авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«КУРСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ – ОБЩЕСТВО «ЗНАНИЕ» РОССИИ ЧОУ ВПО «КУРСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА, ...»

-- [ Страница 3 ] --

Какие правовые базы поиска информации Вам известны? Как долго с их 8.

помощью нужно искать необходимый правовой акт?

Как часто Вы бываете на сайте вашего вуза? (подчеркните правильный ответ) 9.

Каждый день, раз в неделю, раз в месяц, не бываю Есть ли группа студентов и/или выпускников вашего вуза в «Контакте» или иной 10.

социальной сети. Участвуете ли Вы в ее деятельности?

11.Уровень общественной активности студентов (высокий, средний, низкий) Вашего Вуза_ Вашей группы 12. Уровень деловой активности студентов Вашей группы (высокий,средний, низкий) 13.Оказывает ли влияние институт и его ППС на воспитание студентов_ 14. Дайте сравнительную общественную оценку своего вуза по сравнению с другими вузами 15.Ваши предложения по повышению рейтинга вашего Вуза 16. Какие главные критерии должны быть учтены при общественной оценке деятельности Вуза 17. После окончания вуза Вы планируете жить и работать а) предпочтительнее в своей стране, б) за границей, в) в крупных столичных городах (Москве, Санкт-Петербурге), г) в городе, где получили образование, д) в районном центре, муниципальном образовании.

Спасибо за участие.

Приложение Анкета для молодых специалистов и выпускников вузов Вопросы для анкетирования выпускников в рамках проведения гранта «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных ВУЗов России»

Наименование вуза, направление обучения, год выпуска: 1. На Ваш взгляд, каково должнобыть распределение времени (в %) в период обучения студента в ВУЗЕ?

Учебнаядеяте деятельность мероприятия культурно досуговые домашние заработка дела, сон спортом, Курс обучения Научная Работа с Занятия льность Отдых, целью Итого 1 курс 100% 2 курс 100% 3курс 100% 4курс 100% 5курс 100% 2. Назовите трех лучших преподавателей Вашего вуза а) б) в) 3. Какие качества преподавателей Вы оценили, став выпускником Вуза?_ Получили ли Вы в Вузе уровень подготовки в области информационных 4.

технологий, достаточный для работы?

Какие новые программные продукты пришлось Вам осваивать в процессе 5.

работы? Какие правовые базы поиска информации Вамбыли известны со студенческой 6.

скамьи? Используете ли Выв своей работе эти знания 7. Как часто Вы бываете на сайте Вашего вуза? (подчеркните правильный ответ) Каждый день, раз в неделю, раз в месяц, не бываю 8. Есть ли группа студентов или выпускников Вашего вуза в «Контакте» или иной социальной сети. Участвуете ли Вы в ее деятельности?

9.Укажите сильные стороны Вашего негосударственного вуза а) б) в) 10. Укажите слабые стороны Вашего негосударственного вуза а) б) в) Помогли ли Вам в работе навыки общественной деятельности, полученные в 11.

институте?

Дайте сравнительную общественную оценку своего вуза по сравнению с другими 12.

вузами _ Ваши предложения по повышению рейтинга Вашего Вуза 13.

Какие главные критерии должны быть учтены при общественной оценке 14.

деятельности Вуза? Просим Вас определить вес каждого критерия, так или иначе имеющего 15.

отношение к качеству работы негосударственного вуза (сумма весов должна быть равна 100%).

Критерии общественной оценки деятельности негосударственных вузов Уд.вес критерия Критерии в% Экономическая устойчивость (количество лет на рынке, соотношение цена/качество обучения, соотношение очных и заочных студентов, наличие собственного здания, материально-техническая база Вуза) Паблисити (положительное общественное мнение, узнаваемость вуза работодателями, качество сайта) Репутация вуза (положительная «миграция» студентов, высокое место в рейтингах, накопленный социальный капитал) Уровень квалификации преподавателей Уровень знаний студентов Другие критерии Итого 100% Спасибо за участие в работе!

Приложение Анкета для представителей администрации вузов Вопросы для анкетирования представителей администраций вузов в рамках проведения гранта «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных ВУЗов России»

Наименование вуза:

1. Укажите сильные стороны Вашего негосударственного вуза а) б) в) 2. Укажите слабые стороны Вашего негосударственного вуза а) б) в) Кто является учредителями Вашего негосударственного вуза?

3.

а) Физические лица б) Общественная организация в) Государственный вуз г) Коммерческая организация д) Здание, в котором осуществляется учебный процесс находится в аренде, 4.

собственности вуза или предоставлено учредителем? (Нужное подчеркнуть) Аренда Собственность Предоставлено учредителем Какова численность студентов на очном и заочном отделениях (бакалавриат, 5.

магистратура, аспирантура)?

2010/2011 уч. год Бакалавриат Магистратура Аспирантура Очное отделение Заочное отделение 2011/2012 уч.год Бакалавриат Магистратура Аспирантура Очное отделение Заочное отделение 2012/2013 уч. год Бакалавриат Магистратура Аспирантура Очное отделение Заочное отделение Чему равна годовая сумма оплаты за обучение на очном и заочном отделениях в 6.

2012/2013 уч.году?

Очное отделение_ Заочное отделение Из каких вузов, государственных или частных, к вам чаще переводятся студенты?

7.

В какие вузы, государственные или частные, от вас чаще переводятся студенты?

8.

Определите рейтинг 5 лучших вузов в регионе, готовящих специалистовв 9.

области экономики и менеджмента I II III IV V Определите рейтинг 5 лучших вузов в регионе, готовящих специалистовв 10.

области юриспруденции I II III IV V Планируете ли вы применять дистанционное образование? Если уже применяете, 11.

то какой процент от общего числа студентов учатся на дистанте?

_ 12. Какова а) почасовая ставка оплаты труда у кандидата наук, работающего в Вашем вузе?_ б) среднемесячная заработная плата у кандидата наук при окладной системе заработной платы? 13. Какой процент преподавателей работают только в Вашем негосударственном вузе?

14. Какой процент преподавателей являются выпускниками Вашего вуза?

15. Какой процент преподавателей закончили высшие учебные заведения Вашего региона?

16. Есть ли бесплатная возможность выхода в интернет в библиотеке (специальной аудитории)Вашего вуза?

17. Есть ли в вузе Wi-Fi?

18. Согласны ли Вы с утверждением, что совмещение работы и учебы положительно влияет на качество образования студента очного отделения?

Сколько филиалов в Вашем негосударственном вузе? Отличается ли, на Ваш 12.

взгляд, качество образования в головном вузе и в филиале?

_ 13. Перечислите наиболее успешных выпускников очного отделения и занимаемые ими позиции (высший, средний уровень руководства) в бизнесе или в административной деятельности а) б) в) г) д) 14. Перечислите фамилии преподавателей, которые являются «визитной карточкой» Вашего вуза а) б) в) Отметьте галочкой те виды информации, которые размещены на сайте Вашего вуза:

15.

а) Дипломные работы выпускников вашего вуза;

б) Видео-лекции, презентации, тексты лекций;

в) Расписание занятий;

г) Список преподавателей вуза с телефонами и адресами электронной почты для связисо студентами;

д) Лицензия и свидетельство о государственной аккредитации.

При желании укажите фамилию и должность, занимаемую Вами в вузе_ _ Спасибо за участие!

Приложение Итоговый вариант анкеты, представленный респондентам Вопросы для анкетирования респондентов в рамках проведения гранта «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных ВУЗов России»

Уважаемый интервьюер! Просим Вас ответить на следующие вопросы 1.Укажите сильные стороны российского высшего образования (не более двух) а) высокий уровень математической и технической подготовки специалиста б) прикладной характер образования в) гуманитарная направленность образования г) ориентированность на умение работать в команде д) проектная направленность образования е) универсализм выпускников ж).

2. Укажите слабые стороны российского высшего образования а) высокий уровень математической и технической подготовки специалиста б) прикладной характер образования в) гуманитарная направленность образования г) ориентированность на умение работать в команде д) проектная направленность образования е) универсализм выпускников ж).

3.Определите рейтинг 3 лучших вузов в регионе, готовящих специалистовв области экономики и менеджмента I II III 4.Влияет ли, по Вашему мнению, на качество высшего образования организационно правовая форма вуза? (подчеркните нужный ответ) Да Нет Не знаю 5.Какими компьютерными программами должен владеть современный специалист?

(укажите не более трех) А) Excell;

б) Word в) Power Point г) Photoshop д) 3DMax Е) Eссess ж) Paint з) AdobeReader и) Google Chrome к) 6.Какое направление, по Вашему мнению, будет в наибольшей степени востребовано в ближайшее время?

А) Направление гуманитарного профиля Б) Направление технико-инженерного профиля В) Экономико-управленческое направление Г) Юридическое направление Д) Политолого-социологическое направление Е) Психологическое направление Ж) Информационное направление 7.На какие специальности в ближайшее время будет устойчиво сокращаться спрос на рынках труда?

8.В каком соотношении у современного профессионала должны формировать теоретические знания и практические навыки?

А) 30% - теория, 70% - практика Б) 50% - теория, 50% - практика В) 70% - теория, 30% - практика Г) 0% - теория, 100% - практика 9.Просим Вас определить вес каждого критерия, так или иначе имеющего отношение к качеству работы негосударственного вуза (сумма весов должна быть равна 100%) Критерии общественной оценки деятельности негосударственных вузов Уд.вес критерия Критерии в% Экономическая устойчивость (количество лет на рынке, соотношение цена/качество обучения, соотношение очных и заочных студентов, наличие собственного здания, материально-техническая база Вуза) Паблисити (положительное общественное мнение, узнаваемость вуза работодателями, качество сайта) Репутация вуза (положительная «миграция» студентов, высокое место в рейтингах, накопленный социальный капитал) Уровень квалификации преподавателей Уровень знаний студентов Другие критерии Итого 100% Укажите, пожалуйста, Ваш возраст: до 25 лет;

25-40 лет;

старше 40 лет Ваше образование: гуманитарное;

техническое;

экономическое;

_ Спасибо за участие в работе Приложение Материалы круглого стола «Государственная политика по формированию образовательных ниш и частные вузы» в рамках IV международной конференции Российской ассоциации исследователей высшей школы «Университетские традиции: ресурс или бремя?», 26 сентября 2013 года, НИУ «Высшая школа экономики», г.Москва Зернов Владимир Алексеевич, доктор технических наук, профессор, ректор Российского нового университета, Председатель Совета Ассоциации негосударственных вузов России Презентация доклада:

ЧАСТНЫЕ ВУЗЫ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА Слайд Динамика изменения доли студентов в государственных и негосударственных вузах (1995-2010 годы) www.rosnou.ru Слайд Мифы о негосударственном секторе Качество образования в негосударственном секторе ниже, чем в государственном В негосударственных вузах отсутствуют научные достижения Негосударственные вузы демпингуют по стоимости обучения и баллам ЕГЭ www.rosnou.ru Слайд Албания * Австрия ** Германия ** Испания * Болгария * Румыния * Португалия * Турция * Италия * Украина * Россия *(*) Эстония * Польша * США **(*) *По данным World Bank www.rosnou.ru Слайд Негосударственный сектор высшей школы России На 1 января 2013 года государственную аккредитацию имеют:

1 115 вузов государственных (муниципальных) частных www.rosnou.ru Слайд • Новый закон об образовании – декларации есть, реального продвижения НЕТ • Конкурс инновационных вузов - 2007 (особенно второй этап) • НИУ - 2010 • Поддержка конкурентоспособности (Июнь 2013) Слайд Результаты рейтингования мировых и отечественных вузов QS 60 из них 6 негосударственных Шанхайскийт рейтинг На скамейке запасных Webometrics 4 в первой сотне Expert 100 лучших вузов, в том числе негосударственные Топовая часть мировых рейтингов представлена в основном негосударственными вузами Слайд Негосударственное профессиональное образование • Отличительные особенности положения отечественного негосударственного образования от практически всех стран постсоциалистического лагеря ( включая Китай) отсутствие реальных государственных программ поддержки конкурентной среды (негосударственных, субъектов федерации муниципальных вузов ) Примеры : - Европа - Китай + Азия - США Слайд 8 Обеспечение равнодоступности вузов разной формы учредительства к государственным ресурсам, их участие в подготовке специалистов по госзаказу, в открытых конкурсах НИР и конкурсах на получение грантов.

Из доклада на заседании Государственного совета «О развитии образования в РФ»

24 марта 2006 года www.rosnou.ru Слайд Для формирования конкурентной среды и полноценного использования всего потенциала системы профессионального образования с целью максимального удовлетворения потребностей работодателей и граждан в качественном образовании важно обеспечить, исходя из показателей эффективности и качества, равноправие участников образовательного процесса профессиональной школы, равнодоступность образовательных учреждений любой формы учредительства к государственным ресурсам.

Из доклада на заседании Государственного совета «Приоритеты развития профессионального образования в России»

31 августа 2010 года www.rosnou.ru Слайд Необходимо обеспечить равные условия доступа государственных и негосударственных организаций, предоставляющих качественные образовательные услуги, к образовательной инфраструктуре и государственному и муниципальному финансированию.

Из Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года www.rosnou.ru Слайд Страны бывшего соцлагеря Практически во всех странах бывшего соцлагеря приняты государственные программы поддержки негосударственного образования ARWU Польша Россия 2 Times Higher Education Китай Россия 9 www.rosnou.ru Слайд Инвестирование образования:

государственный и негосударственный секторы (все страны) по данным Мирового Банка Государственный сектор Доля инвестиций, % Россия Слайд Закон об образовании • Ст.3 Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования • П.11 Недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования • Ст.102 Имущество образовательных организаций • П. 1 Образовательные организации должны иметь в собственности или на ином законном основании имущество, необходимое для осуществления образовательной деятельности Слайд Справка К вузам, претендующим на попадание в международные топы, намерены предъявить следующие требования:

наличие бюджетных мест бакалавриата, магистратуры, специалитета и аспирантуры (или интернатуры/ординатуры для медиков);

не меньше 4 тысяч студентов-бюджетников;

не меньше 49 аспирантов-очников на тысячу студентов;

не меньше 64 в среднем баллов ЕГЭ у поступивших на очную форму;

объем внутренних затрат на исследования и разработки не меньше тысяч рублей в год на одного научно-педагогического работника;

не меньше 5 публикаций, индексируемых Web of Science или Scopus, на 100 научно-педагогических работников;

не меньше 0,1% иностранных граждан среди научно-педагогических работников или среди студентов.

96 www.rosnou.ru Слайд Распределение негосударственных вузов по числу обучаемых Слайд КЦП для негосударственных вузов Объявленное ранее 2012 год количество КЦП Не менее 5-7% 1,1% 0,5% До 1012% Слайд www.rosnou.ru Сравнение эффективности государственных и негосударственных вузов (мониторинг 2012г.) Категория Вузы Филиалы образовательных Эффективн Неэффекти Эффективн Неэффектив учреждений ые вные ые. ные.

1 Государственные вузы 67,1% 32,9% 51,6% 48,4% 2 Негосударственные 41,4% 58,6% 43,3% 56,7% вузы С учетом корректного 72,8% 27,2% 60,7% 39,3% сравнения среднего балла ЕГЭ Слайд Базовые характеристики вузов Количество Количество Общий В т.ч. Внебюджет в студентов ППС бюджет, млн. внебюджет, бюджете руб млн. руб ФУ (от-до) 7001 - 29721 907 - 3546 1598 - 8411 395 - 2138 ~ 25% Среднее по 14992 1041 1716 609 35% классическим вузам РФ (2010) Среднее по 6213 674 1110 498 45% техническим вузам РФ (2010) Среднее по НИУ 11248 1282 3139 1470 47% (2011) Негосударственные 3500 220 320 317 99% вузы Слайд Бюджетный прием в % от общего ГОСВУЗЫ НЕГОСВУЗЫ 75 Слайд Эндаумент Финансовая устойчивость образовательных организаций Доход от эндаумента ГОСВУЗЫ НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ВУЗЫ 30% от расходной части бюджета max 3% от расходной части бюджета в перспективе Десятки вузов имеют доход 8 10% от расходной части В настоящее время 1% (вклады +недвижимость собственности) Слайд Сравнение структуры доходов государственных и негосударственных вузов и вузов из топовой части мировых рейтингов Образовательная Доход от Эндаумент + деятельность интеллектуальной и недвижимость инновационной в% деятельности Бюджет С полным возмещением затрат Государственные 6075 1525 1% вузы Негосударственные 0-4 85 -93 310 вузы Вузы из топовой У части 0 80 525% части мировых вузов рейтингов 25% Слайд Проблемные темы Были признаны эффективными, но бюджетных мест не получили:

Балтийская академия туризма и предпринимательства;

Брянский институт управления и бизнеса;

Международная академия бизнеса и новых технологий (МУБиНТ);

Московский институт энергобезопасности и энергосбережения;

Национальный Институт имени Екатерины Великой;

Омский экономический институт;

Российская экономическая школа;

Сибирская академия финансов и банковского дела;

Смоленский гуманитарный университет;

Тольяттинская академия управления;

Томский экономико-юридический институт.

www.rosnou.ru Слайд Предложения к МОН Программа развития или квотирования-(мировая практика и Российская действительность-пример Европы) квотирование – соотносительно реального приема программа развития на 4 5 лет Равнодоступность вузов всех организационно правовых форм учредительства к государственным ресурсах для развития системы образования Российской Федерации ( в соответствии с законом от образовании, с решениями Госсоветов по образованию Правительства РФ) Слайд ПРОБЛЕМНЫЕ ТЕМЫ •Ростовский институт управления бизнеса и права 4 года выигрывает олимпиады, но бюджета нет ( у всех, кто выигрывает, бюджет есть) ВЭГУ Оценка вузов разной формы учредительства - Иран - Ростуризм Слайд Устранение дискриминации участия частных вузов в конкурсах, проводимых МОНом Квотирование КЦП для частных вузов в соответствии с реальным приемом (16 18%) Инициирование перед ГД ФС РФ равноправия государственных и частных вузов в вопросах налогооблажения Создание рабочей группы МОН и АНВУЗ по проблемным вопросам развития негосударственного сектора (неэффективные вузы, КЦП, конкурсы и т.д.) Конструктивно совместная деятельность залог успеха Приложение Материалы круглого стола «Государственная политика по формированию образовательных ниш и частные вузы» в рамках IV международной конференции Российской ассоциации исследователей высшей школы «Университетские традиции: ресурс или бремя?», 26 сентября 2013 года, НИУ «Высшая школа экономики», г.Москва Кликунов Николай Дмитриевич, кандидат экономических наук, проректор по науке и инновационному развитию, профессор ЧОУ ВПО «Курский институт менеджмента, экономики и бизнеса»

Презентация доклада:

ЧАСТНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ЭЛИТАРНОСТЬ ИЛИ ДОСТУПНОСТЬ Слайд World Genesis of Higher Education • Университеты как частные организации • Отсутствие национальных границ • Наличие lingua franca • Мобильность студентов и преподавателей • Наличие эндаумента (церковь, бизнес или государство), определяющего вектор развития Слайд Родовые травмы российского высшего образования • Частные вузы как производная от государственных вузов • Отсутствие эндаумента • Отсутствие стратегии развития • Заполнение свободных ниш • Наличие неудовлетворенного спроса на высшее образование в 90-х годах прошлого века Слайд Численность студентов в РФ (тыс. чел., 1992-2012 годы) Студенты частных вузов Студенты государственных вузов/ Слайд Динамика численности студентов РФ в 1993-2012 годах 40,0% 30,0% 20,0% % изменение численности студентов в частных вузах 10,0% % изменение численности 0,0% студентов в государственныхвузах -10,0% -20,0% -30,0% Слайд Численность студентов-очников в РФ (тыс. чел., 1993-2012 годы) Студенты-очники в частных вузах Студенты-очники в государственных вузах/ Слайд Динамика численности студентов-очников в РФ в 1993-2012 годах 40,0% 30,0% 20,0% % изменение численности студентов-очников в 10,0% частных вузах % изменение численности 0,0% студентов-очников в государственных вузах -10,0% -20,0% -30,0% Слайд Корреляция:

Между численностью студентов в государственных и частных 0, вузах в 1993-2012 годах Между динамикой численности студентов в государственных и 0, частных вузах в 1993-2012 годах Между численность студентов-очников в государственных и 0, частных вузах в 1993-2012 годах Между динамикой численности студентов-очников в 0, государственных и частных вузах в 1993-2012 годах Между числом государственных и частных вузов 0, Между ППС в государственных и частных вузах 0, Между количеством студентов в расчете на одного 0, преподавателя в государственных и частных вузах Слайд Зарубежный опыт:

• Частный сектор как носитель элитарного образования • Государство предоставляет массовое, дешевое и непрестижное образование.

• Частный сектор – сектор престижного образования • Примеры: Франция, Великобритания, некоторые штаты США и, по-видимому, Германия Слайд Зарубежный опыт • Частный сектор предоставляет массовое образование, государственный – качественное, престижное и дорогое образование • Примеры: Япония, Турция, некоторые штаты США, похоже, Беларусь Слайд Стратегия выживания: позиция Министерства образования и науки • Деление государственных вузов на элитарные и массовые • Отсутствие ниш для частного сектора в системе высшего образования • Для частных вузов предлагается работа с короткими программами, дополнительное образование, бизнес-консультирование и т.д.

Слайд Критика стратегии выживания • В случае неуспеха на ниве, например, коротких программ частные вузы несут издержки и не получают выгод • В случае успеха выгоды будут краткосрочными, т.к.

видя успех частного сектора государственные вузы достаточно быстро занимают эту нишу • Проблема: издержки полностью перекладываются на частный сектор, а возможные выгоды будут получены не полностью • Вопрос: зачем быть инновационными?

Слайд Ближайшие перспективы:

• Радикальное решение справа: коллективный отказ от процедуры аккредитации и уход в «свободное плавание»

• Решения «идет как идет»: каждый вуз пытается договориться с государством о преференциях в одиночку или уходит из сектора высшего образования • Радикальное решение слева: национализация частных вузов • Проблемность промежуточных решений для всей системы частного образования в целом Слайд Что делать:

• Элитарное образование как фактор выживания частного сектора • Требования гарантий на долгосрочное получение выгод при реализации рискованных инновационных программ • Кооперация с зарубежными частными вузами • Развитие классического франчайзинга в системе частного российского образования Слайд Спасибо за внимание Контактная информация:

Сайт МЭБИКа: www.mebik.ru E-mail: nauka@znanie.kurskcity.ru Блог в живом журнале:

«Курск и его окрестности» (http://klikunov nd.livejournal.com/) Приложение Материалы научно-практической конференции «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных вузов России», 17 октября 2013, Курск Кликунов Николай Дмитриевич, кандидат экономических наук, проректор по науке и инновационному развитию, профессор ЧОУ ВПО «Курский институт менеджмента, экономики и бизнеса»

Презентация доклада:

НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ВУЗЫ И КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Слайд Сильные стороны российского Сильные стороны российского образования: «практики»

образования: «практики»

Сильные стороны российского высшего образования Сильные стороны российского высшего образования Высокий уровень Высокий уровень математической и Универсализм математической и Универсализм технической выпускников технической выпускников подготовки 17% подготовки 17% специалиста специалиста проектная прикладной проектная 20% прикладной 20% направленность характер направленность характер образования образования образования образования 17% 13% 17% 13% гуманитарная гуманитарная направленность направленность образования ориентированность образования ориентированность 23% на умение работать 23% на умение работать ввкоманде команде 10% 10% Слайд Сильные стороны российского Сильные стороны российского образования: «педагоги»

образования: «педагоги»

Нет Сильные стороны российского образования Высокий уровень Нет Высокий уровень Сильные стороны российского образования математической сторон сторон математической 2% и технической 2% и технической подготовки подготовки специалиста специалиста 21% 21% Универсализм Универсализм выпускников выпускников Прикладной Прикладной 27% 27% характер Проектная характер Проектная образования направленность образования направленность 11% образования 11% образования 7% Ориентированно 7% Ориентированно Гуманитарная сть на умение Гуманитарная сть на умение работать в направленность работать в направленность образования команде образования команде 12% 20% 12% 20% Слайд Слабые стороны российского Слабые стороны российского образования: «практики»

образования: «практики»

Высокий уровень Слабые стороны российского высшего образования Высокий уровень Слабые стороны российского высшего образования математической математической и технической и технической подготовки подготовки специалиста специалиста 13% 13% Универсализм Универсализм прикладной выпускников прикладной выпускников характер 21% характер 21% образования образования 15% проектная 15% проектная направленность направленность образования образования гуманитарная гуманитарная 13% 13% направленность направленность образования ориентированнос образования ориентированнос 23% ть на умение 23% ть на умение работать в работать в команде команде 15% 15% Слайд Слабые стороны российского Слабые стороны российского образования: «педагоги»

образования: «педагоги»

Слабые стороны российского образования Слабые стороны российского образования Высокий уровень Высокий уровень Нет сторон Взятки математической ии Нет сторон Взятки математической 2% 2% технической 2% 2% технической подготовки подготовки специалиста специалиста 16% 16% Универсализм Универсализм выпускников выпускников 15% 15% Проектная Проектная Прикладной характер Прикладной характер направленность направленность образования образования образования образования 19% 19% 17% 17% Гуманитарная Гуманитарная Ориентированность на Ориентированность на направленность направленность умение работать вв умение работать образования команде образования команде 13% 16% 13% 16% Слайд Сальдо сильных и слабых сторон:

Сальдо сильных и слабых сторон:

«практики»

«практики»

Сальдо сильных и слабых сторон российского высшего Сальдо сильных и слабых сторон российского высшего образования образования 6 6 2 2 - - - - Слайд Сальдо сильных и слабых сторон:

Сальдо сильных и слабых сторон:

«педагоги»

«педагоги»

Сальдо сильных и слабых сторон российского образования Сальдо сильных и слабых сторон российского образования 16 -2 - -2 - - - - - Слайд Частный или государственный?

Частный или государственный?

«практики»

«практики»

Влияние организационно-правовой формы вуза Влияние организационно-правовой формы вуза на качество образования на качество образования Влияет Не влияет Затруднились Не отвечали на вопрос Влияет Не влияет Затруднились Не отвечали на вопрос 18% 18% 35% 35% 12% 12% 35% 35% Слайд Частный или государственный?

Частный или государственный?

«педагоги»

«педагоги»

Влияние организационно-правовой формы вуза на качество Влияние организационно-правовой формы вуза на качество высшего образования высшего образования Затруднились Затруднились 13% 13% Влияет Влияет Не влияет Не влияет 51% 51% 36% 36% Слайд Востребованность компьютерных Востребованность компьютерных программ: «практики»

программ: «практики»

Частота Частота упоминаний Название программы: % упоминаний Название программы: % Excell 43 36,8% Excell 43 36,8% Word 36 30,8% Word 36 30,8% Power Point 10 8,5% Power Point 10 8,5% Photoshop 4 3,4% Photoshop 4 3,4% 3DMax 5 4,3% 3DMax 5 4,3% Aссess 4 3,4% Aссess 4 3,4% Paint 1 0,9% Paint 1 0,9% AutoCad 1 0,9% AutoCad 1 0,9% CorelDraw 4 3,4% CorelDraw 4 3,4% Gimp 0 0,0% Gimp 0 0,0% Компас 1 0,9% Компас 1 0,9% Statistics 5 4,3% Statistics 5 4,3% Указали все программы 3 2,6% Указали все программы 3 2,6% Всего 117 100,0% Всего 117 100,0% Слайд Востребованность компьютерных Востребованность компьютерных программ: «педагоги»

программ: «педагоги»

Частота Частота упоминаний Название программы % упоминаний Название программы % Excell;

100 31,2% Excell;

100 31,2% Word 97 30,2% Word 97 30,2% Power Point 49 15,3% Power Point 49 15,3% Photoshop 14 4,4% Photoshop 14 4,4% 3DMax 3 0,9% 3DMax 3 0,9% Aссess 26 8,1% Aссess 26 8,1% Paint 8 2,5% Paint 8 2,5% AutoCad 4 1,2% AutoCad 4 1,2% CorelDraw 5 1,6% CorelDraw 5 1,6% Gimp 4 1,2% Gimp 4 1,2% Компас 1 0,3% Компас 1 0,3% Statistics 9 2,8% Statistics 9 2,8% Указали все программы 1 0,3% Указали все программы 1 0,3% Всего 321 100,0% Всего 321 100,0% Слайд Что день грядущий нам готовит?:

Что день грядущий нам готовит?:

«практики»

«практики»

На какие направления высшего образования будет Абс.

На какие направления высшего образования будет Абс.

расти спрос знач. % расти спрос знач. % Направление гуманитарного профиля 3 3,6% Направление гуманитарного профиля 3 3,6% Направление технико-инженерного профиля 36 42,9% Направление технико-инженерного профиля 36 42,9% Экономико-управленческое направление Экономико-управленческое направление 19 22,6% 19 22,6% Юридическое направление 7 8,3% Юридическое направление 7 8,3% Политолого-социологическое направление 3 3,6% Политолого-социологическое направление 3 3,6% Психологическое направление 8 9,5% Психологическое направление 8 9,5% Информационное направление 7 8,3% Информационное направление 7 8,3% Рабочие специальности 1 1,2% Рабочие специальности 1 1,2% Итого: 84 100,0% Итого: 84 100,0% Слайд Что день грядущий нам готовит?:

Что день грядущий нам готовит?:

«практики»

«практики»

На какие направления высшего образования спрос Абс.

На какие направления высшего образования спрос Абс.

будет расти знач. % будет расти знач. % Направление гуманитарного профиля 8 4,4% Направление гуманитарного профиля 8 4,4% Направление технико-инженерного профиля 67 36,6% Направление технико-инженерного профиля 67 36,6% Экономико-управленческое направление Экономико-управленческое направление 30 16,4% 30 16,4% Юридическое направление 6 3,3% Юридическое направление 6 3,3% Политолого-социологическое направление 7 3,8% Политолого-социологическое направление 7 3,8% Психологическое направление 18 9,8% Психологическое направление 18 9,8% Информационное направление 44 24,0% Информационное направление 44 24,0% Иное 3 1,6% Иное 3 1,6% Итого: 183 100,0% Итого: 183 100,0% Слайд Сальдо прогнозов по спросу:

Сальдо прогнозов по спросу:

«практики»

«практики»

Направ Эконом Полито Направ Направ Эконом Полито Направ ление лого- Психол ико- лого- Психол ление ление ико ление технико управл Юриди социол огическ Юриди гуманит технико управл ческое социол огическ енческо ческое огическ гуманит енческонаправ огическ ое -- ое арного направ ое арного инжене е ое направ профил инжене е направ профил рного направ ление направ ление ление направ ление рного направ яя проф… ление ление проф… ление ление Сальдо популярности Сальдо популярности направлений направлений подготовки -1 34 10 -9 0 подготовки -1 34 10 -9 0 профессоналов в профессоналов в высшем образовании высшем образовании Слайд Сальдо прогнозов по спросу:

Сальдо прогнозов по спросу:

«педагоги»

«педагоги»

- - - - - - Напра Напра Эконо Юрид Полит Психо Инфо Напра Напра Эконо Юрид Полит Психо Инфо влени влени мико- ическ олого- логич рмац влени влени мико- ическ олого- логич рмац е ее управ ое социо еское ионно е управ ое социо еское ионно гуман техни ленче напра логич напра гуман техни ленче напра логич напра е е итарн ко итарн ко- ское влени еское влени напра ское влени еское влени напра ого… инж… нап… е нап… е влен… ого… инж… нап… е нап… е влен… Сальдо популярности Сальдо популярности направлений высшего -2 64 -2 -51 6 10 направлений высшего -2 64 -2 -51 6 10 образования образования Слайд Строим производственную функцию Строим производственную функцию образования: «практики»

образования: «практики»

Критерии конкурентоспособности высшего учебного заведения Критерии конкурентоспособности высшего учебного заведения 17, 17, 14, 14, 11 10, 11 10, 1, 1, Экономическая Паблисити Репутация Уровень квалиф. Уровень знаний Другое Экономическая Паблисити Репутация Уровень квалиф. Уровень знаний Другое устойчивость преподавателей студентов устойчивость преподавателей студентов Слайд Строим производственную функцию Строим производственную функцию образования: «педагоги»

образования: «педагоги»


Критерии конкурентоспособности высшего учебного заведения Критерии конкурентоспособности высшего учебного заведения 34, 34,29 34, 34, 25, 25,53 24, 24, 23, 22,86 23, 22, Экономическая Паблисити Репутация Уровень квалиф. Уровень знаний Другое Экономическая Паблисити Репутация Уровень квалиф. Уровень знаний Другое устойчивость преподавателей студентов устойчивость преподавателей студентов Слайд Итоговый расклад факторов Итоговый расклад факторов конкурентоспособности: «практики»

конкурентоспособности: «практики»

Вес критериев, влияющих на качество высшего образования Вес критериев, влияющих на качество высшего образования Экономическая устойчивость Паблисити Экономическая устойчивость Паблисити Репутация Уровень квалиф. преподавателей Репутация Уровень квалиф. преподавателей Уровень знаний студентов Другое Уровень знаний студентов Другое 3% 3% 21% 19% 21% 19% 16% 16% 26% 26% 15% 15% Слайд Итоговый расклад факторов Итоговый расклад факторов конкурентоспособности: «педагоги»

конкурентоспособности: «педагоги»

Вес критериев, влияющих на качество высшего образования Вес критериев, влияющих на качество высшего образования Экономическая устойчивость Паблисити Экономическая устойчивость Паблисити Репутация Уровень квалиф. преподавателей Репутация Уровень квалиф. преподавателей Уровень знаний студентов Другое Уровень знаний студентов Другое 15% 15% 15% 15% 14% 14% 21% 21% 14% 14% 21% 21% Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

•• Практики в качестве конкурентных преимуществ высшего Практики в качестве конкурентных преимуществ высшего образования России выделяют уровень математической образования России выделяют уровень математической культуры выпускников, проектную направленность и культуры выпускников, проектную направленность и гуманитарную направленность образования. Педагоги к гуманитарную направленность образования. Педагоги к конкурентным преимуществам относят универсализм конкурентным преимуществам относят универсализм выпускников, гуманитарную направленность образования и выпускников, гуманитарную направленность образования и высокий уровень математической и технической подготовки.

высокий уровень математической и технической подготовки.

Следует отметить расхождение мнений двух групп Следует отметить расхождение мнений двух групп респондентов по параметру «Проектная направленность респондентов по параметру «Проектная направленность образования». Практики считают этот параметр сильной образования». Практики считают этот параметр сильной стороной (сальдо составляет плюс 6), а педагоги слабой (сальдо стороной (сальдо составляет плюс 6), а педагоги слабой (сальдо составляет минус 12). Вторым по значимости расхождением составляет минус 12). Вторым по значимости расхождением стал параметр «Прикладная направленность образования».

стал параметр «Прикладная направленность образования».

Педагоги считают этот параметр слабым местом российской Педагоги считают этот параметр слабым местом российской высшей школы (минус 7), мнение практиков разделилось.

высшей школы (минус 7), мнение практиков разделилось.

Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

• В вопросе о влиянии организационно • В вопросе о влиянии организационно правового статуса вуза на качество правового статуса вуза на качество образования педагоги и практики дали образования педагоги и практики дали несколько разные ответы. Практики в несколько разные ответы. Практики в меньшей степени склонны обращать меньшей степени склонны обращать внимание на организационно правовой статус внимание на организационно правовой статус вуза (из них связали статус вуза и качество вуза (из них связали статус вуза и качество образование только 35%), а вот по мнению образование только 35%), а вот по мнению 51% педагогов связь между организационно 51% педагогов связь между организационно правовым статусом вуза и качеством правовым статусом вуза и качеством образования существует.

образования существует.

Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

•• Анализ показал, что педагоги лучше ориентируются в Анализ показал, что педагоги лучше ориентируются в современной информационной среде по сравнению с современной информационной среде по сравнению с практиками. Наиболее востребованными программами практиками. Наиболее востребованными программами и у практиков, и у педагогов оказались Excell и Word, что и у практиков, и у педагогов оказались Excell и Word, что очевидно. Далее по значимости у практиков идет очевидно. Далее по значимости у практиков идет презентационная программа Power Point, педагоги в презентационная программа Power Point, педагоги в качестве значимых программ помимо программы качестве значимых программ помимо программы Power Point выделили Photoshop, Access и Statistics.

Power Point выделили Photoshop, Access и Statistics.

Следует констатировать, что спрос на информационные Следует констатировать, что спрос на информационные технологии у практиков достаточно низок, что, технологии у практиков достаточно низок, что, возможно, объясняется их относительно более низким возможно, объясняется их относительно более низким уровнем информационной культуры уровнем информационной культуры Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

•• В вопросах, связанных с спросом на конкретные направления В вопросах, связанных с спросом на конкретные направления подготовки специалистов в высшем образовании и педагоги, и подготовки специалистов в высшем образовании и педагоги, и практики выделяют технико-инженерное направление. Чисто практики выделяют технико-инженерное направление. Чисто положительное сальдо составило100 или 61% от общего числа положительное сальдо составило100 или 61% от общего числа лиц, принявших участие в мониторинге. Так же обе группы лиц, принявших участие в мониторинге. Так же обе группы респондентов считают, что на юридическое направление спрос респондентов считают, что на юридическое направление спрос будет падать (суммарное сальдо минус 60). В отношение спроса будет падать (суммарное сальдо минус 60). В отношение спроса на экономико-управленческое направление мнения двух групп на экономико-управленческое направление мнения двух групп разделились. Практики считают, что спрос на экономистов и разделились. Практики считают, что спрос на экономистов и менеджеров будет расти, педагоги – будет снижаться. Так же по менеджеров будет расти, педагоги – будет снижаться. Так же по мнению респондентов спросом будет пользоваться мнению респондентов спросом будет пользоваться информационное направление (у практиков чистое сальдо информационное направление (у практиков чистое сальдо составило плюс 7, у педагогов плюс 43) составило плюс 7, у педагогов плюс 43) Слайд Выводы и сопоставления:


Выводы и сопоставления:

• В вопросе оптимального соотношения • В вопросе оптимального соотношения теории и практики в системе высшего теории и практики в системе высшего образования педагоги и практики образования педагоги и практики высказали схожую точку зрения.

высказали схожую точку зрения.

Большинство посчитало оптимальным Большинство посчитало оптимальным соотношение 50% -- теория, 50% -- практика.

соотношение 50% теория, 50% практика.

Мнение педагогов несколько больше Мнение педагогов несколько больше «сдвинуто» в сторону значимости практики «сдвинуто» в сторону значимости практики по сравнению с мнением практиков по сравнению с мнением практиков Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

•• По вопросу значимости критериев конкурентоспособности По вопросу значимости критериев конкурентоспособности высшего учебного заведения и педагоги, и практики высказали высшего учебного заведения и педагоги, и практики высказали достаточно схожие позиции. К наиболее значимым критериям достаточно схожие позиции. К наиболее значимым критериям были отнесены экономическая устойчивость вуза, уровень были отнесены экономическая устойчивость вуза, уровень квалификации преподавателей и уровень знаний студентов. В квалификации преподавателей и уровень знаний студентов. В сумме эти критерии набрали 66% у практиков и 57% у сумме эти критерии набрали 66% у практиков и 57% у педагогов. Педагоги чаще, чем практики, указывали на то, что педагогов. Педагоги чаще, чем практики, указывали на то, что возможно выделение других факторов, помимо указанных в возможно выделение других факторов, помимо указанных в анкете, влияющих на качество высшего образования. Критерию анкете, влияющих на качество высшего образования. Критерию «Репутация вуза» и педагоги, и практики определили вес в 0.15.

«Репутация вуза» и педагоги, и практики определили вес в 0.15.

Устойчивость мнений респондентов разных социальных и Устойчивость мнений респондентов разных социальных и экономических страт позволяет считать эти веса достаточно экономических страт позволяет считать эти веса достаточно устойчивыми и на их основе рассчитать параметры устойчивыми и на их основе рассчитать параметры производственной функции образования.

производственной функции образования.

Слайд Выводы и сопоставления:

Выводы и сопоставления:

• Исследование выявило положительную • Исследование выявило положительную корреляцию между возрастом корреляцию между возрастом респондентов и скептическим отношением респондентов и скептическим отношением к развитию современной высшей школы.

к развитию современной высшей школы.

Лица более старшего возраста менее Лица более старшего возраста менее ответственно относились к заполнению ответственно относились к заполнению анкеты и высказывали отрицательное анкеты и высказывали отрицательное отношения к существующим новациям в отношения к существующим новациям в системе высшего образования России системе высшего образования России Материалы научно-практической конференции «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных вузов России», 17 октября 2013, Курск Худокормов Николай Николаевич, к.т.н., директор НПК «Ресурсосберегающие и экологические системы»

Презентация доклада:

ТРЕБОВАНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ ПРЕДЪЯВЛЯТЬСЯ К ВУЗАМ В СОВРЕМЕННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ РОССИИ Слайд Условия: Переход к условиям рыночной экономики.

Повысить уровень занятости путем более быстрого выхода специалистов на рынок.

Внешние условия: недостаток развитие промышленного сектора экономики.

слабая эрудиция по специальности у руководящего состава Задача: Создать потребителя реальных знаний.

Существующее положение в экономике:

Отсутствует потребность в высокотехнологичных специалистах.

Многие ВУЗы России не предоставляют качественное образование, отвечающее требованиям рыночной экономики.

Причина – нет системы, которая требует высококачественных специалистов.

Слайд РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА НАСЕЛЕНИЯ (20 – 25 лет) ЗНАЧИМОСТЬ ПРОБЛЕМЫ 4 – БЕЗРАБОТИЦА – АЛКОГОЛИЗМ – ТЕРРОРИЗМ – ИНФЛЯЦИЯ - ПРЕСТУПНОСТЬ 21 – РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Слайд ПРООБЛЕМЫ -90 % ВЫПУСКНИКОВ ВУЗов и РЕШЕНИЕ Техникумов не работают по специальности - Отсутствие рынка труда высококвалифицирован ных специалистов.

СОЗДАНИЕ РЫНКА - Перенасыщение учебных заведений ТРУДА В административными работниками ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОМ -Более половины выпускников не могут найти работу СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ -У всех выпускников нет опыта практической работы СОЗДАНИЕ КЛАСТЕРА ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ -Практически полное отсутствие адаптивности КОМПАНИЙ у молодых специалистах к новым экономическим условиям РАЗВИТИЕ МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО -Выпускники ВУЗов и техникумов в большей БИЗНЕСА массе являются не конкурентно-способными специалистами.

Позволит создать саморазвивающуюся -Отсутствие преемственности передачи Систему – обучение –рынок труда знаний (утрата научных школ) -промышленность высокоэффективная экономика России.

- Слабое освоение абитуриентов школьной программы Слайд МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ (ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ) ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ РЕАЛЬНОЙ ВИДИТ КОНЕЧНУЮ ЦЕЛЬ РАБОТЫ.

МОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ РОСТА КАК СПЕЦИАЛИСТА ПОБОЧНЫЙ ФАКТОР ПОВЫШЕНИЕ «Я ХОЧУ БЫТЬ СТЕПЕНИ СПЕЦИАЛИСТОМ» АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ РЫНКА ТРУДА ВОЗНИКАЕТ КОМПЛЕКС ТРЕБОВАНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАЧЕСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗНАНИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ СЕБЯ КАК ЛИЧНОСТИ ВЫХОД – СОЗДАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ В РЕГИОНАХ Слайд решение проблемы подготовки специалистов должна включать:

-тесное взаимодействие с промышленностью (средний и малый бизнес);

-качество обучения и профессиональный уровень преподавателей;

-усиленное освоение практических навыков через прохождение практики на реальных объектах.

-восстребованность специалистов на рынке труда Слайд К достоинствам ранее существовавшей системы воспитания специалистов можно отнести:

-Была создана развивающаяся система, позволяющей активно формировать реальные знания у специалиста применительно к требованиям экономики и потребности рынка труда.

-Сбалансированное получение теоретических и практических знаний и навыков.

-Система позволяла научить студента ориентироваться в современных экономических условиях -Связь научных знаний с производством.

- Образование носило стиль «реального получение знаний»

Слайд Требования креативности 1. Умение аргументировано доказать свою правоту 2. Умение экономически дать четкое обоснование своим решениям 3. Четко классифицировать все факторы на внешние и внутренние 4. Системное мышление 5. Умение создать механизм для получения дополнительной прибавочной стоимости 6. Умение находить быстро решение из сложившейся ситуации с минимально возможными рисками 7. Широкий кругозор и компетентность во многих областях знаний (технические знания, экономические, знания в психологии общения) 8. Необходим опыт разработок и ведения инновационных проектов 9. Наличие собственных разработок и участие в крупных проектах, при этом выявляется тенденция представления разработок при приеме на работу. Таким образом, компания выясняет потенциал и возможности молодого специалиста 10. Базовое техническое образование 11. Умение обеспечивать организацию внедрения и сопровождения инновационных проектов 12. Для технического персонала в энергетике можно выдвинуть следующие требования: базовое знание компьютера, умение произвести наладочные работы на электронном и микропроцессорном оборудовании, знание теплотехнического оборудование и умение выполнить квалифицированно определить неисправности, знание теории тепло-и массообменных процессов 13. Наличие сертификатов приветствуется 14. Гибкость мышления 15. Умение работать с технической и экономической литературой, проводить патентный поиск, уметь анализировать техническую литературу и на основании анализа делать прогнозирование развитие техники 16. Умение генерировать новые идеи Слайд ПРЕИМУЩЕСТВА МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО БИЗНЕСА ОПЕРАТИВНОЕ СОЗДАНИЕ ГИБКОСТЬ В ПРИНЯТИИ ВРЕМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РЕШЕНИЯ ОПЕРАТИВНОГО КОЛЛЕКТИВОВ ДЛЯ РЕШЕНИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ НИЗКИЙ РИСК ЗАВИСИМОСТИ ОПЕРАТИВНОЕ ОТ ВНУТРЕННЕЙ РЕАГИРОВАНИЕ БЮРОКРАТИИ НА ТРЕБОВАНИЯ В ПРЕДПРИЯТИИ РЫНКА Слайд МЕХАНИЗМ СОЗДАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННО СИСТЕМЫ (АКТИВАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА ЗА СЧЕТ МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО БИЗНЕСА) ЮРИДИЧЕСКАЯ УСЛОВИЯ ОСНОВА 1.РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ 2.РАЗВИТИЕ МАЛОГО ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ИННОВАЦИОНОГО СТИМУЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННАЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ СИСТЕМА 3.РАЗВИТИЕ МАЛОГО И НЕОБХОДИМО СРЕДНЕГО ПРОМ.

СОЗДАТЬ БИЗНЕСА 4.СОЗДАНИЕ МОЩНОГО КЛАСТЕРА МАЛОГО БИЗНЕСА СТИМУЛИРУЕТ ПОПОЛНЕНИЕ НАЛОГООБЛАГАЕМОЙ ПРИЕМСТВЕННОСТЬ БАЗЫ РЕГИОНА ПОКОЛЕНИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ ОСТРАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТАХ РАЗНОГО УРОВНЯ СИСТЕМНАЯ ПЕРЕДАЧА РЕАЛЬНЫХ НОВЫХ ЗНАНИЙ Слайд МОТИВАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К КАЧЕСТВЕННОМУ ОБУЧЕНИЮ (СТИМУЛИРУЮЩЕЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА) ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СТИМУЛЫ (ЗАР.ПЛАТА) МОТИВАЦИЯ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ СОВРЕМЕННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ОБУЧЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТА ВОСПИТАНИЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫ ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОВОГО МЫШЛЕНИЯ.

ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Слайд ПРОБЛЕМА АДАПТИВНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ УСИЛЕННОЕ ТЕСНОЕ ОСВОЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИМИ С ПРОМЫШЛЕННОСТЬЮ НАВЫКАМИ МОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Слайд САМОРАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА МОТИВИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТОВ НОСИТЕЛЬ НОВЫХ ЗНАНИЙ (ПРЕПОДАВАТЕЛЬ) РЫНОК ТРУДА ИННОВАЦИОННАЯ НАУЧНО ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ СИСТЕМА САМОРАЗВИВАЮЩИЙСЯ КЛАСТЕР МАЛОГО БИЗНЕСА Слайд ПУТИ РЕШЕНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ СБАЛАНСИРОВАННЫХ МНОГОСТУПЕНЧАТОСТЬ СЕРЬЕЗНЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ МАЛЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ И ВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СОЗДАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ - ТРЕНИНГОВ -- ДЕЛОВЫХ ИГР СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-НАУЧНО -- ОБУЧАЮЩИЕ СЕМИНАРЫ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ -- ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ ДВОЙНЫХ КОМПЛЕКСОВ ДИПЛОМОВ Слайд СПОСОБЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ СИСТЕМЫ В СУЩЕСТВУЮЩИХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ БАНКОВСКИЙ КАПИТАЛ ВФ БА ФБ Слайд 1. Мотивацией к обучению и получению реальных знаний у студентов служит уверенность в будущей работе.

2. Создание условий для развития мотивированного обучения специалистов.

3. Необходимо создание развивающейся инновационной научно производственной системы на основе обширного кластера инновационного бизнеса как фактора активизации развития экономики региона и создания реального рынка труда.

4. Создание широкой сети малых инновационных предприятий, которые будут основными потребителями высоквалифицированых специалистов.

5. Основой развивающейся системы воспитания специалистов является квалифицированный преподавательский состав, который за свой труд должен получать достойную заработанную плату.

6. Создание условий экономического стимулирования развития малого инновационного бизнеса.

7. Создание законодательной базы, позволяющей успешно функционировать малому инновационному бизнесу в регионах.

8. Создание условий для развития человеческого капитала на основе развития система образование – промышленность - экономика.

Слайд ТРЕБОВАНИЯ К ВУЗам:

Анализ экономических условий, которые созданы в России выдвигают следующие требования:

1. Наличие в ВУЗах возможности многоступенчатого дополнительного образования после получения основных дипломов.

2. Изменение мышления у профессорско-преподавательского состава применительно к сегодняшним рыночным условиям. (составляющие – учебный процесс, производственный процесс- внедрение результатов научной деятельности, методический процесс, научный процесс) 3. Стратегия обучения в ВУЗе должна быть направлена в первую очередь на получение серьезных сбалансированных теоретических знаний и практических навыков.

4. Наличие квалификационной комиссии в которую входят представители промышленности, малого бизнеса.

5. Наличие развитой производственной базы.

6. Наличие производственного стажа у профессорско-преподавательского состава.

7. Наличие межрегиональных связей с другими ВУЗами.

Решение:

Создание многопрофильных технопарков и техноцентров (создание учебно научно производственных комплексов на базе многопрофильных технопарков и техноцентров) Материалы проекта «Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных вузов России»

Печатается по решению Курской региональной организации Общероссийской общественной организации – Общество «Знание» России в рамках гранта Фонда подготовки кадрового резерва «Государственный клуб»

«Роль студентов и молодых специалистов в общественной оценке деятельности негосударственных вузов» (договор № 275-06 от 23 ноября 2012 г.) Подписано в печать 25.10. Формат 60x84/16.

Усл.печ.л. – 7,7. Уч.-изд. л. 4,14.

Тираж 75 экз. Заказ № Отпечатано в НОЧУ «КОДЗ», 305000, г.Курск, Радищева, Для заметок

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.