авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ №2 «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Комитет по вопросам Управляющий совет Директор МОУ СОШ ...»

-- [ Страница 6 ] --

• Формировать образно- пластическое мышление;

• Формировать понятия о соотношении формы, массы, пропорций и фактуры.

4. Декоративно-прикладное искусство.

Произведения декоративно-прикладного искусства определённым образом отражают традиционные формы народного мастерства. Специфика творческой деятельности в области декоративно прикладного искусства предполагает приобщение кружковцев к народному творчеству, пополнение знаний об истоках русского народа.

Основные задачи:

1. Познакомить детей с народными игрушками, их особенностями.

2. Воспитывать стремление к познанию истории декоративного творчества, национальную гордость.

Тематическое планирование.

№ Тема Колич Из них Итоги часов теоретич практич 1 Вводное занятие 1 2 Живопись с натуры и по 12 4 8 ВЫСТАВКА представлению.

3 Аппликация 8 2 6 ВЫСТАВКА 4 Творческие композиции 8 2 6 ВЫСТАВКА 5 Декоративно- прикладное искусство 5 2 3 ВЫСТАВКА ИТОГО 34 11 Календарно- тематическое планирование № Тема Формы проведения Кол-во Дата занятий часов проведения 1 Вводное занятие Живопись с натуры и по представлению 2.1 Дерево в осеннем убранстве. Панно из цветов и листьев 3.2 Волшебные бабочки Объёмная композиция 4.3 Какого цвета лето? Упражнение в смешивании красок 5.4 Дары осени Коллективная композиция «Корзина с фруктами»

6.5 Красота родной земли Изображение акварельными красками 7.6 Тёплые и холодные цвета Коллективная работа «Жар- птица», «Синяя птица»

8.7 Три основных цвета Композиция «Цветочная поляна»

9.8 Три основных цвета. Упражнения в смешивании красок.

Работа акварелью.

10.9 Монотипия. Самостоятельные Коллективная композиции. композиция «Мир фантазий»

11.10 Художник и цирк Панно «Парад-Алле» 12.11 Экскурсия в природу Экскурсия 13.12 Аппликация 14.1 Панно «Стая птиц» Объёмно- пространственная композиция 15.2 Сказочные букеты Коллективная композиция 16.3 Волшебные сады Деда Мороза 17.4 Вальс снежинок Композиция из снежинок 18.5 В царстве Матушки Зимы Композиция «Зима в нашем краю»

19.6 Коллективная композиция Изображение человека «Хоккей» в движении с использованием геометрических фигур 20.7 Новогодний фейерверк. Коллективная композиция.

21.8 Итоговое занятие. Выставка работ.

Творческие композиции 22.1 Пространство и реальность. Коллективная Обитатели подводного мира композиция 23.2 Наши друзья- животные. Рисование домашних животных. Работа карандашом 24.3 Наши друзья- животные. Работа акварельными красками 25.4 Конструируем из бумаги. Игрушка «Собачка» 26.5 Приглашаем в гости. Искусство изготовления праздничных открыток 27.6 Приглашаем в гости. Завершение работы.

28.7 Весна идёт. Русская ярмарка. Роспись и вырезание фрагментов по образцу.

29.8 Итоговое занятие. Подготовка выставки.

Декоративно- прикладное искусство 30.1 Урок мастера Филимона. Роспись трафарета филимоновской игрушки 31.2 Сказочные цветы для царевны Коллективная Несмеяны. композиция из сказочных цветов 32.3 Традиционный русский Коллективная фигурный пряник. композиция «Пряничный терем»

33.4 Композиция «Весёлый Коллективная хоровод» композиция «Русский сарафан»

34.5 Итоговое занятие. Выставка творческих работ ЛИТЕРАТУРА • Волков Н.Н., Цвет в живописи.- М: Спектр,1990.

• Сокольникова Н., Основы живописи, основы рисунка.- М: Титул, 1996.

• Кольнинг А.А. Акварельная живопись.- М:Малыш, 2000.

• Маврина Т., Тарарушки-тарарушки.- М: Малыш, 1998.

• Романова И.М., Искусство Жостова.- М: Россия, 2001.

• Семёнова О.А., Иван Билибин.- М:Детская литература, 1999.

• Журнал «Искусство в школе».

• Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: планы и сценарии уроков изобразительного искусства.- М.:Центр ВЛАДОС, 2004.

• Лазарева А.Г. Сборник авторских программ.- Илекса: Ставрополь, 2004.

Кружок «Риторика»

Пояснительная записка Кружок «Риторика» введен во внеурочную деятельность в рамках общеинтеллектуального направления. Программа кружка по риторике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская (Образовательная система «Школа 2100»).

Актуальность выбора определена следующими факторами:

• на основе диагностических показателей учащиеся слабо владеют коммуникативными умениями.

На изучение отведено 33 часа в год (1 час в неделю). Темы занятий сформулированы согласно авторским методическим рекомендациям.

Изучение курса «Риторика» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Цели и задачи риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».

Ценностные ориентиры содержания кружка «Риторика»:

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

• Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья;

ответственность за сохранение природы как среды обитания.

• Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

• Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой;

не говори неправды;

будь милосерден и т.д.).

• Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным;

осознание своих корней;

уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

• Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

• Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества;

желание служить Родине, своему народу;

любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Содержание учебного предмета В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о – сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением;

речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о – тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

ОБЩЕНИЕ. Значение речи в жизни человека, общества.

Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру.

Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и несловесное общение.

Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Правила для слушающего.

Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников. (Не говори долго;

говори то, что хорошо знаешь и т.д.) Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О чём нам говорят шрифт, иллюстрации.) Словесная вежливость, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по телефону.

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ.

Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.

Вывеска как информационный текст.

Приветствие, прощание, благодарность, извинение как разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его особенности (на примере разговора по телефону).

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, чистоговорки, считалки, загадки;

их произнесение с учётом особенностей этих текстов.

Умения Понятийные и инструментальные знания ОБЩЕНИЕ Для чего люди общаются.

Понятие о риторике.

Виды общения У-1. Определять, в какой мере учтены Устное и письменное общение особенности устной и письменной речи для (чем различаются).

эффективности общения (в изученных Словесное и несловесное общение.

пределах). Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.

У-2. Уместно использовать изученные средства несловесного общения в устных высказываниях.

Речевая деятельность У-1. Слушать учителя, его объяснения. Слушание.

У-2. Быть хорошим слушателем. Правила для слушающего.

У-1. Анализировать и оценивать устную Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп речь с точки зрения таких ее свойств, как устной речи. Правила для собеседников. (Не говори окраска голоса, громкость, темп, их долго;

говори то, что хорошо знаешь, и т.д.) соответствие ситуации общения. Вывеска.

У-1. Анализировать речь говорящего с Скороговорка.

использованием изученных правил. Чистоговорка.

У-2. Уместно, умело использовать Считалка.

громкость, темп речи в устных Загадка.

высказываниях. Чтение**. Ознакомительное чтение (мы знакомимся У-1. Произносить жанры малых форм, с книгой, журналом, газетой).

учитывая их особенности. Некоторые приемы ознакомительного чтения.

У-2. Сочинять считалки, загадки.

У-1. Определять, насколько уместен избранный прием ознакомительного чтения для данной ситуации.

У-2. Пользоваться подходящими приемами ознакомительного чтения.

У-1. Анализировать шрифтовые Письменная речь. Графическая выделения (в том числе и цветом) структура письменного текста:

в текстах учебников. шрифтовые выделения (о чем нам говорят шрифт, иллюстрации).

Речь правильная и хорошая (эффективная) У-1. Замечать разные недочеты в речи Недочеты в речи.

говорящего. Правильная и неправильная речь.

У-2. Исправлять замеченные ошибки.

Речевой этикет У-1. Определять степень вежливого В чем состоит вежливость. Вежливая речь (словесная поведения, оценивать его, учитывая вежливость).

ситуацию общения. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, У-1. Оценивать уместность использования прощания, благодарности, извинения.

выбранного способа выражения Разговор по телефону.

приветствия, прощания, благодарности, извинения с точки зрения ситуации общения.

У-2. Вступать в контакт и поддерживать его, используя соответствующие этикетные формы.

ТЕКСТ Речевые жанры У-1. Отличать текст как тематическое и Что такое текст.

смысловое единство от набора Тема и основная мысль текста.

предложений, записанных как текст. Текст и заголовок текста.

У-1. Определять тему и основную мысль Ключевые (опорные) слова.

текста. Красная строка и абзацные отступы как смысловые У-1. Определять по заголовку, о чем сигналы частей текста.

говорится в тексте;

выделять в тексте ключевые (опорные) слова;

определять по абзацным отступам смысловые части текста.

У-2. Выбирать заголовок из данных вариантов и подбирать заголовок к тексту;

cоблюдать красную строку в записях текстов.

Этикетные речевые жанры У-2. Использовать уместно различные Приветствие.

средства выражения вежливости в Прощание.

этикетных жанрах. Благодарность.

Извинение.

У-2. Вести этикетный диалог, пользуясь Этикетные диалог, его особенности (на примере этикетными формами вежливости. разговора по телефону).

Риторика.

Календарно-тематическое планирование.

Основные виды деятельности учащихся Дата № Тема Для чего люди Объяснять значение речи, общения в жизни общаются. людей 1 Понятие о Познакомиться с учебником риторике Учимся Оценивать уместность использования словесных 2 вежливости. и несловесных форм приветствия в разных 3 Приветствуем в ситуациях зависимости от Моделировать своё речевое поведение в адресата, ситуации приветствия в зависимости от условий ситуации общения общения. Объяснять, зачем нужны вывески Вывески, их Различать вывески – слова и вывески-рисунки 4 информационная Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе роль.

5 Слово веселит. Анализировать примеры общения, когда слово 6 Слово огорчает. по-разному влияет на людей, их мысли, чувства Слово утешает. Объяснять, что словом можно влиять на людей – Удивляемся, поднять настроение, огорчить, утешить радуемся, огорчаемся.

7 Давайте Объяснять, что с помощью слова можно договоримся договариваться об организации игры, совместной работы.

8 Говорим – Называть виды речевой деятельности слушаем, читаем Различать устную и письменную речь – пишем.

9 Устная речь. Оценивать уместность использования громкости, 10 Громко–тихо. темпа устной речи в разных ситуациях Быстро– Демонстрировать уместное использование медленно. громкости, темпа в некоторых высказываниях:

Узнай по голосу. скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д.

11 Правила Оценивать использование этикетных формул разговора по при телефонном разговоре телефону. Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения 12 Несловесные Называть средства несловесного общения, 13 средства устного объяснять их значение при устном общении общения: Демонстрировать уместное использование мимика и жесты. изученных несловесных средств при решении риторических задач.

Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств 14 Прощаемся в Моделировать своё речевое поведение в разных ситуации прощания в зависимости от условий ситуациях общения общения.

15 Правила Оценивать степень вежливости собеседника при вежливого разговоре поведения во Называть правила вежливости при разговоре время разговора. Объяснять, почему их следует соблюдать 16 Благодарим за Оценивать уместность использования словесных подарок, услугу. и несловесных форм благодарности в разных ситуациях Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения 17 Повторение и Составлять рассказы и сказочные истории по обобщение картинкам.

Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т.д.

18 Текст – что это Различать текст и набор предложений такое? О ком? О Определять тему текста 19 чём? (Тема Объяснять роль заголовка 20 текста). Озаглавливать текст 21 Заголовок.

Разные заголовки.

22 Извинение. Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения 23 Очень важные Определять по ключевым словам, о чём слова говорится в тексте Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях 24 Знакомые Выделять незнакомые слова в тексте Выяснять незнакомцы. значение непонятных слов 25 Ключ к тексту Определять основную мысль текста (основная мысль текста).

26 Оформление Объяснять роль знаков препинания, абзацев в 27 текста на тексте письме. Знаки в тексте.

Абзацы.

28 Как построен Выделять начало, основную часть, конец текста текст. Оценивать уместность речевых средств 29 обращения в разных ситуациях 30 Обращение. Моделировать уместные средства обращения 31 при решении риторических задач 32 Повторение и Называть изученные признаки текста 33 обобщение Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей Литература № Автор, год издания Название пособий Вид пособия 1 Т.А Ладыженская “Детская риторика. В Учебник для 1 класса М.:Баласс 2009 г рассказах и рисунках” 2 Т.А. Ладыженская “Уроки риторики в Книга для учителя М.:Баласс 2009 г школе»

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность Пособие для учителя школьников [Текст]: методический конструктор:

пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.

– М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения) 4. Как проектировать универсальные учебные Пособие для учителя действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.];

под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.:

Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) Экологический клуб «Зелёная планета»

Пояснительная записка.

Актуализация проекта. Планета Земля - наш общий дом, каждый человек, живущий в нём должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Экология в наше время - одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы.

Воспитание не станет экологическим, если уже в младшем возрасте дети не поймут, что комнатным растениям нужна вода, животным - корм и вода, воробьям и синицам зимой - крошки хлеба.

Правильное отношение к живым существам является конечным результатом и воспитывается оно в совместной деятельности взрослых и детей.

Объект исследования: экологическое воспитание детей младшего школьного возраста.

Цель проекта: становление у детей научно- познавательного, эмоционально- нравственного, практически- деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Задачи:

• Развивать познавательный интерес к миру природы;

• Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

• Воспитывать гуманное, эмоционально- положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

• Учить детей грамотно защищать природу и бороться за её сохранение, показать роль человека в сохранении природного богатства родного края.

Практическая направленность работы:

• Проведение тематических, комплексных занятий;

• Целевые прогулки и экскурсии;

• Практическая деятельность школьников по охране окружающей среды.

Формы организации деятельности: подготовка и создание проектов по заданной теме, игры, экскурсии, конкурсы, викторины, практические занятия и т.д.

Программа рассчитана на 1 год обучения. На проведение занятий отводится 1 час в неделю, часа за год. Продолжительность занятий 35 мин.

В результате прохождения программы, обучающиеся должны понимать значимость общественно- полезного дела, при котором важным остаётся метод морального мотивирования, дети приобретут опыт самостоятельной деятельности, научатся ценить общественную значимость коллективной деятельности Календарно-тематическое планирование № Тема Кол-во Дата проведения часов 1. Сбор информации о растительном мире нашего озера 2. Животный мир реки. 3. Экологическая экспедиция «Чистый водоём».

4. Конкурс рисунков. 5. Оформление газеты « Защитим реку от загрязнения!»

6. Защита проектов «Голубые глаза моего края»

7. Природа в стихах и загадках 8. Осень золото роняет. Экскурсия в осенний лес.

9. Очей очарованье. Выставка детского творчества.

10 Акция «Аллея первоклассников».

11 Защита проектов..

12 Зимний наряд природы в фотографиях и. рисунках.

13 Труд в природе. Создание фигур их снега..

14 Мастерская «Кормушки для птиц».

15 Труд в природе «Подкорми птичку».

16 Праздник «Мы друзья природы»..

17 Перелётные и зимующие птицы. Беседа..

18 Рисуем пернатых друзей..

19 Творческое дело совместно с родителями. « Домик для птиц». Изготовление скворечников.

20 «Домик для птиц» Развешивание. скворечников».

21 Операция « Растения в твоём доме».. Посадка и уход за комнатными растениями.

22 Операция «Чистый двор»..

23 Дизайн школьного двора.. Проектирование цветника.

24 Защита проектов «Наш цветник»..

25 Итоговое занятие. Экологическая игра.

Кружок «Расти здоровым»

Пояснительная записка Программа курса «Расти здоровым» ориентирует обучающихся на решение важнейших оздоровительных задач, рассматривает обучение и воспитание как единое целое.

Проблема снижения уровня здоровья населения в России в новом тысячелетии стоит чрезвычайно остро. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья подрастающего поколения. Перед школой и дополнительным образованием стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по укреплению здоровья, активизации мыслительной и двигательной активности и в целом по формированию культуры здоровья детей.

Учебный курс «Расти здоровым» имеет оздоровительную направленность. Приоритетной задачей программы является формирование в сознании детей ценностного отношения к своему здоровью. На этой основе происходит формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни и физического воспитания.

Цель программы - формирование здоровьесберегающей грамотности, овладение умениями и навыками укрепления здоровья на основе правил здорового образа жизни.

Задачи:

1. Формировать навыки безопасного и гигиенически правильного поведения, умение управлять своим психическим здоровьем;

2. Укреплять здоровье детей за счёт повышения их двигательной и гигиенической культуры;

3. Развивать детскую самостоятельность, познавательные процессы, адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков других людей;

4. Воспитывать у детей ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья, любовь к окружающему миру природы и социальному окружению.

Особый акцент программы сделан на изучение широкого спектра вопросов - от элементарных правил личной гигиены до основ самовоспитания;

раскрываются доступные пониманию детей взаимосвязи между здоровьем детей и окружающей природой, их поведением, настроением, их образом жизни.

Идея связей позволяет создать целостное представление о здоровье как ценности, значительно усиливая воспитательный и развивающий потенциал программы.

Занятия по программе «Расти здоровым» целесообразно проводить в следующих формах:

беседа, дискуссия, сюжетно- ролевая игра, практикум, игротренинг, путешествие, праздник, конкурс и т.д.

Результатом работы по программе данного курса можно считать сформированность у детей здоровьесберегающих знаний, гигиенических навыков, навыки межличностного общения. Оценка уровня знаний и умений, личностных качеств, развитых в результате реализации программы, определяется с помощью тестирования, анкетирования, диагностирования, наблюдений и т.д.

Обучающиеся должны знать:

• Основные термины и правила здорового образа жизни;

• Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье, правила закаливания организма;

• Основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице;

• Правила поведения в опасных ситуациях;

• Правила экологически грамотного поведения в природе;

• Значение двигательной активности и занятий спортом для укрепления здоровья;

• Предметы личного и общего пользования при соблюдении гигиенических норм и правил;

• Правила здорового питания, культуру приёма пищи;

• Меры профилактики и укрепления осанки;

• Основы культуры общения: приветствие, благодарность, извинение, прощение.

Обучающиеся должны уметь:

• Соблюдать свой режим дня;

• Выполнять правила личной гигиены;

• Выполнять гимнастику для глаз, упражнения для профилактики нарушения осанки, дыхательную гимнастику;

• Выполнять правила безопасного поведения на улице, дома, в школе;

• Бережно относиться к природному окружению;

• Выполнять правила культурного поведения при общении с окружающими людьми;

• Правильно оценивать собственные поступки и корректировать свои действия.

Программа адресована детям младшего школьного возраста. Изучение данного курса тесно связано с предметом «Окружающий мир», дополняет его, помогает в решении задач здоровьесбережения.

Для 1 класса разработан учебно - методический план на 33 часа в год из расчета 1 час в неделю. В каникулярное время рекомендуется проведение спортивных праздников («Весёлые старты», «Снежная спартакиада» и т.д.), экскурсий в осенний, весенний лес («Прогулки за здоровьем»).

Календарно – тематическое планирование Спортивно- оздоровительное воспитание и развитие обучающихся № Тема Колич Дата проведения часов 1 Наше здоровье. Как сохранить здоровье? Правила поведения в физкультурном зале. Игра на внимание «Запрещённое движение».

2 Дружи с водой. Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло. Игра на внимание «Запрещённое движение».

3 Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека. Игра на внимание «Класс, смирно!», «Запрещённое движение».

4 Уход за ушами. Чтобы уши слышали. 5 Уход за зубами. Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку здоровой.

6 Уход за руками и ногами. «Рабочие инструменты» человека.

7 Забота о коже. Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.

Игры на внимание «День и ночь».

8 Как следует питаться. Здоровая пища для всей семьи. Игра «Море волнуется - раз».

9 Как сделать сон полезным? Сон – лучшее лекарство. Игра с мячом «Охотники и утки».

10 Настроение в школе. Настроение после школы. «Весёлые старты» с мячом.

11 Вредные привычки. Злой волшебник табак. Почему вредной привычке ты скажешь –НЕТ.

12 Вредные привычки. Злой волшебник алкоголь. Почему вредной привычке ты скажешь, НЕТ.

13 Вредные привычки. Злой волшебник наркотик. Почему вредной привычке ты скажешь, НЕТ. Дыхательные упражнения в сочетании с приседаниями 14 Мы одна семья. Мальчики и девочки. Игра «Два мороза». Прогулка на свежем воздухе.

15 Мышцы, кости и суставы. Скелет - наша опора. Осанка – стройная семья.

Игра с прыжками «Попрыгунчики – воробушки»

16 Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров.

Игра «Попрыгунчики – воробушки».

17 Как правильно вести себя на воде. Правило поведение на воде.

Подвижные игры на свежем воздухе.

18 Прививки от болезней. Инфекционные болезни. Прививки от болезней.

Игра «Совушка».

19 Как избежать отравлений. Отравление лекарствами. Отравление пищевое.

20 Безопасность при любой погоде.

Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза.

Ловля и передача большого баскетбольного мяча.

21 Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.

Подвижные игры на свежем воздухе.

22 Правила общения с огнём. Чтобы огонь не причинил вреда.

23 Как уберечь от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток. Игра «Море волнуется - раз».

24 Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травма. Игра «Перемена мест».

25 Как защититься от насекомых. Укусы насекомых. Игра «Перемена мест».

26 Предосторожности при обращении с животными. Что мы знаем о собаках и кошках. Прыжки через скакалку.

27 Как помочь больным и беспомощным. Если кому-нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро.

28 Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Подвижные игры на свежем воздухе.

29 Первая помощь при травмах. Растяжение связок и вывих костей. Переломы. Подвижные игры на свежем воздухе.

30 Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

Подвижные игры на свежем воздухе.

31 Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

Игра «Займи своё место».

32 Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровым. Воспитывай себя. Я выбираю движение. Подвижные игры на свежем воздухе.

Литература 1. Галлиев Ш. Витаминные буквы. Находка с загадкой./ Галлиев Ш. Огурцы в тюбетейках.- М.:

Детская литература, 1995.

2. Суслов В. Тощий Тимка / Суслов В.Трудные буквы.- Л.: Детская литература, 1990.

3. Татарникова Л. Валеология- основы безопасности жизни ребёнка.- М: Сфера, 1999.

4. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми.- М.: Асар, 1999.

5. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

Кружок «Народные игры»

Пояснительная записка.

Программа обучения в спортивном кружке «Народные игры» ориентирует на решение задач, способствующих организации двигательной деятельности младших школьников в дружелюбной радостной обстановке, но при умелом сочетании отдыха и движения.

В старые времена существовало около трех тысяч игр. Сохранились только те, которые были самыми интересными и увлекательными. В большинстве в народные игры играют на свежем воздухе.


Игры, предлагаемы данной программой, разнообразны, требуют много движения, смекалки, дают массу всяческих физических навыков и умений, отлично закаляют тело и душу.

Особый акцент программы сделан на использование народных игр с разной физической нагрузкой для детей, разнообразной степенью двигательной активности. Программой передоложены игры, требующие быстроты, ловкости, смелости, упорства в достижении цели.

Данная программа направлена на поддержание народных традиций, на обучение самому веселому и радостному занятию – народным спортивным играм и, вместе с тем, на совершенствование общефизических умений и навыков младших школьников.

Цель занятия в спортивном кружке:

Обучение младших школьником забытым народным играм, считалкам, другим жанрам устного народного творчества;

• Воспитание любви к Родине, ее традициям и обычаям;

• Развитие физических качеств: ловкости, смелости, физической активности, упорство и достижении цели, дружелюбия и коммуникативности.

Задачи:

• Обучение основам народных игр;

• Развитие двигательной активности;

• Возбудить у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Условия проведения.

Кружок проводится 1 раз в неделю, 35 минут на проведения одного занятия, 33 занятия в год.

Формы и методы оценки.

Результатом работы кружка является организация подвижных перемен и динамических пауз на уроках.

Ожидаемые результаты.

Знать:

• Не менее 10 считалок для использования их игре;

• Правила 15 народных игр;

• Правила безопасного поведения во время проведения игры.

Уметь:

• Сотрудничать друг с другом во время проведения занятий;

• Участвовать в организации и проведении игры в группе и классе.

№ Тема Формы Дата проведений проведения занятий 1 Разучивание народных считалок, Вводное использование их в игре. занятие 2 Подвижная игра «Совушка». Игра 3 Подвижная игра «Жмурки». Повторение Игра считалок.

4 Народная игра «Хромая лиса». Игра 5 Развитие скоростных качеств. Народная игра Игра «Гуси – лебеди».

6 Подвижные игры с мячом. Подбрасывание и Эстафета ловля 7 Подвижные игры с мячом. Эстафета. Эстафета 8 Упражнения для развития скоростных Игра качеств. Игра «Пустое место».

9 Разучивание подвижной игры «Третий Игра лишний». Развитие внимательности и дружелюбия в игре.

10 Народная игра «Овцы и волки». Игра 11 Развитие силовых качеств. Народная игра Игра «Цепи кованые».

12 Упражнения на развитие ловкости. Народная Игра игра «Из круга вышибало».

13 Упражнения на развитие скоростных Игра качеств. Народная игра «Горелки».

14 Повторение изученных игр. Эстафета 15 Повторение изученных игр. Эстафета 16 Игры на свежем воздухе. Прогулка на св. воздухе.

17 Подвижные игры. Эстафета с мячом. Эстафета 18 Подвижные игры. Эстафета с обручами и Эстафета кеглями.

19 Упражнения на развитие скоростных Игра качеств. Игра «Белые медведи».

20 Игра с мячом. Народная игра «Яблоки». Игра 21 Подвижные игры со скакалкой. Игра Игра «Третий лишний».

22 Игры на свежем воздухе. Повторение Соревнование изученных игр.

23 Развитие ловкости. Народная игра «Змейка». Игра 24 Упражнения на ловкость. Народная игра Игра «Удочка».

25 Разучивание народной игры «Каравай». Игра 26 Повторение изученных игр. Игра 27 Соревнования «Веселые старты». Игра 28 Упражнение на ловкость. Народная игра Игра «Дракон».

29 Старинная народная игра «Кошки – мышки». Игра 30 Игры на спортивной площадке. Упражнение Соревнование в беге и прыжках.

31 Соревнование лучший бегун. Эстафета. Соревнование 32 Игры на свежем воздухе. Эстафета 33 Соревнование «Веселые старты» Соревнование Литература.

1. Бесова М.А., «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». Ярославль: Академия развития:

Академия Холдинг, 2004 г.

2. Кондакова О.Н., «Детские считалки». – М: Детская литература, 1999 г.

3. Якуб Н.К., «Вспомни забытые игры». - М: Детская литература Вокальный кружок «Забава»

Пояснительная записка Рабочая программа по народному вокальному творчеству для 1- 4 классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с современной правовой базой в области образования.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы.

• Закона РФ « Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004г.

• Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ Минобразования России от 09.02.№1276);

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ МО от марта 2004г. №1089);

• Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, рекомендованные, (допущенные) МО РФ;

• Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной, и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации).

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

• Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации 2004г.

Программы общеобразовательных учреждений « Музыка. Начальные классы» (авторы Е. Д.

Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина) 2007,2010.

• Программа общеобразовательного учреждения «Русский фольклор. Программы и методические материалы 1 – 4, 5 – 8» (Куприянова Л. Л.). « Мнемозина», Мой выбор обусловлен тем, что программа по народному творчеству для 1 – 4 классов обще – образовательных учреждений составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. Программа служит углублённому изучению предмета параллельно с предметом «Музыка», обеспечена учебно - методическим комплектами (автор Л. Л. Куприянова) и (авторы Е. Д.


Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина ) для каждого класса. Учебно – методические комплекты включают учебник, рабочую тетрадь, хрестоматию, фонохрестоматию музыкального материала, учебно – методическое пособие для учителя музыки.

Содержание программы ориентировано на восполнение пробела в обучении современных школьников русскому музыкальному и поэтическому фольклору. Программа направлена на освоение основ общих знаний и исполнительских творческих навыков, связанных с изучением народных примет, обычаев, загадок, песен и поговорок разных регионов России.

Цель работы: художественно-эстетическое развитие детей средствами традиционной народной культуры.

Образовательные задачи:

-познакомить с традициями и праздниками русского народа, с произведениями русского фольклора;

- совершенствовать уровень исполнения русских народных песен, частушек, хороводов, игр, сценок и других жанров фольклора;

-закрепить умения навыки и способы музыкально-творческой деятельности Воспитательные задачи:

-воспитание любви к своей земле, к своему народу;

-приобщение к истокам культурных традиций русского народа;

-пробуждение интереса к русскому фольклору, старинным русским обрядам;

-формирование нравственно - эстетических чувств.

Развивающие задачи:

-развитие личности обучающегося, его творческих способностей;

сохранение и поддержка творческой индивидуальности ребёнка;

-формирование художественно - эстетического вкуса детей;

-активизация творческой фантазии воображения.

Здоровьесберегающие задачи;

-сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей -снять физическое утомление и нервно - психические перегрузки;

-повысить эмоциональную стабильность;

- доставить детям радость, удовольствие.

Народное творчество осознаётся современным обществом как непременная составляющая духовности, как самобытный фактор преемственности поколений, приобщения к национальной культуре и истории народа. Занятия в вокальном ансамбле предусматривают органичное сочетание самых разнообразных видов деятельности, что обусловлено синкретизмом осваиваемого традиционного материала и педагогическими условиями его познания.

В центре внимания – собственно - музыкальная деятельность: исполнительская и творческая. Ей постоянно сопутствует музыкально - ориентированная деятельность обнаруживающая неразрывную связь художественных средств (музыкальных, пластических, изобразительно-ролевых, колористических, декламационных).

Работа по программе проводится с учётом возрастных особенностей младших школьников: их подвижности, впечатлительности, образности мышления, интереса к игровой и учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

-получение знаний о традициях и праздниках русского народа, отражённых в народном календаре;

- развитие декламационнно- ритмических навыков на основе изучения произведений устного народного творчества;

-отработка коллективных действий в процессе разучивания репертуара и постановочной деятельности;

-освоение певческих навыков (чистое интонирование, певческое дыхание, пение в унисон, кантилена, мягкая атака звука).

-обучение элементам народной хореографии ( основные положения рук, ног, виды шага, русский поклон и др.).

-ознакомление и обучение игре на народных инструментах (ложки, трещётки, бубен, колокольчики, свистульки и др.);

-формирование навыков разыгрывания несложных композиций из народных песен.

В вокальном ансамбле народной песни может заниматься любой желающий ребёнок. Не зависимо от его музыкальных способностей, но для участия в концертной деятельности дети должны иметь следующие данные:

-музыкальный слух чувство ритма, музыкальную память;

- голос, имеющий яркий, светлый тембр;

- наличие эмоциональности и воображения.

Репертуар подбирается по жанровым направлениям:

- вокальный фольклор;

- композиторская в народном духе.

Характеристика программы Тип - дополнительная;

Направленность - художественно - эстетическая;

По характеру деятельности - развивающая художественную одарённость;

По возрастному принципу - разновозрастная;

По масштабу действия - учрежденческая;

По срокам реализации - 4 года.

Ожидаемые результаты После первого года обучения учащиеся должны знать:

- праздники народного календаря;

- особенности музыкального фольклора;

- названия русских народных инструментов;

-несколько народных песен, игр, считалок, загадок, поговорок, пословиц, сказок.

Уметь:

- исполнять одноголосные хоровые песни;

- петь естественным звуком, чисто интонируя, в унисон;

- соединять пение с движением;

- пение в народной манере, правильно используя дыхание;

- петь в ансамбле.

Содержание программы 1. Введение « Русская культура как часть мировой культуры». Рассматривается взаимосвязь русского народа и русской культуры с народами и культурами всего мира. 2.Народное искусство. Разучивание прибауток, закличек, изучение песенного материала, знакомство с инструментами.

3. Вокально - хоровое пение.

Знакомство с вокально-хоровым пением в народной манере, пение в унисон, многоголосие, пение без сопровождения, работа над дикцией.

4. Индивидуальная работа по постановке дыхания и голоса.

Развитие голосовых данных: распевки, умение владеть голосовым аппаратом.

5. Народная хореография.

Освоение движений, основные положения рук, виды шага, русский поклон, платочек в русском танце, фигуры плясок, развитие танцевальной координации.

6. Народный календарь. Знакомство с календарными праздниками и обрядами.

7. Знакомство с музыкальными инструментами, обучение игре на музыкальных инструментах.

8. Инсценировки.

Разыгрывание народных песен, показ образов.

9. Репетиционная деятельность.

Работа с фонограммой, сценический костюм, работа в ансамбле.

10. Воспитательная работа.

Посещение театральных и концертных площадок, выступления перед разной аудиторией.

11. Работа с родителями.

Родительские собрания, участие родителей в подготовке мероприятий.

Учебно-тематический план I. Первый год обучения часов Всего № Наименование разделов и тем часов теория практика Введение: русская культура как часть мировой 1 1 1 культуры 2 Народное искусство 2.1. Музыкальный фольклор 2.2. Вокально-хоровое пение 33 Индивидуальная работа по постановке дыхания и 2.3. 4 - голоса 2.4. Народная хореография 6 3 Народный календарь 3.1. Знакомство с календарными праздниками и обрядами Подготовка и проведение праздников «Масленица», 3.2.

«Вербное воскресение»

4 Воспитательная работа 5 Работа с родителями 2 " Всего: Список литературы.

Науменко Г.М. Народный праздничный календарь. ООО «Линка-Пресс» 2000г.

Куприянова Л.Л. Русский фольклор. Программно-мктодический материалы 1-4 класс.

«Мнемозина» 2008г.

Науменко Г.М. Фолклорный праздник. ООО «Линка-Пресс» 2000г.

Юдина Е. И. Азбука музыкально- творческого саморазвития. М. «Аквариум», 1997 г.

Емельянов В.В. Развитие голоса. Спб.. 2000г.

С.И.Мерзлякова, Т.П.Мерзлякова Музыкально-игровой материал. «Наш веселый хоровод» выпуск 1. Москва «ВЛАДОС»2002г.

Куприянова Л.Л. Уроки в 1 классе Учебно-методическое пособие для учителя музыки.

«Мнемозина» 2008г.

Куприянова Л.Л. Русский фольклор. Учебник 1-4 класс. «Мнемозина» 2008г.

Алиев Ю.Б., Белобородова В.К., Ригина Г,С. Музыкальное восприятие школьников., М., Назарова Л.Д. Фольклорная арттерапия.

Содержание программы первого года обучения Раздел 1. Введение. (1 час) Тема: «Русская культура как часть мировой культуры». Рассматривается взаимосвязь русского народа и русской культуры с народами и культурами всего мира.

Раздел 2. «Народное искусство» (10 часов).

Тема 2.1. Разучивание прибауток, считалок, закличек. Изучение песенного материала, знакомство с шумовыми и ударными инструментами.

Тема 2.2. Вокально-хоровое пение.(33часа) 1. Музыкальная азбука фольклора, народная лексика, соединение слова с музыкой, 2. Малообъемные песни: песни-игры, веснянки, потешки в 1-2 звука, в терцию;

движениями;

3. Распевки: расширение диапазона песен до кварты, квинты;

4. Знакомство с вокально-хоровыми приемами пения в народной манере, близкой к разговорной речи;

5. Пение в унисон: а) умение сочетать пение с движением, игрой, сохраняя качество звучания;

б) формирование осознанной пульсации в песне;

в) работа над дыханием, артикуляцией, дикцией, осознанием исполняемого произведения.

Тема 2.3. Индивидуальная работа по постановке голоса, работа с солистами.(4 часа) 1. Развитие голосовых данных: распевки, умение управлять голосовым аппаратом;

2. Умение эмоционально и выразительно преподносить исполняемый репертуар.

Тема 2.4. Народная хореография.(6часов) 1. Освоение движений, основные положения ног;

2. Основные положения рук: подбоченившись, «калачиком»;

3. Виды шага: простой с притопом, с проскальзыванием каблука, притопы на сильную и слабую долю.

4. Русский поклон: поясной, грудной 5. Соединение рук в хороводе. Фигура в хороводе: круг, круг в круге, стенка, вынос каблука с «фасоном»;

6. Соединение изученных элементов с плясовыми песнями. Знакомство с шумовыми инструментами.

Раздел 3. Народный календарь (8 часов) Тема 3.1. Знакомство с календарными праздниками и обрядами.

1. Календарные праздники и обряды;

2. Зимние, весенние, летние, осенние праздники;

3. Происхождение праздников, связь их с природой.

Тема 3.2. Подготовка и проведение праздников «Масленица» и «Вербное воскресение».

1. Масленица. Сырная неделя;

дни недели, их название и назначение. Обрядовые блины - символ Солнца, символ Масленицы, Мира. Ритуал сожжения чучела.

Поминовение умершей Мары, воскресение Живы. Катание с гор на лошадях, кулачные бои. Ряженые: подготовка сценария, разучивание ролей.

Сценическая речь, подготовка бутафории.

2. Проведение праздника.

3. Вербное воскресение (Вход Господень в Иерусалим): а) воскрешение природы;

б) верба - символ Солнца и жизни;

поход за живой вербой. Разучивание весенних песен - «веснянок». Изготовление «вербочки» (ветка, вата).

4. Разучивание песни-игры «Вербочка».

Раздел 4. Воспитательная работа (2 часа) Экскурсии по городу с посещением краеведческого музея, исторических мест, церквей. Раздел 5.

Работа с родителями (2 часа) 1. Родительские собрания, частные беседы с родителями отдельных детей;

2. Совместные чаепития детей и родителей.

Календарно-тематическое планирование Первый год обучения ~ 225 ~ № урока. Разделы Темы Кол-во Дата. Первая четверть часов 1. Введение Русская культура как часть мировой культуры 2. Народное Образ Древней Руси. искусство 3. Музыкальный фольклор Как поживёшь, так и прослывёшь.

4-7. Вокально- Приметы осени. Песни-игры. хоровое пение 8 Народные Ложки. Свирели. инструменты 9 Вокально- Приметы осени. Песни - игры. хоровое пение 10 Народное Кладовая Матушки осени искусство 11. Народный Осень – перемен восемь календарь 12 Знакомство с Осенины календарными праздниками и обрядами.

13 Вокально – Игровые хороводы. хоровое пение 14 Вокально – Песни-игры. хоровое пение 15 Инсценировки Рябинник-сентябрь 16 Репетиционная Праздник осени деятельность 17. Воспитательная Исполнительская и слушательская культура работа 18 - 19 Вокально- Песни- игры. Заклички. Игровые хороводы. хоровое пение 20 - 21 Народная Простейшие элементы народной хореографии хореография 22 Индивидуальн Развитие детского голоса на фольклорных занятиях. работа по Речевые упражнения.

постановке голоса 23 Народное Русский изразец. Птица счастья. Роспись глиняной искусство игрушки.

24 Вокально- Декабрь - стужайло, хмурень, шапка зимы. хоровое пение Песни - игры. Плясовые песни.Заклички.Колядки.

25 Вокально – Песни - игры. хоровое пение ~ 226 ~ 26-27 Народные Духовы.Свистковые. Язычковые. Мундштучные. инструменты ~ 227 ~

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.