авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

-- [ Страница 7 ] --

В процессе занятий студенты осваивают основы маркетинга, менеджмента, экономи ку культуры, финансы и кредит, теорию организации, хозяйственное право, управление персоналом, менеджерскую практику, бухгалтерский учт и налогооблажение, педаго гику, психологию, технологию и методику обучения, хоровой класс и вокальный ан самбль, хороведение, дирижирование и чтение хоровых партитур, основной музыкаль ный инструмент, сольфеджио, гармонию, историю музыки, историю искусств, историю художественной культуры, историю и теорию художественного образования, эстетику, анализ и интерпретацию произведений искусства, историю инструментального испол нительства.

Примные экзаменационные требования 1. Экзамен по музыкальной литературе (устно) и коллоквиум Поступающий должен:

- знать отечественную и зарубежную музыкальную литературу в объме учебной программы по специальностям СПО в области музыкального искусства, основные этапы жизненного и творческого пути наиболее значимых композиторов, наиболее значитель ные явления современной отечественной и зарубежной музыкальной культуры, профес сиональную терминологию. Экзамен проходит в форме ответов на вопросы, обозначен ные в билетах.

Коллоквиум выявляет общекультурный уровень абитуриента, его эстетические взгляды, эрудицию в области музыкального и других видов искусства, знания музы кальной терминологии.

2. Экзамен по музыкально-теоретическим дисциплинам Поступающий должен:

-написать диктант в форме периода с включением элементов диатонических ладов;

- определить на слух интервалы и аккорды (трезвучия всех видов и их обращения;

V 7, VII 7 мал. и ум. II 7 с обращениями). В тональности и от звука гармонические по следовательности, отклонения и модуляции в тональности диатонического родства (об щий план и составляющие аккорды);

- спеть с листа одноголосную мелодию из художественной литературы.

3. Исполнение программы (в зависимости от профиля подготовки абитуриента он может представить исполнение программы на музыкальном инструменте, исполнение программы в области вокального искусства или искусства хорового дирижирования).

Поступающий должен исполнить программу, по степени трудности соответствую щую программе выпускника образовательного учреждения среднего профессионального образования соответствующего профиля, или объему требований по предмету «форте пиано» по специальности СПО «Теория музыки».

Исполнение программы на музыкальном инструменте должно включать в себя про изведения полифонической, крупной и малой форм. Поступающий должен устно про демонстрировать понимание содержания, формы и стилистических особенностей ис полняемых произведений Примерный репертуар по фортепиано:

Примерные образцы исполняемых программ Бах И.С. Прелюдия и фуга до минор (ХТК, том 1).

Бетховен Л. Соната №1 фа минор, часть I.

Мендельсон Ф. Песня без слов.

Бах И.С. Прелюдия и фуга до минор (ХТК, том 1).

Гайдн Й. Соната Ре мажор I часть.

Кабалевский Д. Прелюдия.

Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование», профиль: «Музыка», квалификация (степень): магистр Прим в магистратуру осуществляется при наличии у абитуриента документа о первом уровне высшего профессионального образования соответствующих направлений подготовки (бакалавр) или документа уровня «специалист». Кроме того, абитуриент может иметь документ уровня «бакалавр» или «специалист» других направлений подго товки (специальностей) в области музыкального искусства. В последнем случае абиту риент должен владеть объмом знаний и умений не ниже требований к выпускнику со ответствующего профиля подготовки уровня «бакалавр» или «специалист».

Вступительные испытания абитуриентов включают в себя:

а) представление собственного научного исследования (разработки) или рефератив ной работы в области истории, теории, исполнительства, педагогики и психологии му зыкального искусства;

б) представление творческой (в области музыкально-исполнительской деятельности, композиции, аранжировки) работы в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры;

в) представление портфолио с материалами, соответствующими избранной профиль ной направленности ООП магистратуры;

г) коллоквиум.

Кафедра фортепиано зав. кафедрой – В.Ф.Щербаков, кандидат педагогических наук, профессор, пианист и композитор, лауреат международных фестивалей и конкурсов Направление подготовки: 073100 «Музыкально-инструментальное искусство», профиль: «Фортепиано», квалификация (степень): бакалавр, магистр, форма обучения – очная, заочная Кафедра фортепиано – одно из молодых, высокопрофессиональных, динамично раз вивающихся и уже зарекомендовавших себя подразделений Института музыки МГУКИ.

На кафедре царит творческая, профессиональная атмосфера, раскрывающая талант каждого студента. Студенты кафедры успешно конкурируют с лучшими студентами ве дущих музыкальных вузов России, многие стали лауреатами и дипломантами россий ских и международных конкурсов. Кафедра осуществляет постоянные творческие кон такты с ведущими музыкантами, педагогами России и зарубежных стран, принимает ак тивное участие в мастер-классах ведущих отечественных и зарубежных исполнителей и педагогов. Профессорско-преподавательский состав, а также студенты кафедры ведут не только активную концертную, но и научно-практическую деятельность.

На кафедре работают одни из лучших профессоров и преподавателей России, кото рые опираются на лучшие традиции отечественной и других исполнительских школ:

народная артистка России, профессор М.С. Гамбарян, заслуженный деятель искусств Киргизии, профессор В.Б. Носина, кандидат педагогических наук, профессор Л.В. Мещерякова, доцент Н.М. Немсицверидзе;

лауреаты международных конкурсов М.А. Маркин, А.В. Воскобойникова, М.А. Хитрук, М.Н. Айрапетян, профессора О.Б. Хомякова, Т.И. Курасова, С.С. Карась, Р.И. Хорунжая.

В процессе обучения студенты осваивают следующие дисциплины: специальный ин струмент, историю музыки, теорию музыки, ансамбль, концертмейстерский класс, исто рию фортепианного искусства, методику обучения игре на фортепиано и т.д.

Многофункциональность и универсальность данной профессии гарантирует востре бованность выпускников на рынке труда. Они работают солистами, концертмейстерами, преподавателями и участниками разных профессиональных коллективов.

Примные требования Прим на ООП подготовки бакалавров по направлению «Музыкально инструментальное искусство» осуществляется при условии владения абитуриентом объ емом знаний и умений, соответствующих требованиям к выпускнику ООП среднего профессионального образования в области музыкального искусства.

Поступающие на это направление должны обладать музыкально-теоретическими знаниями, музыкально-исполнительскими навыками и умениями игры на фортепиано в объеме музыкального училища или специальной музыкальной школы.

Вступительные испытания:

При приеме на подготовку по данному направлению проводятся следующие вступи тельные профильные испытания:

профильные испытания (экзамен включает исполнение программы на фортепиано и коллоквиум);

экзамен по музыкально теоретическим дисциплинам (сольфеджио и гармония письменно и устно).

1. Экзамен по направлению подготовки включает исполнение программы на фор тепиано. На экзамене абитуриент должен: исполнить программу, по степени трудности соответствующую выпускной программе музыкального училища или специальной му зыкальной школы.

Примерные программные требования к программе по фортепиано 1.Одно полифоническое произведение:

Бах И.-С. Хорошо темперированный клавир I, II тт.;

Бах И.-С. Искусство фуги;

Шостаковича Д. 24 прелюдии и фуги;

Прелюдии и фуги русских композиторов.

2.Крупная форма (1 или 2,3 части классической сонаты или концерта).

3.Романтическая соната или пьеса разврнутой формы (скерцо, баллада, полонез и т.д.), соната русского композитора.

4.Концертный этюд (Шопен Ф., Лист Ф., Рахманинов С., Скрябин А.) Коллоквиум Коллоквиум выявляет общекультурный уровень абитуриента, его эстетические взгляды, эрудицию в области музыкального искусства, знание основных этапов и зако номерностей развития истории музыки, знание литературы по своей специальности, му зыкальной терминологии, понимание содержания, формы и стилистических особенно стей исполняемых произведений.

В коллоквиум включается исполнение предложенного экзаменационной комиссией незнакомого абитуриенту произведения после разучивания в классе в течение одного часа.

2. Экзамен по музыкально-теоретическим дисциплинам Сольфеджио 1. Написать на основе десяти проигрываний двухголосный диктант в форме перио да с включением альтераций, хроматизмов, отклонений в тональности 1-й степени род ства, ритмических фигур: триолей, синкоп, пунктирного ритма.

Пример диктанта:

2. Петь и определять на слух:

а) гаммы трх видов мажора и минора, ступени гамм (диатонические и альтериро ванные);

б) интервалы: тритоны и характерные гармонического мажора и минора;

диатониче ские интервалы в пределах октавы (отдельно взятые и цепочки (4–5) в тональности и вне тональности;

в) модулирующее построение (7–10 аккордов) в тональность 1 степени родства;

г) прочитать с листа одноголосный пример с включением альтераций, хроматизмов, отклонений в тональности 1-й степени родства в простых и сложных размерах с приме нением синкоп, триолей. Примерная трудность: Островский А., Соловьев С., Шокин В.

Сольфеджио. М., 2002. («Классика-ХХ1» (№ 50–90)).

Гармония 1. Гармонизовать мелодию в форме периода с использованием средств, изученных по курсу гармонии в муз. училище (с включением отклонений и модуляции в тонально сти 1-й степени родства).

Пример мелодии для гармонизации:

2. Сыграть в четырхголосном изложении:

а) модуляцию в форме периода в тональность 1-й степени родства (возможно вклю чение отклонений в промежуточные тональности). Исходная и конечная тональности указываются в билете.

б) секвенцию (диатоническую или хроматическую), предложенного гармонического оборота, содержащего септаккорды II, VII и V ступеней. Гармонический оборот в нот ном изложении и исходная тональность указываются в билете.

Пример звена секвенции:

3. Сделать гармонический анализ (с предварительной подготовкой) произведения или его фрагмента с определением формы, синтаксиса, тонального плана, функций ак кордов. В качестве материала для анализа может быть предложена фортепианная лите ратура (медленные части сонат И. Гайдна, В.-А. Моцарта, Л. Бетховена) и произведения для духовых инструментов и духового оркестра.

Литература 1. Абызова Е.Н. Гармония: Учебник. – М.: Музыка, 2009.

2.Дубовский И., Евсеев С., Способин И., Соколов В. Учебник по гармонии. – М.:

Музыка, 2005.

Сольфеджио Абитуриент должен:

написать двухголосный диктант в форме периода с достаточно развитым голосове дением, хроматизмами и отклонениями. Время написания – 25 мин. (10 проигрываний);

определить на слух постепенную модуляцию в тональность диатонического род ства (тональный план, аккордовый состав);

определить аккорды и их разрешения (все малые септаккорды с обращениями, уменьшенный септаккорд, большие септаккорды в основном виде с разрешениями в различные тональности;

малый мажорный септаккорд, уменьшенный септаккорд – с учтом энгармонизма);

спеть с листа одноголосную мелодию, содержащую хроматизмы, отклонения и мо дуляции, мелодическую фигурацию, сложные ритмические фигуры (синкопы, дуоли, триоли).

Гармония Абитуриент должен знать полный курс гармонии в объме программы для музы кальных училищ:

выполнить в классе письменную работу по гармонизации мелодии протяженно стью 16–20 тактов, включающую отклонения и модуляции в тональности диатоническо го родства, без неаккордовых звуков (если в условии встречаются неаккордовые звуки, они должны быть отмечены звздочками);

Для гармонизации мелодии употребляются следующие аккорды: трезвучия с обра щениями всех ступеней лада, D7, D9, II 7, VII 7, а также альтерированные аккорды группы DD. Время выполнения – 2 академических часа;

сыграть на фортепиано период, модулирующий в тональность первой степени родства;

разрешения семи аккордов и их обращений – диатонических и хроматических, в том числе с энгармонической заменой;

сыграть секвенцию - диатоническую или хро матическую;

сделать гармонический анализ в предложенном музыкальном произведении (например: Л. Бетховен Сонаты для фортепиано, Ф. Шопен Ноктюрны, А. Скрябин Пре людии, op. 11).

Прим в магистратуру осуществляется при наличии у абитуриента документа о первом уровне высшего профессионального образования соответствующих направлений подготовки (бакалавр) или документа уровня «специалист». Кроме того, абитуриент может иметь документ уровня «бакалавр» или «специалист» других направлений подго товки (специальностей) в области музыкального искусства. В последнем случае абиту риент должен владеть объмом знаний и умений не ниже требований к выпускнику со ответствующего профиля подготовки уровня «бакалавр» или «специалист».

Вступительные испытания абитуриентов включают в себя:

а) представление собственного научного исследования (разработки) или рефератив ной работы в области истории, теории, исполнительства, педагогики и психологии му зыкального искусства;

б) представление творческой (в области музыкально-исполнительской деятельности, композиции, аранжировки) работы в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры;

в) представление портфолио с материалами, соответствующими избранной профиль ной направленности ООП магистратуры;

г) коллоквиум.

Критерии оценок Оценки Экзамен по музыкально-теоретическим по 100- Экзамен по дисциплинам (одна оценка) балль- направлению 1. Сольфеджио 2. Гармония ной си- подготовки (письменно, устно) (письменно, устно) стеме Безупречное исполнение Безупречное владение слу- Отличные умения и навыки в баллов произведений;

понимание ховыми данными для напи- гармонизации мелодии стиля и художественного сания диктанта. (письменная работа).

образа;

владение навыка- Устный ответ: безупреч- Устный ответ: глубокие зна ми исполнения инструк- ный слуховой анализ, чте- ния тем теоретического курса тивного материала в за- ние с листа;

отличная му- гармонии, хорошие практиче данном варианте (темпе, зыкальная память. ские навыки игры упражне динамике, штриховой ний на фортепиано стилистике) Хорошее исполнение про- Пропуск знаков альтера- Пропуск случайных знаков, баллов изведений;

понимание ции в диктанте. мелкие ошибки в функциях.

стиля и художественного Устный ответ: небольшие Устный ответ: некоторые не образа;

владение навыка- неточности в определении точности в составлении по ми исполнения инструк- интервалов, аккордов следовательности и секвенции тивного материала в за- при игре на фортепиано данном варианте Хорошее исполнение про- Ритмические неточности в Неточное определение неко баллов изведений и инструктив- диктанте;

некоторые инто- торых функций при гармони ного материала с некото- национные ошибки. зации.

рыми техническими, Устный ответ: небольшое Устный ответ: недостаточные штриховыми, артикуля- количество ошибок в опре- умения в построении гармо ционными и интонаци- делении интервалов, ак- нических цепочек и неточно онными неточностями кордов, неточное интони- сти в определении тонально рование при чтении с листа стей 1-й степени родства Исполнение произведений Неправильное определение Наличие параллельных баллов и инструктивного мате- размера в диктанте, боль- квинт или октав, неверное риала с большими техни- шие ошибки в написании определение каденций в ческими, штриховыми, мелодической линии и мет- письменной работе. Устный артикуляционными и ин- роритме. ответ: плохие навыки соеди тонационными неточно- Устный ответ: плохое зна- нения аккордов при игре по стями ние интервалов, аккордов;

следовательности и секвен отсутствие умения чтения ции с листа Исполнение произведе- Низкий слуховой уровень Низкий уровень знаний тео баллов ний с отсутствием пони- при написании диктанта. рии гармонии, наличие доста мания стиля и художе- Устный ответ: отсутствие точного количества грубых ственного образа, владе- необходимых умений и ошибок (параллелизмы, не ния основными прима- навыков слухового анализа верное расположение аккор ми исполнительской тех- дов, отсутствие гармониче ники ской логики).

Устный ответ: отсутствие практических навыков владе ния техникой гармонических соединений Кафедра теории и истории музыки зав. кафедрой – М.Б.Сидорова, кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный работник культуры Российской Федерации, кавалер ордена «Дружба»

Направление подготовки:

073000 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыковедение», квалификация (степень): бакалавр, магистр, форма обучения – очная, заочная Кафедра теории и истории музыки – одна из старейших кафедр университета (в году ей исполнится 49 лет). В разное время кафедрой руководили: заслуженный деятель искусств РФ, проф. С.В. Попов, заслуженный работник культуры РФ профессор Г.П. Копчнков, профессор И.Я. Рыжкин, доцент И.П. Гейнрикс, профессор компози тор А.А. Муравлв, лауреат Государственной премии СССР, профессор, композитор П.В. Чекалов. Своеобразие кафедры связано с е многогранной деятельностью: теоре тики и историки-музыковеды всегда работали в содружестве с композиторами.

В настоящее время на кафедре работают 15 высокопрофессиональных специалистов – музыковедов и композиторов (11 штатных, 3 совместителя), 13 из них имеют учную степень (два доктора наук), 9 профессоров (двое имеют по 2 высших образования М.Т. Картавцева, Н.А. Дощечко) 3 преподавателя – члены Союза композиторов РФ (А.П. Курченко, Н.Н. Мохов, О.О. Гладышева), 1 – член Союза журналистов РФ (З.Б. Карташева). Кафедра обладает высоким научным потенциалом: 6 преподавателей кафедры защитили диссертации по вопросам музыкальной педагогики, проблемам вузов культуры и искусств, 5 – по искусствоведческим темам;

12 преподавателей награждены почтными званиями. Сегодня на кафедре работают: проф., доктор искусствоведения Н.И. Ефимова, проф., доктор педагогических наук М.Т. Картавцева;

профессора – кандидаты педагогических наук Н.А. Дощечко, О.М. Мятиева, Т.В. Иванченко;

М.Б. Сидорова;

профессора – кандидаты искусствоведения З.Б. Карташева, Н.Н. Мохов;

профессор, заслуженный деятель искусств А.П. Курченко, канд. медиц.

наук, доцент Л.Б. Рудин, ст. преп., кандидат искусствоведения А.Е. Новослова, ст.

преп. кандидат педагогических наук О.О. Гладышева, преподаватель кандидат искус ствоведения Н.А. Мятиева, и.о. доцента Н.В. Подшивайленко, ст. преп.

К.В. Хачатурян и др.

Члены кафедры активно участвуют в работе различных организаций: проф.

М.Т. Картавцева, Н.И. Ефимова – члены диссертационного Совета по специальностям 13.00.02, 13.00.08;

проф. Н.И. Ефимова – Президент Императорского русского музы кального общества (ИРМО);

доц. Л.Б. Рудин – президент Российской общественной Академии «Голос», главный научный редактор журнала ВАК «Голос и речь», председа тель Всероссийской коллегии фониатров и фонопедов, сотрудник Научно-клинического центра оториноларингологии ФМБА России, консультант ОАО «Медицина» Европей ского медицинского центра;

проф. М.Б. Сидорова - действительный член Православной академии, профессор РАН (отдел теоретических проблем) по специальности: «Теорети ческое музыковедение», член редакционного совета журнала ВАК «Голос и речь», пред седатель жюри международного конкурса «Союз талантов России», член жюри между народных конкурсов: «Танцуй и пой, Россия молодая» и им. Г. Пономаренко;

проф.

З.Б. Карташева – член комиссии джазовой музыки Московского музыкального обще ства, член Учного совета Музея музыкального культуры им. М.И. Глинки, член Рос сийского общества по изучению американской культуры;

проф. О.М. Мятиева – зам.

председателя секции по научно-методическому обеспечению курса фортепиано для сту дентов разных специальностей при УМО РАМ им. Гнесиных.

Кафедра теории и истории музыки сохраняет и развивает музыкальную культуру, ос нову которой составляют знания из области теоретического музыкознания, истории му зыки, народного художественного творчества.

Кафедра теории и истории музыки является многопрофильной, она осуществляет фундаментальную подготовку бакалавров, специалистов по музыкально-теоретическому циклу дисциплин: сольфеджио, теории музыки, гармонии, анализу музыкальных произ ведений, полифонии, истории музыки, факультативам и курсам по выбору. Педагоги ве дут занятия со студентами всех музыкальных направлений и профилей: дирижерами народного, академического хоров;

дирижерами духового, эстрадного оркестров;

дири жерами оркестра народных инструментов;

вокалистами - академического, джазового и народного профиля. На кафедре имеются предметно-методические секции, которые раз рабатывают профилированные требования, соответствующие особенностям каждого направления и профиля.

С 2013 года на кафедре открыт прим абитуриентов для обучения по программе бакалавриата - направление 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыковедение».

Примные требования Вступительные испытания включают следующие разделы:

1. Коллоквиум;

2. Теория музыки: сольфеджио, гармония (письменно и устно);

3. Музыкальная литература;

4. Исполнение подготовленной программы на фортепиано.

1. Коллоквиум – собеседование по профилирующим вопросам - выявляет обще культурный уровень абитуриента, его эстетические взгляды, эрудицию в области совре менной музыкальной культуры, разных видов искусства, а также в области музыкальной теории, истории музыкального искусства.

2. Теория музыки Сольфеджио:

а) написать трхголосный диктант гармонического склада с мелодически развитыми голосами, хроматизмами, альтерациями, отклонениями в разные тональности, модуля цией.

Пример диктанта:

б) определить на слух аккорды различных структур в тональности и от звука, гармо нические последовательности в четырхголосном аккордовом изложении, содержащие модуляции в тональности различных степеней родства, как постепенные, так и энгармо нические с использованием энгармонизма малого мажорного и уменьшенного септак кордов;

в) спеть с листа пример из оригинальной литературы, содержащий различные инто национные трудности.

Гармония:

а) выполнить письменно работу по гармонизации мелодии, изложенной в форме раз вернутого периода, простой 2-х или 3-х частной формы. Гармонизация включает разно образные типы мелодического движения, различные виды хроматики, неаккордовые звуки, секвенции, постепенные и энгармонические модуляции, органные пункты.

Пример мелодии для гармонизации:

б) сыграть на фортепиано без предварительной подготовки в четырхголосном изло жении гармонические построения, модулирующие в отдаленные тональности с исполь зованием различных гармонических средств, в том числе энгармонизма малого мажор ного и уменьшенного септаккордов, несколько звеньев секвенции по заданному звену;

в) сделать гармонический и структурный анализ музыкального произведения средней трудности.

Например: Ф. Шопен – прелюдии, этюды;

П.Чайковский – пьесы из цикла «Времена года»;

сонаты для фортепиано Л. Бетховена;

А.Скрябин – прелюдии.

3. Музыкальная литература Знать основные этапы и наиболее значительные явления отечественной и зарубеж ной музыкальной культуры, знать музыкальную литературу в объме программы сред него профессионального образования.

Примерные вопросы:

1. Сравнительный анализ классической и романтической симфонии (В.-А. Моцарт.

Симфония «Юпитер» и Ф. Шуберт. Симфония симинор;

Л.В. Бетховен. Симфония № и И. Брамс. Симфония № 3;

Л.В. Бетховен. Симфония № 6 и Г. Берлиоз. «Фантастиче ская симфония»).

2. Сравнительный анализ классической и романтической сонаты (В-А. Моцарт. Сона та-фантазия до-минор и Ф. Шуберт. Соната Лямажор).

3. Опера-буфф в творчестве Дж. Россини и В.А. Моцарта.

4. Лейтмотивная система в операх Р. Вагнера.

5. Значение оркестровых эпизодов в операх Дж. Верди и Р. Вагнера.

6. Оркестровый стиль М. Равеля и К. Дебюсси.

7. Романтические и экспрессионистские черты в творчестве Г. Малера.

8. «Классическое» направление романтизма (И. Брамс, Ц. Франк, М. Регер, А. Брукнер и др).

9. Основные направления зарубежной музыки ХХ века.

10. Судьба классических жанров в зарубежной музыке ХХ века.

11. «Кант» и его популярность в XVIII веке.

12. Основные черты оперных жанров русских композиторов XVIII – начала XX вв.

13. Трактовка сонатной формы в произведениях М. Глинки.

14. Образ народа в творчестве М. Мусоргского.

15. Симфонизация опер П. Чайковского (на примере любой оперы).

16. Отличительные черты «сказочных» опер Н.А. Римского-Корсакова.

17. Программная музыка в творчестве отечественных композиторов.

18. Значение «Русских сезонов» в Париже.

19. Жанр романса в творчестве отечественных композиторов 1-й половины ХХ века.

20. Стиль симфоний Д. Шостаковича.

21. Сравнительный анализ балетной музыки А. Хачатуряна и Р. Щедрина.

22. Лейтмотивная система в опере С. Прокофьева «Война и мир».

23. Характерные особенности музыкального «авангарда» и «пост-авангарда».

24. Жанр кантаты и оратории в творчестве отечественных композиторов ХХ века.

Список произведений по музыкальной литературе:

Зарубежная музыкальная литература:

1. Бах С.

а) ХТК (1): Прелюдии и Фуги C-dur, c-moll, g-moll, es-moll (no выбору);

б) Органная Токката и фуга реминор;

в) «Страсти по Матфею»: № 1 (начальный хор), № 47(ария альта «Erbarme dich»), № 78 (заключительный хор»);

г) Месса симинор: № 1 (начальный хор), № 4 (Хор «Gloria»), № 16 («Crucifixsus»), № 23 (ария альта «Agnus Dei»).

2. Берлиоз Г. Фантастическая симфония.

3. Бетховен Л.

а) Симфонии № 3, 5;

б) Увертюра «Эгмонт»;

в) Сонаты для ф-но № 8,1 4.

4. Бизе Ж. Опера «Кармен»: Увертюра, Хабанера (1д.), Сегидилья (1д.), Цыганская песня Кармен (2д.), Сцена гадания (Зд.), Антракт к 4д.

5. Брамс И. а) Симфония № 4;

б) Пьесы для ф-но ор. 117.

6. Вагнер Р.

а) Опера «Тангейзер»: Увертюра;

б) Опера «Лоэнгрин» (Вступление, Прощание Лоэнгрина с лебедем (1д.);

Вступление (антракт) к Зд.;

Рассказ Лоэнгрина (3д.).

7. Вебер К. Опера «Волшебный стрелок»: Увертюра, ария Агаты (2д.), Сцена в Вол чьей долине (2д.), Хор охотников (3д.).

8. Верди Д.

а) Опера «Риголетто» (Вступление, Баллада Герцога (1д.), ария Джильды (1д.), Сцена и ария Риголетто (2д.), Песенка Герцога (3д.), Квартет (3д.);

б) Опера «Аида» (Романс Радамеса (1д.), Сцена (ария) Аиды (1д.), Сцена и Дуэт Аиды и Амнерис (2д.), Финал 2д. (марш);

Романс Аиды (3д.), Дуэт Аиды и Радамеса (4д.).

9. Гайдн Й.

а) Симфонии №№ 103, 104;

б) Сонаты для клавесина Ремажор, Ми-бемоль мажор.

10. Гендель Г. Оратория «Самсон»: ария Самсона «Мрак, вечный мрак».

11. Глюк К. Опера «Орфей»: сцена Орфея с фуриями (2д.), «Мелодия» (2д.), Ария Орфея (Зд.).

12. Григ Э.

а) Первая и Вторая сюиты из музыки к спектаклю «Пер Гюнт»;

б) Концерт для ф-но с оркестром ляминор;

в) Лирические пьесы для ф-но (тетрадь № 5): «Ноктюрн», «Шествие гномов».

13. Дворжак А. Симфония «Из Нового света».

14. Дебюсси К.

а) Прелюдии для фортепиано: «Шаги на снегу», «Девушка с волосами цвета льна», «Затонувший собор»;

б) «Ноктюрны» для оркестра («Облака», «Праздненства»).

15. Лист Ф.

а) Симфоническая поэма «Прелюды»;

б) Рапсодия для ф-но (по выбору);

в) Пьесы для ф-но из сб. «Годы странствий»: «Долина Обермана». «Мыслитель»;

г) Соната для ф-но симинор.

16. Мендельсон Ф.

а) Увертюра «Сон в летнюю ночь»;

б) Концерт для скрипки с оркестром миминор:

в) «Песни без слов»: A-dur («Весенняя» – V тетрадь);

fis-moll (VI тетрадь).

17. Моцарт В.

а) Опера «Свадьба Фигаро» (Увертюра, Каватина Фигаро «Если захочет барин по прыгать» (1д.), ария Фигаро «Мальчик резвый» (1д.), Ария и романс Керубино (1–2д.), Ариозо Барбарины (4д.), Ария Сюзанны «Приди, о, милый друг» (4д.), Ария Фигаро «Мужья, откройте очи» (4д.), Ария Сюзанны (4д.).

б) Опера «Дон-Жуан» (Увертюра, Интродукция 1д. (ария Лепорелло, сцена поединка, трио), Ария Лепорелло («со списком», 1д.), дуэттино Дон-Жуана и Церлины (1д.), ария Дон-Жуана (1д.);

канцонетта (серенада) Дон- Жуана (2д.);

Финал 2д. (от выхода статуи Командора).

в) Симфонии № 40, 41;

г) Соната для клавесина Лямажор;

д) Фантазия и соната для клавесина доминор.

18. Равель М. Болеро.

19. Россини Д. Опера «Севильский цирюльник» (Увертюра, Каватина Фигаро (1 д.), Каватина Розины (1 д.), Ария Дона Базилио («Клевета»).

20. Шопен Ф.

а) Мазурки (2–3 по выбору);

б) Ноктюрн, этюды (1–2 по выбору);

в) Полонезы (1 по выбору);

г) Прелюдии (3–4 по выбору);

д) Баллада №1 сольминор;

е) Соната №2.

21. Шуберт Ф.

а) Симфония h-moll («Неоконченная»);

б) Песни: «Лесной царь», «Форель», «Серенада»;

в) Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха» («В путь», «Куда?», «Нетерпенье», «Охотник», «Мельник и ручей»);

г) Вокальный цикл «Зимний путь» («Спокойно спи», «Липа», «Шарманщик»);

22. Шуман Р.

а) Фортепианные циклы «Карнавал», «Симфонические этюды»;

б) Вокальный цикл «Любовь поэта» («В сиянье тплых майских дней», «Напевом скрипка чарует», «Я не сержусь», «Вы злые, злые песни»).

Отечественная музыкальная литература:

1. Балакирев М.

а) Увертюра на темы трх русских народных песен;

б) Симфоническая поэма «Тамара»;

в) Фантазия «Исламей».

2. Бородин А.

а) Опера «Князь Игорь» (Хор «Солнцу красному слава» (Пролог), Сцена затмения (Пролог), Песня Галицкого (1д.) Хор бояр «Мужайся, княгиня» (1д.), Ария Князя Игоря (2д.), Ария Кончака (2д.), Половецкая пляска с хором (2д.), Плач Ярославны (4д.), Хор поселян (4д.);

б) Симфония №2 («Богатырская»);

в) Романсы и песни: «Спящая княжна», «Песня тмного леса», «Для берегов отчизны дальной».

3. Глазунов А. Концерт для скрипки с оркестром ляминор.

4. Глинка М.

а) Опера «Иван Сусанин» (Увертюра, Хор «Родина моя» (1д.), Каватина и Рондо Ан тониды (1д.), Выход Сусанина «Что гадать о свадьбе» (1д.), Трио «Не томи, родимый»

(1д.), Полонез, Вальс, Мазурка (2д.), Песня Вани (3д.), Свадебный хор (3д.), Романс Ан тониды (Зд.), Сцена Вани у посада (4д.), Речитатив и Ария Сусанина (4д.). Хор «Славь ся» (Эпилог);

б) Опера «Руслан и Людмила» (Увертюра, 1-я песня Баяна (1 д.), Каватина Людмилы (оба раздела - 1д.), Сцена похищения Людмилы и канон (1д), Баллада Финна (2д.), Рондо Фарлафа (2д.), Речитатив, ариозо и ария Руслана (2д.), Персидский хор (3д.), Каватина Гориславы (3д.), Ария Ратмира (3д.), Сцена и Ария Людмилы (4д.), Марш Черномора (4д.), Заключительный хор (5д.).

в) Симфонические произведения: «Камаринская», «Вальс-фантазия»;

г) Романсы: «Я помню чудное мгновенье», «Сомнение», «Ночной смотр».

5. Даргомыжский А.

а) Опера «Русалка» (Ария Мельника (1д.), Терцет «Ах, прошло то время» (1д.), Хор «Сватушка» (2д.), Песня Наташи (2д.), ария Княгини (3д.), Хоры русалок (3д.), Каватина Князя (3д.);

б) Романсы: «Ночной зефир», «Титулярный советник», «Мне грустно», «Старый ка прал».

6. Лядов А. Симфонические произведения: «Волшебное озеро», «Кикимора».

7. Мусоргский М.

а) Опера «Борис Годунов» (Вступление, Хор «На кого ты нас покидаешь» (Пролог), Монолог Бориса «Скорбит душа» (Пролог), Монолог Пимена (1д.), Песня Варлаама (1д.), Монолог Бориса «Достиг я высшей власти» (2д.), Хор «Кормилец-батюшка»

(«Хлеба») (4д.), Песня Юродивого (4д.), Прощание Бориса с сыном (4д.), Хор «Расходи лась, разгулялась» (4д.).

б) Опера «Хованщина» (оркестровое вступление).

в) Сюита для фортепиано «Картинки с выставки».

г) Песни: «Калистрат», «Гопак», цикл «Песни и пляски смерти».

8. Рахманинов С.

а) Концерт для ф-но с оркестром № 2.

б) Прелюдии для ф-но (3–4 по выбору).

в) Этюды-картины для ф-но: ор.33 – Es-dur;

ор.39 – a-moll, es-moll.

г) Романсы: «Не пой, красавица», «Весенние воды», «Сирень», «Здесь хорошо».

9. Римский-Корсаков Н.

а) Опера «Снегурочка» (Вступление, Песня и пляска птиц (Пролог), Ария и ариэтта Снегурочки (Пролог), сцена проводов Масленицы (Пролог), Шествие Берендея (2д.), Каватина Берендея «Полна, полна чудес» (2д.), Хор «Ай, во поле липенька» (3д.), Третья песня Леля (3д.), Сцена таяния Снегурочки (4д.), Заключительный хор (4д.).

б) Опера «Царская невеста» (Увертюра;

Речитатив и ария Грязного (1д.), Песня Лю баши (1д.);

Ариозо Любаши «Ведь я одна тебя люблю» из Дуэта Любаши и Грязного (1д.);

Ария Марфы (2д.);

Ариозо Любаши «Господь тебя осудит» (2д.), Ария Марфы (4д.).

в) Опера «Садко»: (Вступление. Речитатив и ария Садко (1к.), Песня Садко (2к.), Хор «Высота» (4к.), Песни Варяжского, Индийского и Веденецкого гостей (4к.), Колыбель ная Волховы (7к.).

г) Симфоническая сюита «Шехеразада».

д) Романсы: «Редеет облаков летучая гряда», «Не ветер, вея с высоты», «На холмах Грузии».

10. Стравинский И. Балет «Петрушка» (Сцена гулянья (1к.), «Русская» (1к.), Народ ные танцы (4к.), Смерть Петрушки (4к.).

11. Скрябин А.

а) Поэма экстаза.

б) Соната для ф-но №4.

в) Прелюдии ор. 11: C-dur, a-moll, e-moll, D-dur, cis-moll, es-moll.

г) Две поэмы для ф-но ор. 32.

12. Танеев С.

а) Симфония c-moll;

б) Романсы: «Менуэт», «Сталактиты».

13.Чайковский П.

а) Опера «Евгений Онегин» (Вступление, Дуэт Татьяны и Ольги (1к), Ариозо Лен ского «Я люблю вас» (1к.), Сцена письма Татьяны (2к.), Хор девушек и Ария Онегина (3к.), Ариозо Ленского из сцены дуэли (5к.), Ария Гремина (6к.).

б) Опера «Пиковая дама» (Вступление, ариозо Германа «Я имени е не знаю» (1к.), Квинтет «Мне страшно» (1д), Баллада Томского (1к.), Романс Полины (2к.), Ариозо Ли зы «Откуда эти слзы» (2к.), Ариозо Германа «Прости, небесное создание» (2к.), Ария Елецкого (3к.), Песня Графини (4к.), Сцена и ария Лизы у Канавки (6к.), Ария Германа «Что наша жизнь» (7к.);

в) Симфонии № 4,6.

г) Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

д) Романсы: «Я ли в поле...», «Средь шумного бала», «День ли царит», «Нет, только тот, кто знал».

15. Мясковский Н. Симфония № 21.

16. Прокофьев С.

а) Балет «Ромео и Джульетта» (Вступление, «Улица просыпается», «Джульетта девочка», «Меркуцио», «Монтекки и Капулетти» (Танец рыцарей), «Патер Лоренцо», «Прощание перед разлукой»).

б) Кантата «Александр Невский».

в) Симфонии №1, 7;

г) фортепианный цикл «Мимолтности» (2–3 пьесы по выбору).

17. Свиридов Г. «Поэма памяти Сергея Есенина».

18. Хачатурян А. Концерт для скрипки с оркестром.

19. Шостакович Д.

а) Симфонии № 5, 7.

б) Прелюдии и фуги ор.87: C-dur, d-moll.

4. Исполнение подготовленной программы на фортепиано а) исполнить программу, состоящую из произведений полифонической, крупной и малой форм.

Например:

Вариант Г. Гендель. Сюиты (1–2 части по выбору) Й. Гайдн. Соната – партита До мажор Э. Григ. Лирические пьесы (по выбору) Вариант И.С. Бах. Прелюдия и фуга Ми-бемоль мажор, ХТК I том.

В.А. Моцарт. Соната Фа мажор, К. Ф. Мендельсон. Песни без слов (по выбору) б) прочитать с листа произведение, по трудности соответствующее уровню фортепи анной подготовки, предложенное преподавателем.

Прим в магистратуру осуществляется при наличии у абитуриента документа о первом уровне высшего профессионального образования соответствующих направлений подготовки (бакалавр) или документа уровня «специалист». Кроме того, абитуриент может иметь документ уровня «бакалавр» или «специалист» других направлений подго товки (специальностей) в области музыкального искусства. В последнем случае абиту риент должен владеть объемом знаний и умений не ниже требований к выпускнику со ответствующего профиля подготовки уровня «бакалавр» или «специалист».

Вступительные испытания абитуриентов включают в себя:

а) представление собственного научного исследования (разработки) или рефератив ной работы в области истории, теории, исполнительства, педагогики и психологии му зыкального искусства;

б) представление творческой (в области музыкально-исполнительской деятельности, композиции, аранжировки) работы в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры;

в) представление портфолио с материалами, соответствующими избранной профиль ной направленности ООП магистратуры;

г) коллоквиум.

В настоящее время планируется получение лицензии на ассистентуру стажировку по следующим специальностям:

Искусство вокального исполнительства (академическое пение, сольное испол нительство) Искусство вокального исполнительства (народное пение, сольное исполнитель ство;

народное пение, ансамблевое исполнительство) Искусство дирижирования (дирижирование академическим хором) Искусство музыкально-инструментального исполнительства (духовые инстру менты, ударные инструменты) Искусство музыкально-инструментального исполнительства (фортепиано, сольное исполнительство).

ФАКУЛЬТЕТЫ Московского государственного университета культуры и искусств ТЕАТРАЛЬНО-РЕЖИССЁРСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Декан факультета – В.М. Гуща, кандидат социологических наук, профессор, заслуженный работник культуры РФ, член-корреспондент Международной академии общественных наук Театрально-режиссерский факультет объединяет три старейшие творческие кафедры университета. Созданию факультета предшествовало образование в 1959 году кафедры режиссуры и мастерства актера. Сегодня структуру театрально-режиссерского факуль тета образуют 3 кафедры:

1. режиссуры и мастерства актера;

2. режиссуры театрализованных представлений;

3. сценической речи и русского языка.

Факультет осуществляет подготовку кадров по следующим специальностям и направлениям:

1. Специальность 070501 «Режиссура театра»

Специализация «Режиссура драмы».

2. Специальность 070301 «Актерское искусство».

Профиль — «Артист драматического театра и кино».

3. Направление 071500 «Народное художественная культура».

Профиль «Руководство любительским театром».

4. Направление 071400 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»

Профиль «Театрализованные представления и праздники».

Кафедра режиссуры и мастерства актра Зав. кафедрой – Н.Л. Скорик, заслуженный артист России, доцент Кафедра осуществляет подготовку режиссров любительских театров (преподавателей), с 2001 года – актров драматического театра и кино, с 2012 года – режиссеров драмы.

Образована кафедра в 1959 году. В числе е основателей – заслуженный деятель ис кусств РФ Ю.Г. Поличинецкий (первый заведующий кафедрой);

кандидат искусствове дения В.Н. Гудовичев;

ученики К.С. Станиславского профессор Л.П. Новицкая, заслу женный артист РФ Ю.Н. Мальковский, доцент И.А. Мазур.

С 1994 по 2009 года – кафедрой руководил заслуженный работник культуры, про фессор В.И. Зыков.

В настоящее время на кафедре работают: народная артистка РФ Т.Г.Конюхова, народная артистка РФ Н.С. Егорова, народный артист РФ Е.А. Киндинов, лауреат Госу дарственной премии, заслуженный артист В.Н. Трошин, заслуженные деятели искусств РФ Л.Д. Титов, А.Я. Говорухо, Е.Е. Миронова;

заслуженный деятель искусств Грузии Г.А. Абесадзе, заслуженные артисты РФ А.В. Хаванская, П.А. Белозеров, кандидат ис кусствоведения, профессор О.Г. Петрова, кандидат философских наук, профессор Л.М. Петрова;

кандидаты педагогических наук, доценты Т.И. Гальперина, Н.Н. Соколо ва;

кандидаты культурологии, доценты Т.А. Сорокина, Л.А. Шаева, доценты С.А. Афа насьев, А.А. Зыкова, В.В. Поляков, И.В. Хвацкая, лауреат международных и всероссий ских театральных конкурсов И.Г. Пехович, А. Резалин и др. С кафедрой сотрудничают народная артистка России И. П. Мирошниченко и И.В. Апексимова. Курсом режиссров драмы руководит Никита Владимирович Высоцкий.

Основными дисциплинами кафедры являются режиссура и мастерство актра.

Студенты также изучают технику сцены и художественное оформление спектакля, сценический костюм, историю театра, историю музыки и основы музыкального оформ ления спектакля, вокал, сценическое движение, фехтование и сценический бой, сцени ческую речь и сценический грим, сценический танец, театральную педагогику.

Студенты факультативно изучают игровые программы, работу с куклой, основы му зыкального театра, работу актра в кино и на телевидении и др.

Студенты дневного отделения проходят учебную и производственную практику в про фессиональных и любительских театрах, клубах, учреждениях и училищах культуры.

Всесторонняя и глубокая профессиональная подготовка позволяет выпускникам ка федры работать режиссрами и актрами кино, театра, телевидения и радио;

препода вать режиссуру и мастерство актра, грим, сценическую речь, сценическое движение, сценический бой в институтах, училищах и колледжах культуры и искусств, в театраль ных классах лицеев и школ.

Среди выпускников кафедры – известный сатирик В. Шендерович;

преподаватели Российской академии театрального искусства (ГИТИС): заслуженный деятель искусств РФ, профессор А.А. Бармак, профессора П.Г. Попов и В.Г. Заславская;

заслуженный ар тист РФ Г. Чихачев, профессор В.З. Дуликов;

профессор, доктор философских наук М.М. Шибаева;

заслуженный работник культуры В.Н. Бояров;

заслуженный деятель искусств РФ Г.А. Калашникова;

заслуженный артист РФ В.И. Долгов, лауреат москов ских и международных кинофестивалей В. Сторожева и другие.

Примные требования на вступительных экзаменах по специальности «Актрское искусство»

Экзамен по мастерству актра ставит своей целью выявление актрского дарования.

На экзамене проверяются восприятие и эмоциональная возбудимость, заразительность, художественная интуиция, наблюдательность, вкус, чувство юмора, ощущение стиля, по нимание смысла произведения и своеобразие видения окружающей действительности.

Абитуриенты к вступительным экзаменам должны подготовить следующий репер туар:

1. Отрывок из прозаического произведения.

2. Басню.

3. Стихотворение.

4. Песню.

5. Танец.

Исполняемые наизусть произведения должны отличаться друг от друга по содержа нию и жанру, что дат возможность полнее выявить способности поступающего и ши роту творческого диапазона. Выбранные для экзамена произведения и отрывки должны быть небольшими по объму. На экзамене оценивается, прежде всего, глубина понима ния исполняемого произведения и способность заинтересовать им слушателей. Комис сия имеет право попросить абитуриента изменить репертуар.

Помимо этого, в программные требования входит импровизационное исполнение сценических этюдов по заданию экзаменационной комиссии, а также проверка пласти ческой выразительности, музыкальности и чувства ритма поступающего.

На последнем туре абитуриенту могут быть заданы вопросы, проверяющие общую культуру: о театре, музыке, живописи и литературе.

Литература 1. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – Любое издание.

2. Станиславского К.С. Работа актра над собой. – Любое издание.

Критерии оценки экзаменационного ответа абитуриента по специальности «Актрское искусство»

Оценка выставляется примной комиссией после обсуждения экзаменационного вы ступления (показа) абитуриента.

1. Экзаменационная комиссия выявляет у абитуриента:

1. Внешние данные:

фактура (рост, фигура, лицо, прическа);

голос (громкость, выразительность, интонационное богатство);

выразительность пластики;

сценическое обаяние;

музыкальность и вокальные данные.

2. Внутренние данные:

сценический темперамент;

заразительность;

органичность и чувство веры в обстоятельства;

впечатлительность и эмоциональная подвижность;

наблюдательность;

ассоциативное мышление;

эмоциональная память.

3. Выбор репертуара:

продуманность и понимание материала;

наличие разнообразного чтецкого репертуара (прозы, басни, стихотворения, драма тического монолога).

2. Оценка 1) баллы от 91 до 100 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих способностей, при обладании внешними данными, наличии разнообразного, продуман ного и интересного чтецкого репертуара;

2) баллы от 81 до 90 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, наличия интересного чтецкого материала, но несоответствия внутренних и внешних данных;

3) баллы от 71 до 80 (хорошо) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, но при отсутствии или слабовыраженных музыкальных способностях и дик ционных недостатках;

4) баллы от 61 до 70 (хорошо) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, но при отсутствии или слабовыраженных пластических возможностях;

5) баллы от 51 до 60 (удовлетворительно) ставятся в случае полного выявления твор ческих способностей, но слабо проработанного или случайного репертуара;

6) баллы от 41 до 50 (удовлетворительно) ставятся в случае неполного выявления творческих способностей (на 75%), случайно подобранного и плохо проработанного ма териала;

7) баллы от 31 до 40 (удовлетворительно) ставятся в случае обладания абитуриентом ярких внешних данных, но слабой подготовленности по линии исполнения репертуара;

8) баллы от 30 и менее (неудовлетворительно) ставятся в случае отсутствия или сла бо выраженных творческих способностей и поверхностного, плохо проработанного ре пертуара или отсутствия его.

Требования к абитуриентам на вступительных экзаменах по специальности «Режиссура театра», специализации «Режиссура драмы»

Поступающие в режиссрскую группу по специализации «Режиссура драмы» долж ны иметь, как правило, опыт работы в области режиссуры в профессиональном театре или в любительском коллективе.

Необходимым качеством режиссра является способность к образно художественному мышлению.

Большое значение для режиссра имеют: артистическое дарование, педагогические и организаторские способности. Поступающие в режиссрскую группу должны обладать определнными знаниями теории режиссуры, быть эрудированными в области театра, литературы, музыки, изобразительного искусства и кинематографии.

Отборочные консультации Перед примными экзаменами абитуриенты, поступающие на кафедру режиссуры и мастерства артиста по специализации "Режиссура драмы", должны представить на отбо рочных консультациях письменную работу с изложением своих режиссрских намере ний при постановке любой пьесы или отдельной сцены из пьесы мирового репертуара.

Примные экзамены Вступительный экзамен по специализации «Режиссура драмы» представляет собой творческий конкурс, состоящий из двух примных экзаменов.

1. Мастерство артиста (практический экзамен).

На экзамене по мастерству актра абитуриент, поступающий в режиссрскую группу, должен исполнить несколько произведений разных жанров. На экзамене проверяются восприятие и эмоциональная возбудимость, заразительность, художественная интуиция, наблюдательность, вкус, чувство юмора, ощущение стиля, понимание смысла произве дения и своеобразие видения окружающей действительности. После успешной сдачи эк замена по мастерству актра абитуриенты, поступающие на режиссуру драмы, допуска ются к экзамену по режиссуре.

2. Режиссура:

а) практическая режиссура (устно): на экзамене по практической режиссуре абитури енты показывают режиссрские этюды на заданную тему. Темой этюда может стать му зыкальное, пластическое, живописное произведение, раскрытое в сценическом дей ствии. Получив тему для сценического этюда, абитуриент должен в порядке импровиза ции, привлекая в качестве актров-исполнителей других абитуриентов, найти эмоцио нально-образное выражение мысли, которую хочет раскрыть в этюде. На экзамене про веряются также режиссрская инициатива и изобретательность, творческая фантазия и вкус. На экзамене по практической режиссуре в качестве исполнителей принимают уча стие абитуриенты-актры;

б) практическая режиссура (письменно): письменную режиссрскую работу абитури ент выполняет в аудитории на темы, определяемые экзаменационной комиссией.

Темой письменной режиссрской работы может быть постановочный план отдельной сцены, взятой из пьесы или из литературного произведения, навеянный музыкальным фрагментом или произведением изобразительного искусства;

в) коллоквиум по литературе, истории, театру (устно): на коллоквиуме проверяется способность к образному мышлению, интеллектуальное развитие абитуриентов, их культурный уровень, эстетические взгляды, эрудиция, общественные интересы.

Абитуриенты должны обнаружить знакомство с крупнейшими произведениями рус ского, советского и зарубежного искусства и литературы.


Примерный перечень тем для коллоквиума:

Взгляды К. Станиславского на назначение театра.

Этика в учении Станиславского.

Театр Станиславского.

Театр В. Мейерхольда.

Театр Вахтангова.

Театр Эфроса.

Драматургия А.П. Чехова.

Драматургия У. Шекспира.

Выразительные средства режиссрского искусства.

На примных экзаменах экзаменационная комиссия оценивает индивидуальные и личностные качества абитуриента: концентрацию внимания, абстрактное и образное мышление, воображение и фантазию, наблюдательность и ассоциативно эмоциональную память, логику, ловкость, скорость реакций, харизму, впечатлитель ность, смелость, уравновешенность, ремесленную умелость, целеустремленность, идей ную убежднность, смелость, нравственную чистоту, добродушие, искренность, откры тость, щедрость, стойкость, культурный и образовательный уровень, ментальные устои.

Все испытания оцениваются по 100-балльной шкале:

1. Баллы от 91 до 100 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих способностей, наличия разнообразного, продуманного и интересного чтецкого репер туара и убедительной логической защиты замысла спектакля со всеми компонентами (экспликация, эскизы, макет, коллоквиум);

2. Баллы от 81 до 90 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, наличия интересного чтецкого репертуара, убедительной защиты замысла, но с отсутствием одного из компонентов защиты;

3. Баллы от 71 до 80 (хорошо) ставятся в случае неполного выявления (75%) творче ских способностей, неубедительной защиты замысла, но непрохождения коллоквиума;

4. Баллы от 61 до 70 (хорошо) ставятся в случае неполного выявления творческих способностей, убедительной защиты замысла, но при отсутствии экспликации спектак ля при наличии интересного замысла;

5. Баллы от 51 до 60 (удовлетворительно) ставятся при слабой проработанности ак трского репертуара (50%), отсутствии или слабо выраженном образном мышлении, слабо продуманной защите, отсутствии эскизов или экспликации;

6. Баллы от 41 до 50 (удовлетворительно) ставятся при наличии творческих способ ностей ниже 50%, отсутствии логического и образного мышления, непродуманной за щите, отсутствии макета, неподготовленности к актрскому конкурсу, отсутствии или непроработанности чтецкого репертуара;

7. Баллы от 40 и менее (неудовлетворительно) ставятся в случае отсутствия или сла бовыраженных творческих способностей и неподготовленности к защите замысла спек такля.

Абитуриенты, успешно сдавшие экзамены по специальности, допускаются к экзаме нам по общеобразовательным дисциплинам.

Абитуриентам, поступающим на специализацию «Режиссура драмы», рекомендует ся ознакомиться с литературой:

1. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве. Любое издание.

2. Станиславский К.С. Этика. Любое издание.

3. Горчаков П. М. Режиссрские уроки Вахтангова. – М., 1961.

4. Горчаков П. М. Режиссрские уроки Станиславского. – М., 1952.

5. Немирович-Данченко В. И. Рождение театра. Любое издание.

6. В.Э. Мейерхольд. (1, 2 т.). – М., 1969.

7. Кнебель М. О. О действенном анализе пьесы и роли. Любое издание.

8. Попов А. Д. Художественная целостность спектакля. Любое издание.

9. Товстоногов Г. А. О профессии режиссра. Любое издание.

10. Эфрос А. В. Профессия – режисср. Любое издание 11. Эфрос А. В. Репетиция – любовь моя. Любое издание.

Примные требования на вступительных экзаменах по направлению подготовки «Народная художественная культура»

Профиль – «Руководство любительским театром»

На первый тур абитуриент представляет комиссии эскизы, макет, письменную рабо ту – режиссрский анализ многоактной пьесы из русской или зарубежной литературы, и защищает свой замысел спектакля.

В экспликации (объмом 5–10 страниц машинописного текста) абитуриент описыва ет сво видение пьесы и трактовку образов, а также воображаемую постановку спектак ля по этой пьесе. Распределение ролей в этом спектакле может быть сделано на извест ных артистов.

Экспликация раскрывает:

1. Тему и идею пьесы, сверхзадачу будущего спектакля.

2. Центральный конфликт и основные события.

3. Жанр и стиль будущего спектакля.

4. Главные компоненты будущего спектакля (декорации, музыка, свет), выраженные эскизами и макетом.

На втором туре экзамена поступающие демонстрируют свои актрские данные и по казывают режиссрские этюды на заданную тему. Темой этого этюда может стать музы кальное, пластическое, живописное произведение, раскрытое в сценическом действии.

Получив тему для сценического этюда, абитуриент должен в порядке импровизации, привлекая в качестве актров-исполнителей других абитуриентов, найти эмоционально образное выражение мысли, которую хочет раскрыть в этюде.

Абитуриенты к вступительным экзаменам должны подготовить следующий репертуар:

1. Отрывок из прозаического произведения.

2. Басню.

3. Стихотворение.

4. Песню.

5. Танец.

На экзамене проверяются также режиссрская инициатива и изобретательность, творческая фантазия и вкус. Абитуриенту могут быть заданы вопросы, проверяющие общую культуру: о театре, музыке, живописи и литературе.

Экспликация, макет и эскизы абитуриент представляет примной комиссии уже на 1 тур.

Абитуриенты должны познакомиться со следующим списком литературы и отве тить на вопросы по прочитанному материалу:

1. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – М.: Вагриус, 2004.

2. Станиславский К.С. Работа актра над собой. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010.

3. Горчаков П.М. Режиссрские уроки Вахтангова. – М., 1961.

4. Горчаков П.М. Режиссрские уроки Станиславского. – М., 1952.

5. Немирович-Данченко В.И. Рождение театра. – М.: Правда. 1989.

6. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. О действенном анализе пьесы и роли: учеб. по собие. – М.: ГИТИС, 2010.

7. Товстоногов Г.А. Репетирует и учит. – СПб.: Балтийские сезоны, 2007.

8. Захарова Б.Е. Мастерство актра и режиссра: учеб. пособие. – М.: РАТИ ГИТИС, 2008.

9. Эфрос А.В. Профессия – режисср. – М.: Трилистник, 1993.

Кроме анализа прочитанного материала, абитуриенту могут быть заданы сле дующие вопросы:

1. К.С. Станиславский о месте режиссра в театре. Взгляды К.С. Станиславского на назначение театра.

2. Сверхзадача и сквозное действие вашего спектакля.

3. Взгляды В.И. Немировича-Данченко на триединую сущность режиссра.

4. Этика К.С. Станиславского, е требования.

5. Основной конфликт пьесы и как он раскрывается в вашем спектакле.

6. Специфические особенности театрального искусства.

7. Сверхзадача и сквозное действие роли (на примере главных ролей в вашем спек такле).

8. Мизансценическое решение в вашем спектакле.

9. Событийный ряд и развитие конфликта в вашем спектакле.

10. Подтекст и второй план в работе с актром над ролью в процессе подготовки ва шего спектакля.

11. Специфические особенности работы в вашем детском театральном коллективе.

12. Конфликт пьесы и его выражение в жанре вашего спектакля.

13. Особенности творческого процесса в любительском театре и отражение их на ва шей работе по подготовке спектакля.

14. Темпо-ритм спектакля и его жанр (на примере вашего спектакля).

Критерии оценки экзаменационного ответа абитуриента по направлению подготовки «Народная художественная культура»

Профиль – «Руководство любительским театром»

Оценка выставляется непосредственно в соответствии с ответом абитуриента после обсуждения примной комиссией.

1. Экзаменационная комиссия выявляет у абитуриента:

1. Наличие актрских данных:

внешние данные, сценическое обаяние, эмоциональная память, темперамент, творческое воображение, образное мышление, музыкальность, пластичность.

2. Наличие организационных способностей, которые включают в себя умение орга низовать творческий процесс, проявляя при этом соответствующую компетентность и убедительность.

3. Подготовленность к сдаче экзамена по направлению подготовки:

умение изложить замысел, логическое мышление, эрудиция, обязательное наличие макета (объмного эскиза), экспликации (в письменном виде), наличие в чтецком репертуаре прозы, басни, стихотворения.

2. Оценка:

баллы от 91 до 100 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, наличия разнообразного, продуманного и интересного чтецкого репертуара и убедительной логической защиты замысла спектакля со всеми компонентами (экспли кация, эскизы, макет, коллоквиум);

баллы от 81 до 90 (отлично) ставятся в случае полного выявления творческих спо собностей, наличия интересного чтецкого репертуара, убедительной защиты замысла, но с отсутствием одного из компонентов защиты;

баллы от 71 до 80 (хорошо) ставятся в случае неполного выявления (75%) творче ских способностей, убедительной защиты замысла, но непрохождения коллоквиума;

баллы от 61 до 70 (хорошо) ставятся в случае неполного выявления творческих способностей, убедительной защиты замысла, но при отсутствии экспликации спектакля при наличии интересного замысла;

баллы от 51 до 60 (удовлетворительно) ставятся при слабой проработанности ак трского репертуара (50%), отсутствии или слабо выраженном образном мышлении, слабо продуманной защите, отсутствии эскизов или экспликации;

баллы от 41 до 50 (удовлетворительно) ставятся при наличии творческих способ ностей ниже 50%, отсутствии логического и образного мышления, непродуманной за щите, отсутствии макета, неподготовленности к актрскому конкурсу, отсутствии или непроработанности чтецкого репертуара;

баллы от 40 и менее (неудовлетворительно) ставятся в случае отсутствия или сла бовыраженных творческих способностей и неподготовленности к защите замысла спек такля.

Примная экзаменационная комиссия по специальности оценивает:


1. Наличие внешних актрских данных: фактура (рост, фигура, лицо, причска), го лос (громкость, выразительность, интонационное богатство), выразительность пластики, сценическое обаяние, музыкальность, пластичность, вокальные данные.

2. Наличие внутренних актрских данных: сценического темперамента, заразитель ности, органичности и чувства веры в обстоятельства, впечатлительности и эмоцио нальной подвижности, наблюдательности, ассоциативного мышления, эмоциональной памяти, творческого воображения.

3. Выбор чтецкого репертуара: продуманность и понимание материала, наличие раз нообразного и проработанного чтецкого репертуара.

4. Наличие организационных способностей, которые включают в себя умение орга низовывать творческий процесс, проявляя при этом соответствующую компетентность и убедительность.

5. Подготовленность по специальности: умение изложить свой творческий замысел спектакля, логическое мышление, эрудиция в области искусства, обязательное наличие макета и эскизов сценического пространства и костюмов, экспликации замысла (в пись менном виде).

Кафедра режиссуры театрализованных представлений Зав. кафедрой – С.М. Комин, заслуженный артист России, лауреат премии Москвы в области литературы и искусства, профессор Кафедра режиссуры театрализованных представлений – единственная в Москве, вы пускающая специалистов в области зрелищных искусств: режиссеров массовых пред ставлений, спортивно-массовых представлений, театрализованных концертов, шоу программ, карнавальных шествий и корпоративных мероприятий и т.д.

Кафедра возникла в период общего возрождения в СССР массовых форм театраль ных искусств конца 60-х годов и движения их к наивысшему расцвету в 70–80-е годы.

Первые «кирпичи» в основу строительства кафедры закладывались ведущими режиссе рами-постановщиками того времени, среди которых: первый заведующий кафедры за служенный деятель искусств РФ А.А. Рубб, лауреат Государственной премии А.К. По ляков и народный артист России Д.В. Тихомиров, лауреат Государственной премии СССР, академик, действительный член Российской академии гуманитарных наук, про фессор В.А. Триадский и многие другие.

Ведущие педагоги кафедры были постановщиками различных мероприятий за рубе жом, во многих городах России и стран СНГ, активно работали на Всероссийских и Всесоюзных смотрах и конференциях. Осуществляли разработку педагогических про грамм, учебных пособий, монографий, учебников, по которым учатся студенты всех профильных вузов России.

Многообразны формы учебно-воспитательной работы и творческой деятельности кафедры. Наряду с лекционно-теоретическими знаниями, приобщающими студентов к величайшему наследию ведущих мастеров отечественной и зарубежной школ режиссу ры, большое место в учебном процессе занимают практические занятия по режиссуре, которые проходят на лучших площадках столицы, под руководством известных россий ских мастеров режиссуры театрализованных представлений. Насыщенная учебная про грамма по драматургии театра, кино, эстрады, цирка, театрализованных представлений и празднеств, сценарному мастерству, сценической речи, пластике, хореографии, музы кальному и художественному оформлению, основам информатики, компьютерной гра фики и продюсерского мастерства обеспечивается ведущими специалистами педагоги ческой деятельности.

Режиссры-выпускники, получившие образование на кафедре режиссуры театрали зованных представлений в МГУКИ, незаменимы в проведении детских, корпоративных и иных праздников, связанных с интересами той или иной группы населения.

На кафедре создана целостная система подготовки в сфере театрализованных пред ставлений, объединяющая программы по нескольким компонентам: профессиональной режиссуре, пластике, музыке, актрскому мастерству, изобразительному искусству, в соответствии с Государственным стандартом, позволяющим мобильно реагировать на потребности современного общества и требования нашего времени.

Кафедра подготовила свыше тысячи специалистов, активно работающих режиссера ми-постановщиками, сценаристами и продюсерами различных творческих объединений, фестивальных агентств, культурно-досуговых центров, концертно-спортивных комплек сов. Многие выпускники являются профессиональными режиссерами – педагогами высших и средних учебных заведений культуры и искусства.

Среди выпускников кафедры: лауреат Государственной премии СССР, профессор, постановщик крупных мероприятий России Е.В. Вандалковский;

народный артист РФ, главный режиссер ГКД Евгений Глазов, народная артистка РФ, профессор Л. Мовчан, заслуженный артист РФ С. К Стрельцов;

обладатель премии «Овация» Илья Глазунов, продюсер телепрограммы «Времечко» А. Демин, заслуженный артист РФ Леонид Агу тин, олимпийская чемпионка Татьяна Навка и многие другие.

В числе выпускников кафедры немало государственных, политических и обществен ных деятелей. Наиболее ярким из них является Михаил Мень – президент фонда им.

Александра Меня, губернатор Ивановской области.

В настоящее время на кафедре работают более 30 преподавателей: народный артист РФ, генеральный директор Росгосцирка А.Д. Калмыков, лауреат Гос. премии СССР, за служенный деятель искусств России А.Д. Силин, доктор искусствоведения, профессор В.М. Лензон;

кандидаты наук, профессора С.Г. Андрачников, Л.В. Зотова, А.Г. Лупанди на, Л.В. Данилова;

народная артистка РФ Л.В. Мовчан;

заслуженный артист РФ, лауреат премии г. Москвы С.М. Комин;

заслуженный артист РФ, лауреат премии г. Москвы Е.Е.

Шибагутдинов, заслуженный артист РФ, профессор С.М. Дитятев;

заслуженный деятель искусств, лауреат премии «Овация», доцент В.С. Жак;

лауреат телевизионной премии «ТЭФИ», доцент В.Н. Рогов, член Союза писателей России, доцент Э.Е. Брокш;

доценты Ю.Д. Клебанов, А.П. Шорохов, М.Ш. Махарадзе, В.В. Игнатьева и многие другие.

С большим оптимизмом кафедра смотрит в будущее. Планируется открыть наборы на новые специальности и специализации: режиссура эстрады, цирка, художественно спортивных праздников, шоу-программ;

продюсирование и режиссура эстрады, театра лизованных представлений и шоу-программ.

Усиливается научно-педагогический потенциал кафедры: около 10 лет проводятся наборы слушателей Института дополнительного и профессионального образования;

от крыты курсы стажировки по специальности «Режиссура театрализованных представле ний и праздников»;

лучшие выпускники кафедры рекомендуются для поступления в ас пирантуру МГУКИ, издается учебная и научно-методическая литература.

Кафедра режиссуры театрализованных представлений в 2013 году проводит набор студентов по направлению подготовки 071400 Режиссура театрализованных пред ставлений и праздников.

Набор и профессиональную подготовку студентов будут проводить ведущие специа листы зрелищных искусств, в том числе:

режиссура театрализованных представлений и праздников, очное отделение – лауре ат Государственной премии СССР, заслуженный деятель искусств России А.Д. Силин;

режиссура театрализованных представлений и праздников, заочное отделение – народный артист РФ, главный режисср Государственного Кремлевского Дворца – Е.А. Глазов.

Примные требования на вступительных экзаменах по направлению «Режиссура театрализованных представлений и праздников»

Перед началом вступительных экзаменов абитуриент имеет возможность прокон сультироваться с членами примной предметной комиссии в определнные примной комиссией дни и часы.

Вступительные экзамены по специальности проходят в 2 тура и оцениваются по сто балльной системе.

1. Абитуриент представляет комиссии письменную работу – режиссрскую экспли кацию театрализованного представления или празднества (на выбор из предложенных в примных требованиях). Объм экспликации – 1–2 страницы машинописного текста, где абитуриент раскрывает свои авторско-режиссрские потенциальные способности: фан тазию и воображение, образность мышления, умение выстроить «сюжетный» ход, «дей ственность мышления», знакомство с современными технологиями художественно постановочной части и необходимостью их использования в создании «художественно го образа», а также общую культуру и грамотность.

2. В отдельных случаях комиссия имеет право предложить абитуриенту сочинить (написать) режиссрскую экспликацию непосредственно во время экзамена на заданную комиссией тему (тогда время на обдумывание и написание экспликации увеличивается на 30–40 минут и более, но не более чем на 2 часа).

3. Абитуриент должен ответить на вопросы, поставленные комиссией, согласно списку литературы, определенному примными требованиями, где выявляется заинтере сованность будущей профессией, знакомство с историей и отличительными чертами бу дущей специальности и проявляется общая культура и гражданская позиция (мировоз зрение будущего студента).

4. Абитуриент может представить на комиссию свои творческие работы в компо нентных областях, будущей профессии – авторские сценарии, стихи, прозу, публици стику, произведения изобразительного искусства, архитектурные проекты, музыкальные композиции и т.д.

5. Абитуриент должен приготовить к актрско-режиссрскому исполнению стихо творение, басню и отрывок из прозаического произведения, где проявляются темпера мент и заразительность (эмоциональные качества) будущего студента, точность «виде ния», логика мышления и неординарность решения, а также общая эрудиция, вкус, кру гозор.

6. Абитуриент может приготовить, дополнительно к пункту 5, концертный номер в любом жанре, раскрывающий музыкальность, пластичность или «оригинальность» бу дущего студента.

7. Комиссия может предложить абитуриенту (сольно или в группе с другими абитури ентами) сочинить и реализовать «этюд» на заданную тему, где проверяется скорость реак ции и способность к импровизации, а также оригинальность логического мышления.

Примерная тематика театрализованных представлений, праздников, вечеров и ритуалов для режиссерской разработки:

1. Театрализованные представления, посвященные:

возрождению духовности и нравственности;

Международной экологической акции;

Новому году;

Международному женскому дню;

Дню родного города (района).

2. Театрализованные представления по видам и жанрам:

музыкальное;

литературно-поэтическое;

спортивно-цирковое;

кукольное.

3. Празднества:

новорожденных, детства, совершеннолетия;

выпускников;

профессий;

чествования ветеранов войны и труда;

Победы;

проводов зимы и другие календарные праздники;

торжественный ритуал «У мемориала вечной славы»;

свадебные представления (русская, серебряная, золотая свадьба).

Примечание: Темы режиссрских разработок даются с учтом условий, ситуаций и предлагаемых обстоятельств, хорошо знакомых абитуриентам.

Критерии оценки экзаменационного ответа абитуриента по направлению «Режиссура театрализованных представлений и праздников»

Ответ абитуриента на вступительных экзаменах оценивается по стобалльной системе в следующих соотношениях:

отлично – от 85 до 100 баллов, хорошо – от 70 до 84 баллов, удовлетворительно – от 55 до 69 баллов, неудовлетворительно – до 54 баллов.

Данный рейтинг необходим для оценки знаний, навыков и компетенции абитуриента по программе требований «Режиссура театрализованных представлений» и «Мастерство актра». В результате проверки знаний и подсчета рейтингов по выше названным пред метам выставляется общее количество баллов, используемых при зачислении.

Оценка перспективы и знаний по режиссуре театрализованных представлений:

1. теория (знакомство абитуриента и понимание материала предложенной специаль ной литературы по театру и театрализованным представлениям) – от 10 до 15 баллов;

2. общеобразовательная и творческая подготовка в области культуры искусства (зна ния по литературе, музыке, живописи, кино, в различных направлениях эстрады, цирка, музыкальных театров и т.д.) – от 5 до 10 баллов;

3. разработка сценарного проекта театрализованного представления (экспликация) на предложенную комиссией тему – от 10 до 15 баллов;

4. сочинение (замысел) и воплощение режиссерского этюда на тему, предложенную комиссией – до 10 баллов;

5. экзаменационная комиссия рассматривает и оценивает представленные самостоя тельные творческие работы абитуриентов (поэзия, монологи, песни, танцы, живописные произведения, художественные фотографии и т.д.) – до 10 баллов.

При успешном ответе на все вопросы программы вступительных экзаменов абитури ент получает баллы по рейтинговой шкале. Максимальное количество – 60 баллов.

Оценка навыков по актрскому мастерству:

1. Чтецкая программа по мастерству актра (басня, проза, стихотворения по выбору абитуриента) – от 5 до 10 баллов;

2. Проверка музыкально-вокальных, танцевальных способностей, ритмики и пласти ки – от 5 до 10 баллов;

3. Актрский этюд – импровизация – до 10 баллов;

4. На заключительном этапе испытания абитуриентам будет предложено проявить себя в качестве артиста, музыканта, певца, танцора, режиссра, художника и т.д. в кон цертной программе самостоятельных работ – до 10 баллов.

При успешном ответе на все вопросы программы вступительных экзаменов абитури ент получает баллы по рейтинговой шкале. Максимальное количество – 40 баллов.

Общее количество баллов за два тура – 100 баллов.

Литература 1. Захава Б.Е. Мастерство актра и режиссра. – Любое издание.

2. Горчаков Н.М. Режиссрские уроки Вахтангова. – М., 1961.

3. Горчаков Н.М. Режиссрские уроки Станиславского. – М., 1952.

4. Луначарский А.В. О массовых празднествах, эстраде, цирке. – М., 1980.

5. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. – М., 1986.

6. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – Любое издание.

7. Немирович-Данченко В.И. О творчестве актра. – Любое издание.

8. Товстоногов Г.А. О профессии режиссра. – Любое издание.

9. Тихомиров Д.В. Беседы о режиссуре театрализованных представлений. – М.,1978.

10. Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта. – М.: Просвещение, 1976.

11. Петров Б.Н. Основы режиссуры спортивных массовых представлений. – Л., 1982.

12. Шароев И.Г. Режиссура массового действа. – М., 1979.

13. Шароев И.Г. Режиссура эстрады массовых представлений. – М.: Просвещение, 1986.

14. Чехов М. О технике актра. – М., 2008.

Кафедра сценической речи и русского языка Зав. кафедрой – Н.П. Ганыш, доцент Кафедра сценической речи и русского языка создана в 1964 году первым е заведу ющим был Владимир Сергеевич Митрохин. В е состав входило 9 педагогов, которые преподавали на отделениях режиссуры и методики клубной работы. Постепенно состав кафедры расширялся, вводились новые предметы. Долгое время кафедрой руководила профессор Вера Ивановна Гурова, талантливая актриса, опытный педагог, прекрасный организатор.

Уже более 30 лет на кафедре работают педагоги, сыгравшие огромную роль в е ста новлении: заслуженный работник культуры РФ профессор Ю.Н. Малышева, профессор З.А. Масленникова, доценты А.И. Титова и А.А. Кобзева.

В состав кафедры в разные годы вошли многие интересные и заслуженные артисты и педагоги. Среди них – народные артисты России В.К. Бабятинский, Р.А. Клейнер, Е.А. Хорошевцев, заслуженный артист России Б. С. Галкин, поэт В.А. Ленцов, народ ный артист РФ Н.И. Тамразов, А.А. Азарина, И.И. Демина и заслуженная артистка РФ Т.А. Судец.

В 2000 г. кафедра стала выпускающей по специальности Социально-культурная дея тельность, специализация Технологии речевой деятельности и в 2010 году по специ альности Режиссура театрализованных представлений и праздников, специализация Режиссура художественно-речевых программ.

В процессе обучения студенты овладеют профессиональными знаниями при созда нии художественно-речевых программ и театрализованных представлений;

исполни тельскими навыками в области художественного слова, знаниями, умениями и навыка ми в речевом общении с любыми типами аудиторий;

в области осуществления и ведения официальных мероприятий, презентаций, концертов и т.п., владения знаниями и умени ями в области техники речи (дыхание, дикция, постановка голоса), культуры речи, рито рики и ораторского искусства.

ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Декан факультета – Б.С. Санкин, народный артист РФ, профессор Парижской академии джазового танца Р. Одомса, кавалер ордена ООН «Серебряное крыло», лауреат премии Ленинского комсомола, художественный руководитель ансамбля «Ритмы планеты», кавалер ордена «Знак почета», профессор История хореографического факультета Кафедра хореографии Московского государственного университета культуры и ис кусств была создана в 1965 году. Ею было подготовлено более тысячи специалистов вы сокой квалификации. Первые курсы были выпущены по специальности "Режиссура ба лета" (квалификация – "Балетмейстер-педагог").

Затем было несколько выпусков по специальности "Культурно-просветительная ра бота" (квалификация – "Руководитель хореографического коллектива"). Последние де сять лет факультет осуществляет подготовку по специальности "Народно художественное творчество" (квалификация – "Художественный руководитель хорео графического коллектива. Педагог").

Три года назад факультет получил лицензию на подготовку специалистов по специ альности «Искусство хореографа». С 2010 года факультет готовит бакалавров по направлению подготовки «Хореографическое искусство».

Многие из выпускников факультета являются ведущими деятелями отечественной хореографии. Среди них – народный артист России Б.С. Санкин, народная артистка рес публики Татарстан Р.М. Гарипова;

заслуженные деятели искусств России М.П. Мураш ко, Г.П. Гусев, А.В. Ангаров, П.Т. Надбитов, С.Р. Кветный, Г.Я. Власенко;

заслуженные артисты России Б.Ф. Ляпаев, Л.П. Милованов, В.К. Нестеров, И.И. Громаков, О.И. Мои сеева;

заслуженные работники культуры России Н.И. Заикин, А.Г. Лукина, В.Д. Тропин, В.И. Щанкин, О.С. Деревягина, Ю.Г. Деревягин.

Выпускники хореографического факультета успешно работают во многих регионах Российской Федерации, в странах ближнего и дальнего зарубежья. Они ведут не только преподавательскую деятельность, но и руководят хореографическими коллективами, в том числе и профессиональными. Около пятидесяти из них имеют почетные звания и правительственные награды.

Историю становления и развития хореографического факультета можно рассмат ривать как историю людей, кровно связанных с ним. У каждого, кто соприкоснулся с жизнью факультета, кто работал или учился здесь, видел выступления студентов, оста лись самые теплые и сердечные воспоминания.

«Главное, была достигнута планка, когда разговор требовательный стал возможен с точки зрения профессии, а не любительщины! А значит, не было неверным много лет назад создавать планы, делать первые наборы, искать пути обучения в новых условиях, бороться за права и признание первых выпускников» (В.И. Уральская, главный редактор журнала «Балет», заслуженный деятель искусств России, профессор).

«Однажды я была приглашена на выпускные экзамены студентов хореографического факультета университета культуры. Я мало что знала о занятиях, о программе изучения искусства танца в этом учебном заведении, и думалось мне, что это нечто подобное ху дожественной самодеятельности, может быть, более высокого уровня – и…ошиблась.

…То, что я увидела, было столь неожиданно, столь увлекательно своей балетмейстер ской выдумкой, профессионализмом, чистотой использования, что, признаваясь в своей неосведомленности, спешу поздравить руководителей университета и хореографиче ского факультета…» (О.В. Лепешинская, народная артистка СССР).



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.