авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ...»

-- [ Страница 2 ] --

- принцип эмпатичности, формирующий позитивно отстраненное отношение к собственной позиции и к позиции инокультурного участника МКОН и обеспечивающий возможность оценивания позиций партнеров на основе критериев, внутренне присущих каждой из культур;

- принцип коммуникативного поведения, обеспечивающий проведение всех вышеназванных принципов в жизнь, их внедрение в реальную (устную и письменную) МКОН.

Текущая аттестация качества усвоения знаний:

Семинарские и практические занятия интерактивного характера, в ходе которых формируется лингвокультурная компетенция студентов, а в частности вырабатываются практические механизмы преобразования полученных в ходе лекций теоретических знаний в умения:

- идентификации культурных ценностей и культурных значений, - двойного видения и одних и тех же явлений (с позиций собственной культуры и культуры партнеров по МКОН), - разграничения оценочных и фактологических суждений, - преодоления стереотипных моделей восприятия и поведения, - формирования собственного эмпатического отношения к происходящему в МКОН и другие.

Итоговая аттестация по курсу Примечание: может учитывать инициативу студентов, их предложения по созданию реального продукта (договора, программы обмены, конференции) в МКОН, а также 1. Защита модели или реализация, то есть фактическое выполнении, международного индивидуального или группового проекта, в ходе которого контролируется степень достижения целей дисциплины, т.е. сформированности понятийного аппарата и практических умений, позволяющих осуществлять международную коммуникацию в сфере образования и науки.

2. Дискуссионный вопрос, который содержит описание конкретной ситуации международной коммуникации, содержащей в себе проблему объективного характера, и требует от студента выработки возможных способов позитивного для всех участников ситуации разрешения межкультурного конфликта (например, «Вы подготовили текст договора между двумя кафедрами (нашего университета и зарубежного), согласовали текст с участниками проекта, подписали его у нашего ректора и отправили на подпись к ректору зарубежного вуза. Договор вернулся с исправлениями, дописанными от руки. Как Вы поступите в такой ситуации?») Основное содержание курса:

Курс предполагает освоение следующих блоков содержания:

№ п/п Название темы Количество аудиторных часов 1. МКОН – неотъемлемая часть современной образовательной и научной деятельности. Ее формы, трудности и перспективы реализации.

2. Культурологическая составляющая МКОН. Культура, ее структура;

культурные универсалии.

3. Культурологическая составляющая МКОН (продолжение). Наполнение культурных универсалий в различных культурах.

4. Психологическая составляющая МКОН.

5. Лингвистическая составляющая МКОН.

6. Организационно-практическая составляющая МКОН.

7. Технология Портфолио. Технология проектной групповой или индивидуальной работы. Обсуждения и выбор формы итоговой аттестации.

8. Значение культурных универсалий в родной и иноязычной культурах. Представление содержания портфолио по теме.

9. Методы определения значения культурных универсалий.

Представление содержания портфолио по теме.

10. «Свои» и «чужие», средства гармонизации отношений.

Представление содержания портфолио по теме.

11. Лингвистические отражение культурных различий.

Средства гармонизации вербальных отношений с партнерами. Представление содержания портфолио по теме.

12. Создание культурно адекватных текстов (устных и письменных) различной природы для использования в МКОН. Представление содержания портфолио по теме.

13. Моделирование действий проекта, представляемого к защите. Его возможное улучшение.

Краткая характеристика содержания тем, результатов их освоения и способов оценки результатов Тема Способ проверки результатов освоения дисциплины студентами 1. Международная коммуникация в сфере образования Портфолио.

и науки: объективная необходимость и актуальность, 1.Перечень верифицируемых формы реализации, трудности реализации личных, коллективных, (культурологические, психологические, институциональных доводов в лингвистические, организационно-практические) (Блок пользу МКОН.

4). 2. Два набора а) удачных (продуктивных) и б) неудачных (не закончившихся результатом) текстов договоров о намерениях, договоров о сотрудничестве, запросов на гранты, СV., статей, популяризирующих международную деятельность, реклам учебных заведений и научных проектов.

3. Первоначальный анализ причин успехов и неудач с фиксацией приведенных доводов.

2. Понятие «Культура». Составляющие культуры Самостоятельная работа (формы, пропозиции, верования, ценности). студентов:

Культурные универсалии (отношение к времени, Портфолио.

пространству, окружающей природной и социальной 1.Поиск и демонстрация среде, личности/коллективизму, природе общения, примеров (печатных, природе аргументации, конкурентности и т.д., их графических, видео и других), возможное и конкретное наполнение в МКОН на подтверждающих примере различных культур. (Блок 1) (опровергающих) значения культурных универсалий конкретных культур, например, российской и американской (время в России – неисчерпаемый ресурс, в США – ресурс конечный и очень дорогой).

2.Моделирование мотивации, лежащей в основе «непонятых»

действий (несколько вариантов) 3. Описание способов выяснения истинных мотивов «непонятого»

поведения (вербального и невербального, устного и письменного) 3. Объективная природа конфликта культур. Участник Самостоятельная работа МКОН и его культурная идентичность (национальный студентов: Определение понятия характер и индивидуальная личность). Отражение стереотипа.

культурной идентичности в коммуникативном Портфолио.

поведении (вербальном/невербальном;

1. Поиск и подтверждение устном/письменном;

необходимость формирования наличия культурных стереотипов поликультурной личности) (Блок 1, 2) и культурных само стереотипов.

Обоснование их влияния на любые формы МКОН 2. Поиск и демонстрация способов преодоления стереотипов.

3. Формирование групп для выполнения мини-проекта, выбор группой темы и формы мини-проекта (начало работы) 4. Необходимость преобразования культурного Самостоятельная работа конфликта в стимул МКОН. Умения, необходимые для студентов:

такого преобразования (двойное видение, Портфолио.

демонстрация относительности оценочных суждения, 1. Поиск и демонстрация того, толерантность, эмпатия и другие);

способы как параллельные представления формирования названных умений (этнографический и (собранные в портфолио в эмический vs. этический подходы к восприятию и разделах 1-3) могут оценке событий в широком смысле, включая любое преобразовываться в общие поведение). (Блок 1, 2) взаимодополняющие, неконфликтные, но стимулирующие объекты для обсуждения и сотрудничества в МКОН.

2. Анализ средств и методов, которыми достигается взаимоприемлемое понимание (толкование) и последующая гармония.

3.Мини-проект: уточнение темы, разработка задания, распределение ролей и ответственных (продолжение работы).

5. Лингвистические аспекты МКОН. Использование Самостоятельная работа английского языка как языка международного студентов:

общения. Умение выразить собственные культурные Портфолио.

ценности, понимание их относительности, понимание 1. Поиск и демонстрация культурных ценностей партнеров и их лингвистических примеров, относительности, эмпатии, готовности и возможности подтверждающих сотрудничества на английском языке (Блок 3) (опровергающих) значения культурных универсалий конкретных культур (например, отражение в текстах договоров о сотрудничестве (на различных языках) культурных ценностей носителей языков, отражение тех же ценностей к текстах на иностранных (английском) языках;

изменение текстов договоров и других материалов МКОН таким образом, чтобы они были «культурно» согласованы со всеми партнерами.

2. Имитация переговоров с «просвещенными» партнерами и неподготовленными к МКОН (ролевые игры с особым акцентом на речевой деятельности и лингвистических формах взаимодействия).

3.Мини-проект: начало выполнения конкретных действий в соответствии с разработанным планом;

анализ получаемых результатов и их эффективности;

корректировка работы (продолжение работы) 6. Формы организации МКОН (поиски партнеров, Самостоятельная работа переговоры, договоры, конференции, совместные студентов:

исследовательские проекты и др.) Умения, требуемые Портфолио.

для такой деятельности;

способы их формирования. 1. Просмотр сайтов различных (Блок 4) университетов с целью определения возможных реальных партнеров и сфер взаимодействия. Анализ критериев, которые привели к выбору определенных партнеров.

2. Инициация действий по установлению контактов. Анализ успешных и неуспешных ситуаций, их причин.

3.Мини-проект (продолжение работы в соответствии с планом) Защита мини-проекта 1) Презентация и защита мини проекта в виде демонстрации того, как он будет проходить 2) Актуальное проведение мероприятия по изначальному выбору студентов (подписания договора, проведения краткосрочной программы обмена, проведение международной студенческой конференции, проведение совместного с зарубежными партнерами исследовательского проекта и т.д. ) Презентация портфолио Презентация лучших материалов портфолио по основным блокам курса.

Результат:

Компетентность в сфере международного взаимодействия в области образования и науки;

Компетентность в исследовательской и организационной деятельности в области международного взаимодействия;

Демонстрация знаний в области анализа и интерпретации результатов международного взаимодействия, используя современные методы исследований.

Основные понятия курса:

Культура, составляющие культуры, культурное значение, взаимодействие культур, коммуникация, вербальные и невербальные аспекты коммуникации, стереотипы, толерантность, эмпатия;

современное образование и наука, цели и особенности международной коммуникации, разновидности и результативность МКОН.

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов, как и любая работа в рамках осваиваемого курса, должна быть направлена на формирование особой компетенции, а именно той части компетенции в сфере международной коммуникации в сфере образования и науки (МКОН), которая понимается как готовность и способность инициировать, организовывать, продуктивно доводить до взаимовыгодного с зарубежными партнерами результата МКОН с учетом ее лингвокультурологического аспекта.

Основными принципами самостоятельной работы являются ее • ориентированность на реальную практику, • эмоциональная, психологическая вовлеченность, «переживаемость», «пропускание через себя» любого исследуемого материала, • самоконтроль, самокритика и самовоспитание.

Самостоятельная работа организуется в соответствии с основными разделами дисциплины и предусматривает следующие виды работ:

1. Поиск информации теоретического и практического характера о ценностных ориентациях различных культур, их возможных конфликтах и взаимодействиях и написание на этой основе реферативно-аналитических работ – рекомендаций для участников совместной международной деятельности;

2. выполнение заданий этнографического характера, таких как • проведение интервью по разработанным анкетам с целью выяснения отношения российских граждан к культурным ценностям, национальным или этническим стереотипам, • наблюдение, фиксирование и анализ документов, публицистических телепрограмм, ток-шоу на различные темы с целью выявления ценностей культур участников, их само стереотипов, причин и основ конфликтов, возможных способов их разрешения;

• планирование, моделирование и анализ собственного вербального и невербального поведения с целью достижения взаимопонимания с людьми, придерживающимися диаметрально противоположных взглядов на некоторые явления, 3. Выполнение заданий практико-ориентированного характера с целью разработки практических рекомендаций, способствующих профилактике конфликтов в процессе совместной деятельности, таких как • составьте проект договора о намерениях, обоснуйте его приемлемость для носителей различных культур;

• найдите информацию о возможных грантах, напишите свое обоснование запроса на грант, обоснуйте критерии успеха и другие.

Задания, предложенные для самостоятельной работы, контролируются во время семинарских занятий и индивидуальных и групповых консультаций.

Рекомендуемая литература а) основная 1. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М.: Гнозис, 2003;

2. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: Каро, 2005;

3. Маслова В.А. Лингвокультурология.- М.: Академия, 2004;

4. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М.: МГУ, 2004;

5. Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности: коллективная монография. – М.: Олма-Пресс, 2005.

б) дополнительная:

1. Гуманитарная технология в полиэтнической образовательной среде: предупреждение культурной девиации. Учебное пособие под редакцией Л.Н. Бережновой, В.И.

Богословского. -- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007;

2. Коммуникативные стратегии культуры и гуманитарные технологии. Научно методические материалы. Коллективная монография. -- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007;

3. Технологии межэтнического, межконфессионального и межкультурного взаимодействия. УМК под общей редакцией А.Ю. Григоренко. -- СПб.: РГПУ им. А.И.

Герцена, 2007;

4. Технологии общественной коммуникации. УМК под общей редакцией А.В. Чечулина. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007;

5. Технологии формирования политической, этнической и религиозной толерантности:

Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

6. Хохлова В.В., Хохлова Ю.В. особенности восприятия культуры страны изучаемого языка // Иностранные языки в школе, №3, 2004;

7. Щирова И.А., Гончарова Е.А. многомерность текста: понимание и интерпретация. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007;

8. Этническая толерантность как основа жизнедеятельности и повседневности (Педагогический тренинг): Учебно-методическое пособие / Автор-составитель А.Г.

Козлова. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

Программа составлена Елизаровой Г.В., д.филол.н., профессором кафедры английского языка факультета иностранных языков.

Дисциплина: ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 3 кредита Количество учебных часов: 108 часов Количество аудиторных часов на дисциплину: 27 часов Из них лекций – 12, практических занятий – 14, зачет- Итоговая аттестация: защита мини-проекта Самостоятельная работа: 78 часов Цель курса: развитие юридическо-профессиональной компетенции в сфере образования.

Закрепление студентами важнейших исходных категорий и понятий, используемых в юриспруденции в сфере образования, понимание принципов и закономерностей построения системы образования, интернационализации современной сферы образования;

совершенствование знания международно-правовых норм, норм российского законодательства в области образовательного права и применение их в практической деятельности.

Задачи курса:

1. совершенствование базового понятийного аппарата и формирование правового сознания;

2. развитие практических навыков в сфере правового регулирования в области международного взаимодействия и международных образовательных связей;

3. развитие умений в составлении и использовании юридических документов международной коммуникации в области образования и науки;

4. совершенствование навыков юридической аргументации;

5. совершенствование знаний в области юридической этики;

6. совершенствование умений в использовании различных моделей международной коммуникации в зависимости от целей, состава участников и проч.;

7. совершенствование навыков планирования, реализации и правовой поддержки конкретных международных проектов в области образования;

8. развитие юридической компетенций для осуществления профессиональной коммуникации в сфере образования и науки;

9. развитие потребности и способности самостоятельно продолжить изучение права в области международного образовательного и научного взаимодействия.

Требования к уровню освоения курса:

В результате изучения курса студенты уметь анализировать международно правовые источники, толковать нормы права в их системной взаимосвязи, давать развернутые мотивированные заключения по темам курса.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала: подбор тематики курса обусловлен гуманитаризацией общественных наук в целом и юриспруденции в частности, а также необходимостью показать студентам непосредственную связь правовых явлений с культурой и образованием с общими принципами правового государства.

Текущая аттестация качества усвоения знаний:

основной задачей текущей аттестации по курсу - повысить уровень теоретической подготовки студентов по дисциплине. В этой связи, превалирующими способами аттестации являются:

1) собеседование;

2) тестирование;

3) подготовка сообщений/докладов.

Итоговая аттестация по курсу:

основной формой итоговой аттестации является зачет. В целях определения уровня подготовки студентов, необходимо, чтобы первый вопрос был теоретическим, а второй содержал практическое задание.

Основное содержание курса:

Курс предполагает освоение следующих блоков содержания:

№ Тема Самостоятельная Лекции Практич п/п подготовка еские 1. Общая 18 3 характеристика международного взаимодействия в области образования и науки.

Международное право, образовательное право, международное образовательное право.

2. Правовой 16 2 статус субъектов международного образовательного права. Правосубъектность государств.

3. Образовательное 16 2 право сообществ.

Европейское измерение в образовании.

4. Правовые 16 3 основы деятельности образовательного учреждения:

сравнительный анализ опыта РФ и стран мира (на примере стран Европейского союза, США и Канады, Австралии, стран Латинской Америки и Азиатского региона) 5. Трудовые и процессуально-правовые 12 2 отношения в сфере образования и науки: сравнительный анализ опыта РФ и стран мира (на примере стран Европейского союза, США и Канады, Австралии, стран Латинской Америки и Азиатского региона) 6. Зачет Итого: 3 кредита, из них 26 часов - лекции/семинары, 78 часов - самостоятельная подготовка, зачет – 1 час.

Краткая характеристика содержания тем, результатов их освоения и способов оценки результатов Тема Способ проверки результатов освоения дисциплины студентами Общая характеристика международного Информационный поиск:

взаимодействия в области образования и «Нормы, регулирующие отношения в сфере науки. Международное право, образования: опыт систематизации».

образовательное право, международное Схема-таблица: «Структура образовательной образовательное право. системы РФ или страны по выбору и место в ней международного образовательного права».

Эссе на тему: «Соотношение принципов международного права и принципов международного образовательного права».

Формулирование темы мини-проекта.

Правовой статус субъектов Самостоятельная работа студентов:

международного образовательного права. «Анализ Международно-правового Правосубъектность государств. документа». Портфолио.

Таблица: «Реализация составляющих права на образование в РФ: право доступа, право на развитие, право на участие, минимальное право».

Образовательное право сообществ. Самостоятельная работа студентов:

Европейское измерение в образовании. «Международные образовательные программы: ТЕМПУС, МИНЕВРА, ЭРАЗМУС, ЛИНГВА и др.».

Портфолио.

Самостоятельная работа студентов:

«Характеристика МО по выбору».

«Некоммерческие организации в сфере образования».

Правовые основы деятельности Самостоятельная работа студентов:

образовательного учреждения: «Алгоритм направления заявки на участие в сравнительный анализ опыта РФ и стран международном образовательном проекте».

мира (на примере стран Европейского союза, США и Канады, Австралии, стран Латинской Америки и Азиатского региона) Трудовые и процессуально-правовые Самостоятельная работа студентов:

отношения в сфере образования и науки: «Сравнительные анализ трудового и сравнительный анализ опыта РФ и стран гражданско-правового договоров.

мира (на примере стран Европейского Особенности договоров в образовательной союза, США и Канады, Австралии, стран сфере».

Латинской Америки и Азиатского Анализ законодательства: «Нормы права, региона) закрепляющие правовые гарантии защиты детства».

Портфолио.

Защита мини-проекта Презентация и защита мини-проекта Презентация портфолио Презентация лучших материалов портфолио по основным блокам курса.

Результат:

Демонстрация усвоения знаний в области образовательного права, международного права и международного образовательного права;

Компетентность в исследовательской деятельности;

Компетентность в деятельности самообразования.

Основные понятия курса:

Аттестация, аккредитация, государственные образовательные стандарты, индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, интернационализация мировой системы образования, лицензирование, международное право, международное образовательное право, международные стандарты качества, международная аккредетация, негосударственное некоммерческая деятельность, образовательное право, образовательное учреждение, образовательная программа, образовательный ценз, образовательная деятельность, право на образование, правоспособность и дееспособность система образования, управление системой образования, юридического лица в сфере образования.

Организация самостоятельной работы:

Целью самостоятельной работы по курсу «Правовые аспекты международного взаимодействия в области образования и науки» является включение студентов в современную вузовскую систему обучения, когда доля подобной работы студента значительно возрастает, активизируется его познавательная деятельность. Она включает в себя:

1) самостоятельное изучение по предложенному плану источников образовательного права, литературы по теме;

2) составление картотеки юридических терминов и понятий по образовательному праву;

3) разработка образцов документов для образовательных учреждений;

работа по индивидуальным темам (рефераты, сообщения, доклады) и др.

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1. Документы международного права по вопросам образования / Под ред. Г.А. Лукичева, В.М. Сырых. В 2-х т. Т. 1. М.: Готика, 2003;

2. Европейская социальная хартия 8 октября 1961 г. // Документы международного права по вопросам образования / Под ред. Г.А. Лукичева, В.М. Сырых. В 2-х т. Т. 1. М.:

Готика, 2003. С. 339-342;

3. Меморандум о роли образования в процессе европейской интеграции» (30.05.1991 г.) // Сборник материалов и документов по образовательному праву / Под ред. Н.П.

Литвиновой. В 2-х т. Т. 1. Ч. 1. СПб.: СПГУПМ, 1996;

4. Правовые аспекты модернизации высшего образования в России в свете идей Болонского процесса и современного зарубежного опыта. / Под ред. В.Ю. Сморгуновой.

СПб.: Издтельство РГПУ им. А.И. Герцена, 2005;

5. Сырых В.М. Введение в теорию образовательного права. М.: Готика, 2004.

б) дополнительная:

1. Арах М. Европейский Союз: видение политического объединения. М.: Экономика, 1998;

2. Башкина Г. О механизме финансирования системы образования // Образование в документах. Информационный бюллетень. 1996. № 18. С. 96103;

3. Всеобщая Декларация прав человека (10.12.1948 г.) // Международно-правовые документы по вопросам культуры / Под ред. А.С. Запесоцкого. СПб.: СПбГУП, 1996.

С. 27-28;

4. Вульфссон Б.Л. Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации // Педагогика. 1997. № 2. С. 110117;

5. Даринский А.В. Негосударственное общее среднее образование в Санкт-Петербурге // Педагогика. 1997. № 3. С. 3239;

6. Декларация о праве человека на свободу образования от 30 мая 1991 г. // Сборник материалов и документов по образовательному праву / Под ред. Н.П. Литвиновой. В 2-х т.

Т. 1. Ч. 1. СПб.: СПГУПМ, 1996. С. 5457;

7. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (04.11.1950 г.) // Сборник материалов и документов по образовательному праву / Под ред. Н.П.

Литвиновой. В 2-х т. Т. 2. Ч. 1. СПб.: МЦ Европа, 1996. С. 26.;

8. Европейская Хартия местного самоуправления от 15 октября 1985 г. // Местное самоуправление в Российской Федерации. М.: Белые альвы, 1998. С. 22-27;

9. Европейское измерение в образовании: вопросы теории и практики / Под ред. Н.П.

Литвиновой. СПб.: Европа, 1997;

10. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12.07.1996. СПб.:

ГИППОКРАТ, 1996;

11. Йенкнер З. Введение // Сборник материалов и документов по образовательному праву / Под ред. Н.П. Литвиновой. В 2-х т. Т. 1. Ч. 1. СПб.: СПГУПМ, 1996. С. 711;

12. Карташкин В.А. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод и становление правового государства в России // Права человека и политическое реформирование / Под ред. Е.А. Лукашевой. М.: Институт государства и права РАН, 1997. С. 4263;

13. Конституции зарубежных государств / Сост. В.В. Маклаков. М.: Бек, 1996;

14. Куров С.В. Гражданское право и образование. М.: Готика, 2004;

15. Международное законодательство об образовании. Ч. 1-4. М.: Ассоциация «Гуманитарий», 1994;

16. Международное законодательство об образовании. Ч. 1-4. М.: Ассоциация «Гуманитарий», 1994;

17. Миникелло К. Европейское измерение в образовании. СПб.: МЦ Европа, 1996;

18. Мирошниченко Н. Политика экономического и социального сплочения в ЕС после Маастрихта // Мировая экономика и международные отношения. 1997. № 1. С. 108 117;

19. Мишненкова Т.А. Управление развитием общеобразовательных учреждений.:

Автореф. дис. канд. эконом. наук. СПб., 1998;

20. Мушникова Э.Б. Альтернативное образование как средство формирования не только образовательной, но и государственной политики // Образовательная политика на рубеже 20 - 21 веков / Под ред. Н.П. Литвиновой. В 6-ти ч. Ч. 5. СПб.: СПГУПМ, 1996. С. 24– 25;

21. Постановление «О ситуации в образовании, подготовке концепции очередного этапа реформирования системы образования и действиях профсоюза» // Образование в документах. Информационный бюллетень. 1998. № 2. С. 1824;

22. Рекомендации Европейского Форума за свободу в образовании, касающиеся законов в области образования (22.11.1992 г.) // Сборник материалов и документов по образовательному праву / Под ред. Н.П. Литвиновой. В 2-х т. Т. 2. Ч. 1. СПб.: МЦ Европа, 1996. С. 7078;

23. Рекомендации о положении учителей (05.10.1966 г.) // Международное законодательство об образовании. Ч. 1-4. М.: Ассоциация «Гуманитарий», 1994. С.

49-67;

24. Репин С.А., Сериков Г.Н. Опыт регионализации проблемы управления образованием // Педагогика. 1995. № 6. С. 3236;

25. Реформы образования в современном мире: Глобальные и региональные тенденции / Сост. И.О. Резниченко. М.: Российский открытый университет, 1995;

26. Фабрициус Ф. Права человека и европейская политика. М.: МГУ, 1995.

Программа составлена Бочкаревой Т.Н., к.э.н., доцентом кафедры международного права юридического факультета, Константиновым К.Б., к.ю.н., доцентом кафедры международного права юридического факультета, Кругловым А.Ю., д.соц.н., доцентом, профессором кафедры теории права и гражданско-правового образования юридического факультета.

Дисциплина: МЕТОДЫ, ТЕХНИКИ И АЛГОРИТМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОММУНИКАЦИИ 3 кредита Количество учебных часов: 108 часов Количество аудиторных часов на дисциплину: 27 часов Из них лекций – 12, практических занятий – 14, зачет- Итоговая аттестация: защита мини-проекта Самостоятельная работа: 78 часов Цель курса: развитие профессиональной компетенции выпускников педагогического вуза путем освоения методами, техниками и алгоритмами исследовательской деятельности в области международной коммуникации в аспектах научной и образовательной деятельности.

Задачи курса:

В аспекте знаний:

1. овладеть понятийным аппаратом, позволяющим освоить специфику исследовательского процесса в области международной коммуникации;

2. освоить систему теоретических и практических знаний об основных методах и техниках исследования в области международной коммуникации;

3. освоить ключевые алгоритмы научного исследования и научно-практического поиска;

в аспекте умений:

5. уметь обеспечить решение профессиональных задач в области международной коммуникации;

6. уметь применять информационно-технологические средства в проектировании, организации, проведении и обеспечении исследования в области международной коммуникации;

7. уметь мотивировать исследовательскую деятельность обучающихся в области международной коммуникации;

8. уметь стимулировать активность по внедрению современных моделей, методов, техник и алгоритмов проведения исследований в области международной коммуникации в повседневную практику образовательного учреждения по организации международного академического и образовательного обмена;

9. сформировать и развить навыки критического и системного анализа в ходе исследовательской работы в области международной коммуникации;

10. сформировать навыки проведения научной дискуссии и овладеть методами достижения консенсуса в научном споре;

11. сформировать навыки обеспечения фасилитаторской и медиаторинговой функции в научной дискуссии на уровне протекания международной коммуникации;

12. сформировать и развить комплексные навыки креативного мышления;

13. уметь обеспечить результативность международной коммуникации за счет применения особых гуманитарных технологий:

• технологии научного исследования;

• технологии мониторинга;

• технологии аналитической работы;

• технологии рабочих групп;

• технологии фасилитаторства;

• технологии медиаторинга.

в аспекте личностно-профессиональной компетенции:

социальной:

• ориентироваться в современных парадигмах научного исследования, • находить партнеров по исследовательской деятельности в сфере образования и науки, • нести ответственность за осуществляемый процесс исследования, его результаты и последствия, • организовывать коллективы для исследовательских проектов, • учитывать необходимость компромиссов для обеспечения интересов всех участников международной деятельности;

коммуникативной:

• владеть профессиональной коммуникативной компетенцией в сфере образования и науки на родном и иностранном языках, • адекватно использовать различные стили и формы нормативных документов (договоров, протоколов, смет и т.д.) для обеспечения международной деятельности в сфере образования и науки;

информационной:

• владеть современными техническими средствами поиска, обработки, презентации и создания информации, включая мультимедийные, • постоянно искать и апробировать новые технологии, появляющиеся на рынке информационных услуг.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала Компетентности, полученные в ходе освоения курса, могут быть реализованы выпускниками в практической деятельности для повышения эффективности организации международной коммуникации, протекающей в образовательном научном учреждении, мониторинге и оптимизации данной активности, разработки и внедрения в образовательную деятельность инновационных методов исследования.

Содержание курса распределяется между лекционной и практической частями на основе принципов комплексного подхода и дополнительности. Практические занятия организованы на основе технологий проектного, исследовательского, рефлексивного обучения.

Формы обучения включают самостоятельную работу студентов, защиту и презентацию мини-проектов, консультационную и тьюторскую поддержку студентов преподавателями.

Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа включает:

• углубленную подготовку по проблемам, поставленным и освещаемым в лекционном материале;

• самостоятельное изучение частных и дополнительных проблем;

• самостоятельная организация и проведение исследовательского проекта в области международной коммуникации;

• подготовку к работе на семинарских занятиях, подготовку мини-проекта.

Текущая аттестация качества усвоения знаний Проверка качества усвоения знаний в процессе изучения курса осуществляется в процессе оценки решения студентами профессионально-педагогических и управленческих задач и выполнения соответствующих им заданий, связанных с исследованием в области международной коммуникации в аспекте научной и образовательной деятельности.

Результаты выполненных заданий представляются студентом в портфолио.

Итоговая аттестация по курсу Зачет в форме презентации и защиты выполненного студентами мини-проекта.

Ожидаемые результаты обучения:

-- овладение понятийно-категориальным аппаратом курса;

-- понимание современных методов и техник исследования в области международной коммуникации;

-- оценка уместности использования тех или иных алгоритмов исследования в мониторинге процесса протекания международной коммуникации в рамках деятельности образовательного научного учреждения;

-- овладение конкретными методами и техниками проведения исследований в области международных коммуникаций;

-- опыт самостоятельной и командной работы с материалами исследований, библиографией и информационной базой по различным аспектам международной коммуникации;

-- овладение методами и техниками проведения научной дискуссии;

-- овладение методами эффективного фасилитаторства и медиаторинга;

-- высокий уровень навыка написания научных работ;

-- навык презентации и защиты результатов исследования.

Основное содержание курса:

Курс предполагает освоение следующих блоков содержания:

№ п/п Название темы Количество аудиторных часов 1. Логика исследования международной коммуникации 2. Исследовательский процесс и исследовательская программа 3. Качественные методы исследования в международной коммуникации 4. Количественные методы исследования в международной коммуникации 5. Практические аспекты организации научно исследовательского поиска. Аналитические технологии и аналитическая деятельность.

6. Практические аспекты организации научно исследовательского поиска. Работа с современными источниками информации.

7. Практические аспекты организации научно исследовательского поиска. Современные компьютерные и коммуникационные средства обеспечения исследовательской деятельности и научного взаимодействия 8. Методы проведения научной дискуссии и достижения консенсуса в научном споре 9. Медиаторинг и фасилитаторство в научной дискуссии Краткая характеристика содержания тем, результатов их освоения и способов оценки результатов Тема Способ проверки результатов освоения дисциплины студентами Логика исследования международной коммуникации Решение профессиональных педагогических задач:

исследовательских, самообразования.

Портфолио Исследовательский процесс и исследовательская Самостоятельная работа программа студентов:

Гносеологические основания количественного и качественного подходов.

Эпистемологические и онтологические основания интегративной парадигмы.

Портфолио.

Качественные методы исследования в международной Самостоятельная работа коммуникации студентов:

Наблюдение как основной исследовательский метод качественного направления.

Интервьюирование.

Портфолио.

Полевое исследование.

Включенное наблюдение.

Метод «кейс-стади».

Панельное исследование.

Портфолио Количественные методы исследования в Самостоятельная работа международной коммуникации студентов:

Метод опроса в научном исследовании.

Основные типы исследовательских планов.

Портфолио.

Мини-проект (продолжение работы).

Методы системного и критического анализа в Самостоятельная работа международной коммуникации студентов:

Системный анализ как методология решения сложных проблем.

Портфолио.

Мини-проект (продолжение работы).

Практические аспекты организации научно- Самостоятельная работа исследовательского поиска. Аналитические студентов:

технологии и информационно-аналитическая Работа с документальными деятельность. источниками информации.

Методы анализа документов.

Социологический анализ.

Контент-анализ.

Работа с библиографией.

Работа по составлению библиографии по заданной проблематике.

Составление информационно аналитической справки.

Подготовка мини-проекта «Аналитический доклад (по проблематике на выбор)» (начало работы) Практические аспекты организации научно- Самостоятельная работа исследовательского поиска. Работа с современными студентов:

источниками информации. Практические задания по поиску информации на заданную тему (в Интернете, электронных информационных базах данных, электронных энциклопедиях).

Практическое задание по составлению библиографии на заданную тему с использованием средств Интернет.

Мини-проект (продолжение работы) Портфолио Практические аспекты организации научно- Самостоятельная работа исследовательского поиска. Современные студентов:

компьютерные и коммуникационные средства Составление опросника по теме обеспечения исследовательской деятельности и «Отношение магистрантов к научного взаимодействия инновационным процессам в образовании и науке» или «Болонский процесс и трансформационные изменения в отечественной системе образования».

Разработка гипотез.

Идентификация «постоянных» и «переменными».

Проведение опроса.

Ввод данных в программу SPSS.

Верификация используемых данных и анализ полученных результатов.

Представление результатов в графическом виде.

Проблемный доклад.

Мини-проект (продолжение работы) Портфолио Методы проведения научной дискуссии и достижения Самостоятельная работа консенсуса в научном споре студентов:

Мини-проект (продолжение работы) Медиаторинг и фасилитаторство в научной дискуссии Мини-проект (продолжение работы) Портфолио Защита мини-проекта Презентация и защита мини проекта Презентация портфолио Подготовка и презентация портфолио Результат:

Компетентность в использовании технологии международной коммуникации в области науки и образования.

Демонстрация усвоения методологии и технологий проведения научных исследований в области международной коммуникации.

Компетентность в исследовательской деятельности.

Компетентность в самостоятельной работе и деятельности по самообразованию.

Основные понятия курса:

Анализ, анкета, аналитические системы, бихевиоризм, верификация, выборка, гипотеза, данные, дискуссия, интегративный подход, интервью, интерпретация, информация, информационный обмен, информационный поиск, истинный эксперимент, качественный подход, квазиэксперимент, кейс-стади, когортный план, кодирование, количественный подход, комбинированный план, лонгэтюдное исследование, медиатор, медиаторинг, массовые опросы, материалы, метод, методология, многомерный эксперимент, наблюдение, нелинейное развитие, опрос, опросник, панель, панельное исследование, полевое исследование, полевой эксперимент, программа исследования, системный анализ, социология, социометрия, статистический пакет, теория систем, техника исследования, факторный эксперимент, фасилитатор, фасилитаторство, эксперимент, эмпирические исследования, этнографическое исследование, Statistical Package for the Social Science.

Рекомендуемая литература а) основная:

1. Методология гуманитарного исследования в социальной сфере: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

2. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: Методология анализа и практика исследований/ М.М.Назаров;

Институт социологического образования Российского центра гуманитарного образования;

Институт социологии РАН. - 2-е изд., испр. - М.: Едитори-ал УРСС, 2002;

3. Папковская П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций/ П.Я.Папковская. Минск: Информ-пресс, 2002;

4. Теория и методология исследований социальных проблем / [д.э.н., проф. Гринберг Р.

С., д.э.н., проф. А.Я. Рубинштейн, д.э.н., проф. Л.С. Дегтярь и др.;

Рос. акад. наук, Ин-т международ. экон. и полит. исслед. - М.: Наука, 2005;

5. Технологии социального ориентирования человека в глобальном информационном пространстве: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

б) дополнительная:

1. Бююль А., Цефель П. SPSS. Искусство обработки информации. – М.: ДиаСофт, 2005;

2. Казанцев В.И. Методология и методика социологических исследований : Учеб.-метод.

пособие / В.И. Казанцев, М.Г. Светуньков;

М-во общ. и проф. образования Рос.

Федерации, Ульян. гос. ун-т. Фак. гуманит. наук и социал. технологий. Каф. социологии. Ульяновск: Средневолж. науч. центр, 2003;

3. Качественные методы в социологии: фокус-группы, глубинное интервью: Учеб.-метод.

пособие / М-во образования Рос. Федерации, Рос. хим.-технол. ун-т им. Д. И.Менделеева;

[Сост. И. Д. Горшкова]. - М.: РХТУ, 2003;

4. Кузютин Д. В. Математические методы стратегического анализа многосторонних отношений: Голосование. Многосторон. соглашения: Учеб. пособие / Д. В.Кузютин;

С. Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000;

5. Лихачева В.В. Математические методы в социологии: учебное пособие для студентов специальности 020300 "Социология" вузов региона / В.В. Лихачева, Е.В. Лихачева;

Федер.

агентство по рыболовству М-ва сел. хоз-ва Рос. Федерации, Дальневост. гос. техн.

рыбохоз. ун-т. - Владивосток: Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет, 2005;

6. Манаков Л.Ф. Методология исследований в теории организационных изменений: Учеб.

пособие / Л. Ф. Манаков;

М-во образования Рос. Федерации, Новосиб. гос. архит.-строит.

ун-т. - Новосибирск: НГАСУ, 2002;

7. Москинова Г. И. Количественные методы принятия решений в экономике и управлении: в примерах и упражнениях: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Менеджмент организации", специальностям "Финансы и кредит", "Бухучет, анализ и аудит", "Мировая экономика" / Г.И. Москинова;

[Нац. ин-т бизнеса]. - Москва: Изд-во Национального института бизнеса, 2004;

8. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: Методология анализа и практика исследований/ М.М.Назаров;

Институт социологического образования Российского центра гуманитарного образования;

Институт социологии РАН. - 2-е изд., испр. - М.: Едитори-ал УРСС, 2002;

9. Наследов А. SPSS. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. – СПб.: Питер, 2007;

10. Пациорковский В.В., Пациорковская В.В. SPSS для социологов. Учебное пособие. – М.: ИСЭПН РАН, 2005;

11. Перцев Н. В. Количественные методы анализа и обработки данных : Учеб. пособие / Н. В. Перцев;

М-во образования Рос. Федерации, Омский гос. ун-т. - Омск : ОмГУ, 2002;

12. Поварнин С. И. Спор: О теории и практике спора. / С. И. Поварнин;

[Авт. послесл. В.

И. Аннушкин]. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2002;

13. Рабочая книга социолога / [Редкол.: Г.В.Осипов (отв. ред.) и др.;

Предисл.

Г.В.Осипов]. - 3-е изд. - М.: УРСС, 2003;

14. Родос В. Б. Правила дискуссии и уловки спора / В.Родос. – М.: Идея-Пресс, 2006;

15. Статистика. Показатели и методы анализа. – М. Современная школа, 2005;

16. Технологии социального мониторинга: Учебно-методический комплекс / Бахмутский А. Е., Заир-Бек Е. С., Кашина О. Н., Тимченко В. В., Трапицын С. Ю. — СПб.:

Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

17. Технологии социального ориентирования человека в глобальном информационном пространстве: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

18. Хили Дж. Статистика. Социологические и маркетинговые исследования. - СПб.:

ПИТЕР, 2005;

19. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание соц. реальности / В.А.Ядов в сотрудничестве с В.В.Семеновой. - М.:

Академкнига: Добросвет, 2003.

Программа составлена Кругловым А.Ю., д.соц.н., доцентом, профессором кафедры теории права и гражданско-правового образования юридического факультета РГПУ им.А.И.Герцена.

Дисциплина: МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 3 кредита Количество учебных часов: 108 часов Количество аудиторных часов на дисциплину: 27 часов Из них лекций – 12, практических занятий – 14, зачет- Итоговая аттестация: защита мини-проекта Самостоятельная работа: 78 часов Цель курса: содействие в формировании профессиональной компетенции гуманитарного технолога работы по обеспечению различных аспектов международной деятельности и сотрудничества в условиях интернационализации современного образования.

Задачи курса:

В аспекте знаний:

1. овладеть понятийным аппаратом, позволяющим освоить специфику организации международной деятельности в научном или образовательном учреждении;

2. освоить основные положениями и документальную базу, обеспечивающую реализацию процесса интернационализации образовательного пространства европейского региона и мира;

3. овладеть нормативно-правовой базой международной деятельности современного вуза;

4. получить знания о структуре и деятельности департамента международного сотрудничества современного вуза;

в аспекте умений:

1. овладение основными процессами, реализуемыми в различных отделах международного офиса;

2. уметь обеспечить решение профессиональных задач в области организации международной деятельности;

3. уметь применять практические навыков совместной и автономной работы в различных отделах международного офиса;

4. овладеть навыками и технологиями командной работы над международными проектами;

5. овладеть комплексными навыками самостоятельной работы по организации международных проектов различного уровня сложности и содержания;

6. сформировать практические навыки организации и проведения международных мероприятий в образовательном учреждении;

7. овладеть практическими навыками организации и реализации культурной программы для иностранных участников международных мероприятий;

8. сформировать и развить комплексные навыки креативного мышления 9. уметь обеспечить результативность международной деятельности за счет применения особых гуманитарных технологий:

• технологии сетевого взаимодействия;

• технологии международного проектного менеджмента;

• технологии продвижения образовательных услуг на международный рынок;

• технологии грантовой деятельности;

• технологии фандрайзинга.

в аспекте личностно-профессиональной компетенции:

социальной:

• ориентироваться в современных парадигмах и трендах в области организации международной коммуникации, • находить партнеров по реализации международных проектов в сфере образования и науки, • нести ответственность за осуществляемый процесс международной коммуникации, его результаты и последствия, • организовывать коллективную работу по организации международных мероприятий, • учитывать необходимость компромиссов для обеспечения интересов всех участников международной деятельности и коммуникации;

коммуникативной:

• владеть профессиональной коммуникативной компетенцией в сфере образования и науки на родном и иностранном языках, • адекватно использовать различные стили и формы нормативных документов (договоров, протоколов, смет и т.д.) для обеспечения международной деятельности в сфере образования и науки;

информационной:

• владеть современными техническими средствами поиска, обработки, презентации и создания информации, включая мультимедийные, • постоянно искать и апробировать новые технологии, появляющиеся на рынке информационных услуг.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала Компетентности, полученные в ходе освоения курса, могут быть реализованы выпускниками в рамках практической деятельности международного офиса современном университете в целях повышения эффективности и оптимизации международной коммуникации, протекающей в нём.

Содержание курса распределяется между лекционной и практической частями на основе принципов комплексного подхода и дополнительности. Практические занятия организованы на основе непосредственного участия гуманитарных технологов в деятельности и мероприятиях международного офиса современного вуза. В ходе обучения используются технологий проектного, исследовательского, рефлексивного и включенного обучения.

Формы обучения включают самостоятельную работу студентов, защиту и презентацию мини-проекта на основе организации и реализации международного мероприятия «под ключ», консультационную и тьюторскую поддержку студентов преподавателями.

Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа включает:


углубленную подготовку по проблемам, поставленным и освещаемым в лекционном материале;

самостоятельное изучение частных и дополнительных проблем и аспектов деятельности международного офиса современного вуза;

подготовку к работе на практических занятиях, подготовку мини-проекта.

Текущая аттестация качества усвоения знаний Проверка качества усвоения знаний в процессе изучения курса осуществляется в процессе оценки решения студентами профессиональных и управленческих задач и выполнения соответствующих им заданий, связанных с деятельностью международного университетского офиса Результаты выполненных заданий представляются студентом в портфолио по материалам практической деятельности по организации и реализации международных проектов различного уровня сложности и содержания.

Итоговая аттестация по курсу Зачет в форме презентации и защиты выполненного студентами мини-проекта.

Требования к уровню освоения курса В ходе аттестации оцениваются следующие умения:

-- понимать современные тенденции в мировой и отечественной системах образования;

-- разбираться в современном процессе интернационализации образования;

-- овладеть основными процессами, реализуемыми в различных отделах международного офиса;

-- овладеть практическими навыками совместной и автономной работы в различных отделах международного офиса;

-- овладеть практическими навыками организации и проведения международных мероприятий в образовательном учреждении;

-- сформировать практические навыки организации и реализации культурной программы для иностранных участников международных мероприятий;

-- развить комплексные навыки самостоятельной работы по организации международных проектов различного уровня сложности и содержания.

Основное содержание курса:

Курс предполагает освоение следующих блоков содержания:

№ п/п Название темы Количество аудиторных часов 1. Болонский процесс и российская система образования 2. Структура международного департамента образовательного учреждения 3. Паспортно-визовая служба международного офиса 4. Структура международного департамента образовательного учреждения 5. Конгрессная деятельность: практические вопросы организации международных конференций и выставок 6. Практические аспекты организации культурной программы 7. Международные образовательные программы 8. Рекламная деятельность современного вуза 9. Грантовая деятельность и фандрайзинг Краткая характеристика содержания тем, результатов их освоения и способов оценки результатов Тема Способ проверки результатов освоения дисциплины студентами Болонский процесс и российская система образования Решение профессиональных педагогических задач:

исследовательских, самообразования.

Портфолио Структура международного департамента Самостоятельная работа образовательного учреждения студентов:

Разработка структурной модели международного офиса.

Разработка пакета должностных инструкций.

Портфолио.

Паспортно-визовая служба международного офиса Самостоятельная работа студентов:

Практическая работа в международном офисе (паспортно-визовый отдел).

Изучение нормативно-правовых документов.

Консультационная помощь.

Портфолио.

Подготовка мини-проекта (начало работы) Работа с иностранными студентами, аспирантами, Самостоятельная работа стажерами и преподавателями. студентов:

Практическая работа в международном офисе (отдел по работе с иностранными студентами).

Изучение нормативно-правовых документов.

Консультационная помощь.

Разработка модели информационного бюллетеня для иностранных студентов.

Разработка модели Интернет портала для иностранных студентов вуза.

Разработка модели Интернет портала для иностранных выпускников вуза.

Портфолио.

Мини-проект (продолжение работы).

Конгрессная деятельность: практические вопросы Самостоятельная работа организации международных конференций и выставок студентов:

Самостоятельная и групповая работа по организации конкретного международного мероприятия.

Портфолио.

Мини-проект (продолжение работы) Практические аспекты организации культурной Самостоятельная работа программы студентов:

Самостоятельная и групповая работа по организации культурной программы конкретного международного мероприятия.

Мини-проект (продолжение работы) Международные образовательные программы Мини-проект (продолжение работы) Портфолио Рекламная деятельность современного вуза Самостоятельная работа студентов:

Разработка макета рекламного проспекта РГПУ им.А.И.Герцена.

Разработка макета рекламного проспекта конкретной международной программы РГПУ им.А.И.Герцена.

Мини-проект (продолжение работы) Портфолио Грантовая деятельность и фандрайзинг Презентация и защита мини проекта Презентация портфолио Подготовка и презентация портфолио Результат:

Компетентность в использовании технологии международной коммуникации в области науки и образования.

Демонстрация навыков организации международных мероприятий.

Компетентность в исследовательской деятельности.

Компетентность в самостоятельной работе и деятельности по самообразованию.

Основные понятия курса:

Болонский процесс, Болонская декларация, выпускник, грант, грантовая деятельность, иностранный студент, конгрессная деятельность, культурная программа, «летняя школа», международный офис, международный отдел, международная деятельность, международная образовательная программа, международные контакты, международная конференция, международная выставка, модуль, модульная программа, паспортно-визовая служба, пресс-релиз, пресс-конференция, продвижение университетского бренда, продвижение образовательных услуг, стажер, фандрайзинг, ECTS.

Рекомендуемая литература а) основная:

1. Богословский В. И., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Академическая мобильность:

реализация в Болонском процессе: Методическое пособие для студентов. — СПб.: Изд во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

2. Богословский В. И., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Развитие академической мобильности в многоуровневом университетском образовании: Методические рекомендации для преподавателей. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007;

3. Пасмурнов А. Как эффективно подготовить и провести конференцию, семинар, выставку. – СПб.: Питер, 2006;

4. Петелин В.Г. Менеджмент предприятия по рекламе и выставкам.—М.:Ось-89, 2001;

5. Хальцбаур У., Йеттингер Э. Event-менеджмент. – М.: Эксмо, 2007.

б) дополнительная:

1. Аакер А., Батра Р., Майерс Дж. Рекламный менеджмент. – М.,СПб., 1999;

2. Бендер П.У. Секреты успешной презентации. – М., 2005;

3. Бизнес-тренинг. Как готовиться к выставкам и вести себя на стенде. – М., 2005;

4. Информационные и коммуникационные технологии в инновационной подготовке специалистов: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. Н. Носковой. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

5. Критсотакис Я.Г. Торговые ярмарки и выставки. Техника участия и коммуникации. – М., 1997;

6. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учебное пособие. – М., 2001;

7. Пиванов Н.Е. Речевые и письменные коммуникации. Учебно-методическое пособие. – М., 2005.

8. Траут Дж., Ривкин С. Новое позиционирование. – Спб., 2002;

9. Тульчинский Т.Л. Специальные события и общественные мероприятия. -- СПб., 2006.

10. Чумиков А.Н., Бочаров М.П.Связи с общественностью: теория и практика. Учебное пособие. 3-е издание. – М., 2006;

Программа составлена Кругловым А.Ю., д.соц.н., доцентом, профессором кафедры теории права и гражданско-правового образования юридического факультета РГПУ им.А.И.Герцена.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Модуль «Технологии международной коммуникации в науке и образовании»

способствует пониманию принципов, подходов и методов, используемых при организации международной коммуникации. Освоение модуля способствует формированию у обучающихся профессиональных, социальных, коммуникативных и личностных компетентностей в области международной коммуникации, обеспечивая их включенность в процессы международной коммуникации, модернизации образования, реализации программ и проектов, направленных на развитие отечественной науки и образования. В процессе освоения модуля обучающиеся знакомятся с основными тенденциями развития международной коммуникации, теориями, принципами и технологиями управления ими.

Это обеспечивает подготовку высококвалифицированных профессиональных кадров и управленцев для сферы науки и образования.

Компетентностный подход в обучении требует обратить основное внимание преподавателя на необходимость формирования профессиональной компетентности, а поскольку речь идет о гуманитарных технологиях – на «гуманитарные компетенции». Это те составляющие профессиональной компетентности, которые, прежде всего, проявляются в профессиональной деятельности при реализации подлинно демократических, личностно ориентированных методов организации управления, субъект-субъектном взаимодействии при решении профессиональных задач. Таким образом, преподавание в рамках инновационной образовательной программы «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере»

требует постоянного обращения к поиску возможностей использования и иллюстрации субьект-субьектных аспектов в содержании курсов, видах и формах учебной деятельности, формах и способах оценивания ее результатов.

В модуле используются такие компоненты гуманитарных технологий, как:

• широкая междисциплинарная интеграция в выработке содержания и методологии построения модуля;

• интеграция гуманитарных и естественнонаучных методов исследований;

• включение в образовательный процесс интерпретации смысла действий его участников;


• технологии проектирования деятельности, документов, материалов.

2. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН МОДУЛЯ АКТУАЛЬНОСТЬ И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ Дисциплина: ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ Дисциплина «Иностранный язык в профессиональной коммуникации»

предназначена для подготовки магистрантов, а также студентов, желающих приобрести компетенции, необходимые для делового общения на иностранном языке, а также общения в сфере науки и образования.

Дисциплина призвана сформировать у обучающихся комплексную коммуникативную компетенцию, необходимую для общения в сфере образования и науки в соответствии с европейскими стандартами. Для этого в ходе ее изучения обучающиеся должны ознакомиться с общими теоретическими вопросами коммуникации, культурологическими вопросами вербальной и невербальной коммуникации, факторами, определяющими успешность коммуникации, языковой спецификой делового общения и языковой спецификой коммуникации в сфере науки. В результате у обучающихся должна быть сформирована способность выявлять межкультурные различия и идиоэтнические формы языковой коммуникации, что особенно важно для взаимодействия в современном поликультурном обществе. Занятие по данной дисциплине позволят существенно расширить активный и пассивный вокабуляр обучающихся, используемый в сфере образования и науки и отражающий специфические реалии (в данных сферах);

активно овладеть типами дискурса, которые характерны для сфер образования и науки в немецкоязычной культуре;

помогут сформировать навыки реферирования, аннотирования, языкового оформления письменных текстов разных жанров, необходимые для участия в международной деятельности в сфере науки и образования.

Содержание курса распределяется между лекционной и практической частями на основе принципов комплексного подхода и дополнительности. Формы обучения предполагают использование активных методов: проведение ситуативных игр, самостоятельную подготовку обучающихся, исследовательскую работу в группах, дискуссии, подготовку, презентацию и защиту мини-проектов, индивидуальное консультирование.

Дисциплина: ЭТИКА И ТЕХНОЛОГИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОММУНИКАЦИИ Интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий и нарастающая интеграция во всех сферах человеческой жизнедеятельности, характеризующие конец ХХ – начало XXI вв. привели к качественному и количественному увеличению международных связей и обменов, распространению международных взаимодействий на все новые сферы деятельности. Важнейшей характеристикой современной интернационализации является то, что она порождает самостоятельные, устойчивые, существующие и действующие во многом уже автономно от государства формы международных взаимодействий (союзы, соглашения и организации), проявляется в них, формирует целые направления и области деятельности, осуществление которых возможно только при международном сотрудничестве.

Осуществление каких бы то ни было международных контактов невозможно вне коммуникационных процессов, что вызывает необходимость теоретического и практического изучения последних.

Эффективность коммуникации, в том числе – международной, зависит от многих факторов. Особое место занимает профессиональная подготовка специалиста в области этических основ, форм и сфер делового общения с зарубежными партнерами в рамках международного протокола, этических норм, требований этикета, сложившихся на основе исторической практики и закрепленных в нормативных документах и международных конвенциях. Овладение как теоретическими, так и практическими навыками и умениями в области этики международной коммуникации необходимо для осуществления успешной профессиональной деятельности и эффективного сотрудничества в рамках политических, экономических и гуманитарных контактов.

Дисциплина: МЕЖДУНАРОДНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Дисциплина «Международное взаимодействие в сфере образования и науки»

способствует пониманию у обучающихся принципов, форм, направлений современного международного взаимодействия в сфере образования и науки. В процессе изучения дисциплины учащиеся должны приобретать не только теоретические навыки, ни и уметь проектировать исследовательскую и организационную деятельность в данной сфере.

Уметь выработать наиболее перспективную модель развития международного образования для себя лично и своих коллег.

В процессе освоения дисциплины студенты получают знания об образовательных системах стран мира, с целью выявления наиболее значимых достижений этих систем для возможного применения их в Российской системе образования. Приобретают знания о деятельности организаций международного многостороннего и двустороннего сотрудничества в сфере науки и образования, с целью использования международного сотрудничества в интересах российской науки, образования, культуры, что в конечном счете является важным направлением работы по укреплению позиций России на международной арене, формирует позитивный внешнеполитический образ. Изучение опыта работы данных организаций открывает для России неограниченный доступ к новым партнерским связям, источникам научной информации, широким возможностям влияния на климат в мировых интеллектуальных кругах.

Дисциплина: ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОММУНИКАЦИИ В рамках Болонского процесса международное взаимодействие в сфере образования и науки становится неотъемлемой частью образовательного процесса, вплоть до, обязательного к исполнению, требования – провести один семестр в университете другой страны.

При таких обстоятельствах именно коммуникация, предваряющая и обеспечивающая международное взаимодействие, выдвигается на первый план любой международной деятельности. А в коммуникации любого характера на международном уровне присутствует культурная составляющая, ибо все участники международной коммуникации являются носителями своих собственных, «родных» культур.

Культуры мира и их проявления (невербальные и вербальные: устные и письменные) изначально являются столь различными (белый – цвет праздника vs. цвет траура), а их носители принимают свои культуры столь естественно и бессознательно, что попытки коммуникации без учета различий национальных культурных ценностей, их относительного характера и необходимости нахождения общего, единого для всех партнеров значения происходящего, неизбежно приводить к конфликтам.

С целью предвидения, предупреждения или использования конфликта в позитивных целях у студентов должна быть сформирована компетенция как готовность и способность инициировать, организовывать, продуктивно доводить до взаимовыгодного с зарубежными партнерами результата МКОН с учетом ее лингвокультурологического аспекта.

Дисциплина: ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Последние десятилетия ознаменовались бурным развитием межгосударственного взаимодействия в различных областях. Причиной этому служат возникновение и обострение общемировых проблем, происходящая научно-техническая революция, различные глобализационные процессы, существенно влияющие на рост взаимозависимости стран и мировых регионов. Эти, а также многие другие факторы, прямо или косвенно обусловливают стремление государств к международному взаимодействию и в образовательной сфере. Уже давно стало очевидным, что без интеграции в единую международную систему, национальное образование с его традициями, привычками и специфическими подходами, не сможет выдерживать конкуренцию с порядком, обусловленным единообразным подходом к организации образовательных процессов большого количества государств.

Применительно к Российской Федерации интеграция в такую международную систему реализуется в рамках присоединения России к Болонскому процессу. В последние годы перед отечественным образованием все острее встают такие вопросы как:

организация многоуровневого образования, осуществление регионального и межрегионального сотрудничества;

введение информационных и коммуникационных технологий, проблемы равенства и доступности образования, необходимость обеспечения мобильности, как студентов, так и преподавателей, контроль качества образования и т.д.

В силу перечисленных причин учебная дисциплина «Правовые аспекты международного взаимодействия в области образования и науки» является актуальной, а ее изучение – своевременным. Проблематику правовых аспектов международного взаимодействия в сфере образования и науки характеризует её разноплановость и многоаспектность.

В рамках данного учебного курса предполагается показать значение и место образовательного права в современной юридической науке, а также роль международного образовательного права, как функционального инструмента, который может обеспечить необходимый баланс в вопросах взаимодействия различных национальных образовательных систем. В связи с этим, необходимо познакомить слушателей с основными источниками и принципами международного образовательного права. При этом, в рамках реализации основных направлений модернизации отечественного образования, значительный интерес представляют вопросы гарантий доступа к получению образования. Поэтому в рамках предлагаемой дисциплины необходимо рассмотреть основные источники, обеспечивающие реализацию государственной политики РФ, регламентирующие государственные стандарты в сфере образования, гарантирующие само право на образование, как для российских, так и для иностранных граждан.

Особое внимание необходимо уделить рассмотрению субъектного состава правоотношений в сфере международного образования, их статусу, специфике правового положения. Представляется важным, также, изучение образовательного права и в рамках отдельных сообществ, например, Европейского Союза. Предполагается, также, показать виды, роль и правовые основы взаимодействия международных организаций.

Модернизация образования предполагает и обретение образовательными учреждениями особого правового статуса. В рамках данной дисциплины предполагается познакомить учащихся с организационно-правовыми формами, предусмотренными законодательством в отношении образовательных и научно-исследовательских учреждений, их правами и обязанностями. Также целесообразно показать специфику финансирования научных и образовательных учреждений, как в России, так и за рубежом.

Курс предназначен для обучения, т.е. для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора и организации, структурирования материала определяются особенностями этого взаимодействия. В целом, изучение дисциплины «Правовые аспекты международного взаимодействия в области образования и науки» позволит сформировать у учащихся комплексное представление о месте и роли образования и науки в современном мире, а также об особенностях их правового регулирования, как на национальном, так и на международном уровне.

Дисциплина: МЕТОДЫ, ТЕХНИКИ И АЛГОРИТМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОММУНИКАЦИИ Дисциплина «Методы, техники и алгоритмы исследования в области международной коммуникации» направлена на формирование профессиональных и личностных компетенций специалистов в области гуманитарных технологий, связанных с различными практическими и теоретическими аспектами исследовательской деятельности в области международных коммуникаций. Формирование компетенции предполагается путем освоения методами, техниками и алгоритмами исследования в данной области.

Содержание дисциплины предполагает освещение широкого круга теоретических и практических проблем научного исследования, рассмотрения их через призму проведения исследования в области международной коммуникации. Обучение студентов направлено на овладение компетенцией эффективного проведение научного исследования различных аспектов международной коммуникации, протекающей в области науки и образования. В процессе овладения дисциплиной предполагается освоение ключевыми алгоритмами научного исследования и научно-практического поиска, аналитической работы.

Теоретические материалы дисциплины включает рассмотрение современных парадигм исследования. Практическая часть овладения модулем проходит через формирование умений применять информационно-технологические средства в проектировании, организации, проведении и обеспечении исследования в области международной коммуникации, методы, техники и алгоритмы исследования.

Содержание дисциплины определяется интегративным междисциплинарным характером образовательного модуля. Организация учебного материала данной дисциплины учитывает взаимосвязь данной дисциплины с другими дисциплинами модуля.

Дисциплина: МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Дисциплина «Международная деятельность современного университета» направлена на формирование профессиональных и личностных компетенций специалистов в области гуманитарных технологий, связанных, в первую очередь, с различными практическими аспектами организации международной деятельности в современном университете.

Проблема кадров, чей областью профессиональной подготовки является организация международной деятельности, международных мероприятий и событий является, пожалуй, самой насущной в современных научных и образовательных учреждениях. Их объективная нехватка или полное отсутствие является одним из существенных замедляющих факторов в международной коммуникации. Преодоление данной проблемы возможно только через процесс профессиональной подготовки подобных кадров, овладение ими полным спектром практических навыков международной деятельности.

Содержание дисциплины предполагает освещение широкого круга практических проблем организации международной деятельности в современном университете.

Обучение студентов направлено на овладение компетенцией эффективного проведение международных проектов различного уровня сложности и содержания, международных мероприятий от представительных форумов до семинаров, международных выставок, телеконференций, виртуальных форумом. В процессе овладения дисциплиной предполагается освоение методами и формами организации сетевого взаимодействия.

Теоретические материалы дисциплины включает рассмотрение современных парадигм в мировой системе образования, важных процессов интернационализации образования и глобализации экономики, Кроме того, данная дисциплина предполагает освоение ключевыми международными документами, регламентирующими процесс интернационализации образовательной среды в Европе и мире. Практическая часть овладения модулем проходит через формирование умений применять полученные знания в рамках работы международного офиса университета, различных университетских структур, связанных с реализацией международной деятельности и проектов.

Содержание дисциплины определяется интегративным междисциплинарным характером образовательного модуля. Организация учебного материала данной дисциплины учитывает взаимосвязь данной дисциплины с другими дисциплинами модуля.

3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИН МОДУЛЯ Дисциплина: ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ Общее количество часов на дисциплину – 108. Количество аудиторных часов – 27, из них 12 ч - лекции, 14 ч - практические занятия, 1 ч – зачет.

Структурно-логическая схема курса представлена в таблице 1.

Таблица Название темы Количество Вид и название занятия часов 1.Культура речевого общения 10 Практическое занятие 1.

(вербальные и невербальные Особенности устной коммуникации формы). на иностранном языке:

просодические средства, интонация, произносительная норма.

Практические занятия 2-3.

Технология восприятия и репродукции аутентичной речи с аудио, видео и мультимедийных носителей.

Практические занятия 4-5.

Особенности речевого поведения в типичных ситуациях деловой коммуникации.

2.Языковые особенности научного 4 Практическое занятие 6.

стиля речи в устной и письменной Письменные формы научного форме (лексический, общения (монография, статья, грамматический и синтаксический квалификационная работа).

уровни). Практическое занятие 7.

Устные формы научного общения (доклад, выступление, дискуссия).

3. Языковые особенности 4 Практическое занятие 8. Языковые документов и деловой переписки особенности документов и деловой переписки (электронное сообщение, деловое письмо и т.д.).

Практическое занятие 9.

Особенности (само)представления в устной и письменной коммуникации.

4. Технология извлечения, анализа 4 Практическое занятие 10.

и обработки информации из Вербальные и невербальные различных видов письменного (языковые и структурные) дискурса особенности подачи информации в различных видах дискурса.

Практическое занятие 11.

Технология поиска и извлечения информации из научного, научно популярного, газетно публицистического и художественного текста.

5. Жанровые и языковые 4 Практические занятия 12-13.

особенности реферирования Жанры письменной речи, их текстов на иностранном языке специфика и техника их написания.

6. Зачет Планы практических занятий и краткое содержание Практическое занятие 1. Особенности устной коммуникации на иностранном языке: просодические средства, интонация, произносительная норма.

Особенности устной коммуникации на иностранном языке на иностранном языке (по профилю языковой подготовки):

произносительная норма;

просодические средства (фразовое ударение, темп, ритм, паузация, мелодика), интонация (основные коммуникативные типы предложений).

Демонстрация основных диалектов на иностранного языка на иностранном языке (по профилю языковой подготовки) (факультативно).

Ознакомление с региональными вариантами иностранного языка на иностранном языке (по профилю языковой подготовки) (фонетический, лексический, грамматический, синтаксический уровни) (факультативно).

• Разновидности языка На данном практическом занятии преподаватель должен раскрыть то, что любой национальный язык включает в себя такие разновидности, как литературный язык, просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны.

Литературный язык – это язык образцовый, его нормы считаются обязательными для носителей языка.

Территориальные диалекты (местные говоры, фр. – patois) представляют собой устную разновидность языка, употребляемую ограниченным числом людей, живущих на одной территории. Диалекты, сохраняя старые черты языка, характеризующие период, предшествующий созданию литературного общенационального языка, подвергаются весьма значительному воздействию литературного языка, что приводит к постепенной утрате местных особенностей. Социальные диалекты вызваны сословно-классовой, профессионально-производственной, возрастной неоднородностью общества.

Просторечие может быть охарактеризовано лишь как отклонение от литературной нормы.

Преподавателем отмечается, что различия между всеми перечисленными разновидностями национального языка наблюдаются в лексике, грамматике и фонетике.

Языковая норма – это «совокупность явлений, разрешённых системой языка, отражённых и закреплённых в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех владеющих литературным языком в определённый период времени» [Бондарко Л.В.

и др. Основы общей фонетики.- СПб.: Академия, 2004. – с.152].

Произносительная (орфоэпическая) норма – это правила определяющие нормативный фонемный состав слов данного языка.

Учение о произносительной норме различает понятия вариантности и вариативности. Вариантность – это свойство, присущее языку вообще, и оно может быть охарактеризовано как потенциальное свойство передачи одного и того же различными языковыми средствами. Например, в современной произносительной норме русского языка существует два разных варианта произношения возвратных глаголов: «учился», «старался» с твёрдым или мягким «с». Вариативность звуковых единиц определяется целым рядом условий: соседством с другими звуками, местом в слове.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.