авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«АВКСОМ 2006 ОКНЕДЙАБ И В.. ароссефорп к у ...»

-- [ Страница 6 ] --

тнедутс театобар йороток в ып илавк еинанзирп еоньланоиссефорп еосе., - / пург йоксьлетаводелсси монелч ястеялвя имедака теачгелбо и ьтсончарзорп юун - оливарп как ьлетидовокуР иицатрессид дорануджем теашчулу умолпид к еинеж,,. иинавинецо в йищюувтсачу онжомзов олирП и ыпорвЕ мот, - UNESCO/CEPES.

и атнароткод атнедутс йищюялватс евоС йеиссимоК йоксйепорвЕ яаннежол,, - -, ан йищюуритьлуснок йищюурилорт дерп ьледом умолпид к яинежолирП -,, -, – нок атетисревину аватсос огоксьлетав евонсо В иицакифилавк мелетадалбо ог -,.

адоперп оксроссефорп ьлетиватсдерП оннешреваз оншепсу и огоннедйорп яин - - -, ЙИРАССОЛГ Х II. (Maria Sticchi-Damiani) инаимаД ккитС йеираМ онелвотогдоП аткеорп икинтсачУ TUNING.

аксипс огоннел.

вонатсу еенараз зи йымеарибыв сруК -, аткеорп огонненлопыв иготи или.

СРУК ЙЫНВИТКЕЛЭ (Elective course) ырутаретил зи мотнедутс еытунпречоп, юинавинецо умонвырерпен к ястяс яинедевс ьтыб тугом яинелпутсыв йомеТ., онто ыциниде йовосрук иртунв еымид вотнедутс йоппург или мелетавадоперп -,.

оворп ытсеТ яинавинецо ыдотем еигурд дереп атнедутс еинелпутсыв еонтсУ -,.

и ястюузьлопсИ адог огонбечу еинечет. presentation) в ямерв еогурд в или ыциниде йовосрук ЯИЦАТНЕЗЕРП ЯАНТСУ (Oral ецнок в еымидоворп ытсет еынтсу или и, / вотид.

еыннемьсип еыньлаицифо ончыбО ерк яинечулоп и яинечубо вотатьлузер НЕМАЗКЭ (Exam) хыннелвонатсу яинежитсод ялд утнедутс лкиц йитерт как ястеавиртамссар. хымеуберт восач овтсечилок еендерС, ончыбо арутнароткоД монмолпид и ». (Notional learning time) монмолпидод халкиц хынвонсо хувд ан – ЯМЕРВ ЕОНБЕЧУ ЕОНВОЛСУ ясйещюуризаб ыметсис ясте, «принятие йыннаворизилаицепс ьневору йыннеш ялвя иицаралкед йокснолоБ в хыннечанз ). / -, ывоп йывозаб асрук еинажред обо йелец зи йондО инепетс йоксечим - / (например, -,.

едака к йищядовирп яинечубо сруК ос или и яинечубо дог ьтижулс тежом -, - / ЛКИЦ вотидерк янвору ялд йовонсО ясхищюач (Cycle).

убо итсоньлетяотсомас и йинавоберт вотнедутс хесв.

хынбечу хищюувтстевтоос ьлетазакоП ялд яаньлетазябо ен яинечубо ыммаргорп ВОТИДЕРК ЬНЕВОРУ (Credit level) ьтсач ьлудом или ациниде яавосруК – ациниде яавосрук яан course) ).

СРУК ЙЫНВИТАТЬЛУКАФ ьлетагомопсв или яащ (Optional - (факультативная ЙИРАССОЛГ Х II.

XIV. ИСТОЧНИКИ ПОЛЕЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ:

НЕКОТОРЫЕ ВАЖНЫЕ ВЕБ-САЙТЫ Процесс Болонья–Прага–Берлин • Тенденции в учебных структурах высшего образования (II) http://147.

83.2.29/salamanca2001/documents/trends/trends.PDF • Конвенция о высших учебных заведениях Европы,Саламанка http://www.salamanca2001.org • От Болонской декларации к Праге http://www.esib.org/prague • Deutschland im europischen Hochschulraum.Plenar-Entschlieung der HRK zu den Schlussfolgerungen aus der Bologna-Erklrung http://www.hrk.de/ Archiv Entschlieungen2000– • Пражский саммит по высшему образованию http://www.msmt.cz/Summit/index.html • Пражское коммюнике [анг.лфр., чеш. версии] http://www.msmt.cz/Summit/Fcommunique.html • Берлинский саммит по высшему образованию http://www.bologna-berlin2003.de Обеспечение качества • Руководство по оцениванию http://www.qaa.ac.uk/public/acrevhbook/contents.htm • Протоколы для внешнего оценивания образовательных программ 2000– http://www.vsnu.nl/upload/7409_433_Protocol2000-2005Engels.PDF • Европейская сеть обеспечения качества в высшем образовании http://www.enqa.net/index.lasso • Интернационализаця и обеспечение качества: на пути к мировой аккреди тации? Dirk Van Damme, IAUP XIIth Triennial Conference, Brussels (1999).

II., ЫТЙАС БЕВ ЕЫНЖАВ ЕЫРОТОКЕН ИИЦАМРОФНИ ЙОНЗЕЛОП ИКИНЧОТСИ Х • Первый глобальный форум по международному обеспечению качества, аккредитации и признанию квалификаций в высшем образовании [ЮНЕСКО, Париж, 2002–10–17/18].

• Роль международного сообщества высшего образования в создании гло бального общества знаний. Dirk Van Damme (VLIR) & (IUAP) http://portal.unesco.org/education/ev.php?URL_ID=6447&URL_DO=DO_TO PIC&URL_SECTION=201&reload= Приложение к диплому • Приложение к диплому. Европейский Совет http://europe.eu.int/comm/education/recognition/index.html • Diploma Supplement Deutschland. Handbuch.

http://www.hrk.de/ ArchivDiploma Supplement http://www.cpu.fr/_PDF/C3ES/diploma_supplement.doc ECTS и распространение ECTS • ECTS. http://europe.eu.int/comm/education/socrates/ects.html • Проект распространения ECTS http://europe.eu.int/comm/education/socrates/ectsext.html • Международный семинар «Системы переноса и накопления кредитов»

[Лейрия (Португалия), 2000-11-24/25].

http://www.esib.org/prague/documents/bp-credits_ats.htm • Конференция Швейцарской конфедерации (ETH Zrich и CRUS) и Евро пейской ассоциации университетов ECTS – Вызов для вузов – Использо вание кредитов http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Tagung%20Zuerich.pdf Аккредитация • Аккредитация аккредитационных агентств и программ на степени Bak kalaureus/Бакалавр и Magister/Магистр – Базовые стандарты и критерии http://www.accreditation-council.de/criteria.htm • К схемам аккредитации для высшего образования в Европе?

http://www.unige.ch/cre/activities/accreditation/accreditation_home.htm • Akkreditierungsrat (Германский Совет по аккредитации) http://www.accreditation-council.de/main.htm Транснациональное образование • Проект транснационального образования: Доклад и рекомендации (март 2001 г.) http://147.83.2.29/salamanca2001/documents/pos_papers/finalversion.PDF.

• Транснациональное образование [Мальме (Швеция), 2001-03-02/03] http://www.esib.org/prague/documents/transnational_education_project.pdf 174 II., ЫТЙАС БЕВ ЕЫНЖАВ ЕЫРОТОКЕН ИИЦАМРОФНИ ЙОНЗЕЛОП ИКИНЧОТСИ Х Вопросы признания • Признание дипломов http://europe.eu.int/comm/education/recognition/index.html • Европейская сеть по признанию (ENIC) http://www.lu.lv/ace/wp/networks.htm • Вопросы признания в Болонском процессе Sjur Bergan, et al. EAIA Forum, Vol. 3, No.1 (2001) 26/27.

• Проблемы признания в транснациональном образовании и их решения:

кодекс лучшей практики Andrejs Rauhvargers, EAIA Forum, Vol. 3, No. 1 (2001) 28/29.

Студенты • Zwischen Bits und Quarks – Junge Physiker und Physikerinnen im Beruf Ergebnisse der Europischen Hochschulabsolventenstudie • Physikalische Bltter, 57 (2001), Nr. 6, p. 33/38 extended version (20 pages) http://www.wiley-vch.de/vch/journals/2050/suche/#WS • H. Schomburg, U. Teichler, M. Doerry & J. Mohr (Hrsg.) Erfolgreich von der Uni in den Job. Fit for Business[Walhalla Fachverlag], Regensburg/Dsseldorf/ Berlin 2001, ISBN 3-8029-4548-0.

• Точка зрения работодателей о последимломной подготовке физиков: Док лад для EPSRC (UK) by N. Jagger et al.

http://www.epsrc.ac.uk • Кто будет изучать физику и почему? S. Tobias & F. Birrer Eur. J. Phys. (1999) 365/372.

• Big Business und Big Bang. Berufs- und Studienfhrer Physik Max Rauer & Stefan Jorda.

• Wiley-VHC Verlag, Berlin (2002) ISBN 3-527-40326- http://www.physiker-im-beruf.de Бакалавр–магистр • Семинар по степеням уровня бакалавра [Хельсинки (Финляндия), 2001– 02-16/17].

http://www.esib.org/prague/documents/seminar-short_cycle.htm • Совместная публикация Европейской комиссии и EUA: Обзор магистер ских и совместных степеней в Европе Christian Tauch & Andrejs Rauhvargers http://www.unige.ch/eua/welcome.html АВСТРИЯ • Bundesgesetz ber die Organisation der Universitten und ihre Studien (Universittsgesetz 2002) http://www.bmbwk.gv.at/start.asp?bereich=1&OID= http://www.weltklasse-uni.at II., ЫТЙАС БЕВ ЕЫНЖАВ ЕЫРОТОКЕН ИИЦАМРОФНИ ЙОНЗЕЛОП ИКИНЧОТСИ Х БЕЛЬГИЯ • VL.I.R. advies betreffende de implementatie van de Bolognaverklaring in Vlaanderen – luik bachelor-masterstructuur en binaire stelsel http://www.vlir.be/vlir/onderwijs/Bama.htm • Van Bologna over Salamanca naar Praag. De Europese hoger-onderwijsruimte en de consequenties voor de Vlaamse universitaire ruimte. D. Van Damme Universiteit en Beleid 15 Jrg. Nr 2 (2001) p. 2/17.

ГЕРМАНИЯ • Empfehlungen zur Einfhrung neuer Studienstrukturen und –abschlsse (Bakkalaureus/Bachelor – Magister/Master) in Deutschland http://www.wrat.de/texte/4418-00.pdf.

• Tagungsdokumentation. Bachelor und Master in Mathematik un Naturwissenschaften Dokumentationen & Materialien Band 39. DAAD, Bonn (2000).

ФРАНЦИЯ • Rencontres et travaux. Europe http://www.cpu.fr/thematique/europe/rencontre_index.html • Construction de l’espace europen de l’enseignement suprieur http://www.education.gouv.fr/discours/2001/orientsup.htm http://www.cpu.fr/actu/article_index.asp?id= http://www.cpu.fr/_pdf/C3ES.doc • De nouvelles perspectives pour l’enseignement suprieur http://www.education.gouv.fr/presse/2002/rentreesupdp.htm.

• Construction de l’espace europen de l’enseignement suprieur: dclinaison franaise http://www.cpu.fr/Outils/Imprime.asp?TypeDoc=Publication&Id= НИДЕРЛАНДЫ • Naar een open Hoger Onderwijs.

• Invoering van een bachelor-masterstructuur in het Nederlandse hoger onderwijs http://www.minocw.nl/onderwijs/ho/bachelor/main.htm • De beleidsontwikkeling en implementatie van het bachelor-mastersysteem in het Nederlandse hoger onderwijs. Een vervolgonderzoek.

• M. van der Wende & A. Lub http://www.utwente.nl/cheps НОРВЕГИЯ • Реформа качества высшего образования http://odin.dep.no/ufd/engelsk/publ/veiledninger/014071-120002/indexdok000 b-n-a.html.

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ • Выступление Дэвида Бланкета по проблемам высшего образования, февраля 2000 г., Maritime Greenwich University http://cms1.gre.ac.uk/dfee/#speech 176 II., ЫТЙАС БЕВ ЕЫНЖАВ ЕЫРОТОКЕН ИИЦАМРОФНИ ЙОНЗЕЛОП ИКИНЧОТСИ Х Организации • ERASMUS: Тематические сетевые проекты http://europe.eu.int/comm/education/socrates/tnp/index.html • ERASMUS WORLD http://europa.eu.int/rapid/start/cgi/guesten.ksh?p_action.gettxt=gt&doc=IP/ 02/1066|0|AGED&lg=EN&display= • Европейская ассоциация университетов (EUA) http://www.unige.ch/eua • ACA – Ассоциация академического сотрудничества http://www.aca-secretariat.be • ESIB – Национальные союзы студентов в Европе http://www.esib.org Бюллетень • Взгляд на образование и культуру [анг., нем., фр. версии] http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/publ/news Некоторые «пояснения»

• Evaluieren wir uns zu Tode? Eine Bestandsaufnahme. Ch. Ebel-Gabriel Physikalische Bltter 57 (2001) Nr. 5, p. • Достаточно ли мы дерзки? Консерватизм в науке http://www.esf.org/ftp/pdf/2001/Espb/ESPB11.pdf • Границы соперничества Group of Lisbon, MIT Press (1996) ISBN: 0262071649.

• Свободный онлайновый доступ к 2000 курсов MIT: широкие возможно сти для университетов в небогатых странах http://www.unesco.org/bpi/eng/unescopress/2002/02-fea16e.shtml • Новый (и более тесный) мир высшего образования: Трансатлантический взгляд Madeleine Green (ACE), Peter Eckel (ACE) & Andris Barblan (EUA) http://www.acenet.edu/bookstore Приложение Основные документы по процессу Сорбонна–Болонья–Прага • Совместная декларация министров образования Франции, Италии, Гер мании Великобритании о гармонизации архитектуры европейской систе мы высшего образования. Париж, Сорбонна, 25 мая 1998 г.

http://www.murst.it/progprop/autonomi/sorbona/sorbgb.htm • Доклад Тенденции в учебных структурах высшего образования http://www.rks.dk/trends1.htm II., ЫТЙАС БЕВ ЕЫНЖАВ ЕЫРОТОКЕН ИИЦАМРОФНИ ЙОНЗЕЛОП ИКИНЧОТСИ Х • Европейское пространство высшего образования: Совместная Декларация министров образования, подписанная в Болонье 19 июня 1999 г.

http://www.unige.ch/cre/activities/Bologna%20Forum/Bologne1999/bologna% 20declaration.htm • Великая Хартия университетов – Magna Charta http://www.unige.ch/cre/activities/Magna%20Charta/magna_charta.html • К единому Европейскому пространству высшего образования: от Болоньи к Праге Guy Haug (CRE) and Christian Tauch (HRK) http://147.83.2.29/salamanca2001/documents/main_texts/BolognafollowupGH.pdf • Расширенная группа по контролю за ходом Болонского процесса. Лисса бон, 30 июня 2000 года. Доклад Совета Европы http://147.83.2.29/salamanca2001/documents/main_texts/CoEreport.pdf.

• Протоколы заседания Рабочей группы по контролю за ходом Болонского процесса. Лиссабон, 31 января 2000 года.

http://147.83.2.29/salamanca2001/documents/main_texts/MinutesJan2000.pdf • Заседание Рабочей группы по контролю за ходом Болонского процесса и расширенной рабочей группы. Лиссабон, 29-30 июня 2000 года, проект протоколов http://147.83.2.29/salamanca2001/documents/main_texts/MinutesJune2000.pdf.

или:

• Сборник основных документов по Болонскому процессу http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/compendium_of.pdf TUNING.

аткеорп икинтсачУ Hendrik Ferdinande ливотогдоП ПРИЛОЖЕНИЯ еинежолирП Используемые опросники А. Универсальные компетенции Анкета для выпускников Вопросы настоящей анкеты посвящены навыкам и компетенциям, которые могут оказаться необходимыми для успеха вашей карьеры. Пожалуйста, ответьте на все вопросы. Ваши ответы послужат цели улучшения планирования курсов для будущих студентов, специализирующихся по вашей предметной области. При от вете на вопросы отмечайте наилучший вариант.

Благодарим за сотрудничество!

1. Возраст (лет): 2. Пол:

1. Мужской 2. Женский 3. Год выпуска: _ _ 4. Название вашей первой степени (на национальном языке): _ 5. Ваше трудоустройство в настоящее время:

1. Работаете по своей специальности, связанной с полученной степенью 1.

еинежолирП ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ 2. Работаете по специальности, не связанной с полученной степенью 3. Продолжаете обучение 4. Ищете свою первую работу_ 5. Безработный, однако прежде уже работали _ 6. Не работаете и не ищете работу _ 7. Другое (укажите): 6. Считаете ли вы, что полученное в университете образование является надлежащим?

1) в очень большой степени_ 2) в большой степени 3) в некоторой степени_ 4) в малой степени 5) в очень малой степени _ 7. Как вы оцениваете перспективы трудоустройства для обладателей вашей степени?

1) очень плохие _ 2) плохие 3) значительные 4) хорошие_ 5) очень хорошие _ :

етинецо вокыван хыннелсичерепежин зи огоджак ялД • ;

ииссефорп йешав оп ытобар ялд иицнетепмок или акыван ьтсонжав •, ан йоммаргорп йыннечепсебо иицнетепмок или акыван огоджак яитивзар ьневору. ететисревину мешав в ьнепетс,,, оп он косипс в илшов ен еыроток икыван еигурд ьтазаку етежом ыв хакчортс хытсуп В,. имынжав ястюялвя юиненм умешав :

улакш юущюуделс етйузьлопсИ 1= ;

2= ;

3= ;

4=.

йокакин йыбалс йыньлетичанз йыньлис 180 ЯИНЕЖОЛИРП Анкета для работодателей Вопросы настоящей анкеты посвящены навыкам и компетенциям, которые мо гут оказаться необходимыми для успеха карьеры в (укажите область знания). Пожа луйста, ответьте на все вопросы. Ваши ответы послужат цели улучшения планирова ния курсов для будущих студентов, специализирующихся по данному предмету.

Благодарим за сотрудничество!

1. Название организации: 2. Должность респондента: _ 3. Количество сотрудников: 4. Считаете ли вы, что университет обеспечил вашему сотруднику (укажите область знания) надлежащую подготовку для работы в вашей компании?

1) в очень большой степени_ 2) в большой степени 3) в некоторой степени_ 4) в малой степени 5) в очень малой степени _ :

етинецо вокыван хыннелсичерепежин зи огоджак ялД • ;

иицазинагро йешав в ытобар ялд иицнетепмок или акыван ьтсонжав •, ететисревину в йыннечепсебо иицнетепмок или акыван огоджак яитивзар ьневору (укажите ).

оп ьнепетс ан имаммаргорп итсалбо еинавзан,,, оп он косипс в илшов ен еыроток икыван еигурд ьтазаку етежом ыв хакчортс хытсуп В,. имынжав ястюялвя юиненм умешав :

улакш юущюуделс етйузьлопсИ 1= ;

2= ;

3= ;

4= йокакин йыбалс йыньлетичанз йыньлис Благодарим за сотрудничество!

9. Компетенция номер 8. Компетенция номер 7. Компетенция номер 6. Компетенция номер 5. Компетенция номер мой важной в первой клеточке до наименее важной в последней.

петенций. В клеточке укажите номера соответствующих компетенций от са Пожалуйста, проранжируйте пять важнейших (по вашему мнению) ком 4 3 12 1234 33. _ 4 3 12 1234 32. _ 4 3 12 1234 31. _ у хеп с у к еин елмертС 4 3 12 1234 30.

евтсечак о атобаЗ 4 3 12 1234 29.

мятсон нец ми ксечи тэ ьтсонн ежревирП 4 3 12 1234 28.

х у д й и ксьл етамин ирп дерп и ьтсон ви таи ц инИ 4 3 12 1234 27.

иматкеорп еин ел варпу и актобарзаР 4 3 12 1234 26.

он ьлетяотсомас ьтатобар ьтсон босопС 4 3 12 1234 25.

нарт с хи гу рд веач ыбо и ыру ть л у к еи наминоП 4 3 12 1234 24.

едерс йондоран у д жем в ьтатобар ьтсон босопС 4 3 12 1234 23.

итсон ру т ьл у ки т ьлу м и йи чи лзар еит янирП 4 3 12 1234 22.

и тсал 4 3 12 1234 ) бо йон над и матси лаи цеп сен с ясьтащбо ьтсон босопС - (в 21.

ед намок йонран и лп иц сид жем в ьтатобар ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 20.

овтсред иЛ 4 3 2 1 4 3 2 1 19.

й инешо нто х ы нт с о н ч и л ж е м и к ы в а Н 4 3 2 1 4 3 2 1 18.

еднамок в атобаР 4 3 2 1 4 3 2 1 17.

й ин ешер еит янирП 4 3 2 1 4 3 2 1 16.

мелборп еинешеР 4 3 2 1 4 3 2 1 15.

иеди е ы вон ьт агив дыв ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 (креативность) 14.

мяи ц ау т ис мывон к я сьт аворит пада ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 13.

ек итирком ас и еки ти рк к ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 12.

вок и нчотси хын чилзар зи ю ица мро фн и ьтавори зил ана и 4 3 2 1 4 3 2 1 ) ь т ид охан й еицамрофн и яи н елварп у и кываН (способность 11.

ясьти чу ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 10.

и кыван еик сьлет аводелссИ 4 3 2 1 4 3 2 1 9.

морет юьпмок с ы тобар ик ыван еын ратнемелЭ 4 3 2 1 4 3 2 1 8.

акызя огоротв еи нанЗ 4 3 2 1 4 3 2 1 7.

екызя мон дор ан яи цак ин уммок яан тс у и яан немьсиП 4 3 2 1 4 3 2 1 6.

ииссефорп мавонсо оп аквотогд оп яаньлетащТ 4 3 2 1 4 3 2 1 5.

яи неч у бо ит салбо в я инанз еывозаБ 4 3 2 1 4 3 2 1 4.

менемерв еин ел варп у и еи навори налП 4 3 2 1 4 3 2 1 3.

еки тк арп ан я ин ан з ьтян емирп ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 2.

у зетн ис и у зи л ана к ьтсон босопС 4 3 2 1 4 3 2 1 1.

юьнепетс нечепсебо й ыр ьтсонжаВ яицнетепмок кываН/ оток ьневорУ -, ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

йи нав одел сси я ин едеворп и кываН 17.

екызя моротв ан яи цак ин у ммок яан немьси п и яантсУ 16.

акызя огоротв еи нанЗ 15.

я инещ бо огонт сончи лжем и к ы в а Н 14.

мятсон нец ми ксечи тэ ьтсонн ежревирП 13.

рд х ынн ад имазаб с атоб ар вотск ет.),, (редактирование морет юьпмок с ы тобар ик ыван еын ратнемелЭ 12.

й ин ешер еит янирП 11.

ек итирком ас и еки ти рк к ьтсон босопС 10.

ясьт ачу бо ьтсон босопС 9.

мяи ц ау т ис мывон к я сьт аворит пада ьтсон босопС 8.

иеди е ы вон ьтаджороп ьтсон босопС (креативность) 7.

ек ит карп ан йи нанз юин енеми рп к ьтсон босопС 6.

у зетн ис и у зи л ана к ьтсон босопС 5.

йи нанз х ын ьланоиссефорп мавонсо оп аквотогдоп яавозаБ 4.

яи неч у бо ит салбо в я инанз еывозаБ 3.

итсон ру т ьл у ки т ьлу м и йи чи лзар еит янирП 2.

ед намок йонран и лп иц сид жем в ьтатобар ьтсон босопС 1.

гнаР иицнетепмок еыньласревинУ не назначать им одинаковые ранги.

Вы должны проранжировать ВСЕ 17 компетенций и ни в коем случае компетенция).

рую вы им придаете (числом 1 обозначается важнейшая, 17 – наименее важная Пожалуйста, проранжируйте эти 17 компетенций в порядке важности, кото и компаниями, принимающими их на работу.

сионального развития выпускников университетов как самими выпускниками, так Приводимые ниже 17 компетенций признаются важнейшими для профес Ранжирование универсальных компетенций Анкета для профессоров и преподавателей ЯИНЕЖОЛИРП ыдерс йе щ юа ж у рко восру сер х ик сд юл ), яи цата у л пскэ и иранецс ьт авытабарзар йи цазинагро (например,, сен зиб ял д еин ечанз х и ьт яледерпо и ки тэ ыпи цн ирп ьтаминоП -, 18.

ии голон хет е ын ноица мро фн и атн аГ кифарг ), им я иц арепо еин елварп у имя ин анз меи нел варп у, (например, мос ен зиб с х и ьтавызя вс и и и ре н е ж н и ыпи цн ирп ьтаминоП / 17.

и кныр еи щ у д у б еывон / ан еин я ил в х и и ии голонх ет еывон и еи щ ю у в тсе щ у с ьтаминоП 16.

имяироет и имя ин анз и м ы в озаб с хи ьт авызя вс и й ит яирпдер п воб атшсам воноигер х икс -, ечи фаргоег итсон ьл етяед йонн елшыморп овогрот вороткес -, й ит я ирп дерп х ыволед й и цк ну ф се нз и б и тсокн от ь т а м и н о П,, - 15.

у рим умесв оп ави п и жадорп ьтсон ) жомзов ии царепо се нз и б а н ыру ть л у к е и няи лв -. (например, ьт ялед ерпо етет исреви н у в огонне тербои рп яи нанз евонсо а Н,, 14.

рд и мовтсечак еинелварпу еонскелпмок атыпо еит.), янереп иигетартс яицазилаер и еинавориналп вотнем -, (например, уртсни и водотем йицпецнок хывон меинавозьлопси с ялортнок -, огоксечитаметсис и яинавориналп метуп йеинапмок еинелварпУ 13.

меин енемзи еин елварпУ 12.

яи н ежи тсод еын ьланосреп еыв он ы ми дохбоен едг адгок окьло к сан е т ясьт ич у ясьт ичу аН -,,,.. 11.

и кн ы р еи нн ерт у нв ыметси с еынт идерк ), он жен ед и еывоснан иф ии цази нагро се нз и б а н вот - (например, немелэ х и ксечимонокэорким и ор кам еив тсй едзов ьтя ледерпО - - 10.

ысрусер еиксечеволеч ыснаниф гнитекрам еинечепсебо ),,, еоньлаиретам овтсдовзиорп акпукоп имин уджем,, (например, яинешонто и иицазинагро итсалбо еыньланоицкнуф ьтяледерпО 9.

ару т куртс ремзар ьтсон н евтсбос и лец и ичадаз рем ),,,, ии ц азинагро и ки тсиреткар ах е ын ру т к у ртс ьтя ледерпО (напри- 8.

и и цази нагро се нз и б а н е и н я и л в х и ьт а м и н о п и и китэ -, и ыр у тьл у к ысорпов ремирпан ысорпов е ы н ж е м с ьт ялвяыВ, 7.

ыртемарап еын ) ьл ети нварс зил ана й и ксечи тсита тс акныр еи наводелсси рем -,,, ытн ему ртсн и еыми дохбоен ьтавозьлоп си и ьтя ледерпО (напри- 6.

ымет сис е ын ноица мро фн и ьтярд енв и ьтавориткеорП 5.

еинечепсебо еонммаргорп еомеу бе рт ьт авозьлопси и ьтарибыВ 4.

итсомиот с яин ел сичан акч опец яян шен в и я ян нерт у нв ) вит кепсреп яи нел едерпо ял д и квон (например, SWOT-анализ, атс бо й е щ юа ж у рко ази лана ыта т ьлу зер ьт авонопмок и еитя -, ирпд ерп ястеяледерпо мыроток о п и ирет ирк ьтавори лумроФ -, 3.

атобар яан ткеорп харемирп х ынте ркн ок ан я ин аводел сси и иц ),, итс евн и овт сьлетадоноказ еово голан ынал п е ы н -, (например, нои цат ьл у снок ьтавытабарзар и ии ц азинагро т ид у а ьтидоворП - 2.

коныр й ывон ан дохыв еи нешер ьтавыт ) (например, абар ыв и яи тяи рпдерп у мелборп ьтавори зил ана ьтсон босопС - 1.

сензиБ 3 2 яашьлоБ яаньлетич –4 – 3;

анЗ яабалС йокакиН иицнетепмок - – 2;

– 1;

алк иц алкиц еыннаворизилаицепс онтемдерП 2-го 1-го ял д ьтсонжаВ ялд ьтсонжаВ (вопросы для академического сообщества) Б. Предметно-специализированные компетенции ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

вопи цн и рп и й и цп ецн ок мгидарап, йирое т у темдерп к ясх ищясонто е ин енемирп и еи наванзопсаР, 16.

ыд намок вонел ч хи гу рд.

мя ин ен м и мад ял гзв к еи нешонто еоньл ети ж аву и еин анзирП 15.

йоксечифарг йоньлабрев йоволсич йовотскет ).,,, (например, иицамрофни имакинчотси имынчилзар с ьтатобар ьтсонбосопС 14.

вотек ап и водотем хын нев тсечи л ок и х ын нев тсечак х и щ юу в т стевтоос меин авозьлопси с хын над еин елв атсдерп и яи цатерпр ет ни актобарбо аквотогдоП,, 13.

и ица мро фн и йончирот в меин авозьлоп си с елсич мот в й и навод елсси еин асипо и еин едеворп еи навори налП,, 12.

мялор митэ яащюачевто мозарбо мишчулиан атобар йетс,, онназябо и йелец хынвиткеллок и хыньлаудивидни еинеледерпО - 11.

яи тивзар ого н ьланоисс ефорп и огоксечимедака ог, оньла у д ив ид ни йел ец еи неж итсод ее щ ю у д елсоп и аквонатсоП - 10.

ыд намок анелч как и к ат ац ил огон ьлед то как и тсонв ит кеффэ йеовс ак нецО, 9.

вок ыван х ынно ) ицаз и нагро и менемерв я и нелвар п у ытобар й оньлетяотсомас -, вок ы ван и нз и ж йесв еи н ечет в я и навозарбо и я и н (например, ечу бо огомеял варп уомас я лд хым идох боен в окыван еитивзаР -, 8.

ето бар и еб ечу к водохдоп х икб и г и х ы меу ри тп ада еитивзаР 7.

емроф йоксечи фарг и йон ьл абрев йон немьси п в йеир, отид у а йонзар с юи вт сйедомиазв у мон тавк еда к ьтсон босопС - 6.

в одотем хищ ю у в тстевтоос меи навозьлоп си с и иротаробал и елоп в х ын н а д зи лан а и яи цартсигер робС -, 5.

зетоп иг ав тсьлетазако д и яинаворимроф я лд водов од кечоп ец окьл оксен ьтаворирге тн и и ьтарибос ьтсон босопС - 4.

ииротароб ал и ел оп в х ы н над ези л ана и и и цаски ф е робс ирп итсонревот соден и -, итсончот и тсоньл етащт воцзарбо аробто мел борп еи наминоП,, 3.

мелборп хымокан зен и х ы м оканз юи нешер к еи на ми ноп и еин ан з ьтян емирп ьтсон босопС - 2.

яи навод елсси еи щ у дыдерп яач ю лк в ии цамрофни юин, авор им юзер и у зетн ис у зил ана умоксечи ти рк к ьтсон босопС -, 1.

яиголоеГ еогурД (укажите) 28.

еогурД (укажите) 27.

еогурД (укажите) 26.

ьл еден еин ечет в ии тя ирпдерп мон жеб ) ураз ан ытобар т ыпо м о ж е б у р аз я инадаз еичобаР - (например, 25.

акныр, market analysis, PEST) зи л ана и лсарто зилана асен зи б ыдерс йен шенв, (например, аз и л ана имат нему рт сни имищ ю у вт стевтоос ясьтавозьлоП 24.

монна ртсон и ан как екызя мок сйи лгн а ан ьтатобар ) (например, мен ан ьт асип и ьтировог ьт атич к ызя й ын нартсон и,, 23..Понимать течто й ывоснал аб во к тыб у и йе л ыбирп течс ым ), (например, етсис е ывосн ан иф и еи ксрет лагх у б ьтавозьлоп си и ьтаминоП - 22.

моннарт сони ан как екызя мок сйи лг на ан ремирпан ьтатобар й и щ ю я л о в з оп сап,,, аз й ы н р а в о л с ьтеми акызя огонна ртсо н и у ру т к у ртс ь т а м и н о П -, 21.

я ин едевоп еин ечу зи ) х аднамок х ап пург в атобар й и цази нагро сен зиб,, (например, ялд е и нечан з хи ьтял едерпо ииго лох исп ыпи цн ирп ьтаминоП, 20.

д т и ии неж олбооголан о ынок..) аз и и цн еру кнок о ыноказ имя ин анз меи нел варп у -, (например, мо се нз и б с х и ьтав ызявс и ы п и ц н ир п е ы в о в а р п ь т а м и н о П / 19.

3 2 ЯИНЕЖОЛИРП мозарбо мища ж ел дан еын над ьт аворизи голатак и ьтавыворфи шсар ьтидовс, екызя мондор ан ы тн ему к од еыньл ан игиро и ли ;

ытск ет еиксечифарго ирот си ьт атич ьтсон босопС 9.

емроф йон ьлет аводел соп иксеч и гол в юи цамрофни юу ксеч иротси ю у нжолс ь т авывозинагро ьтсон босопС - 8.

аткеорп огоксьл етавод елсси я лд рд авт сьлетед и вс е ын т с у ыт не м у код я и ф,.),, и ицам рофни ик и нчотси еищ ю у втс (библиогра тевтоос ьтавозьло пси и ьт идох ан ьтсон босопС - 7.

ы н ил п иц сид иманон ак имын вонсо с и ив тстевтоос в атечто е м р о ф в яи нав одел сси ытат ьлу зер ьт иват сдерп ьтсон босопС - 6.

йи сс у ксид и йи нан з хи ксечиф аргоиротси я лд хын ьла у тка й ин аводелсси ым ет ьтя ледерпо ьтсон босопС, 5.

и ифаргоиротси в х ытян ирп водотем и ии голонимрет меи н авозьлопси -, с екызя мондор ан я сьтащбо онт су ьтсон босопС 4.

иифаргоиротси в х ытян ирп вод, отем и ии голоним рет меи навозьлоп си с екызя мон нартсон и ан я сьтащбо онт су ьтсон босопС 3.

ынилпицсид иманонак имынвонсо с иивтстевто ос в ытнемукод и ытскет ьтавориткадер и ьтавор итонна ьтаворитнеммок онткеррок ьтсонбосопС -, 2.

молшор п в имассецорп и и мяитыбос и м и щ у кет у д ж е м из я вс е и н а м и н о п еоксечи тирК 1.

яиротсИ 5 4 3 2 яашьлоБ – втсещуС яалаМ теН. – 3, – 2, – 1, иирот йетсал си юьлор бо мдерп иицнетепмок - -.

алкиц алкиц втсещ хигурд еыннаворизилаицепс онтемдерП. ялд ялд 2-го 1-го ус с неп дутс ялд -..

ьтсонжаВ ьтсонжаВ етс ялд хасрук в ьтсонжаВ ьтсонжаВ еогурД (укажите) 24.

еогурД (укажите) 23.

еогурД (укажите) 22.

и ица мро фн и аки нчот си и ии цак ин уммо к ав тсдерс как атенрет нИ еи н авозьлоп си еонн евт стевтО - 21.

вог у рк х ыннавосерет ниа з ял д юи неча н з оге к и у дерс.

юу щ юа ж у рко ан йи навод елсси юив т сйедзов к ьтсови чмиирпсов итсо н сапозеб ек ин х ет и ап у тсод маварп к еи нами нв еон жлод, вок сир акн ецо яаща ж ел дан елс ич мот в йи навод елсси хын,, ротароб ал и хыв елоп еи недеворп еонсапозеб и еонн евт стевтО - 20.

водотем хын рет юьп мок е н и хынрет юьпмок юь що мо п с чадаз хывол сич еинешеР - 19.

мотараппа мынчолысс ыто бар е и н е жб а н с еещаж елдаН. 18.

яинедевоп воскедок хыньланоиссефорп итсомидохбоен еинам.

иноп йинаводелсси воткепса хиксечитэ и хыньларом еинанзирП -, 17.

3 2 ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

еогурД (укажите) 33.

еогурД (укажите) 32.

еогурД (укажите) 31.

и иротси й онримесв еи нанЗ 30.

и и царгет н и й окс й епорве и иротси еи нанЗ 29.

оголшорп ыру т к у ртс йоксечи норх аид еи нанЗ 28.

иирот си йон ьл аноиц ан еи нанЗ 27.

и иротси йонтсем еи нанЗ 26.

ев ит кепсреп й оньл ети нварс в и ирот си йок сйепорве еи нанЗ 25.

и иротси ик ит кад ид еи нанЗ 24.

ак ифарги пэ яифаргоел ап водоир ), (например, еп х ынт еркнок в от не м у код яи неч у зи я лд вот н ему ртсн и х ыньла и цеп с еин енеми рп и еи нанЗ - 23.

ик лысс еынно рткелэ и си по еынвихра ым,, етси с еиксечифарг ои лб иб к ак х и кат иицамроф -, н и ак сиоп вотн емурт сни еин енеми рп и еи нанЗ - 22.

вокызя х и нверд еи нанЗ 21.

о голшорп водои реп х ынтерк нок еелоб или о гондо еи н анз еоньланоксоД - 20.

й исс у к сид и й ин аводел сси х иксеч иротси ереткарах м е щ у кет о ьтсонн елмодевсО - 19.

й исс у кси д х ик сечифаргоиротси х ыннем ервос х амет и ха темдерп о ьтсонн елмодевсО - 18.

х яи волс у хын чилзар в и ыдоиреп еынчилзар в вод ялг зв хи ксечифаргоиротси йи чилзар еи нанЗ 17.

д т и еынред..).

нег еиксечитилоп еыньлаицос -,, (экономические, яинаводелсси огоксечиротси йинелварпан хынчил зар ялд хынреткарах восорпов и водотем еинанЗ -, 16.

имакот си им ын ру т ьл у к и ли имын ьлан оиц ан ими гу рд м ы н н е л в о л с у б о м ад ял гзв к е и н е жав у и еи нанЗ, 15.

рд я ифосолиф я иголоицос ов.),,, арп яи голопортна яи голоехра вт ссу к си яирот -,,, си ак ызя яиротси и ак ит ирк я анр у тарети л как -, ремирп ан к у ан х ынрати нам у г хи гу рд, (таких, имат нему рт сни яс ьтавозьлоп еин ему и еи нанЗ 14.

итсон немьси п йокс ечифаргоиротси ы п ит еын чи лзар яу зьл опси он ьл иварп х ак ызя хи гу рд ан ьтаси п ьтсон босопС -, 13.

итсон немьси п йокс ечифаргоиротси ы п ит еын чи лзар яу зьл опси он ьл иварп екызя мондор ан ьтаси п ьтсон босопС -, 12.

рд хын над заб еинадзос.), водотем хи ксечифа рготрак х ик сечит сит атс еин,, хын над х ын невтсдор и л и х иксечир (использова от си и ктобаререп я лд ыдотем и ысру сер тенрет - н И и еынрет юьпмо к ьтавозьлоп си ьтсон босопС - 11.

мозарбо мища ж ел дан еын над ьт аворизи голатак и ьтавыворфи шсар ьтидовс, х акызя хи гу рд ан ы тн ему к од еыньл ан игиро и ли ;

ытск ет еиксечифарго ирот си ьт атич ьтсон босопС 10.

5 4 3 2 ЯИНЕЖОЛИРП еи неч у бо ьти дохсиорп тежо м хыроток в хат скет нок х ы н чилзар о ьтсонн елмодевсО, 6.

ассецорп огонб ечу йетс он ж олс и я схи щачу еизарбоогонм ьт аванзопсар ьтсон босопС - 5.

к у ан хи ксечигога д еп и и неч у зи ирп ясеищ юач ертсв и ироет и ии цп ец нок юи ненмос ьт агревдоп ьтсон босопС -, 4.

йетсоннец йометсис йонневтсбос дан ьтялшымзар ьтсонбосопС 3.

хат скет нок и хя игет артс х ы ньл етавозарбо в меин енемирп хи и я ин анз огонтемдерп иматке п са у д жем и зявс еын ьлаи цн етоп ьт ял вяыв ьтсон босопС 2.

ик и тилоп м ел борп и йироет й иц п ецнок, хы н ьлетавозарбо у зил ана у моксечи тамет сис к ьтсон босопС 1.

куан хиксечигогадеп ялд иицнетепмок еыннаворизилаицепс онтемдерП еинавозарбО еогурД (укажите) 18.

еогурД (укажите) 17.

еогурД (укажите) 16.

ик ит аметам яи неч у зи и я ин авадоп ерп воссецорп еи нанЗ. 15.

емроф йоннем ) ьсип и йон тс у иирот ид у а йомеу серда я лд ти дохдоп огесв е ш - (в ьлоб яароток емроф йот в и ончо т ови чдоход х ин зи ыдовыв -,, и авт сьлет азакод еи ксечитаметам ьтя лват сдерп ьтсон босопС 14.

яинечепсебо огонммаргорп и ли яинавориммаргорп вокызя х ын навори зил аиц епс еи нанЗ 13.

и ица мро фн и й е ш йен ьл ад я ин ечу л оп и воссецорп х и ксечи таметам яи нещорп у ялд ы т нему рт сни е ыньл ети лсич ы в ьтавозьлоп си ьтсон босопС 12.

чадаз х итэ х атск етнок хын дохси в яи нешер ьтаворитер прет н и и й и не шер яи тя нирп и и иц азими тпо и чадаз е ы н ж о л с ь таворил умроф ьтсон босопС 11.

ыдов ыв еыннеч у ло п ьтавори зил ана и яи нед юлб ан мын над оп яи навод елсси и я ина вод елсси еыньл атн емирепск э ьтавори нал п ьтсон босопС 10.

еинешер и зилана хи ьтичгелбо ыботч едив моксечилов, мис и моксечитаметам в ымелборп ьтаворилумроф ьтсонбосопС - 9.

ео н в алг х и н в ьт ял едыв и ы м е л б о р п ьтам и ноп ьтсон босопС 8.

х ын над х ын невтс ечило к з и ю и ц а м р о ф н и ю у н невтс ечак ьт акел вз и ьтсон босопС - 7.

юин елшым у мон нев тсечил ок к ьтсон босопС 6.

йе т салбо х ывон з и ы м е л б о р п е ывон аз я сьтарб ьтсонвотоГ 5.

ыт скетн ок еи ксечит аметам ен в еин анз еоксечитаметам ьтав адереп и арим огоньла ер зи ии ц ау т ис яи навориледом огок сечитаметам ьтсон босопС - 4.

и ми н у д ж е м ьзя вс и йироет хыньламроф еи тивзар еонь лет аводел соп яач юл к в юин аворигарт сба к ьтсон босопС, 3.

водо выв и й ин е щ у под меин елед ерпо ми ктеч с авт сьлетазак од еиксечи таметам еын чигол ьтид овыв и ьтиортс ьтсон босопС - 2.

меи навозарбо миндерс анертомсу д ерп ьтыб т е ж ом ) яа к ак ик итамет ам еин анз еокоб у лГ (такой, «элементарной» 1.

акитаметаМ 3 2 яашьлоБ яаньлетич –4 – 3;

анЗ яабалС йокакиН иицнетепмок - – 2;

– 1;

алкиц ялд алкиц еыннаворизилаицепс онтемдерП 2-го 1-го ьтсонжаВ ялд ьтсонжаВ ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

йинаводелсси хындалкирп ) и х ын ьлатнемаднуф й и н аводел сси х и щ ю у в тсе щу с (навыки я ине шч у л у хя ин аводел сси х ын н елшыморп и ли хын чу ан ;

(ii) в мелборп х и щ у кет я инешер ял д ыру д ецорп еи ксечитероет : (i) ил и и еын ьл атнеми репскэ ьтавори н ал п ьтсонбосоп с и иренеж / ;

н и в р е м и р п а н й и н анз х ятсалбо х иг у рд в я сьтя н емирп т угом -,, я ин аводел сси еиксечизиф мозар бо ми как ьт анз яи недеворп,, хи во босоп с и й ин аводел сси х иксечи зиф ьт сон щ у с ьтаминоП 2.

итсонбосопс иицизоп еынранилпицсид ) / аки зиф меч х ын и ц ин иде х ынв ит атьл у каф мовтсдерс (меж-,, оп ыр еьрак ял д и иц ак ифи лавк еы н ьл ети нлоп од ьтатербоирП - 1.

акизиФ еогурД (укажите) 19.

еогурД (укажите) 18.

еогурД (укажите) 17.

еогурД (укажите) 16.

матск етнок мын ьлетавозарбо к ынал п еын бечу ьт авил басоп сирп ьтсон босопС - 15.

яи нав адоперп у дерс ьт а ш ч у л у ьтсон босопС /обучения 14.

я схищ ачу и тсонбертоп еынчилзар ан ьтаворигаер ьтсон босопС 13.

мелборп и инешер мон тсемвос в яи цн етепмоК 12.

ясх ищач у я ин ежи тсод и яин еч у бо ытатьл у зер ьт ави нецо ьтсон босопС 11.

яи тивзар ого н ьл аноиссефорп огонняотсо п и тсомидох боен еи нанзосО 10.

ытоб ар йео в с ьтсонв ит кеффэ ьтав инецо и ьтав ыму дбо ьтсон босопС - 9.

менемерв ьтялвар пу он ви ткеффэ ьтсон босопС 8.

у дерс ю у н ьлета возарбо в хи ьтавориргет ни и я ин ечу бо огоннорт келэ автсдер с ьтавозьлоп си ьтсон босопС 7.

та ми л к я ин ечу бо я лд йын тяирпо гал б ьтавадзос ьтсон босопС 6.

и мьд ю л имын ьлед то и и ма п п у рг с ьтавов тсйедомиазв о н в и т к е ф ф э ьтсон босопС - 5.

атемдерп огомеав адоперп еи нанЗ 4.

й ел етидор и ясх ищач у ии нав орит ьл у снок в яи цн етепмоК 3.

яи навадопер п хя игетарт с в яи цн етепмоК /обучения 2.

ясх и щачу мяи неж итсод и махеп с у к еин елмертС 1.

йелетавадоперп иквотогдоп ялд иицнетепмок еыннаворизилаицепс онтемдерП еогурД (укажите) 19.

еогурД (укажите) 18.

еогурД (укажите) 17.

еогурД (укажите) 16.

ыдна мо к еик сечигогад еп еынран ил п ицс ид ит ьл у м ьтаворин идроок и л и ьт ял валгзов ьтсон босопС - 15.

яи нав озарбо и тсон бертоп и ыд ж у н е ы в о н ьт еди вдерп ьтсон босопС - 14.

ылаиретам ыммаргорп еыньлетавозарбо ьтавинецо ьтсонбосопС / 13.

имаммаргорп имын ьлетавоза рбо ьтя лварп у ьтсон босопС 12.

л окш яи тивзар я ин авовтсн ешревос ял д иматкеорп ьтя лварп у ьтсон босопС / 11.

я ин аворит ьл у снок и кываН 10.

х атск етнок хын чил зар в я ин аводел сси еи ксечигога д еп ьт идоворп ьтсон босопС - 9.

метси с хын ьлетавозарбо й елец и р у тк у ртс еи наминоП 8.

ассец о р п ог онб ечу вок ин тсач у хялор х ы н чилзар о ьтсонн елмодевсО - 7.

3 2 ЯИНЕЖОЛИРП ырутаретил яин ) авозьлопси и аксиоп мокы зя мик сйи лг на мик сечин хет - (навыки еи неда лв еешорох оми дохбоеН ат кеорп огок сечин х ет иктобар.

зар и ытобар йоксьл етавод елсси я лд еыми дох боен иицамроф -, ни и ки нчот си еи гу рд еж кат а у ру тарети л ю у к сечин х ет юу г -, у рд и ю у ксечи зи ф ьт авозьлопси и ьти дох ан мынбосопс ьтыБ - 12.

моретюьпмок яинедалв икыван и мелб ) орп яинешер яи нечепсебо огоксечитаметам ыммарг - (навыки ор п ьт авытабарзар небосопс ьт ыб неж лод ки нк су п ыв М В Э - ;

яашь лоб и л и рет юьпмок йын ьланосреп йошьлоб ен яст еу берт и лсе еж ад он ьлетяотсомас я ин елси чыв ьтал ед мынбосопс ьтыБ, 11.

мелборп яинешер ) икыван и яинавориледом йе ледом х ик сечизиф я инадзос (навыки ялд ме и н ел ш ы м мик сечит ирк ьтад ал бО я нвору огомеу рилорт.

нок од у мелборп и тсевод ыботч ии цами скорпп а еымидохбо -, ен ьт и нл опыв н ебосопс ьт ыб неж лод к и н к с у п ы В и и ца у тис ас -. / сецорп оготэ ьледом ю учобар ьт иортсоп и ии ца у тис ассецорп еищ ю ял ватсос еынвонсо ьтя лв яыв мынбосопс ьтыБ / 10.

мелборп яинешер мелборп х ывон я лд яинешер ) (навыки еын тсев зи ьтавозьл опси теяловз оп отч х ындохс он хын чил,, зар и ксечи зиф й иц а у тис еи на ми ноп и еит яирпсов еон ся ьтав -, оримроф н и чил ев кодяроп ьтави н ецо октеч мынбосопс ьтыБ -, 9.

ясьтич у мяи тяназ мын ьлет ) (умение яотсом ас ярадогал б ит салбо е ы в о н аз ясьтарб м ы н б о с о п с ь т ы Б - 8.

икы ван еыньланоиссефорп еын ) / ьтсок биг юу н ьл аноиссефорп итсербо (гуманитар ирп небосопс ь тыб н ежл од т нед у тс мон алп м ы н - /выпускник, бечу х ымеагалдерп ки дотем хынч у ан у ртк епс у мокориш ярад -, огалБ восру к хын ви тат ьл у к аф хын в ит келэ аробыв огондобовс -. / хя иволс у в ьтсонн евт стевто ю у н чил ьт ял вяорп мынбосопс ьтыБ 7.

яинавориледом хын над ) (навыки и йел едом еи втст евтоос еи щ юа ш ч у л у яи нен емзи ьт агалдерп, и итсон ревотсод х и и креворп я лд и мял едом имищ ю у втсещ ус с еын над еыньл атн емирепскэ еывон ьт ави нварс мынбосопс ьтыБ 6.

ытобар тсем хынпутсод ) (спектр ик и зиф йон немервос и йоксеч и ссалк ытк епса еын дал кирп и еын ьлат немиреп скэ еик сечитероет ан мот нец ка с ик, у ан яи ц азирял у п оп олед еок свокн аб еи н елварп у еон невтсрад - ;

;

у сог еи дел сан еон ру ть л у к еине нархоовардз ыдерс й е щ ю а ж -,,, ур ко анархо ьтсон нелшыморп как хароткес х и кат в имяиг -,, оло нх ет й оки зиф с имын назявс еи н елварп у и еин аворин алп йи ц авонн и хи ксечи голонх ет и х ын ч у ан еи тивзар и акжред ;

доп ь тсон ьлет яед ю у щ юу д елс ьтя лвт сещу со мынбосопс ьтыБ - : 5.

ытобар тсем хынпутсод я и н ечепсебо огонрет юьпмок ) (спектр и и к изиф и матк епса х ин ялд имымеу зьл опси с и яинавор иледом и ази лана имасорпов с е ы нн азявс и тсон назябо тнем -, );

жде нем х артн ец х иксь л етавод елсси х ынтсач и хын - (включая невтс рад у сог в атобар автсечак ь лортнок воки н ту пс ос ьлорт - ;

;

нок й ы ннои ц нат сид яиртемел ет и и ц аки ну ммок елет йотищаз - ;

;

;

йов еч у лови торп с итсон тсач в и йокизиф с мозарбо мын валг яа н назя вс енвору монротароб ал ан и мон нелшыморп ан, – й иголон х ет х ынд алк ирп хакмар в ьтсон ьл етяед яан ьланоиссеф орп ь тсон ьлет яед ю у щ юу д елс ьтя лвт сещу со мынбосопс ьтыБ - : 4.

иицакинуммок ) икыван матси лаи цепс ен и мал аноиссефорп еру тар (специальные ет ил в вок сиоп и йи н аводел сси хио вс ытат ьлу зер ьт ял ватсдерп ед намок йонран ил пи ц сид же м в ьтатобар мынбосопс ьтыБ ;

3.

3 2 ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

юлб ан хынротароб ал еын над ьта вори терпретн и ьтсон босопС - 4.

р у децорп хынро таробал и вт сещев х иксечим их ии н авозьлопси ирп воксир у кн ецо ьт идоворп ьтсон босопС - 3.

ареткарах огомоканз чадаз х ын невт сечил ок и х ын невтс ечак юи нешер к еи на ми ноп и еин ан з ьтян емирп ьтсон босопС - 2.

ареткарах огомок анзен чадаз хын н евтсечи лок и х ынн евтсечак ю инеш ер к и и ми х еи на ми ноп и еин ан з ьтян емирп ьтсон босопС 1.

яимиХ еогурД (укажите) 27.

еогурД (укажите) 26.

еогурД (укажите) 25.

икыван еиксечитаметам и мелборп ) яинешер в одотем хын нелс и ч и х ик сечитаметам х ымин (навыки е мир п окориш еелоб иан еинавозь лоп си ьт авиавсо и ьтаминоП - 24.

мокызя мыннартсони яинедалв икыван еыньлаицепс и ) харт нец хи ксьл етавод елсси и л и х атети среви н у х ын ж е б (общие ураз в вотидерк еинанзирп и анембо маммаргорп оп можеб ур аз еин ечу бо е т екызя моннар тсо н и а н е ы м е а в а д о п е р п ыс -,.., ру к яа чу зи мокызя мын нартсони еи н едал в ьтавов тснешревоС -, 23.

икыван еынротаробал ) и вотнемирепскэ яинедеворп еынн ад еын ьлат немиреп (навыки скэ ь т ави нецо и ксечи тирк и ьтавори зил ана ьтав ысип о е ж к а т -, а ыт немиреп скэ ьти доворп оньлетяотсомас мын босопс ьтыб, имадотем и мыньл атн емирепскэ им иш йен жав с я сьтимоканзоП ;

22.

икизиф итсалбо в арутьлук и к изиф мят ) (общая салбо ми гонм к х ымин емирп хадотем о ьтсон нелмод евсо ьтял -, вяорп йи не ж оли рп ее и и кизиф о ге щ у д у б я лд и м ыньл а у тка и - ;

он им ыми чанз окьлот ен и кизиф имя тсалбо с я сьтимоканзоП,, 21.

матраднатс мынтюлосба к ьтсович ) вотрад натс х ишйачос ы в еинанз мозарбо ми кат яав (восприим ичепсебо й ироет и й и т ы р к т о х икс еч из и ф юьтсо н ьлет акел вирп, и м еизарбоогонм с е т в еинег с я сьтимоканзоП »,.. «работами 20.

йинелвя хиксечизиф иироет имяироет ) (понимание и митэ хымеав ысипо й и нел вя х иксечи зиф и ик жред доп йон ьлат, немир епскэ ыр у тк у ртс й оксечита метам и й оксечигол хи ьту с -, в яаки норп иироет еи ксечи зиф еи ш йен жав ьтаминоп о ш о р о Х, 19.

имяинаводелсси имыводереп с овтсмок ) и к из и ф йетсон ьлаи ц епс ясх и щ юавивзар о н в и тк а з и й о н (зна до в м у мин и м к ак лед еин ежолоп еоннемервос ьтанз о ш о р о Х - 18.

икизиф итсал ) бо в арутьлук яащбо р д и ироет йовот навк ремирп -. (глубокая,, а н и к и з и ф йоннемервос вонсо м еи н анз м ик об у лг ьт адалбО -, 17.

яинавовтснешревос икыван ) (специальные я ине неми рп х и ерткепс монжомзов о и иц ать л у снок еын ьлан оиссефорп ьтав ад юьтсонбосопс ь т адалбо х адотем и хя ин елвя -, хывон о ю ица мро фн и ьтач у лоп ю ьт сонжомзов ясьтавозьлоП 16.

ытобар тсем хынпутсод елок ш йендерс в ) (спектр ик изиф я лет ич у итсон ж лод юи накс иос к мын нел вотогдоп ьтыБ 15.

а т н ем ж денем и мару т к у ртс еин ел варп у и аткеорп ) (навыки еинавори нал п аз ьтсо н нев тстев то ябес а н ьтарб е ж а д итсон, ьлетяотсомас юьн еп етс йошьлоб с ьтатобар мынбосопс ьтыБ - 14.

еинанзос еоксеч ) ыдерс й е щ юа ж у рк о у тищаз и наджарг еьвородз о у тобаз (эти аз ьтсо н н евт стевто ьт а м и н и р п и к и з и ф и тсал бо в и тсоньл етяед, йоньл аноиссефорп и й ин аводелсс и х ынч у ан и тсон небосо еикс ечитэ ьт аванзосо и и тсоньл етяед йон ьланоиссефорп в ясеищ -, юач ертсв ымел борп еын ьлаицо с ьтами ноп мынбосопс ьтыБ -, 13.

3 2 ЯИНЕЖОЛИРП авеелед неМ ец и лбат йоксеч и доиреП в в тсйов с е и н е н е мз и и х апп у рг в ьзявс я а ч ю л к в йи нен идеос х и и вотнемелэ ав т сйовс еи ксечи тсиреткараХ, 26.

яи тивзар огон ьлан оиссефорп огонвырерп ен ялд еым идох боен я ин ечу бо и кываН -, 25.

мет сис х ик сечинагроен я лд и кат х и ксечи нагро ялд, как у зил ана и у зет нис оп етобар в ыру тарап па яи н авозьлопси и ру децорп х ынротаробал хынтр ад нат с яин едеворп и кываН 24.

и мин с етобар ирп аксир ыроткаф еи ксечиф и цепс есв я ач юл кв вт сйовс х иксе чи ми х и х и ксечи зиф хи мот -, ечу с имав тсещев и мик сечимих с ытобар йон сапозеб и кываН - 23.

еи навори тн ему код и яи цартси гер яанж едан и яа ксечи таметс и с х и й и н е н е мз и и л и й и т ы б о с вт сйовс х икс ;

, ечи м и х яинеремзи и я ин ед юл бан мет у п агн иротином и к ы в а Н - 22.

х ынн ад и и ицам ро фн и й оксечи ми х азет ни с и и иц атерпрет н и ик нецо и к ы в а Н -, 21.

иирот ид у а йон наворимрофн и ял д й ин ед ж у с и волаир етам х ын чу ан ии цат незерп йон немьси п и йонт су и кываН 20.

х ын над х ын невтс ечак и х ынн евтсечи лок ии нешонто в мел борп я инешер и кываН - 19.

яинеремзи циниде еинавозьлопси еоньливарп и ыничилев акдяроп икнецо кобишо зилана как ыткепса еикат яачюлкв яин,,, елсичыв икыван и юинелшым умонневтсечилок к ьтсонбосопС - 18.

мотаорет ег дорел гу и дорел г у дорел – гу из явс и п п у рг х ы ньл а но и цк н у ф я и нещарверпом и азв елсич мот в и ими х йок сечинагро в я ин аворизетн ис и т у п еынвонсО, 17.

я инеремзи ци ни де и йи нечанзобо х ын волс у ыру та лк немон и иголон имрет йок сечими х ыт кеп са е ы н в он с О,, 16.

етобар йон тсемвос в ьтавов тсачу и и м ь д ю л и м иг у рд с ьтавовтс йедом иазв и тсонбосоп с ясеищ юас ак и кыв ан еын тсончи лжеМ -, 15.

рд ет енретнИ в атобаР., 14.

х ынн ад еи ненарх и я ицартс игер ц ил бат хын нортк елэ еинаво зьл опси и вот скет актобарбо -, к ак х ика т й игол онх ет х ынноицамро фни яи навозьлоп си и к ы в а Н, 13.

ксиоп йын рет юь пмок йын ви ткарет ни яач юл кв и ица мро фн и х аки нчотси -, хын чиротв и х ынчи вреп в аксио п огон ноицамрофн и и к ы в а Н 12.

и и м и х ит салбо в хын н ад ик тобарбо и кыван и и кыв ан еын ьлет илсичыВ - 11.

ыру д ецорп и ик ин хет ) еи щ ю у втст евтоос ьтариб ыв ьтсонбосоп с ти дохв хын над (сюда и вота тьл у зер х ынн ечу л оп и кнецо и я ин еледерпо од ымелборп яи нав анзопсар и идатс то й ин аводел сси х ик сечит карп и ин – енло п ыв и ии навори ткеорп и ина ворин ал п в ьтсон тн етепмоК -, 10.

хакызя х ик сй епорве хын ьл аиц ифо х у вд ан му ми ни м как я иц аки н ум мок я ан тс у и яан немьси п елсич мот в йи ц аки ну ммок и к ы в а Н -, 9.

и и ми х ит салбо в й ин аводел сси х ынч у ан хыннемервос м елборп х ын вал г еи наминоП - 8.

ии мих и тсал бо йон теркнок йороток ен еи на ми ноп и еин анз еокоб у лГ 7.

йи неремзи у ки тк арп и юир оет ю у щядох доп ьтавывозилаер и ьт аванзопсар ьтсон босопС - 6.

я инеш ер хи ии гетарт с ьтаворин алп и ыме лборп еывон ьтаворизи лана и ьт аванзопсар ьтсон босопС 5.

йе ироет й ещ ю у вт стевтоос с хи ьтисон тоос и и тсо мичан з хи яинер з и кчот с йи неремзи и йи нед 3 2 ИКИНСОРПО ЕЫМЕУЗЬЛОПСИ еинежолирП 1.

еогурД (укажите) 39.

еогурД (укажите) 38.

ю ими хоеретс яач ю лк в йи нен, идео с х и и вот немелэ х и ксечими х и тсон небосо е ы н р у тк у р т С - 37.

ылу келоморкам яач юл кв л у келом и вомота, х ыньл ед то имавт сйовс и имавтсйо вс имын меъбо у д жем ьзявС 36.

й ин ени деос х ик сечил латем онагро и х иксечи л ки цоретег х иксечитамора х и ксечи тафи ла авт сйовС,, 35.

ии мих в еи нен емирп х и и ик иман идомрет ып иц нирП 34.

л у келом и вомота в тсйов с и ыру т ку ртс юина сипо к еин енемирп хи и и ки н ахем йовот нав к ып иц нирП 33.

й и нен идеос х икс ечи мих арет карах и и насипо и ези лана моксечи мих в еымеу зьлоп си ыру децорп и ып иц нирП, 32.

юипоксорт кепс яач юл к в йи навод елсси х ын ру тк у рт с ыдотем е ы н в он с О -, 31.

вт сещев х ик сечинаг ро ха л у к ело м в п п у рг х ы н ьла но и ц к н у ф е и н едевоп и а д о р и р П - 30.

ик ит сиретк арах х и и йи цкаер х и ксечими х ып ит еынвонсО 29.

й иц каер х иксечим их яи цат ерпретн и я аксечитс ина хем зи л атак я ач юлк в яи нен емзи огоксечи мих аки тен иК - ;

, 28.

я ин асипо х и ялд еищаж у лс и ироет и и иретам й иняотсос х ынчи лзар ик и тсиреткараХ -, 27.

3 2 ЯИНЕЖОЛИРП ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) яами ледеН еоннемервоС – акигогадеп еинавозарбО А 4 240 В алкиц ммаргорп 1-го С Т яами ледеН х ымидов в ьвонв ялд 3 Р И Я ястянемзи ен ыммарг орп еынн оиц идарт еомеу ризонгорП сензиБ яами ледеН еоннемервоС 4 240 7 6 5 4 3 2 ал к иц ян вору ) 2-го С дог й ын беч у яавол ки ц х у вд и ли еин ежолоп ) т хат идерк в я ин ешреваз ECTS (для р волк иц еомеу ризонгорп ьтсал бо яантемдерП, (неделимая а дог й ын беч у н ьтсон ьлет ижлодорП ыммаргорп ар у тк у рт С ьтсон ьлет ижлодорП еоннемервоС / а ьтсон ьлет ижлодорП, ности программ на степень.

Приводимые таблицы дают представление о возможных тенденциях в высшем образовании с точки зрения продолжитель Продолжительность обучения Настройка образовательных структур в Европе:


вклад в дискуссию проекта TUNING Продолжительность программ высшего образования на степень:

еинежолирП II: I:3 Б Е ал киц еомеу ризонгорП II:2 2 300 яиголоеГ Л ал киц еоннемервоС Ь I:2 2 240 Г Я И И Я Н зонгорП ястеад жу с : Е -Ф зонгорп бо еомеу ризонгорП Ж II:0,9 : 300 - :

Л О ал киц еоннемервоС алок ш яян дерс яашратС I:4 2 285 (240+45) 4,9 А Л И Н ястеад жу с алокш я яндерс яаш ) Р Д П бо еомеу ризонгорП да лм я аньл ачан дас - : -,, (Детский Р И яами ледеН еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 3 180 Я ястеад жу с бо еомеу ризонгорП II:3 - :

сензиБ ал киц еоннемервоС I:2 2 300 (120+180) гг. 2002- яами ледеН ан еомеу ризонгорП 5 300 акизиФ яами ледеН еоннемервоС 5 300 т ю у вт сту сто яимиХ еыннаД III: ясте II: акитаметаМ ал киц у ри нал п ен йи ненемзИ I:1 3 300 (60+120+120) 5 аметсис я аволк иц х у вд ястеад жу сбо еомеу ризонгорП :

яиротсИ яами ледеН еоннемервоС 4 240 ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) яиголоеГ яами ледеН еоннемервоС 5 оге енв адог ет ) + ет исреви ну в адог ылокш йендерс йешратс - (4,5 ) (уровень яами ледеН икиткарп дог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 4,5+1 270 4,5+ яст еу ри нал п ен ы локш й оньл етазябо ) (уровень яами ледеН йи ненемзИ й елет авадоп ерп аквотогдоП ьтт II:1,5 180 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

яст еур Д А и нал п ен йи ненемзИ II:2 Ь Н Н ал киц I:3 2 300 (180+120) 5 акигогадеп еинавозарбО И Е П Я яст еур ЕТ яами ледеН и нал п ен йи ненемзИ й елет авадоп ерп аквотогдоП 4 (степень 1-го 240 4 С алкиц А яст еур II: Н сензиБ ал киц и нал п ен йи ненемзИ Я I:3 2 300 (180+120) 5 И яи ненемзи Н II:2 (лиценциат) А яимиХ ал киц ынжомзов ме щ у д уб В I:2 (кандидат 2 240 (120+120) В О З Б Е А ьтсон онжомзов II:2 (возм.) ) Р Л Б нец ю у ла м тюеми яст еадж у сбО еомеу ризонгорП Ь I:3 - 300 (180+120), О Г ымолп ид еынчидог И ОГ Я Е х у в д у к ьлоксоп -В Ш еки ткарп ан яами лед II:2, А С акитаметаМ Л ен иироет ал киц еоннемервоС Ы I:2 -, (в 2 240 (120+120) В Л ястеад жу с О М Н бо еомеу ризонгорП М II:2 - :

А яиголоеГ И ал киц еоннемервоС Р I:2 2 240 (120+120) 4 Я Г ястеад жу сбо О Р яиголоег еомеу ризонгорП П II:3 :

Ь яанр енежнИ ал киц еоннемервоС Т I:2 2 300 (120+180) С гг. 2002– О Н ал киц ан еомеу ризонгорП 2 240 (180+60) Ь Л II: ЕТ акизиФ ал киц еоннемервоС И I:2 2 240 (120+120) 4 :

Ж гг II:2I. 2002– Л О ал киц ан еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) Д II: О Р акизиф яаксечинхеТ ал киц еоннемервоС I:2 2 300 (120+180) П 2.

ястеад жу с II: е ал киц бо еомеу ризонгорП I:3 2 240 (180+60) 4 - :

и н е II: ж яиротсИ ал киц еоннемервоС I:2 2 240 (120+120) о л и 7 6 5 4 3 2 р П лбат еинежлодорП.

я стеу ри н алп ен Я акизиФ яами ледеН йи ненемзИ 4 240 И Н я стеу ри н алп ен Е II: Ж яимиХ ал киц йи ненемзИ I:3 2 240 О я стеу ри н алп ен Л И яами ледеН ьледен йи ненемзИ Р акитаметаМ Ф 5,5 ) 320 (160 5, П И ил ) Н яамил Л ) 360 (преподавате Я ед ен еки ткарп ртсигам еки ткарп ан яст еур II:2-3 - - (на ) 7 Н яиротсИ ал киц иироет в и нал п ен йи ненемзИ Д I:3 2 320 (обычный 5 И яст еур II:2,5 Я яиголоеГ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3,5 2 320 6 я стеу ри н алп ен ыл ок ш йен дерс ьлет авадоперп II: ал киц йи ненемзИ ьнеп етс я аксретсигаМ I:4-5 (6) (3) 2 320–360 5–6 (7) – я стеу ри н алп ен ы л ок ш йон ьл ачан ьл етавадоп II:2- ал киц йи ненемзИ ерп ьнеп етс я аксретсигаМ I:3 2 320–360 5–6 - – еинавозарбО яст еур и нал п ен йи ненемзИ II:2 акизиФ ал киц еоннемервоС I:3 2 300 (180+120) яст еур II: яимиХ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 яст еур II: акитаметаМ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 яст еур II: яиротсИ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 яст еур II: яиголоеГ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 7 6 5 4 3 лбат еинежлодорП.

еинавозарбо еендерс ан немазкэ *Bac – Ь Н атаи ц нец ил яст еур й елетав Е ) ) П Е яами ледеН и непетс езаб и нал п ен йи ненемзИ адоп ерп DESS 2 (на - - IUFM (Подготовка Т С елк иц ел ки ц ан III: Bac+5 = DEA./ ) 2-м ) 2-м А ртэм и т аиц ан яст юан ичан ик у ан яст юан ичан ик у ан Н Я н ецил яст еур II: Bac+ 4 = (образовательные (образовательные И акигогадеп еинавозарбО Н алкиц и нал п ен йи ненемзИ I: Bac+2=DEUG 2 (3) (120+) 120/180 (Bac+)4 А В ланоиссефорп О рт сигам З DESS:

А д елсси Р.

Б ртси гам О DEA:

ртсигам О II: Bac+5: 5 (после Bac) Г Е рв алакаб ) = 3 (после Bac*) Ш ал киц т етисрев инУ С I: Bac+3 (лиценциат Ф Ы от ян ирп ен еин яинавоз ) Р В А ешер еоньл аи цифО арбо огендерселс - М Н М или о п оге н тел х у вд Ц 1 (магистр) II: 2 А И Р или ал киц езаб адог 2 (бакалавр) I: 1 2 180 (на Г Я О GE:

Р П еомеу ризонгорП (DEA+дисс./ DESS) ЬТ III: Bac+ С ртэм т аиц ) / О Н Ь II: Bac+3/ 4 (лицен- 300 Л Е (DUT, BTS, DEUG) 180/240 3/ Т И ал киц I: Bac+2 3 120 Ж т етисрев инУ Л О яинавоз ) Д арбо огендерселс О Р или о п оге н тел х у вд П II: 2 (после 120: Bac+2) 2.

или ал киц езаб адог I: 1 2 180 (на е сензиБ адог еоннемервоС ) (после Bac+2 GE:

и н е 7 6 5 4 3 2 ж лбат еинежлодорП о.

л и р П II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) или 1 II: акизиФ или ал киц еоннемервоС 4 I:3 2 300 Я аз у лу Т я стеу ри н алп ен И II: Н Е ал киц йи ненемзИ I:2 2 300 (180+120) Ecole Supreieure Ж яами ледеН 5 300 О Л ноиЛ я стеу ри н алп ен И Р йи ненемзИ Ecole Supreieure П II: еомеу ризонгорП I:3 III: II: ал киц еоннемервоС I:2 3 яимиХ т етисрев инУ :

II:2 5 (после Bac) ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) 3 (после Bac) ртэм ) и неп етс езаб ан III: 1 (DEA/ DESS) он вот нед у тс ав II:2 4, акитаметаМ алкиц т сни шьлоб еоннемервоС I:2 2 /3 300 (240) - 5 (для или или II:1 120) (180+ ал киц или или еомеу ризонгорП I:3 2 240 5 II: яиротсИ ал киц еоннемервоС I:2 2 240 (120+120) DESS=магистр) II: Bac+5: (DEA/ рв алакаб ) = 5 (после Bac) ал киц еомеу ризонгорП I: Bac+3 (лиценциат 2 3 (после Bac) DESS) III: Bac+5(DEA/ ртэм т аиц ал киц ) / 2 300 II: Bac+3/ 4 (лицен- 180/240 3/ яиголоеГ ал киц еоннемервоС I: Bac+2 (DEUG) 3 120 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

ммаргорп хывон Ь Н Е ал киц ялд еомеу ризонгорП II:2I 2 300 (180+120) П Е ясте у рин алп I: Т С ен й иненемзи ммаргорп II:2, А акитаметаМ ал киц х и щ ю у вт се щу с я л Д I:2 2 270 (120+150) 4, Н Я II: И Н ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) 5 :

А В яиротсИ яами ледеН й ин едевс теН еоннемервоС 4,5 4,5 :

О З II: А Р ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) Б О II:2, яиголоеГ О ал киц еоннемервоС I:2 2 270 (120+150) 4, Г Е йелетавадоперп иквотогдоп ялд ртсигам рвалакаб ыммаргорп еынборп илитсупаз ежу ытетисревину еыротокеН ртсигам рвалакаб уметсис ан ымет. /. – Ш сис йоксретсигам йонноицидарт ынемаз ьтсонжомзов ястеаджусбо йелетавадоперп иквотогдоп ялд оннебосо и икигогадеп яинавозарбо ырефс ялД еиначемирП - -.

С Ы артси гам ьнеп етС В яами ледеН еоннемервоС аки гогадеп еинавозарбО 4.5 270 4,5 М М атетис Г А Р рев ин у ен в иквор я инавозарбо оген дерс ялд Е Г Р О яами ледеН ижатс адог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП М 4 240 - 4,5+ Р А П Н ЬТ атетис я ин И С рев ин у ен в иквор авозарбо огоньл аи цеп с ялд Я - О Н яами ледеН ижатс адог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 4.5 270 - 4,5+ Ь Л атетис ЕТ рев ин у ен в иквор ы локш й ендерс й е шд а л м ялд И Ж яами ледеН ижатс адог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 4.5 270 - 4,5+ Л О атетис Д рев ин у ен в иквор я инавозарбо огон ьлачан ялд О Р яами ледеН ижатс адог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 3.5 210 - 3,5+ П 2.

акигогадеп еинавозарбО е или ал киц еомеу ризонгорП II:2 2 300 и н или й етсал I:3 ) е ж сензиБ лбо алк иц яами ледеН бо кен ялд еоннемервоС.4+1) 4 (нек. ) (2 240(300) -. 4 ( о л и 7 6 5 4 3 2 р лбат еинежлодорП П.

И С Л А Н Д Я И И я стеу ри н алп ен II: Н Я Е яиротсИ ал киц йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) Ж акизиФ О т ю у в тст у сто е ынна Д Л И вот идерк ) Р П ал киц хиксечерг еомеу ризонгорП 2 (220 300 (240+60) вот идерк II:1 ) хиксечерг I:4 ( яимиХ яами ледеН еоннемервоС 4 240 4 Г Р йел етавад оперп йок Е вотогд оп и ак игогад еп еин Ц - » – И и тсал бо в йоквот «образова- Я огдоп у д жем йи чилзар теН я стеу ри н алп ен еендерс и II:2 ) (начальное еинавозарбО ал киц йи ненемзИ I:4 2 яст еу риналп ен й и н е н е мз и м ма р г о р п лкиц х ынноицидарт ялД II:1-2 ) 90–120 ( сензиБ ал киц лкиц еоннемервоС I:4 2 ) 240 (1 4 :

ынжомзов он ястю ур II:2 :, ал киц и н алп ен яи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 акизиФ яами ледеН еоннемервоС 5 300 ал киц еомеу ризонгорП II:1-2I 2 300 ьтсонн ец ю у л I:3-4 ) ам тюеми ымолп ид е ы нч и догх у вд ек – ит карп ан яамил еден яимиХ он иироет ал киц еоннемервоС 4,5, (в 2 270 4, 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

Ь Н И II: Е Т П ал киц еоннемервоС – Е I:3 2 300 5 акигогадеп еинавозарбО А Т Л С И А ал киц еомеу ризонгорП Я II:2 2 300 (180+120 Н сензиБ яами ледеН еоннемервоС Я I:3 240+диссертация И я стеу ри н алп ен Н А акизиФ к у ан яами ледеН йи ненемзИ В ) 4 (бакалавр 240 О арвал акаб юьнеп З А етс ос ясьти тс у пыв Р Б О ту г ом ыт нед у тс я ин ечу бо тел елсоП О - Г Е II:1 (магистр) Ш меич я стеу ри н алп ен ) С Ы яимиХ и лто с ал киц йи ненемзИ - I:4 (степень 2 300 В лк иц ясте у рин алп ) М М ан теап у тс ен й и ненемзи хынзе 2-й А И Р дог й ынлоп оп ьрес еомеу ризонгорП II: - (меньшинство - :

Г Р ал киц еоннемервоС акитаметаМ Л О I:4 2 330 (240+90) 5 :

Р А П я стеу ри н алп ен II:1-:2 Н ЬТ яиротсИ Д ал киц йи ненемзИ I:3-4 2 300 И С дог й ынлоп я стеу ри н алп ен Я О II:

Н яиголоеГ ал киц йи ненемзИ Ь I:4 2 300 Л лк иц ЕТ И зар ан аненартсорп ) 2-й Ж бо сар ьтыб тежом II:1-2 (магистр - - ECTS Л О яст еу ри нал п ен (II:1 (диплом.спец.).

Д зар йи нен емзи х ынп у рк ен О.) Р акигогадеп еинавозарбО бо алкиц вору монмолп идод а Н П – I:3-4 (бакалавр - 2 (3) 180-420 4-7 2.

II:1- е ал киц еомеу ризонгорП и I:4 2 5+ н ястея немирп е II:1- ж сензиБ монвонсо ал киц ен оньл аи цифО монвонсо В еоннемервоС I:в 2 о л и 7 6 5 4 3 2 р П лбат еинежлодорП.

яинавозарбо дерс ).

или т етисрев ин у д 2 II:1.


или ал киц или ерп или еомеу ризонгорП 4 I:3 2 300 240 - 5 (для Н яинавозарбо дерс II:1 ).

И или ал т етисрев ин у д Я I:4 4.

И Е ки ц ил и яами ледеН или ерп или еоннемервоС еи навозарбо еендерС Д II:1 - 2 240 - 5 (для Н Р Е ал киц еомеу ризонгорП Л I:3 2 240 (180+60) Ж яами ледеН еоннемервоС еи навозарбо еоньлачаН А О 4 240 Л акигогадеп еинавозарбО Н – Д И Р Ы ьл етавод елсси ) П II:1(2:магистр- 120) ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 240(300) (180+60– 4 (5) сензиБ яами ледеН еоннемервоС 240 гг в как II:2 2001–2002.): (т.е.

акизиФ ал киц еоннемервоС I:3 2 180–300 3–5 :

Specialisticf) II:2 (степень Laurea ал киц еомеу ризонгорП I:3 (степень Laurea) 2 300 (180+120) яимиХ яами ледеН еоннемервоС 3 (степень Laurea) 180 гг в II:2.) 2001– акитаметаМ ал киц как еоннемервоС I:3 2 300 (60+120+120) 5 : (т.е.

я ст ю у рин алп ен яи нен емзи еи шйен ьл ад яи ненемзи еыр -, отокен ынесен в онвад ен еомеу ризонгорП II:2 - :

яиротсИ ал киц еоннемервоС I:3 2 300 (180+120) яст еур II: яиголоеГ ал киц и нал п ен йи ненемзИ I:3 2 300 (180+120) 5 ал киц еомеу ризонгорП I:3;

II:2 2 300 алок ш II:2 ) (средняя ал киц дерпоеН еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП I:4 2.+120 еинавозар II:2 ) ал киц еомеу ризонгорП бо еон ьлачан и I:3 2 300 5 - (дошкольное яами ледеН еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП 4 240 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

икиткарп дог b) 5+ икиткарп дог ал киц еомеу ризонгорП a) 3+ I:5;

II:1 2 Ь ал киц Н I:3;

II:1 2 Е икиткарп дог алок ш П b) 6+1 ) (средняя ЕТ ал киц икиткарп дог еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП I:6;

II:1 2 420 a) 4+ С ал киц I:4;

II:1 2 А Н я ин енемзи я ст ю у рин Я алп еомеу ризонгорП И - :

Н жд еллок лк иц ал окш ) - ) (начальная А В л киц еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП I:4 1 240 4 (только 1-ый О З II: А Р I:3 Н Б О ал киц еомеу ризонгорП О II:2 2 300 (180+120) Р О ал киц еоннемервоС – I:4 2 360 (240+120) 6 акигогадеп еинавозарбО В Г Е Е ьл етавод елсси) Г Ш И II:1(2:магистр С Я Ы ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 180+60 (120) 4 (5) В сензиБ яами ледеН еоннемервоС 4 240 М М А Р II: Г ал киц еомеу ризонгорП О I:3 2 300 (180+120) Р акизиФ яами ледеН еоннемервоС П 5 300 ЬТ II: С ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) О яимиХ яами ледеН еоннемервоС Н 5 300 Ь Л II: ЕТ ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) И II: Ж Л акитаметаМ ал киц еоннемервоС I:1 2 300 (60+240) О или Д 2 II:1 (180+60-120) О ал киц или или еомеу ризонгорП I:3 2 240 5 Р П яиротсИ яами ледеН еоннемервоС 4 240 2.

II: е и ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) 5 :

н е II: ж яиголоеГ я андохереП еоннемервоС I:3 300 (180+120) о л и 7 6 5 4 3 2 р П лбат еинежлодорП.

лкиц йенеп 5 ) (2-й елокш етс хиксретсигам ьтсон ) й ендерс в и иротси ьлетижлодорп ястеадж Я юи н авадоперп оп усбо еомеуризонгорП - :

(300) И Н яиротсИ ин епетс ялд еоннемервоС яами ледеН тн елав ивкЭ 4 ( 4 (5) Е Ж II: О ал киц еомеу ризонгорП I:4 2 300 Л П И II: Р О П ал киц еоннемервоС яиголоеГ Р I:4-5 2 6– Т У Г яст еу ри нал п ен II:2 ал окш я яндерс и А Л ал киц йи ненемзИ ы локш й оньл ачан ьн евору I:5;

2 420 (300+120) 7 3-й И Я яст еу ри нал п ен ыл окш йон ьлачан ин II: ал киц йи ненемзИ в ору и зарбо к ш о Д I:4;

2 360 (240+120) 6 - 2-й., 1-й.

й елет авадоп ерп аквотогдоП акигогадеп еинавозарбО т ю у в тст у сто е ынна Д : – II:1(2) ястеад жу с I: ал киц бо еомеу ризонгорП II:2 2 4 (5) - :

сензиБ ал киц еоннемервоС I:4 2 6 (неофициально 7) II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) II:1, яимиХ ал киц еоннемервоС I:3,5 2 300 II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 II: яиротсИ ал киц еоннемервоС I:4 2 II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 300 (180+120) II:1, яиголоеГ ал киц еоннемервоС I:3,5 2 300 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

Ь и мап иц н ирп и мик сйеп Н Е орве с еи втстевтоос П Е в йен епет с ии нед евирп Т С ястеадыв о н оказ й ывон теад жу с ) А Н ен молп ид алк иц восач хын тк атнок бо т немалраП он ясте II:2 1-го ) -, Я елсоп он алк иц езаб ан он у ри нал п ен йи ненемзИ I:2-3), 2-го ECTS, И Н у ноказ яами ледеН онремирП еоннемервоС акитаметаМ И 4-5 (официально) (по 300 (не 4– А С В яст еу ри нал п ен II:2 П О З ал киц йи ненемзИ яиротсИ А I:3 2 300 А Н Р ястеад жу сбо Б И О Я еомеу ризонгорП II:2 :

О яиголоеГ ал киц еоннемервоС Г I:4-5 2 6– Е (II:2) Ш С алк иц яами ледеН еомеу ризонгорП 4 (I:3) ) (2 5 (педагогика) Ы еинавозарбО В яами ледеН еоннемервоС 4 240/300 М ястеад жу с (II:2) М алк иц яами ледеН бо еомеу ризонгорП А 4 (I:3) ) (2 240 (300: 180+120) 4 (возм. 5) - :

РГ сензиБ яами ледеН еоннемервоС 4 240 О Р ястеад жу сбо П яиголороетеМ еомеу ризонгорП 240 4 :

ЬТ яифаргонаеко акизиФ яами ледеН еоннемервоС С О или 1 II:2 120/60) Н Ь или ал киц еомеу ризонгорП 4 I:3 2 300 (180/240- Л Е акизиф яаксечинхеТ яами ледеН еоннемервоС Т 5 300 И Ж яст еу ри нал п ен Л О яимиХ яами ледеН йи ненемзИ 4 240 Д О Р елок ш йендерс П ) 2.

в и китаметам II:1-2 (обычно 2) е кш юи н авадоперп оп яст еу ри нал п ен йи нен и.) н рс ал киц ьнепетс емзи еомеу ризонгорП е I:4-5 (5–преп.. 2 5–7 (5 – - :

ж акитаметаМ ал киц еоннемервоС 4 2 5– о л и 7 6 5 4 3 2 р П лбат еинежлодорП.

4– яами ледеН еоннемервоС 4,5 270 Hgskolan:

ал киц я сте у рин алп ен й ин II:1 2 240 акизиФ т етисрев инУ ен емзи еоннемервоС I:3 : - :

Я И ал ястеад жу с II: Н Е ки ц ил и яами ледеН ртсигаМ бо еомеу ризонгорП I:3 - 2 240 :4 - :

Ж или О Л яимиХ яами ледеН еоннемервоС 3 180 Fil.kand: 3 :

И Р акитаметаМ т ю у в тст у сто е ынна Д П II: ал киц ртсигаМ I:3 2 140 :4 Ш яами ледеН еомеу ризонгорП 180 Fil.kand: 3 : В Е ал II:1 Ц или ки ц ил и яами ледеН ртсигаМ И I: 4 - 2 240 : яиротсИ Я яами ледеН еоннемервоС 3 180 Fil.kand: 3 :

II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 180–300 3- II:1, акигогадеп еинавозарбО ал киц еоннемервоС – I:3 2 180–270 3–4, яами ледеН еомеу ризонгорП I:3,5-5 210–300 3,5– II:1-1, ал киц еоннемервоС й елет авадоп ерп аквотогдоП I:3-4,5 2 180–360 3– II: ал киц еомеу ризонгорП I:3 2 240 (180+60) сензиБ яами ледеН еоннемервоС 4 240 яст еу ри нал п ен II: ястеад ж у сирп йи ненемзИ ) (180+120) акизиФ ен или ал киц или или еоннемервоС 3 (степень I:2 2 240 5 I: ал киц еомеу ризонгорП II:2 2 300 (180+120) ястеад жу с ) яимиХ ирп ен ал киц еоннемервоС I:3 (степень 2 7 6 5 4 3 2 лбат еинежлодорП.

У Ь Н Н яи нан зирп огон ьлан И Е ) П В оиссефорп ясташ Е - Е Т Р и л и реткарах й и щ С - ШС А бо еел об ьтеми ту д - ОИ Н Т у б ин епет с еынчидог Я - ТЕ И ЛТ яи н ечу бо тел Н А. 4 А НС и елсоп кс у пыв В 34 ДТ О яами ледеН еомеу ризонгорП ИР 5 (возможен 300 5 :

З ЯЭ А у ру т нароткод в Т ) Р К Б п у тсод тю ад яи нечу бо Л О А адог яи н ечу бо тел. О Й Г Е и елсоп кс у пыв 34 Д Ш яимиХ яами ледеН еоннемервоС 5 (возможен 300 5 :

С Ы II: В алк иц и ли I:3 2 (или 180+60) М или яами ледеН еомеу ризонгорП М 4 240 А Р II:1 MSc) Г алк иц и ли О I:3 (BSc + 2 (или 180+60) Р или яами ледеН еоннемервоС акизиФ В П 4 (MSc) 240 Е ЬТ и ки таметам ртсиг Л ) С И дог й ынлоп ясте (ма II:

О К Н ал киц у ри нал п ен йи ненемзИ акитаметаМ О I:3 (бакалавр) 2 270 (180+90) 4-4,5 Ь Б Л ртсиг Е ) Р Т И дог й ынлоп И (ма II:

Т Ж ал киц еомеу ризонгорП А I:3 (бакалавр) 2 270 (180+90) 4–4, Л Н О II:1-1,5 (магистр) И Д ал киц еоннемервоС яиротсИ Я I:3 (бакалавр) 2 270 (180+90) 4–4, О Р дог й ынлоп ясте П II:

2.

яиголоеГ или ал киц у ри нал п ен йи ненемзИ I:3 2 270 (180+90 4–5 е еинавозарбО т ю у в тст у сто е ынна Д и н дог й ынлоп ясте яидналрИ веС сьлэУ е II: )., (Англия, ж сензиБ или ал киц у ри нал п ен йи ненемзИ 4 I:3 2 270 (180+90) 4–5 о л и 7 6 5 4 3 2 р П лбат еинежлодорП.

Я И Н Е Ж О Л И Р П ямерв еешйажилб в анедевв тедуб или теувтсещус ежу аметсис яаволкицхувд ханартс хесв ов иксечиткарП.

ылкиц йоротв ). (первый + вотидерк од то емеъбо в ястеуриналп артсигам ьнепетс ан яинечубо тел овтсечилок еещбо манилпицсид месв оп иксечиткарп и ханартс хесв ов итчоП ECTS 300 мадог мерт йонвар алкиц ьтсоньлетижлодорп юуньламиним теавилванатсу яицаралкед яокснолоБ екинюммок огоксжарП и иицаралкед йокснолоБ. 1-го.

мапицнирп теачевто ен нартс едяр в яамеуриналп адог в манилпицсид мыротокен оп яинечубо ьтсоньлетижлодорп отч ондив иицамрофни йоннелватсдерп зИ,, 2, аткеорп вокинтсачу у иицамрофни моктатсоден анавзыв амелборп или кат отэ ил оньлетивтсйед онся ен акоП TUNING., хяинедеваз хынбечу хишсыв хигонм ов и ханартс хигонм ов мытыркто ястеатсо яинечубо итсоньлетижлодорп йомеуризонгорп о сорпов отч теавызакоп ацилбаТ., ыдовыВ :

матидерк теувтстевтоос иинатирбокилеВ и иидналрИ в ыммаргорп йоксретсигам дог ECTS. 90 » «Полный еткеорп в тюувтсачу ен еыроток ынартс еж йот хазув в енилпицсид йотэ оп алкиц инепетс яинечулоп ялд хымеуберт тел ов TUNING., 2-го, тсечилок теачанзобо олсич отЭ хакбокс в олсич ястеавызаку алкиц инепетс яинечулоп ялд хымидохбоен тел автсечилок иинечанзобо в хяачулс хыротокен В -., 2-го, енартс йоннад в иманилпицсид уджем и имазув уджем йичилзар еивтсделсв йонилпицсид йонтерк.

нок обил йокак с юицаутис юуньланоицанещбо тюажарто адгесв ен яинедевс еыннедевирП аткеорп хакинтсачу хазув в юицаутис теажарто ацилбаТ - - TUNING. – тюувтстусто актемоп тиотс ыцилбат ефарг йещюувтстевтоос в еачулс мотэ В утекна ан илитевто асорпо икинтсачу есв еН ». «данные.

алкиц оговреп ьнепетс ан ).

яинечубо тел олсич тидохв ежкат алкиц огоротв инепетс яинечулоп ялд еомидохбоен тел овтсечилок еещбо теачанзо хадог хынбечу в (сюда, » «Продолжительность яиначемаЗ :

Приложение ПРИМЕЧАНИЯ НАУЧНОГО РЕДАКТОРА Предметная спецификация – перечисление (набор) дидактических еди 1.

ниц для описания содержания образования по той или иной специально сти или учебному предмету. Может быть перечисление условий, кото рым должен отвечать учебный план.

Предмет – специальность (направление) подготовки (частный случай – 2.

учебная дисциплина).

Предметная область – специальность (направление) подготовки;

учебная 3.

дисциплина, группа родственных учебных дисциплин;

цикл учебных дисциплин, модуль.

Профессиональные результаты – своего рода профессиональные стан 4.

дарты (в отличие от образовательных стандартов).

Результаты обучения – ожидаемые и измеряемые конкретные достиже 5.

ния студентов и выпускников, которые выражены на языке знаний, уме ний, навыков, способностей, компетенций и описывают, что должен бу дет в состоянии делать студент/выпускник по завершении всей и/или части образовательной программы.

Профиль (специальность) – конкретная направленность специальности 6.

(образовательной программы), состав содержания подготовки, объем зна ний и навыков. Различают академический и профессиональный профили.

Компетенции – включают знание и понимание, знание как действовать, 7.

знание как быть. Компетенции в рамках Болонского процесса выступа ют как одна из главных опорных точек характеристики (описания) ква лификаций (степеней, ступеней, уровней).

Универсальные компетенции – такие характеристики (способности, навы 8.

ки) образованности, которые пригодны для многих целей, с разнообразным назначением;

носят надпрофессиональный характер (например, компетен ции: «менеджмент проектов», приверженность этическим нормам: комму никативная культура). Аналогом универсальных компетенций в россий ской высшей школе являются общие требования к образованности специа листа образовательные стандарты высшего (государственные профессионального образования (ГОС ВПО) первого поколения).

210 ЯИНЕЖОЛИРП Компетенции, связанные с предметом (предметно-специализи 9.

рованные), – профессиональные характеристики (способности, навыки) образованности, которые определяются именно данной профессией (на правлением, специальностью). Например, способность инженера по ме хатронике и робототехнике разрабатывать математические модели ме хатронных устройств, модулей и агрегатов. Аналогом подобного рода компетенций в российской высшей школе являются требования к уров ню подготовки выпускника (государственные образовательные стандар ты высшего профессионального образования второго поколения).

10. Опорные точки – описывают квалификации, одно из необходимых усло вий достижения сопоставимости и сравнимости в европейских вузах ди пломов и присваиваемых квалификаций;

к ним относятся: рабочая на грузка (объем учебной нагрузки обучающихся), уровень (двух/треху ровневая структура высшего образования), результаты обучения (см. 5), компетенции (см. 7–9), профиль образовательной программы (см. 6).

11. Группа по контролю за ходом Болонского процесса (Bologna Fllow-Up Group – BFUG) включает представителей 45 стран, подписавших Бо лонскую декларацию. Кроме того, Европейская комиссия и ряд обще европейских объединений являются членами BFUG с совещательным голосом.

12. Европейская ассоциация университетов (European University Association – EUA).

13. Европейская ассоциация институтов высшего образования (European Association of Institutions in Higher Education – EURACHE).

14. Европейская система переноса и накопления кредитов (The European Credit Transfer System – ECTS) – см. Линия 3: Новые перспективы ECTS как системы переноса и накопления кредитов.

15. Имеется в виду два уровня высшего образования – бакалавриат и маги стратура (нередко называемые циклами). Нельзя путать смысл термина «циклы» в болонском контексте, с тем, как он используется в ГОС ВПО обоих поколений. Примем во внимание, что после принятия Берлинско го коммюнике (2003 г.) в Европейском пространстве высшего образова ния установлена трехуровневая структура высшего образования: бака лавриат – магистратура – докторантура (PhD).

16. Здесь речь идет о том, что главными ориентирами профессионального и академического признания должны выступать уровни, объемы учебной 3.

еинежолирП АРОТКАДЕР ОГОНЧУАН ЕИНАЧЕМИРП нагрузки, результаты обучения, компетенции и профили, а не содержа ние образовательных программ по той или иной степени (бакалавр, ма гистр, доктор), всегда различающееся не только между странами, но и внутри стран между различными вузами, осуществляющими подготов ку, как сказали бы в России, по одним и тем же направлениям и специ альностям.

17. Позиционирование – заявленные и отстаиваемые самим вузов его мис сия, его специализация на преимущественно академических (исследова тельских) или профессионально-ориентированных (прикладных) про граммах, место и роль на рынке образовательных услуг, ориентация на определенные группы их потребителей.

18. В современном профессиональном образовании различают два типа проектирования образовательного процесса. Первый – по так называе мым параметрам «входа» (сроки обучения, содержание образования);

второй – по показателям «выхода» (цели, результаты обучения, компе тенции). Ориентация на «выходные» характеристики составляет одну из существенных особенностей реформирования структуры высшего обра зования и самого проекта TUNING.

19. Портфолио – относится к инновационным оценочным средствам. Суще ствует типология портфолио. Рабочее портфолио – подборка работ сту дентов за определенный промежуток времени, иллюстрирующая дина мику его знаний. Протокольное портфолио – оформление всех видов учебной деятельности: от «мозговой атаки» до черновиков выполняе мых заданий. Процессное портфолио – отражение достижений студен тов. Итоговое портфолио – итоговая оценка учебных результатов (дос тижений) по основным изучаемым дисциплинам.

20. Ситуационное обучение – переход к проектированию и реализации об разовательного процесса на основе результатов обучения и компетенций представляет собой серьезную (коренную) трансформацию всей сло жившейся традиционной культуры оценивания (оценочных технологий, технологий, инструментов), а также образовательных технологий, включая создание (моделирование) многообразных нестандартных си туаций в обучении.

21. Речь идет о необходимости привлекать к процессу проектирования об разовательных программ (образовательных стандартов) представителей внешней среды образования (работодателей, профессиональные ассо 212 ЯИНЕЖОЛИРП циации и объединения). Следует рассматривать в качестве целей высше го образования также компетенции как межкультурную коммуникацию, приверженность к этическим нормам, способность к работе в междис циплинарных средах и т.п.

22. Парадигма в образовании – тип (модель) ориентации педагогической теории и практики, принятый в качестве господствующего в той или иной период времени.

23. Студентоцентрированное образование означает смещение акцентов с преподавания (преобладающая роль профессорско-преподавательского состава в «поставке» знаний) на обучение (активная образовательная деятельность студента). Речь идет не о традиционной для российской высшей школы практике самостоятельных работ студентов, а о принци пиальной переориентации образовательного процесса и роли в нем сту дента. В связи с этим преподаватель призван обеспечить как сохранение своего ролевого статуса, так и более высокие уровни консультирования и мотивирования обучающихся в том, что относится к практическому отбору информации, ее источников, организации адекватных учебных ситуаций, ликвидации выявленных пробелов. Разумеется, это предпола гает высокую мотивацию студентов на обучение, которая отнюдь не формируется только в академической среде.

24. Структуры курсов – в данном случае речь идет об учебных планах и об разовательных программах.

25. Трудоустраиваемость (как она определена в материалах международно го семинара в Бледе 21–23 октября 2004 г.) – это совокупность достиже ний: навыков, пониманий и личных характеристик, которая расширяет перспективы выпускников вузов с точки зрения трудоустройства и ус пешности в выбранной профессии и которая служит на пользу самим выпускникам (качеству и структуре – В.Б.), сообществу и экономике.

26. Саламанкская конвенция – послание съезда высших учебных заведений в г. Саламанка (29–30 марта 2000 г.) – провозгласила, что «возможность трудоустройства в условиях непрерывного образования наилучшим об разом обеспечивается качественным обучением» и вузы Европы при знают, что их выпускникам нужны такие квалификации, которые они могут эффективно использовать для трудоустройства.

27. Имеется в виду двухуровневая структура высшего образования – бака лавриат и магистратура.

3.

еинежолирП АРОТКАДЕР ОГОНЧУАН ЕИНАЧЕМИРП 28. Речь идет о Лиссабонской конвенции 2000 г. (не путать с Конвенцией о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в евро пейском регионе, принятой в Лиссабоне 11 апреля 1997 г.) – выдвинула в качестве стратегической цели превращение Евросоюза в конкуренто способный и наиболее динамичный экономический регион мира, бази рующийся на знаниях – в экономический регион, в котором будет дос тигнут стабильный экономический рост, сопровождающийся увеличе нием количества и улучшением качества рабочих мест и большей социальной сплоченностью.

29. Европейское измерение – своеобразная европеизация содержания обра зования, расширение его проблемно-тематического поля, приращение компетенций, необходимых выпускникам для академического и профес сионального признания в европейских странах (в первую очередь в странах Евросоюза). Европейская комиссия выдвинула восемь компе тенций (2005 г.), которыми должен обладать каждый европеец. К ним относятся: 1) компетенция в области родного языка;

2) иноязычная ком петенция;

3) математическая компетенция и компетенция в области фундаментальных естественнонаучных и технических наук;

4) компью терная компетенция;

5) учебная компетенция (способность учиться);

6) межличностная, межкультурная компетенция и компетенция граж данственности;

7) компетенция предпринимательства;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.