авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |

«Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный технический ...»

-- [ Страница 4 ] --

На сегодняшний день Институт интенсивного образования – это крупное научно-образовательное структурное подразделение университета, осуществ ляющее в рамках его уставных функций связанную с запросами практической жизни общества многоплановую (образовательную, научную, хозяйственную, социальную и др.) деятельность как в городе Барнауле, так и непосредственно по месту жительства студентов в ряде населенных пунктов Алтайского края с при менением, в основном, информационных и телекоммуникационных технологий, используя сеть из 15 территориальных ресурсных центров (ТРЦ) АлтГТУ, обес печивающих доступ к средствам дистанционного обучения и информационным учебно-методическим и нормативно-организационным ресурсам вуза.

За отчетный период дистанционное обучение в ИИО осуществлялось по следующей организационной схеме: заочное обучение с использованием дис танционных образовательных технологий в течение учебного семестра и прове дение установочно-лабораторных и экзаменационных сессий с приездом сту дентов в головной вуз (как правило, на старших курсах обучения). Другими сло вами, обучение в АлтГТУ с применением ДОТ не исключает непосредственного взаимодействия на учебно-материальной базе университета педагогических ра ботников с обучающимися, объем которого определяется в зависимости от реали зуемой образовательной программы. При этом за последние годы контингент обучающихся стабильно составлял порядка 2200 человек (на настоящий момент в ИИО обучается около 2400 студентов). Число преподавателей АлтГТУ, задей ствованных в системе дистанционного обучения, насчитывает более 350 чело век, а их остепененность составляет 64,2 %.

За период с 2006 по 2010 годы в ИИО открыто 3 новых специальности (100103 – Социально-культурный сервис и туризм;

040101 – Социальная рабо та;

240301 – Химическая технология неорганических веществ). Прекращен на бор на 1 специальность (260201 – Технология хранения и переработки зерна). В текущем году обучение по заочной форме с использованием дистанционных об разовательных технологий ведется по 10 специальностям высшего профессио нального образования.

Нормативное обеспечение учебного процесса Целевой установкой развития Института интенсивного образования до 2012 года стало преимущественное развитие мобильной многопрофильной ры ночно-ориентированной системы непрерывного образования, включая профиль ное обучение в средних общеобразовательных школах, довузовскую подготовку и работу с одаренными детьми, а также среднее и высшее профессиональное об разование, повышение квалификации и переподготовку с использованием дис танционных образовательных (электронных) технологий. Решаемые в рамках данной целевой установки задачи потребовали развития и совершенствования нормативной базы учебного процесса. В ИИО разработаны и актуализированы:

• СК ОПД 145 – 01 – 2010 Система качества. Положение о порядке ис пользования дистанционных образовательных технологий в АлтГТУ.

• СМК ПП 145 – 2009 Система менеджмента качества. Положение об Ин ституте интенсивного образования.

• СМК СТП 12 550 – 2006 Система менеджмента качества. Образователь ный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Порядок ис пользования дистанционных образовательных технологий в АлтГТУ.

• Содержание и правила оформления учебно-методических комплексов по образовательным профессиональным программам : Методическое пособие по созданию учебно-методических комплексов для студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / Т.Ф.

Свит, Б.В. Семкин, С.О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2005. – 24 с.

• Роль и место мультимедийных учебных компакт-дисков в практике дис танционного обучения АлтГТУ : Методическое пособие по созданию учебных материалов для студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е. Н.

Крючкова, С. О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2003. – 35 с.

• Особенности формирования и использования тестов в образовательной практике АлтГТУ : Методические указания по созданию педагогических тестов для системы компьютерного тестирования студентов всех форм обучения [Текст] / С. А. Кантор, Е. Н. Крючкова, С. О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во Ал тГТУ, 2002. – 24 с.

Организационные структуры ИИО В соответствии с приоритетами социально-экономического развития Ал тайского края в целях реализации положений краевой целевой программы «Раз витие единой образовательной информационной среды на 2006-2010 годы» с учетом имеющейся территориально-распределенной материально-технической базы АлтГТУ, а также возросших объемов интерактивного взаимодействия обу чающихся с преподавателями и электронного учебно-методического контента при поддержке Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи в 2010/2011 учебном году в АлтГТУ действует 15 структурных подразделений – территориальных ресурсных центров развития единой образовательной инфор мационной среды, находящихся в оперативном управлении ИИО и расположен ных в следующих населенных пунктах Алтайского края: г. Алейск, г. Горняк, г.

Заринск, г. Змеиногорск, г. Камень-на-Оби, г. Новоалтайск, г. Славгород, с. Ал тайское, с. Волчиха, с. Гальбштадт, с. Ключи, с. Краснощеково, с. Кулунда, с. По спелиха, с. Хабары. На данные структурные подразделения возложены нижесле дующие основные функции:

• обеспечение равных условий получения качественного образования, снижение затрат обучающихся на телематические услуги, идентификация лич ности студентов при прохождении контроля уровня освоения учебного мате риала при использовании сетевых технологий обучения;

• обеспечение функционирования точек открытого доступа и залов кол лективного пользования в системе непрерывного образования, включая доступ к учебным медиатекам, электронным депозитариям и библиотекам, а также ин формационным образовательным ресурсам сети Интернет;

• развитие информационной образовательной среды и технологий e learning, а также поддержка процессов информатизации образования в крае на основе консалтинговых, образовательных и сервисных услуг АлтГТУ;

• проведение региональных маркетинговых исследований в области выс шего и дополнительного профессионального образования, а также проведение рекламно-информационной деятельности и содействие обеспечению планового набора студентов в своем регионе для обучения в АлтГТУ;

• обеспечение студентов-заочников АлтГТУ, проживающих по месту расположения территориальных ресурсных центров, учебно-методическими материалами, а также оказание им организационно-технической помощи в са мостоятельном освоении основных образовательных программ;

• анализ соблюдения студентами учебной и финансовой дисциплины, а также поддержание контактов с выпускниками университета, ведение базы данных по выпускникам и развитие системы спонсорства.

В период с 2006 по 2010 годы в связи с деятельностью, не соответствую щей законодательству Российской Федерации, было закрыто Рубцовское пред ставительство АлтГТУ.

Организация учебного процесса Одним из перспективных направлений в работе АлтГТУ является предос тавление образовательных услуг с применением современных дистанционных образовательных технологий, являющихся основой для получения высшего профессионального образования по месту жительства обучающихся.

В ИИО обучение студентов по месту жительства началось 1 сентября 1998 года с приема обучающихся на 1-й курс и организуется в комплексной форме: по техническим специальностям на первых двух курсах оно осуществ ляется, как правило, дистанционно, без приезда студентов в г. Барнаул, тогда как на старших курсах – с приездом в головной вуз два раза в год для участия в ус тановочно-лабораторных и экзаменационных сессиях;

для гуманитарных и эко номических специальностей период дистанционного обучения составляет три года. В перспективе по ряду специальностей и направлений подготовки бака лавров планируется увеличить период обучения с использованием дистанцион ных образовательных технологий до 8 – 10 семестров с проведением заключи тельной стадии обучения в г. Барнауле (сдача междисциплинарного экзамена, выполнение выпускной квалификационной работы и ее защита).

Обучение с использованием дистанционных технологий по реализуемым АлтГТУ образовательным программам осуществляется на материально технической и коммуникационной базах головного вуза и его филиалов с привле чением соответствующего педагогического и учебно-вспомогательного персонала.

При этом, как уже упоминалось, для обеспечения доступа обучающихся в АлтГ ТУ с использованием ДОТ к ресурсам университета и всемирной сети Интернет путем подключения по высокоскоростной технологии ADSL в районах Алтайского края и за его пределами созданы территориальные ресурсные центры – структурные подразделения (территориальныеотделения) Алтайского краевого ре сурсного центра методического, кадрового и материально-технического обеспече ния развития единой образовательной информационной среды (АлтКРЦ РЕОИС), действующие на основании соответствующих Положений и предостав ляющие обучающимся собственную информационно-коммуникационную базу, но непосредственно не осуществляющие учебный процесс.

Для организации обучения с использованием ДОТ в населенных пунктах районов и регионов, географически удаленных от г. Барнаула, могут привлекать ся методисты-организаторы дисциплины (курса) на договорной основе. Основ ными функциональными обязанностями методиста-организатора являются:

• информирование населения и реклама образовательных услуг АлтГТУ, проведение маркетинговых мероприятий;

• содействие обучаемым в получении учебно-методических материалов и консультаций преподавателей АлтГТУ;

• способствование правильному и эффективному использованию соответ ствующего учебно-методического сопровождения дисциплины (курса);

• ведение документооборота, предусмотренного АлтГТУ;

• осуществление идентификации личности при проведении промежуточ ных аттестаций с использованием компьютерных систем контроля знаний и средств телекоммуникаций, а также обеспечение проведения указанных проце дур в соответствии с графиком учебного процесса с применением дистанцион ных образовательных технологий.

При обучении с использованием ДОТ применяется модульная организа ция образовательного процесса, нацеленная на повышение качества аудиторной и самостоятельной работы обучающихся в течение семестра, а также на обеспе чение объективности итоговых оценок по учебным дисциплинам за счет их формирования на основе многократных испытаний с использованием рейтинго вых технологий. Количество модулей семестрового курса учебной дисциплины, их содержание, составные части (подмодули) определяются соответствующей ка федрой АлтГТУ в зависимости от объема учебного материала и целей образова тельного процесса, который организуется в форме последовательного освоения запланированных модулей.

Необходимые данные о содержании семестрового курса дисциплины, ее мо дульном построении, сроках и формах контроля самостоятельной работы, о прин ципах формирования рейтинговых оценок (рубежных и итоговой), доводятся до сведения обучающихся в начале семестра в виде специального документа – Памятки, утверждаемой заведующим кафедрой, обеспечивающей преподавание дисциплины. При этом каждый модуль учебной дисциплины должен быть обеспе чен необходимыми учебно-информационными и методическими материалами для проведения аудиторных занятий, организации самостоятельной работы обучаю щихся, осуществления текущего и итогового контроля в соответствии с требова ниями внутривузовского образовательного стандарта дисциплины.

Организацию проведения аудиторного и интерактивного обучения студен тов, а также учет их академической успеваемости осуществляют специалисты по учебно-методической работе Института интенсивного образования АлтГТУ со вместно с преподавателями кафедр вуза и методистами-организаторами ДО. За ор ганизацию образовательного процесса с использованием ДОТ по месту нахожде ния филиала АлтГТУ отвечают соответствующие методические работники. В свою очередь, уполномоченные сотрудники территориальных ресурсных центров следят за порядком в процессе самостоятельной работы студентов в компьютер ных классах и читальных залах ТРЦ, а также выдают обучающимся необходимые учебно-методические материалы, информируют об изменении учебных расписа ний. Контроль за подготовкой расписаний аудиторных занятий, консультаций и координация других видов работ студентов ДО с преподавателями возлагается на специалистов по учебно-методической работе ИИО.

Учебный процесс с использованием дистанционных образовательных тех нологий обеспечивают преподаватели АлтГТУ – разработчики электронных учеб но-методических комплексов (УМК) и тьюторы. Разработчики электронных УМК готовят учебный материал для дистанционного обучения и размещают в элек тронной учебной среде АлтГТУ. Тьюторы обеспечивают поддержку учебного про цесса в дистанционном режиме. Разработчик электронного УМК может выступать в роли тьютора. Для работы в качестве тьютора необходимо пройти подготовку и получить соответствующее удостоверение. В перечень функций тьютора вхо дит следующая работа с обучающимися: составление графика обучения (распи сания проведения отдельных видов занятий или работ), рассылка информации обучающимся по организации обучения, консультирование в режиме оn-line и off-line, контроль за работой обучающихся, контроль промежуточного и итого вого тестирования.

Обеспечение студентов ИИО учебным и методическим материалом осу ществляется специалистами по учебно-методической работе ИИО совместно с кафедрами и библиотекой АлтГТУ. Разрабатываемые УМК должны учитывать:

• работу обучающихся: самостоятельное изучение учебного материала, изучение дополнительного учебного материала, выполнение заданий, работа в чате и/или форуме, различные виды тестирования;

• виды работ преподавателя: рассылка информационных сообщений, ра бота в чате и/или форуме, работа с электронной почтой, обслуживание учебно го сервера, проверка результатов тестирования обучающихся.

Технология реализации учебного процесса В качестве основной технологии обучения студентов по месту жительства принята электронная ДОТ (интернет-технология). При этом не исключена воз можность выдачи учебных материалов и заданий, а также приема контрольных (курсовых) работ на бумажных носителях. Реализация обучения с использова нием технологии e-learning (обучение с применением электронных средств и сетей) осуществляется в соответствии с расписанием в виде:

• индивидуальных консультаций с профессорско-преподавательским со ставом АлтГТУ по различным дисциплинам в режиме форумов, чат консультаций, консультаций по e-mail и др.;

• тестирования с применением специализированных тестовых систем;

• работы в дисплейных и мультимедийных классах как с обучающими электронными ресурсами АлтГТУ (электронные учебники, презентации, слай ды), так и с ресурсами Интернет.

Прием лабораторных работ, выполненных с помощью виртуальных лабо раторных практикумов или с помощью другого программного обеспечения, проверка контрольных работ, руководство курсовым и дипломным проектиро ванием, консультирование по изучаемым дисциплинам, различные виды теку щих аттестаций осуществляются посредством электронных коммуникаций либо традиционным образом при личном контакте преподавателя и обучаемого со гласно Программам дисциплин (курсов), представленным в Памятках. Квали метрия учебной работы студента по отдельным дисциплинам и по основной об разовательной программе в целом осуществляется через систему взаимосогла сованных контрольных испытаний.

Аттестация обучающихся (прием экзаменов и зачетов, защита курсовых проектов (работ) и др.) производится в установленном порядке преподавателями АлтГТУ при личном контакте, а также возможен дистанционный прием аттеста ций посредством компьютерных средств контроля знаний и средств телекоммуни каций. В последнем случае обязательным условием является прохождение атте стации в филиале АлтГТУ или территориальном ресурсном центре в присутствии уполномоченного сотрудника соответствующего структурного подразделения АлтГТУ или методиста-организатора ДО, который обязан идентифицировать лич ность проходящего аттестацию, проконтролировать самостоятельность ее прохож дения, порядок оформления необходимых документов и отправку результатов про хождения аттестации в АлтГТУ.

В начале и середине учебного года студент получает график учебного про цесса на текущий семестр. В графике перечислены изучаемые дисциплины, ука зано распределение учебной нагрузки по часам, а также виды и сроки аттеста ции. В соответствии с графиком учебного процесса на текущий семестр студенту выдается комплект «Памяток по изучению дисциплины», которые содержат всю исходную информацию, необходимую для самостоятельной работы обучающего ся в течение семестра.

Как правило, изучаемый по дисциплине материал разделяется на 8 модулей (тематических блоков);

на прохождение одного модуля отводится 2 недели учеб ных занятий. В течение первой недели студент должен изучить теоретический ма териал модуля, ознакомиться с примерами решения задач, расчетов и т. п. Выявить непонятные ему вопросы и получить консультацию у преподавателя дисциплины с помощью средств коммуникации или лично. В течение второй недели занятий студент заканчивает изучать теоретический материал с использованием всех имеющихся в его распоряжении информационных ресурсов (библиотеки печатных и электронных изданий, компьютерные классы с выходом в Интернет и др.). Кро ме того, он должен выполнять индивидуальные расчетные задания, рефераты, кон трольные работы. Вторая неделя учебных занятий является контрольной. Сту дент тестируется по материалам изученного модуля и получает оценку (теку щий рейтинг по дисциплине).

Контрольные работы, предусмотренные учебным планом, студенты ДО пе редают для проверки через специалистов по учебно-методической работе ИИО с использованием средств телекоммуникаций (например, по электронной почте) или без них не позднее, чем за 14 дней до установленной даты сдачи экзамена (зачета). Контрольные работы должны быть зарегистрированы в установленном порядке, после чего переданы на соответствующие кафедры АлтГТУ для провер ки преподавателями университета.

Получив работу, преподаватель ее рецензирует, оценивает и отправляет обучающемуся и специалисту по учебно-методической работе ИИО рецензию в приложенном к письму файле. В случае, если преподаватель рекомендовал сту денту внести коррективы в контрольную работу, то обучающийся, выполнив ре комендации преподавателя, отправляет ему новый файл с выполненными зада ниями. Преподаватель проверяет работу, составляет на нее рецензию, оценивает и отправляет работу обучающемуся, а методисту направляет рецензию, оценку и файл студента.

По окончании семестра обучающийся, выполнивший все тесты промежу точного контроля знаний, сдавший индивидуальные расчетные задания, рефе раты и контрольные работы, набирает по каждой дисциплине сумму баллов, ко торая называется семестровым (базовым) рейтингом (рисунок 5.7.1).

Информационно-методическое обеспечение После приема на обучение с использованием ДОТ студенту передаются необходимые материалы – учебно-методический комплекс1, ориентированные на преимущественно самостоятельное изучение, либо предоставляется сетевой доступ к ним. УМК по образовательной программе включает:

1 Семестровый график учебного процесса;

2 Инструкцию для студентов, обучающихся с применением ДОТ;

3 Методическое пособие по организации работы студентов с использова нием Портала дистанционного образования АлтГТУ2;

4 Комплект УМК по дисциплинам (курсам) учебного плана:

• образовательный стандарт учебной дисциплины (курса) (требования к составлению образовательного стандарта изложены в СТП 12 310-04);

• Памятку по изучению с применением ДОТ учебной дисциплины (курса) и программу учебной дисциплины (курса): содержание, объем, порядок изуче ния и преподавания дисциплины, расписание занятий всех видов (рекоменда ции по составлению Памятки изложены в Положении СМК ОПД 01-19-2008);

• методические рекомендации по изучению учебных дисциплин (учебных курсов), пособие по организации дистанционного обучения (включая самостоя тельную учебную работу обучающегося), самоконтроля и текущего контроля знаний;

• специализированное учебное пособие по дисциплине, методически и дидактически подготовленное для дистанционного обучения;

• практикум (лабораторный практикум) по дисциплине или практическое пособие, сборники заданий, контрольных работ и т. п.;

• тестовые материалы для контроля качества освоения материала (само контроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации).

В состав УМК могут включаться дополнительные информационные ре сурсы: учебные (учебники, учебные пособия, тексты лекций, хрестоматии), ин формационно-справочные (справочники, словари), ссылки на базы данных, сай тов, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы.

Свит, Т.Ф. Содержание и правила оформления учебно-методических комплексов по образовательным профессиональным программам: Методическое пособие по созданию учебно-методических комплексов для студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / Т.Ф. Свит, Б.В. Семкин, С.О. Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. – 24 с.

Данное Методическое пособие описывает имеющуюся автоматизированную систему дистанционного обучения. Система полностью функциональна и позволяет проводить обучение через сеть Интернет, т.е. соответствует статусу E-leaning системы.

Рисунок 5.7.1 – Схема организации дистанционного образовательного процесса Учебно-методические материалы могут предоставляться обучаемым в виде:

• электронных учебных курсов3, виртуальных лабораторных практику мов, компьютерных систем контроля знаний с наборами тестов4, других элек тронных материалов на магнитных или оптических носителях;

• печатных изданий;

• электронных ресурсов с доступом по сети Интернет.

Кантор, С.А. Роль и место мультимедийных учебных компакт-дисков в практике дистанционного обучения АлтГТУ:

Методическое пособие по созданию учебных материалов для студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е.Н. Крючкова, С.О.

Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2003. – 35 с.

Кантор, С.А. Особенности формирования и использования тестов в образовательной практике АлтГТУ: Методические указания по созданию педагогических тестов для системы компьютерного тестирования студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е.Н. Крючкова, С.О. Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2002. – 24 с.

Возможны следующие способы передачи учебно-методических материалов:

• получение учащимся лично в АлтГТУ печатных изданий, электронных материалов на магнитных или оптических носителях;

• передача данных материалов через уполномоченного сотрудника фи лиала АлтГТУ или территориального ресурсного центра;

• передача через методиста-организатора ДО;

• передача по компьютерной сети электронных материалов;

• предоставление доступа к учебно-методическим ресурсам в сети Интер нет.

Таким образом, учебно-методическое обеспечение учебного процесса по заочной форме обучения с использованием ДОТ включает: учебные пособия, электронные учебники, видеоматериалы, виртуальные лабораторные работы, аттестационно-педагогические измерительные материалы и др.

За отчетный период для студентов ИИО, обучающихся с использованием ДОТ, разработаны и изданы стандарты по 520 дисциплинам, учебно методические пособия по 170 дисциплинам;

созданы и размещены в системе дистанционного обучения электронные учебно-методические разработки по дисциплинам, виртуальные лабораторные работы по 86 дисциплинам;

подго товлено около 50 часов видеолекций, компьютерных аттестационно педагогических материалов для обеспечения итогового и промежуточного кон троля – 160 комплектов, электронных учебных пособий – 75.

Введение дистанционных образовательных технологий требует внедрения современных программно-аппаратных средств, позволяющих предоставить ка чественный доступ к учебно-методическим материалам, а также обеспечить ор ганизацию учебного процесса. К настоящему моменту в ИИО разработана и внедрена в учебный процесс автоматизированная система дистанционного обу чения, включающая автономную систему контроля знаний, инструментальную систему подготовки мультимедийных учебных материалов, электронный дека нат, портал дистанционного образования АлтГТУ. При этом созданная систе ма e-learning удовлетворяет следующим требованиям:

• предоставление студентам возможности получения интересующей их информации в удобном виде с использованием глобальной сети Интернет;

• непрерывное изменение и пополнение информационных материалов;

• организация надежной и эффективной системы контроля знаний учащих ся;

• минимальная зависимость возможностей обучения от места нахождения обучаемого и наличия у него персонального компьютера;

• использование мобильных устройств;

• надежное функционирование в условиях большой протяженности тер риторий и невысокого качества линий связи.

Предоставление образовательных услуг на основе дистанционных (элек тронных) технологий осуществляется АлтГТУ посредством:

• асинхронного взаимодействия сторон по переписке (электронная почта);

• групповых асинхронных интернет-форумов;

• синхронных групповых коммуникаций, предусмотренных рабочими учебными планами;

• индивидуальных и/или коллективных чат-консультаций в сети Интер нет;

• индивидуальных и/или коллективных видеокоммуникаций в сети Интер нет;

• санкционированного доступа к образовательным ресурсам, размещен ным на сервере (образовательном портале) АлтГТУ;

• доступа к персональным сайтам преподавателей АлтГТУ;

• предоставления комплекта учебно-методических материалов на различ ных носителях информации (книги, CD, DVD);

• регламентированного прохождения промежуточных и итоговых атте стационных процедур в режиме on-line;

• односторонних голосовых аудиоконференций;

• выполнения виртуальных лабораторных работ.

Координирующую роль при использовании дистанционных образователь ных технологий выполняет деканат ИИО. Гибкая система управления позволяет сотрудникам деканата на персональных страницах студентов оперативно разме щать новые учебно-методические материалы и информацию о текущей успевае мости студентов. Используя свои персональные данные, студент в любое время может получить к ней доступ. В обязанности сотрудников деканата входит обес печение взаимосвязи и информирование сторон учебного процесса (преподава тель – студент) на всех этапах учебного процесса с использованием ДОТ.

Общая характеристика системы дистанционного образования АлтГТУ. В целях совершенствования системы непрерывного образования в Алтайском крае, развития дистанционных образовательных технологий, а также реализации еди ной краевой политики в области информатизации в АлтГТУ была выполнена ра бота по разработке и внедрению в повседневную деятельность университета раз личных электронных средств, позволяющих организовать предоставление сервис ных, консалтинговых и образовательных услуг вуза. При этом разработанная в АлтГТУ автоматизированная система дистанционного образования имеет цель минимизировать участие преподавателя в процессе обучения за счет представле ния учебных материалов в электронном виде и создания средств их обработки, унификации представления информации, контроля и учета успеваемости, исполь зования мобильных устройств.

Процесс подготовки материалов автоматизируется по следующей схеме:

преподаватель АлтГТУ разрабатывает учебные материалы в специальном форма те, готовые учебные пособия автоматически помещаются в систему, и из них соз даются версии для размещения на сайте, компакт-диске и на мобильном телефоне.

Студент самостоятельно изучает учебные материалы, консультируется у преподавателя через чат и форум сайта, сдает работы через электронную почту и проходит текущий контроль и итоговый экзамен.

Таким образом, обучение возможно как при помощи образовательного Web-портала, так и интерактивного CD для off-line обучения, а также при по мощи мобильных устройств (сотовых телефонов). При этом дидактические ма териалы разрабатываются один раз преподавателями университета, и после со ответствующей обработки системой становятся доступными для дистанционно го обучения различными способами.

Созданная система дистанционного образования представляет собой ряд взаимодействующих компонентов:

• подсистема для преобразования учебных материалов в единый внутрен ний формат;

• подсистемы для создания материалов для персонального компьютера и мобильного телефона;

• загружаемые в мобильный телефон приложения для обучения;

• Web-портал с функциями интерактивного общения студента и преподава теля, проведения консультаций, самоконтроля, учета текущей успеваемости сту дентов, доступа к информации о системе ДО вуза (основной компонент);

• подсистема для проведения текущей и итоговой аттестации обучаю щихся в форме тестирования и автоматической передачи результатов на сервер АлтГТУ с серверов филиалов и территориальных ресурсных центров;

• единая база данных со средствами ее администрирования.

Схема функционирования системы e-learning АлтГТУ. Автоматизирован ная система ДО представляет собой распределенную систему, взаимодействие между компонентами которой построено преимущественно на основе Интер нет-протоколов, а также предусмотрено off-line взаимодействие с использова нием интерактивных CD. Компоненты системы спроектированы для работы под различными платформами и на разных классах устройств – настольных системах и мобильных устройствах. Рассмотрим использование данных компонентов в про цессе дистанционного обучения.

Материалы, оформленные преподавателями в соответствии со строго определенной спецификацией, поступают в систему ДО. С помощью инструментальной подсистемы они преобразуются во внутреннее представление и становятся доступными для учебного процесса.

Студент университета может получить доступ к одним и тем же учебным материалам различными способами: проходя обучение и контроль знаний через Web-портал ИИО или интерактивный компакт-диск для самообучения. Кроме того, для «продвинутых» студентов предусмотрено обучение с использованием сотовых телефонов (как on-line взаимодействие через WAP сайт, так и off-line при помощи загружаемого в телефон Java-приложения). В предлагаемой системе преподаватель общается со студентом во время семестра только посредством консультаций через Интернет и принимая практические работы по электронной почте.

Web-портал дистанционного образования АлтГТУ. Как уже отмечалось, ос новной процесс обучения в ИИО реализуется при помощи образовательного Web портала, расположенного по адресу: http://sdo.altstu.ru. Портал дистанционного образования АлтГТУ является одним из компонентов распределенной системы дистанционного образования АлтГТУ и предназначен для организации удален ного взаимодействия студентов университета с преподавателями (тьюторами) головного вуза с целью обучения и консультаций, а также для организации са мостоятельного изучения дисциплин. Учебные материалы, предоставляемые студенту порталом ДО и входящие в состав учебно-методического комплекса, включают несколько типов:

• материалы в сети Интернет – представляют собой ссылки на внешние ресурсы сети Интернет по теме обучения;

• пособия, продаваемые в ИИО – ссылка на страницу информации о по собии, которое рекомендуется студенту для самостоятельного обучения в дан ном семестре по одному из предметов учебного плана;

• материалы для скачивания – архивы программ, презентации и другое не обходимое для обучения, что студент может загрузить на свой компьютер;

• интерактивные учебные материалы – мультимедийные html документы, содержащие интерактивные тесты для самоконтроля после каждой темы, кото рые студент может запустить прямо с www-сайта (преимуществом таких мате риалов может служить то, что студенту для их просмотра не требуется дополни тельного программного обеспечения, кроме web-браузера).

Организуемые на Web-портале консультации могут быть:

• индивидуальные по e-mail: студент задает вопросы по электронной поч те преподавателю (тьютору), адрес почты которого он может узнать в разделе «Тьюторы»;

• групповые через чат, когда в установленное преподавателем время студен ты могут получить доступ к консультациям с одним или несколькими преподава телями on-line в режиме реального времени (студент задает свой вопрос, видимый всем участникам беседы;

преподаватель может ответить, а обучающиеся прочи тать его ответ и опять спросить, что им непонятно и т. д.) (чат может быть ис пользован не только для консультаций, но и для проведения семинарских занятий и защиты работ);

• групповые с использованием форума, где студент может выбрать инте ресующую дисциплину, задать свой вопрос;

преподаватели или другие участ ники форума могут добавлять свои сообщения, таким образом, обсуждая про блему (при этом процесс задания вопросов и ответы на вопросы происходят не в режиме реального времени);

• в виде ответов на часто задаваемые вопросы (FAQ), которые преподава тель может вынести в отдельный раздел для быстрого к ним доступа.

При работе с порталом используются средства разграничения доступа между группами (категориями) пользователей:

• «Гости» (вход без предъявления имени и пароля);

• «Студенты» (вход по индивидуальному имени и паролю студента ИИО);

• «Преподаватели» и «методисты» (вход с предъявлением логина и паро ля);

• «Модератор» – специально назначенный человек, который следит за со общениями в форуме консультаций, чтобы он не засорялся сомнительными со общениями.

Таким образом, разработанная и используемая в АлтГТУ система дистан ционного образования способна решать актуальные задачи не только дистанци онного, но и традиционного обучения в условиях преобладания самостоятель ной работы студентов, а также вывести процесс подготовки специалистов на но вый качественный уровень (рисунок 5.7.2).

Проблемы и перспективы Основные проблемы данного периода связаны с массовым введением ДОТ: необходимостью подготовки в короткие сроки большого количества спе циализированного учебно-методического обеспечения, качественных аттеста ционно-педагогических измерительных материалов, а также подготовки препо давателей и студентов к ведению образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий.

Проблема, требующая перспективного решения, и, как следствие, основная задача периода 2011–2015 гг. – преодоление ограниченности использования ДОТ, ее нацеленности на контроль, а не на обучение. Решение видится в наполнении учебного процесса видеолекциями, виртуальными лабораторными работами, а также организации современного взаимодействия преподавателя и студента че рез веб-интерфейс. Планируется переход на технологию обучения, предпола гающую непрерывный процесс взаимодействия преподавателя и студента, про цесс добывания знаний с учетом индивидуальных или индивидуально групповых интересов при решении конкретной проблемы.

Создание научно-методического центра психолого-педагогических проблем дистанционного обучения позволит помочь наиболее полно адаптироваться как обучающимся, так и преподавателям, в том числе разработчикам мультимедийных учебно-методических материалов, включая компьютерные тесты, к дистанцион ному образовательному процессу, обеспечивая, тем самым, наиболее эффективное усвоение учебного материала. В свою очередь, совершенствование системы по вышения квалификации и профессиональной переподготовки научно педагогических кадров и административно-хозяйственного персонала ИИО соз даст благоприятную атмосферу для приобретения профессионально-значимых компетенций, повышающих качество преподавания. Практическим результатом работы в данном направлении станет создание специализированного программно го обеспечения для организации дистанционного обучения и администрирования с помощью компьютерных сетей, а также вузовского ресурсного центра, обеспечи вающего полный объем обучения с использованием интерактивных средств связи и сетевого взаимодействия студентов и преподавателя. Более того, наполнение виртуальной образовательной среды АлтГТУ созданными комплектами электрон ных, в том числе мультимедиа, учебных пособий, аудио и видео курсов дистанци онного обучения, а также тестирующих материалов позволит заложить e-learning в основу традиционной системы образования в университете и создать систему расширенного воспроизводства специалистов путем самообучения.

Рисунок 5.7.2 –Элементы автоматизированной системы дистанционного обучения Перспективы развития заочного образования в АлтГТУ связываются так же с открытием подготовки по бакалаврским программам. На 2011/2012 учеб ный год запланировано открытие заочного бакалавриата по 8 направлениям (Менеджмент, Прикладная информатика, Сервис, Социальная работа, Строи тельство, Химическая технология, Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, Электроэнергетика и электротехника).

5.8 Инновационные образовательные проекты 5.8.1 Организация учебного процесса с использованием кредитных и балльно-рейтинговых оценок освоения образовательных программ В Алтайском государственном техническом университете им. И.И. Пол зунова на протяжении пяти лет в учебном процессе реализуется рейтинговая система качества обучения и анализа академических успехов студентов, преду сматривающая:

• единую стобалльную шкалу оценок академических успехов при теку щем, промежуточном и итоговом контроле уровня подготовки студентов;

• прием в вуз на базе ЕГЭ;

• существенный удельный вес текущей успеваемости при оценке проме жуточных и итоговых успехов;

• создание и эксплуатацию обширной тестологической общеуниверситет ской базы.

Для фиксации качества образования в любой момент времени использу ются следующие виды рейтинговых оценок, каждая в стобалльном исчислении:

входной рейтинг как средняя оценка входных испытаний в вуз;

рейтинг по данной дисциплине, изучаемой в текущем семестре;

комплексный (семестровый) рейтинг, учитывающий рейтинги по всем дисциплинам текущего семестра, кроме факультативных дисциплин;

при этом оценки по дисциплинам учитываются с учетом соответствующих зачетных еди ниц (кредитов);

обобщнный рейтинг, учитывающий входной рейтинг и успехи студен тов по всем дисциплинам за вс время с начала обучения в вузе до момента расчета этого рейтинга;

обобщнный рейтинг по циклам дисциплин;

выходной рейтинг, определяемый с учетом результатов итоговой госу дарственной аттестации (государственного экзамена и защиты выпускной ква лификационной работы).

Спектр рейтинговых оценок распространен на учебную деятельность сту дентов, групп, специальностей, курсов, факультетов, что позволяет эффектив ное их применение как для мотивации учащихся к повышению результатов уче бы, так и для системного мониторинга качества образовательного процесса на всех его этапах, по всем учебным подразделениям и образовательным програм мам университета.

К настоящему времени накоплен обширный статистический материал, в актуальной части которого имеется информация более чем о 15000 студентах и свыше полумиллиона рейтинговых оценках студентов по отдельным дисципли нам.

На базе рейтинговых оценок выстроена стипендиальная система. Сти пендию в АлтГТУ получают все студенты, находящиеся на бюджетном финан сировании и успешно сдавшие последнюю сессию («зачтено», R50 ), а вот по вышенная и отличительная стипендии назначаются по семестровому факуль тетскому рейтингу и безусловно при выполнении указанных выше условий.

Эксклюзивные стипендии (Президента, Правительства, Администрации края, Администрации города и др.), звание «Студент года» также назначаются и при сваиваются с учетом обобщенного рейтинга на момент назначения. При этом к обобщенному академическому рейтингу (ОР) присовокупляются баллы (ОЖ) за НИР, общественную работу, спортивные достижения и др. При этом студенты сопоставляются по индивидуальному рейтингу (ИР=ОР+ОЖ).

На рисунке 5.8.1 приведена схема взаимодействия модулей информаци онной балльно-рейтинговой системы АлтГТУ, на рисунке 5.8.2 - фрагмент рей тинга студентов (начало): ИР - индивидуальный рейтинг, ОЖ - дополнительные баллы (см. выше), ОР – обобщенный академический рейтинг студента на мо мент ознакомления. Входной рейтинг (ВР) – средний балл при поступлении в университет в расчте на один предмет, группа, специальность (или образова тельно-профессиональная программа), факультет, КО – кодировка: Б – обучае мый за счет средств федерального бюджета, Вн – с полным возмещением затрат, Ц – по целевому набору. На рисунке 5.8.3 приведена информация, фиксируемая по каждому студенту. Таблица 5.8.1 иллюстрирует объем базы данных, а табли ца 5.8.2 содержит пример использования выборки из базы данных.

Рисунок 5.8.1 –Схема взаимодействия модулей информационной системы АлтГТУ Рисунок 5.8.2 – Фрагмент рейтинг-листа студентов Рисунок 5.8.3 – Фрагмент рейтинг-листа студента по дисциплинам се местра Таблица 5.8.1 – Объем базы данных модульно-рейтинговой системы Показатель Количество Количество обучающихся студентов 14 Количество анкет студентов 35 Количество зафиксированных итоговых рейтингов по дис циплине за семестр 922 Количество зафиксированных текущих рейтингов студентов 1 519 Таблица 5.8.2-Лидеры факультетов на 22.11. Факультет ФИО лидера ОР Группа Ключников Дмитрий Алек АТФ сандрович СТМ- Афанасьева Яна ЕНФ Андреевна ПКМ- Борейчук Оксана ИЭиУ Юрьевна М- Комиссарова Юлия ИнАрхДиз Андреевна ДАС- Потапова Полина СТФ Сергеевна ПЗ- Избышев Алексей ФИТ Олегович ПОВТ- Ольшанских Виталий ФИТМ Евгеньевич ЛП- Вишнякова Юлия ФПХП Сергеевна МАПП- Иванова Анастасия ФСКиТ Евгеньевна СКС- Поляков Иван ЭФ Александрович Э- 5.8.2 Реализация инновационной образовательной программы АлтГТУ В АлтГТУ функционирует образовательный портал на базе программной оболочки МОДУС – Модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды, http://www.altstu.ru/main/article/moodle/. МОДУС (MOODLE) является одной из наиболее широко используемых в мире систем управления курсами (CSM). Эта система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодей ствия между преподавателем и студентами. В наибольшей степени МОДУС подходит для организации дистанционных курсов, а также применяется для поддержки очного обучения.

Пользователи в системе могут иметь различные права (гость, студент, преподаватель, создатель курсов, администратор). Студент имеет возможность изучать электронные материалы, предоставляемые преподавателем, - лекции, гипертекстовые учебники, мультимедийные файлы и др., а также выполнять тесты и задания, которые проверяются либо автоматически с немедленным вы ставлением оценки, либо экспертом (преподавателем), имеющим online доступ к выполненным заданиям. Модульная архитектура и открытый программный код системы МОДУС позволяют легко модифицировать е и адаптировать к по требностям конкретного образовательного учреждения.

В настоящее время на образовательном портале АлтГТУ зарегистрирова ны приблизительно 1500 пользователей. Из них 107 человек имеют права созда телей курсов и (или) преподавателей, к их числу относятся многие тьюторы, ра ботающие в ресурсных центрах АлтГТУ в районах Алтайского края. В системе создано 57 курсов, имеющих различную степень наполненности учебными ма териалами. Около половины курсов характеризуются весьма развитым содер жанием и активно используются студентами дистанционной, заочной и очной форм обучения, например, по таким дисциплинам, как «Концепции современ ного естествознания», «Физика», «Общая химия», «Основы информационной культуры» и др. Кроме того, система МОДУС применяется для повышения ква лификации преподавателей АлтГТУ (курс «Инновационные образовательные технологии в системе дистанционного обучения»), а также для подготовки по тенциальных абитуриентов («Подготовительные курсы по физике» и «Подгото вительные курсы по математике»). В последнем случае использование образо вательного портала АлтГТУ отчасти имеет профориентационную направлен ность, так как повышает интерес абитуриентов к вузу.

Опыт применения образовательной среды МОДУС в АлтГТУ и в других вузах Российской Федерации показывает е перспективность в качестве базовой программной оболочки для реализации электронного обучения.

На протяжении 12 лет в университете функционирует система параллель ного обучения. Успешно обучающиеся студенты имеют возможность, начиная с третьего курса, параллельно основному образованию пройти полное обучение еще по одной основной образовательной программе и быть сертифицирован ным вторым дипломом о ВПО. Такая система позволяет за счет взаимозачета ряда общих для программ дисциплин, реально увеличить объем «суммарного»

учебного плана на 50-60% по сравнению с основным.

За период существования системы подготовлено свыше 1500 специали стов с двумя дипломами высшего образования. Анализ их трудоустройства убедительно доказал высокую эффективность системы параллельного обуче ния. Как правило, одна из инженерных программ дополняется программой по экономической специальности.

Следующим шагом в реализации инновационной образовательной про граммы стало внедрение в АлтГТУ тестовой системы оценки качества подго товки студентов. Создание этой системы лежит через разработку теории науч ной организации тестового контроля и использования возможностей тестов.

Это явилось основанием для создания в июне 2006 г. в АлтГТУ центра инфор матизации и тестирования (ЦИТ).

В качестве инструментальной среды для создания программно педагогических тестов и оценки успешности изучения дисциплины студентом используется Адаптивная Среда Тестирования - ACT-Тест (одновременно по зволяет протестировать до 200 студентов).

С 2006 по 2009 годы в АлтГТУ было проведено 11868 сеансов тестирова ния (в среднем 1980 сеансов в семестр).

В 2009 году в АлтГТУ был открыт компьютерный класс для проведения процедуры тестирования на 38 посадочных мест. С целью повышения объек тивности результатов тестирования данная процедура в АлтГТУ проводится исключительно в режиме on-line.

В настоящее время тестирование по технологии ACT используется в АлтГТУ для: оценки итоговых и остаточных знаний студентов очного отделе ния;

оценки итоговых знаний студентов института интенсивного образования;

проведения государственного экзамена у студентов, обучающихся по специ альностям «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент ор ганизации» и направлению «Менеджмент».

Для оценки итоговых знаний студентов преподавателями АлтГТУ были разработаны тесты по следующим дисциплинам: КСЕ, высшая математика, экономическая теория, детали машин, история Отечества, экономика, филосо фия, теоретическая механика, сопротивление материалов, физика, инженерная графика и начертательная геометрия, информатика, электротехника, материа ловедение.

Тестовый контроль, осуществляемый преподавателем, в сочетании с дру гими формами контроля и самоконтролем дает возможность каждому студенту видеть свои результаты и принимать меры по устранению обнаруженных не достатков.

Тестирование характеризуется также большим воспитательным значени ем, так как оно повышает ответственность за выполняемую работу не только у студентов, но и у преподавателей. Объективность тестового контроля исключа ет субъективные оценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном изучении уровня подготовки студентов или предвзятом отно шении к некоторым из них.

Внутренний аудит оценки качества подготовки студентов не всегда явля ется объективным, поэтому он может быть дополнен процедурой тестирования по технологии ФЭПО. Указанное тестирование дает возможность оценить ус пешность изучения дисциплин по всем циклам за исключением специальных. В течение 2008-2010 годов было проведено 4 этапа тестирования. Ежегодно в этом режиме проходят итоговое тестирование около 4 тысяч студентов АлтГТУ по дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и ОПД.

При формировании заключения по итогам тестирования на основании итоговых ведомостей можно получить отчет, содержащий сведения об успеш ности освоения дисциплин по каждому циклу для всех образовательных про грамм, участвовавших в этой процедуре. Результаты тестирования по техноло гии ФЭПО размещаются на сайте вуза и позволяют потребителям образова тельных услуг получать объективную информацию о качестве подготовки сту дентов по отдельным направлениям (специальностям) вуза.

В целях обеспечения становления и развития новой системы предостав ления образовательных услуг по заочной форме обучения, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии, и осуществления на ее базе повышения образовательного, профессионального и культурного уровней широких слоев населения в Алтайском государственном техническом универси тете им. И.И. Ползунова на протяжении более 10 лет реализуется инновацион ная образовательная программа заочного обучения с использованием средств телекоммуникаций и связи. Внедрение в образовательную практику АлтГТУ современных педагогических и информационных технологий отвечает запросам практической жизни общества и позволяет заложить технологии электронного обучения в основу традиционного образования в университете, создавая систе му расширенного воспроизводства специалистов путем самообучения.

Заочное обучение в АлтГТУ осуществляется по следующей организаци онной схеме: самостоятельная работа студентов с распределенными информа ционными учебно-методическими ресурсами и удаленное взаимодействие с профессорско-преподавательским составом университета (консультирование) с применением средств телекоммуникаций и связи в течение учебного семестра и проведение установочно-лабораторных и экзаменационных сессий с приездом студентов в головной вуз. При этом заочное обучение в АлтГТУ не исключает опосредованного взаимодействия педагогических работников с обучающимися в период сессий путем проведения сеансов видеоконференцсвязи, выполнения виртуальных лабораторных работ и прохождения контроля уровня освоения учебного материала с использованием сетевых технологий (компьютерного тестирования).


В свою очередь, реализация положений краевой целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды на 2006-2010 годы»

позволила к настоящему моменту существенно увеличить объем интерактивного взаимодействия обучающихся по заочной форме с преподавателями и электрон ного учебно-методического контента, что обеспечило равные условия получе ния качественного образования всеми участниками образовательного про цесса.

Таким образом, заочное обучение с использованием технологии e-learning (обучение с применением электронных средств и сетей) осуществляется в соот ветствии с графиком учебного процесса и, кроме прочего, предусматривает:

- индивидуальные консультации с профессорско-преподавательским со ставом АлтГТУ по различным дисциплинам в режиме форумов, чат консультаций, видеоконференций, консультаций по e-mail и др.;

- тестирование с применением специализированных тестовых систем;

- работу как с обучающими электронными ресурсами АлтГТУ (элек тронные учебники, виртуальные лабораторные практикумы, видеолекции), так и с ресурсами Интернет.

5.8.3 Информационно-документационное сопровождение организации учебного процесса Информационная система планирования и организации образовательного процесса в АлтГТУ включает следующие подсистемы:

1. Расчет штатной численности ППС;

2. Формирование графиков учебного процесса для групп;

3. Составление расписания учебных занятий, экзаменационных сессий всех форм обучения;

4. Учет текущей и сессионной успеваемости студентов;

5. Модульно-рейтинговую систему;

6. Учет аудиторного фонда, используемого в учебном процессе, в разрезе факультетов (институтов), кафедр.

В текущий момент идет переход от существующего (устаревшего) про граммного обеспечения к новому, которое имеет следующие преимущества:

1. Данные хранятся в единой информационной среде АлтГТУ, что по зволяет осуществлять интеграцию с приложениями других подразделений на уровне данных.

2. Предоставление в рамках информационной системы автоматизирован ного рабочего места для всех участников планирования и организации учебного процесса. Каждая группа пользователей системы работает с объектами системы в рамках своих полномочий (рисунок 5.8.4).

Рисунок 5.8.4 –Экран выбора доступных подсистем 3. Программное обеспечение является многопользовательским клиент серверным приложением. Все заинтересованные сотрудники и преподаватели после выдачи им прав доступа имеют возможность работать с электронными документами образовательного процесса.

4. Возможность быстрой адаптации и внесения изменений в функциони рование системы. Использование централизованного сервиса конфигурирова ния позволяет существенно варьировать поведение и состав системы без пере компиляции программного кода. Пример заполнения исходных данных по спе циальности показан на рисунке 5.8.5.

Рисунок 5.8.5 –Пример заполнения исходных данных по специальности.

На текущий момент программное обеспечение позволяет обрабатывать следующие документы:

1. Расчет штатной численности профессорско–преподавательского соста ва на предстоящий учебный год. Расчет штатов ППС производится по трудоем кости дисциплин рабочих учебных планов специальностей и направлений высшего профессионального образования всех форм обучения, численности студентов, аспирантов, докторантов и соотношения «преподава тель/обучающийся». Позволяет получить сведения в виде следующих выход ных форм:

Расчет штатной численности на всех кафедрах (рисунок 5.8.5, 5.8.6);

Расчет штатной численности по кафедре (рисунок 5.8.7);

Выписка из учебного плана специальности (направления) (рисунок 5.8.8);

Сводные данные по дисциплине;

Ставки на контрактных студентов.

Рисунок 5.8.6 – Расчет штатной численности на всех кафедрах (учитывается контингент всех студентов).

Рисунок 5.8.7 –Расчет штатной численности по кафедре (учитываются бюджетные студенты) Рисунок 5.8.8 – Выписка из учебного плана специальности.

2. График учебного процесса (ГУП) очной, очно-заочной (вечерней) и за очной форм обучения (рис. 5.8.9). Предусмотрены функции создания ГУП на основе существующих. На основе электронных ГУП работают остальные под системы учебного процесса.

Рисунок 5.8.9 – Пример формирования ГУП 3. Документы текущей и сессионной успеваемости, которые включают ведомости текущей успеваемости, аттестационные ведомости (зачетные и экза менационные), сводные ведомости (рис. 5.8.10, 5.8.11, 5.8.12).

Рисунок 5.8.10 – Электронная ведомость текущей успеваемости Рисунок 5.8.11 –Электронная экзаменационная ведомость Рисунок 5.8.12 –Электронная сводная ведомость 4. Расписание, которое включает в себя расписание занятий преподавате ля, группы, загруженность аудитории, а также расписание зачетов и экзаменов (рис. 5.8.13, 5.8.14, 5.8.15, 5.8.16).

Рисунок 5.8.13 – Расписание преподавателя Рисунок 5.8.14 – Расписание группы Рисунок 5.8.15 –Загруженность аудитории Рисунок 5.8.16 – Расписание экзаменов 5. Различные виды рейтингов. Позволяет в любой момент времени получить следующие виды рейтинговых оценок: входной рейтинг;

рейтинг по данной дисциплине, изучаемой в текущем семестре;

семестровый рейтинг, учитывающий рейтинги по всем дисциплинам текущего семестра, в том числе факультативных;

обобщнный рейтинг, учитывающий входной рейтинг и успехи за вс время с начала обучения в вузе до момента аттестации;

обобщнный рейтинг по циклам дисциплин (ЕН, ГСЭ, ОПД, СД);

выходной рейтинг, определяемый с учетом результатов государственного экзамена и защиты дипломного проекта (дипломной работы).

Каждый вид рейтинговой оценки определяется для одного студента, ака демической группы, групп одного курса данной специальности (направления), курса факультета, курса университета, факультета и дневного отделения уни верситета в целом.

Обобщнные рейтинги студентов используются при решении вопроса о назначении именных стипендий, при конкурсном приме и переводе на вакант ные места на второй и последующие курсы, при командировании студентов на учбу в зарубежные вузы (рис. 5.8.17).

Рисунок 5.8.17 – Обобщенный рейтинг по вузу Информация об организации учебного процесса доводится до студента через его личный кабинет, размещенный на сайте вуза. Сайт содержит информацию о расписании и текущей успеваемости студента. По номеру своей зачтной книжки студент получает доступ к расписанию группы, результатам аттестации текущего семестра, результатам всех сессий (рис. 5.8.18).

Рисунок 5.8.18 – Личный кабинет студента 6. Учет аудиторного фонда в вузе, его классификация осуществляется согласно Инструкции по заполнению формы федерального государственного статистического наблюдения «Сведения о государственном и муниципальном высшем учебном заведении»:

учебные площади (рисунок 5.8.19);

Рисунок 5.8.19 –Учебная площадь корпуса «А»

• учебно-вспомогательные площади;

• подсобные площади.

Программа учета аудиторного фонда включает в себя:

• справочники корпусов университета, факультетов и кафедр, характери стики и санитарные нормы помещений (рисунок 5.8.19);

• картотеку аудиторий с разбивкой на учебную и учебно вспомогательную площадь (рисунок 5.8.20);

• отчеты по факультетам и кафедрам, управлениям и вузу в целом с воз можностью сохранения выходных форм в редактор Microsoft Office Excel.

В 2011–2012 году будет внедрено следующее программное обеспечение, которое заменит и существенно дополнит предшествующее:

1. Личный кабинет преподавателя.

2. Автоматизированное место работника аспирантуры.

На 2011–2012 год запланировано:

1. Доработка существующего программного обеспечения, в связи с пред стоящим переходом на ФГОС ВПО.

2. Разработка на новой платформе программного обеспечения автомати зированного места диспетчера бюро расписания.

Автотранспортный факультет Площадь Кафедра всего, м.кв.

108 Б 110 Б 117 Б 208 Б 210 Б 212 Б 214 Б 216 Б 314 Б 101 В 101-а В АиАХ 139,0 221,4 53,5 145,1 74,8 38,1 49,7 48,5 18,0 50,7 10, уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. аспирантская 103 В 105 В 111 В 113 В 115 В 117 В 1 гараж У 1131, УВ 81, 16,5 52,3 17,1 69,3 37,2 51,5 120, склад уч. лабор. зав. кафедрой уч. лабор. кафедра комп. кл. уч. мастер. Всего 1213, 106 Б 119 Б 121 Б 123 Б 219 Б 223 Б 225 Б 308-а В 308-б В 309 В 2 гараж У 628, АТ УВ 121, 218,9 54,1 52,8 109,2 52,8 46,7 53,5 50,6 17,7 34,3 60, уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. аудит. уч. лабор. архив кафедра зав. кафедрой комп. кл. уч. мастер. Всего 750, склад гараж подва ЛК 103 ЛК 104-а ЛК 104ДВ ЛК 106-а ЛК 106ДВ ЛК 108ДВ ЛК 110ДВ ЛК 112ДВ ЛК 120 ЛК ДВС 53,9 42,4 46,0 37,0 102,8 33,1 102,0 146,9 140,0 140,8 18, склад склад гараж уч. мастер. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор. НИЛ НИЛ уч. аудит.

122 ЛК 126 ЛК 220 ЛК 222 ЛК 224 ЛК 226 ЛК 228 ЛК 301ДВ ЛК У 658, УВ 479, 20,8 34,2 34,0 35,0 70,6 34,3 34,6 12, аспирантская уч. лабор. комп. кл. кафедра уч. аудит. уч. аудит. НИЛ архив Всего 1138, 311 В 313 В 315 В У 0, Деканат АТФ УВ 51, 17,1 16,8 17, декан деканат зам. декана Всего 51, 215 Б 217 Б 221 Б 109 В У 144, ОБД УВ 17, 53,2 53,4 37,8 17, уч. аудит. уч. аудит. уч. лабор. кафедра Всего 162, 101 А 102 А 103 А 104 А 105 А 106 А 107 А 108 А 201 А 202 А 203 А СХМ 11,6 40,3 44,0 50,5 52,8 52,8 64,0 349,0 70,8 52,2 56, НИЛ склад уч. мастер. уч. лабор. СПП уч. лабор. уч. лабор. маш. зал уч. лабор. уч. лабор. уч. лабор.


204 А 205 А 206 А 207 А 201 В 202 В 202-а В У 952, УВ 153, 26,3 55,8 32,7 63,0 16,0 33,2 34, уч. лабор. уч. аудит. уч. аудит. уч. лабор. зав. кафедрой кафедра комп. кл. Всего 1105, Закреплен 308 В 410 В 414 В 503 В 506-а В У 389, ные за фа УВ 0, 73,5 72,5 178,2 34,2 31, культетом уч. аудит. уч. аудит. уч. аудит. уч. аудит. уч. аудит. Всего 389, Итого АТФ У 3905, УВ 905, Всего 4811, Рисунок 5.8.20 – Карточка факультета.

6 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 6.1 Планирование и организация научно-методической работы в университете Научно-методическая работа (НМР) в АлтГТУ является одной из основ ных составляющих методической деятельности университета согласно доку ментированной процедуры системы качества СК ДП 7.3 – 2009 Управление процессом методической деятельности (Приложение 6.1.1).

Научно-методическая работа организуется научно-методическим советом (НМС) под руководством первого проректора. В состав НМС входят по два представителя от всех институтов (факультетов) университета. В филиалах вуза, учебных институтах и факультетах научно-методическая работа координирует ся комиссиями менеджмента качества. На кафедрах руководителем научно методической деятельности профессорско-преподавательского состава и упол номоченным по качеству является заведующий (заместитель заведующего) ка федрой. Координация НМР на кафедрах осуществляется методическими груп пами качества.

В своей деятельности научно – методический совет университета руко водствуется приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ, действующим Уставом АлтГТУ, приказами и распоряжениями рек тора и первого проректора, а также нормативным документом «Положение о методической работе» (Приложение 6.1.2).

Структура научно-методического совета:

• президиум (председатель НМС, заместитель председателя, ученый сек ретарь, председатели секций);

• секция №1 «Экспертиза квалификации научно-педагогических кадров»;

• секция №2 «Школа педагогического мастерства»;

• секция №3 «Развитие и совершенствование инновационной образова тельной деятельности»;

• секция №4 «Качество образования»;

• секция №5 «Нормативно-методическое обеспечение образовательной деятельности»;

• экспертная группа по грифованию.

Деятельность секций организуется в соответствии с определенными и утвержденными НМС направлениями их деятельности согласно СК НПД 01-05 2010 Положение о научно-методическом совете (Приложение 6.1.3).

Основные направления деятельности НМС:

• координация работ в сфере методической деятельности факультетов и ее контроль;

• изучение, обобщение и распространение прогрессивных методов и средств организации научно-методической работы отечественных и зарубежных образовательных учреждений;

• проведение экспертизы учебно-методической деятельности научно педагогических кадров, претендующих на присвоение ученых званий профес сора, доцента;

• подготовка и проведение научно-методических конференций и семина ров, издание сборников тезисов докладов;

• проведение ежегодных конкурсов профессорско-преподавательского со става по учебно-методической работе;

• проведение конкурсов на лучшую организацию самостоятельной работы студентов, на лучшую организацию учебного процесса с использованием стан дартов дисциплин, на лучшее информационно-методическое обеспечение учеб ного процесса, на развитие элитарной подготовки наиболее одаренных студен тов, на лучшую методическую разработку памятки (силлабуса) по изучению учебной дисциплины для студентов и др.;

• проведение экспертизы качества дипломных проектов (работ) и органи зации дипломного проектирования;

• проведение экспертизы специальностей и направлений с составлением предварительного заключения о готовности к комплексной оценке деятельности вуза;

• участие в организации и проведении контроля знаний студентов;

• мониторинг, экспертиза и аудит учебных планов и учебной продукции отдельных подразделений университета;

• организация и проведение занятий с преподавателями по психолого педагогическим проблемам высшей школы («Школа педагогического мастерст ва преподавателей»);

• подготовка проектов приказов и распоряжений ректората по вопросам методической работы;

• осуществление экспертной оценки учебных изданий (учебников, учеб ных пособий, конспектов лекций, фондов оценочных и диагностических средств для итоговой государственной аттестации выпускников по направле нию.

Ежегодно научно-методический совет разрабатывает план деятельности на учебный год с установлением генеральной цели в области качества. Утвер ждает план НМС первый проректор. Тематика основных направлений научно методической работы через директоров институтов, деканов факультетов дово дится до профессорско-преподавательского состава. Планирование и координа цию выполнения запланированных мероприятий осуществляет президиум на учно-методического совета во взаимодействии с учебно-методическим управ лением. В течение учебного года проводится 9 заседаний. По итогам деятельно сти НМС ежегодно отчитывается о своей работе перед Ученым советом уни верситета, а его основным принципом деятельности является коллегиальность руководства, равноправие членов и гласность.

6.2 Подготовка и издание учебников, учебных пособий и учебно методических пособий Одним из основных направлений деятельности НМС является формиро вание общеуниверситетских планов издания учебников, учебных пособий и учебно-методических пособий.

Сводные данные по изданию учебной и учебно-методической литературы в университете за 2006–2010 годы приведены в табл. 6.2.1.

Таблица 6.2.1 - Данные по изданию учебной и учебно-методической литературы в университете за 2006-2010 годы Объем изданий Количество в печатных листах Вид Гриф выполненных выполненных работы Всего штатными общий штатными преподавателями преподавателями 2 3 4 5 6 УМО или НМС - - - 2006 год Минобразования - - - и науки РФ Учебники Другие грифы - - - Всего учебников - - - УМО или НМС 21 21 248,7 248, Минобразования 3 3 97,6 97, и науки РФ Учебные по собия Другие грифы 101 101 1272,1 1272, Всего учебных 125 125 1618,4 1618, пособий Учебно методические Другие грифы 21 21 63,3 63, пособия Всего учебной литературы 146 146 1681,7 1681, УМО или НМС - - - Минобразования 2007 год 1 1 46 и науки РФ Учебники Другие грифы - - - Всего учебников 1 1 46 УМО или НМС 17 17 252,4 252, Минобразования 3 3 47,7 47, и науки РФ Учебные по собия Другие грифы 81 81 784,1 784, Всего учебных 101 101 1084,2 1084, пособий Учебно методические Другие грифы 52 52 110,74 110, пособия Всего учебной литературы 154 154 1240,94 1240, УМО или НМС 1 1 15,0 15, Минобразования 2008 год - - - и науки РФ Учебники Другие грифы 3 3 37,0 37, Всего учебников 4 4 52 УМО или НМС 9 9 97,72 97, Минобразования 6 6 51,73 51, и науки РФ Учебные по собия Другие грифы 106 106 830,63 830, Всего учебных 121 121 980,08 980, пособий Учебно методические Другие грифы 60 60 427,84 427, пособия Всего учебной литературы 185 185 1459,92 1459, УМО или НМС 3 3 41,0 41, Минобразования 2009 год и науки РФ 1 1 29,37 29, Другие грифы - - - Учебники Всего учебников 4 4 70,37 70, УМО или НМС 33 33 263,59 263, Минобразования 1 1 19,18 19, и науки РФ Учебные по собия Другие грифы 98 98 855,05 855, Всего учебных 132 132 1137,82 1137, пособий Учебно методические Другие грифы 90 90 467,6 467, пособия Всего учебной литературы 263 263 1675,79 1675, УМО или НМС - - - 2010 год Минобразования - - - и науки РФ Учебники Другие грифы 8 8 58,54 58, Всего учебников 8 8 58,54 58, УМО или НМС 28 28 277,8 277, Минобразования 28,25 28, Учебные по и науки РФ 2 собия Другие грифы 94 94 789,57 789, Всего учебных 124 124 1095,62 1095, пособий Учебно методические Другие грифы 69 69 292,81 292, пособия Всего учебной литературы 201 201 1446,97 1446, За пятилетний срок с 2006 по 2010 г.г. издано научно-педагогическими работниками университета 17 учебников объемом 226,91 п.л., 603 учебных пособия объемом 5916,12 п.л., 292 учебно-методических пособия объемом 1362,29 п.л.

Всего учебно-методической литературы за 2006-2010 г.г.: 912 наименова ний объемом 7505,32 п.л.

6.3 Организация конкурсов по научно-методической деятельности Научно-методический совет университета организует ежегодную между народную научно-практическую конференцию по проблемам качества образо вания:

2006 г. – « Современные технологии обеспечения качества образования»;

2007 г. – « Качество образования: системы, технологии, инновации»;

2008 г. - « Гарантии качества высшего профессионального образования»;

2009 г. – «Механизмы гарантии качества образования: системы, техноло гии, инновации»;

2010 г. – «Гарантии качества профессионального образования».

В работе конференции принимают участие представители профессорско преподавательского состава, научные работники, аспиранты и студенты россий ских образовательных учреждений и ряда зарубежных вузов Казахстана (г.г.

Астаны, Павлодара, Усть-Каменогорска), Украины (г. Киева), Китайской На родной Республики (Харбинского института технологии) и др.

С целью повышения качества учебно-методического обеспечения обра зовательного процесса и стимулирования деятельности профессорско преподавательского состава в рамках этих конференций по приказу ректора на учно-методический совет проводит конкурсы:

электронных образовательных ресурсов вуза;

на лучшую организацию учебного процесса с использованием стандар тов дисциплин;

на лучшую методическую разработку памятки (силлабуса) для студен тов по изучению учебной дисциплины;

лучших учебников и учебных пособий;

на лучшие дипломные проекты (работы), выполненные под руково дством преподавателей университета и ставшие призерами международных, всероссийских, региональных конкурсов в 2006, 2007, 2008 годах;

на лучший учебно-методический комплекс дисциплины;

на лучший банк тестовых заданий по дисциплине.

На эти конкурсы в 2006-2010 г.г. было представлено соответственно - 38, 14, 11, 25, 33, 32, 45 участников из числа профессорско-преподавательского со става вуза.

С целью стимулирования и поощрения высокоэффективной педагогиче ской и научно-методической деятельности профессорско-преподавательского состава ежегодно по приказу ректора научно-методический совет организует и проводит конкурс на звания «Профессор года» (три призера) и «Преподаватель года» (три призера) по результатам деятельности за прошедший календарный год. Конкурс проводится в два этапа: первый этап на уровне института (фа культета), а второй – на университетском уровне. Конкурсные комиссии инсти тутов (факультетов), ориентируясь на нормативный документ СК ОПД 01-42 2009 «Положение о квалиметрии научно-педагогической деятельности профес сорско-преподавательского состава» (Приложение 6.3.1), определяют показате ли деятельности преподавателей и формы их учета, на основе которых подво дятся итоги конкурса. Для участия в университетском этапе конкурса по каж дой номинации конкурсные комиссии институтов (факультетов) выдвигают не более 3-х конкурсантов.

Комиссия университетского этапа конкурса рассматривает представлен ные материалы, посещает открытые лекции и проводит опрос студентов по ан кете «Преподаватель глазами студентов» всех конкурсантов по номинациям.

Результаты конкурса, по представлению научно-методического совета, ут верждает Ученый совет университета и награждает победителей Почетными грамотами и денежными премиями.

В 2006-2010 году в конкурсах приняли участие на университетском уров не 156 человек. Вышеуказанные звания были присвоены 30 преподавателям университета.

6.4 Аттестация профессорско-преподавательского состава Научно-методический совет осуществляет комплексную экспертизу науч ной и учебно-методической деятельности преподавателей, претендующих на присвоение ученых званий профессора и доцента согласно нормативному до кументу СМК ОПД 01-12-2006 «Положение об экспертизе научной и учебно методической деятельности преподавателей, претендующих на присвоение уче ных званий профессора и доцента (Приложение 6.4.1). Предварительная экс пертиза проводится секцией №1 «Экспертиза квалификации научно педагогических кадров» научно-методического совета с оформлением заклю чения по каждому соискателю. Затем оценка научно-педагогической деятель ности соискателя обсуждается на заседании НМС, где окончательно формули руют свое заключение Ученому совету АлтГТУ о соответствии соискателей требованиям, предъявляемым к ученым званиям.

За 2006 – 2010 г.г. научно-методическим советом АлтГТУ была проведена экспертная оценка 133 соискателей ученых званий: из них 19 – на соискание ученого звания профессора;

114 – на соискание ученого звания доцента.

По сравнению с 2000-2005 г.г. количество соискателей возросло с 96 до 133 человек.

6.5 Основные итоги деятельности научно-методического совета за 2006 - 2010 г.г.

Научно-методический совет университета является постоянно дейст вующим функционально-общественным органом по вопросам управления ме тодической работой университета, созданным с целью координации действий факультетов, кафедр и других структурных подразделений вуза, участвующих в учебном процессе, по обеспечению качества и развитию содержания высшего профессионального образования, прогнозированию и использованию прогрес сивных направлений и научно-методического обеспечения процесса подготовки специалистов.

Основными итогами деятельности научно-методического совета за 2006 – 2010 г.г. следует считать:

проведение ежегодных международных научно-практических конфе ренций на темы: «Современные технологии обеспечения качества об разования» (2006 г.), «Качество образования: системы, технологии, инновации» (2007 г.), «Гарантии качества высшего профессионально го образования» (2008 г.), «Механизмы гарантии качества образова ния: системы, технологии, инновации» ( 2009 г.), «Гарантии качества профессионального образования» (2010 г.);

издание сборника тезисов докладов по каждой конференции и органи зация методических выставок в рамках работы конференции. С 2006 г.

по 2010 г. было издано 5 сборников тезисов докладов (общим объе мом 231,33 п.л.). В среднем ежегодное количество принятых от уча стников тезисов докладов к опубликованию составляет 183.

проведение ежегодных конкурсов профессорско-преподавательского состава на звания «Профессор года», «Преподаватель года». С 2006 г.

по 2010 г. вышеуказанные звания были присвоены 30 преподавателям.

разработка рабочих программ курсов педагогического мастерства, ор ганизация и проведение занятий по этим программам в «Школе педа гогического мастерства преподавателей» («Высшее профессиональное образование России в контексте Болонского процесса», « Педагогика и психология высшей школы», «Компетентностный подход в образо вании», «Электронные образовательные ресурсы», «Основные кон цепции психологической теории в вузе», «Федеральные государст венные образовательные стандарты и задачи профессорско преподавательского состава по их освоению», «Создание электронных учебно-методических комплексов в среде МОДУС» и др.). С 2006 г.

по 2010 г. завершили обучение и получили удостоверение государст венного образца 169 слушателей.

проведение аттестации и подготовка заключений для представления соискателей к ученым званиям профессора и доцента. С 2006 г. по 2010 г. была проведена экспертная оценка научно-педагогической деятельности 133 соискателей.

проведение экспертизы стандартов учебных дисциплин по всем специ альностям и направлениям подготовки студентов. С 2006 г. по 2010 г.

осуществлена экспертиза около двух тысяч стандартов учебных дис циплин (УМКД) по всем учебным циклам рабочих планов специаль ностей (направлений).

разработка и издание нормативной документации по учебно методической деятельности университета:

– СТП 12 570-2006 Общие требования к текстовым, графическим и про граммным документам;

– СТП 12 550-2006 Порядок использования дистанционных образовательных технологий в АлтГТУ;

– СМК ОПД 01-34-2007 Положение о научно-исследовательской работе сту дентов;

– СТП 12 560-2007 Текущая и промежуточная аттестация студентов;

– СТП 12 700-2007 Занятия лабораторные Общие требования к организа ции, проведению и методическому обеспечению;

– Рабочие инструкции по аудитам:

– СМК РИ 8.2.2-11-2007 Аудит текущей и промежуточной аттестации сту дентов;

– СМК РИ 8.2.2-12-2007 Аудит процесса дипломного проектирования;

– СМК РИ 8.2.2-13-2007 Аудит научно-исследовательской работы студен тов;

– СМК РИ 8.2.2-14-2008 Аудит кадрового обеспечения основных образова тельных программ;

– СМК РИ 8.2.2-15-2008 Аудит лабораторных работ студентов;

– СМК ОПД 01-36-2008 Положение о порядке и условиях экспертизы банка тестовых заданий;

– СМК ОПД 01-02-2008 Положение о кадровом обеспечении образователь ной деятельности в АлтГТУ;

– СМК ОПД 01-03-2008 Положение о магистерской подготовке;

– СТО 12 200-2008 Дипломный проект (дипломная работа) Организация ди пломного проектирования. Требования к оформлению;

– СТО 12 400 – 2009 Курсовой проект (Курсовая работа) Общие требования к содержанию, организации выполнения и оформлению;

– СТО 12 701 – 2009 Практические и семинарские занятия Общие требова ния к организации, содержанию и проведению;

– СТО 12 330 – 2009 Практика Общие требования к организации, содержа нию и проведению;

– СК ОПД 01-42-2009 Положение о квалиметрии научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава;

– СМК ОПД 01-25-2009 Положение о порядке присвоения учебным издани ям грифа АлтГТУ;

– СМК ОПД 01-01-2009 Положение о факультете;

– СМК ОПД 01-02-2009 Положение о кафедре;

– СК ОПД 01-03-2009 Положение об институте АлтГТУ;

– СК ДИ 01-01.01-2009 Должностная инструкция декана очного факультета;

– СМК ДИ 01-01.02-2009 Должностная инструкция заместителя декана фа культета (заместителя директора института по учебно-воспитательной работе);

– СМК ДИ 01-02.03-2009 Должностные инструкции профессорско - препо давательского состава;

– СК ДИ 01-03.01-2009 Должностная инструкция директора института Ал тГТУ;

– СМК ДИ 01-02.01-2009 Должностная инструкция заведующего профили рующей кафедрой;

– СМК ДИ 01-02.02-2009 Должностная инструкция заведующего непрофи лирующей кафедрой;

– СТО АлтГТУ 12 001-2009 План работы кафедры и отчет о его выполнении;

– СК ОПД 01-45-2010 Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов АлтГТУ. Вновь изданные и актуализированные нормативные документы находятся в свободном доступе для преподавателей и студентов на сайте университета в «Информационно-справочной среде»

(http://www.omko.astu).

осуществление экспертной оценки учебных изданий (учебников, учеб ных пособий, конспектов лекций, фондов оценочных и диагностиче ских средств для итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки или по специальности) с целью присвое ния грифа АлтГТУ. С 2007 г. по 2010 г. была проведена экспертиза учебным изданиям, из них 62 - присвоен гриф АлтГТУ.

проведение заседаний НМС ежемесячно.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.