авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«УДК 001(075.8) ББК 87я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ У ...»

-- [ Страница 4 ] --

103. Томпсон, Дж. Неустойчивость и катастрофы в науке и технике [Текст]. - М., 1985.

104. Томпсон, М. Философия науки [Текст], / пер. с англ. А. Гарькавый. - М.:

ФАИР-ПРЕСС, 2003.

105. Тоффлер, Э. Третья волна [Текст]. - М.: ACT, 2002.

106. Традиции и революции в истории науки [Текст]. - М., 1991.

107. Уварова, Л. И. Научный прогресс и разработка технических средств [Текст].

- М.: Наука, 1984.

108. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке: Философские очерки [Текст]. - М.: Наука, 1975.

109. Фейерабенд, П. Избранные труды по методологии науки [Текст]. - М.:

Прогресс, 1986.

110. Форрестер, Дж. Мировая динамика [Текст]. - М., 1978.

111. Фролов, И. Т. Этика науки [Текст]. - М., 1986.

112. Фролов, К. В. Наука в стратегии развития [Текст]. - М.: Наука, 1991.

113. Хоровиц, П., У. Хилл. Искусство схемотехники. Т.т. 1-2 [Текст. - М., Мир, 1998.

114. Чешков, М. Глобальное видение и новая наука [Текст]. - М., 1998.

115. Чумаков, А. Н. Философия глобальных проблем [Текст]. - М., 1994.

116. Шаповалов, В. Ф. Философия науки и техники: о смысле науки и техники и о глобальных угрозах научно-технической эпохи [Текст]: учебное пособие, / В. Ф.

Шаповалов. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.

117. Эшби, У. Р. Введение в кибернетику [Текст], / пер. с англ. Д.Г. Лахути. - М.:

ИЛ, 1959.

118. Язовских, В. М. Методы научных исследований [Текст]. - Пермь, 1997.

119. Яковец, Ю. История цивилизаций [Текст]. - М., 1995.

120. Ясперс, К. Смысл и назначение истории [Текст], / пер. с нем.;

изд. 2-е. - М.:

Республика, 1994.

Интернет-ресурсы:

121. Китайский информационный Интернет-центр: russian.china.org.cn 122. Мой мир: http://video.mail.ru/mail/altsvl/184/ 123. Научно-информационный портал ВИНИТИ ( всероссийский институт научной и технической информации): science.viniti.ru/index.php?...

124. Предметный указатель Fornit: www.scorcher.ru 125. Словари и энциклопедии на Академике: http://universal_ru_de.academic.ru 126. Электронная библиотека: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id= 127. Электронная библиотека Гумер:

www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/dubn/01.php Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсы В ходе освоения курса магистрантам обеспечивается доступ к электронным каталогам и ресурсам Научной библиотеки ПВГУС, а также к ресурсам сети Интернет.

По основным разделам дисциплины «Философские проблемы науки и техники»

имеются информационные порталы и современные профессиональные базы данных, информационные справочные и поисковые системы.

Рекомендуется использование электронных библиотек (ФЭБ, РВБ, Gallica и др.), а также баз данных JSTOR, EBSCO и других специализированных информационно справочных систем по данной дисциплине.

11. Методические указания преподавателю Основными формами обучения магистрантов являются аудиторные занятия, включающие:

• лекции, • практические занятия, • самостоятельная работа слушателя Тематика лекций и практических занятий соответствует требованиям ФГОС и содержанию рабочей учебной программы дисциплины.

Практическое занятие со слушателями состоит из следующих этапов:

- проверка и уточнение усвоенных самостоятельно знаний (с помощью контрольных вопросов);

- обсуждение наиболее удачных и значимых для дисциплины рефератов, выполненных магистрантами самостоятельно;

- свободная дискуссия целесообразна по теме «Наука в системе общества»;

- диспут возможен в соответствии с тематикой занятия «Классическая и современная инженерная деятельность»;

- подведение итогов занятия.

Для более успешного освоения дисциплины необходимо использование инновационных методов обучения, к которым относятся методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий и направленные на развитие у магистрантов творческих способностей и самостоятельности:

методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, разработку и публичную апробацию инновационных методик, тренинговые и другие формы обучения.

Для успешного освоения дисциплины магистранты обеспечиваются учебно методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебной и научной литературой).

Самостоятельная работа магистранта проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, подготовку докладов и рефератов по выбранной теме, разработку инновационных методов и методик исследования.

Формой контроля может быть: подготовка сообщений, рефератов, докладов по тематике программы.

Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит с помощью контрольного тестирования, защищенных рефератов, в процессе обсуждения тем занятий.

12. Методические рекомендации для магистрантов Изучение дисциплины требует прослушивания лекций преподавателя и самостоятельной работы слушателей.

Аудиторная работа включает:

- дополнительное самостоятельное изучение разделов тем;

- работа на практических занятиях: выступление с докладами, защита рефератов и т.д.

Внеаудиторная самостоятельная работа Часы, отведенные на самостоятельную работу магистранта, представляют собой вид занятий, которые каждый слушатель организует и планирует сам. Прежде всего, следует обратить внимание на изучение литературы, рекомендуемой преподавателем. По каждой теме приводится перечень основных понятий, которые магистрант должен изучить и запомнить, а также контрольные вопросы для самопроверки.

Т.к. соотношение аудиторной и самостоятельной нагрузки смещается в сторону самостоятельной работы обучающегося, следовательно, такая работа должна быть организована преподавателем (слушатель всегда может получить консультацию преподавателя по трудным и проблемным вопросам в отведенные дни и часы) и затем осуществлен контроль за ее выполнением.

РАЗДЕЛ IV. Материально-техническое обеспечение дисциплины Освоение дисциплины «Философские проблемы науки и техники» предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и практических занятий с необходимыми техническими средствами (ноутбук, проектор, доска).

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний магистрантов:

- фрагменты видеофильмов по проблемы науки и техники и отдельным вопросам, лежащим в области техники и технологий, о выдающих инженерах прошлого и настоящего;

видеоматериалы по проблемам современного естествознания и о достижениях в самых различных областях научного и ненаучного знания;

- программы и демонстрационные установки, разработанные ранее студентами, магистрантами, аспирантами и преподавателями Университета.

13. ГЛОССАРИЙ 1. АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА – истина, полностью исчерпывающая предмет познания;

знание, тождественное своему предмету.

2. АБСТРАКТНЫЙ ОБЪЕКТ - идеально представленный объект научного познания, репрезентирующий те или иные сущностные свойства и отношения вещей и явлений окружающего мира.

3. БИФУРКАЦИЯ — разветвление (как минимум, раздвоение) в определенной точке путей дальнейшей возможной эволюции (изменения) системы.

4. БРИТВЫ ОККАМА ПРИНЦИП (выдвинут У. Оккамом, англ. философом схоластом 14 в., хотя сформулирован лишь Расселом — возможно, не без влияния "принципа экономии мышления" второго позитивизма) — сущности не следует умножать без необходимости (т.е. понятия, не поддающиеся проверке в опыте и не сводимые к интуитивному знанию, должны быть удалены из науки).

5. ВЕРИФИКАЦИЯ (от лат. verus — истинный и facio — делаю) — методологическое понятие, обозначающее процесс установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки;

согласно верификационистскому подходу, ставшему основополагающим для логического позитивизма, всякое научно осмысленное утверждение может быть сведено к совокупности протокольных предложений, фиксирующих данные чистого опыта и выступающих в качестве элементарных утверждений исчисления высказываний.

6. ВНЕНАУЧНЫЕ ФОРМЫ ЗНАНИЯ - исторически сформированные и социально закрепленные формы информации, не отвечающей в полной мере критериям научности, но имеющей важное практическое значение для существования как отдельного человека, так и всего человеческого общества. Это - обыденное знание, литература (проза, поэзия), мифология, как специфическая форма организации и функционирования ценностного сознания, религия, философия, идеология.

Некоторые из них, такие как обыденное познание, хотя и имеют донаучное происхождение, но при этом более универсально используются в процессе познания и коммуникации, нежели наука. Другие, такие как искусство, философия, религия, столь же важны как наука и в принципе не сводимы друг к другу. Они отличаются от науки прежде всего тем, что репрезентируют не предметно-атрибутивную, а ценностную сферу сознания. Вненаучные формы знания отличаются от науки и друг от друга прежде всего целями, средствами и способами репрезентации и утверждения информации. Все они находятся друг 7. ГЕРМЕНЕВТИКА – первоначальный смысл: искусство истолкования, учение об интерпретации текстов. В философии Дильтея: наука о понимании как основе гуманитарного знания. У Хайдеггера и Гадамера: основной принцип существования, состоящий в истоковании основных смыслов бытия.

8. ГЕШТАЛЬТ – целостный устойчивый образ психики или сознания.

9. ГИПОТЕЗА - любое утверждение (или система утверждений) эмпирического или теоретического характера, относительно истинности которого. роли и существенности в наличной системе знания решение пока не принято.

10. ГОРИЗОНТ СОБЫТИЙ — В синергетике — поведение термодинамической системы между двумя точками бифуркации, когда оно полностью предсказуемо. В пределах горизонта событий истинное описание поведения системы возможно с позиций лапласовского детерминизма. Напротив, в точках бифуркации система ведет себя принципиально стохастически, нелинейно, и поэтому истинное опи сание ее поведения может быть только вероятностным, и при этом оно будет являться полным (адекватным).

11. ДЕДУКЦИЯ — категория философии и методологии науки;

имеющая два основных значения: 1) вывод от общего знания к менее общему, частному и даже единичному (с помощью правила подстановки вместо общих терминов их конкретных значений);

2) всякий логический вывод, когда независимо от степени общности посылок и заключения последнее следует с необходимостью из посылок (с этой точки зрения классическая полная индукция, а тем более — математическая индукция являются особыми формами дедуктивного вывода). Бинарной оппозицией «дедукции» во втором значении выступает «индукция», понимаемая как любой ненеобходимый, вероятный вывод (неполная индукция, аналогия, статистические выводы от образца к популяции и обратно и т. д.).

12. ЗНАНИЕ - форма социальной и индивидуальной памяти, свернутая схема деятельности и общения, результат обозначения, структурирования и осмысления объекта в процессе познания.

13. ИДЕАЛЫ И НОРМЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ — совокупность внутринаучных ценностей, организующих и оценивающих как сам ход научного исследования, так и его результат — научное знание. К их числу относятся категории «научная истина», «научное доказательство», «научная эффективность», «критерии научности знания», «критерии истинности научного знания», «научная теория», «научное объяснение», «научное понимание» и т.д. Содержание этих ценностей исторически изменчиво и образует аксиологический фундамент того или иного исторического типа науки (древняя восточная наука, античная наука, средневековая наука, новоевропейская классическая наука, неклассическая наука, постнеклассическая наука). Существенно отличается понимание идеалов и норм научного исследования в зависимости от класса наук и уровня научного исследова ния (физико-математические науки, инженерно-технологические науки, социально гуманитарные науки, эмпирическое или теоретическое исследование и т.д.). Идеалы и нормы научного исследования могут различаться даже в рамках одной научной дисциплины (например, классическая и конструктивная математика).

14. ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — особый вид научно-познавательной деятельности, направленной на усовершенствование существующих продуктов материальной и духовной деятельности человека (особенно в области со вершенствования орудий и средств производства, техники и технологий, организационных структур, алгоритмов деятельности, информационного обеспечения, образования).

15. ИЗОБРЕТЕНИЕ — процесс создания технических и технологических инноваций промышленных образцов, полезных моделей (схем практической, мыслительной и коммуникативной деятельности) и сами продукты этой деятельности.

16. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — процесс создания новых потребительных стоимостей (товаров и услуг). Цикл инновационной деятельности может быть представлен в виде следующих этапов: новое знание — полезная модель — опытный образец — новая потребительная стоимость.

17. ИННОВАЦИЯ — новая идея, изобретение, разработка, потребительная стоимость (товар, услуга), основанная на применении знания.

18. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ — Любой продукт интеллектуальной деятельности, включая научную и научно-техническую деятельность, имеющий закрепленное авторство.

19. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ — в историко-гуманитарных науках — истолкование текстов, направленное на понимание их смыслового содержания;

в математической логике, логической семантике, философии науки — установление значений выражений формального языка.

20. ИНФОРМАЦИЯ — В естествознании и математике — мера упорядоченности, организованности объектов, процессов, систем. В гуманитарных науках — совокупность сведений об объектах, явлениях, процессах, их свойствах и отношениях.

21. ИСТИНА — такое содержание знания (данных чувственного опыта, интуиции, суждений, теорий, когнитивных систем), которое тождественно (в определенном интервале) предмету знания.

22. ИСТОРИЯ НАУКИ — изложение в хронологической последовательности динамики научных изменений (зарождение науки в целом и различных областей научного знания;

открытие новых эмпирических явлений, фактов, законов, объясняющих их гипотез и теоретических моделей, практических приложений, социокультурного значения). Существует много вариантов истории науки, прежде всего, по широте охвата научных изменений: общая история науки в целом;

история ее важнейших отраслей: история логико-математических наук, социально-гуманитарного познания, инженерно-технических достижений;

история отдельных научных дисциплин (история физики, химии, биологии, социологии, права и т.п.). Во-вторых, различают внутреннюю и социальную историю науки. В рамках внутренней истории науки абстрагируются от ее зависимости от социокультурного контекста, в социальной истории науки — акцентируют. Во многом это зависит от предпочтения той или иной модели развития научного знания (интернализм или экстернализм). Наконец, существуют история национальной науки, история научных биографий, история великих научных открытий и т. д. Как и любая конкретно-научная дисциплина, история науки не свободна от принятия тех или иных философских оснований и предпосылок: кумулятивизм или антикумулятивизм, прогрессизм или просто эволюционизм, внутренняя взаимосвязь науки с философией или независимость от последней, социальная и ценностная нейтральность науки или ее аксиологическая нагруженность.

23. КАРТИНА МИРА— общие представления о мире, его устройстве, типах объектов и их взаимосвязях, свойственные определенному историческому периоду развития общества. Картины мира различаются по двум главным основаниям: 1) степени общности и 2) средствам моделирования реальности. По первому основанию классификация картин мира выглядит следующим образом: 1) всеобщая, 2) частная, 3) единичная. Например, всеобщая картина мира науки определенного периода;

частно-научная картина мира той или иной науки (картина мира в физике, химии, биологии и т. п.);

картина мира, представленная в физике Аристотеля, в физике Ньютона, в теории относительности и квантовой механике. По второму основанию различают следующие картины мира: философскую, религиозную, мифологическую, научную, эстетическую. Все указанные выше картины мира «одинаково законны», исторически относительны и изменчивы, взаимодополняют друг друга, демонстрируя возможности различных средств и уровней моделирования реальности.

24. КОЭВОЛЮЦИЯ - концепция современной философии науки, считающая необходимым осуществить переход от раздельного рассмотрения эволюции человеческого общества и биосферы к построению общей теории эволюции единой системы «биосфера + человеческое общество». Только таким путем, считают представители этой концепции (Н.Н. Моисеев и др.), возможно предложить оптимальное решение не только современных глобальных проблем, стоящих перед человечеством, но и обеспечить его выживание в будущем.

25. КРИТЕРИИ НАУЧНОСТИ ЗНАНИЯ — набор свойств научного знания, который качественно отличает (демаркирует) последнее от других видов знания (обыденного, философского, художественного, религиозного и др.). К числу этих свойств относятся: 1) четкая предметность;

2) дискурсность (языковая выраженность);

3) однозначность значения и смысла;

4) воспроизводимость;

5) общезначимость;

6) эмпирическая и/или теоретическая проверяемость;

7) обо снованность (эмпирическая, теоретическая, логическая);

8) полезность и адаптивность. Для разных типов наук и на разных стадиях исследования эти свойства могут существенно отличаться по своему весу и степени реализации, но все они являются необходимыми признаками, которые в своей совокупности четко отличают научное знание от вненаучного или ненаучного.

26. КУЛЬТУРА — человеческая (социальная) деятельность с позиций ее ценностной, процессуальной, предметной и результативной определенности. Она включает в себя всю совокупность продуктов материальной и духовной деятельности человека — от орудий производства, зданий, социальных институтов и политических учреждений до языка, произведений искусства, религиозных систем, науки, норм нравственности и права.

27. ЛЖЕНАУКА — идеи и концепции, выступающие от имени науки и мимикрирующие под нее путем имитации отдельных ее черт (рациональность, апелляция к опыту и социально важным целям). Лженаука выступает в двух основных вариантах: 1) когда от имени науки пытаются выступать различные вненаучные формы знания (религия, философия, искусство, здравый смысл и т. д.);

2) когда под маркой науки пытаются навязать обществу явно незрелые, не получившие еще достаточной экспериментальной апробации теоретические концепции, либо различного рода идеологические схемы, имеющие по существу ценностно проективный, а не объективно-описательный характер. Яркими примерами лженауки в истории познания являлись расистские теории, якобы хорошо обоснованные данными антропологии и генетики, лысенковские концепции в биологии и сельскохозяйственных науках, марксистско ленинская идеология и т. п.

28. МЕТОДОЛОГИЯ — раздел философии, общая теория предметно-практической и познавательной деятельности человека, их специфики и взаимосвязи.

29. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ — учение о методах, средствах и процедурах научной деятельности, раздел общей методологии познания, а также часть теории научного познания.

30. МОДЕЛИРОВАНИЕ - метод исследования объектов различной природы, осуществляемый путем переноса знаний, полученных в процессе построения и изучения соответствующих моделей, на оригинал. Метод постижения предметов и явлений на их моделях получил широкое распространение в современной науке и технике в связи с резким усложнением самих изучаемых объектов. Эффективность и эвристичность данного метода вытекают из факта глубинного сходства между оригиналом и его моделью, что выражается в существовании изоморфизма или гомоморфизма между тем, что используется в качестве модели и тем, что с ее помощью моделируется.

31. МЫСЛЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным.

32. НАБЛЮДЕНИЕ (научное) — получение фактуальной информации с использованием органов чувств человека в соответствии с поставленной познавательной задачей. Научное наблюдение отличается четко поставленной целью, систематичностью, использованием различного рода приборов и операциональных средств для фиксации и количественной оценки поступившей информации. При этом решающая роль принадлежит применяемому методу наблюдения, обеспечивающему объективность и воспроизводимость результатов наблюдения, а также требуемую их точность и однозначность.

33. НАУКА — специализированная когнитивная деятельность сообществ ученых, направленная на получение и использование в практике научного знания о различного рода объектах, их свойствах и отношениях. Научное знание отвечает следующим критериям: предметности, воспроизводимости объективности, эмпирической и теоретической обоснованности, логической доказательности, полезности. Наука является социальной системой, обладающей высокой степенью самоорганизации, мощной динамикой расширенного воспроизводства, результаты которой образуют основу развития современного общества, являющегося в своей сущности инноваци онным.

34. НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — специфический вид деятельности, предметом которой является множество любых возможных объектов (эмпирических, теоретических и практических);

целью — производство научного знания о свойствах, отношениях и закономерностях этих объектов, а также применение этого знания на практике;

средствами — различные методы и процедуры эмпирического, теоретического и прикладного исследований, а также различные формы когнитивной и социальной коммуникации;

субъектом — научные сообщества различной мощности и профессиональной ориентации 35. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА - принципиальный вопрос относительно конкретного предмета научного исследования, его сущности, способов осмысления, практического использования и преобразования. В качестве необходимого исходного пункта научного исследования предложена и обоснована К. Поппером, трактовавшим научное познание как процесс выдвижения и отбора предполагаемых решений (гипотетических ответов) поставленной проблемы. Философ противопоставил свою модель научного познания как множества проблем (загадок) и их возможных решений классическим моделям научной деятельности, согласно которым исходным пунктом научного познания выступает некий внеположенный научному знанию «объект науки». Научная проблема является выражением субъект-объектных отношений, ее адекватное осмысление невозможно только в рамках логики и методологии науки, но требует также привлечения аналитических средств социологии и психологии науки.

36. НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ- радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим предпосылкам, новой научной картине мира, с новыми способами оценки и интерпретации эмпирических данных, а также с качественными преобразованиями средств наблюдения и экспериментирования.

37. НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ - логически взаимосвязанная система понятий и утверждений о свойствах, отношениях и законах некоторого множества идеализированных объектов (число, материальная точка, инерция, абсолютно черное тело, идеальный газ, актуальная бесконечность, общественно-экономическая формация, сознание и т.

д. и т. п.). Цель научной теории - введение таких базовых идеальных объектов и утверждений о их свойствах и отношениях (законов, принципов), чтобы затем чисто логически (мысленно) вывести (построить) из них максимально большое количество следствий, которые при подборе определенной эмпирической интерпретации максимально адекватно соответствовали бы наблюдаемым данным о некоторой реальной области объектов (природных, социальных, экспериментально полученных и т. д.). Основные структурные элементы любой научной теории: 1) исходные объекты и понятия;

2) производные объекты и понятия (связь между производными и исходными понятиями теории задается путем определения первых в конечном счете только через исходные);

3) исходные утверждения (аксиомы);

4) производные утверждения (теоремы;

леммы), их связь с аксиомами задается с помощью определенных правил вывода;

5) метатеоретические основания (картина мира, идеалы и нормы научного исследования, общенаучные принципы и т. д.). Пер вой научной теорией явилась эвклидова геометрия, строившаяся античными математиками в течение около трехсот лет (VII — IV в. до н. э.) и завершившаяся гениальным обобщением в труде Эвклида «Начала».

38. НАУЧНАЯ ШКОЛА — коллектив исследователей, удовлетворяющий следующим критериям: 1) наличие научного лидера, «конструктора» новой исследовательской программы;

2) наличие учеников, последователей, созданной лидером научно исследовательской программы (объединенных либо в формальную научную группу, либо в «невидимый» колледж);

3) воспроизводство нескольких поколений (не менее 3-х) приверженцев данной программы;

4) эффективность программы, подтвержденная деятельностью ее сторонников. В условиях резко возросшей динамики современных научных коммуникаций, существенной дивергенции по регионам, роль научных школ в общей динамике науки уменьшается.

39. НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ — знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами (абстрагирование, анализ, синтез, вывод, доказательство, идеализация, систематическое наблюдение, эксперимент, классификация, интерпретация, сформировавшийся в той или иной науке или области исследования особый язык и т. д.).

Важнейшие виды и единицы научного знания: теории, дисциплины, области исследования (в том числе проблемные и междисциплинарные), области наук (физические, математические, исторические и т. д.), типы наук (логико-математические, естественнонаучные, технико технологические (инженерные), социальные, гуманитарные). Их носители организованы в соответствующие профессиональные сообщества и институты, фиксирующие и распространяющие научное знание в виде печатной продукции и электронных баз данных.

40. НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ - подведение высказываний о каком-то объекте, его свойствах или отношениях под определенный научный закон, как частный случай последнего. В зависимости от типа законов (универсальные или статистические, механически-причинные или телеологические, причинно-субстратные или функциональные и т.п.), лежащих в основании объяснения как логической процедуры (логического вывода), классифицируют и различные виды объяснения (номологические, статистические, причинные, целевые, функциональные, системные и т. д.), 41. НАУЧНОЕ ПОНИМАНИЕ - приписывание определенного смысла изучаемым наукой объектам, явлениям и процессам. Это «приписывание» осуществляется в науке через процедуры идентификации наблюдаемого явления с уже изученным эмпирическим объектом или процессом (на основании аналогии) или путем его интерпретации (идентификации) с определенным объектом некоторой теории.

42. НАУЧНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ — один из важных методов научного познания, особенно в технических и технологических науках (техническое и технологическое проектирование), социальных науках (социальное проектирование), вычислительной математике (компьютерное моделирование и проектирование). В основе любого вида научного проектирования лежит понятие «проекта» как модели будущего артефакта (машины, механизма, архитектурного и строительного объекта, технологического процесса, нового товара или услуги, социальной системы, природных систем, семиотических систем, предметов виртуальной реальности и др.).

43. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (НТР) — наиболее масштабный по своим экономическим и организационным параметрам и последствиям этап интеграции науки и производства, приходящийся на 50 —60-е годы XX века. В результате возник качественно новый в истории человечества тип экономики — инновационная экономика, в которой началом и определяющим элементом всего экономического цикла являются научные знания и их эффективное использование во всей экономической цепочке «производство — продажа — потребление». Вклад научной составляющей в общую стоимость высокотехнологического продукта составляет от 7 до 20 %. Возможности научно технической революции оказались наиболее эффективно используемыми в странах с развитой рыночной экономикой, позволившей им сделать существенный экономический рывок и выиграть в конце XX в. конкурентную борьбу у более инерционной планово-директивной экономики социалистических стран, несмотря на их огромные бюджетные расходы на развитие науки.

44. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ (НТП) — интегральная характеристика мощности различных научных организаций (от отдельных небольших фирм и лабораторий до государственных и национальных систем науки). В харак теристику НТП входят размеры его кадрового, финансового, материального, информационного и организационно-управленческого обеспечения.

Эффективность функционирования НТП зависит как от каждого из указанных выше параметров (все они являются необходимыми условиями его эффективности), так и в значительной степени не только и не столько от их абсолютной величины (величина каждого из них может значительно колебаться в определенных пределах), сколько от их взаимосвязи для решения конкретных задач научных систем. Эффективность управления НТП — одна из главных проблем научного менеджмента.

45. НООСФЕРА — понятие, обозначающее часть земной биосферы, функционирующую благодаря деятельности человека и его разума.

46. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — влияние результатов предшествующих воздействий на систему, а также на характер ее последующего функционирования.

47. ОПЫТ - категория для обозначения процесса и результатов познавательной деятельности во всех ее проявлениях: чувственной и рациональной, эмпирической и теоретической, индивидуальной и коллективной. В узком значении слова - это чувственное или эмпирическое освоение объекта, осуществляемое в процессе непосредственного контакта с ним. ускорения, закон равенства действия и противодействия) как полностью характеризующие по отношению к другу и к научному знанию в отношении дополнительности, выполняя свои социальные функции в целостном ансамбле человеческого сознания.

48. ОТКРЫТАЯ СИСТЕМА — система, обменивающаяся с окружающей ее средой энергией и/или веществом, и/или информацией.

49. ПАТТЕРН (англ. pattern) — образец, модель, структура, шаблон, стиль.

50. ПРИБОР — познавательное средство, представляющее собой искусственное устройство или естественное материальное образование, которое человек в процессе познания приводит в специфическое взаимодействие с исследуемым объектом с целью получения о последнем полезной информации. По специфике получаемой информации приборы делятся на качественные и количественные, по своим функциональным характеристиками — на приборы-усилители, анализаторы, преобразователи и регистраторы.

51. ПРОГРЕСС — оценочное понятие, характеризующее процесс развития с точки зрения положительных, «желательных» для человека результатов в целях их последующего использования для расширения пространства «блага» и более адаптивного существования как общества в целом, так и отдельных его подсистем.


52. ПРОЕКТ — когнитивная конструкция некоторого будущего предмета — артефакта человеческой деятельности, который воплощает в себе определенные, часто желательные для человека свойства, отношения и функции. Самым массовым видом проектов в современной человеческой деятельности является создание когнитивных моделей будущих потребительных стоимостей (товаров массового спроса), а также различного рода технических, технологических и социальных систем. Однако в качестве простейшего (элементарного) вида проекта может рассматриваться и любое желание, цель, мечту как возможное будущее.

53. РАЗВИТИЕ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ — количественный рост и качественное изменение в сторону совершенствования различных технических устройств (машин, механизмов, технических приспособлений, измерительной техники, научных приборов экспериментальных установок и др.) и технологических процессов и систем (средств массового производства различных продуктов, веществ, потребительных стоимостей, услуг).

54. РЕДУКЦИОНИЗМ — позиция, утверждающая непосредственную или опосредованную сводимость теоретических предложений и терминов к некоей общей эмпирии, базирующейся на данных наблюдения и эксперимента.

55. РЕФЛЕКСИЯ — форма познавательной активности субъекта, связанная с обращением мышления на самое себя, на свои собственные основания и предпосылки с целью критического осмысления содержания, форм и средств познания. Один из главных методов метатеоретического уровня научного познания.

56. СИНЕРГЕТИКА - одна из фундаментальных теорий постнеклассической науки, изучающая поведение сложных нелинейных систем. Создателями синергетики являются И.Р. Пригожин, Г. Хакен, С.П. Курдюмов. Синергетику, как правило, определяют в качестве науки о самоорганизации в системах, далеких от равновесия.

Системы, рассматриваемые в синергетике, должны отвечать следующим условиям:

1) нелинейность, 2) открытость (именно благодаря этому возможно внешнее воздействие, удерживающее систему вне состояния термодинамического равновесия), 3) диссипативность (при наличии диссипативности, рассеивания энергии задается общее направление эволюции системы» позволяющее ей выйти на аттрактор — относительно устойчивое состояние). Для синергетических систем И.Р.

Пригожиным был сформулирован универсальный принцип эволюции: в неравновесных процессах термодинамические силы всегда изменяются так, что энтропия стремится к уменьшению. При удалении системы от состояния равновесия, ее прежний аттрактор может стать неустойчивым, а в системе может появиться иной аттрактор с новыми свойствами, причем не один. В этом предельно неустойчивом состоянии системы происходит бифуркация — качественное изменение свойств системы при малых изменениях ее параметров. Характерная особенность нелинейных систем и нелинейного подхода в целом — возможность множественных состояний, альтернативности путей развития, выбор которых в точке бифуркации сильно неравновесных (неустойчивых) систем никак не зависит от ее начальных условий и прошлого опыта (они как бы «забываются»), а только от слу чайности (мельчайших внешних воздействий или внутренних флуктуации системы).

Благодаря случайности, система выходит на новый аттрактор, новую относительно устойчивую траекторию своего развития. Такого рода фазовые переходы принципиально невозможны в линейных системах любого рода.

57. СИНЕРГИЯ — согласованное действие, совпадение, содействие;

является одним из источников и причин самоорганизации сложных систем.

58. СИСТЕМА — абстрактная схема в виде множества конкретных элементов (или их абстрактных представителей) с определенным числом и видом отношений между этими элементами (структурой системы). Системой называют также любой предмет (объект), если его можно разложить (представить, смоделировать) на определенное число элементов (подсистем) с множеством вполне конкретных отношений между ними. Необходимо помнить, что любой предмет сам по себе системой не является, системой его делает наше моделирование (репрезентация, изображение) в качестве такового. Системы бывают простыми и сложными, аддитивными и холистскими, изолированными и открытыми, одноуровневыми и многоуровневыми, статичными и динамичными, покоящимися и эволюционными и т. д. и т. п. Абстракция «системы» является одной из наиболее универсальных, эвристичных и плодотворных в познании объектов самой различной природы.

59. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ - два основных вида рационального познания.

Отличаются предметом, методологическими кластерами, источниками, критериями истинности. Предметом эмпирического познания являются эмпирические объекты, которые представляют собой результаты мысленной обработки (моделирования) результатов чувственного познания. В состав методологического кластера эмпирического познания входят: научное наблюдение, эксперимент, абстрагирование, индукция, обобщение, материальное моделирование, классификации и др. Источником эмпирического познания является мышление, ориентированное на чувственный опыт. Критерием истинности эмпирического знания является удостоверение научным сообществом его соответствия конкретному множеству эмпирических объектов. Теоретическое познание (и знание) качественно отличается от эмпирического по всем параметрам. Предметом теоретического познания является множество идеальных объектов;

основными методами:

идеализация, продуктивное воображение, конструирование, интуиция, логическая систематизация, формализация, интерпретация, математическое моделирование.

Источником теоретического познания является свободно конструирующий разум, ориентированный на совершенствование научного знания. Критерием истинности теоретического знания является констатация научным сообществом его соответствия определенному множеству теоретических объектов, его эффективность в решении теоретических проблем, соответствие метатеоретическому знанию, внутренняя гармония и способность к дальнейшему росту. Эмпирическое и теоретическое в реальном научном познании всегда внутренне взаимосвязаны между собой прямыми и обратными связями, взаимно обу словливая друг друга.

60. ТЕОРИЯ ~ 1) понятийная модель реальности (в противовес чувственно-перцептивной);


2) идеализированно-логическая модель эмпирического опыта;

3) продукт идеальной деятельности человека (в отличие от деятельности практической, материальной).

61. ТЕХНИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — научно-инженерная деятельность, имеющая своей целью создание новых машин, механизмов, строительных и инженерных конструкций, отдельных видов технических устройств и их систем. Техническая деятельность имеет как когнитивную, так и социальную составляющую (социальный заказ и социальную инфраструктуру его реализации). В методологическом плане сущность технической деятельности составляет проектирование будущих инноваций, включающее в себя их научный расчет, экспериментальное испытание и практическое внедрение. Техническая деятельность в современном обществе опирается на огромный массив научного знания из области естественных, технических и социально-гуманитарных наук (экономики, психологии, медицины, социологии и др.) 62. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ — множество научных дисциплин, предметом которых являются теоретическое исследование и опытно-конструкторские разработки различных видов техники. К числу последних относятся различные машины, механизмы, технические устройства, технические системы и их инфраструктура.

Главными теоретическими техническими дисциплинами являются теория машин и механизмов, детали машин, сопротивление материалов, теория связи и управления (кибернетика), техническое проектирование и др. Технические науки имеют специфическую социокультурную природу, являясь воплощением единства и внутренней взаимосвязи естественно-научного и социально гуманитарного знания, а также специфические онтологические, гносеологические, методологические и аксиологические основания, существенно отличающиеся по своему содержанию от соответствующих оснований естественных наук. Так, главным элементом технической реальности является не объект в смысле «вещи в себе», а объект как материальный артефакт, как «вещь проект». Структура технических наук также существенно отличается от структуры естественно-научного знания. Она является более гетерогенной и сложной по составу и имеет не вертикальный, а вертикально-горизонтальный (блоковый) характер, включая в свой состав в качестве существенных блоков кроме эмпирического и теоретического знания такие типы знания, как метрологическое, модельно-проективное, обыденное и социально-гуманитарное.

Основным методом построения технических теорий являтся модельное и инженерное проектирование, а критериями истинности технических теорий и моделей является их практическая реализуемость и эффективность (техническая, экономическая, социальная, экологическая и др.). Главной социально экономической функцией технических наук является разработка новых орудий и средств производства, повышающих производительность труда, эффективность экономики, инновационный потенциал общества и его адаптивные возможности.

63. ТЕХНОГЕННАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ — цивилизация, основу функционирования и развития которой во всех сферах (но прежде всего в экономике) составляют в значительном объеме наукоемкие техника и технологии, имеющие высокую эффективность и экономичность. В техногенной цивилизации, примером которой являются современные развитые постиндустриальные страны, система «техника» является столь мощной и самоорганизованной, что уже требует от человека и общества считаться с логикой своего существования и развития и грозит из средства превратиться в цель, заставляя человека служить интересам дальнейшего развития. Техногенная цивилизация настолько «замкнута» на технику и ее развитие, а последняя обладает такой большой инерцией своего существования, что человек уже не способен ни «отменить» ее, ни быстро заменить на новую и действительно вынужден считаться с объективной логикой ее изменения, которая является существенно эволюционной. И другой позитивной альтернативы у общества, достигшего ступени техногенной ци вилизации, просто не существует, ибо любая политика возврата может привести его только к гибели.

64. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — научно-практическая деятельность, имеющая своей целью создание и внедрение новых технологий по производству разнообразных потребительских стоимостей, как правило, массового характера. Технологическая деятельность имеет как когнитивную, так и социальную компоненты. Когнитивная составляющая представляет собой огромный массив накопленного и апробированного на практике технологического знания, естественно-научного знания (химия, физика, биология и др.) и социально-гуманитарного научного обеспечения (менеджмент, экономика, социология, реклама и др.). Технологическая деятельность образует важнейшую часть инновационной системы современного общества 65. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ — комплекс научных дисциплин о процессах производства, изготовления каких-либо вещей, продуктов, потребительских стоимостей, осуществлении контроля за этими процессами, гарантирующего достижение промежуточных и конечных целей. Теоретической основой технологических наук являются такие фундаментальные естественно-научные дисциплины, как физика, химия, биология, науки о материалах, науки об управлении (кибернетика, информатика), а также социально-экономические и гуманитарные дисциплины (микроэкономика, эргономика, социальная психология, инженерная психология и др.).

66. ТЕХНОЛОГИЯ — последовательность материальных процессов и операций, реализация которых приводит к появлению продукта (потребительной стоимости) с необходимыми и полезными для дальнейшего использования человеком свойствами.

67. ТЕХНОСФЕРА — совокупная техническая реальность 68. ТРАДИЦИЯ - исторически сложившийся механизм передачи от поколения к поколению обычаев, обрядов, общественных установлений, норм поведения и т.п.

69. УЧЕНЫЙ — человек, профессионально занимающийся научным познанием в той или иной области науки. Его вклад в науку оценивается научным сообществом.

70. ФАКТ (научный) - структурный элемент, лежащий в основании построения эмпирических или теоретических систем знания;

эмпирическая реальность, отображенная информационными средствами (текстами, формулами, фотографиями, видеопленками и т. п.). Факт имеет многомерную (в гносеологическом смысле) структуру. В этой структуре можно выделить четыре слоя: 1) объективную составляющую (реальные процессы, соотношения, свойства и т. п.);

2) информационную составляющую (информационные посредники, обеспечивающие передачу информации от источника к приемнику - средству фиксации фактов);

3) практическую детерминацию факта (обусловленность факта существующими в данную эпоху качественными и количественными возможностями наблюдения, измерения, эксперимента);

4) когнитивную детерминацию факта (зависимость способа фиксации и интерпретации фактов от системы исходных абстракций тео рии, теоретических схем, психологических и социокультурных установок 71. ФИЛОСОФИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ — раздел философии науки, предметом которого является философское осмысление как естествознания в целом, так и отдельных естественных наук (физики, химии, биологии и др.) 72. ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ НАУК (ТЕХНОНАУК) — раздел философии науки, исследующий особенности структуры научного технознания, его методологические характеристики, закономерности функционирования и развития технонаук.

73. ХАОС — модель реальности, в соответствии с которой последняя представляет собой множество событий и процессов, ведущих себя случайным образом, то есть реализующих одну из бесконечного множества своих потенциальных возможностей, имеющих различную вероятность своих реализаций при различных условиях, внешнем окружении, обстоятельствах, Согласно этой модели, в основе мира лежат возможность и случай. Необходимость же или закон представляют собой лишь название для очень редких случаев возможностей, вероятность реализации которых при определенных условиях, которые могут быть повторены неограниченное число раз, близка по значению к единице. Невозможные же события суть те, вероятность появления которых при любых условиях всегда равна нулю (логически противоречивые события). Хаос — одна из древнейших и, возможно, изначальных моделей объективной реальности. Ее необходимым дополнением для объяснения факта осуществления именно наблюдаемого положения дел явилось введение в конструкцию мира различного рода сверхъестественных сил (богов, демонов и т.

д.), которые управляют миром возможностей, проявляя благосклонность то к одним, то к другим возможностям. Бинарной оппозицией древнейшей модели мира как «хаоса + боги» явилась более поздняя модель мира как «космоса» — упорядоченной и закономерно самоуправляемой реальности. Современная наука, вернувшись к статистическим моделям и методам описания предметов и их эволюции, исходит из модели мира как иерархии статистических систем различного вида, которые находятся друг с другом в кооперативных, резонансных (а не причинных) отношениях. Таким образом, современная научная картина мира может быть названа «самодетерминируемым хаосом», или хаосом без Бога.

74. ЦЕННОСТИ — значимые универсальные цели и идеалы (нормы, стандарты) как человеческой деятельности в целом (Истина, Добро, Красота, Справедливость, Польза и др.), так и ее различных видов (ценности науки, экономики, морали, политики, искусства, права и т.д.).

75. ЦИВИЛИЗАЦИЯ — Человечество, достигшее такой степени зрелости в своем развитии, когда оно стало системой, функционирующей по законам, качественно отличающим ее от любых систем живой и неживой природы.

76. ЭКСПЕРИМЕНТ — метод эмпирического познания, посредством которого, воздействуя на предмет в специально подобранных условиях, исследователь целенаправленно актуализирует необходимое ему состояние, а затем изучает его на качественном или количественном уровне. Если под классическим языком описания в физике условиться понимать язык, все термины которого поддаются однозначной интерпретации данными опыта, то эксперимент можно было бы определить как воспроизводимую, управляемую и классически описываемую ситуацию, создаваемую с целью активного воздействия на ход изучаемого процесса и его исследования в «чистом виде». Понимание характера физического эксперимента как существенно классического по своей сути (на чем настаивал Н, Бор) позволяет уяснить все своеобразие связи чувственной и рациональной ступени познания, которое находит свое выражение в принципе «классичности» новой физики: как бы далеко ни выходили явления за рамки классического физического объяснения, все опытные данные, на которых строится теория, должны описываться при помощи обычных «макроскопических» понятий. Слово «эксперимент» относится к такой ситуации, когда мы можем сказать другим, что «мы делали и что узнали» (Н. Бор).

77. ЭТИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ — раздел этики науки, предметом которого является исследование влияния этических норм и моральных ценностей ученых на процесс научного познания и особенно на принятие важнейших когни тивных решений и их оценку.

Поволжский государственный университет сервиса Институт (факультет) ФДиПИ Технологическая карта дисциплины «Философские проблемы науки и техники»

кафедра «Философия и культурология»

преподаватель В.П. Овсянников, для магистратуры № Виды контрольных Кол-во Кол-во зач.

Срок прохождения контрольных точек точек контр. баллов неделя 1 сентябрь октябрь ноябрь декабрь точек за контр.

точку 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Обязательные:

1.1 Посещение лекций 3 5 х х х Посещение и активная работа на 1.2 5 10 х х х х х практических занятиях 1.4 Реферат 1 15 х Промежуточная 1,5 1 10 х аттестация 2 Творческий рейтинг:

Творческая работа 2.1 1 до 30 х (по усмотрению преп.) 2.2 Научно-иссл. работа 1 60 х Итоговое 2.3 1 10 х тестирование Форма контроля Зачет Преподаватель В.П. Овсянников Согласовано: зав. кафедрой В.П. Овсянников Учебное издание УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине «Философские проблемы науки и техники»

для магистратуры Составители Овсянников Валерий Петрович Востриков Алексей Викторович Издается в авторской редакции.

Подписано в печать с электронного оригинал-макета 05.03.2013.

Бумага офсетная. Печать трафаретная. Усл. печ. л. 5,5.

Тираж 500 экз. Заказ 308/01.

Издательско-полиграфический центр Поволжского государственного университета сервиса.

445677, г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.

rio@tolgas.ru, тел. (8482) 222-650.

Электронную версию этого издания вы можете найти на сайте университета www.tolgas.ru в разделе специальности учебно-методическое обеспечение дисциплин.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.