авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«Содержание 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1.Ценностные приоритеты основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной ...»

-- [ Страница 8 ] --

Английский язык 5 час. в 5 час. в 5 час. в 5 час. в общий объем за 5 лет обучения неделю неделю неделю неделю час. количество учебного времени увеличено в совокупности за года обучения за счет часа, формируемых ОУ, с целью углубленного изучения учебного материала Французский язык 2 час. в 2 час. в 2 час. в 2 час. в общий объем за 5 лет обучения / Испанский язык неделю неделю неделю неделю час. 2-й иностранный язык за счет / Немецкий язык/ часов, формируемых ОУ Итальянский язык (по выбору обучающихся) Математика 5 час. в неделю час.

Алгебра 3.5 час. 3.5 час. 3.5 час. количество учебного времени в в в час. увеличено в совокупности за неделю неделю неделю года обучения за счет часов, формируемых регионом и ОУ, с целью качественного усвоения учебного материала Геометрия 2 час. в 2 час. в 2 час. в неделю неделю неделю час.

Теория 0.5 час. 0.5 час. 0.5 час. за счет часов, формируемых вероятностей и в в в час. регионом и ОУ статистика, неделю неделю неделю информатика (алгоритмика) Информатика и 1 час. в 1 час. в 1 час. в часы, отведенные на изучение ИКТ неделю неделю неделю час. предмета, перераспределены между 7 – 9 классами по час.;

из части, формируемой ОУ;

в 6 классе предмет «Информатика и ИКТ»

изучается 1 час в неделю как модуль предмета «Технология»

История 2 час. в 2 час. в 2 час. в 2 час. в общий объем за 5 лет обучения неделю неделю неделю неделю час.

Обществознание 1 час. в 1 час. в 1 час. в 1 час. в неделю неделю неделю неделю час.

География 1.5 час. 2 час. в 2 час. в 2 час. в количество учебного времени в неделю неделю неделю час. увеличено в совокупности за неделю года обучения за счет 17 часов (в 6 классе на 0,5 часа), формируемых регионом и ОУ, с целью качественного усвоения учебного материала Биология 1.5 час. 2 час. в 2 час. в 2 час. в количество учебного времени в неделю неделю неделю час. увеличено в совокупности за неделю года обучения за счет 17 часов (в 6 классе на 0,5 часа), формируемых регионом и ОУ, с целью качественного усвоения учебного материала Химия 2 час. в 2 час. в неделю неделю час.

Физика 2 час. в 2 час. в 2 час. в неделю неделю неделю час.

Изобразительное 1 час. в 1 час. в общий объем за 3 года искусство неделю неделю час. обучения в целях гуманитаризации образования и развития эстетического восприятия предмет «МХК»

интегрируется с предметом «Изобразительное искусство»

Музыка 1 час. в 1 час. в общий объем за 3 года неделю неделю час. обучения в 8 и 9 классах предмет интегрируется с МХК в общем объеме 34 часа Мировая 1 час. в 1 час. в в 8-9-ых классах вопросы художественная неделю неделю час. музыкальной культуры культура включаются в содержание предмета «Мировая художественная культура»

интегрировано Расширение знаний по изобразительному искусству, музыке и мхк реализуется также через систему дополнительного образования и проектную деятельность 1 час. в 1 час. в 1 час. в 1 час. в Технология, общий объем за 5 лет обучения основы учебного содержание предмета неделю неделю неделю неделю час.

исследования расширено за счет интеграции с курсом «Основы учебного исследования» с целью формирования проектно деловой ученической культуры и культуры исследовательской деятельности, а также с целью реализации предпрофильной подготовки. Аттестация по предмету с учетом интеграции единая 3 час. в 3 час. в 3 час. в 3 час. в Физическая культура неделю неделю неделю неделю час.

ОБЖ общий объем за 5 лет обучения изучается интегративно с час.

предметами «Биология», «География», «Физика», «Химия», «Обществознание», «Физическая культура», «Информатика и ИКТ»

Распределение часов в рамках интеграции курса «ОБЖ»

Предмет Всего 5 6 7 8 класс класс класс класс класс Биология 5 5 8 География 8 5 8 2 1 Физика 1 1 Физическая культура 9 7 6 2 3 Химия 4 Обществознание 4 Информатика и ИКТ 6 4 2 Практическая часть 5 8 9 10 6 Экскурсия 3 4 Итого 28 25 27 29 27 Распределение регионального компонента и компонента образовательной организации Классы Всего 5 6 7 8 класс класс класс класс класс Всего часов 8 8 7 6 6 Часы на обеспечение качества образования по предмету Русский язык 3 3 1 1 1 Алгебра 0.5 0.5 0.5 1. Теория вероятностей и статистика: 0.5 0.5 0.5 1. информатика (алгоритмика) География 0.5 0.5 Биология 0.5 0.5 Часы на углубленное изучение 2 2 2 2 2 английского языка Часы на изучение французского/ 2 2 2 2 2 немецкого/испанского/итальянского языков Проектно-исследовательская 1 деятельность Учебный план реализует идею предпрофильной подготовки в основной школе в рамках внеурочной проектной и исследовательской деятельности.

3.1.5. План внеурочной деятельности НОУ СОШ «Интеграция»

3.1.5.1.Пояснительная записка План внеурочной деятельности НОУ СОШ «Интеграция» ЗАО г. Москвы составлен на основе нормативных документов:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373), с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241,);

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

- Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.

№ 189);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03»

(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27);

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

- Письмо Министерства образования и науки РФ «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

- Письмо Минобрнауки РФ от 19.044.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

- Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960;

- Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями.

Основная образовательная программа общего образования реализуется школой в том числе и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность является составной частью основного образования, способствует реализации образовательного стандарта, расширению образовательного пространства, созданию условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности, включению обучающихся в различные виды деятельности, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы. Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от классно-урочной, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность относится к реализации внеурочной деятельности в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом основного общего образования школы, поэтому она не включается в величину предельно допустимой учебной нагрузки.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, спортивных секций, круглых столов, конференций, диспутов, дебатов, КВН, викторин, праздничных концертов, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, проектной деятельности.

Посещая кружки и секции по интересам, обучающиеся адаптируются в среде сверстников.

Благодаря индивидуальной работе руководителя глубже изучается материал и раскрываются такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии школьников.

Занятия проводятся учителями школы, педагогами дополнительного образования, педагогами-психологами, классными руководителями и воспитателями.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности школьника:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, научно техническое, интеллектуальное (научно-познавательное), военно-патриотическое, экологическое, образовательный туризм.

Внеурочная деятельность осуществляется через:

- учебный план школы, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (проектную и исследовательскую деятельность, индивидуальные и групповые занятия, курсы по выбору и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

- дополнительные образовательные программы школы (кружки, секции, проекты, исследования, клубная деятельность, театр и др.);

- программу образовательного туризма;

Внеурочная деятельность НОУ СОШ «Интеграция»

учебный дополнительные программа группы план школы образовательные полного дня продленного дня программы деятельность педагогических работников инновационная классное педагога-психолога, организатора деятельность руководство спортивно-массовой работы, музыкального руководителя, режиссера школьного театра выявление и программа образовательные программы развитие образовательного учреждений культуры и спорта туризма одаренных детей - организацию деятельности групп продленного дня;

- классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

- инновационную (в том числе экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению учебно-методического и управленческого сопровождения компетентностно ориентированного образования обучающихся;

- деятельность педагогических работников (педагогов-психологов, организатора спортивно массовой работы, режиссера школьного театра, музыкального руководителя) в соответствии с их должностными обязанностями;

- систему выявления и развития одаренности детей;

- образовательные программы учреждений культуры и спорта.

3.1.5.2. Содержание и формы внеурочной деятельности по направлениям Спортивно-оздоровительное - работа спортивных секций;

- секция греко-римской борьбы;

- секция таэквондо;

- «Юный шахматист»;

- спортчас «Подвижные игры»;

- проведение спортивных праздников;

- организация экскурсий, «Дней здоровья», тур-слетов, подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований;

- проведение бесед по охране здоровья;

- участие в спортивных соревнованиях на разных уровнях.

Спортивно-оздоровительное направление способствует укреплению физического здоровья, воспитанию культуры здорового образа жизни, умению работать в коллективе, формирует лидерские качества.

Общекультурное - работа кружков: вокальный ансамбль «The Birds», танцевальный ансамбль «Грация», хоровой класс;

- студии:изостудия, танцевальная студия, студия ритмики и танца, школьный театр;

- музыкальные концерты;

- организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ обучающихся.

- культпоходы в театры, музеи, на выставки - участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города и т.д.

Кружки эстетического направления содействуют духовно-нравственному развитию и становлению личности ребенка, знакомят с культурными традициями народов России, способствуют развитию связи поколений, наследованию культурно-исторического опыта, воспитанию чувства гражданина своей страны, стремящегося ценить и преумножать духовные и культурные ценности.

Общеинтеллектуальное - проектная и исследовательская деятельность - факультативные курсы: «Увлекательный мир английского языка», «Удивительный мир слов», «Решение задач повышенной сложности по математике»

- клубы: «Эрудиты планеты», «Что? Где? Когда?», «КВН»

- интеллектуалльные игры для младших школьников, интеллектуальные интернет-турниры, интеллектуальные конкурсы, олимпиады;

- школьный тур Всероссийской олимпиады школьников;

- школьная конференция исследовательских и проектных работ;

- Международная олимпиада «Эрудиты планеты»;

- День науки;

- круглые столы, конференции, диспуты, дебаты;

- библиотечные уроки.

Научно-техническое и интеллектуальное направления способствует развитию мотивации к познанию, творчеству на основе представления обучающимися возможностей приобретения знаний оптимальным для них способом;

совершенствованию информационной компетентности обучающихся;

совершенствованию навыков общения, адаптации и социализации детей в обществе.

Социальное - объединения: редакция школьной газеты «Интеграция», редакция школьного телевидения «Интеграция – ТВ»;

- занятия с психологом;

- занятия с логопедом;

- участие в социальных акциях «Спешите делать добро!»;

- участие в психологических акциях;

- персональные выставки творческих работ (фото, изо, декоративно-прикладное искусство);

- встречи с интересными людьми;

- тематические классные часы.

Деятельность социально-педагогического направления предоставляет возможность погружения в среду изучаемых языков, способствует реализации социальных проектов «Спешите делать добро!», знакомит с миром профессий, способствует социальной адаптации к окружающему миру.

Духовно-нравственное - образовательный туризм;

- литературные гостиные;

- музыкальные гостиные;

- встречи с ветеранами войны и труда, «Уроки мужества».

Образовательный туризм направлен на формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.

Основные направления образовательного туризма 1. Московское направление. Экскурсионная деятельность в этом направлении является неотъемлемой частью образовательного процесса и сопровождает образовательные программы базового компонента учебного плана.

2. Российское направление. Туристическая деятельность знакомит с историей России, ее культурными традициями.

3. Международное направление. Туристическая деятельность знакомит с историей и культурой других цивилизаций, стран, народов, в том числе с культурой народов стран изучаемых иностранных языков.

План по направлению «образовательный туризм» НОУ СОШ «Интеграция»

Основные Дата Название музея, маршрут Тема Класс направления поездки воспитательной работы Спортивно- сентябрь Волоколамск (экопарк) экотуризм 5- оздоровительное сентябрь- Экопарки Москвы экотуризм 5- направление май май Лужники Лужники – мировой 5- центр спорта Научно- сентябрь Геологический музей им. Обзорная экскурсия познавательное Вернадского направление сентябрь Биологический музей им. Обзорная экскурсия Тимирязева октябрь Музей изобразительных Старый английский двор. искусств им. А.С.Пушкина Экскурсия на английском языке.

ноябрь Политехнический музей «Живая физика» ноябрь МТВ - студия «Я –режиссер» ноябрь Планетарий Обзорная экскурсия февраль Экспериментаниум «Трогать можно» 5- март Экспериментаниум «Трогать можно» март Экспериментаниум «Трогать можно» Гражданско- сентябрь Малоярославец 200-летие Бородинского 5- патриотическое сражения направление октябрь Дмитров Дмитровский кремль 5- ноябрь Чехов Музей крестьянского 5- быта декабрь Великий Новгород Город Золотого кольца 5- России май Мышкин Малые города России 5- май Бородинская панорама Отечественная война 5- 1812 года Художественно- декабрь Третьяковская галерея Обзорная экскурсия эстетическое октябрь Музей им. Васнецова Творчество художника направление декабрь Музей изобразительных Средние века искусств им. Пушкина октябрь Дворец Волковых- Обзорная экскурсия 6,7, Юсуповых Нравственно- октябрь литературный музей А.С. «В одной из отдаленных эстетическое Пушкина губерний»

направление ноябрь Захарово, Б. Вяземы Музей-заповедник 7- детских лет Александра Пушкина декабрь Музей В.В. Маяковского Обзорная экскурсия январь Музей В.С. Высоцкого на «Поэт Владимир Таганке Высоцкий»

февраль Дом-музей Пушкина на Обзорная экскурсия Арбате февраль Музей В.С. Высоцкого на «Поэт Владимир Таганке Высоцкий»

март Музей М. Цветаевой Обзорная экскурсия Результатами дополнительного образования в школе является участие в окружных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах. Формами подведения итогов реализации дополнительных образовательных программ являются концерты, проекты, соревнования, выставки и т.д.

3.2. Организация образовательного процесса 3.2.1.Освоение основной образовательной программы в НОУ СОШ Составляющие форм и видов освоения ООП «Интерация»

модель обучения информационное, ресурсное аудиторная работа с самостоятельная обеспечение:

учителем работа ученика технологическая карта, план, банк данных и др.

индивидуализированные индивидуализированные планы усвоения планы усвоения Единое для всех дисциплины дисциплины компьютерное (интернет) обеспечение, инновационные технологии Учебный процесс 8.30 – 14.30 14.30 -19. обязательные индивидуальный предметы согласно выбор обучающегося учебному плану курсы по Элективные базовые предпрофильные кружки выбору курсы предметы предметы само- образовательный учебные подготовка туризм проекты индивидуальные спортивные факультативы занятия секции Структурная схема освоения основной образовательной программы новый материал других дисциплин от предыдущего предмета информационное обеспечение урок, проект, дистант домашние задания рекомендации для практической работы проект, текущая, реферат, итоговая исследование аттестация к последующему предмету 3.2.2.Формы реализации образовательного процесса Ведущая форма обучения в 5-9 классах - классно-урочная;

консультации по предметам;

элективные курсы: история Британии (на английском языке) – 7-9 классы;

ОБЖ (на английском языке) – 6 класс профильные курсы: подготовка к Кембриджским экзаменам, подготовка к ГИА-9 (русский язык и математика), подготовка к ЕГЭ;

факультативные занятия: факультатив по подготовке к предметным олимпиадам и интеллектуальным турнирам, «Основы Web программирования», интеллектуальный On-line клуб, «Решение нестандартных задач повышенного уровня сложности по математике»;

учебные проекты;

предметные недели;

конференции;

образовательный туризм;

дополнительное образование: танцевальный ансамбль «Грация», вокальный ансамбль «The Birds»,секции греко-римской борьбы,спортивных игр и др.

Программа профильного обучения дает возможность в рамках предметов и факультативных занятий, межпредметных и надпредметных областей (курсы по выбору для 5-9 классов), осуществлять предпрофильную подготовку.

В НОУ СОШ «Интеграция» реализуется переход на Федеральные государственные образовательные стандарты. В период интериоризации образовательный процесс обуществляется по Учебным планам, сформированным на основе Стандартов 1-го и 2-го поколений.

3.2.4. Образовательные технологии, применяемые в основной школе образовательные технологии процесса обучения и усвоения знаний модульное проектно-целевое технологии информационно обучение обучение дистанционного коммуникационные обучения технологии концентрированное интегральная коммуникативные информационные обучение технология технологии технологии технологии технологии технологии технологии аудиторнойра индивидуальной организации оценки знаний боты работы самостоятельной работы технология развивающего обучения здоровьесберегающие технологии технология достижения технология формирования культуры прогнозируемых результатов исследовательской деятельности 3.3. Дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса основной школы Смотреть Приложение 2.

3.4. Система условий реализации образовательной программы 3.4.1. Общие положения Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы НОУ СОШ «Интеграция» является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в школе условия:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• учитывают особенности НОУ СОШ «Интеграция», ее организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в общем образовании;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы НОУ СОШ «Интеграция», характеризующий систему условий, содержит описание кадровых, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов.

Система условий реализации основной образовательной программы базируется на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса.

3.4.2. Кадровые условия реализации основной образовательной программы Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы опирается на Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н Москвы «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

(опубликован 20 октября 2010 г. Вступил в силу 31 октября 2010 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. Регистрационный № 18638) и включает:

• характеристику укомплектованности школы «Интеграция»;

• описание уровня квалификации работников школы и их функциональные обязанности.

НОУ СОШ «Интеграция» укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих НОУ СОШ «Интеграция» укомплектована медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Кадровая политика школы следует государственной кадровой политике в образовательной сфере и направлена на формирование и сохранение стабильного высококвалифицированного педагогического коллектива, привлечение и поддержку молодых специалистов. Администрация строго соблюдает законодательство РФ о труде, что гарантирует каждому работнику школы финансовую стабильность, социальную поддержку и юридическую защищенность.

В работе с педагогическими кадрами руководство школы придерживается положений:

1. Учитель – основной участник образовательного процесса;

2. Основа успешности школы – создание максимальных условий, необходимых учителю для эффективной педагогической деятельности;

3. Поощрение стремления учителя к самообразованию, самосовершенствованию, повышению профессионального мастерства, наставничеству;

4. Поддержка инновационной деятельности и творческих начинаний педагога;

5. Оценка успехов учителя в педагогической деятельности – моральное и материальное поощрение;

6. Оказание помощи в решении бытовых и социальных проблем учителя.

Для проверки результативности работы с кадрами проводится анкетирование педагогов и специалистов школы и последующая корректировка кадровой политики школы.

3.5.2.1. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования Должность Должностные обязанности К-во Уровень квалификации работников работни- Требования к уровню Фактический ков квалификации уровень (требуется квалификации /имеется) Руководитель Обеспечивает системную Высшее профессиональное Соответствует, 1/ НОУ СОШ образовательную и образование по направлениям к.пед.н.

«Интеграция» административно- подготовки «Государственное и хозяйственную работу муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Заместитель Координирует работу Высшее профессиональное Соответствует 2/ директора по преподавателей, образование по направлениям УВР воспитателей, разработку подготовки «Государственное и Заместитель учебно-методической и иной муниципальное управление», директора по документации. Обеспечивает «Менеджмент», «Управление ВР совершенствование методов персоналом» и стаж работы на организации педагогических должностях не образовательного процесса. менее 5 лет либо высшее Осуществляет контроль за профессиональное образование качеством образовательного и дополнительное процесса. профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Учитель осуществляет обучение и Высшее профессиональное воспитание обучающихся, образование или среднее способствует формированию профессиональное образование общей культуры личности, по направлению подготовки социализации, осознанного «Образование и педагогика»

выбора и освоения или в области, образовательных программ. соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Учитель Осуществляет обучение и Высшее профессиональное физической воспитание обучающихся, образование или среднее культуры способствует формированию профессиональное образование общей культуры личности, по направлению подготовки социализации, осознанного «Образование и педагогика»

выбора и освоения или в области, образовательных программ. соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Учитель Осуществляет обучение и Высшее профессиональное 1/ музыки воспитание обучающихся, образование или среднее способствует формированию профессиональное образование общей культуры личности, по направлению подготовки социализации, осознанного «Образование и педагогика»

выбора и освоения или в области, образовательных программ. соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

Педагог- Осуществляет Высшее профессиональное 1/ психолог профессиональную образование или среднее деятельность, направленную профессиональное образование на сохранение психического, по направлению подготовки соматического и «Педагогика и психология» без социального благополучия предъявления требований к обучающихся. стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

Социальный Осуществляет комплекс Высшее профессиональное 1/ педагог мероприятий по образование или среднее воспитанию, образованию, профессиональное образование развитию и социальной по направлениям подготовки защите личности в «Образование и педагогика», учреждениях, организациях «Социальная педагогика» без и по месту жительства предъявления требований к обучающихся. стажу работы.

Педагог Осуществляет Высшее профессиональное дополнительно дополнительное образование образование или среднее го образования обучающихся в соответствии профессиональное образование с образовательной в области, соответствующей программой, развивает их профилю кружка, секции, разнообразную творческую студии, клубного и иного деятельность. детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Библиотекарь Обеспечивает доступ Высшее или среднее 1/ обучающихся к профессиональное образование информационным ресурсам, по специальности участвует в их духовно- «Библиотечно-информационная нравственном воспитании, деятельность».

профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

Укомплектованность кадрами образовательного процесса основной школы НОУ СОШ «Интеграция» составляет 100%. Школа располагает квалифицированными кадрами, обеспечивающими выполнение образовательных программ на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями современных образовательных стандартов.

Педагогические работники школы имеют высокий профессиональный образовательный уровень.

Смотреть Приложение 3.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических 3.4.2.2.

работников Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Формами повышения квалификации в школе являются: стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер­классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов, самообразование.

Темы по самообразованию учителей НОУ СОШ «Интеграция»

на 2012/2013 учебный год Тема по самообразованию Представляемый Фамилия, имя, Должность, продукт по итогам отчество учителя предмет разработки темы Возможности современных Информационно – Учитель педагогических технологий для аналитические начальных повышения качества материалы. классов образования в школе Сценарии уроков, Учитель мероприятий. английского Статья по теме языка самообразования.

Сопоставление традиционного Видеозаписи уроков. Учитель и современного урока (в Сценарии уроков. английского контексте реализации ФГОС Статья по теме языка второго поколения). самообразования.

Создание информационной Модель Зав.

среды, стимулирующей информационной среды. библиотекой развитие культурного и интеллектуального потенциала школьников, родителей (их законных представителей), формирование российской идентичности, в рамках реализации Национальной программы поддержки и развития чтения Система комплексной Система комплексной Учителя диагностики уровня развития диагностики уровня начальных способностей и компетентности развития способностей классов обучающихся в условиях и компетентности использования учебной обучающихся ситуации.

Построение модели Модель Зам. директора образовательного пространства, образовательного по УВР, соответствующего требованиям пространства, учитель ФГОС соответствующего начальных требованиям ФГОС классов Условия обеспечения Таблица «Условия Учитель реализации приоритетных обеспечения реализации физкультуры целей обучения физической приоритетных целей культуре в соответствии с обучения физической федеральным государственным культуре в соответствии стандартом общего образования с федеральным нового поколения. государственным стандартом общего образования нового поколения».

Система и функционирующие Методические Педагог механизмы психолого- рекомендации. психолог педагогического Статья по теме сопровождения самообразования.

образовательного процесса.

Проектная деятельность Сценарии мероприятий. Учитель обучающихся как форма Статья по теме организации внеурочной самообразования.

деятельности.

Исследовательская Методическая Учитель деятельность как одно из разработка.

условий формирования Статья по теме универсальных учебных самообразования.

действий у школьников.

Проектно- исследовательская Методическая Учитель деятельность на уроках разработка.

Статья по теме самообразования.

Тестирование как одна из форм Методическая Учитель технологии оценивания разработка. Банк тестов.

планируемых результатов. Статья по теме самообразования.

Тематическое планирование с Учебная программа для Учитель определением основных видов 5-6 классов. английского учебной деятельности – Тематическое языка составляющая учебных планирование.

программ по предметам. Статья по теме Учитель самообразования. музыки Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Тематические педагогические советы также являются формой повышения уровня профессиональной культуры педагогов:

Тема педсовета Категория участников Сроки Реализация стратегии развития школы в рамках Педагогический коллектив август Государственной программы г. Москвы на школы среднесрочный период 2012-2016 «Развитие образования города Москвы («Столичное образование») Пе Механизмы повышения эффективности и Педагогический коллектив ноябрь качества урока в условиях внедрения ФГОС нового школы поколения Пед Система работы школы по переходу среднего Педагогический коллектив февраль звена на новые ФГОС в условиях преемственности школы между начальной и средней школой Пед Создание и реализация модели организации Педагогический коллектив март образовательного процесса, ориентированного на школы формирование российской идентичности учащихся ФФ ФГОС как основа реформирования Педагогический коллектив декабрь российской школы школы ФФ Закон «Об образовании в Российской Педагогический коллектив апрель Федерации» (основные положения) школы Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников Критерии оценки Содержание критерия Показатели/индикаторы Достижение обучающимися Готовность и способность 100% обучающихся, личностных результатов обучающихся к саморазвитию, соответствующих содержанию сформированность мотивации критерия.

к обучению и познанию, Сформированность ценностно­смысловые личностных качеств, установки обучающихся, обозначенных в «Портрете отражающие их выпускника».

индивидуально­личностные Количество обучающихся, позиции, социальные участвующих во внеурочной компетенции, личностные деятельности, качества;

сформированность образовательных, творческих и основ гражданской социальных, в том числе идентичности разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении.

Достижение обучающимися Освоенные обучающимися 100% обучающихся, метапредметных универсальные учебные справляющихся с заданиями на результатов действия (познавательные, основе применения регулятивные и универсальных учебных коммуникативные), действий в условиях уровневой обеспечивающие овладение дифференциации ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями Достижение Освоенный обучающимися в 100% обучающихся, обучающимися ходе изучения учебного овладевших материалом предметных предмета опыт учебных предметов в условиях результатов специфической для данной уровневой дифференциации предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира Уровень профессионализма Востребованность услуг Результаты маркетинговых учителя, уровень его учителя (в том числе исследований.

профессиональной культуры внеурочных) учениками и Наличие авторских программ, родителями;

использование методических разработок, учителями современных печатных работ.

педагогических технологий, в Выступления на мероприятиях том числе ИКТ и школьного, окружного, здоровьесберегающих;

участие городского и т.д. уровня.

в методической и научной Участие в работе творческой работе, распространение мастерской педагогического передового педагогического профессионализма.

опыта;

повышение уровня Участие в профессиональных профессионального конкурсах.

мастерства;

работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью;

взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.

Повышение квалификации проводится на основе перспективного плана прохождения курсов, в основном на базе МИОО м МПГУ. Педагоги работают в тесном сотрудничестве с методистами ОМЦ, регулярно посещают предметные семинары и совещания, обмениваются опытом.

Молодые учителя работают под обязательным руководством наставника.

Ожидаемый результат повышения квалификации • обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии Стандарта общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно­методическими и информационно­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

3.4.2.3. Система методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на этапах реализации требований Стандарта Форма работы Мероприятие Подведение итогов Семинары, посвященные Круглые столы Заседания МО содержанию и ключевым «Реализация творческого потенциала в особенностям Стандарта. духовной и предметно-продуктивной деятельности воспитанников групп продленного дня и групп полного дня в рамках задач новых образовательных стандартов»;

«Формирование универсальных учебных действий школьника – условие получения нового образовательного результата»;

«Новые подходы к оценке достижений обучающихся как условие реализации государственных стандартов общего образования»;

«Проектирование образовательной программы на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

(разработки образовательных программ образовательного учреждения)»

Тренинги для педагогов с Организация тренингов по Совещание при завуче целью выявления и формированию ИКТ-компетентности соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами Стандарта.

Заседания методических «Формирование универсальных ЗаседанияМО объединений учителей, учебных действий школьника – воспитателей по условие получения нового проблемам введения образовательного результата»;

Стандарта. «Планируемые результаты как требование нового ФГОС»;

«Новые подходы к оценке достижений обучающихся как условие реализации государственных стандартов общего образования»;

«Решение проектных задач в процессе реализации ФГОС нового поколения»;

«Требования к подготовке учителя к работе по новым стандартам (подготовка педагогических кадров к реализации ФГОС)»;

«Информационная среда ОУ как возможность достижения качества образования и эффективного обеспечения реализации ООП ООО»;

«Проектирование образовательной программы на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

(разработки образовательных программ образовательного учреждения)»

Конференции участников ФОРУМ «Организация введения Заседания МО образовательного процесса федеральных государственных и социальных партнеров образовательных стандартов общего ОУ по итогам разработки образования»

основной образовательной программы, ее отдельных разделов, проблемам апробации и введения Стандарта.

Участие педагогов в Проектирование образовательной Совещание при завуче разработке разделов и программы на основе примерной компонентов основной основной образовательной программы образовательной образовательного учреждения.

программы Начальная школа (разработки образовательного образовательных программ учреждения. образовательного учреждения).

Участие педагогов в Внесение изменений в нормативные Собрание трудового разработке и апробации правовые акты, определяющие коллектива оценки эффективности (устанавливающие):

работы в условиях · стимулирование труда в ОУ внедрения Стандарта и педагогических и руководящих Новой системы оплаты работников общеобразовательного труда. учреждения, реализующих ФГОС НОО Участие педагогов в Мастер класс «Приобретение ЗаседанияМО проведении первоначального опыта наблюдений и мастер­классов, круглых экспериментальной работы для столов, открытых уроков, формирования самостоятельной внеурочных занятий и научно-исследовательской мероприятий по деятельности»;

отдельным направлениям «Информационная среда как условие введения и реализации дистанционного взаимодействия всех Стандарта. субъектов образовательного процесса»

Методическая работа педагогического коллектива школы реализуется через методические объединения. МО являются основными структурными подразделениями методической службы и сформированы на основе Положения о Методическом объединении ОУ. Деятельность МО соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования и уровня воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса.

Принципами информационно-методической работы являются:

1. Перспективное планирование форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа МО);

2. Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы;

3. Диагностика и анализ деятельности учителя.

Задачи методической работы, стоящие перед педагогами школы:

1. Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта;

2. Приобщение коллектива к научно-исследовательской работе по актуальным проблемам школы;

3. Предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в профессиональной деятельности учителя;

4. Сплочение педагогов, формирование коллектива единомышленников.

В содержание деятельности МО входят:

1. Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

2. Отбор содержания и составление рабочих программ;

3. Утверждение КТП;

4. Изучение передового педагогического опыта;

5. Организация взаимопосещений уроков с их последующим анализом.

В школе работает 4 методических объединения (естественно-научного цикла, гуманитарного цикла, математики и информатики, МО иностранных языков). МО открываются на основе ежегодных решений педсовета и функционируют на основе Положения о МО.

Методические папки содержат документы: Приказ об открытии МО, приказ о назначении на должность председателя МО, Положение о МО, Функциональные обязанности учителей МО, анализ работы за прошлый год, сведения о темах по самообразованию, план проведения предметной недели, план работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами, протоколы заседаний МО и др. материалы.

В плане работы МО отражена специфика работы в школе, традиционно проводятся предметные недели, заслушиваются отчеты преподавателей-предметников об особенностях преподавания, выполнения государственных и утвержденных рабочих и авторских программ, собственные перспективы роста (повышение квалификации, повышение качества знаний, самоанализ урока, новации в обучении, внеклассная работа по предмету, связь с ВУЗом и т.д.).

Основные формы работы:

- педагогические советы, открытые уроки с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта, работа над темой по самообразованию педагогов, работа с молодыми специалистами и вновь пришедшими учителями, создание методических папок, портфолио учителя, организация и контроль курсовой системы, повышение квалификации, аттестация.


Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителями своей педагогической технологии. Учителя апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая традиционные методы и формы проведения занятий с современными методиками.

Учителя осваивают опыт ведущих педагогов в достижении высокого качества обучения, работы по авторским и рабочим программам.

В основе информационно-методического обеспечения учебного процесса основной общей и средней (полной) общей школы, в его базовом компоненте, лежат государственные образовательные программы.

Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной 3.4.3.

программы 3.4.3.1.Уровни, формы и методы психолого-педагогического сопровождения Система психолого-педагогического сопровождения в НОУ СОШ «Интеграция» включает в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, безопасности жизни, эмоциональное благополучие, защита прав детей. Психолого педагогическое сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) ребенку, обеспечивающий его развитие и социализацию в условиях образовательного процесса. Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является одним из ведущих направлений в работе НОУ СОШ «Интеграция».

Создание социально-организационных, психолого-педагогических условий, обеспечивающих комфортное обучение и творческое развитие каждого ребенка от момента его поступления в школу и до ее окончания, является одной из основных задач психологической службы школы.

В программе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса основное внимание уделяется становлению, развитию и воспитанию личности в совокупности ее когнитивных, эмоциональных, мотивационно-потребностных характеристик через изучение стартовых возможностей и динамики развития ребенка в образовательном процессе.

В условиях современного образования психолого-педагогическое сопровождение предполагает:

- защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, психолого-педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

- квалифицированную комплексную психологическую диагностику возможностей и способностей ребенка начиная с раннего возраста;

- реализацию программ преодоления трудностей в обучении и воспитании, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, природосообразных возможностям и особенностям обучающихся;

участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных средств обучения;

- психологическую помощь семьям детей групп особого внимания;

- психолого-педагогическое консультирование родителей (их законных представителей) и др.

Психолого­педагогического сопровождение осуществляется на индивидуальном, групповом уровнях, на уровне класса, на уровне школы. К основным направлениям психолого педагогического сопровождения относятся:

- сохранение и укрепление психологического здоровья;

- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

- психолого­педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, творческих конкурсов;

- формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- развитие экологической культуры;

- выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

- поддержка детских объединений и ученического самоуправления;

- выявление и поддержка одаренных детей.

Целями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса являются:

разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического • сопровождения, способствующего успешному обучению и развитию ученика;

оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки • обучающимся, родителям (их законным представителям), педагогам;

обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для • предоставления возможности каждому учащемуся быть успешным.

Задача психолого-педагогического сопровождения на ступени начального образования определение сформированности учебный умений и навыков, обеспечение адаптации к обучению на разных ступенях получения образования, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

3.4.3.2.Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса Диагностирование педагогов ( «Психологический портрет учителя», диагностика уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко) Психолого Организация работы учителей по вопросам здоровьесбережения, педагогическое реализации личностно-ориентированного подхода и др.

сопровождение педагогов Психологические тренинги для педагогов (снятие психологического напряжения, агрессии, тревожности) Индивидуальные консультации Психодиагностика проблемных зон развития и адаптации к школьным условиям (диагностика и выявления детей «группы риска») и индивидуальная работа проведение мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности Диагностика удовлетворенности учащимися образовательным процессом, его различными сторонами Психолого педагогическое Социометрический опрос Дж. Морено, тест скрининговой оценки школьной сопровождение мотивации обучающихся Диагностика особенностей ребенка (эмоционально-личностная, социальная, познавательная, межличностная сферы), мониторинг здоровья Индивидуальные консультации Выявление и анализ причины проблем и трудностей обучающихся Индивидуальные беседы с родителями по уточнению индивидуальных особенностей ребенка, составление психологического заключения Психолого педагогическое Организация и проведение лекций, бесед, тренингов для родителей сопровождение родителей повышение грамотности родителей в вопросах здоровья, подключение их к школьной программе здоровья, привлечение их к участию в жизни школы Выработка рекомендаций определение направлений коррекционной работы, прогнозирование ожидаемых результатов Психолого педагогическое воспитание культуры здоровья и безопасности, экологической культуры сопровождение участников образовательного процесса образовательной среды создание зоны активной подвижности, психологической разгрузки организация питания, питьевого режима 3.4.4. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объем действующих расходных обязательств отражается в смете расходов НОУ СОШ «Интеграция», доходная часть которой формируется:

1) из оплаты родителей по договору возмездного оказания услуг, на основании сметы доходов и расходов НОУ СОШ «Интеграция» и приказа по школе об установлении стоимости обучения и содержания;

2) из субсидий из бюджета г. Москвы в соответствии с Постановлением Правительства Москвы 640-ПП от 28.12.2011 г. для учащихся 1 – 11 классов, зарегистрированных на территории города Москвы:

• на образовательный процесс в сумме 63 112 рублей в год на одного учащегося;

• на одноразовое горячее питание учащихся 1 – 4 классов в сумме 49 рублей в день;

• на 2-х разовое горячее питание учащихся из многодетных семей 1 – 11 классов в сумме рубля в день (при условии документального подтверждения данного статуса семьи).

Расходная часть сметы финансово обеспечивает реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, а также программ дополнительного образования.

Расходная часть сметы покрывает следующие расходы на год:

• оплату труда работников школы «Интеграция» с учетом региональных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), в том числе расходы на содержание зданий и коммунальных расходов.

В связи с требованиями Стандарта при расчете расходов учитываются затраты рабочего времени педагогических работников школы «Интеграция» на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объема средств НОУ СОШ «Интеграция» на текущий финансовый год, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.


Фонд оплаты труда состоит из базовой части и стимулирующей части. Значение стимулирующей доли определяется школой самостоятельно. Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала НОУ СОШ «Интеграция».

Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждение.

Общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведенных им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальном правовом акте НОУ СОШ «Интеграция». В Положении о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности;

использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих;

участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта;

повышение уровня профессионального мастерства и др. («Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).

Материально-технические условия реализации основной образовательной 3.4.5.

программы Материально-техническая база НОУ СОШ «Интеграция» приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы, необходимого учебно материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 174, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

- постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821­ «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

- приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 697 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

- аналогичные Перечни, утвержденные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учетом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы № Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо/ имеется в наличии Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся 1. 8/ и педагогических работников Помещения для занятий естественно­научной деятельностью, 2. 2/ моделированием, техническим творчеством, иностранными языками Помещения для занятий музыкой, хореографией и изобразительным 3. 3/ искусством Помещения для занятий физической культурой 4. 1/ Столовая, пищеблок 5. 2/ Медицинский кабинет 6. 1/ В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении реализующем образовательную программу общего образования, оборудованы:

Школа кабинеты начальных классов – 5, иностранного языка – 2;

русского языка и литературы – 1;

математики – 1;

географии – 1;

химии и биологии – 2;

физики – 1;

истории – 1;

ИВТ и ИКТ – 1;

кабинет музыки – 1;

кабинет прикладного искусства – 1;

кабинет межпредметный и дополнительного образования – 2;

кабинет английского языка с ноутбуками – кабинет логопеда – кабинет психолога – Спортивная база Спортивный зал – 1 (площадь 72 кв.м) Спортивная площадка с мягким покрытием – 1 (площадь 212 кв.м) Футбольная площадка – 1 (площадь 110 кв.м) Малые игровые формы – 2 комплекса Питание - кухня – 1 и обеденный зал на посадочных 45 мест Компоненты оснащения учебных кабинетов школы № Компоненты Необходимое оборудование Необходимо/ оснащения и оснащение имеется в наличии Компоненты 1.1. Нормативные документы, В наличии 1.

оснащения программно­методическое обеспечение, локальные учебных акты: положение о кабинете, паспорт кабинета, кабинетов школы правила по технике безопасности, правила поведения в кабинете и др.

1.2. Учебно­методические материалы:

1.2.1. УМК В наличии 1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы (внесены в 1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного паспорт предмета, ЭОР кабинета) 1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения компьютерные, информационно­ коммуникационные средства:

мобильный компьютерный класс с комплектом ноутбуков eMachines (10) В наличии интерактивная доска в комплекте с компьютером (7) (соответствует телевизор (6) требованиям аудиомагнитофон (5) СанПиН) DVD-плеер (5) В наличии принтер (7) (соответствует фотоаппарат цифровой (1) видеокамера цифровая на штативе(1) проектор (8) сканер (4) маркерная доска Электронные справочные и учебные пособия Оборудованная компьютерная сеть 1.2.5. Учебно­практическое оборудование (мебель):

ящики для хранения таблиц, укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.), штатив для карт и таблиц.

требованиям СанПиН) Нормативные документы федерального, В наличии регионального и муниципального уровней, локальные акты школы.

Документы школы (программа развития, образовательные программы, программа «Управление качеством образования», программа по преемственности, программа повышения уровня профессиональной культуры учителя и др.) Комплекты диагностических материалов по определению уровня готовности учителя к внедрению Компоненты ФГОС нового поколения, уровня профессионализма, оснащения по выявлению проблемных зон в работе учителя и др.

методического Базы данных: программно-методическое обеспечение 2. кабинета школы ООП, научно-методическое, психолого педагогическое сопровождение ООП, кадровый состав и др.

Материально­техническое оснащение: компьютер, принтер, сканер, выход в Интернет Компоненты В наличии оснащения физкультурного 3. зала В соответствии с требованиями Для информационного обеспечения основного образования и внеурочной деятельности создан информационный центр, включающий библиотеку. Число информационных источников, включая школьные учебники, брошюры, журналы, в том числе на мультимедийных носителях – … шт. В том числе:

школьные учебники – 8329 шт., газета «Первое сентября» (электронный вид) – 10 наименований, художественная литература – 822 шт., методическая литература – 113 шт.

3.4.6. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации образовательной программы образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно познавательных и профессиональных задач с применением информационно коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательной организации ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

единая информационно-образовательная среда страны;

единая информационно-образовательная среда региона;

информационно-образовательная среда НОУ СОШ «Интеграция»;

предметная информационно-образовательная среда;

информационно-образовательная среда УМК;

информационно-образовательная среда компонентов УМК;

информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово хозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).

ИОС соответствует требованиям Стандарта и включает:

№ Необходимые Необходимое количество средств/имеющиеся в наличии средства Технические Мобильный компьютерный класс с комплектом eMachines (10) 1.

средства интерактивная доска в комплекте с компьютером (7) телевизор (6) аудиомагнитофон (5) DVD-плеер (5) принтер (7) фотоаппарат цифровой (1) видеокамера цифровая на штативе (1) проектор (8) сканер (4) маркерная доска Электронные справочные и учебные пособия Оборудованная компьютерная сеть Программные Операционные системы и служебные инструменты;

2.

инструменты орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках;

текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами;

редактор подготовки презентаций;

редактор видео;

редактор звука;

среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия;

редактор для совместного удалнного редактирования сообщений.

Обеспечение Разработка планов, дорожных карт;

3.

технической, заключение договоров;

методической подготовка распорядительных документов;

и организационной подготовка локальных актов образовательной организации;

поддержки подготовка программ формирования ИКТ-компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).

Отображение Домашние задания (текстовая формулировка);

4.

образовательного результаты выполнения аттестационных работ обучающихся;

процесса творческие работы учителей и обучающихся;

в информационной связь учителей, администрации, родителей, органов управления;

среде электронный дневник;

методическая поддержка учителей (интернет-школа, интернет-ИПК, мультимедиаколлекция) Компоненты Учебники и учебные пособия;

5.

на бумажных Рабочие тетради на печатной основе;

носителях Рабочие тетради-тренажеры.

Электронные приложения к учебникам;

Компоненты на электронные наглядные пособия;

CD и DVD электронные тренажры.

6.

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в исследовательской и проектной деятельности;

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

- ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;

создания текста на основе расшифровки аудиозаписи;

использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке;

редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

- записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса;

переноса информации с нецифровых носителей (включая трехмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка,сканирование);

- создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

вывода информации на бумагу и т. п. и в трехмерную материальную среду (печать);

- информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду организации, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательной организации;

поиска и получения информации;

использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

создания и заполнения баз данных, в том числе определителей;

наглядного представления и анализа данных;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения;

виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально - наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

- художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

- создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательной организации;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;

планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все виды деятельности обеспечены расходными материалами.

3.4.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы № Направления мероприятий Мероприятия Нормативное обеспечение Формирование банка нормативно-правовых документов 1.

введения Стандарта школьного уровня Подготовка приказа «О переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО».

Разработка на основе ФГОС образовательной программы общего образования Подготовка приказа «О создании рабочей группы по обеспечению перехода ОУ на ФГОС ООО».

Финансовое обеспечение Реализация нормативно-правовых актов, определяющих:

2.

введения Стандарта - нормативное подушевое бюджетное финансирование ОУ при реализации ФГОС ООО Организационное Проведение диагностики готовности ОУ к введению 3.

обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта Стандарта общего образования.

Размещение на школьном сайте информации о введении ФГОС ООО. Включение в публичный доклад раздела, отражающего ход введения ФГОС ООО.

Кадровое обеспечение Обеспечение поэтапного повышения квалификации всех 4.

введения Стандарта учителей и членов администрации ОУ по вопросам ФГОС ООО.

Информационное Организация работы в информационном пространстве 5.

обеспечение введения Стандарта Материально-техническое Мобильный компьютерный класс с комплектом eMachines 6.

обеспечение введения интерактивная доска в комплекте с компьютером Стандарта телевизор аудиомагнитофон DVD-плеер принтер фотоаппарат цифровой видеокамера цифровая на штативе проектор сканер маркерная доска Электронные справочные и учебные пособия Оборудованная компьютерная сеть Смотреть Приложение 4.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.