авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 13 ] --

знание теоретических основ экономической и социальной географии, географии населения с основами демографии, геоурбанистики и умение их использовать в географических исследованиях (ПК-5);

умение применять на практике теоретические знания и прикладные основы региональной политики, политической географии и геополитики (ПК-19).

Содержание дисциплины: Главные понятия и особенности современной урбанизации.

Урбанизация и город. Глобальный контекст современной урбанизации. Циклы урбанизации.

Типы урбанизированных регионов. Основные исторические этапы развития и факторы возникновения городов. Постиндустриальный город. Глобализация и мировые города.

Урбанизация в современном мире и ее социально-экономическая специфика. Географические аспекты урбанизации и особенности развития крупнейших урбанизированных зон мира.

Современные тенденции развития экономики и социальной сферы городов развитых и развивающихся стран. Специфика социально-экономического развития постсоциалистических городов. Город в системе территориальной организации общества.

Экономико-географическое положение города. Функции, классификация и типология городов. Иерархическая соподчиненность и взаимодействие городов. Территориальная организация города. Функционально-планировочная структура. Урбанистическая структура и использование земли. Современные тенденции развития пространственной структуры города.

Градостроительная политика и управление развитием городов.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, 108 часов.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность): 021000 - география Профиль: Физическая география и ландшафтоведение;

Рекреационная география и туризм Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б.3. Профессиональный цикл Б.3. Базовая (общепрофессиональная) часть Физическая география и ландшафты материков и океанов Цели освоения учебной дисциплины: знать разнообразие природы материков и океанов, региональных ПТК и современных ландшафтов, уникальность их природы, закономерности и формы объяснения их формирования и современного состояния.

Основные задачи учебной дисциплины: Научные: обзор фундаментальных понятий физической географии о природе материков и океанов и объяснение сложности этого мезомира;

его гетерогенности, его гетерохронности и т. д.

Страноведческие, связанные с объяснением уникальности объекта и принципов его комплексного изучения и описания с учетом процессов культурогенеза истории человечества с позиций хорологического подхода.

Информационно-педагогические, обеспечивающие передачу научных данных отраслевых и комплексных физико-географических наук о материках и океанах с учетом тезауруса потребителя к подбору информации, ее объему и качеству.

Воспитательные, имеющие методологическую, нравственную, эстетическую, правовую направленность.

Прикладные, позволяющие оценивать природный (ресурсовоспроизводящий и средоформирующий) потенциал природных геокомплексов и понимать динамику их развития под влиянием процессов культурогенеза и хозяйственной деятельности человека, а также создавать природный мировой каркас охраняемых территорий с целью сохранения биосферного генофонда, нормальной природной среды жизни человека.

Место дисциплины: дисциплина изучается в 6 и 7 семестрах Требования к результатам освоения дисциплины: В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

владение знаниями общих и теоретических основ физической географии и Содержание дисциплины:

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единицы, часов.

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность) 021000 география Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Б.3. Профессиональный (специальный) цикл Б.3.1.1. Базовая (общепрофессиональная) часть Модуль физическая география России и мира Физическая география и ландшафты России Профили физическая география и ландшафтоведение;

экономическая и социальная география;

рекреационная география и туризм Цель дисциплины: дать фундаментальные базовые знания об основах комплексной физической географии России с характеристикой теоретических закономерностей структуры, функционирования и эволюции ландшафтов.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

– владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

– владением знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7);

– уметь применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и синтеза полевых и лабораторных источников физико географической информации, методы физико-географического районирования (ПК-17).

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в и 7 семестрах.

Содержание дисциплины: Объект исследований – ПТК регионального уровня.

Природные факторы дифференциации и формирования ПТК. Основные тектонические структуры. Геологическая история. Плейстоцен. Оледенения. Регрессии и трансгрессии моря.

Новейшие и современные тектонические движения. Рельеф как фактор дифференциации.

Широтная зональность и долготная секторность климата, физико-географические следствия.

Антропогенный фактор формирования ландшафтов. Классификация ландшафтов. Типы и подтипы, видовые группы ландшафтов. Зонально-секторно-ярусная система ландшафтов России. История формирования ландшафтов России. Комплексная физико-географическая характеристика регионов на уровне физико-географических стран, провинций и областей.

Географическое положение. Тектоника и связь с ней современной орографии.

Палеогеография. Климатические особенности, преобладающие воздушные массы. Речная сеть, озера, сток, болота. Растительный и почвенный покров. Физико-географическое районирование. Особенности ландшафтной структуры. Региональные экологические проблемы. Существующие и потенциальные объекты Всемирного природного наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часа.

Уровень образовательной программы: бакалавриат.

Направление подготовки (специальность): 021000 – География.

Профиль: нет.

Форма обучения: очная.

Срок освоения ООП: нормативный.

Б.3. Профессиональный цикл Б.3. Базовая (общепрофессиональная) часть Экономическая и социальная география мира Цели освоения учебной дисциплины: формирование системы теоретических знаний в области отраслевой и территориальной структуры современного мирового хозяйства, а также практических навыков использования статистических данных в этой сфере.

Основные задачи учебной дисциплины: сформировать теоретические знания основ географии мирового хозяйства;

дать представление об особенностях отраслевой и территориальной структуры промышленности, сельского хозяйства, транспорта, технико информационных отраслей мира и сформировать навыки их экономико-географического анализа;

дать представление о географических аспектах современных международных экономических отношений в мире;

дать представление об экономической и социальной географии крупных регионов и стран мира, сформировать навыки их комплексной экономико-географической характеристики.

Место дисциплины в учебном плане: дисциплина изучается в 6-7 семестрах.

Требования к результатам освоения дисциплины: В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

знать теоретические основы социальной и экономической географии, географии населения с основами демографии, геоурбанистики и уметь их использовать в географических исследованиях– ПК-5;

владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы районирования;

иметь навыки территориального планирования и проектирования владеть и уметь применять на практике теоретические знания и прикладные основы освоить и уметь применять на практике мето исследований, географического и экономико-географического районирования, – Содержание дисциплины: Часть 1. Общая характеристика и география отраслей мирового хозяйства. Общая характеристика мирового хозяйства. Эволюция мирового хозяйства. Международное разделение труда. Мировое хозяйство в эпоху НТР. География мировых природных ресурсов.

География отраслей мирового хозяйства: топливно-энергетическая промышленность, чрная и цветная металлургия, машиностроение, химическая промышленность, лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность, лгкая и пищевая промышленность, сельское хозяйство, транспорт, технико-информационные отрасли, международные экономические отношения.

Часть 2. Экономическая и социальная география зарубежных стран и регионов.

Региональная структура мирового хозяйства. Западная Европа: Германия, Франция, Италия, Великобритания, Испания. Центрально-Восточная Европа: Польша, Болгария. Европейские государства СНГ. Государства Балтии. Канада. США. Латинская Америка: Бразилия, Аргентина, Мексика. Африка: Нигерия, ЮАР. Средний Восток и Северная Африка: Египет, Турция. Южная Азия: Индия. Юго-Восточная Азия: Индонезия, Вьетнам. Китай. Япония.

Закавказские и Центральноазиатские государства СНГ. Австралия.

Общая трудомкость освоения учебной дисциплины составляет 5 зачтных единиц, 180 часов, из них аудиторных – 92 (лекций – 46, лабораторных работ – 46), в 6 семестре – часа, зачт, курсовая работа, в 7 семестре – 50 часов, экзамен.

Уровень образовательной программы: бакалавриат.

Направление подготовки (специальность): 021000 – География.

Профиль: «Рекреационная география и туризм».

Форма обучения: очная.

Срок освоения ООП: нормативный.

Б 4 Профессиональный цикл Б 4. Рекреационная география и туризм Страноведение и международный туризм Цели освоения учебной дисциплины: формирование системы теоретических знаний в области страноведения, организации и управления туризмом на международном уровне, а также практических навыков использования статистических данных в этой сфере.

Основные задачи учебной дисциплины: сформировать знания о туристско рекреационном потенциале крупнейших регионов и стран мира, дать представление об особенностях формирования туристско-рекреационных систем мира, сформировать общие и теоретические основы страноведения и навыки их использования в географических исследованиях.

Требования к результатам освоения дисциплины: В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму;

уметь оценить роль рекреации и туризма в социально-экономическом развитии страны и региона;

анализировать туристско рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения в зависимости от региональной специфики;

рекреационные и туристские ресурсы России и мира, их аттрактивность;

виды рекреационной и туристской деятельности;

особенности развития туристской инфраструктуры;

своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в ы ее эффективности - ПК-21;

владеть и уметь применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного и культурного наследия, а также о территориальных туристско-рекреационных системах России и мира - ПК-22.

Место дисциплины в учебном плане: изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины: Этапы и условия развития международного туризма.

Статистика международного туризма. Туристский спрос и его география в мире. Туристское страноведение. Культурно-историческое наследие стран и регионов мира. Структура туристской индустрии. Специфика деятельности туроператоров и турагентов в международном туризме. Современная трансформация мировой индустрии туризма. Туризм и Интернет. Формирование туристского продукта. Туристское предложение. Специфика международного маркетинга. Структура туристского рынка. Транснационализация и глобализация в международном туризме.

Общая трудомкость освоения учебной дисциплины составляет 5 зачтных единиц, 180 часов, из них аудиторных – 84 (лекций – 42, практических работ – 42), в 6 семестре – экзамен, в 7 семестре – курсовая работа.

Уровень образовательной программы: бакалавриат.

Направление подготовки (специальность): 021000 – География.

Профиль: «Рекреационная география и туризм».

Форма обучения: очная.

Срок освоения ООП: нормативный.

Б 4 Профессиональный цикл Б 4. Рекреационная география и туризм Технология и организация туристско-рекреационной деятельности Цели освоения учебной дисциплины: формирование системы теоретических и практических знаний в области технологии и механизмов организации туристско рекреационной деятельности, а также практических навыков оценки е эффективности.

Основные задачи учебной дисциплины: сформировать знания об организации туристско-рекреационной деятельности, организации и функционировании туристского рынка, дать представление о географических особенностях туристско-рекреационной деятельности в России и мире, дать представление о рынке туристских услуг, формировании и реализации туристского продукта.

Требования к результатам освоения дисциплины: В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму;

уметь оценить роль рекреации и туризма в социально-экономическом развитии страны и региона;

анализировать туристско рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения в зависимости от региональной специфики;

рекреационные и туристские ресурсы России и мира, их аттрактивность;

виды рекреационной и туристской деятельности;

особенности развития туристской инфраструктуры;

своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в мировом туризме;

механизмы организации рекреационно ее эффективности - ПК-21;

владеть и уметь применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного и культурного наследия, а также о территориальных туристско-рекреационных системах России и мира - ПК-22;

освоить и уметь применять методы рекреационно-географических исследований, уметь проводить туристско-рекреационное районирование территории, владеть информационными технологиями и методами обработки, анализа и синтеза географической информации - ПК-23.

Место дисциплины в учебном плане: изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины: Формы организации туристско-рекреационной деятельности, е организационно-правовые и экономические основы. Понятие о туристско-рекреационном комплексе и особенностях его формирования. Стратегии, формы и виды обслуживания туристов. Концепция создания туристского продукта. Основные поставщики туристских услуг. Основные направления оптимизации и повышения качества услуг. Особенности внедрения новых видов услуг и форм обслуживания. Территориальные различия туристско рекреационной деятельности. Особенности организации туристско-рекреационной деятельности в России. Зарубежный опыт туристско-рекреационного обслуживания.

Квалификационные требования к работникам туристско-рекреационных комплексов.

Обеспечение безопасности как фактор развития туризма. Технология организации тура.

Изучение и прогнозирование спроса на туристские услуги, особенности организации и оформление продажи тура. Продвижение тура на рынок туристских услуг. Инновационные технологии в организации туристско-рекреационной деятельности.

Общая трудомкость освоения учебной дисциплины составляет 3 зачтных единицы, 108 часов, из них аудиторных – 52 (лекций – 26 часов, практических работ – 26), в 6 семестре – зачт, в 7 семестре – курсовая работа.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность): 021000 - География Профиль:

- Физическая география и ландшафтоведение;

Рекреационная география и туризм Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б 3. Профессиональный (специальный) цикл Б 3.2. Вариативная часть География Северного Кавказа Цели освоения учебной дисциплины: дать фундаментальные базовые знания об основах комплексной географии Северного Кавказа с характеристикой теоретических закономерностей структуры, функционирования и эволюции ландшафтов, формирование навыков использования полученных знаний для проведения региональных географических исследований.

Основные задачи учебной дисциплины:

дать оценку географического положения Северного Кавказа, его изменение на разных этапах развития;

ознакомиться с экономической оценкой природных условий и природных ресурсов для развития хозяйства района;

проследить историко-географические предпосылки заселения и хозяйственного освоения региона;

изучить общую характеристику географии хозяйства, главных отраслей, межотраслевых комплексов, территориальную организацию хозяйства, агропромышленный, курортно туристический комплекс, рассмотреть проблемы и последствия развития;

определить место промышленности в экономике района, географические особенности развития промышленности;

дать экономико-географическую характеристику районов и образующих их административных единиц;

рассмотреть географию своей Малой Родины, как неотъемлемую часть воспитательной компетенции в современном университетском образовании.

Место дисциплины: Вариативная часть профессионального цикла. Дисциплина изучается в 7 семестре Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

уметь логично, верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

владение знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7);

обладать способностью использовать теоретические знания на практике – ПК-10;

владеть и уметь применять базовые и теоретические знания по анализу отдельных отраслей экономики, факторов их размещения и развития, иметь навыки проектирования различных видов промышленных и сельскохозяйственных предприятий (ПК-18);

уметь применять на практике методы экономико-географических исследований, географического и экономико-географического районирования, социально экономической картографии для обработки, анализа и синтеза экономико географической информации (ПК-20).

Содержание дисциплины: Специфика географического положения территории.

Основные тектонические структуры. Геологическая история. Тектоника и связь с ней современной орографии. Новейшие и современные тектонические движения. Климатические особенности, преобладающие воздушные массы. Поверхностные и подземные воды. Почвы, растительность и животный мир. Физико-географическое районирование. Особенности ландшафтной структуры. Региональные экологические проблемы. Существующие и потенциальные объекты Всемирного природного наследия.

ЭГП Северного Кавказа. Административно-территориальное деление региона.

Природно-ресурсный потенциал. Историко-географические особенности заселения Северного Кавказа. Демографическая, этническая, конфессиональная структура населения.

Расселение и миграции населения Северного Кавказа. Урбанизация. География промышленности. Сельскохозяйственное производство в регионе: география и проблемы развития. Курортно-туристическое хозяйство Северного Кавказа. Транспорт. Экономико географические районы Северного Кавказа.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность) 021000 география Форма обучения очная Срок освоения ООП нормативный Б.3. Профессиональный (специальный) цикл Б.3.2. Вариативная часть (общеобразовательные фундаментальные дисциплины) Природные и культурные ландшафты Северного Кавказа Профили физическая география и ландшафтоведение;

экономическая и социальная география;

рекреационная география и туризм Цель дисциплины: дать фундаментальные базовые знания о закономерностях формирования и особенностях природных и культурных ландшафтов Северного Кавказа.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

– наличием навыков работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

– владением базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении (ПК-4);

– владением знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7).

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Объект исследований – природные и культурные ландшафты регионального и локального уровня. Природоцентричный и культуроцентричный подходы к изучению ландшафтов. Факторы дифференциации и компоненты, физико географическое и ландшафтное районирование природных и природно-антропогенных ландшафтов Северного Кавказа. Типы, классы и подклассы, группы и виды ландшафтов Северного Кавказа. Разновидности ландшафтов Северного Кавказа в соответствии со степенью их хозяйственно-культурной освоенности (окультуренные природные или островные, культурно-природные ландшафты, природно-культурные ландшафты, культурно техногенные, или городские ландшафты). Экологические проблемы и охрана ландшафтов Северного Кавказа Факторы дифференциации, компоненты и классификация культурных ландшафтов Северного Кавказа. Динамические ряды культурных ландшафтов как производные модернизационных переходов. Культурно-ландшафтное районирование Северного Кавказа. Обзор схем и таксономических систем культурно-ландшафтного районирования Северного Кавказа. Культурные ландшафты Северного Кавказа как объект наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность): 021000 - География Профиль:

- Физическая география и ландшафтоведение Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б4. Профессиональный цикл Б4.1. Базовая часть Палеогеография Цели освоения учебной дисциплины: дать представление об истории развития географической оболочки Земли.

Задачи: формирование у студентов понимания географии как науки, изучающей географическую оболочку в развитии, и подготовка географов, обладающих историческим мышлением, при котором современное состояние географической оболочки и ландшафтов рассматриваются как некий этап в ее эволюции.

Воспитательные задачи заключаются в выработке у студентов научного мировоззрения, основанного на данных об истории Земли, а также экологического мышления и культуры, базирующихся на системном анализе взаимосвязей между изменяющимися условиями природной среды и развитием органического мира.

Место дисциплины: дисциплина изучается в 8 семестре Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

владеть базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении– ПК-4;

знать основы картографии, уметь применять картографический метод в географических исследованиях – ПК-6;

обладать способностью использовать теоретические знания на практике – ПК-10;

владеть базовыми и теоретическими знаниями по геофизике и геохимии ландшафтов, палеогеографии - ПК-16.

Содержание дисциплины: Объект и предмет палеогеографии и ее место в системе географических наук. История развития. Методологические принципы палеогеографии:

геологический, палеогеографический, ритмический, историко-географический. Источники палеогеографической информации. Общие и частные методы в палеогеографии. Законы, закономерности и гипотезы палеогеографии. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге. Критический анализ ледниковой и ледовоморской концепций. Космогонические основы палеогеографии. Развитие литосферы, атмосферы и гидросферы Земли. Происхождение и развитие биосферы. Гипотезы о происхождении жизни. Происхождение и развитие географической оболочки. Кайнозойский этап развития природы. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Общие закономерности развития Земли.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, часов.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность): 021000 география Профиль: физическая география и ландшафтоведение Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б. 3. Профессиональный цикл Б.3.2. Вариативная часть Ландшафтное планирование и дизайн Цели освоения учебной дисциплины: знакомство студентов с теоретическими основами ландшафтного планирования как практико-ориентированного механизма использования ландшафтоведческих знаний, формирование у студентов методологической базы и навыков ландшафтного планирования.

Основные задачи учебной дисциплины:

- разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды, проектирование типовых природоохранных мероприятий;

- эколого-экономическая оптимизация хозяйственной деятельности в городах и регионах, разработка мер по снижению экологических рисков;

разработка практических рекомендаций по региональному социально-экономическому развитию;

природы и систем взаимодействия общества и природы, решение эколого-географических задач, связанных с устойчивым развитием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

- анализ и прогноз развития территориальных социально-экономических систем разного уровня, территориальной организации ландшафтов.

Место дисциплины: дисциплина изучается в 8 семестре Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);

имеет навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

знать основы картографии, уметь применять картографический метод в географических исследованиях – ПК-6;

знать географические основы устойчивого развития на глобальном и региональном владеть основными подходами и методами географического районирования – ПК-12;

владеть теоретическими основами природопользования – ПК-15;

владеть базовыми и теоретическими знаниями по геофизике и геохимии ландшафтов, палеогеографии - ПК-16;

уметь применять методы физико-географических исследований для обработки, - ПК-17;

владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы районирования;

иметь навыки территориального планирования и проектирования исследований, географического и экономико-географического районирования, кой картографии для обработки, анализа и синтеза – Содержание дисциплины:

Представление о целях ландшафтного планирования как составной части региональной политики и регионального развития. Отечественный и зарубежный опыт ландшафтного планирования. Теоретическая база ландшафтного планирования: ландшафтная экология, рациональное природопользование, охрана природы как методологическая основа ландшафтно-экологического планирования. Концептуально-методологические основы комплексного ландшафтно-экологического анализа и функционального зонирования пространства для оптимизации хозяйственной деятельности. Ландшафтное планирование разных уровней и экологическая паспортизация территорий. Критерии и методы оценки природных и природно-антропогенных комплексов. Представление об экологическом каркасе территорий и культурных ландшафтах. Картографические методы и ГИС-технологии в ландшафтном планировании. Ландшафтное планирование и проектирование в процедурах и регламентах государственных и общественных экологических экспертиз. Ландшафтное планирование в региональной политике, управлении природопользованием и устойчивом развитии.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки: 021000 - География Профиль: Физическая география и ландшафтоведение;

Рекреационная география и туризм Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б.3. Профессиональный цикл Б.3. Вариативная часть Географическое районирование Цели освоения учебной дисциплины: Овладеть основными подходами и методами географического районирования и уметь применять их на практике.

Место дисциплины: дисциплина изучается в 5 семестре Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

владеть основными подходами и методами географического районирования (ПК-12);

уметь применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации - картографическими, аэрокосмическими, комплексными географическими методами географического районирования и прогнозирования (ПК-14);

уметь применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и синтеза полевых и лабораторных источников физико-географической информации, методы физико-географического районирования (ПК-17).

Содержание дисциплины: Понятие о географическом районировании. Принципы географического районирования.

Теория и методика географического районирования. Классификация как элемент географического районирования. Основные закономерности географической дифференциации.

Зональность и система зональных единиц районирования: пояс, зона, подзона.

Секторность и система секторных единиц: сектор подсектор. Барьерная дифференциация и система барьерных единиц. Высотная поясность и система высотнопоясных единиц.

Тектонический фактор физико-географической дифференциации на подконтиненты, страны, края, округа, подокруга. Ландшафтная дифференциация.

Трехрядная и многорядная системы районирования. Иерархия ландшафтных единиц.

Прикладные аспекты географического районирования.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, часа.

Уровень образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки (специальность): 021000 - география Профиль: Физическая география и ландшафтоведение Форма обучения: очная Срок освоения ООП: нормативный Б.4. Профессиональный цикл Б.4.1. Базовая часть Методы физико-географических исследований Цели освоения учебной дисциплины: подготовить студентов к самостоятельным комплексным физико-географическим исследованиям.

Место дисциплины: дисциплина изучается в 5 семестре Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: владеет базовыми знаниями в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеет навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умеет создавать базы данных и использовать ресурсы – 9), имеет навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10), знать географические основы устойчивог – 9, уметь применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации - картографическими, аэрокосмическими, комплекными географическими, методами географического районирования и прогнозирования – ПК-14, уметь применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и - ПК-17.

Содержание дисциплины: Объект комплексных физико-географических исследований.

Экспедиционные методы. Подготовительный период. Камеральный (послеполевой) период.

экспедиционных исследований в различных регионах. Изучение природных аквальных комплексов (ПАК). Изучение эволюции ПТК. Стационарные методы исследований.

Прикладные комплексные физико-географические исследования. Основные направления прикладных исследований. Аэрокосмические съемки. Физические основы аэрокосмических съемок. Аэрокосмические съемочные системы, применяемые для мониторинга и экологических исследование территорий. Первичные информационные модели и оценка возможностей их использования в географии и экологии. Одиночный снимок. Пара снимков.

Фотосхемы. Стереофотосхемы. Вторичные информационные модели и оценка возможностей их использования в географии и экологии. Масштабирование снимков. Цифровые модели местности, планы, карты. Понятие о процессах, обеспечивающих фотограмметрическое преобразование снимков. Обновление и корректировка планов и карт. Дешифрирование материалов аэрокосмической съемки. Общие принципы семантического анализа аэрокосмических снимков. Тематическое дешифрирование снимков. Использование материалов аэрокосмических съемок для мониторинга земель, природообустройства и экологии. Мониторинг земель с использованием материалов аэрокосмических снимков.

Использование материалов аэрокосмической съемки при обследовании земель.

Экологический мониторинг территорий. Понятие о геоинформационных системах, их структуре и назначении.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов.

Приложение Учебные практики «Топография»

Цель учебной практики 1.

Качественная подготовка специалистов в условиях рыночных отношений обеспечивается высокой теоретической и практической подготовкой студентов. Поэтому целью практики является закрепление теоретических знаний и приобретение практических навыков в работе с геодезическими инструментами для производства топографических съмок земельных участков с последующим построением топографических планов.

Программа практики соответствует требованиям ГОС по дисциплине «Топография» и предполагает приобретение студентами профессиональных компетенций по использованию топографических карт в географических исследованиях и, особенно, в географических информационных системах (ГИС).

Задачи учебной программы:

2.

1. Научится измерять углы, длины линий, превышения между точками местностями с помощью теодолитов, нивелиров, реек и рулеток.

2. С точек съемочного обоснования заснять границы земельного участка (межевые знаки).

3. С точек высотного обоснования произвести нивелирование местности по поперечникам.

4. Произвести математическую обработку выполненных измерений, вычислить координаты межевых знаков.

5. Построить топографический план земельного участка в М 1:500.

Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата 3.

ГОС ООП бакалавриата по направлению «География» предусматривает в Б-3 изучение дисциплины «Топография», обучение которой завершается учебной полевой топографической практикой.

«Входными» знаниями студента являются знания по математике для обработки топографо-геодезических измерений;

по астрономии при определении широты и долготы точки наблюдения.

В структуре ООП топографическая практика занимает важное место и обеспечивает подготовку знаний к дисциплинам «Картография» и «Ландшафтоведение».

Форма проведения учебной практики:

4.

Полевая.

Место и время проведения учебной практики 5.

Практика проводится на учебном геодезическом полигоне СГУ в мае месяце, продолжительность 1 неделя, трудоемкость 1,5 зачетных единицы, 54 часа.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохож-дения учебной практики В результате прохождения практики студент должен приобрести практические навыки в работе с геодезическими инструментами, уметь производить элементарные съмки и привязку геодезических объектов к пунктам государственной геодезической сети, уметь строить топографический план и решать по нему различные задачи.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

В результате прохождения практики студент должен приобрести практические навыки в работе с геодезическими инструментами, уметь производить элементарные съмки и привязку геодезических объектов к пунктам государственной геодезической сети, уметь строить топографический план и решать по нему различные задачи.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

понимать необходимости здорового образа жизни и физической культуры – на основе модуля «Физическая культура» (ОК-8).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общенаучными профессиональными :

владеть базовыми знаниями фундаментальных разделов математики, в объме, необходимом для владения математическим аппаратом географических наук и картографии, для обработки информации и анализа географических и картографических данных (ПК-1);

общепрофессиональными:

владеть базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географической оболочке, о теоретических основах географии, геоморфологии, метеорологии и климатологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении, топографии (ПК- 4);

уметь использовать в социальной жизнедеятельности, в познавательной и в профессиональной деятельности навыки работы с компьютером, владеть современными геоинформационными и телекоммуникационными технологиями создания карт, программными продуктами в области картографии, геоинформатики и обработки аэрокосмических снимков (ПК-7);

владеть средствами глобального позиционирования (ПК-8).

Структура и содержание учебной практики 7.

Виды учебной работы:

Формы лекции, практ. часы № Разделы (этапы) практики текущего лек сам контроля практ.

ции ост.

Организационное собрание, Подготов изучение правил техники 1 ительный безопасности, получение 2 2 инструментов, проведение этап пробных измерений.

Ежеднев ный Теодолитная съемка. Создание контроль планового съмочного выполнения обоснования. Закрепление полевых и 2 4 точек, измерение камеральных горизонтальных углов и длин работ, линий.

проверка дневников.

Ежеднев ный контроль выполнения Вычисление координат точек. полевых и 4 камеральных работ, проверка дневников.

Ежеднев ный Основной Нивелирные работы. контроль этап Нивелирование точек выполнения съемочного обоснования. полевых и 2 4 Нивелирование площади камеральных поперечника. работ, проверка дневников.

Ежеднев ный контроль выполнения Математическая обработка полевых и 2 результатов нивелирования.

камеральных работ, проверка дневников.

Проверка Графическая работа. Построение дневников, плана теодолитной съемки.

проверка 2 Построение топографического отчетов по плана. Оформление отчта.

практике 3 Заключит Научно-исследовательская Проверка 2 работа. отчетов по ельный практике.

этап Защита отчетов, Заключительная конференция по доклад 2 практике. Защита отчтов.

студентов на конференции Итого: 8 20 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производст-венные технологии, используемые на учебной практике В период прохождения учебной практики студенты отрабатывают следующие образовательные технологии: работают с геодезическими инструментами (теодолитами, нивелирами, рулетками), изучают их устройство и выполняют простейшие измерения на местности.

Студенты выполняют научно-исследовательские работы:

1. Определение среднеквадратической ошибки горизонтального угла.

2. Определение среднеквадратической ошибки длины линии, измеренной рулеткой.

3. Исследование точности измерения горизонтальных углов теодолитом 4Т-30П.

4. Влияние коллимационной погрешности теодолита на точность установки строительных конструкций в отвесное положение.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Выполнение самостоятельной работы обеспечивается «Практикумом по геодезии и топографии»: Елисеев А.А. Практикум по геодезии и топографии: Учебно-методическое пособие. - 2-е изд. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – 155 с.

Вопросы самостоятельной работы студентов изложены в «Практикуме» на стр. 115, 127, 134, 141, 150.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) 10.

Промежуточная аттестация проводится по мере выполнения «Программы», е этапов:

«Теодолитные работы», «Нивелирные работы», которая заключается в проверке наличия полевых измерений, их обработки и построения топографического плана.

Студенты приступают к выполнению следующего этапа работ только после полного оформления предыдущего этапа.

Окончательная аттестация - это составление каждой бригадой «Отчета по практике» и защита его путм выставления «зачта».

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики.

11.

а) Основная литература:

1.Елисеев А.А. Программа учебной практики и методические указания по е проведению. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. - 30 с.

2. Елисеев А.А. Геодезия и топография: Учебно-методическое пособие. - 2-е изд. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – 242 с.

3. Елисеев А.А. Практикум по геодезии и топографии: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – 155 с.

б) Дополнительная:

1. Бокачев Н.Т. Топография: Учебник. – Смоленск: Изд-во СГУ, 2000. - 336 с.

2. Инженерная геодезия / Под ред. Д.Ш. Михелва. - М.: Высшая школа, 2000. - 464 с.

3. Лукьянов В.Ф., Новак В.Е., Ладонников В.Т. и др. Учебное пособие по геодезической практике. - М.: Недра, 1986. – 234 с.

4. Условные знаки для топографических планов масштабов 1:5000, 1:2000, 1:1000, 1:500. - М., 1989. - 285 с.

Материально-техническое обеспечение учебной практики 12.

На учебном полигоне (район Комсомольского пруда) имеется опорная геодезическая сеть, к точкам которой производится привязка теодолитных и нивелирных ходов, прокладываемых на территории бригадами студентов.

На кафедре имеется достаточное количество геодезического инструментария:

теодолиты марки 2Т-30П, 4Т-30П;

нивелиры: Н-3, Н-10КЛ;

рулетки 20 м, 30 м, 50 м;

штативы, рейки.

Полевые измерения производятся на учебном полигоне, удаленном от учебного географического факультета на расстояние 0,5 км.

Камеральная обработка материалов ведется в аудиториях географического факультета, обеспеченных вычислительной техникой и инструментами для графического построения.

«Метеорология и гидрология»

Пояснительная записка Полевая практика по метеорологии и гидрологии занимает важное место в профессиональной подготовке географов. Она проводится в соответствии с учебным планом со студентами, обучающихся по направлению «021000» - «География». Практика по метеорологии и гидрологии позволяет рассматривать метеорологические характеристики и гидрологические процессы во взаимосвязи, что способствует выработке у обучающихся системного восприятия природы.

1. Цели учебной практики по метеорологии и гидрологии:

- закрепление и углубление знаний, полученных при изучении теоретического курса по Климатологии с основами метеорологии;

- получение студентами опыта ведения микроклиматических наблюдений в естественных условиях;

- закрепление теоретических основ и практических навыков, полученных при изучении курсов «Гидрология» и «Учение о гидросфере»;

- обучение студентов самостоятельно проводить полевые гидрологические и гид рометрические исследования;

- обобщение и освоение методов изучения гидрологических объектов и анализ полученных результатов.

2. Задачами учебной практики по Метеорологии и гидрологии являются:

- познакомить студентов с основными метеорологическими приборами и методикой проведения микроклиматических наблюдений;

-научить приемам первичной обработки, анализа и оформления учебных метеонаблюдений;

- освоить элементы научных исследований погодно-климатических явлений в процессе индивидуальных учебно-исследовательские работ;

- научить правильно, составлять отчет с соответствующими текстовыми разделами и графическими приложениями;

- выработать у студентов умений проводить описания различных гидрологических объектов, их характеристик на основе собственных полевых исследований;

- обучить составлению научных отчетов по результатам полевых исследований и анализировать характер и степень антропогенной нагрузки на водные объекты.

Данные задачи учебной практики, соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

– научно-исследовательской;

– прикладной.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Данная учебная практика входит в раздел «Учебные базовые практики» ФГОС-3 по направлению подготовки «География» - «021000». Эта учебная практика входит в раздел «Учебная и производственная практики» ФГОС-3» по направлению подготовки ВПО 021000– «География».

Учебная практика по Метеорологии и гидрологии проводится в рамках изучения дисциплин: «Климатология с основами метеорологии», «Гидрология» для овладения методиками географических исследований, формирования географического мировоззрения и способности системного мышления. Она связана с базовой дисциплиной фундаментального характера – Землеведение, которая изучается в 1 семестре и является основой для таких компонентных наук как Климатология, Почвоведение и др.

Климатология с основами метеорологии тесно связана с Гидрологией, которую изучают тоже на первом курсе, но в первом семестре.

Практика имеет существенное значение в подготовке квалифицированных специалистов. Она помогает получить студентам специализированные навыки научного исследования. Для прохождения учебной практики по Метеорологии и гидрологии студентам необходимо знать теоретический материал, полученный ими при изучении курсов Климатология с основами метеорологии и Гидрология.

4. Формы проведения учебной практики Формами проведения учебной практики являются полевые исследования и организованная на ее основе камеральная обработка полученных материалов.

Руководство практикой осуществляют руководители групп, отвечающие за подготовку и организацию.

Студенты делятся на бригады по 5-6 человек, в которых назначается руководитель – бригадир. Бригадиром может быть ответственный и успевающий студент.

5. Место и время проведения учебной практики.

Местом проведения учебной практики являются окрестности г. Ставрополя (Мамайский и Таманский лес – Холодные родники, Реки Мамайка и Ташла, а также Комсомольский пруд и озеро Кравцово), а также среднегорные ландшафты Адыгеи в пределах плато Лагонаки – это: река Белая, река Руфабго с системой водопадов, озеро Красное).

Объектом исследования является микроклимат и водные объекты (река, озеро, родники, подземные воды).

Практика включает подготовительный и полевой этапы, камеральную обработку собранных материалов, составление отчета и итоговую конференцию.

Наряду с учебными занятиями, в период практики предусматриваются самостоятельная работа и переезды на автотранспорте.

Полевая практика по геоморфологии проводится на 1 курсе в конце 2-го семестра после овладения студентами теоретическими знаниями по метеорологии и гидрологии.

Продолжительность практики – 2 недели.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки умения, универсальные и профессиональные компетенции:

-общекультурные компетенции:

владение культурой географического мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию географической информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осваивает методику ведения научной дискуссии, принимает самостоятельные решения и отстаивает собственную точку зрения (ОК-2);


стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК 3);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, овладение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);

владеет методикой научных исследований, анализирует и систематизирует информацию (ОК-8);

овладение навыками работы с информацией из различных источников для решения профессиональных задач (ОК-10).

- профессиональные компетенции:

- общенаучные компетенции:

- овладение знаниями и практическими навыками в области фундаментальных разделов метеорологии и гидрологии и способность их использовать в области физической географии - ПК-3;

- общепрофессиональные компетенции:

владение базовыми знаниями в области фундаментальных разделов гидрологии в объеме, необходимом для проведения гидрологической оценки природных вод (ПК-3);

владение приемам первичной обработки, анализа и оформления учебных метеонаблюдений (ПК-3);

овладение базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о метеорологии и гидрологии и закрепление теоретических знаний в их областях (ПК-4):

- знание основных метеорологических приборов и владение методикой проведения микроклиматических наблюдений;

- навыки ведения научных исследований погодно-климатических явлений в процессе индивидуальных учебно-исследовательские работ;

- владение методикой проведения гидрологических наблюдений и освоение практических методов изучения водных объектов;

- проведение гидролого-географических и гидролого-экологических исследований вод ных объектов;

- приобрести навыки анализа материалов наблюдений и простейших гидрологических расчетов;

- умение правильно составлять отчет с соответствующими текстовыми разделами и графическими приложениями;

уметь применять методы гидрологических исследований для обработки и анализа гидрологической информации картографическими, аэрокосмическими, комплексными географическими, методами географического районирования и прогнозирования (ПК-6);

умение использовать теоретические знания на практике (ПК-10).

7. Структура и содержание учебной практики Полевая практика содержит ряд ключевых этапов:

1. Теоретическая и техническая подготовка студентов.

2. Полевая работа.

3. Первичная обработка материала.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Виды учебной работы, на практике, включая самостоя тельную работу Формы № студентов и Разделы (этапы) практики текущего п/п трудоемкость (в контроля часах) В А С сего уд. РС Подготовительный этап:

инструктаж по технике безопасности и Проверка 1 правилам внутреннего распорядка;

конспектов.

9 6 знакомство с районом прохождения Опрос.

практики Полевой этап. Изучение и описание:

Защита Микроклиматические наблюдения 3 индивидуальных путем одновременных наблюдений по 12. заданий единой программе на различных 00 участках с 7 до 19 ч. Наблюдения Защита проводятся на выбранных площадках с индивидуальных интервалом в 3 часа по однотипным 3 заданий.

12. приборам (аспирационный психрометр, Проверка анемометр Фусса, почвенный термометр полевых Савинова, барометр-анероид). дневников Объем наблюдений может быть Защита 2 несколько изменен преподавателем с 3 индивидуальных 12.3 целью более глубокого изучения одного заданий микроклиматического показателя.

Первичная обработка результатов микроклиматических наблюдений:

Защита введение необходимых поправок к индивидуальных отсчетам по приборам, определение заданий.

характеристик влажности и скорости 9 8 Проверка. ветра, вычерчивание графиков дневного полевых хода метеорологических показателей, дневников описание местоположения участков и особенностей погоды в период съемки.

Защита Изучение грунтовых вод 3 индивидуальных 9. заданий Выполнение гидрографического обследования участка реки и проведение гидрометрических работ на Защита реках: измерение ширины и глубины индивидуальных 2 реки, скорости течения, расхода воды, заданий.

18 8.6 температуры, прозрачности и Проверка химического состава воды, а также полевых изучение механического состава дневников наносов, животных и растений, обитающих в реке.

Выполнение гидрометрических Защита работ на озере и его гидрографическое 3 индивидуальных 9. обследование заданий Защита Изучение органолептических индивидуальных свойств воды в реке и озере.

заданий.

Определение уровня загрязнения 9 8 Проверка. водного объекта.

полевых дневников.

Защита отчета Итоговая конференция:

оформление и защита отчета конференция 3 9 4 (отчет презентация) 10 Всего 8 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода при проведении учебной практики по Метеорологии и гидрологии используются активные формы проведения занятий (экспедиционные наблюдения, разбор конкретных ситуаций) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. При прохождении практики используются современные образовательные технологии (проблемно-поисковые и др.).

Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), самостоятельная работа (построение продольных гидрологических профилей и поперечных водного сечения, составление карты глубин озера, написание отчета по практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике По результатам практики составляется отчет в форме, предусмотренной рабочей программой. Предлагаются индивидуальные задания.

Индивидуальные задания 1. Провести наблюдение за облаками в течение всего периода учебной практики.

Объяснить, с чем связано появление определенных форм облаков. Построить график облачности за период прохождения учебной практики. Провести анализ кривой.

2. Провести анализ суточного хода температур всех метеоплощадок за период прохождения учебной практики. Выявить, когда и на какой площадке отмечались самые высокие и самые низкие температуры. Объяснить, почему?

3. Сравнить температуру почвы на разных глубинах всех метеоплощадок. Объяснить различия.

4. В ходе прохождения практики понаблюдайте – какая погода бывает при минимальной и максимальной разности температур сухого и смоченного термометров психрометра. Объяснить, почему?

5. Сравните метеопоказатели, полученные на ваших метеоплощадках с метеоданными Ставропольского центра по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды.

Объяснить расхождения.

6. За период прохождения учебной практики проведите анализ обильности выпадения росы. Когда росы выпадало особенно много? Когда ее практически не наблюдалось?

Почему?

7. Проследите – когда и почему наблюдались особые атмосферные явления в атмосфере. Гроза, ее продолжительность;

радуга;

круги около солнца и луны (гало);

иззаоблачное сияние, пыльная буря, ливневый дождь, град, роса, туман и т. д. С чем это было связано? Рекомендуется сделать некоторые зарисовки, например, радуги, молнии, грозового облака и т. п. или сделать фотографические снимки.

8. По местным признакам изменения погоды попытайтесь спрогнозировать погоду на следующий день. Насколько вам это удалось? От чего зависит точность прогнозов?

9. В результате обработки микроклиматических наблюдений выявите влияние микрорельефа, а также характера подстилающей поверхности на температуру воздуха и его влажность, направление и скорость ветра.

10. Многие измерения на учебной практике ведут на различных высотах (20, 50 и см) от подстилающей поверхности. Проследите, как изменяется температура, влажность воздуха с высотой. Объясните, почему?

11. Установить основные микроклиматические особенности всех метеоплощадок.

Обоснуйте свой ответ.

12. На основании наблюдений за ходом температуры и давления воздуха, направлением и скоростью ветра, облачностью, характером осадков и погодой в целом попытайтесь определить тип воздушной массы, находящейся над данной территорией, или отметить смену одной воздушной массы другой, если она достаточно ярко выражена (при прохождении циклонов, при смене сухой малооблачной погоды дождливой, пасмурной или, наоборот, при наступлении резкого похолодания).

13. Составьте примерный план проведения экскурсии по метеорологии со школьниками.

14. Используя метеоинформацию, полученную за период проведения учебной практики, определить степень раздражающего действия погодных факторов на организм человека. Для этого используйте методику, предложенную В.Г. Бокшей и Б.В. Богуцким (Исаев, 2001). Они вывели клинический индекс погоды (или общий индекс патогенности). Он слагается из частных индексов патогенности, каждый из которых пропорционален квадрату параметра патогенности, отражающему динамику погоды суток по изменению температуры воздуха, влажности, скорости ветра, облачности, межсуточного изменения атмосферного давления, температуры и т. д. Оптимальные значения параметров патогенности, при которых возникает минимум метеопатических реакций: температура 18°С, относительная влажность 50%, скорость ветра 0 м/с, облачность 0 баллов, изменчивость давления 0 мб/сут., изменчивость температуры 0°С/сут.

Далее приводятся формулы, по которым рассчитываются частные индексы патогенности.

Индекс патогенности температуры воздуха:

it = 0,002 (18 - t)2 при t 18°, it = 0,20 (t - 18)2 при t 18°, где t – среднесуточная температура воздуха в °С.

Индекс патогенности влажности:

ih = (h - 70) : 20, где h – среднесуточная относительная влажность в %.

Индекс патогенности ветра:

Iv = 0,2 · v2, где v – среднесуточная скорость ветра в м/с.

Индекс патогенности облачности:

In = 0,06 · n2, где n – облачность по гелиографу.

Индекс патогенности изменения атмосферного давления:


iP = 0,06 (P)2, где P – межсуточное изменение атмосферного давления в мб/сут.

Индекс патогенности изменения температуры воздуха:

it = 0,3 (t)2, где t – изменение температуры воздуха в °С/сут.

Таким образом, индекс патогенности (I), отражающий метеорологические условия, равен сумме слагаемых и подсчитывается по формуле:

I = it + ih + iv + in + it + iP Приняты следующие градации индекса:

оптимальная погода, где I = 0-9;

раздражающая погода, где I = 10-24;

острая погода, где I = 25 и более.

15. Проведите сравнение метеоданных полученных при помощи психрометра, барометра, анемометра с метеоинформацией, полученной при помощи прибора SKYWATCH «GEOS».

16. За период проведения учебной практики, по Атласу облаков определите точно форму облаков. Необходимо их нарисовать в дневнике наблюдений или сделать фотографические снимки. Формы облаков записывают с помощью условных сокращений.

Для обозначения облаков общеприняты латинские буквы. Сначала надо отметить облака верхнего и среднего ярусов, потом – нижнего.

Записав формы облаков, определяют количество их в баллах, сначало для всех форм в целом, а потом количество одних нижних облаков в сумме для всех наблюдаемых форм нижнего яруса. Общее число баллов записывается как числитель, баллы нижней облачности – в виде знаменателя.

Если все небо покрыто нижними облаками, за которыми облаков среднего и верхнего яруса нет или не видно, количество облаков обозначается дробью 10/10. При полном отсутствии облаков пишется 0/0.

Следует помнить, что при обозначении облачности числитель дроби, обозначающий целое, всегда больше знаменателя, обозначающего часть целого, или равен ему, но не может быть меньше знаменателя (целое должно быть больше части).

17. Выполните фотографические снимки всех метеоплощадок и сделайте их полные комплексные физико-географические описания.

18. Решить следующие задачи:

А) Построить продольный профиль реки (по выбору преподавателя) и дать его анализ.

Б) Пользуясь картой водного режима рек, дать характеристику по условиям питания и годового распределения стока двух рек по выбору преподавателя.

В) Решить задачу на определение средней скорости течения реки (по выбору преподавателя).

Г) Определить, в каком грунте протекают подземные воды, если скорость движения этих вод 0,5 м/сут. при уклоне водоносного пласта 0,003.

Д) Рассчитать какое количество людей может обеспечить водой бетонный цилиндрический колодец диаметром 2,5 м, если при откачке водопонижение достигло 3 м, а восстановление статического уровня произошло через 20 мин. Ежесуточная потребность сельского жителя в воде на хозяйственно-питьевые нужды составляет 40л.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Составление отчета по итогам практики по бригадам с использованием информационных технологий. Оформление на кафедре стенгазеты, вынесение на сайт работы студентов и преподавателей на учебной практике, отражающей формирование компетенций.

Проведение заключительной конференции с приглашением студентов других курсов. По результатам защиты выставляется зачет. Время проведения конференции 14-ой день практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики по Метеорологии и гидрологии а) основная литература:

1. Метеорология: Методические рекомендации к проведению учебной практики. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – 38 с.

2. Михайлов В.Н., Добровольский А.Д., Добролюбов С.А. Гидрология. - М.: Высшая школа, 2008.

3. Учение об атмосфере: учебное пособие / сост. Д.Ю. Федюнина. – Ставрополь: Изд во СГУ, 2010. – 54 с.

4. Учение об атмосфере: учебное пособие / сост. Д.Ю. Федюнина, Н.А. Щитова. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. – 74 с.

б) дополнительная литература:

1. Атлас земель Ставропольского края. - Ставрополь: Кубаньгипрозем, 2000.

2. Атлас облаков. – М.: Гидрометеоиздат, 1940.

3. Атлас Ставропольского края. - М.: ГУГК, 1968.

4. Виткевич В.И. Практические занятия по сельскохозяйственной метеорологии. – М.: Издательство Сельскохозяйственной литературы, 1962.

5. Волошина А.П., Евневич Т.В., Земцева А.И. Руководство к лабораторным занятиям по метеорологии и климатологии. М.: Издательство Московского университета, 1975.

6. Годзевич Б.Л. Тектоника и морфоструктура Ставрополья // Вестник СГУ Вып. 6.

- Ставрополь: СГУ, 1996.

7. Захарова А.Ф. Руководство для выполнения практических заданий по курсу метеорологии и климатологии. Часть II. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 72 с.

8. Исаев А.А. Экологическая климатология. Учебное пособие для географ. гидромет.

экол. спец. вузов и колледжей. – М.: Научный мир, 2001. – 458 с.

8. Краткие психрометрические таблицы для агрометеорологических постов (по данным наблюдений психрометром-аспирационным). Под ред. Г.В. Руднева. – Л.:

Гидрометеорологическое издательство, 1962.

9. Методические указания к полевой практике по метеорологии для студентов первых курсов стационара и заочного отделения географической специальности педагогических институтов. – Ставрополь, 1977. – 29 с.

10. Наставления гидрометеорологическим станциям и постам, вып. 3. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1972.

11. Психрометрические таблицы. – Л.: Гидрометеоиздат, 1972.

12. Руководство по метеорологическим приборам. – М.: Военное издательство министерства вооруженных сил Союза ССР, 1948. – 376 с.

13. Савельева В.В. Природа города Ставрополя: Учебное пособие. - Ставрополь:

Ставропольсервисшкола, 2002.

14. Сапожникова С.А. Микроклимат и местный климат. – Л.: Гидрометеорологическое издательство, 1950. – 242 с.

15. Скляров В.М. Метеорология и метеорологические наблюдения. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1960.

16. Тесман Н.Ф. Полевая практика по метеорологии и гидрологии. – М.:

Просвещение, 1967.

17. Физическая география Ставропольского края: Учебник для 6,8 классов об щеобразовательной школы - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2000.

18. Хромов С.П. Метеорология и климатология. Л.: Гидрометеоиздат, 19. Хромов С.П., Мамонтова Л.И. Метеорологический словарь. – Л.:

Гидрометеоиздат, 1974.

20. Федюнина Д.Ю. Влияние погодно-климатических факторов на организм человека / Проблемы региональной экологии. – Смоленск: Издательский дом «Камертон», Издательство ООО «Маджента», 2004. № 2. – С. 41-49.

21. Шкарлет К.Ю., Харин К.В. Гидрология: Методические рекомендации к проведению полевой практики. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006.

22. Щитова Н.А. Метеорология и климатология. Практикум. - Ставрополь, 2000.

23. Щитова Н.А. Метеорология и климатология: Практикум. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998. – 61 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы При прохождении учебной практики по Метеорологии и гидрологии активно используются программы:

MapInfo Professional ArcGis Графические редакторы (Photoshop, CorelDRAW) Microsoft Office Excel 97- 18. http://www.geo.hunter.cuny.edu - Все о географии.

19. http://www.glossary.ru/ - Служба тематических толковых словарей.

20. http://www.krugosvet.ru - Онлайн энциклопедия Кругосвет.

21. http://wsyachina.narod.ru/earth_sciences/index.html - Науки о Земле. Библиотека статей.

22. http://mpr.stavkray.ru/ - Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Ставропольского края.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики необходимое приборы для микроклиматических наблюдений:

Специалист-географ получает навыки работы с приборами:

- SKYWATCH «GEOS»

- GPS - аквадистилятор - психрометр аспирационный - анемометр Фусса - барометр анероид - коленчатый термометр Савинова - родниковый термометр - диск Секки - эхолот.

Каждый студент должен иметь:

- две общие тетради для полевого дневника и отчета;

- набор простых, цветных карандашей и шариковых авторучек (фломастеров);

- линейки, резинку-эластик, перочинный нож;

- несколько листов миллиметровой бумаги;

- небольшой рюкзак или перекидную сумку с отделением для тетрадей и других принадлежностей.

«Геология и геоморфология»

Пояснительная записка Полевая практика по геологии и геоморфологии занимает важное место в профессиональной подготовке географов. Она проводится в соответствии с учебным планом со студентами, обучающихся по направлению «021000» - «География». Практика по геологии и геоморфологии позволяет рассматривать рельеф и геологическое строение в их единстве и взаимосвязи, что способствует выработке у обучающихся системного восприятия природы.

1. Цели учебной практики по геологии и геоморфологии Целями учебной практики являются закрепление теоретических знаний и практических навыков, полученных при изучении курсов «Геология» и «Геоморфология»;

выработка умения самостоятельно проводить полевые геолого-геоморфологические исследования, а также обобщать и анализировать их результаты с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

работать в коллективе и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами;

принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность.

2. Задачи учебной практики по геологии и геоморфологии Задачами учебной практики являются:

1. выработка у студентов умения проводить геолого-геоморфологические маршруты;

2. документировать обнажения горных пород;

3. описывать различные формы рельефа, составлять их геоморфологические планы и профили;

4. анализировать динамику и историю развития рельефа и влияние на него деятельности человека;

5. составлять научный отчет о результатах полевых исследований. Воспитательные задачи заключаются в формировании культуры общения, речи, труда, обращения с природой.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Данная учебная практика входит в раздел «Учебные базовые практики» ФГОС-3 по направлению подготовки «География» - «021000».

Практика по геологии и геоморфологии является обязательным этапом обучения бакалавра географии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов;

ей предшествуют курсы «Геология» и «Геоморфология», предполагающие проведение лекционных и лабораторных занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена.

«Входными» знаниями, компетенциями, умениями и навыками обучающихся являются знания, основанные на базисных естественных дисциплинах. В курсе «Геоморфология» используются базовые знания по дисциплинам «Введение в географию», «Геология», «Гидрология», «Топография».

Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин «Землеведение», «Климатология с основами метеорологии», «География почв с основами почвоведения», «Ландшафтоведение»

модуля Землеведение базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла ООП;

«Физическая география и ландшафты России», «Физическая география и ландшафты материков и океанов» модуля Физическая география России и мира базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла ООП;

«Основы природопользования», «Геофизика ландшафтов», «Геохимия ландшафтов», «Палеогеография», «Методы физико-географических исследований» профиля Физическая география и ландшафтоведение.

4. Формы проведения учебной практики Формами проведения учебной практики являются полевые исследования и организованная на ее основе камеральная обработка полученных материалов.

Руководство практикой осуществляют руководители групп, отвечающие за подготовку и организацию.

5. Место и время проведения учебной практики Местом проведения практики являются юго-западная часть Ставропольской возвышенности (горы Ставропольская и Недреманная;

Сенгилеевская котловина), предгорная Кубано-Суркульская депрессия с долиной реки Кубани, район Кавказских Минеральных вод, горные хребты и межгорные котловины западной части Большого Кавказа.

Объектами исследования служат геологическое строение и рельеф указанных частей территории Ставропольского края и Северного Кавказа. Они благоприятны для проведения геоморфологической практики благодаря наличию различных по возрасту и составу морских и континентальных отложений, разнообразию генетически разнородных форм рельефа (флювиальных, эоловых, оползневых, эрозионно-тектонических и др.), хорошей обнаженности и легкой доступности.

Практика включает подготовительный и полевой этапы, камеральную обработку собранных материалов, составление отчета и итоговую конференцию.

Наряду с учебными занятиями, в период практики предусматриваются самостоятельная работа и переезды на автотранспорте.

Полевая практика по геоморфологии проводится в конце 2-го семестра после овладения студентами теоретическими знаниями по геологии и геоморфологии.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки умения, универсальные и профессиональные компетенции:

общекультурные (ОК):

способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, овладение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);

овладение навыками работы с информацией из различных источников для решения профессиональных задач (ОК-10).

Профессиональные (ПК):

- общенаучные компетенции:

- овладение знаниями и практическими навыками в области фундаментальных разделов общей геологии и геоморфологии и способность их использовать в области физической географии - ПК-3;

- общепрофессиональные компетенции:

- овладение базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о геоморфологии – ПК-4:

умение охарактеризовать облик, происхождение и развитие рельефа земной поверхности и механизмы процессов рельефообразования;

оценить роль рельефа в строении и функционировании ПТК разных рангов и хозяйственной деятельности человека.

- умение применять картографический метод в геоморфологических исследованиях – ПК-6;

- умение использовать теоретические знания на практике – ПК-10.

В результате прохождения учебной практики обучающийся должен:

- Знать: формы рельефа земной поверхности и формирующих его процессов;

взаимосвязи между морфолитогенной основой природно-территориальных комплексов (ПТК) и другими компонентами;

между рельефом и антропогенной деятельностью, рельефом и базовыми принципами геоморфологического картографирования и профилирования, дешифрирования аэро-космических фотоснимков, строение литосферы как одного из компонентов географической оболочки;

морфологию внешнего облика;

возраст и происхождение рельефа земной поверхности;

разные типы рельефа;

факторы и процессы рельефообразования — их механизмы и интенсивность;

особенности рельефа других твердых планетных тел;

роль морфолитогенной основы в строении и функционировании ПТК разных рангов;

взаимосвязи между морфолитогенной основой и другими компонентами ПТК;

роль рельефа и поверхностного субстрата в расселении и хозяйственной деятельности человека, их взаимосвязи.

- Уметь: охарактеризовать облик, происхождение и развитие рельефа земной поверхности и механизмы процессов рельефообразования;

оценить роль рельефа в строении и функционировании ПТК разных рангов и хозяйственной деятельности человека.

- Владеть навыками геоморфологического картографирования и профилирования, дешифрирования аэро-космических фотоснимков.

7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единицы – 54 часа.

Виды учебной работы, на практике, Формы № включая самостоя Разделы (этапы) практики текущего п/п тельную работу контроля студентов и трудоемкость (в часах) В А С сего уд. РС Подготовительный этап:

инструктаж по технике безопасности и Проверка 1 правилам внутреннего распорядка;

9 6 конспектов знакомство с районом прохождения практики Полевой этап. Изучение и описание:

Защита геологического разреза неогеновых индивидуальны 9 6 и четвертичных отложений. х заданий Защита натечных, карстовых и склоновых индивидуальны 9 6 форм рельефа. х заданий Защита сложного оврага и долины реки индивидуальны 9 6. х заданий геологического строения и рельефа Защита Сенгилеевской котловины и ярусности индивидуальны 9 6. рельефа Ставропольской горы х заданий Защита Итоговая конференция:

3 9 6 оформление и защита отчета отчета 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), самостоятельная работа (построение геолого-геоморфологических профилей, составление геоморфологической карты, написание отчета по практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

По результатам практики составляется отчет в форме, предусмотренной рабочей программой.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По итогам практики составляется отчет, который защищается на итоговой конференции. По результатам защиты выставляется зачет.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература:

3. Макарова Н. В., Суханова Т. В. Геоморфология. – М.: КДУ, 2007. – 414 с.

4. Рычагов Г. И. Общая геоморфология. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 448 с.

б) дополнительная литература:

45. Гардинер В., Дакомб Р. Полевая геоморфология. – М.: Недра, 1990. – 240 с.

46. Годзевич Б. Л. Тектоника и морфоструктура Ставрополья//Вестник СГУ. Вып. 6, 1996. - С. 24-32.

47. Годзевич Б. Л., Диденко П. А. Полевая практика по геологии и геоморфологии.

Методические указания. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. – 43 с.

48. Горные страны Европейской части СССР и Кавказа. Под ред. Н. В. Думитрашко. М.: Наука, 1979. С. 90-226.

49. Звонкова Т. В. Прикладная геоморфология. – М.: В.Ш., 1970. – 272 с.

50. Пенк В. Морфологический анализ. – М.: Географгиз, 1961.

51. Сафронов И. Н. Геоморфология Северного Кавказа. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского гос. университета, 1969. – 218 с.

52. Симонов Ю. Г., Болысов С. И. Методы геоморфологических исследований. – М.:

Аспент Пресс, 2002. – 191 с.

53. Симонов Ю. Г. Геоморфология. Методология фундаментальных исследований. – СПб.: Питер, 2005. – 427 с.

54. Спиридонов А. И. Геоморфологическое картографирование. – М.: Недра, 1975.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 13. ArcGIS Explore;

14. ArcReader;

15. ArcView;

16. MapInfo Professional;

17. SASPlanet.

1. http://www.ceme.gsras.ru/ - Геофизическая служба РАН.

2. http://dynamo.geol.msu.ru/Caucasus/ - Кавказ. - Кафедра динамической геологии, геологический факультет МГУ.

3. http://www.geo.hunter.cuny.edu - Все о географии.

4. http://geo.web.ru/ - Все о геологии – неофициальный сервер геологического факультета МГУ.

5. http://geomod.rsu.ru - ГеоМод - моделирование природных процессов.

6. http://www.ginras.ru/ - Геологический институт РАН.

7. http://www.glossary.ru/ - Служба тематических толковых словарей.

8. http://www.krugosvet.ru - Онлайн энциклопедия Кругосвет.

9. http://mpr.stavkray.ru/ - Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Ставропольского края.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.