авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор по учебной работе

Л.Н.Шестаков

« 1 7 » февраля 2012 г.

Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 080200.68 Менеджмент Магистерская программа: «Производственный менеджмент»

Квалификация (степень): магистр Архангельск 2012 Аннотация магистерской программы 1. Цель магистратуры:

Подготовка квалифицированных менеджеров, способных создавать и управлять производством, с учетом вызовов Арктического региона.

Программа базируется на исследованиях возможностей, организации и практического опыта решения экономических проблем, в том числе развития производственного и инвестиционного потенциала, с учетом интересов различных субъектов хозяйственных отношений современного общества.

2. Срок освоения магистратуры - 2 года.

3. Трудоемкость магистратуры - 120 зачётных единиц.

4. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистратуры по направлению подготовки 080200.68 Производственный менеджмент:

4.1. Область профессиональной деятельности выпускника:

- предприятия и организации различных форм собственности;

- структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело;

- научно-исследовательские организации, связанные с решением управленческих проблем.

4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

- процессы управления организациями различных организационно правовых форм;

- научно-исследовательские процессы;

- аналитические процессы.

4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

организационно-управленческая:

- управление организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями;

- разработка стратегий развития организаций и их отдельных подразделений;

аналитическая:

- поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений;

- анализ существующих форм организации управления;

разработка и обоснование предложений по их совершенствованию;

- анализ и моделирование процессов управления;

научно-исследовательская:

- выявление и формирование актуальных научных проблем;

- разработка программ научных исследований и разработок, организация их выполнения;

- разработка методов и инструментов проведения исследований и анализа результатов;

- разработка организационно-управленческих моделей процессов, явлений и объектов, оценка и интерпретация результатов;

- поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;

- подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций.

4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

- представить систему профессиональных фундаментальных знаний;

- сформировать комплекс социально-личностных и профессиональных компетенций выпускника магистерской программы;

- обучить самостоятельной аналитической, проектной, научно исследовательской и организационно-управленческой деятельности;

- развить навыки исследования, анализа и прогнозирования явлений в области производственного менеджмента.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.1 Правовые основы экономической деятельности по направлению подготовки 080200 «Менеджмент», программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

организационно-управленческой, аналитической и научно-исследовательской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе Производственный менеджмент.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.В.1 Вариативная часть общенаучного цикла Дисциплина «Правовые основы экономической деятельности» входит в блок «Экономика» наряду с такими дисциплинами как «Управленческая экономика», «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» и «Экономические ресурсы предприятия». Данная дисциплина базируется на знаниях, полученных в ходе подготовки по образовательным программам бакалавриата при изучении дисциплин «Правоведение», «Региональная экономика», «Организация предпринимательской деятельности». Магистрант также должен обладать навыками работы в СПС «Консультант Плюс», «Кодекс», «Гарант» и других справочно-правовых системах. Данный курс имеет связь с такими последующими по учебному плану дисциплинами как «Методы исследования в менеджменте», «Бизнес-планирование», «Консалтинг», «Персонал в производственном менеджменте».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью данной учебной дисциплины является сформировать у магистрантов комплексное представление о правовой среде экономической деятельности во всех ее сферах, выработать умения и навыки работы с нормативными документами, регулирующими управление организации.

Задачи учебной дисциплины:

- сформулировать основной понятийный аппарат в области правовых основ экономической деятельности;

- показать роль права в регулировании экономической деятельности;

- систематизировать правовые акты, регулирующие экономическую деятельность;

- определить правовой статус субъектов предпринимательской деятельности;

- изложить теоретико-методологические основы договорной работы в организации;

- резюмировать особенности трудовых отношений между работодателем и руководителем организации;

- уточнить виды и формы ответственности за экономические правонарушения;

- систематизировать органы и процессуальные основы рассмотрения экономических споров.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций магистрант в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные нормативно-правовые акты, регламентирующие экономическую деятельность;

- основополагающие дефиниции в области регулирования экономической деятельности;

- принципы и методы правового регулирования экономической деятельности;

уметь:

- свободно и правильно использовать юридическую лексику в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в системе нормативных актов, регламентирующих конкретные институты права в области регулирования экономической деятельности;

- юридически грамотно толковать действующее экономическое законодательство и анализировать практику его реализации;

- дискутировать по основным проблемам дисциплины;

владеть:

- навыками извлечения необходимой информации из системы законодательства;

- навыками принятия управленческих решений на основе применения действующего законодательства;

- навыками составления локальных нормативных актов, регламентирующих экономическую деятельность.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента -3 зачетные единицы/108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 1 зачетная единица/36 часов;

- самостоятельная работа обучающегося - 2 зачетные единицы/ 72 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость Тема Образовательные Методические рекомендации в часах/в баллах (название, краткое содержание) Формы контроля технологии для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 1. Право как регулятор экономической 16час/12 баллов Лекция 1. Круглова, Н. Ю. Хозяйственное право:

деятельности. Нормы права, методы Учет посещаемости. (с мультимедиа). учеб. пособие / Н.Ю. Круглова.-5-е изд., правового регулирования. Органы Кластер. Индивидуальная перераб. и доп.-М. : Юрайт, 2011. - 896 с.

2/1 2/3 12/ власти, регулирующие экономическую Отчет о самостоятельной работа (кластер).* 2. Cайты органов государственной власти деятельность. работе (конспект).

2. Правовые акты, регламентирующие 22час/18баллов Лекция (с 1. Уставы субъектов РФ.

1.

экономическую деятельность. Учет посещаемости. мультимедиа). 2. 2. Уставы муниципальных образований Нормативно-правовые акты и их Сравнительная таблица. Индивидуальная 3. Нормативные акты, регламентирующие 3.

действие. Индивидуальные правовые Тестирование. работа. действие нормативных актов.

1/0,5 5/7,5 16/ акты. Отчет о самостоятельной работе (сравнительная таблица).

Правовой статус субъектов 16час/25баллов Лекция Гражданский кодекс Российской 3. 1.

экономической деятельности. Виды Учет посещаемости (с мультимедиа). Федерации (с изм. и доп.) субъектов экономической Тестирование. Индивидуальная 2. Специальные нормативные акты 2/1 4/6 10/ деятельности. Правовое регулирование Решение задач. работа. (перечень выдается преподавателем) организации как объекта управления. Контрольная работа 4. Договорная работа в организации. 16час/16баллов Дискуссионная лекция. 1. Гражданский кодекс Российской Сделки, договоры, обязательства. Виды Учет посещаемости. Система малых групп Федерации (с изм. и доп.) сделок, договорные конструкции. Проекты документов. 2. Специальные нормативные акты 1/0, Особенности заключения отдельных Отчет о самостоятельной (перечень выдается преподавателем) 5/7,5 10/ видов сделок. Регламентация работе (сравнительная договорной работы. таблица).

5. Регулирование трудовых отношений. 10час/8баллов Дискуссионная лекция. 1. Трудовой кодекс Российской Федерации Особенности трудовых отношений Учет посещаемости Система малых групп (с изм. и доп.) между работодателем и руководителем Кластер (кластер, рассмотрение 2. Специальные нормативные акты организации Алгоритмы действий кейс-стади) (перечень выдается преподавателем) 2/1 2/3 6/ руководителей (кейс).

Трудовое «ориентирование»

Ответственность в сфере 12час/11баллов Дискуссионная лекция. 1. Гражданский кодекс Российской 6.

экономической деятельности. Учет посещаемости Индивидуальная Федерации (с изм. и доп.) Гражданская, уголовная и Решение задач, кластер работа. Специальные нормативные акты 2/1 6/4 2.

4/ административная ответственность за Отчет о самостоятельной (перечень выдается преподавателем) экономические правонарушения. работе (расчет убытков) 1 2 3 4 7. Рассмотрение экономических споров. 16час/10баллов Дискуссионная лекция 1. Круглова, Н. Ю. Хозяйственное право:

Органы, рассматривающие Учет посещаемости Система малых групп учеб. пособие / Н.Ю. Круглова.-5-е изд., экономические споры. Арбитражный Мини-опрос (рассмотрение кейс- перераб. и доп.-М. : Юрайт, 2011. - 896 с.

процесс. Проекты исковых стади) 2. Арбитражно-процессуальный кодекс 2/1 12/ 2/ заявлений, отзывов, Российской Федерации (с изм. и доп.) ходатайств Протоколы разногласий ИТОГО 108 час/100 баллов 12/6 24/36 72/ * Применение системы кластеров. Системакластеров, представляющая собой способ графической систематизации материала, позволяет наглядно представить те мыслительные процессы, которые происходят при изучении темы. Данная система используется как при организации индивидуальной работы, так и при организации работы в малых группах. Преподаватель выдает магистрантам чистые листы, посередине которых записываются ключевые слова или предложения в зависимости от темы занятия. Например, «динамическая функция права», «статическая функция права» и т.д. Затем магистранты вокруг ключевого слова записывают слова и предложения, выражающие факты, идеи, подходящие для данной темы.

При работе над кластером магистранты не должны бояться записывать все, что приходит на ум, связывать тему занятия со знаниями, полученными в ходе изучения других тем и других дисциплин. В завершении работы над кластером слова и предложения соединяются прямыми линиями с ключевым словом или предложением, устанавливаются логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления магистранта.

Кластеры позволяют охватить избыточный объем информации и помогают магистрантам овладеть навыками систематизации информации, а преподавателю скорректировать материалы лекций и практических занятий в зависимости от объема и коллизионности суждений магистрантов.

Преподавателем может быть ограничено время работы над кластером (например, 15 минут) или может быть дана возможность магистранту изложить все идеи, факты.

Для получения зачета по дисциплине магистранту необходимо набрать более 61 балла при обязательном выполнении контрольной работы.

Перевод часов в зачетные единицы осуществляется, исходя из соотношения 1 зач.ед.=36 час.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

специализированных аудиторий -1.

Оборудование лекционного кабинета и специализированной аудитории:

доска.

Технические средства обучения: мультимедийный компьютер, мультимедиа проектор, экран.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Арбитражно-процессуальный кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 2. Гражданский кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 3. Трудовой кодекс Российской Федерации (с изм. и доп.) 4. Круглова, Н. Ю. Хозяйственное право: учеб. пособие / Н.Ю. Круглова. - 5 е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 896 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Вострикова Л.Г. Финансовое право./Л.Г. Вострикова.- М.: Юстицинформ, 2009.- 288 с.

2. Губин Е.П., Лахно П.Г. Предпринимательское право Российской Федерации.

/ Е.П. Губин, П.Г. Лахно.- М.: Норма, 2010. -1008 с.

3. Дойников И.В. Российское предпринимательское (хозяйственное) право:

Учебник.– М.: МОДЭК, 2011.- 272 с.

4. Ершова И.В. Предпринимательское право: Учебное пособие. / И.В. Ершова– М.: Юриспруденция, 2011.-520 с.

5. Карпов А.В. Трудовое право России./А.В. Карпов.–М.: Омега-Л, 2011.-268 с.

6. Копьев А.В., Агешкина Н.А. Конкурентное право./А.В. Копьев, Н.А.

Агешкина. – М.: Дашков и Ко, 2011. -180 с.

7. Курзенин Э.Б., Нестерова Э.Э. Правовые основы бизнеса./Э.Б. Курзенин, Э.Э. Нестерова.- М.: Рид Групп, 2011. – 224 с.

8. Прудников В.М. Государственное регулирование предпринимательской деятельности./ В.М. Прудников. – М.: ИНФРА-М, 2011.-232 с.

9. Пугинский Б.И. Коммерческое право России. - М.: Юрайт, 2010.-368 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа:

www.pravo.gov.ru 2.Официальный сайт Президента РФ. Режим доступа: www. kremlin.ru 3. Официальный портал Правительства Российской Федерации. Режим доступа: www.government.ru 4. Справочная правовая система«КонсультантПлюс». Режим доступа:

www.consultant.ru 5. Справочная правовая система«Гарант». Режим доступа: www.garant.ru 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения Для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации применяется балльно-рейтинговая оценка (приведена в разделе 2 данной программы).

Тема 1. Право как регулятор экономический деятельности. В ходе самостоятельной работы магистрант составляет конспект, характеризующий функции органов власти, регулирующих экономическую деятельность (перечень выдается преподавателем).

Тема 2. Правовые акты, регламентирующие экономическую деятельность.

Самостоятельная работа включает две части: поиск информации для практического занятия (уставы субъектов Российской Федерации») и поиск информации и ее обобщение в виде сравнительной таблицы (уставы муниципальных образований).

Отличительные признаки определяются преподавателем и магистрантами на практическом занятии.

Тема 3. Правовой статус субъектов экономической деятельности. По данной теме магистрантами выполняется контрольная работа «Правовые основы управления в определенной сфере деятельности». Сфера деятельности определяется магистрантом и преподавателем совместно. Контрольная работа должна включать введение, основную часть, заключение, список использованных источников, приложения.

В основной части контрольной работы необходимо отразить специфические особенности управления в определенной сфере деятельности и выполнить анализ учредительных документов конкретной организации. Более подробно требования определяются в задании, выданном преподавателем.

Максимальная сумма баллов при выполнении контрольной работы – 18.

Учитываются такие критерии как своевременность сдачи (4 балла), качество выполнения (до 10 баллов), оформление работы (до 4 баллов).

Тема 4. Договорная работа в организации. В ходе самостоятельной работы магистрант заполняет сравнительную таблицу «Виды предпринимательских договоров», макет которой выдается преподавателем. При выполнении данной работы магистрант должен обратить особое внимание на существенные условия и форму договоров.

Тема 5. Регулирование трудовых отношений. Самостоятельная работа «Трудовое «ориентирование» предполагает ответы магистрантом на короткие вопросы по трудовому законодательству. Макет выдается преподавателем.

Вопросы обязательно располагаются в хаотичном порядке. При выполнении данного задания магистрант приобретает навыки извлечения необходимой информации из нормативных актов и отрабатывает юридическую технику изложения норм права.

Тема 6. Ответственность в сфере экономической деятельности.

Магистрантами выполняется расчет убытков, причиненных нарушением хозяйственных договоров. Исходныеданные выдаются преподавателем, недостающие сведения моделируются магистрантом. Расчет обязательно сводится в таблицу.

Тема 7. Рассмотрение экономических споров. При выполнении самостоятельной работы магистранту необходимо найти хозяйственный договор (документ) и составить протокол разногласий (обязательно в виде таблицы).

Перечень примерных контрольных вопросов 1. Роль права в регулировании экономической деятельности 2. Нормы права и методы правового регулирования экономической деятельности 3. Органы законодательной власти, регулирующие экономическую деятельность 4. Органы исполнительной власти, регулирующие экономическую деятельность 5. Роль судебной власти в регулировании экономической деятельности 6. Правовые акты.

7. Нормативно-правовые акты, регулирующие экономическую деятельность 8. Региональные нормативные акты в регулировании экономической деятельности 9. Местные нормативные акты в регулировании экономической деятельности 10. Действие нормативно-правовых актов 11. Индивидуальные правовые акты, применяемые при регулировании экономической деятельности 12. Виды субъектов экономической деятельности.

13. Государственное регулирование правоспособности хозяйствующих субъектов.

14. Учредительные документы юридических лиц 15. Аффилированные лица, взаимозависимые лица, группы лиц.

16. Сделки, договоры, обязательства.

17. Виды сделок, договорные конструкции.

18. Недействительность сделок.

19. Существенные, обычные и случайные условия договоров.

20. Этапы договорной работы.

21. Согласование условий договоров.

22. Регламентация договорной работы.

23. Исполнение обязательств.

24. Прекращение обязательств.

25. Роль трудового законодательства в регулировании экономической деятельности.

26. Основные нормы трудового законодательства, применяемые руководителем 27. Регулирование управленческого труда в трудовом законодательстве.

28. Гражданско-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений: основания привлечения.

29. Меры гражданско-правовой ответственности 30. Уголовно-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений 31. Административно-правовая ответственность за совершение экономических правонарушений 32. Органы, рассматривающие экономические споры.

33. Подведомственность арбитражных судов.

34. Подсудность арбитражных судов.

35. Стадии арбитражного процесса.

36. Производство в арбитражном суде первой инстанции.

37. Процессуальные документы.

38. Апелляционное обжалование в арбитражных судах.

39. Надзорное производство в арбитражных судах.

40. Роль третейских судов в регулировании экономической деятельности 5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способность принимать организационно- управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладание навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК 6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - способность готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности (ПК-8).

Программу составила доцент кафедры менеджмента, канд. экон. наук, доцент Е.Н. Пономарева МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.2 История и методология науки по направлению подготовки 080200 Менеджмент, программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины«История и методология науки»

является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент в части освоения основных видов профессиональной деятельности:

- аналитическая, - научно-исследовательская;

- организационно-управленческая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.В2. Дисциплина «История и методология науки» входит в вариативную часть общенаучного цикла М1.

Дисциплина изучается на первом курсе. Освоение дисциплины базируется на знаниях, полученных при прохождении дисциплин бакалавриата (специалитета).

Дисциплина входит в блок «Методология исследований».

Данная дисциплина является предшествующейперед изучением дисциплин «Методы исследований в менеджменте», «Инновационное развитие предприятия».

Полученные в процессе изучения курса «История и методология науки» знания могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цели изучения дисциплины - сформировать у студента целостное представление о развитии науки и техники как историко-культурном явлении;

выработать способность творчески мыслить.

Основная задача – научить магистрантов самостоятельно выполнять научно исследовательские работы и представлять их результаты.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные методологические положения при проведении научных исследований и представлении их результатов;

- историю и основные этапы развития науки и техники;

- основы методов научно-технического творчества и поиска новых технических решений;

уметь:

- правильно выбирать тему исследования, составлять план исследования, формулировать его цели и задачи, представлять результаты исследования;

- проводить исторические аналогии и применять средства поиска новых технических решений с целью успешного решения проблем, возникающих в процессе профессиональной деятельности;

владеть:

- теоретическими и экспериментальными методами исследования;

- навыками самостоятельной исследовательской и научной работы;

- практическими навыками применения в области профессиональной деятельности методов поиска новых технических решений.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) ЛК ПР ЛБ СР Образовательные технологии* контроля для студента 1 2 3 4 1. Основы методологии науки Тест (1-й Использование предметно — Для выполнения практических заданий 4(2) 2(4) - 1.1. Понятие и цели науки. Наука как рубежный ориентированных и студентам следует изучить деятельность, социальный институт и контроль – 10 инновационных технологий соответствующие литературные система знаний. Образование и наука. баллов) обучения (интерактивная лекция, источники, осуществить в Интернете 1.2. Понятие исследования, выбор темы Проверка коллективная дискуссия, работа в поиск материалов по предложенной исследования, план исследования, цели результатов малых группах, интервью). теме, оформить библиографический и задачи исследования, методы выполнения Аудиторное обучение с список в соответствии со стандартом, исследования, результаты практических использованием мультимедийных составить 1 -2 аннотации.

исследования. заданий технологий, интерактивной доски.

1.3. Сбор фактического материала:

работа с литературой, опросы, интервью, аннотирование и реферирование, хранение и систематизация материала.

1.4. Выступления на научных мероприятиях.

1.5. Написание научной работы, публикации.

2. История и основные этапы развития Тест (2-й Использование предметно — Для выполнения практических заданий 4(2) 10(20) - науки техники рубежный ориентированных и студентам следует изучить 2.1. Научная и техническая культура контроль – 15 инновационных технологий соответствующие литературные древнего Египта и античности баллов) обучения (интерактивная лекция, источники и сайты Интернета.

2.2. Религия и наука в католической Проверка коллективная дискуссия, работа в При выполнении контрольной работы Европе результатов малых группах, обсуждение и желательно разработать 2.3. Наука Европейского возрождения выполнения исправление специальных текстов соответствующую презентацию по теме.

2.4. Наука и техника в XVII-XVIII веках практических с ошибками).

2.5. Наука и техника в эпоху заданий Аудиторное обучение с промышленных революций Проверка использованием мультимедийных 2.6. Научно-техническая революция. контрольных технологий, интерактивной доски.

Особенности развития науки и техники работ на современном этапе.

3. Методы научно-технического Тест (3-й Использование инновационных и Для выполнения практических заданий 4 12(24) - творчества рубежный эвристических технологий студентам следует изучить 3.1. Понятие научно-технического контроль – 16 обучения (интерактивная лекция, соответствующие литературные творчества, его методологические баллов) коллективная дискуссия, работа в источники и сайты Интернета.

основы и формы. Основы Проверка малых группах, применение При выполнении контрольной работы патентоведения результатов методов мозгового штурма, желательно разработать 3.2. Уровни научно-технического выполнения сфокусированного объекта, соответствующую презентацию по теме.

творчества. практических гирлянд случайностей и 3.3. Особенности развития техники. заданий ассоциаций, синектики).

Идеальная техническая система. Проверка 3.4. Психологические основы научно- контрольных технического творчества. Особенности работ творческой личности.

3.5. Методические средства поиска новых технических решений 3.5.1. Ассоциативные методы 3.5.2. Метод контрольных вопросов 3.5.3. Методы мозгового штурма 3.5.4. Метод синектики 3.5.6. Морфологический анализ и синтез технических систем Рубежные 12 24 - контроли ( ИТОГО (6 ( баллов) баллов) баллов) Зачет (61 – баллов) *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Метод мозгового штурма При подготовке к занятию преподавателем берется реальная задача из области техники, решение которой было в свое время признано изобретением (с выдачей соответствующего патента). Продолжительность занятия составляет 1– 2 академических часа в зависимости от задачи. Вначале преподаватель, выступающий в роли ведущего, знакомит участников (группу студентов) с правилами проведения сеанса мозгового штурма (5 … 10 мин). Эти правила можно сформулировать следующим образом:

- Стремиться высказать максимальное число идей. Отдавать предпочтение количеству, а не качеству идей. Идеи высказывать короткими предложениями.

- Во время сеанса мозгового штурма абсолютно запрещена критика предложенных идей. Это создает благоприятный творческий микроклимат.

- Следует внешне и внутренне одобрять и принимать все идеи, даже заведомо непрактичные и, казалось бы, глупые. Отдавать предпочтение не систематическому логическому мышлению, а озарениям, необузданной и безграничной фантазии в самых разных направлениях.

- Необходимо поддерживать атмосферу шуток, каламбуров и юмора, что способствует продуктивному творческому мышлению.

- Стремиться развивать, комбинировать и улучшать высказанные ранее идеи, получать от них новые ассоциативные идеи.

- Обеспечивать между участниками мозгового штурма свободные, демократичные, дружественные и доверительные отношения. Никто после сеанса не должен зло шутить над неудачными идеями других.

После ознакомления с правилами ведущий ставит задачу и отвечает на вопросы участников сеанса (10 – 15 минут). При этом студентам не сообщается о том, что на решение данной задачи был выдан патент. Задача формулируется так, чтобы получить ответ на следующие вопросы:

1. В чем состоит затруднение или проблемная ситуация и какова ее предыстория?

2. Что требуется сделать для устранения проблемной ситуации и что желательно в итоге иметь?

3. Что мешает решению проблемной ситуации или достижению цели?

4. Что дает решение проблемы для людей, предприятия или экономики всей страны?

Продолжительность самого сеанса мозгового штурма составляет 20 – 30 минут. При этом преподаватель (ведущий) обязан:

- Обеспечить непрерывность высказывания идей, заполнять паузы поощрительными репликами (например: «В свое время предлагалось то то и то-то», «давайте три минуты будем высказывать только непрактичные и фантастические идеи», «что думаете по этому поводу Вы, Николай?», «у нас уже 10 идей, давайте дотянем до 15» и т.п.).

- Следить за тем, чтобы обсуждение не шло в слишком узком или слишком практическом направлении. Своими идеями или репликами он должен расширять сферу поиска, - Следить за регламентом работы;

говорить, сколько времени осталось до конца сеанса;

тактично останавливать участника, который высказывает свою идею более полминуты;

интенсифицировать работу последних минут (Неужели мы ничего не найдем за последние три минуты?

Неужели не забьем гол в последнюю минуту?). Таким образом ведущему необходимо обеспечить активную работу подсознания участников сеанса, фиксировать совместно с ними все образы, возникающие в мозгу во время размышления вслух.

Как правило, по окончании сеанса студенты приходят к решению, зафиксированному в патенте, после чего преподаватель демонстрирует им описание патента и сообщает, что они стали изобретателями. Если этого не происходит, то после перерыва (10 минут) составляется отредактированный список идей и происходит его обсуждение (30 – 45 минут), которое также заканчивается демонстрацией описания патента.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: проекционный экран, звуковые колонки, мультимедийный проектор, микрофон, интерактивная доска Технические средства обучения: ноутбуки, видеопроекторы,экран на штативе.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Смирнов С.Г. Лекции по истории науки. – М.: Изд-во МИОО (Моск. ин-та открытого образования), 2006. – 196 с.

2. Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки М.: КНОРУС, 2008. - 592 с.

3. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов.

Изд. 5-е, перераб. и доп. — М.: Академический Проект;

Альма Матер, 2007. — с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Афанасьев, Ю.Н. История науки и техники: Конспект лекций / Ю.Н. Афанасьев, Ю.С. Воронков, С.В. Кувшинов. – М.: РГГУ, 1999.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 1999. – 576 с.

3. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества.- М.:

Машиностроение, 1988.- 368 с.

4. Тринг М., Лейтуэйт Э. Как изобретать? – М.:Мир, 1980.- 272 с.

5. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука.- М.: Сов. радио, 1979.- 175 с.

6. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения.- М.: Московский рабочий, 1973.- 296 с.

11. Кедров Б.М. О теории научного открытия //Научное творчество. М.: Наука, 1969. - с. 78 - 82.

7. Иванов Г.И. И начинайте изобретать.- Иркутск: Восточно Сибирское книжное изд-во, 1987.- 240 с.

8. Правила игры без правил / Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск:

Карелия, 1989. - 280 с.

9. G. Altshuller. Creativity as an Exact Science - «Gordon & Breach Science Publisher», New-York, London, Paris, 1987.

10. Clarke, Dana W. Sr. TRIZ: Through the Eyes of an American TRIZ Specialist;

A Study of Ideality, Contradictions, and Resources. - Ideation International Inc., 1997.

3.2.3 Интернет-ресурсы 1. Г.С. Альтшуллер, основатель Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Режим доступа http://www.altshuller.ru 2. Изобретательские задачии методы их решения Режим доступа http://www.metodolog.ru/ 3. ТРИЗ. Режим доступа http://trizland.ru 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

- контроль посещения лекций и практических занятий;

- проверка правильности выполнения самостоятельных задач и упражнений;

- выполнение контрольной работы (Приложение 1).

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения:

- три рубежных контроля в виде тестов (Приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК – 1);

- способностью к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК – 2);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК – 3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК – 4);

- свободным владением иностранным языком как средством профессионального общения (ОК – 5);

- обладать навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК – 6).

Программу составили: к.т.н., доцент Ершов С.В., к.т.н., доцент Варакин М.Ю.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М.1 ДВ.1.1 Современные проблемы науки управления по направлению подготовки 080200 Менеджмент,программа 080200.68«Производственный менеджмент квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО080200. В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

научно-исследовательской и организационно-управленческой подготовка ведется по магистерской программе 080200.68 «Производственный менеджмент»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ.1-1. Дисциплина по выбору Дисциплина «Современные проблемы науки управления» относится к вариативной части общенаучногоцикла. Входит в блок «Менеджмент» наряду с дисциплинами «Современный стратегический анализ» и «Теория организации и организационное поведение». Курс базируется, в основном, на знаниях, полученных на базовых управленческих дисциплинах программы бакалавриата.

Полученные в процессе изучения курса «Современные проблемы науки управления» знания могут быть использованы при освоении дисциплин «Методы исследований в менеджменте» и «Управленческая экономика», а также других управленческих дисциплин, при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью дисциплины является углубление теоретических и практических знаний студентов, полученных в бакалавриате, формирование у студентов общих компетенций в области актуальных проблем управления различными организациями (в том числе с точки зрения их отраслевой принадлежности, размеров, организационно-правовой формы) и современных технологий разрешения этих проблем.

Основная задача дисциплины – получение студентами углубленных знаний, умений и навыков в области теории и современной практики управления в условиях рыночной экономики, как мировой, так и российской.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций магистрант в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные результаты новейших исследований по проблемам менеджмента, в том числе современных направлений развития теории управления, - современные технологии управления изменениями, - основные проблемы развития науки и практики управления;

- проблемы менеджмента, ориентированного на глобальный рынок;

уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между проблемами и их причинами, - использовать современные методы управления процессами в организации, - фокусироваться на проблемах, относящихся к его компетенции, обосновывать собственный подход к их решению, - принимать стратегические решения в условиях неполноты информации;

владеть:

- практическими навыками анализа и оценки управленческих идей и концепций, - навыкамипоиска и обработкинеобходимой информации, - готовностью к разработке программ организационных изменений, исходя из понимания проблем управления, - знаниями и навыками, позволяющими подготовиться к изучению в магистратуре специальных теоретических и прикладных курсов.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка магистранта 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка - 1/48 зачетная единица/ часов;

- самостоятельная работа - 1/ 24 зачетная единица/ часа;

- форма контроля – экзамен 1/36 зачетная единица/часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Методические рекомендации Тема Формы контроля Образовательные технологии* (название, краткое содержание) для студента ЛК ПР СР 1 2 3 4 Лекция. Для подготовки к Сущность современного понимания Контроль Групповая дискуссия на тему: практическим занятиям менеджмента как науки Теоретические взгляды на природу, сущность посещения, участие «В основе любого научного термина лежит студентам следует изучить и развитие управления. в групповой отражаемая им сущность. Имеет ли соответствующие 2/1 4/4 2/ Современные направления теоретико- дискуссии менеджмент иную сущность, нежели литературные источники и методологических разработок в области управление? сайты Интернета по теме управления. Разработка проблем науки Обладает ли он содержательными и предстоящей дискуссии.

управления и методов ее познания. специфическими характеристиками, Управленческие проблемы теории отличными от управления?»

управления экономическими системами.

Контроль Лекция. Для подготовки к Особенности современного российского 2/1 4/4 2/ посещения, Групповая дискуссия на тему: практическим занятиям менеджмента Приоритеты как типологический признак участие в групповой «Первый подход - в России западные модели студентам следует изучить менеджмента. Факторы, определяющие дискуссии управления неприемлемы. Второй подход - соответствующие особенности российского менеджмента. достаточно разговоров о российской литературные источники и Практическое проявление особенностей специфике, процессы научно-технического сайты Интернета по теме российского менеджмента. прогресса одинаковы, они сближают модели предстоящей дискуссии.

управления. Ваше мнение, кто прав?»

Контроль Лекция. Для подготовки к Глобализация экономики и менеджмент 2/1 4/4 3/ Интернационализация мирового посещения, Групповая дискуссия на тему: практическим занятиям производства, экономическая интеграция, участие в групповой «Управление современной корпорацией в студентам следует изучить транснационализация производства и дискуссии условиях кросс-культурной среды» соответствующие капитала. Проблемы и противоречия литературные источники и процесса глобализации мировой экономики. сайты Интернета по теме Глобализация экономики и выбор новых предстоящей дискуссии.

организационных форм управления организациями.

Контроль Лекция. Для подготовки к Диверсификация менеджмента 2/1 8/8 5/ Потребность и необходимость в посещения, Групповая дискуссия на тему: практическим занятиям диверсификации управления.Типология участие в групповой «Основные причины сопротивления студентам следует изучить менеджмента: формирование и выбор дискуссии изменениям. Силы, способствующие и соответствующие диверсификационных альтернатив. Первый рубежный препятствующие изменениям». литературные источники и Выбор и комбинация типов управления. контроль: Решение ситуационных задач. сайты Интернета по теме Зависимость типа управления от тестирование предстоящей дискуссии.

особенностей организации и производства.

Контроль Лекция. При подготовке эссе Инновационный потенциал развития 2/1 8/8 6/ посещения, Презентация эссе, выполненных студентами в желательно разработать менеджмента Особенности инноваций в менеджменте. письменная работа рамках самостоятельной работы на заданные соответствующую Стратегии управления изменениями. (эссе) темы презентацию по теме.

Инновационный потенциал менеджмента.

Процессы реализации инновационного потенциала. Факторы преодоления сопротивления инновациям.

Контроль посещения Лекция. Для подготовки к Концептуальные основы формирования и 2/1 8/8 6/ Второй рубежный Групповая дискуссия на тему: практическим занятиям развития научающейся организации Новое отношение к опыту как основа контроль: «Корпоративная память – хранилище знаний студентам следует изучить построения научающейся организации. тестирование компании для совместной работы. Интернет- соответствующие Проблемы построения научающейся ресурсы: корпоративный сайт, портал, блог, литературные источники и организации. Конкурентные преимущества форум и др., направления их использования в сайты Интернета по теме научающихся организаций. Концепция управлении знаниями». предстоящей дискуссии.

научающейся организации в российской управленческой практике. Управление знаниями.

12/ 36/ 24/ ИТОГО 6 36 В письменной форме Допуск к экзамену не менее 36/ баллов. Итоговая оценка:

Экзамен - «удовлетворительно» 61- баллов, - « хорошо» - 76 - 87 баллов, - «отлично» - 88- 100 баллов.

*Пример использования одной из применяемых образовательных технологий На практических занятиях предполагается применение инновационных образовательных технологий, таких как групповые дискуссии на актуальные темы, рассматриваемые в рамках дисциплины.

Пример темы групповой дискуссии – Сущность дефиниций «управление» и «менеджмент» (приложение 1).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия 1 лекционного кабинета и 1 специализированной аудитории Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор Технические средства обучения: мониторы,ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Коротков Э.М. Менеджмент [Текст]: Учебник. - М.: Юрайт, 2011. – 640 с.

2. Друкер, Питер Ф. Задачи менеджмента в XXI веке [Текст]. - М.: Издательский дом Вильямс, 2007. - 272 с.

3. Друкер, Питер Ф. Практика менеджмента [Текст]. - М.: Издательский дом Вильямс, 2008. - 400 с.

4. Коротков Э.М. История менеджмента [Текст]: Учебное пособие (Гриф УМО). М.: Инфра-М, 2010. – 240 с. - (Высшее образование).

5. Коротков Э.М. Практический менеджмент [Текст]: Учебное пособие. - М.:

Инфра-М, 2010. – 330 с. - (Высшее образование).

3.2.2 Дополнительные источники:

Карпов, Э.А. Организация производства и менеджмент [Текст] : учебное 1.

пособие / Э. А. Карпов. - 4-е изд., стер. - Старый Оскол: ТНТ, 2010. - 768 с.

Харрингтон, Дж. Совершенство управления изменениями. Искусство 2.

совершенствования управления изменениями [Текст] / Дж. Харрингтон;

пер. с англ.

- Москва : РИА "Стандарты и качество", 2008. - 192 с.

Овчинников, О.В. Инновационная стратегия российской экономики.

3.

Предпосылки, характер, прогноз [Текст] : монография / О. В. Овчинников, Я. В.

Попаренко, А. В. Сметанин ;

Поморский гос. ун-т. - Архангельск : Поморский университет, 2008. - 348 с.

4. Белоусов А. Экономическая стратегия России: переход к управлению долгосрочным развитием [Текст].// Проблемы теории и практики управления. – 2007, № 9, с.8-14.

5. Инновационный менеджмент и экономика организаций (предприятий) [Текст] :

практикум: учебное пособие / ред.: Б. Н. Чернышев, Т. Г. Попадюк. - Москва:

ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2009. - 240 с. - (Вузовский учебник).

6. Управление изменениями [Текст] : хрестоматия / Спб гос. ун-т ;

науч. ред. Г.В.

Широкова. - Санкт-Петербург : Высшая школа менеджмента, 2009. - 496 с.

Тамбовцев В.Л. Новая институциональная экономическая теория и 7.

менеджмент // Российский журнал менеджмента, 2006, Том 4, №1. - С.123- Филонович С.Р. Поиски российской модели менеджмента. Взгляды 8.

инсайдеров // Российский журнал менеджмента, 2004 №3. - С. 3- Хиценко В.Е. Эволюционный менеджмент// Менеджмент в России и за 9.

рубежом - 2000, №1. - С. 3-13.

10. Экакард Минкс, Эвальд Бельке. Мыслить категориями многовариантного будущего. //Форсайт, 2008. Т. 2., № 4. – С.4- 3.2.3 Интернет-ресурсы:

Алексеев Н.С. Теория управления «Эпохи без закономерностей» // 1.

Корпоративный менеджмент [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http.//www.cfin.ru Библиотека материалов по экономической тематике [Электронный ресурс] – 2.

Режим доступа: http: // www.libertarium.ru/library 3. Юданов А. «Быстрые» фирмы и эволюция российской экономики[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.dofa.ru 4. Юданов А. Гении национального бизнеса[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.dofa.ru Библиотека материалов по экономической тематике [Электронный ресурс] 5.

Режим доступа: http://www.libertarium.ru/library Государственный университет – Высшая школа экономики [Электронный 6.

ресурс]- Режим доступа: www.hse.ru Коллекция текстов российских учёных по проблемам экономической теории 7.


и экономической политики, а также переводы статей книг известных западных экономистов [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.libertarium.ru Библиотека электронных книг по экономике. [Электронный ресурс] – Режим 8.

доступа:: http://ek-lit/agava.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

Самостоятельная работа предполагает ознакомление с рекомендованной литературой, подготовку к обсуждению проблем на семинарах и участию в дискуссиях, написание эссе по конкретной теме. Выбор темы осуществляется магистрантом в соответствии с предложенными вариантами (приложение 2) и согласовывается с преподавателем. Магистрант может предложить свою тему.

Оценочные средства для промежуточной аттестации:

тестирование (приложение 3).

Оценочные средства для аттестации по итогам освоения дисциплины:

экзамен (приложение 4).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины магистрант должен обладать:

5.1 Общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладать навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6).

5.2 Профессиональными компетенциями (ПК) владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

- способностью готовить аналитические материалы для управления организацией и оценки их эффективности (ПК-8);

- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10).

Программу составили: д.э.н., профессор Синицкая Н.Я., к.э.н., доцент Исаева Е.Д.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.ДВ1.2 История управленческой мысли по направлению подготовки 080200 «Менеджмент», программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «Магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1. Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «История управленческой мысли»

является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 «Менеджмент».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности организационно-управленческой и аналитической - подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент».

1.2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ1-2. Дисциплина по выбору из общенаучного цикла входит в блок «Менеджмент» наряду с дисциплинами «Современный стратегический анализ» и «Теория организации и организационное поведение». Она является фундаментальной (базовой) управленческой наукой, общим теоретическим и методологическим основанием для других управленческих дисциплин, входящих в магистерскую программу «Производственный менеджмент».

Полученные в процессе изучения курса «История управленческой мысли»

знания могут быть использованы при освоении дисциплин «Методы исследований в менеджменте» и «Управленческая экономика», а также других управленческих дисциплин, при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель изучения дисциплины – сформировать у магистров необходимые представления об истории управленческой мысли, эволюции управленческой мысли в качестве общетеоретического и методологического фундамента всех управленческих дисциплин;

выработать у магистров умение применять данные положения при разработке и реализации управленческих решений и проектов.

В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:

- теоретическое освоение общих и специфических закономерностей возникновения и развития знаний в сфере управленческой деятельности;

- определение места и роли управленческих теорий в общей системе экономических знаний;

- приобретение практических навыкованалитической деятельности в процессе изучения становления управленческой науки.

В ходе освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

- тенденции и закономерности развития управленческой мысли, - особенности различных этапов развития управленческой мысли, - основные постулаты, идеи и концепции различных школ управления, - специфику развития управленческой мысли в России;

уметь:

- самостоятельно ориентироваться в разных направлениях развития управленческой мысли, - различать особенности основных школ управления, - самостоятельно анализировать влияние национально-исторических факторов на развитие управления в зарубежных странах и в России;

владеть:

- практическими навыками анализа и оценки управленческих идей и концепций, - методическим и методологическим аппаратом, позволяющим исследовать, анализировать и прогнозировать тенденции развития управленческой мысли, - навыками самостоятельной аналитической, исследовательской и научной работы.

1.4. Количество зачетных единиц / часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц / часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1/48 зачетных единиц / часов;

- самостоятельная работа обучающегося – 1/24 зачетных единиц / часов;

- подготовка к экзамену – 1/36 зачетных единиц / часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в Формы Методические рекомендации Тема Образовательные технологии* контроля для студента (название, краткое содержание) часах** ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 1. ЗАРОЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ 1 4(4) - МЫСЛИ И ЕЁ РАЗВИТИЕВ ПЕРИОД посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова (0,5) СРЕДНЕВЕКОВЬЯ, НОВОЕ ВРЕМЯ И устные - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., выступления на (мульти-видеопрезентация);

Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая занятиях - групповые дискуссии.

Зарождение управления в древнейших история менеджмента / Под общ. ред.

(сообщения и цивилизациях. Управление в странах древнего И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр оппонирование) Востока (Др. Египет, Вавилон и Персидское «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История царство). Древние управленческие революции.

управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, Управление в Др. Греции (партисипативный 2011.

менеджмент). Управление в Др. Китае.

Особенности влияния средне вековой цивилизации на развитие идей управления.

Организация средневекового производства через цех, гильдию и корпорацию. Итальянские торговые республики, их вклад в развитие идеи управления. Н.Макиавелли и система организационного лидерства. Процесс формирования мануфактуры и ее основные характеристики. Первые управленческие теории.

Старая фабричная (английская) система производства и её основные характеристики.

Американская система производства (н. 80-х гг.

XIXв. – 30-е гг. XXв.). Возникновение науки «менеджмент».

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 2. ШКОЛА «НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ» 1 4(4) - Ф.ТЕЙЛОРА посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова (0,5) устные - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой Наиболее яркие представители школы:

мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., выступления на (мульти-видеопрезентация);

Ф.У.Тейлор, Френк и Лилия Гилбреты, Генри Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая занятиях - групповые дискуссии.

Гантт.Теоретические положения школы в трудах история менеджмента / Под общ. ред.

(сообщения и Ф.У.Тейлора "Управление фабрикой", И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр оппонирование) "Принципы научного управления", "Показания «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История перед специальной комиссией управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, конгресса".Основные положения концепции 2011.

Ф.У.Тейлора. Принципы научной организации физического труда. Разработка мероприятий, направленных на рациональное использование труда рабочих и средств производства.

Стандартизация орудий труда, рабочих операций и движений. Перестройка системы заработной платы. Использование стимулирования.

Организация учета и отчетности на предприятии.Основные идеи стимулирования труда в работах Г.Гантта. Развитие системы Ф.У.Тейлора в работах К.Барта, С.Томпсона, Ф.Гилбрета.Рационализация производства и исследование общих проблем управления.Развитие тейлоризма в трудах Г.Эмерсона. Рационализация производства с позиции эффективности. Комплексный подход к решению сложных задач организации производства и управления. Двенадцать принципов производительности Г.Эмерсона.Принципы организации производства и управления в работах Г.Форда. Г.Форд о совершенствовании организации производства.

Инновационные Для подготовки к занятиям использовать Контроль 3. «АДМИНИСТРАТИВНАЯ» ШКОЛА 2(1) 6(6) - посещений, УПРАВЛЕНИЯ А.ФАЙОЛЯ образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова в малых группах - работа в малых группах. Н.В. Всемирная история управленческой Представители школы Анри Файоль, Линдал проведение мысли. – М.: РГГУ, 2007;


Мазур И.И., Урвик, Г.Черч, Л.Гьюлик, Джеймс Муни, Альфред анализа Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая П.Слоун, Макс Вебер. Труды Анри Файоля: управленческих история менеджмента / Под общ. ред.

"Общая и промышленная администрация", идей одного из И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр "Общее и промышленное управление", "Научная представителей «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История организация труда", "Позитивное управление". «административ управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, ной» школы Повышение эффективности работы 2011.

управления организации на перспективу. Рассмотрение А.Файоля (3) управления в качестве универсального процесса. Создание универсальных принципов управления. Разработка функций управления.

Создание штабов для совершенствования работы организации. Составление плана и прогноза. Необходимость планирования в национальном масштабе. Основные функции административной деятельности Л.Урвика.

Разработка принципов построения формальной организации. Проблемы лидерства и структуры власти в организации по М.Веберу.

Принципы построения "идеальной организации". Вклад Г.Черча в развитие функций управления.

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 4. ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ И 2(1) 6(6) - ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова участие в - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой Представители школы: Э.Мэйо, М-Паркер мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., презентации (мульти-видеопрезентация);

Фоллетт, К.Арджерис, Ф.Герцберг, Р.Ликарт, Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая идей - подготовка презентаций, Д.Макгрегор, Р.Блейк и др.Применение история менеджмента / Под общ. ред.

представителей способствующих развитию психологического анализа в работах И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр школы профессиональных Г.Мюнстерберга. Психотехника как метод «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История психологии и компетенций.

профессионального отбора кадров.Развитие управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, человеческих психологии и социологии. Организация как 2011.

отношений.

"социальная система". Повышение роли Рубежный человеческого фактора (Элтон Мэйо).

Отношения в малых неформальных группах. контроль в Формальные и неформальные структуры форме организации. Участие рабочих в принятии контрольной решений. Переоценка принципа "делегирования работы ответственности". Макгрегор о мотивации в (приложение 1) организации. "Хоторнский (5) эксперимент".Классификация потребностей человека по А.Маслоу. Базисные и производные потребности.Развитие школы поведенческих наук (с 1950 г. и по настоящее время). Работы К.Арджириса, Р.Лайкерта, Д.Макгрегора и Ф.Герцберга.Поведенческий (бихевиористский) подход. Налаживание межличностных отношений, изучение мотивации, характера властии авторитета, организационной структуры, лидерства, коммуникаций в организации, изменение содержания работы в качестве трудовой жизни. Развитие менеджмента персонала.Развитие проблем потребностей и мотивационного поведения. Концепция ERG Альдерфера. Концепция приобретенных потребностей Мак Клелланда. Концепция двух факторов Герцберга.Разработка процессуальных теорий мотиваций. Теории ожидания, постановки целей, равенства (справедливости), модель Портера-Лоулера. Теории "X" и "Y" в разработках Макгрегора.

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 5. ШКОЛА НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ (ИЛИ 2(1) 6(6) - КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА) посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова участие в - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой работе малых (мульти-видеопрезентация);

Развитие математики, статистики, инженерных мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., наук. Возникновение кибернетики и методов Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая групп (3) - работа в малых группах, исследования операций.Изучение структуры история менеджмента / Под общ. ред.

способствующих развитию систем, важнейших подсистем, их И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр профессиональных взаимодействия, основных процессов в системе, «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История компетенций.

целей системы. Процессный и ситуационный управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, подходы. Использование в управлении 2011.

системного анализа и математических методов.Построение математических моделей, их виды. Оптимальные модели. Создание "системотехники". Развитие компьютеров и количественных методов. Формирование теории управленческих решений.

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 6. ЯПОНСКАЯ МОДЕЛЬ МЕНЕДЖМЕНТА 2(1) 4(4) - посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова Влияние национально-исторических факторов на аналитический - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой развитие менеджмента в Японии. Особенности мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., анализ текстов (мульти-видеопрезентация);

японского менеджмента. Зарождение и развитие Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая работ - аналитическая работа, системы управления качеством на японских история менеджмента / Под общ. ред.

теоретиков способствующих развитию предприятиях. Деятельность Каору Исикавы.

И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр управления (2) профессиональных Кружки качества.Вклад в теорию и практику «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История компетенций.

менеджмента выдающихся японских управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, специалистов (М. Ибука, А. Морита, К.

2011.

Мацусита, И. Нонака, семья Тойода).

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать 7. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ В 2(1) 6(6) - ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЁНЫХ посещений, образовательные технологии: учебники:Макашов И.Н., Овчинникова участие в - интерактивные лекции Н.В. Всемирная история управленческой Развитие управления в России. Работы мысли. – М.: РГГУ, 2007;

Мазур И.И., дискуссии, (мульти-видеопрезентация);

А.А.Богданова (всеобщая организационная Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая презентация - разбор идей отечественных наука), О.А.Ерманского (теория история менеджмента / Под общ. ред.

эссе (15) ученых с заданиями, социалистической рационализации), А.К.Гастева И.И.Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр способствующими развитию (концепция "трудовых установок"), «ЕЛИМА», 2006;

Маршев В.И. История профессиональных П.М.Керженцева (теория "всякой управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, компетенций;

организационной деятельности").Развитие 2011.

- подготовка и презентация исследований в области НОТ. Опыт совершенствования управления. Вклад эссе*.

Н.А.Амосова, О.И.Непорента, Б.Я.Каценбогена в развитие теории управления.Усиление работы в области организации и управления производством в послевоенный период. Работы С.Е.Каменицера, Г.В.Теплова. Использование экономико-математических методов в планировании и управлении. Работы Л.В.Канторовича, А.И.Берга, В.М.Глушкова.Использование математического моделирования в управлении. Оптимальные модели.Трудности развития менеджмента в условиях формирования рыночных отношений.

ИТОГО 12 36 (6) (36) (28) *Пример использования одной из применяемых инновационных образовательных технологий: Подготовка эссе Подготовка эссе является одним из видов самостоятельной и творческой работы студента. Эссе представляет собой небольшое исследование, раскрывающее ту или иную проблему, в котором автор дает свою оценку изучаемому материалу. При подготовке эссе у студентов формируются умения пользоваться литературой, данными периодической печати, статистическими данными, проводить анализ и делать самостоятельные выводы.

Тема эссе либо выбирается студентом на основе тематики, утвержденной кафедрой, либо формулируется самостоятельно (по согласованию с преподавателем).

После определения темы студент должен составить план эссе, определить круг проблем, предназначенных для рассмотрения, список используемых источников и согласовать их с преподавателем.

Написанию эссе предшествует сбор материалов, необходимых для наиболее полного рассмотрения темы.

Для подготовки эссе студенту следует использовать нормативные документы, монографии, научные статьи, справочные издания, а не учебники и учебные пособия, поскольку последние не позволяют глубоко и всесторонне раскрыть тему эссе, представляющую, как правило, достаточно узкую проблему.

Примерная тематика для подготовки эссе:

1. Возникновение и развитие практики управления в Древнеегипетской цивилизации.

2. Возникновение и развитие практики управления в Древнешумерской цивилизации.

3. Возникновение и развитие практики управления в Древнегреческой цивилизации.

4. Возникновение и развитие практики управления в Древнекитайской цивилизации.

5. Основные пути развития практики управления в Средние века.

6. Значимость идей Никколо Макиавелли для современной практики управления.

7. Влияние Английской промышленной революции на развитие идей практического управления.

8. Генезис идеи рационализации и ее место в современной системе управления.

9. «Английская» и «американская» система промышленного производства: общее и особенное.

10. Генезис основных производственно-организационных форм предприятия и их сравнительная характеристика.

11. Влияние идей Г. Форда на совершенствование организации производства.

12. Концепция Ф. Тейлора и ее значение для современной практики управления.

13. Использование основных положений «административной школы» управления в практике управления современными организациями.

14. Развитие идей «административной школы» в трудах последователей А. Файоля.

15. Влияние мотивационных теорий на практику управления современными организациями.

16. Влияние идей количественной школы на управление современными организациями.

17. Значение теории АА. Богданова для развития практики современного управления.

18. Сравнительный анализ концепций А.К.Гастева и Ф. Тейлора.

19. Теория Л.Канторовича и ее влияние на развитие управления во второй половине ХХ века.

20. Анализ современных проблем теории и практики упраления.

21. Влияние принципов синергии на теорию и практику современного управления.

22. Историческое разнообразие моделей управления и проблема их типизации.

23. Предыстория формирования российской науки и практики управления.

24. «Золотой век» российского управления.

25. Проблемы управления в СССР в 60-80-е годы XX века.

**При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и быллы в скобках. Далее представляется шкала перевода баллов в оценки:

По результатам освоения дисциплины студенту выставляется интегральная итоговая оценка:

61…77 баллов – «удовлетворительно», 78…90 баллов – «хорошо», 91…100 баллов – «отлично».

За активную работу в течение семестра студент может заработать максимум 70 баллов. Баллы начисляются только при выполнении всех видов деятельности в установленный срок. Допуск к экзамену: 42…70 баллов.

На экзамене за письменную работу студент может получить максимум 30 баллов:

16…20 баллов – «удовлетворительно», 21…25 баллов – «хорошо», 26…30 баллов – «отлично».

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор.

Технические средства обучения: мониторы,ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1. Основные источники:

Классики менеджмента: Энциклопедия / Под ред. М. Уорнера. – СПб: Питер, 2001.

Макашов И.Н., Овчинникова Н.В. Всемирная история управленческой мысли. – М.: РГГУ, 2007.

Мазур И.И., Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая история менеджмента / Под общ. ред. И.И. Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр «ЕЛИМА», 2006.

Маршев В.И. История управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, 2011.

Уткин Э.А. История менеджмента. – М.: Тандем;

ЭКСМОС, 1997.

Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление - это наука и искусство. - М.: Республика, 1992.

Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. Сегодня и завтра. - М., 1927.

3.2.2. Дополнительные источники:

Дункан У.Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики. – М.: Дело, 1996.

Овчинникова Н.В. История развития теории и практики управления в России в ХХ веке. – М.: Изд-во Ипполитова, 2005.

Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента / Под ред. М. Уорнера. – СПб.:

Питер, 2001.

Теория управления: социально-технологический подход:

Энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Иванова, В.И. Патрушева. – М.:

Муниципальный мир, 2004.

Шелдрейк Д. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации / Под ред.

В.А.Спивака. – СПб.: Питер, 2001.

Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983.

Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А.А.Ивина. – М.:

Гардарики, 2004.

3.2.3. Интернет-ресурсы:

Друкер П. Энциклопедия менеджмента. — URL: www.williamspublishing.

com/Books/5-8459-0588-5.html.

Kанке В.А. Философия учебника. — URL: www.mega books.ru/books/1919165.shtml.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

- контроль посещения лекций и семинарских занятий, - рубежный контроль (приложение 1), - подготовка эссе.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

- экзамен (приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1. Общекультурные компетенции (ОК):

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3), - обладать навыками публичных деловых коммуникаций (ОК-6).

5.2. Профессиональные компетенции (ПК):

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями;

выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9), - способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10), - способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11), - способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12).

5.3. Дополнительные профессиональные компетенции, обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»:

владение навыками обоснования инноваций в управленческой теории и практике (ПК-35).

Программу составили: к.э.н., доцент Л.С. Силуанова, к.и.н., доцент Ю.Б. Ешкилев.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.ДВ2.1Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования по направлению подготовки 080200 Менеджмент, программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности организационно-управленческой и аналитической - подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе Производственный менеджмент.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ2-1. Дисциплина по выбору из общенаучного цикла входит в блок «Экономика» наряду с дисциплинами «Экономические ресурсы предприятия», «Управленческая экономика», «Правовые основы экономической деятельности».

Дисциплина изучается во 1 семестре, трудоемкость – 3 кредита.

Курс базируется, в основном, на знаниях, полученных на дисциплинах программы бакалавриата в рамках курсов «Экономическая теория», «Менеджмент», «Маркетинг».

Полученные в процессе изучения курса «Микро и макроэкономические основы рыночного ценообразования» знания могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов целостной системы знаний о ценообразовании, о его механизмах и методах, особенностях ценообразования в зависимости от сферы деятельности.

Задача дисциплины: сформировать у менеджеров системные знания в области рыночного ценообразования, позволяющими одинаково успешно решать актуальные задачи как в области моделирования цен, так и в сфере практической ценовой политики фирмы.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- место и значение научной дисциплины в теории и практике менеджмента, - основные факторы, оказывающие влияние на посторенние ценовых стратегий, - современные методы ценообразования;

уметь:

- ставить и решать задачи в области формирования цены для новых и существующих товаров, - выбирать необходимые методы ценообразования, - обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся данных, - разрабатывать ценовую стратегию для предприятия с учетом специфики его деятельности;

владеть:

- методическим и методологическим аппаратом ценового анализа, - навыками самостоятельной аналитической, исследовательской и научной работы, - практическими навыками формирования цен различными способами.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1/44 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося -2/64 зачетных единиц/ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в Формы Методические рекомендации Тема Образовательные технологии* контроля для студента (название, краткое содержание) часах** ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Контроль Инновационные Для подготовки к практическому Сущность и методология ценообразования 2(2) 2(3) - Сущность и функции цены. Понятие системы посещений, образовательные технологии: занятию использовать учебник:

цен. Дифференциация цен и признаки, по устные - интерактивные лекции Салимжанов И.К. Ценообразование – М.:

которым она производится. Принципы выступления на (мульти-видеопрезентация);

КНОРУС, 2010.

ценообразования. Этапы процесса занятиях - групповые дискуссии. Цены и ценообразование под ред. В. Е.

ценообразования. (сообщения и Есипова - СПб: Питер, 2008.

дискуссии) Контроль Инновационные Для подготовки к практическому Условия и факторы рыночного - 4(6) - посещений, образовательные технологии: занятию использовать учебник:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.