авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Департамент культуры города Москвы ГУК города Москвы «Центральная городская юношеская библиотека имени М. А. Светлова» БИБЛИОТЕКИ МОСКВЫ — ЮНОШЕСТВУ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Библиотеки хороши тем, что могут стать для представителей разных социаль ных групп, включая неформальную молодежь, площадками для содержательно го общения. У нас светло, тепло, есть компьютеры, аппаратура для выступлений и видеотрансляций.

Живое общение – всегда роскошь. Никакой Интернет его не заменит. Увере на, к нам придут и толкинисты, и растаманы, и готы, если им есть, что сказать.

Ведь любое движение состоит не только из пассивных сторонников, которые просто копируют форму, но также из идеологов. В идеологии готов мне, конечно, не все по душе. Но когда находятся интересные темы для дискуссии – отлично!

– Не боитесь ли Вы, что неформальные молодые люди начнут вести себя на подобных встречах неадекватно? Нанесут вред библиотечному имуществу?

– Работа библиотекарей заключается в том, чтобы заинтересовать посети телей того же рок-концерта и другими услугами: консультациями нужных спе циалистов, возможностью бесплатного выхода в Интернет, модными книгами, которые в магазинах стоят по 300–500 рублей, современной литературой для подготовки к учебным занятиям. Таким образом, мы привлекаем в свои ряды новых читателей, осуществляем профилактику девиантного поведения и реша ем целый ряд других достойных задач.

В юношеской у нас довольно давно выступают различные фольклорные ан самбли из общеобразовательных школ, а также рок-группа «Черный гриф». На концерты и репетиции группы приходят друзья и почитатели музыкантов. Ни кто из них ни разу не явился к нам пьяным, обкуренным или с пивом. Несмотря на свой экстравагантный внешний вид, московская молодежь вполне адекватна, Библиотека.ru поэтому остается только шире открыть двери и не забывать все время искать что-то новое...

– Как Вы информируете потенциальных посетителей о мероприятиях?

– Чаще всего мы даем информацию на нашем сайте, который сейчас, кстати, модернизируем с учетом новых запросов молодежи, и разносим объявления по школам, с которыми тесно сотрудничаем. В годовом плане ЦБС – задача обслу жить 65 тысяч читателей. Так вот, мы с ней справляемся. И надо отметить, что, например, в 2009 году еще 65 тысяч человек стали посетителями нашего сайта.

Люди, в том числе молодежь, идут охотно. Благодаря чему это достигается? Мы сотрудничаем со многими организациями. Проводим совместно с ними и соб ственно культурные мероприятия, и круглые столы, семинары, Интернет-кон ференции, на которых ищем новые формы взаимодействия.

Так, в библиотеке № 103, расположенной в Метрогородке, при кураторс тве Российского государственного социального университета недавно прошла весьма интересная Юниор-конференция по русской истории «Имя Марии Фе доровны и ее благотворительная деятельность». Студенты готовили доклады и презентации, а учащиеся старших классов общеобразовательных школ района давали им оценку. Так научная работа студентов стала достоянием школьной аудитории. Уверяю, всем было интересно… Конечно, хотелось бы получить более широкий выход на районные и городские СМИ, ведь многие наши акции спо собны заинтересовать ребят со всей Москвы.

Например, в прошлом году на базе юношеской библиотеки мы открыли кружок цифровой фото графии, но из-за недостаточной информационной поддержки он развалился. Хотя, идея жива. Я предлагаю всем заинтересованным начинающим и взрослым фотогра 3 Библиотека.ru фам писать мне на электронный адрес biblmol@mail.ru, и я уверена, что мы най дем формы взаимодействия.

– С какими проблемами сталкиваетесь?

– Первая проблема – комплектование книжного фонда. К сожалению, мы не всегда можем покупать те книги и диски, которые хотим. Мешает система тендеров. Тендер зачастую выигрывают фирмы, предлагающие самые низкие расценки. А потом оказывается, что часть нашего заказа, в основном отраслевой и малотиражной литературой, они выполнить не могут. Таким образом, из-за тендеров мы теряем свободу и не можем обеспечить дальнейшей специализации библиотек. А правовая литература еще имеет свойство устаревать. Поэтому мы, к сожалению, не можем так быстро и качественно комплектовать фонд литера турой, в том числе по молодежным субкультурам, как хотелось бы, хотя книги в магазинах есть.

Вторая проблема – содержание в достойном виде нашего имущества. Сейчас по оптимизированному бюджету выделяются весьма скромные средства. И та кие задачи, как помыть окна, покрасить стены, установить пожарную сигнализа цию, – зачастую становятся проблемами.

– Каким Вы видите будущее подведомственных библиотек?

– Я считаю, каждая библиотека должна иметь свое лицо. И к этому мы хоть не так быстро, как хотелось бы, но идем. А с одинаковыми фондами если не ум рем, то потеряем значительную часть потенциальных читателей.

Как мы достигаем специализации библиотек, не считая профильного ком плектования? Создаем картотеки, делаем подборки материалов по разным те мам. Ищем наиболее информативные сайты и рекомендуем их своим читателям.

Проводим тематические мероприятия. Где-то это музыкальные или литератур ные вечера, а где-то – круглые столы и семинары.

– Поделитесь последними радостями и достижениями.

– Я давно мечтала присвоить библиотеке № 105 имя академика Лихачева. В библиотеке хороший гуманитарный фонд, и мы на протяжении нескольких лет совместно с Международным фондом имени Дмитрия Сергеевича ведем работу по пропаганде его наследия. А сейчас ждем соответствующий приказ от Депар тамента культуры.

Конечно, обслуживаться по-прежнему будут все категории читателей. Кому нужны Маринина, Акунин или журналы «Спорт-Экспресс», «Сад и огород», тот их найдет. Но и люди, интересующиеся гуманитарными науками, включая сту дентов, смогут рядом с домом получать актуальные монографии по философии, психологии, истории, журналистике и литературоведению. По-моему, очень важно, чтобы интересные специализированные библиотеки располагались у нас не только в Центральном административном округе.

Из библиотеки иностранной литературы мы в этом году брали и выставляли на двух площадках интереснейшую передвижную выставку, посвященную док тору Гаазу. Гааз помогал обездоленным и первым в Москве открыл лечебницу для заключенных. Причем всю свою деятельность доктор осуществлял на соб ственные средства, а умер в нищете.

Сегодня существует общество его памяти, которое пропагандирует идеи бла готворительности. Мне хотелось бы установить с обществом длительное сотруд ничество, а в перспективе, возможно, даже присвоить его имя библиотеке № 76, которая, как я уже говорила, специализируется на работе с социально слабо за щищенными слоями населения.

3 Москва и Волгоград: связь поколений Тема номера Тема номера Праздник в Сокольниках, как всегда, получился интересным!

Тема номера Тема номера Тема номера Тема номера «Книжкина неделя» на Юго-Западе Тема номера Тема номера Библиотека.ru По-моему, сейчас, когда нравственная и экономическая ситуация в стране не простая, настало время вспомнить о добровольчестве, меценатстве, помощи нуждающимся, да и о взаимопомощи вообще, а также заинтересовать этими бла городными идеями молодежь. Наши дети способны на многое. Важно в них по верить, найти общий язык и пытаться делать что-то хорошее совместно!

Записала С. РАХМАНОВА От Москвы до самых до окраин Территория, которую нельзя сдавать Светлана Валентиновна ЮРМАНОВА, заведующая отделом ЦГЮБ им. М. А. Светлова Если поискать в сети или спросить у местного библиотекаря-краеведа, чем город прославился в прежние времена, обязательно озвучат, что Михаил Ев графович Салтыков-Щедрин, будучи председателем Казенной палаты в Пензе и насмотревшись на здешнюю жизнь, написал «Историю одного города». Так что Пенза с полным на то основанием имеет право заявляться в общероссийском пе речне прообразов города Глупова. А «История…», как известно, книга о прошлом, о настоящем, о вечном… Мало того, некоторые нововведения и реалии наших дней как будто шагнули прямиком из позапрошлого века. Помните? Один из гра доначальников, Перехват-Залихватский, «...въехал в Глупов на белом коне, сжег гимназию и упразднил науки». Чем не бесконечная реформа образования? А два праздника в году – весенний «Праздник неуклонности», служащий «приготовле нием к предстоящим бедствиям», и осенний «Праздник предержащих властей», посвященный «воспоминаниям о бедствиях, уже испытанных» – ну очень уж ак туальны до сих пор. Однако признать себя городом Глуповым – это уже наполо вину не быть им. И уж точно в результатах бюрократических изысков власти не льзя обвинить простых пензенцев. Люди не только много работают и выживают в условиях перманентного кризиса, но и находят силы для творчества.

Уже в третий раз Пензенская областная библиотека для детей и юношества со бирает для обмена опытом специалистов из региональных библиотек. В нынеш нем году в Межрегиональной инновационной лаборатории «Библиотека – тер ритория творчества» принимали участие библиотекари из Саратова и Самары, Оренбурга и Ульяновска, Липецка и Тамбова, Краснодара и Москвы, Димитров града и всей Пензенской области. Значительная часть «лабораторных занятий»

проходила в межпоселенческих районных библиотеках. Коллеги из Пензенской областной библиотеки для детей и юношества не пытались возвести потемкин ские деревни или приукрасить действительность. Мы проехали по дотационному региону мимо традиционных руин новой России – почерневших брошенных изб умерших деревень, остовов коровников, разбитых грунтовок. И тем большее ува жение вызывают люди, не опускающие рук ни при каких условиях.

Столыпино. Образовано в 1673 году. Названо по фамилии основателя Силь вестра Столыпина. Потомок рода Петр Столыпин в 1906-1911 годах был премьер министром России, известен как крупный реформатор по аграрным вопросам.

В селе родилась Елизавета Столыпина (по мужу – Арсеньева), бабушка Михаила Лермонтова, родственница Столыпиных.

4 От Москвы до самых до окраин В селе Столыпино нас встретили библиотекари во главе с областной и мест ной администрацией. Как это сегодня принято, библиотека, медпункт, клуб и спортивный центр живут под одной крышей. Учредителем МУК «Библиотечно досуговый центр» является администрация. Как нам сказали, в корне ничего от подобного слияния не из менилось, даже проще ста ло оформлять документы.

А работали всегда вместе.

Летом открывают читаль ный зал в парковой зоне, в детском саду открыли пе редвижной пункт выдачи литературы, книжки при носят детские и для роди телей. Популярный жанр – обслуживание групп школьников. Раз в неделю целый класс приходит в библиотеку поменять книжки. Из 1200 жителей 1115 пользуются библиотекой.

Созданы советы ветеранов, отцов и бабушек, в библиотеке печатается «Столы пинская газета», растет количество детей в школе и детском садике. Есть Интер нет и школьный сайт http://stolipino.narod.ru/. Интернет платный, за прошлый год заработали 6,5 тысячи рублей, все средства пошли на развитие библиотеки.

Главные направления деятельности библиотеки во многом определяются губер наторскими программами – информационная поддержка развития кооператив ного движения и поддержка малого бизнеса в Пензенской области, например.

Актуальны патриотическое воспитание молодежи, правовые и семейные про блемы: мужчины, отцы семейств уезжают на заработки в столичные города, за частую вахтовым методом. Семейные неурядицы, проблемы получения кредита, образование детей – со всем этим идут в библиотеку. Перед отъездом мы услы шали, что скоро здесь появится новый источник заработка: в старых прудах пос ле реконструкции и очистки будут выращивать осетров. Бу дут новые рабочие места, боль ше молодых людей останется в родном селе. Провожали гос тей чаем с домашним земля ничным вареньем, приглашали приезжать летом отдыхать, а заодно и пополнять ряды чита телей местной библиотеки.

Город Никольск. В 1764 го ду владелец села Никольская Пестровка А. И. Бахметьев ос новал здесь хрустальный завод (с 1920 г. – завод «Красный ги гант»), продукция которого по лучила международное призна ние. Хрусталь изготавливался Автор статьи на стекольном заводе 4 От Москвы до самых до окраин для царского двора, шедевры творчества никольских мастеров хранятся в Эрмитаже, Русском музее, Павловском дворце, Государственном Историческом музее и в Никольском музее художественного стекла.

Сегодня, к сожалению, о градообразующем предприятии «Красный гигант» мож но говорить только в прошедшем времени. Завод, переживший на протяжении двух с половиной столетий множество войн и революций, с конца 2008 года полностью прекратил производство и сейчас находится в стадии признания его банкротом.

Площадь Никольского района 251 тысяч кв. км, из которых 55 % – лес. На территории 17 муниципальных образований проживают 36,6 тысячи человек.

В городе Никольске 19 школ. Ставился вопрос о слиянии школьных библиотек с библиотеками поселений, но решено было оставить все, как есть. 21 муници пальное учреждение культуры – юридические лица. Комплектование в районе централизованное и фонды всех библиотек состоят на балансе МУК «Межпосе ленческая центральная районная библиотека». Сельским библиотекам фонды передаются по актам в оперативное управление. Книги могут перераспределять ся, что и делается. Создана комиссия по сохранности фондов, которая ежемесяч но выезжает в районы для проверки.

В Межпоселенческой центральной районной библиотеке До недавнего времени в самом Никольске было пять библиотек. Сегодня все они упразднены, помещения изъяты, а в здании детского садика создан соци окультурный центр, куда включена и библиотека с отделениями для детей и взрослых. Штат библиотеки 25 человек (15 из них – библиотечный персонал), график работы в две смены с 8.00 до 20.00 без перерыва на обед и с одним вы ходным днем. Довольно необычный график объясняется тем, что дети в пяти городских школах учатся в две смены. Словно шагреневая кожа, съеживается и так достаточно небогатый перечень учреждений культуры шаговой доступнос ти. Местный бюджет, подобно Боливару, «не вынесет двоих». Пройдет совсем немного времени, и с ходу определить источник цитирования будет некому… Рассказывая о библиотеках, главный специалист-эксперт Министерства культуры и архива Пензенской области Елена Борисовна Солдаткина отметила, что библиотека – одно из ключевых и даже стратегических учреждений, так ее и 4 От Москвы до самых до окраин рассматривают все органы власти. Методическая роль областных библиотек не менее велика, чем просветительская и информационная. Сводный годовой план методической деятельности включает свыше 50 учебно-методических меропри ятий, в ряду которых и Межрегиональная инновационная лаборатория «Библио тека – территория творчества». Кстати, из статьи в местной газете, рассказы вающей о предыдущей инновационной лаборатории, позаимствовано название обзора материалов конференции, которые мы публикуем с любезного разреше ния коллег из Пензенской областной библиотеки для детей и юношества.

Посредник? Воспитатель? Информатор? – проблемы подготовки кадров библиотечных работников Лидия Петровна ПОЛБИЦЫНА, директор Пензенской областной библио теки для детей и юношества Я вижу, что не только вы собрали книги, но и книги собрали вас.

В. Б. Шкловский Библиотекарь – это профессия, одной из ос новных функций которой является осуществле ние связи времен как в истории человечества, так и в современной постоянно меняющейся жизни.

В душе библиотекаря и в его деятельности органично соседствуют прошлое и настоящее.

Он распространяет накопленное за годы, а то и за столетия, но обязан постоянно держать руку на пульсе современной жизни, следить за быст ро текущей действительностью, отвечать ее требованиям.

Сегодня работать в библиотеке труднее, чем раньше, но и намного интерес нее. Библиотекари свободны в выборе содержания своей деятельности, и библио тека должна выжить и доказать, что она необходима обществу.

Изменение социально-культурной среды, принципов организации деятель ности библиотек, внедрение новых информационных технологий и изменение потребностей пользователей определяют новые требования к библиотечному персоналу. Поэтому организация системы дополнительного профессионального образования библиотекарей является важным условием для развития деятель ности библиотек, направленной на удовлетворение информационных потреб ностей современных пользователей.

Но может ли библиотека в силу своих нынешних ресурсов вполне соответ ствовать этой миссии – миссии изменяющегося института изменяющегося об щества? Ведь для этого библиотеки должны обладать большими ресурсами. Как показывает практика, из всех видов ресурсов, которыми обладает библиотека, наиболее ценен кадровый ресурс, и он же порождает наибольшее число проблем, требуя постоянного обучения.

4 От Москвы до самых до окраин Изменяющаяся ситуация требует максимальной инновационной активности, соединенной с общегуманитарной подготовкой. Проанализировав ситуацию, мы поняли, что успех обучения будет зависеть от таких факторов, как:

• дифференциация и индивидуализация обучения;

• координация, цикличность, системность в обучении;

• последовательность, систематичность и вариативность форм и методов обучения;

• единство требований, преемственность в обучении;

• связь обучения с практикой работы библиотек;

• психологическая готовность библиотекарей к обучению;

• сознательность, активность, творческая инициатива библиотекарей в про цессе обучения;

И опять мы возвращаемся к тому же кадровому ресурсу. В качестве образо вательного ресурса наша библиотека рассматривает прежде всего наличие высо коквалифицированных специалистов, способных обучать других.

Следующим шагом в организации системы обучения стал выбор приоритет ных групп обучения.

• В первую очередь проходят обучение руководители библиотек и их струк турных подразделений, отвечающие за организацию деятельности библиотеки в целом и ее отдельных направлений.

• Другую группу составили специалисты поселенческих библиотек.

• Приоритетной группой обучения стали специалисты, не имеющие библио течного образования. Именно для них работает Школа молодого специалиста «Учись быть успешным». Это очно-заочная форма обучения, так как слушатели получают домашнее задание, а на занятиях идет разбор допущенных ошибок.

Кроме того, на занятиях обсуждаются проблемы, связанные с современным со стоянием чтения подрастающего поколения. Определен круг чтения нынешней молодежи, а также преимущества организации абонемента семейного чтения.

Решение любого вопроса требует систематической работы. Как вариант ее по строения – программная деятельность библиотеки. Слушатели школы проана лизировали имеющиеся в их библиотеках проблемные ситуации по привлече нию к чтению и предложили ряд путей их решения.

Специально организованное обучение этой группы позволило ускорить про фессиональную адаптацию слушателей, обеспечить повышение их активности в работе библиотек. Активного обучения специалистов от нас требовала жизнь – в области интенсивно шло формирование социокультурных центров, которые требовали специалистов иного качества, а следовательно, иного подхода к мето дам обучения и темам. Среди них внедрение новых информационных техноло гий в библиотечную практику, создание электронных ресурсов, организация до ступа к Интернет-ресурсам, продвижение программ правительства Пензенской области населению, работа с семьей, воспитание здорового образа жизни и т.д.

Обучение специалистов библиотек было не только обосновано необходимос тью, но и предполагало немедленное использование полученных знаний и навы ков в повседневной работе. Дифференцированный подход при формировании учебных групп, выборе тем, форм и методов обучения обеспечивал возможность осуществлять образовательную деятельность с учетом целей обучения, уровня подготовки обучаемых специалистов, современных требований к их квалифика ции и знаниям. Опережающий характер обучения позволял осуществлять ши 4 От Москвы до самых до окраин рокомасштабную инновационную деятельность, снижая потенциальное психо логическое сопротивление ее участников.

Активизация процесса обучения путем перехода от пассивных, главным обра зом, лекционных форм, к активным (ролевые, деловые игры, поиск выхода из кон фликтных ситуаций) присуща нашей системе повышения квалификации кадров.

Коснемся форм мероприятий, которые мы используем в системе повышения квалификации библиотечных работников:

• обучающий семинар – групповая форма обучения персонала, предназна ченная для изучения и освоения новых, ранее не известных актуальных направлений, форм и методов библиотечной работы. Проводится с учетом категории слушателей. Обучающий семинар ориентирован на специфи ческие запросы конкретных групп библиотечных работников. Обучение проводится по определенной, достаточно узкой теме. По территориально му признаку (охвату) обучающие семинары могут быть районными, меж районными, кустовыми, зональными;

• семинар-тренинг – интегрированная форма обучения персонала, в которой объединяются элементы семинара как традиционной формы повышения квалификации библиотечных работников и элементы тренинга как метода ситуационного проблемного обучения;

• мастер-класс – одна из форм повышения профессионального мастерства специалистов, ориентированная на передачу теоретических и практиче ских знаний;

• круглый стол – форма коллективной дискуссии по какой-либо актуаль ной проблеме, беседа, в которой участвует группа и происходит свобод ный обмен мнениями (открытое обсуждение профессиональных проблем).

Специфика данной формы – в максимальной активности участников, что обеспечивает эффективность рассмотрения вопросов;

• творческая лаборатория – комплексная форма обучения, позволяющая использовать преимущества различных форм обучения. Цель творческой лаборатории – создание коммуникационной площадки для установления профессиональных контактов, обмена инновационным опытом работы и новыми идеями, профессиональными навыками и умениями.

Повышение квалификации проводится в различных формах по приоритет ным направлениям деятельности как внутри нашей библиотеки, так и за ее пре делами. Федеральный закон № 131 изменил многое в жизни библиотек, в том числе повлиял и на систему обучения библиотечных работников. Отсутствие в поселениях финансирования на посещение обучения за пределами районов определяет и иную стратегию обучения – приезд сотрудников нашей библио теки в район, куда могут приехать все поселенческие библиотеки. Разработана система выездных семинаров в различных районах нашей области. Например, на выездном Круглом столе «Кооперативы: инициатива молодых» в Никольской и Лопатинской межпоселенческих центральных районных библиотеках обсужда лись вопросы организации собственного дела молодыми людьми, а также роль библиотеки в повышении активности молодого поколения для создания коопе ративов в сельской местности.

Библиотекарь – это связующее звено между информацией и пользователями.

Вопрос информационной работы библиотек с пользователями был рассмотрен во всех аспектах. Для более полной подготовки сотрудников библиотек нами  От Москвы до самых до окраин был разработан курс «Учись учиться», который позволяет самому работнику библиотеки овладеть навыками обучения своих читателей.

Следует отметить тематическое разнообразие мероприятий – от общекуль турных до разбора чисто практических моментов в работе.

В процессе обучения преобладают интерактивные формы: деловые, функцио нально-ролевые и дидактические игры, инновационно-творческие лаборатории, анализ производственных ситуаций, тестирование, игры-имитации, круглые столы, которые предусматривают активное участие обучающихся в решении учебных задач. Важную роль играет контроль усвоения материала. Этому спо собствуют такие формы, как проверки работы библиотек, аттестации библио течных работников.

Библиотекарь – это профессия, непосредственно призванная к защите ин теллектуальной свободы и свободы доступа к информации. На нас возложена особая обязанность – обеспечивать свободный поток информации и идей в на стоящем и будущих поколениях.

Профессия библиотекаря требует активной позиции, связи с жизнью. Все, что делается в стране, – это кровное дело библиотекарей. Людям этой профессии свойственны чуткость, отзывчивость, вежливость, внимательность. Принцип «Все для читателя» – основной для библиотекаря. Для настоящего библиоте каря читатель – это не статистическая единица, а человек с индивидуальными особенностями и запросами. Одно из самых позитивных качеств современного библиотекаря состоит в возможности широко взглянуть на проблему, увидеть те факторы, которые являются общими для многих отраслей, раздвинуть горизон ты читателя и помочь взаимообогащению идей.

Таким образом, библиотекарь – это высокообразованный человек, владею щий основами психологии читателей, педагогическим мастерством, ориенти рующийся в многообразии издательской продукции, умеющий использовать технические средства в работе, знающий основы информатики, пропагандист, организатор. Потому библиотекарь должен постоянно работать над собой. Сис тематическое, организованное, последовательное чтение должно являться про фессиональной чертой библиотечного работника. Профессия требует и развития организаторских качеств. Библиотекарю необходимо знать основы управления, прогнозирования.

Как показывают практика и дискуссии на страницах профессиональной пе чати, особенно острыми сегодня являются вопросы именно переквалификации персонала. Возникает необходимость разработки принципиально новых про грамм, нацеленных на создание и поддержку трудовых ресурсов более высокого уровня, чем прежде.

Поэтому под термином «повышение квалификации и переподготовка кадров»

мы понимаем комплексную систему, обеспечивающую актуализацию, расшире ние и углубление имеющихся знаний, получение новых современных теорети ческих и практических навыков для оперативной адаптации кадров к постоянно изменяющимся социальным и производственным условиям.

Библиотекарь – самая прекрасная профессия на земле. И если в работу вкла дывать душу, то можно очень многого достичь. Библиотечная профессия нахо дится в той точке человеческого бытия, где повседневно соприкасаются скупость и щедрость, мир книг и мир людей, прошлое, настоящее и будущее, где одно пе реходит в другое, требуя больших усилий по соблюдению меры и равновесия.

 От Москвы до самых до окраин Издательская деятельность как форма оказания методической помощи Юлия Александровна ЗВЯГИНА, заместитель директора Пензенской областной библиотеки для детей и юношества Библиотеки – это одна из немногих сохранив шихся и работающих инфраструктур, имеющаяся практически в каждом, даже самом маленьком насе ленном пункте. Они остаются самыми посещаемы ми учреждениями социальной сферы и продолжа ют оказывать большое влияние на население, своих пользователей.

Сегодня главной задачей работы библиотеки с подрастающим поколением становится удовлетво рение самых разнообразных информационных по требностей молодых, а основной целью остается пре доставление им всех имеющихся ресурсов, создание условий, способствующих их социализации, а также здоровому и полноценному развитию. Поэтому библиотекарь должен владеть актуальной для читателей ин формацией и уметь ее предоставлять каждому пользователю с учетом его воз раста. Один из источников такой информации – библиотечные издания.

В Пензенской областной библиотеке для детей и юношества как методичес ком центре для библиотек Пензенской области приоритетом в выборе темати ки разработок является информирование населения по социально значимым вопросам. Для молодых жителей города и села – это разъяснения областных целевых программ по улучшению жилищных условий и по организации своего бизнеса, для подростков – по проблемам выбора профессии, здоровому образу жизни, для детей – знакомство с миром взрослых. Вы согласитесь, что ежегодно любой библиотекой выпускаются десятки, а иногда и сотни разнообразных по собий для различных категорий читателей. Чем же можно удивить сегодняшне го пользователя? Наш рецепт востребованного материала – единство таких трех компонентов, как актуальность информации, доступность материала и нетради ционная форма изложения.

При разработке каждого издания мы стараемся учитывать его адресность:

для библиотечных специалистов, для читателей разного возраста.

Некоторые наши издания универсальны. К ним можно отнести доступные по форме и содержанию методические разъяснения к программам Пензенской области, которые так необходимы на селе, – про жилье и работу.

С 2001 года в нашей области реализуются различные областные целевые программы, направленные на улучшение жилищных условий молодых семей и закрепление молодых специалистов на селе. Все библиотечные специалисты области должны знать основные положения программ, чтобы каждый житель сразу мог получить ответ на вопросы: что дает программа, кто может в ней участ вовать и что для этого необходимо.

Для информирования населения о национальном проекте «Доступное и ком фортное жилье – гражданам России» нашей библиотекой выпущены листовки  От Москвы до самых до окраин обо всех жилищных программах, действующих в нашей области. Хочу отметить, что все наши издания оформлены так, чтобы каждому было понятно его содер жание: последовательное описание каждого шага, цветовые блоки с наиболее важными сведениями. Такая подача материала помогает и библиотечным спе циалистам, и пользователям ориентироваться в сложной, на первый взгляд, пра вовой информации.

На сегодняшний день в области реализуется областная целевая программа «Социальная поддержка отдельных категорий граждан Пензенской области в жилищной сфере на 2010–2015 гг.». Она включает 5 подпрограмм и дает воз можность молодым семьям, молодым специалистам, работникам бюджетной сферы за счет социальных выплат и предоставления на льготных условиях зай мов приобрести или построить свое жилье.

Второй актуальной проблемой в сельской местности является трудоустрой ство. Вопрос, где заработать в сельской местности, в последнее время звучит все реже: если есть силы и желание трудиться, библиотекарь может предложить на выбор ряд областных программ для основания своего бизнеса и доходчиво объяснить, в чем преимущество каждой для конкретного жителя. Ведь те посо бия, которые мы готовим и которые есть в каждой поселенческой библиотеке, подробно рассказывают основные положения программ и включают пошаговую технологию действий предполагаемого участника.

Для инициативных жителей, желающих организовать свое дело, были под готовлены брошюры «Кооперативы: инициатива молодых» и «Пензенская об ласть: поддержка малого и среднего бизнеса».

Об эффективности такой работы говорит тот факт, что с каждым годом воз растает число частных предпринимателей и организованных хозяйств, а следо вательно, число рабочих мест.

Те, кто ищут работу через центр занятости, могут получить в библиотеке ин формацию о вакансиях в муниципальных образованиях. Это возможно, благо даря тесному сотрудничеству библиотек и центров занятости населения различ ных уровней. Наша библиотека, в свою очередь, подготовила серию буклетов по всем возможным направлениям трудоустройства безработных граждан.

Наши методические рекомендации для библиотечных сотрудников области являются одной из форм повышения квалификации, так как задача каждого из дания – систематизировать имеющиеся знания и навыки, узнать новые формы и методы работы.

Например, серия «В блокнот библиотекарю» позволяет специалисту постро ить цикличную и планомерную работу по патриотическому, правовому и эти ческому воспитанию подрастающего поколения.

Начиная с 2007 года, в библиотеке издаются «Календари работы». Каждый год в соответствии с приоритетным направлением определяется тема календаря:

2008 – Год семьи, 2009 – Год молодежи, 2010 – Год 65-летия Победы. Страницы календаря содержат разнообразную и полезную для библиотекаря информацию на каждый месяц: советы психолога родителям, детские странички, рекомендатель ные списки литературы, психологические тесты, разработки сценариев массовых мероприятий, познавательные и интересные факты. При оформлении мы исполь зуем стиль «печворк», позволяющий разбить достаточно большое по объему изда ние на цветовые тематические блоки и тем самым облегчить его использование.

Мы осуществляем выпуск изданий для библиотечных специалистов и по другим направлениям работы. Например, все муниципальные библиотеки об  От Москвы до самых до окраин ласти участвуют в реализации межведомственного комплексного плана «Се мья – дети – школа – здоровый образ жизни», в рамках которого библиотекой проводятся циклы мероприятий с учащимися и родителями.

Сборник «Семья. Дети. Здоровый образ жизни» включает в себя:

• пошаговую технологию проведения комплексных программных меро приятий;

• сценарии мероприятий и родительских собраний, входящих в межведом ственный комплексный план, по циклам;

• буклеты по формированию здорового образа жизни для дальнейшего рас пространения среди учащихся образовательных учреждений области.

В подготовке методических изданий участвует каждый отдел библиотеки.

Как методический центр мы предоставляем в библиотеки области не толь ко методические пособия. Все издания, предназначенные для наших читателей, есть в каждой муниципальной библиотеке.

Если при подготовке изданий для взрослых мы делаем акцент на пошаговое изложение информации, то при работе с материалами для подростков делаем упор на форму издания и стиль изложения. Ведь они чаще всего невнимательно относятся к советам и нравоучениям взрослых. В буклете «Спасибо, не курю»

путем простейшего математического подсчета показано, сколько денег тратит курильщик в год и на что можно было бы их потратить. Интересны для молоде жи и буклеты «Безвредный кальян» и «Курительные смеси».

Даже при выпуске традиционных рекомендательных списков литературы мы постарались найти «изюминку». При подготовке изданий «На службе Оте честву» и «Война глазами солдата» нам помогали наши читатели, те, кто не по наслышке знает о военной службе. Их личному примеру, словам, сказанным от сердца, верит каждый юноша, получивший этот материал.

Не обходим мы своим вниманием и наших маленьких читателей. На первом месте для них – красочность и включение в игровую деятельность. Сегодня благодаря современным технологиям мы можем использовать разнообразные цвета и оригинальность оформления для привлечения детского внимания. Все возможные закладки, буклеты в виде книжек, сердечек содержат интересную и необходимую информацию. Как вести себя на улице, какие книги нужно обяза тельно прочитать вместе с мамой и папой и т.п.

Для родителей также выпускаются специальные серии буклетов с рекомен дациями по детскому чтению, с советами психолога, тестами и др.

Важным направлением нашей издательской работы является краеведение.

Пензенская область богата своей историей. Многие выдающиеся деятели связа ны с нашим краем. Именно о них мы выпускаем целые книги. Среди таких книг издание «Из рода дворянского. Необычные судьбы», из которого можно почерп нуть сведения об интересных судьбах представителей дворянского сословия – государственных деятелях, писателях, врачах, актерах, людях с неординарной судьбой, прославивших Пензенский край. Книга «Абашево» рассказывает о зна менитых на весь мир игрушках.

От издания книг по истории родного края мы перешли к выпуску CD ROMов краеведческого характера, которые пользуются большой популярно стью. Они помогают и библиотечным работникам, и читателям, так как содер жат достаточно большой структурированный объем информации и удобны в использовании. Первой стала серия «Российская провинция», которая вклю чает материалы обо всех районных центрах нашей области по темам: исто  От Москвы до самых до окраин рия района, знаменитые земляки, достопримечательности, промышленность, сельское хозяйство, культура и др. Есть большой иллюстративный материал, который по необходимости можно распечатать или скопировать на дискету.

Информация уникальная, ведь над созданием диска трудились ведущие крае веды нашей области. Именно ими по крупицам собран богатый краеведческий материал, найдены редкие снимки. Каждая межпоселенческая районная биб лиотека получила такие диски бесплатно.

Более подробно с прикладным творчеством наших земляков можно позна комиться с помощью CD-ROM «Мастерство добрых рук». Национальные кос тюмы, деревянное и металлическое кружево, предметы обихода, соломенные куклы и колокольцовские шали – обо всем можно прочитать, рассмотреть фото графии, а также узнать, в каких еще изданиях описываются умения пензенцев.

В отдельной рубрике рассказывается о современных мастерах декоративно-при кладного искусства.

Краеведческой уникальностью отличается CD-ROM «Они вдохновляли поэ тов. Очарование пензенских красавиц», в котором содержится 13 любовных ис торий пензенских красавиц в портретах, прозе и стихах. Мы можем перенестись во времени и пройтись по пензенской ярмарке вместе с Денисом Давыдовым и Евгенией Золотаревой или посетить дворянский бал, на котором Алексей Тол стой встретился с Софьей Андреевной Бахметевой. Каждый рассказ сопровож дается звуковой дорожкой, позволяющей не читать, а прослушивать весь текст и одновременно любоваться портретами героев сюжета и картинами того времени.

Стихотворения и романсы записаны в исполнении профессиональных актеров, есть отрывки из кинофильмов. Это позволяет использовать данный диск при проведении литературно-музыкальных композиций и тематических вечеров в любом месте, где есть компьютер.

По такому же принципу построен CD-ROM «Портретная галерея пензенцев».

В заключение хочу отметить, что все наши издания библиотеки области по лучают совершенно бесплатно.

В мире детства и книги (об этнокультурном направлении деятельности) Людмила Григорьевна ЧИБИРКИНА, заведующая научно-методическим отделом Мордовской республиканской детской библиотеки Сегодня одним из наиболее значимых направлений деятельности Мордов ской республиканской детской библиотеки является возрождение интереса мо лодого поколения к древним пластам культуры финно-угорских народов через книгу и чтение, содействие познанию культурного многообразия мира. На пер вый план в нем выдвигаются задачи укрепления этнокультурных связей, пропа ганда культурно-исторического наследия, формирование культурного и инфор мационного пространства финно-угорских народов России, создание условий для обеспечения доступности библиотечных фондов и популяризации книг финно-угорских писателей. Этому в немалой степени способствует организация выставочных проектов, проведение декад и недель финно-угорской литературы, литературно-фольклорных праздников.

 От Москвы до самых до окраин Знакомство с финно-угорской литературой в нашей библиотеке происходит под общей эгидой «Россия – дом финно-угорских народов».

Приобщение детей к чтению литературы финно-угорских писателей – это важнейший шаг к формированию у подрастающего поколения национального самосознания и интереса к богатейшему культурно-историческому наследию финно-угорских народов, гордости и уважения к своим корням. Именно эти цели преследовала Республиканская неделя детской книги и музыки «Мы – финно угры, наши корни едины», проведенная по рекомендации Мордовской респуб ликанской детской библиотеки. Перед организаторами Недели стояла проблема недостатка финно-угорской литературы и почти полное отсутствие новых книг финно-угорских писателей. В связи с этим программа Недели предусматривала различные варианты.

В одних библиотеках из-за отсутствия необходимых книг проводились ме роприятия общего характера: библиопутешествия «Мир финно-угорских сказок, легенд, мифов», бенефисы «Любимая книга финно-угорского писателя». Дети познакомились с творчеством Туве Янссон, Э. Рауда, Никула Эркая, в рисунках, иллюстрациях, инсценировках, кукольных представлениях увидели героев из вестных эпосов «Калевала» и «Масторава», народных сказок, легенд и мифов.

В библиотеках, располагающих более широким кругом финно-угорской лите ратуры, читателям-детям ежедневно представляли литературу одного из финно угорских народов. Так были проведены литературно-музыкальные композиции «Карельская литература – гость Недели детской книги в Мордовии», литератур ная гостиная «Удмуртская книга в гостях у читателей Мордовии», презентации «Марийская литература, добро пожаловать к читателям Мордовии».

Программа Недели детской книги и музыки включала проведение фести валя по популяризации государственных символов Российской Федерации, финно-угорских субъектов Российской Федерации и зарубежных государств:

Финляндии, Эстонии, Венгрии. В рамках фестиваля были подведены итоги рес публиканского конкурса детских творческих работ «Русь и мордва – тысячеле тие едины». На конкурсе были представлены рисунки, мозаика из пластилина, аппликации из соломки, вышивки бисером. В своих работах дети изображали и официально принятые государственные символы, и придуманные ими вари анты флагов и гербов родных сел, поселков и районов. Лучшие работы детей демонстрировались на Первой Всероссийской научно-практической конферен ции «Деятельность библиотек по популяризации государственных символов Российской Федерации» (г. Нижний Новгород), а также были представлены в Геральдический совет при Президенте Российской Федерации и опубликованы в сборнике «С чего начинается Родина», изданном Мордовской республикан ской детской библиотекой (Саранск, 2009).

В Республиканской детской библиотеке и во многих других детских библиоте ках республики были организованы выставки-просмотры литературы по популя ризации государственных символов «Россия – священная наша держава», «Сим волы Республики Мордовия», «Откуда герб пришел» (о символике г. Саранска).

А для читателей нашей библиотеки был проведен яркий, запоминающийся праздник «Все флаги в гости к нам», в котором принял активное участие из вестный художник, график, автор Государственного флага Республики Мордо вия – Андрей Степанович Алёшкин.

Детские библиотеки республики, работая по популяризации государствен ных символов, активно используют мультимедийные технологии, создавая  От Москвы до самых до окраин собственные информационные продукты на CD-ROMах. Такие материалы ин формационно обогащают массовые мероприятия, популярно рассказывают об истории, культуре и государственной символике Финляндии, Венгрии, Эсто нии, финно-угорских субъектов Российской Федерации.

Литературное произведение, созданное современным автором, должно быть доступно читателю, стремящемуся больше узнать о жизни своих сверстников в финно-угорских регионах Российской Федерации, в Финляндии, Эстонии, Венг рии. А стремление лучше узнать друг друга, культуру и литературу родственных народов у детей есть! Наглядно и ярко это продемонстрировала VI Международ ная выставка-конкурс детского художественного творчества «Завещание пред ков» по мотивам легенд, преданий, сказок, песен, праздников финно-угорских народов, которая работала в стенах Мордовской республиканской детской библио теки. На ней были представлены творческие работы детей из Республики Коми, Удмуртии, Марий Эл, Карелии, Ненецкого АО, Ямало-Ненецкого АО, Ханты Мансийского АО – Югры, Пермского края, Мурманской области, Республики Мордовия, Чувашской Республики, Украины, Эстонии. Такие выставки-конкур сы способствуют выявлению творчески одаренных детей, помогают через детское восприятие познавать жизнь и быт финно-угорских народов, их литературу.

Мордовский народ является частью большой финно-угорской семьи. Работа по пропаганде и сохранению его богатейшего культурно-исторического насле дия всегда была неотъемлемой частью всей деятельности Мордовской респуб ликанской детской библиотеки. Библиотека является хранителем документа – уникального ресурса памяти поколений. Чтение укрепляет и сохраняет язык, развивает мысли и чувства. Национальная литература способствует духовному и интеллектуальному объединению. Это прописные истины. А что в реальной жизни? Особой проблемой сегодня является низкий уровень интереса к чтению книг на родном языке. Причин много. Что делает для изменения ситуации де тская библиотека? Приобщению детей к чтению национальной литературы в немалой степени способствует проведение ставших традиционными в библио теке праздников «Тирень кель – раскень ойме» («Родной язык – душа народа»), которые приурочиваются ко Дню родного языка (21 февраля). Внимание детей привлекают красочно оформленные выставки литературы «Эрзянь кель, эрзянь кель – ашо килей, чуди лей…» («Эрзянский язык, ты – словно белая береза и звонкий чистый ручеек») и «Кельгома мокшень поэтт» («Любимые мокшанские поэты»), а также встречи читателей с мордовскими писателями и поэтами. Час тые гости в библиотеке – Татьяна Мокшанова, Татьяна Моторкина, предста вители литературной студии «Пегас», редактор детского журнала «Чилисема»

Николай Ишуткин и др. Популяризации произведений мордовского фолькло ра и мордовских писателей способствуют циклы чтений «Сказочная карусель», путешествие по сказкам народов Поволжья, обсуждение книги С. Ларионова «Ёлка деда Архипа», литературные краеведческие уроки по книгам Ф. Атянина «Дочь пастуха», «Слеза – богатырь», серии информационных часов по творчест ву Я. Пинясова, А. Ежова, В. Корчеганова, Т. Барговой.

Накоплен богатый опыт работы, но на достигнутом библиотека не останавли вается. Поиск путей эффективного приобщения ребенка к чтению книги на род ном языке продолжается. Впервые библиотека планирует организовать в году Республиканские детские заочные Атянинские чтения «К “Серебряному озеру” и доброму сказочнику» (к 100-летию известного мордовского писателя Ф. Атянина), которые предполагается проводить ежегодно.

 От Москвы до самых до окраин Начиная с 2009 года работа с национальной и краеведческой литературой ве дется в рамках библиотечного проекта «Русь и мордва – тысячелетие едины», посвященного 1000-летию единения мордовского народа с народами Россий ского государства. В связи с этим был проведен фольклорный праздник «У Рос сии – дочь Мордовия», который стал крупным культурным событием для всех читателей библиотек. Его смогли также увидеть жители Самарской, Пензен ской, Ульяновской областей, так как сотрудники библиотеки были включены в творческую делегацию по проведению Дней Республики Мордовия в регионах Российской Федерации. Праздник имел огромный успех, были получены самые сердечные положительные отклики взрослых и детей.

Основой взаимопонимания и взаимопроникновения культур является слово.

Используя книгу на родном языке, продвигая литературу финно-угорских пи сателей, библиотека формирует культуру межнациональных отношений, воспи тывает патриотизм и толерантность.

Профессиональные тайны Школа + библиотека = ?

11 марта 2010 года в Московском городском доме учителя состоялась Общего родская конференция детских, юношеских и школьных библиотек, организованная Центральной городской юношеской библиотекой им. М. А. Светлова совместно с Центральной городской детской библиотекой им. А. П. Гайдара при поддержке Правительства Москвы, Де партаментов культуры и об разования Москвы.

Конференция начиналась с фойе замечательного ста ринного здания Дома учите ля: сотрудники Гайдаровской и Светловской библиотек подготовили для участников конференции папку методи ческих и информационных ма А. А. Лиханов, П. А. Пристенский, Т. Ю. Калашникова, териалов, были организованы Л. А. Попова, О. В. Гришина выставки «Русская школьная библиотечная ассоциация», «Году учителя посвящается» и «Школьная библио тека – центр притяжения». На демонстрационных стендах были представле ны книги и журналы издательств «Школьная библиотека», «Самокат», «Гранд Фаир» и Российского фонда.

На конференции присутствовали представители двух департаментов: куль туры и образования, а также работники школьных, городских и районных массо вых библиотек. Встретились люди одной профессии, одних проблем. А проблемы насущные и настолько наболевшие, что и разговор получился эмоциональным и во многом неоднозначным.

Представители государственных учреждений смотрели на проблему, как всег да, более глобально: как привлечь к чтению растущее поколение подростков и мо лодежи.

 Профессиональные тайны А. А. Лиханов, председатель Российского детского фонда, во вступительном слове отметил, что очень важен начальный момент общения библиотекаря и мо лодого читателя: как встретят ребенка в библиотеке, что ему скажут в первую встречу. Именно от этого зависит, как будут складываться отношения библио теки и читателя, суждено ли им быть продолжительными и плодотворными.

С. А. Аксенова, преподаватель библиотечного колледжа № 58, затронула важ ную кадровую проблему – увы, значимость профессии библиотекаря с каждым днем становится все ниже, хотя необходимость в компетентных сотрудниках существует всегда.

Представитель фонда «Общественное мнение» Л. А. Паутова, доктор социо логических наук, привела статистику чтения среди молодежи, анализ читатель ских предпочтений и места чтения среди прочих увлече ний подрастающего поколения.

Выступления библиотекарей школ, гимназий и лицеев были полны тревоги: фонды не в полном объеме отвеча ют запросам школьников, недостаточно места в храни лищах, если вообще маленькие школьные библиотечные комнатки можно назвать таковыми.

Более оптимистично прозвучали выступления пред ставителей публичных библиотек: полная готовность сотрудничать со школьными библиотеками, организовы вать передвижные библиотеки, приглашать на творческие вечера писателей и поэтов, устраивать литературно-му зыкальные концерты, связанные с программными произве дениями, и не в назидательной форме говорить со школьни Л. А. Паутова ками о нравственных и правовых проблемах. Предлагаемая публичными библиотеками информация о творческих литературных, музыкальных и художественных объединениях, созданных для наших учащихся в каждой крупной публичной библиотеке, очень полезна для современной молодежи. Ребята тянутся к таким островкам творческой жизни, где они могут раскрыться, проявить себя и, что немало важно, пообщаться с такими же талантливыми сверстниками.


На закрытии конференции Е. В. Медведев, начальник Управления по вопросам культурной политики и координации деятельности учреж дений культуры Департамента культуры го рода Москвы, обратил внимание участников не только на значимость взаимодействия между публичными и школьными библиотеками, но и на необходимость привлечения к сотрудниче ству других образовательных учреждений.

Конференция в очередной раз выявила законо мерность: школьные библиотеки, работающие совместно с публичными библиотеками, дости гают больших результатов во взаимодействии с нашей учащейся молодежью. Закон об информа ционно-библиотечном обслуживании населения Москвы помогает найти новых читателей и ук репить отношения со старыми, о чем и говори лось на конференции сотрудниками библиотек. Е. В. Медведев и В. И. Митина  Профессиональные тайны Инновационная модель библиотеки новой школы в условиях реализации Закона «О библиотечно-информационном обслуживании населения города Москвы»

Надежда Анатольевна ЖИРОВА, руководитель Городской экспериментальной площадки «Библиотека в Школе будущего»

Принятый 23 сентября 2009 года Закон «О биб лиотечно-информационном обслуживании населе ния города Москвы» является одним из первых нор мативно-правовых документов, где определяются функции библиотек образовательных учреждений «как части библиотечной сети города». Следует отме тить, что в Москве насчитывается около 2000 таких библиотек – это самая многочисленная категория.

В Законе подчеркивается, что Правительство Москвы готово оказывать «поддержку развитию библиотечно-информационного обслуживания осо бых групп населения», в частности детей и молоде жи, то есть фактически – сегодняшних школьников.

Эти положения, зафиксированные в законе, являются крайне актуальными с точки зрения участников Городской экспериментальной площадки «Библиоте ка в Школе будущего», которая была открыта в 2007 году.

Развитие площадки базируется на комплексе концептуальных положений, позволяющих развернуть активную экспериментальную и инновационную дея тельность. Приведем наиболее значимые из них.

Библиотека новой школы – Школы будущего – должна стать важной инфра структурой образовательного процесса, особой образовательной средой, опреде ляющей место книги в современном обществе.

Роль библиотеки из обслуживающей, пассивной должна быть превращена в активную. Это означает, что человек, организующий работу библиотеки в обра зовательном учреждении, должен занять активную позицию в образовательном процессе, а в пространстве библиотеки должны разворачиваться разные виды деятельности школьников, связанные с книгой.

В школах, где развиваются инновационные подходы к образованию, библиоте карь должен стать инициатором создания информационно-образовательной сре ды. Одной из его основных задач будет не только помощь, но и лидерство в орга низации проектной и исследовательской деятельности школьников и учителей.

В условиях развития информационного общества школьная библиотека по степенно станет центром образовательного процесса. Она будет развиваться как ресурсная инновационная площадка – место, где идет работа в рамках проектной и научно-исследовательской деятельности, процесс непрерывного обучения и кон сультирования школьников и преподавателей по работе с информацией – печат ной, электронной, мультимедийной, электронными базами данных, Интернетом.

Школьная библиотека станет свободным пространством творческого общения учащихся разного возраста и педагогов, где получают старт различные пролонги  Профессиональные тайны рованные проекты и организуется интеллектуальное партнерство с другими обра зовательными учреждениями, со сферами науки, культуры, политики, бизнеса.

Библиотека новой школы займет одно из наиболее значимых мест в системе вос питательной работы образовательного учреждения, создавая на основе приобщения к книге и чтению условия для взаимодействия учащихся, родителей и педагогов.

В образовательном пространстве города Москвы работают учреждения разных видов: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, школы с углубленным изу чением одного или нескольких предметов, центры образования, школы надомно го обучения. Очевидно, что каждый вид образовательного учреждения ощущает потребность в особой специфике библиотечно-информационного обслуживания учащихся и педагогов. Поэтому целью экспериментальной деятельности пло щадки стало создание вариативной модели библиотеки в Школе будущего. Для ее достижения участники ГЭП определили ключевые направления эксперимента.

1. Библиотека как центр развития творчества – разработка и развитие творческих проектов, в том числе предполагающих участие не только школьни ков, но и педагогов, родителей.

2. Медиасреда школьной библиотеки – роль медиасреды в образователь ном процессе.

3. Школьная библиотека – центр интеллектуального и делового парт нерства – взаимодействие школьной библиотеки с различными организация ми, субъектами за пределами образовательного учреждения;

выход школьной библиотеки с различными инициативами в пространство округа, района, горо да и т. д.

4. Библиотека как центр поддержки исследовательской и проектной дея тельности в школе – роль и место школьной библиотеки в данном процессе.

5. Музейная педагогика – создание музея книги как части образовательного пространства школы.

Законом определены «приоритетные направления государственной полити ки в городе Москве в области библиотечно-информационного обслуживания… населения». Одним из таких направлений является «развитие… библиотек об разовательных учреждений». Очевидно, что процесс развития в данной сфере связан в первую очередь с внедрением в массовую практику новых моделей,  Профессиональные тайны технологий, методик работы, прививающих школьникам осознание ценности книги как феномена культуры, вооружающих детей новыми способами работы с книгой и другими источниками информации, включая Интернет-среду и раз личные медиа-носители.

Сегодня участниками ГЭП «Библиотека в Школе будущего» разработан и проходит успешную апробацию ряд инновационных моделей библиотеки образовательных учреждений. Среди них: «Библиотечно-информационный центр как основа образовательно-творческой среды гимназии» (ГОУ Гимназия № 1503), «Школьная библиотека в полилингвальном пространстве: развитие информационной культуры учащихся» (ГОУ ЦО № 1409), «Библиотека как культурный и информационный центр образовательного учреждения» (ГОУ Лицей № 1564), «Библиотека – музей истории книги – образовательное про странство школы» (ГОУ СОШ № 1970), «Модель сотворчества в едином обра зовательном пространстве “школа – ученик – школьная библиотека – семья”»

(ГОУ СОШ № 1931), «Социальная реклама библиотечных продуктов и услуг как мотивационный ресурс учащихся» (ГОУ СОШ № 1284), «Библиотека – де ловой центр школы» (ГОУ ЦО № 166), «Самоопределение читателя в культуре и творчестве через проектную и исследовательскую деятельность» (ГОУ СОШ № 1738 им. авиаконст. М. Л. Миля), «Библиотека – центр научно-исследова тельской деятельности гимназии» (ГОУ Гимназия № 1573) и др. Следующим этапом работы площадки станет трансляция этих моделей и обеспечивающих их реализацию технологий и методик в широкую практику.

В Законе «О библиотечно-информационном обслуживании населения города Москвы» особое внимание уделяется вопросам профессионального совершенство вания работников библиотек, в частности курсам повышения квалификации и про фессиональной переподготовки. На наш взгляд, одним из действенных механизмов трансляции инновационного опыта ГЭП «Библиотека в Школе будущего» должны стать модульные курсы. Пилотное исследование, проведенное участниками экспе риментальной площадки, показало: можно выделить три группы библиотекарей, имеющих разные запросы в области профессионального совершенствования:

1) молодые специалисты, нуждающиеся в систематическом наращивании профессионального мастерства;

2) библиотекари, имеющие солидный стаж работы и принимающие участие в экспериментальной и инновационной деятельности, для которых актуально освоение новых технологий и методик работы;

3) специалисты другого профиля, нуждающиеся в профессиональной пере подготовке (переквалификации).

Кроме того, внутри этих категорий спектр образовательных запросов тоже до статочно широк. При этом курсов, способных удовлетворить потребности именно школьного библиотекаря, в образовательном пространстве Москвы недостаточно.

Модульные курсы, в отличие от традиционной системы ПК с фиксирован ным количеством учебных часов, программой, а значит – и содержанием, позво ляют слушателю выстраивать индивидуальную образовательную траекто рию. Это означает возможность выбора содержания и объема учебных программ для профессионального совершенствования. В настоящее время ГЭП «Библио тека в Школе будущего» готова взять на себя инициативу разработки модуль ной программы инновационных курсов, рассчитанную на образовательные потребности школьных библиотекарей и предоставляющую возможность вы бора формы и содержания обучения. Для этого планируется:

 Профессиональные тайны – привлечь к работе по формированию модульных курсов библиотекарей ре сурсные центры, созданные на базе ведущих школ Москвы;

– организовать на базе передовых школьных библиотек города – участниц ГЭП «Библиотека в Школе будущего» циклы семинаров, мастер-классов, ста жировки для библиотекарей, в том числе в сфере информационной культуры;

– использовать в разработке и апробации модульной программы информаци онные возможности сайта ГЭП «Библиотека в Школе будущего» biblioforum.ru в целях аккумулирования информации по курсам и семинарам, которые прово дятся для учащихся и школьных библиотекарей в городе Москве;


– шире использовать возможности организаций и учреждений Департамен тов образования и культуры, в частности научного потенциала библиотек сис темы Управления культуры, центральных библиотек г. Москвы, для создания системы курсовой подготовки библиотекарей и педагогических работников.

Разработка и реализация модульной программы потребует интеграции усилий не только участников экспериментальной площадки, но и представителей других участников библиотечной сети города Москвы. И здесь хочется особо подчерк нуть, что Закон «О библиотечно-информационном обслуживании» содержит ряд положений, работающих на организацию межбиблиотечного взаимодей ствия. Этот вопрос также является одним из наиболее значимых в деятельности ГЭП «Библиотека в Школе будущего», он не раз затрагивался в ходе открытых дискуссий с участием представителей как школьных, так и городских библиотек.

В настоящее время актуальна выработка форм взаимодействия, объединяющего не только библиотеки образовательных учреждений, но и центральные библио теки города, их филиалы. Москва как крупнейший мегаполис России обладает в данной области огромным потенциалом. Одна из важных, на наш взгляд, задач – сделать его доступным и учащемуся, и работнику школьной библиотеки.

Думается, что одним из необходимых условий реализации Закона «О биб лиотечно-информационном обслуживании населения города Москвы» должно стать активное взаимодействие сфер культуры и образования. Этот опыт может быть востребован в рамках реализации инициативы Президента Российской Федерации Д. А. Медведева «Наша новая школа». А полем для выстраивания и отработки такого взаимодействия может стать экспериментальная площадка федерального уровня, организованная в Москве.

Вместо «резолюции»

Интересная ситуация складывается на сегодняшний день в отношениях меж ду школами и публичными библиотеками. Что-то подобное уже описал извест ный баснописец более двухсот лет назад.

Объект, или, грубо говоря, «воз», ради которого в основном существуют биб лиотеки и школы, один – школьники. Задачи у библиотек и школ общие – об разование и воспитание. Да и цель одна – подготовить школьников к самостоя тельной жизни.

Только движение нашего «воза» к цели не последовательное прямолинейное, а какое-то волнообразное: от школы – к библиотеке, от библиотеки – к школе.

А ведь на эти колебания и сил затрачивается больше, а времени и подавно.

При этом и библиотекари, и педагоги искренне жалеют школьников, справед ливо говоря об их чрезмерной загруженности и, как следствие, утомляемости, потери интереса к обучению, склонности к кризисному поведению.

 Профессиональные тайны Не пора ли «возницам» идти не просто в одну сторону, а рядом, чувствуя ды хание и поддержку друг друга. Самое неполезное – делить пальму информаци онно-образовательного первенства. Что ни говори, какие аргументы ни приводи в пользу публичных библиотек или школ – «…нам не жить друг без друга…».

Формы взаимодействия школ и публичных библиотек, на первый взгляд, очевидны. А вот механизмы их внедрения оставляют желать лучшего.

Современная библиотека с ее техническими и интеллектуальными ресурса ми легко накладывается на все школьные предметы, а не только на преподавание литературы и внеклассное чтение.

Школьная программа, включающая в себя публичную библиотеку, оцени вающая занятия школьников в библиотеке по пятибалльной системе, дающая образовательные бонусы за расширение домашнего задания дополнительной литературой, наверняка поможет решить многие назревшие проблемы сотруд ничества, а возможно, и положит конец грустной практике принудительного привода школьников под конвоем учителей на библиотечные мероприятия. Ко ординация в разработке школьных программ и планов работы публичных биб лиотек – далеко не единственный путь к взаимопониманию.

Современное общество с обостренными демографическими, технологически ми, социологическими, духовными и прочими гранями меняет публичную биб лиотеку, делая ее более мобильной, комплексной, насыщенной, открытой.

Потребительский взгляд библиотеки на школу как резерв потенциальных чи тателей меняется на готовность вести диалог о равноправном, взаимовыгодном сотрудничестве во многих областях знаний и методов воспитания.

Какова же роль школьных библиотек в диалоге? Неужели только посредника между школой и публичной библиотекой? Далеко не так. Перспектива развития школьных библиотек реальна и позитивна. Во-первых, ни одно учебное заведе ние, а тем более школа, по аттестационным нормам не сможет существовать без наличия в нем библиотеки. Во-вторых, школьная библиотека – это менее чем шаговая доступность, что удобно и для учителей, и для школьников. А вот за менить собой публичную библиотеку школьная библиотека вряд ли сможет. Да и задача такая никогда не ставилась, потому что нет в этом необходимости. Это все равно, что в каждом населенном пункте открыть по оперному театру. А вот стать, например, равноправным участником совместных информационно-обра зовательных проектов – реально и достойно для школьных библиотек. Напри мер, в проекте по проблемам профессиональной ориентации школьников.

Кстати, проектирование профессиональной ориентации – еще один из перс пективных путей сотрудничества публичных библиотек и школ. Во-первых, по  Центр притяжения тому что в публичных библиотеках наличие центров, отделов, секторов по про фессиональной ориентации далеко не редкость. Опыт работы накоплен. А если в число участников профориентационных проектов войдут образовательные уч реждения среднего или высшего звена и будет прописана реальная перспектива подготовки учащихся к поступлению в конкретный колледж, вуз, такой проект наверняка найдет поддержку среди педагогов, учащихся и их родителей.

А теперь о самом главном, о школьниках, о том драгоценном «возе», который надо сохранить, укрепить и подключить общими усилиями к сформированному в нем двигателю.

Наши школьники ходят в школу и публичную библиотеку в основном потому, что «надо». «Перезагрузить» их на «хочу» – высший пилотаж профессионализ ма. Профессионализма учителей, библиотекарей и, конечно, родителей – глав ных союзников и противников, критиков и благотворителей, но всегда главных.

На вопрос, где тебе хочется быть, каждый школьник ответит примерно так: где интересно, где тебе рады, где ждут, где есть свобода в выражении творческих возможностей. Что делается, чтобы было так в школах и публичных библиоте ках? Очень многое. Но еще больше предстоит сделать.

Об этом и шла речь на научно-практической конференции «Взаимодействие публичных и школьных библиотек: состояние и перспективы».

Конференция объединила людей, неравнодушных к будущему страны, к по колению молодых, к судьбе каждого отдельно взятого ребенка. Среди присут ствующих были не только представители школ и публичных библиотек, но и писатели, социологи, священнослужители, родители.

Главной мыслью и конференции в целом, и практически каждого выступ ления был призыв к объединению учреждений образования и культуры, чтобы общими усилиями сохранить и развить у молодых мотивацию к получению зна ний, к овладению интересной профессией. А еще – чтобы нравственные ценнос ти и духовность не уступили место позиции «…после меня – хоть потоп…».

Обзор Лидии РАДЫГИНОЙ и Натальи СМЫСЛОВОЙ Центр притяжения Pro bono publico Наталья Владимировна ГОЛОВКИНА, методист ЦГЮБ им. М. А. Светлова 16–18 марта 2010 года Библиотекой-читальней им. И. С. Тургенева совмест но с Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека» и РБА (Секция пуб личных библиотек, Секция по истории библиотек, Секция «Библиотечные об щества и ассоциации») была проведена Всероссийская конференция «Частная и общественная инициатива в поддержку библиотек в России», посвященная 125-летию создания сети общедоступных библиотек города Москвы.

Идея проведения Конференции возникла у сотрудников Библиотеки-чи тальни им. И. С. Тургенева не случайно. В начале года коллектив библиотеки выпустил сборник «Pro bono publico. Московская общественность в поддержку  Центр притяжения библиотек в 19–20 вв.». Авторы сборника попытались обобщить и осмыслить опыт общественных инициатив в области биб лиотечного дела России за последние два столетия. Основное внимание было направ лено на опыт московских библиотек и на практическое использование общественных начинаний в развитии библиотечного дела.

Поэтому в заглавие сборника было внесено выражение «Pro bono publico» – «Ради об щего блага», таков его перевод с латыни.

В наши дни происходит становление но вого гражданского общества, с которым на прямую связано развитие библиотечного дела страны. Библиотечная общественность начинает возвращаться к своим истокам, поскольку история всегда тесно взаимодей ствует с современным опытом. Необходимо понимать, какая библиотека формируется сегодня. Не были ли потеряны за последние годы ориентиры? Что такое библиотечная общественность? В чем роль библиотечной политики? Сохранились ли сегодня частная и общественная инициативы? В чем они выражаются? Именно эти во просы волновали организаторов и участников конференции. Как подчеркнул в своем вступительном слове С. А. Басов, зав. научно-методическим отделом биб лиотековедения РНБ: «У нас совсем нет специальных конференций, соединяю щих важные ипостаси – исторический и современный опыт».

Первый день конференции был логично посвящен истории создания библио тек. На конкретных примерах докладчики иллюстрировали применение частных и общественных инициатив при образовании читален и библиотек. Но следует отметить, что прежде, чем образовались библиотеки, непосредственно возник ло чтение. Именно об этом Ю. П. Мелентьева, заведующая отделом Научного центра исследований истории книжной культуры РАН, рассказала участникам конференции в своем докладе «Традиции общественной поддержки чтения в России». Она напомнила, что «чтение в России как явление появилось в X–XI веках как компонент церковной жизни и имело задачу пояснения главных текс тов – Нового Завета и Библии». Понятие «читатель» тогда еще не сформирова лось. Существовало понятие «чтец». Такая ситуация прослеживалась вплоть до XVII века. Реформы Петра I придали чтению светский характер. Именно тогда и появился «читатель».

Отмена крепостного права послужила началом нового витка в развитии чте ния. Возникли издательства (Сытин, Суворин). Павленков занялся устройс твом 2000 народных библиотек. В Сибири Макушиным было создано Общество сельских библиотек. Сформировался новый тип читателя – народный. В году образовалось акционерное общество по созданию библиотек при книжных магазинах. Большой вклад в приобщение к чтению населения внесли и русские писатели: Л. Н. Толстой (издавал журнал «Ясная поляна»), Ф. М. Достоевский, И. С. Тургенев. В 1891 году начинается работа по изучению российского чита теля (Рубакин, Алчевская, Топоров). В конце выступления Ю. П. Мелентьева  Центр притяжения напомнила о двух моделях чтения: первая – «вслух» (которая существовала с античных времен) и вторая – «про себя» (любопытно, что немцы эту модель на зывают «сердечным чтением»), отметила, что в настоящее время активно разви вается культура слушания (аудио-книги). А также подчеркнула, что и сегодня необходимо обеспечивать максимальный доступ к чтению. «Книга должна быть дешевой и доступной. И, что особенно важно, нужно воспитывать привычку к чтению».

Каким же путем создавались библиотеки? Естественно, что первыми возник ли библиотеки по частной инициативе. Характерный тому пример – Централь ная библиотека № 36 им. Н. А. Добролюбова, образованная на базе частной биб лиотеки Вивьен-Дерягиных. Ее заведующая читальным залом Е. В. Молчанова в своем докладе «От частной библиотеки Вивьен-Дерягиных – к Центральной библиотеке № 36 им. Н. А. Добролюбова» рассказала о ее становлении. Это ста рейшая публичная библиотека Москвы, история которой началась в 1848 году.

Именно тогда М. А. Вивьен открыла частную библиотеку для публичного поль зования. Основу фонда составила личная книжная коллекция – порядка 9 ты сяч экземпляров. Несмотря на то что библиотека была платной, пользоваться ею могли многие, поскольку применялось дифференцированное обслуживание чи тателей, в зависимости от материальных возможностей. Фонд был универсаль ный и состоял из 15 разделов всех отраслей знаний. Вторыми владельцами биб лиотеки стали члены семьи Дерягиных. Фонд вырос до 29 тысяч экземпляров.

После октября 1917 года многие частные библиотеки испытывали не лучшие времена. Не стала исключением и Библиотека Вивьен-Дерягиных. Весь 1918 год она была закрыта. И лишь в 1919 году по решению Московского Совета рабочих и крестьянских депутатов библиотека была муниципализирована и стала обще доступной. В том же году ей присвоили имя Николая Александровича Добро любова. В настоящее время фонд насчитывает 108 420 экземпляров (186 единиц хранения – с владельческими печатями Библиотеки Вивьен-Дерягиных) и но сит универсальный характер.

М. Н. Колесникова, заведующая кафедрой библиотековедения и теории чтения СПГУКИ затронула проблему становления гражданского общества в современной России. «Гражданская инициатива есть, а есть ли гражданское общество?» В своем сообщении – «И с общего для всех нас согласия…» (Граж данская инициатива сельского населения Новгородской губернии по созданию библиотек в 90-е годы XIX века)» – рассказала о том, как в 1897 году в Нов городской губернии жители села «имели суждение об открытии в волости на родной библиотеки». Доводом послужило всеобщее мнение, что дети, прошед шие школьный курс, не имея книг для чтения, теряют полученные знания. Так гражданская инициатива путем сбора средств привела к созданию библиотеки.

М. Н. Колесникова обозначила и еще один очень серьезный вопрос: существует ли база данных частных библиотек, сколько их сейчас, платны ли они? И при вела пример, взятый из номера «Литературной газеты» за 2008 год, в котором говорилось о бывшем военном летчике, который создал в селе частную и в то же время бесплатную (!) библиотеку.

Хотелось бы отметить очень яркий пример иллюстрации общественной инициативы при создании библиотеки в городе Угличе Ярославской области.

С. И. Калашникова, директор МУК «ЦБС Угличского муниципального района»

в своем докладе «“Первая ласточка новой жизни…”: публичная общественная библиотека города Углича Ярославской области» рассказала, как в 1897 году в  Центр притяжения их городе 32 учредителями была создана Публичная библиотека. Примечатель но, что из их числа 12 человек были купцы. Для получения статуса учредителя необходимо было сделать взнос в размере 50 рублей либо приобрести для буду щей библиотеки книги на эту же сумму. До настоящего времени в библиотеке сохранилось более 300 экземпляров из начального фонда.

Заведующий отделом Научного центра изучения истории книжной культу ры РАН при НПО Издательство «Наука» РАН Д. Н. Бакун, в докладе «Обще ственная инициатива в библиотечном деле советской Москвы: поиски и наход ки» говорил о том, что очень мало обращается внимания на промежуток между Февральской и Октябрьской революциями. Что происходило тогда в библио течном деле и библиотечном обществе? Докладчик отметил, что библиотеки выражали поддержку существовавшему тогда государственному строю: «Фев ральская революция буквально всколыхнула библиотечно-библиографичес кую общественность России». Библиотеки того периода вели активную работу по вопросу беспартийности библиотек. Читателей знакомили с деятельностью различных партий, предоставляя тем самым свободу выбора. В этот период выходит журнал «Библиографические известия». Сами библиотекари «пошли во власть», они становятся членами Московской городской думы. Созывается Совещание московских библиотек, на котором ставится вопрос об организации общественных библиотек. Организуется Общество библиотек (600 членов), ко торое создавало карточки, формуляры, разработало опросный лист-анкету «Кто хочет стать библиотекарем?». Появляется реклама библиотек. Возникают мно гочисленные библиотечные кружки. Обзор докладчика показал, насколько ярко и активно проходила библиотечная жизнь в тот период. В 1917 году в Москве существовали несколько библиотечных обществ, которые ставили перед собой задачи развития библиотечного дела, разработки его теории и методики, изда ния специальных журналов.

Как уже отмечалось, конференция была общероссийской. На участие в ней откликнулись библиотекари из 11 регионов России. Присутствовали 62 участ ника. Первый день конференции был насыщенным. Очень часто докладчики выходили за пределы регламента, пытаясь довести до слушателей наиболее значимые и интересные вопросы своего выступления. Стремились поделиться историей становления не только своих самых первых городских библиотек, но и рассказать о культуре своего города, посредством презентаций передать его самобытность. С каким увлечением и энтузиазмом И. М. Кононенко, директор МУК «ЦБС г. Саратова», рассказывала о красотах и достопримечательностях своего любимого города! И как жаль, что ей не хватило времени детально рас сказать об открытии сразу трех первых народных читален в Саратове, которые были созданы на основе государственных средств и частных вложений заведую щих библиотеками, поскольку именно на этом примере можно было проследить переплетение и развитие частной и общественной инициатив. Не удалось и де тально разобрать важную проблему разделения финансов. Чьих же вложений было больше – государственных (за счет налогов), общественных или частных?

Именно этот момент породил среди участников конференции дискуссию о фи нансировании библиотек в настоящее время. Было принято решение посвятить этому вопросу отдельную встречу.

Завершился лишь первый день конференции, но доклады участников были настолько значимы и интересны, что сразу возникло предложение об их публи кации отдельным сборником.

 Центр притяжения Московская библиотека имени И. А. Бунина (Из сборника «Pro bono publico») В 1992 году по инициативе внучатой племянницы писателя Галины Ива новны Пречисской и других потомков рода Буниных была создана Ассоциация «Бунинское наследие» как самостоятельное добровольное неправительственное и некоммерческое общественное объединение. В Ассоциацию вошли ученые, ис следователи творчества Ивана Алексеевича Бунина, преподаватели, художники, скульпторы, композиторы и музыканты, артисты, работники музеев, почитатели всемирно признанного таланта.

Основной целью Ассоциации определено содействие более полному осво ению творческого наследия И. А. Бунина – первого нобелевского лауреата из русских писателей, объединение возможных источников финансирования для выполнения конкретных программ, связанных с бунинским наследием. В янва ре 1993 года Ассоциация выступила перед Президентом и Правительством Рос сии с инициативой и подробной программой проведения 125-летнего юбилея И. А. Бунина в 1995 году.

Ассоциацией сделано немало.

Разработка концепции памятного центра И. А. Бунина в Москве и оформ ление документов по взятию государством под охрану дома, в котором жил И. А. Бунин (дом № 26 по ул. Поварской), как памятника истории и культуры.

Установление мемориальной доски на указанном доме.

Работа в архивах и в других хранилищах по изучению материалов, связанных с жизнью и творчеством И. А. Бунина.

Установление непосредственных контактов с зарубежными хранителями ар хивов писателя.

Выпуск в свет библиографического указателя и хрестоматии для изучения творчества И. А. Бунина в школе (два издания).

Участие в подготовке и проведении научных конференций, посвященных И. А. Бунину и проводившихся в России и за рубежом.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.