авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение ...»

-- [ Страница 3 ] --

12 Открытость вуза для иностранных Бутенко Л.И. Учебная адаптация китайских студентов студентов в образовательной среде техниче ского университета, монография,2009. – 90 с.

13 Обеспечение мобильности студентов Обучение студентов в Германии, практики и преподавателей в зарубежных вузах (каф. ЭиУП, ИИСТ и др.);

участие в конференциях и стажировки в ведущих вузах Германии и Англии (Ни китина В.Ю., Бузало А.А. и др.).

Перечень публикаций по теме исследования представлен в Приложении 3.

В результате самообследования можно сделать вывод о том, что содержание подготовки специалистов (бакалавров) обеспечено в полной мере необходимой документацией, регламентирующей деятельность университета, оно соответству ет требованиям ГОС ВПО и другим нормативным документам и может обеспечи вать подготовку на заявленном уровне с требуемыми квалификационными знани ями, умениями и навыками.

Самообследование показало, что организация учебного процесса в вузе обеспечивает подготовку специалистов, бакалавров и магистров требуемого уровня и квалификации. Учебный процесс в полной мере обеспечен необходимой документацией, регламентирующей деятельность университета в соответствие с требованиями ГОС ВПО и иными нормативными документами.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ (БАКАЛАВРОВ) 5.1. Оценка качества знаний В настоящее время успешность деятельности вуза и высокая конкуренто способность его образовательных услуг определяется, прежде всего, не ценовыми факторами, а качественными характеристиками, которые являются основными конкурентными преимуществами. В ЮРГТУ (НПИ) исторически сложилась мно гоуровневая система менеджмента качества, обеспечивающая непрерывный кон троль качества подготовки специалистов. Университетская модель управления основана на требованиях международных стандартов качества ISO 9000:2000, ко торые получили широкое применение в вузах России. В 2009 г. ЮРГТУ (НПИ) успешно прошел сертификацию системы менеджмента качества на предмет соот ветствия стандарту ISO 9001:2008 в отношении разработки образовательных про грамм и образовательной деятельности по лицензированным образовательным программам. Уровень качества определяют потребители, в первую очередь внут ренние – студенты, абитуриенты, их родители – и внешние – работодатели, предъявляя собственные требования к качеству подготовки выпускников.

В 2009 г. в новой редакции политики по качеству ЮРГТУ (НПИ) (решение Ученого совета от 17.03.2009 г.), скорректирована стратегическая цель универси тета и уточнены задачи в области качества.1 В 2011 г. принята «Концепция страте гического развития ЮРГТУ (НПИ) на 2011-2014 гг.», которая предполагает до стижение следующей цели: создание политехнического университетского ком плекса научно-инновационного типа, обеспечивающего опережающую подготов ку персонала высшей квалификации различных категорий специалистов – от при кладного бакалавра до топ-менеджера, способного гибко реагировать на регио нальные и глобальные отраслевые тренды, как по номенклатуре направлений под готовки, так и численной пропорциональности профессиональных кадров. Комплексная система гарантии качества образования ЮРГТУ (НПИ) явля ется продолжением университетской системы менеджмента качества (СМК).3 Она представляет собой совокупность процессов, участниками которых являются структурные подразделения и должностные лица организации. Основные задачи этой системы:

Горбатенко Н.И., Шошиашвили М.Э., Зайцев Р.Г. Система менеджмента качества ЮРГТУ (НПИ). Руководство по менеджменту качества. – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2010.

Приложения 1-3.

Доклад ректора В.Г. Передерия о концепции стратегического развития ЮРГТУ (НПИ) на 2011-2014 гг. 27 октября 2010 г.

Щербакова Л. И., Ревин И.А. Комплексная система гарантии качества образования ЮРГТУ (НПИ). - Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ (НПИ), 2011. - 73 с.

участие в государственной аккредитации университета, отдельных ООП;

поддержка внутренней системы аудита качества образования;

участие в отечественных и международных рейтингах качества образо вания вузов;

бенчмаркинг;

общественно-профессиональная аккредитация;

поддержка научно-методических исследований в области управления ка чеством высшего образования и его эффективности;

развитие технологии зачета кредитных единиц для обеспечения акаде мической мобильности студентов внутри страны и за рубежом;

формирование культуры качества образования.

Чтобы успешно функционировать, организация должна управлять много численными взаимосвязанными процессами, для этого она должна определить процессы проектирования, производства и поставки услуг. Таким образом, удо влетворение запроса потребностей потребителей достигается с помощью управ ления процессами. Применительно к деятельности ЮРГТУ (НПИ) выделены сле дующие группы процессов: основные (базовые), процессы менеджмента качества и обеспечивающие. Итоговым результатом базовых процессов является выпуск специалистов. Результатом обеспечивающих процессов является создание необ ходимых условий для осуществления основных процессов. Центральное место в деятельности ЮРГТУ (НПИ) занимает образовательный процесс.

Анализ образовательного процесса показал, что он имеет много общего с любым производственным процессом, но есть и принципиальные отличия.

Во-первых, объектом деятельности вуза является человек, что исключает шаблонные подходы.

Во-вторых, специфику вуза определяет его основная деятельность – образо вательная и научная, главная задача которых – воспитание и подготовка специа листов, конкурентоспособных на мировом рынке.

В-третьих, результативность образовательной деятельности зависит от эф фективности научных исследований. Именно научная деятельность дает возмож ность профессорско-преподавательскому составу непрерывно совершенствовать и пополнять свои профессиональные знания и практический опыт.

В-четвертых, образовательный и научный процессы не могут плодотворно развиваться без современных информационных технологий.

В-пятых, социальное и финансово-экономическое направление деятельно сти университета не может эффективно работать без хорошо организованной ад министративно-хозяйственной деятельности.

В отличие от СМК, где мониторингу подвержены все процессы вуза, систе ма гарантии качества образования ориентирована в первую очередь на повышение качества подготовки специалистов за счет внедрения инновационных психолого педагогических технологий обучения;

изменение субъект-объектных взаимоот ношений «преподаватель-студент» на субъект-субъектные «тьютор-студент»;

ор ганизации объективной системы контроля знаний студентов. Таким образом, комплексная система гарантии качества образования ЮРГТУ (НПИ) является неотъемлемой частью университетской СМК.

Создавая комплексную систему гарантии качества образования, руковод ство университета максимально использовало сложившуюся организационную структуру управления, наделяя подразделения дополнительными функциями.

Фактически, структурным подразделениям вуза в приоритет были поставлены за дачи в области обеспечения и контроля качества образования, профессорско преподавательскому составу стали предъявляться дополнительные требования к организации и методическому обеспечению учебного процесса.

С целью координации процесса разработки и внедрения комплексной си стемы гарантии качества образования на основании решения Научно методического совета университета был создан совет по качеству образования (протокол №5 от 10.06.2010 г.). Совет является коллегиальным координирующим органом, действующим в целях определения направлений и механизмов управле ния качеством образования, нормативного обеспечения создания, внедрения и эффективного функционирования системы качества;

достижения требуемого уровня предоставляемых образовательных услуг и подготовки высококвалифици рованных специалистов, востребованных в России и за рубежом. Основными задачами совета по качеству образования являются:

определение стратегического направления развития и текущих задач раз работки и внедрения системы качества образования согласно требованиям стан дартов системы менеджмента качества, разработка предложений и рекомендаций в концепцию, политику, стратегию развития университета;

выработка предложений по планированию, организации, ресурсному обеспечению функционирования и постоянного улучшения образовательного процесса на превышающем заявленный уровень подготовки выпускников;

координация работ по созданию, внедрению и сопровождению системы качества образования в структурных подразделениях университета;

совершенствование системы качества образования университета;

контроль выполнения плана создания и внедрения системы качества об разования университета;

организация работы по разработке планов устранения несоответствий, контроль выполнения планов;

организация экспертизы документации системы качества образования;

разработка мероприятий по обучению в области менеджмента качества для сотрудников университета и координация работ по его подготовке и проведению.

Гарантия качества образования в университете обеспечивается за счет:

интеграции обучения и научно-исследовательской работы;

четкого разграничения функций кафедр, факультетов, управленческих структур в области качества образования;

активного вовлечения студентов в процедуры оценки качества образова ния, в повышение академической активности всех обучающихся;

согласования процедур оценки содержания и результатов обучения с ра ботодателями;

использования доступных методов оценки качества образования.

Положение о совете по качеству образования (П-01/14/02-01) Руководством определены и постоянно актуализируются Миссия университе та, ее основные цели и задачи, представленные на официальном сайте www.npi-tu.ru, реализуется «Стратегия развития ЮРГТУ (НПИ)», процессный подход и постоян ство цели. Ежегодно на заседаниях советов всех уровней заслушиваются отчеты о результатах деятельности по всем установленным показателям и критериям каче ства, на основе анализа выявляются направления деятельности и планируется рабо та кафедр, факультетов и вуза в целом. Объектами оценивания комплексной систе мы гарантии качества образования выступают:

качество знаний студентов по отдельной дисциплине, изучаемой в уни верситете;

качество знаний в учебной группе, по основной образовательной про грамме;

качество образования по основной образовательной программе, включая качество преподавания, обучения, условий образовательной деятельности;

качество и эффективность деятельности университета, его образователь ной, научной, финансовой, кадровой политики;

качество социально-бытовых условий учебной деятельности ППС и сту дентов;

качество подготовки специалистов по бакалаврским, магистерским про граммам и европейским стандартам качества;

соответствие квалификации.

Анализируются следующие показатели: качество подготовки выпускников (входное тестирование, рейтинг текущей успеваемости, остаточные знания, соот ветствие требованиям стандартов на основе Интернет-экзамена, промежуточная и итоговая аттестация, уровень защиты ВКР), качество обеспечения образователь ного процесса (достаточность и новизна учебного и научного оборудования, обеспечение информационно-коммуникационными технологиями, УМКД, учеб ной и периодической литературой, квалификация ППС).

Анализ деятельности по управлению комплексной системы гарантии каче ства образования обеспечивается посредством оценки выполнения мероприятий, принимаемых на Совете по качеству образования, совещаниях руководства уни верситета;

рассмотрения результатов внутренних проверок СМК;

оценки качества образовательных услуг;

оценки деятельности структурных подразделений;

оценок процессов.

В университете ведется работа по созданию ряда учебно-научно производственных кластеров с привлечением потенциалов НИИ и крупных пред приятий. Целью создания таких кластеров является объединение усилий предпри ятий и ЮРГТУ (НПИ) по подготовке, переподготовке и повышению квалифика ции по программам высшего профессионального образования по приоритетным направлениям науки и техники на основе научных исследований в области высо ких технологий и эффективного использования инновационного потенциала сто рон, интеграции ресурсов и возможностей вузовской науки и производства.

Руководством университета на всех уровнях постоянно ведется контроль и анализ процессов реализации политики в области качества, дается оценка состоя ния, представленная в отчетах ответственных исполнителей по направлениям, определенным Политикой качества, протоколах Ученого совета, Совета по каче ству образования, Научно-методического совета, Научно-технического совета, советов факультетов, заседаний кафедр, студенческого совета. На практике при меняется стратегия постоянного улучшения и совершенствования качества обра зования.

Также в целях повышения качества преподавания вуз принимает активное участие в разработке профессиональных стандартов (таблица 5.1).

Все виды учебных занятий, включенные в расписание, кроме факультатив ных, являются обязательными для посещения студентами. В вузе используются различные формы и методы проведения учебных занятий с учетом специфики преподаваемой дисциплины и современных требований к уровню высшего обра зования и качества подготовки специалистов.

Таблица 5.1 – Участие ЮРГТУ (НПИ) в разработке профессиональных стандартов 1. Направление «Энергетика и энергоэффективные технологии № п/п Область деятельности для разработки ПС Факультеты Электро- и теплоэнергетика ЭнФ, ЭМФ Энергомашиностроение ЭнФ, МФ 2. Направление «Рациональное природопользование и ресурсосбережение»

Горные работы, машины и оборудование (Горное дело) ФГГиНД Поиск, разведка, разработка и переработка полезных иско- ФГГиНД паемых (Прикладная геология) Экология и защита окружающей среды СФ Предусмотрены различные уровни контроля эффективности учебных занятий:

на уровне преподавателя – проводится непосредственно в форме устных опросов, письменных контрольных работ, коллоквиумов, тестирования;

на уровне кафедры, факультета и вуза – осуществляется путем тестиро вания, контрольных опросов студентов (в том числе комплексных итоговых – гос экзамен), промежуточных и итоговых работ (курсовых, дипломных проектов, ра бот), проверок остаточных знаний.

В вузе последовательно проводилась работа по апробированию элементов и внедрению бально-рейтинговой оценки системы знаний студентов. Опыт этой ра боты обобщен в принятом на Ученом совете университета Положении.

В университете в расширенном режиме (для студентов всех специальностей и всех курсов) реализуется система управления базами данных (СУБД) «Рейтинг»

как важнейшее условие организации работы и контроля знаний студентов. СУБД «Рейтинг» успешно действует на всех факультетах как общевузовская программа, обязательная к применению. Методические подходы к ее реализации изложены в «Положении о рейтинге». Рейтинг студентов доступен как на внешнем сайте вуза для просмотра результатов студентами, родителями, заинтересованными лицами, так и во внутренней сети для ввода, обработки и анализа результатов. После ру бежной обработки материалы рейтинга доводятся до сведения всех студентов и служат основанием для проведения различных форм воспитательной работы со студентами, в том числе принятия организационных мер к отстающим студентам.

Результаты рейтинга обсуждаются на заседаниях учебно-воспитательных комис сий кафедр, ученых советах факультетов, вуза, ректорских совещаниях. Опыт ис пользования рейтинговой оценки показал, что она способствует положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности, активной самостоятельной ра боте студентов, адаптации студентов младших курсов в вузе, преемственности между кафедрами и дисциплинами, появлению дополнительных внешних и внут ренних стимулов, повышающих творческую активность студентов, проявлению на более ранней стадии обратной связи «преподаватель–студент» и так далее.

Рейтинговая система предусматривает введение весовых коэффициентов для разных по значимости видов самостоятельных работ и единой, но достаточно представительной для студентов всех групп одной специальности системы кон троля. Ее эксплуатация показала высокую адекватность получаемой итоговой оценки уровню знаний и позволила ввести систему поощрений по результатам рейтинга – выставление итоговой оценки по дисциплине без сдачи зачета или эк замена при условии получения максимального количества баллов по результатам работы в семестре.

Введение новых форм и методов обучения связано с развитием кредитно модульной системы и контекстного подхода после перехода на ФГОС.

Элементы контекстного подхода к обучению предусматривают создание преемственности обучения от курса к курсу и от дисциплины к дисциплине с уче том профилизации обучения, т.е. в контексте будущей специальности, что реали зуется методически через координацию деятельности естественно-научных, об щепрофессиональных и специальных кафедр. В систему учебно-методической де ятельности введено согласование рабочих программ всех дисциплин учебного плана и их методического сопровождения с выпускающими кафедрами, решение единых комплексных задач на уровне выполнения индивидуальных работ – кур совых, дипломных и др.

В постоянную практику введен внутривузовский конкурс дипломных про ектов, который делает возможным обмен опытом дипломирования.

В учебный процесс широко внедряются информационные технологии (см.

п.п. 4.2.2.), в том числе при решении задач обучения и оценки текущих знаний, ав томатизированного проектирования и обработки информации. При этом накоплен определенный опыт эксплуатации обучающих и контролирующих программ, не всегда дающий однозначно положительную оценку их использования. Внедрение в учебный процесс компьютерной формы контроля менее эффективно, чем прямой одновременный интегральный опрос группы (подгруппы) в целом. Однако компью терное тестирование позволяет в короткие промежутки времени провести контроль больших групп обучающихся. Такой метод предпочтителен при оценке остаточных знаний студентов, входном тестировании, промежуточном и текущем контроле. Ра зумное сочетание различных форм контроля знаний студентов позволяет достаточ но адекватно оценить уровень подготовки тестируемого по предлагаемой теме или дисциплине в целом.

Активизации познавательной деятельности студентов, их творческого мышления способствуют предусмотренные в ряде ООП курсы: «Основы инже нерного творчества» УИРС, УНИРС и др. При изучении этих и многих других дисциплин студенты знакомятся с основами НИР, патентного дела, изобретатель ства и творческого проектирования.

Решение творческих задач осуществляется в ряде курсов цикла специаль ных дисциплин. Развитие инженерного мышления особенно проявляется в курсах УИРС (учебно-исследовательская работа студентов) и УНИРС (учебно-научно исследовательская работа студентов), где проводятся экспериментальные иссле дования, служащие в дальнейшем основой при выполнении дипломных научно исследовательских работ, доля которых в общем объеме выпускных квалифика ционных работ, несмотря на значительные трудности в их материально техническом обеспечении, устойчиво держится на высоком уровне.

5.1.1. Анализ результатов конкурсного отбора Основу нормативной базы, регламентирующей прием абитуриентов в уни верситет, составляют федеральные законы и нормативный акты Минобрнауки РФ.

В 2007-2011 гг. на основании данных документов, с учетом изменений, универси тетом ежегодно разрабатывались «Правила приема граждан в государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южно Российский государственный технический университет (Новочеркасский поли технический институт)», рассматриваемые на заседаниях Ученого совета и утверждаемые ректором университета. Для организации приема ежегодно прика зом ректора создавались приемная комиссия университета, экзаменационные, ат тестационные и апелляционные комиссии.

Прием абитуриентов производился на направления подготовки (специально сти) в соответствии с лицензией и свидетельством о государственной аккредита ции, при этом перечень и количество (таблица 5.2) направлений подготовки (спе циальностей) выбиралось с учетом стратегических направлений развития экономи ки и промышленности страны, требований работодателей и мнения абитуриентов.

Таблица 5.2 – Количество направлений подготовки (специальностей), на которые университет объявлял набор Уровень 2007 2008 2009 2010 (ступень) ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ подготовки Бакалавриат 22 - - 26 - - 25 - - 12 1 - 39 6 Специалитет 90 10 23 89 16 40 89 13 45 65 5 40 4 - Магистратура 2 - - 8 - - 8 - - 9 - - 13 - Итого 114 10 23 123 16 40 122 13 45 86 6 40 56 6 С целью реализации данного подхода университетом ведется плановая ра бота по профориентации среди учащихся старших классов общеобразовательных школ и учреждений СПО как Ростовской области, так и прилегающих регионов.

Подтверждением успешности этой работы служит большое количество абитури ентов, поступающих в университет из различных регионов РФ (таблица 5.3).

Таблица 5.3 – Соотношение абитуриентов, поступающих в ВУЗ из различных регионов РФ Регион 2007 2008 2009 2010 Ростовская область 67 63 60 60 Краснодарский край 18 22 21 19 Ставропольский край 8 7 9 10 Другие 6 8 10 11 С целью систематизации профориентационной работы, повышения ее ре зультативности, а также расширения контактов с работодателями в университете создан Центр профориентации и трудоустройства (приказ ректора № 1-610 от 8.11.2010 г.). Основные методы профориентационной работы в университете:

Выезды представителей университета в общеобразовательные учреждения Ро стовской области, Ставропольского и Краснодарского краев. Значительную по мощь в организации встреч со школьниками оказывают предприятия, располо женные в указанных регионах.

Участие представителей университета в профориентационных мероприятиях, организованных Управлением службы занятости населения по Ростовской обла сти (около 10 встреч ежегодно).

Организация и проведение встреч с учащимися образовательных учреждений на базе предприятий-партнеров либо их подшефных школ (5-7 встреч ежегодно).

Участие университета в региональных тематических ярмарках, выставках, презентациях, организуемых администрациями регионов и территориальных об разований, объединениями работодателей, органами Федеральной службы заня тости населения (2-3 мероприятия ежегодно).

Организация и проведение Дней открытых дверей, ярмарок вакансий, направ ленных на популяризацию наиболее актуальных направлений подготовки (специ альностей), реализуемых университетом (3 – 5 мероприятий ежегодно). Основной целью данных мероприятий является усиление роли работодателей в подготовке и усилении потенциала инженерных кадров – выпускников университета, а также развитие новых форм профориентационной работы в школах различных регионов.

Популяризация и усиление подготовки школьников по дисциплинам, актуаль ным при обучении на технических направлениях подготовки (специальностях), а также создание условий для роста квалификации учителей по соответствующим дисциплинам, путем проведения ежегодных Дней партнерских взаимодействий с образовательными учреждениями Ростовской области. В программе данного меро приятия предусмотрены олимпиады для школьников по физике, математике, рус скому языку, информатике, химии, иностранным языкам. Для учителей школ орга низуются семинары, круглые столы и тренинги с участием ведущих специалистов, преподавателей и ученых университета, органов власти различного уровня.

При проведении профориентационной работы и организации приема в уни верситет основное внимание уделяется решению двух задач: сохранение контин гента студентов, обучающихся по стратегически важным направлениям подготов ки (специальностям), и увеличение качества подготовки студентов.

В результате интенсивной работы по анализу состояния и перспективам развития рынка труда, несмотря на демографический кризис, университет про должает набор абитуриентов по широкой номенклатуре направлений подготовки (специальностей) с незначительным уменьшением общего количества мест, фи нансируемых за счет средств федерального бюджета (таблица 5.4).

Таблица 5.4 – Динамика контрольных цифр приема граждан в ЮРГТУ (НПИ) Уровень 2007 2008 2009 2010 (ступень) ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ ОФ ОЗФ ЗФ подготовки Бакалавриат 201 - - 134 - - 173 - - 279 10 - 1506 39 Специалитет 1818 191 413 1895 169 399 1806 69 335 1547 33 317 165 - Магистратура 31 - - 69 - - 76 - - 80 - - 91 - Итого по фор- 2050 191 413 2089 169 399 2055 69 335 1906 43 317 1762 39 мам обучения Итого 2654 2666 2459 2266 Сокращение контрольных цифр приема граждан произошло, преимуще ственно, за счет непрофильных для ЮРГТУ (НПИ) направлений подготовки (спе циальностей). В настоящее время более 93% абитуриентов зачисляются на техни ческие направления подготовки.С целью повышения качества абитуриентов в университете на протяжении последних лет работает специализированная двухго дичная школа, осуществляющая (на основании действующей лицензии) подготов ку учащихся 10-11 классов к поступлению в вузы. В настоящее время ведется ра бота по созданию межрегиональных центров, поддерживающих систему сетевого взаимодействия вуз-школа в Южном федеральном округе. Показателем успешной работы университета в этом направлении является устойчивая динамика среднего балла среди зачисленных абитуриентов (таблица 5.5).

Таблица 5.5 – Динамика среднего балла зачисленных абитуриентов Уровень (ступень) подготовки 2007 2008 2009 2010 Бакалавриат Специалитет 56 56 53 54 Магистратура – – 83 83 Итого 55 55 54 54 По данным Высшей школы экономики в 2010 г. ЮРГТУ (НПИ) занял 363 ме сто (из 476 возможных) среди государственных вузов по среднему баллу зачисленных абитуриентов (данные сайта www.hse.ru/org/hse/ex/nindex). В 2011 г. среди техниче ских и технологических вузов России ЮРГТУ (НПИ) занял 99 место (из 125 возмож ных) (данные сайта www.hse.ru/ege/second_section/tex2011). При этом средний балл зачисленных на бакалаврские направления и специальности увеличился с 53,6 в г. до 56,2 в 2011 г. (таблица 5.6).

Таблица 5.6 – Динамика среднего балла по ЕГЭ зачисленных в университет Средний балл ЕГЭ Наименование укрупненной группы направлений под готовки (специальностей) 2010г 2011г Наименование факультета Факультет геологии, горного и нефтегазового дела 50 Строительный факультет 55 Химико-технологический факультет 40 Энергетический факультет 55 Механический факультет 49 Факультет автоматизации и управления - Электромеханический факультет 49 Факультет информационных технологий 50 Физико-математический факультет 57 Факультет инноватики и организации производства (в 55 2010г. – ФГиСЭО) В целом по вузу 50 По большинству технических направлений подготовки (специальностей) ка чество абитуриентов ЮРГТУ (НПИ) находится на среднем уровне (рисунок 5.1).

Математика Строительство Геология Химическая и 60 Экология биотехнологии Информатика и Геодезия и вычислительная техника землеустройство Энергетика и Управление качеством энергетическое… автоматика и управление Металлургия Электрическая техника, Машиностроение радиотехника и связь Приборостроение и Технологические машины оптотехника и оборудование Транспортные средства ЮРГТУ(НПИ) Среднее Минимальное Рисунок 5.1 – Средний балл зачисленных в 2011 г. абитуриентов по группам направлений подготовки (специальностей) Учитывая важность информирования абитуриентов об условиях приема в текущем году, на сайте университета (www.npi-tu.ru) функционирует раздел «Абитуриент», содержащий не только обязательную информацию, но и исчерпы вающие сведения о наиболее важных областях деятельности университета. Под тверждением эффективности работы сайта является включение ЮРГТУ (НПИ) в число ведущих вузов страны по рейтингу прозрачности приема (www.hse.ru/ege/first_section/transparence/2011/31264110/gos).

По результатам анализа результатов приема в университет в период с по 2011 гг. необходимо отметить:

сохранены на высоком уровне контрольные цифры приема граждан на места, финансируемые из средств федерального бюджета, по профильным (техническим) направлениям (специальностям) подготовки;

наиболее высокое качество подготовки демонстрируют абитуриенты, посту пающие на направления подготовки (специальности) 190700 «Технология транс портных процессов», 190109 «Наземные транспортно-технологические средства», 220400 «Управление в технических системах», 220700 «Автоматизация техноло гических процессов и производств», 221000 «Мехатроника и робототехника», 230100 «Информатика и вычислительная техника», 230400 «Информационные си стемы и технологии», 231000 «Программная инженерия», 231300 «Прикладная математика», 140400 «Электроэнергетика и электротехника», 270800 «Строитель ство»;

низкий уровень подготовки демонстрируют абитуриенты, поступающие на направления подготовки 150700 «Машиностроение», 150400 «Металлургия», 240100 «Химическая технология», 210100 «Электроника и наноэлектроника».

В вуз ежегодно приходят абитуриенты, поступающие по целевому направлению.

Данные о приеме целевиков в 2010 и 2011 годах отражены в таблице 5.7.

Таблица 5.7 – Количество студентов, поступающих по целевому направлению Количество целевиков Наименование укрупненной группы направлений подготовки (специальностей) 2010г 2011г 010000 Физико-математические науки 0 030000 Гуманитарные науки 0 040000 Социальные науки 0 050000 Образование и педагогика 0 070000 Культура и искусство 0 080000 Экономика и управление 13 120000 Геодезия и землеустройство 0 130000 Геология, разведка и разработка полезных ископаемых 7 140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и элек 2 тротехника 150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка 1 190000 Транспортные средства 9 200000 Приборостроение и оптотехника 0 210000 Электронная техника, радиотехника и связь 1 220000 Автоматика и управление 7 230000 Информатика и вычислительная техника 0 240000 Химическая и биотехнологии 0 260000 Технология продовольственных продуктов и потре 0 бительских товаров 270000 Архитектура и строительство 17 280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустрой 3 ство и защита окружающей среды ИТОГО 60 Основными направлениями деятельности ЮРГТУ (НПИ) по привлечению абитуриентов и повышению их качества являются:

максимально полное информирование абитуриентов об условиях поступления и обучения в университете;

активная профориентационная работа;

популяризация фундаментальных знаний (физика, математика, русский язык);

создание разветвленной сети подготовительных центров;

привлечение работодателей из числа постоянных партнеров университета к профориентационной деятельности.

5.1.2. Степень подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС ВПО При управлении качеством образования анализируются следующие показа тели: качество учебы студентов;

качество подготовки выпускников;

результаты участия студентов университета во всех турах Всероссийских студенческих олимпиад и конкурсов как показатель уровня подготовки по различным дисци плинам и специальностям.

Важнейшей в обеспечении качества знаний, получаемых во время обучения в ВУЗе, является тесная связь с производством. Отражением этой связи являются количественные и качественные показатели организации производственных и преддипломных практик (таблицы 5.8-5.12).

Таблица 5.8 – Долгосрочные договора на прохождение производственных практик Наименование укрупненной группы Количество предприятий, Численность сту направлений подготовки постоянно принимающих дентов по группе (специальностей) студентов на практику специальностей 010000 Физико-математические науки 5 030000 Гуманитарные науки 26 040000 Социальные науки 16 050000 Образование и педагогика 19 070000 Культура и искусство 10 080000 Экономика и управление 48 120000 Геодезия и землеустройство 11 130000 Геология, разведка и разработка 71 полезных ископаемых 140000 Энергетика, энергетическое 104 машиностроение и электротехника 150000 Металлургия, машиностроение 35 и материалообработка 190000 Транспортные средства 52 200000 Приборостроение и оптотехника 21 210000 Электронная техника, радиотех- 20 ника и связь 220000 Автоматика и управление 51 230000 Информатика и вычислительная 52 техника 240000 Химическая и биотехнологии 70 260000 Технология продовольственных 30 продуктов и потребительских товаров 270000 Архитектура и строительство 28 280000 Безопасность жизнедеятельно- 26 сти, природообустройство и защита окружающей среды Таблица 5.9 – Итоговые результаты работы университета по организации производственных и преддипломных практик (на 2011 г.) Форма организации практики Контингент студен- Доля от общего тов, чел. контингента, % С выездом на предприятия 3905 53, Строительные отряды 58 0, Практика на территории университета 3321 45, Таблица 5.10 – Финансирование производственных и преддипломных практик в университете Год 2007 2008 2009 2010 Планируемые расходы, тыс. руб. 2467,9 4142,9 12181,0 4507,0 5047, Фактические расходы, тыс. руб. 2103,5 3553,1 7559,0 3963,5 4653, Остаток/перерасход, тыс. руб 364,4 589,8 4622 543,5 394, Таблица 5.11 – Показатели работы специализированных студенческих отрядов университета Базовый факультет Количество студентов Средняя заработная плата механический 20-22 тыс. руб.

строительный 22-25 тыс. руб.

энергетический 17-20 тыс. руб.

Таблица 5.12 – Количество командировок преподавателей на места прохождения практик студентами Число командированных преподавателей (по учебным годам) Наименование кафедры 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010- Безопасность жизнедеятельности и охрана 2 2 2 окружающей среды Бурение нефтегазовых скважин и геофизика 4 15 13 Маркшейдерское дело 7 9 Прикладная Общая историческая геология 6 25 геология Месторождение и разведка полезных ис- 13 23 копаемых Гидрогеология 4 3 Горное дело Подземная разработка месторождений 5 2 полезных ископаемых Открытая разработка месторождений по 2 2 3 лезных ископаемых Инженерная защита окружающей среды 1 1 1 Водное хозяйство предприятий и насе 2 3 1 ленных мест Промышленное, гражданское строитель 2 0 0 ство, геотехника и фундаментостроение Строительство и архитектура 0 1 1 Автомобильный транспорт и организация 2 2 2 дорожного движения Технология машиностроения 4 2 2 Гидропневмоавтоматика 1 0 0 Тепловые электрические станции 1 0 0 Электрические станции 0 0 1 Парогенераторостроение 2 4 2 Электрические и электронные аппараты 1 1 1 Электронно-вычислительные машины 1 0 2 Информационно-измерительные системы 0 1 1 и технологии Химическая технология высокомолеку 1 0 0 лярных соединений Технология неорганических и органиче 1 0 0 ских веществ Дизайн и культурология 3 4 3 Физика 0 0 2 Всего 84 75 62 Итоги всероссийских и Интерент-олимпиад Использование возможностей ВСО в качестве механизма управления каче ством образования является новым направлением, развиваемым в ЮРГТУ (НПИ).

Участие студентов во всероссийских студенческих олимпиадах рассматривается как форма внешней независимой экспертизы качества подготовки студентов. Диа грамма распределения призовых мест (1-3 места), полученных студентами ЮРТГУ (НПИ) за отчетный период, представлена на рисунке 5.2.

На основании договора о сотрудничестве между ЮРГТУ (НПИ) и НИИ мо ниторинга качества образования (договор о сотрудничестве №1617-ПУ от 15 но ября 2011 г.) на базе университета с 2010 года проводятся региональные туры Ин терент-олимпиад по следующим дисциплинам: математика, физика, информатика, русский язык и культура речи.

1 место 2 место 4 3 место 2007 2008 2009 2010 Рисунок 5.2 – Диаграмма распределения призовых мест по ВСО (II и III тур) Проведено сравнение результатов студентов образовательного учреждения «Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)» по показателям выполнения заданий каждого из вы деленных уровней компетентности с результатами студентов всех вузов – участ ников Интернет-олимпиады (вузовский I тур).

Интернет олимпиады в университет рассматриваться как новые технологии, обеспечивающие активизацию образовательного процесса и мониторинг учебных результатов. На основании договора о сотрудничестве между ЮРГТУ (НПИ) и НИИ мониторинга качества образования (договор о сотрудничестве №1617-ПУ от 15 ноября 2011г) на базе университета с 2010 года проводятся региональные туры Интерент-олимпиад по следующим дисциплинам: математика, физика, химия, экология, информатика, философия, английский язык, история, русский язык и культура речи, экономика, экономическая теория.

Проведено сравнение результатов студентов образовательного учреждения «Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)» по показателям выполнения заданий каждого из вы деленных уровней компетентности с результатами студентов всех вузов – участ ников Интернет-олимпиады (вузовский I тур).

На диаграмме (рисунок 5.3) представлены результаты участников по про центу набранных баллов для 1275 студентов из 93 вузов, участвовавших в Интер нет-олимпиаде по дисциплине «Математика» в профиле «Специализированный (с глубоким изучением дисциплины)». Максимальный результат участника от ЮРГТУ (НПИ) Кириллова Д.В. выделен красным цветом. В профиле «Техника и технологии» по дисциплине «Математика» на диаграмме представлены результа ты участников по проценту набранных баллов для 3317 студентов из 180 вузов.

Максимальный результат студента Селезнева И.А. выделен синим цветом. В про филе «Экономика и управление» максимальный балл Горшколеповой Ю.В. выде лен зеленым цветом.

Рисунок 5.3 – Диаграмма ранжирования результатов студентов вузов участников по проценту набранных баллов Дисциплина «Математика»

На диаграмме (рисунок 5.4) представлены результаты участников по про центу набранных баллов для 1934 студентов из 120 вузов, участвовавших в Ин тернет-олимпиаде по дисциплине «Физика» в профиле «Техника и технологии».

Максимальный результат студента-участника из ЮРГТУ (НПИ) Богданова Д.Ю.

выделен красным цветом.

Рисунок 5.4 – Диаграмма ранжирования результатов студентов ВУЗов участников по проценту набранных баллов Дисциплина «Физика»

На диаграмме (рисунок 5.5) представлены результаты участников по про центу набранных баллов для 701 студента из 50 вузов, участвовавших в Интернет олимпиаде по дисциплине «Русский язык и культура речи» в профиле «Техника и технологии». Максимальный результат участника Зернова В. В. выделен красным цветом.

Рисунок 5.5 – Диаграмма ранжирования результатов студентов вузов-участников по проценту набранных баллов Дисциплина «Русский язык и культура речи»

Качество знаний студентов Более 2500 студентов всех 19 УГС головного вуза приняли участие в ФЭПО-14 по 35 дисциплинам в декабре 2011 года. Динамика показателей выпол нения требований ГОС для каждой ООП вуза по этапам Интернет-экзамена (от ражено освоение дидактических единиц (ДЕ)) представлена в таблице 5.13.

Таблица 5.13 – Динамика показателей выполнения требований ГОС для каждой ООП по этапам Интернет-экзамена Процент студентов, освоивших все ДЕ (в скобках приведено количество Цикл участников тестирования) дисци- Дисциплина плин ФЭПО – 8 (декабрь ФЭПО – 14 (ноябрь 2006 - январь 2007) 2011 - декабрь 2012) 010503.65 - Математическое обеспечение и администрирование информационных систем ГСЭ Отечественная история - 53% (15) ГСЭ Психология и педагогика - 50% (2) ГСЭ Социология - 62% (16) ГСЭ Философия - 86% (15) ЕН Информатика - 26% (15) ЕН Физика - 62% (16) 030500.62 - Юриспруденция ГСЭ Философия - 85% (20) Конституционное (государственное) ОПД - 63% (22) право России ОПД Теория государства и права - 100% (20) 030501.

65 - Юриспруденция ГСЭ Отечественная история - 85% (21) ГСЭ Социология - 100% (1) ГСЭ Философия - 100% (1) ГСЭ Экономика - 29% (24) ЕН Информатика и математика - 16% (18) Конституционное (государственное) ОПД - 100% (1) право России ОПД Международное право - 100% (1) ОПД Теория государства и права - 100% (2) 040104.65 - Организация работы с молодежью ГСЭ Отечественная история - 33% (21) ГСЭ Правоведение - 100% (1) ГСЭ Психология и педагогика - 100% (2) ГСЭ Социология - 100% (12) ГСЭ Философия - 83% (18) ЕН Информатика - 62% (16) 050101.65 - Химия ГСЭ Философия - 100% (3) 070601.65 - Дизайн ГСЭ Отечественная история - 23% (21) ГСЭ Философия - 83% (18) 080116.65 - Математические методы в экономике ГСЭ Отечественная история - 66% (3) ГСЭ Социология - 85% (20) ГСЭ Философия - 90% (11) ЕН Информатика - 100% (5) ОПД Макроэкономика-2 - 100% (1) ОПД Статистика - 14% (21) ОПД Эконометрика - 41% (24) 080502.65 - Экономика и управление на предприятии (по отраслям) ГСЭ Отечественная история - 47% (17) ГСЭ Правоведение - 100% (2) ГСЭ Философия - 84% (19) ЕН Информатика - 52% (17) ЕН Математика - 70% (20) ОПД Бухгалтерский учет - 100% (5) ОПД Маркетинг - 35% (28) ОПД Менеджмент - 12% (25) ОПД Мировая экономика - 13% (22) ОПД Статистика - 71% (21) ОПД Финансы и кредит - 40% (20) ОПД Экономика предприятия - 17% (35) 080504.65 - Государственное и муниципальное управление ГСЭ Отечественная история - 69% (13) ГСЭ Политология - 100% (2) ГСЭ Социология - 23% (21) ГСЭ Философия - 94% (19) ЕН Информатика - 33% (15) ЕН Математика - 68% (16) ОПД Статистика - 38% (18) ОПД Экономическая теория - 0% (1) 080801.65 - Прикладная информатика (по отраслям) ГСЭ Отечественная история - 70% (10) ГСЭ Социология - 75% (4) ГСЭ Философия - 100% (4) ЕН Информатика и программирование - 75% (12) ЕН Математика - 41% (12) 120101.65 - Прикладная геодезия ЕН Математика - 56% (16) ЕН Физика - 64% (14) ЕН Экология - 46% (15) 130302.65 - Поиски и разведка подземных вод и инженерно-геологические изыскания ГСЭ Культурология 100% (12) ГСЭ Отечественная история 100% (10) ГСЭ Социология 0% (20) ГСЭ Философия 91% (11) ЕН Информатика 25% (12) ЕН Математика 0% (17) ЕН Физика 0% (17) ЕН Экология 59% (17) 130402.65 - Маркшейдерское дело ГСЭ Отечественная история - 4% (22) ГСЭ Философия - 69% (23) ЕН Информатика - 19% (21) ЕН Математика - 36% (19) ЕН Физика - 16% (18) ЕН Экология - 35% (17) ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 56% (23) Начертательная геометрия. Инженерная ОПД - 4% (21) графика ОПД Электротехника и электроника - 0% (23) 130403.65 - Открытые горные работы ГСЭ Экономика - 100% (2) ЕН Информатика - 0% (2) ЕН Экология - 100% (2) Материаловедение. Технология кон ОПД - 100% (1) струкционных материалов 130504.65 - Бурение нефтяных и газовых скважин ГСЭ Отечественная история - 85% (41) ГСЭ Философия - 85% (40) ЕН Математика - 66% (27) ЕН Физика - 26% (26) ЕН Химия - 63% (41) Материаловедение. Технология кон ОПД - 33% (30) струкционных материалов Механика (Детали машин и основы кон ОПД - 46% (28) струирования) ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 72% (29) ОПД Механика (Теория механизмов и машин) - 41% (24) ОПД Механика (Теплотехника) - 32% (25) ОПД Электротехника и электроника - 50% (22) 140101.65 - Тепловые электрические станции ГСЭ Культурология 100% (19) ГСЭ Отечественная история 58% (19) ГСЭ Социология 50% (12) ГСЭ Философия 42% (19) ЕН Математика 0% (20) ЕН Физика 20% (20) ЕН Экология 58% (19) 140203.65 - Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем ГСЭ Отечественная история - 40% (22) ЕН Информатика - 9% (22) ЕН Математика - 85% (34) ЕН Физика - 34% (29) ЕН Химия - 52% (21) ЕН Экология - 36% (25) Материаловедение. Технология кон ОПД - 31% (22) струкционных материалов Электротехника и электроника (Теоре ОПД - 16% (24) тические основы электротехники) 140204.65 - Электрические станции Электротехника и электроника (Теоре ОПД - 100% (2) тические основы электротехники) 140211.65 - Электроснабжение ГСЭ Культурология 95% (20) ГСЭ Отечественная история 53% (19) ГСЭ Социология 68% (19) ГСЭ Философия 63% (19) ЕН Математика 60% (30) ЕН Физика 74% (27) ЕН Экология 57% (28) 140602.65 - Электрические и электронные аппараты ГСЭ Отечественная история 89% (9) ГСЭ Правоведение - 100% (1) ГСЭ Психология и педагогика - 100% (1) ГСЭ Социология 57% (14) ГСЭ Философия 44% (9) ГСЭ Экономика 53% (15) ЕН Информатика 33% (15) 0% (13) ЕН Математика 7% (15) 73% (15) ЕН Физика 20% (15) 25% (12) Материаловедение. Технология кон ОПД - 57% (14) струкционных материалов ОПД Теоретические основы электротехники - 15% (13) 150108.65 - Порошковая металлургия, композиционные материалы, покрытия ГСЭ Культурология 100% (15) ГСЭ Отечественная история 87% (15) ГСЭ Социология 72% (18) ГСЭ Философия 80% (15) ГСЭ Экономика 6% (18) ЕН Информатика 87% (15) ЕН Математика 0% (15) ЕН Физика 47% (15) 150802.65 - Гидравлические машины, гидроприводы и гидропневмоавтоматика ГСЭ Отечественная история 23% (22) ГСЭ Социология 63% (30) ГСЭ Философия 77% (22) ГСЭ Экономика 77% (30) ЕН Математика 32% (25) ЕН Физика 40% (25) 151001.65 - Технология машиностроения ГСЭ Отечественная история - 57% (21) ГСЭ Правоведение - 100% (2) ГСЭ Философия - 90% (21) ЕН Математика - 3% (29) ЕН Физика - 13% (29) ЕН Химия - 61% (18) Материаловедение. Технология кон ОПД - 16% (30) струкционных материалов ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 19% (26) ОПД Механика (Теория механизмов и машин) - 21% (28) 190205.65 - Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование ГСЭ Философия - 36 % (11) ГСЭ Экономика - 100% (3) ЕН Информатика - 81% (11) ЕН Математика - 0% (13) Механика (Детали машин и основы кон ОПД - 60% (10) струирования) Материаловедение. Технология кон ОПД - 0% (2) струкционных материалов ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 66% (3) ОПД Механика (Теория механизмов и машин) - 15% (13) ОПД Механика (Теплотехника) - 0% (8) Начертательная геометрия. Инженерная ОПД - 11% (9) графика ОПД Электротехника и электроника - 0% (11) 190702.65 - Организация и безопасность движения ГСЭ Культурология 80% (15) ГСЭ Отечественная история 33% (15) ГСЭ Правоведение 88% (25) ГСЭ Социология 90% (30) ГСЭ Философия 100 % (14) ЕН Информатика 79% (14) ЕН Математика 0% (18) ЕН Физика 6% (17) 200401.65 - Биотехнические и медицинские аппараты и системы ГСЭ Отечественная история 75% (20) ГСЭ Психология и педагогика 56% (18) ГСЭ Экономика 25% (20) ЕН Информатика 80% (20) ЕН Математика 71% (24) 200503.65 - Стандартизация и сертификация ГСЭ Культурология 93% (15) ГСЭ Отечественная история 73% (15) 47% (23) ГСЭ Философия 67% (15) 85% (20) ЕН Информатика 47% (15) ЕН Математика 11% (18) 47% (17) ЕН Физика - 43% (16) ЕН Химия - 65% (26) ЕН Экология 41% (17) Материаловедение. Технология кон ОПД - 94% (17) струкционных материалов Механика (Детали машин (приборов) и ОПД - 57% (14) основы конструирования) ОПД Электротехника и электроника - 0% (15) 210100.62 - Электроника и микроэлектроника ГСЭ Правоведение - 100% (1) ЕН Информатика - 16% (6) ЕН Математика - 100% (4) ЕН Физика - 33% (6) ЕН Экология - 25% (4) Электротехника и электроника (Теоре ОПД - 40% (5) тические основы электротехники) 220200.62 - Автоматизация и управление ГСЭ Русский язык и культура речи - 66% (3) ЕН Математика - 33% (12) ЕН Физика - 18% (11) ЕН Экология - 100% (6) ОПД Электротехника и электроника - 50% (4) 230100.62 - Информатика и вычислительная техника ГСЭ Отечественная история - 61% (18) ГСЭ Социология - 28% (14) ГСЭ Философия - 90% (11) ГСЭ Экономика - 57% (7) ЕН Информатика - 88% (18) ЕН Физика - 28% (7) ОПД Электротехника и электроника - 22% (9) 230201.65 - Информационные системы и технологии ГСЭ Психология и педагогика 18% (17) ГСЭ Социология 50% (18) ГСЭ Философия 81% (16) ЕН Информатика 21% (19) ЕН Физика 59% (17) ЕН Экология 50% (30) 240301.65 - Химическая технология неорганических веществ ГСЭ Философия - 25% (12) ЕН Математика - 16% (18) ЕН Экология - 78% (14) Материаловедение. Технология кон ОПД - 28% (7) струкционных материалов ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 14% (14) Начертательная геометрия. Инженерная ОПД - 20% (10) графика ОПД Электротехника и электроника - 25% (8) 260204.65 - Технология бродильных производств и виноделие ГСЭ Культурология 93% (14) 18% (16) ГСЭ Отечественная история 64% (14) 55% (18) ГСЭ Философия 71% (14) ЕН Информатика 64% (14) 46% (15) ЕН Математика 67% (15) 69% (13) ЕН Физика 60% (15) ЕН Химия 33% (15) Механика (Детали машин и основы кон ОПД - 11% (9) струирования) ОПД Механика (Сопротивление материалов) - 66% (9) ОПД Теплотехника - 7% (13) ОПД Электротехника и электроника - 0% (13) 270102.65 - Промышленное и гражданское строительство ГСЭ Отечественная история - 75% (36) ЕН Математика - 66% (56) ЕН Физика - 9% (53) ЕН Химия - 63% (36) ЕН Экология - 30% (55) ОПД Механика грунтов - 21% (56) Начертательная геометрия. Инженерная ОПД - 0% (36) графика 270112.65 - Водоснабжение и водоотведение ГСЭ Отечественная история 61% (28) ГСЭ Правоведение 82% (17) ГСЭ Философия 67% (27) ЕН Математика 5% (20) ЕН Физика 68% (19) 280102.65 - Безопасность технологических процессов и производств ГСЭ Культурология 83% (12) ГСЭ Отечественная история 92% (12) 60% (10) ГСЭ Правоведение 62% (13) ГСЭ Социология 54% (13) ГСЭ Экономика 8% (13) ЕН Информатика 69% (13) ЕН Высшая математика 7% (15) 85% (7) ЕН Физика - 40% (15) ЕН Химия - 43% (16) ЕН Экология 67% (15) 41% (17) Материаловедение и технология мате ОПД - 50% (16) риалов Начертательная геометрия. Инженерная ОПД - 100% (1) графика ОПД Теплотехника - 28% (14) ОПД Электротехника и электроника - 13% (15) 280302.65 - Комплексное использование и охрана водных ресурсов ГСЭ Отечественная история 89% (19) ГСЭ Правоведение 71% (14) ГСЭ Философия 89% (19) ЕН Математика 0% (14) ЕН Физика 80% (15) Примечание: жирным выделены результаты с показателем освоения дисциплины менее 50% Таблица 5.13 дает возможность проанализировать по этапам Интернет экзамена изменение полученных показателей освоения конкретной дисциплины для конкретной ООП.


Результаты Интернет-экзаменов были обсуждены на заседаниях обеспечи вающих и выпускающих кафедр, на ученых советах факультетов. По результатам проведен комплекс мероприятий, направленных на повышение качества подго товки выпускников.

В университете проводится анализ качества дипломного проектирования и уровня выпускных квалификационных работ. Системность этой деятельности обеспечивается благодаря ежегодно проводимым конкурсам дипломных проек тов, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций. Органи зация конкурса регламентирована Положением о Всероссийской студенческой олимпиаде в ЮРГТУ (НПИ), утвержденным приказом №1-611 от 28.10.2011 г.

С целью обеспечения качества итоговой аттестации выпускников в универ ситете ежегодно проводятся конкурсы дипломных проектов, выпускных квалифи кационных работ и магистерских диссертаций. Организация конкурса регламен тирована Положением о Всероссийской студенческой олимпиаде в ЮРГТУ (НПИ), утвержденным приказом №1-611 от 28.10.2011 г. Системность этой дея тельности позволяет ежегодно обмениваться опытом дипломного проектирования в многопрофильном техническом вузе, проводить анализ его уровня и вносить со ответствующие управляющие решения по повышению качества итоговой аттеста ции выпускников университета.

Авторы лучших дипломных проектов, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций награждаются грамотами и поощряются премиями в соответствии с утвержденным Положением.

Лучшие дипломные проекты участвуют во всероссийских конкурсах ди пломных проектов и работ по специальностям. Некоторые результаты участия дипломных проектов студентов ЮРГТУ (НПИ) во всероссийских конкурсах представлены в таблице 5.14.

Таблица 5.14 – Результаты участия дипломных проектов студентов ЮРГТУ (НПИ) во всероссийских конкурсах Специальность 2007 г. 2008 г. 2009 г. 2010 г 2011 г.

1 место 2 3-х места 2 место 1,2 места 2,3 места 2,3 места 12 место 1 место 1,2 места 2 место Итоговая государственная аттестация выпускников Организационное обеспечение рейтинговой системы качества подготовки специалистов и хронологическое нормирование видов деятельности для кафедр и ГАК определено Положением об итоговой государственной аттестации выпуск ников ГОУ ВПО ЮРГТУ (НПИ), Новочеркасск, 2010 г.

Функции системы следующие:

1. Организация подготовки выпускных квалификационных работ (ВКР):

утверждение составов ГЭК и ГАК, подготовка кандидатуры председателя ГАК.

Издание приказа на составы ГЭК и ГАК;

сопровождение госэкзамена по числу студентов и результатам;

итоговый анализ знаний студентов. Интегративное обобщение как показатель деятельности кафедр. Предварительная оценка акту альности и важности тематики дипломного проектирования. Допуск студентов к подготовке ВКР;

согласование тематики ВКР на принадлежность к типу «ди пломный проект», «дипломная работа». Создание банка тем ВКР. Назначение ру ководителей дипломного проектирования и рецензентов. Издание приказов. Под готовка и тиражирование методического, технического и консультационного обеспечения дипломного проектирования.

2. Выполнение ВКР, состоящее в проведении консультативного учебного процесса и его интеллектуальном сопровождении, текущем контроле качества ис полнения ВКР, предварительной защиты и разрешения кафедры на защиту, а так же в индивидуальной оценке ВКР руководителем и рецензентом.

3. Защита ВКР и подведение итогов работы ГАК. Интегральная оценка под готовки специалиста, проставленная ГАК, является актом присвоения выпускнику квалификации, определенной перечнем направлений (специальностей) подготов ки ВПО. По решению ГАК, согласно приказу по университету, выдается диплом государственного образца. Подводятся итоги работы ГАК и оформляется отчет.

Далее в систему вводятся итоги защит ВКР и производится расчет и оценка пока зателей работы ГАК.

4. Обобщение рекомендаций ГАК. Обработка рейтинговых данных. Кор рекция итогового рейтинга специальностей по алгоритму (скорректированная мо дель самооценки вуза) адаптации к обобщенному показателю эффективности под готовки специалистов.

5. Прогноз трудоустройства выпускников. Регистрация направлений кафед рой выпускников на предприятия и организации с целью трудоустройства. Учет рекомендаций ГАК для поступления в аспирантуру. Оценка обязательств вуза по целевой подготовке специалистов. Итоговый рейтинг трудоустройства выпускни ков по специальностям и вузу в целом.

6. Интегральные оценки качества подготовки специалистов.

Особо важными являются оценки компетентности выпускников в производ ственных условиях, рейтинг трудоустройства и показатели, относящиеся к проек тированию по заданию производства и внедрению результатов ВКР.

Итоговая аттестация студентов выполняется в три этапа: первый – государ ственный экзамен выпускников университета по специальному циклу дисциплин;

второй – подготовка и защита ВКР;

третий – оформление отчетов председателей ГАК, подведение итогов и принятие решений по улучшению качества подготовки специалистов.

Цели итоговой аттестации:

1) оценка знаний и умений будущего специалиста, его компетентности в рамках своей специальности;

2) присвоение квалификации выпускникам и выдача государственных до кументов об образовании;

3) анализ качества подготовки специалистов в университете по каждой спе циальности и направлению и целевое планирование учебно-методического, орга низационного и ресурсного обеспечения учебного процесса;

4) создание благоприятных условий активизации позиции ППС по совер шенствованию и улучшению качественных показателей подготовки инженерных кадров.

Результаты работы ГАК за 2007-2011 гг. представлены в таблице 5.15.

Таблица 5.15 – Результаты итоговой аттестации за период аккредитации № 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Абсолютные показатели п/п 2006 2007 2008 2009 2010 Контингент студентов граждан России 4 курса 1 4056 4441 4226 4236 4351 Контингент иностранных студентов 4 курса, 18 16 19 19 18 приступивших к подготовке ВКР Отчислено за последний год обучения 263 353 157 207 244 Восстановлено на 5 курс 39 29 46 176 137 Сняты с защиты 0 2 4 3 8 Всего подготовили ВКР(чел.) 3850 4133 4117 4387 4256 Количество ГАК 2 114 146 149 155 126 Защита ВКР с оценками: "отлично" 3 1742 1824 1767 1801 1801 "хорошо" 1495 1555 1586 1605 1666 "удовлетворительно" 607 747 757 758 777 "неудовлетворительно" 6 5 3 3 4 Всего выдано дипломов, 3844 4126 4110 4162 4248 в том числе с" отличием" 548 578 529 505 473 Выпуск по формам обучения, направлениям и специальностям:

4.1 Очное обучение (чел), 2827 2935 2861 2763 2712 в том числе: магистров 9 7 10 29 52 бакалавров 45 117 64 117 105 специалистов граждан России, 2755 2795 2768 2237 2555 в том числе второе высшее 0 0 0 0 0 специалистов граждан иностран- 18 16 19 19 13 ных государств 4.2 Очно-заочное обучение (чел), 309 345 340 241 294 в том числе второе высшее образование 0 0 0 0 0 4.3 Заочное обучение (чел), 598 687 865 913 1017 в том числе второе высшее образование 107 97 100 160 171 4.4 Экстернат (чел), 110 35 44 42 54 в том числе второе высшее образование 0 0 0 0 0 Всего выпуск ВПО (чел.) 3844 4126 4110 4162 4248 Общий выпуск специалистов со 2-м высшим об 5 107 97 100 160 171 разованием по форме ВПО-1 (чел.) Относительные показатели 6.1 Потери за последний год обучения, % 5,51 7,26 3,18 1,22 2,29 3, 6.2 Качество подготовки специалистов, % 84,20 81,76 81,52 81,70 81,70 84, 6.3 Выдано дипломов "с отличием" 14,20 14,01 12,86 12,13 11,13 10, Выпуск специалистов, освоивших образовательные программы СПО, осуществляется в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГТК ЮРГТУ (НПИ).

Итоговая государственная аттестация по специальности Государственное и муниципальное управление повышенного уровня подготовки включает два вида аттестационных испытаний:

итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;

выпускная квалификационная работа (в форме дипломной работы).

Данные по выпуску в ГТК ЮРГТУ (НПИ) по аккредитуемым специально стям за период 2007-2011 гг. приведены в таблице 5.16.

Выпускникам, проявившим высокие учебные показатели, государственная аттестационная комиссия дает рекомендации для продолжения обучения в вузе по одноименным или родственным специальностям высшего профессионального об разования.

Таблица 5.16 – Данные по выпуску в ГТК ЮРГТУ (НПИ) Наименование спе обучение в вузе обучение в вузе обучение в вузе обучение в вузе 2007-2008 уч.г.

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

циальности Продолжает Продолжает Продолжает Продолжает В том числе В том числе В том числе В том числе с отличием с отличием с отличием с отличием 07060251 Дизайн 3 1 2 6 - 3 7 - 2 8 1 (промышленный дизайн) 08050451 Государ- 15 - 10 - - - 17 - ственное и муни ципальное управ ление 08050452 Государ- 33 4 25 28 5 20 22 2 10 22 4 ственное и муни ципальное управ ление 19070151 Органи- 19 - 10 15 - 10 5 - 2 2 - зация перевозок и управление на транспорте (авто мобильном) 23010551 Про- 22 - 11 11 - 7 8 - 7 - - граммное обеспе чение вычисли тельной техники и автоматизирован ных систем Итого: 77 5 48 75 5 50 42 2 21 49 5 Система аттестации выпускников на основе рейтингового анализа качества подготовки специалистов, внедряемая в университете, предоставила возможность ректорату и службам университета объективно, дифференцированно и целена правленно оценить генерируемую ГЭК и ГАК информацию.

Приведенные данные свидетельствуют о достаточно высоком уровне подго товки выпускников. Итоги работы ГАК специальностей регулярно рассматрива ются и анализируются на заседаниях ученых советов университета и факультетов, на заседаниях кафедр. По недостаткам, отмеченным председателями ГАК, фа культеты и кафедры проводят мероприятия по их устранению и предупреждению.

5.1.3. Востребованность выпускников В настоящее время в ЮРГТУ (НПИ) функционирует единая система трудо устройства выпускников. Структурно в ее состав входят:


- отдел трудоустройства центра профориентации и трудоустройства ЮРГТУ (НПИ);

- руководитель учебных и производственных практик, являющийся сотруд ником учебно-методического управления университета;

- ответственные от кафедр за организацию практик и трудоустройство вы пускников.

Общее руководство процессом трудоустройства выпускников в вузе осу ществляет проректор по ОД. Координация работы на уровне факультета осу ществляется соответствующим деканом, на уровне кафедры – заведующим ка федрой.

Процесс поиска будущих позиций трудоустройства для молодых специали стов и их адаптации к рынку труда начинается заблаговременно, еще на стадии обучения в вузе. Общий алгоритм взаимодействия ЮРГТУ (НПИ) с предприяти ями и организациями-работодателями может быть представлен следующим обра зом:

1. В течение осеннего семестра каждого учебного года производится сбор заявок от предприятий-партнеров на прохождение преддипломной практики студентами университета. Информация о предприятиях, принимающих студентов на практи ку, а также о требованиях работодателей к уровню практикантов и тематике прак тик собирается централизованно, отделом трудоустройства и УМУ университета и распределено – непосредственно на кафедрах. Налажен непрерывный информа ционный обмен между подразделениями университета по вопросу практик. Необ ходимо отметит, что преддипломные практики в настоящее время зачастую про водятся по месту будущего трудоустройства молодого специалиста и, фактически, играют роль первого этапа его адаптации к условиям трудовой деятельности.

В течение весеннего семестра каждого учебного года производится 2.

сбор заявок на трудоустройство и летнюю практику. По результатам сбора ин формации формируется единая база вакансий.

В апреле-мае каждого года проводится общеуниверситетская ярмарка 3.

профессий и рабочих мест с участием работодателей, расположенных на террито рии ЮФО РФ. Работодатели в ходе ярмарки проводят отбор кандидатов на тру доустройство из числа выпускников и отбор студентов на производственную практику (с целью предварительной адаптации к производству).

После защиты диплома все выпускники направляются в отдел трудо 4.

устройства для получения информации о поступивших заявках. Информация предоставляется выпускникам с учетом полученной ими специальности, личност ных предпочтений, места проживания. Кроме этого, выпускники оставляют в от деле трудоустройства свою контактную информацию.

В сентябре-октябре каждого года проводится телефонный опрос вы 5.

пускников с целью получения информации о результатах их трудоустройства.

Информация о результатах трудоустройства используется при подготовке отче тов, в том числе – статистической отчетности (ВПО-1).

В течение всего года проводятся дни открытых дверей для отдельных 6.

предприятий-партнеров и поиск кандидатов на трудоустройство по срочным ва кансиям, заявленным работодателями (временная и полная занятость). Поиск кан дидатов для замещения «горящих» вакансий осуществляется сотрудниками отде ла непосредственно, а также при помощи кафедр и профсоюзной организации студентов.

Результаты трудоустройства выпускников университета приведены в таб лицах 5.17 и 5.18.

Таблица 5.17 – Результаты трудоустройства выпускников ЮРГТУ (НПИ), базовый вуз № Показатель 2007г. 2008г. 2009г. 2010г. 2011г.

1 Всего выпускников, в том числе 2666 2448 2436 2433 2 Трудоустроено 2426 2230 2168 2190 Таблица 5.18 – Результаты трудоустройства выпускников бюджетной формы обучения № Показатель 2008г. 2009г. 2010г. 2011г.

Выпускники Бюджетное обуче 1 1391 1367 1398 ние, очная форма Направлено на предприятия 2 796 (57,2%) 698 (51,2%) 685 (49%) 743 (54,9%) Самостоятельное трудоустрой 3 242 (17,4%) 267 (19,5%) 349 (25%) 269 (20%) ство Служба в вооруженных силах 4 87 (6,3%) 69 (5,0%) 39 (2,8%) 57 (4,2%) Продолжили обучение 5 128 (9,2%) 159 (11,6%) 171 (12,2%) 163 (12,0%) Не трудоустроено 6 138 (9,9%) 174 (12,7%) 154 (11,0%) 121 (8,9%) Поступило заявок от работода 7 1114 988 1304 телей на студентов бюджетной формы Всего организаций 8 98 86 109 работодателей Необходимо отметить, что уменьшение количества заявок в 2009 году свя зано с последствиями экономического кризиса. Рост заявок в 2010 году объясня ется, с одной стороны, подъемом экономики, а с другой – активизацией коммер ческих структур, набирающих любых специалистов с ВПО на должности мене джеров по продажам. Уменьшение количества выпускников, трудоустраиваемых по направлению университета, связано с расширением возможностей самостоя тельного поиска работы. В целом, уровень трудоустройства выпускников универ ситета превосходит реальные аналогичные показатели у других вузов области.

Сформирована достаточно устойчивая группа компаний-партнеров универ ситета (около 100 организаций). Можно сказать, что данная группа разделяется на следующие кластеры:

1. Холдинговые структуры, занимающие лидирующие позиции в своих от раслях и экономике своих регионов (ОАО «МРСК Юга», концерн «ЕвроХим», концерн «АББ»).

2. Подразделения холдинговых структур, сотрудничество с которыми нала жено не на уровне головных офисов, а на уровне территориальных филиалов (ЗАО «Кавказцемент», ООО «Ставролен», ОАО «Тагмет», ООО «Ростсельмаш», ООО «ПК «НЭВЗ», ООО «Туапсинский нефтеперерабатывающий завод»).

3. Крупные предприятия регионального и местного уровня (ОАО «Ставро польский радиозавод Сигнал», ОАО «ТАГАЗ», ОАО «Энергомера» и т.д.).

4. Малые и средние предприятия, имеющие с университетом устойчивые связи в сфере подготовки специалистов и, зачастую, в сфере научно-технического сотрудничества.

Несмотря на достижение ряда положительных результатов работы, часть задач остается нерешенной. В том числе:

1. Выпускники зачастую слабо мотивированы к работе по специальности, вследствие чего значительное количество предоставляемых работодателями ва кансий остаются невостребованными. В первую очередь это касается предприя тий, расположенных в удаленных городах и регионах.

2. Кроме этого, наблюдается рассогласование потребностей предприятий городов и регионов ЮФО и спроса на различные специальности со стороны сту дентов и их родителей. В результате абитуриенты зачастую поступают на специ альности, не востребованные по месту их проживания.

Для решения указанных проблем взаимодействие с ключевыми работодате лями предлагается строить индивидуально. Организация сотрудничества может быть реализована по следующей схеме:

1. Заключение с компанией договора о стратегическом партнерстве, разра ботка и согласование совместного плана мероприятий;

2. Организация целевого набора студентов из числа школьников города, в котором расположена компания-партнер (на специальности, востребованные на предприятии);

3. Заключение трехсторонних договоров о целевой контрактной подготовке (между университетом, компанией и студентом);

на первом этапе такие договора могут быть заключены со студентами 3-4 курсов, в дальнейшем – начиная с пер вого курса;

4. Согласование учебных планов, разработка дополнительных образова тельных программ для студентов, обучающихся в рамках целевой контрактной подготовки;

5. Организация обучения студентов-целевиков на основе компенсации бу дущим работодателем части затрат на обучение.

В дальнейшем могут быть реализованы иные направления сотрудничества с предприятиями (организация дополнительного обучения работников, выполнение хоздоговорных работ и т.д.). Также могут создаваться различные структуры кор поративного взаимодействия: корпоративные кафедры, представительства уни верситета на предприятии и предприятия в университете, центры коллективного пользования и т.д.

В качестве первоочередных направлений развития сотрудничества с пред приятиями и организациями в настоящее время рассматривается:

1. Организацию целевого набора абитуриентов. Предприятия-партнеры спо собны оказать значительную помощь в ходе кампании по набору абитуриентов.

Руководство предприятий обращается в Администрацию своего муниципального образования с предложением об организации целевого набора на специальности, востребованные на конкретном производстве. Договор о целевой подготовке и соответствующая заявка также оформляются при содействии предприятия. Такой механизм позволяет привлечь дополнительных абитуриентов, поскольку возмож ность поступления вне общего конкурса является с точки зрения выпускников школ и их родителей весомым маркетинговым стимулом.

2. Организацию «доводки» образовательного уровня студентов и выпускни ков до требований работодателей. В настоящее время чаще всего требуется крат косрочное обучение студентов и выпускников по программам дополнительного профессионального образования, ориентированным на формирование у обучае мых практически применимых навыков. Прежде всего, востребованным является обучение по рабочим профессиям. Работодатели заявляют о необходимости при своения выпускникам вуза рабочих квалификаций (токарь, слесарь, станочник, аппаратчик, электрик с допуском по электробезопасности). Кроме этого, востре бованным является обучение в сфере современных информационных технологий, особенно – в области систем автоматизированного проектирования.

В число наиболее перспективных партнеров для взаимодействия по всем направлениям входят: ЗАО МХК «ЕвроХим» (подписано соглашение о партнер стве), ОАО «Электроцинк» (подразделение Уральской ГМК, подписан договор), ЗАО «Кавказцемент» (подразделение концерна «Евроцемент», договор подписан), ООО «Ставролен» (входит в корпорацию «Лукойл», договор в стадии подписа ния), ООО «Туапсинский нефтеперабатывающий завод» (входит в корпорацию «Роснефть»), ОАО «Таганрогский металлургический комбинат» (входит в хол динг «ТМК»), Юго-западный банк СБ РФ.

5.2. Условия, определяющие качество подготовки 5.2.1. Кадровое обеспечение Высокий уровень кадрового обеспечения образовательной деятельности до стигается комплексным характером повышения квалификации действующего ППС и подготовкой научно-педагогических кадров.

Реализация ООП, направленных на совершенствование качества подготовки специалистов, формирование профессионалов нового поколения, немыслима без высокого кадрового потенциала вуза. Кадровая политика – одно из основных направлений деятельности ректората вуза, позволяющее поддерживать образова тельный процесс на высоком уровне. Состояние и динамика кадрового потенциа ла за последние три года приведены в таблице 5.19.

Таблица 5.19 – Сведения о ППС университета Наименование показателей Год 2009 2010 Численность ППС (физических лиц), всего 1256 1208 из них штатных 1084 1033 Процент штатных преподавателей 86,3 85,5 86, Численность ППС с учеными степенями и званиями 780 737 (физических лиц), всего из них штатных 683 612 Процент ППС с учеными степенями и званиями 62,1 61,1 64, Численность ППС с ученой степенью доктора наук 151 139 и/или званием профессора (физических лиц), всего из них штатных 105 99 Процент ППС с ученой степенью доктора наук и/или 12,1 11,5 12, званием профессора Анализ сведений о ППС университета показывает:

учебный процесс в университете осуществляют штатные преподаватели, их доля составляет более 85%;

доля ППС с учеными степенями и званиями соответствует нормативному показателю и составляет 64,5%;

доля ППС с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора соот ветствует нормативному показателю и составляет более 12,9%.

Укрупненная динамика возрастного состава ППС приведена в таблице 5.20.

Таблица 5.20 – Выборочные сведения о возрастном составе ППС университета Наименование показателей Год 2009 2010 Доктора наук и лица, имеющие звание 11 6 профессора в возрасте до 50 лет, чел.

% (по отношению к общему количеству 7,3 4,3 7, профессоров и/или докторов наук) Лица, имеющие ученую степень канди- 69 62 дата наук в возрасте до 35 лет, чел.

% (по отношению к общему количеству 8,8 8,4 11, ППС с учеными степенями и званиями) Несмотря на сложившуюся положительную динамику омоложения педаго гического коллектива, ректорат дифференцированно подходит к решению этой проблемы: при заключении контрактов приоритеты отдаются не возрасту, а ак тивности в выполнении педагогической, методической, научно исследовательской и воспитательной деятельности.

Высокий уровень кадрового обеспечения образовательной деятельности до стигается комплексным характером повышения квалификации действующего ППС и подготовкой научно-педагогических кадров: сочетанием научных иссле дований, как источника новых знаний, и психолого-педагогической подготовки.

Данные по количеству преподавателей, повысивших квалификацию в период 2007-2011 гг., приведены в таблицах 5.21-5.23.

Таблица 5.21 – Повышение квалификации и профессиональная переподготовка (ЦППКП) Направления обучения (специальности) 2007 2008 2009 2010 Педагогика высшей школы (профессиональная перепод- 74 60 35 48 готовка) Педагогика высшей школы (повышение квалификации) 395 360 397 360 Педагогика средней специальной школы (повышение 211 168 160 131 квалификации) Информационно-техническое управление образователь- - 27 - - ным учреждением Интерактивные информационные образовательные тех- - 30 - - нологии Педагогические основы деятельности преподавателей и - - 2 32 мастеров производственного обучения по подготовке во дителей ИТОГО: 680 645 594 571 Таблица 5.22 – Переподготовка преподавателей по приказам Минобразования Численность, чел Наименование Вуза, где проходила переподготовка 2007 2008 2009 2010 Санкт-Петербургский государственный горный универ- 8 7 2 ситет Московский педагогический государственный универ- ситет Московский государственный технический университет 1 1 1 имени Н.Э. Баумана Санкт-Петербургский государственный электротехни- ческий университет «ЛЭТИ» имени В.И. Ульянова (Ле нина) Северо-Западный государственный заочный техниче- ский университет Национальный исследовательский ядерный университет 5 «МИФИ»

Воронежский государственный университет 2 1 Алтайский государственный университет Академия повышения квалификации и профессиональ- ной переподготовки работников образования Южный федеральный университет Российский государственный педагогический универси- тет имени А.И. Герцена Российский университет дружбы народов 1 Московский государственный университет леса Государственный институт русского языка имени 1 А.С. Пушкина Московский государственный строительный университет Донской государственный технический университет 5 Московский государственный университет дизайна и технологии Санкт-Петербургский государственный университет Московский инженерно-физический институт (государ- ственный университет) Уральский государственный технический университет - УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Кубанский государственный университет Ставропольский государственный университет Московский государственный университет сервиса Московский институт стали и сплавов Московский государственный институт радиотехники, 4 2 электроники и автоматики (технический университет) Таблица 5.23 – Переподготовка преподавателей по направлениям Численность Наименование приоритетного направления 2007 2008 2009 2010 Совершенствование системы подготовки научно- педагогических и педагогических кадров в области пра вовых аспектов профессиональной деятельности, вклю чая вопросы профилактики здорового образа жизни, экологии и природопользования Актуальные вопросы введения ФГОС 3 Современные технологии образовательного процесса 1 1 1 9 Вопросы подготовки педагогических кадров по приори- тетным направлениям науки, техники, критических технологий, в том числе других сфер, относящихся к национальным интересам России Информатизация образования 4 Вне приоритетов Инновационная деятельность в образовании 4 1 Проблемы подготовки кадров по приоритетным 4 8 направлениям науки, техники, критическим технологи ям, сервиса Русский язык 3 Актуальные вопросы модернизации высшего образова- ния в России Информационная компетентность в профессиональной 2 деятельности преподавателя вуза Гуманитарные проблемы современности Проблема качества обучения Информационно-коммуникационные технологии Современные педагогические технологии Преподавание иностранных языков Управление качеством образования Кадровое обеспечение образовательных программ в виде диаграмм отражено на рисунке 5.3. Квалификация профессорско-преподавательского состава по УГС доста точно высокая. Незначительные отклонения показателей от норматива по некоторым УГС объясняются малым количеством докторов наук и их невысокой нагрузкой.

Кроме того, свой вклад вносит большая численность ППС кафедр в составе институ тов международного образования и физического воспитания и спорта, традиционно отличающихся низкой остепененностью. Однако это не снимает задачи, стоящей пе ред ректоратом университета по повышению квалификации преподавателей.

а б Рисунок 5.6 – Кадровое обеспечение образовательных программ:

а – показатели остепененности УГНиС;

б – процент докторов наук, обеспечивающих УГНиС В целом анализ состава ППС университета позволяет сделать вывод о его соответствии существующим требованиям и высоком потенциале в обеспечении образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОС.

В рамках ВСО, организуемых в ЮРГТУ (НПИ), регулярно проводятся научно-методические семинары (НМС) по соответствующим дисциплинам. В 2009 году на базе университета проводился научно-методический семинар по во просам преподавания теоретической механики;

в 2010 г. – всероссийское совеща ние-семинар заведующих кафедрами и ведущих преподавателей ТМ с участием председателя НМС по теоретической механике Ю.Г. Мартыненко. По результатам этих мероприятий изданы сборники статей, раскрывающие современные направ ления исследований в области теоретической механики. В 2011 году – научно методический семинар преподавателей высшей математики, решение которого было отправлено в адрес научно-методического совета по математике при Мино брнауки.

Психолого-педагогическая подготовка, кроме плановых повышений квали фикации, обеспечивается участием сотрудников университета в научно методических исследованиях по направлению «Оптимизация учебно воспитательного процесса в техническом вузе». С 2007 по 2011 гг. в рамках этого направления разрабатывалась тема «Современные образовательные технологии в техническом университете». Результаты НИР внедряются в учебный процесс, включаются в учебно-методические пособия кафедр, публикуются в различных сборниках статей по проблемам высшей школы. С 2007 года проведено 6 научно методических конференций международного уровня, 1 региональная и 2 межву зовские. По материалам конференций издаются сборники статей по проблемам высшей школы. Перечень научно-методических конференций, проведенных в ву зе за аккредитационный период, представлен в таблице 5.24.

Таблица 5.24 – Перечень научно-методических конференций Год Название конференции Статус Объем сборника 2007 Иностранные языки в образова- I Международная научно- 30,5 п.л.

тельном пространстве техниче- методическая конференция ского вуза 2008 Иностранные языки и инноваци- II Международная научно- В двух частях:

онные технологии в образова- методическая конференция Часть 1 – 25,5 п.л.

тельном пространстве техниче- Часть 2 – 21,4 п.л.

ского вуза 2008 Организация внеучебной воспи- Региональная научно- 16,94 п.л.

тательной работы вуза методическая конференция 2009 Иностранные языки и инноваци- III Международная науч- 32,6 п.л.

онные технологии в образова- но-методическая конфе тельном пространстве техниче- ренция ского вуза 2010 Иностранные языки в образова- IV Международная науч- 20,46 п.л.

тельном пространстве техниче- но-методическая конфе ского вуза ренция 2010 Проблемы реализации уровнево- Межвузовская научно- 14,5 п.л.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.