авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Метаданные для информационных ресурсов

сферы образования.

Руководство по применению

информационной

модели и ее XML-привязки

Версия 1.0

Москва – 2006

Содержание

1 Область применения........................................................................................ 4

2 Ссылки............................................................................................................... 6 3 Определения................................................................................................... 10 4 Сокращения..................................................................................................... 10 5 Профили метаданных..................................................................................... 11 6 Использование классификаторов................................................................. 6.1 Классификатор уровней и ступеней образования.............................. 6.2 Классификатор целевых назначений информационных ресурсов... 6.3 Классификатор типов информационных ресурсов сферы образования........................................................................................... 6.4 Предметные классификаторы.............................................................. 6.5 Классификатор классов общеобразовательной школы..................... 6.6 Классификатор компонентов образовательных стандартов (образовательных компонентов)......................................................... 6.7 Классификаторы образовательной направленности информационных ресурсов................................................................. 6.8 Классификатор характера обучения.................................................... 6.9 Классификатор ограничений доступности......................................... 7 Требования к полноте экземпляра метаданных.......................................... 8 Информационная модель vCard.................................................................... 8.1 Общая характеристика vCard............................................................... 8.2 Структура информационной модели vCard........................................ 8.3 Параметры.........................................................

..................................... 8.4 Атрибуты................................................................................................ 8.5 Ограничения по использованию атрибутов........................................ 8.6 Рекомендации по реализации поддержки формата vСard в метаданных........................................................................................... 8.7 Примеры................................................................................................. 9 Формирование глобальных уникальных идентификаторов информационных ресурсов.......................................................................... 9.1 Унифицированный идентификатор ресурса....................................... 9.2 Унифицированное имя ресурса............................................................ 9.3 Формат и алгоритмы генерации уникальных идентификаторов...... 9.4 Рекомендации по формированию глобальных уникальных идентификаторов для метаданных информационных ресурсов сферы образования............................................................................... 10 Использование типов контента MIME для представления типов данных, входящих в информационный ресурс и экземпляр метаданных.................................................................................................... 11 Представление информации о естественных языках............................... 12 Отображение информационной модели метаданных в набор элементов Дублинского ядра....................................................................... Приложение 1. Пример профиля метаданных............................................... Приложение 2. Классификатор типов информационных ресурсов сферы образования.................................................................................................... Приложение 3. Определения типов информационных ресурсов сферы образования.................................................................................................... Приложение 4. Пример тематического классификатора для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии".................................................................................................. Приложение 5. Зарегистрированные типы и подтипы контента MIME... Приложение 6. Коды наименований языков................................................ Приложение 7. Коды названий стран............................................................ Приложение 8. Разработчики руководства................................................... 1 Область применения В настоящем руководстве изложены справочные материалы и рекомендации, касающиеся применения информационной модели метаданных RUS_LOM для информационных ресурсов (ИР) сферы образования, введенной в [1], и ее привязки к расширяемому языку разметки (eXtensible Markup Language – XML), введенной в [2].

Под метаданными понимается информация, характеризующая какую-либо другую информацию. В рассматриваемом контексте экземпляр метаданных представляет собой описание ИР для сферы образования.

Информационная модель RUS_LOM определяет структуру описания (экземпляра метаданных): иерархию образующих его элементов данных, их семантику, типы данных, пространства значений, атрибуты повторяемости, упорядоченности значений, предельной повторяемости и предельного объема.

Экземпляр метаданных представляется в виде документа на языке XML 1.1 [3]. XML-привязка задает XML-синтаксис и соответствующий ему формат экземпляра метаданных. Она описана в виде набора правил, регламентирующих представление метаданных на основе XML синтаксиса. Для формального выражения этих правил может использоваться язык XML Schema [4, 5].

Информационная модель RUS_LOM является расширением концептуальной схемы Learning Object Metadata (LOM) [6] для сферы образования России. Она полностью включает схему LOM, сохраняя семантику и атрибуты ее элементов, а также наборы значений, входящих в связанные с ними словари. В свою очередь, XML-привязка RUS_LOM включает XML-привязку LOM, предложенную в проекте стандарта [7].

Расширение, введенное в RUS_LOM, предусматривает:

• добавление в информационную модель LOM ряда новых элементов и ассоциируемых с ними словарей;

• добавление значений в словари LOM (расширение словарей LOM).

Расширение введено в целях:

• отражения специфики российской системы образования, а также законодательства и стандартов РФ;

• более глубокой структуризации и формализации некоторых элементов данных;

• обеспечения возможности представления в метаданных характеристик, специфичных для ИР, распространяемых на информационных носителях;

• развития ограничений целостности для повышения возможностей формальной верификации метаданных и уменьшения ошибок в них.

Информационная модель RUS_LOM также допускает расширения.

Требования к ним описаны в [1, 2].

Экземпляр метаданных, удовлетворяющий модели RUS_LOM и ее XML-привязке, имеет статус соответствующего (conforming) или строго соответствующего (strictly conforming) LOM [6] и XML-привязке LOM [7].

Описания ИР, соответствующие информационной модели [1] и выраженные с помощью XML-синтаксиса [2], могут использоваться в каталогах ИР в рамках образовательных порталов, электронных библиотек, хранилищ метаданных, систем регистрации ИР и др.

В настоящем руководстве рассматриваются следующие основные вопросы, связанные с применением информационной модели RUS_LOM и ее XML-привязки:

• построение профилей метаданных, отражающих различные варианты их применения в рамках образовательных технологических систем;

• наиболее важные классификации ИР и использование в метаданных значений, выбираемых из соответствующих классификаторов;

• требования к полноте экземпляра метаданных (на примере типовых профилей);

• справочное описание информационной модели vCard [8–10], используемой в LOM и RUS_LOM для представления сведений о физических и юридических лицах, и рекомендации по ее применению;

• формирование глобальных уникальных идентификаторов ИР;

• использование типов контента MIME 1 [11–16] для представления типов данных, входящих в ИР и экземпляр метаданных;

• представление информации о естественных языках, связанных с ИР (языках ИР, метаданных и конечных пользователей);

• отображение информационной модели RUS_LOM в набор элементов Дублинского ядра (Dublin Core – DC) [17].

Определение общих правил и рекомендаций по использованию информационной модели метаданных для ИР сферы образования создает условия для интероперабельности образовательных технологических систем, оперирующих метаданными. Это способствует:

• обеспечению семантической и синтаксической согласованности метаданных;

• повышению эффективности поиска ИР сферы образования;

• расширению применимости ИР сферы образования и сокращению затрат на их создание за счет многократного применения одних и тех же ИР в разных приложениях.

MIME – Multipurpose Internet Mail Extensions – многоцелевые расширения почтовой службы Internet.

Настоящее руководство не регламентирует:

• аспекты представления метаданных, выходящие за рамки перечисленных выше вопросов;

• способы обработки и использования метаданных для ИР сферы образования;

• способы создания и использования ИР сферы образования.

2 Ссылки 1. Метаданные для информационных ресурсов сферы образования.

Спецификация информационной модели. – М., 2006.

2. Метаданные для информационных ресурсов сферы образования.

XML-привязка информационной модели. – М., 2006.

3. Extensible Markup Language (XML) 1.1 [Электронный ресурс] / W3C. – W3C Recommendation 4.02.04, edited in place 15.04.04. – Электрон.

текстовые данные. – [Б. м.] : W3C, 2004. – Режим доступа :

http://www.w3.org/TR/2004/REC-xml11-20040204. – Англ.

4. XML Schema Part 1: Structures [Электронный ресурс] / W3C. – Second Edition (W3C Recommendation 28.10.04). – Электрон. текстовые данные. – [Б. м.] : W3C, 2004. – Режим доступа :

http://www.w3.org/TR/2004/REC-xmlschema-1-20041028. – Англ.

5. XML Schema Part 2: Datatypes [Электронный ресурс] / W3C. – Second Edition (W3C Recommendation 28.10.04). – Электрон. текстовые данные. – [Б. м.] : W3C, 2004. – Режим доступа :

http://www.w3.org/TR/2004/REC-xmlschema-2-20041028. – Англ.

6. IEEE 1484.12.1-2002. Learning Object Metadata standard. – New York: IEEE, 2002.

7. IEEE P1484.12.3/D8. Draft Standard for Learning Technology – Extensible Markup Language (XML) Schema Definition Language Binding for Learning Object Metadata / IEEE LTSC. – Draft 8 (16.02.05). – New York:

IEEE, 2005.

8. vCard. The Electronic Business Card. A versit Consortium Specification [Электронный ресурс] / versit Consortium. – Version 2.1. – Электрон. текстовые данные. – [USA] : IMC, 1996. – Режим доступа :

http://www.imc.org/pdi. – Англ.

9. IETF RFC 2425:1998. A MIME Content-Type for Directory Information [Электронный ресурс] / T. Howes, M. Smith, F. Dawson. – Электрон. текстовые данные (66281 байт). – [USA] : IETF, 1998. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2425.txt. – Англ.

10. IETF RFC 2426:1998. vCard MIME Directory Profile [Электронный ресурс] / F. Dawson, T. Howes. – Электрон. текстовые данные ( байта). – [USA] : IETF, 1998. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc2426.txt. – Англ.

11. IETF RFC 2045:1996. Multipurpose Internet Mail Extensions (MIME). Part One: Format of Internet Message Bodies [Электронный ресурс] / N. Freed, N. Borenstein. – Электрон. текстовые данные (74673 байта). – [USA] : IETF, 1996. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2045.txt. – Англ.

12. IETF RFC 2046:1996. Multipurpose Internet Mail Extensions (MIME). Part Two: Media Types [Электронный ресурс] / N. Freed, N.

Borenstein. – Электрон. текстовые данные (108323 байта). – [USA] : IETF, 1996. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2046.txt. – Англ.

13. IETF RFC 2048:1996. Multipurpose Internet Mail Extensions (MIME). Part Four: Registration Procedures [Электронный ресурс] / N. Freed, J. Klensin, J. Postel. – Электрон. текстовые данные (46216 байтов). – [USA] :

IETF, 1996. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2048.txt. – Англ.

14. IETF RFC 2077:1997. The Model Primary Content Type for Multipurpose Internet Mail Extensions [Электронный ресурс] / S. Nelson, C.

Parks. – Электрон. текстовые данные (30891 байт). – [USA] : IETF, 1997. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2077.txt. – Англ.

15. IETF RFC 2646:1999. The Text/Plain Format Parameter [Электронный ресурс] / R. Gellens. – Электрон. текстовые дан. ( байта). – [USA] : IETF, 1999. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc2646.txt. – Англ.

16. IETF RFC 3023:2001. XML Media Types [Электронный ресурс] / M. Murata, S. St. Laurent, D. Kohn. – Электрон. текстовые дан. ( байт). – [USA] : IETF, 2001. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc3023.txt. – Англ.

17. ISO 15836:2003. Information and documentation – The Dublin Core metadata element set.

18. IETF RFC 2396:1998. Uniform Resource Identifiers (URI): Generic Syntax [Электронный ресурс] / T. Berners-Lee, R. Fielding, U.C. Irvine, L.

Masinter. – Электрон. текстовые дан. (86746 байт). – [USA] : IETF, 1998. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2396.txt. – Англ.

19. RDF Primer [Электронный ресурс] / W3C. – W3C Recommendation 10.02.04. – Электрон. текстовые данные. – [Б. м.] : W3C, 2004. – Режим доступа : http://www.w3.org/TR/2004/REC-rdf-primer-20040210. – Англ.

20. IMS Content Packaging Specification [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1.1.4. – Электрон. текстовые дан. – [UK] : IMS, 2004. – Режим доступа : http://www.imsglobal.org/content/packaging/cpv1p1p4/ imscp_infov1p1p4.html. – Англ.

21. IETF RFC 3066:2001. Tags for the Identification of Languages [Электронный ресурс] / H. Alvestrand. – Электрон. текстовые дан. ( байт). – [USA] : IETF, 2001. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc3066.txt. – Англ.

22. ISO 639–1. Code for the representation of names of languages – Part 1: Alpha-2 code.

23. ISO 639–2. Codes for the representation of names of languages – Part 2: Alpha-3 code.

24. ISO 3166–1. Codes for the representation of names of countries and their subdivisions – Part 1: Country codes.

25. ISO 8601:2000. Data elements and interchange formats – Information interchange – Representation of dates and times.

26. IETF RFC 1738:1994. Uniform Resource Locators (URL) [Электронный ресурс] / T. Berners-Lee, L. Masinter, M. McCahill. – Электрон. текстовые данные. – [USA] : IETF, 1994. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc1738.txt. – Англ.

27. IETF RFC 1808:1995. Relative Uniform Resource Locators [Электронный ресурс] / R. Fielding, U.C. Irvine. – Электрон. текстовые дан.

(35849 байт). – [USA] : IETF, 1995. – Режим доступа :

http://www.ietf.org/rfc/rfc1808.txt. – Англ.

28. IETF RFC 2141:1997. URN Syntax [Электронный ресурс] / R.

Moats. – Электрон. текстовые данные (14530 байт). – [USA] : IETF, 1997. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2141.txt. – Англ.

29. IETF RFC 3406:2002. Uniform Resource Names (URN) Namespace Definition Mechanisms [Электронный ресурс] / L. Daigle, D.W. van Gulik, R.

Iannella, P. Faltstrom. – Электрон. текстовые дан. (44940 байт). – [USA] :

IETF, 2002. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc3406.txt. – Англ.

30. ГОСТ 7.82-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись.

Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления.

31. ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76). Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования.

32. ISO/IEC 10646-1. Information technology – Universal multiple-octet coded character set – Part 1: Architecture and basic multilingual plane.

33. IMS Vocabulary Definition Exchange Specification [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1 – Электрон. текстовые дан. – [UK] : IMS, 2004. – Режим доступа : http://www.imsproject.org/vdex/index.cfm. – Англ.

34. Закон РФ об образовании. Принят 10.07.92, № 3266-1.

35. ГОСТ 7.60-90. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения.

36. ГОСТ 7.83-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.

37. Универсальная десятичная классификация. – В 10 томах. – М.:

ВИНИТИ, 2001.

38. Государственный рубрикатор научно-технической информации. – Издание пятое. – М.: ВИНИТИ, 2001.

39. ГОСТ 7.49-84. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Рубрикатор ГАСНТИ. Структура, правила использования и ведения.

40. Библиотечно-библиографическая классификация: Рабочие таблицы для массовых библиотек. – М.: Либерия, 1997.

41. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. – М., 2004.

42. CCITT (ITU) Recommendations E.163. Numbering Plan for The International Telephone Service / CCITT Blue Book, Fascicle II.2. – [USA] :

CCITT, 1988. – pp. 128-134.

43. CCITT (ITU) Recommendations X.121. International Numbering Plan for Public Data Networks / CCITT Blue Book, Fascicle VIII.3. – [USA] :

CCITT, 1988. – pp. 317-332.

44. ISO 9070:1991. Information Processing – SGML support facilities – Registration Procedures for Public Text Owner Identifiers.

45. ANSI/NISO Z39.84-2000. Digital Object Identifier.

46. ГОСТ 7.53-86. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Международная стандартная нумерация книг.

47. NISO/ANSI/ISO 2108:1992. Information and documentation – International standard book number (ISBN).

48. ГОСТ 7.56-89 (ИСО 3297-86). Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания.

Международная стандартная нумерация сериальных изданий.

49. IETF RFC 2288:1998. Using Existing Bibliographic Identifiers as Uniform Resource Names [Электронный ресурс] / C. Lynch, C. Preston, R.

Daniel. – Электрон. текстовые дан. (22193 байта). – [USA] : IETF, 1998. – Режим доступа : http://www.ietf.org/rfc/rfc2288.txt. – Англ.

50. IMS Persistent, Location-Independent, Resource Identifier Implementation Handbook [Электронный ресурс] / IMS. – Version 1.0. – Электрон. текстовые дан. – [UK] : IMS, 2001. – Режим доступа :

http://www.imsproject.org/implementationhandbook/imsrid_handv1p0.html. – Англ.

51. UUIDs and GUIDs [Электронный ресурс] / Paul J. Leach, Rich Salz. – Электрон. текстовые дан. (59901 байт). – [USA] : Network Working Group of IETF, 1998. – Режим доступа : http://www.ics.uci.edu/~ejw/ authoring/uuid-guid/draft-leach-uuids-guids-01.txt. – Англ.

52. Закон Российской Федерации о правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных. Принят 23.09.92.

3 Определения Идентификатор – объект (элемент данных), который может служить именем какой-либо сущности или ссылкой на нее.

Иерархическая классификация – классификация, в которой отношения классов образуют иерархическую классификационную структуру (т.е. структуру, основанную на отношениях подчинения).

Классификатор:

• документ, представляющий классификацию;

• в информационной модели метаданных для ИР сферы образования – множество значений элемента данных, образующих иерархическую структуру.

Классификация – распределение предметов какого-либо рода на классы согласно наиболее существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающим их от предметов других родов, при этом каждый класс занимает в получившейся системе определенное место и, в свою очередь, делится на подклассы.

Объект vCard – каталожная запись в формате vCard, представляющая некоторую сущность (физическое или юридическое лицо), которая имеет отношение к ИР, описываемому экземпляром метаданных.

Тип ИР – комплексная характеристика ИР, отражающая его структуру, форму и способ реализации, вид и характер содержащейся в нем информации, а также иные свойства ИР, обусловливающие возможности его использования, но не учитываемые другими классификациями.

Профиль метаданных – согласованная совокупность нормативно технических документов, регламентирующая вопросы, связанные с созданием, представлением, обработкой, хранением и использованием метаданных для ИР сферы образования в рамках приложения. Профиль метаданных является частью технологического профиля приложения, определяющей привязку информационной модели метаданным к его особенностям.

Словарь – рекомендуемый перечень значений неделимого элемента данных.

4 Сокращения ГРНТИ Государственный рубрикатор научно-технической информации ИР информационный ресурс ОП образовательный портал ОСГУРМ Отраслевая система государственного учета, регистрации и мониторинга информационных ресурсов сферы образования УДК Универсальная десятичная классификация ФЦИОР Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов ХМД Интернет-хранилище метаданных ЭБ электронная библиотека DC Dublin Core DOI Digital Object Identifier FPI Formal Public Identifier GUID Global Unique Identifier IANA Internet Assigned Numbers Authority IETF Internet Engineering Task Force ISBN International Standard Book Number ISSN International Standard Serial Number LOM Learning Object Metadata MIME Multipurpose Internet Mail Extensions SPM Smallest Permitted Maximum URI Uniform Resource Identifier URL Uniform Resource Locator URN Uniform Resource Name XML eXtensible Markup Language 5 Профили метаданных Информационная модель RUS_LOM инвариантна к приложениям, оперирующим метаданными. Она содержит представительный набор элементов данных, позволяющий описывать ИР сферы образования в расчете на разные варианты применения метаданных, и не устанавливает требования к полноте их представления: все элементы информационной модели имеют необязательный статус.

Инвариантность к приложениям и семантическая выразительность RUS_LOM обусловливают широкие возможности ее использования. Такой характер модели в значительной степени определяется ориентацией лежащей в ее основе концептуальной схемы LOM на представление образовательных объектов (learning objects), под которыми понимаются цифровые и нецифровые сущности, которые могут применяться в образовательных целях. Идеология построения LOM и RUS_LOM предусматривала выделение множества общих свойств информационных сущностей, для которых наиболее важно обеспечить унификацию описаний и интероперабельность приложений, оперирующих такими описаниями. При этом ни виды информационных сущностей, ни особенности приложений заранее не ограничивались.

Благодаря указанным принципам модели LOM и RUS_LOM могут применяться для описания как ИР в узкой трактовке (документов или совокупностей документов), так и ресурсов в широком смысле, понимаемых как то, что может быть идентифицировано. Подобная интерпретация ресурса соответствует объекту, идентифицируемому URI 1, используется в модели RDF 2 и концепции семантического web. Например, блоки метаданных LOM (RUS_LOM) могут представлять метаинформацию, относящуюся к компонентам информационных моделей, развиваемых Глобальным образовательным консорциумом IMS 3.

В частности, манифест, описывающий дистрибутивный пакет электронного ИР сферы образования [20], может содержать множество блоков метаданных, ассоциируемых с:

• ИР в целом (манифестом верхнего уровня);

• единицами логической структуры ИР (модулями, разделами, уроками, темами и т.д.);

• единицами физической структуры (физическими ресурсами – группами файлов и отдельными файлами);

• вложенными манифестами, представляющими модули, которые могут быть выделены и использованы в самостоятельном качестве, а также в составе других модульных ИР.

Отмеченный универсальный характер RUS_LOM не означает, что данная информационная модель исчерпывающе подходит для описания любых ИР сферы образования и удовлетворяет требованиям всех приложений. Для представления характеристик ИР, не предусмотренных RUS_LOM, в модель могут вводиться расширения. Существуют два способа расширения RUS_LOM:

1) использование внешних словарей и классификаторов;

2) добавление в модель новых элементов данных.

В целях повышения семантической интероперабельности метаданных ряд словарей определены непосредственно на уровне информационных моделей LOM и RUS_LOM. По отношению к модели метаданных эти словари являются внутренними.

Внешний словарь определяется за рамками LOM и RUS_LOM и содержит набор значений, позволяющих более точно выразить характеристику ИР, важную с точки зрения приложения. Такой словарь может относиться к элементу RUS_LOM, расширяя соответствующий внутренний словарь, либо к элементу, добавленному в модель (в этом случае первый и второй способы расширения задействуются совместно).

Для представления характеристик, выражаемых значениями из классификаторов, в информационной модели LOM (RUS_LOM) служит URI – Uniform Resource Identifier – унифицированный идентификатор ресурса [18].

RDF – Resource Description Framework – модель описания ресурса [19].

http://www.imsproject.org.

контейнер 9. В рамках него могут быть указаны классификационные признаки из произвольных классификаторов, что обеспечивает стандартный способ расширения базовой информационной модели метаданных.

В LOM и RUS_LOM не введены специальные классификаторы, ориентированные на использование в метаданных для ИР сферы образования. Раздельное определение модели метаданных и классификаторов ИР обеспечивает возможность их независимого развития.

Таким образом, по отношению к информационной модели метаданных все классификаторы являются внешними.

Некоторые рекомендуемые классификаторы для описания ИР сферы образования приведены в разд. 6.

Факторами расплаты за семантическую выразительность RUS_LOM являются большой объем и избыточность этой модели применительно к конкретным приложениям. В рамках приложения, оперирующего метаданными, как правило, используется подмножество элементов RUS_LOM. К числу основных ограничений, накладываемых на модель, также относятся требования к полноте экземпляра метаданных, определяющие разделение ее элементов на обязательные и необязательные (рис. 1).

RUS_LOM Информационная для приложения метаданных ИР Необязательные элементы модель Обязательные элементы Используемые элементы RUS_LOM Расширение RUS_LOM Рис. 1. Формирование информационной модели метаданных для конкретного приложения Привязка информационной модели RUS_LOM к видам описываемых ИР и особенностям приложения осуществляется в рамках профиля метаданных (рис. 2). Профилем называется согласованная совокупность нескольких (или подмножество одного) нормативно-технических документов (стандартов и спецификаций), ориентированная на решение определенной задачи (реализацию заданной функции или группы функций приложения). Отправной точкой для формирования профиля служат функциональные характеристики приложения. В профиле устанавливаются согласованные наборы обязательных и факультативных возможностей и значения параметров, вариации которых предусмотрены в во входящих в него документах.

Информационная Профиль метаданных:

• расширение;

модель RUS_LOM • ограничения;

• классификаторы и внешние словари;

• требования к полноте экземпляра Информационная метаданных и др.

модель метаданных ИР, базирующаяся на RUS_LOM, для приложения Рис. 2. Назначение профиля метаданных Профиль метаданных является частью технологического профиля приложения и регламентирует вопросы, связанные с созданием, представлением, обработкой, хранением и использованием метаданных для ИР сферы образования. Он служит основой для организации взаимодействия приложений в части, касающейся метаданных (использование общих словарей и классификаторов, распределенный поиск, обмен метаданными и др.).

В профиле метаданных определяются следующие основные вопросы:

• базовые модели метаданных;

• расширения и ограничения, вводимые в эти модели в рамках приложения;

• словари и классификаторы, используемые в метаданных;

• особенности формирования, обработки и применения метаданных;

• требования к полноте экземпляра метаданных;

• требования по совместимости метаданных, формируемых и используемых в приложении, с метаданными, формируемыми другими образовательными технологическими системами.

Типовой профиль метаданных для ИР сферы образования основан на следующих базовых нормативно-технических документах:

1) информационная модель LOM – стандарт IEEE 1484.12.1- [6];

2) информационная модель расширения LOM для системы образования России RUS_LOM – спецификация [1];

3) информационная модель vCard, используемая в LOM и RUS_LOM – спецификация IMC (версия 1.2) [8], спецификации IETF RFC 2425 [9], RFC 2426 (версия 3.0) [10];

4) рекомендуемые классификаторы RUS_LOM – настоящая спецификация;

5) представление информации о естественных языках – спецификация IETF RFC 3066 [21];

коды имен языков – стандарты ISO 639–1 [22], ISO 639–2 [23];

коды названий стран – стандарт ISO 3166–1 [24];

6) представление информации о датах, времени и длительности – стандарт ISO 8601:2000 [25];

7) типы контента MIME для представления типов данных, используемых в ИР – спецификации IETF RFC 2045 [11], RFC 2046 [12], RFC 2048 [13], RFC 2077 [14], RFC 2646 [15], RFC [16];

8) представление унифицированных идентификаторов и указателей ресурсов (URI и URL 1 ) – спецификации IETF RFC 2396 [18], RFC 1738 [26], RFC 1808 [27];

9) представление унифицированных имен ресурсов (URN 2 ) – спецификации IETF RFC 2141 [28] и RFC 3406 [29];

10) общие требования и правила составления библиографического описания электронных ресурсов – ГОСТ 7.82–2001 [30];

11) общие требования к реферату и аннотации – ГОСТ 7.9–95 [31];

12) кодировка, поддерживающая представление символов разных естественных языков, – стандарт ISO/IEC 10646-1 [32];

13) XML-привязка LOM – проект стандарта IEEE 1484.12.3 [7];

14) XML-привязка RUS_LOM – спецификация [2];

15) описание формата vCard (синтаксиса объекта vCard) – спецификации IETF RFC 2425 [9], RFC 2426 [10].

Особенности приложения, связанные с метаданными, фиксируются в разрабатываемых нормативно-технических документах, включаемых в профиль. К числу основных вопросов, которые могут ими регламентироваться, относятся:

16) информационная модель метаданных ИР, базирующаяся на RUS_LOM, для приложения (определяет подмножество используемых элементов и (или) расширяет RUS_LOM);

17) классификаторы и внешние словари, используемые в метаданных в рамках приложения;

18) XML-привязка информационной модели метаданных ИР для приложения (представляет расширение и ограничения, определенные в профиле);

URL – Uniform Resource Locator – унифицированный указатель ресурса.

URN – Uniform Resource Name – унифицированное имя ресурса.

19) представление классификаторов и словарей, введенных в профиле, в формате IMS VDEX 1 (стандартное представление лексикографических ресурсов, независимое от приложения, в котором они применяются, создает условия для их переносимости и совместного использования разными системами);

20) правила и рекомендации по формированию и обработке метаданных в рамках приложения (виды каталогизируемых ИР, ограничения целостности, требования к полноте экземпляра метаданных и др.).

Компоненты типового профиля группируются в пять классов:

I) информационные модели (компоненты 1–3, 16);

II) классификаторы и словари (компоненты 4, 17);

III) пространства значений элементов данных, правила представления значений (компоненты 5–12);

IV) представление метаданных, классификаторов и словарей: XML привязка, форматы данных (компоненты 13–15, 18, 19);

V) правила и рекомендации по формированию и обработке метаданных (компонент 20).

Взаимосвязи основных компонентов типового профиля иллюстрирует диаграмма на рис. 3. На ней не показан ряд базовых компонентов, не зависящих от других компонентов профиля.

В качестве примера в разд. 7 введены несколько профилей, соответствующих типовым вариантам применения информационной модели RUS_LOM, для которых определены требования к полноте экземпляра метаданных и формальные ограничения по использованию ее элементов.

Пример профиля метаданных, предусматривающего расширение RUS_LOM, приведен в прил. 1.

6 Использование классификаторов В LOM и RUS_LOM под классификатором понимается множество значений элемента данных, образующих иерархическую (древовидную) структуру. Для представления характеристик, выражаемых значениями из классификаторов, в информационной модели метаданных служит контейнер 9. Формы представления классификационных признаков описаны в [1].

Классификаторы могут отражать различные стороны ИР. Категория характеристик, описываемых классификатором, определяет его назначение (обобщенный тип). Назначение классификатора-источника указывается в элементе данных 9.1 с помощью словаря LOM, расширенного в VDEX – Vocabulary Definition Exchange – модель словаря для информационного обмена [33].

RUS_LOM, а название классификатора – в элементе 9.2.1. При отсутствии подходящих значений в словарях назначений классификаций, определенных в LOM и RUS_LOM, может использоваться альтернативный внешний словарь.

«uses»

Информационная модель LOM «refines»

«uses»

XML-привязка Информационная Информационная Синтаксис LOM модель RUS_LOM модель vCard объекта vCard «uses»

"uses" «refines»

Рекомендуемые Информационная модель XML-привязка классификаторы метаданных ИР для RUS_LOM RUS_LOM приложения «refines» «uses»

Классификаторы и внешние словари, XML-привязка модели используемые метаданных ИР для в метаданных ИР в рамках приложения приложения XML-представление Требования к полноте классификаторов и словарей, экземпляра метаданных введенных в профиле и другие ограничения Рис. 3. Структура основных компонентов типового профиля метаданных Данный раздел содержит справочный материал и рекомендации, касающиеся применения классификаторов в метаданных ИР сферы образования. Классификаторы, определенные в настоящем руководстве, не зависят от информационной модели RUS_LOM и имеют статус рекомендуемых для использования в основанных на ней метаданных.

Для систематизации ИР сферы образования наиболее часто применяются классификаторы:

• уровней и ступеней образования;

• целевых назначений ИР;

• типов ИР;

• предметные (тематические) классификаторы.

Классификаторы первых трех типов играют центральную роль при описании ИР. Это связано с тем, что на их основе в каталоге ИР реализуется значительная часть ограничений целостности. Другими словами, в зависимости от выбранного назначения и типа ИР ряд элементов метаданных меняют доступность и оттенок интерпретации.

В целях обеспечения условий для переносимости и совместного использования разными приложениями классификаторов и внешних словарей целесообразно представить их в виде общедоступных web ресурсов в стандартном XML-формате [33].

6.1 Классификатор уровней и ступеней образования ИР сферы образования классифицируются по уровням и ступеням образования, на которые они рассчитаны. Уровни и ступени образования определены в Законе РФ об образовании [34].

Классификатор приведен в табл. 1. Подчинение ступеней уровням образования обусловливает его иерархическую структуру.

Таблица 1. Классификатор уровней и ступеней образования Идентификатор Наименование вершины вершины 1 Дошкольное образование (preschool education) 2 Начальное общее образование (primary education) 3 Основное общее (basic education) 4 Среднее (полное) общее (secondary education) 5 Начальное профессиональное (technical school first cycle) 6 Среднее профессиональное (technical school second cycle) 7 Профессиональная подготовка (vocational training) 8 Высшее профессиональное (higher education) 8.1 Бакалавриат (bachelor degree) 8.2 Подготовка дипломированных специалистов (graduating) 8.3 Магистратура (magistracy) 9 Дополнительное образование (additional education) 10 Послевузовское профессиональное (university postgraduate) Классификационным признакам, выбираемым из данного классификатора, соответствует значение элемента 9.1 "educational level".

ИР может соотноситься с одним либо несколькими уровнями и (или) ступенями образования. Идентификатор классификатора (значение элемента 9.2.1) – "RUS_LOMv1.0".

Для описания уровней образования, на которые рассчитан ИР, в информационной модели метаданных служит элемент 5.6. Связанный с ним словарь LOM [1, 6] представляет самый общий набор уровней, не соответствующий закону РФ об образовании.

Значения элемента 5.6 и классификационные признаки, отражающие уровни образования в экземпляре контейнера 9, должны быть согласованы друг с другом. Их взаимное соответствие определено в табл. 2. Наилучшим решением для обеспечения такого согласования является автоматическое формирование множества значений элемента 5.6 на основе значений, выбранных из классификатора уровней и ступеней образования и представленных в экземпляре контейнера 9.

Таблица 2. Соответствие значений из классификатора уровней и ступеней образования и словаря LOM для элемента 5. Идентификатор и наименование вершины по Значение из словаря классификатору уровней и ступеней образования LOM для элемента 5. 1 – Дошкольное образование other 2 – Начальное общее образование school 3 – Основное общее school 4 – Среднее (полное) общее school 5 – Начальное профессиональное training 6 – Среднее профессиональное training 7 – Профессиональная подготовка training 8 – Высшее профессиональное higher education 8.1 – Бакалавриат higher education 8.2 – Подготовка дипломированных специалистов higher education 8.3 – Магистратура higher education 9 – Дополнительное образование other 10 – Послевузовское профессиональное other 6.2 Классификатор целевых назначений информационных ресурсов По целевому назначению ИР классифицируются в соответствии с ГОСТ 7.60-90 [35] и ГОСТ 7.83-2001 [36]. Одноуровневый классификатор, основанный на этих стандартах, приведен в табл. 3.

Таблица 3. Классификатор целевых назначений ИР Идентификатор Наименование вершины вершины 1 Официальное (official) 2 Научное (scientific) 3 Научно-популярное (popular scientific) 4 Производственно-практическое (production and practical) 5 Нормативное производственно-практическое (normative, production Идентификатор Наименование вершины вершины and practical) 6 Учебное (learning) 7 Массово-политическое (political) 8 Справочное (reference) 9 Для досуга (for leisure) 10 Рекламное (advertising) 11 Художественное (artistic) Классификационным признакам, выбираемым из данного классификатора, соответствует значение элемента 9.1 "resource purpose".

ИР может иметь одно или несколько целевых назначений. Каждое назначение задает экземпляр контейнера 9.2, включающий элемент 9.2.1 со значением "RUS_LOMv1.0" и единственный экземпляр контейнера 9.2.2.

6.3 Классификатор типов информационных ресурсов сферы образования Под типом понимается комплексная характеристика ИР, отражающая его структуру, форму и способ реализации, вид и характер содержащейся в нем информации, а также иные свойства ИР, обусловливающие возможности его использования, но не учитываемые другими классификациями.

Существуют разные подходы к типизации ИР. Большинство классификаций типов ИР являются фасетными. Для RUS_LOM разработана универсальная иерархическая классификация типов ИР.

Поскольку значительная доля ИР являются изданиями, в качестве основы для ее построения использована типология видов изданий, определенная в ГОСТ 7.60-90 [35] и ГОСТ 7.83-2001 [36]. Она развита в части отражения особенностей ИР сферы образования. Кроме того, в ней представлены виды ИР, не имеющие статуса изданий.

Классификатор типов ИР сферы образования приведен в прил. 2 в виде таблицы. Ее строки соответствуют классам и типам (видам) ИР, столбцы – целевым назначениям ИР. Классификации назначений и типов ИР являются независимыми друг от друга, т.е. ни одна из них не подчинена другой. Подмножество их прямого произведения фиксирует допустимые сочетания назначений и типов (помечены в таблице плюсами).

Таким образом, ИР одного типа может иметь несколько назначений. В то же время некоторые назначения для этого ИР могут быть недоступны.

Например, практическое руководство не может иметь научное или художественное назначение.

Базовыми основаниями деления в классификации типов являются:

• среда, необходимая для использования ИР (ИР, для использования которых требуется компьютерная среда;

ИР, для использования которых не требуется компьютерная среда);

• форма представления информации, содержащейся в ИР, и тип носителя ИР;

• статус ИР как товара на рынке интеллектуальной продукции либо средства, на основе которого оказываются определенные услуги;

• составляющая ИР, представляющая основную ценность;

• характер информации, содержащейся в ИР, а также типы решаемых с помощью него задач.

На первом уровне классификация ИР проводится по виду носителя информации. Выделены 4 класса ИР:

1 – ИР на компьютерных носителях;

2 – ИР на некомпьютерных носителях аудиоинформации;

3 – ИР на некомпьютерных носителях видеоинформации;

4 – ИР на бумажных носителях.

Основным классом современных ИР сферы образования является первый. Он включает ИР, исполняемые в компьютерной среде. К этому классу относятся:

• ИР, распространяемые на информационных носителях или доступные через Интернет;

• Интернет-ресурсы, предназначенные для оказания услуг и не выступающие в качестве товаров.

В классах 2 и 3 выделено только по одному виду ИР (2.01 и 3. соответственно).

Класс 4 делится по видам изданий в соответствии с ГОСТ 7.60- [35]. К нему добавлены ряд типов ИР, специфичных для образовательной и научной деятельности ("4.68. Отчет о НИР", "4.69. Техническая документация", подкласс "4.72. Образцы зачетных учебных материалов" и др.).

Класс 1 делится на четыре подкласса. Первые три подкласса объединяют ИР, выступающие на рынке интеллектуальной продукции в качестве товаров. Подкласс 1.4 представляет мегаресурсы Интернет, используемые для предоставления услуг.

Подклассы 1.1–1.3 выделены на основе наиболее значимой и ценной составляющей ИР:

1.1 – информационные продукты;

1.2 – программные продукты;

1.3 – программно-информационные продукты.

В подклассе 1.1 основная ценность ИР заключается собственно в содержащейся в них информации. В этом подклассе выделено 8 видов ИР (1.1.01–1.1.08) и 1 подкласс ("1.1.09. Электронные представления бумажных изданий и документов").

К подклассу 1.1.09 относятся ИР, реализованные в виде электронных документов (файлов и файловых массивов), не обеспечивающие развитой функциональности. Этот подкласс декомпозируется, в основном, в соответствии с делением класса 4. К этой классификации добавлены специфичные для электронных представлений виды, представляющие однородные массивы ИР. Например, вид издания "4.40. Каталог" отображается в два вида, относящихся к подклассу 1.1.09:

"1.1.09.32. Каталог" и "1.1.09.33. Массив каталогов". Дальнейшая декомпозиция на виды предусмотрена для подкласса "1.1.09.64. Образцы зачетных учебных материалов".

Типы ИР, представляющие однородные массивы электронных документов, введены для упрощения формирования каталогов ИР.

Например, если имеется большой архив электронных документов, то подготовка и ввод в каталог описаний всех документов может занять много времени. В этом случае допустимо представить массив как единый ИР, включив в его описание перечень входящих в него документов. Затем можно постепенно описывать каждый ИР массива по отдельности и включать их в каталог по мере готовности.

В подклассе 1.2 основная ценность ИР обусловливается функциями, реализуемыми в них программными средствами. В основу дальнейшей декомпозиции ИР этого подкласса положено их назначение с учетом требований областей применения.

На следующем уровне иерархии детализируется только подкласс "1.2.11. Инструментальные средства". В нем выделено 5 видов (1.2.11.01–1.2.11.05) и 1 подкласс ("1.2.11.06. Инструментальные средства для создания компьютерных средств обучения"). Подкласс 1.2.11.06 имеет особое значение для решения задач информатизации образования, поэтому он декомпозирован далее на виды.

В подклассе 1.3 ценность представляет как информация, содержащаяся в ИР, так и реализуемые ими функции. В этом подклассе выделены 8 видов (1.3.01–1.3.07, 1.3.09) и 1 подкласс ("1.3.08. Компьютерные средства обучения"). Подкласс 1.3.08 включает три подкласса, которые, в свою очередь, делятся на виды ИР, и вид 1.3.08.04, соответствующий образовательному объекту.

Образовательный объект – единственный тип ИР, не применяемый в самостоятельном качестве. Он соответствует единице контента, служащей "строительным материалом" для формирования интегральных учебных электронных ИР (агрегатов). Такая интерпретация данного понятия является более узкой по сравнению с его толкованием в [6].

Другие типы компьютерных средств обучения также могут входить в состав более крупных ИР. Их отличие от образовательного объекта заключается в возможности самостоятельного использования.

Определения типов ИР приведены в прил. 3.

Каждый ИР может быть отнесен только к одному типу, ассоциируемому с листом классификационного дерева. Комплексные ИР, включающие несколько ИР разных типов, описываются следующим образом. В экземпляре метаданных, который представляет такой ИР в целом, указывается тип, соответствующий его главному (доминирующему) компоненту. Если прочие компоненты ИР имеют самостоятельное значение, т.е. могут распространяться и применяться в самостоятельном качестве, то для них составляются отдельные описания, в которых указываются соответствующие им типы. Подобный подход согласуется с принципами каталогизации в библиотечном деле.

Классификационному признаку, отражающему тип ИР, в рамках контейнера 9 соответствует значение элемента 9.1 "resource type". Тип ИР задает единственный экземпляр контейнера 9.2. Входящий в него элемент 9.2.1 должен иметь значение "RUS_LOMv1.0".

Методику выбора типа ИР по рассмотренному классификатору иллюстрирует схема, изображенная на рис. 4.

В приложениях могут использоваться как описанный классификатор полностью, так и подмножество значений из него, определенное в профиле метаданных. Соответствующий пример классификатора типов ИР приведен в прил. 1.

6.4 Предметные классификаторы Тематика ИР, включающих предметное содержимое, может представляться с помощью различных предметных классификаторов.

Применение стандартных, широко распространенных классификаторов (например, Универсальной десятичной классификации (УДК) [37], Государственного рубрикатора научно-технической информации (ГРНТИ) [38, 39]) способствует повышению интероперабельности метаданных и является предпочтительным.

Классификационным признакам из предметных классификаторов соответствует значение элемента 9.1 "discipline". ИР может характеризоваться одним или несколькими классификационными признаками, выбранными из одного или нескольких предметных классификаторов. Каждый признак задает экземпляр контейнера 9.2, который включает элемент 9.2.1, идентифицирующий используемый классификатор.

На каком носителе представлен ИР и требуется ли для его использования компьютерная среда?

ИР на компьютерных ИР на некомпьютерных ИР на некомпьютерных ИР на бумажных носителях, требующих носителях носителях носителях для использования аудиоинформации видеоинформации Класс компьютерной среды Книги, журналы, Класс 2 Класс (в том числе газеты, брошюры Аудиозаписи различного Видеозаписи различного Internet-ресурсы) и другие издания и содержания и назначения на содержания и назначения на документы на бумажных CDVideo, кассетах VHS, CD, аудиокассетах и т.д.

Класс 1 носителях Video 8, DVD и т.д.

Выступает ли ИР в качестве товара на рынке интеллектуальной продукции? Нет, но описываемый мегаресурс Internet служит Да основой для предоставления определенных услуг Что представляет основную ценность в ИР?

Подкласс 1. Функции, обеспечиваемые И информация, и функции, обес Собственно информация (содержание) программными средствами печиваемые программными средствами Подкласс 1.1:

Подкласс 1.2: Подкласс 1.3: программно информационные продукты программные продукты информационные продукты (Базы данных, презентации, электронные газеты и журналы, файловые массивы, тематические Программные средства различного Продукты, которые включают обеспечивающие информационные массивы, мультимедийные записи, назначения, в том числе развитую функциональность программные электронные версии монографий, статей, словарей, инструментальные средства компоненты и ценные информационные массивы учебников, методических пособий, отчетов и др. в виде (АСНИ, САПР, АСУ, пакеты прикладных (компьютерные словари, информационно файлов или файловых массивов, не обеспечивающие программ, СУБД, редакторы, утилиты, поисковые системы, экспертные системы, развитой функциональности) средства программирования и др.) компьютерные средства обучения и др.) Дальнейший выбор типа ИР производится путем движения по ветвям дерева классификатора слева направо и сверху вниз.


Для каждого типа ИР (листа дерева) предусмотрено определение.

Рис. 4. Методика выбора типа ИР Средства формирования и обработки метаданных могут содержать словарь названий стандартных предметных классификаций. Например, в нем могут быть представлены 1 :

• УДК ("UDC");

• ГРНТИ ("GRNTI");

• Десятичная классификация Дьюи ("DDC");

• Классификация библиотеки Конгресса США ("LCC");

• Большая библиотечно-библиографическая классификация (ББК – "LBC") [40] и др.

Тематика ИР для общего образования может описываться с помощью иерархического классификатора учебных предметов (дисциплин) и тематических разделов общего образования. Основой для его построения служат федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы дисциплин, относящиеся к федеральному компоненту государственного стандарта общего образования [41]. На верхнем уровне этого классификатора располагаются названия учебных предметов федерального компонента (табл. 4;

плюсы отражают соответствие предметов уровням (ступеням) образования).

Таблица 4. Верхний уровень классификатора учебных предметов и тематических разделов общего образования Учебный предмет Уровни (ступени) образования Началь- Основ- Среднее ное ное (полное) общее общее общее Русский язык + + + Литературное чтение + Литература + + Иностранный язык + + + Математика + + + Информатика и информационно-коммуникационные + + технологии История + + * Обществознание + + Экономика*1 + Право*1 + Окружающий мир (человек, природа, общество) + Природоведение + Музыка + + Изобразительное искусство + + Мировая художественная культура + География + + Физика + + В скобках в кавычках указаны названия классификаторов (значения элемента 9.2.1).

Учебный предмет Уровни (ступени) образования Началь- Основ- Среднее ное ное (полное) общее общее общее Химия + + Биология + + Естествознание*2 + Технология (труд) + Технология + + Физическая культура + + + Основы безопасности жизнедеятельности + + Примечания * В рамках основного общего образования интегрированный учебный предмет "Обществознание" включает разделы "Экономика" и "Право". В рамках среднего общего образования на базовом уровне эти разделы могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. В рамках соответствующих профилей "Обществознание", "Экономика" и "Право" преподаются как отдельные учебные предметы.

* Интегрированный учебный предмет "Естествознание" преподается на базовом уровне в рамках профилей, не предусматривающих глубокое изучение естественнонаучных дисциплин ("Физика", "Химия", "Биология"). Федеральный базисный учебный план допускает возможность изучения этих дисциплин как в составе "Естествознания", так и в качестве самостоятельных учебных предметов.

Пример данного классификатора, представляющий его фрагмент, который относится к учебному предмету "Информатика и информационно коммуникационные технологии", приведен в прил. 4.

6.5 Классификатор классов общеобразовательной школы Одноуровневый классификатор классов общеобразовательной школы используется только для описания ИР, ориентированных на общее образование. Набор его значений образует последовательность целых чисел от 1 до 11.

Классификационным признакам, выбираемым из данного классификатора, соответствует значение элемента 9.1 "class". ИР может быть рассчитан на один или несколько классов. Каждый класс задает экземпляр контейнера 9.2, который включает элемент 9.2.1 со значением "RUS_LOMv1.0" и единственный экземпляр контейнера 9.2.2.

6.6 Классификатор компонентов образовательных стандартов (образовательных компонентов) Одноуровневый классификатор компонентов образовательных стандартов, регламентирующих требования к содержанию образовательных программ, реализуемых на основе ИР, приведен в табл. 5.

Таблица 5. Классификатор компонентов образовательных стандартов Идентификатор Наименование вершины вершины 1 Федеральный (federal) 2 Национально-региональный (national/regional) 3 Образовательного учреждения (educational institution) 4 Индивидуальный (individual) Сведения об образовательном компоненте характеризуют ИР учебного назначения;

для описания других ИР этот классификатор не применяется. ИР может соотноситься только с одним образовательным компонентом.

Классификационному признаку, представляющему образовательный компонент, в рамках контейнера 9 соответствует значение элемента 9. "educational component". Образовательный компонент задает единственный экземпляр контейнера 9.2. Входящий в него элемент 9.2.1 должен иметь значение "RUS_LOMv1.0".

6.7 Классификаторы образовательной направленности информационных ресурсов Образовательная направленность отражает цель использования ИР в учебном процессе. Например, содержания ИР по одной и той же дисциплине на одном и том же уровне образования существенно различаются в зависимости от направлений подготовки (специальностей), на которые рассчитаны эти ИР.

Данная характеристика относится только к ИР учебного назначения.

Классификаторы, описывающие образовательную направленность, ассоциируются с уровнями образования (табл. 6).

Таблица 6. Классификаторы образовательной направленности ИР для разных уровней образования Уровень Классификаторы, с помощью которых может быть описана образования образовательная направленность Среднее (полное) Классификатор RUS_LOM (табл. 7), основанный на перечне общее образование профилей общеобразовательных учреждений.

• Общероссийский классификатор начального Начальное профессиональное профессионального образования (ОКНПО), представляющий Уровень Классификаторы, с помощью которых может быть описана образования образовательная направленность профессии и специальности начального профессионального образования.

• Перечень профессий начального профессионального образования.

• Классификатор профилей образовательных учреждений Среднее профессиональное среднего профессионального образования.

образование • Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО), представляющий направления подготовки и специальности высшего и среднего профессионального образования.

• Классификатор специальностей среднего профессионального образования.

• Классификатор профилей образовательных учреждений Высшее профессиональное высшего профессионального образования.

образование • Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО), представляющий направления подготовки и специальности высшего и среднего профессионального образования.

• Перечень направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования.

Для ИР, которые не ориентированы на уровни образования, представленные в табл. 6, образовательная направленность не описывается.

В RUS_LOM определен иерархический классификатор образовательной направленности для ИР учебного назначения, рассчитанных на среднее (полное) общее образование (табл. 7). Он базируется на перечне профилей общеобразовательных учреждений.

Комбинация символов "4.", с которой начинаются идентификаторы вершин, отражает ориентацию ИР на уровень образования (см. табл. 1).

Таблица 7. Классификатор образовательной направленности ИР для среднего (полного) общего образования Идентификатор Наименование вершины вершины 4.1 Базовый вариант учебной программы 4.2 Профильный вариант учебной программы 4.2.1 Гуманитарный 4.2.2 Естественнонаучный 4.2.3 Технологический 4.2.4 Социально-экономический 4.2.5 Химико-биологический 4.2.6 Технический 4.2.7 Физико-математический 4.2.8 Милицейско-правовой Идентификатор Наименование вершины вершины 4.2.9 Экономико-правовой 4.2.10 Историко-правовой 4.2.11 Гуманитарно-филологический 4.2.12 Психолого-педагогический 4.2.13 Историко-юридический 4.2.14 Медико-биологический 4.2.15 Экономико-математический 4.2.16 Лингвистический 4.2.17 Информационный 4.2.18 Спортивный Образовательную направленность ИР могут выражать следующие значения из классификатора:

• единственное значение, представляющее базовый вариант учебной программы;

• единственное значение, представляющее профильный вариант учебной программы;

• одно или несколько значений, представляющих профили обучения;

• значение, представляющее базовый вариант учебной программы, в сочетании с одним или несколькими значениями, представляющими профили обучения.

В рамках контейнера 9 классификаторам образовательной направленности ИР соответствует значение элемента 9.1 "educational purpose". Каждое значение образовательной направленности задает экземпляр контейнера 9.2, который включает элемент 9.2.1 со значением "RUS_LOMv1.0".

6.8 Классификатор характера обучения Данный атрибут относится только к ИР учебного назначения для общего и начального профессионального образования. Он отражает ориентацию ИР на учащихся с отклонениями в развитии.

Одноуровневый классификатор характера обучения приведен в табл. 8. ИР может быть приписано только одно значение из данного классификатора.

Классификационному признаку, представляющему характер обучения, в рамках контейнера 9 соответствует значение элемента 9. "learning character". Характер обучения задает единственный экземпляр контейнера 9.2. Входящий в него элемент 9.2.1 должен иметь значение "RUS_LOMv1.0".

Таблица 8. Классификатор характера обучения Идентификатор Наименование вершины вершины 1 Базовое 2 Специальное (коррекционное) 6.9 Классификатор ограничений доступности ИР может быть реализован с учетом особенностей взаимодействия с ним лиц с ограниченными возможностями (ограничениями зрения, слуха, двигательной активности и т.д.). Воплощение в ИР методов и приемов, компенсирующих подобные ограничения, отражают признаки, выбираемые из одноуровневого классификатора, приведенного в табл. 9.


Таблица 9. Классификатор ограничений доступности, компенсируемых реализацией ИР Идентификатор Наименование вершины вершины 1 Пониженная острота зрения 2 Нарушенное восприятие цветов 3 Сниженный слух 4 Ограниченная двигательная активность 5 Затруднения при координации движений 6 Замедленная реакция 7 Затруднения при концентрация внимания 8 Повышенная утомляемость 9 Другие ограничения В рамках контейнера 9 классификатору ограничений доступности соответствует значение элемента 9.1 "accessibility restrictions". ИР могут быть приписаны один или несколько классификационных признаков.

Каждый признак задает экземпляр контейнера 9.2, который включает элемент 9.2.1 со значением "RUS_LOMv1.0" и единственный экземпляр контейнера 9.2.2.

7 Требования к полноте экземпляра метаданных Требования к полноте экземпляра метаданных определяются в профиле метаданных приложения. Профиль отражает особенности реализации модели метаданных, обусловленные функциональными возможностями приложения.

В качестве примера выделим четыре типовых варианта применения информационной модели RUS_LOM:

1) хранилище метаданных Отраслевой системы государственного учета, регистрации и мониторинга ИР сферы образования (ОСГУРМ);

2) каталог ИР образовательного портала (ОП);

3) каталог ИР электронной библиотеки (ЭБ);

4) Интернет-хранилище метаданных (ХМД), содержащее средства обработки запросов систем управления учебным процессом и доступное для внешних программных агентов.

Для этих вариантов определим профили метаданных, устанавливающие требования к полноте экземпляра метаданных и формальные ограничения по использованию элементов RUS_LOM.

Каждый элемент информационный модели RUS_LOM в рамках профиля метаданных имеет один из двух статусов:

• обязательный ("О"), означающий, что экземпляр метаданных должен включать хотя бы один экземпляр этого элемента (допустимость включения нескольких экземпляров определяется атрибутом повторяемости);

• необязательный ("Н"), означающий, что экземпляр этого элемента может отсутствовать в экземпляре метаданных.

Наибольшие требования к полноте описания ИР (т.е. количеству обязательных элементов) предъявляет первый профиль. Это объясняется тем, что для решения задач государственной регистрации и мониторинга состояния ИР сферы образования необходимо располагать достаточно представительными сведениями об объектах учета.

Наименьшее число обязательных элементов предусмотрено в четвертом профиле. Это связано с необходимостью максимального упрощения процедуры размещения сведений об ИР в Интернет хранилищах метаданных.

Второй и третий профили с точки зрения требований к полноте описаний ИР занимают промежуточное положение.

Введенные профили метаданных представлены в табл. 10. Для ряда элементов статусы зависят от типа, целевого назначения и уровня образования, на который рассчитан ИР. Например, в первом профиле элемент 4.2 в общем случае является необязательным. Однако, для ИР классов 1.1–1.3 он имеет обязательный статус.

Ссылки на классы и типы ИР в табл. 10 соответствуют классификатору типов ИР (прил. 2).

Из необязательного статуса контейнера следует, что входящие в него элементы также являются необязательными. Поэтому элементы, принадлежащие контейнерам, которые имеют статус "Н" во всех четырех профилях, не включены в табл. 10.

Во втором столбце табл. 10 приведены формальные ограничения по использованию элементов RUS_LOM. В большинстве случаев они устанавливаются на основе типа, целевого назначения и уровня образования, на который ориентирован ИР. Учитывая такой характер ограничений, а также наличие отношения, фиксирующего допустимые сочетания типов и назначений ИР, целесообразно, чтобы процедура составления описания ИР (формирования экземпляра метаданных) начиналась с определения классификационных признаков, отражающих уровень образования, целевое назначение и тип ИР, представляемых в рамках экземпляров контейнера 9.

Таблица 10. Требования к полноте экземпляра метаданных и формальные ограничения по использованию элементов RUS_LOM в рамках введенных профилей метаданных Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) 1. Общие О О О О сведения об ИР О О О 1.1. Глобальное Обозначение может присваиваться ИР при уникальное Н внесении его описания в каталог (хранилище обозначение ИР метаданных).

1.2. Заглавие ИР О О О О 1.3. Язык ИР О О О О 1.4. Описание ИР О О О О 1.5. Ключевое О О О Н слово 1.6. Охват Н Н Н Н содержимого ИР Используется 1.7. Структура Н Н Н Н только для ИР ИР классов 1.1–1.3.

Используется 1.8. Уровень Н Н Н Н только для ИР агрегации ИР классов 1.1–1.3.

1.e1. Услуги, оказываемые на Н Н Н Н базе ИР 1.e2. Формальное представление временного Н Н Н Н охвата содержи мого ИР 2. Жизненный О О О О цикл ИР 2.1. Версия ИР Н Н Н Н 2.2. Статус ИР О Н Н Н Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) О О О О Экземпляр Экземпляр Экземпляр Экземпляр метаданных метаданных метаданных метаданных должен должен должен должен включать: включать включать: включать - экземпляр экземпляр - экземпляр экземпляр контейнера 2.3, контейнера 2.3, контейнера 2.3, контейнера 2.3, представляю- представляю- представляю- представляю щий год изда- щий год изда- щий издателя и щий год изда ния (публика- ния (публика- год издания ния (публика ции, ввода в ции, ввода в (публикации) ции, ввода в эксплуатацию) эксплуатацию) ИР (элемент эксплуатацию) 2.3. Информация ИР (элемент ИР (элемент 2.3.1 должен ИР (элемент о субъектах, 2.3.1 должен 2.3.1 должен иметь значение 2.3.1 должен внесших вклад в иметь значение иметь значение "publisher");

иметь значение создание и - экземпляр "publisher");

"publisher"). "publisher").

развитие ИР, а - экземпляр контейнера 2.3, контейнера 2.3, представляю также представляю- щий хотя бы обеспечение его щий хотя бы одного автора.

текущего одного автора состояния или програм миста (для программных продуктов);

- экземпляр контейнера 2.3, представляю щий хотя бы одного дистри бьютора или провайдера контента.

2.e1. Период О Н Н Н обновления ИР 2.e2. Дата последнего Н Н Н Н обновления ИР Не используется 2.e3. Место Н Н Н Н для ИР класса издания 1.4.

Не используется 2.e4. Источник Н Н Н Н для ИР класса публикации 1.4.

Не используется 2.e5. Том Н Н Н Н для ИР класса 1.4.

Не используется 2.e6. Номер Н Н Н Н для ИР класса 1.4.

2.e7. Демо-версия Н Н Н Н 3. Метамета данные О О О О Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) О О О Н 3.1. Глобальное Обозначение описания ИР может генерироваться уникальное автоматически при создании нового описания обозначение или поступлении готового описания в описания ИР хранилище метаданных.

О Н Н Н Экземпляр метаданных 3.2. Информация должен о субъектах, включать экземпляр внесших вклад в контейнера 3.2, создание и представляю обеспечение щий создателя текущего описания (биб состояния лиографа) и дату создания описания ИР (последней актуализации) описания ИР.

О О О О Если экземпляр метаданных содержит только элементы LOM, то в него включается единственный экземпляр элемента 3.3 со значением "LOMv1.0". Если экземпляр метаданных содержит элементы расширения LOM, введенные в RUS_LOM, то в него 3.3. Схема включаются два экземпляра элемента 3.3 со значениями метаданных "LOMv1.0" и "RUS_LOMv1.0" соответственно. Если в экземпляр метаданных входят элементы расширений, определенные в других схемах метаданных, то их идентификаторы наряду с "LOMv1.0" должны быть указаны в качестве значений экземпляров элемента 3.3.

3.4. Язык Н Н Н Н описания ИР 4. Технические О О О О характеристики 4.1. Тип данных О О О О Н Н Н Н Используется 4.2. Объем Обязательный только для ИР цифрового ИР для ИР классов класса 1.

1.1–1. 4.3. Доступ к ИР О О О О Н Н Н Н Обязательный для ИР класса 1: должно быть указано хотя 4.4. Технические Используется бы одно только для ИР требования альтернативное класса 1.

техническое требование (пара элемен тов 4.4.1.1 и 4.4.1.2) Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) Используется 4.5. Порядок Н Н Н Н только для ИР инсталляции класса 1.

Используется 4.6. Прочие Н Н Н Н только для ИР требования класса 1.

4.7. Длительность Используется Н Н Н Н только для ИР воспроизведения классов 1–3. Обязательный для ИР типа 1.1.05 и ИР классов 2 и 3.

4.e1. Набор Используется символов Н Н Н Н только для ИР класса 1.

Н Н Н Н 4.e2. Число Обязательный для ИР, представляющих собой документов массивы, сборники, документальные базы данных и т.п.

4.e3. Данные о Н Н Н Н Не используется носителе для ИР класса Обязательный для ИР, распространяемых на 1.4.

информации информационных носителях.

4.e3.1. Тип и Н Н Н Н количество Не используется носителей для ИР класса Обязательный для ИР, распространяемых на (элементы 1.4. информационных носителях.

4.e3.1.1 и 4.e3.1.2) Н Н Н Н Обязательный для ИР, рас Не используется пространя 4.e3.2. Тираж для ИР класса емых на ин 1.4. формационных носителях, изготовляемых не по заказу Используется Н Н Н Н 4.e3.3. Коли только для ИР чество страниц Обязательный для ИР на бумажном носителе.

класса 4.

Н Н Н Н 4.e3.4. Коли- Используется Обязательный Обязательный чество печатных только для ИР для ИР на для ИР на класса 4. бумажном бумажном листов носителе носителе Н Н Н Н 4.e3.5. Формат Используется Обязательный Обязательный бумажного только для ИР для ИР на для ИР на класса 4. бумажном бумажном носителя носителе носителе 4.e3.6. Оформле- Не используется Н Н Н Н для ИР класса ние носителя 1.4.

Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) Н Н Н Н Обязательный 4.e4. Способ Используется для ИР, преду удаленного только для ИР сматривающих класса 1.

доступа к ИР удаленный доступ 4.e5. Представле- Н Н Н Н Используется ние (снимок) только для ИР класса 1.

экрана.

5. Образователь ные характерис- О О Н Н тики ИР Используется 5.1. Тип Н Н Н Н только для ИР интерактивности классов 1.1–1.3.

Используется 5.2. Тип образо Н Н Н Н только для ИР вательного ИР классов 1.1–1.3.

Используется 5.3. Уровень Н Н Н Н только для ИР интерактивности классов 1.1–1.3.

Не используется 5.4. Семантичес Н Н Н Н для ИР класса кая емкость ИР 1.4.

5.5. Категория О О Н Н пользователей Значения должны быть согласованы с классификаци 5.6. Уровень онными призна О О Н Н ками уровней образования образования, представленны ми в контейнере 9.

Элементы не 5.7. Возрастной Н Н Н Н используются диапазон для ИР класса 5.8. Сложность 1.4. Если Н Н Н Н ИР определено Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) определено значение хотя бы одного из них, то:

- среди значений элемента 5. должно быть Н "learner";

5.9. Контактное Обязательный Н Н Н - в контейнере время для ИР класса должен быть 1.3. представлен классифика ционный приз нак, соответ ствующий учебному назначению ИР.

5.10. Методика применения ИР в Н Н Н Н учебном процессе 5.11. Язык конечных Н Н Н Н пользователей 5.e1. Сведения о грифах и Н Н Н Н сертификатах 6. Права интел лектуальной О О О О собственности на ИР 6.1. Признак О О О О платности 6.2. Признак ограничений по О О О О использованию 6.3. Комментарий по правовым Н Н Н Н условиям использования 6.e1. Право О Н Н Н обладатель 6.e2. Описание правовых Н Н Н Н отношений 6.e3. Права О Н Н Н доступа к ИР 7. Отношение Н Н Н Н 8. Аннотация Н Н Н Н Профили метаданных Формальные Элемент 1 2 3 ограничения по данных использованию (ОСГУРМ) (ОП) (ЭБ) (ХМД) О О О Н Экземпляр метаданных должен Экземпляр содержать: метаданных - экземпляр контейнера 9, должен представляющий хотя бы один содержать:

уровень (ступень) образования - экземпляр (см. разд. 6.1);

контейнера 9, - экземпляр контейнера 9, представляю представляющий хотя бы одно щий хотя бы целевое назначение ИР (см. одно целевое разд. 6.2);

назначение ИР - экземпляр контейнера 9, (см. разд. 6.2);

9. Классификаци- представляющий тип ИР (см. - экземпляр онные признаки разд. 6.3);

контейнера 9, - экземпляр контейнера 9, представляю представляющий тематику ИР щий тип ИР (если ИР включает предметное (см. разд. 6.3);

содержимое, см. разд. 6.4). - экземпляр контейнера 9, представляю щий тематику ИР (если ИР включает предметное содержимое, см. разд. 6.4).

8 Информационная модель vCard 8.1 Общая характеристика vCard Информационная модель и основанный на ней формат vCard используются в LOM и RUS_LOM для описания сведений о физических и юридических лицах. С помощью vCard представляются значения элементов RUS_LOM 2.3.2, 3.2.2, 5.e1.1, 6.e1 и 8.1.

vCard – это электронная визитная карточка. Спецификации vCard [8–10] определяют состав и способ представления информации, описывающей персону, организацию, ресурс и т.д. Прообразом этой информации являются сведения, приводимые на традиционной визитной карточке.

Формат vCard базируется на рекомендациях серии X.500 для служб распределенного каталога. В частности, в нем используются атрибуты, введенные в данной серии рекомендаций для описания персональной информации. vCard расширяет возможности, предусмотренные серией X.500, за счет включения дополнительных атрибутов и обеспечения средств представления и обмена мультимедийными данными (логотипом организации, фотоизображением каталогизируемого объекта, звуковой записью, представляющей эталонное произношение его имени, и др.).

Формат vCard поддерживает разные языки. Он не зависит от операционной системы и способа передачи данных (транспортных интерфейсов).

В настоящее время на практике применяются две версии спецификации vCard. Версия 2.1 [8] разработана Internet Mail Consortium и versit Consortium. Версия 3.0 [10] опубликована IETF 1 и оформлена как профиль для схемы каталожной информации, соответствующей типу контента MIME text/directory [9]. В LOM 1.0 и RUS_LOM 1.0 используется спецификация vCard 3.0.

Все материалы разд. 8 настоящего документа являются справочными. Они включены в руководство в целях:

• представления возможностей по описанию физических и юридических лиц, имеющих отношение к каталогизируемому ИР;

• уточнения интерпретации некоторых компонентов информационной модели vCard в контексте метаданных ИР сферы образования;

• представления рекомендаций по формированию и использованию описаний в формате vCard в составе метаданных для ИР сферы образования.

Запись в формате vCard может быть представлена как в строчной нотации, определенной в [8, 10], так и закодирована на основе XML.

Поскольку в настоящее время не существует стандарта XML-привязки vCard, в XML-привязке LOM и RUS_LOM используется строчная нотация.

С появлением такого стандарта целесообразен переход к XML представлению vCard-описаний.

Вопросы, связанные с синтаксисом vCard, в настоящем руководстве не рассматриваются.

8.2 Структура информационной модели vCard Каталожная запись в формате vCard, представляющая некоторую сущность, в [8] называется объектом vCard. Один или несколько объектов vCard образуют поток данных vCard. Существуют два варианта вхождения объектов в поток:

• как последовательность одноуровневых объектов;

• как вложенные объекты (каждый, в том числе вложенный, объект vCard может включать один или несколько объектов vCard, интерпретируемых как значения его атрибутов).

В рамках рассматриваемого применения модели vCard целесообразно ограничить возможности группирования объектов вторым способом. Таким образом, элемент данных RUS_LOM, значение которого IETF – Internet Engineering Task Force – Комитет по инженерным проблемам Internet.

выражается с помощью vCard, представляется объектом vCard. Этот объект может включать один или несколько вложенных объектов vCard. В свою очередь, вложенные объекты могут включать другие вложенные объекты. Глубина вложения не лимитируется, однако общий объем элемента данных ограничен установленным значением SPM 1.

Объект vCard представляет собой множество из одного или нескольких экземпляров атрибутов, каждый из которых задается тройкой:

(имя атрибута, множество экземпляров параметров, значение атрибута).

Имя атрибута играет роль идентификатора типа характеристики описываемой сущности. Параметры служат для уточнения интерпретации атрибута и указания формата его значения. Множество экземпляров параметров может отсутствовать. Каждый экземпляр задается парой:

(имя параметра, значение параметра).

Имена параметров и атрибутов, словари значений параметров и типы значений атрибутов определяются информационной моделью vCard. В спецификации [9] описаны процедуры регистрации расширений указанных компонентов модели через IANA 2. Кроме того, спецификации [8, 10] позволяют вводить и использовать экспериментальные расширения vCard без регистрации. Названные механизмы в рассматриваемом контексте не применяются.

Словари значений параметров подразделяются на словари, содержащие взаимоисключающие значения, и словари, содержащие совместимые значения. Во втором случае множество параметров может содержать несколько экземпляров одного и того же параметра с разными значениями.

Объект vCard может включать несколько экземпляров одного и того же атрибута с разными значениями. Например, эти экземпляры могут представлять значения атрибута, выраженные на разных языках (аналогично элементам данных типа LangString [1]).

Экземпляры атрибутов могут объединяться в группы. Наличие группировки указывает на существование общего смыслового контекста множества экземпляров атрибутов. Каждый экземпляр атрибута может входить только в одну группу. При выводе информации, содержащейся в объекте vCard, на экран или принтер сгруппированные экземпляры атрибутов также визуально группируются. На формальном уровне семантика группировки экземпляров атрибутов не учитывается.

Последующий материал, посвященный информационной модели vCard, относится к версии 3.0 данной спецификации [10].

SPM – Smallest Permitted Maximum – наименьший допустимый максимум (см. [1, 2]).

IANA – Internet Assigned Numbers Authority – международная организация, отвечающая за присвоение, распределение и регистрацию номеров и идентификаторов в Интернет.

8.3 Параметры Набор параметров приведен в табл. 11. Первые три параметра введены в [9] как общие параметры для атрибутов (полей) каталожных записей. Четвертый параметр определен в рамках профиля vCard в [10].

Таблица 11. Параметры атрибутов vCard Имя параметра Описание Повторяемость encoding нет Кодировка значения атрибута.

Словарь:

• b – кодировка base64 [11];

• 8bit – 8-битная кодировка (используется по умолчанию).

Примечание. В vCard 2.1 также применялись 7 битная кодировка, а также кодировка Quoted Printable [11]. 7-битная кодировка использовалась по умолчанию.

language нет Естественный язык, на котором выражено значение атрибута.

Формат представления значения: см. описание элемента 1.3 информационной модели RUS_LOM [1].

value нет Формат (тип) значения атрибута.

Словарь:

• uri – унифицированный идентификатор ресурса (URI);

• text – текстовая информация;



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.