авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

«Содержание Введение............................................ 5 1. Общие сведения о ФГБОУ ВПО «Пятигорский ...»

-- [ Страница 8 ] --

В соответствии с указанным «Положением» продолжалась активизация работы студенческих научных объединений, студенческих научных кружков и семинаров, уточнялись темы и направления научных исследований, в которых принимали участие студенты. В частности, в 2008 г. более активно прошел внутривузовский тур открытого Всероссийского конкурса на лучшую научную работу студентов, включивший в себя фактически 19 конкурсов по трем блокам:

«Филологические науки и литературоведение», «Психолого-педагогические науки» и «Социальные науки». По итогам конкурса были определены лучшие работы. Наибольшая активность студентов была проявлена в области социальных наук, где лучшим работам были выделены по нескольку призовых мест.

Впечатляет число докладов, представленных в 2008 г. студентами и молодыми учеными на различных научных конференциях (1215 докладов).

Высоким является качество материалов и выступлений, представленных студентами университета на внешних конференциях и конкурсах регионального и всероссийского масштаба.

Возросло количество и повысилось качество научных публикаций студентов по сравнению с предыдущими годами. Подавляющее большинство студенческих работ в 2008 году публиковались без соавторов работников вуза.

На активизацию научной работы молодых ученых и студентов нацелено осуществляющееся с 2002 г. издание Молодежного приложения к научному журналу «Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета». В 2008 г. вышло 2 номера молодежного приложения, в которых были помещены публикации молодых ученых, аспирантов и студентов. По итогам работы региональной научно практической конференции «Молодая наука - 2008» было издано 9 томов материалов докладов студентов и молодых ученых, в которые включено работ.

В 2009 г. студентами на различных научных конференциях было представлено 1129 докладов. В том же году вышло 2 номера Молодежного приложения научного журнала «Вестник ПГЛУ» с публикациями молодых ученых, аспирантов и студентов. По итогам работы научно-практической конференции «Молодая наука - 2009» было издано уже 14 томов материалов докладов студентов и молодых ученых, в которые было включено около работ.

В 2010 г. число докладов, представленных студентами на различных научных конференциях регионального и всероссийского характера, достигло уже уровня в единиц. Подавляющее большинство студенческих работ также опубликовано без соавторов - работников вуза.

По итогам работы научно-практической конференции «Молодая наука 2010» было издано 15 томов материалов докладов студентов и молодых ученых, в которые включено около 2000 научных работ.

В 2011 г. студентами и молодыми учеными на различных научных конференциях было представлено 1929 докладов. Количество научных публикаций повысилось до 2120 статей, из них 1744 без соавторов работников вуза. По итогам работы конференции «Молодая наука - 2011»

было издано 22 тома материалов докладов студентов и молодых ученых, в которые было включено уже более 2150 работ.

С 2011 года студенты университета являлись активными участниками реализации инноваций в рамках научно-производственной и профориентационной работы, осуществляемой через постоянное расширение направлений деятельности студенческого профессионального бизнес-инкубатора «ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА», развитие инфраструктуры малых инновационных предприятий «ПГЛУ - консалтинг» и «IT - ПГЛУ», реализацию уже разработанных и введение в действие новых программ Центра профориентации и трудоустройства, постоянное расширение направлений деятельности студенческих фирм, агентств и технологических площадок, входящих в «инновационный пояс ПГЛУ».

В 2012 г. на различных научных конференциях регионального и всероссийского характера студентами было представлено 1314 докладов.

Количество научных публикаций составило 1486 работ, из них 1260 без соавторов - работников вуза. По итогам работы ежегодной научно практической конференции «Молодая наука» в 2012 г. было издано 25 томов материалов докладов молодых ученых, в которые вошли 2017 научных работ.

В 2012 году ФГБОУВПО «ПГЛУ» стал победителем Конкурса по программе развития деятельности студенческих объединений российских вузов. Фактический объем средств, полученных ПГЛУ по этой программе в 2012 г., составил 10 млн. рублей.

Студенческое научное общество (СНО) совместно с Объединенным советом обучающихся провели смотр-конкурс научно-инновационных проектов студентов, магистрантов «Инновационный потенциал университетской молодежи» и студенческую научную конференцию, а также подготовили сборник научных работ по итогам конференции «Молодая наука - 2012». Среди результатов необходимо отметить еще большую вовлеченность студентов в научно-исследовательскую деятельность, развитие инициативности и творческих способностей студентов.

В рамках развития деятельности студенческих объединений университета самыми яркими мероприятиями проекта «Создание студенческих научных кружков, проблемных и проектных групп» стали:

выпуск первого номера газеты «Восточный экспресс», публикация профориентированного журнала на английском языке «JMirror» (journalistic mirror) силами будущих журналистов-международников, старт студенческого проекта «КМВ - наш общий дом» на базе лаборатории «Прагмакогнитивные технологии формирования билингвальной языковой личности», начало работы студенческого Клуба «Гильдия молодых юристов», юридический дискуссионный клуб «Территория права», старт комплексного мини-проекта первокурсников «Знаки античной культуры и их преломление в современной европейской культуре», работа клуба конфликтологов «Компас» и т.д. Знаковой можно считать и деятельность научно-культурологической школы кавказских языков, которая была направлена на исследование проблем культурного, межнационального и межконфессионального характера и на создание системы изучения языков народов Северного Кавказа силами Центров языков и культур.

Создание малых интеллектоемких студенческих фирм и предприятий, технологических площадок и деловых центров было направлено на формирование спроса на гуманитарные и социальные инновации, производимые совместно коллективом преподавателей и студентами университета.

Результатом реализации проекта стало формирование площадок для развития инновационной проектной, практикоориентированной и молодежной предпринимательской деятельности в сфере технологизации и практического применения гуманитарных и социальных знаний с созданием, сертификацией и внедрением технологий, продуктов, сервисов и иных результатов интеллектуальной деятельности в социально-гуманитарной сфере.

Основными направлениями создания и реализации международных практикоориентированных программ и стажировок научной молодежи университета стали:

встречи с ректором Университета им. Асена Златарова (г.Бургас, Болгария) Петко Петковым и проректором по международным связям доц.

Магдаленой Митковой;

мэром города Аджлун (Иордания) господином Муин Хасавнех;

делегацией Чанчуньского педагогического университета;

французской делегацией в составе: Лоране Барнеш-Миюо (координатор учебных программ университета «Поля Сабатье» Тулуза III, г. Тарб) и Жана Мари Грюлье (координатор факультета туризма университета «Экс-Марсель 2», г. Гап) и т.д.;

стажировки в школе немецкого языка Verbum Novum г.Мюнхен (ФРГ);

в языковой школе AIP LANGUAGES (Валенсия, Испания);

в качестве аниматоров в четырехзвездочном отеле PENISCOLA PLAZA SUITES на испанском побережье Коста Брава;

в Sol Nessebar Resort – одном из крупнейших гостиничных комплексов Солнечного Берега Болгарии, а также в Португалии и Бразилии.

Среди основных результатов следует отметить заключение соглашений и меморандумов о сотрудничестве, развитие студенческой мобильности, совершенствование одновременно профессиональных и языковых компетенций студентов.

Профессорско-преподавательский состав кафедр общественных наук вел систематическую и планомерную работу со студентами. Практически все преподаватели в отчетном периоде использовали такую форму развития НИРС и НИР молодых ученых, как подготовка студентами реферативных работ для последующего обсуждения в ходе семинарских занятий. Для поддержания молодой науки немало делается и кафедрами психолого педагогического и лингвистического циклов, успешно организующих научную деятельность студентов.

На кафедре английского языка и профессиональной коммуникации функционируют три студенческих кружка: «Язык в профессиональной среде» (Т.А. Ширяева);

«Межкультурное взаимодействие:

актуальные вопросы и перспективы» (Ю.В. Павлова);

«Современные тенденции английского языка» (В.С. Есаян).

На кафедре испанистики и межкультурной коммуникации ИРГЯИиГТ работают такие студенческие кружки, как: «Семантика слова, фразеология» (Л.Г. Денисенко);

«Актуальные проблемы современной испанистики и межкультурной коммуникации» (Н.И. Майнова);

«Сопоставительное исследование дискурсов на испанском языке»

(Ю.А. Ситнов);

«Древние языки и культуры» (Т.В. Бойко, Л.Х. Газгиреева), «Особенности невербальной коммуникации испаноязычного социума»

(И.А. Кобякова);

«Qu es la pragmtica?» (Н.И. Филатова);

«Жаргон как разновидность речи» (А.С. Потапенко);

«Лингвистика газетного текста»

(И.Г. Ульянова).

На кафедре конфликтологии, связей с общественностью и ИМО существует Студенческое научное сообщество журналистики «PеRспектива» (Н.В. Рахно), журналистский клуб «Прожектор Джозефа Пулитцера» (Е.А. Шабанова), дискуссионный клуб конфликтологов «Компас» (И.С. Миллер), проблемная группа «Актуальные проблемы конфликторазрешения» (А.А. Вартумян).

Преподаватели кафедры международных отношений, мировой экономики и международного права ИМО занимаются со студентами следующими вопросами: «Актуальные проблемы геополитики» (Адамова М.А., Гукасов А.В.);

«Теоретические аспекты международных отношений»

(Мишин В.Е.);

«Современные проблемы мировой политики» (Косов Г.В.);

«Теоретические и практические проблемы безопасности» (Панин В.Н.);

«Актуальные мировые проблемы в рамках глобализации мирохозяйственных связей» (Романо Л.В.);

«Актуальные проблемы международного права»

(Станкевич Г.В.);

«Дипломатическая и консульская служба: вопросы теории и практики» (Соловьева Е.А.).

На кафедре методологии психологии и теории психолого педагогического образования ИЧ издаются две студенческие газеты «Пси Фактор» и «Open The World» (Багреева К.С.), функционируют Студенческий клуб «Профи» (Боязитова Г.У.) и Проектное студенческое общество (Минакова Р.Ю., Берловская А.В.).

На кафедре психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности ИЧ успешно функционирует Клуб любителей научного стиха «Психология» (Ивашнева Л.А.);

студенческий кружок «Инсайт» (Ивашнева Л.А.), а также «Социально-психологические аспекты становления будущего специалиста в высшей школе» (Колиниченко И.А., Хохлова Т.В.).

Кафедра профессионально-ориентированного английского языка ИМСТИЯ характеризуется наличием таких студенческих кружков и проблемных групп, как: «Прагмалингводидактические основы обучения ИЯ»

(Акопянц И.М.);

«Политическая лингвистика» (Дотдаева Ф.И.);

«Прагмалингвистика» (Давыденко Л.Г.).

Кафедра финансово-экономического и правового обеспечения изучает со студентами управленческой деятельности ВШ ПУИМ проблемы менеджмента, экономики и финансов современных организаций (Килинкарова С.Г., Шевченко И.В., Демина Н.В., Таранец А.В.) и проблемы реализации социально-экономической политики и управления социально экономическим развитием РФ и ее регионов (Килинкарова С.Г., Гетманова Е.С., Бродский А.Л.).

На кафедре экспериментальной лингвистики и межкультурной компетенции ИМСТИЯ функционирует Клуб любителей лингвистики (Кравченко С.Ю.), Кружок по английской фонетике (Шишимер Л.Ф.), а также студенческий кружок «Актуальные проблемы словообразования в современном английском языке» (Страусова С.К.).

Кафедра германистики и межкультурной коммуникации изучает с привлечением студентов следующие темы:

ИРГЯИиГТ «Актуальные вопросы германистики» (Белова В.Ф., Лозинская Е.А.);

«Лингвокультурология» (Папка Н.В., Устина Н.В., Корецкая Д.В.);

«Лексикология немецкого языка» (Малинин Б.А., Шавкун Н.С.);

«Когнитивно-семантический, прагматический, и социокультурный аспекты исследования» (Дубровская Н.А., Радченко В.И., Мирзаханова А.Э.), а также «Лингводидактические аспекты преподавания иностранных языков и межкультурной коммуникации» (Аллахвердиева А.Л., Манагаров Р.В.).

На кафедре европейских языков ИМО успешно функционируют такие кружки, как: «Молодой филолог» (англ. яз.) (Лавриненко В.Н.);

«Молодой филолог» (фр. яз.) (Валуева О.В., Борисова М.К.);

«Молодой филолог» (исп. яз.) (Карданова М.Л., Акименко В.А.);

«Молодой переводчик» (Т.В. Кара-Казарьян).

Кафедра западноевропейских языков и культур ИПиМ характеризуется наличием студенческого общества «Дом языков и культур Северного Кавказа» (Правикова Л.В., Ибрагимов М.А., Зайцева О.Л., Меликян А.А.), студенческой проблемной лаборатории «Актуальные вопросы современного терминоведения» (Лату М.Н.).

На кафедре иностранных языков ВШC существует Объединение «English Club» (Михайловская И.Н.), Лаборатория научного гуманитарного творчества (Гетманская М.Ю.), Школа художественного перевода (Малинин А.Б.), студенческие кружки «Будущий лингвист» (Бондаренко Е.И., Лебедева З.А.), «Актуальные проблемы современной англистики (Киселева А.В.), «Support» (Струценко С.В.), «Innovative Techniques of English Language Teaching» (Киселева А.В., Струценко С.В.).

Тематика работы со студентами кафедры отечественной и зарубежной литературы ВШС может быть представлена следующими кружками и группами: «Литературный процесс на рубеже третьего тысячелетия» (А.В. Очман);

«Смеховой мир русской литературы»

(А.Ф. Петренко);

«Антиутопия в художественной литературе ХХ - XXI вв.»

(О.А. Пономарева);

«Русская поэзия Серебряного века» (Э.Г. Айрапетова);

«М.Ю. Лермонтов в литературном и культурном прстранстве России и мира»

(А.В. Очман).

На кафедре русской словесности ВШС студентами изучается регионимика Северного Кавказа (Лебединская В.Г.) и синтаксическая номинация (Буров А.А.).

На кафедре русской филологии функционируют: «Литературно творческая студия «Слово»» (Витковская Л.В., Швелидзе Н.Б.), «Научно образовательный литературный клуб «ЛИК»» (Витковская Л.В. Гриппа С.В., Костина О.А.), «Школа начинающего журналиста» (Витковская Л.В.), а также «Дискуссионно-риторический клуб «Дебаты» (Гриппа С.В., Погорелова И.Ю.).

Кафедра теории и практики перевода ИПиМ характеризуется наличием студенческого кружка «Современная английская ономастика»

(Леонович О.А.).

На относительно молодой кафедре туризма и гостиничного сервиса ИМСТИЯ функционируют следующие кружки: «Туризм в практике межкультурных коммуникаций» (Гончарова Е.Н.), «Изучение туристских ресурсов региона посредством экскурсионного туризма» (Стеблянская А.В.).

В рамках кафедры инноватики, маркетинга и рекламы работают такие кружки и студенческие группы, как «Герменевтика – 2» (Авшаров А.Г., Карасев О.В.), «Клуб любителей азиатской культуры и киберэстетики «First Stage»» (Шаев Ю.М., Самойлова Е.О.).

На кафедре истории государства и права России и зарубежных стран регулярно проходят заседания студенческого клуба «Реки времен»

(К.В. Каспарян).

Кафедра конституционного права и государственного отмечена существованием так называемой «Гильдии строительства юристов» (Арутюнян Р.Э, Григорова К.С.).

На кафедре креативно-инновационного управления и права функционируют следующие студенческие кружки и объединения:

«Территория права» (Кобышева Е.И., Головченко И.Ф.);

«Бизнес лаборатория менеджмента» (Май-Борода Г.Н., Корба О.А.);

«ПДР туризм как сегмент туристкого рынка Ставропольского края» (Ефимова Е.В.).

На кафедре литературного и журналистского мастерства выпускают альманах «Доска Ковчега» (Буров С.Г., Шульженко В.И.) в рамках литературно-художественного клуба «Новый Парнас»

(Шульженко В.И.), существует объединение молодых переводчиков «Орден святого Иеронима» (Переяшкин В.В., Шульженко В.И.).

Кафедра педагогики характеризуется наличием педагогического киноклуба «Кадр» (Заречнова Е.А.), кружков «Педагог новой эпохи»

(Заречнова Е.А.), «Воспитание гражданской ответственности»

(Берестовская О.И.), «Альтернативные учебно-воспитательные учреждения за рубежом» (Образцова Л.В.).

В рамках деятельности кафедры политологии, социологии и теологии проводятся семинары и киносеминары, студенческие научные семинары («Отражение» Кандыба Р.А., «Проблемы современной семьи»

Абулова Е.А. и другие).

Кафедра теории и методики обучения межкультурной коммуникации характеризуется наличием проблемной группы «INTECH»

(Шевченко Т.Д.).

На кафедре философии, культурологии и этнологии НИРС организована по следующим направлениям: «В мире прекрасного» (Волова Л.А., Николаенко И.Н.), «Межконфессиональный диалог» (Рутковская М.В., Политкина К.И.), «Философские проблемы естествознания» (Сергеева Л.А.), «Музеи мира» (Филюшкина Д.В.), «Культура КМВ» (Доронина Н.В., Бакалдин И.П.), «Этнокультурный и межконфессиональный диалог»

(Рамазанова С.Р.).

На кафедре экономической теории регулярно проходят собрания клуба «Диалог» (Михайлюк О.В.), проводится проблемный семинар «Homo economicus» (Татаркулова Р.А.).

Представители ФГБОУВПО «ПГЛУ» - докт. филол. наук, проф.

О.А. Алимурадов и аспирант К.С. Багреева входят в состав и активно участвуют в деятельности Совета молодых ученых и специалистов Ставропольского края (СМУС СК). Среди основных задач данной организации можно назвать реализацию научно-методических и организационно-координационных вопросов, связанных с осуществлением и развитием научной деятельности студентов и молодых ученых университета.

Основными задачами СМУС являются: направление и координация деятельности отделений СМУС на кафедрах;

организация научно практических семинаров, конференций;

проведение конкурсов на звание лучшего молодого специалиста (ученого), конкурсов научных трудов молодых ученых и студентов;

оказание научной и методической помощи в проведении научных исследований, организация работы молодых ученых и студентов по осуществлению научно-исследовательских разработок;

проведение работы по информированию молодых ученых и студентов о научных исследованиях, конференциях и т.п., мероприятиях, проводимых другими научными учреждениями и вузами страны;

обеспечение усиления активности научно-педагогического персонала вуза, его участия в организации и руководстве научной деятельностью студентов и молодых ученых.

Совет молодых ученых и студентов совместно с профессорско преподавательским составом кафедр ФГБОУВПО «ПГЛУ» в период 2008 2013 гг. провел активную научно-исследовательскую деятельность, направленную на активизацию участия студентов, молодых ученых в НИР, научно-практических конференциях, выставках, грантах, конкурсах.

Как следует из приводимой ниже таблицы, общая активность студентов-участников НИРС в целом возросла по сравнению с предыдущим отчетным периодом;

в частности, значительный рост наблюдался в количестве студенческих докладов, представленных на международных, всероссийских и региональных конференциях, проводившихся, в том числе, и вне стен ФГБОУВПО «ПГЛУ»:

Годы Доклады студентов на Из них на международных, конференциях всех всероссийских, уровней региональных 2008 1215 2009 1129 2010 1526 2011 1929 2012 1314 2013 1498 Всего 8611 В среднем за год 1435,2 1220, Возрос и уровень отражения результатов, полученных в процессе НИРС, в публикациях, динамика которых представлена в следующей таблице:

Годы Публикации Из них студентов в соавторстве с без соавторства университета, преподавателями с преподавате всего лями 2008 949 57 2009 1057 145 2010 1582 466 2011 2120 376 2012 1486 226 2013 1812 382 Всего 9006 1652 В среднем за 1501 275,3 1225, год Как следует из таблицы, рост числа студенческих публикаций составил за отчетный период 47,6% (с 949 до 1812 публикаций). Важно также, что основная часть материалов студентов ФГБОУВПО «ПГЛУ» (около 82,3%) публикуется самостоятельно – естественно, при консультировании преподавателей – научных руководителей, но без их соавторства.

Пик зарубежных студенческих публикаций приходится на 2010 год ( публикации), при их отсутствии в 2008 и 2009 гг.:

В отчетный период НИР занимались почти 64% студентов от общей численности студентов очной формы обучения, что подтверждают данные в нижеследующей таблице:

Годы Общая численность Численность студентов студентов очной формы очной формы обучения, обучения участвовавших в НИР 2008 3233 2009 3450 2010 5118 2011 4688 2012 4591 2013 4712 В среднем за год 4298,7 2613, Вуз активно принимает участие в НИРС, организуя конкурсы на лучшую НИР среди студентов, студенческие научные и научно-технические конференции, выставки студенческих работ и т.д. (см. Таблицу 5.21.).

Наибольшее количество конкурсов на лучшую НИР среди студентов было организовано в 2008 и 2009 гг. (25 и 28 конкурсов), выставок – в 2009 и 2010 гг.:

Год 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Всего Конкурсы на 25 28 5 6 7 8 лучшую НИР среди студентов Кол-во 159 92 82 90 90 92 студенческих работ, поданных на конкурсы на лучшую НИР Студенческие 3 2 39 9 9 10 конференции, организованные вузом Выставки работ 1 6 6 1 1 2 студентов Экспонаты, 63 9 46 49 51 50 представленные на выставках с участием студентов В нижеприведенной таблице представлены данные о грантовой деятельности студентов. Наибольшее количество студенческих проектов, поданных на конкурсы грантов, и выигранных грантов приходится на 2008 год:

Год 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Всего Студенческие 49 22 15 11 14 33 проекты, поданные на конкурсы грантов Гранты, 24 18 6 2 4 10 выигранные студентами Стипендии 1 1 2 1 1 Президента РФ, получаемые студентами Студенты в отчетный период активно участвовали в практической деятельности по выполнению семи научных проектов ФГБОУВПО «ПГЛУ»:

четырех в рамках Государственного задания Министерства образования и науки РФ на 2012-2013 гг. и трех по Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009 2013 гг.» (проект «Комплексное исследование русского и английского подъязыков нанотехнологий: динамика, структура и лексикографическая систематизация», 2011-2012 гг., руководитель – А.В. Раздуев;

проект «Комплексное изучение и реконструкция праиндоевропейской картины мира, моделирование структуры и исследование ее динамики в русском, английском и испанском языках», 2012-2013 гг., руководитель – М.Н. Лату, проект «Системные исследования развития индивидуальности человека с позиций пола и гендера в условиях образовательного процесса», 2012 2013 гг., руководитель – Л.В. Мищенко). В каждом из проектов с 2011 года участвовало не менее трех студентов.

6. Инновационная деятельность Инновационная деятельность ПГЛУ, являясь наряду с образовательной, воспитательной, научной и международно-ориентированной одним из пяти магистральных трех маргинальных направлений развития вуза, обеспечивает во многом достижение реальных практических результатов посредством привлечения инновационно-технологическогог, научно-производственного компонента во все сферы деятельности вуза.

В отчетный период в вузе были разработаны документы и положения, систематизировавшие цели, задачи, мероприятия и проекты инновационной деятельности, обозначили предполагаемые результаты и сроки их достижения. К основополагающим документам в этой сфере следует отнести:

- «СТРАТЕГИЮ 2020 ПГЛУ: От традиционного университета к креативному инновационному университету, к Университету Будущего» – единый комплекс стратегических документов, рассчитанный на ближайшее десятилетие;

- Комплексную инновационную программу ПГЛУ «ПРОФИ-СОЦИ ЛИНГВА» на 2011-2015 годы, которая по шести основным разделам, включает 369 инновационных управленческих, образовательных, научно исследовательских и научно-методических, воспитательных и профориентационных, научно-производственных и практикоориентированных, международно-ориентированных проектов;

- Программу стратегического развития на 2012 – 2016 годы ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»: «ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА 2012-2016: формирование передового университетского научно-образовательно-инновационного центра мирового уровня в социально-гуманитарной сфере на территории Ставропольского края и Северного Кавказа посредством укрепления интеграции науки, образования, инновационного предпринимательства, молодежной проектной, волонтерской и сервисной деятельности»;

- Интегрирующую генеральную содержательно-смысловую, образовательно-воспитательную, научно-исследовательскую и проектно инновационную стратегию и основную методическую задачу ПГЛУ как поворот к соответствию сути новой наступившей эпохи.

На начальном этапе работы по масштабному внедрению инновационной составляющей в жизнедеятельность подразделений вуза (в течение 2008-2010 годов) университет принял и реализовал первую собственную Комплексную инновационную программу «ПРОФИ-СОЦИ ЛИНГВА», объединившую более 50 комплексных инновационных проектов (управленческих;

образовательных;

научных;

воспитательных и профориентационных;

практикоориентированных и предпринимательских;

международных, экспортно-ориентированных, нацеленных на продвижение достижений российской высшей школы за рубеж).

Указанные документы свидетельствуют о том, что инновационная работа в вузе выстраивается в соответствии с приоритетными направлениями работы вуза, которые сформулированы следующим образом:

освоение профессорско-преподавательским составом университета методов проектного менеджмента, инновационного управления и инновационного предпринимательства, управления по целям и результатам;

развитие инновационной инфраструктуры ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» с интеграцией ее в экономическое и образовательное пространство Ставропольского края, Северо-Кавказского федерального округа и всего Юга России;

расширение и развитие «инновационного пояса» университета в виде различных практикоориентированных и предпринимательских структур, корпоративных университетов, организаций и фирм-партнеров вуза, обеспечивающих включение не только научно-преподавательских работников, но и студентов в реальную экономику с созданием рабочих мест для временного и постоянного трудоустройства, а также формирование и развитие инфраструктуры студенческой инновационной деятельности;

реализация перспективных инновационных проектов через структуры «инновационного пояса» ФГБОУ ВПО «ПГЛУ», в том числе малые инновационные предприятия, студенческие агентства, технологические площадки, Деловые центры и т.д.;

активизация участия в международных, федеральных и региональных инновационных научных программах и проектах;

совершенствование механизмов организации инновационной деятельности и использовании для этого научных ресурсов университета.

В соответствии с приоритетами в отчетный период инновационная деятельность в университете была направлена на решение ряда задач, которые можно суммировать в три крупных кластера:

- Инновационная деятельность в рамках основных и дополнительных образовательных программ:

увеличение инновационной составляющей в содержании образовательного процесса на различных уровнях образования, в том числе и дополнительного, интеграция в него новых видов практикоориентированной и практико-технологической подготовки;

- развитие инновационной инфраструктуры ПГЛУ:

расширение и развитие «инновационного пояса» университета в виде различных практикоориентированных и предпринимательских структур, инновационных предприятий и фирм, студенческих агенств, деловых центров, технологических площадок, корпоративных университетов, организаций и фирм-партнеров вуза, обеспечивающих взаимодействие с бизнесом и некоммерческим сетором и включение научно-педагогического персонала, аспирантов, магистрантов, студентов в реальную экономику с созданием рабочих мест для временного и постоянного трудоустройства, а также формирование и развитие инфраструктуры студенческой инновационной деятельности;

- управление интеллектуальной собственностью:

создание системы управления интеллектуальной собственностью, нацеленной на получение результатов интеллектуальной деятельности и их практическое использование посредством реализации перспективных инновационных проектов, в том числе и, прежде всего, через структуры «инновационного пояса» ПГЛУ, малые инновационные предприятия, студенческие агентства, технологические площадки, Деловые центры и т.д..

Мероприятия, направленные на решение описанных комплексных задач, более детально рассмотрены в трех параграфах данного раздела.

6.1. Инновационная деятельность в рамках основных и дополнительных образовательных программ Инновационный компонент образовательной деятельности университета в отчетный период был ориентирован на достижение основной цели - значительное повышение качества подготовки выпускников как кадров инновационного типа посредством совершенствования образовательного процесса, разработки новых подходов к его организации, а также моделирования, создания и апробации новых средств и технологий обучения и самообучения, обеспечивающих вовлечение обучающихся в практикоориентированную инновационно-ориентированную, сервисную, волонтерскую, инновационно-технологическую и инновационно предпринимательскую деятельность.

Среди задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, первостепенное значение имеют:

- создание методической системы реального креативно инновационного обучения по образовательным направлениям среднего профессионального и высшего образования, дополнительного образования через обновление комплекса способов, методов, средств, технологий и методик обучения и самообучения;

- освоение профессорско-преподавательским составом университета методов проектного менеджмента, инновационного управления и инновационного предпринимательства, управления по целям и результатам;

- формирование системы обучения и самообучения способам и методам овладения знаниями, обработки и структурирования информации, реализации автономии студента в образовательном процессе.

- совершенствование механизмов активизации участия студентов СПО и ВПО, включая магистрантов, а также и преподавателей и сотрудников в изучении основ сервисной, волонтерской, инновационно-проектной и инновационно-предпринимательской деятельности;

- создание системы мониторинга и оценки качества подготовки кадров, обладающих компетенциями в области сервисной деятельности, волонтерства, инновационного проектирования и предпринимательства.

Активизация инновационной деятельности в образовательной сфере привела к совершенно новым, уникальным результатам. Во-первых, созданы условия для овладения обучающимися качественно новыми комплексами профессиональных и социально-личностных компетенций, соответствующих целям современной образовательной парадигмы постиндустриальной экономики, в том числе компетенциями организации социогуманитарных инноваций и результативных коммуниканий.

Во-вторых, фактически полностью осуществлена комплексная интеграция подготовки в области волонтерства, сервисной деятельности, инновационного проектирования и предпринимательства в образовательный процесс университета на всех уровнях.

Описанный результат мог быть успешно достигнут лишь посредством существенного расширения и обновления спектра и содержания рабочих программ и учебно-методических комплексов, программ производственных практик, программ подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций, интегрирующих элементы подготовки в области сервисной деятельности, волонтерства, инновационного проектирования и предпринимательства;

С этой целью в рамках перехода на ФГОС (3-го поколения) в 2011 году инновационно-проектная деятельность была включена в основные образовательные программы, рабочие программы дисциплин, УМК, программы практик и подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, в том числе магистерских диссертаций.

Обучение компетенциям инновационно-проектной деятельности осуществляется в рамках специального курса Лаборатории сервисной деятельности, волонтерства, инновационного проектирования и предпринимательства, которое включено в образовательные программы всех уровней. В соответствии с основной концепцией инновационной образовательной деятельности в рамках всех изучаемых дисциплин выделены блоки практикоориентированного и интерактивного обучения, а также включена разработка инновационных мини-проектов, перестроены программы производственных практик и подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций с нацеленностью на овладение выпускниками навыками инновационно-технологической и предпринимательской деятельности.

В рамках мероприятий по организации инновационной деятельности студентов в 2012 году было разработано положение о конкурсе «Бизнес в дизайне и деятельности» («Business in Design and Action») - масштабном общеуниверситетском конкурсе студенческих научно-производственных проектов. Основой запуска конкурса и основной базой реализации образовательной составляющей в его рамках выступает указанная выше «Лаборатория сервисной деятельности, волонтерства, инновационного проектирования и предпринимательства». Конкурс представляет собой комплекс поэтапных мероприятий по выявлению перспективных, имеющих инновационно-содержательную гуманитарную, социально-экономическую значимость и коммерческий потенциал инновационных проектов с целью содействия их продвижению и реализации, в том числе, и на базе инновационных подразделений университета. Первый этап конкурса, проведенный осенью 2012 года, охватил практически всех студентов первых курсов. На сегодняшний день в конкурсе участвуют более тысячи студентов первого и второго курсов.

Инновационные процессы охватили не только основные образовательные программы, но и сферу дополнительного образования. Так, с 1 сентября года в ПГЛУ начала реализовываться уникальная дополнительная профессиональная образовательная программа в области организации гуманитарно-социальных инноваций и коммуникаций, которая ведет к освоению единой общеуниверситетской квалификации, социогуманитарного инноватора (технолога и предпринимателя). Программа базируется на многоуровневой технологии подготовки инноваторов в социально гуманитарной сфере – результате интеллектуальной деятельности, разработанном коллективом авторов ПГЛУ, сертифицированном и охраняемом в Банке инноваций университета, право доступа к которому передается обучающимся на основе Лицензионного соглашения на период обучения.

Цель введения указанной общеуниверситетской программы освоения инновационных компетенций заключается в необходимости подготовки выпускников университета в качестве универсально-уникальных кадров, способных и готовых максимально эффективно и на качественно новом уровне обеспечивать решение реально-практических проблем в профессиональной сфере деятельности с достижениями инновационного результата.

Программа включает комплекс специальных дисциплин (теория проектирования, теория инновации, маркетинг гуманитарных технологий и социальных инноваций и ряд других) и проектно-технологических практик («Конкурс студенческих инновационно-технологических проектов», конкурс «Бизнес в дизайне и деятельности», проекты Технобизнеспарка ПГЛУ, Волонтерского центра «Профи-Соци-Лингва», Инкубатора компетенций и бизнесов и комплекс других проектов, реализуемых на технологических площадях Университета). Сочетание теоретического обучения с возможностью практического применения освоенных знаний и компетенций высшего креативно-инновационного типа посредством участия в различных практикоориетированных научно-производственных проектах обеспечивает более глубокое овладение инновационно-ориентированными знаниями, формирование общезначимых компетенций в области инновационного развития страны, регионов, территорий, отраслей и организаций.

Помимо описанной программы освоения общеуниверситетской дополнительной квалификации инноватора, в вузе создан и апробирован перечень инновационных образовательных технологий, которые успешно внедрены в образовательную деятельность на разных уровнях и формах обучения. Так, в рамках деятельности по созданию механизма непрерывной подготовки учащихся системы среднего образования к обучению на уровнях СПО и ВПО в условиях новой образовательной парадигмы, его научно методического, психологического, профориентационного и социокультурного сопровождения были разработаны и внедрены в реальную практику две новые технологии.

Первая технология – технология непрерывной подготовки абитуриентов к обучению на уровнях СПО и ВПО – нашла практическое воплощение в виде лингвистической школы «Big Ben», в рамках которой за год ее существования по стандартным и интенсивным программам изучения английского языка прошли обучение уже более 300 абитуриентов. Итоги работы свидетельствуют о том, что апробация технологии имеет положительный результат и что модель лингвистической школы «Big Ben» может быть тиражирована на другие языки, а в дальнейшем – и на другие предметы.

Вторая комплексная технология создана с целью образовательно предметной, психологической, профориентационной и социокультурной адаптации выпускников системы среднего образования (студентов первых курсов, СПО и уровней ВПО) к требованиям качества подготовки и условиям вузовской среды. В 2012 году начат первый этап апробации технологии, заключающийся в разработке и внедрении механизмов предметной адаптации первокурсников по иностранному (английскому) и русскому языкам. В результате, две модели адаптации – по иностранным языкам и по русскому языку – могут быть распространены на все образовательные подразделения вуза. Следующий этап – разработка модели адаптации по ряду других образовательных дисциплин, а также технологий профориентационной и социокультурной адаптации.

Среди первостепенных задач, решаемых в рамках инновационной образовательной деятельности вуза в настоящее время, следует отметить разработку карты компетенций обучающихся в области инновационно проектной деятельности, расписанной по уровням формирования комплекса компетенций для каждого этапа обучения, а также доработку Положения о Студенческом профессиональном и бизнес-инкубаторе «ПРОФИ-СОЦИ ЛИНГВА» ПГЛУ с учетом «Интегрирующей генеральной содержательно смысловой образовательно-воспитательной, научно-исследовательской и проективно-инновационной стратегий и основной методической задачи ПГЛУ».

Вовлечение обучающихся в инновационную деятельность, повышенное внимание к получению реальных практических результатов обозначили актуальность формирования новой инновационной инфраструктуры университета в качестве базы научно-исследовательской и научно производственной проектно-технологической деятельности работников и обучающихся, площадки для создания апробации и трансфера инновационных результатов проектной работы.

6.2. Инфраструктура инновационной деятельности В течение 2006-2009 годов и особенно с 2008 года в ФГБОУ ВПО ПГЛУ было начато создание ранее не существовавшей инновационной инфраструктуры университета, базирующейся на системе управления интеллектуальной собственностью (УИС). Университетом разработаны и внедряются авторские модели «Нормативная модель ПГЛУ как креативной инновационной структуры, действующей на основе управления интеллектуальной собственностью (УИС)», «Виды результатов, продуцируемых креативным инновационным университетом».

Основными направлениями работы в университете по созданию единой инфраструктуры инновационной деятельности являлись:

1) формирование на базе инновационных подразделений университета единой управленческой содержательно-интегрированной структуры;

2) создание и развитие среды, позволяющей конвертировать инновационные знания в конкретные бизнес-проекты и социальные практики.

По обоим направлениям были достигнуты значительные результаты. За отчетный период был разработан комплекс документов, регламентирующих функционирование системы трансфера гуманитарных, социальных и информационно-компьютерных технологий и управления интеллектуальной собственностью в ПГЛУ. Наиболее значимыми из них являются:

- Положение об организации инновационной проектной деятельности в ПГЛУ и ее стимулировании;

- Положение о научно-образовательно-инновационных лабораториях (НОИЛ) и научно-образовательно-инновационных комплексах (НОИК) ПГЛУ;

- Положение об организации и функционировании системы трансфера гуманитарных, социальных и информационно-компьютерных технологий и управлении интеллектуальной собственностью в ПГЛУ;

- Положение о Центре управления интеллектуальной собственностью, трансфера технологий и коммерциализации научных разработок ПГЛУ;

- Положение о Студенческом профессиональном и бизнес-инкубаторе «ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА» (Инкубаторе Компетенций);

- Положение о создании инновационных технологий, их сертификации, включении в Банк инноваций ПГЛУ, размещении на Бирже интеллектуальной собственности, коммерциализации и использовании в ПГЛУ;

- Положение об организации практике, в том числе гибкой производственной практики студентов ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

- Положение о Технобизнеспарках ПГЛУ;

- Положение об Интернет-портале ПГЛУ.

Все приведенные положения обеспечили эффективное функционирование информационно-правового поля инновационной деятельности сотрудников и обучающихся университета, предоставили необходимые возможности формирования инновационных подразделений университета, составляющих «Инновационный пояс ПГЛУ».

Особое место в инновационной инфраструктуре заняли научно образовательно-инновационные комплексы (НОИКи) – крупные кластеры науки, образования и инноваций, каждый из которых объединяет в своем составе Инновационный научно-исследовательский блок, Инновационный образовательный блок, Инновационный кадровый блок, Инновационный производственно-технологический блок, Блок инновационных результатов интеллектуальной деятельности. В структуре деятельности университета научно-образовательно-инновационные комплексы выполняют междисциплинарную и межподразделенческую объединительную функцию.

В соответствии с алгоритмом, изложенным в нормативных документах, на базе институтов, высших школ и кафедр университета созданы и эффективно работают 9 Научно-образовательно-инновационных комплексов и 43 Научно-образовательно-инновационные лаборатории, что способствует более широкому вовлечению в инновационно-проектную деятельность преподавателей и студентов вуза. Согласно ежегодному мониторингу инновационной проектной деятельности, в инновационных подразделениях ПГЛУ реализуются более 50 именно научно-производственных, практикоориентированных и предпринимательских проектов из проектов, включенных в комплексную инновационную программу «ПРОФИ СОЦИ-ЛИНГВА» на 2011-2015 годы.

В вузе успешно освоена и внедрена в реальную практику модель организации инновационных предприятий и развития вузовского малого инновационного предпринимательства. С 2007 года действуют студенческие агенства «ПГЛУ Турсервис» и «ПГЛУ-Консалтинг», Помимо двух хозяйственных обществ («Айти-ПГЛУ» и «ПГЛУ-Кадры-Сервис»), организованных в апреле 2010 года в соответствии с Федеральным законом 217, в октябре 2012 года на такой же основе создано еще одно-«ПГЛУ Консалтинг-Аудит». Развернута сеть деловых центров и технологических площадок.

Помимо создания новых структур и подразделений, обеспечивающих инновационную деятельность университета, с февраля 2010 года по-новому перестроена структура основных образовательных и научных подразделений университета, созданы 8 Институтов, в 2013 году перегруппированные в институтов(включая новый Институт дистанционного обучения и развития информационно-коммуникационных технологий), и 2 Высшие школы, что позволило целостно охватить весь цикл научно-образовательно инновационной деятельности и обеспечить постоянное расширенное воспроизводство трех видов её результатов в их единстве: новых глобально значимых знаний (идей, концепций, подходов);

инновационных компетенций и квалификаций;

инновационных гуманитарных и социальных технологий, практик, устройств, продуктов, сервисов. Их носителем становится выпускник нового типа, способный не только действовать в соответствии с приобретенными инновационными компетенциями и квалификациями, но и разрабатывать и применять новые знания и инновационные технологии.

Как следствие, сочетание и взаимодействие инновационно ориентированных подразделений различных типов: (Институтов и Высших школ;

НОИКов и НОИЛов;

Малых инновационных предприятий (МИПов);

студенческих агенств;

Деловых центров;

Технологических площадок позволило сформировать новую сетевую структуру университета, способную адекватно отвечать на глобальные вызовы и достигать исследовательских, образовательных и инновационно-технологических результатов на многоуровневой, междисциплинарной и сетевой основах, системно осуществлять трансфер знаний и технологий.

С целью создания единой управленческой структуры, все подразделения, координирующие и реализующие инновационную деятельность, были объединены в 2011году Технобизнеспарк ПГЛУ, который на сегодняшний момент включает следующие основные структуры:

1. Центр управления интеллектуальной собственностью, трансфера технологий и коммерциализации научных разработок ПГЛУ, а также его подразделения:

- Службы консалтинга, мониторинга и экспертизы;

- Бюро по сертификации результатов инновационной деятельности;

- Банк инноваций («ноу-хау») ПГЛУ;

- Салон инноваций ПГЛУ;

- Биржу интеллектуальной собственности, 2. Дирекцию инновационно-технологического и проектного предпринимательства.

3. Патентное бюро, предоставляющее юридические, патентные и лицензионные услуги.

4. Научно-образовательно-инновационные лаборатории (НОИЛ) и Научно-образовательно-инновационные комплексы (НОИК).

В структуру Технобизнеспарка ПГЛУ также входят иные практикоориентированные подразделения и технологические площадки, включая отделения Студенческого профессионального и бизнес-инкубатора на курсах и кафедрах, Деловые центры, научно-образовательные центры, а также структуры, входящие в систему инновационно-технологического предпринимательства, связанные с «Инновационным поясом ПГЛУ», в том числе хозяйственные общества (малые инновационные предприятия), студенческие агентства, научно-образовательно-инновационные центры.

Технобизнеспарк ПГЛУ представляет собой структуру, которая, вовлекая и объединяя все необходимые для достижения целей инновационной интеграции подразделения университета, позволяет выстроить целостный процесс научно-образовательно-инновационной, инновационно-технологической и инновационно-предпринимательской деятельности, направленной на реализацию системы управления гуманитарными и социальными инновациями – начиная от замысла до выведения на рынок в качестве объекта интеллектуально-инновационной собственности и внедрения в качестве инновационной технологии.

Структура Технобизнеспарка пронизывает все основные сферы деятельности университета, являясь таким образом каркасом «Инновационного пояса ПГЛУ», его внутренней и внешней составляющей.

Основной целью работы Технобизнеспарка ПГЛУ за отчетный период являлось выстраивание и обеспечение эффективной системы взаимодействия триады: научно-исследовательская база вуза - инновационные структуры вуза – экономика и общество, то есть формирование в университете инфраструктуры научно-образовательно-инновационной деятельности по созданию гуманитарных и социальных инноваций, которая способна обеспечить создание объекта интеллектуально-инновационной собственности, востребованного в коммерческом секторе, либо качественно улучшающего общественные блага.

С момента его создания деятельность Технобизнеспарка ПГЛУ была направлена на дальнейшее формирование инновационных подразделений университета, более широкое вовлечение в инновационно-проектную деятельность преподавателей и студентов вуза, реализацию конкретных практикоориентированных проектов и на получение патентоспособных результатов интеллектуальной деятельности. Разработанные и апробированные в Технобизнеспарке ПГЛУ модели организации инновационной работы обеспечили более эффективное развитие инновационной активности как всего университета, так и каждого его подразделения.

К наиболее значимым задачам, решению которых посвящена работа Технобизнеспарка ПГЛУ, следует отнести коммерциализацию результатов инновационных проектов, поддержку инновационного и инновационно технологического предпринимательства путем создания материально технической, консультационной, сервисной, финансовой, организационной и иной базы для эффективного становления, развития и подготовки к самостоятельной деятельности малых и средних инновационных предприятий, основанных на новых бизнесах и технологиях, коммерческого освоения научных знаний, изобретений, инновационных технологий и практик, обеспечивая взаимодействие научно-инновационных достижений университета с реальным сектором экономики и социальной сферой общества.

Актуальным направлением деятельности Технобизнеспарка ПГЛУ также выступало обучение работников и обучающихся компетенциям организации инновационной деятельности и использования ее результатов. С этой целью в рамках Технобизнеспрака при поддержке всех руководителей кафедр в 2013 году была сформирована разветвленная группа менеджеров по инновациям. Основная работа менеджера по инновациям - развить и очистить от погрешностей инновационную идею с дальнейшей реализацией ее в готовый интеллектуально-инновационный продукт. Для группы менеджеров по инновациям создан специальный курс повышения квалификации по управлению инновациями, разработанный с учетом преимущественно социально-гуманитарного характера научной и, соответственно, технологической деятельности университета.


Помимо этого, проведена работа по обеспечению более широкого охвата инновационной деятельностью, ее сетевой организацией всех подразделений университета. Эффективным способом решения указанной задачи явилось включение в курсы повышения квалификации научно-педагогического персонала вуза специальных образовательных программ и блоков, направленных на освещение специфики проектной деятельности, получения патентоспособных результатов интеллектуальной деятельности. В 2012 году начата разработка таких программ и блоков, которая осуществлялась совместными усилиями Института интегрированных программ высшего и послевузовского образования и Технобизнеспарка ПГЛУ.

Сказанное иллюстрирует развитие инновационной компоненты деятельности ФГБОУ ВПО “ПГЛУ”, направленной на достижение нового качества инновационных научных, фундаментальных и прикладных (практикоориентированных) исследований, стимулирование непрерывной разработки и внедрения инновационных идей и бизнес проектов.

Созданная в ПГЛУ инфраструктура инновационной деятельности способствует привлечению к активной инновационной научно производственной деятельности профессорско-преподавательского состава и студентов, сотрудников научных центров и лабораторий, отдельных ученых и специалистов, реализации их идей и проектов;

формированию и развитию единой университетской системы, ориентированной на эффективное использование научного и научно-технического потенциала вуза, на участие в разработке и реализации инновационных проектов и программ.

Для последовательного расширения инновационного пояса ПГЛУ в ПГЛУ выстроена взаимосвязь между инновационными структурами и научной деятельностью обучающихся и преподавателей, обеспечивающая наличие конкретного научно-производственного продукта фактически в каждом результате научного (исследовательского) труда. Начата работа по созданию модели коммерциализации и/или внедрения в реальную производственно-экономическую и социальную деятельность научных разработок ученых и студентов ПГЛУ в социально-гуманитарной сфере, формирования на ее основе системы конвертирования инновационных знаний в бизнес-проекты и социальные практики - то есть, фактически, в вузе заложены основы управления интеллектуальной собственностью, стартовой точкой которой стал запуск системы сертификации технологий.

Созданная и развиваемая в университете инфраструктура научно образовательно-инновационной деятельности предназначена для решения задач по созданию и внедрению (в том числе по выведению на рынок и коммерциализации) преимущественно гуманитарных социальных и ИКТ инноваций, в соответствии с основными профилями его деятельности.

6.3. Управление интеллектуальной собственностью.

Основные результаты инновационной деятельности В рамках деятельности по управлению интеллектуальной собственностью и получению конкретных результатов инновационной деятельности основной целью являлось выстраивание эффективной системы инновационной работы, направленной на создание, регистрацию, сертификацию, защиту и использование результатов интеллектуально инноваторской деятельности, а также получение на них охранных документов.

Основная цель деятельности по управлению интеллектуальной собственностью требовала решения комплекса смежных задач, которые были сгруппированы следующим образом:

- создание системы управления качеством проектной деятельности, учета и экспертизы ее результатов;

- организация взаимодействия с федеральными органами в сфере интеллектуальной собственности, осуществляющими функции по патентованию и выдаче свидетельств о регистрации.

В решении первого блока задач наиболее значимым направлением деятельности выступила разработка университетской системы регистрации и сертификации инноваций. Завершена также работа по конструированию целостного алгоритма создания, защиты, коммерциализации и использования результатов интеллектуальной деятельности научно-педагогических работников вуза. Работниками Технобизнеспарка ПГЛУ проработаны различные варианты превращения создаваемых интеллектуальных продуктов в технологии, в объекты интеллектуальной собственности и их коммерциализации. Для этого Центром управления интеллектуальной собственностью, трансфера технологий и коммерциализации научных разработок ПГЛУ были конкретизированы критерии сертификации инноваций, что в целом открывает новые возможности для превращения новизны знаний непосредственно в стоимость, для массового трансфера социально-гуманитарных технологий.

Технобизнеспарком ПГЛУ был разработан общеуниверситетский алгоритм создания и управления интеллектуальной собственностью. С целью теоретического обоснования модели был проведен технологический аудит реализуемых в ПГЛУ проектов, согласно которому они подразделяются:

1. По ожидаемому экономическому эффекту на:

- коммерческие проекты, подразумевающие получение прибыли – коммерциализуемые технологии, продукты, сервисы;

- некоммерческие проекты – социальные практики и технологии, не предполагающие получение прибыли.

2. По предметной области проекта - на:

- управленческие проекты;

- образовательные проекты;

- научно-исследовательские и научно-методические проекты, решающие актуальные научные задачи, направленные на получение нового знания;

- научно-производственные, практикоориентированные и предпринимательские проекты;

- международно-ориентированные проекты.

На основе полученных результатов к специфике инновационной деятельности вуза была адаптирована модель управления проектной деятельностью, включающая четыре основных этапа:

- иницилизацию проекта;

- планирование проекта;

- осуществление проекта;

- завершение проекта.

На этапе иницилизации проекта необходимо постоянное взаимодействие проектной группы, менеджера по инновациям и службы консалтинга, мониторинга и экспертизы Технобизнеспарка ПГЛУ.

Результатом деятельности первого этапа является составление формы заявки предложения проекта в Технобизнеспарк ПГЛУ, который по своей сути является паспортом проектной идеи.

Второй этап предполагает окончательную оценку масштабов проекта, определяется продолжительность деятельности в рамках проекта.

Результатом данного этапа является разработка плана проекта, в котором определены все действия, необходимые для достижения целей проекта.

Третий этап предполагает разработку конкретных «технологий», которые согласно «Положению о создании инновационных технологий, их сертификации, включении в разработанной модели Банк инноваций ПГЛУ, размещении на Бирже интеллектуальной собственности, коммерциализации и использовании в ПГЛУ» понимаются как виды результатов интеллектуальной деятельности: технологии, продукты, сервисы, практики, устройства, модели, методы, способы деятельности, методики обучения и самообучения.

На этапе завершения проекта проходит обязательная апробация полученного результата и передача готовой технологии в Технобизнеспарк для регистрации, сертификации и коммерциализации / внедрения в качестве социальной практики. На данном этапе осуществляется передача результата интеллектуальной деятельности, составляется технологическая карта созданной технологии и заявление о признании созданной технологии инновационной.

Следующим шагом по созданию системы управления качеством проектной деятельности, учета и экспертизы ее результатов стало внедрение в реальную практику Банка инноваций ПГЛУ с возможностью автоматизированной печати Свидетельств о признании технологии инновационной. Содержательную часть работы курировала Дирекция инновационно-технологического и проектного предпринимательства, технический же аспект – то есть разработка электронной базы данных «Банк инноваций ПГЛУ» и программы управления ими – был полностью обеспечен хозяйственным обществом «IT-ПГЛУ».

Важной задачей по данному направлению деятельности является разработка на базе Банка инноваций электронной Биржи интеллектуальной собственности. Данная часть работы подходит к завершению. Для этого проведены все необходимые подготовительные мероприятия, а именно:

создана модель Биржи, прописан алгоритм ее взаимодействия с Банком инноваций. Введение Биржи интеллектуальной собственности в режим полного функционирования реализуется в процессе общей модернизации Интернет-портала университета в период 2013-2014 годов.

Работниками Технобизнеспарка ПГЛУ подготовлено юридическое сопровождение процесса внедрения и коммерциализации объектов интеллектуальной собственности. Приоритетным направлением деятельности по повышению качества результатов инновационных проектов работников и учащихся ПГЛУ является разработка единой электронной информационно-коммуникационной среды по созданию и управлению инновационной деятельностью подразделений университета, содержащей информационно-правовой раздел с функцией постоянно действующей системы консалтинга по созданию, апробации, использованию и коммерциализации инновационных технологий. В настоящий момент данная система реализована в виде инновационной проектно-технологической площадки «РGLU.Рro» - виртуальной платформы, обеспечивающей поддержание бесперебойного функционирования системы генерации, продвижения и маркетизации инноваций как объектов интеллектуальной собственности.

Активно ведется работа по привлечению студентов к участию в инновационной научно-производственной деятельности, в том числе и через расширение и углубления содержания инновационных образовательных программ. Дирекцией инновационно-пректного предпринимательства разработан договор, предполагающей материальное поощрение обучающихся по результатам создания и коммерциализации реальных продуктов и технологий.


Важным и самым сложным блоком задач, решение которых требовалось осуществить в рамках выстраивания системы управления интеллектуальной собственностью, являлся этап технической доработки результатов интеллектуальной деятельности, включающий оформление заявок на получение охранных документов. Этот этап инновационной деятельности подразделений вуза связан с соответствием разрабатываемых в ПГЛУ продуктов жестким требованиям, предъявляемым федеральными структурами, выдающими патенты и свидетельства о регистрации объектов интеллектуальной собственности. В 2012 году была проведена работа по поиску оптимальных путей получения охранных документов на РИД ученых ПГЛУ. С этой целью подверглись экспертизе включенные в «Банк инноваций ПГЛУ» результаты интеллектуальной деятельности работников университета, были определены патентоспособные продукты, большая часть которых представлена на сегодняшний день в виде программ для ЭВМ и электронных баз данных.

За отчетный период вузом достигнуты реальные практические результаты по созданию объектов интеллектуально-инновационной собственности. Так, работниками университета получены охранные документы на объекты интеллектуальной собственности по трем направлениям.

Во-первых, создан алгоритм получения свидетельств Роспатента на электронные продукты – программы для ЭВМ и базы данных. В этом направлении завершена работа над электронными продуктами, целью которых является оценка деятельности и повышения качества деятельности подразделений университета (Модуль сбора данных, Автоматизированное рабочее место карьерного менеджера и т.д.).

Во-вторых, разработан механизм трансформации учебных пособий работников университета в электронные базы данных. В этом направлении вуз значительно продвинулся особенно в 2013 году - охранные документы получены на 6 баз данных («Электронное учебное пособие «Рассказы современных испанских писателей: читаем и обсуждаем» и т.д.).

В-третьих, укрепление межпредметных связей в области гуманитарных наук и сектора информационных технологий позволило создать несколько электронных учебных пособий в виде программ ЭВМ, одно из которых – «Приключения птички» для обучения испанскому языку (Las aventuras del pajarito) – также прошло регистрацию в Роспатенте.

В результате подготовленных в 200-2011 предпосылок активности по оформлению результатов интеллектуальной деятельности и получению на них охранных документов пришелся на 2012 – 2013 годы.

Во-первых, более 300 результатов проектной деятельности прошли через систему внутривузовской сертификации и по ее результатам продукта включены в Банк инноваций ПГЛУ. При этом 60 из них были заявлены как планируемые результаты проектной деятельности в «Стратегии 2020 ПГЛУ», а 82 получены коллективами авторов в рамках инновационной образовательной, научной, научно-производственной деятельности подразделений университета.

Во-вторых, за последние два года работниками университета подготовлены и направлены в Федеральную службу по интеллектуальной собственности комплекты документов на получение Свидетельств о государственной регистрации на:

- программы для ЭВМ – направлено 11 заявок, из них на 6 получены Свидетельства;

- базы данных – направлено 12 заявок, из них на 6 получены Свидетельства.

Остальные документы в настоящий момент находятся на рассмотрении в Роспатенте.

Помимо этого, вуз за рассматриваемый период имеет 3 Свидетельства о регистрации товарных знаков (знаков обслуживания) и в том числе на брендовый прототип университета и периодическое научное издание «Вестник ПГЛУ».

Созданные работниками университета результаты интеллектуальной деятельности успешно коммерциализуются через систему лицензионных соглашений, которая включает различные формы взаимодействия – от передачи исключительных прав до предоставления доступа к инновационным продуктам и технологиям. Большая часть создаваемых объектов интеллектуальной собственности непосредственно связана с образовательной деятельностью и положена в основу авторских образовательных программ, включенных в «Банк инноваций ПГЛУ».

Все инновационные проекты и их результаты с 2009 года обобщаются в «Виртуальном салоне инноваций», публичная презентация которых проходит во время ежегодных научно-методических «Университетских чтений ПГЛУ». В настоящий момент в Салоне инноваций представлены более 300 экспонатов инновационной образовательной, научной, научно производственной, воспитательной практикоориентированной деятельности работников университета.

В целом, за отчетный период был решен ряд конкретных задач, а именно:

- создана система регистрации и сертификации инноваций;

- конкретизированы критерии сертификации инноваций;

- подготовлено юридическое сопровождение процесса внедрения и коммерциализации объектов интеллектуальной собственности;

- создана программа ЭВМ «Банк инноваций ПГЛУ» с возможностью автоматизированной печати Свидетельств о признании технологии инновационной.

Решение перечисленных задач обеспечило практическую реализацию модели создания инноваций и подготовки их к коммерческому или социальному использованию, что позволило подразделениями университета успешно реализовать ряд инновационных проектов и заложило основы эффективной инновационной работы на перспективу.

7. Международная деятельность В анализируемый период деятельность по интернационализации, международному сотрудничеству университета строилась на основе положений «Стратегии 2020 ПГЛУ: от традиционного университета к креативному инновационному университету, университету будущего» (2011 г.), в том числе Стратегической программы «Дальнейшая интеграция ПГЛУ в Болонский процесс, в мировое образовательное пространство» на 2011-2020 годы, определяющих основные приоритеты интернационализации университета, подготовки выпускников на основе внедрения гибких траекторий обучения и инновационного взаимодействия с зарубежными партнерами.

Группа задач и проектов международной составляющей работы вуза сформирована и в рамках Комплексной инновационной программы ПГЛУ «ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА» по блоку «Экспортно-ориентированные задачи и проекты, нацеленные на продвижение достижений российской высшей школы за рубеж» (май 2011 г.) Анализируемый период отмечен практической реализацией обновленной модели международной деятельности вуза как университета инновационного типа, нацеленной как на установление новых, так и наполнение новым содержанием сложившихся международных связей на основе внедрение в практику новых форм взаимодействия с зарубежными партнерами, расширения экспорта образовательных услуг.

Решению этих задач способствовали новые организационные и мотивационные принципы и механизмы их осуществления, позволившие значительно расширить круг участников, обеспечить более широкое включение в процессы интернационализации научно-педагогических коллективов и студенчества Институтов, Высших школ, а также кафедр университета, что дает возможность более четко очертить геополитическое, образовательное, научное и информационное поле международной деятельности ПГЛУ и способствовать поддержанию динамики его развития за счет:

- создания в 2009 году в структуре Управления международных связей и образовательных программ (далее УМСиОП) отдела по работе с иностранными гражданами;

- создания в 2009 году по модели матричной системы управления института координаторов интернационализации и развития международного сотрудничества на факультетах в статусе заместителей деканов с непосредственным подчинением УМСиОП, что способствовало заметному росту международной составляющей в деятельности этих основных подразделений;

- создания в 2011 году Центра тестирования иностранных граждан по русскому языку как иностранному (ТРКИ), в том числе для получения гражданства РФ и для трудовых мигрантов;

- создания в июле 2013 года Центра международного образования университета, обеспечивающего реализацию образовательных программ и учебно-методического процесса для иностранных студентов и стажеров, прибывающих в ПГЛУ как в рамках программ включенного обучения с зарубежными вузами-партнерами, так и на индивидуальной коммерческой основе, а также специализированную подготовку иностранных граждан к дальнейшему поступлению в Институты и Высшие школы университета.

УМСиОП Центр Центр Отдел по работе международного тестирования с иностранными образования ТРКИ гражданами Координаторы международных связей Институтов и Высших школ Вопросы международной деятельности находятся в фокусе постоянного внимания Ученого Совета и ректората ПГЛУ, регулярно рассматривающих отчеты и анализ состояния, динамики и результативности международного сотрудничества, наиболее значимых международных программ и проектов, опыт деятельности отдельных подразделений в этой сфере, отчеты ведущих специалистов о результатах загранкомандировок.

7.1. Направления и формы международного сотрудничества МАГИСТРАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Обеспечение академической Организационно-проектные и Экспорт образовательных услуг мобильности технические мероприятия Зарубежные стажировки Включенное Текущее Тестирование студентов обучение за Иностранные Направление Открытие взаимодействие ТРКИ рубежом, студенты и преподавателей центров Производственная с вузами программы стажеры в русского языка русского Визовое практика за партнерами, двух ПГЛУ для работы за языка за обеспечение, рубежом международ-ными дипломов (ЦМО) подтверждение рубежом рубежом организациями, дипломов фондами, дипло Повышение ПГЛУ матическими квалификации ППС, Разработка и издание миссиями участие в Организационное учебников по русскому международных обеспечение языку и истории конференциях международных для иностранных мероприятий и приемов граждан делегаций Осуществление международного сотрудничества ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»

строится на основе концептуальности подходов, выверенной стратегии, ориентации на перспективу, в целях решения государственных задач развития и интернационализации российской высшей школы и направлено, прежде всего, на повышение качества подготовки российских и иностранных выпускников, формирование их профессиональных и социально-личностных компетенций, соответствующих высоким международным стандартам, высокому уровню конкурентоспособности на национальном и международном рынках труда.

Это направление работы удалось сделать интегративным, сквозным, пронизывающим все стороны деятельности университета.

Досрочно, за 4 года завершена реализация рассчитанной на 5 лет целевой программы «Интеграция ПГЛУ в Болонский процесс, в мировое образовательное и научное пространство (Магистральные направления) на 2008-2012 гг.», в частности:

- осуществлен переход на многоуровневую систему подготовки, модульную структуру образовательных программ, на кредитную систему оценки знаний, осуществляется выдача приложений к дипломам Европейского образца;

- ПГЛУ стал полноправным членом и активным участником международных организаций – Международной Ассоциации университетов (IAU), Международной Ассоциации вузов, готовящих специалистов в сфере сервиса и туризма (EURHODIP), Ассоциации стран-членов Шанхайской Организации Сотрудничества (ШОС), Международной Ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), соучредителем Международной Ассоциации прикладных иностранных языков (AILEA);

- осуществлено создание международной версии научного журнала ПГЛУ, имеющего подзаголовок «CREATIVE INNOVATIONS AND INNOVATIVE CREATIONS in Humanities, Social Studies and Information Computer Technologies».

Всё это позволило уже в марте 2011 года принять новую редакцию указанной целевой Стратегической программы, рассчитанной на период до 2020 года.

Можно с полным основанием констатировать, что сегодня в мировом образовательном пространстве ПГЛУ знают и воспринимают как вуз международного уровня. Практическое наполнение приобрело членство ПГЛУ в Международной Ассоциации Университетов (IAU), под эгидой которой в октябре 2010 года в Турции проходил Всемирный Конгресс университетов, на котором ПГЛУ с докладами представляли руководители и ведущие ученые вуза.

Свидетельством растущего международного статуса ПГЛУ стал и проведенный в октябре 2010 года в рамках VI Международного Конгресса «Мир через языки, образование, культуру: Россия – Кавказ – Мировое сообщество» дипломатический симпозиум, участие в котором приняли генеральные и почетные консулы Армении, Беларуси, Венгрии, Кореи, Румынии, Словакии, Турции, Украины и Франции.

В практике международных связей университета особое место занимало и продолжает занимать взаимодействие с зарубежными и международными фондами и организациями, участвующими совместно с ПГЛУ в реализации образовательных проектов:

- с Германской службой академических обменов (DAAD), открывшей в 2009 г. свое южное Представительство в ПГЛУ;

- с Агентствами «Альянс Франсез» и «Эдюфранс», ныне «КампюФранс», агентством «Славентурс» (Франция), на регулярной основе принимающими специалистов ПГЛУ на курсы повышения квалификации и направляющими для работы в университете преподавателей-носителей языка;

-с Программой Фулбрайт ис Международным Советом по исследованиям и обменам IREX (США), грантополучателями которых ежегодно становятся преподаватели и студенты ПГЛУ;

- с Испанским агентством по международному сотрудничеству и Фондом испанского языка и культуры «Фундасьон Камильяс» (Испания);

- с Итальянским Институтом культуры, с 2011 г. представляющим ежегодные гранты на развитие преподавания в ПГЛУ итальянского языка и культуры.

Всё это способствовало как расширению партнерских межвузовских связей, так и созданию в ПГЛУ курсов по подготовке и сдаче официальных квалификационных экзаменов по французскому (DELF/DALF), немецкому (TestDAF) и испанскому (DELE) языкам, расширению участия в учебном процессе иностранных преподавателей-носителей языка.

Ежегодно в образовательном и научном процессах университета принимают участие 15-20 иностранных специалистов.

В 2013 г. в ПГЛУ на постоянной основе работали 11 преподавателей и преподавателей-стажеров из США, Франции, Испании, Китая, Польши, Германии, Италии, Швейцарии, в проведении циклов лекций и семинаров по повышению квалификации ППС приняли участие ещё 11 специалистов из Франции, Италии, США, Сингапура, Австрии, Швейцарии, Египта, Бельгии, то есть всего 22 зарубежных специалиста.

С 2010 г. по инициативе Института переводоведения и многоязычия начала работу летняя школа перевода для студентов как ПГЛУ, так и других вузов региона, а также иностранных граждан. За эти годы в сессиях летней школы приняло участие 86 слушателей, в их проведении в разные годы принимали участие специалисты транслятологии из Болгарии, Великобритании, Швейцарии.

Значительно активизировалось взаимодействие ПГЛУ с дипломатическими миссиями иностранных государств, аккредитованными в России.

В 2008-2013 гг. университет посещали Временный Поверенный в делах ФРГ в России Р. Адам, секретари Посольства ФРГ Й. Густ и Р. Моорман, атташе по вопросам культуры Посольства Испании Х. Ларраче и М.Гамальо, Послы Республики Польша Е.Бар и В. Зайончковски, Советник Посольства Польши Пётр Марчиняк, атташе по культуре Посольства Италии Р.

Барбьери, Руководитель Комитета по международным делам Валлонского сообщества Бельгии Э.Лагасс, Посол Ирана Сейед Махмуд Реза Саджади, секретари Посольства Израиля Х. Фихман и И. Тавор, Почетный Консул РФ в Тривандруме Р. Наир (Индия), Первый секретарь Посольства Японии Х.Каматани и атташе Посольства Японии Ю.Цуда.

Новый импульс получили связи университета на испанском направлении благодаря участию ректора ПГЛУ профессора А.П. Горбунова в I Форуме ректоров вузов Ибероамерика – Россия в Испании в рамках государственного визита Президента России Д.А. Медведева в марте 2009 года.

Новой формой международной деятельности ПГЛУ в последние годы стало проведение с зарубежными организациями совместных мероприятий, имеющих значительный научно-образовательный потенциал.

Так, значимым событием стало проведение в партнерстве с Национальным Архивом Безопасности США международного семинара «Окончание Холодной войны и возникновение этнических конфликтов на Северном Кавказе» (июль 2008 г.), в котором наряду с экспертами из США и Российской Академии наук приняли участие политологи и действующие политики из Азербайджана, Армении, Грузии, Абхазии.

Только в 2011-2013 гг. представители ПГЛУ приняли участие в ряде международных мероприятий по вопросам развития международного сотрудничества в сфере образования - в форуме «Содружество учителей немецкого языка как фактор укрепления германо-российского партнерства»

(ФРГ), в международных научно-практических конференциях «Инновационные информационные технологии» (Чехия), «Научно-правовое обеспечение развития инновационной экономики» (Израиль), «Поликультурное образование: тенденции и перспективы» (Южная Корея), в Международном литературном фестивале, посвященном Всемирному Дню русского языка (Черногория), в Международном круглом столе «Россия-Турция-Кавказ»

(Турция), в Российско-Балтийском форуме молодых лидеров, в работе XII Конгресса МАПРЯЛ «Русский язык и литература во времени и пространстве»

(Китай), в IX Международном симпозиуме по билингвизму (Сингапур) и др.

Широкий международный резонанс получили проводившиеся в ПГЛУ российско-бельгийская конференция «Мультилингвизм и культурное разнообразие в международных отношениях» (апрель 2010), российско итальянская конференция « Инновации в межкультурном взаимодействии через языки и туризм» (октябрь 2011 г.), российско-турецкий семинар «Российско турецкие отношения от Ататюрка до наших дней» (ноябрь 2011 г.), международная конференция «Новые вызовы региональной безопасности», проведенная совместно с Информационным бюро НАТО в г. Москве (июнь г.), совместная со специалистами Йенского университета (ФРГ) конференция «Рецепция творчества М.Ю. Лермонтова в России и Германии» (октябрь 2013 г.).

Ученые из Австрии, Болгарии, Беларуси, Греции, Йемена, Казахстана, Словакии, США, Украины, Франции, Швеции приняли участие с докладами и сообщениями в VII Международном Конгрессе ««Мир через языки, образование, культуру: Россия – Кавказ – Мировое сообщество» (октябрь 2013 г.) В реализации задачи интеграции ПГЛУ в международное образовательное пространство не менее важным приоритетом остается академическое сотрудничество с зарубежными вузами-партнерами, образовательными центрами и организациями.

По сравнению с 2008 годом (19 вузов) количество зарубежных партнеров ПГЛУ к концу 2013 года выросло - до 40 университетов, колледжей, образовательных центров.

Новые межвузовские контакты и проекты сотрудничества получили динамичное развитие, в частности, с Университетом им. Асена Златарова (Болгария), Вторым университетом Неаполя (Италия), Шанхайским университетом иностранных языков (Китай), Университетом им. Шарля де Голля-Лилль-3 (Франция) и др. Только в 2013 году предложения об установлении сотрудничества поступили от вузов Бельгии, Кипра, Ирана, Турции, Словакии, Португалии, Венесуэлы, что свидетельствует о растущем имидже ПГЛУ, который сегодня хорошо знают и воспринимают в мире как вуз международного уровня.

Как инновационная модель сотрудничества оценено Посольством России в Арабской Республике Египет взаимодействие ПГЛУ с Асьютским университетом этой страны, включающее как стажировки студентов арабистов в Асьюте, так и продвижение русского языка в этой стране.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.