авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

071900 - Библиотечно-информационная деятельность

Профиль «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – заочная СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГАОУ ВПО «СКФУ»

по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность (и профилю подготовки «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности») 1.2. Список нормативных документов для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат), реализуемой в ФГАОУ ВПО «СКФУ»

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 1.4. Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 Библиотечно информационная деятельность 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 Библиотечно-информационная деятельность, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЕЕ ОСВОЕНИЯ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 Библиотечно-информационная деятельность 4.1. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата 4.1.1. Календарный учебный график 4.1.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.1.3. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) 4.1.4. Программы учебной и производственной практик 4.1.4.1. Программы учебных практик 4.

1.4.2. Программа производственной практики 4.1.4.3. Программа научно-исследовательской работы 4.2. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата 4.2.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 4.2.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 4.2.2.1. Программа государственного экзамена 4.2.2.2. Список вопросов к государственному экзамену 4.2.2.3. Требования к содержанию, объему, структуре и тематике выпускных квалификационных работ 4.2.2.4. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы 4.2.2.5. Критерии оценки выпускных квалификационных работ 5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 Библиотечно-информационная деятельность 6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ФГАОУ ВПО «СКФУ», ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ 7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ, ВНОСИМЫХ В ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 Библиотечно-информационная деятельность ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение Шаблон календарного учебного графика и учебного плана Приложение Шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) Приложение Шаблон программы учебной практики Приложение Шаблон программы производственной практики Приложение Шаблон матрицы соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП Приложение Шаблон матрицы соответствия оценочных средств учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП Приложение Шаблон листа изменений, вносимых в ООП 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГАОУ ВПО «СКФУ» по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность (и профилю подготовки «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности»), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГАОУ ВПО «СКФУ» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Список нормативных документов для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки Библиотечно-информационная деятельность высшего 071900 профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «13» января 2010 г. №3;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность, утвержденная «_27_»

ноября 2010 года (носит рекомендательный характер);

Устав ФГАОУ ВПО «СКФУ».

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат), реализуемой в ФГАОУ ВПО «СКФУ»

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата Цель (миссия) ООП бакалавриата – подготовка бакалавров в области библиотечно-информационной деятельности для удовлетворения потребностей Северо Кавказского федерального округа в менеджерах библиотечно-информационной деятельности, умеющих практически применять систему научных знаний в области библиотековедения, библиографоведения для решения профессиональных задач, готовых активно участвовать в создании, распространении, использовании новейших прикладных знаний и культурных ценностей.

СКФУ располагает всеми необходимыми условиями для подготовки бакалавров культурологов. Университет обладает высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами. Для направления подготовки 033000 Культурология работают: 3 доктора исторических наук, 2 доктора философских наук, 2 доктора филологических наук, 1 доктор социологических наук, 2 доктора педагогических наук, 12 кандидатов наук. На факультете филологии и журналистики функционируют научно-инновационные центры: Масс-медиа центр;

Музей истории ставропольской журналистики;

Музей региональной литературы и литературного краеведения;

Бюро лингвистической экспертизы;

научно исследовательских лабораторий: «Изучение литератур народов Северного Кавказа»

(рук. — д. филол. н. проф. Л.П. Егорова), «Текст как явление культуры» (рук. — д. филол.

н. проф. К.Э. Штайн);

«Русская литература XXI в.: проблемы духовности» (рук. — д.

филол. н. проф. Л.И. Бронская);

научно-образовательные центры: «Теоретические проблемы истории имени П.А. Сорокина» (рук. — д.и.н. проф. В.В. Василенко);

«Региональной культурологии» (рук. — д.и.н. проф. В.В. Василенко), «М.Ю. Лермонтов:

современный комментарий» (рук.— д. филол. н. проф. Черная Т.К.) В СКФУ имеется аспирантура по специальности 24.00.01 – Теория и история культуры;

22.00.06 - Социология культуры;

07.00.02 - Отечественная история и диссертационные советы по защите кандидатских диссертаций по этой специальности.

Заключены соглашения и договора с рядом организаций и учреждений по проведению производственных практик. Имеются тесные творческие связи с такими научными центрами как Краснодарский государственный университет культуры и искусств, Санкт петербургский государственный университет культуры и искусств (г. Санкт-Петербург;

филиал – г. Ростов-на-Дону), Всероссийское научно-образовательное культурологическое общество, Центр культурного моделирования (г. Санкт-Петербург)..

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 5 лет 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 240 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании и успешно пройти вступительные испытания.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 - Библиотечно информационная деятельность 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность осуществляется в области практической деятельности по формированию и использованию библиотечно информационных ресурсов, сохранения документного наследия, формирования информационной культуры общества.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки - Библиотечно-информационная деятельность являются:

- библиотечно-информационная деятельность по удовлетворению потребностей общества в информационных ресурсах;

- формирование и организация документных ресурсов общества;

- оптимизация функционирования библиотечно-информационных сетей и систем;

- использование современных информационно-коммуникационных технологий библиотечно-информационной деятельности;

- применение психолого-педагогических методик, содействующих духовно нравственному развитию личности и формированию информационной культуры.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- производственно-технологическая;

- организационно-управленческая;

- проектная;

- научно-исследовательская и методическая;

- информационно-аналитическая;

- психолого-педагогическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым, в основном, готовится обучающийся, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

- производственно-технологическая деятельность:

- формирование, обработка, классификация информационных ресурсов и документных фондов, обеспечение их сохранности;

- организация и технология библиотечно-информационного обслуживания пользователей;

- использование информационно-коммуникационных технологий в библиотечно информационной деятельности;

- формирование информационно-поисковых систем и баз данных;

- организация деятельности по воспитанию и культурному развитию личности, продвижению чтения и формированию информационной культуры;

- разработка и освоение инновационных технологий, методов и форм библиотечно информационной деятельности;

организационно-управленческая деятельность:

- использование правовых и нормативных документов в библиотечно информационной деятельности;

- участие в разработке инновационных проектов и программ развития библиотечно информационной деятельности;

- использование инструментария менеджмента и маркетинга в библиотечно информационной деятельности, организация социального партнерства;

- участие в разработке локальной нормативной и организационно управленческой документации;

проектная деятельность:

- участие в реализации комплексных инновационных проектов и программ развития библиотечно-информационной деятельности;

- участие в проектировании и реализации библиотечно-информационных продуктов и услуг для различных категорий пользователей;

- участие в моделировании развития и модернизации библиотечно информационных учреждений и систем;

научно-исследовательская и методическая деятельность:

- участие в исследованиях по проблемам формирования, использования и оценки качества информационных ресурсов;

- изучение потребителей информации и их информационных потребностей;

- участие в комплексных и локальных научных исследованиях, экспериментах, мониторинге;

- методическое обеспечение библиотечно-информационной деятельности, выявление и оценка инновационного опыта, оказание консалтинговых услуг;

- изучение и анализ информационных, кадровых, экономических и материально технических ресурсов библиотеки;

информационно-аналитическая деятельность:

- аналитико-синтетическая переработка информации;

- информационная диагностика предметной области и информационное моделирование;

- создание информационно-аналитической продукции на основе анализа информационных ресурсов;

- использование методов и процедур информационного анализа текстов;

- информационное сопровождение и поддержка профессиональных сфер деятельности;

психолого-педагогическая деятельность:

- применение педагогической теории и методики для решения информационно образовательных задач в библиотеках;

- участие в процессах социализации личности;

- использование психолого-педагогических методик в продвижении и развитии чтения, формировании информационной культуры личности;

- содействие образовательной деятельности;

- реализация психолого-педагогических подходов в библиотечно-информационном обслуживании различных категорий пользователей;

- участие в реализации библиотечных программ в соответствии с национальными приоритетами культурно-воспитательной политики;

- участие в разработке и реализации образовательных и социокультурных программ для населения;

- создание благоприятной культурно-досуговой среды;

- стимулирование инновационных процессов в социокультурной сфере.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 - Библиотечно-информационная деятельность, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЕЕ ОСВОЕНИЯ Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

3.1. В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

наличием культуры мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК 5);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

использованием основных законов естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознанием опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

овладением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

овладением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

овладением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

овладением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

производственно-технологическая:

способностью создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей (ПК-1);

готовностью к взаимодействию с потребителями информации, готовность выявлять и качественно удовлетворять запросы и потребности, повышать уровень их информационной культуры (ПК-2);

способностью формировать документные фонды, базы и банки данных, обеспечивать их эффективное использование и сохранность (ПК-3);

готовностью к овладению перспективными методами библиотечно информационной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий (ПК-4);

готовностью к освоению и предоставлению перспективного ассортимента продуктов и услуг (ПК-5);

готовностью к постоянному совершенствованию профессиональных знаний и умений, приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации (ПК-6);

владением методами качественной и количественной оценки работы библиотеки (ПК-7);

готовностью использовать правовые и нормативные документы как объекты организационно-управленческой деятельности (ПК-8);

организационно-управленческая деятельность:

готовностью принимать компетентные управленческие решения в профессионально производственной деятельности (ПК-9);

готовностью к решению задач по организации и осуществлению текущего планирования, учета и отчетности (ПК-10);

способностью к анализу управленческой деятельности библиотечно информационных учреждений (ПК-11);

способностью формировать и поддерживать рациональную систему документационного обеспечения управления (ПК-12);

готовностью использовать различные методы и приемы мотивации и стимулирования персонала (ПК-13);

готовностью выстраивать эффективные внутриорганизационные коммуникации (ПК 14);

способностью управлять профессиональными инновациями (ПК-15);

способностью к организации системы маркетинга библиотечно информационной деятельности (ПК-16);

готовностью к социальному партнерству (ПК-17);

проектная деятельность:

готовностью к применению результатов прогнозирования и моделирования в профессиональной сфере (ПК-18);

готовностью к участию в реализации комплексных инновационных проектов и программ развития библиотечно-информационной деятельности (ПК-19);

способностью к участию в проектировании библиотечно-информационных услуг для различных групп пользователей (ПК-20);

готовностью к предпроектному обследованию библиотечных и информационных учреждений (ПК-21);

научно-исследовательская и методическая деятельность:

способностью к изучению и анализу библиотечно-информационной деятельности (ПК 22);

готовность к использованию научных методов сбора и обработки эмпирической информации при исследовании библиотечно-информационной деятельности (ПК-23);

готовностью к выявлению, оценке и реализации профессиональных инноваций (ПК-24);

способностью к научно-методическому сопровождению библиотечно информационной деятельности (ПК-25);

готовностью к проведению социологических, психолого-педагогических и маркетинговых исследований (ПК-26);

информационно-аналитическая деятельность:

способностью к выявлению, анализу и оценке информационных ресурсов общества (ПК-27);

готовностью к аналитико-синтетической переработке информации (ПК-28);

способностью к информационной диагностике предметной области и информационному моделированию (ПК-29);

готовностью к выявлению и изучению информационных потребностей субъектов информационного рынка (ПК-30);

готовностью к созданию информационно-аналитической продукции на основе анализа информационных ресурсов (ПК-31);

способностью к применению методов и процедур информационного анализа текстов (ПК-32);

готовностью к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности (ПК-33);

психолого-педагогическая деятельность:

способностью к эффективному библиотечному общению с пользователями (ПК 34);

готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки (ПК-35);

готовностью к использованию психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей (ПК-36);

готовностью к формированию информационной культуры пользователей библиотеки (ПК-37);

готовностью к реализации библиотечных программ в соответствии с национальными приоритетами культурно-воспитательной политики (ПК-38);

способностью к реализации образовательных и культурно-воспитательных программ для населения (ПК-39);

способностью к созданию благоприятной культурно-досуговой среды (ПК-40);

готовностью к реализации инновационных процессов в социокультурной сфере (ПК-41).

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071900 - Библиотечно-информационная деятельность 4.1. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1.1. Календарный учебный график (Рекомендуемый шаблон календарного учебного графика дан в Приложении 1.

В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, итоговую государственную аттестацию, каникулы).

4.1.2. Учебный план подготовки бакалавра (Рекомендуемый шаблон учебного плана бакалавра дан в Приложении 1.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет ФГАОУ ВПО «СКФУ».

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана необходимо руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе ФГОС ВПО по направлению подготовки).

4.1.3. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) Рекомендуемый шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) дан в Приложении 2.

В ООП бакалавриата должны быть приведены УМК всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору обучающегося).

Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть ФИЛОСОФИЯ 1.Цель дисциплины: – формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

приобщение студентов к историческому опыту мировой философской мысли;

овладение принципами рационального философского подхода к процессам и тенденциям современного общества;

совершенствование навыков самостоятельного аналитического мышления в сфере гуманитарного знания, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей правовой деятельности, изучение основных философско-правовых разделов;

формирование у студентов системы ценностей, способствующих их самореализации в современных условиях.

Задачи дисциплины: Задачами курса «Философия» являются:

- усвоение студентами основных философских категорий и подходов к главным проблемам общественного развития с целью обеспечения их теоретическим фундаментом для овладения сопредельными гуманитарными дисциплинами (социологией, политологией, культурологией, психологией и др.);

- изучение основного содержания всех разделов программы, включающих направления и школы мировой философии, классическую и современную отечественную философию;

- систематизированное изучение философских проблем с учетом историко философского контекста и современного состояния философии;

осмысление теоретических основ, основных идей классической, русской и современной философии права;

- овладение приемами полемики, дискуссии, диалога;

- формирование умения анализировать, систематизировать современные философские проблемы, творчески мыслить, логически аргументировать свою мировоззренческую позицию;

- развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;

- умение логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

- формирование философской культуры личности, основанной на гуманистических ценностях и идеалах и усвоение гуманистического содержания философии;

- усвоение основных философско-правовых проблем с целью расширения компетентности, кругозора и эрудиции;

- понимание социальной значимости философии и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности юриста.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Б-1, дисциплина цикла ГСЭ;

специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются;

является предшествующей для специальных философских дисциплин: философия языка, философская антропология, философия науки.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных, общепрофессиональных, общенаучных, социально-личностных компетенций: способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук;

способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования;

способности следовать этическим и правовым нормам;

толерантность;

способности к социальной адаптации;

способности критически переосмысливать свой социальный опыт;

умения анализировать, систематизировать современные философские проблемы, творчески мыслить, логически аргументировать свою мировоззренческую позицию;

создание условий для формирования свободной личности, ответственной за сохранение жизни, природы и культуры, общий ход исторического процесса;

воспитание высоконравственной личности, способной самостоятельно решать актуальные проблемы и определять перспективы развития современной культуры и цивилизации;

способности формировать активную гражданскую позицию.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;

использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины - зачетные единицы (108 часов) Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 50 В том числе: - - Лекции 20 Семинары (С) 30 Самостоятельная работа (всего) 58 В том числе: - - Творческая работа (презентации, эссе) 10 Другие виды самостоятельной работы 48 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен экзамен Общая трудоемкость часы зачетные 108 единицы 3 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины Наименование Содержание раздела дисциплины раздела дисциплины Сущность, основной смысл и значение философии в духовной жизни общества. Философия Философия, ее как способ духовного освоения мира, основные подходы к понятию «философия».

предмет и место в Философия и культура, философия как самосознание культуры.

культуре Понятие мировоззрения, его структура и исторические типы (мифологическое, религиозное, философское, научное). Мироощущение, мировосприятие, миропонимание. Философия как теоретическое ядро мировоззрения. Мифология и религия как истоки философии.

Исторические формы религиозных верований (фетишизм, анимизм, тотемизм, магия).

Специфические черты, функции мифологического и религиозного мировоззрений.

Особенности философского мировоззрения.

Философия и наука, их взаимосвязь. Система философских наук. Характерные черты и признаки научного знания. Критерии научности. Практический смысл изучения философии.

Специфика философского знания. Объект и предмет философии. Структура философского знания. Эволюция представлений о предмете философии. Методы и методология философского знания. Функции философии, их содержание и социальная направленность.

«Основной вопрос» философии, его современное состояние и перспективы. Основные направления философии. Материализм и идеализм, их разновидности. Плюрализм философских учений.

Исторические Культурно-исторические предпосылки возникновения философской теоретической мысли.

типы философии.

Миф и религия как способы развития представлений о мире. Зарождение философской Зарождение мысли в Древнем Египте и Двуречье. Особенности восточной мифологии, религии и философской философии, их взаимосвязь и взаимозависимость. Философия Древней Индии. Основные мысли.

школы и направления древнеиндийской философии: ортодоксальные (астика) и неортодоксальные (настика).

Древнекитайская философия, ее характерные черты. Периодиз Основные школы: даосизм, конфуцианство, моизм, легизм, их социально-практическая направленность Особенности формирования философского мировоззрения в условиях античной цивилизации.

Проблема первоосновы и развития мира в первых греческих философских школах (милетская, эфесская, элейская) и философских учениях (Фалес, Пифагор, Гераклит, Эмпедокл, Парменид). Атомистическое учение Левкиппа и Демокрита.

Антропоцентризм классической греческой философии. Антропология и этика Сократа.

Соотношение мира идей, мира вещей и материи в онтологии Платона. Гносеология («теория воспоминаний») Платона. Метафизика Аристотеля: учение о форме и материи, причины возникновения сущего и уровни бытия. Проблема идеального государства в учениях Платона и Аристотеля. Первые философско-правовые учения.

Особенности и этическая направленность философии эллинизма и Древнего Рима.

3.Философия Средневековья, Возрождения и Нового времени. Основные этапы развития средневековой философии. Патристика и схоластика. Учение Августина Блаженного и основные проблемы патристики. Основные проблемы философии Ф.Аквинского.

Антропоцентрический и гуманистический характер философии Возрождения.

Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Эмпиризм и рационализм. Сенсуализм Т. Гоббса и Дж. Локка.

Субъективный идеализм Дж. Беркли. Скептицизм и агностицизм Д. Юма.

Традиция рационализма: основные идеи Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница.

Проблема субстанции в рационализме Нового времени: монизм, дуализм, плюрализм.

Связь гносеологии и онтологии.

4.Классическая немецкая философия.

Основные проблемы немецкой классической философии. И. Кант как родоначальник немецкой классической философии и создатель трансцендентального идеализма. Этически, эстетические и правовые взгляды И.Канта, «категорический императив».

Послекантовский немецкий классический идеализм. Субъективный идеализм И. Фихте.

Объективный идеализм и натурфилософия Ф. Шеллинга.

Философская система Г.Гегеля. Идеализм и панлогизм философии Г. Гегеля. Основные этапы развития Абсолютной идеи. Диалектический метод Гегеля. Становление диалектики как науки. Философия права Г.Гегеля.

Критика Л. Фейербахом философии Г.Гегеля. Антропологический материализм Л.Фейербаха.

5. Зарубежная философия XIX-XXI веков. Становление и развитие философии марксизма.

Трансформация основных философских проблем, смена ценностных ориентиров в европейской культуре XIX–XX веков. Позитивизм, его модификации. Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, У. Джемс, С. Хук, Д. Дьюи). «Философия жизни», основные идеи и представители (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Сущность, существование, проблема бытия и свободы человека в философии экзистенциализма.

Психоанализ, его разновидности и представители (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм).

Методологические проблемы социогуманитарного знания и философия. Феноменология Э.

Гуссерля и интуитивизм А. Бергсона. Герменевтика: возникновение и развитие, основные направления. Структурализм Р. Барта, К. Леви-Стросса, М. Фуко. Онтологические и теоретико-познавательные проблемы в аналитической философии. Неопрагматизм Р. Рорти.

Современная религиозная философия. Постмодернизм как направление в философии и культуре XX века. Тенденции развития мировой философии в XXI веке.

6. Отечественная философия. Особенности становления и основные этапы развития отечественной философии. Философская мысль Древней Руси. Социально-философская мысль в России XVI-XVII вв. Русская философия XVIII века. М. Ломоносов и его роль в становлении материалистической традиции в русской философии.

Русская философия в первой половине XIX века. Философия «западников» и «славянофилов».

Русская философия во второй половине XIX-начале XX веков. Материализм, позитивизм и религиозная философия в России.

Философия «всеединства» В. Соловьева, ее место в русской философии. Последователи философии «всеединства»: С. Булгаков, П.Флоренский, Л. Карсавин. Русский космизм и его основные направления. Н. Федоров, К. Циолковский, А.Чижевский, В. Вернадский.

Религиозно-философское возрождение в России в начале ХХ века. Марксистская философия в России, ее влияние на отечественную философскую традицию. Советская философия, ее особенности и этапы развития. Отечественная философия 60-80-х годов ХХ века, основные проблемы и представители.

Философия постсоветской России. Развитие отечественной философии в начале XXI века, ее основные проблемы.

Понятие картины мира, виды картин мира. Специфика философской картины мира. Бытие Философская как центральная категория онтологии. Эволюция представлений о бытии, многообразие онтология концепций бытия. Бытие как субстанция. Определение оснований бытия в философии:

монизм, дуализм, плюрализм. Материализм, идеализм, пантеизм и их разновидности. Вещь, свойство, отношение. Основные онтологические категории. Формы бытия. Правовое бытие:

его специфика и особенности.

Материальное бытие. Бытие и материя: соотношение понятий. Проблема материи в истории философии и науки. Философское понимание материи. Современная наука о строении материи. Виды материи. Атрибуты материи. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени. Самоорганизация времени, самоорганизация материальных систем.

Роль синергетики в формировании новой картины мира.

8. Философские проблемы сознания. Философские концепции происхождения и сущности сознания. Проблема «идеального». Специфика философского и естественнонаучного подходов к проблеме происхождения сознания. Антропосоциогенез. Социально историческая природа сознания. Единство сознания и деятельности. Сознание и психика.

Сознание и мышление. Сознание и интеллект. Функции сознания.

Структура индивидуального сознания. Индивидуальное и общественное сознание, их специфика и взаимосвязь. Уровни и формы общественного сознания. Обыденное и массовое сознание. Массовое сознание современного российского общества.

Сознание и язык. Сознание и космическое информационно-смысловое поле. Понятие ноосферы. Роль сознания в развитии ноосферных процессов и определении перспектив человеческой цивилизации. Современные информационные технологии и проблема создания искусственного интеллекта.

Проблема познаваемости мира и ее решение в истории философии. Познание как отражение Теория познания объективной реальности. Познание и практика. Сущность, формы, функции практики.

Структура процесса познания. Чувственное познание, его основные формы. Ощущение, восприятие, представление. Содержание и формы рационального познания. Понятие, суждение, умозаключение. Рациональное и иррациональное, соотношение веры и знания в процессе познания. Познание и творчество. Роль интуиции в процессе познания, виды интуиции.

Наука как важнейшая форма человеческого познания, система объективных знаний о мире и закономерностях его развития. Специфика научного познания, его особенности и характерные черты. Системность как фундаментальный принцип научного познания.

Структура научного познания, его уровни и формы. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного познания. Методология научного исследования. Средства и методы эмпирического исследования. Средства и методы теоретического уровня научного познания. Классификация методов научного познания. Методология правового познания.

Проблема истины в философии и основные концептуальные подходы к ее решению. Виды истины. Соотношение абсолютной и относительной истины. Взаимосвязь объективной и субъективной истины. Истина и заблуждение. Истина и ложь. Критерии истины в философии и науке.

Понятие развития в философии. Философская трактовка, исторические формы диалектики и Учение о ее современные разновидности. Альтернативы диалектики. Диалектика и метафизика – два развитии противоположных подхода к развитию. Взаимодействие диалектики и метафизики.

Структура диалектики: принципы, законы, категории, их функциональное значение.

Классификация законов и категорий диалектики, их взаимосвязь.

Диалектика и синергетика: общее и особенное. Становление синергетической парадигмы.

Хаос и порядок, упорядоченность и гармоничность. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость, прерывность и непрерывность. Методологическая роль синергетики в научном познании.

Сущность понятия «культура». Сущности, структура и основные функции культуры.

Культура и Культура и деятельность. Социально- философские интерпретации культуры. Материальная цивилизация и духовная культура. Человек как творец и творение культуры. Культура и общество:

преемственность, традиции и новации. Единство и многообразие культуры. Этническое, национальное и общечеловеческое в культуре. Исторический процесс от монолога к диалогу культур. Восток и Запад: возможен ли между ними диалог культур. Специфика русской культуры и ее противоречивый характер. Роль России в мировом диалоге культур и поиск ею своей культурной идентичности. Типы цивилизаций.

Проблема человека в философии. Историко-философские подходы к определению сущности Философская человека. Проблема человека в античной философии. Антропоцентризм Возрождения.

антропология Проблема человека в новоевропейской философии. Современное осмысление сущности человека. Экзистенциалистский подход. Антропосоциогенез. Единство природного и общественного в человеке.

Личность и ее осмысление в западной философии. Роль объективного и субъективного в генезисе личности. Социализация личности как объекта и субъекта общественных отношений. Отчуждение и свобода, «быть или иметь» в жизни личности. Свобода и ответственность, прав и обязанности личности. Роль ценностных ориентаций в ситуации выбора в жизни личности. Саморазвитие личности. Проблема жизни и смерти.

Философия Исторический генезис языка и сознания. Теории происхождения языка. Язык и языка деятельность. Речь и письмо. Познание и язык. Познавательная функция языка. Грамматика, логика, риторика. Языкознание и психология: экспрессивная функция. Язык и культура:

символическая функция. Язык и искусство: поэтическая функция. Язык и общение:

коммуникативная функция. Проблема понимания: герменевтическая функция языка.

Логика и грамматика Аристотеля. Становление теории в эпоху Возрождения и Просвещения. Учение Гердера о естественном происхождении языка. Эмпиризм и рационализм в философии языка ( XVIII век). Учение М. Ломоносова о единстве языка и мышления. Философия языка XIX века. Лингвистический гносеологизм В. Гумбольта и его учение о внутренней форме языка. Философско-лингвистическая концепция А.А. Потебни.

Лингвистический поворот в философии XX века. Постмодернизм и философская интерпретация языка. Логический семантизм философии Г. Фреге (работа «Смысл и значение»), Б. Рассела, Л. Витгенштейна. Теория языковых игр Л. Витгенштейна. Язык и структура. Структурный метод Р. Барта. Теория коммуникативного действия Хабермаса и его учение о языке как средстве коммуникации. Учение М. Хайдеггера о языке как «доме бытия». Феноменология Э. Гуссерля. Акты сознания. Интенциональность. Проблема значения в феноменологии.

Методологические основы исследования языка. Системно-структурный метод в лингвистическом познании (М. Фуко). Герменевтика как метод постижения «мира смыслов». Коммуникативно-диалогическая парадигма языка (М. Бахтин). Функциональный подход в изучении языка (Б. Малиновский). Синергетический метод в исследовании языка.

Коммуникация и эмансипация. Критика идеологии. Разрывы в коммуникации и проблема их преодоления. Понятие дискурса. Языковая компетентность. Гласность и демократия. Диалог как способ формирования толерантного общества.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (заполняется разработчиками ООП вуза в соответствии с циклом ГСЭ и профилями подготовки) № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин … 1 2 3 4 5 6 7 1.

2.

… 5.3. Разделы дисциплины и виды занятий №№ Темы занятий всего лекции семинары СРС Философия, ее предмет и место в 1 6 2 2 культуре Исторические типы философии.

2 10 2 2 Зарождение философской мысли.

Философия Средневековья, 3 8 2 - Возрождения и Нового времени Классическая немецкая философия 4 6 2 2 Зарубежная философия XIX-XXI 5 10 2 2 веков.

Отечественная философия 6 10 2 4 Философская онтология 7 10 2 2 Философские проблемы сознания 8 8 2 2 Теория познания 9 8 2 2 Учение о развитии 10 10 2 2 Культура и цивилизация 11 8 4 Философская антропология 12 8 2 2 Философия языка 13 10 2 4 Творческая работа 14 ИТОГО 108 20 30 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия) Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.

1.

Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. – М., 2007.

2.

Гуревич П.С. Философия: Учебник для студ. вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

3.

Емельянов Б.В., Любутин К.Н., Русаков В.М., Саранчин Ю.К. История русской 4.

философии. Учебник для вузов. – М.: Академический проект, Деловая книга, 2005.

Золкин А.Л. Философия: Учебник – М.: Юнити, 2005.

5.

Иванов А.В., Миронов В.В. Онтология и теория познания. Учебник. – М.: МГУ, 2005.

6.

Ильин В.В. Философия в схемах и комментариях: учебное пособие. – М. – СПб. – Н.

7.

Новгород и др.: Питер, 2008.

Исаков А.Н., Сухачев В.Ю. Этос сознания. – СПб., 2005.

8.

История русской философии. Учебник для вузов. – М.: Университет, 2008.

9.

История философии /под ред. В.В.Васильева, А.А. Кротова, Д.В. Бугоя – М.:

10.

Академический Проект, 2008.

Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. – М.: Логос, 2008.

11.

Канке В.А. Современная философия. Учебник. – М.: Омега, 2009.

12.

Кохановский В.П., Фатхи Т.Б. Основы философии. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

13.

Лавриненко В.Н., Ратников В.П. Философия: Учебник для вузов.– 4-е изд. – М.:

14.

Юнити-Дана, 2007.

Левицкий С.А. Очерки по истории русской философии. – М.: Канон, 2005.

15.

Мананикова Е.Н. Философия: учебное пособие. – М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков 16.

и К», 2008.

Марков Б.В. Философия. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009.

17.

Нижников С.А. Философия: учебник. – М.: Проспект, 2006.

18.

Соколова Н.В. От экологии природы – к экологическому сознанию //Экология 19.

образования: актуальные проблемы. Вып 3. – Архангельск, 2007.

Спиркин А.Г. Философия: учебник. – М., Гардарики, 2008.

20.

Суркова Л.В. Сознание в квантовом мире: новый диалог философии и науки // 21.

Вестник Московского университета. – Сер.7. Философия. – 2007. – № 6.

Труфанова Е.О. Единство и множественность Я в социальном генезисе сознания 22.

//Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 4.

Фельдштейн Д.И. Человек в современной ситуации: тенденции и потенциальные 23.

возможности развития // Мир психологии. – 2005.

Философия. – М.: Вузовская книга, 2005.

24.

Философия для бакалавров: учебное пособие /под ред. В.И. Пржиленского. – Ростов 25.

н/Д: Феникс, 2007.

Философия: Учебник. / Под ред. Т.Ю.Сидориной, В.Д. Губина. – 4-е изд. – М.:

26.

Гардарики, 2008.

Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.В.Миронова. – М.: Норма, 2005.

27.

Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Борзенков В.Б. Бытие // Введение в философию.

28.

Учебное пособие. – М.: Республика, 2008.

Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. – М.:

29.

Высшая школа, 2006.

Б) дополнительная литература:

Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии. – М., 2004.

1.

2. Алешников М.С. Философский анализ сложных моделей информационного мира. – М., 2001.

Аршинов В.И., Буданов В.Г. Роль синергетики в формировании новой картины мира.

3.

// Вызов познанию: Стратегии развития науки в современном мире / отв. Ред. Н.К. Удумян. – М., 2004.

Асмус В.Ф. Античная философия. – М., Высшая школа, 2005.

4.

Ахутин А.В. Античные начала философии. – СПб., Наука, 2007.

5.

Бердяев Н.А. Русская идея. – М.: ООО Изд-во АСТ;

Фолио, 2004.

6.

Бережная М.С.Развитие толерантного сознания личности в социокультурном 7.

пространстве образования и искусства //Философские науки. – 2008. – № 4.

Бородай Т.Ю. Рождение философского понятия. Бог и материя в диалогах Платона. – 8.


М.: Изд. Савин С.А., 2008.

Булгаков С.Н. От марксизма к идеализму. Статьи и рецензии: 1995- 1903 гг. – М.:

9.

Астрель, 2006.

Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учебное пособие. – М., 2003.

10.

Васильев Л.С. Проблема генезиса китайской мысли. – М., 1998.

11.

Вахромеев Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные 12.

проблемы смысла жизни и акме. – Москва – Самара, Психологический институт РАО, 2002.

Вепрева И.Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху. – М., 2005.

13.

Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек: Энциклопедический словарь. – М., 2003.

14.

Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. – М.: Прогресс – 15.

Традиция, 2003.

Гартман Н. К обоснованию онтологии. – М.: Юнити-Дана, 2006.

16.

Гриненко Г.В. История философии. – М., 2003.

17.

18. Гроф Ст. Космическая игра. Исследование рубежей человеческого сознания. – М., 2004.

Губин В.Д. Онтология: проблема бытия в современной европейской философии. – М.:

19.

Российский гос. гуманит. ун-т, 2003.

Гутнер Г.Б. Субъект как энергия // Синергетическая парадигма. – М., Прогресс – 20.

Традиция, 2004.

Духовная культура Китая: Энциклопедия: В 5т. – Т.1.– Философия / Гл. ред. М.Л.

21.

Титаренко. – М., 2006.

Ермакова Е.Е. Философия: учебник. – М.: Высшая школа, 2006.

22.

Замалеев А.Ф. Курс истории русской философии. – М.: Наука, 2004.

23.

Зеньковский В.В. История русской философии. Ч.1. и 2. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

24.

25. Иванов Д.В. Сознание как объект метафизических исследований // Вопросы философии.

– 2009. – № 2.

Иващук О.Ф. Диалектика всеобщего и единичного в развертывании определения 26.

пространства-времени // Вопросы философии. – 2005. –№ 7. – С. 79-90.

История философии: Энциклопедия. – Мн.: Интерпрессервис, 2002.

27.

Каменский З.А. Философия славянофилов. Иван Киреевский и Алексей Хомяков. – 28.

СПб.: Изд-во РХГИ, 2003.

Каратини Р. Введение в философию. – М., 2003.

29.

Катречко С.Л. Как возможна метафизика? // Вопросы философии. – 2005. – № 9.

30.

Кирин В.Н. Атлантида и Платон. – Ростов н/Д.: ООО «Ростиздат», 2007.

31.

Козырев А.П. Соловьев и гностики. – М.: Савин, 2007.

32.

Корчажкина О.М. Диалектика познания и обучения мышлению: размышляя вместе с 33.

Ильенковым // Вопросы философии. – 2008. – № 11.

Космос и душа: Учения о Вселенной и человеке в Античности и в Средние века / под 34.

ред. П.П. Гайденко, В.В. Петрова. – М., Прогресс – Традиция, 2005.

Кохановский В.П. История философии. –2-е изд. – Ростов н/Д., 2004.

35.

Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В.И. –Полн.собр. соч.– Т.18.

36.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой 37.

степени. – М.: Инфра-М, 2006.

Лобанов В.Д. Бытие и реальность – М., 2003.

38.

Магомедов А.А. История философии. Учебное пособие. – Ставрополь, 2000.

39.

Марков Б.В. Человек, государство и Бог в философии Ницше. – СПб.: Русский 40.

Остров, 2009.

Мелих Ю.Б. Персонализм Л.П. Карсавина и европейская философия. – М.: Прогресс 41.

традиция, 2003.

Метлов В.И. Диалектика и соременное научное познание // Философия и общество. – 42.

2005. – № 4.

43. Науменко В.П. Специфика и связь мифологического и правового сознания // История государства и права. – 2008. – № 11.

Новиков А.А. О парадоксе объективности и роли необъектных факторов в познании // 44.

Философские науки. – 2007. – № 11.

Общественная мысль русского зарубежья: энциклопедия. – М.: РОСПЭН, 2009.

45.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – 46.

М.: Прогресс, 1986.

Проблема человека в традиционных китайских учениях. – М., 2005.

47.

Радугин А.А. Философия: курс лекций. – М.: Центр, 2003.

48.

Режабек Е.Я. Как возможно познание внешнего мира? К критике философского 49.

конструктивизма: Часть 1,2 // Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 3, № 4.

Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии – М.: Республика, 50.

2000.

Седова С.П. Использование манипулятивных технологий в современной 51.

политической рекламе // Вопросы гуманитарных наук. –2006. – № 1.

Семенов В.В. Диалектика Гегеля и Платона // Вопросы гуманитарных наук. – 2006. – 52.

№ 4.

Симанов А.Л. Метафизические основания представлений о пространстве. Часть III.

53.

Метафизика, методология, физика // Философия науки. – 2008. – № 4.

Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс – 54.

Традиция, 2000.

Скирбек Т., Гилье Н. История философии: Учебное пособие. – М., Владос, 2001.

55.

Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. – М.: ВЛАДОС, 2006.

56.

Таранов П.С. 150 мудрецов и философов. – Симферополь – Запорожье, Нарус-М, 57.

2000.

Философия. Учебник /под ред. В.Е. Черниковой. – Ставрополь, 2005.

58.

Философия. Учебник /под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д., 2003.

59.

Философия. Энциклопедический словарь / под ред. Ивина А.А. М., 2006.

60.

Философский словарь /под ред. И.Т. Фролова. – М., 2008.

61.

Философы: Краткий биографический словарь. – М., РИПОЛ КЛАССИК, 2002.

62.

Финк О. Отношение к миру и понимание бытия. Метафизические исследования. – 63.

СПб.: Питер, 2003.

Флоренский П.А Столп и утверждение истины. – М.: АСТ, 2005.

64.

Фэнь Ю-лань. Краткая история китайской философии. – СПб., 1998.

65.

Хайдеггер М. Время и бытие – М.: Республика, 1993.

66.

Хакен Г. Синергетика. – М.: Мир, 1980.

67.

Швейцер А. Мировоззрение индийских мыслителей (мистика и этика). – М., 2002.

68.

Шохин В.К. Брахманистская философия. – М., 2003.

69.

Щуцкий Ю.К. Китайская классическая «Книга перемен». – М., 2006.

70.

Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. – Соч. – 2-е изд. – Т.20.

71.

72. Юнг К. Архетип и символ. – М., 1991.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ 1.

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 2.

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

3.

http://school-collection.edu.ru/ Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник // 4.

http://society.polbu.ru/alekseev_philosophy/ch23_i.html Античная литература, поэзия и философия http://ancient.myriads.ru/ 5.

Античная философия http://philo-sophy.ru/lib/antic/ 6.

Античная философия Древней Греции http://www.antica.lt/page-id-388.html 7.

Вольф М.Н. Средневековая арабская философия 8.

http://www.nsu.ru/classics/Wolf/kalam.htm Галушко В. Г. Постижение внутреннего мира человека в 9.

античной культуре и философии http://credonew.ru/content/view/735/32/ Фролов И.Т.

Введение в философию: учебное пособие для ВУЗов. Познание. Познание как предмет философского анализа // http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch87_i.html Канке В. Философия. Философия познания и науки // 10.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kanke/08.php Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Средневековая философия 11.

http://society.polbu.ru/kirilenko_philosophy/ch06_i.html Кохановский В.П. Основы философии //http://www.webkniga.ru/books/7752.html 12.

Лекции по философии // http://filo-lecture.ru/ 13.

Лекции по философии. http://www.gumfak.ru/filos_html/lecture/content.shtml 14.

Лекции по философии. Русская философия// http://philosophy-ru.ru 15.

Мамардашвили М.К.Проблема сознания и философское призвание 16.

http://www.psychology.ru/library/00005.shtml Новейший философский словарь. Русская философия // http://slovari.yandex.ru 17.

Особенности научного познания // http://www.nauka-filosofia.info/p33aa1.html 18.

Особенности средневековой философии http://www.sunhome.ru/philosophy/ 19.

Познание как предмет философского анализа // 20.

http://www.reflist.ru/doc/11372.shtml Проблема сознания в философии http://soznanie-mnema.narod.ru/67.htm 21.

Проблема сознания в философии, сознание как отражение 22.

действительности http://philkib.narod.ru/phil10.htm Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней: Средневековье 23.

(от Библейского послания до Макиавелли) http://society.polbu.ru/reale_westphilomiddle/ch18_i.html Русская философия (исторический обзор). Духовная колыбель // 24.

http://palomnik.org.//filosofiya Русская философия // Русская энциклопедия «Традиция» // http://traditio.ru 25.

Русская философия. Библиотека «Вехи» // http://www.vehi.net 26.

Русская философия. Онлайн энциклопедия «Кругосвет» // http://www.krugosvet.ru 27.

Сознание как философская категория. Сайт студентов МГУП http://mgup 28.

vm.ru/filosof/08.html Спиркин А.Г. Философия Электронный учебник.

29.

http://www.gumfak.ru/filos_html/spirkin/content.shtml Средневековая философия. Электронная гуманитарная библиотека 30.

http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml Сухов А.Д. Русская философия. Особенности, традиции, исторические судьбы // 31.

http://www.philosophy.ru Теория познания и философия науки. Общие проблемы теории познания.

32.

Структура науки. Илларионов С.В. // http://artema.fopf.mipt.ru/lib/phil/ill.html Теоцентризм средневековой философии http://ayp.ru/shpargalki/Philosofiya/Page-14.php 33.


Философия Античности и Средних веков. Курс лекций http://filo-edu.ru/index.html 34.

Философия Учебник /Под ред. В.Д.Губина 35.

http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml Философская библиотека средневековья http://antology.rchgi.spb.ru/ 36.

Философские проблемы сознания и познания 37.

http://www.asf.ru/Publ/kabanov_filosofy/glava2_2.htm Философы древности http://www.philosoma.ru/ 38.

Фролов И.Т. Сознание //Введение в философию. Учебник– 39.

http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review Фролов И.Т. Сознание. Постановка проблемы сознания в философии / Введение в 40.

философию. Библиотека «Полка букиниста»

http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch83_i.html Электронная гуманитарная библиотека. Философия познания и науки // 41.

http://www.gumfak.ru/filos_html/kanke/kanke09.shtml Фролов И.Т. Бытие //Введение в философию. Учебник– 42.

http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review История восточной философии: Учебное пособие. – М.: ИФРАН, 1998.

43.

http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000597/index.shtml История восточной философии: Учебное пособие. – М., 1998. – 44.

http://www.philosophy.ru/iphras/library/istvost.html Философия Древней Индии и Китая. – Володина Н.А., Макеева Е.А. Философия.

45.

Учебное пособие. – Пенза, 2008 – http://filosok.narod.ru/glava2.html Индийская философия (Википедия) 46.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA %D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0% B8%D1%8F Китайская философия (Википедия) 47.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA %D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0% B8%D1%8F Философия Древнего Китая - http://ds-brotherhood.narod.ru/drkit.html 48.

Якушев А. Философия (конспект лекций) 49.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Jakushev/02.php Электронная библиотека философа – книги, учебники, тексты, словари, статьи 50.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php Балашов Л.Е. философия: Учебник. 3-е изд., с исправлениями и дополнениями – М., 51.

2008. – http://filosofia.ru/76489/ 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против»

какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

Тестовые задания Методологическая функция философии в целом состоит в а. определении основных методологических установок познания и преобразования мира б. критике методов научного познания в. разработке методов теоретического естествознания г. обосновании методов научной коммуникации В категорию «знание» необходимо входит признак:

а. обоснованность б. верифицируемость в. фальсифицируемость г. гипотетичность Среди перечисленных ниже характеристик выберите номера тех, которые относятся к A) мировоззрению и Б) философии Помните: возможно, что некоторые характеристики относятся сразу к двум указанным сущностям.

1) плюралистичность;

2) умозрительность;

3) экспериментальная проверяемость;

4) система ценностей и идеалов;

5) целостность;

6) фрагментарность;

7) абстрактность;

8) совокупность норм и установок.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Цели и задачи дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о культурно-исторических особенностях становления и развития Российского государства;

изучить закономерности развития мирового сообщества и обретения Россией своего места в его структуре;

содействовать осознанию студентами характера истории как науки и её места в системе гуманитарного знания;

расширить исторический кругозор будущих специалистов с целью использования его в области будущей профессиональной деятельности;

выработать у студентов навыки получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачами дисциплины является развитие следующих знаний, умений и навыков:

- формирование у студентов таких качеств как патриотизм и гражданская ответственность, которые он должен направить на служение своему Отечеству и защите национальных интересов России;

- понимание многомерности мира и многовариантности исторического процесса, поликультурности человеческого сообщества и необходимости взаимодействия различных культур и цивилизаций;

- умение формировать научные представления об основных этапах истории человечества и видеть закономерности исторического процесса;

- воспитание высоких нравственных и моральных качеств, широкого культурного кругозора, духовной культуры;

- ответственного отношения к пониманию и восприятию профессиональных задач будущего выпускника в системе общественных отношений;

- умение изыскивать необходимую информацию, работать с историческими источниками, основываясь на научных методах исследования;

- умение работать с научной литературой, вырабатывать на этой основе навыки сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни;

- владение основами исторического мышления, умение на основе источников и литературы выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу разных народов в мировую цивилизацию;

- умение логически мыслить, вести научные дискуссии, быть способным к диалогу как способу получения нового знания и развития коммуникативных качеств;

- развитие творческого мышления, самостоятельности суждений и умозаключений;

- усиление интереса к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина «Отечественная история» входит в базовую и вариативную часть учебного цикла, установленного Советом университета. Данная дисциплина в первом случае открывает знакомство студентов с системой обязательного «Гуманитарного, социального и экономического цикла», позволяя использовать полученные навыки и знания при изучении других научных дисциплин базовой и вариативной части курсов. Во втором случае знакомство с предметом «Отечественная история» позволяет студентам утвердиться в системности научно-исследовательской работы, и использовать полученные по другим предметам знания для обобщённого представления картины мира и науки.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен:

а). Знать:

- основные направления, проблемы и методы исторического знания;

- иметь научное представление об основных этапах в истории человечества и их главные черты;

знать основные и ключевые события истории России и мира со времён древности до сегодняшнего дня;

- знать ключевые даты и имена выдающихся исторических деятелей отечественной и мировой истории;

- иметь представление о важнейших достижениях человеческой культуры и вкладу разных народов в развитие мировой цивилизации;

- использовать в работе знание различных подходов к оценке и периодизации российской и мировой истории, а также уметь выражать и обосновывать собственную позицию по историческим проблемам.

б). Уметь:

- работать с разноплановыми источниками и анализировать их;

- вести эффективный поиск необходимой информации и осуществлять её анализ;

- использовать информацию для получения нового знания в целях осмысления динамики процессов мировой и российской истории в их взаимосвязи и противоречиях;

- опираться в работе на принципы научного исторического исследования: научной объективности и историзма;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные события;

уметь выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий;

- извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;

- логически мыслить, вести научные дискуссии, доказательно отстаивать собственную позицию.

в). Владеть:

- культурой мышления, способностью к обобщению и анализу, умением поставить цель и выбрать пути её достижения;

- осознанием социальной значимости усвоения исторического знания и его места в будущей профессиональной деятельности;

- представлениями о ведущих тенденциях мировой и российской истории, общих и особенных её чертах.

Процесс изучения дисциплины «Отечественная история» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК):

- овладение культурой мышления;

способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

- умение вырабатывать и представлять свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении, опираясь на опыт и традиции мировой и российской истории;

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;

- осознание социальной значимости избранной профессии, определение её места в системе современного российского общества и стоящих перед ним задач;

- умение использовать основные положения и методы исторической науки в профессиональной деятельности;

способность распознать и сформулировать в конкретной ситуации проблемы, которые могут быть решены посредством учебного курса «Отечественная история»;

- способность анализировать социально значимые процессы и проблемы и направлять свою деятельность на их реализацию и разрешение, иметь активную жизненную позицию;

- понимание и учёт особенностей социокультурного развития многонациональной страны – России, и полиэтничного региона Северного Кавказа;

использование этих знаний в выстраивании коллективных и межличностных отношений, а также их учёт в будущей профессиональной деятельности;

- умение использовать полученное историческое знание для анализа современных событий мировой и российской истории, вырабатывать собственное представление о них и их оценку.

Объем дисциплины и виды учебной работы Трудоемкость базового обязательного модуля дисциплины составляет 3 зачетных единицы (или 108 часов).

Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Семинары Самостоятельная работа В том числе:

Творческая работа (эссе, рефераты) – И (или) другие виды самостоятельной работы – Вид итогового контроля Экзамен Содержание дисциплины:

Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий № Наименование раздела дисциплины Лекции Семинары СКР Предмет, функции и методы изучения 1. 2 2 истории История России IX – середины XVII в.

2. 4 6 Россия в середине XVII – XVIII вв.

3. 4 4 Становление Российской империи Россия в XIX – начале XX вв.

4. 4 6 Россия и мир в 1917 – конце 1940-х гг.

5. 4 4 Кризис и финал советской 6. 2 4 государственности Россия в постсоветский период и на 7. 2 4 современном этапе развития Содержание дисциплины «Отечественная история»:

Тематический блок № 1. Предмет, функции и методы изучения истории История как наука. Предмет курса «Отечественная история», его место в системе гуманитарных дисциплин, хронологические рамки и периодизация. Понятие исторического процесса.

Зарождение истории: мифы, былины, легенды и др. Первое историческое сочинение Геродота, его значение.

Функции исторической науки: познавательная, социальной памяти, практически политическая, мировоззренческая и воспитательная.

Историческая наука в России в XVIII – первой половине XIX в.: В.Н. Татищев;

М.В.

Ломоносов;

Н.М. Карамзин.

Современная методология изучения общественного развития. Формационный (К. Маркс;

Ф.

Энгельс;

М.Н. Покровский) и цивилизационный подходы к изучению истории (Н.Я.

Данилевский;

О. Шпенглер. А. Дж. Тойнби). Теория модернизации. Роль природно климатического фактора в истории общества. В.О. Ключевский. А.Л. Чижевский. Л.Н.

Гумилев. Принципы исторического познания: объективности и историзма.

Виды исторических источников. Общая характеристика литературы по курсу.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России. Уч. пособ. – М., 2007. С.3 – 15.

История России с древнейших времен до конца XXI в. / Под ред. Л.В. Милова. – М., 2008.

Ключевский В.О. Русская история. – М., 2010.

Мунчаев Ш., Устинов В. История России. – М., 2008.

Некрасова М.Е. История Отечества. Уч. Пособ. - М.: Высшее образование, 2009. С.8 – 18.

Павленко Н.И. История России с древнейших времен до 1861 г. – М., 2010.

Петрухин В.Я., Раевский Д.С. Очерки истории народов России в древности и раннем средневековье. – М., 2008.

Дополнительная литература:

Возникновение древнейших цивилизаций и классовых обществ // История. Уч. пособ. Под ред. Г.Г. Асриянц. Ч.I. – Ставрополь, 1997. С.8 – 24.

Грот Л.П. Варяги и варяжская Русь. // Вопросы истории. 2006. № 10.

Культура и цивилизация // Культурология. Уч. пособ. для вузов. – Ставрополь, 2007. С.40 54.

Поляков А.Н. Древнерусская цивилизация: основные черты социального строя. // Вопросы истории. 2006. № 9. С. 67-86.

Поляков А.Н. Древнерусская цивилизация: основы политического строя. // Вопросы истории.

2007. № 3. С. 50-64.

Пономарев Е.Г., Овчаренко Т.С., Бондаренко Г.Н. Политическая история Отечества.

Организация самостоятельной работы студентов. Уч. пособ. – Ставрополь, 2000. С.9-23.

Прокопенко Ю.А., Пикалов Д.В. Мультимедийная лекция «Образование древнерусского государства и его место в мировой цивилизации IX – XIII вв.» (электронный ресурс).

Роль природно-климатического фактора в истории общества // История. Уч. пособ. Под ред.

Г.Г. Асриянц. Ч.I. – Ставрополь, 1997. С.30 – 31.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен [Электронный ресурс]: ч. I: От возникновения Руси до правления Князя Ярослава I. 1054 г.: аудиокнига в формате мр3: на дисках: диск 1 / С. М. Соловьев ;

текст читал Л. Броцкая. – Электрон. дан. и прогр. – М.:

Бизнессофт, 2006. – + 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): 6 ч. 38 мин. – (Аудиобиблиотека) :

122. Соловьев С. М. История России с древнейших времен [Электронный ресурс] : ч. II: От конца правления Ярослава I до конца правления Мстислава Торопецкого. 1054-1228 гг.: аудиокнига в формате мр3: на 2 дисках: диск 1 / С. М. Соловьев;

текст читал Л. Броцкая. – Электрон. дан.

и прогр. – М. : Бизнессофт, 2006. – + 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): 11 ч. 15 мин. – (Аудиобиблиотека) : 122.00.

Фомин В.В. Народ и власть в эпоху формирования государственности у восточных славян. // Отечественная история. 2008. № 2. С. 170-182.

Интернет-ресурсы:

Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами http://www.lants.tellur.ru/history/danilevsky/ современников и потомков (IX-XII вв.) http://clarino2.narod.ru/ История Великой Руси (Древнерусское государство).

http://www.lrc-lib.ru/ Рукописные памятники Древней Руси.

http://a-nevskiy.narod.ru/ Александр Невский.

Тематический блок № 2. История России IX – середины XVII в.

Общекультурные черты древнего славянства. Этногенез славян. Венеды. Анты. Склавины.

Дулебы. Миграции славян. Их взаимоотношения с соседними народами. Разложение первобытно-общинных отношений у славян.

Роль природно-климатического и геополитического факторов в экономическом и социокультурном развитии славян. Образование Древнерусского государства - Киевская Русь. Норманнская теория и антинорманизм. Принятие христианства на Руси и его значение.

Владимир Святославович. Административно-политическое устройство государства.

Развитие правовых отношений. Культура древнерусского государства.

Древняя Русь и Европа: общие тенденции и существенные особенности развития. Расцвет Киевской Руси. Деятельность Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Особенности об щественно-политического устройства Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств и Новгородской боярской республики. Феодализация древнерусского общества, особенности феодализма на Руси. Экономические предпосылки политической раздробленности русских земель, кризиса и распада раннефеодального государства.

Культура Руси периода феодальной раздробленности.

Связи народов Северного Кавказа с древнерусскими княжествами. Древнерусские памятники на территории Предкавказья.

Образование монгольской империи. Чингисхан. Нашествие монголо-татар на Русь, его влияние на развитие древнерусского общества. Особенности вассальной зависимости от Золотой Орды. Две основные линии в политике русских князей по отношению к ханам Золотой Орды. Политическое устройство русских земель, формы их государственности.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.