авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ...»

-- [ Страница 6 ] --

Подтема: Работа с документальными источниками информации. Методы анализа документов: статистический, лингвистический, морфологический. Социологический анализ. Контент-анализ.

Подтема: Работа с библиографией. Работа по составлению библиографии по заданной проблематике.

Подтема: Составление информационно-аналитической справки.

Вопросы для обсуждения Разбившись на несколько групп, дайте свое определение «информации».

Представьте выработанное определение и представьте его другим группам. Выработайте общее определение и, заслушав определение преподавателя, укажите в каких положениях оно сходно с определение вашей группы, а в каких нет. Проделайте тоже самое для термина «информационно-аналитическая работа».

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия.

Индивидуальная самостоятельная работа. Пользуясь предметно-указательным каталогом Фундаментальной библиотеки, составьте библиографию на русском языке (не менее 15 авторов) и на иностранном языке (на выбор) (не менее 10 авторов) по проблематике научного изучения понятий «информация», «образование», «наука», «инновация», «Болонский процесс», «интернационализация образования», «научная парадигма», «научная революция», «качественный подход», «количественный подход».

Оформите библиографию согласно стандарту библиографического описания.

Практическое занятие 2. Практические аспекты организации научно исследовательского поиска. Работа с современными источниками информации.

Подтема: Современные источники и носители информации.

Подтема: Использование современных компьютерных средств информационном поиске.

Подтема: Поисковые ресурсы коммерческих баз данных и информации.

Подтема: Поисковые ресурсы Интернет.

Подтема: Электронные каталоги и базы аннотаций.

Подтема: Энциклопедические ресурсы на электронных носителях.

Вопросы для обсуждения Разбившись на группы, составьте список современных источников информации.

Расположите их в порядке наиболее частого использования в вашем научном поиске.

Оцените недостатки и достоинства использования каждого из данных средств в научно исследовательском поиске. Сравните результаты с результатами других групп.

Типовое задание для самостоятельной работы по тематике практического занятия.

Возможна групповая работа коллективами не более 2 магистрантов. Пользуясь ресурсами Интернет и электронных баз данных, составьте библиографию на русском языке (не менее 20 авторов) и на иностранном языке (на выбор) (не менее 15 авторов) по проблематике научного изучения понятий «информация», «образование», «наука», «инновация», «научная парадигма», «научная революция», «качественный подход», «количественный подход», «Болонский процесс», «интернационализация образования».

Оформите библиографию согласно стандарту библиографического описания. Сравните полученные результаты по составлению библиографии с библиографической базой, созданной после работы в предметно-указательном каталоге Фундаментальной библиотеки. Оцените преимущества и недостатки. Представьте аналитический доклад по проблеме информационного поиска традиционным путем и с использованием Интернет и электронных баз.

Практическое занятие 3. Практические аспекты организации научно исследовательского поиска. Современные компьютерные и коммуникационные средства обеспечения исследовательской деятельности и научного взаимодействия.

Подтема: Границы и возможности использования современных статистических пакетов при обработке и анализе данных и информации.

Подтема: Работа в SPSS. Организация и обработка данных в SPSS. Ввод и редактирование данных.

Подтема: Арифметические, статистические и логические функции, используемые для расчета данных.

Подтема: Организация работы с выборками: расщепление и фильтрация данных.

Подтема: Общий обзор графических возможностей SPSS.

Подтема: Общий обзор графических возможностей SPSS. Построение и изменение графиков. Опции для построения графиков. Построение диаграмм.

Вопросы для обсуждения Разбившись на группы, определите характеристики идеальной выборки по той или иной проблеме, для той или иной профессиональной сферы (на выбор).

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Возможна групповая работа коллективами не более 3 магистрантов. Составьте опросник по теме «Отношение магистрантов к инновационным процессам в образовании и науке» или «Болонский процесс и трансформационные изменения в отечественной системе образования». Выработайте гипотезу вашего исследования. Определите, какие положения будут «постоянными», а какие «переменными» в вашем исследовании.

Проведите опрос внутри группы магистрантов. Введите данные в программу SPSS.

Проведите верификацию используемых данных и проанализируйте полученные результаты. Представьте их в графическом виде. Представьте на основе исследования проблемный доклад. Заслушайте и обсудите другие доклады.

Практическое занятие 4. Методы проведения научной дискуссии и достижения консенсуса в научном споре.

Подтема: Спор и логические законы.

Подтема: Стратегия и тактика спора.

Подтема: Доказательство как логическая операция. Тезисы и аргументы. Способы доказательства. Логические ошибки в доказательстве. Доказывание и убеждение. Доводы в споре. Полемические приемы. Софизмы в споре.

Подтема: Психологические уловки в споре.

Подтема: Правила поведения в споре.

Подтема: Анализ аргументов и контраргументов.

Подтема: Национальные и культурные традиции в споре.

Вопросы для обсуждения Разбившись на группы, проведите дискуссию по проблемам инноваций в образовании и наук. В ходе групповой работы идентифицируйте данные проблемы, определите динамику и основные тенденции. Используйте материалы выработанной на предыдущих занятиях библиографии. Одна группа представляет защитника того или иного аргумента, выработанного в ходе предварительной групповой дискуссии, а другая группа или группы выступают в качестве критиков. Каждая группа должна, после обсуждения, представить заключительный доклад по проблеме.

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Начало работы. Возможна групповая работа коллективами не более 3 магистрантов.

Начните работу над обширным аналитическим докладом по теме «Отношение магистрантов к инновационным процессам в образовании и науке» или «Болонский процесс и трансформационные изменения в отечественной системе образования».

Определитесь с проблематикой доклада. Выработайте его аргументационную базу.

Составьте план доклада. Распределите обязанности участников проектной группы.

Используйте материалы выработанной на предыдущих занятиях библиографии, а также результаты вашего исследования по представленным выше проблемам.

Практическое занятие 5. Медиаторинг и фасилитаторство в научной дискуссии.

Подтема: Основные принципы медиаторинга.

Подтема: Сеттинг медиации: классический, медиация маятника, создание предмедиативных фаз, ко-медиация.

Подтема: Типология медиаторов.

Подтема: Модели посреднической деятельности.

Подтема: Этапы медиаторинга.

Подтема: Налаживание переговорного процесса.

Подтема: Приемы фасилитаторства.

Вопросы для обсуждения Разбившись на группы, проведите дискуссию по проблеме интернационализации современного образовательного пространства;

роли Болонского процесса в современных трансформационных изменениях в отечественной системе образования. В ходе групповой работы идентифицируйте данные проблемы, определите динамику и основные тенденции.

Используйте материалы выработанной на предыдущих занятиях библиографии. Одна группа представляет защитника того или иного аргумента, выработанного в ходе предварительной групповой дискуссии, а другая группа или группы выступают в качестве критиков. Все группы должны путем голосования выдвинуть и утвердить кандидатуры медиатора и фасилитатора дискуссии. Каждая группа должна также выбрать магистранта из своего числа, который/которая будет вести фиксирование аргументов и представит, после обсуждения с ответственными от других групп, медиатору дискуссии и её фасилитатору, заключительный доклад по проблеме. Дайте оценку преимуществ и недостатков дискуссионного обсуждения с медиатором и фасилитатором и без них, происходившего на прошлом занятии.

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Заключительная фаза работы и представление заключительного доклада. Возможна групповая работа коллективами не более 3 магистрантов. Продолжите работу над аналитическим докладом. Обсудите и согласуйте результаты исследования. Оцените насколько аргументационная база доказательств поддерживает вашу исходную гипотезу.

Привлеките к рассмотрению данной проблемы экспертную оценку со стороны преподавателей профильных кафедр. Проведите интервью или экспертный опрос.

Разработайте презентацию в Microsoft Power Point или Sun Microsystems Open Office Impress. Представьте обширный аналитический доклад по теме «Отношение магистрантов к инновационным процессам в образовании и науке» или «Болонский процесс и трансформационные изменения в отечественной системе образования». Используйте материалы выработанной на предыдущих занятиях библиографии, а также вашего исследования по представленным выше проблемам.

Примерные темы рефератов.

1. Объективность научного знания 2. Методология качественного исследования: преимущества и недостатки 3. Методология количественного исследования: преимущества и недостатки 4. Количественно-качественная дихотомия 5. Эпистемологические и онтологические основания интегративного подхода 6. Современные технологии и реализация интегративного подхода в научном исследовании 7. Наблюдение как основной исследовательский метод качественного направления.

8. Место ученого в исследовательском процессе.

9. Проблема объективности во включенном наблюдении.

10.Метод «кейс-стади».

11.Метод опроса в научном исследовании.

12.Проблема репрезентативности исследования.

13.Синергетика.

14.Аналитические системы М.Каплана.

15.Системный подход в либеральной теории Д.Розенау.

16. Системный подход в структурализме А.Вендта.

17. Системный подход и пост-позитивизм.

18.Системный подход в неореализме К.Уолца.

19.Основные теории и эволюция понятия информации.

20.Информационные потоки и информационные массивы.

21.Информационные процессы.

22.Современные источники и носители информации.

23.Границы и возможности использования современных статистических пакетов при обработке и анализе данных и информации.

24.Компьютерные программы электронной обработки социологических данных 25.Эристика.

26.Спор и логические законы.

27. Стратегии и тактики в споре.

28. Софизмы в споре.

29. Национальные и культурные традиции в споре.

30. Сеттинги медиации.

Дисциплина: МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Технологическая карта дисциплины № Виды текущей Минимальное Максимальное Самооценка Оценка аттестации, аудиторной для количество и внеаудиторной аттестации баллов работы количество баллов 1 Посещение лекции 1 2 Работа на практическом 3 занятии 3 Работа в группе при 1 выполнении проекта 4 Определение личностно- 2 профессиональой задачи, решение которой требует самообразования 5 Описание опыта развития 1 образовательных систем на этапе интернационализации образования 6 Разработка комплекса 5 информационного сопровождения международной деятельности вуза (пакет рекламных материалов об университете, международных программах, Интернет портала службы по работе с иностранными студентами, аспирантами, стажерами и выпускниками) 7 Анализ организации и 1 практики работы международного офиса образовательного учреждения 8 Определение проблемы 1 исследования и цели ее решения 9 Представление и защита 5 результатов исследования в форме проекта 10 Разработка методических 5 и практических материалов по внедрению результатов исследования 11 Представление 5 портфолио Итого: 30 Система оценивания:

80 – 100 - «отлично»;

51 – 79 - «хорошо»;

30 – 50 - «удовлетворительно».

Практическое занятие 1. Структура международного департамента образовательного учреждения.

Подтема: Знакомство с деятельность международного офиса образовательного учреждения.

Подтема: Работа с базой вузов–партнеров. Организация и поддержание систематического взаимодействия с вузом-партнером (на выбор).

Подтема: Должностные обязанности штата международного офиса.

Подтема: Разработка и сравнительный анализ должностных инструкция работников международного офиса.

Подтема: Отражение деятельности международного офиса на его Интернет-портале.

Вопросы для обсуждения Проведите дискуссию по проблематике влияния Болонского процесса на трансформационные изменения в структуре и деятельности международного офиса образовательного учреждения.

Обсудите региональную карту вузов-партнеров. Обратите внимание на экономические, социальные, демографические и политические аспекты региональной принадлежности того или иного вуза.

Обсудите тематику взаимоотношений с вузами-партнёрами. Какие требования необходимо предъявлять к вузам-партнерам? Каким образом, на Ваш, взгляд возможна эффективная организация взаимоотношений между нашим университетом и вузами партнерами?

Допускается работа группами не более 3-х человек. Обсудите, каким образом должен быть представлен наш вуз в рекламных материалах? Какие аспекты должны быть освещены в рекламном проспекте? Разработайте макет рекламного проспекта РГПУ им.А.И.Герцена. Разработайте макет рекламного проспекта конкретной международной программы РГПУ им.А.И.Герцена. Обсудите разработанные материалы на практическом занятии? Какие проспекты, предложенные для рассмотрения, представляются вам наиболее удачными? С чем это связано?

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Разбившись на группы не менее 3-х человек, проведите дискуссию и разработайте структурную модель международного офиса. Разработайте пакет должностных инструкций сотрудников международного офиса. После экскурсии по отделам департамента международного сотрудничества, откорректируйте разработанные вами ранее должностные инструкции. Представьте результаты другим группам. Скомпонуйте должностные инструкции всех групп и представьте единый пакет должностных инструкций для всех категорий работников международного офиса.

Практическое занятие 2. Паспортно-визовая служба международного офиса.

Подтема: Подготовка документов на получение заграничного паспорта.

Подтема: Практические вопросы оформления зарубежных виз.

Подтема: Практические вопросы оформления приглашения.

Подтема: Практические вопросы регистрации студентов, аспирантов и стажеров из ближнего и дальнего зарубежья.

Подтема: Консультационная деятельность.

Вопросы для обсуждения Обсудите вопрос паспортно-визового режима Российской Федерации После экскурсии в паспортно-визовую службу международного офиса, обсудите вопросы оптимизации деятельности данной службы и повышения её эффективности.

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Самостоятельная работа магистранта на этапе изучения тематики данного занятия подразумевает овладение всем спектром практических навыков работы в качестве сотрудника данной службы. Целью данной работы является увеличение самостоятельности и автономности работы студента, способность решать практические задачи без привлечения сторонней помощи других сотрудников службы.

Магистрант должен овладеть необходимой нормативно-правовой базой, определяющей деятельность данной службы и уметь автономно пополнять личную базу знаний по данному вопросу и уметь оказывать консультационную помощь.

Практическое занятие 3. Работа с иностранными студентами, аспирантами, стажерами и преподавателями.

Подтема: Практические вопросы оформления приглашения.

Подтема: Подготовка и оформление приказов для зарубежных командировок и стажировок, студентов, аспирантов, сотрудников, ППС университета.

Подтема: Практические вопросы разработки программы пребывания.

Подтема: Практические вопросы регистрации иностранных граждан.

Подтема: Организация работы с выпускниками-иностранцами.

Подтема: Контактная база студентов и выпускников: разработка и поддержание.

Подтема: Консультационная деятельность.

Вопросы для обсуждения Обсудите вопрос организации и оптимизации работы с иностранными студентами и выпускниками.

Разработайте модель информационного бюллетеня для иностранных студентов.

Обратите внимание на информационное насыщение материалов бюллетеня и его дизайн.

Разработайте модель Интернет-портала для иностранных студентов вуза. Какие разделы, представляются Вам, необходимыми?

Разработайте модель Интернет-портала для иностранных выпускников вуза. Какие разделы, представляются Вам, необходимыми?

После экскурсии в отдел по работе с иностранными студентами международного офиса, обсудите вопросы оптимизации деятельности данной службы и повышения её эффективности.

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Самостоятельная работа магистранта на этапе изучения тематики данного занятия подразумевает овладение всем спектром практических навыков работы в качестве сотрудника данного отдела. Целью данной работы является увеличение самостоятельности и автономности работы студента, способность решать практические задачи без привлечения сторонней помощи других сотрудников отдела.

Магистрант должен овладеть необходимым объемом практических навыков и знаний, нормативно-правовой базой, определяющей деятельность данного отдела и уметь автономно пополнять личную базу знаний по данному вопросу и уметь оказывать консультационную помощь.

Практическое занятие 4. Конгрессная деятельность: практические в опросы организации международных конференций и выставок.

Подтема: Профессиональные компетенции организатора международного мероприятия.

Подтема: Международное мероприятие как проект.

Подтема: Практические аспекты организации и проведении международных конференций, научно-практических семинаров и круглых столов.

Подтема: План международного мероприятия.

Подтема: Информационное сопровождение международного мероприятия.

Подтема: Организация работы волонтеров.

Вопросы для обсуждения Обсудите тематику организации международных мероприятий. Исходя из тезиса, что международное мероприятие – это проект, определите, какой спектр подготовительных мероприятий он должен включать. Как должны быть распределены роли в проектной группе? Будет ли оказывать характер мероприятия на содержание проектной деятельности и распределение ролей организаторов?

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия После участия в практике организации конкретного международного мероприятия, представьте индивидуальный отчет о проделанной работе и разработайте список рекомендаций по оптимизации данной деятельности. Представьте результаты практики в виде доклада. Обсудите его с другими магистрантами. Допускается групповая работа и презентация, в случае, когда магистранты участвовали в одинаковых видах работы в рамках организации международного мероприятия.

Практическое занятие 5. Конгрессная деятельность: практические аспекты организации культурной программы.

Подтема: Профессиональные компетенции организатора культурной программы.

Подтема: Практические аспекты разработки культурной программы.

Подтема: Составление расписания культурной программы.

Подтема: Достопримечательности города и региона и их отражение в культурной программе. Музеи и парковые ансамбли Санкт-Петербурга и пригорода.

Подтема: Практические аспекты организации экскурсии по городу.

Подтема: Практические аспекты привлечения помощи сторонних организации, компаний и фирм. Работа со сметой. Оптимизация сметы.

Вопросы для обсуждения Обсудите тематику организации культурной программы международного мероприятия. Какой спектр событий должна включать культурная программа. Как должны быть распределены роли в группе организаторов культурной программы? Будет ли оказывать характер мероприятия и состав участников на содержание культурной программы?

Обсудите вопросы отражения достопримечательностей Санкт-Петербурга и его окрестностей в культурной программе? Какие локации Вы считаете обязательными для включения? Обоснуйте. А какие не обязательными? Обоснуйте.

После изучения организации экскурсионной деятельности в том или ином музее или музейно-парковый комплексе, самостоятельной деятельности по организации и реализации культурной программы международного мероприятия, а также после обсуждения с сотрудниками международного офиса, обсудите круг практических проблем, возникших в ходе вашей работы и выявленных вами.

Типовые задания для самостоятельной работы по тематике практического занятия Самостоятельная работа магистранта на этапе изучения тематики данного занятия подразумевает овладение всем спектром практических навыков организации и проведения культурной программы международного мероприятия. Целью данной работы является увеличение самостоятельности и автономности работы студента, способность решать практические задачи без привлечения сторонней помощи других сотрудников отдела.

После участия в практике организации культурной программы конкретного международного мероприятия, представьте индивидуальный отчет о проделанной работе и разработайте список рекомендаций по оптимизации данной деятельности. Представьте результаты практики в виде доклада. Обсудите его с другими магистрантами. Допускается групповая работа и презентация, в случае, когда магистранты участвовали в одинаковых видах работы в рамках организации культурной программы международного мероприятия.

Примерные темы рефератов 1. Ключевые тренды в мировой экономике, общественной и политической жизни 2. Демографические тенденции в России и мире как вызов современной мировой системе образования 3. Интернационализация современной мировой системы образования 4. Основные положения Болонской декларации и практика реализации положений Болонской декларации в Европе 5. Принципы Болонской декларации в трансформационных изменениях российской системы образования 6. Цели и задачи международного офиса образовательного учреждения 7. Международные договора образовательного учреждения 8. Нормативно-правовая база регламентирующая деятельность паспортно-визовой службы 9. Академическая мобильность 10. Международная система кредитов 11. Россия: спрос и предложение международных образовательных программ.

12. Международные программы академической мобильности.

13. Система высшего образования стран мира.

14. Система высшего образования стран мира.

15. Современный рынок образовательных услуг.

16. Продвижение образовательных программ на международный рынок образовательных услуг.

17. Бренд университета и его продвижение.

18. Роль рекламной деятельности в успехе бренда университета. Чарт наиболее успешных университетов.

19. Внешние источники финансирования международной деятельности и международных проектов.

20. Грант и грантовая деятельность.

21. Отражение деятельности международного офиса на его Интернет-портале.

22. Профессиональные компетенции организатора международного мероприятия.

23. Международное мероприятие как проект.

24. Практические аспекты разработки культурной программы.

25. Достопримечательности города и региона и их отражение в культурной программе 26. Музеи и парковые ансамбли Санкт-Петербурга и пригорода.

27. Национальная культура и её отражение в культурной программе.

V. СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИЙ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Цель текущей и итоговой аттестации по курсам модуля и модулю в целом – проверка успешности процесса формирования и степени сформированности профессиональных, социальных и информационных компетентностей обучающихся в части владения технологиями международной коммуникации в области науки и образования, которые включают в себя:

• понимание сущности технологий международной коммуникации в области науки и образования;

• глубоки знания иностранных языков;

• способность анализировать зарубежный и отечественный опыт инновационного использования международной коммуникации как гуманитарной технологии;

• проявление практических навыков использования технологий международной коммуникации, готовность и способность решения на её основе профессиональных и управленческих задач в области науки и образования;

• демонстрацию исследовательского подхода к анализу и совершенствованию деятельности как образовательного, так и научного учреждения, равно как и собственной деятельности;

• актуализацию знаний, способствующих пониманию сущности и специфики международной коммуникации в сфере науки и образования;

• умение критически оценивать и сравнивать различные подходы к разрешению проблем возникающих в международной коммуникации;

• понимание единства и взаимосвязи, тенденций развития отечественного образования, педагогической науки, управленческих процессов и особенностей управления образовательным заведением;

• проявление профессионального рефлексивного мышления, обеспечивающего постоянный процесс ценностно-смыслового и профессионального самоопределения в динамичных условиях;

• готовность к использованию информационных технологий в международной коммуникации;

• навыки самостоятельной работы с научной литературой.

1.2. Текущая аттестация производится в процессе усвоения обучающимися отдельных курсов модуля и основывается на балльно-рейтинговой оценке учебных достижений при выполнении предусмотренных учебной программой заданий, результатах тестового контроля знаний и сдачи зачета.

Требования к выполнению заданий при текущей аттестации следующие:

Количество баллов Курс Задание, вид контроля минимально максимальн е ое Иностранный язык в Посещение лекций 1 профессиональной Участие в работе на семинарских 2 коммуникации занятиях Изучение и конспектирование 8 монографии Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Посещение лекций 10 Этика и технология Участие в работе на семинарских международной 4 занятиях коммуникации Выполнение заданий в рамках 6 самостоятельной работы Выполнение тестов 4 Зачет 6 Итого по дисциплине 30 Посещение лекций 1 Международное взаимодействие в Участие в работе на семинарских 2 сфере образования и занятиях науки Изучение и конспектирование 8 монографии Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Лингвокультурологи Посещение лекций 1 ческий аспект Участие в работе на семинарских 2 международной занятиях коммуникации Изучение и конспектирование 8 монографии Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Посещение лекций 1 Правовые аспекты Участие в работе на семинарских международного 2 занятиях взаимодействия в области образования Изучение и конспектирование 8 и науки монографии Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Посещение лекций 1 Методы, техники и алгоритмы Участие в работе на семинарских 2 исследования в занятиях области Изучение и конспектирование международной 8 монографии коммуникации Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Посещение лекций 1 Международная деятельность Участие в работе на семинарских 2 современного занятиях университета Изучение и конспектирование 8 монографии Доклад по теме, согласованной с 5 преподавателем Зачет 2 Итого по дисциплине 18 Итоговая аттестация производится в форме защиты письменной работы – исследовательского мини-проекта, выполненного обучающимся самостоятельно, и демонстрирующего их способность, помимо применения исследовательской методологии и инструментария, практического приложения знаний, полученных при изучении всех курсов модуля.

II. ТРЕБОВАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ОФОРМЛЕНИЮ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ Итоговая аттестация по модулю включает в себя выполнение и защиту письменного задания (исследовательского мини-проекта), при подготовке которого студент должен продемонстрировать знания и умения, полученные в процессе освоения каждого курса модуля.

При выполнении письменного задания (мини-исследования) студентам рекомендуется следовать предлагаемой структуре заданий. Следует использовать академический стиль письма. Мини-исследование должно быть:

- последовательным – идеи, высказанные в одном разделе должны далее развиваться в последующих разделах, придавая работе связность изложения - точным – мысли должны излагаться ясно, терминология должна быть адекватно объяснена - объективным – необходима строгая аргументация выводов на основе использования доказательств, а не на основе собственных мнений.

Рекомендуется обсудить с преподавателем структуру и содержание выполняемого исследования. Цель этого обсуждения – перейти от замысла к принятию решения относительно конкретной проблемы, задачи или проекта, которыми предстоит заниматься.

Следует также рассмотреть, какие подходы к исследованию будут применяться в зависимости от природы предполагаемого исследования.

Рекомендуется разбить задание на разделы. Пример разбивки задания на разделы приводится в таблице 1.

Таблица Количество слов Максимальная отметка в % Введение 400-500 10% Обзор литературы 1000-1500 15% Исследование 900-1000 15% Анализ 1300-1500 25% Выводы 400-500 10% Презентация 10% Общее впечатление 15% Хотя письменная работа представлена в виде отдельных разделов, эти разделы не следует рассматривать как независимые друг от друга. Задание всегда должно рассматриваться как единое целое – отдельные разделы должны перетекать один в другой.


Отметки будут выставляться за каждый раздел, однако определяющим фактором является общая отметка.

Все проверяемые работы студентов будут:

- оцениваться на основе критериев оценки с использованием соответствующей схемы выставления отметок - оцениваться с учётом того, что в работе должно быть раскрыто содержание, соответствующее задачам модуля и курса, и отражающее готовность использования студентами гуманитарных технологий при проведении исследования и в практической деятельности - оцениваться с учётом того, что они соответствуют по количеству слов, по стилю и стандартам грамотности сформулированным преподавателем критериям Существенные элементы профессионально-педагоического и управленческого исследования с позиций гуманитарных технологий, обозначенные целью освоения модуля, заключаются в следующем:

- определить и описать основу ключевых проблем управления развитием образовательных систем, которые лежат в области изучаемого модуля - определить и критически изучить существующие методы управления образовательным учреждением, качеством образования на базе обзора теоретической и эмпирической литературы, аналитических материалов и отчетов - провести реальное исследование с целью детального изучения данных проблем, используя соответствующие концептуальные основы и исследовательские инструменты - провести анализ своих эмпирических данных - сделать выводы и практические и конструктивные рекомендации на базе своих данных и литературы Чтение и рефлексия являются интегральным компонентом исследования, в связи с чем обзор литературы в задании является оцениваемым результатом поиска и анализа литературных источников по проблеме исследования. Для выполнения задания необходимо ознакомиться не менее чем с 20 источниками. Литература должна рассматриваться критически, с точки зрения цели исследования.

Данный раздел работы позволяет продемонстрировать способность студента увидеть свою работу в более широком контексте теории и практики, включая выделение и синтез необходимых концепций и идей, которые могут быть применимы к исследованию. Обзор литературы должен быть использован для определения вопросов исследования и важных теоретических проблем. Обзор литературы должен показать, что студент владеет умениями классификации, сравнения и интерпретации.

Раздел работы, связанный с собственно исследованием, должен показать, какой подход будет использован для сбора эмпирических данных – методология исследования.

Определив потенциальную методологию и исследовательские инструменты, студенту следует определить состав методов, которые наиболее релевантны для исследования, что также будет являться предметом оценки. Любой исследовательский инструмент, который будет использоваться (например, опросные листы, интервью или план наблюдений) должен быть объяснён с указанием используемых источников.

В аналитическом разделе нужно ясно представить данные и проанализировать их с точки зрения цели исследования. Этот раздел задания даёт студенту возможность продемонстрировать, а преподавателю – оценить, умения классификации и сравнения, а также способность применить теоретические концепции, найденные в литературе, к данным, полученным в собственном исследовании.

Собранные количественные и качественные данные следует объединить, используя таблицы и графики. Таблицы и графики, если они используются в тексте, не должны прерывать изложение.

Анализ полученных данных является в задании основным элементом;

именно здесь студент демонстрирует способность рефлексировать и понимать, организовывать информацию, объяснять её значимость и обосновывать выводы. За анализ выставляется наибольшая часть баллов при оценке. Успех в освоении курса будет в значительной степени определяться умениями, проявленными студентом при анализе проблем в письменной работе. Предполагается, что эти умения должны включать:

Ясное выражение сложных аргументов и проблем Выявление каузальных отношений Разъяснения и объяснения Проведение логической аргументации Сравнение и сопоставление Выделение основных положений и умение поставить их под вопрос Объяснение Последний пункт представляется наиболее важным. Особое внимание в заданиях следует обращать на «почему?», а не на «что?».

Выводы по результатам проведенного исследования должны быть связаны с целью исследования и основываться на разделе, содержащими результаты исследования.

Рекомендации, если они даются в исследовании, должны быть выполнимыми.

Выводы должны быть:

- эксплицитно выведенными из анализа - взаимосвязаны с обзором литературы и данными, полученными в ходе исследования - соотноситься с целью исследования и содержанием курса Выводы могут быть представлены в виде отдельных пронумерованных пунктов.

Если необходимо, они могут сопровождаться рекомендациями. Рекомендации должны быть:

- конкретными – указывать на ясные результаты - достижимыми – реалистичными - обеспечены ресурсами - иметь сроки завершения В целом задание должно помочь студенту продемонстрировать его способность осуществлять исследовательскую деятельность и эффективную письменную коммуникацию. Работа должна быть хорошо организована и иметь ясную структуру.

Цитаты, таблицы и т.п. должны быть понятными и релевантными.

Задания должны быть аккуратно представлены и написаны разборчиво.

Задания, которые значительно превышают или не достигают необходимое количество слов, будут иметь более низкую отметку.

Отметки за задание выставляются согласно следующим критериям:

Часть 1 Введение Макс. 10% Цель исследования ясно выражает, что именно выбрано в качестве темы исследования, почему это представляет интерес для управления образовательными системами в контексте гуманитарных технологий, а также обзор того, каким образом это должно быть исследовано в контексте профессиональной деятельности студента. Цель должна быть непосредственно направлена на один из аспектов управления в сфере образования и на проблематику модуля.


Контекст исследования должен быть ясно описан;

например, региональная система образования, школа, колледж или вуз, внешнее окружение и т.п. Существенные для темы исследования детали о конкретной ситуации также должны быть даны.

Часть 2 Обзор литературы Макс. 15% Обзор литературы должен быть критическим и соответствовать цели исследования.

Внимание будет обращено на то, каким образом использован обзор литературы для определения вопросов исследования и важных теоретических идей.

Оцениваться будет значимость прочитанного материала и ясность изложения.

Часть 3 Исследование Макс. 15% Выбор методов исследования должен быть обоснован и соотноситься с обзором литературы, как в отношении поставленных вопросов исследования, так и теорий и концепций, которые оказались релевантными. Этот раздел должен включать комментарий преимуществ и недостатков выбранных методов. Кроме того, необходимо описание соответствия выбранной методологии исследования и анализа.

Студенты должны продемонстрировать умение использовать различные методы.

Кроме того, студенты должны рассмотреть и описать этические проблемы в проектировании исследования и диссеминации полученных результатов.

Исследование положительно оценивается, если оно последовательно и соотносится с поставленной целью.

Часть 4 Анализ Макс. 25% Полученные данные должны быть ясно представлены и проанализированы в соответствии с целью исследования.

Данный раздел представляет возможность студентам продемонстрировать способность классифицировать и сравнивать, а также применять теоретические знания, приобретённые из литературы к данным, полученным при исследовании проблем управления образовательным учреждением в контексте гуманитарных технологий.

Часть 5 Выводы Макс. 10% Выводы должны быть связаны с целью исследования и основываться на полученных данных.

Рекомендации должны быть выполнимыми.

Часть 6 Презентация Макс. 10% Все проведенное исследование должно дать возможность студенту продемонстрировать умение эффективно общаться в письменной форме.

Работа должна быть хорошо организована, иметь ясную структуру, включающую страницу с оглавлением. Цитаты, таблицы и т.п. должны быть понятными и релевантными. Грамотность и владение языком также учитывается при оценке работы.

Часть 7 Общее впечатление Макс. 15% Преподаватель может оценить общее впечатление от работы, её связь с управлением образовательными системами и изучаемым модулем, в частности, данная отметка отражает профессиональное мнение проверяющего о качестве работы.

Положительно оценивается аналитичность по сравнению с описательным повествовательным изложением. Отметка понижается за использование утверждений, которым не даётся обоснований.

Общая оценка выставляется следующим образом:

70%+ 60-69 50-59 0-49 ГЛОССАРИЙ Брифинг – краткая встреча официальных лиц, представителей коммерческих или других структур с представителями средств массовой информации, на которой излагается позиция по определенному вопросу.

Визиты дипломатические – важнейшее средство установления, поддержания и развития связей с представителями офиц., общественных и деловых кругов страны пребывания, а также с дипломатическим корпусом.

Деловое письмо – письменный диалог юридических лиц, в котором решаются важнейшие вопросы экономико-правовой деятельности организации.

Дипломатия – средство осуществления внешней политики государства, представляющее собой совокупность невоенных практических мероприятий, приемов и методов, применяемых с учетом конкретных условий и характера решаемых задач;

офиц.

деятельность глав гос–в и правительств, министров иностранных дел, ведомств иностранных дел, дипломатических представительств за рубежом, делегаций на международных конференциях по осуществлению целей и задач внешней политики государства, защите прав и интересов государства, его учреждений и граждан за границей.

Дипломат – должностное лицо государства, ведущее работу по осуществлению офиц. сношений данного государства с иностранными государствами и обладающее необходимой для этого спец.подготовкой.

Дипломатический протокол – совокупность общепринятых правил, традиций и условностей, соблюдаемых правительствами, ведомствами иностранных дел, дипломатическими представительствами и официальными лицами в международном общении.

Дипломатические отношения – основная форма поддержания официальных отношений между гос–вами в соответствии с нормами международного права и практикой международного общения.

Дипломатические привилегии и иммунитеты – права и преимущества, предоставляемые иностранным дипломатическим представительствам, специальным миссиям, представительствам гос–в при международных межправительственных организациях, их главам и сотрудникам.

Дипломатическая переписка – совокупность различных видов офиц.

корреспонденции и документации дипломатического характера, посредством которой осуществляются сношения между гос–вами, одна из основных форм внешнеполитической и дипломатической деятельности государства.

Дипломатические приемы – официальные мероприятия, проводимые в ознаменование важных событий и юбилейных дат, в порядке оказания почестей или гостеприимства руководящим лицам государства пребывания, дипломатическими представителям или прибывшей в страну иностранной делегации, а также в порядке осуществления дипломатическим представительством своих функций.

Интеллектуальная собственность – собирательное понятие, означающее совокупность исключительных прав на результаты творческой деятельности и средства индивидуализации. Включает права, относящиеся к литературным, художественным и научным произведениям, исполнительской деятельности артистов, звукозаписи, радио- и телевизионным передачам (то есть авторские права);

научным открытиям, изобретениям и другим правам, связанным с различными видами промышленной собственности, а также с защитой от недобросовестной конкуренции.

Интернационализация образования – это процесс включения различных международных аспектов в научно-исследовательскую, образовательную и административную деятельность вузов.

Информационный повод – событие, которое может заинтересовать публику:

читателей, зрителей или слушателей, позволяющее создать информационное сообщение (новость).

Культура речи – владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляются выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации.

Международная вежливость – акты добрососедства, дружелюбия, подчеркнутого уважения, а также упразднение формальностей, предоставление льгот, привилегий и услуг иностранного государства и их гражданам не в силу требований международных правовых норм, а по доброй воле государства, осуществляющего такие акты.

Межкультурная коммуникация – 1. общение и взаимодействие культур разных стран и народов;

2. общение и взаимодействие субкультур в границах одной большой культуры.

Международная коммуникация – 1. область человеческой деятельности, которая охватывает коммуникацию между людьми с учетом их географического месторасположения, государственной и национальной принадлежности. Осуществляется на официальном и неофициальном уровнях;

2. раздел межкультурной коммуникации.

Международное взаимодействие – осуществляется в следующих формах:

подготовка и рассылка в международные организации докладов о состоянии с соблюдением прав человека в Российской Федерации;

проведение собственных международно-ориентированных мероприятий;

реализация с международными НПО совместных проектов;

участие в международных конференциях, форумах, встречах, приемах;

стажировках иностранных правозащитников.

Международное сотрудничество – это международные контакты и исследовательские проекты, выполняемые в сотрудничестве с зарубежными партнерами.

Международные конференции – съезды представителей гос–в, международных межправительственных и международных неправительственных организаций для обсуждения того или иного вопроса и принятия решений (рекомендаций). Имеют различные наименования (конференции, конгрессы, совещания, коллоквиумы, форумы и т.д.).

Научное сообщество – совокупность исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и придерживающихся сходных нормативно-ценностных установок. Понятие фиксирует коллективный характер производства знания, необходимо включающий коммуникацию ученых, достижение согласованной оценки знания учеными.

Непрерывное образование – непрерывный процессе обучения, осуществляемый индивидом на протяжении всей жизни с целью приобретения новых и совершенствования уже имеющихся знаний, навыков, компетенций, квалификаций в связи с существующими личного, общественного или профессионального характера.

Нетикет – «сетевой этикет», свод неписаных правил поведения, общения в глобальной информационной сети Интернете (World Wide Web = WWW), традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживается большинство.

Пресс–конференция – тематическая встреча, беседа офиц.лиц, полит.и общественных деятелей, представителей науки и культуры с корреспондентами как национальных, так и зарубежных органов массовой информации, в ходе которой проводящие такую встречу лица освещают определенную представляющую общественный интерес тему и отвечают на вопросы приглашенных журналистов.

Пресс-релиз – краткое информационное (не рекламное) сообщение, подготовленное для журналистов и редакторов СМИ, рассказывающее о значимом событии, мероприятии или ином информационном поводе.

Пресс-кит – пресс-релиз, историческая справка, биографии участников, описания товаров и иная информация для журналистов, относящаяся к тематике встречи.

Пресс-тур – экскурсия, организованная для журналистов, с целью привлечения внимания к региону, проекту, заводу-производителю или предприятию.

Презентация – мероприятие, призванное показать себя (фирму, организацию) или свой продукт.

Риторика – это ораторское искусство, искусство говорить красиво и убедительно.

Самопрезентация – представление человеком самого себя другим людям с целью произвести желаемое впечатление. В виртуальном пространстве люди представлены не во всей своей субъективности, а как набор продуцированных ими самим (или, возможно, другими людьми о них) текстов.

Связи с общественностью – планируемые и осуществляемые усилия, направленные на создание и поддержание доброжелательных отношений и взаимопонимания между организацией и ее общественностью.

Трансграничное образование – образование, обязательным компонентом которого трансграничная мобильность (пересечение юридически установленных государственных границ) всех участников научно-образовательного процесса (студентов, преподавателей, ученых), образовательных программ, поставщиков образовательных услуг (вузов и новых некоммерческих организаций).

Церемония – торжественный официальный акт, при проведении которого установлен определенный порядок – церемониал.

Электронная коммуникация – социальная информационная коммуникация, где каналом коммуникации выступает электронная (цифровая) среда. Существуют различные способы электронной коммуникации: электронная почта, Интернет форумы, видео и голосовые Интернет конференции, группы новостей, чаты, быстрые сообщения, электронные доски новостей, списки рассылок и т.д.

Этос науки – совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого.

Этика – совокупность норм поведения, мораль какой–нибудь общественной группы, профессии.

Этикет – установленный порядок поведения в какой–нибудь среде, в определенных условиях.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.