авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 2 ] --

образовалась Российская империя была осуществлена децентрализация управления государством произошло усиление централизации власти в Российском государстве 17. Формирование абсолютизма в России началось при Иване IV при Михаиле Федоровиче при Алексее Михайловиче 18. Хронологические рамки Ливонской войны:

1552-1569 гг.

1558-1583 гг.

1562-1572 гг.

19. Функция Разрядного приказа была следующей:

учет земель, обеспечения поместьями служилых дворян сбор налогов организация военного дела и военной службы благородных сословий 20. Киевский князь, который остался в народной предании под именем Красное Солнышко:

Святослав Изослав Владимир Святославович 21. Последним представителем династии Рюриковичей был русский царь:

Борис Годунов Федор Иванович Иван Грозный 22. Основным направление внешней политики России в последние годы правления Петра I было:

дальневосточное (связанное с подготовкой экспедиции В. Беринга) балканское (сближение России и Черногории) южное (Кавказское) 23. Политика «просвещенного абсолютизма», это:

реформы Петра I политика правительства Екатерины П освобождение крестьян от крепостной зависимости Александром П 24. Причинами дворцовых переворотов в период 1725-1762 гг. являлись:

отсутствие четкого порядка престолонаследия народные волнения высокая роль гвардии при дворе недовольство дворян петровскими реформами 25. Самым дешевым транспортом в России в начале XIX в. был:

Гужевой Железнодорожный Водный 26. Александр I сменил на троне:

Николая I Павла I Петра III Екатерину II 27. Численность интеллигенции второй половины XIX в. пополнялась в основном за счет:

Низших слоев населения Привилегированных слоев населения Дворянства Разных слоев населения 28. Председателем редакционных комиссий по проекту освобождения крестьян был назначен:

В.Н. Назимов вел. кн. Константин Николаевич Я.И. Ростовцев Ю.Ф. Самарин 29. После завершения промышленного переворота к 80-м г. XIX в. Россия:

Превратилась в промышленную державу Оставалась аграрной страной Стала индустриальной страной Стала индустриально-аграрной страной 30. Самый многочисленный класс в общественной структуре страны в пореформенные годы:

промышленный пролетариат крестьянство 31. Особенности развития капитализма в России:

развитие экономики только за счет русского капитала ускоренное всестороннее развитие страны капитализм в России не имел своих особенностей влияние иностранного капитала 32. К причинам Отечественной войны 1812 г. относятся:

Политика Наполеона по отношению к Польше Нарушение Россией континентальной блокады Англии Междинастические разногласия между императорской семьей Романовых и Наполеоном 33. Последовательность Смоленское сражение Битва под Бородино Сражение под Малоярославцем "Битва народов" под Лейпцигом Вступление русских войск в Париж Венский конгресс 34. Войска Наполеона вторглись на территорию России:

12 июня 1812г.

20 ноября 1805г.

22 июня 1812г.

26 августа 1812г.

35. Идеи французских и русских просветителей, знакомство с Европой во время заграничного похода 1813-1814 гг. повлияли на идейное становление:

Декабристов Народников Петрашевцев Социал-демократов 36. В Крымской войне против России выступили:

Турция, Франция, Австрия, Сардиния Турция, Англия, Франция, Корсика Османская империя, Англия, Франция, Сардиния Османская империя, Англия, Франция, Пруссия 37. В созданный Священный союз первоначально вошли:

все европейские страны Россия, Англия, Турция Россия, Пруссия, Австрия, Великобритания Россия, Пруссии, Австрия 38. «Восточный вопрос» означал для России во второй половине ХIХ в.

Кавказскую войну за присоединение Северного Кавказа включение в состав империи среднеазиатских народов разрешение проблемы Черного моря и черноморских проливов, поддержку освободительного движения балканских народов 39. Соответствие между элементами групп Крымская война 1853-1856 гг.

Русско-турецкая война 1828-1829 гг.

Русско-иранская война 1826-1828 гг.

Парижский мир Адрианопольский мир Туркманчайский мир 40. Положительное значение реформ 60-70-х г. состояло в:

Нарастание внутренней социальной напряженности в обществе Развитии буржуазных отношений в стране Росте правительственных иностранных займов Ограничении самодержавной монархии Ликвидации рабского положения 25 миллионов подданных 41. Соответствие между элементами групп Крестьянская реформа Военная реформа Судебная реформа Городская реформа 1861 г.

1874 г.

1864 г.

1870 г.

42. Манифест об освобождении крестьян был подписан императором в 1861 г.:

19 февраля 8 марта 5 марта 5 февраля 43. Из буржуазных реформ 60-70-х гг. ХIХ в. самой радикальной и последовательной оказалась:

земская военная судебная 44. В результате проведения земской реформы в 1864 г.

Столица перенесена из Петербурга в Москву Власть была ограничена Государственной думой Были созданы местные органы самоуправления Были созданы городские магистраты 45. В России промышленный переворот завершился в 1870-е гг.

в 1880-е гг.

в 1890-е гг.

46. В результате военной реформы в России в 1874 г.:

вместо дворянского ополчения создана регулярная армия увеличено число наемных войск введен рекрутский набор в армию введена всесословная воинская повинность 47. Денежная реформа была проведена в:

1882 г.

1897 г.

1892 г.

1887 г.

48. Дарование России общедемократических свобод и законодательного парламента провозгласил “Манифест” 26 февраля 1903 г.

“Указ” от 6 августа 1905 г.

“Манифест” 17 октября 1905 г.

49. После революции 1905-1907 гг. произошли позитивные изменения в России:

несмотря на поражение революции, ее исходом явилась частичная модернизация государственного строя и его дальнейшая эволюция на пути превращения в буржуазную монархию достигнуто было некоторое улучшение экономического положения рабочих и крестьян революция потерпела поражение и поэтому не привела ни к каким изменениям в обществе 50. Внешнюю политику царизма в годы Первой мировой войны отказались поддержать все партии партии либерального лагеря большевики.

51. В России Советская власть была провозглашена на I Всероссийском съезде Советов (1917г.) на II Всероссийском съезде Советов (1917г.) на III Всероссийском съезде Советов (1918г.) 52. Особенности Февральской буржуазно-демократической революции 1917 г.:

Февральская революция в России имела свои особенности и значительно отличалась от буржуазных революций на Западе особенностей не было. Февральская буржуазно-демократическая революция произошла подобно буржуазным революциям на Западе и к власти пришла буржуазия 53. Основные положения программы данной партии включал в себя "Декрет о земле":

эсеровской партии большевистской партии кадетской партии 54. Итоги Гражданской войны:

общенациональный кризис сохранение государственной независимости страны, ее суверенитета экономический подъем 55. Одним из важнейших шагов по переходу к мирной жизни после Гражданской войны в России было решение:

вопрос о замене продразверстки продналогом возвращение земли помещикам денационализация крупной промышленности 56. Паспортная система и обязательная прописка граждан были введены в СССР:

1932 г.

1934 г.

1938 г.

57. III Советская Конституция была принята:

1938 г.

1936 г.

1934 г.

58. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 завершила Московская битва Курская битва Сталинградская битва 59. Военными действиями против Японии в 1945 г.. руководил:

Жуков Ваcилевский Рокоссовский 60. Полный разгром фашистских войск закончен подписанием акта о безоговорочной капитуляции Германии:

8 мая 1945 г.

9 мая 1945 г.

2 мая 1945 г.

61. Успешному восстановлению экономики СССР в последний период способствовали:

Энтузиазм советского народа и внутренние экономические факторы Помощь США в соответствии с планом Маршалла Помощь других союзников по антигитлеровской коалиции 62. В сентябре 1953 г. Первым секретарем ЦК КПСС избран:

Маленков Булганин Хрущев 63. XX съезд КПСС и его решения:

Осложнили положение правящей партии и обстановку в стране Не вызвали заметных перемен Обусловили процесс демократизации государственной и общественной жизни, повышение эффективности партийно-государственного руководства, подъем производственной активности рабочих, колхозников, интеллигенции 64. В 1956 г. Н. Хрущев выступил с докладом "О культе личности и его последствиях". На каком съезде партии:

XIX в.

XXI в.

ХХ в.

65. "Серым кардиналом партии" в Брежневском руководстве называли:

Андропова Суслова Громыко 66. Последняя Конституция СССР принята:

1977 г.

1980 г.

1975 г.

67. Катастрофа на Чернобыльской АЭС произошла:

1985 г.

1986 г.

1987 г.

68. Результаты перестройки в СССР:

Переход страны на более высокий уровень развития общественного производства Достижение политической стабильности в обществе Снижение темпов экономического роста, нарастание трудностей и нестабильности в обществе 69. В 1990 г. была предложена экономическая программа 500 дней. Ее автор:

Шмелев Явлинский Гайдар 70. Верхней палатой законодательного собрания РФ является:

Государственный Совет Федеральное собрание Совет Федерации ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

Скифы на Северном Кавказе.

1.

Происхождение древнейших русских городов.

2.

Исторические портреты киевских князей IX-X вв.

3.

Княжение Ярослава Мудрого как период расцвета Древнерусского государства.

4.

Русь между Востоком и Западом.

5.

Особенности формирования централизованного государства в Северо-Восточной Руси.

6.

7. Средневековый город древней Руси и Западной Европы.

8. Земские Соборы в истории России XVI – XVII вв.

9. Смута – время альтернатив.

10. Культура и быт Руси второй половины XIV-XVI вв.

11. Северная война и ее влияние на ход европейских реформ в России.

12. «Галицынская альтернатива» петровских реформ.

13. Гвардейские полки в истории «дворцовых переворотов».

14. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

15. Российские просветители XVIII в. и их идеи общественного развития.

16. Внешняя политика России при Александре I.

17. Отечественная война 1812 г.

18. Русская культура в первой половине XIX в.

19. Россия и Кавказ в первой половине XIX в.

20. Ставропольская губерния в пореформенные годы.

21. Модернизация экономики страны в 80-90-е гг. XIX в.

22. Общее и особенное в развитии российских городов в конце ХIХ в. и в первые десятилетия ХХ в.

23. Организация и деятельность революционного народничества в России.

24. Рабочее движение и распространение марксизма в России.

25. История российского парламентаризма. I-IV Государственные думы.

26. Ставропольская губерния в период революции 1905 – 1907 гг.

27. Аграрная реформа в Ставропольской губернии.

28. Западный фронт в Первой мировой войне. Отношение России с союзниками.

29. Либералы и царизм в годы Первой мировой войны.

30. Итоги Первой мировой войны. Складывание Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречивость.

31. Системный кризис самодержавия в России.

32. Октябрьская революция и политические партии.

33. Большевики и армия в 1917 г.

34. Крестьянство в революциях 1917 г.

35. Современная историография Гражданской войны в России.

36. Интервенция стран Антанты в России, как фактор ужесточения Гражданской войны.

37. Гражданская война на Северном Кавказе.

38. Эволюция экономических взглядов лидеров большевистской партии в 20 гг. Ленинская концепция строительства социалистического общества.

39. Советская национальная политика в 20-е годы. Оценка образования СССР в свете исторического опыта.

40. Внешняя политика Советского государства в 20 гг.

41. Истоки единовластия, авторитаризма в СССР.

42. Социальная структура советского общества в 30-е гг.

43. Противоречивость социально-политического и духовного развития советского общества в 30-е гг. Проблема массовых репрессий.

44. Актуальные вопросы истории Великой Отечественной войны. Проблема «белых пятен».

45. Антигитлеровская коалиция: история и уроки.

46. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

47. Развитие демократических движений в послевоенном мире.

48. Как и с какой целью было создано «Ленинградское дело».

49. Культ личности и идеологизация духовной жизни, её последствия в науке, лилературе, искусстве.

50. Общественное сознание советских людей в послевоенное десятилетие.

51. Социально-экономические последствия НТР.

52. Духовная жизнь советского общества в конце 50-х и в 60-е гг.

53. Наш край в послевоенное десятилетие.

54. Экстенсивность или интенсивность: реалии экономической политики Советского государства.

55. Особенности научно-технического прогресса в СССР.

56. Противоречивость духовной жизни в СССР: культура официальная и неофициальная.

57. Афганская война и её отражение в политической жизни страны.

58. Перестройка: возникновение новых политических реалий.

59. Многопартийность в России: приобретения и издержки.

60. Проблемы общечеловеческих ценностей, нравственности, культуры как целостного явления общественной жизни конца ХХ в.

61. Радикальная экономическая реформа: цели, этапы, попытки реализации, причины неудачи.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Предмет и задачи курса “Отечественная история ”.

2. Образование Древнерусского государства.

3. Политическая раздробленность Руси.

4. Борьба Руси с иностранной агрессией в XIII веке. Монголо-татарское нашествие и его последствия.

5. Объединение русских земель вокруг Москвы в XIV – начале XVI в.

6. Российское государство на рубеже XV-XVI вв.

7. Реформы 50-х годов XVI века и их значение.

8. Опричнина: сущность и последствия.

9. Внешняя политика России в XVI веке Ливонская война.

10. “Смутное время” начала XVII века как кризис российской государственности.

11. Народные восстания в XVII веке.

12. Социально-экономическое развитие России во второй половине XVII – начале XVIII века.

13. Становление абсолютизма в России (середина XVII – первая четверть XVIII века). Оценка Петра I как государственного деятеля.

14. Внешняя политика России в первой четверти XVIII века. Северная война.

15. Социально-экономическое развитие России в XVIII веке.

16. Реформы Екатерины II. Политика “просвещенного абсолютизма” в России.

17. Крестьянская война под руководством Е.И. Пугачева.

18. Внешняя политика России во второй половине XVIII века.

19. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века. Начало промышленного переворота.

20. Политическое развитие России в первой половине XIX века.

21. Внешняя политика России в начале XIX века. Отечественная война 1812 г.

22. Движение декабристов и его значение. Общественно-политические движения в России в 30 40-е гг. XIX века.

23. Внешняя политика России в 1815-1856 гг. “Восточный вопрос” и Крымская война.

24. Основные тенденции мирового развития в ХIХ – начале ХХ века.

25. Буржуазные реформы 60-70-х годов ХIХ века в России.

26. Контрреформы 80-90-х годов ХIХ века в России.

27. Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-ХХ вв. Особенности российского капитализма.

28. Общественно-политическое развитие России в пореформенный период. Образование политических партий.

29. Причины, характер, особенности и основные этапы первой российской революции.

30. Стратегия и тактика политических партий в годы первой российской революции.

31. Итоги и значение первой российской революции. Опыт российского парламентаризма, I и II Дума.

32. Третьеиюньская политическая система в России.

33. Столыпинская аграрная реформа.

34. Причины возникновения и характер Первой мировой войны.

35. Россия в Первой мировой войне. Роль Восточного фронта.

36. Февральская революция 1917 года. Свержение самодержавия в России.

37. Классы и партии в условиях двоевластия. Альтернативы исторического развития России в 1917 году.

38. Октябрьское 1917 г. вооруженное восстание в Петрограде. II съезд Советов и его Декреты.

39. Место Октябрьской революции 1917 г. в отечественной и мировой истории. Формирование советской государственности в конце 1917 – первой половине 1918 г.

40. Гражданская война и иностранная интервенция в России (1918-1921 гг.). Ставрополье в годы Гражданской войны.

41. Идеология, политика и практика “военного коммунизма”.

42. Экономический и социально-политический кризис в Советской республике в 1920-1921 гг.

43. Новая экономическая политика: цели, сущность и результаты.

44. Национально-государственное строительство в 1920-е годы. Образование СССР.

45. Внутрипартийная борьба в 20-е годы (причины, характер). Свертывание нэпа.

46. Начало советской модернизации экономики. Политика индустриализации и ее итоги.

47. Коллективизация сельского хозяйства СССР: цели, этапы, оценка результатов.

48. Характеристика советского общества и политического режима 30-х годов.

49. Внешняя политика СССР в 30-е годы: достижения и просчеты.

50. Вторая мировая война: причины, характер и особенности.

51. Великая Отечественная война: этапы и основные события. Решающая роль СССР в разгроме фашистской Германии.

52. Вклад воинов, трудящихся Ставрополья в достижение Победы в Великой Отечественной войне.

53. Геополитические последствия Второй мировой войны. “Холодная война” и противостояние двух систем.

54. Восстановление народного хозяйства СССР во второй половине 40-х годов.

55. Альтернативы социально-экономического и политического развития СССР в послевоенные годы.

56. ХХ съезд КПСС и его значение. Смягчение политического режима и “оттепель” в духовной жизни.

57. Экономические реформы 50-60-х годов в СССР.

58. Политическое и социально-экономическое развитие СССР в 70 – начале 80-х гг. Кризис советской модели социализма.

59. Перестройка в СССР: цели, этапы и итоги.

60. Распад СССР и образование СНГ.

61. Политическое развитие России в 1990-е годы.

62. Социально-экономические преобразования в России в 1990-е годы, их итоги и последствия.

63. Внешняя политика России в конце XX – начале XXI в.

64. Экономическое и политическое развитие РФ на современном этапе. Послание Президента РФ Федеральному Собранию.

ФИЛОСОФИЯ 1.Цель дисциплины: – формирование представления о специфике филосо-фии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

приобщение студентов к историческому опыту мировой фи-лософской мысли;

овладение принципами рационального философского под хода к процессам и тенденциям современного общества;

совершенствование навыков самостоятельного аналитического мышления в сфере гуманитарного знания, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

введение в круг философских проблем, связанных с филологией;

формирование у студентов системы ценностей, способствую-щих их самореализации в современных условиях.

Задачи дисциплины: Задачами курса «Философия» являются:

– усвоение студентами основных философских категорий и подходов к глав-ным проблемам общественного развития с целью обеспечения их теоретиче-ским фундаментом для овладения сопредельными гуманитарными дисцип-линами (социологией, политологией, культурологией, психологией и др.);

– изучение основного содержания всех разделов программы, включающих направления и школы мировой философии, классическую и современную отечественную философию;

– систематизированное изучение философских проблем с учетом историко-философского контекста и современного состояния философии;

осмысление теоретических основ, основных идей классической, русской и современной философии филологии;

– овладение приемами полемики, дискуссии, диалога;

–формирование умения анализировать, систематизировать современные фи-лософские проблемы, творчески мыслить, логически аргументировать свою мировоззренческую позицию;

- развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;

-умение логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

–формирование философской культуры личности, основанной на гуманисти-ческих ценностях и идеалах и усвоение гуманистического содержания фило-софии;

-усвоение основных философских проблем филологии с целью расширения компетентности, кругозора и эрудиции;

- понимание социальной значимости философии и её роли в развитии лично-сти и подготовке к профессиональной деятельности филолога.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Б-1, дисциплина цикла ГСЭ;

специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям сту-дента не предусматриваются;

является предшествующей для специальных философских дисциплин: фило-софия филологии, логико-философские основы коммуникации, философия науки.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие ос-новных общекультурных, общепрофессиональных, общенаучных, социаль-но-личностных компетенций:

способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных на-ук;

способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интел-лектуального, культурного, нравственного, физического и профессионально-го саморазвития и самосовершенствования;

способности следовать этиче-ским и правовым нормам;

толерантность;

способности к социальной адапта-ции;

способности критически переосмысливать свой социальный опыт;

уме-ния анализировать, систематизировать современные философские проблемы, творчески мыслить, логически аргументировать свою мировоззренческую позицию;

создание условий для формирования свободной личности, ответст-венной за сохранение жизни, природы и культуры, общий ход исторического процесса;

воспитание высоконравственной личности, способной самостоя-тельно решать актуальные проблемы и определять перспективы развития со-временной культуры и цивилизации;

способности формировать активную гражданскую позицию.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;

использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию аль-тернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоз-зренческого характера.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 часов) Вид учебной работы Всего Семестры часов / зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 52 В том числе: - - Лекции 22 Семинары (С) 30 Самостоятельная работа (всего) 56 В том числе: - - Творческая работа (презентации, эссе) 10 Другие виды самостоятельной работы 46 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен экзамен Общая трудоемкость часы 108 зачетные единицы 3 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № п/п Наименование раздела дисцип-лины Содержание раздела дисциплины 1 Философия, ее предмет и место в культуре Сущность, основной смысл и значение философии в духовной жизни общества. Философия как способ духовного освоения мира, основные подходы к понятию «философия». Философия и культура, философия как самосознание культуры.

Понятие мировоззрения, его структура и исторические типы (мифологическое, религиозное, философское, научное). Мироощущение, мировосприятие, миропонимание. Философия как теоретическое ядро мировоззрения. Мифология и рели-гия как истоки философии. Исторические формы религиозных верований (фетишизм, анимизм, тотемизм, магия). Специфические черты, функции мифологическо-го и религиозного мировоззрений. Особенности философского мировоззрения.

Философия и наука, их взаимосвязь. Система философских наук. Характер-ные черты и признаки научного знания. Критерии научности. Практический смысл изучения философии.

Специфика философского знания. Объект и предмет философии. Структура философского знания. Эволюция представлений о предмете философии. Методы и методология философского знания. Функции философии, их содержание и социальная направленность.

«Основной вопрос» философии, его современное состояние и перспективы. Основные направления философии. Материализм и идеализм, их разновидности. Плюрализм философских учений.

2 Исторические типы философии. Зарождение философской мысли.

Культурно-исторические предпосылки возникновения философской теоретической мысли. Миф и религия как способы развития представлений о мире. Зарождение философской мысли в Древнем Египте и Двуречье. Осо-бенности восточной мифологии, религии и философии, их взаимосвязь и взаимозависимость. Философия Древней Индии. Основные школы и направ-ления древнеиндийской философии: ортодоксальные (астика) и неортодок-сальные (настика).

Древнекитайская философия, ее характерные черты. Периодиз Основ-ные школы: даосизм, конфуцианство, моизм, легизм, их социально-практическая направленность Особенности формирования философского мировоззрения в условиях античной ци-вилизации.

Проблема первоосновы и развития мира в первых греческих философских школах (милетская, эфесская, элейская) и философских учениях (Фалес, Пифагор, Гераклит, Эмпедокл, Парменид).

Атомистическое учение Левкиппа и Демокрита.

Антропоцентризм классической греческой философии. Антропология и эти-ка Сократа.

Соотношение мира идей, мира вещей и материи в онтологии Платона. Гносеология («теория воспоминаний») Платона. Метафизика Аристотеля: учение о форме и материи, причины возникновения сущего и уровни бытия. Проблема иде-ального государства в учениях Платона и Аристотеля. Первые философско-правовые учения.

Особенности и этическая направленность философии эллинизма и Древнего Рима.

3.Философия Средневековья, Возрождения и Нового времени. Основные этапы развития средне¬вековой философии. Патристика и схоластика. Учение Авгу-стина Блаженного и основные проблемы патристики. Основные проблемы филосо-фии Ф.Аквинского. Антропоцентрический и гуманистический характер философии Возрождения.

Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Эмпиризм и рационализм. Сенсуализм Т. Гоббса и Дж. Локка.

Субъективный идеализм Дж. Беркли. Скептицизм и агностицизм Д. Юма.

Традиция рационализма: основные идеи Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница. Проблема субстанции в рационализме Нового времени: монизм, дуализм, плюрализм. Связь гносеологии и онтологии.

4.Классическая немецкая философия.

Основные проблемы немецкой классической философии. И. Кант как родо-начальник немецкой классической философии и создатель трансцендентального идеализма. Этически, эстетические и правовые взгляды И.Канта, «категорический императив».

Послекантовский немецкий классический идеализм. Субъективный идеа-лизм И. Фихте.

Объективный идеализм и натурфилософия Ф. Шеллинга.

Философская система Г.Гегеля. Идеализм и панлогизм философии Г. Гегеля. Основные этапы развития Абсолютной идеи. Диалектический метод Гегеля. Ста-новление диалектики как науки.

Философия права Г.Гегеля.

Критика Л. Фейербахом философии Г.Гегеля. Антропологический материа-лизм Л.Фейербаха.

5. Зарубежная философия XIX-XXI веков. Становление и развитие фило-софии марксизма.

Трансформация основных философских проблем, смена ценност-ных ориентиров в европейской культуре XIX–XX веков. Позитивизм, его модифи-кации. Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, У. Джемс, С. Хук, Д. Дьюи). «Философия жизни», основные идеи и представители (А. Шопен-гауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Сущность, существование, проблема бытия и свобо-ды человека в философии экзистенциализма. Психоанализ, его разновидности и представители (З.

Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм).

Методологические проблемы социогуманитарного знания и философия. Фе-номенология Э.

Гуссерля и интуитивизм А. Бергсона. Герменевтика: возникновение и развитие, основные направления. Структурализм Р. Барта, К. Леви-Стросса, М. Фуко. Онтологические и теоретико познавательные проблемы в аналитической фи-лософии. Неопрагматизм Р. Рорти.

Современная религиозная философия. Постмодернизм как направление в философии и культуре XX века. Тенденции развития мировой философии в XXI веке.

6. Отечественная философия. Особенности становления и основные этапы развития отечественной философии. Философская мысль Древней Руси. Социально-философская мысль в России XVI-XVII вв. Русская философия XVIII века. М. Ло-моносов и его роль в становлении материалистической традиции в русской филосо-фии.

Русская философия в первой половине XIX века. Философия «западников» и «славянофилов».

Русская философия во второй половине XIX-начале XX веков. Материализм, позитивизм и религиозная философия в России.

Философия «всеединства» В. Соловьева, ее место в русской философии. По-следователи философии «всеединства»: С. Булгаков, П.Флоренский, Л. Карсавин. Русский космизм и его основные направления. Н. Федоров, К. Циолковский, А.Чижевский, В. Вернадский.

Религиозно-философское возрождение в России в начале ХХ века. Маркси-стская философия в России, ее влияние на отечественную философскую традицию. Советская философия, ее особенности и этапы развития. Отечественная философия 60-80-х годов ХХ века, основные проблемы и представители.

Философия постсоветской России. Развитие отечественной философии в на-чале XXI века, ее основные проблемы.

7. Философская онтология Понятие картины мира, виды картин мира. Специфика философской карти-ны мира. Бытие как центральная категория онтологии. Эволюция представлений о бытии, многообразие концепций бытия. Бытие как субстанция. Определение осно-ваний бытия в философии: монизм, дуализм, плюрализм. Материализм, идеализм, пантеизм и их разновидности.

Вещь, свойство, отношение. Основные онтологические категории. Формы бытия. Правовое бытие:

его специфика и особенности.

Материальное бытие. Бытие и материя: соотношение понятий. Проблема ма-терии в истории философии и науки. Философское понимание материи. Современ-ная наука о строении материи.

Виды материи. Атрибуты материи. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени. Самоорганизация времени, самоорганизация материальных систем. Роль синергетики в формировании новой картины мира.

8. Философские проблемы сознания. Философские концепции происхож-дения и сущности сознания. Проблема «идеального». Специфика философского и естественнонаучного подходов к проблеме происхождения сознания. Антропосо-циогенез. Социально-историческая природа сознания. Единство сознания и дея-тельности. Сознание и психика. Сознание и мышление. Сознание и интеллект. Функции сознания.

Структура индивидуального сознания. Индивидуальное и общественное сознание, их специфика и взаимосвязь. Уровни и формы общественного сознания. Обыденное и массовое сознание. Массовое сознание современного российского об-щества.

Сознание и язык. Сознание и космическое информационно-смысловое поле. Понятие ноосферы.

Роль сознания в развитии ноосферных процессов и определении перспектив человеческой цивилизации. Современные информационные технологии и проблема создания искусственного интеллекта.

9 Теория позна-ния Проблема познаваемости мира и ее решение в истории философии. Позна-ние как отражение объективной реальности. Познание и практика. Сущность, фор-мы, функции практики. Структура процесса познания. Чувственное познание, его основные формы. Ощущение, восприятие, представление. Содержание и формы ра-ционального познания. Понятие, суждение, умозаключение.

Рациональное и ирра-циональное, соотношение веры и знания в процессе познания. Познание и творчест-во. Роль интуиции в процессе познания, виды интуиции.

Наука как важнейшая форма человеческого познания, система объективных знаний о мире и закономерностях его развития. Специфика научного познания, его особенности и характерные черты.

Системность как фундаментальный принцип на-учного познания. Структура научного познания, его уровни и формы. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного познания.

Методология научно-го исследования. Средства и методы эмпирического исследования. Средства и ме-тоды теоретического уровня научного познания. Классификация методов научного познания.

Методология правового познания.

Проблема истины в философии и основные концептуальные подходы к ее решению. Виды истины. Соотношение абсолютной и относительной истины. Взаи-мосвязь объективной и субъективной истины. Истина и заблуждение. Истина и ложь. Критерии истины в философии и науке.

Учение о разви-тии Понятие развития в философии. Философская трактовка, исторические фор-мы диалектики и ее современные разновидности. Альтернативы диалектики. Диа лектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. Взаимодействие диалектики и метафизики.

Структура диалектики: принципы, законы, категории, их функциональное значение.

Классификация законов и категорий диалектики, их взаимосвязь.

Диалектика и синергетика: общее и особенное. Становление синергетиче-ской парадигмы. Хаос и порядок, упорядоченность и гармоничность. Самооргани-зация. Устойчивость и изменчивость, прерывность и непрерывность. Методологи-ческая роль синергетики в научном познании.

Культура и ци-вилизация Сущность понятия «культура». Сущности, структура и основные функции культуры. Культура и деятельность. Социально- философские интерпретации куль-туры. Материальная и духовная культура. Человек как творец и творение культу-ры. Культура и общество: преемственность, традиции и новации. Единство и мно-гообразие культуры. Этническое, национальное и общечеловеческое в культуре. Исторический процесс от монолога к диалогу культур. Восток и Запад:

возможен ли между ними диалог культур. Специфика русской культуры и ее противоречивый характер. Роль России в мировом диалоге культур и поиск ею своей культурной идентичности. Типы цивилизаций.

Философская антропология Проблема человека в философии. Историко философские подходы к опре-делению сущности человека. Проблема человека в античной философии. Антропо-центризм Возрождения. Проблема человека в новоевропейской философии.

Совре-менное осмысление сущности человека. Экзистенциалистский подход. Антропосо-циогенез.

Единство природного и общественного в человеке.

Личность и ее осмысление в западной философии. Роль объективного и субъективного в генезисе личности. Социализация личности как объекта и субъекта общественных отношений.

Отчуждение и свобода, «быть или иметь» в жизни лич-ности. Свобода и ответственность, прав и обязанности личности. Роль ценностных ориентаций в ситуации выбора в жизни личности.

Саморазвитие личности. Пробле-ма жизни и смерти.

Философские проблемы фи-лологии Философские проблемы языкознания. Язык как предмет философского изучения. Развитие философских представлений о языке в историко философской мысли. Лингвистический поворот в философии ХХ века и проблемы языка в современной отечественной и зарубежной философии. Проблема значения и смысла. Язык и ре альность. Онтология языка. Современная языковая картина мира. Философские проблемы герменевтики и коммуникации, их значение для современной философии.

Философские проблемы литературоведения. Философские основы литературоведе-ния.

Художественный текст и художественная реальность, их специфика. Эстетиче-ское освоение мира, его соотношение с познавательным отношением. Истина и ху-дожественная правда.

Специфика социально-гуманитарного знания. Роль ценностей в познании. Искусст-во как социальный феномен. Значение литературы в жизни современного человека.

5.3. Разделы дисциплины и виды занятий № Темы занятий всего лекции семинар СРС № ы Философия, ее предмет и 1 68 2 2 место в культуре Исторические типы 2 8 2 2 философии. Зарождение философской мысли.

Философия Средневековья, 10 2 4 Возрождения и Нового времени Классическая немецкая 6 - 2 философия Зарубежная философия 8 2 2 XIX-XXI веков.

Отечественная философия 6 2 2 Философская онтология 10 2 4 Философские проблемы 8 8 2 2 сознания Теория познания 9 8 2 2 Учение о развитии 1 6 2 2 Культура и цивилизация 8 2 2 Философская антропология 1 8 2 2 Философские проблемы 1 6 - 2 филологии Творческая работа 1 10 ИТОГО 108 22 30 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия) 1.Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для вузов. – М.: Про-спект, 2008.

2.Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. – М., 2007.

3.Гуревич П.С. Философия: Учебник для студ. вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

4.Емельянов Б.В., Любутин К.Н., Русаков В.М., Саранчин Ю.К. История русской философии.

Учебник для вузов. – М.: Академический проект, Дело-вая книга, 2005.

5.Золкин А.Л. Философия: Учебник – М.: Юнити, 2005.

6.Иванов А.В., Миронов В.В. Онтология и теория познания. Учебник. – М.: МГУ, 2005.

7.Ильин В.В. Философия в схемах и комментариях: учебное пособие. – М. – СПб. – Н. Новгород и др.: Питер, 2008.

8.Исаков А.Н., Сухачев В.Ю. Этос сознания. – СПб., 2005.

9.История русской философии. Учебник для вузов. – М.: Университет, 2008.

История философии /под ред. В.В.Васильева, А.А. Кротова, Д.В. Бугоя – М.:

10.

Академический Проект, 2008.

Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. – М.: Логос, 2008.

11.

Канке В.А. Современная философия. Учебник. – М.: Омега, 2009.

12.

Кохановский В.П., Фатхи Т.Б. Основы философии. – Ростов н/Д: Фе-никс, 2005.

13.

Лавриненко В.Н., Ратников В.П. Философия: Учебник для вузов.– 4-е изд. – М.:

14.

Юнити-Дана, 2007.

Левицкий С.А. Очерки по истории русской философии. – М.: Канон, 2005.

15.

Мананикова Е.Н. Философия: учебное пособие. – М.: Изд.-торг. корпо-рация «Дашков 16.

и К», 2008.

Марков Б.В. Философия. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009.

17.

Нижников С.А. Философия: учебник. – М.: Проспект, 2006.

18.

Соколова Н.В. От экологии природы – к экологическому сознанию //Экология 19.

образования: актуальные проблемы. Вып 3. – Архангельск, 2007.

Спиркин А.Г. Философия: учебник. – М., Гардарики, 2008.

20.

Суркова Л.В. Сознание в квантовом мире: новый диалог философии и науки // Вестник 21.

Московского университета. – Сер.7. Философия. – 2007. – № 6.

Труфанова Е.О. Единство и множественность Я в социальном генезисе сознания 22.

//Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 4.

Фельдштейн Д.И. Человек в современной ситуации: тенденции и по-тенциальные 23.

возможности развития // Мир психологии. – 2005.

Философия. – М.: Вузовская книга, 2005.

24.

Философия для бакалавров: учебное пособие /под ред. В.И. Пржилен-ского. – Ростов 25.

н/Д: Феникс, 2007.

Философия: Учебник. / Под ред. Т.Ю.Сидориной, В.Д. Губина. – 4-е изд. – М.:

26.

Гардарики, 2008.

Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.В.Миронова. – М.: Норма, 2005.

27.

Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Борзенков В.Б. Бытие // Введение в философию.

28.

Учебное пособие. – М.: Республика, 2008.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной фило-софии. – М.:

29.

Высшая школа, 2006.

Штайн К.Э., Петренко Д.И. Филология: История. Методология. Совре-менные 30.

проблемы. Учебное пособие. – Ставрополь: СГУ, 2011.

Б) дополнительная литература:

1.Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии. – М., 2004.

2.Алешников М.С. Философский анализ сложных моделей информационно-го мира. – М., 2001.

3.Аршинов В.И., Буданов В.Г. Роль синергетики в формировании новой картины мира. // Вызов познанию: Стратегии развития науки в современном мире / отв. Ред. Н.К. Удумян. – М., 2004.

4.Асмус В.Ф. Античная философия. – М., Высшая школа, 2005.

5.Ахутин А.В. Античные начала философии. – СПб., Наука, 2007.

6.Бердяев Н.А. Русская идея. – М.: ООО Изд-во АСТ;

Фолио, 2004.

7.Бережная М.С.Развитие толерантного сознания личности в социокуль-турном пространстве образования и искусства //Философские науки. – 2008. – № 4.

8.Бородай Т.Ю. Рождение философского понятия. Бог и материя в диало-гах Платона. – М.:

Изд. Савин С.А., 2008.

9.Булгаков С.Н. От марксизма к идеализму. Статьи и рецензии: 1995- 1903 гг. – М.: Астрель, 2006.

Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учебное пособие. – М., 2003.

10.

Васильев Л.С. Проблема генезиса китайской мысли. – М., 1998.

11.

Вахромеев Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Со-временные 12.

проблемы смысла жизни и акме. – Москва – Самара, Психологи-ческий институт РАО, 2002.

Вепрева И.Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху. – М., 2005.

13.

Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек: Энциклопедический словарь. – М., 2003.

14.

Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. – М.: Прогресс – 15.

Традиция, 2003.

Гартман Н. К обоснованию онтологии. – М.: Юнити-Дана, 2006.

16.

Гриненко Г.В. История философии. – М., 2003.

17.

Гроф Ст. Космическая игра. Исследование рубежей человеческого созна-ния. – М., 18.

2004.

Губин В.Д. Онтология: проблема бытия в современной европейской философии. – М.:

19.

Российский гос. гуманит. ун-т, 2003.

Гутнер Г.Б. Субъект как энергия // Синергетическая парадигма. – М., Прогресс – 20.

Традиция, 2004.

Духовная культура Китая: Энциклопедия: В 5т. – Т.1.– Философия / Гл. ред. М.Л.

21.

Титаренко. – М., 2006.

Ермакова Е.Е. Философия: учебник. – М.: Высшая школа, 2006.

22.

Замалеев А.Ф. Курс истории русской философии. – М.: Наука, 2004.

23.

Зеньковский В.В. История русской философии. Ч.1. и 2. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

24.

Иванов Д.В. Сознание как объект метафизических исследований // Вопро-сы 25.

философии. – 2009. – № 2.

Иващук О.Ф. Диалектика всеобщего и единичного в развертывании определения 26.

пространства-времени // Вопросы философии. – 2005. –№ 7. – С. 79-90.

История философии: Энциклопедия. – Мн.: Интерпрессервис, 2002.

27.

Каменский З.А. Философия славянофилов. Иван Киреевский и Алексей Хомяков. – 28.

СПб.: Изд-во РХГИ, 2003.

Каратини Р. Введение в философию. – М., 2003.

29.

Катречко С.Л. Как возможна метафизика? // Вопросы философии. – 2005. – № 9.

30.

Кирин В.Н. Атлантида и Платон. – Ростов н/Д.: ООО «Ростиздат», 2007.

31.

Козырев А.П. Соловьев и гностики. – М.: Савин, 2007.

32.

Корчажкина О.М. Диалектика познания и обучения мышлению: раз-мышляя вместе с 33.

Ильенковым // Вопросы философии. – 2008. – № 11.

Космос и душа: Учения о Вселенной и человеке в Античности и в Средние века / под 34.

ред. П.П. Гайденко, В.В. Петрова. – М., Прогресс – Тра-диция, 2005.

Кохановский В.П. История философии. –2-е изд. – Ростов н/Д., 2004.

35.

Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В.И. –Полн.собр. соч.– Т.18.

36.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой 37.

степени. – М.: Инфра-М, 2006.

Лобанов В.Д. Бытие и реальность – М., 2003.

38.

Магомедов А.А. История философии. Учебное пособие. – Ставрополь, 2000.

39.

Марков Б.В. Человек, государство и Бог в философии Ницше. – СПб.: Русский Остров, 40.

2009.

Мелих Ю.Б. Персонализм Л.П. Карсавина и европейская философия. – М.: Прогресс 41.

традиция, 2003.

Метлов В.И. Диалектика и соременное научное познание // Философия и общество. – 42.

2005. – № 4.

Науменко В.П. Специфика и связь мифологического и правового сознания // История 43.

государства и права. – 2008. – № 11.

Новиков А.А. О парадоксе объективности и роли необъектных факто-ров в познании // 44.

Философские науки. – 2007. – № 11.

Общественная мысль русского зарубежья: энциклопедия. – М.: РОС-ПЭН, 2009.

45.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.:

46.

Прогресс, 1986.

Проблема человека в традиционных китайских учениях. – М., 2005.

47.

Радугин А.А. Философия: курс лекций. – М.: Центр, 2003.

48.

Режабек Е.Я. Как возможно познание внешнего мира? К критике фило-софского 49.

конструктивизма: Часть 1,2 // Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 3, № 4.

Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии – М.: Республика, 50.

2000.

Седова С.П. Использование манипулятивных технологий в современ-ной политической 51.

рекламе // Вопросы гуманитарных наук. –2006. – № 1.

Семенов В.В. Диалектика Гегеля и Платона // Вопросы гуманитарных наук. – 2006. – № 52.

4.

Симанов А.Л. Метафизические основания представлений о простран-стве. Часть III.

53.

Метафизика, методология, физика // Философия науки. – 2008. – № 4.

Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс – 54.

Традиция, 2000.

Скирбек Т., Гилье Н. История философии: Учебное пособие. – М., Владос, 2001.

55.

Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. – М.: ВЛАДОС, 2006.

56.

Таранов П.С. 150 мудрецов и философов. – Симферополь – Запорожье, Нарус-М, 2000.

57.

Философия. Учебник /под ред. В.Е. Черниковой. – Ставрополь, 2005.

58.

Философия. Учебник /под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д., 2003.

59.

Философия. Энциклопедический словарь / под ред. Ивина А.А. М., 2006.

60.

Философский словарь /под ред. И.Т. Фролова. – М., 2008.

61.

Философы: Краткий биографический словарь. – М., РИПОЛ КЛАС-СИК, 2002.

62.

Финк О. Отношение к миру и понимание бытия. Метафизические исследования. – 63.

СПб.: Питер, 2003.

Флоренский П.А Столп и утверждение истины. – М.: АСТ, 2005.

64.

Фэнь Ю-лань. Краткая история китайской философии. – СПб., 1998.

65.

Хайдеггер М. Время и бытие – М.: Республика, 1993.

66.

Хакен Г. Синергетика. – М.: Мир, 1980.

67.

Швейцер А. Мировоззрение индийских мыслителей (мистика и этика). – М., 2002.

68.

Шохин В.К. Брахманистская философия. – М., 2003.

69.

Щуцкий Ю.К. Китайская классическая «Книга перемен». – М., 2006.

70.

Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. – Соч. – 2-е изд. – Т.20.

71.

Юнг К. Архетип и символ. – М., 1991.

72.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ 2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 3.Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://school-collection.edu.ru/ П.В., Панин А.В. Философия: учебник // 4.Алексеев http://society.polbu.ru/alekseev_philosophy/ch23_i.html 5.Античная литература, поэзия и философия http://ancient.myriads.ru/ 6.Античная философия http://philo-sophy.ru/lib/antic/ 7.Античная философия Древней Греции http://www.antica.lt/page-id-388.html 8.Вольф М.Н. Средневековая арабская философия http://www.nsu.ru/classics/Wolf/kalam.htm 9.Галушко В. Г. Постижение внутреннего мира человека в античной культуре и философии http://credonew.ru/content/view/735/32/ Фро-лов И.Т. Введение в философию: учебное пособие для ВУЗов. Познание. По-знание как предмет философского анализа // http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch87_i.html Канке В. Философия. Философия познания и науки // 10.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kanke/08.php Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Средневековая философия 11.


http://society.polbu.ru/kirilenko_philosophy/ch06_i.html Кохановский В.П. Основы философии //http://www.webkniga.ru/books/7752.html 12.

Лекции по философии // http://filo-lecture.ru/ 13.

Лекции по философии. http://www.gumfak.ru/filos_html/lecture/content.shtml 14.

Лекции по философии. Русская философия// http://philosophy-ru.ru 15.

Мамардашвили М.К.Проблема сознания и философское призвание 16.

http://www.psychology.ru/library/00005.shtml Новейший философский словарь. Русская философия // http://slovari.yandex.ru 17.

Особенности научного познания // http://www.nauka-filosofia.info/p33aa1.html 18.

Особенности средневековой философии http://www.sunhome.ru/philosophy/ 19.

Познание как предмет философского анализа // http://www.reflist.ru/doc/11372.shtml 20.

Проблема сознания в философии http://soznanie-mnema.narod.ru/67.htm 21.

Проблема сознания в философии, сознание как отражение действительно-сти 22.

http://philkib.narod.ru/phil10.htm Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней: Сред-невековье 23.

(от Библейского послания до Макиавелли) http://society.polbu.ru/reale_westphilomiddle/ch18_i.html Русская философия (исторический обзор). Духовная колыбель // 24.

http://palomnik.org.//filosofiya Русская философия // Русская энциклопедия «Традиция» // http://traditio.ru 25.

Русская философия. Библиотека «Вехи» // http://www.vehi.net 26.

Русская философия. Онлайн энциклопедия «Кругосвет» // http://www.krugosvet.ru 27.

Сознание как философская категория. Сайт студентов МГУП http://mgup 28.

vm.ru/filosof/08.html Спиркин А.Г. Философия Электронный учебник.

29.

http://www.gumfak.ru/filos_html/spirkin/content.shtml Средневековая философия. Электронная гуманитарная библиотека 30.

http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml Сухов А.Д. Русская философия. Особенности, традиции, исторические судь-бы // 31.

http://www.philosophy.ru Теория познания и философия науки. Общие проблемы теории познания. Структура 32.

науки. Илларионов С.В. // http://artema.fopf.mipt.ru/lib/phil/ill.html Теоцентризм средневековой философии http://ayp.ru/shpargalki/Philosofiya/Page-14.php 33.

Философия Античности и Средних веков. Курс лекций http://filo-edu.ru/index.html 34.

Философия Учебник /Под ред. В.Д.Губина 35.

http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml Философская библиотека средневековья http://antology.rchgi.spb.ru/ 36.

Философские проблемы сознания и познания 37.

http://www.asf.ru/Publ/kabanov_filosofy/glava2_2.htm Философы древности http://www.philosoma.ru/ 38.

Фролов И.Т. Сознание //Введение в философию. Учебник– 39.

http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review Фролов И.Т. Сознание. Постановка проблемы сознания в философии / Вве-дение в 40.

философию. Библиотека «Полка букиниста» http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch83_i.html Электронная гуманитарная библиотека. Философия познания и науки // 41.

http://www.gumfak.ru/filos_html/kanke/kanke09.shtml Фролов И.Т. Бытие //Введение в философию. Учебник– 42.

http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review История восточной философии: Учебное пособие. – М.: ИФРАН, 1998.

43.

http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000597/index.shtml История восточной философии: Учебное пособие. – М., 1998. – 44.

http://www.philosophy.ru/iphras/library/istvost.html Философия Древней Индии и Китая. – Володина Н.А., Макеева Е.А. Фило-софия.

45.

Учебное пособие. – Пенза, 2008 – http://filosok.narod.ru/glava2.html Философия Древнего Китая - http://ds-brotherhood.narod.ru/drkit.html 46.

Якушев А. Философия (конспект лекций) 47. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Jakushev/02.php Электронная библиотека философа – книги, учебники, тексты, словари, статьи 48.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php Балашов Л.Е. философия: Учебник. 3-е изд., с исправлениями и дополнения-ми – М., 49.

2008. – http://filosofia.ru/76489/ 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских тек-стов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понима-ния философских аспектов различных социально и личностно значимых про-блем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоя-тельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержа-тельному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских заня-тиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатыва-ются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргумен-тов «за» или «против» какого либо философского тезиса, развития либо оп-ровержения той или иной философской позиции.

Студенты выполняют зада-ния, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной фи-лософской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их кол-лективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студен-тов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой про-блеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо зна-чимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представле-нию своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творче-ских и аналитических способностей.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тести-рование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испы-тание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в фе-деральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 1. Цели освоения дисциплины «Иностранный язык»

Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

• повышение уровня учебной автонономии способности к самообразованию;

• развитие когнитивных и исследовательских умений;

• развитие информационной культуры;

• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистерской программы) Согласно ФГОС ВПО дисциплина Иностранный язык (английский язык) относится к базовому разделу цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл». Знания и умения полученные в рамках данного курса помогают студенту воспитывать чувство интернационализма и патриотизма, развивать интерес к событиям международной жизни, формировать общечеловеческие ценности:

добро, сострадание, сопереживание. Преподавание английского языка, как и любой другой дисциплины, должно осуществляться в логической последовательности и взаимной связи с другими дисциплинами: основы речевой культуры дефектолога, история, философия и др.

Приступая к изучению курса английского языка, студенты уже должны знать:

- понятие структуры языка;

- фонетическую базу английского языка;

- основные направления государственной политики в области языка;

- базовые правила английской грамматики;

- структуру и содержание личного и официального письма;

а также уметь:

- уметь различить слово, синтагму, фразу, абзац и текст;

- морфологическое и деривационное членение слова, а также принципы и методы морфемного и словообразовательного анализа структуры слова в языке;

- читать английские тексты в рамках школьного курса иностранного языка для понимания основного содержания прочитанного текста, понимания требуемой информации;

-составлять монологическое и диалогическое высказывание в рамках общебытовой тематики.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате освоения дисциплины Иностранный язык (английский язык) у выпускника формируются как профессиональные (лингвистической и прагматической), так и различные общекультурные, научные и социокультурные компетенции.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:


- Знать:

- многообразие культу и цивилизаций в их взаимодействии;

- иностранный язык (английский, немецкий, французский) в объеме, необходимом для получения и анализа профессиональной информации из зарубежных источников;

- основы ведения диалога с учётом межкультурных особенностей говорящих;

- Уметь:

- самостоятельно анализировать философскую, историческую, социологическую, культурологическую и связанную с изучением иностранных языков информацию;

- применять научную терминологию и основные научные категории, формировать общие модели анализа по соответствующим дисциплинам;

- практически владеть системой английского языка и принципами ее функционирования применительно к различным сферам речевой коммуникации, речевого воздействия;

- вести беседу по прочитанному или прослушанному тексту, правильно используя лексический и грамматический минимум;

- кратко передать содержание текста, проанализировать текст, дать его характеристику;

- читать про себя и понимать без перевода на русский язык оригинальный текст средней трудности профессиональной направленности и публицистического жанра;

- писать орфографически правильно в пределах активного лексического минимума;

Владеть иностранным языком для получения информации из зарубежных источников монологической речью, неподготовленной и подготовленной, в виде сообщения или доклада;

диалогической речью – интервью, беседа, дискуссия в ситуациях на любую из пройденных тем.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Иностранный язык»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц – 324 часа.

Раздел дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоёмкость ( в часах) Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Практические занятия Консультации СКР Тестирование Unit 1.. Texts on Speciality 1 1-4 8 Тестирование Unit 2. Texts on Speciality 1 5-7 6 Unit 3.

Тестирование Texts on Speciality 1 8-10 6 Unit 4.

Тестирование Texts on Speciality 1 11-14 8 Unit 5.

Тестирование Texts on Speciality 1 15-17 6 Итого за 1 семестр Тестирование 34 Unit 6.

Тестирование Texts on Speciality 2 1-3 10 Unit 7.

Тестирование Texts on Speciality 2 4-6 10 Unit 8.

Тестирование Texts on Speciality 2 7-9 10 Unit 9.

Тестирование Texts on Speciality 2 10-13 10 Unit 10.

Тестирование Texts on Speciality 2 14-16 10 Итого за 2 семестр Экзамен 50 Unit 11.

Тестирование Texts on Speciality 3 1-2 8 Unit 12.

Тестирование Texts on Speciality 3 3-5 12 Unit 13.

Тестирование Texts on Speciality 3 6-7 8 Unit 14.

Тестирование Texts on Speciality 3 8-10 12 Unit 15.

Тестирование Texts on Speciality 3 11-12 8 Unit 16.

Texts on Speciality 3 13-15 12 Unit 17.

Texts on Speciality 3 16-17 8 Unit 18.

Texts on Speciality 3 17 2 Итого за 3 семестр Экзамен 70 Всего 154 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Побудительные предложения. Падежи имен существительных и местоимений в английском языке. Род и число существительных. Понятие о дополнении, определении.

Образование побудительных предложений в английском языке. Число падежей имен существительных. Притяжательный, общий падежи имен существительных. Именительный и объектный падежи местоимений. Особенности рода и числа в английском зыке. Понятие о дополнении. Место беспредложного (прямого и косвенного) дополнения в предложении. Понятие об определении.

2. Глагол to be в 3-м лице единственного числа. Определенный и неопределенный артикль.

Указательные местоимения this, that, these, those. Множественное число существительных, оканчивающихся на –s, -x,m -ss, -sh, -ch.

Понятие об инфинитиве. Глагол to be в 3-м лице единственного числа. Общие сведения о предложении. Простое предложение (распространенное и нераспространенное). Главные члены предложения. Порядок слов в повествовательном предложении. Местоимение it. Понятие об артикле.

Неопределенный артикль. Определенный артикль. Место артикля. Указательные местоимения this, that, these, those.

3. Общий вопрос. Отрицательные повествовательные предложения с глаголом to be.

Альтернативные вопросы. Предложное дополнение.

Вопросительные предложения. Общий вопрос. Краткие ответы на общий вопрос (краткий утвердительный, отрицательный) ответы. Отсутствие артикля перед существительными, имеющими при себе в качестве определения количественное числительное. Отрицательные повествовательные предложения с глаголом to be. Альтернативные вопросы. Интонация альтернативных вопросов.

Предложное дополнение.

4. Личные местоимения в именительном падеже. Спряжение глагола to be в настоящем времени.

Предлоги места и направления. Понятие о причастии I. Настоящее время группы Continuous.

Специальные вопросы.

Личные местоимения в именительном падеже. Спряжение глагола to be в настоящем времени.

Полные и редуцированные формы глагола to be. Правила ударения. Предлоги места и направления.

Произношение предлогов. Отрицательная форма повелительного наклонения. Специальные вопросы.

Интонация специальных вопросов. Понятие о причастии I. Настоящее время группы Continuous.

Употребление.

5. Притяжательные местоимения. Выражение отношений родительного падежа предлогом of.

Притяжательные местоимения. Выражение отношений родительного падежа предлогом of.

6. Настоящее время группы Indefinite. Наречия неопределенного времени.

Настоящее время группы Indefinite. Употребление. Наречия неопределенного времени.

7. Образование формы 3-го лица единственного числа настоящего времени группы Indefinite.

Вопросы к подлежащему и его определению. Оборот to be going to для выражения намерения в будущем времени. Место наречий образа действия и степени.

Образование формы 3-го лица единственного числа настоящего времени группы Indefinite.

Вопросы к подлежащему и его определению. Оборот to be going to для выражения намерения в будущем времени. Место наречий образа действия и степени.

8. Объектный падеж местоимений. Much, little, many, few.

Объектный падеж местоимений. Употребление мuch, little, many, few.

9. Основные формы глагола. Прошедшее время группы Indefinite. Прошедшее время группы Indefinite глагола to be. Притяжательный падеж.

Основные формы глагола. Правильные и неправильные глаголы. Прошедшее время группы Indefinite. Употребление. Прошедшее время группы Indefinite глагола to be. Падежи имен существительных. Притяжательный падеж.

10. Прошедшее время группы Indefinite неправильных глаголов. Место прямого и косвенного дополнений в предложении.

Прошедшее время группы Indefinite неправильных глаголов. Место прямого и косвенного дополнений в предложении.

11. Глагол to have и оборот to have (has) got. Неопределенные местоимения some, any.

Глагол to have и оборот to have (has) got. Неопределенные местоимения some, any.Предлог of в сочетаниях one of, some of и т.д.

12. Оборот there is (are) в настоящем и прошедшем временах группы Indefinite. Модальный глагол can и оборот to be able to. Понятие о причастии II. Времена группы Perfect.

Оборот there is (are) в настоящем и прошедшем временах группы Indefinite. Интонация.

Модальный глагол can и оборот to be able to. Интонация. Понятие о причастии II. Настоящее время группы Perfect. Образование времен группы Perfect. Употребление. Времена группы Perfect в сравнении с временами группы Indefinite. Отсутствие артикля перед существительными, обозначающими названия наук и учебных предметов.

13. Выражения долженствования в английском языке. Вопросительно-отрицательные предложения. Сложноподчиненные предложения с союзами that, if, when, as, because.

Выражения долженствования в английском языке. Вопросительно-отрицательные предложения.

Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с союзами that, if, when, as, because. Интонация.

14. Будущее время группы Indefinite. Определительные придаточные предложения.

Сложноподчиненные предложения с союзами till (until), as soon as, before, after, while.

Будущее время группы Indefinite. Употребление. Способы обозначения действия в будущем времени. Определительные придаточные предложения. Сложноподчиненные предложения с союзами till (until), as soon as, before, after, while.

15. Согласование времен в сложных предложениях с дополнительным придаточным (The Future Indefinite in the Past, the Past Perfect Tense). Расчлененные вопросы. Глаголы to speak, to talk, to say, to tell.

Дополнительные придаточные предложения. Союзные местоимения и наречия как средства связи в дополнительных придаточных предложениях. Порядок слов в дополнительных придаточных предложениях. Согласование времен в сложных предложениях с дополнительными придаточными.

Расчлененные вопросы. Глаголы to speak, to talk, to say, to tell.

16. Выражение просьбы или приказания, обращенных к 1-му или 3-му лицу. Дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if или whether (общие вопросы в косвенной речи).

Употребление артикля с именами существительными вещественными. Сочетания a little, a few.

Выражение просьбы или приказания, обращенных к 1-му или 3-му лицу. Дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if или whether (общие вопросы в косвенной речи).

Употребление артикля с именами существительными вещественными. Сочетания a little, a few.

17. Страдательный залог. Специальные вопросы в косвенной речи. Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Действительный и страдательный залоги. Образование страдательного залога. Объектные и необъектные глаголы. Употребление страдательного залога. Времена группы Perfect страдательного залога. Инфинитив страдательного залога. Специальные вопросы в косвенной речи. Абсолютная форма притяжательных местоимений.

18. Прошедшее и будущее время группы Continuous. Просьба и приказание в косвенной речи.

Придаточные предложения следствия.

Употребление прошедшего и будущего времени группы Continuous. Придаточные предложения следствия.

19. Степени сравнения прилагательных. Именные безличные предложения. Уступительные придаточные предложения.

Степени сравнения прилагательных. Правила орфографии. Именные безличные предложения.

Уступительные придаточные предложения.

20. Степени сравнения наречий. Сравнительные конструкции as…as, not so…as. Именные и глагольные безличные предложения. Слова-заместители.

Степени сравнения наречий. Сравнительные конструкции as…as, not so…as. Именные безличные предложения. Глагольные безличные предложения. Слова-заместители.

21. Употребление артикля с именами собственными.

Употребление артикля с именами собственными и географическими названиями.

22. Неопределенные местоимения и наречия, производные от some, any, no, every.

Неопределенные местоимения и наречия, производные от some, any, no, every.

23. Причастные обороты с причастием I, II в функции определения и обстоятельства.

Употребление настоящего времени группы Perfect со словами since, for a long time, for ages.

Употребление артикля с именами собственными. Двойные степени сравнения.

Причастные обороты с причастием I, II в функции определения и обстоятельства. Употребление настоящего времени группы Perfect со словами since, for a long time, for ages. Употребление артикля с именами собственными. Двойные степени сравнения.

24. Конструкция «сложное дополнение» после глаголов to want, to expect и выражения should (would) like. Употребление герундия после глаголов to stop, to continue, to begin, to go on, to finish, to mind. Прошедшее время группы Perfect (the Past Perfect Tense).

Конструкция «сложное дополнение» после глаголов to want, to expect и выражения should (would) like. Употребление герундия после глаголов to stop, to continue, to begin, to go on, to finish, to mind. Прошедшее время группы Perfect (the Past Perfect Tense).

25. Конструкция «сложное дополнение» после глаголов восприятия.

Конструкция «сложное дополнение» после глаголов восприятия 26. Возвратные местоимения. Конструкция «сложное дополнение» после глагола to make.

Употребление возвратных местоимений. Конструкция «сложное дополнение» после глагола to make.

27. Союзы neither…nor, either…or, both…and. Сокращенные утвердительные и отрицательные предложения типа So shall I, Neither (nor) did he.

Употребление союзов neither…nor, either…or, both…and. Сокращенные утвердительные и отрицательные предложения типа So shall I, Neither (nor) did he.

28. Будущее время группы Perfect (the Future Perfect Tense).

Употребление будущего времени группы Perfect (the Future Perfect Tense).

TEXTS ON SPECIALITY Language On Reading Homonymy Synonymy What Is the English We Use?

Pushkin’s sense of measure N. A. Nekrassov N. V. Gogol I. S. Turgeniev A. P. Chekhov Sholokhov Great Russian Dramatist A. S. Gribouedov A. Radishchev Pushkin’s prose writings Mikhail Lermontov J. A. Gontcharov A. Herzen S. T. Aksakov F. M. Dostoevsky A. N. Ostrovsky M. Saltykov-Shchedrin Leo Tolstoy L. N. Tolstoy V. Veresayev I. Bunin The works of A. Kuprin Maxim Gorky on youth 29. Mass media.

30. TV News and New Technology.

31. The British Press.

32. The Reporter.

33. Live Reporting.

34. The Assignment Desk Manager.

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учеб¬ной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабо¬раторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, само¬стоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учеб¬ное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

5 Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Согласно ФГОС ВПО удельный вес занятий с применением новых интерактивных методов обучения составляет 30% от общего объёма занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоении дисциплины.

Изложение всех тем построено по единому принципу. Текущий контроль освоенности знаний происходит посредством оценочных средств следующих типов:

- проблемные задания тестов с открытыми вопросами, побуждающими студентов применять теоретические знания для объяснения практических заданий;

- проблемные задания ситуационные, кейс-методы, направленные на решение профессиональных задач посредством иностранного языка;

- проектные задания, развивающие у студентов склонность к выполнению продуктивной деятельности, результаты которой они могут использовать сразу в группе и профессиональной деятельности;

- тестовые задания закрытого типа, для проведения мониторинга степени понимания теоретических основ иностранного языка (английского языка).

Оценочными средствами итогового контроля является экзамен, содержащий текст по специальности и текст по страноведению, затем задания по данным текстам и задание на воспроизведение монологического высказывания по профессиональной тематике.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бонк Н.А. и др. Учебник английского языка. В 2-х ч. Часть 1. – М., 1998.

2. Захарова Е.В, Ульянищева Л.В. Английский для журналистов. – М., 2007.

Дополнительная 1. Арбекова Т.И., Власова Н.Н., Макарова П.А. Я хочу и буду знать английский.. Телер, 1995 г.

502 с.

2. Войтенок В., Войтенко А. Разговорный английский. - М., 2003.

3. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. – М., 1997.

4. Мюллер В.К. Новый англо-русский словарь. – М., 2005.

5. Murphy R. Grammar in Use: a self-study reference and practice book for intermediate students.

Cambridge, 1994.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.sil.org/linguistics/GlossaryOfLinguisticTerms/ глоссарий. содержащий более лингвистических терминов с перекрестными ссыл ками и списком источников (SIL International). Ред.

Е. Е. Loos, S.Anderson. D.H.Day Jr., P.C.Jourdan, J.D.Wingate http://www.usingenglish.com/glossary.html словарь по практической грамматике английского языка http://www.cal.org/ericcll/faqs/RGOs/linguistics.html сайт Центра прикладной лингвистики (the ERIC Clearinghouse on Languages and Lingu-stics, the Center for Applied Linguistics). Предоставляет материалы для изучающих иностранные языки http://orlapubs.org/ORLAPTJBS-L/L81.html электронные учебные материалы по отдельным вопросам грамматики и страноведения http://www.sciencedirect.com/science/referenceworks/0080430767 международная энциклопедия по социальным наукам (International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences) 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины модуля) (Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).

Для формирования навыков аудирования и говорения в процессе преподавания дисциплины используются лингафонные аудитории, аудитории оборудованные видео аппаратурой. Для формирования навыков ведения диалога и фонетических навыков используется компьютерный обучающий курс REWARD.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

ЭКОНОМИКА, МЕНЕДЖМЕНТ 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Экономика, менеджмент является знакомство студентов с основными понятиями экономики и менеджмента, а также выработка навыков пользования инструментарием и категориями теории экономики и менеджмента для оценки конкретных ситуаций, связанных с жизнью обжества.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу базовой (обязательной) части, обеспечивает методическую основу для взаимодействия со специальными курсами. Для успешного освоения дисциплины требуются «входные» базовые школьные запас сведений по «Обществознанию».

Знания в области экономики и менеджмента помогут производить необходимые расчеты эффективности осуществляемых мероприятий, проводить прогнозирование и планирование «хозяйственных» процессов, осуществлять наиболее эффективное финансирование мероприятий по ведению и управлению домашним хозяйством.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Экономика и менеджмент.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владение культурой мышления;

способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК 15);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные категории экономики;

- основные принципы эффективного использования менеджмента для общества;

- специфику функционирования управленческих структур;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.