авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 11 ] --

А. Потебня о строении словесно-художественного творения: "внутренняя" и "внешняя" форма. Понимание формы (в ее соотнесенности с материалом) и ее функций представителями формальной школы.

Формальные элементы должны рассматриваться функционально в их содержательной и конструктивной роли.

Современные ученые при теоретических характеристиках литературных произведений используют в качестве базовых понятия "структура", "текст", "поэтический мир". Структура понимается как соотнесенность элементов целого (прежде всего в стуктуралистской концепции строения произведения).

Тема 9. Специфика художественного содержания. Понятие "тема", его основные значения, классификация тематики литературных произведений. Понятие "проблема", его соотнесенность с другими смежными понятиями и терминами теории литературного произведения.

Художественное содержание принято рассматривать как органическое единство "запечатленных в произведении бытийных сущностей и явлений жизни" (В. Е. Хализев) темы и авторского к ним отношения - проблематики и идейно-эмоциональной оценки (авторской концепции, идеи), единство объективной (предметно-тематической) и субъективной (идейно-эмоциональной) сторон.

Поэтическая идея (обобщающая эмоционально-образная мысль) - основа художественного содержания. Отличие поэтической идеи от аналитического суждения:

поэтическая мысль преодолевает односторонность отвлеченного мышления, ее характеризует образная многозначность, "открытость".

Категория художественной темы соотносит поэтическую идею с ее предметом, с внехудожественной реальностью. В литературе сопряжены конкретно-исторические и традиционные, "вечные" темы.

Проблема - авторская трактовка темы: выявление и осмысление жизненных противоречий под определенным углом зрения. Ценностный аспект и эмоциональная направленность поэтической идеи обусловлена мировоззренчески-нравственным отношением автора к изображаемому.

Интерпретация содержания художественного произведения (творческая, читательская, критическая, литературоведческая) как истолкование, основанное на постижении поэтической идеи. Существует проблема границы между обоснованным и произвольным истолкованием. Контекст творчества писателя, замысел и творческая история произведения как ориентиры для интерпретации.

Тема 10. Категория пафоса (типа авторской эмоциональности). Его исторические и типологические модели.

Термин "пафос" употребляется в науке о литературе неоднозначно: 1) "любовь поэта в идее" (В. Белинский), вдохновляющая его творческий замысел;

2) страстная устремленность персонажа к значительной цели, побуждающая его действовать;

3) возвышенная эмоциональная направленность поэтической идеи произведения, обусловленная страстным и "серьезным" (Гегель) отношением поэта к предмету творчества. Смежные и синонимичные понятия современной науки о литературе (тип авторской эмоциональности (В. Е. Хализев), "модус художественности" ( В. И. Тюпа)).

Связь пафоса с категорией возвышенного. К типам авторской эмоциональности относятся героика, трагизм, драматизм, идиллическое, сентиментальность, романтика, различные виды смехового.

Пафосы классифицируются исторически и типологически.

Героическое в литературе: изображение и любование подвигом отдельного человека или коллектива в их борьбе с природными стихиями, внешним или внутренним врагом. Развитие художественной героики от нормативного воспевания героя к его исторической конкретизации. Сочетание героики с драматизмом и трагизмом.

Трагическое в литературе. Значение античных мифов и христианских легенд для осмысления сущности трагических конфликтов (внешних и внутренних) и воссоздания их в литературе. Нравственная значительность трагического характера и его пафос, побуждающий к действию. Разнообразие ситуаций, отражающих трагические коллизии жизни. Трагическое настроение.

Идиллическое - художественная идеализация "естественного" человечества, не затронутого цивилизацией.

Сентиментальный и романтический интерес к внутреннему миру личности в литературе Нового времени.

Комические противоречия - основа юмора и сатиры, определяющие господство в них смехового начала. Н. Гоголь о познавательном значении смеха. Использование термина "юмор" в значении легкого, развлекающего смеха. Гражданская направленность сатирического пафоса как гневного обличения смехом. Ирония и сарказм. Традиции карнавального смеха в литературе. Трагикомическое.

В литературных произведениях зачастую наблюдается сочетаемость и взаимопереходы видов поэтических идей и настроений.

Тема 11. Мир литературного произведения. Характеристика его основных компонентов. Вещный мир как предмет изображения. Понятие художественной детали. Художественное время и пространство, их специфика и основные принципы рассмотрения наукой о литературе.

Художественный мир - один из уровней формы художественного произведения.

Это воссозданная с помощью слов, изображенная в художественном произведении вымышленная предметность ("предметная изобразительность" (Г.Н.Поспелов)).

Основными единицами словесно-художественного мира выступают компоненты и предметные детали изображения: воспроизведенные события (сюжет), персонажи, окружающая природа (пейзаж), бытовая обстановка. Все эти компоненты складываются в систему образов.

Художественный мир может быть жизнеподобным (иллюзия реальности) или демонстративно сконструированным (вторичная условность искусства: фантастика, гипербола, гротеск).

Художественному осмыслению в произведении подвергаются время и пространство. Время и пространство способны представать с литературе в многообразии форм: время может быть биографическим, историческим, календарным, космическим, утопическим и т.д. Психологическое время персонажа, внешнее и внутреннее его пространство.

Литературе доступно также изображение самых разноплановых пространственных картин. Характерна символика традиционных пространственно-временных координат (замкнутое и открытое пространство, граница, времена года, верх и низ и т. п.) В науке о литературе по-разному описывается специфика освоения литературой времени и пространства. В частности, одной из наиболее востребованных стала предложенная М.М.Бахтиным категория "хронотопа" как единства времени и пространства в художественных произведениях разных времен.

Тема 12. Персонаж как важнейший компонент мира литературного произведения.

Персонаж - образ человека в литературных произведениях.

Основные атрибуты образа персонажа в литературных произведениях: портретная, психологическая и речевая характеристики. Художественная завершенность персонажа:

динамическое единство конкретных подробностей, создающее впечатление определенной индивидуальности.

Внешний (портретные детали, мимика, жесты) и внутренний облик персонажа.

Портретная характеристика персонажа - описание его наружности. Литературный портрет обладает способностью показать динамический аспект внешности - грацию:

мимику, походку, манеру движений, жесты и пр.

Психологизм как воспроизведение переживаний, мыслей и чувств персонажей в их динамике и неповторимости. Косвенный психологизм (указание на характер переживаний посредством портретных характеристик и называния чувств и состояний). Прямой психологизм (собственно психологизм) - воспроизведение процесса протекания переживаний, чувств, формирования мыслей. Его развитие в литературе последних веков и особые приемы прямой психологической характеристики: внутренний монолог, развернутые авторские характеристики, изображение снов, грез, "поток сознания" и пр.

Характер персонажа как устойчивая система поведения в сюжете (тип реакции на ситуации, на вещный и природный мир) и как носитель определенного ценностного отношения к жизни. Личность персонажа и репрезентативность (типичность) его характера. Участие персонажа в развитии сюжетного действия. Обнаружение присущих ему противоречий (комических, трагических и др.) как выявление авторского понимания и оценки. Статичные характеры нравоописательных персонажей. Становление и эволюция характера романного героя, его незавершенность.

Речь персонажа как предмет художественного изображения. Речевое поведение персонажа. Целевые установки, психологические мотивировки, ценностная ориентация и тематика его высказываний. Формы речи: монолог, реплики в диалоге, "мысли вслух", внутренний монолог, поток сознания, письменная и несобственно-прямая речь.

Характерологическое значение интонационно-синтаксических, лексических, семантических, фонетических ее особенностей.

Композиция образа персонажа: экспозиция, контрастность или одноплановость его свойств, повтор опознавательных признаков, вызывающих целостное о нем представление. Самохарактеристики персонажа и перекрестные отзывы о нем других лиц.

Предыстория и последующая история персонажа.

"Вечные образы" в литературе. Претворение традиционных персонажей в соответствии с индивидуальным замыслом автора. Автопсихологические персонажи.

Читатель-персонаж. "Положительные" и "отрицательные" персонажи, их историческая трансформация.

Система персонажей в произведении: главные, второстепенные, эпизодические персонажи. Их композиционная и эмоционально-смысловая сопоставленность в художественном мире как фактор его целостности. Значение системы персонажей для интерпретации художественного содержания.

Тема 13. Сюжет как важнейший компонент мира произведения. Основные понятия сюжетологии.

Сюжет - динамическая сторона художественного мира, организующее начало драматических, эпических и лироэпических произведений. Сюжет представляет собой цепь событий, разворачивающуюся во времени и пространстве художественного произведения.

Существует две научных традиции в терминологическом обозначении изображаемых событий: сюжет и фабула. Понимание сюжета как воссозданных в произведении событий восходит к работам А. Н. Веселовского. Формалистская трактовка дилеммы сюжета и фабулы иная: совокупность событий в их взаимосвязи - фабула, сюжет - художественная обработка, распределение событий.

В основе сюжета лежит событие и действие. В основе события лежат ситуация и конфликт. Классическое сюжетосложение основано на внутрисюжетном сквозном конфликте (коллизии). Традиционно выделяемые этапы развития сквозного конфликта:

завязка, перипетии, кульминация, развязка. Существуют также неразрешимые "субстанциональные" (В. Е. Хализев) - конфликты.

Сюжеты традиционно подразделяются на концентрические (сюжеты единого действия) и хроникальные (сопряжение независимых друг от друга событийных комплексов).

Истоки сюжетов: жизненные мифологические, литературные. Типология сюжетов:

сказочный, детективный, авантюрный, сюжет-испытание. Новеллистический сюжет.

"Сюжетология" как наука, изучающая указанный аспект произведений. Наука имеет собственную терминологию: коллизия, интрига, мотив и т.д.

Тема 15. Основы стиховедения.

Поэзия и проза - две формы организации художественной речи: стихотворная (ритмически организованная) и нестихотворная. Два основных фактора отличия стиха от прозы (по Б. В. Томашевскому): разделенность речи на соотносимые и соизмеримые между собой отрезки;

наличие в стихотворной речи "внутренней меры".

Ритмическая организация стихотворной речи на всех ее уровнях.

Понятие стихотворной системы. Связь системы стихосложения с особенностями национального языка и литературной традицией. Стихотворная система - свод основных ритмических законов, актуальных в определенный историко-литературный момент для поэзии, создаваемой на определенном национальном языке. Многообразие систем стихосложения в мировой литературе, их связь с особенностями национального языка:

песенные тонические стихи, силлабическое стихосложение, силлабо-тоническое стихосложение, дольник, акцентный стих, верлибр.

Стих как повторяющаяся единица поэтического ритма. Ритмические факторы стиха: длина стиха, размер, ударная константа, цезура, клаузула, анакруза, анжабаман.

Рифма как явление полифункицональное: ритмическое, композиционное, эвфоническое, а также имеющее смысловую роль. Разновидности рифмы: точная, неточная, приблизительная. Виды рифмовки: смежная, перекрестная, кольцевая.

Аллитерация как созвучие согласных и ассонанс как созвучие гласных.

Строфа - основная форма организации стихотворной речи: группа стихов, объединенных определенным типом рифмовки и обладающая синтаксически-тематической связностью.

Виды твердых строф: октава, онегинская строфа, терцины, сонет.

4.2.2.2. Список вопросов к государственному экзамену Русский язык 1. Развитие филологии на рубеже XIX -XX веков. Лингвистические теории начала XX века.

2. Виды современной русской графики.

3. Ф. Де Соссюр, основные его труды и идей, их влияние на развитие языкознания XX – нач. XXI века.

4. Научный стиль и его место в стилистической системе русского языка.

5. Структурализм, его принципы и основные школы. Глоссемантика, дескриптивная лингвистика, Пражский лингвистический кружок.

6. Процессы самоорганизации в тексте как структурно закрытой и семантически открытой нелинейной системы.

7. Академик В.В. Виноградов как выдающийся представитель отечественного и мирового языкознания.

8. Современные теории речевой деятельности.

9. Филология как наука. Языкознание как раздел филологии. Основные этапы истории филологии (языкознания).

10. Вклад М.В. Ломоносова в развитие лингвистической и общей филологии.

11. Основные понятия теории речевой коммуникации.

12. Основоположники сравнительного языкознания в Европе и России. Принципы сравнительного языкознания.

13. Семантические валентности лексемы как семантические отношения, обусловленные значением.

14. Логико-грамматическое направление. Крупнейшие его представители.

15. Следствия «падения редуцированных» как глобальный процесс в системе гласных и согласных древне- и старорусского языка.

16. Московская и Казанская лингвистические школы и их влияние на развитие филологии и языкознания.

17. Вопрос об основном принципе русской орфографии.

18. Специфика коммуникативно-когнитивного подхода к языку.

19. Исторические основы русской орфографии. Перспективы ее развития.

20. Теория функциональной грамматики А.В. Бондарко как классификационная, системно-описательная модель категориальной грамматики. Строение ФСП, моноцентрические и полицентрические поля.

21. Понятие концепта и концептосферы в системе современного языкознания.

22. Язык как информационно-когнитивная система.

23. Компонентный анализ. Этапы развития.

24. Язык как система вербализованных знаний о мире.

25. Когнитивно - коммуникативная деятельность и языковая картина мира.

26. Абзац и сложное синтаксическое целое в тексте. Границы и динамика.

27. Лексико-семантическая парадигма. Корреляция семантического поля.

28. Основные направления современного языкознания.

29. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса М.В. Всеволодовой.

Лексические, грамматические и лексико-грамматические средства создания функционально-семантического поля.

30. Характеристика предмета семантики.

31. Гармоническая организация поэтического текста.

32. Функционально-коммуникативная грамматика Г.А. Золотовой. Синтаксема как минимальная синтаксическая единица. Синтаксическое поле предложения.

33. Категории текста. Когезия. Членимость. Единицы текста. Континуум. Модальность.

34. Грамматические категории, грамматические значения, их типология, свойства, природа оппозиций.

35. Типология падежей и принципы классификации типов склонений именных частей речи.

36. Глагольное время и его координаты в аспекте реального времени и структуры текста.

37. Вид глагола и способы глагольного действия на уровне их формальных и семантических соотношений.

38. Формы речевой коммуникации.

39. Диалог как форма речевой коммуникации.

40. Речевое общение как способ коммуникации. Функции речи.

4.2.2.3. Требования к содержанию, объему, структуре и тематике выпускных квалификационных работ Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры. При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

4.2.2.4. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно исследовательской, научно-педагогической, проектной и т.п.).

4.2.2.5. Критерии оценки выпускных квалификационных работ Оценка знаний выпускников на государственном экзамене проводится на закрытом заседании ГАК после экзамена и утверждается большинством голосов членов ГАК.

Оценка учитывает всю совокупность сформированных у магистрантов компетенций по направлению «Русский язык», предусмотренных Госстандартом, учебным планом и необходимых для выполнения профессиональных обязанностей.

Оценка "отлично" ставится студентам, которые при ответе - обнаруживают всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала;

- демонстрируют знание современной учебной и научной литературы;

- способны творчески применять знание теории к решению задач профессионального характера;

- владеют понятийным аппаратом;

- демонстрируют способность к анализу и сопоставлению различных подходов к решению заявленной в билете проблематики;

- подтверждают теоретические постулаты лингвистическими примерами.

Оценка "хорошо" ставится студентам, которые обнаруживают знание программного материала;

изучили теоретическую литературу по предлагаемой проблеме;

способны применять знание теории к решению задач профессионального характера;

допускают отдельные погрешности и неточности при ответе.

Оценка "удовлетворительно" ставится студентам, которые обнаруживают знание программного материала в объеме, необходимом для предстоящей работы по профессии;

в целом усвоили основную литературу;

способны применять знание теории к решению задач профессионального характера;

допускают существенные погрешности в ответе на вопросы экзаменационного билета и при выполнении практических заданий.

Оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые обнаруживают значительные пробелы в знании основного программного материала;

допускают принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета;

демонстрируют незнание теории и практики языкового анализа.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 032700 Филология Ресурсное обеспечение ООП ФГАОУ ВПО «СКФУ» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Минимально необходимый для реализации ООП магистратуры перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

аудитории, оснащенные проекторами и интерактивными досками;

большой фонд научной литературы как на бумажных, так и на электронных носителях;

компьютерные классы, оснащенные достаточным количеством компьютерной техники с доступом в сеть Интернет.

Материально-техническая база факультета комплектовалась по мере становления и развития факультета и на сегодняшний день представлена следующим образом: лекционные аудитории, оснащенные видеопроектором, компьютером, экраном, речевым усилением, механизмом зашторивания окон.

Две специализированные аудитории: 402 «Музей региональной литературы», 406 «Масс медиа центр», оснащенные мультимедийным оборудованием.

Имеется доступ во всемирную сеть Интернет.

Все кафедры факультета оснащены персональными компьютерами, подключенными к локальной сети и к сети Интернет.

Университет предоставляет возможность студентам факультета выхода в Internet.

Имеется свободный доступ пользователей (студентов и преподавателей) в компьютерные классы для работы по расписанию учебных занятий, а также во внеурочное время (по расписанию работы компьютерного класса) для выполнения самостоятельной работы.

Все вышеперечисленное способствует осуществлению подготовки студентов на современном уровне, который отвечает требованиям ГОС, современному уровню научных знаний, потребностям системы образования региона в целом.

Интенсивное развитие получили информационные образовательные технологии.

Открывая доступ обучаемым к единому информационному и учебно-виртуальному пространству, разносторонней, систематизированной учебной информации, информационные технологии в обучении филологическим дисциплинам значительно работают на повышение мотивационных установок обучаемых и повышении эффективности изучения языка через индивидуализацию процесса и интерактивный характер взаимодействия дисциплин.

Необходимо подчеркнуть, что в рамках преподаваемых кафедрами факультета дисциплин информационные технологии применяются не только для организации самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, но и, прежде всего, в учебном процессе.

Выпускающими кафедрами по направлению 032700 Филология являются 4 кафедры факультета филологии и журналистики:

Современного русского языка (зав. кафедрой – канд. филол. наук доцент Лаврик Э.П.) Общего и славяно-русского языкознания (зав. кафедрой – доктор филол. наук проф.

Грязнова В.М.) Истории новейшей отечественной литературы (зав. кафедрой – доктор филол. наук проф. Бронская Л.И.) Истории русской и зарубежной литературы (зав. кафедрой - доктор филол. наук, профессор Головко В.М.) Кадровый состав факультета, обеспечивающий общепрофессиональную подготовку специалистов по направлению 032700 Филология представлен следующим образом:

сотрудник защищенн Кафедра кандидато докторов Качество штатных штатных единиц Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во Общее кол-во в наук ППС наук ых ов ИНОЛ 9 9 4 5 9 100% ИРЗЛ 8 8 2 6 8 100% ОСРЯ 7 7 4 3 7 100% СРЯ 7 7 6 1 7 100% ИТОГО 16 15 31 100% Дисциплины направления магистерской подготовки преподают 10 преподавателей:

профессора, доктора наук - 8, кандидатов наук, доцентов- 2. Остепененность – 100 %.

Дисциплины специализированной магистерской подготовки преподают докторов филологических наук, 5 кандидатов наук. Остепененность – 100 %.

Таким образом, доля преподавателей с учеными степенями и званиями по направлению 032700 Филология составляет 100 %.

Данные показатели позволяют сделать вывод, что состояние кадрового обеспечения дисциплин кафедр ФГАОУ ВПО «СКФУ» соответствует требованиям лицензии и Государственных образовательных стандартов.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ В ФГАОУ ВПО «СКФУ» существует целостная система воспитательной работы с магистрантами.

Общее руководство осуществляет декан факультета и его заместитель по работе со студентами совместно с заместителями заведующих кафедрами по воспитательной работе.

Кроме того, в структуру управления воспитательной работой входят общественные организации (совет кураторов, совет по профилактике правонарушений), органы студенческого самоуправления (студенческий деканат, студенческий профсоюз, студенческий совет).

Воспитательная работа факультета планируется на основании и в соответствии с «Концепцией воспитательной работы в СКФУ». План воспитательной работы факультета утверждается на заседаниях ученого совета в сентябре-октябре месяце каждого учебного года. Ежегодно распоряжением по факультету из числа ведущих преподавателей назначаются кураторы академических групп, старосты академических групп, ответственные за воспитательную работу с магистрантами по кафедрам ФФЖиМК Утверждается состав Совета кураторов ФФЖиМК, Совета по профилактике правонарушений. Также ежегодно распределяются аудитории факультета между академическими группами, в обязанности которых входит поддержание в закрепленной аудитории санитарно-гигиенического состояния. В план работы Ученого совета и совещаний при декане регулярно вносятся вопросы воспитательной работы на факультете.

Регулярно проводятся собрания совета кураторов факультета, кураторы академических групп и заместители заведующих кафедрами по работе со студентами посещают университетские обучающие семинары и круглые столы, посвященные различным аспектам воспитательной работы.

Планы воспитательной работы по кафедрам строятся на основании общефакультетского плана, обсуждаются и утверждаются на заседании кафедры.

Ответственные за воспитательную работу на кафедре обеспечивают наличие на кафедрах концепции воспитательной работы СКФУ и ее выполнения, плана работы кафедры на текущий учебный год, кураторских дневников.

Содержание, формы и методы воспитательной работы В качестве основной цели деканат и профессорско-преподавательский состав факультета выделяют воспитание профессионально развитой, социально активной личности, способной к ведению межкультурной коммуникации в контексте диалога культур и поликультурного образования, самовоспитанию, профессиональной и личностной самореализации в динамичных условиях современной социокультурной среды.

Это обусловливает следующие направления воспитательной работы: развитие у магистрантов необходимых профессиональных личностных качеств;

создание условий для формирования активной гражданской, социальной позиции;

сохранение и развитие нравственных, культурных и научных ценностей;

сохранение и возрождение традиций вуза и факультета;

развитие коммуникативных, креативных способностей магистранта;

развитие толерантности магистранта в условиях поликультурного образования;

формирование экологического мышления, пропаганда здорового образа жизни и т.д.

Научно-исследовательская работа магистров На факультете филологии и журналистики эффективно функционирует НИРС при активном участии магистров и руководстве ведущих преподавателей факультета.

Магистры работают в рамках научных направлений факультета:

- Лингво-культурологические и когнитивные аспекты лексики, руководитель доктор филологических наук профессор Грязнова В.М.;

- Ономастикон Ставропольского края, руководитель - доктор филологических наук профессор Ефанова Л.П.;

- Историческая лексикология русского языка, руководитель - доктор филологических наук профессор Ходус В.П.;

- Говоры Ставропольского края, руководитель - кандидат филологических наук доцент Желябова И.В.;

- Историко-культурологический аспект семантики языковых единиц, руководитель - кандидат филологических наук доцент Громакова О.Н.;

- Лингвистические основы метапоэтики, руководитель - доктор филологических наук профессор Штайн К.Э;

- Юрислингвистика: теория и практика, руководитель - кандидат филологических наук доцент Лаврик Э.П.;

- М.Ю. Лермонтов: современный комментарий, руководитель - доктор филологических наук профессор Черная Т.К.;

- Poetika, руководитель - доктор филологических наук профессор Головко В.М.;

- Молодежный инновационный Web - Центр, руководитель - кандидат филологических наук доцент Лукъянцева И.И.;

- Литературы народов Кавказа, руководитель - доктор филологических наук профессор Егорова Л.П.;

- Русская литература XX века: проблемы духовности, руководитель - доктор филологических наук профессор Бронская Л.И.;

- История региональной литературы: инновационные подходы и стратегии изучения, руководитель - доктор филологических наук профессор Фокин А.А.;

- Активные процессы в языке СМИ и рекламы, руководитель - кандидат филологических наук доцент Ежова Е.Н.;

- Агрессия в Интернет-пространстве, руководитель - кандидат филологических наук доцент Нефедов С.А.;

- Журналистское мастерство, руководитель - кандидат филологических наук доцент Лепилкина О.И.;

- Психологическая наука региональной журналистики, руководитель - кандидат филологических наук доцент Белая О.П.

- Золотые перья, руководитель - кандидат филологических наук доцент Корнеева М.Д.;

- Компьютерные технологии в журналистике, руководитель - кандидат филологических наук доцент Умнова Е.Ю.

Формирующиеся научные направления:

Научный кружок «Этимон», руководитель – доктор филологических наук профессор Ходус В.П.;

Литературный клуб «Слово/Logos», руководитель – доктор филологических наук профессор Бронская Л.И.;

Молодежный инновационный центр в системе литературоведческого образования «Стимул», руководитель - кандидат филологических наук доцент Малыгина И.Ю.

Клуб «Папарацци», руководитель - кандидат педагогических наук доцент Барабаш О.Ю.;

Творческая лаборатория по созданию рекламных текстов, руководитель кандидат филологических наук старший преподаватель Мельник О.А.;

Инновационное студенческое объединение «Медиаволна», руководитель кандидат филологических наук доцент Савелова Л.В.;

Литературное объединение «Камера - обскура», руководитель - кандидат филологических наук старший преподаватель Мельник О.А.;

Научный кружок «актуализация памяти о Великой Отечественной войне и ее трансляция в музеях СКФУ», руководитель - кандидат исторических наук доцент Сорокина А.Ю.

В рамках работы научных направлений формируется тематика магистерских диссертаций, проводится апробация результатов исследования.

Ежегодно магистранты, подготовленные преподавателями кафедр, участвуют в научно-методической конференции «Университетская наука – региону», что находит отражение в публикациях. С 2008 года кафедры факультета филологии и журналистики принимают активное участие в формировании «Бюллетеня студенческого научного общества ФФЖиМК», выступают на ежегодной Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (г. Москва, МГУ).

Факультет сотрудничает с ведущими научными и образовательными учреждениями РФ: МГУ им. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургским университетом, МПГУ им. В.И.

Ленина, РГУ, РГГУ им. А.И. Герцена, РУДН, Кубанским государственным университетом, Волгоградским государственным университетом, академическими институтами ИМЛИ им. М. Горького, Пушкинским Домом (Санкт-Петербург), Институтом Кавказа СКНЦ в Ростове-на-Дону;

а также с зарубежными вузами: с Софийским государственным университетом им. Св. Климента Охридского, с Познаньским университетом (Польша), Высшей школой педагогична (Ольштын, Польша), Печским университетом им. Януса Паннониуса (Венгрия), Вильнюсским университетом (Литва), Шопенгауэровским обществом (Германия).

Факультет филологии и журналистики стал инициатором ежегодно проводимого в университете с 2005 года общеуниверситетского конкурса «Знаток русского языка».

На факультет филологии и журналистики работает научная лаборатория «TEXTUS», Масс-медиа центр, Музей ставропольской журналистики, Музей литературного краеведении, бюро лингвистических экспертиз, редакция университетской газеты, учебная телестудия и радиостудия.

Физкультурно-оздоровительная работа Магистранты факультета занимаются спортивной деятельностью в кружках и секциях СКФУ. Спортивные команды факультета регулярно принимают участие во всех традиционных соревнованиях (в рамках проектов, организованных Спортивным клубом СКФУ: Международный День здоровья, Международный день туризма, конкурс «Самая здоровая группа СКФУ», соревнования «Кубок Ректора», «Кубок первокурсника», «Кубок профсоюзного комитета», «Кубок общежитий» (по различным видам спорта)).

Культурно-досуговая деятельность Система работы на ФФЖиМК направлена на сохранение культурных и научных традиций факультета. К таким традициям ФФЖиМК можно отнести проведение Дня факультета, Дней и Недель кафедр, организацию профессиональных праздников, таких как День учителя, Дни славянской письменности, День радио, телевидения, работников рекламы, День Российской печати, День филолога, Всемирный День библиотек. Традиционными для факультета и кафедр становятся Клуб интересных встреч, Литературный и Киноклуб, поэтические и литературные кружки и другие творческие объединения.

Выступления творческого коллектива студентов и магистрантов ФФЖиМК на проводимом ежегодно университетском фестивале «Студенческая весна» всегда отличаются оригинальным творческим решением, патриотической тематикой, разнообразием используемых жанров и, конечно же, количеством дипломов и почетных грамот: диплом «За мастерство пера» и «Вокальное искусство», грамота «За лучший сценарий». В 2010 году «Студенческая весна» прошла под знаком 65-летия Победы в Великой Отечественной войне, принесла нашему факультету в целом 13 грамот и диплом «За самый оригинальный сценарий».

Магистранты, обучающиеся на факультете филологии и журналистики, в современном мире отмечены очень важной миссией нести с собой и воспитывать в других такие качества как мультикультурность, толерантность, политкорректность. В этом смысле сам ФФЖиМК является факультетом полиэтничным, что ставит на повестку дня не только воспитание межкультурных аспектов взаимодействия как профессионалов, но и внимательное отношение к национальной специфике этнических групп через культивирование и пропаганду их творчества и особенностей национальных культур.

Культурно-досуговая деятельность магистрантов в рамках воспитательной работы на факультете имеет своей целью формирование коллектива факультета как взаимосвязанной общности преподавателей и магистрантов, объединенных единой целью:

личное и профессиональное самосовершенствование. С целью выработки у магистрантов устойчивых мотивационных установок на овладение профессией, вся внеаудиторная работа опосредованно связана с совершенствованием профессиональных умений и навыков.


Традиционно магистрантам ФФЖиМК поручается ответственная миссия – организованное дежурство на проводимых на базе СКФУ памятных встречах преподавателей, студентов и магистрантов с видными политическими и общественными деятелями, представителями искусства и культуры России.

Высокая гражданская и нравственная позиция магистрантов ФФЖиМК неразрывно связаны с традиционным участием студентов и магистрантов ФФЖиМК в благотворительных акциях и концертах: (сбор материальных средств для детского дома х. Базовый Грачевского р-на;

благотворительной акции «День Донора», организованной Краевой станцией переливания крови;

подготовка новогоднего выступление для Дома Каргановых силами студентов и магистрантов. Все это переросло в масштабный инновационный проект – специализированный студенческий волонтерский отряд «Особый взгляд» (рук. доц. И.И. Лукъянцева), на счету которого такие мероприятия, как: «Тепло сердец», «Детство на память», «Здравствуй, весна!», «Мама, это Я», участие в краевых Слетах волонтеров, в Краевом форуме предпринимательской инициативы молодежи. По просьбе Комитета Ставропольского края по делам молодежи студенты-волонтеры размещали материалы о ветеранах на Всероссийском сайте «41-45»;

студенты и магистранты положили начало долгосрочному проекту «Ветераны и дети войны», посвященного участникам войны и труженикам тыла, имеющих отношение к истории Ставропольского университета.

Организация воспитательного процесса в общежитии На факультете филологии и журналистики составляются приказы на вселение в общежитие. Освобождающиеся места оперативно заселяются. В общежитии организована служба помощи магистрантов первокурсникам. Консультантами в общежитии являются магистранты-отличники, способные при необходимости оказать достаточно квалифицированную помощь студентам младших курсов. Ежегодно заместитель декана по работе со студентами составляет график еженедельного посещения преподавателями ФФЖиМК студентов, проживающих в общежитиях. Своевременно проводятся аттестации. Факультет принимает активное участие в спартакиадах общежития, конкурсах плакатов и газет, конкурсах на лучший этаж, лучшую комнату, своевременно организовывает уборку закрепленных территорий.

Формирование психологического климата и комфортной среды обучения Микроклимат факультета зависит от традиций. За все время существования факультета наработаны определенные традиции, которые передаются от старшекурсников к новому поколению. Первая встреча магистрантов с руководством факультета происходит в начале августа, выявляются активные магистранты, желающие стать старостами, формируются рембригады по подготовке помещений к началу учебного года.

Декан, его заместители и заведующие кафедрами информируют магистрантов о своих сферах деятельности (учебной дисциплине, порядке проведения аттестаций, стипендиальном обеспечении, специфике каждой кафедры, внеаудиторных мероприятиях).

Психологический климат зависит во многом от уровня информационного обеспечения магистрантов и сотрудников ФФЖиМК. Важную роль в формировании воспитательной среды факультета играет инновационный проект СКФУ – Виртуальный музей истории университета, где представлены музеи факультетов, подразделений, центров, общеуниверситетских кафедр.

Немаловажную роль в формировании коллектива магистрантов играют традиционные на факультете филологии и журналистики поездки в горы в октябре-ноябре и апреле-мае каждого года. Магистранты участвуют в проведении «Дня знаний» и «Недели первокурсника». Они знакомят студентов с администрацией факультета и университета, получают необходимую информацию о работе библиотеки университета, студенческих кружков и коллективов, психологической службы университета.

Анализ деятельности института кураторов факультета Еженедельно по графику кураторы и преподаватели ФФЖиМК посещают магистрантов, проживающих в общежитиях. На факультете разработана «Памятка куратора», представляющая собой примерный план проведения первой встречи с магистрантами. Систематически проводятся кураторские часы, поездки в горы, посещения театра, музеев. Большинство кураторов факультета регулярно посещают все семинары и круглые столы, организуемые для кураторов университета. Крупные факультетские мероприятия всегда проводятся совместными усилиями всех кафедр.

Система организации студенческого самоуправления на факультете Одна из важнейших задач воспитательной работы - включение магистрантов в социально значимую деятельность, в частности самоуправление. В настоящее время, когда в состав вошли студенты с четкой гражданской позицией, можно уверенно сказать о большом воспитательном значении студдеканата и старостата.

Годовой план воспитательной работы ФФЖиМК составляется совместно с членами студдеканата и ответственными за воспитательную работу по кафедрам, старостаты проводятся самими магистрантами, без прямого участия деканата. Комиссии студдеканата (культурно-досуговая, спортивно-оздоровительная, информационная) непосредственно руководят работой культоргов, спорторгов и редакторов стенгазет в академических группах. Это, прежде всего, мероприятия благотворительного характера, конкурс газет, посвященный неделе борьбы с курением, поздравление преподавателей с Днем учителя, и т.д.

Следует отметить постоянную активность студсовета и профбюро факультета в общежитии. Магистранты факультета под руководством председателя студсовета участвуют во всех мероприятиях, проводимых в общежитии, организовывают уборки закрепленных территорий, санитарные пятницы.

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ, ВНОСИМЫХ В ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 032700 Филология ии ны ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- турные Циклы, ии (ОК) учебного дисципли Общекуль плана/Код компетенц компетенц М.1.Б.01 Филология в системе + + + + М. разделы и М.1.Б современного гуманитарного + + + + М.1.В. знания История и методология М.1.В науки + + + + М.1.В.02 Методология филологического исследования + + + + М.1.В.03 Педагогика и психология высшей школы + + + + М.1.В.04 Дисциплины по выбору студента Б М.2.Б.01 Информационные М. М.2.

М.2.Б.02 Деловой иностранный технологии +++ +++ +++ +++ +++ М.2.В.01 История русского языка язык М.2.В в концептуальном осмыслении + + + + + М.2.В.02 Части речи в системе их грамматических, этимолого исторических и деривационных + + + + + М.2.В.03 Семасиологические свойств идеи в русском и зарубежном + + + + + М.2.В.04 речевой языкознании Теория коммуникации в современной + + + + + М.2.В..05 Русская ментальность в лингвистике языке и тексте + + + + + М.2.В..06 Актуальные проблемы современного синтаксиса + + + + + М.2.В..07 Актуальные проблемы исследования в языках художественной литературы + + + + + М.2.В..08 Актуальные проблемы магистратура «Филология» (программа «Русский язык») Функциональной грамматики русского языка + + + + + М.2.В..09 Дисциплины по выбору студента + + + + + + М.3.01 Научно-исследовательская М. Матрица соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП практика + + + + + + М.3.02 Педагогическая практика + М.


3.03 Проектная практика ++ ++ ++ ++ ++ М.4.01 Государственный экзамен М. по программа магистратуры + + + + + М.4.02 Выпускная квалификационная работа Приложение ОК-7 +++ + + + + + + + + Профес сиональн ые компетенц ии (ПК) ПК-1 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-2 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-3 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-4 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-5 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-6 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-7 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-8 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-9 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-10 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-11 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-12 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-13 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-14 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-15 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-16 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-17 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-18 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-19 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ПК-20 +++ + + + + + + + + + + ПК-21 +++ + + + + + + + + + + Обще профессио нальные компетенц ии(ОПК) ОПК-1 + + + ОПК-2 + + + ии ны ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- турные Циклы, ии (ОК) учебного дисципли Общекуль плана/Код компетенц компетенц М.1.Б.01 Филология в системе + + + + М. современного гуманитарного + + + + М.1.В. знания История и методология разделы и М.1.Б М.1.В науки + + + + М.1.В.02 Методология филологического исследования + + + + М.1.В.03 Педагогика и психология высшей школы + + + + М.1.В.04 Дисциплины по выбору студента.Б М.2.Б.01 Информационные М. М.2.Б.02 Деловой иностранный технологии ++ + ++ + ++ + ++ + ++ + М.2.В.01 История и язык М.2 М.2.В современное состояние общей фонетики в русском и + + + + + М.2.В.02 История и современное зарубежном языкознании состояние общей морфологии в русском и зарубежном + + + + + М.2.В.03 История и современное языкознании состояние синтаксической теории в русском и зарубежном + + + + + М.2.В.04 История и современное языкознании состояние общей семасиологии в русском и зарубежном + + + + + М.2.В..05 Языковая картина языкознании мира: основные аспекты и + + + + + М.2.В..06 Семиотика как интерпретация + + + + + М.2.В..07 в теорию познания введение Социолингвистические магистратура «Филология» (программа «Теория языка») аспекты языкознания + + + + + М.2.В..08 Дискурс как объект лингвистики + + + + + М.2.В..09 Дисциплины по выбору + + + + + + студента М.3.01 Научно-исследовательская Матрица соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП М. практика + + + + + + М.3.02 Педагогическая практика + + + + + + М.3.03 Проектная практика + + + + + М.4.01 Государственный экзамен М. по программа магистратуры + + + + + М.4.02 Выпускная квалификационная работа ОК-7 ++ + + + + + + + + + Профес сиональн ые компетенц ии (ПК) ПК-1 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-2 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-3 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-4 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-5 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-6 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-7 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-8 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-9 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-10 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-11 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-12 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-13 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-14 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-15 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-16 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-17 ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-18 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-19 + + + + + ++ + + + + + + + + + + + ПК-20 ++ + + + + + + + + + + + ПК-21 ++ + + + + + + + + + + + Обще профессио нальные компетенц ии(ОПК) ОПК-1 + + + ОПК-2 + + + ии ны ОК- ОК- ОК- турные Циклы, ии (ОК) учебного дисципли Общекуль плана/Код компетенц компетенц М.1.Б.01 Филология в системе + + М. разделы и М.1.Б современного гуманитарного + + М.1.В. знания История и методология М.1.

ВД.В М.1.В науки + + М.1.В.02 Методология филологического исследования + + М.1.В.03 Педагогика и психология высшей школы + + М.1.В.04 Дисциплины по выбору студента Б М.2.Б.01 Информационные М. М.2.

М.2.Б.02 Деловой иностранный технологии +++ +++ +++ М.2.

язык Романтизм и реализм как М.2.

ВД.В М.2.В типы художественного мышления + + + М.2. Современная теория родов и жанров литературы + + + М.2. Сравнительно-историческое литературоведение + + + М.2. Актуальные проблемы современной мифопоэтики + + + М.2. Критерии художественности + + + М.2. Современные теории стиховедения + + + м.2. Историко-функциональное литературоведение + + + М.2. Антропологическая парадигма в филологии магистратура «Филология» (программа «Теория литературы») + + + М.2. Дисциплины по выбору студента + + + М.3.01 Научно-исследовательская М. Матрица соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП практика + + + М.3.02 Педагогическая практика М.3.03 Проектная практика ++ ++ ++ М.4.01 Государственный экзамен М. по программа магистратуры + + + М.4.02 Выпускная квалификационная работа ОК-4 + + + ОК-5 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ОК-6 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ОК-7 +++ + + + + + + + + Профес сиональн ые компетенц ии (ПК) ПК-1 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-2 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-3 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-4 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-5 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-6 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-7 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-8 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-9 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-10 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-11 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-12 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-13 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-14 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-15 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-16 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-17 +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-18 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ++ + ПК-19 + + + + + +++ + + + + + + + + + + ПК-20 +++ + + + + + + + + + + ПК-21 +++ + + + + + + + + + + Обще профессио нальные компетенц ии(ОПК) ОПК-1 + + + ОПК-2 + + + ии ны ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- турные Циклы, ии (ОК) учебного Общекуль плана/Код компетенц компетенц + + + + М.1.Б.01 Филология в системе дисципли 1.Б М. гуманитарного знания + + + + М.1.В.01 История и методология науки разделы и М. М.1.В.

+ + + + М.1.В.02Методология филологического исследования + + + + М.1.В.03 Педагогика и психология высшей школы + + + + М.1.В.04 Дисциплины по выбору студента + + + + М.2.Б.01Информационные М. М.2.Б технологии М.2.Б.03 Деловой Иностранный ++ ++ ++ ++ ++ М.2.В.01Русская классическая М.2.В литература в контексте + + + + + М.2.В.02 Литературное культуры комментирование + + + + + М.2.В.03 Герменевтика классического текста литературного жанра + + + + + М.2.В.04 Жанровая система русской драматургии + + + + + М.2.В.05 Литературная критика русского зарубежья + + + + + М.2.В.06 Интонационная модальность художественной + + + + + М.2.В.07 Творчество А.И.

литературы Солженицына + + + + + программа «Русская литература»

М.2.В.08 Актуальные проблемы текущей отечественной + + + + + М.2.В.09 Дисциплины по литературы выбору студента + + + + + + М.3.01 Научно М. исследовательская работа + + + + + + М.3.02 Научно (научный семинар) исследовательская практика + + + + + + М.3.03 Педагогическая практика Матрица соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП + + + + + + М.3.04 Проектная практика + + + + + + М.4.01 Государственный М. экзамен по программе магистратуры + + + + + + М.4.02 Выпускная квалификационная работа ОК-7 + ++ + + + + + + + + Общепро фессионал ьные компетенц ии (ОПК) ОПК-1 + + + + ОПК-2 + + + + Професси ональные компетенц ии (ПК) ПК-1 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-2 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-3 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-4 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-5 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-6 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-7 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-8 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-9 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-10 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-11 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-12 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-13 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-14 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-15 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-16 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-17 + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-18 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + ПК-19 + + + + + + ++ + + + + + + + + + + ПК-20 + ++ + + + + + + + + + + ПК-21 + ++ + + + + + + + + + + Приложение Матрица соответствия оценочных средств учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП Примечания:

* Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен (УО-4).

** Письменная работа (ПР): тест (ПР-1), контрольная работа (ПР-2), эссе (ПР-3), реферат (ПР-4), курсовая работа (ПР-5), научно-учебный отчет по практике (ПР-6), отчет по научно-исследовательской работе обучающихся (ПР-7).

*** Технические средства (ТС): обучающие тесты (ТС-1), аттестующие тесты (ТС-2), электронный практикум (слайд - презентации) (ТС-3), виртуальная лабораторная работа (ТС-4).

Рекомендуемые оценочные средства Виды аттестаций Циклы, разделы и дисциплины учебного плана бакалавра Текущая (по Промежуточная Рубежная ИГА дисциплине) (по дисциплине) (по дисциплине) Формы оценочных средств УО* ПР* ТС* У ПР ТС УО ПР ТС О ВКР ГЭ УО - УО - УО - УО - ПР - ПР - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - УО - ТС - Общенаучный цикл Базовая часть Филология в системе современного гуманитарного 3 +++++++ + + + + ++ знания Вариативная часть История и методология науки 5 + + + ++++ + + + + ++ Методология филологического исследования 6 + + + ++++ + + + + ++ Педагогика и психология высшей школы 7 + + + ++++ + + + + ++ Дисциплины по выбору студента 8 + + + + + + + + Профессиональный цикл Базовая часть Информационные технологии 11 + +++++ + + ++ + ++ Деловой иностранный язык 12 +++++++ + + + ++++ ++ Профильная (вариативная) часть Русская литература Русская классическая литература в контексте культуры 15 +++++++ + + + + + ++ Рекомендуемые оценочные средства Виды аттестаций Циклы, разделы и дисциплины учебного плана бакалавра Текущая (по Промежуточная Рубежная ИГА дисциплине) (по дисциплине) (по дисциплине) Формы оценочных средств УО* ПР* ТС* У ПР ТС УО ПР ТС О ВКР ГЭ УО - УО - УО - УО - ПР - ПР - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - УО - ТС - Литературное комментирование классического текста 16 + + + + + + + + + + + + + + Герменевтика литературного жанра 17 + + + + + + + + + + + + + + Жанровая система русской драматургии 18 + + + + + + + + + + + + + + Литературная критика русского зарубежья 19 + + + + + + + + + + + + + + Этнонациональная ментальность в художественной 20 + + + + + + + + + + + + + + литературе Творчество А.И. Солженицына 21 +++++++ + + + +++ ++ Актуальные проблемы текущей отечественной 22 +++++++ + + + + + ++ литературы Дисциплины по выбору студента 23 +++++++ + + + + + ++ Теория литературы Романтизм и реализм как типы художественного 25 +++++++ + + + + + ++ мышления Современная теория родов и жанров литературы 26 + + + + + + + + + + + + + + Сравнительно-историческое литературоведение 27 + + + + + + + + + + + + + + Актуальные проблемы современной мифопоэтики 28 + + + + + + + + + + + + + + Критерии художественности 29 + + + + + + + + + + + + + + Современные теории стиховедения 30 + + + + + + + + + + + + + + Историко-функциональное литературоведение 31 + + + + + + + + + + + + + + Антропологическая парадигма в филологии 32 + + + + + + + + + + + + + + Дисциплины по выбору студента 33 + + + + + + + + + + + + + + Русский язык История русского языка в концептуальном осмыслении 35 +++++++ + + + + + Части речи в системе их грамматических, этимолого 36 +++++++ + + + + + Рекомендуемые оценочные средства Виды аттестаций Циклы, разделы и дисциплины учебного плана бакалавра Текущая (по Промежуточная Рубежная ИГА дисциплине) (по дисциплине) (по дисциплине) Формы оценочных средств УО* ПР* ТС* У ПР ТС УО ПР ТС О ВКР ГЭ УО - УО - УО - УО - ПР - ПР - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - УО - ТС - исторических и деривационных свойств Семасиологические идеи в русском и зарубежном 37 +++++++ + + + + + языкознании Теория речевой коммуникации в современной 38 +++++++ + + + + + лингвистике Русская ментальность в языке и тексте 39 +++++++ + + +++ + Актуальные проблемы современного синтаксиса 40 +++++++ + + + + + Актуальные проблемы исследования языка 41 +++++++ + + + + + художественной литературы Актуальные проблемы функциональной грамматики 42 +++++++ + + + + + русского языка Дисциплины по выбору студента 43 +++++++ + + + + + Теория языка История и современное состояние общей фонетики в 45 +++++++ + + + + + русском и зарубежном языкознании История и современное состояние общей морфологии в 46 +++++++ + + + + + русском и зарубежном языкознании История и современное состояние синтаксической 47 +++++++ + + + + + теории в русском и зарубежном языкознании История и современное состояние общей семасиологии 48 +++++++ + + + + + в русском и зарубежном языкознании Языковая картина мира: основные аспекты и 49 +++++++ + + + + + интерпретация Семиотика как введение в теорию познания 50 +++++++ + + + + + Рекомендуемые оценочные средства Виды аттестаций Циклы, разделы и дисциплины учебного плана бакалавра Текущая (по Промежуточная Рубежная ИГА дисциплине) (по дисциплине) (по дисциплине) Формы оценочных средств УО* ПР* ТС* У ПР ТС УО ПР ТС О ВКР ГЭ УО - УО - УО - УО - ПР - ПР - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - ПР - ПР - ПР - ТС - ТС - УО - ТС - Социолингвистические аспекты языкознания 51 +++++++ + + + + + Дискурс как объект лингвистики 52 +++++++ + + + + + Дисциплины по выбору студента 53 +++++++ + + + + + Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа (научный семинар) 55 +++++++ + + + + + Практика Учебная практика Научно-исследовательская практика 58 ++ Производственная практика Педагогическая практика 60 ++ Проектная практика 61 ++ Итоговая государственная аттестация Государственный экзамен по программе магистратуры 63 + Выпускная квалификационная работа 65 +

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.