авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по

направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю

подготовки

Безопасность жизнедеятельности и физическая культура

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению

подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура») 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни;

готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура») 4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебных и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль « Безопасность жизнедеятельности и физическая культура») 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (профиль « Безопасность жизнедеятельности и физическая культура»).

7.1. Фонды оценочных средств, для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Приложения 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в ТувГУ по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «_22_»_декабря_2009_ г. №_788_ Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная 17 сентября 2009 г. № 337 (носит рекомендательный характер);

Устав ТывГУ.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 050104. 65 «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура».

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

В области воспитания целью ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости.

В области обучения целью ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование является формирование общекультурных (универсальных):

социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата – 5 лет 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ООП за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 300 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки областью профессиональной деятельности бакалавра с профилем подготовки Безопасность жизнедеятельности и физическая культура является проведение полевых, лабораторных, учебно-методических, производственных и научно-производственных работ с целью решения фундаментальных задач изучения, сохранения и восстановления окружающей природы, здоровья и безопасности жизни человека. В число организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению и профилю подготовки ВПО входят:

– учреждения системы высшего и среднего профессионального образования, среднего общего образования.

– организации Министерства природных ресурсов Республики Тыва, Министерства лесного хозяйства Республики Тыва, Министерства по чрезвычайным ситуациям, Министерство образования и науки Республики Тыва;

– академические и ведомственные научно-исследовательские организации, связанные с решением изучения проблем здоровья и безопасности жизни человека;

– организации, связанные с мониторингом окружающей среды и решением безопасности жизнедеятельности человека;

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по профилю подготовки Безопасность жизнедеятельности и физическая культура в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки являются:

Учащиеся школ, изучения явлений природы, стихийных бедствий, мониторинг социальных показателей, контроль безопасности новых продуктов и производств, природные ресурсы, охрана биоресурсов, управления природопользованием.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки бакалавр с профилем подготовки Безопасность жизнедеятельности подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности:

- педагогическая;

– организационно-управленческая;

– научно-исследовательская;

– производственно-технологическая;

В соответствии с запросами заинтересованных работодателей и сложившимися традициями научной школы ТувГУ бакалавр с профилем подготовки Безопасность жизнедеятельности и физическая культура подготовлен к педагогической деятельности.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП:

а) выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

б) общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в) в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

г) в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

д) выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

владеет основными понятиями, знаниями законов и явлений (СК-1);

владеет знаниями по профилактике и ликвидации последствий ЧС, аварий, катастроф и террористических актов (ОК-11) способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов человека (СК-3);

способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

понимает принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

способен применять полученные знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

способен к самостоятельному проведению исследований, постановке эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

способен владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура).

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в Приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра В учебном плане подготовки бакалавра (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура) отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. В вариативных частях учебных циклов указан самостоятельно сформированный вузом перечень и последовательность модулей и дисциплин в соответствии с профилем подготовки Безопасность жизнедеятельности. При этом учтены рекомендации ПООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование.

Дисциплины по выбору обучающихся составляют не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В Приложении 3 приводятся образцы рабочих программ учебных курсов « Возрастная анатомия и физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности», «Информационная безопасность» входящих в базовую часть Профессионального цикла.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик.

Базовые учебные практики по БЖД:

осуществляются в муниципальных общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, социальных учреждениях города Кызыла и кожуунов Республики Тува (договорные школы), на базах Буревестник на озере Чагытай Тандынского района и в 15 км от г. Кызыла учебно научного центра «Агробиостанция».

К проведению учебных практик привлекается профессорско-преподавательский состав кафедры анатомии, физиологии и БЖД, факультета физкультуры и спорта ТывГУ, в проведении практик участвуют 2 профессора, 1 доцент, 3 старших преподавателя. Полигон практик обеспечен лабораторным снаряжением, оборудованием по БЖД, имеет специальные помещения для проживания студентов.

Образцы программ учебных практик по безопасности жизнедеятельности, гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям даны в Приложении 4.

4.4.2. Программа производственной практики Производственная практика бакалавра по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование, профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура. Производственные педагогические практики (летняя пионерская), педагогическая, государственная педагогическая осуществляется в муниципальных общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, социальных учреждениях города Кызыла и кожуунов Республики Тува (договорные школы) муниципальные общеобразовательные школы, гимназии города Кызыла и кожуунов Республики Тыва (договорные школы).

2 курс – июнь-июль месяцы;

4 курс – февраль-март месяцы;

5 курс – сентябрь-октябрь месяцы (согласно графику учебного процесса профиля подготовки).

Задачами практик является:

-углубление и закрепление теоретических знаний, приобретение студентами практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности;

- ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательной работы образовательных учреждений;

- подготовка и проведение различного типа уроков и других форм обучения с применением разнообразных методов преподавания;

- осуществление анализа и самоанализа уроков;

- совершенствование умений студентов взаимодействовать с субъектами педагогического процесса;

- приобщение к миру педагогических инноваций;

- закрепление и развитие у студентов устойчивого интереса и любви к профессии учителя биологии, потребности в педагогическом самообразовании, совершенствование своих педагогических способностей;

- выработка у студентов творческого и исследовательского подхода в решении педагогических задач, приобретение навыков критического анализа результатов своего труда и самостоятельного принятия педагогических решений.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы Одним из видов производственной практики бакалавра по направлению подготовки Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности и физическая культура) может являться научно-исследовательская работа. Научно-исследовательская работа (НИР), как правило, имеет теоретический, методический характер и выполняется студентом на выпускающей кафедре под руководством профессора или доцента. Научно исследовательская работа может включать изучение специальной литературы и другой информации, включая достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области безопасности населения и методов исследований;

участие в проведении выполняемых на кафедре научных исследований;

сбор, обработку, анализ и систематизацию полученной информации по теме выпускной квалификационной работы;

выступление с докладом на студенческой, внутривузовской или региональной научной конференции.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование на естественно-географическом факультете ТувГУ Фактическое ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование с учетом рекомендаций соответствующей ПООП ВПО.

В соответствии с профилем данной основной образовательной программы к обучению привлекаются педагогические кадры из них 17,4 % докторов наук и/или профессоров;

56,5 % кандидатов наук и/или доцентов;

26,1 % старших преподавателей. На двух выпускающих кафедрах: анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности учебный, физического воспитания процесс по данной ООП ведут 29 преподавателей. Среди них 11,5 % докторов наук, профессоров, 20,5% кандидатов наук, доцентов, 20,5 % кандидатов наук, старшие преподаватели. К преподаванию учебных дисциплин по гуманитарному, социальному и экономическому циклу привлекается 1 доктор, профессор, 11 кандидатов наук;

по циклу математических и естественнонаучных дисциплин занятия ведут 9 человек, среди них человек с учеными степенями и званиями (88,8 %), 1 доктор, профессор и 1 старший преподаватель по 11 % (приложение 2).

Освоение данной ООП полностью обеспечено учебниками и учебными пособиями по дисциплинам (модулям дисциплин) всех учебных циклов и практик.

Обучающиеся могут пользоваться учебным оборудованием, тренажерами-фантомами, учебным компьютерным классом, специализированными учебными компьютерными программами и ресурсами Интернет.

Для каждого студента обеспечен доступ к библиотечному фонду ТувГУ, включающим монографии, ведущие отечественные и зарубежные научные журналы по основным разделам биологии в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование (приложение 4).

Студенты имеют возможность оперативно обмениваться информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями, в т.ч. участвующими в учебном процессе по освоению данной ООП.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса предусматривает проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы студентов, в соответствии с утвержденным учебным планом (приложение 9).

Для проведения учебных практик естественно-географический факультет ТувГУ располагает специализированными базами профильных практик: база Буревестник на озере Чагытай Тандынского района и в 15 км от г. Кызыла учебно-научный центр «Агробиостанция». Базы учебных практик оборудованы помещениями для проживания и работы студентов и преподавателей, располагают полевым оборудованием, приборами для проведения и обработки данных полевых наблюдений.

Для проведения производственных практик также заключены договоры с муниципальными общеобразовательными учреждениями, муниципальными школами, гимназиями, лицеями, спортивными школами, социальными учреждениями города Кызыла и кожуунов Республики Тыва (приложение 8).

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Социокультурная среда Тувинского государственного университета имеет гуманистическую направленность и соответствует требованиям цивилизованного общества к условиям обучения и жизнедеятельности студентов в вузах, принципам гуманизации российского общества, гуманитаризации высшего образования и компетентностной модели современного специалиста высшей квалификации. В целом она обеспечивает благоприятные условия и комфортность для удовлетворения профессиональных, учебных, культурных, бытовых и досуговых потребностей студентов и преподавателей. Ее функционирование основано на неразрывной связи учебно-научного, учебно-воспитательного и внеучебного социокультурного процессов.

Воспитательная работа в ТувГУ строится на основе: Законов Российской Федерации и Федеральных программ, документов университетского уровня – Концепции воспитательной работы, Программы развития воспитательной работы, координационного плана работы на учебный год.

Пакет внутренних документов, регламентирующих воспитательную работу в ТувГУ, включает в себя: разные положения и программы работы со студентами по разным направлениям деятельности, а также различные локальные акты и методические рекомендации по организации и проведению воспитательной работы со студентами.

В Концепции воспитательной работы определены основные направления развития, реализация которых призвана создать воспитывающую среду, что было и остается важной задачей Программы развития университета в ближайшей перспективе.

В университете созданы условия для развития личности студентов и преподавателей, прилагаются усилия для культивирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств в коллективе. В качестве модели воспитывающей среды выбрано развитие традиционной народной культуры, которая является средством патриотического воспитания, формирования культуры межнациональных отношений и согласия в студенческой среде.

Приоритетной целью воспитания студентов в университете является, с одной стороны, создание условий для становления и формирования культурной личности, обладающей высоким уровнем социальной компетенции, ответственности, гражданской позицией и толерантностью, а с другой стороны, ее подготовка к самостоятельному проектированию профессионального и личностного развития, творческому, позитивному отношению к работе и миру в целом.

Студенты не просто регулярно посещают мероприятия для них: спектакли, выставки, экскурсии, конкурсы, но и получают возможность самим организовывать и участвовать в различных культурно-массовых и творческих проектах: танцевальном - «Танцуй, пока молодой!», в работе театральной студии «Догээ», газеты «Тувинский университет», школы КВН «Молодежь.ru», дискуссионного клуба «Аспект», вокальной студии «Дынгылдай» и др.

Международный проект «Крепость «Пор-Бажын», инициированный в 2007 году нашим земляком, Министром МЧС России С.К. Шойгу, сыграл важную роль в объединении студентов ТувГУ, повышении их интереса к истории родного края, России, сориентировал студентов на дальнейшую творческую активность и активную гражданскую позицию.

Помимо проведения целого ряда традиционных мероприятий, отдел по внеучебной работе постоянно ищет новые формы, отвечающие и по форме и по содержанию представлениям современных студентов. Есть успешный опыт проведения Фестиваля национальных культур «Евразия», посвященного Дню народного единства. В такой многонациональной республике как Тува, вопросы формирования толерантности, возрождения традиций интернационализма имеют исключительное значение.

Созданы условия для занятий творчеством и художественной самодеятельностью в рамках театральной студии «Догээ», где студенты приобщаются к лучшим образцам отечественной и зарубежной театральной классики, овладевают ораторским искусством, основами художественного чтения, учатся работать коллективно. На занятиях в танцевальной студии «Депо», которая существует с 2004 года, студенты учатся уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и Тувы и культурным традициям нашего многонационального народа. Школа КВН «Молодежь.ru» существует с 2008 года и представляет собой организованное движение КВН в вузе, формирующее у его многочисленных участников целеустремленность, умение работать дисциплинированное, выступать перед аудиторией, работать в коллективе, проявлять находчивость и умение нестандартно мыслить. Вокальная студия «Дынгылдай», работающая 16 лет, дает возможность талантливым студентам, кроме реализации своих дарований уметь толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия разных народов. Дискуссионный клуб «Аспект» созданный осенью 2008 года работает на базе Центра информационной культуры «Дружба» и обеспечивает выработку у студентов способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, а также логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.

В университете развита система студенческого самоуправления как особая форма инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленная на решение наиболее важных вопросов жизни студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. Студенческое самоуправление представляет собой сложившуюся иерархическую структуру и является органичной частью университетского образовательно-воспитательного пространства.

Включает в себя: Студенческий совет университета - возглавляемый Малым ректором, а на факультетах - малыми деканами, общеуниверситетский старостат, студпрофком, Совет общежитий, Студенческое научное общество. Самоуправление существует с самого основания университета и не раз доказало эффективность своей работы.

Как правило, инициируя и координируя проведение культурно-массовых мероприятий, студенты проходят школу самоорганизации, получают серьезный опыт принятия управленческих решений.

В 2009 году в университете создан многопрофильный Центр здоровья, включающий в себя: санаторий-профилакторий, спортивный клуб, психологическую службу. В Центре здоровья создан Спортивный клуб университета, который активно пропагандирует здоровый образ жизни, курирует работу спортивных секций, организует спортивно оздоровительную работу. В 2010 году открыт общеуниверситетский Музей истории и материальной культуры народов Центральной Азии, включающий, в том числе, экспозиции по истории университета и вкладе его ученых в развитие науки, техники и педагогики Тувы и России. На факультетах имеются филиалы.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает: текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по данной ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП естественно-географическим факультетом ТувГУ разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ, рефератов. Указанные формы оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Образцы фондов оценочных средств, для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации приводятся в Приложении 6.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ООП бакалавриата по направлению 050100. Педагогическое образование в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы (ВКР).

По решению Ученого совета естественно-географического факультета ТывГУ в состав ИГА входит Государственный экзамен.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование, естественно-географическим факультетом ТывГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные и методические документы, регламентирующие проведение ИГА. Эти нормативные материалы содержат требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также вопросы государственного экзамена (Приложение 7).

Приложение 1.2.

II. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях) Теоретич. Экзамен. Учебные Другие Итоговая гос.

КУРСЫ Каникулы ВСЕГО обучение сессия практики практика аттестация I 36 5 2 9 II 36 5 2 9 III 36 5 1 1 9 IV 30 4 4 4 10 V 28 3 6 4 1/3 9 2/3 Итого 166 22 9 11 4 1/3 49 Приложение Учебный план подготовки бакалавра Министерство образования и науки Российской Федерации Тувинский государственный университет Естественно-географический факультет Учебный план Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Безопасность жизнедеятельности физической культуры Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Нормативный срок обучения 5 лет Фо Распределение по курсам и семестрам рм 5 курс 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс Общая ы трудоемкость 2 9 1 3 4 5 6 7 про недели ме Вид учебной жу № Название дисциплины работы т в в а.ч.

ЗЕТ атт ест аци и 18 18 18 18 18 16 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Базовая часть Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Л, П экза Б1.Б.1 История 4 144 мен Л, П экза Б1.Б.2 Философия 4 144 мен заче Б1.Б.3 Иностранный язык т, П 6 216 2 экза мен Л, П заче Б1.Б.4 Экономика образования 2 72 т Б1.Б. 5 заче Педагогическая риторика Л.П 2 т Вариативная часть Б1.В.1 Л, П заче Русский язык и культура речи 3 т Б1.В. 2 Л.П заче Культурология 2 т Б1.В.3 П заче Иностранный язык (практикум) 2 т Дисциплины по выбору Б1.ДВ Л, П заче Образовательное право 3 т заче Профессиональная этика Л.П 3 т Всего по циклу Дисциплины по выбору Б1.ДВ Л, П заче История мировых цивилизаций 2 т заче История Тувы Л.П 2 36 т Б2 Математический и естественнонаучный цикл Б2.Б.1 Информационные технологии в зач Л.Лб 2 образовании ет Б2.Б.2 Основы математической зач Л.П 4 обработки информации ет Б2.Б.3 Естественно- научная картина зач Л.П 2 72 мира ет Вариативная часть Б2.В.1 Информационно коммуникационные технологии в зач Л.Лб 3 естественно- научном ет образовании Б2.В.2 Математика зач Л.П 2 ет Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору Всего по циклу:

Б3 профессиональный цикл Б3.Б.1 Психология Эк зам Л.

ен 10 360 5 2 П за чет Б3.Б.2 Педагогика Л Эк.П зам ен 10 3 3 за чет Б3.Б.3 Возрастная анатомия и Л эк физиология.П зам 4 ен Б3.Б.4 Основы медицинских знаний и Л за 2 здорового образа жизни.П чет Б3.Б.5 Безопасность жизнедеятельности Л за 2.П чет Б3.Б.6 Методика обучения безопасности Л Эк жизнедеятельности.Лб зам ен 10 3 2 за чет Б3.Б.7 Методика обучения физической Л Эк культуры и спорта.Л зам ен 7 3 3 зач ет Вариативная часть Б3.В.1 Правовое регулирование и органы 3 Л. зач 3 обеспечения безопасности П ет Б3.В.2 Опасности техногенного Л. экз характера и защита от них Л ам 8 288 4 ен Б3.В.3 Экологическая и Л. эза продовольственная безопасность П ме 4 144 н Б3.В.4 Основы обороны государства и Л.

2 72 военной службы П зач ет Б3.В.5 Безопасность на отдыхе и Л. экз 2.

транспорте П ам 5 180 ен Б3.В.6 Теория и методика обучения Л. экз базовым видам спорта П ам 6 216 3 ен Б3.В.7 Физиология физического Л. зач 2 72 воспитания П ет Анатомия человека Л. экз Б3.В. Лб. ам 6 216 П ен Теория и методика избранного Л. Эк Б3.В. вида спорта П зам ен, 8 288 2 3 зач ет Плавание Л. зач Б3.В. 2 72 П ет Легкая атлетика Л. экз Б3.В. П ам 2 72 ен Лыжный спорт П. зач Б3.В. 2 72 ет Гимнастика Л. зач Б3.В. 2 72 П ет Туризм 3 Л. зач Б3.В. 3 П ет Подвижные игры Л. зач Б3.В. 3 108 Лб ет Спортивное ориентирование Л. экз Б3.В. П ам 4 144 ен Психология физической культуры Л. зач Б3.В. 2 108 П ет Физиология человека и животных Л. Эк Б3.В. Лб. зам ен, 7 252 4 зач ет Опасности природного характера Л. зач Б3.В. 2 72 и защита от них П ет Гражданская оборона Л. зач Б3.В. 2 72 Л ет Социальные опасности и защита Л. Зач Б3.В. от них П ет, экз 7 252 3 ам ен Психологические основы Л. зач Б3.В. 2 72 безопасности П ет Информационная безопасность Л. зач Б3.В. 2 72 П ет Основы спортивной тренировки Л. зач Б3.В. 2 72 П ет Лечебная физкультура и массаж 3 Л. зач Б3.В.25 3 П ет Биохимия Л. зач Б3.В. П. ет 4 144 Л.

Биомеханика 3 Л. экз Б3.В27 П. ам 6 ен Гигиена питания 3 Л. экз Б3.В28 Л. ам 5 ен Методика НИРС по БЖД и ФК Л. зач Б3.В П. ет экз 5 180 3 ам ен Основы национальной Л. зач Б3.В 2 72 безопасности П. ет Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору История и педагогика физической Л. экз культуры П ам 4 144 ен Основы спортивного туризма Л. экз П ам 4 144 ен Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору Внеклассная работа по Л. Зач безопасности жизнедеятельности П ет экз 6 216 3 2, ам ен Безопасность в семье и в быту Л. Зач 2, П. ет, экз 6 216 ам ен Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору Спортивное единоборство 6 Л. экз П ам 7 ен Нацинальные виды спорта 6 Л. экз П ам 7 ен Конькобежнй спорт 6 Л. экз П ам 7 ен Спортивная аэробика 6 Л. экз П ам 7 ен Минифутбол 6 Л. экз П ам 7 ен Б3.ДВ4 Дисциплины по выбору Гандбол Л. зач 3 108 П ет Футбол Л. зач 3 108 П ет Шахматы Л. зач 3 108 П ет Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору Физкультурно-спортивные Л. зач 2 72 сооружения П ет Альпинизм Л. зач 2 72 П ет Настольный теннис Л. зач 2 72 П ет Спортивные игры Л. зач 2 72 П ет Б3.ДВ6 Дисциплины по выбору Особенности питания Л. зач 4 спортсменов П ет Контроль за функциональным Л. зач состоянием организма П ет 4 спортсменов Психофизиологические Л. зач 4 особенности спортсменов П ет Б3.ДВ7 Дисциплины по выбору Спортивный массаж Л. зач 5 180 П ет Спортивная медицина Л. зач 5 180 П ет Б3.ДВ8 Дисциплины по выбору Актуальные проблемы БЖД Л. экз П ам 4 144 ен Гигиена физического воспитания Л. экз и спорта П ам 4 144 ен Б3.ДВ9 Дисциплины по выбору Физиология стресса Л. Зач П ет, экз 7 252 3 ам ен Превентология заболеваний Л. Зач П ет, экз 7 252 3 ам ен Б3.ДВ10 Дисциплины по выбору Методика первентологии в Л. экз молодежной среде П ам 5 180 ен Охрана труда в учебном процессе Л. экз П ам 5 180 ен Б3.ДВ11 Дисциплины по выбору Вредные привычки и зависимости Л. Зач 3 и их профилактика П ет Введение в охранную Л. зач 3 деятельность П ет Б3.ДВ12 Дисциплины по выбору Адаптация биологических систем Л. экз к экстремальным факторам среды П ам 4 144 ен Диагностика здоровья Л. экз П ам 4 144 ен Б3.ДВ13 Дисциплины по выбору Антитеррористическая Л. Зач 5 180 2 деятельность П ет Медицина катастроф Л. зач 5 180 2 П ет Всего 10 ФТД Факультативы ФТД.1 Правовые основы Л. зач профессиональной деятельности в П. ет 2 72 физической культуре Б4 Физическая культура Физическая культура П зач Б4.Б. 2 396 4 4 4 4 3 ет Обязательных уч. часов в 2 4 4 4 4 3 неделю- физ-ра / физ-ры Обязательных экзаменов Обязательных зачетов Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Б.6. Итоговая государственная 8 аттестация Государственный экзамен 1,, Защита бакалаврской ВКР 6,, Общая трудоемкость основной образовательной программы Условные обозначения: Л – лекции, Лб– лабораторные, П – семинарско-практические занятия, Э - экскурсии Примечания:

1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программой (ПООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

2) Курсовые работы, текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

Приложение 3.

Образцы рабочих программ дисциплин ООП бакалавриата по направлению подготовки 020400.62 Безопасность жизнедеятельности и физическая культура 1. Рабочая программа дисциплины: Безопасность жизнедеятельности Приложение 3.1.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕСТВЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Рабочая программа дисциплины Возрастная анатомия и физиология Направление подготовки 050100.62 – Педагогическое образование Профиль подготовки Безопасность жизнедеятельности и физическая культура Квалификация (степень) выпускника _ Бакалавр Форма обучения Очная Кызыл 1. Цели и задачи дисциплины Целью курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо физиологических особенностей организма детей и подростков, обнаружение морфо функциональных связей в строении тела, рассмотрение организма как единого целого, неразрывно связанного с внешней средой.

Основные задачи курса:

1) дать представление о биологической природе и целостности организма человека;

2) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья;

3) дать представление о причинах и профилактике нарушений в системах организма;

о создании рациональных условий для учебных занятий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части профессионального цикла.

Изучение «Возрастной анатомии и физиологии» направлено на приобретение знаний о возрастных особенностях систем организма как единого целого. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин базовой части профессионального цикла: психология, педагогика.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Возрастная анатомия и физиология:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК–1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

ОК-2 умение логически верно, аргументировано и ясно строить письменную и устную речь;

ПК-7 способности применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представлений о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по профилактике заболеваний, укреплению восстановления здоровья индивида и группы населения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии;

- характеристику основных этапов развития ребенка и факторы, влияющие на него;

критические периоды развития;

основные закономерности роста и развития организма детей и подростков;

психофизиологические аспекты поведения ребёнка;

- влияние внешней и внутренней среды на развивающийся плод;

- анатомию и физиологию нервной системы, высшей нервной деятельности, сенсорных систем;

- анатомию и физиологию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной и мочеполовой систем;

- возрастные особенности обмена веществ и энергии;

- возрастные особенности крови, лимфы и тканевой жидкости;

- сущность утомления и переутомления учащихся на уроке и факторах, их вызывающих;

Уметь:

- использовать систему знаний возрастных особенностей организма детей и подростков в своей будущей профессиональной деятельности;

- конкретно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть:

- современными методами изучения состояния здоровья детей и подростков;

- знаниями о возрастных особенностях развития систем организма;

- методиками, позволяющими уменьшить утомление, снизить риск возникновения нарушений различных систем организма.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Виды учебной работы, Формы текущего Семестр Раздел включая контр. успеваемости семестра Неделя № дисциплины самостоятельную работу (неделям семестра) п/п студентов и трудоемкость Форма промежут.

(в часах) аттестации (по семестрам) лек лаб сам практ Введение. Предмет 2 рефераты 1. 1 1 2 2 задачи и содержание курса. Общие закономерности роста и развития Опорно-двигательная письменная 2. 1 3 2 4 6 система. Пропорции контрольная работа, тела ребенка тесты Возрастные письменная 3. 1 5 2 4 6 особенности контрольная работа, сердечно-сосудистой тесты системы и иммунной системы Возрастные 8 письменная 4. 1 7 2 4 особенности контрольная работа, дыхательной системы тесты, проверка лабораторных работ Возрастные письменная 5. 1 9 2 4 8 особенности контрольная работа, пищеварительной тесты системы, обмен веществ и энергии Анатомия и письменная 6. 1 11 2 2 6 физиология желез контрольная работа, внутренней секреции тесты Возрастные 14 письменная 7. 1 13 2 2 особенности контрольная работа, мочеполовой системы тесты, проверка лабораторных работ Анатомия и письменная 8. 1 15 2 6 8 физиология нервной контрольная работа, системы, высшая тесты нервная деятельность Возрастные 17 письменная 9. 1 16 2 8 особенности контрольная работа, сенсорных систем тесты, проверка лабораторных работ Всего: 18 36 Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе Лекции Практические занятия Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа (всего) В том числе Курсовая работа Самостоятельная подготовка Виды текущего контроля успеваемости Тестовый контроль Контрольные работы письменные Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость часы (ЗЕТ) 144 (4 ЗЕТ) 5. Содержание дисциплины и виды занятий 5.1 Содержание Введение. Предмет задачи и содержание курса. Общие закономерности роста и развития Предмет, задачи и значение курса возрастной анатомии и физиологии. Методы исследования возрастной анатомии и физиологии. Краткий исторический очерк развития возрастной анатомии и физиологии. Человек как целостная биологическая система.

Основные понятия и термины. Генетические закономерности развития. Понятие о фенотипе и генотипе. Роль генотипа и среды в формировании и проявлении признаков организма в разные периоды онтогенеза. Мутагенные факторы. Возрастание роли средовых факторов в критические этапы развития.

Периодизация онтогенеза, ее принципы. Понятие о периодах и критических этапах онтогенеза. Понятие о росте и развитии. Качественное и количественное развитие. Различие в росте различных органов. Пубертатный скачок роста. Половые различия. Скелетная и зубная зрелость. Непрерывность и неравномерность, гетерохронность, биологическая надежность развития. Понятие об акселерации и ретардации развития. Акселерация эпохальная и индивидуальная. Биологический и паспортный возраст.

Опорно-двигательная система. Пропорции тела ребенка Значение опорно-двигательного аппарата. Строение скелета, его рост и развитие.

Особенности формирования костей позвоночника и кисти. Осанка, факторы, ее определяющие. Нарушения осанки. Условия, способствующие образованию патологических изгибов позвоночника, плоскостопия и деформации других частей скелета. Типы деформаций, их профилактика. Мышечная ткань. Строение форма и классификация скелетных мышц. Мышечная масса и сила мышц. Соотношение медленных и быстрых волокон в скелетных мышцах. Соотношение тонуса мышц сгибателей и разгибателей.

Возрастные особенности развития быстроты, ловкости, выносливости мышц и их реакция на нагрузку.

Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и иммунной системы Значение крови. Состав крови: плазма и кровяные клетки. Возрастные особенности состава и свойств крови. Значение сердечно-сосудистой системы. Развитие сердца ребенка.

Строение сердца. Фазы сердечных сокращений. Механизм движения крови по сосудам.

Кровообращение. Виды кровообращения. Изменение с возрастом кровяного давления и частоты сердечных сокращений. Юношеская гипертония. Тканевая жидкость и лимфа.

Возрастные изменения строения и функций центральных органов иммунной системы – костного мозга, тимуса. Возрастные изменения строения и функций периферических органов иммунной системы – миндалин, лимфоидных узелков, лимфоидных бляшек, аппендикса, большого сальника, лимфатических узлов, селезёнки.

Возрастные особенности дыхательной системы Значение органов дыхания. Общая схема строения и основные функции системы дыхания. Развитие органов дыхания у детей. Возрастные изменения частоты и глубины дыхательных движений, жизненной емкости легких, минутного объема вентиляции.

Половые отличия типов дыхания, частоты и глубины дыхания. Структура голосового аппарата. Система звукообразования. Физиологическое значение правильного дыхания.

Возрастные особенности пищеварительной системы, обмен веществ и энергии Значение органов пищеварения. Общая схема строения и основные функции пищеварительной системы. Ферменты и их влияние на питательные вещества. Развитие органов пищеварения и особенности всасывания у детей. Понятие ассимиляции и диссимиляции. Возрастные особенности обмена белков углеводов, жиров, воды, минеральных веществ. Нормы и режим питания детей. Обмен энергии. Особенности терморегуляции у детей.

Анатомия и физиология желез внутренней секреции Роль желез внутренней секреции в жизнедеятельности растущего организма. Понятие о железах внутренней секреции. Общие закономерности развития желез внутренней секреции.

Понятие о гормонах - биологически активных веществах. Гиперфункция и гипофункция желез. Возрастные особенности желез внутренней секреции.


Возрастные особенности мочеполовой системы Значение органов выделения, половых органов. Общая схема строения и основные функции системы выделения. Развитие органов выделения у детей. Нефрон, его строение и образование мочи. Возрастные особенности мочеобразования, состава мочи, мочеиспускания. Общая схема строения и основные функции половой системы. Наружные и внутренние женские и мужские половые органы. Мужские и женские половые железы.

Развитие половых органов у детей.

Анатомия и физиология нервной системы. Высшая нервная деятельность Значение нервной системы. Общая схема строения нервной системы. Свойства нервных процессов. Возбудимость и возбуждение. Проводимость нервной системы.

Нейроны. Классификация нейронов. Синапсы. Нервы и нервные волокна. Рефлекс.

Рефлекторная дуга. Особенности нервных центров. Торможение в центральной нервной системе. Развитие нервной системы. Возрастные особенности центральной нервной системы.

Анатомо-физиологические особенности важнейших отделов центральной нервной системы.

Строение и функции головного мозга. Анатомия и физиология коры больших полушарий.

Локализация функций в коре больших полушарий. Строение и функции спинного мозга.

Предмет физиологии высшей нервной деятельности. Роль И.М. Сеченова и И.П.

Павлова в развитии учения нервной деятельности. Развитие высшей нервной деятельности ребенка. Особенности безусловных и условных рефлексов. Физиологические механизмы образования условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Безусловное и условное торможение условных рефлексов. Специфические особенности высшей нервной деятельности. Формирование второй сигнальной системы. Развитие совместной деятельности сигнальных систем в онтогенезе. Физиологические особенности речи. Типы высшей нервной деятельности. Физиологическая характеристика типов высшей нервной деятельности. Возрастные особенности высшей нервной деятельности. Физиологические особенности сна. Физиологические механизмы эмоций. Память и внимание. Виды памяти.

Физиологические механизмы памяти. Виды внимания. Возрастные особенности внимания и памяти. Работоспособность, ее возрастные особенности.

Возрастные особенности сенсорных систем Общие принципы строения сенсорных систем. Свойства анализаторов. Возрастные особенности кожно-мышечной, вкусовой, обонятельной, вестибулярной, зрительной и слуховой сенсорных систем. Двигательный анализатор, развитие произвольных движений.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий №№ Наименование раздела дисциплины Лекц. Лаб.зан. СРС пп Введение. Предмет задачи и содержание курса. Общие 1. 2 2 закономерности роста и развития Опорно-двигательная система. Пропорции тела ребенка 2. 2 4 Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и 3. 2 4 иммунной системы Возрастные особенности дыхательной системы 4. 2 4 Возрастные особенности пищеварительной системы, 5. 2 4 обмен веществ и энергии Анатомия и физиология желез внутренней секреции 6. 2 2 Возрастные особенности мочеполовой системы 7. 2 2 Анатомия и физиология нервной системы, высшая нервная 8. 2 6 деятельность Возрастные особенности сенсорных систем 9. 2 8 ВСЕГО: 18 36 6. Лабораторный практикум Наименование раздела №№ Наименование лабораторных работ дисциплины пп Общие 1. Основы учения о клетке и развитии организма Введение.

1.

2. Клетки. Ткани закономерности роста и 3. Определение осей и плоскостей тела 4. Методы определения физического развития детей и развития подростков 1. Исследование двигательного анализатора Опорно-двигательная 2.

2. Скелет человека система. Пропорции тела 3. Определение типа осанки 4. Основные группы скелетных мышц человека ребенка 5. Измерение величины усилий мышц особенности 1. Реакция оседания эритроцитов Возрастные 3.

2. Определение времени свертывания крови сердечно-сосудистой 3. Определение группы крови иммунной 4. Эластические свойства кровеносных сосудов системы и 5. Определение частоты сердечных сокращений при системы различных функциональных состояниях организма 6. Определение кровяного давления.

7. Ударный и минутный объем крови, частота пульса у человека в покое и после физической нагрузки 8. Определение стрессоустойчивости сердечно сосудистой системы особенности 1. Дыхательные тесты Возрастные 4.

2. Жизненная емкость легких дыхательной системы 3. Частота дыхания в зависимости от возраста и физической нагрузки 4. Определение типа дыхания особенности 1. Расщепление крахмала ферментами слюны Возрастные 5.

2. Действие желудочного сока на белки пищеварительной системы, 3. Тест на обеспеченность витаминами 4. Определение основного и общего обмена веществ, обмен веществ и энергии составление пищевого рациона Анатомия и физиология 1. Изучение расположения желез в организме с помощью 6.

таблиц желез внутренней секреции особенности 1. Изучение особенностей строения мочевой системы с Возрастные 7.

помощью таблиц и муляжей мочеполовой системы 2. Изучение половой системы с помощью таблиц Анатомия и физиология 1. Строение нервных клеток и нерва 8.

2. Спинной мозг нервной системы, высшая 3. Головной мозг 4. Анализ рефлекторной дуги нервная деятельность 5. Проприоцептивные рефлексы человека 6. Тесты на память 7. Определение типа ВНД детей и подростков по свойствам нервных процессов 8. Определение типа ВНД по особенностям и классификациям понятий 9. Выявление хронотипа работоспособности человека особенности 1. Обнаружение борьбы полей зрения Возрастные 9.

2. Исследование роли цветовых и световых контрастов в сенсорных систем восприятии света и цвета 3. Обнаружение явлений астигматизма 4. Определение остроты зрения 5. Адаптация рецепторов 6. Определение чувствительности тактильных рецепторов 7. Определение остроты слуха 8. Определение чувствительности вкусовых рецепторов 9. Определение слепого пятна в сетчатке глаза 10. Изучение строения кожи с помощью таблиц и муляжей 7. Образовательные технологии В учебном процессе по Анатомии и физиологии помимо чтения лекций, которые составляют 25% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы (разбор конкретных ситуаций, обсуждение отдельных разделов дисциплины). Это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Для закрепления знаний студентов проводятся лабораторные занятия, целью которых является формирование навыков самостоятельной работы с оборудованием для определения состояния здоровья детей и подростков. Для лабораторных занятий обязательным является изучение систем организма, понимание организма как единого целого, владение лабораторным оборудованием, правильное оформление лабораторной работы и написание выводов по ней.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для текущей аттестации студентов выполняется по 9 письменных контрольных работ по основным разделам дисциплины.

1. Общие закономерности роста и развития 2. Опорно-двигательная система. Пропорции тела ребенка 3. Возрастные особенности сердечно-сосудистой и иммунной системы 4. Возрастные особенности дыхательной желез внутренней секреции 5. Возрастные особенности мочеполовой системы 6. Анатомия и физиология нервной системы, высшая нервная деятельность 7. Возрастные особенности сенсорных систем Примерная тематика курсовых работ:

1. Оценка физического развития детей и подростков 2. Влияние умственной работоспособности на состояние здоровья детей и подростков 3. Взаимосвязь работоспособности с режимом жизнедеятельности детей 4. Оценка рациона питания детей 5. Факторы, формирующие физическое здоровье детей 6. Причины нарушения обмена веществ 7. Влияние психоактивных веществ на развитие детей и подростков 8. Оценка состояния здоровья детей и подростков 9. Организация режима дня учащихся 10. Исследование режима питания детей и подростков 11. Определение типов ВНД детей 12. Исследование видов памяти 13. Развитие речи у детей 14. Значение витаминов для поддержания иммунологических свойств организма 15. Взаимосвязь частоты сердечных сокращений с физическими нагрузками 16. Заболеваемость системы крови детей и подростков по Республике Тыва 17. Заболеваемость системы дыхания детей по Республике Тыва 18. Заболеваемость системы пищеварения детей и подростков по Республике Тыва 19. Изучение частоты сердечных сокращений при различных функциональных состояниях организма 20. Исследование частоты дыхания у детей в зависимости от физической нагрузки 21. Влияние образа жизни подростков на формирование вредных привычек 22. Влияние алкоголя и табака на физическое развитие детей и подростков 23. Исследование изменения АД у детей под влиянием физической нагрузки Вопросы текущего контроля освоения дисциплины, учитывающие формируемые знания, умения и владения Введение. Предмет задачи и содержание курса. Общие закономерности роста и развития 1. Предмет, объект и методы анатомии.

2. Предмет, объект и методы физиологии.

3. Основные закономерности онтогенеза, их суть.

4. Возрастная периодизация, её критерии.

5. Понятие нормы, её примеры.

6. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии их определения.

7. Понятие о критических и сенситивных периодах.

8. Понятие о росте и развитии детского организма.

9. Признаки и причины акселерации и ретардации организма.

10. Особенности адаптации детского организма.

11. Значение биологической надежности для онтогенетического развития организма.

12. Понятие гомеостаза, его показатели.

13. Характеристика конституциональных типов по В.Г. Штефко и А.Д. Островскому.

14. Классификация конституциональных типов по функциональным особенностям.

15. Характеристика конституциональных типов по У.Г. Шелдону.

16. Характеристика методов оценки физического развития детей и подростков.

Опорно-двигательная система. Пропорции тела ребенка 1. Значение скелета. Отделы скелета.

2. Структуры, входящие в состав кости 3. Способы соединения костей.

4. Особенности химического состава костей детей. Роль питания в формировании костной ткани.

5. Возрастные особенности изменения скелета. Рост костей в длину и толщину.

6. Строение скелетных мышц, их классификация, свойства.

7. Особенности формирования скелетных мышц в онтогенезе.

8. Роль движений в физическом и психическом развитии детей и подростков. Влияние мышечной работы на функциональное состояние организма.

9. Физическое утомление.

10. Развитие у детей двигательной активности и координации движений.

11. Осанка. Виды осанки. Причины и профилактика нарушений.

12. Плоскостопие, причины и профилактика.

Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и иммунной системы 1. Значение и функции сердечно-сосудистой системы.

2. Строение, функции и возрастные особенности кровеносных сосудов.

3. Строение, функции и возрастные особенности сердца.

4. Проводящая система сердца.

5. Большой и малый круги кровообращения.

6. Основные онтогенетические направления в развитии сердечно-сосудистой системы:

изменение структуры, функциональных параметров, частоты сердечных сокращений (ЧСС), артериального давления и т. д.

7. Особенности сердечно-сосудистой системы плода, новорожденного, детей и подростков.

8. Функции, физико-химические свойства, группы крови, форменные элементы, их возрастные особенности.

9. Тканевая жидкость и лимфа: значение, состав, возрастные особенности 10. Значение и функции органов кроветворения, иммунной и лимфатической систем.

11. Возрастные изменения строения и функций центральных органов иммунной системы – костного мозга, тимуса.

12. Возрастные изменения строения и функций периферических органов иммунной системы – миндалин, лимфоидных узелков, лимфоидных бляшек, аппендикса, большого сальника, лимфатических узлов, селезёнки.

Возрастные особенности дыхательной системы 1. Значение и функции дыхательной системы.

2. Строение, функции и возрастные особенности носовой полости.

3. Строение, функции и возрастные особенности гортани.

4. Строение, функции и возрастные особенности трахеи и бронхов.

5. Строение, функции и возрастные особенности лёгких и плевры.

6. Газообмен в лёгких.

7. Особенности дыхания плода и новорожденных.

8. Основные онтогенетические направления в развитии дыхательной системы:

изменение частоты и глубины дыхания, жизненной ёмкости легких в зависимости от пола, тренированности детей.

9. Возрастные особенности регуляции дыхания.

Возрастные особенности пищеварительной системы, обмен веществ и энергии 1. Значение и функции пищеварительной системы.

2. Строение, функции и возрастные особенности ротовой полости, языка, зубов слюнных желез.

3. Особенности пищеварения в полости рта у детей и подростков.

4. Строение, функции и возрастные особенности глотки.

5. Строение, функции и возрастные особенности пищевода.

6. Строение, функции и возрастные особенности желудка.

7. Особенности пищеварения в желудке у детей и подростков.

8. Строение, функции и возрастные особенности тонкого и толстого кишечника.

9. Особенности пищеварения в кишечнике у детей и подростков.

10. Особенности всасывания у детей.

11. Строение, функции и возрастные особенности печени, желчного пузыря, поджелудочной железы.

12. Понятие ассимиляции и диссимиляции.

13. Особенности белкового, углеводного и жирового обмена у детей и подростков.

14. Особенности обмена воды и минеральных веществ у детей и подростков.

15. Нормы и режим питания детей.

16. Возрастные изменения основного обмена. Половые различия в общем суточном расходе энергии.

17. Терморегуляция у детей.

Анатомия и физиология желез внутренней секреции 1. Значение и функции эндокринной системы.

2. Роль гипоталамо-гипофизарной системы в регуляции эндокринных желез.

3. Возрастные изменения строения и функций гипофиза.

4. Возрастные изменения строения и функций эпифиза.

5. Возрастные изменения строения и функций щитовидной железы.

6. Возрастные изменения строения и функций паращитовидных желез.

7. Возрастные изменения строения и функций надпочечников.

8. Развитие поджелудочной железы и ее роль для организма.

9. Возрастные изменения строения и функций вилочковой железы.

10. Возрастные изменения строения и функций параганглий.

Возрастные особенности мочеполовой системы 1. Значение и функции мочевыделительной системы.

2. Строение, функции и возрастные особенности почек.

3. Строение нефрона, образование мочи.

4. Строение, функции и возрастные особенности мочеточников.

5. Строение, функции и возрастные особенности мочевого пузыря.

6. Строение, функции и возрастные особенности мочеиспускательного канала.

7. Регуляция мочеотделения, энурез у детей, 8. Значение и функции половой системы.

9. Строение, функции и возрастные особенности внутренних мужских половых органов: яичек, семявыносящих протоков, семенных пузырьков, предстательной и бульбоуретральных желез.

10. Строение, функции и возрастные особенности наружных мужских половых органов: мошонки и полового члена.

11. Строение, функции и возрастные особенности внутренних женских половых органов: яичников, маточных труб, матки и влагалища.

12. Строение, функции и возрастные особенности наружных женских половых органов: женской половой области и клитора.

13. Периоды полового созревания.

14. Половое развитие мальчиков и девочек, механизм его регуляции.

Анатомия и физиология нервной системы, высшая нервная деятельность 1. Значение и функции нервной системы.

2. Отделы нервной системы.

3. Нервная ткань и её свойства;

нервный центр.

4. Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга.

5. Строение, функции и возрастные особенности продолговатого мозга, моста, среднего мозга, мозжечка, промежуточного мозга, подкорковых ядер, коры больших полушарий.

6. Определение рефлекса, строение рефлекторной дуги, принципы рефлекторной деятельности.

7. Классификация безусловных и условных рефлексов, их различия.

8. Условия и механизм образования условного рефлекса.

9. Значение низшей и высшей нервной деятельности в развитии человека.

10. Виды безусловного и условного торможения. Их значение для жизни и здоровья человека.

11. Особенности выработки и значение динамических стереотипов в различные возрастные периоды, формирование полезных и вредных привычек с позиции динамического стереотипа.

12. Изменения высшей нервной деятельности в онтогенезе, её основные нарушения.

13. Соотношение первой и второй сигнальной системы в онтогенезе.

14. Функции и развитие речи в онтогенезе.

15. Бодрствование и сон.

16. Внимание, виды, значение и основные свойства.

17. Память, её формы, значение.

18. Сознание и мышление.

19. Эмоции, их значение.

Возрастные особенности сенсорных систем 1. Понятия «анализатор», «сенсорная система» и «орган чувств». Общий план строения анализатора и сенсорной системы.

2. Значение сенсорных систем, функции отделов сенсорных систем. Адаптация анализаторов, её значение.

3. Строение, значение и возрастные особенности зрительной сенсорной системы.

4. Строение, значение и возрастные особенности слуховой и вестибулярной сенсорных систем.

5. Профилактика нарушений зрения и слуха.

6. Строение, значение и возрастные особенности обонятельной сенсорной системы.

7. Строение, значение и возрастные особенности вкусовой сенсорной системы.

8. Возрастные морфофункциональные особенности соматосенсорной системы.

9. Возрастные особенности регуляции произвольных движений.

10. Строение, значение и возрастные особенности кожи.

Примерные вопросы тестов:

В качестве примера приводим тестовые задания по теме «Введение. Предмет задачи и содержание курса. Общие закономерности роста и развития»

1. Анатомия – это наука о а) строении организма и его отдельных частей;

б) жизнедеятельности организма и его отдельных частей;

в) функциях организма;

г) взаимодействии организма с окружающей средой;

д) функционировании организма во взаимодействии с окружающей средой.

2. Физиология - это наука о а) строении организма и его отдельных частей;

б) жизнедеятельности организма и его отдельных частей;

в) функциях организма;

г) взаимодействии организма с окружающей средой;

д) функционировании организма во взаимодействии с окружающей средой.

3. Организм - это а) закрытая система;

б) открытая система.

4. Онтогенез — это а) индивидуальное развитие организма от момента рождения до смерти;

б) индивидуальное развитие организма от момента зачатия до смерти;

в) индивидуальное развитие организма от момента рождения до настоящего времени.

5. Гетерохронность развития — это а) снижение биологической надежности в критические периоды развития;

б) разновременное и неравномерное развитие и созревание органов и систем организма;

в) ускоренное, по сравнению со среднестатистическим, развитие.

6. Возраст, который необходимо учитывать при планировании физической нагрузки детей а) календарный;

б) биологический;

в) паспортный.

7. Если морфофункциональное развитие 8-летнего ребенка соответствует средним значениям для 6-летних детей, то это явление называется а) акселерацией;

б) биологической надежностью;

в) ретардацией развития.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.