авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ГБОУ ВПО ТВЕРСКАЯ ГМА МИНЗДРАВА РОССИИ

ОТЧЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТВЕРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

2007–2012 ГГ.

Тверь 2013

Оглавление

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................................................... 4 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ.............................................................. 9 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ..................................... 14 3.1. Профессиональная ориентация и довузовская подготовка абитуриентов........................................................................................ 3.2. Приём на обучение............................................................................... 3.3. Сведения о востребованности и трудоустройстве выпускников..... 4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА................................................ 4.1. Системный подход к организации учебного процесса..................... 4.2. Правовые основы организации учебного процесса.......................... 4.3. Руководство учебной и учебно-методической деятельностью вуза............................................................................... 4.4. Структура и содержание промежуточной и итоговой аттестации.............................................................................................. 4.5. Проведение учебно-научно-методических конференций, выставок и конкурсов........................................................................... 4.6. Использование современных образовательных технологий............ 4.7. Внедрение в преподавательскую деятельность результатов научно-педагогических и научно-исследовательских разработок.............................................................................................. 4.8. Реализация сетевого взаимодействия учебного процесса с основными задачами практического здравоохранения и развития региона................................................................................ 5. ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.

........................................................................................ 6. БИБЛИОТЕЧНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АКАДЕМИИ..................................................................... 7. КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................................................................... 7.1. Структура и организационные формы, планирование и соответствие основных научных направлений профилю подготовки специалистов.................................................................... 7.2. Участие академии в разработке и выполнении научно исследовательских программ.............................................................. 7.3. Научные школы и направления.......................................................... 7.4. Объем финансирования фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ....................................................... 7.5. Инновационная деятельность.............................................................. 7.6. Результативность научных исследований....................................... 7.7. Подготовка научно-педагогических кадров.................................... 7.8. Диссертационный совет и его деятельность................................... 7.9. Студенческое научное общество (СНО).............................................. 8. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО............................................. 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Вуз ведёт свою историю с 1936 года, когда Постановлением СНК РСФСР от 20.01.1936 № 47 в городе Ленинграде был создан Ленинградский стоматологический медицинский институт, который в соответствии с Поста новлением Совета министров СССР от 01.07.1954 № 1323, приказом Мини стерства здравоохранения СССР от 09.07.1954 №124 и приказом Министерст ва здравоохранения РСФСР от 11.07.1954 № 357 в 1954 году был переведён в город Калинин (ныне г. Тверь) и реорганизован в Калининский государствен ный медицинский институт. С 1990 года, в связи с переименованием г. Кали нина в г. Тверь, вуз стал называться Тверским ордена Дружбы народов госу дарственным медицинским институтом. В 1994 году, в соответствии с распо ряжением Правительства РФ от 11.09.1992 № 1691, приказом Госкомвуза России от 15.06.1994 № 586 и приказом Министерства здравоохранения и ме дицинской промышленности РФ от 23.06.1994 № 127, вуз переименован в Тверскую государственную медицинскую академию.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего про фессионального образования «Тверская государственная медицинская акаде мия» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России, в дальнейшем Академия) реализует обра зовательные программы среднего, высшего, послевузовского и дополнитель ного профессионального образования в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия ААА № 001716 от 05.08.2011, регистрационный номер № 1648, выдана Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки бессрочно), свидетельства о государственной ак кредитации (серия ВВ №001416 от 22.12.2011, регистрационный № 1399, вы дано Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на срок с 22.12.2011 г. по 23.06.2013 г.).

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 10.09.2008 № 1300-р Академия была отнесена к ведению Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 19.07.2012 № 1286-р Академия отнесена к ведению Министерства здравоохранения Рос сийской Федерации.

Учредителем академии является Российская Федерация, полномочия уч редителя осуществляет Министерство здравоохранения Российской Федера ции (далее — Министерство).

Место нахождения Академии: 170100, Российская Федерация, Тверская область, г. Тверь, улица Советская, дом 4.

Академия осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Типовым положени ем об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 № 543, Типовым поло жением об образовательном учреждении высшего профессионального обра зования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Прави тельства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образова ния (повышения квалификации) специалистов, утвержденным постановлени ем Правительства Российской Федерации от 26.06.1995 № 610, нормативны ми правовыми актами федерального органа исполнительной власти, осущест вляющего функции по выработке государственной политики и нормативно правовому регулированию в сфере образования и Уставом Академии.

Новая редакция Устав Академии утверждена приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16.06.2011 № 565, зарегистрирована Межрайонной ИФНС России № 12 по Тверской области 21.07.2011 ГРН 2116952191122. Приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 27.09.2012 № 282 Академия пере именована в государственное бюджетное образовательное учреждение «Тверская государственная медицинская академия» Министерства здраво охранения Российской Федерации. Изменения в устав Академии зарегистри рованы Межрайонной ИФНС России № 12 по Тверской области 29.10. ГРН 2126952437621.

Вуз поставлен на учёт Межрайонной инспекцией Федеральной налого вой службы № 10 по Тверской области (свидетельство серия 69 № 002129309), ОГРН 1026900571059, ИНН 6905010888, КПП 695001001.

Управление Академией осуществляется в соответствии с законодатель ством Российской Федерации и уставом вуза на принципах сочетания едино началия и коллегиальности.

Высшим органом управления Академии является Конференция научно педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся.

Общее руководство деятельностью Академии осуществляет выборный представительный орган — ученый Совет Академии.

Академия самостоятельна в формировании своей структуры, за исклю чением создания, реорганизации и ликвидации филиалов и представительств.

Деятельность структурных подразделений Академии регламентируется По ложениями о структурных подразделениях, принимаемыми ученым Советом Академии и утверждаемыми ректором Академии.

Академия является юридическим лицом – бюджетным учреждением (не коммерческой организацией), созданным в соответствии с законодательством Российской Федерации, имеет обособленное имущество, находящееся в фе деральной собственности и закрепленное за ним на праве оперативного управления, самостоятельный баланс, лицевой счет в территориальных орга нах Федерального казначейства по учету средств федерального бюджета и средств, полученных от приносящей доход деятельности, в валюте Россий ской Федерации и счета в иностранной валюте, открытые в соответствии с за конодательством Российской Федерации, может от своего имени приобретать имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде. Академия имеет печать с изображением государ ственного герба Российской Федерации и своим полным наименованием, мо жет иметь иные печати и штампы.

Основными задачами Академии являются:

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения среднего, высшего, по слевузовского и дополнительного профессионального образования в из бранной области профессиональной деятельности;

удовлетворение потребностей общества и государства в квалифициро ванных специалистах здравоохранения и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

развитие медико-биологических и фармацевтических наук посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогиче ских работников и обучающихся, использование полученных результа тов в образовательном процессе и практическом здравоохранении;

профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалифика ции специалистов с медицинским и фармацевтическим образованием, а также научно-педагогических работников высшей квалификации;

сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных цен ностей общества.

Положения об основных направлениях деятельности (образовательной, научной, медицинской, методической и воспитательной) разработаны, име ются в наличии.

Делопроизводство организовано в соответствии с требованиями приказа Минобразования России от 24.07.2000 № 2286. Контроль за исполнением по ручений ректора организован.

Хранение, выдача дипломов и приложений к ним, академических спра вок соответствует требованиям приказа Минобрнауки России от 10.03. № 65. Количество образовательных программ, по которым выпускникам вы даны документы государственного образца, совпадает с числом аккредито ванных образовательных программ.

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ Управление Академией осуществляется в соответствии с законодатель ством Российской Федерации и уставом Академии. Устав Академии и изме нения к нему принимается Конференцией научно-педагогических работни ков, представителей других категорий работников и обучающихся Академии и утверждается Министерством.

Конференция собирается не реже 1 раза в год. Внеочередное заседание Конференции проводится по решению ректора Академии или ученого Совета Академии.

Общее руководство деятельностью Академии осуществляет выборный представительный орган — ученый Совет Академии, который избирается сроком на 5 лет.

В состав ученого Совета Академии входят ректор, который является его председателем, президент Академии, проректоры, а также по решению уче ного Совета Академии — деканы факультетов. Другие члены ученого Совета Академии избираются на Конференции путем тайного голосования.

Численный состав учёного Совета академии: 75 человек, из них докторов наук — 49 (65,3%), кандидатов наук — 14 (18,7%), профессоров — (62,7%), доцентов — 14 (18,7%), студентов, ординаторов и аспирантов — 5 (6,7%).

Заседания ученого Совета проводятся не реже одного раза в месяц по плану в течение года, за исключением летнего периода.

Ученый Совет Академии:

рассматривает проект Устава Академии, дополнений и изменений к не му, принимает решение о вынесении проекта устава, дополнений и изме нений к нему на Конференцию;

принимает решение о созыве Конференции Академии, а также по иным вопросам, связанным с ее проведением;

принимает решения о структуре Академии, о внесении в нее изменений;

определяет основные перспективные направления развития Академии, включая его образовательную, научную и медицинскую деятельность;

ежегодно рассматривает проект бюджета Академии, заслушивает отчет о его исполнении;

рассматривает и принимает решения по вопросам образовательной, на учно-исследовательской, медицинской, информационно-аналитической и финансово-хозяйственной деятельности, а также по вопросам междуна родного сотрудничества Академии;

определяет сроки и процедуру проведения выборов ректора Академии, порядок выдвижения кандидатур на должность ректора и требования к ним;

избирает президента Академии;

рассматривает кадровые вопросы, по представлению ученых советов фа культетов (научно-исследовательских институтов) проводит конкурсный отбор претендентов на должности профессора и главного научного со трудника и избирает заведующих кафедрами (отделами, лабораториями);

рассматривает вопросы о представлении научно-педагогических работ ников Академии к присвоению ученых званий;

рассматривает вопросы о награждении работников и обучающихся Ака демии правительственными наградами и о присвоении им почетных зва ний Российской Федерации;

присуждает почетные звания (статусы) Академии на основании положе ний, утверждаемых ученым Советом Академии;

присуждает премии Академии за научную работу и педагогическую дея тельность;

рассматривает вопросы выдвижения студентов и аспирантов на соиска ние стипендий Президента Российской Федерации и Правительства Рос сийской Федерации;

принимает решения о вступлении Академии в ассоциации (союзы);

принимает локальные акты, регламентирующие основные вопросы дея тельности Академии;

утверждает положения, регулирующие вопросы стипендиального обес печения обучающихся Академии;

по представлению факультетов утверждает их учебные планы;

осуществляет иные полномочия, предусмотренные законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом.

В Академии функционируют также центральный координационно-методи ческий совет, методические советы, методические комиссии по блокам дисцип лин.

Непосредственное управление деятельностью Академии осуществляет ректор, избираемый из числа кандидатур, согласованных аттестационной ко миссией Министерства, тайным голосованием делегатами Конференции на срок до 5 лет в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Сроки, процедура проведения выборов ректора Академии, порядок вы движения кандидатур на должность ректора и требования к ним определяют ся положением, принимаемым ученым Советом Академии.

Ректор Академии самостоятельно решает все вопросы деятельности Ака демии, кроме отнесенных к исключительной компетенции Конференции и ученого Совета Академии.

Ректор не может совмещать свою должность с другой оплачиваемой ру ководящей должностью (кроме научного и научно-методического руково дства) как внутри, так и вне Академии. Ректор не может исполнять свои обя занности по совместительству.

Ректор Академии в соответствии с законодательством Российской Феде рации и настоящим Уставом:

руководит образовательной, научной, административно-хозяйственной, финансовой, медицинской, международной и иной деятельностью Ака демии;

обеспечивает исполнение решений Конференции и ученого Совета Ака демии;

организует работу органов управления Академии и его структурных под разделений с учетом решений Конференции и ученого Совета Академии;

представляет на рассмотрение ученого Совета Академии предложения о структуре Академии, а также о внесении изменений в структуру Акаде мии;

утверждает положения о структурных подразделениях Академии;

распределят обязанности между проректорами;

определяет полномочия руководящего состава Академии, утверждает должностные обязанности и штатные расписания;

приостанавливает решения ученого совета факультета, если они проти воречат законодательству Российской Федерации или Уставу Академии;

вносит требование о досрочных перевыборах членов ученого Совета Академии;

без доверенности действует от имени Академии, представляет его инте ресы в отношениях с государствами, государственными и судебными ор ганами, юридическими лицами и гражданами;

распоряжается имуществом и средствами Академии в порядке, установ ленном законодательством Российской Федерации, открывает лицевые счета в органах Федерального казначейства и валютные счета в кредит ных организациях;

выдает доверенности, заключает контракты, договоры, в том числе тру довые, издает приказы, распоряжения и иные локальные акты, применяет меры поощрения и налагает дисциплинарные взыскания;

осуществляет иные полномочия, предусмотренные законодательством Российской Федерации и Уставом Академии.

Деятельность факультета регламентируется Положением о факультете, принятым Учёным советом академии. Общее руководство факультетом осу ществляет учёный Совет факультета. Состав учёного Совета факультета ут верждается приказом ректора. Совет факультета в пределах своей компетен ции рассматривает основные вопросы деятельности факультета.

Декан факультета избирается из числа профессоров или доцентов Ака демии. Декан осуществляет непосредственное руководство деятельностью факультета, организует все виды работ на факультете, несет ответственность за его состояние и результаты его работы, представляет факультет во всех подразделениях академии, ежегодно отчитывается о работе факультета на за седании учёного Совета факультета.

Основным структурным подразделением академии является кафедра, ко торой руководит заведующий, избираемый сроком до 5 лет. Он несет полную ответственность за результаты работы кафедры. Деятельность кафедры рег ламентируется Положением о кафедре, принятым учёным Советом академии.

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1. Профессиональная ориентация и довузовская подготовка абитуриентов Профессиональная ориентация абитуриентов Тверской ГМА (довузов ская подготовка) является начальным звеном единой «технологической це почки» системы непрерывного профессионального образования и развития высококвалифицированного врача (провизора): довузовская подготовка высшее профессиональное образование послевузовское профессиональное образование дополнительное профессиональное образование, (повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов).

Работа по профессиональной ориентации потенциальных абитуриентов осуществляется приёмной комиссией, а также деканатами факультетов в те чение учебного года и в период приёма документов, согласно утверждённого плана и предусматривает следующие основные направления:

профессиональная ориентация выпускников школ, особенно среди сель ской молодежи, которую проводили преподаватели академии, ординато ры, интерны, а также студенты в период прохождения ими производст венной практики, проведение Дней открытых дверей в период зимних и весенних школь ных каникул и встреч со старшеклассниками школ Тверской области и г.

Твери в течение учебного года, изготовление типографским способом информационно-справочных ма териалов для абитуриентов, поступающих в ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России, консультации по вопросам приёма и обучения (в т.ч. по телефону) и пе реписка с абитуриентами по почте и электронной почте, рассылка ин формационно-справочных материалов, своевременное предоставление информации о специальностях подготов ки, а также о правилах приёма в средствах массовой информации, а так же на стенде и официальном Интернет-сайте академии, участие в ярмарках образовательных услуг для старшеклассников (еже годно, февраль-апрель) совместно с Федеральной государственной службой занятости населения по Тверской области, экскурсии старшеклассников г. Твери и области в учебный музей исто рии Тверской ГМА, учебные музеи кафедр анатомии, биологии;

в процессе обучения в нижеперечисленных подразделениях довузовской подготовки.

Довузовская подготовка абитуриентов проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Положением о специализированных медицинских классах общеобразовательных учреждений с ранней профориента цией на образовательное учреждение среднего и высшего профессионального об разования», уставом ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России.

Задачами довузовской подготовки абитуриентов являются:

1) ранняя их профориентация на обучение в Тверской ГМА с началом фор мирования осознанной и устойчивой мотивации к овладению профессией врача (провизора);

2) качественное улучшение их знаний по общеобразовательным дисципли нам, необходимым для успешного освоения вузовских программ.

В систему довузовской подготовки абитуриентов в отчетный период вхо дили:

1. 6-ти и 3-месячные консультационные подготовительные курсы по биоло гии, химии, русскому языку 6-месячные (октябрь-март) 3-месячные (январь-март) Учебный поступало зачислено поступало зачислено год обучалось обучалось в ТГМА в ТГМА в ТГМА в ТГМА 2007–2008 31 20 13 19 14 2008–2009 38 30 9 34 20 2009–2010 31 19 10 51 40 2010–2011 26 13 9 51 8 2011–2012 24 9 6 38 24 Всего: 150 91 47 193 106 2. Двухгодичная вечерняя школа «Юный медик» с преподаванием дисцип лин на базах соответствующих кафедр:

I год обучения (учащиеся X классов): анатомия, физиология, биология, химия (с зачетом по каждой дисциплине);

II год обучения (учащиеся XI классов) — основы ухода за: 1) терапевти ческими больными, 2) хирургическими больными, 3) стоматологически ми больными, 4) новорожденными и детьми;

по окончанию изучения ка ждой из дисциплин — экзамен.

Обучалось Учебный год Поступало Поступило I год — X класс II год — XI класс 2007–08 24 21 20 2008–09 29 24 19 2009–10 22 17 14 2010–11 11 11 11 2011–12 14 11 9 Всего: 100 84 73 3. Специализированный медицинский класс с углубленным изучением биологии, химии и русского языка МОУ «Лицей «Развитие» г. Пскова Учебные годы Обучалось в XI кл. Поступало в ТГМА Зачислено в ТГМА 2007–2008 15 11 2008–2009 14 9 Всего: 29 20 4. Специализированные медико-биологические группы с углубленным изучением биологии, химии и русского языка X-XI классов МБОУ «Гимназия № 2 г. Торжка» Тверской области Учебные годы Обучалось в XI кл. Поступало в ТГМА Зачислено в ТГМА 2007–2008 4 4 2008–2009 3 3 2009–2010 4 4 2010–2011 — — — 2011–2012 4 3 Всего: 15 14 5. Специализированные медико-биологические группы с углубленным изучением биологии и химии X–XI классов МБОУ «СОШ № 5 г. Торж ка» Тверской области Учебные годы Обучалось в XI кл. Поступало в ТГМА Зачислено в ТГМА 2008–2009 — — — 2009–2010 6 6 2010–2011 — — — 2011–2012 7 6 Всего: 13 12 6. Двухгодичные подготовительные курсы медико-биологического профиля Регионального центра довузовской подготовки при Управлении здраво охранения администрации г. Дубна Московской области (для учащихся X– XI классов с углубленным изучением биологии, химии, русского языка) Учебные годы Обучалось в XI кл. Поступало в ТГМА Зачислено в ТГМА 2007–2008 9 5 2008–2009 15 11 2009–2010 17 17 2010–2011 13 5 2011–2012 15 10 Всего: 69 37 7. Двухгодичные подготовительные курсы медико-биологического про филя Регионального центра довузовской подготовки при отделе обра зования администрации г. Кимры Тверской области (для учащихся X– XI классов с углубленным изучением биологии, химии, русского языка) Учебные годы Обучалось в XI кл. Поступало в ТГМА Зачислено в ТГМА 2011–2012 5 1 3.2. Приём на обучение В соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России осуществляет подготовку по следующим специальностям высшего профессионального об разования: 060101 Лечебное дело;

060103 Педиатрия;

060105 (060201) Стоматология;

060108 (060301) Фармация (очная и заочная формы обуче ния);

а также по специальности среднего профессионального образования 060205 Стоматология профилактическая. С 2010 г. не проводится прием для обучения по специальности 060109 Сестринское дело (очная и заочная формы обучения). За последние пять лет расширение количества специально стей, по которым ведётся подготовка, связана с открытием в 2009 году прие ма на новую специальность среднего профессионального образования — Стоматология профилактическая.

Количество мест с финансированием за счет средств федерального бюд жета для приёма на первый курс в ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава Рос сии определяется контрольными цифрами приёма (госзаказом). Динамика приёма в ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России на места с финанси рованием за счет средств федерального бюджета по специальностям за пери од 2008–2012 гг. представлена в таблице 3.13.

Таблица 3. Динамика приема в ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России на места с финансированием за счёт средств федерального бюджета граждан РФ по специальностям за период 2008–2012 гг.

Специальность лечебное стомато- педи- фармация сестринское Стоматоло Годы дело гия профи дело логия атрия очная заочная (очная форма) лактическая форма форма 2008 153 95 97 30 — 10 2009 153 95 97 30 — 10 2010 140 85 97 20 — — 2011 140 85 97 20 5 — 2012 140 75 97 10 5 — Приём проводится в соответствии с действующим законодательством и «Правилами приёма в академию». В 2008–2012 гг. при поступлении абитури енты сдавали следующие вступительные испытания: биология, химия (про фильный предмет) и русский язык. Приём на места с финансированием за счет средств федерального бюджета и на места с оплатой стоимости обучения физическими и юридическими лицами осуществляется в основном по резуль татам единого государственного экзамена. Отдельные категории абитуриен тов в соответствии с Правилами приема имеют право поступать по результа там вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно. Результа ты всех вступительных испытаний оценивались по 100-балльной шкале.

Проходной балл по специальностям и средний балл зачисленных в 2008– 2012 гг. представлен в таблицах.

Таблица3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность лечебное дело в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ 198 194 223 232 Средний балл по ЕГЭ 73,8 72,7 79,3 83,1 84, Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность педиатрия в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ 157 200 206 203 Средний балл по ЕГЭ 60,3 71,7 71,6 72,8 76, Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность стоматология в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ 198 199 221 230 Средний балл по ЕГЭ 72,0 75 78,1 82,9 Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность фармация (очная форма) в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ 154 202 212 224 Средний балл по ЕГЭ 62,3 72,7 74,3 79,9 82, Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность фармация (заочная форма, обучение за счет средств федерального бюджета) в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ — — — 173 Средний балл по ЕГЭ — — — 64,9 63, Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность фармация (заочная форма, обучение по договорам с оплатой стоимости обучения) в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ — 107 139 112 Средний балл по ЕГЭ — 42,1 48,6 49,9 Примечание: в 2008 г. прием на заочную форму обучения по специальности фармация на места по договорам с оплатой стоимости обучения осуществлялся по результатам вступительных испыта ний, проводимых вузом самостоятельно и оцениваемых по пятибалльной шкале.

Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность сестринское дело в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ 111 139 — — — Средний балл по ЕГЭ 41,3 50,5 — — — Таблица 3. Динамика проходного балла и среднего балла зачисленных на специальность среднего профессионального образования стоматология профилактическая в 2008–2012 гг.

Годы Показатели 2008 2009 2010 2011 Минимальный проходной балл по ЕГЭ — 116 84 85 Средний балл по ЕГЭ — 65,5 55,8 58,5 61, В целях содействия государственным и муниципальным органам здраво охранения для решения проблемы кадрового обеспечения здравоохранения Тверской области и других регионов Российской Федерации ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России в рамках контрольных цифр по согласова нию с Минздравом России выделяет места для целевого приёма и организует на них отдельный конкурс. Потребность в кадрах для здравоохранения ре гионов определяется на основании заявок от органов управления здравоохра нения субъектов Российской Федерации. Приём на целевые места проводится после заключения соответствующих двухсторонних договоров между ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России и субъектами (регионами) Российской Федерации (в лице органа управления здравоохранения) о целевой подготовке специалистов. В целях обеспечения качественного отбора и сохранения конкурс ного принципа комплектования состава студентов, число поступающих, направ ляемых органами управления здравоохранения субъектов (регионов) Российской Федерации на места для целевого приёма в ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздра ва России, должно превышать количество выделенных целевых мест по каждой специальности. Указанное положение прописывается в соответствующем дого воре между ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России и органами управле ния здравоохранения субъектов (регионов) Российской Федерации. При отсутст вии конкурса, количество мест, выделяемых согласно договора с субъектом (ре гионом) Российской Федерации по данной специальности, уменьшается для обеспечения вышеуказанного конкурса. После зачисления на места для целевого приёма между академией, органом управления здравоохранения субъекта Рос сийской Федерации (или главным врачом лечебно-профилактического учрежде ния) и студентом заключается трёхсторонний договор о целевой контрактной подготовке специалиста.

В настоящее время академией заключены долгосрочные договоры о целевой подготовке специалистов по всем специальностям с администрацией 13 субъек тов (регионов) Российской Федерации, ФМБА и ФСИН. В число таких регионов входят Тверская, Тульская, Брянская, Владимирская, Вологодская, Ивановская, Калужская, Костромская, Новгородская, Псковская, Московская, и Ярославская области, а также Республика Карелия. Динамика целевого приёма и его доля в общей структуре приема за последние 3 года представлена в таблице 3.10.

Динамика соотношения приема на места в рамках контрольных цифр приёма (КЦП) и на места по договорам с оплатой стоимости обучения также представлена в таблице 3.10.

Таблица 3. Приём студентов на 1-й курс Прием по формам обучения 2010 год 2011 год 2012 год В т.ч. целевой Коммерческий В т.ч. целевой Коммерческий В т.ч. целевой Коммерческий Специальность № приём прием приём прием приём прием (форма Приём Приём Приём п\п обучения) % от % от на бюд- на бюд- на бюд % от % от % от % от бюд- бюд жетную жетную жетную бюд- всего жетно- всего всего абс жетно абс. абс. абс. абс. абс.

форму форму форму жетного приё приёма приёма го при- го при ма приёма ёма ёма Лечебное дело 1. 60 140 69 49,3 30,0 140 69 49,3 29,3 140 69 49,3 70 33, (очная) Педиатрия (оч 2. 23 97 42 43,3 19,2 97 42 43,3 10,2 97 41 42,3 30 23, ная) Стоматология 3. 64 85 37 43,5 43,0 85 34 40 44,1 75 29 38,7 80 51, (очная) Фармация (оч 4. 20 7 35 8 28,6 20 6 30 8 28,6 10 4 40 8 44, ная) Фармация (за 5. 0 0 0 18 100,0 5 0 0 14 73,7 5 0 0 18 78, очная) ИТОГО: 342 155 45,3 173 347 151 43,5 158 327 143 43,7 Стоматология 1. профилактиче- 10 — — — — 10 — — — — 10 - — 5 33, ская (очная) 3.3. Сведения о востребованности и трудоустройстве выпускников В соответствии с решением ученого Совета от 25.10.2005 г. и приказом ректора от 15.05.2006 г. № 204, в мае 2006 года в академии была организована служба целевой подготовки и содействия трудоустройству выпускников. В штате данного структурного подразделения состоят: помощник по целевой подготовке и содействию трудоустройству выпускников проректора по учеб ной и воспитательной работе и инспектор.

На функциональной основе в состав службы вошли:

ответственный секретарь приемной комиссии — отвечает за менеджмент и организацию информационно-ознакомительных мероприятий для по тенциальных абитуриентов;

зам. декана ФПДО по ординатуре — ответственный за содействие тру доустройству выпускников вуза;

зам. декана ФПДО по интернатуре — осуществляет мониторинг трудо устройства и профессионального кадрового роста выпускников академии в Тверской области;

заместители деканов факультетов — организуют собрания по содейст вию трудоустройству выпускников, сбор статистической информации об итогах распределения, трудоустройстве и доезде молодых специалистов в лечебно-профилактические учреждения.

Основными задачами службы являются:

1) осуществление мониторинга целевой подготовки специалистов, 2) анализ востребованности выпускников на рынке труда, 3) содействие трудоустройству молодых специалистов, 4) мониторинг их трудоустройства, 5) изучение профессионального кадрового роста выпускников академии.

Во время обучения студентов в вузе проводится их профориентация, в первую очередь на работу в первичном звене здравоохранения. Так, на пер вом курсе проводится конференция студентов, поступавших по целевым на правлениям, на которую приглашается администрация вуза, представители Министерства здравоохранения Тверской области и органов управления здравоохранения других регионов РФ, главные врачи лечебно-профилак тических учреждений, врачи общей практики. На протяжении всего периода обучения проводится мониторинг успеваемости студентов, обучающихся по договорам о целевой подготовке специалистов, их анкетирование с целью выяснения отношения к трудоустройству в тех регионах, откуда они получи ли целевые направления. На основании договора о целевой подготовке сту денты проходят производственные практики в тех регионах, где они заклю чали трёхсторонние договоры о целевой подготовке. На предвыпускном кур се проводится «Ярмарка рабочих мест», на которой организуется встреча сту дентов с работодателями из регионов, в первую очередь с главными врачами центральных районных больниц Тверской области, представителями Мини стерства здравоохранения Тверской области и других регионов. Анкетирова ние студентов предвыпускных и выпускных курсов позволяет выяснить те причины, которые мешают им трудоустроиться и закрепиться в своих регио нах, в том числе в сельской местности. С целью содействия трудоустройству выпускников в академии широко представлена информация о вакансиях в ле чебных учреждениях. Данная информация выставляется на стенде, а также на официальном сайте академии. На сайте академии создана и поддерживается поисковая система по содействию трудоустройству выпускников и обучаю щихся.

Тверская ГМА активно сотрудничает с Министерством здравоохранения Тверской области, а также с органами управления здравоохранения таких ре гионов, как Тульская, Брянская, Новгородская, Псковская, Московская, Ка лужская, Ивановская, Ярославская, Костромская, Владимирская, Мурманская и Вологодская области, а также Республика Карелия, при этом руководители соответствующих органов управления здравоохранения высоко оценивают уровень и качество подготовки молодых специалистов, выпускаемых акаде мией, что находит отражение в отзывах работодателей и служебных письмах, поступающих в адрес ректората, и планируют дальнейшее сотрудничество в рамках плана целевого набора с учётом потребности территорий во врачеб ных кадрах. Заключены договоры на целевую подготовку студентов также с ФМБА и ФСИН.

В таблицах 3.11–3.16 приведены сведения о востребованности специали стов — выпускников Академии по различным специальностям.

Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников о специальности 060101 Лечебное дело № Годы Число Кол-во Число Число Число Число Число пп оконча- выпускни- заявок на выпускников, свободно выпускников, выпускников, выпускников, ния обу- ков, человек выпускников направленных трудоустро- работающих работающих состоящих на чения на работу ившихся по профилю в регионе учете в служ подготовки бе занятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2007 158 158 100 152 96,2 6 3,8 152 100 76 50,0 — — 2008 155 155 100 140 90,3 15 9,7 140 100 59 42,1 — — 2009 161 161 100 151 93,8 10 6,2 151 100 88 58,3 — — 2010 173 173 100 173 100 - - 173 100 114 66,0 — — 2011 155 155 100 153 98,7 2 1,3 153 100 104 68,0 — — 2012 169 169 100 167 98,8 2 1,2 167 100 92 55,0 — — — — Всего: 971 971 100 936 96,3 35 3,7 936 100 533 56, Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников по специальности 060103 Педиатрия № Годы Число Кол-во зая- Число выпуск- Число Число Число Число пп оконча- выпускников, вок на вы- ников, направ- свободно выпускников, выпускников, выпускни ния обу- человек пускников ленных на рабо- трудоустро- работающих работающих ков, состоя чения ту ившихся по профилю в регионе щих на учете подготовки в службе за нятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2007 67 67 100 65 97,0 2 3,0 65 97,0 42 64,6 — — 2008 68 68 100 67 98,5 1 1,0 67 98,5 37 55,2 — — 2009 70 70 100 70 100 — — 70 100 39 55,7 — — 2010 65 65 100 65 100 — — 65 100 50 76,9 — — 2011 74 74 100 73 98,6 1 1,4 73 98,6 44 60,3 — — 2012 78 78 100 76 97,4 2 3,0 76 97,4 58 76,3 — — — Всего: 422 422 100 416 98,6 6 2,1 416 98,6 270 64,8 — Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников по специальности 060108 Фармация (очная форма) № Годы Число Кол-во Число Число Число Число Число пп оконча- выпускни- заявок на выпу- выпускников, свободно выпускни- выпускников, выпускни ния обу- ков, чело- скников направленных трудоустро- ков, рабо- работающих в ков, состоя чения век на работу ившихся тающих по регионе щих на учете профилю в службе за подготовки нятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2007 32 32 100 30 93,7 2 6,3 30 93,7 27 90,0 — — 2008 36 36 100 36 100 — — 36 100 20 55,5 — — 2009 44 44 100 44 100 — — 44 100 38 86,4 — — 2010 44 44 100 44 100 — — 44 100 41 93,2 — — 2011 38 38 100 36 94,7 2 5,3 36 94,7 27 75,0 — — 2012 31 31 100 29 93,5 2 6,5 29 93,5 25 86,2 — — — Всего: 225 225 100 219 97,3 6 2,7 219 97,3 178 81,3 — Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников по специальности 060105 Стоматология № Годы Число Кол-во зая- Число выпу- Число Число Число Число вы окончания выпускников, вок на вы- скников, на- свободно выпускников, выпускни- пускников, пп обучения человек пускников правленных трудоустроившихся работающих ков, состоящих на работу по профилю работающих на учете в подготовки в регионе службе за нятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2007 154 154 100 147 95,5 7 4,5 147 95,5 16 10,9 — — 2008 164 164 100 157 95,7 7 4,3 157 95,7 15 9,6 — — 2009 160 160 100 155 96,9 5 3,1 155 96,9 19 12,3 — — 2010 170 170 100 170 100 — — 170 100 34 20,0 — — 2011 167 167 100 167 100 — — 167 100 49 29,3 — — 2012 158 158 100 157 99,4 1 0,6 157 99,4 44 28,0 — — — Всего: 973 973 100 953 97,9 20 2,1 953 97,9 177 18,6 — Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников по специальности 060109 Сестринское дело № Годы Число Кол-во Число Число Число Число Число оконча- выпускни- заявок выпускни- свободно выпускников, выпускников, выпускников, пп ния обу- ков, чело- на выпускни- ков, направ- трудоустро- работающих работающих в состоящих на чения век ков ленных на ившихся по профилю регионе учете в служ работу подготовки бе занятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2008 27 27 100 27 100 0 0 27 100 27 100 — — 2009 6 6 100 6 100 0 0 6 100 6 100 — — 2010 4 4 100 4 100 0 0 4 100 3 75 — — 2011 8 8 100 8 100 0 0 8 100 8 100 — — 2012 8 8 100 8 100 0 0 8 100 8 100 — — Всего: 53 53 100 53 100 0 0 53 100 52 98,1 — — Таблица 3. Сведения о востребованности выпускников по специальности Стоматология профилактическая № Годы Число Кол-во Число Число Число Число Число пп оконча- выпускников, заявок выпускников, свободно выпускников, выпускни- выпускни ния обу- человек на выпускни- направленных трудоустро- работающих ков, рабо- ков, состоя чения ков на работу ившихся по профилю тающих в щих подготовки регионе на учете в службе за нятости абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % абс. % 2012 6 6 100 4 66,7 2 33,3 4 66,7 4 Всего: 6 6 100 4 66,7 2 33,3 4 66,7 4 Степень востребованности оценивалась по количеству заявок на выпуск ников, поступивших руководству вуза от потенциальных работодателей.

Можно отметить тот факт, что у практического здравоохранения имеется большая потребность в специалистах Тверской ГМА, причем как со стороны структур здравоохранения Тверской области, так и со стороны других регио нов Российской Федерации. Число выпускников, направленных на работу со ставляет 95-100%, причем все они работают по профилю подготовки. По дан ным Федеральной службы занятости отсутствуют выпускники академии, со стоящие на учете в службе занятости.

В академии проводится изучение профессионального кадрового роста, что помогает оценить качество подготовки специалистов. Проводится выбо рочный опрос кадровых служб предприятий с целью выяснения их мнения о качестве подготовки выпускников, анализируются отзывы представителей организаций и учреждений — потребителей специалистов. Следует отметить, что негативных отзывов и рекламаций на качество подготовки со стороны по требителей за все время деятельности Тверской медицинской академии не было. Среди выпускников академии отмечается профессиональный кадровый рост, так, например, в Тверской области около 90% главных врачей централь ных районных больниц и других ЛПУ являются выпускниками ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России, большая часть главных специалистов так же являются выпускниками академии.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 4.1. Системный подход к организации учебного процесса Учебно-методическая и воспитательная работа в академии направлена на обеспечение успешной реализации требований государственных образова тельных стандартов высшего профессионального образования (2000 г.), феде ральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования (2010 г., 2009 г.) к основным образователь ным программам высшего и среднего медицинского, фармацевтического об разования и федеральных государственных требований к программам после вузовского профессионального образования для удовлетворение потребно стей общества в высококвалифицированных специалистах. Для эффективного решения этих взаимосвязанных задач в академии создана единая методиче ская система преподавания.

Основными принципами педагогической деятельности Тверской го сударственной медицинской академии являются следующие:

1. Полное выполнение учебных планов и образовательных программ.

2. Соответствие учебных планов и образовательных программ требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессиональ ного образования (2000 г.), федеральных государственных образователь ных стандартов высшего профессионального образования (2010 г.) и фе дерального государственного образовательного стандарта среднего про фессионального образования (2009 г.).

3. Совершенствование системы обеспечения и контроля качества обучения.

4. Активное внедрение современных инновационных образовательных тех нологий.

5. Развитие самостоятельной работы студентов.

6. Использование результатов собственных научных изысканий в учебном процессе.

7. Внедрение воспитательной компоненты образования на всех этапах пе дагогического процесса.

8. Предоставление обучающимся возможности получения дополнительной подготовки сверх образовательной программы.

9. Реализация системного подхода к преподаванию через:

координацию и комплексирование рабочих программ дисциплин на кафедрах;

разработку комплексных учебных программ;

разработку и внедрение межкафедральных программ и учебных мо дулей;

преподавание актуальных вопросов медицины в соответствии с со временными стандартами оказания медицинской помощи;

координацию преподавания актуальных вопросов медицины с оте чественными и зарубежными коллегами.

Действующая в современных условиях в Тверской ГМА система подго товки медицинских кадров предполагает приобретение обучающимися:

способности к клиническому мышлению и умению решать профессио нальные задачи;

всех видов компетенций;

хороших практических навыков и умений;

способности к самостоятельной и командной работе;

современного научного мировоззрения;

умения вести культурно-образовательную и просветительскую деятель ность.

4.2. Правовые основы организации учебного процесса Основными документами, регламентирующими структуру и содержание педагогического процесса в Тверской ГМА, являются следующие:

1. Государственные образовательные стандарты высшего профессиональ ного образования (2000 г.);

2. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего про фессионального образования (2010 г.);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего про фессионального образования по специальности Стоматология профилак тическая (2009 г.);

4. Федеральные государственные требования к структуре основной профес сиональной образовательной программы послевузовского профессио нального образования (интернатура, ординатура);

5. Основные образовательные программы и учебные планы Тверской ГМА по специальностям;

6. Квалификационные требования к специалистам с высшим и послевузов ским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здраво охранения (2009 г.);

7. Материалы к итоговой государственной аттестации выпускников меди цинских и фармацевтических вузов по специальностям, утвержденные Минздравом России;

8. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежу точной аттестации обучающихся;

9. Положение об отчислении;

10. Положение о платных образовательных услугах;

11. Положение о нормах времени для расчёта объёма нагрузки и планирова ния основных видов работы профессорско-преподавательского состава;

12. Положение о курсовой работе;

13. Положение о выпускной квалификационной работе;

14. Положение о дисциплинах по выбору обучающихся;

15. Положение о самостоятельной работе студентов;

16. Положение об учебной и производственной практике;

17. Документированная процедура «Разработка и утверждение основных об разовательных программ»;

18. Документированная процедура «Организация учебного процесса по за очной форме обучения»;

19. Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины;

20. Положение об издании учебных и учебно-методических пособий с гри фом академии;

21. Решения Ученого совета академии и центрального координационно методического совета (ЦКМС) Тверской государственной медицинской академии.

4.3. Руководство учебной и учебно-методической деятельностью вуза Общее руководство учебно-методической работой осуществляется про ректором по учебной и воспитательной работе, который возглавляет совеща тельный орган — центральный координационно-методический совет (ЦКМС).

Состав ЦКМС утверждается приказом ректора академии. Членами ЦКМС являются председатели методических советов и комиссий, деканы фа культетов, профессора и доценты, имеющие большой опыт учебно методической работы. Один раз в год ЦКМС делает отчет о своей работе пе ред ученым Советом вуза. Деятельность ЦКМС осуществляется на основе положения о ЦКМС, годового плана работы и ежегодного анализа его выпол нения.

Разработкой и обсуждением предложений по совершенствованию учеб но-методической работы на кафедрах, а также поиском и внедрением в учеб ный процесс новых форм преподавания и оптимизации обучения в Тверской ГМА занимаются следующие методические формирования:

№ Название Председатель Секретарь к.м.н., доцент к.м.н., доцент Центральный координационно 1.

методический совет (ЦКМС) Д.В. Килейников Е.Н. Егорова Методическая комиссия по препода- к.ф.н., доцент ст. преподаватель 2. ванию гуманитарных и социально И.В. Музыкантова Е.В. Виноградова экономических дисциплин Методическая комиссия по препода д.б.н., профессор к.б.н., доцент ванию естественнонаучных, матема 3.

тических и медико-биологических М.Б. Петрова Е.А. Харитонова дисциплин Методическая комиссия по препода- д.м.н., профессор к.м.н., доцент 4. ванию общепрофессиональных дис Г.С. Джулай Л.А. Фомина циплин д.м.н., профессор к.м.н., ассистент Методический совет по преподава 5.

нию на лечебном факультете Е.С. Мазур Ю.А. Орлов Методический совет по преподава- д.м.н., профессор к.м.н., доцент нию на стоматологическом факуль 6.

В.А. Румянцев Е.Б. Ольховская тете д.м.н., профессор к.м.н., доцент Методический совет по преподава 7.

нию на педиатрическом факультете С.Ф. Гнусаев И.И. Иванова Методический совет по преподава- д.м.н., профессор к.м.н., ст. препод.

нию на фармацевтическом факульте 8.

С.Б. Марасанов Е.С. Михайлова те Методический совет по преподава- д.м.н., профессор ассистент нию на факультете высшего сестрин 9.

И.И. Макарова О.А. Евенкова ского образования Методический совет по работе с ино- д.м.н., профессор ст. препод.

10.

странными обучающимися А.Г. Иванов О.В. Баранова Методический совет по преподава- к.м.н., доцент к.м.н., доцент 11. нию практических умений, учебной и С.Н. Базлов Е.Г. Королюк производственной практике Методический совет факультета по- д.м.н., профессор к.м.н., доцент 12.


следипломного образования Д.П. Дербенёв Н.О. Белова д.м.н., профессор к.м.н., ассистент 13. Редакционно-издательский совет Г.М. Портенко Н.А. Вашневская Председателями методических советов и комиссий являются наиболее квалифицированные заведующие кафедрами.

На заседаниях ЦКМС в течение 2007–2012 гг. обсуждались следующие вопросы учебной и учебно-методической работы:

учебно-методическое обеспечение перехода на ФГОС и ФГТ — 10 раз;

проведение итоговой государственной аттестации — 17 раз;

отчёты и анализ работы методических советов и методических комис сий — 13 раз;

учебно-методическая работа отдельных кафедр академии — 27 раз;

учебно-методическое обеспечение преподавания иностранным обучаю щимся — 11 раз;

учебная и производственная практика и преподавание практических уме ний и навыков — 7 раз;

внедрение новых технологий и методик преподавания и контроля зна ний — 19 раз.

учебно-методическая работа факультета последипломного образова ния — 9 раз;

анализ работы библиотеки и редакционно-издательского центра акаде мии — ежегодно;

рассмотрение учебно-методических материалов, подготовленных со трудниками академии, присвоение грифа академии (на каждом заседании ЦКМС).

Основную функцию по обеспечению планирования, организации и кон троля учебного процесса осуществляет учебное управление академии, непо средственно подчиняющееся проректору по учебной и воспитательной рабо те. Основные задачи учебного управления: планирование и составление гра фиков учебного процесса и учебных планов;

учет, распределение, контроль и анализ выполнения учебной нагрузки профессорско-преподавательским со ставом академии.

На факультетском уровне рассмотрение учебных и методических вопро сов с последующим принятием соответствующих решений осуществляется Учеными советами факультетов и соответствующими методическими советами.

Координацию методической работы осуществляет помощник по методи ческой работе проректора по учебной и воспитательной работе. В период 2007–2012 гг. им проводились следующие виды работ:

оказание кафедральным коллективам информационной и методической помощи в подготовке рабочих программ дисциплин, модулей и практик, учебно-методических комплексов и основных профессиональных про грамм послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура);

оказание помощи при разработке новых методов обучения и образова тельных технологий, включая интерактивные методы обучения, контро ля приобретаемых компетенций, знаний и навыков обучающихся;

контроль организации ежегодных выставок учебных и учебно-методи ческих пособий, подготовленных кафедральными коллективами.

4.4. Структура и содержание промежуточной и итоговой аттестации Итоговая государственная аттестация выпускников и все промежуточ ные аттестации проводятся в академии в три этапа.

На первом этапе оценивается освоение практических навыков и умений.

Данный этап экзамена проводится в течение семестра или в период экзамена ционной сессии в строгом соответствии с действующим в Тверской ГМА пе речнем практических навыков и умений. В течение последних 4-х лет на дан ном этапе ИГА оцениваются навыки выпускников всех специальностей по оказанию реанимационных мероприятий на манекенах, проводимом в учеб ном центре практических навыков.

Второй этап — тестовый экзаменационный контроль — проводится в письменной форме или с применением компьютеров. Используются задания в тестовой форме различного уровня из сборников и собственные кафедраль ные разработки.

На третьем этапе экзамена проверяется умение решать конкретные си туационные задачи (сформированность компетенций). На каждой кафедре ву за имеется свой банк теоретических и клинических ситуационных заданий.

Наибольшую методическую специфику представляет организация теку щих экзаменационных испытаний на следующих кафедрах Тверской государ ственной медицинской академии:

на кафедрах микробиологии, вирусологии и иммунологии;

физиоло гии;

патологической физиологии;

психиатрии, наркологии и меди цинской психологии;

офтальмологии и теории и практики сестрин ского дела экзамен проводится компьютерным способом. При этом на первом этапе аттестации проводится контрольная проверка усвоения практических умений и навыков. Компьютерным способом в течение одного дня в сетке расписания экзаменов проводятся следующие два этапа аттестационного контроля, включающие тестовый контроль и ре шение ситуационных задач;

на кафедре терапевтической стоматологии разработан и внедрен иннова ционный метод аттестации учащихся по данной дисциплине, заключаю щийся в одновременном проведении письменного тестирования большо го количества учащихся с использованием мультимедийной техники;

на кафедрах философии и психологии с курсами биоэтики, культуроло гии и отечественной истории и биологии итоговая экзаменационная оценка выставляется учащимся на основе действующей в течение семе стров рейтинговой накопительной системы, включающей балльную оценку текущей успеваемости студента, его активности на занятиях, ре зультатов самостоятельной работы, участия в научно-исследовательской деятельности и учебную дисциплину;

вторым этапом экзамена на кафедре анатомии является обязательная проверка на трупном материале практических знаний учащегося, осуще ствляемая по принципу «покажи». Перечень всех заданий «покажи» из дается типографским способом и доводится до сведения студентов за месяцев до начала экзаменационной сессии. При этом происходит посто янное обновление содержания данного учебно-методического пособия.

4.5. Проведение учебно-научно-методических конференций, выставок и конкурсов В Тверской государственной медицинской академии ежегодно проводят ся учебно-научно-методические конференции. Основной целью организации этих конференций является определение основных стратегических направле ний развития педагогического процесса на ближайшее время. За период 2007–2012 гг. в Тверской ГМА были проведены следующие учебно-научно методические конференции:

«Проблема телесного сознания». Межвузовская научно-практическая конференция (2007);

Сестринское образование в России: история вопроса, состояние пробле мы и перспективы развития» (2007). Данное мероприятие проведено в статусе учебно-методической региональной конференции.

«Практико-ориентированная подготовка специалистов в системе непре рывного медицинского образования» (2009). В рамках межвузовской на учно-практической конференции.

«Инновации в образовательном процессе медицинского вуза» (2009);

«Электронная библиотека как важнейший информационный ресурс со временного высшего образования» (2009). В рамках межвузовской науч но-практической конференции;

«Проблемы тестового контроля знаний» (2010);

«Междисциплинарное образовательной инновационное развитие в выс шей школе: история и современность» (2010);

«Методические аспекты педиатрического образования в медицинском вузе» (2011);

Актуальные проблемы гельминтологии» II региональная учебно методическая и научно-практическая конференция (2011);

«Современные образовательные технологии в медицинском вузе» В рам ках межвузовской научно-практической конференции (2012);

«Традиции и новации в обучении иностранных учащихся в вузе». В рам ках межвузовской научно-практической конференции (2012);

«Технология разработки основных профессиональных образовательных программ послевузовского профессионального образования (интернату ра, ординатура) в соответствии с федеральными государственными тре бованиями к структуре основных профессиональных образовательных программ послевузовского профессионального образования» (2012).

В рамках подготовки к реализации Федеральных государственных обра зовательных стандартов ВПО и СПО для преподавателей академии в 2010– гг. было проведено 4 методических обучающих семинара. Семинары прово дились, в том числе и с привлечением преподавателей Тверского государст венного университета. На обучающих семинарах большое внимание было уделено подготовке учебно-методического сопровождения ФГОС ВПО и СПО по специальностям медицинского и фармацевтического профиля с уче том компетентностного подхода и модульного обучения, а также современ ным активным и интерактивным образовательным технологиям и оценке ре зультатов освоения основной образовательной программы профессионально го образования.

Накоплен положительный опыт ежегодного проведения деканатами смотров-конкурсов учебных и учебно-методический пособий, подготовлен ных кафедральными сотрудниками всех факультетов. Для участия в конкурсе принимаются созданные на кафедрах учебники, учебные пособия, учебно методические разработки, иллюстративно-обучающий материал, компьютер ные обучающие программы и т.д. На данный момент проведено 11 указанных мероприятий В 2012 году впервые по инициативе редакционно-издательского совета академии был проведен 1-й конкурс авторской рукописи, который проводил ся под девизом «Молодой преподаватель — будущее вуза». Молодые препо даватели были отмечены дипломами по шести номинациям: «научное изда ние», «электронное издание», «учебное издание по гуманитарным наукам», «учебное издание по медицинским наукам», «за ярко выраженный авторский подход к подаче материала» и «за преемственность методического подхода при изложении профессионального медицинского текста».


4.6. Использование современных образовательных технологий В настоящее время в учебном процессе Тверской государственной меди цинской академии используются следующие современные методы обучения и образовательные технологии:

1. Проведение ежегодных учебных олимпиад (кафедры анатомии, биоло гии, педиатрии педиатрического факультета), межфакультетских олим пиад (кафедра поликлинической педиатрии и основ формирования здо ровья) и межвузовских студенческих учебно-научных конференций (ка федра философии и психологии с курсами, кафедра иностранных и ла тинского языков).

2. Защита рефератов по актуальным проблемам естествознания и медици ны (кафедра философии и психологии, кафедра патологической физио логии, кафедра управления и экономики фармации и др.).

3. В 2011–2012 учебном году было создано самостоятельное структурное межкафедральное подразделение «Учебный центр практических навы ков». Студенты проходят обучение в центре по ряду дисциплин, практик и симуляционным курсам на этапах додипломной подготовки и послеву зовского профессионального образования. В учебном центре проводят практическую подготовку обучающихся кафедра пропедевтики внутрен них болезней, кафедра общей хирургии, кафедра хирургических болез ней, кафедра внутренних болезней, кафедра анестезиологии, реанимато логии и интенсивной терапии, кафедра мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф и др.

4. Использование современных обучающих манекенов и тренажеров на ка федрах (кафедра мобилизационной подготовки здравоохранения и меди цины катастроф, кафедры стоматологического профиля, педиатрии педи атрического факультета, кафедра акушерства и гинекологии).

5. Демонстрация и освоение методов компьютерной диагностики (кафедра инфекционных болезней и эпидемиологии, кафедра физики, математики и информатики, кафедра госпитальной терапии и профессиональных бо лезней).

6. Использование лаборатории психодиагностики в обучении студентов всех факультетов по дисциплинам «Психология и педагогика», «Психо логия».

7. Внедрение дистанционных образовательных технологий (кафедры фа культета последипломного образования, кафедра управления и экономи ки фармации с курсами).

8. Участие студентов в выполнении современных лечебно-диагностических манипуляций (кафедра госпитальной хирургии с курсом урологии, ка федра офтальмологии, кафедра сердечно-сосудистой хирургии, кафедра анестезиологии, реаниматологии и интенсивной терапии, кафедра госпи тальной терапии и профессиональных болезней, кафедры лучевой диаг ностики, педиатрии педиатрического факультета, детской хирургии).

9. Использование мультимедийных презентаций на лекциях и /или практи ческих занятиях (практически все кафедры вуза).

10. Участие обучающихся в научных исследованиях кафедры (все кафедры).

11. Демонстрация отечественных и зарубежных видеофильмов, создание собственных оригинальных видеофильмов (кафедра патологической фи зиологии, кафедра судебной медицины с курсом правоведения, кафедра общей хирургии, кафедра госпитальной хирургии с курсом урологии, кафедра иностранных и латинского языков, кафедры русского языка, пе диатрии педиатрического факультета, детской хирургии и др.).

12. Создание собственных инновационных дидактических материалов: элек тронных учебных пособий, электронных атласов, видеофильмов, муль тимедийных презентаций, аудиоматериалов, деловых и ролевых игр и т.п. Указанный вид учебно-методической деятельности проводится прак тически на всех кафедрах факультета. Можно выделить ряд кафедр, соз давших инновационные дидактические материалы: кафедра биологии, кафедра фармакологии и клинической фармакологии, кафедра патологи ческой физиологии, кафедра патологической анатомии, кафедра дерма товенерологии, кафедра пропедевтической стоматологии, кафедра сто матологии детского возраста, кафедра управления и экономики фарма ции с курсами, педиатрии педиатрического факультета, кафедра физиче ской культуры и медицинской реабилитации, кафедры теории и практи ки сестринского дела, сердечно-сосудистой хирургии и ряд других.

13. Для интернов и ординаторов по всем направлениям подготовки разрабо таны и проводятся симуляционные курсы обучение по сердечно легочной реанимации взрослых и детей, первичной реанимации новоро жденных.

14. Внедрение в учебный процесс электронных вариантов учебников, учеб ных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ, разработанных преподавателями вуза.

Данному направлению совершенствования качества образовательного процесса уделяется особое внимание. В этой связи следует отметить работу следующих кафедр.

Кафедра биологии. За последние два года на кафедре были подготовле ны и получили гриф УМО по медицинскому и фармацевтическому образова нию вузов России обучающие электронные учебные пособия: «Атлас. Био логия (раздел «Цитология»)» 2011 г. и «Атлас. Биология (раздел «Раз множение»)», 2012г. настоящие электронные пособия предназначены для обучения студентов всех факультетов академии.

Кафедра лучевой диагностики. Основной базой проведения аудиторной и самостоятельной работы на этой кафедре являются компьютерные учебные клас сы вуза. При проведении занятий используются учебные фильмы, электронные учебные пособия и электронные атласы («Физика ультразвука», «Эхография пе чени», Эхография желчевыводящих путей», «Эхография селезенки», Эхография поджелудочной железы», «Эхография почек» и др.).

Кафедра инфекционных болезней и эпидемиологии. На кафедре соз даны учебные фильмы и 5 экспертных и контролирующих программ для об следования инфекционных больных. Данные экспертные системы и контро лирующие программы используются в медицинских вузах и клинических больницах Тверской области, Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Иванова, Смоленска, Ярославля, Нальчика и др.

Кафедра госпитальной терапии и профессиональных болезней. На кафедре разработана и внедрена на этапах подготовки и проведения итоговой государственной аттестации компьютерная обучающая и контролирующая программа по неотложным состояниям в кардиологии.

Кафедра дерматовенерологии. На кафедре разработан и используется в учебном процессе комплекс электронных обучающих средств: обучающие компьютерные программы по всем изучаемым в рамках учебной программы нозологиям, видеофильмы «Сифилис», «Лепра» и др., компьютерный муль тимедийный атлас «Lues», Интернет-версия данной программы. Форма и со держание данных программ утверждены на заседаниях методических комис сий Минздравсоцразвития России.

Кафедра патологической физиологии. На кафедре создана компьютер ная обучающая учебная программа по теме «Молекулярная патология». Дан ная программа используется при преподавании вопросов общей патологии на старших курсах лечебного и педиатрического факультета, а также на различ ных этапах последипломной подготовки специалистов.

Кафедра детской хирургии. При подготовке специалистов на кафедре используются разработанные сотрудниками мультимедийные фильмы, по священные диагностике, оперативному лечению и ведению больных детей с различными патологическими состояниями.

Кафедра химии и биохимии. При проведении занятий со студентами осуществляется реализация определенных фрагментов разработанной в Твер ской ГМА инновационной образовательной программы «Использование из менений инфракрасного спектра водной среды в медицине и фармации», ко торая проводится с использованием компьютерного обеспечения. Для изуче ния дисциплины «Биохимия» в учебный процесс внедрены метаболические карты. Данная технология обучения получила гриф УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России.

Кафедра терапевтической стоматологии. Кафедрой создан электрон ный вариант учебного пособия для стоматологов и студентов «Пульпэкто мия», написанного заведующим кафедрой профессором А.Ж. Петрикасом.

Кафедра физики, математики и информатики. Практически в течение всего периода обучения студентов на кафедре используются компьютерные обучающие и контролирующие программы «Работа с операционными систе мами», «Работа с табличными процессорами», «Экзаменационные программы тестирования и решения типовых расчетных задач», программное обеспече ние, использующееся в лечебно-профилактических учреждениях и др.

Кафедра поликлинической терапии и основ доказательной медици ны. Использует Интернет-версии учебников и учебных пособий по новому общественному здоровью, доказательной медицине и профилактике неин фекционных заболеваний.

4.7. Внедрение в образовательную деятельность результатов научно-педагогических и научно-исследовательских разработок При организации и проведении учебного процесса в Тверской государст венной медицинской академии особое значение придается внедрению в пре подавательскую деятельность результатов научно-педагогических и научно исследовательских разработок.

К основным направлениям данной работы относятся:

разработка и внедрение в учебный процесс современных методов кле точно-молекулярной диагностики распространенных заболеваний детей и взрослых (кафедра химии и биохимии, кафедра патологической физио логии, кафедра патологической анатомии);

разработка и внедрение в учебный процесс современных представлений о механизме действия новых лекарственных препаратов (кафедра микро биологии, вирусологии и иммунологии, кафедра фармакологии и клини ческой фармакологии, кафедра биологии);

разработка новых современных методов диагностики и лечения (кафедра госпитальной хирургии;

кафедра офтальмологии;

кафедра микробиоло гии, вирусологии и иммунологии;

кафедра хирургической стоматологии;

кафедра парадонтологии;

кафедра педиатрии педиатрического факульте та, кафедра инфекционных болезней и эпидемиологии). Особенно здесь следует отметить создание 2-х российско-германских учебно-научно практических центров по эндоскопической хирургии (кафедра госпи тальной хирургии с курсом урологии) и по офтальмологии (кафедра оф тальмологии). В организации и функционировании данных структур принял активное участие медицинский факультет Университета Земли Саар (Германия). Российские и германские специалисты проводят обу чение в данных центрах современным методам хирургического вмеша тельства на последипломном этапе подготовки специалистов.

4.8. Реализация сетевого взаимодействия учебного процесса с основными задачами практического здравоохранения и развития региона Данный вид деятельности Тверской государственной медицинской ака демии осуществляется через следующие основные направления:

участие сотрудников Тверской ГМА в реализации приоритетного нацио нального проекта «Здоровье»;

широкое участие представителей практического здравоохранения в ито говой государственной аттестации выпускников;

привлечение к преподаванию клинических дисциплин на всех этапах подготовки специалистов наиболее опытных и квалифицированных практических врачей;

разработка основных образовательных программ с привлечением наибо лее квалифицированных специалистов из системы практического здра воохранения;

участие специалистов практического здравоохранения в реализации на учно-педагогических проектов академии, в частности, посвященных преподаванию профилактики сердечно-сосудистых заболеваний и эф фективному менеджменту в области нового общественного здоровья;

участие преподавателей и обучающихся Тверской ГМА во врачебных, клинических, клинико-анатомических конференциях, семинарах, мастер классах и т.п.;

участие практических работников в проведении производственной прак тики обучающихся.

5. ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ Одной из основных задач российской образовательной политики в на стоящее время является создание общенациональной системы оценки качест ва образования, эта задача вошла в число приоритетных при вхождении Рос сии в Болонский процесс.

В настоящее время в России разворачиваются тесно взаимосвязанные между собой процессы:

переход к комплексной оценке деятельности вузов, совмещающей про цедуры лицензирования, аттестации и государственной аккредитации на базе утвержденного перечня показателей деятельности вузов, включаю щего, в частности, и показатели наличия и эффективности внутривузов ских систем управления качеством образования;

широкое распространение в вузах страны работ по созданию систем ме неджмента качества на базе различных моделей управления качеством;

регулярное проведение с 2000 г. конкурса Минобразования России «Внут ривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов».

В соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 19.03.2010 г.

№ 169н «О целевых показателях деятельности вузов, находящихся в ведении МЗиСР РФ, и критериях оценки эффективности работы их руководителей»

медицинские вузы обязаны создать до конца 2010 г. систему менеджмента качества, соответствующую требованиям Национального стандарта РФ ГОСТ Р ИСО 9001:2008.

Таким образом, с целью разработки и внедрения современных методов управления качеством оказываемых услуг, определения приоритетов и пер спектив развития, повышения конкурентоспособности и эффективности дея тельности академии и для обеспечения должной подготовки сотрудников академии в области менеджмента качества, а также во исполнение Комплекс ной программы развития ТГМА на 2006-2011 гг. и решения ученого Совета академии от 31 августа 2009 г. (протокол № 8) в ТГМА началась подготовка к разработке и последующему внедрению системы менеджмента качества.

Ответственным за организацию и координацию работ по разработке и внедрению системы менеджмента качества, а также её поддержанию и со вершенствованию согласно требованиям международного стандарта ИСО 9001:2008 (ГОСТ Р ИСО 9001:2008) в академии назначен Представитель ру ководства по качеству академии, который осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением о представителе руководства по качеству СМК ОР-5.5-02-10. Приказом ректора № 567 от 12.11.2009 создано новое подразде ление — управление менеджмента качества.

Управление менеджмента качества является самостоятельным структур ным подразделением ТГМА и непосредственно подчиняется ректору акаде мии. Создание, реорганизация и ликвидация Управления осуществляются на основании решения Ученого совета академии.

Управление имеет в своем составе следующие подструктуры: сектор маркетинга и управления документацией СМК;

сектор мониторинга, измере ния и анализа СМК.

Основная функция — непосредственная разработка, внедрение и совер шенствование системы качества и ее документации. Основная задача — фор мирование, внедрение, поддержание и совершенствование системы качества академии во взаимодействии с руководством академии, факультетами, кафед рами, учебно-методическими комиссиями факультетов и другими структур ными подразделениями и службами академии.

Деятельность управления осуществляется в соответствии с СМК-ПСП 5.5-101700-10 Положением об управлении менеджмента качества.

В соответствии с приказом ректора от 14.05.2010 № 240 «О создании Со вета по качеству и назначении уполномоченных по качеству структурных подразделений академии» создан Совет по качеству, разработано и утвержде но СМК-ПВД-5.5-01-10 «Положение о Совете по качеству», а также план ра боты Совета по качеству. Цель деятельности Совета по качеству состоит в осуществлении организационного руководства всеми структурными подраз делениями и службами академии, вошедшими в область применения системы менеджмента качества (СМК), а задачами деятельности являются выработка приоритетов и принципов совершенствования СМК академии, создание ме ханизма обеспечения ее результативного и эффективного функционирования.

26.03.2010 г введено в действие СМК-ОВ-5.5-01-10 Положение об упол номоченных по качеству и в каждом структурном подразделении ТГМА на значены уполномоченные по качеству, а также проведено их обучение по специально разработанной сотрудниками УМК рабочей программе «Органи зация деятельности уполномоченного по качеству».

Таким образом, в целом была сформирована организационная структура системы менеджмента качества академии:

В августе 2010 г. во исполнение решения руководства академии управ лением менеджмента качества была подготовлена необходимая документаль ная база и в соответствии с Договором № И 210603/10-СМК проведена сер тификация системы менеджмента качества на предмет ее соответствия требо ваниям стандарта ГОСТ Р ИСО 9001-2008 в системе сертификации «Евро СтандартРегистр» и «ЕвроТРансОбрСертифика органом по сертификации — компанией «ИСО КОНСАЛТИНГ».

Сертификации подверглись все виды деятельности ГОУ ВПО Тверская ГМА Росздрава, определенные ее Уставом (свидетельство о государственной аккредитации и лицензия).

В феврале 2011 г. проведена реструктуризация организационной струк туры ТГМА (Приказ ректора от 14.02.2011 №79 «О введении в действие ор ганизационной структуры академии»).

Система менеджмента качества ТГМА является важной составной ча стью системы управления академии в целом. В основе создания системы ме неджмента лежит системный подход, позволяющий осуществлять управление деятельностью академии как единой системой, адекватно и своевременно ре агировать на возникающие проблемы.

Система менеджмента качества ТГМА способствует реализации основной цели работы академии в области качества — предоставление образовательной услуги, в полной мере удовлетворяющей ожиданиям её потребителей.

Неотъемлемыми составляющими системы менеджмента качества ТГМА являются Политика в области качества, Цели в области качества академии на учебный год и пути их достижения.

Политика ТГМА в области качества определяется в стремлении выйти на мировой уровень качества предоставления лицензированных образовательных услуг, стать образовательным и научным центром подготовки и кадрового сопро вождения специалистов в области медицины, фармации и других смежных наук, признанным международным и научным сообществами, а также добиться непре рывного улучшения качества предоставляемых медицинских услуг. Политика ТГМА в области качества направлена на обеспечение высокой конкурентоспо собности вуза на внутреннем и внешнем рынках образовательных и медицинских услуг, а также на рынке кадровых ресурсов за счет:

системного и процессного подхода к организации предоставления обра зовательных и медицинских услуг, научной деятельности;

высокого качества подготовки специалистов, их принципиальной граж данской позиции и высоких морально-нравственных качеств;

развития фундаментальной и прикладной науки, повышения эффектив ности подготовки научно-педагогических и медицинских кадров высшей квалификации;

создания необходимых условий для внедрения и эффективного исполь зования новых образовательных и медицинских технологий, а также ре зультатов научной деятельности;

развития корпоративной культуры академии и формирования привлека тельного имиджа вуза в обществе.

Главная цель деятельности ТГМА в области качества — подготовка вы сокообразованных специалистов, конкурентоспособных на современном рынке труда, создание устойчивого доверия к академии у органов государст венной и муниципальной власти, общества и работодателей, как к поставщи ку специалистов с высоким уровнем их профессиональных знаний, навыков, принципиальной гражданской позиции и высоких морально-нравственных качеств.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.