авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«2 СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение 4 ...»

-- [ Страница 2 ] --

4. Учебно- 4.1. Использование учебно- 80% обеспечение всех видов занятий методическое обеспе- методической документации в об- по дисциплинам учебного плана учеб чение учебного про- разовательном процессе но-методической документацией цесса 4.2. Доступность фондов учебно- Наличие доступа 80% студентов к методической документации фондам учебно-методической доку ментации 5. Кадровое обеспече- 5.1. Соответствие базового образо- Не менее 50% преподавателей по каж ние учебного процесса вания преподавателей профилю дой образовательной программе преподаваемых дисциплин 5.2. Участие преподавателей в 80% штатных преподавателей по каж научной и/или научно- дой образовательной программе методической деятельности Показатели и критерии, устанавливающие соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников по направлению 050700.68 Педагогика Показатель содержания Наименование критерия показателя Значение критерия и качества подготовки содержания показателя содержания обучающихся и качества подготовки и качества подготовки и выпускников обучающихся и выпускников обучающихся и выпускников 1. Обязательный мини- 1.1. Наличие обязательных дисци- 100 % наличие обязательных дисци мум содержания ос- плин федерального компонента в плин федерального компонента в учеб новной профессио- соответствующем цикле ном плане, расписании занятий, экза нальной образователь- менационных ведомостях, учебной ной программы нагрузке.

100% наличие рабочих программ дис циплин 1.2. Общее количество часов тео- Выполнение требований ГОС ВПО ретического обучения – 4068 ч.

1.3. Объем учебной нагрузки по Выполнение требований ГОС ВПО циклам дисциплин, час.:

- дисциплины направления – 1134 ч.

- специальные дисциплины – 900 ч.

- научно-исследовательская работа магистра – 2034 ч.

1.4. Объем учебной нагрузки по Выполнение требований ГОС ВПО дисциплинам, час.:

- Современные проблемы науки и образования – 400;

- История и методология науки и образования – 150;

- Компьютерные технологии в науке и образовании – 150.

1.5. Обязательный минимум со- Наличие в рабочих программах дисци держания дисциплин плин минимума содержания ГОС ВПО 1.6. Альтернативность дисциплин 100% наличие альтернативной дисци по выбору студента плины для каждой дисциплины по вы бору 2. Сроки освоения ос- 2.

1. Общий срок освоения основ- Выполнение требований ГОС ВПО новной профессио- ной профессиональной образова нальной образователь- тельной программы, нед. – ной программы 2.2. Продолжительность теорети- Выполнение требований ГОС ВПО ческого обучения, нед. – 2.3. Продолжительность практики, Выполнение требований ГОС ВПО нед. – 6 недель 2.4. Продолжительность каникул, Выполнение требований ГОС ВПО нед. – 2.5. Продолжительность экзамена- Выполнение требований ГОС ВПО ционных сессий, нед. – 2.6. Продолжительность итоговой Выполнение требований ГОС ВПО государственной аттестации, нед. – 2.7. Общий объем каникулярного Выполнение требований ГОС ВПО времени в учебном году, нед. - 2.8. Максимальный объем учебной Выполнение требований ГОС ВПО нагрузки студента в неделю, вклю чая все виды его аудиторной и вне аудиторной (самостоятельной) учебной работы, час. - 2.9. Средний объем аудиторных Выполнение требований ГОС ВПО занятий студента в неделю (очная форма обучения), объем аудитор ных занятий в неделю (очно заочная форма обучения), объем аудиторных занятий в учебном го ду (заочная форма обучения), час. 3. Результаты освоения 3.1. Уровень базовой подготовки Результат тестирования по УГС не ме образовательной про- студентов нее критериального значения (60%) граммы 3.2. Содержание и уровень курсо- Тематика 80% курсовых работ (проек вых работ (проектов) тов) соответствуют профилю дисци плин по каждой образовательной про грамме 3.3. Организация практик 80 % обеспечение документами всех практик по образовательной программе 3.4. Содержание и уровень вы- 80 % обеспечение документами по ор пускных квалификационных работ ганизации итоговой аттестации вы пускников.

Уровень выпускных квалификационных работ 3.5. Порядок проведения и содер- 100% соответствует требованиям ГОС жание государственных экзаменов количество и перечень государствен ных экзаменов по образовательной программе полностью Не менее 80% студентов по каждой образовательной программе имеют по ложительные оценки по государствен ным экзаменам.

4. Учебно- 4.1. Использование учебно- 80% обеспечение всех видов занятий методическое обеспе- методической документации в об- по дисциплинам учебного плана учеб чение учебного про- разовательном процессе но-методической документацией цесса 4.2. Доступность фондов учебно- Наличие доступа 80% студентов к методической документации фондам учебно-методической доку ментации 5. Кадровое обеспече- 5.1. Соответствие базового образо- Не менее 50% преподавателей по каж ние учебного процесса вания преподавателей профилю дой образовательной программе преподаваемых дисциплин 5.2. Участие преподавателей в 80% штатных преподавателей по каж научной и/или научно- дой образовательной программе методической деятельности 5.1.3. Востребованность и профессиональное продвижение выпускников, отзывы потребителей о качестве их подготовки Вся учебно-воспитательная и научно-исследовательская работа Института ориентированы, прежде всего, на потребности общеобразовательной школы. Об этом свидетельствуют и производственные практики и творческая сфера деятель ности (работа Северного образовательного округа, педагогические эксперименты в школах, гимназиях, научно-практические конференции, издание журнала “Учебная физика”, сборников “Проблемы школьного и дошкольного образова ния” и “Проблемы учебного физического эксперимента”, и т.д.).

Одним из главных принципов в педагогической стратегии Института являет ся принцип непрерывности образования. В наибольшей степени этот принцип ре ализуется в подготовке учителей начальных классов. Институт заключил догово ра с педагогическими училищами республики о непрерывной подготовке специа листов. Согласно этим договорам выпускники педагогических училищ имеют возможность получить высшее образование в сокращенные сроки.

Институт поддерживает тесные связи с образовательными и воспитательны ми учреждениями республики. Можно выделить несколько основных направле ний взаимодействия:

деятельность Северного образовательного округа;

организация педагогических и воспитательных практик (в школах, детских садах, детских оздоровительных центрах и т.д.);

преподавание (по совместительству) в общеобразовательных школах, лице ях, гимназиях;

в Институте активно работают школы юного педагога, историка, математика, информатика;

руководство городскими методическими объединениями учителей школ;

участие в августовских совещаниях учителей-предметников;

помощь в научно-методическом обеспечении (издание методической литера туры, разработка рабочих тетрадей по школьным предметам) учителям города и республики;

проведение курсов повышения квалификации учителей;

участие в аттестации учительских кадров;

заключение двусторонних договоров о сотрудничестве с воспитательными и общеобразовательными учреждениями.

В Институте действует система содействия в трудоустройстве выпускников.

Трудоустройство выпускников организуется в тесном контакте с Министерством образования и науки УР и осуществляется в три этапа. На первом этапе формиру ется база заявок учебно-воспитательных учреждений республики и других регио нов на специалистов. Содержание этой базы доводится до факультетов. На вто ром этапе деканы факультетов совместно с административно-кадровым управле нием Института проводят предварительное распределение выпускников. Затем в течение месяца выпускники имеют возможность познакомиться с местом их воз можного трудоустройства. И, наконец, накануне итоговых аттестационных испы таний в Институте проводятся заседания комиссия по окончательному трудо устройству выпускников, на которых по согласованию с Министерством обра зования и науки Удмуртской Республики, городским и районными управлениями образования, с директорами школ и училищ выпускники стационара получают гарантированные рабочие места (с учетом предоставляемых им условий труда и быта). Выпускники, обучающиеся по целевому набору, направляются в распоря жение управлений образования, которые направляли их на обучение.

Спектр профессиональных образовательных программ подготовки специа листов с высшим образованием позволяет Институту совместно с Удмуртским государственным университетом удовлетворять кадровые потребности системы образования и воспитания Удмуртской Республики.

Отзывы отделов образования и воспитания на выпускников Института име ются в учебном управлении и на факультетах. В подавляющем большинстве от зывы положительны.

ВЫВОД: качество подготовленных в Институте специалистов обес печивает их социальную защиту, востребованность и профессиональное про движение.

5.2. Условия реализации образовательного процесса Качественная реализация образовательного процесса требует соблюдения ряда условий. К основным из них относятся:

наличие высококвалифицированного профессорско-преподавательского со става;

высокий научно-исследовательский потенциал преподавателей;

достаточная нормативно-правовая база организации учебно-воспитательного процесса;

достаточная материально-техническая база;

необходимое финансовое обеспечение;

адекватные современным требованиям социально-бытовые условия.

5.2.1. Состояние кадрового обеспечения образовательного процесса Основу успешного функционирования вуза определяет состав научно- пе дагогических кадров.

Образовательный процесс в институте осуществляется высококвалифици рованным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подго товку специалистов в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС ВПО.

К преподавательской и научно-исследовательской деятельности привлека ются ученые из ведущих вузов России и вузов соседних регионов на условиях штатного совместительства. По выпускающим кафедрам факультетов, осуществ ляющим предметную подготовку специалистов, уровень научно-педагогических кадров полностью соответствует лицензионным требованиям.

Работающие в институте преподаватели избираются на вакантные должно сти согласно Положению о порядке замещения должностей профессорско преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессио нального образования Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ от ноября 2002 г. N 4114 "Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации") и Устава Института на Ученом совете института или на Советах факультетов по представлению заявления, выписки из протокола заседа ния кафедры (совета факультета) с рекомендацией к избранию, списка научных трудов, отчета о проделанной работе за предшествующее пятилетие (или харак теристики с предшествующего места работы).

Основными научными руководителями аспирантов и магистрантов являются штатные преподаватели института, имеющие ученые звания профессора и (или) ученую степень доктора наук по профилю заявленных на лицензирование специ альностей научных работников. Институт располагает штатными сотрудниками необходимой квалификации для руководства аспирантами.

Приведенные данные свидетельствуют о позитивной динамике в формиро вании кадрового потенциала вуза.

Кадровая стабильность и повышение профессионального уровня профессор ско-преподавательского состава высшего учебного заведения - следствие полити ки администрации института, ориентированной на укрепление научно– педагогического потенциала.

Формирование преподавательского коллектива опирается на принципы про фессионализма, преемственности и опыта. Следование им позволяет поддержи вать и развивать уровень преподавания, способствует созданию научно– творческих школ.

Системная подготовка к научно–педагогической деятельности начинается уже со студенческой скамьи (участие в семинарах, в проблемных группах, в рабо те творческих лабораторий, в научных конференциях, в выставках;

написание курсовых и дипломных работ). Лучшие выпускники становятся ассистентами ка федр с перспективой научного и методического роста.

Ректорат, учебное управление и научно-инвестиционная часть Института уделяют большое внимание подготовке и переподготовке педагогических кадров, совершенствовании процесса преподавания. Ежегодно Ученым советом Институ та утверждается план повышения квалификации на очередной учебный год.

Повышению квалификации преподавателей способствуют:

открытие аспирантуры (в настоящее время в аспирантуре Института обуча ются аспиранты по 3 специальностям);

направление молодых преподавателей для обучения в аспирантуры вузов России;

обеспечение условий для работы над кандидатскими и докторскими диссер тациями по системе соискательства (предоставление оплачиваемых творческих отпусков, стажировок, командировок, различные формы стимулирования науч ной работы);

организация курсов и семинаров по подготовке к сдаче кандидатских экза менов;

организация сдачи кандидатских экзаменов;

организация и проведение на базе института курсов повышения квалифика ции с приглашением ведущих специалистов центральных вузов;

организация и проведение научных и методических совещаний, семинаров, конференций различного уровня;

приглашение ведущих ученых-специалистов для проведения занятий с пре подавателями и студентами;

предоставление командировок для участия в работе различных конферен ций, симпозиумов, выставок.

учреждение аспирантских стипендий Ученого совета института.

В институте поддерживается атмосфера доброжелательности и уважения к тем, кто стремится повысить свой профессиональный уровень. Это способствует росту педагогического мастерства преподавателей, укреплению их авторитета среди студентов. В целом студенты высоко оценивают авторитет, профессио нальные и морально–этические качества своих педагогов.

Анализ системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в Институте свидетельствует о ее достаточной результативности. При этом научная и учебная деятельность оказываются тесно взаимосвязанными.

Индивидуальные планы преподавателей включают в себя учебную, научную, учебно-методическую, воспитательную и организационную составляющие. Пла нирование работы преподавателя на год регламентируется Положением “Об индивидуальном плане работы преподавателя” и рекомендациями к нему. При планировании нагрузки учитываются занимаемая должность, квалификация, сфе ра научных интересов, потребности вуза. Объем и виды учебной нагрузки препо давателей связаны с проводимыми ими исследованиями и ориентированы на пер спективу дальнейшего профессионального роста.

Два раза в году (по итогам семестров) преподаватели отчитываются на ка федре о проделанной работе. Анализ отчетов указывает на то, что почти все пре подаватели успешно справляются с запланированными поручениями, сочетая учебную, научную, воспитательную и общественную работу.

Профессорско–преподавательский коллектив вуза способен обеспечить под готовку и воспитание квалифицированных специалистов на уровне современных требований. Об этом свидетельствуют результаты фронтальных работ (контроль ных срезов), итоги текущих экзаменов, заключения председателей государствен ных экзаменационных комиссий, отзывы органов образования и воспитания о ка честве подготовки выпускников.

Кадровая политика администрации института, предполагающая формирова ние, расстановку и повышение профессионализма научно-педагогического соста ва, обеспечивает достаточно стабильный качественный рост преподавателей высшей квалификации. Организационная и учебно–производственная деятель ность административных структур позволяет не только успешно решать текущие проблемы функционирования вуза, но и заложить основу его саморазвития в пер спективе.

ВЫВОД: в целом положительная оценка организаторской деятельно сти и кадровой политики Института является основанием для вывода о перспективности развития кадрового потенциала учебного заведения.

5.2.2. Научно-исследовательская деятельность Научно-исследовательская деятельность института неразрывно связана с подготовкой квалифицированного, творчески мыслящего учителя, умеющего са мостоятельно пополнять и углублять профессиональные знания, способного ра ботать в конкурентных условиях рыночной экономики.

Институт рассматривает научно-исследовательскую работу как одно из не обходимых условий развития института, деятельность которого направлена на совершенствование образования, науки и культуры региона путем проведения фундаментальных и прикладных научных исследований в области образования и обучения на всех уровнях высшего и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных и гуманитарных направлений.

Для Северного образовательного округа Удмуртии Глазовский государ ственный педагогический институт является региональным центром развития об разования, науки и культуры, способствующим распространению научных зна ний и осуществляющим культурно-просветительскую деятельность среди населе ния.

В рамках участия в конкурсе ВУЗов, внедряющих инновационные програм мы развития, Глазовский государственный педагогический институт сформули ровал главные научные задачи своей деятельности:

укрепление связи исследований, инноваций и учебного процесса;

обеспечение развития научных работ, направленных на решение актуальных проблем образования России, Удмуртской Республики, Уральского и Волго Вятского регионов (психолого-педагогических, методических, организационно экономических);

разработка в рамках программы развития института программы научно инновационной деятельности в сфере образования до 2020 года и далее;

осуществление всестороннего научно-методического обеспечения разрабо ток, связанных с реализацией Государственных образовательных стандартов;

поддержка научно-технического предпринимательства в системе образова ния;

активизация студенческого научного творчества;

создание информационных систем и телекоммуникационной сети в учебном процессе и их использование в научной работе, использование технологий ди станционного обучения в системе Российского и международного информацион ного пространства. При этом точками роста научной деятельности являются за дачи формирования системы подготовки классного воспитателя и участие в ин форматизации системы образования региона.

Основными задачами коллектива института в научно-исследовательской де ятельности на 2011 год являлись следующие:

углубить и расширить исследования по решению проблем образования в ре гионе;

развивать сотрудничество с учреждениями образования по вопросам обеспе чения научно-методической поддержки учебно-воспитательного процесса и про движения новых технологий в практику этих учреждений;

.

поднять уровень исследовательской и научно-методической работы по со вершенствованию учебного процесса в институте.

В организации научно-исследовательской деятельности (НИД):

более активно использовать потенциал научно-педагогических работников для выполнения значимых для института и других учреждений образования за казных исследований;

продолжить совершенствование системы стимулирования работы факульте тов, кафедр и преподавателей, поощряющей активность и результативность науч но-исследовательской работы;

оказывать всевозможное содействие преподавателям, выполняющим доктор ские и кандидатские диссертационные исследования, в т.ч. через предоставление творческих отпусков, направление на научные стажировки, предоставление ко мандировок, льготное издание монографий и учебных пособий;

.

продолжать сотрудничество с вузами Уральского и Волго-Вятского регионов по вопросам ведения научных исследований и подготовки кадров и укрепление материальной базы НИД.

усилить работу по внедрению результатов исследований в практику, в том числе через публикацию научных статей в журналах и сборниках, подготовку учебных пособий и научно-методических разработок, использование результатов на лекциях и других учебных занятиях, внедрение результатов исследований в практику школы;

продолжать работу по привлечению внебюджетных средств для проведе ния НИД, в т.ч. средств для проведения исследований по истории и культуре по заказам Удмуртской Республики;

продолжить работу по открытию в институте научных лабораторий и твор ческих коллективов.

В организации научно-исследовательской деятельности студентов (НИДС):

развивать современные формы организации исследовательской работы со студентами (студенческие научные общества, кружки, проблемные и научно исследовательские группы и т.п.);

поднять через систему организационных мер качество учебно исследовательской работы как базы научно-исследовательской работы студентов;

существенно увеличить число исследовательских дипломных работ по всем специальностям;

увеличить объемы издания и поднять качество издаваемой научной и учеб но-методической литературы.

При организации научно-исследовательской работы в институте большое внимание направлено на выполнение кафедрами фундаментальных и прикладных исследований, ориентированных на нужды Удмуртской Республики, учреждений образования, предприятий и организаций, а также выполнение научно методических разработок на инициативной основе и в соответствии с решениями Ученого совета института.

В институте реализуются следующие основные научные направления:

Результаты работы за последние 5 лет Защищено Издано: Опубликовано Ведущие ученые дисс. Монографий/ статей в реф.

Канд./Докт. Сборников/ журналах Журналов 1. Актуальные проблемы современной дидактики физики (код ГРНТИ 29.01.45) Майер В.В., д.п.н., профессор 2/0 1/4/7 2. Информационные технологии в современной дидактике физики (код ГРНТИ 29.01.29) Майер Р.В., д.п.н., доцент, 1/0 1/4/7 Иванов Ю.В., к.п.н., доцент 3. Гидродинамика и тепломассообмен при наличии осложняющих факторов (код ГРНТИ 27.35.21) Саранин В.А., д.ф-м.н., профессор 1/0 1 / 21 / 0 Данилов О.Е., к.п.н., доцент 4. Развитие образования в регионе и педагогический мониторинг (код ГРНТИ 14.01.11) Мирошниченко А.А., д.п.н., профессор, 5/0 5/10/3 Зотова С.С., к.п.н., доцент 5. Исследование проблем художественно-творческого развития учащихся музыкантов в системе непрерывно го образования (код ГРНТИ 18.01.45) Шаховской А.П., д.искусствоведения, профессор;

2/0 1/3/2 Касимов В.Г., к.п.н., профессор 6. Гуманитарный базис подготовки будущих педагогов (код ГРНТИ 14.01.45) Тутолмин А.В., д.п.н., доцент, 3/1 4/2/2 Орехова Н.Н., д.филол.н., профессор 7. Материальная и духовная культура Удмуртии (код ГРНТИ 16.21.00) Каракулов Б.И., к.п.н., доцент 1/0 0/2/0 Волкова Т.Г., к.фил.н., доцент 8. Информатизация региональной системы общего и профессионального образования (код ГРНТИ 14.01.20) Казаринов А.С., д.п.н., профессор 4/1 0/2/0 Камалов Р.Р., к.п.н., доцент Развитие научного потенциала высшей школы Захарищева М.А., д.п.н., профессор 6/0 0/2/0 Разживина Д.А., к.п.н., доцент Два научных направления («Профильное обучение в сельской школе», руко водитель – профессор Мирошниченко А.А., «Информатизация региональной си стемы профессионального образования», руководитель – профессор Казаринов А.С.) включены в План НИР по программе «Образование в Уральском регионе:

научные основы развития и инноваций» на 2009-2013 гг. Уральского отделения Российской Академии Образования.

Все научные разработки института внедряются в образовательную деятель ность института и других образовательных учреждений, о чем имеются соответ ствующие акты внедрения, свидетельства, договора.

Разработка проблем высшей школы является традиционным научным направлением Глазовского государственного педагогического института.

Так с 2005 г. проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2005 году по этой тематике издано 9 моно графий, 18 учебных пособий и 52 учебно-методических пособия, выпущено сборников статей различного уровня. В том числе:

1. Физика в школе. Научный метод познания и обучения / В.Г. Разумов ский, В.В. Майер. М.: Гуманит. Издат. Центр «Владос», 2005, 463 с.

2. Проблемы вузовской и школьной педагогики: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Шестые Есиповские чтения» / Под ред. М.А.

Захарищевой. Глазов: ГГПИ, 2005ю 192 с.

3. Язык и история: Международный сборник научных трудов. Глазов: ГГПИ, 2005. 272 с.

4. Молодежь в современном этнокультурном пространстве: Материалы 1-го Межрегионального форума. Глазов: ГГПИ, 2005. 104 с.

5. Преподавание древних языков в русской гимназии 19 – начала 20 века:

Монография. М.: Греко-Латинский кабинет, 2005. 16 п.л.

В 2006 г. проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2006 году по этой тематике издано 10 моно графий, 19 учебных пособий и 36 учебно-методических пособия, выпущено сборников статей различного уровня. В том числе:

1. Седьмые Короленковские чтения: Материалы международной научно практической конференции/ Отв. Редактор Т.А. Шуклина. – Глазов: ГГПИ, 2006.

– 20,9 п.л.

2. Безопасность и охрана здоровья школьников: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Совместно с МОУ ДПО «Информационно методический центр»). – Глазов: ГГПИ, 2006. – 3,9 п.л.

3. Саранин В.А. Статистическая физика и термодинамика: Учебное пособие.

– Глазов: ГГПИ, 2006. – 6.5 п.л.

4. Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с миром растений Удмуртии:

Рекомендовано в качестве учебного пособия Минобрнауки УР. – Глазов: ГГПИ, 2006. – 12 п.л.

5. Тутолмин А.В. Профессионально-творческая компетентность педагога начального образования: методологические аспекты: монография. – М., МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. – 7,0 п.л.

6. Змеев М.В. Жизненный мир русской интеллигенции рубежа XIX – XX вв.

На материале Пермской губернии: Монография. – Пермь: ПГТУ, 2006. – 16,7 п.л.

7. 2007 год. Проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуют ся в рамках 9 научных направлений. В 2007 году по этой тематике издано 10 мо нографий, 14 учебных пособий и 52 учебно-методических пособия, выпущено сборников статей различного уровня. В том числе:

8. Свет в оптической неоднородной среде: Учебные исследования / В.В.

Майер. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007. – 232 с. – ISBN 978 – 9221 – 0712 – 9. Формирование профессионально-творческой компетентности педагога начального образования: Монография/А.В. Тутолмин. –Глазов: ГГПИ, 2007. – с.

10. Закирова Н.Н. Наше культурное достояние: Допущено Минобрнауки УР в качестве учебного пособия для учащихся старших классов общеобразователь ных школ. – Глазов, 2007. – 368 с.

11. Материальная и духовная культура народов Урала и Поволжья : История и современность: Материалы международной научно-практической конферен ции, посвященной 450-летию вхождения удмуртского народа в состав Российско го государства. – Глазов: ГГПИ, 2007. – 192 с. ISBN 978-5-93008-105- 12. Учебная физика: Материлы XII Всероссийской научно-практической конференции «Учебный физический эксперимент: Актуальные проблемы. Со временные решения»/ Издание материалов научной конференции осуществлено при финансовой поддержке РГНФ. Проект 07-06-14130г. М.: ИСМО РАО, 2007. – 2008 с.

13. Проблемы подготовки педагога в системе непрерывного профессиональ ного образования: Материалы Всероссийской научно-практической конферен ции. – Глазов: ГГПИ, 2007. – 280 с. ISBN – 978-5-93008-104-6.

14. Электричество: Учебные исследования/ В.В. Майер, Р.В. Майер. – М.:

ФИЗМАТЛИТ, 2007. – 232 с. ISBN 978-5-9221-0648-1.

15. Крежевских Л.Т., Мирошниченко И.Л. Линейная алгебра и аналитическая геометрия: Рекомендовано УМО по математике педвузов Волго-Вятского региона в качестве учебного пособия для студентов вузов по специальности «Информати ка». – Глазов: ГГПИ, 2007. – 96 с.

16. Проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рам ках 9 научных направлений. В 2008 году по этой тематике издано 7 монографий, учебных пособий и 55 учебно-методических пособий, выпущено 17 сборников статей различного уровня. В том числе:

17. Очерки истории отечественной педагогики и образования: Коллективная монография / Науч.редактор и составитель М.А.Захарищева.-Глазов: ГГПИ, 2008.-217с. (12,56п.л.);

18. Тутолмин-Линдт П.А., Тутолмин А.А., Тутолмин А.В. Компетентностная педагогическая поддержка нравственного воспитания младших школьников: Мо нография.-Глазов: ГГПИ, 2008.-209с;

19. Зорин С.С. Формирование визуальной культуры. Кн.2. Формирование ви зуальной культуры младших школьников в условиях нормального и нарушенного зрения: Монография.-Глазов: ГГПИ, 2008.- 500с. (58,13п.л.);

20. Маклакова А.С., Жуйкова СЕ. Биология: Учебное пособие.-М.:Дрофа, 2008.-190с.

21. Саранин В.А., Докучаев В.П. Сборник задач по физике с решениями и тре нировочными задачами. M.:Dynamics, 2008.-216с;

22. Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с миром насекомых Удмур тии: Рекомендовано Минобрнауки УР в качестве учебного пособия для общеоб разовательных и дошкольных образовательных учреждений/ Изд-во ИПКиПРО УР.-Ижевск, 2008.-184с;

23. Захарищева М.А., Лившиц Е.В., Мартьянова Л.Ф. Обобщение педагоги ческого опыта как метод научного исследования: Пособие для студентов высшего профессионального образования педагогических специальностей.-Глазов: ГГПИ, -2008г. – 56 с.-(9,2п.л) 24. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: Пособие.-М.: ВАКО, 2008, 176с;

25. Материальная и духовная культура народов Урала и Поволжья: История и современность: История севера Удмуртии в XVT-XX вв.: Материалы междуна родной научно-практической конференции, посвященной 450-летию вхождения Удмуртии в состав Российского государства.-Глазов: ГГПИ, 2008.-100с (11,6п.л.);

26. Россия в современном мировом образовательном пространстве: Мате риалы международной научно-практической конференции «Седьмые Есиповские чтения».-Глазов: ГГПИ, 2008.- 124с (20п.л.);

27. Культура провинции: история и современность. Восьмые Короленков ские чтения: Материалы международной научно-практической конференции. Глазов: ГГПИ, 2008.-188с (21,9п.л.);

Русский язык в действии: Материалы Всероссийской научно 28.

практической конференции/Отв.ред. М.К.Каракулова.-Глазов: ГТТГИ, 2008.-204с.

(11,86п.л.);

29. Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы Десятой региональной научно-практической конференции «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». / Отв.ред А.С.Казаринов. -Глазов: ГГПИ, 2008,- 120с. (14 п.л.).

Выполнение научно-исследовательских работ рассматривается в Глазовском государственном педагогическом институте как необходимое условие повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.

В рамках перечисленных выше научных направлений в институте работает научных школы, известных в регионе и в России.

Это школа методистов-физиков (д.п.н., профессор В.В.Майер, д.п.н. Р.В.

Майер и др. – всего 9 преподавателей кафедры физики и дидактики физики).

Проблемная лаборатория данной научной школы «Современный школьный фи зический эксперимент» выполняет как фундаментальные, так и прикладные ис следования. Эта научная школа стабильно добивается наиболее значимых науч ных результатов в общей деятельности института. Работа научной школы осве щается в трудах ежегодной Всероссийская научная конференция института «Учебный эксперимент: проблемы и решения», в материалах издаваемого в ин ституте и распространяемого по подписке в России журнала “Учебная физика”, в материалах ежегодных сборников научных трудов “Проблемы учебного физиче ского эксперимента”, в статьях, защищаемых диссертациях, в учебных и методи ческих разработках.

Еще один пример – научная школа общей педагогики (д.п.н., профессор А.А. Мирошниченко, д.п.н., профессор А.С. Казаринов, и др.). Проблемная лабо ратория данной научной школы “Развитие образования в регионе и педагогиче ский мониторинг” выполняет исследования, связанные с оценкой и обеспечением качества подготовки специалистов, исследования технологии педагогического эксперимента, мониторинговые исследования по оценке качества выпускников нашего института, исследования по разработке педагогического инструментария для оценки качества подготовки специалистов, студентов и школьников.

По направлениям этих двух научных школ в институте открыта аспирантура.

По указанным выше научным направлениям в институте работает 7 про блемных лабораторий. Кроме перечисленных выше трех лабораторий это лабо ратория компьютерного моделирования (проф. В.А.Саранин), лаборатория «Эс тетика и психология творчества» (проф. А.П.Шаховской), лаборатория проблем начального образования (доц. А.В.Тутолмин), лаборатория адаптации дошколь ных образовательных программ (доц. Т.Н.Пацукова).

Институт заключил соглашения о сотрудничестве в области подготовки научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации с ведущими ву зами страны – Удмуртским государственным университетом (г.Ижевск), Ижев ским государственным техническим университетом (г.Ижевск), Вятским государ ственным гуманитарным университетом (г.Киров), Российским государственным педагогическим университетом им.В.Г.Герцена (г.Санкт-Петербург).

В инновационной практике института осуществляется выполнение и научно методическое сопровождение трех региональных проектов:

1. Региональная программа: Материальная и духовная культура народов По волжья и Урала.

2. Региональная программа: Развитие единой образовательной информаци онной среды в Удмуртской Республике.

3. Региональная программа: О государственных языках Удмуртской Респуб лики и иных языках народов Удмуртской Республики.

Эффективность научно-методической работы в институте определяется раз работкой силами профессорско-преподавательского состава института и изда нием научной и учебной литературы.

Среднее значение за 5 последних лет количества изданных монографий, при ходящихся на 100 ППС со степенями, составляет 4,9.

Среднее значение за 5 последних лет количества изданных учебников и учебных пособий с грифом МО, УМО МО РФ, приходящихся на 100 ППС со сте пенями, составляет 2,7.

Приведенные данные показывают, что за последние 5 лет в среднем за год издается монографий и учебных пособий с грифом федеральных органов исполнительской власти, МО и НМС на 100 человек ППС с учеными степе нями и званиями в количестве, удовлетворяющим требованиям Министер ства образования и науки по показателям эффективности научно методической деятельности.

В 1999 году в институте открыта очная и заочная аспирантура, в которой в настоящее время обучаются 34 аспиранта по четырем специальностям:

10.02.19 Теория языка;

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (физика);

13.00.08 Теория и методика профессионального образования.

В 2004 году получена лицензия на специальность 10.02.19 Теория языка, в 2010 году на специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального об разования.

На 100 студентов приведенного контингента приходится 3,7 аспиран та, что соответствует требованиям Министерства образования и науки.

Защиты кандидатских и докторских диссертаций преподавателями института осуществляются в региональных Диссертационных Советах Ижевска и Кирова, членом которых является Глазовский государственный педагогический институт.

Кроме того, защиты проходят в Советах Москвы, Санкт-Петербурга, Екатерин бурга и других городах России.

Ежегодно в институте составляется и реализуется план повышения квалифи кации профессорско-преподавательского состава института в форме творческих отпусков, на стажировках, курсах, факультетах повышения квалификации в ве дущих вузах страны, а также – в форме краткосрочных курсов на базе института с приглашением видных ученых (например – курс лекций «Основы работы мето дической службы» ак. М.М.Поташника, РАО, г.Москва, лекции по квалиметрии в образовании проф. В.С.Черепанова, ИжГТУ, г.Ижевск, мастер-класс по техноло гиям обучения иностранному языку проф. Г.С.Трофимовой, УдГУ, г.Ижевск, курсы повышения квалификации преподавателей-филологов (лингвистика и лингводидактика) проф. А.И.Фефилов, УлГУ, г.Ульяновск и др.).

Наличие в институте действующей системы подготовки аспирантов, соиска телей и докторантов, а также системы повышения квалификации ППС дает осно вания прогнозировать положительную динамику изменения в кадровом составе института.

Преподаватели ГГПИ имеют почетные награды и звания:

- Отличник просвещения СССР – 4, - Знак «Отличник народного просвещения РФ» –32, - Почетный работник высшего профессионального образования – 7, - Заслуженный работник образования УР – 7, - Заслуженный деятель науки УР –6, - Заслуженный учитель УР – 3, - Заслуженный деятель культуры УР – 3;

- Заслуженный деятель искусств УР - 2;

- Заслуженный тренер УР –1, - Отличник физической культуры и спорта РФ - 1;

- Заслуженный работник физической культуры и спорта Удмуртии – 2, Более 80 преподавателей и сотрудников института отмечены благодарностя ми и грамотами Министерства образования РФ, Министерства образования УАССР, УР, Правительства УР, Комитета по науке, образованию и культуры УР, ГосСовета УР и др. В 2003 году 13 преподавателей удостоены внешних грамот, дипломов, наград.

Одной из важнейших задач Глазовского государственного педагогического института является привлечение студентов в научные школы, проблемные ла боратории, выполняемые научно-исследовательские работы, где они не только повышают свой профессиональный уровень, но и проходят школу воспитания и культуры.

В институте действует Совет по научно-исследовательской деятельности студентов, создана институтская научно-исследовательская лаборатория студен тов – студенческое научное общество. В задачи лаборатории входит организация и проведение конкурсов на лучшие студенческие научные работы, организация и проведение студенческих научных конференций, организация научно методической работы и применения результатов исследования в учебном процес се.

В институте ведутся как традиционные формы организации НИРС (кружки, олимпиады, конференции), так и инновационные (работа в научных школах, сту денческое самоуправление, участие в НИР института). Лучшие студенческие ра боты по результатам первого (внутреннего) тура конкурса награждаются дипло мами и поощряются материально (ежегодно – свыше 200 студентов). Из их числа после экспертной оценки лучшие работы направляются на второй тур Всероссий ского конкурса студенческих работ, проводимой под эгидой Министерства обра зования и науки Российской Федерации.

В Глазовском государственном педагогическом институте ежегодно прохо дят научные и научно-методические конференции разного уровня. Ежегодно ин ститут организует проведение научно-практических конференций по направлени ям работы, 50 % из них стали традиционными:

1. Международная научно-практическая конференция «Короленковские чте ния».

2. Региональная научно-практическая конференция «Материальная и духов ная культура народов Поволжья и Урала: история и современность»

3. Региональная научно-практическая конференция «Новые технологии вос питания и социально-педагогической работы».

4. Международная научно-практическая конференция «Учебный физический эксперимент: проблемы и решения».

5. Всероссийский форум патриотического движения «ФЕНИКС» (по сле дам отечественной войны).

6. Региональная научно-практическая конференция «Достижения науки и практики - в деятельность образовательных учреждений».

7. Всероссийская научно-практическая конференция «Есиповские чтения».

8. Региональная научно-практическая конференция «Проблемы подготовки педагога начального образования в системе непрерывного педагогического обра зования»

9. Научная сессия студентов по итогам НИРС за учебный год.

Ежегодно 3-4 научных конференции включаются в план Министерства обра зования и науки РФ.

В работе конференций принимают участие 60% преподавателей института, 100% аспирантов и 35% студентов.

Ежегодно институт продолжал выпускать два журнала: российский - "Учеб ная физика" (гл.редактор - Майер В.В.) и региональный - "Вестник педагогиче ского опыта". В институте созданы и функционируют: музей краеведения, музей студенческого патриотического объединения «Феникс» (память военных лет), музей вычислительной техники.

Организация и управление научной деятельностью в институте осуществля ется в рамках научной части института, научная деятельность регламентирована полным комплектом нормативной документации. Ежегодно научная часть инсти тута публикует отчет за прошедший год и план научной деятельности на предсто ящий год, в котором отражены организационные моменты (работа научно методического совета, Ученого совета института по вопросам научной деятель ности, редакционно-издательского совета, перечень научной тематики, перечень научно-практических конференций и семинаров, редакционно-издательский план, план выпуска монографий, план повышения квалификации профессорско преподавательского состава института, персональный план защит кандидатских и докторских диссертаций).

Раз в год проводится заседание Ученого совета института, посвященное ре зультатам научной деятельности, на котором заслушивается отчет и утверждается план научно-исследовательской деятельности института. План научной дея тельности доводится до всех деканов и заведующих кафедрами.

Институт участвует в выполнении ряда городских, региональных и феде ральных инновационных программ: городская программа «Развитие информати ки как отрасли городского хозяйства города Глазова», региональная программа «Электронная Удмуртия» в рамках федеральной программы «Электронная Рос сия», региональная программа «Материальная и духовная культура народов По волжья и Урала», региональная программа «Учебный физический эксперимент», федеральная целевая программа «Молодежь России», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Институт системно ведет деятельность по одному международному проекту «Демократия, региональность и культурная идентификация в школе и педагоги ческом образовании». Участники проекта:

от Швеции – исследовательские группы Йончепинского и Лингчепинско го университетов, школ в Мотоле и Лингчепинге (до 15 чел.);

от России – исследовательские группы из Глазовского педагогического института (12 чел.), Российского государственного педагогического университета (8 чел.), школ №210 г.Санкт-Петербурга и №1 г.Выборга.

Заключен Договор Глазовского государственного педагогического института с Йончепинским университетом о сотрудничестве в научной и образовательной деятельности. В настоящее время ведутся работы по продлению договора на но вый срок.

Связи с зарубежными учеными осуществляются также в рамках работы ка федр и научных лабораторий (В.В. Майер, А.П. Шаховской, В.А. Саранин, ка федры романо-германской филологии, английской филологии, удмуртской фило логии, русского языка). Ежегодно преподаватели и студенты кафедры романо германской филологии в рамках выигранных грантов проходят языковую стажи ровку в университетах Германии, 11-20 человек по итогам конкурса работают в детских летних лагерях США.

Анализ содержания и организации научно-исследовательской деятельности кафедр и института в целом позволяет сделать следующий ВЫВОД: Институт на достаточном уровне осуществляет научно исследовательскую деятельность, позволяющую готовить специалистов в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего образования.

5.2.3. Состояние и развитие материально-технической базы института В настоящее время здания института объединяются в студенческий городок, который состоит из четырех учебных корпусов и 4 студенческих общежитий.

В целом имеющиеся учебно-лабораторные площади, вспомогательные по мещения, оснащение учебных аудиторий лабораторным оборудованием позволя ют вести подготовку специалистов на собственных площадях.

Общая площадь земельного участка института 6,91 га, общая площадь учеб но-лабораторных зданий 15516,25 кв.м.

Характеристика учебных и лабораторных площадей Корпус/ №1 №2 №3 №4 Всего площадь Основная- 3103,44 2918,38 1263,4 669,08 6954, учебная Вспомогатель- 1959,75 235,79 21,6 314,94 2532, ная Прочая 4029,43 743,66 763,9 492,88 6029, ВСЕГО 9153,9 2908.2 9916.9 1478,6 23457, Общая площадь учебно-производственных зданий и площадей института, используемых в учебном процессе, равна 40203 кв. м. На одного студента из рас чета контингента, приведенного к дневной форме обучения, приходится порядка 14 кв.м., с учетом двухсменной работы.

Институт располагает гаражом и автомастерской. Гараж предназначен для стоянки, ремонта и эксплуатации институтского автотранспорта (4 автомобиля).

Большое внимание в Институте уделяется материально-техническому осна щению образовательного процесса. Обеспечению качества подготовки специали стов служит организация в Институте сети учебных лабораторий, специализиро ванных классов и кабинетов – 13 учебно-научных лабораторий, 3 научно исследовательских лаборатории, 18 компьютерных классов, медиатека.

Особое внимание руководство вуза уделяет новым информационным тех нологиям:

- использование новых информационных технологий в учебном процессе:

использование новейшего проекционного оборудования для чтения лекций, про ведения учебно-методических конференций, как студенческих так и преподава тельских;

использование электронных версий учебно-методических и лекцион ных материалов;

организация кафедральных учебных сайтов (кафедра физики и дидактики физики);

алгоритмическая среда «Урок» (кафедра информатики, тео рии и методики обучения информатике);

обучающе-контролирующие программы по различным курсам школьных предметов и другие;

- компьютерное обеспечение учебного и научного отделов, деканатов, ка федр, ректората, бухгалтерии, отдела кадров, библиотеки, медиатеки;

- разработка и внедрение в деятельность всех подразделений автоматизиро ванных систем управления: «Формуляр» (управление кадрами);

«Стипендия», «1 С бухгалтерия» (бухгалтерия);

«Мониторинг»(учебное управление, отдел по вос питательной работе);

«Рейтинг» (физический факультет), модуль сбора данных «Успеваемость» (учебное управление) и другие;

- использование в управлении сетевых компьютерных технологий: локальная сеть «Ректорат» - для обеспечения оперативности обработки внутривузовских нормативных документов, сбора данных, обмена информацией между подразде лениями;

локальные факультетские сети (физический факультет, факультет соци альных и информационных технологий) – для ведения учета успеваемости сту дентов, организации самостоятельной работы студентов и другое.

На всех факультетах для обеспечения учебного процесса активно использу ется копировальная техника. Информационные потребности учебного процесса во многом обеспечиваются собственной полиграфической базой, техническому переоснащению которой придается большое значение. Осуществляется оснаще ние факультетов специальной техникой, обеспечивающей использование совре менных технологий в учебном процессе: мультимедийные проекторы, сканеры, принтеры, портативные компьютеры. Уделяется внимание оснащению учебным оборудованием специализированных кабинетов и классов. За последние пять лет открыты Кабинет русской словесности, Кабинет естествознания, Центр регио налистики и этнокультурных исследований и др.

Предметом особой тревоги и заботы администрации вуза является институт ская библиотека, на нормальное функционирование которой из-за недостаточно сти бюджетного финансирования хронически не хватает средств.

Во многом благодаря институтской полиграфической базе и внебюджетным средствам книжный фонд библиотеки удовлетворяет потребностям учебного процесса (не менее 0,5 экземпляра на одного студента);

он периодически попол няется за счет новых поступлений (закупок) и внутривузовского издания учебно методической литературы.

Вывод: материально-техническая база института позволяет реализо вать требования лицензии и ГОС по созданию условий, необходимых для ка чественной подготовки специалистов по программам высшего профессио нального образования.

5.2.4. Обеспечение социально-бытовых условий Ректорат, деканаты, студенческий и преподавательский профкомы постоян но контролируют условия труда и быта студентов, преподавателей, сотрудников.

От ректората и от каждого факультета за общежитиями закреплен куратор, кото рый принимает непосредственное участие в разрешении всех бытовых проблем.

Стремление к чистоте в общежитиях и учебных корпусах является одной из со ставляющих медико-профилактической и воспитательной работы в вузе.

Социально-бытовые условия студентов Общежитие Количество мест Кол-во жилых Жилая площадь помещений (кв.м.) №1 602 146 2438, №2 452 126 1646, №3 279 96 1547, №4 358 80 1569, ВСЕГО 1691 448 7202, Общежития № 1 и 4 – коридорного типа. В общежитии № 1 два санузла и две кухни на каждом этаже. В общежитии № 4 один санузел и одна кухня на каж дый этаж.

Общежития № 2 и 3 – блочного типа с отдельными санузлами, туалетами, и умывальниками и двумя кухнями на каждом этаже.

В общежитии № 1 кроме жилых комнат, имеется буфет, комнаты для само подготовки, зал отдыха, комплекс подсобных и хозяйственных помещений, спор тивно-оздоровительный комплекс.


В общежитии № 2 кроме жилых комнат, имеется буфет, комнаты для са моподготовки, зал отдыха.

В общежитии № 3 кроме жилых комнат имеется комнаты для самопод готовки зал отдыха, спортивная комната (в перспективе).

В общежитии № 4 кроме жилых комнат, комнаты для самоподготовки, комната отдыха, спортивный зал, комплекс подсобных и хозяйственных поме щений.

В общежитиях работают студенческие администрации (студсоветы), которые оказывают действенную помощь студентам в быту. Студенческая администрация работает по планам совместно с деканатами.

Ежегодно в сентябре специальная комиссия определяет готовность ин ститута к новому учебному году, обращая особое внимание на санитарно гигиеническое и эстетическое состояние учебных аудиторий, лабораторий, слу жебных помещений, холлов и рекреаций, на обеспечение требований охраны труда, техники безопасности, госпожнадзора. В течение года все имеющиеся по мещения ремонтируются, оформляются, оснащаются необходимой мебелью и инвентарем.

В общежитиях проживает половина студенческого контингента дневной формы обучения. С учетом всех, проживающих в общежитии, на одного студента дневной формы обучения приходится по 10.2 кв.м. общей площади и по 4.2 кв.м.

жилой площади. Все нуждающиеся (сельские и иногородние) студенты обеспече ны общежитием. Особое внимание ректорат обращает на предоставление обще жития студенческим семьям.

Институт имеет свой профилакторий на 50 мест. 700-750 студентов еже годно поправляют свое здоровье в профилактории. Профилакторий финансиру ется за счет средств из Федерального бюджета и внебюджетных средств, комму нальные расходы – за счет средств института.

Регулярно (по графику горздравотдела) в институте проводятся медицинские осмотры студентов, преподавателей и сотрудников. Институт располагает своим медицинским пунктом, в котором всем студентам и сотрудникам может быть ока зана первая медицинская помощь. В медицинском пункте постоянно действует зубо-лечебный кабинет.

Столовые института на 302 посадочных мест и сеть буфетов (в общежи тиях и учебных корпусах) обеспечивают всех нуждающихся студентов двухразо вым питанием.

Институт ведет постоянную работу по развитию и укреплению своей мате риальной базы, определяя приоритетность этого направления деятельности.

Вывод: материально-техническая база института позволяет реализо вать требования лицензии и ГОС по созданию условий, необходимых для ка чественной подготовки специалистов по программам высшего профессио нального образования.

6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В институте сформировалась следующая организационная структура воспи тательной деятельности:

6.1. Целевые установки и управление воспитательной и социальной дея тельностью Воспитательная и социальная работа со студентами в Институте является важнейшей составляющей качества подготовки конкурентоспособных специали стов и проводится с целью формирования у каждого студента сознательной граж данской позиции, стремления к сохранению и преумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, а также развития лидерских качеств.

Воспитательная и социальная работа проводится в соответствии со следую щими нормативными документами, утвержденными Ученым советом института:

Концепция воспитательной деятельности со студентами Глазовского госу дарственного педагогического института, принятая на 2009 – 2014 гг., Программа воспитательной деятельности на цикл обучения в Глазовском государственном педагогическом институте на 2009 – 2014 гг., План воспитательной деятельности, ежегодно утверждаемый Ученым сове том института, Положения об общеинститутских культурно-массовых и спортивно оздоровительных мероприятиях, Процесс воспитательной и социальной деятельности координирует прорек тор по воспитательной и социальной работе. Непосредственно организацией дан ной работы занимаются: Управление по воспитательной и социальной работе, Центр досуга и творчества студентов, спортклуб, первичная профсоюзная орга низация студентов и аспирантов, санаторий – профилакторий, планируется со здание Службы социально-психологической поддержки студентов.

Основные направления воспитательной и социальной деятельности:

адаптация студентов первого курса, гражданско- патриотическое воспитание студентов, нравственно-эстетическое воспитание студентов, формирование культуры здорового образа жизни, развитие студенческого самоуправления.

Для осуществления воспитательной и социальной работы на факультетах назначаются заместители деканов по ВиСР, входящие в Совет по воспитательной и социальной работе, руководит которым проректор по ВиСР. Одной из форм учебно-воспитательной работы со студентами на факультете является куратор ство – незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателя и сту дента. За каждой учебной группой первого и второго курса закреплен куратор. В течение года работает «Школа куратора», которая осуществляет методическую поддержку и способствует подготовке куратора к воспитательной деятельности со студентами. Тематика занятий разнообразна: профилактика социально негативных явлений, сохранение здоровья, информационно-консультационное обеспечение внеучебной деятельности, социально-психологический портрет сту дента-первокурсника, роль куратора в формировании студенческого самоуправ ления и другие.

Успешной адаптации студентов способствует активно действующая систе ма наставничества, или тьютерство. По инициативе Совета по воспитательной и социальной работе студентам 4-5 курсов было предложено добровольно зани маться кураторской деятельностью, оказывать посильную помощь старшему ку ратору факультета. Для студента-куратора в Управлении по воспитательной и со циальной работе создана «Школа тьютера», функционирующая в течение всего учебного года.

Для реализации Программы воспитательной и социальной деятельности в работу вовлекаются вузовские структурные подразделения: кафедры, библиотека, Совет ветеранов, музей Боевой славы, готовится к открытию Музей истории ГГПИ.

Научно-методическое обеспечение воспитательной и социальной работы со студентами включает в себя: проведение научно-практических исследований по воспитательной деятельности;

разработку сотрудниками Управления по воспита тельной и социальной работе методических рекомендаций по организации воспи тательной работы со студентами, публикацию статей и тезисов в сборниках науч но-практических республиканских, всероссийских, международных конферен ций.

Ежегодно издаются методические материалы и буклеты по различным направлениям: памятка «Для тебя, первокурсник!», «Дневник куратора», «Днев ник заместителя декана по воспитательной и социальной работе», «Методические рекомендации для кураторов академических групп».

Воспитательная и социальная деятельность вуза презентована на различных всероссийских и международных научно-практических конференциях и семина рах, где проходили стажировку сотрудники УВ и СР.

6.2. Организация и проведение студенческих мероприятий С целью совершенствования воспитательной деятельности в институте про водятся опросы по различным вопросам жизнедеятельности и досуга студентов:

организация внеучебной работы на факультетах, адаптация студентов первокурсников, уровень социальной активности студентов, выявление жизнен ных ценностей, профилактика здорового образа жизни. Результаты опросов ис пользуются при корректировке планов по воспитательной работе на факультетах и в институте в целом. Планирование работы опирается на общепринятые науч ные принципы: системность, непрерывность, гибкость, конкретность, дифферен цированность, последовательность, преемственность, многоаспектность, аксиоло гичность, комплексность, результативность, реалистичность и эффективность.

В течение учебного года в вузе проводится около 70 студенческих культур но-массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий общевузовского уровня, порядка 5-10 внутренних мероприятий на каждом факультете, 15-20 мероприя тий, организованных совместно с другими министерствами и ведомствами.

Основными организаторами культурно-массовых мероприятий в институте являются Центр досуга и творчества и сектор культурно – массовой работы Управления по ВиСР. По-прежнему масштабным по своему размаху остается фе стиваль студенческого творчества «Весна ГГПИ». За качественную, эффективную работу дирекции фестиваля, исполнительское мастерство участников по итогам республиканского конкурса в 2007 году фестиваль стал победителем в номинации «Лучшее студенческое мероприятие», а с 2005 года ежегодно творческая про грамма вуза получает Гран-при как лучшая на республиканском фестивале «Студенческая весна» Удмуртии.

Участниками фестиваля являются свыше 400 студентов, а зрителями поряд ка 5000. Ежегодно используются новые формы в организации и проведении этого мероприятия, повышаются требования к творческим программам студентов. Для этого в течение всего года проходит обучение студентов в Центре досуга и твор чества, предоставляется возможность проявить себя на факультетских и инсти тутских мероприятиях, организуются мастер-классы ведущих специалистов горо да в разных направлениях творчества. Все культурно-массовые, творческие ме роприятия факультетов являются стартовой площадкой институтского фести вального движения.

Фестиваль студенческого творчества «Весна ГГПИ» становится отправной площадкой для презентации творчества студентов вуза на республиканских, все российских и международных фестивалях и конкурсах.

К числу традиционных вузовских мероприятий относится День знаний, ко торый включает в себя комплекс мероприятий, способствующих успешной адап тации первокурсников. Традиционно мероприятие проводится 31 августа. В этот день ребята чувствуют себя уверенно и понимают, что этот праздник организо ван для них, и вместе с ними в этот день администрация института, факультета, их кураторы, органы студенческого самоуправления. Торжественная линейка, встреча с администрацией института, факультета, органами ССУ, творческими коллективами Центра досуга и творчества, экскурсия по вузу и городу, участие в «Веселых стартах» сближает и объединяет новый коллектив – студенческую группу.


Студенты ГГПИ – активные участники городских мероприятий: карнаваль ное шествие в День города Глазова, конкурс городских команд КВН, День само управления, торжественные митинги, посвященные Дню Победы, Дню памяти и скорби и многих других.

Большое значение в работе имеет приобщение студентов к избранной про фессии, формирование эмоционально-положительного отношения к ней. Для это го студенты привлекаются к участию в таких мероприятиях как праздничный концерт ко Дню учителя «Учитель, перед именем твоим…», День самоуправ ления в институте. Начиная с традиций и истории факультета, вуза, студентам прививается любовь к истории города, республики, страны. Такими знаковыми мероприятиями являются: праздничный концерт в рамках празднования Дня гос ударственности Удмуртии «Вместе мы с тобою навсегда, Удмуртия!», торже ственный митинг 9 Мая. Среди ярких и запоминающихся для студентов меро приятий можно назвать следующие:

- Слет студенческих отрядов «На ОГОНЕК заЛЕТАй», - Выездная смена студенческого актива, - Международный день студента «Виват, студент!», - Игры студенческой лиги КВН, - Конкурс авторской и бардовской песни «Струнный перебор», -Карнавал для детей сотрудников и преподавателей «Новогодний звездо пад», - Новогодний вечер студенческого актива, - Концерт ко Дню всех влюбленных «Любви священные порывы», - Концерт – визитка вуза в рамках Дня открытых дверей «Добро пожало вать!», - Постановки литературного театра «Прометей» Центра досуга и творчества, - Линейка студенческих отрядов «Путевка в лето», - Музыкальные гостиные Центра досуга и творчества, - Акции борьбы со СПИДом, алкоголем, табакокурением и наркоманией «Территория жизни», - Торжественное принятие присяги СООП «Сириус», - Открытие республиканской «Вахты памяти» и другие мероприятия.

В течение учебного года на факультетах проводятся собственные мероприя тия: «Посвящение в студенты» (факультет сам выбирает форму проведения: у ко го-то это творческий концерт, у кого-то день здоровья, турслет, веревочный курс);

«Последний звонок», тематические мероприятия, фотовыставки, встречи с писателями, поэтами, известными выпускниками вуза.

Большое внимание в институте уделяется развитию творческих способно стей студентов. Самодеятельные и профессиональные коллективы объединяет Центр досуга и творчества. Здесь в течение года работает порядка 9 коллекти вов, 13 школ и студий, объединяющих около 150 человек Среди преподавателей ЦДиТ 2 заслуженных деятеля искусств УР, 2 заслуженных деятеля культуры УР, учитель года – 2005 и другие профессионалы города и вуза. Структуру Центра досуга и творчества в 2008-2009 учебном году входят следующие Школы (сту дии):

Школа журналистики, Школа эстрадной хореографии «Ритм жизни», Школа танца «Street dance», Школа бального танца, Школа эстрадного вокала «Мелодия», Школа эстрадного вокала «Арт-соло», Школа оформителей, Школа менеджеров, Школа вожатых, Школа гитаристов, Школа актерского мастерства, Школа КВН Школа организаторов культурно-массовой деятельности.

Профессиональные и самодеятельные коллективы ЦДиТ:

Мужской вокальный ансамбль «Седьмой этаж», Вокальный эстрадный ансамбль «Экспромт», Вокальный эстрадный ансамбль «Молодые голоса», Вокальный народный ансамбль «Березка», Ансамбль народных инструментов «Крезчи»

Фольклорный ансамбль «Пужмер Лингвистический театр «Диалог культур»

Литературный театр «Прометей»

Коллективы ЦДиТ достойно представляют ВУЗ на разных уровнях:

Международный фестиваль-конкурс творческих коллективов «Вятская карусель», Киров:

- лауреат I степени - лауреат II степени Всероссийский (Открытый) фестиваль-конкурс русского романса «Белая акация», Йошкар-Ола:

- диплом лауреата Всероссийский конкурс студенческих СМИ «Медиа-поколение»

- диплом финалиста X Пушкинский молодежный фестиваль искусств «С веком наравне», Москва:

- диплом лауреата в номинации «Вокал», ансамбль «Молодые голоса»

Межрегиональный конкурс вокалистов «Серебряные трели», Котлас - лауреатство II степени в номинации «Эстрадный вокал»

Межведомственное сотрудничество: заключен договор о сотрудничестве ГГПИ с Государственным комитетом УР по делам молодежи, ныне Министер ство по делам молодежи. При Председателе Государственного комитета по делам молодежи УР действует Совет проректоров по воспитательной работе вузов рес публики.

Волонтерская деятельность вуза реализуется в следующих направлениях:

Сотрудничество с Советом ветеранов института в рамках совместных меро приятий, посвященных знаменательным датам истории, концертов и благотвори тельных акций.

Организация благотворительных акций «Студенты - детям» по сбору игру шек, канцелярских товаров, одежды для детских приюта.

6.3. Информационное обеспечение воспитательной и социальной дея тельности Важным направлением воспитательной и социальной деятельности является информационное обеспечение студентов, преподавателей, сотрудников. Система информационного обеспечения включает в себя в первую очередь общеинститут ские и факультетские информационные и тематические стенды, сайт ГГПИ, сайт Управления по воспитательной и социальной работе, сайты факультетов, сайт профкома студентов и аспирантов, студенческая профсоюзную газету «Креатив», тематические радиопередачи на институтском радио, освещение крупных вузов ских мероприятий в городских СМИ.

Высокий уровень информационного освещения студенческой профсоюзной газеты «Креатив» был отмечен на всероссийских конкурсах:

Всероссийском конкурсе студенческих СМИ «Медиа - поколение», Санкт Петербург, 2008 – дипломом 2 степени, XXI Международном межвузовском студенческом фестивале «Весна УПИ», Екатеринбург, 2009 – дипломом 3 степени.

Радиопередача «День самоуправления в институте» на Всероссийском кон курсе студенческих СМИ в г.С.Петербурге, в декабре 2008 года была отмечена дипломом 3 степени.

Регулярно обновляются фотостенды, освещающие различные мероприятия по воспитательной работе.

6.4. Специальная профилактическая и психолого-консультационная ра бота В рамках организации работы по профилактике наркотической, алкоголь ной, табакокурения и иных видов зависимостей, по профилактике ВИЧ-инфекций в вузе были созданы:

Программа «Быть здоровым - модно»

Программа профилактики вредных привычек Программа по профилактике ВИЧ-заболеваний и наркомании среди сту дентов ГГПИ.

Основным направлением деятельности профилактической работы в институ те является создание гуманитарной среды, направленной на всестороннее разви тие личности студента, предоставление студентам возможности для реализации своего творческого потенциала. Для реализации поставленных задач в данном направлении в вузе создана система художественно-эстетического воспитания студентов, развитие спортивной и оздоровительной работы, система методиче ского обеспечения материалами по профилактической, антинаркотической работе со студентами для заместителей деканов по воспитательной и социальной работе.

Проводятся дискуссионные круглые столы с представителями управления по борьбе за незаконным оборотом наркотиков, студенческие социальные акции «Мы за будущее без СПИДа и наркотиков!», «Территория жизни», «Спорт против наркотиков»

Для привлечения внимания студенчества к проблеме профилактики нарко мании и пропаганде здорового образа жизни с 2005 года в вузе проводится кон курс на лучший плакат, фото, видеоролик по профилактике наркомании, ВИЧ, а победители конкурса представляют вуз на республиканских и всероссийских конкурсах. В институте уделяется внимание охране репродуктивного здоровья женщины и профилактике ЗППП. На первом, втором курсах обучения куратор ские часы, организуются лектории со специалистами в данной области, студенты обеспечиваются наглядным презентационным материалом, буклетами.

Проводится работа по профилактике правонарушений, которая представляет с собой ознакомление студентов с Уставом ГГПИ, правилами внутреннего распо рядка, правилами проживания в общежитиях ГГПИ.

Немаловажную роль в психолого-педагогическом сопровождении перво курсников играют групповые тренинги для студентов, групповые консультации, которые проводят ведущие – педагоги-психологи города и специалисты психо лого-терапевтической службы Глазовского психологического диспансера.

6.5. Финансовое, материально-техническое обеспечение воспитатель ной и социальной деятельности и система поощрения студентов Финансовое обеспечение воспитательной и социальной деятельности со сту дентами производится в двух направлениях:

Из средств федерального бюджета, выделенных на организацию культурно массовой, физкультурной и оздоровительной работы на основании утвержденной на календарный год сметы.

Совместное финансирования мероприятий вузом и организациями, ответ ственными за реализацию государственной молодежной политики.

Привлечение спонсорских средств.

В воспитательной деятельности со студентами ГГПИ используются ком фортные технически оснащенные современной звуковой и световой аппаратурой актовые залы (в 1 корпусе на 460 мест, в 3 корпусе на 380 мест) комнаты отдыха в каждом из общежитий, спортивные и тренажерные залы в учебных корпуса.

Свои удобные для работы помещения имеют студенческий отряд охраны право порядка «Сириус», молодежное поисковое объединение «Новый Феникс», музей Боевой Славы и редакция студенческой профсоюзной газеты «Креатив» в обще житии №1.

За активное участие во внеучебной работе регулярно производится поощре ние студентов в различных формах: именные стипендии, грамоты, дипломы, де нежные премии, культурно-просветительские поездки и оздоровительные поезд ки.

Ежегодно оформляется стенд, где размещены фотографии всех именных сти пендиатов. Справедливость системы поощрения заключается непосредственно в том, что сами студенты принимают активное участие в принятии решения о по ощрении на факультетском и институтском уровнях с обязательным согласова нием с профсоюзной организацией студентов и аспирантов. Наибольшей попу лярностью у студентов пользуются поощрения в виде билетов на спектакли му ниципального театра «Парафраз», театрально-художественные постановки Лицея искусств, музыкальные композиции муниципального камерного хора, а также по ездки студентов в города Воткинск, Ижевск с посещением музеев, выставочных комплексов, с обязательной театральной или цирковой программой. Уже не сколько лет подряд для студентов самой высокой наградой является недельные культурно-просветительные поездки в такие города как Санкт - Петербург, Киев, Львов, Одесса, Москва, участие во всероссийских и международных фестивалях, конкурсах, форумах.

6.6. Организация деятельности студенческих общественных организа ций Общепризнанным фактом является то, что участие в деятельности студен ческих общественных организаций развивает лидерские качества. Студенческая профсоюзная организация является одним из основных органов студенческого самоуправления в институте, которая действует на основании соглашения с ад министрацией института. Кроме своей прямой обязанности – защиты студенче ских прав и интересов, профсоюзная организация включает в свою деятельность такие направления, как информационно-методическая работа, поддержка и раз витие студенческого научно-исследовательского творчества, оздоровительно спортивная работа, организация вторичной занятости студентов, организация от дыха и досуга, работа по улучшению жилищно-бытовых условий студентов, и т.д.

Все мероприятия, включенные в план работы института, согласуются со студен ческими органами самоуправления с учетом графика учебного процесса.

Студенческая профсоюзная организация является ежегодным участником Всероссийского конкурса моделей студенческого самоуправления.

В системе студенческого самоуправления института также работают Совет студентов, старостат института, студенческое научное общество института, 4 сту денческих совета общежития. На факультетском уровне - студенческие декана ты, объединяющие профбюро факультета, старостат, СНО. Все органы ССУ дей ствуют на основании положений и по утвержденным планам работы.

Значимая работа по организации улучшения бытовых условий проживания студентов проводит следующая структура: студенческие советы общежитий, жи лищно-бытовая комиссия профсоюзной студенческой организации, жилищно бытовая комиссия института. По их инициативе в общежитиях ремонтируются и обустраиваются комнаты отдыха, телевизионные комнаты, читальные залы, бу феты, прачечные, закупается жесткий и мягкий инвентарь. По итогам республи канского конкурса на лучшее общежитие, организованного Госкомитетом УР по делам молодежи признаны лучшими в 2007 году студсовет общежития №1, в 2009 году студсовет общежития №3.

Огромную гражданско-патриотическую и просветительскую работу прово дит МПО «Новый Феникс», который в 2009 году отметил 15-летие поисковой деятельности в Глазове и 10-летие со дня возрождения отряда. Основными направлениями деятельности отряда являются:

Поиск и благоустройство захоронений жертв Великой Отечественной вой ны.

Осуществление научно-исследовательской деятельности в области поиско вой работы.

Проведение научно-практических мероприятий.

Взаимодействие с органами государственной власти и управления, органами местного самоуправления в деле увековечивания памяти павших земляков.

Розыск сведений о павших или пропавших без вести в годы Великой Отече ственной войны.

Проведение благотворительных мероприятий.

МПО «Новый Феникс» награжден многими грамотами за качественное про ведение полевых работ. Ежегодно отряд принимает участие в слете поисковых отрядов УР. В апреле 2009 года открытие республиканской «Вахты памяти» с участием молодежного поискового объединения «Новый Феникс» прошло в Гла зовском педагогическом институте. С 1999 года, еще до появления музея Боевой славы, ведется научно-просветительская работа. Основной аудиторией МПО «Новый Феникс» являются школьники и студенты различных учебных заведений и жители города, района.

В духе гражданско-патриотического воспитания действует СООП «Сириус», его деятельность заключается в профилактике и устранении правонарушений на территории учебных корпусов, общежитий, а также на студенческих мероприяти ях. Отряд привлекается к охране порядка во время проведения массовых город ских мероприятий, участвует в конференциях и семинарах по гражданско патриотическому воспитанию. Ежегодно студенты младших курсов становятся зрителями торжественной присяги бойцов отряда.

Студенческое самоуправление в 2008 году расширилось за счет волонтерско го отряда «Друг», пока это небольшой по количеству отряд, но уже участник рес публиканской благотворительной акции «Твори добро!» и «С Днем рождения, семья!».

Движение студенческих отрядов – одно из важнейших направлений работы первичной профсоюзной организации студентов и аспирантов ГГПИ, которая ве дет работу по организации вторичной занятости студентов не только в летний пе риод, но и в течение учебного года. Данное направление позволяет обеспечить организацию временной занятости студентов, как в период учебы, так и свобод ное от учебы время. Помимо непосредственной работы по временному трудо устройству студентов в рамках данной работы выполняются воспитательные функции и развиваются лидерские качества у выпускников вуза. На сегодняшний момент около 100 студентов педагогических отрядов, которые работают не толь ко в республике, но и за ее пределами: Туапсе, Московская область, Пермь;

студентов в трудовых отрядах, 50 студентов работают проводниками на поездах дальнего следования. Ежегодно производится набор в студенческий отряд «Вос питатель», члены которого работают летом в детских садах города воспитателями и помощниками воспитателей. Среди студентов популярен отряд «Кондуктор», организованный совместно с АТП г. Глазова. В целом в летний период бывает трудоустроено до двухсот студентов.

Работа в студенческих отрядах дает настоящую закалку и возможность не только улучшить материальное положение, но и совершенствовать свое профес сиональное мастерство.

6.7. Научно-исследовательская деятельность студентов Большое внимание в работе уделяется развитию научно-исследовательской деятельности студентов. Финансируются поездки на республиканские и всерос сийские научно-практические конференции, олимпиады, где студенты регулярно доказывают свои знания:

Региональная студенческая олимпиада по педагогике, Челябинск, – 2 диплома Региональная научная конференция молодых историков «История.

Право. Образование», Нижний Тагил Всероссийская конференция молодых историков «Диалог культур и ци вилизаций», Тобольск Республиканская научно-практическая конференция «Язык и обще ство», Ижевск Всероссийская студенческая олимпиада по специальности «Педагогика и психология» «Психолого-педагогическое сопровождение семьи в культурном многообразии современного мира», Екатеринбург и др.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Институт осуществляет подготовку кадров в период модернизации систе мы общего и профессионального, в частности педагогического, образования. В силу специфики педагогического вуза особую остроту в этот период приобрета ет решение проблемы адаптации образовательной системы к социально экономическим изменениям в Удмуртской Республике и стране, разработка но вых подходов к формированию образовательного пространства Удмуртской Республики, поиск путей многоканального финансирования образовательных и научно-исследовательских программ.

В течение последних лет Институт динамично развивается по всем направлениям своей деятельности, обеспечивая эффективную подготовку специ алистов, сочетающих высокий профессионализм и гражданственность, культу ру и духовность. Укрепляется материальная база института, обновляются средства обучения. Динамика качественного состава и квалификации научно педагогических кадров обеспечивает необходимый уровень учебно воспитательного процесса и перспективы его совершенствования.

Институт активно влияет на систему подготовки педагогических кадров в Удмуртской Республике. Одной из основных задач, стоящих перед Институтом, является создание на его базе ассоциации педагогических учебных заведений.

В настоящее время на очном и заочном отделениях 4 факультетов Инсти тута обучаются более 1,5 тыс. студентов.

Коллектив института последовательно осуществляет выполнение государ ственного заказа по подготовке специалистов с высшим образованием.

Со времени предыдущей аттестации Институт перешел на реализацию третьего государственного образовательного стандарта высшего профессио нального образования (ФГОС ВПО): составлена необходимая нормативно правовая и методическая документация, учебные планы, квалификационные ха рактеристики, программно-методическое обеспечение;

разработаны содержа ние и технология организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов.

В результате учебно-методической и научно-методической деятельности профессорско-преподавательского состава кафедр по реализации программы модернизации педагогического образования значительно обновилось содержа ние, формы и методы подготовки педагогических кадров;

в учебный процесс широко внедряются новые информационные и педагогические технологии, ре зультаты научной и научно-методической работы коллектива.

Интенсивно развивается система непрерывной подготовки педагогических кадров: со всеми педагогическими училищами и колледжами Удмуртской Рес публики заключены договора о непрерывной подготовке учителей начальных классов.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.