авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

И. Н. Лукина, В. М. Потапов

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ,

ОФОРМЛЕНИЮ И ПРЕДСТАВЛЕНИЮ К ЗАЩИТЕ

Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ

в качестве учебно-методического пособия Новосибирск 2007 УДК 001(075.8) ББК 72.65я73-1 Л – 841 Научный редактор – кандидат технических наук

, профессор, декан факультета технологии и предпринимательства НГПУ В. В. Крашенинников Рецензенты:

доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой материаловедения в машиностроении НГТУ А. А. Батаев, доктор физико-математических наук, профессор, заведующий кафедрой приборных устройств НГПУ В. М. Трофимов Л – 841 Лукина, И. Н. Выпускная квалификационная работа по специальности «Технология и предпринимательство». Рекомендации по подготовке, оформлению и представлению к защите: учебно-методи ческое пособие / И. Н. Лукина, В. М. Потапов.– Новосибирск: Изд.

НГПУ, 2007. – 140 с.

В пособии изложены рекомендации по выбору и утверждению темы выпускной квалификационной работы, ее структуры, содержанию отдельных разделов, требования к оформлению и представлению к защите, рекомен дации по подготовке доклада и защите дипломных работ.

Работа предназначена для студентов ФТиП, обучающихся по специальности «Технология и предпринимательство», а также может быть полезна студентам, обучающимся по другим специальностям.

УДК 001(075.8) ББК 72.65я73- © Лукина И. Н., Потапов В. М., © ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», ВВЕДЕНИЕ Пособие подготовлено на факультете технологии и предпринима тельства (ФТиП) Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для специальности «Технология и предпри нимательство» [3], Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации [15] и Положением об итоговой государственной аттестации студентов НГПУ [14], является расширенным и дополненным изданием учебно методического пособия «Дипломная работа. Рекомендации по подготов ке, оформлению и представлению к защите» (2006 г.).

Предлагаемое пособие должно помочь студентам-выпускникам в под готовке и защите выпускных квалификационных работ. В нем приведены ре комендации по выбору темы выпускной квалификационной работы, определен порядок ее рассмотрения и утверждения;

описаны требования, предъявляемые к структуре, содержанию и оформлению работы;

дана последовательность ее подготовки, допуска к защите, рецензирования и защиты в ГАК.

В пособии использованы материалы методических рекомендаций, положений и стандартов высших учебных заведений по дипломному проек тированию: Алтайского государственного технического университета им.

И. И. Ползунова, Воронежского государственного педагогического универси тета, Вятского государственного технического университета (станкострои тельный факультет), Государственного университета – Высшей школы эко номики (Санкт-Петербургский филиал), Иркутского государственного уни верситета (институт математики, экономики и управления), Кемеровского государственного университета, МГУ им. М. В. Ломоносова, Международно го университета бизнеса и новых технологий, Московского института откры того образования, Московского технического университета (технологический факультет энергетического института), Нижегородского государственного технического университета, Пермского университета народного хозяйства, Самарского государственного университета, Тверского государственного университета, Чувашского государственного университета.

Пособие подготовлено в соответствии с ГОСТом о научно исследовательских работах (ГОСТ 7.32–2001 СИБИД), который устанав ливает общие требования к структуре и правилам оформления научных и технических отчетов, включая оформление таблиц, рисунков, заголовков, приложений соответствует этому стандарту, а не общепринятым прави лам для большинства изданий.

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Цель и этапы подготовки дипломной работы В соответствии с Федеральным законом «О высшем и послеву зовском профессиональном образовании» [11] и «Положением об итого вой государственной аттестации выпускников высших учебных заведе ний Российской Федерации» [15] итоговая государственная аттестация выпускников включает:

– государственный экзамен по специальности;

– защиту выпускной квалификационной работы.

Цель государственной итоговой аттестации – определить уровень теоретической и практической подготовки выпускника факультета тех нологии и предпринимательства к выполнению профессиональных задач и установить его соответствие требованиям Государственного образова тельного стандарта (включая федеральный, вузовский компоненты и дисциплины по выбору студентов).

Выпускная квалификационная работа (далее дипломная работа) – это итоговое аттестационное самостоятельное научно-методическое ис следование, отражающее уровень образованности и готовности выпуск ника к научной, производственной и педагогической деятельности [14], выполненное им на выпускном курсе, оформленное с соблюдением необ ходимых требований и представленное к защите перед государственной аттестационной комиссией. Подготовка и защита дипломной работы – заключительный этап обучения студентов в университете.

Дипломная работа выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных в течение всего срока обучения, представляет собой законченную разработку и свидетельствует об уме нии студента:

– четко формулировать тему исследования и оценивать степень ее актуальности;

– логически мыслить и выбирать наиболее рациональные вариан ты решения поставленных задач;

– самостоятельно работать с источниками, проводить их теорети ческий анализ;

– использовать методики исследования, экспериментирования и проектирования;

– выполнять проектную, научно-исследовательскую и практиче скую работу в области выбранной специальности и специализации;

– анализировать полученные результаты работы, делать обосно ванные выводы и давать практические рекомендации;

– излагать свои мысли грамотно, литературным языком, правиль но оформлять работу;

– проводить презентацию полученных результатов с использова нием современных информационных и коммуникационных технологий, публично защищать предлагаемые решения.

Дипломная работа выполняется студентом лично в течение про межутка времени, отведенного для этого учебным планом по соответст вующей специальности. Для специальности 050502 «Технология и пред принимательство» в соответствии с Государственным образовательным стандартом «…время, отводимое на подготовку и защиту квалификаци онной работы, составляет не менее восьми недель» [3].

Студент, выполнивший все требования учебного плана по соответствующей образовательной программе, допускается к итого вой аттестации и, в частности, к защите выпускной квалификаци онной работы [15].

При условии успешного прохождения государственной итого вой аттестации выпускнику ФТиП присваивается квалификация учителя технологии и предпринимательства и выдается диплом го сударственного образца о высшем профессиональном образовании.

Приступая к выполнению дипломной работы, студент-выпускник (далее студент) должен наглядно представлять все этапы ее подготовки и защиты (см. рисунок 1.1).

1.2 Общие требования к дипломной работе Дипломная работа должна быть законченным исследованием, со держать пояснительную записку, иллюстративный материал и прак тическую часть (изделие) и отвечать следующим общим требованиям:

– быть актуальной, отличаться новизной;

– отражать добросовестное использование студентом данных отчет ности и материалов, опубликованных как в нашей стране, так и за рубежом;

– содержать результаты выполнения исследования по выбранной теме;

– иметь четкую структуру, завершенность, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала;

– положения, выводы и рекомендации работы должны опираться на новейшие статистические данные и действующие нормативные акты, достижения науки и результаты преддипломной практики.

Подготовительный этап Выбор темы Перечень тем Самостоятельно (варианты по специализации) выпускающих кафедр предложенная тема Преддипломная практика Утверждение темы, научного руководителя Совет ФТиП Ректор НГПУ Выпускающая кафедра (докладная декана) (приказ) (протокол заседания) Основной этап Составление календарного плана Изучение и обобще- Оформление за Разработка ние состояния про- ключения, списка Разработка 2, 3, блемы в теории и литературы, при введения разделов практике (1 раздел) ложений Завершающий этап Оформление пояснительной записки, графических материалов, подготовка презентации Предварительная защита на кафедре Устранение замечаний Получение отзыва руководителя Нормоконтроль Допуск к защите заведующим кафедрой Получение рецензии Публичная защита в ГАК Получение документа о высшем образовании Рисунок 1.1 – Этапы подготовки и представления к защите дипломной работы Практическая часть дипломной работы обязательна, если она предусмотрена в задании.

Основной фигурой в дипломном проектировании является сту дент, и он лично заинтересован в том, чтобы максимально использовать предоставленное ему для дипломного проектирования время.

При выполнении дипломной работы студент должен проявить большую самостоятельность: инициатива по предложению вариантов решения поставленных задач, а также по выбору окончательного реше ния должна всецело принадлежать ему.

Научный руководитель работы и консультанты должны лишь предостерегать студента от грубых ошибок в решении поставленных задач.

Качество подготовки дипломной работы определяется:

– своевременностью выбора и утверждения темы дипломной работы;

– целенаправленной работой студента над темой в соответствии с утвержденным планом-графиком;

– соблюдением требований к написанию и оформлению диплом ных работ;

– посещением консультаций по дипломному проектированию, предоставлением на проверку разделов дипломной работы;

– своевременным предоставлением готовой дипломной работы нормоконтролеру и рецензенту с целью получения возможности устра нения выявленных замечаний и подготовки ответов на отмеченные не достатки при защите работы в ГАК.

2 ВЫБОР ТЕМЫ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ 2.1 Выбор объектной области исследования Важнейшим шагом в дипломном проектировании является выбор те мы дипломной работы, который происходит на подготовительном этапе. Что бы определиться с темой исследования, необходимо начинать с выбора объ ектной области, т.е. той сферы действительности, в которой накопились важ ные, требующие разрешения проблемы. Выбор объектной области определя ется такими объективными факторами, как ее значимость, наличие нерешен ных проблем, новизна, перспективность, и субъективными – образованием, жизненным опытом, склонностями, интересами исследователя, его связью с тем или иным направлением практической деятельности, научным коллекти вом, в котором выполняется дипломное исследование, и ориентированным на определенную тематику научным руководителем.

Для сознательного определения темы необходимо выявление проблемы исследования. В научном смысле проблема – это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоре тический интерес.

«Чаще всего проблема исследования (в относительно грамотном варианте) формулируется в виде вопроса» [10]. Например: «каковы усло вия, необходимые и достаточные для формирования у будущих учителей педагогического мышления?». Проблема не выдвигается произвольно, а является результатом глубокого изучения состояния практики и научной литературы, отражает противоречия процесса познания на его опреде ленном этапе. Проблема и тема исследования между собой тесно связа ны. По сути, сама тема должна содержать проблему.

Студентам предоставляется право выбора темы дипломной рабо ты. Он осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности по лучения фактических данных на предприятиях и в учреждениях в соот ветствии со специальностью и специализацией, по которой студент обу чался, а также наличия специальной педагогической, технической, тех нологической, методической и научной литературы.

Примерная тематика дипломных работ разрабатывается выпус кающими кафедрами, представляется в виде отдельного документа, пе риодически обновляется и ежегодно доводится до сведения студентов не позднее, чем за 1,5 года до окончания срока обучения. Студент может предложить свою тему дипломной работы с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки [15].

Студенты заочного отделения могут выбрать тему дипломной ра боты, связанную с их производственной деятельностью, если последняя соответствует получаемой ими специальности.

Тематика дипломных работ должна основываться на результатах, полученных в ходе выполнения курсовых работ;

на научно-исследова тельских направлениях работы кафедр и студенческих научных кружков с широким привлечением литературы, освещающей новейшие достиже ния современной науки, образования и производства.

Базой исследования и сбора материала для дипломной работы могут быть учебные заведения, предприятия и организации, в которых студент проходит педагогические, технологические и преддипломную практики.

Тема дипломной работы должна кратко и однозначно отражать её содержание, т.е. должна быть словесной формулой задания и основного информационного содержания работы.

Выбор темы и ее утверждение должны предшествовать началу преддипломной практики.

Дипломная работа должна отражать содержание нескольких учебных дисциплин: «Технологии современного производства», «Основы предпринимательской деятельности», «Теория и методика обучения тех нологии и предпринимательству», «Техника безопасности».

Анализ профессионально-педагогической деятельности учителя технологии и предпринимательства, требований к уровню его подготов ки, большого материала, накопленного по дипломному проектированию на факультете за последние десять лет, позволил установить, что на ФТиП сформировалось несколько типов дипломных работ по специаль ности 050502 «Технология и предпринимательство»: педагогической (методической), технологической, конструкторской и экономической направленности.

Работы методического характера могут быть посвящены разработке:

– дидактических комплексов для обучения учащихся;

– методики практического обучения;

– процесса обучения с применением педагогических технологий или их элементов;

– учебно-методического пособия, электронного учебника;

– авторской программы, учебного курса;

– учебной лаборатории, мастерской.

Темы дипломных работ с развитым конструкторским разде лом могут быть направлены на конструирование приспособлений, но вой техники (машин, станков, приборов, установок и т.д.) или на их модернизацию.

Работы технологического плана должны быть связаны с разра боткой или модернизацией технологических процессов изготовления различных изделий (продуктов), устройств, дидактических материалов;

внедрением в производство и образование современных технологий;

оп тимизацией производства, учебного процесса и т.п.

В работах экономического направления может быть представлен проект создания предприятия (фирмы), анализ финансово-хозяйственной деятельности существующего предприятия, учебного заведения.

Студент, выбрав тему дипломной работы, должен написать за явление на имя заведующего соответствующей выпускающей кафедры для ее рассмотрения и утверждения (см. приложение А).

Закрепление темы и руководителя дипломной работы осуществ ляется выпускающей кафедрой за год до установленного срока защиты дипломной работы, рассматривается и утверждается на совете ФТиП, а затем приказом ректора НГПУ по представлению декана факультета.

Руководители дипломных работ и консультанты разделов назна чаются выпускающими кафедрами.

В случае необходимости изменения или уточнения темы диплом ной работы декан факультета на основании письменного заявления студента (см. продолжение 2 приложения А) и представления кафедры возбуждает ходатайство о внесении соответствующих изменений в при каз ректора, но не позднее, чем за четыре месяца до защиты.

После издания приказа об утверждении тем дипломных работ и научных руководителей каждому студенту выдается задание на диплом ную работу (см. приложение В).

После выдачи задания темы дипломных работ изменению не подлежат.

2.2 Примерная тематика дипломных работ Работы методической направленности 1. Возрождение народных ремесел на занятиях кружка (название) в (об разовательное учреждение).

2. Использование игровых методик в процессе обучения технологии швейного производства учащихся в (название учебного заведения).

3. Использование современных ТСО в обучении технологии учащихся средних классов (название учебного заведения).

4. Использование метода проектов на уроках технологии в (название учебного заведения).

5. Использование технических средств в обучении (название дисциплины).

6. Методика развития умений в процессе обучения технологии декора тивной обработки (материал).

7. Обучение народным ремеслам в кружке (название) при центре допол нительного образования (населенный пункт).

8. Организация кабинета по технике безопасности в образовательном уч реждении (название учебного заведения).

9. Организация кружковой работы по тестопластике в детском приюте “Теплый дом”.

10. Организация производительного труда по (название направления) в межшкольном учебном комбинате (населенный пункт).

11. Организация производства столярных изделий на базе (название об разовательного учреждения) как средство реализации технологического профиля обучения старшеклассников.

12. Организация производственного обучения в межшкольном учебном комбинате (населенный пункт).

13. Организация работы кружка декоративно-прикладного творчества в (название образовательного учреждения).

14. Организация работы кружка “Роспись изделий из древесины” в (на звание образовательного учреждения).

15. Организация работы в швейной мастерской при изготовлении мягких игрушек с воспитанниками детского дома.

16. Организация учебно-практической деятельности учащихся в кружке (название кружка).

17. Применение компьютера в проектной деятельности на уроках техно логии в (название учебного заведения).

18. Профессиональная ориентация учащихся 8-9 классов (название учеб ного заведения) в процессе обучения технологии.

19. Развитие воображения учащихся 5-6 классов при разработке и изго товлении комбинированного панно “Триптих” с элементами декоратив но-прикладного искусства.

20. Развитие познавательного интереса учащихся в процессе конструиро вания (вид технического объекта).

21. Развитие познавательного интереса учащихся на занятиях кружка (на звание).

22. Разработка содержания авторского курса (название) для учащихся (класс, учебное заведение).

23. Развитие творческих способностей на внеклассных занятиях в (назва ние учебного заведения) по декоративно-прикладному творчеству.

24. Развитие творческих способностей учащихся на занятиях по (вид творчества) при изготовлении (вид изделия).

25. Развитие умений и навыков учащихся начальных классов в процессе обучения технологии вязания на спицах.

26. Развитие художественного вкуса учащихся средних классов на заняти ях в кружке (название кружка).

27. Разработка базы данных для электронного учебника по дисциплине (название дисциплины).

28. Разработка дидактического материала для занятий по технологии в дошкольном образовательном учреждении (название).

29. Разработка дидактического материала для уроков технологии в на чальных классах.

30. Разработка дидактического материала для школьного кукольного театра.

31. Разработка методики изучения темы (название) для учащихся (класс, учебное заведение).

32. Разработка методических указаний к лабораторным работам по кули нарии для учащихся восьмого класса (учебное заведение).

33. Разработка наглядных пособий по теме (название) образовательной области технология.

34. Разработка оборудования и методики проведения лабораторной рабо ты по теме (название темы).

35. Разработка тестовых заданий по дисциплине (название дисциплины).

36. Разработка технологии проведения уроков (название дисциплины) с использованием деловой игры.

37. Разработка электронного учебного пособия по дисциплине (название).

38. Создание кабинета психологической разгрузки в (название учебного заведения).

39. Формирование умений и навыков у учащихся 9-х классов при изуче нии декоративной обработки древесины.

40. Формирование технологической культуры учащихся старших классов (название образовательного учреждения) в процессе обучения технологии.

41. Эстетическое воспитание детей в кружке по изготовлению изделий из (материал).

Работы конструкторско-технологической направленности 1. Разработка декоративного панно в технике «Изонить» как объекта тру да учащихся в кружке (название).

2. Разработка декоративного панно в технике «Художественная роспись по дереву».

3. Разработка декоративных элементов для украшения одежды как на глядных средств в обучении технологии.

4. Разработка дизайна и технологии изготовления (изделие) с элементами геометрической резьбы.

5. Разработка и внедрение в производство технологии изготовления (из делие) на (предприятие).

6. Разработка и изготовление изделия «Триптих» в технике вышивки кре стом как наглядного средства в обучении технологии вышивки.

7. Разработка и изготовление радиоуправляемой модели (вид) в кружке (название) как объекта труда учащихся (классов).

8. Разработка интерьера кабинета учебных мастерских (учреждение об разования).

9. Разработка коллажа в стиле «Флористика» как средства обучения в кружке.

10. Разработка конструкции и изготовление лабораторной установки для изучения (тема).

11. Разработка конструкции (деревообрабатывающего станка, прибора, инструмента и т.д.) для (учебных мастерских, лаборатории) как сред ства обучения на уроках технологии.

12. Разработка конструкции безопасного деревообрабатывающего станка для учебного процесса по технологии в школе (УПК, лицее и т.п.).

13. Разработка механизма зашторивания для кабинета (название) в (учеб ное учреждение).

14. Разработка модели и технологии изготовления вязаной мягкой игрушки (название) как объекта труда учащихся (классов) на уроках технологии.

15. Разработка модели и технологии изготовления деревянных игрушек с точеными деталями.

16. Разработка модели (изделие) в технике фриволите как наглядного средства в обучении технологии.

17. Разработка модели народного костюма в детском доме творчества (населенный пункт) с использованием (материал).

18. Разработка модели и технологии изготовления женского летнего пла тья (мягкой игрушки, скатерти, костюма и т.д.).

19. Разработка технологии изготовления вязаного изделия (пуловер, ска терть и т.п).

20. Разработка технологии изготовления (гобелена, резного журнального столика, вязаного детского костюма и т.д.) 21. Разработка технологии изготовления вышитых картин в стиле (название).

22. Разработка технологии изготовления точеных изделий из древесины.

23. Разработка технологического процесса изготовления (изделие) как объекта труда учащихся на уроках технологии.

24. Разработка фрагмента росписи платья как дидактического материала для кружка «Рукодельница».

25. Технология изготовления декоративного панно (резьба по дереву, ка мень, соломка и т.п.) с художественным оформлением.

26. Технология изготовления делового платья.

27. Технология изготовления изделия в технике макраме.

28. Технология изготовления подарочного кухонного набора из (материал).

Работы экономической направленности 1. Актуальные проблемы экономического реформирования системы об разования (на примере района, города, области).

2. Анализ деятельности предприятия (организации, фирмы) (название) с целью повышения рентабельности его работы.

3. Анализ организации труда и заработной платы работников (название учебного заведения).

4. Анализ финансового обеспечения профессионального обучения (пере обучения) незанятого населения в (название населенного пункта).

5. Анализ финансово-хозяйственной деятельности учебно-производствен ного комбината (школы, дома творчества) (название).

6. Бизнес-план создания новой технологической линии по производству (вид продукции).

7. Бизнес-план предприятия по изготовлению (наименование продукции).

8. Особенности оплаты труда работников образовательных учреждений.

9. Организация детского кафе в (название населенного пункта) с игровой комнатой.

10. Организация компании (название) по изготовлению (вид изделия) в обще образовательной школе-интернате (номер или название, населенный пункт).

11. Организация кружка “Бумажная пластика” в начальной школе (номер или название, населенный пункт).

12. Организация кружка в начальной школе (доме творчества и т.п.) (номер или название, населенный пункт) по изготовлению керамической игрушки.

13. Организация кружка декоративно-прикладного искусства (роспись по дереву) в (название учреждения).

14. Организация кружка математической вышивки в (название учреждения).

15. Организация кружка мягкой игрушки при детском клубе (название учреждения).

16. Организация кружка по вязанию “Мастерица” в (название учреждения).

17. Организация кружка по пропильной резьбе на базе мастерской худо жественной обработки древесины в (название учреждения).

18. Организация предприятия по изготовлению (ремонту, производству, пошиву и т.д.) (вид продукции).

19. Организация предпринимательской деятельности по художественной обработке древесины на базе мастерской (название учреждения).

20. Организация предпринимательской деятельности учащихся в кружке “Умелые руки” 21. Организация станции технического обслуживания автомобилей (на звание СТО) в (название населенного пункта).

22. Организация туристической фирмы на базе дома детского творчества (название учреждения).

23. Особенности организации бухгалтерского учета в бюджетной органи зации на примере (название учебного заведения).

24. Применение элементов финансового менеджмента в планировании предприятия (название).

25. Разработка бизнес-плана создания предприятия по выпуску (произ водству, изготовлению) (наименование продукции).

26. Разработка бизнес-плана организации новой фирмы (название) как объекта изучения в образовательной области «Технология».

27. Разработка учебного курса «Бизнес-планирование» на примере разра ботки бизнес-плана создания (название предприятия).

28. Разработка перспективного плана развития предприятия (название, населенный пункт).

29. Создание ООО (название) по ремонту бытовой техники в (название населенного пункта).

30. Сравнительный анализ и оценка финансового состояния предприятий по производству (вид продукции) в (название населенного пункта).

31. Технико-экономическое обоснование организации фирмы (предпри ятия, кружка) по изготовлению (вид продукции).

32. Учет и анализ затрат при изготовлении (вид изделия, продукта) на предприятии (название).

33. Экономические механизмы развития образовательных учреждений и проблемы их реформирования.

34. Экономическое обоснование организации платных дополнительных образовательных услуг на примере (кружка, студии, курсов).

3 РУКОВОДСТВО ДИПЛОМНОЙ РАБОТОЙ В целях оказания дипломнику теоретической и практической по мощи в период подготовки и написания дипломной работы ему назнача ется научный руководитель. Руководителями дипломных работ назнача ются лица из профессорско-преподавательского состава, как правило, профессора и доценты, а также высококвалифицированные преподавате ли и специалисты университета и других учреждений и организаций.

Научный руководитель дипломной работы обязан:

– подготовить и выдать задание на дипломную работу;

– оказать помощь студенту в составлении плана-графика на весь период выполнения работы (см. таблицу 3.1);

– ориентировать студента в направлениях поиска необходимой основной литературы, справочных материалов, учебников, учебных по собий и других источников по теме исследования;

– оказывать необходимую помощь студенту в выборе методики проведения исследования;

– систематически консультировать студента-дипломника и кон тролировать ход выполнения работы;

– контролировать соблюдение требований стандартов и норма тивной документации при оформлении пояснительной записки и демонстра ционных материалов;

– подготовить отзыв о дипломной работе;

– помочь студенту в подготовке презентации и доклада для защи ты работы на заседании ГАК.

Научный руководитель несет ответственность за соответствие те матики выпускной работы профилю специальности.

Следует иметь в виду, что научный руководитель не является со автором дипломной работы. На различных стадиях подготовки и выпол нения дипломной работы задачи научного руководителя изменяются. На первом этапе подготовки работы научный руководитель консультирует студента-выпускника в выборе темы, рассматривает и корректирует план его работы и дает рекомендации по списку необходимой литературы. В ходе выполнения работы научный руководитель является оппонентом, указывая дипломнику на недостатки аргументации, содержания, стиля и т.д. и рекомендует, как их лучше устранить. К рекомендациям и замеча ниям научного руководителя дипломник должен относиться критически.

Он может учитывать их или отклонять по своему усмотрению, т.к. теоре тически и методологически правильная разработка и освещение темы, а также качество содержания и оформления дипломной работы целиком и полностью лежат в рамках ответственности дипломника.

Студент-дипломник несет полную ответственность за досто верность результатов проведенного им исследования.

Таблица 3.1– Примерный план-график подготовки дипломной работы Рекомендуемый Этап подготовки срок 1. Утверждение темы дипломной работы 2. Подбор и предварительное ознакомление с литературой по избранной теме 3. Составление первоначального плана дипломной работы 4. Прохождение преддипломной практики, подбор материала по теме, его анализ и обобщение, составление окончательного варианта плана дипломной работы 5. Написание текста дипломной работы, представление пер воначального варианта дипломной работы научному руково дителю или разделов работы консультантам 6. Доработка дипломной работы в соответствии с замечания ми научного руководителя и консультантов 7. Предзащита дипломной работы на заседании комиссии вы пускающей кафедры 8. Доработка дипломной работы в соответствии с замечания ми, высказанными на предзащите, окончательное оформление 9. Получение подписей консультантов разделов 10. Получение отзыва и подписи научного руководителя, за ключения нормоконтролера, передача работы на получение допуска к защите заведующему выпускающей кафедры, на правление на рецензирование 11. Получение рецензии 12. Передача завершенной работы с отзывом руководителя, рецензией и бланком нормоконтролера на выпускающую кафедру 13. Подготовка к защите (подготовка доклада, иллюстрацион ного или раздаточного материала, разработка презентации) 14.

Защита дипломной работы После получения окончательного варианта дипломной работы научный руководитель выступает в качестве эксперта. Он подписывает дипломную работу, составляет письменный отзыв (см. приложение Г), мотивирует возможность или нецелесообразность представления ди пломной работы в ГАК (при положительном решении ставит разрешаю щую подпись в зачетной книжке о допуске студента к защите дипломной работы).

По предложению руководителя дипломной работы кафедре пре доставляется право приглашать консультантов по отдельным узкона правленным разделам дипломной работы за счет лимита времени, отве денного на руководство дипломной работой. Консультантами по отдель ным разделам дипломной работы могут назначаться профессора и препо даватели ФТиП и других факультетов и кафедр НГПУ, а также высоко квалифицированные преподаватели и работники различных учреждений, организаций и предприятий. Консультанты выдают задание по соответ ствующему разделу, руководят его подготовкой, проверяют этот раздел дипломной работы и ставят свою подпись.

Формы контактов с научным руководителем и консультантами.

Официально время работы руководителя и консультантов зафиксировано в графике консультаций. Вместе с тем из-за специфики педагогической и научной работы преподаватели нередко вынуждены находиться в ко мандировках, поэтому следует помнить, что отсутствие научного руко водителя или консультанта не может служить оправданием остановки выполнения дипломной работы. Приемлемой формой отчетов студентов заочной формы обучения, по договоренности с научным руководителем (консультантами), может быть консультирование с передачей подготов ленных материалов на проверку по электронной почте. «Виртуальная»

активность студента при общении с руководителем и консультантами (если они согласятся на такую форму) приравнивается к физическому присутст вию на консультациях. Следует помнить: повторную и все последующие проверки материалов дипломной работы преподаватели проводят только при наличии ранее проверенных материалов, на которых име ются пометки (замечания) консультантов.

Студент-дипломник должен регулярно в сроки, установленные научным руководителем и зафиксированные в графике, отчитываться о выполнении разделов дипломной работы. Неявка дипломника на кон сультации без уважительных причин дает основание руководителю отка заться от руководства дипломной работой.

3.1 Составление плана дипломной работы Правильно составленный план служит основой в подготовке ди пломной работы студентом, помогает ему систематизировать теоретиче ский, методический и практический материал и обеспечить последова тельность его изложения.

План дипломной работы составляется в соответствии с логикой исследования. Он должен отражать цель, задачи и гипотезу исследова ния (см. подраздел 4.4). План дипломной работы разрабатывается сту дентом при участии научного руководителя. Первоначальный вариант плана должен отражать основную идею работы. При составлении перво начального варианта плана дипломной работы следует:

– определить содержание отдельных разделов и дать им соответ ствующее название;

– продумать содержание каждого раздела;

– наметить в виде подразделов последовательность вопросов, ко торые будут рассмотрены в каждом разделе.

Первоначальный вариант плана должен быть составлен не позд нее, чем через месяц после утверждения темы. За это время студент дол жен начать работу по подбору литературы, необходимой для написания дипломной работы.

План дипломной работы должен быть гибким. Изменения в плане работы могут быть связаны с некоторой корректировкой направления работы, необходимость в которой может возникнуть после детального ознакомления с изучаемой проблемой или в связи с тем обстоятельством, что по ряду вопросов, выделенных в самостоятельные разделы, может не оказаться достаточного количества материала, или, наоборот, могут поя виться новые данные, представляющие теоретический и практический интерес.

Все изменения в плане дипломной работы должны быть со гласованы с научным руководителем.

Окончательный вариант плана утверждается научным руко водителем и по существу должен представлять собой содержание ра боты.

3.2 Подбор материала по выбранной теме Теоретический материал. Подготовку к выполнению диплом ной работы следует начинать со знакомства с литературой. Необходимая литература по теме исследования подбирается студентом-выпускником при помощи предметных и алфавитных каталогов библиотек. Для этих целей могут быть использованы каталоги книг, указатели журнальных статей, специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы, периодически выпускаемые отдельными издатель ствами и имеющиеся в различных библиотеках. При подготовке работы используются монографии, учебники, учебные пособия, авторефераты диссертаций, справочники, а также материалы информационной сети Ин тернет и др. Также могут быть использованы патентные документы, про мышленные каталоги, сборники научных трудов, материалы научно практических конференций, статьи в журналах и газетах и т.п.

При изучении литературы по выбранной теме желательно соблю дать следующие рекомендации:

1) четко разобраться, что является теоретической базой исследования;

2) начинать следует с литературы, раскрывающей теоретические аспекты изучаемого вопроса – монографий и журнальных статей, после этого использовать специальные материалы (законы, нормативные акты, инструктивные материалы последних изданий);

3) при изучении литературы не стоит стремиться освоить всю информацию, заключённую в ней, а следует отбирать только ту, которая имеет непосредственное отношение к теме работы;

критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в дипломной работе;

4) изучая литературные источники, следует тщательно оформ лять выписки, снимать ксерокопии, выписывать библиографические дан ные, чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться;

конспектирова ние и систематизацию получаемой информации следует проводить по разделам дипломной работы, в соответствии с планом;

5) ориентироваться на последние данные по соответствующей проблеме;

опираясь на авторитетные источники, точно указывать, откуда взяты материалы;

при отборе фактов из литературных источников нужно подходить к ним критически.

Особой формой материала являются цитаты, которые использу ются для идентификации взглядов при сопоставлении различных точек зрения и для того, чтобы без искажений передать мысль автора первоис точника. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систему убеди тельных доказательств, необходимых для объективной характеристики изучаемого вопроса. Цитаты могут использоваться и для подтверждения отдельных положений работы. Во всех случаях число используемых ци тат должно быть оптимальным, т.е. определяться потребностями разра ботки темы. Цитатами не следует злоупотреблять, их обилие может вос приниматься как показатель отсутствия собственной позиции автора.

Фактический материал. Сбор фактического материала – один из наиболее ответственных этапов подготовки дипломной работы, поэтому прежде чем приступить к сбору материала, студенту совместно с науч ным руководителем необходимо решить, какой именно фактический ма териал необходим для написания работы, и подумать о его сборе в период преддипломной практики.

Студент при прохождении преддипломной практики должен изу чить и собрать статистический материал, сделать необходимые выписки из служебной документации предприятия или организации, где он про ходит практику, изучить действующие инструкции, методические указа ния, нормативные документы, постановления, регламентирующие работу той или иной организации или предприятия.

Материалы, используемые в качестве базы для обоснования и анализа, должны быть достаточно полными и достоверными.

Дипломную работу, особенно ее теоретическую часть, следует наполнять современным научным материалом, а проблему исследо вания освещать с учетом отечественных и зарубежных научных дос тижений.

Ценность работы определяется актуальностью темы исследо вания, глубиной проработки теоретического материала, возможно стью применения результатов теоретического исследования и прак тической части (изделие, учебное пособие, программа и т.п.) в учеб ном процессе и т.д.

4 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ Пояснительная записка к дипломной работе должна в краткой и четкой форме раскрывать творческий замысел работы и состоять из ти тульного листа, задания, содержания, введения, содержательной части, заключения, списка литературы, приложений и сопровождаться рисун ками, фотографиями, графиками, эскизами, диаграммами, схемами и т.п.

Рекомендуемое количество разделов содержательной части – че тыре. В каждом разделе должно быть, как правило, 2-4 подраздела.

Структурные элементы пояснительной записки дипломной рабо ты представлены на рис. 4.1.

4.1 Титульный лист Титульный лист является первой страницей дипломной работы (см. приложение Б) и служит источником информации для обработки и поиска документа. Титульный лист выдается студенту и заполняется черной гелевой ручкой чертежным шрифтом или набирается им само стоятельно на компьютере по установленной форме.

4.2 Задание В соответствии с темой студенту выдается задание на дипломную работу, составленное руководителем (и при необходимости консультан тами), с указанием даты и номера приказа ректора об утверждении темы и срока сдачи готовой дипломной работы (см. приложение В), и утвер жденное заведующим выпускающей кафедрой.

Задания должны быть индивидуализированы. Каждое задание должно быть тщательно продумано в научном и методическом отноше нии, отвечать уровню подготовки студентов и составляться с учетом времени, отводимого на выполнение дипломной работы.

В задании руководитель и консультанты четко формулируют ис ходные данные и перечень подлежащих разработке вопросов.

Бланк задания выдается студенту и заполняется им черной гелевой руч кой чертежным шрифтом или набирается на компьютере по установлен ной форме (см. образец заполнения в приложении В).

Титульный лист Задание Содержание Введение 1.1 Название Подразделы Первый раздел Выводы по разделу 1.2 Название (теоретический) 1 Название 1.3 Название 2.1 Название Подразделы Второй раздел (технологический) Выводы по разделу 2.2 Название 2 Название 2.3 Название 3.1 Название Подразделы Третий раздел (экономический) Выводы по разделу 3.2 Название 3 Название 3.3 Название 4.1 Название Подразделы Четвёртый раздел (методический) Выводы по разделу 4.2 Название 4 Название 4.3 Название Библиографический Заключение Приложения список Рисунок 4.1 – Структура пояснительной записки дипломной работы В пояснительной записке задание помещается после титульного листа и является ее второй страницей.

4.3 Содержание Содержание дипломной работы размещают после задания, и по объему оно не должно превышать двух страниц.

В содержание включают введение, наименования всех разде лов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование), перечень терминов, заключение, библиографический список, приложения (с указанием вида и названия каждого приложения) с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы пояснительной записки.

Подпункты в содержание дипломной работы не вносятся.

В качестве образца оформления содержания можно использовать содержание данного учебного пособия.

С содержания начинается нумерация страниц пояснительной записки. Содержание является третьей страницей.

4.4 Введение Введение – важная постановочная, ответственная часть диплом ной работы, имеющая свою внутреннюю логику. Введение должно со держать оценку современного состояния решаемой проблемы, в нем должны быть показаны актуальность темы, выделены объект и предмет дипломного исследования, поставлены цель и задачи, сформулирована гипотеза работы, определены методы и новизна исследования.

Актуальность темы определяется важностью, значимостью, приоритетностью среди других тем.

Обоснование актуальности темы исследования – одно из основ ных требований, предъявляемых к дипломной работе.

Студент должен кратко обосновать причины выбора данной темы исследования, показать недостаточность её разработанности, необходи мость изучения и т.д., охарактеризовать особенности современного со стояния экономики, производства, образования и других общественных явлений, которые актуализируют выбор темы.

При обосновании актуальности используют принятые в научной сфере стереотипные выражения (клише):

– «как показывает обзор литературы (анализ литературных дан ных, результаты ранее проведенных исследований), задача... (пробле ма...) не решена в полной мере»;

– «с целью создания эффективно работающих... необходимо...»;

– «задача... решалась в большом количестве работ, однако следует отметить отсутствие в литературе экспериментальных данных о...»;

– «в последнее время актуальной является задача.... Это объясняется...»;

– «при расчете (конструировании)... необходимо знание.... По этому экспериментальные исследования... представляют большой интерес»;

– «исследование... представляет большое научное и практическое значение для решения проблемы.... Оно необходимо при решении таких задач, как.... Поэтому необходимость создания... является актуальной задачей»;

– «в связи с широким использованием... изучение... представляет практический и научный интерес»;

– « возможность эффективного воздействия на... во многом опре деляются достоверностью представлений о..., поэтому актуальной явля ется задача...»;

– «к настоящему времени процессы... изучены недостаточно.

Имеющиеся в литературе данные о... часто противоречат друг другу»;

– «теоретическое исследование... сопряжено с большими трудно стями, связанными с..., поэтому особое значение имеют эксперимен тальные исследования...»;

– «исследование... в реальных условиях сопряжено с большими трудностями, поэтому большое значение приобретает анализ...».

Следующий логический шаг исследования – определение объекта и предмета исследования.

Объект и предмет исследования. Нередко объект исследования, как и предмет, определить сложно. Объект исследования – явление, на которое направлена теоретическая и практическая деятельность исследо вателя. В то же время объект исследования – это некий процесс, порож дающий проблемную ситуацию, на который обращено внимание иссле дователя, и та сфера деятельности, в рамках которой будет проводиться исследование.

Так, например, объект педагогического исследования всегда ле жит в области целенаправленного учебно-воспитательного процесса: его теории и методики организации, его содержания, изучения сложившихся и создания новых форм, методов и приемов деятельности учителей и учеников.

Предмет исследования – более узкое понятие, чем объект. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект – это область деятельности, то предмет – это изучаемый процесс в рамках объекта ис следования. В одном и том же объекте могут быть выделены различные предметы исследования. В предмете фиксируется то свойство объекта, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

Если объект исследования – это поле научных поисков, то предмет – точ ка в этом поле [5].

Предмет – внутренняя связь, которую исследователь стремится усо вершенствовать, чтобы повысить эффективность функционирования данно го явления. Важно отметить то обстоятельство, что предмет исследования чаще всего либо совпадает с темой, либо они очень близки по сути.

Приведем примеры некоторых, на наш взгляд, правильно опреде ленных объектов и предметов исследования:

– тема «Формирование учебных умений как средство повышения качества знаний студентов в процессе изучения общеобразовательных дисциплин». Объект – процесс обучения общеобразовательным дисцип линам в вузе;

предмет – формирование умений;

– тема «Разработка словаря-справочника по техническим дисцип линам». Объект – процесс обучения техническим дисциплинам в ВУЗе;

предмет – разработка словаря-справочника как средства обучения;

– тема «Разработка электронного учебника по технологиям со временного производства». Объект – процесс профессиональной подго товки будущих учителей технологии и предпринимательства;

предмет – электронный учебник как средство дистанционного обучения студентов технологиям современного производства.

Далее логично перейти к формулировке центрального момента дипломной работы – ее цели.

Цель исследования. Уже в начале исследования очень важно по возможности представить себе общий результат поиска, его цель.

Цель исследования – это то, чего необходимо достичь в итоге рабо ты, т.е. мысленное прогнозирование результата, определение оптимальных путей решения задач, сформулированных в дипломной работе. Сформули ровать цель – значит показать то, что выносится на защиту.

Приведем примеры корректно сформулированных целей:

– выявить условия рационального сочетания репродуктивных и поисковых методов обучения;

– разработать эффективную систему мер, направленных на обес печение индивидуального подхода в учебном процессе;

– наметить пути повышения качества выпускаемой продукции;

– разработать бизнес-план создания конкурентоспособного пред приятия и т.д.

Принятые клише:

– «анализ... (свойств..., механизма..., возможностей...)»;

– «создание...»;

– «разработка...»;

– «экспериментальное (или теоретическое) исследование...»;


– «обоснование применения... методов и экспериментальная проверка их работоспособности (возможностей) при...»;

Следующий важный момент – построение гипотезы.

Гипотеза – это научное предположение, допущение, требующее доказательства. Формулируя гипотезу, студент строит предположение, каким образом намерен достичь поставленной цели.

Для выдвижения гипотезы необходимы:

– тщательное изучение состояния дела;

– научная компетентность;

– диагностические обследования на основе опросов, анкет, тести рования и других методов;

– подробный анализ и т.п.

Например, тема «Система учебного оборудования для изучения электротехники в средней школе».

Гипотеза: политехническая и профессиональная подготовка по электротехнике в средней школе будет осуществляться эффективно, если будут разработаны системы учебного оборудования для:

– политехнической подготовки по электрорадиотехническому направлению в основах наук и трудовом обучении;

– углубленного изучения электротехники в курсе трудового обу чения в 8–9-х классах и 10–11-х классах по программе профессионально го обучения.

Сформулированные цель и гипотеза дипломного исследования логически определяют его конкретные задачи.

Задачи исследования в дипломной работе обычно выполняют в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, вывести… и т.д.). Формулировку этих задач необходимо делать как мож но более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов дипломной работы. Это важно и потому, что заго ловки таких разделов рождаются именно из формулировок задач предпо лагаемого исследования.

Приведём формулировки задач дипломного исследования на примере темы «Персональный компьютер как средство коррекции зна ний по технологии»:

– выявить особенности коррекции технологических знаний как части учебного процесса;

– выявить возможности персонального компьютера в управлении деятельностью ученика в процессе коррекции знаний по технологии;

– разработать педагогическое программное средство по одной из тем школьной программы и методику его использования;

– проверить эффективность разработанной методики в учебном эксперименте.

Примерные клише:

– «были поставлены следующие задачи:...»;

– «задачами настоящей работы являются...».

Следующий раздел аппарата исследования – это методы исследо вания.

Метод исследования – это способ получения достоверных науч ных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сфе рах жизнедеятельности. Выбранные адекватно задачам методы и способы поисковой деятельности позволяют воплотить идею и замысел, прове рить гипотезу, разрешить поставленную проблему. Для решения кон кретных задач применяется множество исследовательских методов. Они специфичны на каждом из этапов исследования. Исследовательские ме тоды группируют по различным признакам. По уровню проникновения в сущность изучаемого выделяют группы методов эмпирического исследо вания, теоретического исследования и методов обработки данных.

Методы эмпирического исследования основаны на опыте, практи ке, эксперименте:

– изучение литературных источников;

– наблюдение, беседа, опрос, тестирование;

– изучение продуктов деятельности;

– оценивание, эксперимент.

Для обработки данных измерений практически во всех областях научного знания базовыми являются статистические методы.

Для продуктивного исследования использование одних эмпири ческих методов недостаточно. Широко используются и методы теоре тического поиска, связанные с анализом и синтезом, абстрагированием и конкретизацией, моделированием, мысленным экспериментом и т.д.

Вполне правомерно считать самостоятельной методикой иссле дования изучение и использование передового опыта. Поскольку эффек тивно заимствовать его возможно только творчески, то освоение опыта превращается в его переработку, модификацию, по существу, в процесс выработки на основе известного образца своего, авторского варианта.

Самостоятельный, весьма распространенный и необходимый ме тод педагогического исследования представляет собой опытная работа.

Опытная работа определяется как метод внесения в педагогический про цесс преднамеренных изменений, рассчитанных на повышение его эф фективности, с постоянной проверкой и оценкой результатов [4].

Например, при написании дипломной работы на тему «Развитие творческих способностей учащихся старшего школьного возраста в круж ке резьбы по дереву» использовались следующие методы исследования:

– изучение и анализ специальной и психолого-педагогической литературы;

– изучение передового педагогического опыта;

– изучение продуктов творческой деятельности;

– сравнение, анализ.

Новизна. Определение новизны дипломной работы относится ко всему исследованию в целом. Новизна формулируется по-разному в за висимости от характера и сущности исследования.

Новизна исследования имеет различные уровни: конкретизации, дополнения, преобразования [1]. Уровни новизны характеризуют место полученных знаний в ряду известных и их преемственность.

Уровень конкретизации: полученный результат уточняет извест ное, конкретизирует теоретические или практические положения.

Уровень дополнения: полученный результат расширяет известные положения. Полученное знание открывает новые грани проблемы, кото рые ранее не были известны. В целом новшество не меняет картину, а дополняет ее.

Уровень преобразования характеризуется принципиально новыми идеями и подходами, которых ранее не было в теории.

Новизна на первых двух уровнях выступает как приращение зна ний к уже известному, которое необходимо конкретизировать или до полнить. Только на третьем уровне (уровне преобразования) существует нечто новое в чистом виде. Такое новое традиционно связывается с соб ственно творческим. Таким образом, существует «новое», адекватное от крытию, и «новое», состоящее из слоя старого и слоя нового, которые, соединившись, дают конкретизацию и дополнение прежнего знания [1].

Для работ технологической (конструкторской) направленности новизна определяется результатом, который был получен впервые, воз можно подтвержден и обновлен или развивает и уточняет сложившиеся ранее представления и практические достижения.

Например, в дипломной работе, выполненной по теме «Разработ ка стенда для проведения лабораторных работ по гидравлике», новизна определяется отличием новой разработки от существующих аналогов и прототипов: возможностью проведения нескольких лабораторных работ на одной установке. В дипломной работе «Разработка модели детского платья» новизна заключается в разработке эскизов модели детского пла тья, отличающейся оригинальностью.

Для работы с развитой экономической частью, выполненной по теме «Анализ хозяйственной деятельности территориального центра «Семья», новизна заключается в выборе методики анализа хозяйственной деятельности для конкретных условий и разработке рекомендаций по по вышению эффективности деятельности данного центра.

Введение должно заканчиваться кратким содержанием структуры и объема пояснительной записки дипломной работы.

Пример.

Представленный материал состоит из введения, четырех разделов ос новной части, заключения, библиографии и приложений.

Во введении обоснована актуальность заявленной темы, сформулирова ны цели, задачи, определены объект, предмет, новизна, выдвинута гипотеза, охарактеризованы приемы и методы исследования.

Первый раздел содержит обзор литературных источников, концептуаль ную, методологическую и методическую оценку изучаемой проблемы. В ней рас смотрены основные теоретические положения выбранной темы, проведён анализ различных подходов, сформулирован собственный взгляд на решение проблемы.

Второй раздел является аналитической частью работы. В нем дано опи сание объекта исследования, его диагностика, сформулированы выводы по ре зультатам деятельности предприятия.

В третьем разделе, который разрабатывался на основе результатов анали за объекта исследования, и специальной литературы, рассмотрен технологический процесс производства продукции, существующий на данном предприятии. В нём предложены рекомендации по совершенствованию состояния и деятельности объ екта, обоснована целесообразность их внедрения на данном предприятии.

В четвертом разделе представлен расчет себестоимости изготовления предмета исследования.

В заключении дипломной работы кратко сообщаются основные теоре тические положения работы, приводятся выводы по результатам исследования работы предприятия, в обобщенном виде раскрывается необходимость внедре ния практических рекомендаций по совершенствованию текущей и перспектив ной деятельности предприятия.

В работе имеется 10 иллюстраций и 6 приложений.

Библиографический список насчитывает 49 источников.

Введение в пояснительной записке помещается после содержания.

Объем введения должен составлять не более четырех страниц текста.

4.5 Основная (содержательная) часть Основная часть дипломной работы должна содержать данные, от ражающие выбор направления исследования, его методику, теоретиче ские и (или) экспериментальные исследования, основные результаты вы полненной работы, обобщение и оценку результатов исследования.

Эту часть дипломной работы разбивают на разделы (разделы, при необходимости, делят на подразделы, пункты и подпункты). Сюда обяза тельно должны входить следующие разделы:

– теоретический;

– технологический (конструкторский);

– экономический;

– методический.

Вопросы техники безопасности и охраны труда излагаются в технологическом разделе.

Первым располагают теоретический раздел. Последовательность расположения остальных разделов в основной части работы определяется автором самостоятельно в зависимости от темы дипломной работы. Же лательно в дипломной работе сохранить преемственность между курсо выми работами, выполненными ранее по таким дисциплинам, как «Тех нологии современного производства», «Основы предпринимательской деятельности», «Теория и методика преподавания технологии и пред принимательства», и разделами дипломной работы.


Изложение материала в основной части дипломной работы долж но быть последовательным и логичным. Следует обращать особое вни мание на логические переходы от одного раздела к другому, от подразде ла к подразделу, а в подразделах – от вопроса к вопросу.

При выполнении разделов основной части пояснительной запис ки дипломной работы необходимо руководствоваться методическими разработками профилирующих кафедр [6–9, 16, 17].

Все разделы основной части должны быть взаимосвязаны.

Каждый раздел должен обязательно заканчиваться выводами или рекомендациями.

Объем основной части дипломной работы должен составлять не менее 60-ти страниц машинописного текста.

4.5.1 Содержание теоретического раздела Теоретический раздел включает обзор и анализ современных дос тижений по теме дипломного исследования, выявленных при изучении научно-технической литературы, патентной информации, научно исследовательских отчетов, журнальных статей, других материалов. В разделе можно привести классификацию вариантов решения задач ис следования;

сравнить различные подходы к решению проблемы;

проана лизировать средства и методы достижения цели;

рассмотреть положи тельные и отрицательные аспекты;

рассмотреть историю вопроса. Если в дипломной работе присутствует экспериментальная часть, то в этом раз деле излагаются общая концепция и основные методы исследования, ал горитмы решения задач, с необходимой полнотой излагаются направле ния собственных исследований с оценкой того нового, что вносится в разработку проблемы.

Таким образом, теоретический раздел выполняет несколько функций: знакомство с состоянием проблемы вообще и в конкретном направлении исследования;

изучение приоритетной точки зрения по данной проблеме;

определение актуальности проблемы, объекта, пред мета, цели, задач, гипотезы и новизны исследования.

Студент должен четко разобраться в том, что является теоре тической базой его исследования. Вместе с тем необходимо помнить, что он опирается на опыт всех предшественников и не является первоот крывателем.

Теоретический раздел должен показать знание студентом специ альной литературы, его умение систематизировать источники, критиче ски их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделан ное другими исследователями, определять главное в современном со стоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует системати зировать в определенной логической последовательности:

– что говорится о сущности данного явления (позиция нескольких авторов);

– что входит в содержание данного явления, процесса (его ком поненты, стадии, этапы развития);

– что говорят ученые и практики о путях решения данной проблемы;

– с какими трудностями сталкиваются исследователи на практике;

– какие условия эффективности того или иного процесса в данной области выделены учеными.

Поскольку дипломная работа обычно посвящается достаточно уз кой теме, то обзор работ следует делать только по вопросам выбранной темы. В обзоре литературы не нужно излагать все, что стало известно студенту и имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все сколь ко-нибудь ценные публикации, имеющие непосредственное отношение к теме выпускной квалификационной работы, должны быть названы и кри тически оценены.

Если дипломная работа имеет технологическую направленность, то в этом разделе можно проанализировать различные методы изготовле ния аналогичной продукции, рассмотреть теоретические аспекты процес са организации, подготовки и планирования производства, вопросы экологии и т.д.

В работах конструкторской направленности на основании па тентного поиска, обзора технической литературы рассматривают прин ципы действия и сравнительные характеристики имеющихся подобных устройств;

проводят анализ их преимуществ и недостатков, предлагают свой вариант конструкторского решения проблемы;

приводят конструк тивные особенности и различные сравнительные методы расчета отдель ных узлов и деталей устройства и т.д.

В экономических работах, связанных с анализом работы предпри ятия, можно рассмотреть теоретические аспекты финансового и хозяйст венного состояния организации, фирмы или предприятия;

раскрыть ин формационные источники и методы анализа, системы показателей, ис пользуемых для оценки финансового или хозяйственного состояния;

привести методы и методики анализа финансовой и (или) хозяйственной деятельности. В работах, связанных с разработкой бизнес-плана вновь создаваемой фирмы, можно проанализировать место малого бизнеса в экономике страны, региона, района и т.п.;

рассмотреть сильные и слабые стороны малого бизнеса, обрисовать перспективы его развития;

раскрыть организационно-правовые формы малого предпринимательства и т.д.

В педагогических работах, посвященных, например, развитию творческих способностей учащихся, в теоретическом разделе рекоменду ется рассмотреть психолого-педагогические условия развития творческих способностей. Проанализировать понятия «способности» и «творчество»;

рассмотреть виды способностей, условия их развития, диагностику спо собностей и т.д.

Изложение материала теоретического раздела должно быть кон кретным и, прежде всего, опираться на литературные источники, при этом важно не просто описание, а критический анализ имеющихся дан ных. При изложении спорных (противоречивых) решений необходимо приводить мнения различных ученых и практиков. Если в работе крити чески рассматривается точка зрения кого-то из них, его мысль следует излагать без сокращений, т.е. приводить цитаты. Обязательным, при на личии различных подходов к решению исследуемой проблемы, является сравнение рекомендаций, содержащихся в работах различных авторов.

Только после этого следует обосновывать свое мнение по спорному во просу или соглашаться с одной из уже имеющихся точек зрения, выдви гая в каждом из случаев соответствующие аргументы.

Отдельные положения в этом разделе могут быть иллюстрирова ны цифровыми данными из справочников, монографий и других литера турных источников, при необходимости оформленными в справочные или аналитические таблицы. При составлении таких аналитических таб лиц используемые исходные данные выносятся в приложение к диплом ной работе, а в тексте лишь приводятся необходимые показатели для сравнения.

Рекомендуется, чтобы приводимые в тексте таблицы занимали не более одной страницы. В тексте, анализирующем или комментирующем таблицу, не следует пересказывать ее содержание, а уместно формулиро вать основной вывод, к которому подводят табличные данные, или вво дить дополнительные показатели, более отчетливо характеризующие то или иное явление или его отдельные стороны.

В теоретическом разделе, как и в других, можно приводить гра фики, диаграммы, рисунки и т.п.

Большое значение имеет правильная трактовка понятий, их точ ность и научная обоснованность.

4.5.2 Содержание методического раздела Общие рекомендации. Методический раздел дипломной работы характеризует подготовленность выпускника к самостоятельной профес сионально-педагогической деятельности в образовательной области «Технология» (ООТ). Учитель технологии сегодня не только воплощает образовательную программу в учебном процессе, но и непосредственно участвует в формировании содержания образования, в его обновлении.

Инновационная деятельность должна стать важным источником новых подходов к организации его образовательной деятельности. В связи с этим методический раздел должен быть посвящен решению одного из вопросов совершенствования процесса обучения учащихся технологии и органично сочетаться с темой дипломной работы.

Тематика методического раздела выбирается в зависимости от конструкторского, технологического или экономического содержания дипломной работы и определяется консультантом кафедры педагогики, психологии и предпринимательства. При этом важно, чтобы методиче ский раздел был тесно связан не только с темой дипломной работы, но и с учебной программой по соответствующему предмету школы, профес сионального училища, колледжа, ВУЗа.

Так, например, в дипломной работе на тему «Организация предпри нимательской деятельности по художественной обработке древесины на базе мастерской средней общеобразовательной школы» методический раз дел следует увязать с художественной обработкой материалов или элемен тами домашней экономики и основами предпринимательства из школьной программы образовательной области «Технология». Методический раздел в этом случае, например, можно озаглавить следующим образом:

– «Разработка содержания и методики изложения темы «Общие основы художественного конструирования»;

– «Разработка технологической документации в ООТ»;

– «Методика формирования экономических понятий в процессе изучения основ предпринимательства в 8-м классе» и т.д.

Методический раздел может быть посвящен и разработке учебно го оборудования, наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО) и рекомендаций по их применению, методики формирования тру довых умений и навыков, методики проведения лабораторно-практи ческих занятий, вопросов интеграции политехнических, конструктор ских, предпринимательских знаний и умений в ООТ и т. д.

Сохраняя преемственность между курсовой работой по теории и методике преподавания технологии и дипломной работой, тема методи ческого раздела может прямо соответствовать теме курсовой работы и даже сохранять ее структуру.

Методический раздел необходимо начинать с теоретического обоснования изучаемого вопроса, где студент должен показать знаком ство его с научно-методической литературой, умение критически ее рас сматривать, выделять существенное, определять главное в современном состоянии изученности вопроса.

Публикации, имеющие непосредственное отношение к изучаемому вопросу должны быть названы и критически оценены. Употребляемые тер мины и понятия должны иметь правильную трактовку, быть научно обосно ванными учеными или практиками со ссылкой на их исследования.

В качестве примера приведем названия некоторых тем методиче ского раздела дипломной работы:

– «Разработка системы уроков по теме … (указывается тема)»;

– «Методы обучения старшеклассников основам предпринима тельства»;

– «Разработка программы по теме «Технологии отделки ткани жгутом»;

– «Организация и проведение кружковых занятий по художест венной вышивке»;

– «Разработка учебных технологий по проекционному черчению»;

– «Организация и проведение экскурсии на предприятие… (ука зывается предприятие)»;

– «Разработка системы уроков с использованием педагогической технологии В. М. Монахова»;

– «Применение коллективных способов обучения (КСО) в обуче нии технологии… (указывается тема или раздел программы)»;

– «Разработка и изготовление наглядного пособия для изучения… (указывается тема или раздел программы)»;

– «Методика организации творческого проектирования по техно логии обработки ткани»;

– «Разработка содержания методики изложения темы … (указы вается тема) и т.п.

Указания по разработке методики изложения конкретной темы.

Основное назначение разработки методики изложения темы – оказать помощь учителю в качественной подготовке и проведении уроков. Со держание методики должно быть таким, чтобы учитель технологии (или другой образовательной области) мог получить необходимые рекоменда ции о наиболее рациональной организации учебных занятий, наиболее эффективных методах, методических приемах изложения учебного мате риала, применении наглядных пособий и ТСО.

В подзаголовочном тексте раздела необходимо указать, по како му предмету разрабатывается методика и в соответствии с каким учеб ным планом.

При разработке методики изложения конкретной темы необходимо:

а) проанализировать тему:

1) изучить содержание темы, определить ее место и роль в учебном предмете;

2) проанализировать особенности учебного материала по теме;

3) изучить степень сложности темы в целом и отдельных ее частей;

4) выявить внутрипредметные и межпредметные связи и воз можности их использования;

5) проанализировать воспитательные возможности материала;

6) уточнить знания и умения, приобретаемые или расширямые при изучении данной темы;

7) указать количество часов, отводимое на ее изучение;

8) привести систему уроков в виде разработанного перспек тивно-тематического плана;

б) детально разработать вопросы методики всех уроков:

1) наметить основные формы и методы организации всех уро ков, охватывающие такие звенья учебно-воспитательного процесса, как подготовка к восприятию нового материала, изучение новых вопросов, закрепление, углубление, контроль знаний и умений;

2) наметить организационно-техническую подготовку к занятиям.

В частной методике необходимо показать, как следует подгото вить учащихся к восприятию нового учебного материала, в результате чего активизируется их познавательная деятельность и повышается эф фективность обучения. В неё включают:

– краткое повторение ранее изученного материала;

– совместное построение целевого пространства;

– создание проблемной ситуации;

– знакомство с интересными материалами из журналов;

– демонстрацию кинофрагментов и т.д.

При разработке методики необходимо предусмотреть современ ные методы изложения материала, в частности, проблемное обучение, задания исследовательского характера, деловые игры, творческое проек тирование для того, чтобы заинтересовать учащихся не только в конеч ном результате труда, но и в самом процессе его достижения.

Необходимо предусмотреть комплексное применение наглядных пособий и ТСО, а также разработать методику их практического исполь зования на уроке, позволяющую:

– повысить эффективность учебного времени;

– более глубоко раскрыть сущность изучаемых объектов, явлений;

– активизировать познавательную деятельность учащихся.

При проверке и оценке знаний учащихся, нужно показать виды и формы контроля. Здесь же следует привести рекомендуемые вопросы или задания для контроля знаний.

При разработке домашних заданий необходимо продумать мето ды контроля их выполнения, которые имеют решающее значение для по вышения качества усвоения учебного материала, формирования само стоятельности и познавательной активности учащихся.

В частной методике не следует повторять содержание учебника или учебного пособия, описывать изучаемые технические объекты и ос вещать общепедагогические вопросы. Они могут упоминаться лишь в той мере, в какой это необходимо для описания того или иного методи ческого приема.

Очень часто при разработке методического раздела следует соста вить план-конспект урока, в котором уточняются все звенья учебного про цесса. При его разработке необходимо придерживаться традиционной схе мы, но это не исключает использование инноваций при построении урока.

Например, разработка технологической карты урока по В. М. Монахову [12, 13], технологических ситуаций по К. Я. Вазиной [2].

Использование инновационного опыта приветствуется и оказывает положительное влияние на качество и оценку работы.

Используя традиционную схему урока, необходимо:

– отразить тему, тип урока;

– общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели;

– продумать структуру урока;

– составить план урока;

– отобрать содержание учебного материала;

– подобрать методы, методические приемы, необходимые учебно наглядные пособия;

– наметить виды самостоятельных и домашних работ;

– изложить ход урока согласно его структуре.

Примерная структура методического раздела «Активные методы обучения в ООТ»:

а) понятие «активное обучение»;

б) характеристика отдельных активных методов обучения;

в) разработка заданий исследовательского характера по теме «Конструирование и моделирование женской одежды»;

г) разработка плана-конспекта урока на тему «Методы получе ния деталей конструкции».

Примерная структура методического раздела «Разработка программы по технологии отделки ткани жгутом»:

а) анализ программы по технологии обработки ткани;

б) программа обучения технологии отделки ткани жгутом (пояс нительная записка, тематический план, программа);

в) разработка плана-конспекта урока на тему «Технология жгутовки».

4.5.3 Содержание технологического раздела Технологический раздел характеризует подготовленность выпу скника по дисциплинам технологической подготовки.

Если в дипломной работе рассматривается технология изготовле ния какого-либо изделия (продукта), то в этом разделе необходимо рас смотреть все вопросы, связанные с разработкой этой технологии:

– подобрать и (или) описать используемые материалы;

– подобрать и (или) описать применяемое оборудование;

– разработать технологический процесс изготовления продукта или подробно описать существующий на данном предприятии техноло гический процесс;

– составить схему технологического процесса;

– привести планировку оборудования;

– описать методы контроля качества готовой продукции;

– разработать мероприятия по технике безопасности и охране труда (окружающей среды).

В дипломных работах, связанных с разработкой и изготовлением изделий из тканей (элементы одежды, мягкие игрушки и т.п.), необходи мо (см. приложение Л):

– разработать эскиз изделия;

– по меркам построить чертеж основы;

– выполнить моделирование;

– выбрать материал;

– описать технологию и изготовить лекала;

– описать операцию раскроя ткани;

– подобрать нитки, фурнитуру и сопутствующие материалы;

– разработать технологию изготовления узлов изделия;

– разработать технологию сборки (монтажа) изделия;

– описать технологию отделки изделия;

– разработать инструкционные технологические карты;

– описать приемы влажно-тепловой обработки (ВТО) изделия;

– рассмотреть вопросы техники безопасности и охраны труда.

Инструкционные технологические карты располагают по тексту пояснительной записки или помещают в приложении (см. приложение М).

Если технологический раздел дипломной работы связан с разра боткой технологии изготовления детали какого-либо прибора или маши ны, в технологическом разделе выполняют:

– анализ конструкции на технологичность;

– выбор способа получения заготовки;

– составление маршрута изготовления детали;

– выбор оборудования, приспособлений и инструментов;

– расчет припусков и операционных размеров;

– разработку операционных эскизов;

– оформление технологического процесса в маршрутные, опера ционные карты и карты эскизов.

Анализ конструкции детали на технологичность проводят с уче том требований ГОСТ 14.201–83, ГОСТ 14.204–73 Единой системы тех нологической документации (ЕСТД).

На основании анализа конструкции детали и планируемого вы пуска назначают вид заготовки и выбирают способ ее получения.

Составление маршрута изготовления детали является наиболее ответственной и трудоемкой частью. Необходимо правильно выбрать структуру и степень детализации процесса, последовательность изготов ления детали.

Исходными данными для расчета припусков и операционных размеров являются размеры и допуски, проставленные на рабочем чер теже детали.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.