авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 2 ] --

ценообразования Различные подходы к установлению цен и устные - разбор кейса Баздникин А.С. Цены и Ценообразование факторы, которые необходимо при этом выступления на - практическое занятие с – М.: КНОРУС, 2010.

учитывать. Оценка рыночных и затратных занятиях элементами модерации.

факторов. Затратное ценообразование и (сообщения и ценностное ценообразование. дискуссии) Контроль Инновационные Для подготовки к практическому Методы исследования ценовой динамики и - 4(6) - посещений, образовательные технологии: занятию использовать учебник:

экономической конъюнктуры рынка Уровень цен: его сущность и виды. Методы решение задач - групповые дискуссии Б.И. Герасимов, О.В. Воронковацены и расчета средней цены.Индексный метод в - разбор мини-кейсов ценообразование - Москва: Форум, 2011.

анализе конъюнктуры рынка.Индексы Е.В. Кистерева Справочник экономиста по ценообразованию. М.:

товарной биржи. Профессиональное издательнство, Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать Особенности ценообразования на 2(2) 8(12) - посещений, образовательные технологии: учебник:

различных типах рыночных структур (5) Сводная таблица основных моделей рынка. участие в - интерактивные лекции Цены и ценообразование под ред. В. Е.

Ценообразование в условиях совершенной решении (мульти-видеопрезентация);

Есипова - СПб: Питер, 2008.

конкуренции, в условиях монополистической ситуационных - разбор конкретных ситуаций Баздникин А.С. Цены и Ценообразование конкуренции, в условиях олигополии. задач и их (мини - кейсов) с заданиями, – М.: КНОРУС, 2010.

Ценообразование на рынке продовольственных презентации. способствующими развитию товаров, в топливно-энергетическом и Первый профессиональных минерально-сырьевом комплексе, на рынке рубежный компетенций.

транспортных услуг, на рынке социальных контроль в услуг, на рынке научно-технической форме решения продукции, на рынке капитальных активов, на задачи рынке земли.

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать Калькуляция и структура цены на 2 (2) 6(9) - посещений, образовательные технологии: учебное пособие:

предприятии (15) Общая структура цены. Себестоимость в Решение - интерактивные лекции Е.В. Кистерева Справочник экономиста составе цены. Прибыль в составе цены. ситуационных (мульти-видеопрезентация);

по ценообразованию. М.:

Прямые и косвенные налоги в составе задач. - разбор конкретных ситуаций Профессиональное издательнство, 2008.

цены.Наценки и скидки посредников в составе Защита (мини - кейсов) с заданиями, Для выполнения контрольной работы цены. расчетно- способствующими развитию использовать информационно графической профессиональных аналитические материалы из журналов:

работы компетенций «Управленческий учет и финансы», - деловые игры. «Эксперт», «Бизнес-журнал», «Менеджмент сегодня».

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать Ценовая политика предприятия 4(4) 6(9) - Значение ценообразования для предприятия. посещений, образовательные технологии: учебное пособие:

(20) Цели ценовой политики. Факторы, влияющие на участие в - интерактивные лекции В.М. Тарасевич Ценовая политика политику цен предприятия. Этапы разработки деловых играх (мульти-видеопрезентация);

предприятия. – М.: Питер, стратегии цен. Виды стратегий цен. Стратегия Второй - подготовка групповых Для выполнения практического задания цен на различных фазах жизненного цикла рубежный презентаций* по подготовке презентации использовать товара. Изменение текущих цен в контроль в - деловая игра. материалы из журналов: «Бизнес краткосрочном периоде. Долгосрочные форме журнал», «Менеджмент сегодня», стратегии цен. презентации «Маркетинг в России и за рубежом».

Контроль Инновационные Для подготовки к занятиям использовать Государственное регулирование цен 2(2) 2(3) - Цели и задачи государственного посещений, образовательные технологии: учебное пособие:

регулирования цен. Регулирование подготовка - интерактивные лекции Шишкин С.Н. Государственное ценообразования в Гражданском Кодексе сообщений, (мульти-видеопрезентация);

регулирование экономики.

Российской Федерации. Зарубежный опыт участие в - групповые дискуссии. Предпринимательско -правовой аспект – государственного регулирования дискуссиях. WoltersKluwer, ценообразования М.Ю. Лев Государственное регулирование цен в зарубежных странах. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, ИТОГО 12 32 (12) (48) (40) *Пример использования одной из применяемых инновационных образовательных технологий:

Презентация работ групп студентов, подготовленных самостоятельно, по теме: «Разработка ценовой политики для нового продукта компании».

Требования к презентации: презентация должна содержать краткую характеристику объекта, характеристику рыночной ситуации, портрет клиента, обоснование ценового предложения для нового товара или услуги (с указанием ценовой стратегии, тактических инструментов, калькуляция себестоимости, метод ценообразования и т.п.), предложение по продвижению цены на рынок.

**В скобках указано максимальное количество баллов по балльно-рейтинговой системе. При успешном выполнении всех видов учебной деятельности магистрант получает зачет, если в совокупности с рубежным контролем успеваемости он наберет от 61 до баллов.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия одного лекционного кабинета.

Оборудование лекционного кабинета: интерактивная доска, экран настенный, ноутбук, проектор Технические средства обучения: мониторы, ПК с программой MicrosoftOfficeOutlook.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

Баздникин А.С. Цены и Ценообразование – М.: КНОРУС, 2010.

Герасимов Б.И, Воронкова О.В.Цены и ценообразование - Москва: Форум, Кистерева Е.В. Справочник экономиста по ценообразованию. - М.:

Профессиональное издательнство, Салимжанов И.К. Ценообразование – М.: КНОРУС, Тарасевич В.М. Ценовая политика предприятия. – М.: Питер, 3.2.2 Дополнительные источники:

Лев М.Ю. Государственное регулирование цен в зарубежных странах. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, Шишкин С.Н. Государственное регулирование экономики.

Предпринимательско - правовой аспект – WoltersKluwer, Colin Drury Cost and management accounting: An Introduction - Fifth edition – Thomson Learning, Информационно-аналитические материалы: журналы «Управленческий учет», «Эксперт», «Бизнес-журнал», «Менеджмент сегодня», «Маркетинг в России и за рубежом».

3.2.3 Интернет-ресурсы:

http://4p.ru http://dis.ru http://ecomar.com http://rbc.ru http://sostav.ru http://rjm.ru http://vestnikspb.ru 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

контроль посещения лекций и практических занятий, решение самостоятельных задач и упражнений (Приложение 1), выполнение магистрантами расчетно-графической работы (Приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3), - способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4), - обладать навыками публичных деловых коммуникаций (ОК-6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - способность использовать количественные и качественные методы для управления бизнес-процессами (ПК-5), - владение методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК – 6) - владение методами стратегического анализа (ПК-7), - способность готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности (ПК-8), - способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК – 9).

5.3. Дополнительные профессиональные компетенции, обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»

- владение методологическим аппаратом ценового анализа и практическими навыками формирования цен (ПК - 36) Программу составила заведующая кафедрой менеджмента, доктор экономических наук, профессор Синицкая Н.Я.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1. ДВ.2.2 Экономические ресурсы предприятия по направлению подготовки 080200 Менеджмент, программа 080200.68«Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «Экономические ресурсы предприятия»является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

организационно-управленческой: управление организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями;

разработка стратегий развития организаций и их отдельных подразделений;

аналитической: поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений;

анализ и моделирование процессов управления;

научно-исследовательской: выявление и формулирование актуальных научных проблем;

поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;

подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций, подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1. ДВ.2 -2. Дисциплина «Экономические ресурсы предприятия» относится к дисциплинам по выбору и изучается в 1 семестре. Входит в блок «Экономика»

наряду с дисциплинами «Управленческая экономика» и «Правовые основы экономической деятельности». Представленный курс, предназначенный для подготовки магистрантов по направлению подготовки «Менеджмент», тесно связан с другими дисциплинами учебного плана и имеет важное значение в подготовке работников производственно-экономической сферы. Магистрант до начала обучения должен изучить следующие учебные курсы «Региональная экономика» и «Экономическая теория».

Полученные знания и навыки пригодятся для изучения дисциплин «Системы контроля в производственном менеджменте», «Управление производственными процессами», «Управление издержками производства».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Основной целью учебной дисциплины является формирование у магистрантов системы знаний по управлению экономическими ресурсами из основных направлений повышения предприятия, как одного конкурентоспособности в условиях рыночной экономики.

Задачи изучения дисциплины«Экономические ресурсы предприятия»:

получение магистрантами современного представления об эффективном управлении экономическими ресурсами на предприятии;

изучение теоретических основ организации природопользования и природоохраны, обоснования необходимости рационального использования ресурсного потенциала;

выделение особенностей рынков ресурсов;

получение навыков выбора источника ресурсов и формирования цен на них;

привитие студентам навыков решения практических задач в области управления экономическими ресурсами предприятия.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- количественные и качественные показатели для оценки эффективности использования ресурсов;

уметь:

управлять подразделениями (служба материально-технического обеспечения);

- разрабатывать стратегию управления ресурсами;

- анализировать поведение экономических агентов и рынки ресурсов;

- выявлять и формулировать актуальные научные проблемы;

владеть:

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования;

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения;

- способностью принимать организационно-управленческие решения в области ресурсов и оценивать их последствия;

- способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3 зачетные единицы/ 108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1 зачетная единица/ 44часа;

- самостоятельная работа обучающегося - 2 зачетных единицы/ 64часа;

в том числе контрольРГР - 0,5 зачетных единицы / 15часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Устный Групповое обсуждение: Станковская, И. К., Стрелец, И. А.

Основные понятия. Классификация 2 опрос, «Взаимосвязьфакторов Экономическая теория.

ресурсов. (1) (1) Понятие ресурсов. Виды и структура участие в производства, ресурсов, ресурсов. Классификация ресурсов по групповой экономических ресурсов, имущества влиянию на бизнес. Понятие дискуссии предприятия»;

производства, факторов производства, «Синергетический эффект при ресурсов, экономических ресурсов, влиянии экономических ресурсов в имущества предприятия. Свойства системе друг на друга»

экономических ресурсов:

ограниченность, взаимодополняемость, мобильность, взаимозаменяемость.

Устный Оценка глобального использования Региональная экономика. Под. ред.

Спрос и предложение ресурсов. 2 Роль ресурсов в бизнесе.Особенности опрос, ресурсов. Видяпина В.И., Степанова М.В.

(1) (3) ресурсов для бизнеса. Задачи и письменная Анализ ресурсного потенциала и принципы привлечения работа экономические ресурсы Станковская, И. К., Стрелец, И. А.

ресурсов.Производство и спрос на (первый Архангельской области. Экономическая теория.

экономические ресурсы как рубежный Групповое обсуждение: «Роль производный спрос.Изменение спроса. контроль), ресурсов в бизнесе»;

Предложение ресурса. участие в «Природные ресурсы и экономика групповой России», дискуссии «Факторы, определяющие спрос на ресурсы».

Письменная Групповое обсуждение: Станковская, И. К., Стрелец, И. А.

Рынки экономических ресурсов. 2 Источники привлечения ресурсов. работа(второй «Сложности в образовании цен на Экономическая теория.

(1) (4) Рынки экономических ресурсов: рынок рубежный ресурсы»;

капитала, рынок труда, рынок земли и контроль), «Особенности формирования цен на природных ресурсов. Критерии выбора устный опрос, экономические ресурсы в условиях источника ресурса. Формирование цен участие в современной России».

на экономические ресурсы. групповой Маркетинг конкретных видов Экономическая основа платежей за дискуссии ресурсов.

природные ресурсы. Выбор поставщиков для конкретного предприятия с учетом его интересов.

Устный Кейс «Почему предприятие терпит Зайцев, М. Научитесь эффективно Политика в области 2 опрос, убытки?»* управлять!

ресурсоэффективности. (1) (5) Ресурсы и политика в условиях участие в Выявление и обсуждение проблем в глобализации.Основные термины в групповой области использования ресурсов. Закон РСФСР от 19.12.1991 N 2060- использовании ресурсов. Эффективность дискуссии Законодательство РФ по (ред. от 10.01.2002) "Об охране использования ресурсного потенциала регулированию использования окружающей природной среды" российской экономики. Факторы, ресурсов.

уменьшающие ресурсный дефицит. Анализ ГОСТ 30166-95 Постановление от 11 апреля 2003 г. N "Ресурсосбережение. Основные «Об утверждении концепции положения" эффективного использования ресурсов в Республике Татарстан».

Кейс « Снабжение - зеркало души Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной Устный предприятия. Кто виноват, и что деятельности предприятия.

Управление экономическими 4 опрос, делать?»

ресурсами на предприятии. (2) (6) Ресурснаятеорияфирмы решение 1. Стартовые условия Просветов, Г. И. Управление запасами.

(ResourceBasedView). Ресурсная задач (третий 2. Желаемое и действительное рубежный 3. Справочник материалов Вэйдер, М. Инструменты бережливого стратегия в структуре общей стратегии.

контроль), Составление сравнительной производства.

Система управления реализацией участие в характеристики ресурсных теорий ресурсной стратегии.

групповой фирмы. Электронный журнал. Управляем Организация закупок и материально дискуссии Составление факторный модели предприятием.

технического снабжения предприятия.

общей материалоемкости продукции.

Определение потребности в ресурсах.Составление бюджетов склада сырья и материалов.

Оценка эффективности использования материальных ресурсов.

ИТОГО 12 (6) (19) *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Кейс «Почему предприятие терпит убытки?»

«Форева Проджект Лимитед» (одна из компаний крупной российской частной бизнес - группы «Форева» (Имя вымышленное), состоящей из управляющих компаний, фондов прямых и портфельных инвестиций, владеющих и управляющих активами в различных областях промышленности, строительства и финансового сектора), купила небольшой завод, примыкавший в прошлом к оборонному комплексу СССР. Завод обладает высококвалифицированными инженерно-техническими кадрами и рабочими (большинство из которых, правда приближается к пенсионному возрасту) и способен производить инновационную продукцию, востребованную рынком, с приемлемым качеством. «Форева Проджект Лимитед» провела техническое переоснащение завода, купила новый станок с программным управлением (по рекомендации технических специалистов завода) за $ тыс. Цель компании — вывести завод на уровень приемлемой прибыльности и резко увеличить его рыночную стоимость за счет операционной деятельности без дополнительных финансовых вливаний со стороны «Форева».

Андрей Ш., бывший ведущий менеджер отдела прямых инвестиций «Форева», энергичный человек, 35 лет, выпускник известного технического вуза, только что успешно закончивший престижную программу МВА, назначен генеральным директором завода. Реорганизованный отдел маркетинга и продаж, во главе которого стоит давний знакомый Андрея по работе в «Форева» Юрий Т., правильно позиционировал продукцию завода, установил вполне конкурентные цены, ведет интенсивную рекламную компанию и привлекает новых клиентов. Однако их заказы не выполняются в срок, разочарованные клиенты уходят, и завод терпит постоянные убытки. Менеджеры производственного отдела утверждают, что производственные мощности завода недостаточны для удовлетворения заказов, поставляемых отделом продаж, несмотря на то, что компания только что оснастила завод новым станком с программным управлением (Ресурс-2).

Андрею ситуация кажется странной:

— «Допустим, что не все заказы клиентов удовлетворяются. Но почему завод терпит убытки? Ведь что-то мы все-таки продаем! Отдел продаж постоянно подтягивает новых клиентов, спрос превышает предложение. Откуда же убытки? Может быть себестоимость производства выше, чем цены, которые установил отдел продаж (и которые привлекают клиентов)?».

Андрей попросил заведующую планово-финансовым отделом завода Анну Ивановну Г. представить расчет себестоимости и рентабельности для всех продуктов завода.

Анна Ивановна, опытный экономист-практик, проработавшая на заводе 20 лет, недавно прошла программу профессиональной переподготовки для директоров по экономике и финансам. Под ее руководством планово-финансовый отдел провел и представил расчеты себестоимости для всех трех продуктов, выпускаемых заводом (Реальный прототип завода, описанного в кейсе, может выпускать продукцию более пятисот наименований, используя около тридцати различных производственных ресурсов (станков и рабочих центров). Исключительно с целью упрощения анализа в рамках учебных занятий число производимых заводом продуктов уменьшено до трех, а число производственных ресурсов – до пяти.). При расчете себестоимости учитывались прямые (переменные) расходы на сырье для каждого продукта, а также постоянные издержки (зарплата рабочих и менеджмента, электроэнергия, аренда помещений, транспортные расходы, амортизация оборудования и прочее). Эти постоянные издержки были разнесены на каждую единицу продукта в соответствие с современной системой управленческого учета АВС (Activity Based Costing), которая относит на единицу продукта затраты на любую деятельность, связанную с его производством.

Результат, представленный в таблице 1, ошеломил Андрея.

Таблица Продукты A D F Стоимость сырья на 1 шт.,$ 65 95 Полная себестоимость1 шт.,$ 130,13 185,58 141, Цена1 шт.,$ 180,00 285,00 210, Прибыльна 1 шт.,$ 49,88 99,42 68, Рентабельность издержек, % 38 54 Если же оценить насколько цены продуктов превышают стоимость необходимого для них сырья и взять отношение этой разности к стоимости сырья, то результат еще более впечатляющий.

Таблица Продукты A D F Цена — Стоимость сырья$ 115,00 190,00 135, (Цена — Стоимость сырья) / 177% 200% 180% Стоимость сырья При такой рентабельности, откуда же убытки?

Новоиспеченный генеральный директор почувствовал, что ему придется спуститься с высот стратегического финансового планирования на уровень управления каждодневными операциями завода. Видно там, что-то не так… Пройдя по цехам, Андрей увидел жуткую картину. Все проходы между станками завалены «незавершенкой» (так производственники называли детали и полуфабрикаты, которые нельзя продать). При этом одни рабочие продолжали «точить» детали, которые валялись кучами на полу, в то время как другие слонялись по цехам, их станки простаивали, поскольку, как они говорили, нужных деталей, полуфабрикатов и сырья нет.

— «Уволить менеджера по закупкам и менеджера производственного отдела!» — первая мысль директора. Но, поговорив с этими двумя очень серьезными и положительными пятидесятилетними мужчинами, Андрей поостыл.

Валерий Федорович Б., заведующий отделом снабжения завода, убедительно объяснил, что его планы закупок сырья и расходных материалов полностью определяются перспективными планами производства, которые он получает от отдела продаж. Он также провел генерального директора по складам сырья, где наглядно продемонстрировал, что все необходимое сырье для производства конечной продукции, запланированного отделом продаж на следующую неделю, имеется в наличии (и даже в избытке, многое из того, что планировалось на предыдущие периоды, так и не было востребовано!).

Приступая к разговору с начальником производства, Петром Алексеевичем С., Андрей с трудом сдерживал негодование:

— «Как же так?! Продукция, производимая заводом, востребована рынком, продается с высокой маржинальной прибылью, все необходимое для производства сырье имеется на складах, а мы постоянно несем убытки?! Почему часть станков, которые должны производить необходимые детали и узлы простаивают, а рабочие слоняются без дела? Почему другие станки производят детали, которые и так валяются кучами на полу, так, что нельзя пройти? Вы знаете, сколько наших денег (сырья, материалов, труда) заморожено в этой «незавершенке»? Неужели нельзя организовать дело так, чтобы производить то, что нужно, а не переводить сырье на невостребованные детали?».

Петр Алексеевич, хоть его лицо и покрылось красными пятнами после такого монолога Генерального, не потерял самообладания, но спокойно и уверенно объяснил, что его вины и вины, подотчетных ему мастеров и рабочих в этом нет.

— «Все люди работают с полной самоотдачей, понимая, как важно для нас всех, переориентировать завод на новую продукцию, востребованную рынком. Все производимые нами продукты соответствуют высоким стандартам качества и вполне удовлетворяют наших клиентов.

Никаких рекламаций нет. То, что часть станков простаивает, связано с недостатком производственных мощностей».

— «Вот те на! Станки простаивают потому, что не хватает производственных мощностей?! Ну и логика у Вас!» — насмешливо прервал производственника Андрей.

— «Да, да, да, как бы это ни казалось Вам странным!» — Петр Алексеевич решительно отверг саркастическое возражение Андрея.

— «Время, которое затрачивают станки на различные технологические операции, разное. И если время обработки детали на данной стадии больше, чем на последующей (то есть производственная мощность на этой стадии меньше, чем на последующей), то станок на следующей стадии будет простаивать, дожидаясь продукции с предыдущей стадии обработки. Наоборот, если производственная мощность на ранних стадиях обработки выше, чем на последующих, простаивать будут станки на ранних стадиях. И чтобы снизить простой этих станков, повысить эффективность их работы (как требует планово-финансовый отдел), мы загружаем их работой, подготавливая полуфабрикаты для более поздних стадий обработки впрок, пока есть сырье. А если простоя избежать невозможно, то мастера требуют от рабочих провести профилактику станка, навести порядок на рабочем месте и в цехе в целом. Так что они не «слоняются по цехам», как Вы заметили, а занимаются полезным делом».

Андрей вынужден был согласиться, что именно это он и видел, проходя по цехам. Теперь он понимает, почему это так происходит. Но как же это изменить? Что нужно сделать, чтобы прекратить убыточную деятельность и начать получать прибыль?

— «Купить еще один станок с программным управлением (Ресурс 1)» — требует Петр Алексеевич — «Но это опять $300 тыс.» — думает Андрей, «и теперь ему нужен Ресурс-1, а потом понадобится Ресурс-5, и это никогда не кончится! А заводу еще год выплачивать кредит за покупку предыдущего станка Ресурс-2…».

Чувствуя, что зашел в тупик, Андрей вернулся домой вечером в угнетенном состоянии. Обругал ни за что сына, поужинал молча, нагрубил жене и закрылся в своем кабинете. Его взгляд упал на полку с материалами, накопленными при прохождении программы МВА. Не зная, что предпринять и не очень надеясь найти на этой полке что-то полезное для себя, он все же с легкой усмешкой вытащил раздаточный материал по Управлению операциями со своими немногочисленными пометками. Курс не произвел на него большого впечатления. Его интересы лежали в области Стратегического менеджмента и Финансов. «И угораздило же меня загреметь на этот завод!». Полистав «раздатку», Андрей вспомнил, о чем это было:

«А…, «Гемба», «Кайдзен», Lean — бережливое производство, Just in Time — система «Как раз вовремя» — все эти японские принципы эффективного производства, так мало применимые в реальных российских условиях…». Пролистав до конца, он нашел свое резюме ко всему этому странному симбиозу японо-английских терминов. Всего несколько фраз:

- Не производить мусор («муда» — по-японски), делать только то, что нужно клиенту, и что можно немедленно продать;

- Производить все маленькими партиями, не накапливать больших запасов сырья, незавершенного производства (Work-in-Process, WIP — по английски) и готовой продукции;

- Неуклонно совершенствовать качество всех процессов. Качество — важнее производительности!

- Стремиться к непрерывному улучшению бизнес-процессов, создающих ценность для потребителя, уделять постоянное внимание деталям.

Детали управления операциями компании имеют стратегическое значение!

— «Ну и что? С качеством у нас, вроде, все в порядке. А остальное…- банальности какие-то…», подумал Андрей. « А может все-таки попробовать, маленькими партиями…?».

На следующий день Андрей созвал совещание руководителей завода в составе:

- директор по маркетингу и продажам Юрий Т., - главный бухгалтер завода Иван Петрович З., - зав. планово-финансового отдела Анна Ивановна Г., - зав. отдела закупок Валерий Федорович Б. и - начальник производства Петр Алексеевич С.

Андрей кратко обрисовал плачевное финансовое состояние завода, призвал всех высказать свои мнения на этот счет и найти решение, которое должно немедленно выправить ситуацию.

Главный бухгалтер документально подтвердил, что за последние три месяца объемы продаж продукции завода не компенсировали затраты на сырье, и операционные расходы (включая зарплату и все накладные расходы), и завод несет значительные убытки.

Анна Ивановна представила свои расчеты себестоимости и рентабельности, которые, несомненно, показывают, что завод должен получать хорошую прибыль, если только правильно поставить дело.

Директор по маркетингу и продажам заявил, что на следующую неделю у него есть заказы на 40 штук продукта А, 80 — штук продукта D и штук продукта F, и что если все это произвести и продать, то доход составит $38,4 тыс., а если использовать данные Анны Ивановны по себестоимости каждого продукта, то чистая прибыль за неделю составит (как он только что подсчитал на своем ноутбуке, с которым никогда не расстается) — $12,677 тыс. Так что со своей стороны он проблем не видит.

Валерий Федорович сказал, что на складе завода достаточно сырья для производства этой продукции и, наконец, Петр Алексеевич смазал всю эту радужную картину, заявив, что произвести такое количество продукции за неделю невозможно из-за недостатка производственных мощностей. В ответ директор по маркетингу заявил, что если заказы не будут выполнены в срок, он не сможет удержать вновь привлеченных клиентов, и деньги которые он потратил на рекламу, опять пропадут втуне.

— «Круг замкнулся…», подумал Андрей и, обращаясь к начальнику производства, предложил провести следующий эксперимент.

— «Петр Алексеевич, если все, что требует отдел продаж произвести нельзя, давайте производить то, что приносит наибольшую прибыль.

Согласно расчетам Анны Ивановны, наибольшую рентабельность имеет продукт D (и абсолютное значение прибыли от него самое высокое — см.

таблицу 1), значит его, прежде всего и следует произвести столько, сколько требует рынок, то есть 80 штук. Затем, если необходимые машины свободны, нужно произвести следующий по рентабельности продукт F — 40 штук. И лишь если машины свободны от производства продуктов D и F, следует «зарядить» их на производство продукта A. Сырье будете брать со склада маленькими партиями так, чтобы точно хватало на производство конечной продукции. Деталей впрок не производить. Запасы незавершенного производства не трогать и не увеличивать. Все понятно?»

— «Ну что же, понятно», ответил начальник производства, «произведем столько, сколько сможем самых выгодных продуктов, детали впрок производить не будем и сырье зря переводить, не станем».

— «А бухгалтерия…», тут Андрей повернулся к главбуху, «пусть подсчитает по факту операционную прибыль за неделю как разницу между объемом продаж произведенной за неделю продукции минус стоимость ушедшего на нее сырья и минус постоянные операционные расходы», — «Нет вопросов», ответил Иван Петрович.

Через неделю совещание собралось снова. Оказалось, что за неделю произведено и продано продуктов на общую сумму $26865. Количество произведенных и проданных за неделю продуктов, по сравнению с заказом отдела маркетинга и продаж показано в таблице 3.

Таблица Продукты A D F Произведено и продано шт. 40 69 Заказ отдела продаж 40 80 — «Почему не произвели D (самый выгодный продукт) в количестве, запрашиваемом отделом продаж?» — вопрос Андрея начальнику производства, — «Потому что не хватает производственных мощностей. Сколько раз говорить, что нужно купить еще один станок Ресурс-1?» — ответ Петра Алексеевича.

— «Почему не приступали к производству продукта F (следующего за D по рентабельности)?» — Второй вопрос Андрея, — «Потому что машины, нужные для производства продукта F были заняты производством продукта D» — Ответ начальника производства.

— «А почему тогда сумели произвести все 40 штук самого невыгодного продукта A» — крик души Андрея, — «Потому что машины, нужные для производства продукта А, были свободны» — резонный ответ Петра Алексеевича.

— «Ну ладно», устало проговорил Андрей, «а что скажет бухгалтерия?»

— «Объем произведенной и проданной продукции $26,865 тыс., стоимость использованного сырья — $9,155 тыс., а постоянные еженедельные операционные расходы завода $16 тыс. Итого получена операционная прибыль $1,71 тыс. Однако с учетом расходов на рекламу и отчислений по кредиту — опять убыток», отчитался главбух.

Тут в разговор вступил Юрий, директор по маркетингу, — «Простите, а почему прибыль такая маленькая? Ведь согласно расчетам себестоимости планово-финансового отдела, прибыль на 1 шт.

продукта D должна составить $99,42, а на 1 шт. продукта А — $49,88 (строка 5 таблицы 1). Я тут перемножил в Excel количество произведенных продуктов на прибыль с каждого и получается:

99,42*69+$49,88*40=$8,855 тыс., Этого с лихвой должно хватить и на рекламу, и на кредит, и на бонусы. Где же деньги?».

— «Мои данные абсолютно точные» — с непроницаемым лицом отреагировал главбух.

— «Тогда расчет себестоимости неверный», продолжил наступление Юрий, главный специалист по Excel.

— «Анна Ивановна», — нахмурил брови Андрей, «что же это Вы нам насчитали?».

Зардевшаяся Анна Ивановна не сразу нашлась что ответить.

— «При расчете себестоимости считается, что все станки должны быть загружены на 100%. Возможно, у Петра Алексеевича на этой недели был низкий процент загрузки оборудования? Петр Алексеевич, нельзя ли попросить Вашу нормировщицу принести нам процент загрузки каждого из производственных ресурсов?»

Через 15 минут нормировщица принесла необходимые данные за прошлую неделю:

Таблица Ресурс-1 Ресурс-2 Ресурс-3 Ресурс-4 Ресурс- % загрузки 99,6 43 57 44 — «Ну, что же Вы хотите!», обрела уверенность Анна Ивановна, «Какая же может быть прибыль при столь неэффективном использовании оборудования?! При такой загрузке станков реальная себестоимость будет намного выше расчетной, а прибыль, конечно, меньше. Но так работать нельзя!»

— «Ну, научите, как же надо работать!», раздраженно бросил Петр Алексеевич.

— «А вот так!», рявкнул Андрей, «Загрузить все машины по максимуму, но производить все детали с таким расчетом, чтобы в конце недели на выходе были только конечные продукты, которые можно продать, а не никому ненужная «незавершенка». Ясно?!».

Через неделю перед Генеральным директором лежал отчет о произведенной продукции:

Таблица Продукты A D F Произведено шт. 100 69 Продано шт. 40 69 Заказ отдела продаж 40 80 Таблица Ресурс-1 Ресурс-2 Ресурс-3 Ресурс-4 Ресурс- % загрузки 99,6 73 98 69 Отчет главбуха:

- объем произведенной и проданной продукции — $26,865 тыс., - стоимость использованного сырья — $13,055, - постоянные еженедельные операционные расходы завода — $16 тыс.

- Итого убыток от операционной деятельности —$2,19 тыс.

— «Но на складе готовой продукции лежит 60 штук продукта А. Если это продать, получим дополнительно прибыли $10,8 тыс. Ведь расходы на сырье для этой продукции и операционные расходы уже учтены!», горячился начальник производства.

— «Да, но на этой неделе у меня были заказы только на 40 шт. продукта А. И на следующих неделях я планирую продать примерно столько же.

Так, что на две следующие недели произведите только 20 шт. А. Больше не производите», возражает директор по маркетингу и продажам.

— «А что ж мне тогда производить?!»- возмущенно восклицает Петр Алексеевич.

— «Проклятое место…» безнадежно выдохнул Андрей.

Вопросы:

1. Что делать? Кто виноват?

2. Почему завод не может удовлетворить рыночный спрос? Чего конкретно ему не хватает?

3. Можно ли без дополнительных инвестиций получить более высокую прибыль? Как это сделать?

4. Какие данные вам необходимы для того, чтобы ответить на предыдущий вопрос и оптимизировать работу на заводе?

**При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и баллы и представляется шкала перевода баллов в оценки Для реализации балльно-рейтинговой технологии оценки знаний студентов Виды учебной нагрузки Кол-во часов Максимальное кол-во баллов 1. Лекции 12 2. Практические занятия 32 3. Рубежный контроль - первый - второй - третий 4. РГР Итого 64 5. Зачет 61… 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

вычислительных классов - 1.

Оборудование лекционного кабинета: экран настенный, ноутбук, проектор.

Технические средства обучения*: персональные компьютеры, объединенные в сеть, с выходом в интернет и доступом к электронным ресурсам библиотек.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия [Текст] / Учебник - Издательство: «Инфра-М», 2009. – с. 536.

2. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства [Текст] / Мини руководство по внедрению методик бережливого производства - Издательство:

Альпина Паблишер, 2011. – с. 125.

3. Просветов, Г. И. Управление запасами [Текст] / Задачи и решения Издательство: «Альфа-Пресс», 2009. – 192 с.

4. Глухов, В. В., Балашова, Е. С. Производственный менеджмент. Анатомия резервов [Текст] / Учебное пособие - Издательство: Лань, 2008. – с.354.

5. Кузинс, П., Ламминг, Р., Лоусон, Б., Сквир, Б. Стратегическое управление цепочками поставок. Теория, организационные принципы и практика эффективного снабжения [Текст] / Учебно-практическое руководство Издательство: Дело и Сервис, 2010. – с. 320.

6. Стерлигова, А. Н. Управление запасами в цепях поставок [Текст] / Учебник - Издательство: Инфра-М, 2009. – 432 с.

7. Станковская, И. К., Стрелец, И. А. Экономическая теория[ Текст] / Учебник - Издательство: Рид Групп, 2011. – 480 с.

8. Региональная экономика [Текст] / Учебник // Под. ред. Видяпина В.И., Степанова М.В. - Издательство: Инфра-М, 2009. - 672 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Хаматова, Л. А. Экономика предприятия. Экономические ресурсы предприятия [Текст] / Учебное пособие - Издательство: «Дашков и Ко», 2003. – с.

156.

2. Зайцев, М. Научитесь эффективно управлять! [Электронный ресурс] / http://www.e-xecutive.ru/education/cases/1239021/ 3. Закон РСФСР от 19.12.1991 N 2060-1 (ред. от 10.01.2002) "Об охране окружающей природной среды" 4. Постановление от 11 апреля 2003 г. N 199 «Обутверждении концепцииэффективного использования ресурсов в Республике Татарстан».

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства, 2010. Режим доступа - http://www.finansy.ru/st/post_1293608227.html 2. Электронный журнал. Управляем предприятием. 29.06.2011 / №5.Режим доступа - http://consulting.1c.ru/journal-article.jsp?id= 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

- контроль посещения лекций и практических занятий;

- выполнение РГР (Приложение 1).

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

- Рубежные контроли:

1. Письменная работа на тему «Факторы, определяющие спрос на ресурсы».

Магистрант выполняет работу в два этапа. Первый этап: магистрант на занятии получает данную тему для письменного опроса, проверки знаний. Второй этап:

магистрант это же задание получает для доработки во время самостоятельной работы с использованием любых источников информации. Оценка складывается:

50% первый этап + 50% второй этап.

2. Письменная работа на тему «Особенности формирования цен на конкретный вид экономических ресурсов предприятия». Магистрант выполняет работу в два этапа (аналогично п.1).

3. Решение задач на тему «Определение потребности в ресурсах»

(Приложение 2).

Вопрос для зачета: «Практические рекомендации по снижению совокупных затрат на материальное обеспечение производственного процесса».

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - способностью управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1);

- способностью разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2);

- способностью использовать количественные и качественные методы для управления бизнес-процессами (ПК-5);

- владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

- способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности (ПК-8);

- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями;

выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9).

Программу составили: д.э.н., профессор Н.Я. Синицкая, к.э.н. доцент, И.В.

Лаврова МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1. ДВ.3.1 Математические методы и компьютерные технологии в науке и образовании по направлению подготовки 080200 Менеджмент, программа 080200.68«Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200.68 Менеджмент В части освоения основных видов профессиональной деятельности (аналитической, научно-исследовательской, педагогической): поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений;

анализ и моделирование процессов управления;

разработка методов и инструментов проведения исследований и анализа их результатов;

поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;

разработка образовательных программ и учебно-методических материалов, подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Производственный менеджмент».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ3-1. Дисциплина по выбору Учебная дисциплина «Математические методы и компьютерные технологии в науке и образовании» относится к блоку дисциплин по выбору общенаучного цикла подготовки магистров. Она является одной из дисциплин блока «Методология исследований». Предшествующими дисциплинами в составе базовой части общенаучного цикла являются такие дисциплины как М1.ДВ1- «Современные проблемы науки управления», М1.В.2 «История и методология науки». Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен обладать навыками на уровне пользователя стандартных компьютерных программ, уметь работать со специализированными компьютерными программами, использовать системы дистанционного обучения, иметь знания в области математических методов решения задач.

В теоретическом плане данная дисциплина содержит знания, на которые в дальнейшем опираются при изучении таких дисциплин профессионального цикла как М2.Б.2 «Методы исследования в менеджменте», М2.В.1 «Бизнес планирование».

Дисциплина изучается во 2 семестре, трудоемкость – 3 кредита.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель изучения дисциплины «Математические методы и компьютерные технологии в науке и образовании»состоит в обучении будущих магистров менеджмента применению в профессиональной деятельности знаний на основе использования математических методов и компьютерных технологий при проведении научных исследований, организации образовательного процесса в условиях информатизации общества.

Основные задачи дисциплины:

- овладение знаниями в области использования математических методов и компьютерных технологий в профессиональной деятельности;

- овладение навыками по поиску, сбору, обработке, анализу и систематизации информации по теме научного исследования.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные понятия, методы и инструменты количественного и качественного анализа процессов управления;

- основные информационные технологии управления бизнес-процессами;

уметь:

- обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

- проводить количественное прогнозирование и моделирование управление бизнес-процессами;

владеть:

- навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений.

- информационными технологиями для прогнозирования и управления бизнес-процессами.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента -3 зачетных единиц /108часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - зачетнаяединица /44 часа;

- самостоятельная работа обучающегося 2 зачетных единицы /64 часа, в том числе форма контроля – расчетно-графическая работа – 0,5 зачетных единиц /15часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Таблица Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 [1] Красс, М.С. Математические методы 1. Введение, основные понятия об Интерактивные лекции 2/ математических методах и моделях в (обсуждение сложных и и модели для магистрантов экономики / экономике и управлении. дискуссионных вопросов и М.С. Красс, Б.П. Чупрынов. – СПб.:

Математическое обеспечение проблем, демонстрация слайдов и Питер, 2010. – 496 с. (гриф УМО) экономико-матема-тического фильмов, применение смешанных моделирования и сетевых технологий дистанционного обучения) [9] Попов, А.М. Экономико-матема 2. Метод математической статистики в 2/ экономике и управлении. тические методы и модели / А.М.

Математические методы экономических –*– Попов, В.Н. Сотников. – М.:

процессов. Издательство Юрайт, 2011. – 479 с.

[7] Лугинин, О.Е. Экономико-мате 3. Оптимизационные экономико-мате- - первый рубежный 2/ матические методы и модели. контроль матические методы и модели: теория и Моделирование межотраслевого (тестирование при –*– практика с решением задач / О.Е.

баланса помощи компьютера) Лугинин, В.Н. Фомишина. – Ростов 5 баллов н/Дону: Феникс, 2009. – 440 с.

[10] Федотова, Е.Л. Информационные 4. Наука и её роль в современном 2/ обществе, организация научно- технологии в науке и образовании / исследо-вательской работы, наука и –*– Е.Л. Федотова, А.А. Федотова. – М.: ИД научное исследование, Научная «Форум»: Инфра-М, 2010. – 336 с.

картина мира в информационной парадигме.

[12] Шумилин, В.П. Новые 5. Компьютерные технологии и 2/ информационные технологии в науке системы, современные компьютерные –*– и образовании: курс лекций / В.П.

технологии и наука. Компьютерные Шумилин. – Орел, 2009. – 90 с технологии в науке.

[2] Захарова И.Г. Информационные 6. Современные компьютерные - второй рубежный 1/ технологии в образовании / И.Г.

технологии в образовании. контроль Захарова. – М.: Издательский центр Компьютерные технологии в учебном (тестирование при –*– «Академия», 2008, – 192 с процессе. помощи компьютера) 10 баллов ИТОГО 11/ *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий (приложение 1) **При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и баллы и представляется шкала перевода баллов в оценки (приложение 2) Продолжение табл. 1 2 3 4 1. Математические методы решения проверка Интерактивные формы обучения [1]Афанасьева, Н.Ю. Вычислительные 3/ задач с использованием компьютерного правильности (обсуждение сложных и экспериментальные методы научного программного обеспечения. Основы выполнения дискуссионных вопросов и эксперимента / Н.Ю. Афанасьева. – М.:

работы. Примеры решения типовых практических работ проблем, использование сетевых Кнорус, 2010. – 336 с.

задач. технологий дистанционного обучения) 2. Решение задач при помощи проверка [18]Макаров, Е.Г. Инженерные расчеты 2/3 2/ математических методов с правильности –*– в Mathcad 15 / Е.Г. Макаров. – СПб.:


использованием программы Mathcad выполнения Изд-во «Питер», 2011. – 400 с.

(v.15), задание 1, 2. лабораторных и практических работ 3. Решение задач при помощи Статистический портал компании Stat - третий рубежный 4/ математических методов с –*– контроль softhttp://www.statsoft.ru использованием программы Mathcad (тестирование при (v.15), задание 3, 4. помощи ком-пьютера) 10 баллов 4. Решение задач при помощи проверка [25] Ширшов, Е.В. Информационные 4/4 3/ математических методов с правильности –*– ресурсы в менеджменте: учебное использованием программы MSExcel, выполнения пособие / Е.В. Ширшов. – Архангельск:

задание 1-4. лабораторных работ АГТУ, 2010. – 111 с.

и РГР (правильность расчета) 5. Решение задач при помощи проверка [22]Просветов, Г.И. Математические 4/4 6/ математических методов с правильности методы и модели в экономике: задачи и использованием программы MSExcel, выполнения –*– решения / Г.И. Просветов. – М.:

задания 5-8. лабораторных работ Издательство «Альфа-Пресс», 2008. – и РГР (соблюдение с.

графика) 6. Решение задач при помощи проверка [16] Каплан, А.В. Решение 4/4 6/ математических методов с правильности –*– экономических задач на компьютере / использованием программы MSExcel, выполнения А.В. Каплан, В.Е. Каплан [и др.]. – М.:

задание 9-13. лабораторных работ ДМК Пресс, 2011. – 594 с.

и защита РГР Решение задач при помощи проверка Многомерный статистический 7. 3/3 2/3 [21] математических методов с правильности анализ в экономических задачах:

использованием программы программ выполнения –*– компьютерное моделирование в SPSS / SPSS (v. 17), задание 14-18. лабораторных и Под ред. И.В. Орловой. – М.: Вузовский практических работ учебник, 2009. – 8. Решение задач при помощи проверка [14] Вуколов, Э.А. Основы 3/3 2/ математических методов с правильности статистического анализа. Практикум по использованием и Statistica (v. 8) выполнения –*– статистическим методам и исследованию Задание 19-23. лабораторных и операций с использованием пакетов практических работ Statistica и Excel: учеб. пособие. – М.:

Форум, 2008. – 464 с.

ИТОГО 11/10 22/25 15/ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

вычислительных классов - Оборудование лекционного кабинета: видеопроекционное оборудование с возможностью подключения к компьютеру и университетской сети Интернет;

экран, ноутбук;

звукоусилительная аппаратура с микрофоном и акустическими колонками.

Технические средства обучения: видеопроектор;

экран, персональные компьютеры, объединенный в сеть;

звукоусилительная аппаратура с микрофоном и акустическими колонками;

сетевое оборудование.

Оборудование вычислительного класса: персональные компьютеры с установленным стандартным пакетом программ ОС – MSWindows;

MSOfficeProf.;

СДО «Moodle»;

статистический пакет для социальных наук – SPSS;

пакет для всестороннего статистического анализа – Statistica;

программа для выполнения и документирования инженерных и научных расчётов – Mathcad;

программа управления компьютерным классом NetOpSchool из расчета на одну группу/подгруппу (один компьютер на одного студента) и один компьютер для преподавателя. Все компьютеры должны быть подключены к сети Интернет.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Афанасьева, Н.Ю. Вычислительные и экспериментальные методы научного эксперимента / Н.Ю. Афанасьева. – М.: Кнорус, 2010. – 336 с.

2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008, – 192 с. (гриф УМО) 3. Киселев, Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2012. – 308 с. (гриф УМО) 4. Красс, М.С. Математические методы и модели для магистрантов экономики / М.С. Красс, Б.П. Чупрынов. – СПб.: Питер, 2010. – 496 с. (гриф УМО) 5. Кукушкина, В.В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров) / В.В. Кукушкина. – М.: Инфра-М, 2011. – 265 с. (гриф УМО) 6. Логунова, О.С. Программные статистические комплексы / О.С. Логунова, Е.Г. Филиппов, В.В. Павлов [и др.]. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 240 с. (гриф УМО) 7. Лугинин, О.Е. Экономико-математические методы и модели: теория и практика с решением задач / О.Е. Лугинин, В.Н. Фомишина. – Ростов н/Дону:

Феникс, 2009. – 440 с.

8. Орлова, И.В. Экономико-математические методы и модели: компьютерное моделирование / И.В. Орлова, В.А. Половников. – М.: Вузовский учебник, 2007. – 365 с.

(гриф УМО) 9. Попов, А.М. Экономико-математические методы и модели / А.М. Попов, В.Н. Сотников. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 479 с.

10. Федотова, Е.Л. Информационные технологии в науке и образовании / Е.Л.

Федотова, А.А. Федотова. – М.: ИД «Форум»: Инфра-М, 2010. – 336 с. (гриф УМС) 11. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: учеб. пособие / М.Ф. Шкляр.

– М.: «Дашков и Ко», 2010. – 244 с.

12. Шумилин, В.П. Новые информационные технологии в науке и образовании: курс лекций / В.П. Шумилин. – Орел, 2009. – 90 с.

3.2.2. Дополнительные источники:

13. Берлинер, Э.М. Обучение в России и за рубежом. Образовательные ресурсы Интернета: справочное пособие / Э.М. Берлинер, И.Б. Глазырина. – М.:

Дрофа, 2009. – 333 с.

14. Вуколов, Э.А. Основы статистического анализа. Практикум по статистическим методам и исследованию операций с использованием пакетов Statistica и Excel: учеб. пособие. – М.: Форум, 2008. – 464 с.

15. Деревяшкина, Т.Ю. Информационные технологии в науке и образовании:

учеб. пособие / Н.М. Деревяшкина, Т.Ю. Новгородцева. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2007. – 47 с.

16. Каплан, А.В. Решение экономических задач на компьютере / А.В. Каплан, В.Е. Каплан [и др.]. – М.: ДМК Пресс, 2011. – 594 с.

17. Кацко, И.А. Практикум по анализу данных на компьютере / И.А. Кацко, Н.Б. Паклин / под ред. Г.В. Гореловой. – М.: КолосС, 2009. – 278 с. (гриф УМО) 18. Макаров, Е.Г. Инженерные расчеты в Mathcad 15 / Е.Г. Макаров. – СПб.:

Изд-во «Питер», 2011. – 400 с.

19. Макарова, С.И. Экономико-математические методы и модели. Задачник / С.И. Макарова, С.А. Севостьянова. – М.: Кнорус, 2009. – 208 с. (гриф УМО) 20. Мельников, П.П. Компьютерные технологии в экономике / П.П. Мельников. – М.: Кнорус, 2009. – 224 с. (гриф УМО) Многомерный статистический анализ в экономических задачах:

21.

компьютерное моделирование в SPSS / Под ред. И.В. Орловой. – М.: Вузовский учебник, 2009. – 310 с.

22. Мясникова, Т.С. Система дистанционного обучения Moodle / Т.С.

Мясникова, С.А. Мясников. – Харьков: Изд-во Шейниной Е.В., 2008. – 232 с.

Ниворожкина, Л.И. Многомерные статистические методы в экономике 23.

/ Л.И. Ниворожкина, С.В. Арженовский. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0»;

Ростов н/Дону: Наука-Спектр, 2009. – 224 с. (гриф УМО) 24. Просветов, Г.И. Математические методы и модели в экономике: задачи и решения / Г.И. Просветов. – М.: Издательство «Альфа-Пресс», 2008. – 344 с.

25. Савиных, В.Н. Математическое моделирование производственного и финансового менеджмента / В.Н. Савиных. – М.: Кнорус, 2012. – 192 с. (гриф УМО) 26. Тюрин, Ю.Н. Анализ данных на компьютере / Ю.Н. Тюрин, А.А. Макаров. – М.: ИД «Форум», 2010. – 368 с. (гриф УМС) 27. Халафян, А.А. Statistica 6. Математическая статистика с элементами теории вероятностей / А.А. Халафян. – М.: Издательство Бином, 2011. – 496 с. (гриф (УМС) Ширшов Е.В. Информационные технологии в экономике и 28.

управлении: метод. указания по выполнению контрольных и курсовых работ / Е.В.

Ширшов. – Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т, 2008. –71 с.

Ширшов, Е.В. Информационные ресурсы в менеджменте: учебное 29.

пособие / Е.В. Ширшов. – Архангельск: АГТУ, 2010. – 111 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. Дистанционное обучение в МЭСИ http://www.mesi.ru/e-learning 2. Интернет университет информационных технологий http://www.intuit.ru 3. Корпоративныйавторизованный учебный центр Redcenterhttp://www.redcenter.ru 4. Глобальная сеть дистанционного образования http://www.cito.ru/gdenet 5. МВА в России – интернет-технологии в образовании http://www.curator.ru 6. Среда дистанционного обучения Moodlehttp://www.moodle.org 7. Статистический портал компании Statsofthttp://www.statsoft.ru 8. Официальный сайт дилера SPSS в России http://www.spss.ru 9. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school collection.edu.ru/ 10. Информационный портал «Дистанционное обучение» http://www.distance learning.ru 11. Образовательный математический сайт Exponenta.ruраздел Mathcadhttp://www.exponenta.ru/soft/mathcad/mathcad.asp 12. Сайт по продуктам фирмы MicrosoftOffice http://office.microsoft.com/ru ru/excel-help/ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем при помощи тестирования при реализации балльно-рейтинговой технологии в процессе проведения лекционных и практических занятий, выполнения и защиты обучающимися расчетно-графической работы.

Формы и методы контроля Результаты обучения и оценки (усвоенные знания, освоенные результатов обучения умения) В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен - тестирование знать:

- основные понятия, методы и инструменты количественного и качественного анализа процессов - тестирование управления;

- основные информационные технологии управления бизнес процессами. - проверка правильности выполнения лабораторных работ В результате освоения учебной - проверка правильности выполнения дисциплины обучающийся должен практических заданий уметь:


- обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;

проводить количественное прогнозирование и моделирование - проверка правильности выполнения управление бизнес-процессами расчетно-графической работы В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен - проверка правильности выполнения владеть: практических заданий - навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений.

- информационными технологиями для прогнозирования и управления бизнес процессами.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК):

- способность использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5);

- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12);

- способность разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

5.3 Дополнительные профессиональные компетенции обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»

- владеть методами и программными средствами обработки деловой информации, способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы (ПК-26);

- уметь применять количественные и качественные методы анализа при принятии решений в области управления человеческими ресурсами и строить соответствующие организационно-экономические модели (ПК-27);

- владеть навыками поиска, сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования проблем управления персоналом (ПК-28);

- владеть современными образовательными технологиями и уметь использовать их в процессе обучения персонала (ПК-29).

Программу составил профессор, д.э.н., доцент Ширшов Е.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М.1 ДВ.3.2 Анализ производственных систем по направлению подготовки 080200 «Менеджмент», программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО. В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

организационно-управленческой и аналитическойподготовка магистра ведется по магистерской программе 080200.68 «Производственный менеджмент»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М1.ДВ3-2. Дисциплина по выбору из общенаучного цикла входит в блок «Методология исследований» совместно с дисциплинами «Методы исследований в менеджменте» и «История и методология науки». Кроме того, дисциплинасвязана скурсом из профессионального цикла «Управление производственными процессами».

До начала изучения дисциплины «Анализ производственных систем»

магистрант должен изучить следующие учебные курсы: «Теория организации и организационное поведение», «Управленческая экономика».Полученные в процессе изучения курса «Управление издержками производства» знания могут быть использованы при изучении курсов «Управление издержками производства»

или «Управленческий учет».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью учебной дисциплины является формирование понимания магистрантами производственной системы как цепочки "затраты – превращение выпуск", подчиняющейся критериям планирования, анализа и контроля, что обеспечивает согласованное управление современным производством.

Основная задача курса: изучить подходы в разработке и применении эффективных методов и инструментов при анализе производственных систем для обеспечения потребителей качественной продукцией и услугами.

С целью овладения навыкамиорганизационно-управленческой и аналитической профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- сущность и значение комплексного анализа производственных систем в современном производственном менеджменте, - основные результаты новейших исследований в области производственного анализа, - современные методы аналитической деятельности;

уметь:

- ставить и решать задачи в области анализа производственных систем,способствующего сокращению затрат производства и обращения, непроизводительных затрат и потерь, - выбирать необходимые методы исследования, - модифицировать существующие методы и разрабатывать новые подходы к проведению производственного анализа, исходя из задач конкретного исследования, - обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся данных;

владеть:

- методическим и методологическим аппаратом, позволяющим исследовать, анализировать и прогнозировать деятельность предприятия как сложную единую систему, состоящую из сети подчиненных подсистем, - навыками самостоятельной аналитической, исследовательской и научной работы, - практическими навыками деятельности в сфере производственного анализа.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка магистранта 3/108 зачетных единицы / часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка - 1/44 зачетных единиц/ часа;

- самостоятельная работа - 2 / 64 зачетных единиц/ часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Тема Трудоемкость в часах** Формы Образовательные Методические рекомендации (название, краткое содержание) ЛК ПР ЛБ СР контроля технологии* для студента 1 2 3 4 Контроль Лекция. Для подготовки к практических Производственные системы как основной объект посещения. Интерактивные формы занятиям студентам следует производственного менеджмента 2/2 4/4 - 8/ Производственная система как целенаправленный Первый обучения (обсуждение изучить соответствующие процесс;

как упорядоченная совокупность элементов;

рубежный сложных дискуссионных литературные источники, как группа людей, находящихся во взаимодействии контроль: осуществить в Интернете вопросов и проблем*) друг с другом.Роль и значение анализа в процессе тестирование поиск материалов по управления производственными системами. предложенной теме Проверка Лекция. При проведении лабораторных Анализ и оценка производственно-технологической правильности Интерактивные формы занятий использовать инфраструктуры производственной системы. 4/4 - 12/12 20/ Основные характеристики материально-технической выполнения обучения (использование программу Mathcad, базы современного производства. Определение лабораторныхра сетевых технологий электронную таблицу MSExcel, стратегическихресурсов предприятия и сфер его бот дистанционного обучения) математический пакет Statistica.

деятельности. Методы и модели описания типов производственных систем. Методы анализа стратегических факторов развития технико технологической сферы внешней среды предприятия.

Система формализованных и неформализованных критериев оценки производственно-технологической инфраструктуры. Методы исследования производственно-технологической инфраструктуры в современных комплексных системах производственного менеджмента.

Методы оценки эффективности использования производственных мощностей. Методы моделирования и планирования воспроизводства основных фондов.

Проверка Лекция. При проведении лабораторных Анализ и оценка финансово-экономического 4/4 - 10/10 20/ правильности Интерактивные формы занятий использовать состояния производственных систем.

Анализ операционной деятельности как элемент выполнения обучения (использование программу Mathcad, управления производством и этап управленческой лабораторныхра сетевых технологий электронную таблицу MSExcel, деятельности. Синтетические и аналитические бот дистанционного обучения) математический пакет Statistica.

показатели, используемые при анализе производственных систем и их элементов (использование ресурсов;

производственный процесс;

выпуск готовой продукции). Основные этапы производственного анализа. Оценка результатов и выявленных производственных резервов.Комплексные методики проведенияанализа производственных систем на основе методов математического моделирования Контроль Лекция. Для подготовки к Анализ принятия управленческих решений в 1/1 7/7 - 16/ посещения Интерактивные формы производственных системах. практических занятиям Задача выбора в условиях риска и неопределенности. Второй обучения (обсуждение студентам следует изучить Возможности и ограничения управления рисками в рубежный сложных дискуссионных соответствующие производственных системах. Базовые модели контроль: вопросов и проблем) литературные источники, выборастратегий управления рисками на основе ответы на осуществить в Интернете критериев принятия решения в условиях теоретические поиск материалов по неопределенности и риска. Сравнительный анализ вопросы. предложенной теме.

стратегий управления риском в пространстве Защита критериев. расчетно Анализ эффективности производственных систем: графических основные критерии и принципиальные работ.

производственно-экономические ориентиры.

11/11 11/11 22/22 64/ ИТОГО *Пример образовательной технологии - по окончании каждой темы в целях закрепления знаний и навыков предлагаются вопросы для дискуссии, которые рассматривают проблемы современной экономической практики (приложение 1).

** Через дробь указано максимальное количество баллов по балльно-рейтинговой системе. При успешном выполнении всех видов учебной деятельности магистрант получает зачет, если в совокупности с рубежным контролем успеваемости он наберет от 61 до 100 баллов.

В рамках освоения дисциплины студент выполняет расчетно-графическую работу, которая заключается в проведении производственного анализа общества с ограниченной ответственностью «Текстильщик» с использованием электронной таблицы MSExcel. Результатом проверки работы является оценка, выставляемая по 15-ти балльной шкале в соответствии со следующими критериями:

Высшая оценка в 15 баллов выставляется при отличном выполнении задания, при наличии полных и правильных решений каждой отдельной подзадачи.

13-14 баллов выставляется при наличии решений, но при наличии незначительных недочетов.

10-12 баллов выставляется при наличии ярко выраженных неточностей в решениях (относящихся к сути решения).

7-9 баллов выставляется в случаях, когда в решениях имеются ошибки, свидетельствующие о недостаточном понимании вопросов и требующие дополнительного обращения к тематическим материалам.

5-6 баллов выставляется при наличии серьезных ошибок и пробелов в знаниях по контролируемой тематике.

3-4 балла выставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в представленной работе.

1-2 балла выставляется при полном отсутствии положительных моментов в представленной работе.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

вычислительных классов - Оборудование лекционного кабинета: видеопроекционное оборудование с возможностью подключения к компьютеру и университетской сети Интернет;

экран, ноутбук;

звукоусилительная аппаратура с микрофоном и акустическими колонками.

Технические средства обучения: видеопроектор;

экран, персональные компьютеры, объединенный в сеть;

звукоусилительная аппаратура с микрофоном и акустическими колонками;

сетевое оборудование.

Оборудование вычислительного класса: персональные компьютеры с установленным стандартным пакетом программ ОС – MSWindows;

MSOfficeProf.;

СДО «Moodle»;

статистический пакет для социальных наук – SPSS;

пакет для всестороннего статистического анализа – Statistica;

программа для выполнения и документирования инженерных и научных расчётов – Mathcad;

программа управления компьютерным классом NetOpSchool из расчета на одну группу/подгруппу (один компьютер на одного студента) и один компьютер для преподавателя. Все компьютеры должны быть подключены к сети Интернет.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

Карпов, Э.А. Организация производства и менеджмент [Текст] : учебное 1.

пособие / Э. А. Карпов. - 4-е изд., стер. - Старый Оскол : ТНТ, 2010. - 768 с.

Стерлигова А.Р., Фель А.В. Операционный (производственный) 2.

менеджмент.[Текст] – М.: Инфра-М, 2009. – 187 с.

Красс, М.С. Математические методы и модели для магистрантов 3.

экономики[Текст] / М.С. Красс, Б.П. Чупрынов. – СПб.: Питер, 2010. – 496 с. (гриф УМО) Многомерный статистический анализ в экономических задачах[Текст]:

4.

компьютерное моделирование в SPSS / Под ред. И.В. Орловой. – М.: Вузовский учебник, 2009. – 310 с.

Савиных, В.Н. Математическое моделирование производственного и 5.

финансового менеджмента [Текст]/ В.Н. Савиных. – М.: Кнорус, 2012. – 192 с. (гриф УМО) Переверзев, М.П. Организация производства на промышленных 6.

предприятиях [Текст] : учебное пособие / М. П. Переверзев, С. И. Логвинов, С. С.

Логвинов. - Москва : ИНФРА-М, 2010. - 332 с. - (Высшее образование).

3.2.2 Дополнительные источники:

1.Глухов, В. В. Производственный менеджмент. Анатомия резервов [Текст]: учеб.

пособие / В. В. Глухов, Е. С. Балашова. - Санкт-Петербург : Лань, 2008. - 352 с.

Анализ хозяйственной деятельности в промышленности [Текст] : Учебник / 2.

ред. В. И. Стражев, Л. А. Богдановская. - 7-е изд., испр. - Минск : Вышэйшая школа, 2008. - 527 с.

3. Фатхутдинов, Р. А.Организация производства [Текст] : учебник / Р. А.

Фатхутдинов. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : ИНФРА-М, 2011. - 544 с. (Высшее образование).

Харрингтон, Дж. Совершенство управления ресурсами. Искусство 4.

совершенствования управления ресурсами [Текст] / Дж. Харрингтон ;

пер. с англ.

А. Л. Раскина ;

В. В. Шахлевича ;

под ред. В. В. Брагина. - Москва : Стандарты и качество, 2008. - 351 с.

5. Производственный и операционный менеджмент[Текст]: пер. с англ./ 8-е изд.

/Чейз Р.Б., Эквилайн Н.Дж., Якобс Р.Ф.– М.: Издательский дом Вильямс, 2004. – 704 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. Паринов Д.В. Оценка и анализ эффективности функционирования производственных систем. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

httpdclib.net./economica-xoziajstva/ parinov. html 2.Информационный портал «Дистанционное обучение».[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.distance-learning.ru 3. Образовательный математический сайт Exponenta.ruраздел ресурс]. – Режим доступа:

Mathcad.[Электронный http://www.exponenta.ru/soft/mathcad/mathcad.asp 4. Сайт по продуктам фирмы MicrosoftOffice. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://office.microsoft.com/ru-ru/excel-help/ 5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

контроль посещения лекций, лабораторных и практических занятий, правильность выполнения лабораторных задач, домашние задания, выполнение магистрантами расчетно-графической работы.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

ответы на контрольныевопросы (приложение 2).

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3), - способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

5.2 Профессиональными компетенциями (ПК) - способностью разрабатывать программы организационногоразвития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4), - способность использовать количественные и качественные методы для управления бизнес-процессами (ПК-5), - владение методами стратегического анализа (ПК-7), - способность готовить аналитические материалы для управления бизнес процессами и оценки их эффективности (ПК-8);

5.3. Дополнительные профессиональные компетенции, обусловленные спецификой магистерской программы «Производственный менеджмент»

- способность интерпретировать результаты анализа производственных систем с целью выявления производственных резервов (ПК-41).

Программу составили: профессор, д.э.н. Синицкая Н.Я., доцент, к.э.н. Исаева Е.Д.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра менеджмента УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ4.2 Управленческий учет по направлению подготовки 080200 Менеджмент, программа 080200.68 «Производственный менеджмент»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины «Управленческий учет» является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 080200 Менеджмент.

В части освоения основных видов профессиональной деятельности организационно-управленческой и аналитической - подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе Производственный менеджмент.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М2.ДВ4-2. Дисциплина по выбору из профессионального цикла входит в блок «Финансы» наряду с дисциплинами «Корпоративные финансы» и «Консалтинг» или «Оценка стоимости бизнеса».

Магистрант до начала обучения должен изучить следующие учебные курсы:

«Управленческая экономика» и «Экономические ресурсы предприятия».

Рекомендуется также освоить курс дисциплины по выбору «История управленческой мысли».

Полученные в процессе изучения курса «Управленческий учет» знания могут быть использованы при подготовке магистерской диссертации и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускника программы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Целью дисциплины является формирование у магистрантов необходимого объема теоретических знаний и практических навыков по сущности и роли управленческого учета в сфере производственного управления предприятием в условиях рыночного хозяйства, позволяющих повышатьоперативность и эффективность управления.

Данная цель определяет следующие задачи курса:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.