авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

1

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

Изучение природоведения в V классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы;

связи мира живой и неживой природы;

изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;

стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.

Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий) МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно).

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).

Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Опыт практической деятельности Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений;

влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков.

Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.

Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.);

овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

СТАНДАРТОСНОВНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОБИОЛОГИИ Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

человеке как биосоциальном существе;

о роли биологической науки в практической деятельности людей;

методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;

оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;

для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ инфекции.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов1. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных;

опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных;

клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;

приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;

сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий;

распознавание органов, систем органов растений и животных;

выявление изменчивости организмов.

СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных;

определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.

Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови.

Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.

Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);

распознавание на таблицах органов и систем органов человека;

определение норм рационального питания;

анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;

составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);

выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме;

анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов;

генов и хромосом;

клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;

популяций;

экосистем и агроэкосистем;

биосферы;

растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды;

родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды;

зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, разработанный в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;

одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;

утвержденный приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089.

Пояснительная записка Рабочая программа по природоведению для 5 класса и биологии 6 – 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 2004 г. и авторской программы основного общего образования (Биология. 5-11 классы: программы для общеобраз. учрежд. к комплекту учебников, созданных под рук. В. В. Пасечника/авт. сост.Г.М.Пальдяева-2 изд., стереотипное.-М.:Дрофа,2010 г.).

Важными формами деятельности учащихся являются:

• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

• работа в малых группах (2-5 человек);

• проектная работа;

• подготовка сообщений/ рефератов;

• исследовательская деятельность;

• информационно-поисковая деятельность;

• выполнение практических и лабораторных работ.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, проверочные работы;

фронтальный и индивидуальный опрос;

отчеты по практическим и лабораторным работам;

творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Методические аспекты преподавания курса природоведения В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Результаты освоения курса Изучение школьниками курса направлено на достижение следующих личностных результатов:

1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;

2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы);

эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) овладение умением работать с разными источниками информации: находить в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;

4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.

Предметными результатами становятся:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;

места и роли человека в природе;

значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• овладение простейшими методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

1. Закон «Об образовании в РФ»

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5. Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

Природоведение, 5 класс Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В рамках преподавания курса природоведения могут быть эффективно использованы и освоены современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). В соответствии с изменением отдельных разделов курса природоведения необходимо уделить особое внимание новому разделу «Здоровье человека и безопасность жизни», не отраженному, или частично отраженному, в УМК:

• Учебник: Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (учебник) М.:Дрофа, 2010;

• Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (рабочая тетрадь) М.:Дрофа,2011;

• Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005;

• Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2007.

В рабочую программу внесены изменения Так как класс очень подвижный, большой, многие с мотивацией на получение знаний, поэтому для лучшего усвоения и закрепления изученного материала увеличено на 1 час в темах «Воздух», «Вода», «Природа едина» и «Человек, его здоровье и безопасность жизни», уменьшено на 1 час в темах «Организмы» и «Растения». За счет резервных часов добавлены 4 часа на обобщение знаний за курс природоведения 5 класса. Контроль знаний учащихся планируется провести в форме тестов и контрольных работ. Для чего в конце курса 2 часа отведено на обобщение знаний. Для лучшего восприятия окружающего мира экскурсии в природу рекомендуется провести в конце учебного года. Для мотивированных на этот предмет запланированы индивидуальные домашние задания и задания в рабочей (печатной) тетради. Региональный компонент выделен в календарно тематическом планировании курсивом.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать:

о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях;

отдельных методах изучения природы;

cтроение живой клетки (главные части);

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);

изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды;

определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания;

изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера;

отвечать на вопросы по его содержанию;

выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

Содержание программы по природоведению 5 класса Введение (2 часа) Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Знать/понимать методы изучения природы, о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

Уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для узнавания наиболее распространенных растений и животных своей местности.

1. Вселенная (5 часов) Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Планета Земля.

Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы №1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

№2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

Знать/понимать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

строение солнечной системы.

Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

2. Строение и свойства веществ (11 часов) Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и сложные. Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа №3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

Знать/понимать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера;

выделять его главную мысль.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описывания явлений природы.

3. Воздух (7 часов) Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды.

Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера). Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой;

за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Лабораторная работа №4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

№5 Описание погоды за месяц.

Знать/ понимать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

основные характеристики погоды;

Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

4. Вода (4 часа) Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Знать/ понимать о многообразии тел, веществ и явлений природы;

свойства веществ в природе;

Уметь проводить простейшие опыты, работать с дополнительной литературой;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

5. Горные породы (3 часа) Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные работы №6 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

Знать/понимать о многообразии тел, веществ и явлений природы;

внутреннее строение земли, основные горные породы, виды полезных ископаемых.

Уметь давать определения понятиям и терминам Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

6. Почва (4 часа) Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы. Обработка почвы.

Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой;

опытов по определению свойств почвы.

Знать/понимать состав и свойства почвы;

способы улучшения плодородия;

влияние природных явлений на разрушении почвы;

Уметь работать с дополнительными источниками;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обработки почвы на приусадебном участке и бережному отношению к ней.

7. Организмы (5 часов) Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличите6льными приборами. Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Знать/понимать о многообразии живого мира, разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов Уметь работать с микроскопом Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

8. Растения (6 часов) Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые Растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторные работы №7. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

№8.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

№9. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

Знать/понимать о многообразии растительного мира, о значении растений в природе;

строение цветковых растений;

Уметь составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за культурными растениями.

9. Грибы (2 часа) Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа №10.Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

Знать/понимать особенности строения и размножения грибов, многообразие грибов Уметь узнавать наиболее распространенных в своей местности съедобных и ядовитых грибов;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых грибов;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

10. Животные (5 часов) Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные.

Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных. Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа №11. Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

Знать/понимать характерные признаки животных, многообразие диких животных, значение диких животных и их охрана Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной местности опасных животных;

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

11. Ваши любимые растения и животные (3 часа) Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторная работа №12.Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животным.

Знать/понимать характерные признаки домашних животных и их значение для человека;

Уметь составлять рекомендации по ухаживанию за домашними животными;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными.

12. Природа едина (3 часа) Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Экскурсия Результаты работы текущих вод и ветра.

Знать/понимать пищевые цепи, меры охраны природы, правила поведения в природе Уметь составлять простейшие пищевые цепи, вести наблюдения, делать выводы, составлять отчет Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 часа) Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.). Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.) Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторные работы №13. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

№14. Измерение роста, температуры, массы тела;

сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Знать/понимать особенности строения организма человека, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Обобщение знаний за курс природоведения 5 класса (4 часа) Экскурсии Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).

Знать /понимать правила поведения во время экскурсии, относительность приспособлений организмов к условиям внешней среды;

основные признаки растений;

Уметь обобщать знания, распределять время во время решения итогового теста, вести наблюдения, делать выводы, составлять отчет;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и редких (занесённых в Красную книгу Вологодской области);

следования нормам экологического и безопасного поведения в природной сред Учебно-тематический план по природоведению 5 класса Количество часов Тема По программе По планирова- Контроль- Лабораторных Экскурсии нию ных срезов, работ тестов Введение 2 2 - - 1. Вселенная 5 5 - 2 2. Строение и свойства 11 11 1тем. тест 1 веществ 3. Воздух 6 7 1 тем.тест 2 4. Вода 3 4 - 1 5. Горные породы 3 3 - 2 6. Почва 4 4 - - 7. Организмы 6 5 1 тем.тест - 8. Растения 7 6 - 3 9. Грибы 2 2 - 1 10. Животные 5 5 - 1 11. Ваши любимые 3 3 - 1 растения и животные 12.Природа едина 2 3 - - 13. Человек, его здоровье 3 4 2 и безопасность жизни 14. Обобщение знаний за - 4 1 итог.конт. - курс природоведения работа 5 класса ВСЕГО 62 + 6 резерв 68 4 16 Календарно-тематическое планирование по природоведению 5 класса на 2013-2014 учебный год (линия В. В. Пасечника) № Дата Разделы, темы, Наглядные и Лабораторные и Основные понятия Учебная деятельность Вид Задание п/п план./ уроки. практические практические обучающихся контроля на дом факт. методы занятия Введение (2 ч.) 1 02.09 Человек и природа. Демонстрация тел Разнообразие природы, Организация собственной Рабочая Введение, неживой и живой воздействие человека деятельности тетрадь 1,2 прочитать природы, картин, на природу. Устная и письменная статью «Как Проблемы охраны таблиц с речь работать с природы нашего изображением учебником».


посёлка и района, различных тел деятельность природы Дарвинского заповедника 2 05.09 Природа неживая и Наблюдения тел Взаимосвязь живой и Давать определения РТ 6,8 Подгот. отчёт живая (экскурсия). живой и неживой неживой природы терминам, проводить об экскурсии.

Значение скверов для природы, явлений наблюдения создания особого природы по микроклимата посёлка сезонам года 1. Вселенная (5ч.) 3 09.09 Звёзды на небе. Демонстрация Звёзды, созвездия, Находить на карте звездного РТ 9,10 Изучить фотографий, Полярная звезда;

неба некоторые созвездия, § 1, рисунков, карт, Большая Медведица и использовать дополнительные сообщение атласов звездного Малая Медведица, источники информации неба. яркость звёзд.

4 12.09 Земля – наш дом. Демонстрация Ось Земли, Северное Работать с картой, атласами, РТ 11-13 Изучить § 2.

Лабораторная глобуса, компаса;

работа «Работа с полушарие, Южное глобусом в парах, составлять Составить картой, атласами, полушарие, орбита, синквейн синквейн о глобусом: экватор, високосный Земле определение год, суточное и годовое экватора, полюсов, движение Земли.

Северного и Южного полушария».

5 16.09 Оболочки Земли. Демонстрация Литосфера, Прогнозировать влияние РТ 14 Изучить § 3.

глобуса, гидросфера, атмосфера, деятельности человека на физической карты биосфера. внешние оболочки полушарий, фотографий Земли.

6 19.09 Луна – естественный Демонстрация Луна – спутник Земли, Использовать РТ 15 Изучить § спутник Земли. рисунков, кратеры, лунные фазы. дополнительные источники Подготовить фотографий Луны, информации сообщение об лунохода. изучении Луны.

7 23.09 Солнце – вечный Демонстрация Солнце – звезда, Работать в паре, использовать РТ 17-19 Изучить § 5, Лабораторная огонь Вселенной. таблицы ближайшая к Земле, дополнительные источники Проверь повторить § работа Солнечная система. «Планеты «Ориентирование Солнечная система, информации себя с.17 1-4.

Солнечной на местности с планеты, кометы, сообщение системы», помощью компаса, метеоры, метеориты.

наблюдения за Полярной звезды и изменением местных высоты признаков»

полуденного солнца в 20 числах каждого месяца.

2. Строение и свойства вещества (11 ч.) 8 26.09 Тела и вещества. Демонстрация Вещества, состояния Уметь организовывать РТ 24-26 Изучить § 6.

веществ в веществ. Твёрдое собственную деятельность, твёрдом, жидком вещество, жидкое и вести наблюдения и газообразном газообразное. Свойства состоянии. веществ.

Демонстрация опыта: три состояния воды.

9 30.09 Свойства твёрдых Демонстрация Свойства твёрдых тел, Вести наблюдения, делать РТ 29-31 Изучить § 7.

Лабораторная тел, жидкостей и упругости и жидкостей и газов. выводы характеризовать работа газов. пластичности тел. «Определение Деформация, свойства тел физических упругость, свойств твёрдых, пластичность.

жидких и газообразных тел»

10 03.10 Вещества и смеси. Демонстрация Вещества, смеси. Характеризовать свойства РТ 33 Изучить § 8.

свойств серы и веществ и смесей, приводить железа в виде примеры применения свойств веществ и смесей. веществ человеком 11 07.10 Молекулы. Атомы. Демонстрация Молекулы, свойства Изготавливать модели РТ 34,35 Изучить § 9.

Элементы. моделей молекул молекул;

атомы;

молекул, составлять синквейн Составить различных химические элементы и синквейн веществ. химические знаки.

Демонстрация опытов, рассмотренных в учебнике.

12 10.10 Движение частиц Демонстрация Движение молекул, Уметь организовывать РТ 36 Изучить вещества. опыта, диффузия в газах, собственную деятельность, § 10, доказывающих жидкостях, твёрдых вести наблюдения и выделять придумать диффузию в газах телах. Скорость главную мысль текста опыты, и жидкостях. диффузии. демонстр-е примеры диффузии.

13 14.10 Взаимодействие Демонстрация Сила притяжения. Характеризовать скорость РТ 38 Изучить частиц. опыта Условия притяжения. молекул разных веществ, § 11.

взаимодействия Силы отталкивания составлять рассказ между молекулами в жидкостях.

14 17.10 Разнообразие Демонстрация Простые вещества. Давать характеристику РТ 40,41 Изучить веществ. моделей молекул Сложные вещества. простым и сложным § 12.

простых и Вещества веществам, сравнивать их, сложных веществ. неорганические и делать выводы Демонстрация органические. Состав органических и клеток человеческого неорганических тела.

веществ.

15 21.10 Физические и Демонстрация Физические и Давать характеристику РТ 43,47 Изучить химические явления. опытов: химические явления явлениям, приводить § 13. РТ физические и природы. примеры сравнивать и химические отличать явления.

16 24.10 Горение. Демонстрация Горение, его значение. Уметь организовывать РТ 51,52 Изучить опыта с горением Топливо: твёрдое, собственную деятельность, § 14. РТ48- трёх свечей. жидкое и газообразное. вести наблюдения Демонстрация Способы тушения жидкого и горящих веществ.

твёрдого топлива.

17 28.10 Окисление. Демонстрация тел, Окисление, медленное Работать в паре РТ 53 Изучить подверженных окисление, дыхание. § 15, медленному повторить окислению. § 6-14.

18 31.10 Строение и свойства Демонстрация а) строение веществ: Уметь организовывать РТ вещества моделей молекул молекулы, атомы, собственную деятельность, тематически (обобщающий урок) простых и элементы;

вести наблюдения й тест с. сложных веществ, б) разнообразие неорганических и веществ: простые, органических сложные, веществ. органические, неорганические.

в) явления природы:

физические, химические.

3. Воздух (7ч.) 19 11.11 Воздух – смесь Демонстрация Состав воздуха, Составлять синквейн, РТ 55-57 Изучить различных газов. схемы «Состав примеси. сообщения § 16. книжка воздуха». малышка о воздухе 20 14.11 Свойства воздуха. Демонстрация Воздух занимает Уметь выделять главную РТ 58,60,61 Изучить опытов, пространство;

воздух мысль, наблюдать § 17, показывающих сжимаем и упруг;

подготовить свойства воздуха;

использование свойств сообщения об модель духового воздуха человеком. использовани ружья. и свойств воздуха человеком.

21 18.11 Вес воздуха и Демонстрация Вес воздуха, Уметь работать с текстом РТ 63,64 Изучить атмосферное опытов, зависимость веса § 18.

давление. доказывающих, воздуха от высоты.

что воздух имеет Давление воздуха на вес. Демонстрация окружающие предметы опыта с газетой и со всех сторон.

линейкой.

22 21.11 Изменение давления Демонстрация Изменение плотности Описывать собственные Изучить Лабораторная воздуха с высотой. барометра, воздуха с высотой, наблюдения, работать с § 19.

работа Нагревание воздуха демонстрация атмосферное давление, картой Повторить «Определение опыта местонахождение единица измерения записи в Торричелли. гор со снежными атмосферного тетради, Демонстрация вершинами давления, барометр. объяснить теплопроводности (работа с картой)» Нагревание основные воздуха. атмосферного воздуха причины от поверхности Земли. изменения Воздух – плохой погоды проводник тепла и холода.

23 25.11 Ветер. Демонстрация Ветер и причины его Уметь использовать Определить модели флюгера и образования, флюгер, дополнительные источники господствую определение скорость ветра, работа щие ветры в направления ветра в природе. нашей Господствующие ветра. местности.

ветры в нашей Демонстрация местности.

опыта, доказывающего движение воздуха.

(опыт со свечами) 24 28.11 Погода и её Практические Погода, признаки Уметь предсказывать погоду, РТ 67-69 Изучить § Лабораторная предсказание. методы работы с работа «Описание погоды своей работать с графиками Ответить дневниками погоды за месяц и местности. письменно на наблюдений за сезон». Предсказание погоды. вопрос: с Погода нашего края погодой. какими явлениями природы связаны в нашей местности те или иные виды работ в поле, саду, огороде.

25 02.12 Воздух, его значение Демонстрация Состав воздуха, Уметь обобщать изученный Тематич.

в природе и жизни опытов, свойства воздуха, материал тест человека. Охрана доказывающих погода, её воздуха от свойства воздуха. предсказание, охрана воздуха. Влияние загрязнения металлургического (обобщающий урок) комбината на состояние воздуха 4. Вода (4ч.) 26 05.12 Три состояния воды. Демонстрация Жидкая вода – плохой Приводить примеры по теме РТ 60 Изучить опыта, проводник тепла. § 21.

доказывающего, Теплопроводность, что вода плохой свойства твёрдой воды, проводник тепла. туман, пар.

27 09.12 Тепловое расширение Демонстрация Сжатие воды при Уметь делать выводы, РТ 72-74 Изучить воды. опыта, охлаждении, находить главную мысль § 22.

доказывающего расширение воды при тепловое температуре 4° С.

расширение воды.

28 12.12 Вода – растворитель. Демонстрация Раствор, взвесь;

Уметь организовывать РТ 75,76 Изучить Лабораторная Работа воды в картин с работа «Вода как растворимые и собственную деятельность, § 23, природе. изображением растворитель». нерастворимые вести наблюдения подготовить оврагов, пещер. вещества, растворы в сообщения о природе;

работа воды в загрязнении природе. Значение воды воды.

и её охрана.

29 16.12 Использование воды Демонстрация Причины загрязнения Уметь слушать и вести диалог тест Подготовить человеком. Охрана рисунков с воды, безотходные сообщения о воды. изображением технологии, очистные роли воды в различных сооружения, законы об нашей водоёмов. охране природы. местности, о состоянии местных водоёмов.

5. Горные породы (3ч.) 30 19.12 Внутреннее строение Демонстрация Внутренние оболочки Уметь описывать по РТ 80,82 Изучить Лабораторная Земли. Горные схемы Земли;


горные породы. предложенному плану § 24.

работа породы. внутреннего «Определение Происхождение горных внешний вид горных пород строения Земли. свойств минералов пород, минералы.

и горных пород».

31 23.12 Разрушение горных Демонстрация Выветривание;

Вести наблюдение, краткий РТ 85,86 Изучить пород. обломочных обломочные горные пересказ текста § 25.

горных пород. породы, использование Придумать Демонстрация обломочных горных опыт, опыта, пород человеком. доказывающи доказывающего й разрушение расширение горных пород твёрдых тел при нагревании и сжатие при охлаждении.

32 26.12 Полезные Практические Руда, руды чёрных и Уметь определять РТ 89,90, Изучить Лабораторная ископаемые. методы. цветных металлов, экологические проблемы, проверь § 26.

работа Металлы. «Ознакомление с свойства металлов, работать в парах себя с. местными нерудные полезные полезными ископаемые.

Знакомство с ископаемыми».

местными полезными ископаемыми 6. Почва (4ч.) 33 09.01 Образование почв и Демонстрация Образование почвы, Уметь использовать РТ 92,93 Изучить их разнообразие. физической карты структурная почва, различные источники § 27.

России, образцов бесструктурная почва;

информации для повышения составить различных почв. горизонт, кислые эффективности образования и синквейн почвы. самообразования;

составлять Мелиоративные синквейн каналы нашего поселения 34 13.01 Состав и свойства Демонстрация Неорганические Давать определение РТ 94,96 Изучить почвы. Почва – опытов по вещества почвы, понятиям, краткий рассказ § 28-29.

кладовая Земли. определению органические вещества текста, выделять главное состава и свойств почвы;

солончаковая почвы. почва;

капилляры, органические удобрения, неорганические удобрения.

35 16.01 Влияние растений на Демонстрация Влияние почвы на Уметь работать в группах РТ 98,99 Изучить почву. таблиц елового растения, влияние § 30.

леса, луга. растений на почву.

36 20.01 Разрушение почв. Демонстрация Эрозия почв, ветровая Уметь использовать РТ 101,102 Изучить таблиц, рисунков, эрозия, водная эрозия, дополнительные источники Проверь § 31.

характеризующих обработка почвы, себя ветровую, водную растения – защитники эрозию, влияние почвы, человек – на почву защитник почвы.

неправильной обработки.

7. Организмы (5ч.) 37 23.01 Организм и его Демонстрация Организм, свойства Уметь составлять кроссворд, РТ 105,106 Изучить свойства. таблиц с живых организмов. работать в парах § 32.

изображением Составить растений, грибов, кроссворд животных своей местности.

Демонстрация опыта:

пропускание выдыхаемого воздуха через известковую воду.

38 27.01 Где живут Демонстрация Среда обитания, Давать определение РТ 111, 110, Изучить организмы. гербарного факторы среды понятиям, находить материал 118 § 33.

материала, обитания, факторы в новых источниках Сообщение о муляжей, таблиц с неживой и живой создании изображением природы, экология. увеличительн растений и ых приборах животных леса.

39 30.01 Увеличительные Демонстрация Лупа, микроскоп, Уметь работать с Изучить приборы. лупы, микроскопа. окуляр, объектив, микроскопом и в паре § 34.

тубус, клетка. выучить правила работы с микроскопом 40 03.02 Строение Демонстрация Клетка, оболочка, Уметь работать в группах РТ 112, 116 Изучить § организмов. гербарных цитоплазма, ядро;

повторить экземпляров одноклеточные тему растений, организмы, коллекции неклеточные насекомых, организмы;

ткань, муляжей грибов, орган, многоклеточные микропрепарат организмы.

клетки.

41 06.02 Организмы Демонстрация Организм, его Уметь обобщать Тематическ (обобщающий урок) таблиц с свойства, среда ий тест изображением обитания, факторы с. 72- грибов, растений, среды, строение животных. организмов.

8. Растения (6 ч.) 42 10.02 Признаки растения. Демонстрация Общие признаки Уметь работать с гербариями, РТ 117 Изучить комнатных растений, пигменты, сравнивать § 36, растений и хлорофилл, провести гербарных фотосинтез. наблюдение образцов. за развитием растения из семени.

43 13.02 Разнообразие Демонстрация Растения цветковые и Краткий пересказ текста, РТ 118 Изучить растительного мира. гербарных нецветковые, цветок – выделять главное § 37.

образцов орган растения.

дикорастущих и «Одомашнивание»

культурных дикорастущих растений. растений».

44 17.02 Строение цветковых Практические Органы цветкового Уметь работать с гербариями, РТ 119-121, Изучить Лабораторная растений. методы работы. растения, функции распознавать растения 123 § работа «Распознавание органов цветкового подготовить органов цветковых растения. сообщения о растений на лекарственны живых и х растениях гербарных нашей образцах». местности.

Многообразие 45 20.02 Места обитания Демонстрация Работать с дополнительной Изучить дикорастущих дикорастущих рисунков и литературой, гербариями § 39, растений, места растений. «Зелёная гербариев обитания аптека». дикорастущих дикорастущих лекарственных растений, аптекарские растений.

огороды, ядовитые растения нашей местности 46 24.02 Красная книга Демонстрация Растения, находящиеся Уметь работать с атласом- РТ 130 Изучить Лабораторная растений. слайд--фильма под угрозой определителем § 40.

работа «Охрана «Определение исчезновения. Сообщения о растений», названия растений технических Красной книги с помощью атласа- культурах Вологодской определителя».

области 47 27.02 Многообразие Демонстрация Овощные, зерновые, Уметь слушать, работать в РТ 131,132 Изучить Лабораторная культурных растений. образцов плодовые, технические группах, ставить опыт и § 41.

работа овощных, «Постановка культуры и их заполнять таблицу зерновых, опыта по разнообразие.

технических, выявлению плодовых культур влияния и их изображений. температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений»

9. Грибы (2ч.) 48 03.03 Разнообразие грибов. Демонстрация Грибы одноклеточные Уметь использовать РТ 133 Изучить белой плесени на и многоклеточные. различные источники § 42, провес продуктах, Питание грибов. информации для повышения ти опыт по демонстрация Значение грибов. эффективности образования и выращивани зелёной плесени самообразования;

ю мукора.

49 06.03 Шляпочные грибы. Демонстрация Шляпочные грибы, Уметь организовывать РТ 116,117 Изучить Лабораторная свежих, строение шляпочных собственную деятельность, § 43.

работа консервированных «Узнавание грибов. Грибы- вести наблюдения шляпочных наиболее двойники.

Грибы Череповецкого грибов и их распространённых района муляжей. в данной местности съедобных и ядовитых грибов»

10. Животные (5ч.) 50 13.03 Признаки животных. Демонстрация Многообразие Уметь структурировать РТ 137 Изучить животных, животных по способу материал § 44.

коллекций, чучел, питания. Клетчатка.

муляжей, влажных препаратов 51 17.03 Условия жизни и Демонстрация Условия жизни и Уметь организовывать РТ 140 Изучить многообразие диких коллекций чучел, многообразие диких собственную деятельность и § 45, животных. влажных животных;

животные использовать различные ответить на препаратов, одноклеточные и способы подачи информации вопрос таблиц, многоклеточные;

при взаимодействии с письменно.

изображающих позвоночные и другими людьми;

диких животных. беспозвоночные;

среды обитания диких животных.

52 20.03 Значение диких Демонстрация Значение животных в Уметь организовывать РТ 142,143 Изучить Лабораторная животных и их Красной книги природе. Значение собственную деятельность, § работа охрана. Вологодской «Узнавание животных для вести наблюдения подготовить области различных видов человека. сообщения о Животные животных своей заповедниках Вологодской области местности». и заказниках.

53 31.03 Приспособленность Демонстрация Способы Уметь использовать Записи в диких животных к таблиц приспособления к различные способы подачи тетради, жизни в разных среде обитания информации при сообщение о средах взаимодействии с другими дом.

людьми;

животном 54 03.04 Домашние животные. Демонстрация Сельскохозяйственные Уметь использовать РТ 144 Изучить таблиц, животные. различные способы подачи § 47.

изображающих Животноводство. информации при домашних взаимодействии с другими животных людьми;

11. Ваши любимые растения и животные (3ч.) 55 07.04 Растения в вашем Демонстрация Значение комнатных Уметь использовать Размножить и доме. разнообразия растений. Разнообразие различные источники вырастить комнатных комнатных растений. информации для повышения комнатное растений. Экологические группы эффективности образования и растение, растений. Уход за самообразования;

подготовить комнатными сообщения о растениями. домашних животных.

56 10.04 Животные в вашем Демонстрация Домашние животные. Уметь использовать Провести доме. книг и таблиц с Породы собак: различные способы подачи наблюдения изображением служебные, информации при за различных пород декоративные. взаимодействии с другими домашними собак и кошек. людьми;

животными по заданиям.

57 14.04 Ваш аквариум. Демонстрация Устройство аквариума. Уметь организовывать подготовить Лабораторная аквариума, Растительный и собственную деятельность, сообщения о работа аквариумных животный мир вести наблюдения рыбках «Составление растений и рекомендаций по аквариума.

животных. уходу за комнатными растениями и домашними животными».

12. Природа едина (3ч.) 58 17.04 Связи живого и Демонстрация Пищевые связи – цепи Уметь использовать РТ 125 Изучить неживого. таблиц с питания. Пищевые различные способы подачи § 48.

изображением сети. Природа – единое информации при цепей питания целое. взаимодействии с другими живых людьми;

структурировать организмов. материал 59 21.04 Мы в ответе за Демонстрация Взаимосвязь в природе. Уметь использовать Разработать природу. рисунков, Правила поведения в различные источники план по отражающих природе. информации для повышения охране правила поведения эффективности образования и растений и в природе. самообразования;

животных нашего леса.

60 24.04 Экскурсия. Изучение Демонстрация Разрушительная и Ответственно относиться к Подготовить работы текущих вод работы ветра, созидательная работа природе и занимать активную отчёт об и ветра. продуктов воды и ветра. позицию в ее сохранении;

экскурсии.

выветривания.

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4ч.) 61 28.04 Общий обзор Демонстрация Внутреннее строение Умение понимать иную точку Изучить § строения человека таблицы тела человека, зрения.

внутреннего внутренние органы строения тела человека 62 05.05 Образ жизни Как беречь своё Уметь организовывать Изучить §49, Лабораторная человека и его здоровье собственную деятельность, конспект работа здоровье «Измерение роста, работать в паре, вести температуры, наблюдения, воспринимать массы тела;

человека как часть сравнение окружающей среды.

показателей своего развития с возрастными нормами»

63 08.05 Правила поведения в Правила поведения во Уметь организовывать Изучить § Лабораторная опасных природных время грозы, ливней, собственную деятельность, работа ситуациях. «Овладение под градом и т.д. работать в группе, вести простейшими оказание первой наблюдения способами доврачебной помощи оказания первой при травмах помощи при травмах»

64 12.05 Вредные привычки и Демонстрация Профилактика курения, Самоорганизация на уровне Изучить § их профилактика презентации употребления алкоголя, здорового образа жизни. Подготовитьс наркотиков Умение воспринимать як человека как часть контрольной окружающей среды. работе Обобщение знаний за курс природоведения 5 класса (4 ч.) 65 15.05 Итоговая Обобщение знаний по Уметь использовать контрольная работа всем темам данного различные источники за курс курса информации для повышения природоведения эффективности образования и самообразования;

66 19.05 Экскурсия в природу. Наблюдение за Разнообразие Ответственно относиться к отчёт Разнообразие разнообразием организмов, их природе и занимать активную организмов, их живых организмов приспособленность к позицию в ее сохранении;

относительная в сквере и других среде обитания и её приспособленность к биогеоценозах. относительность.

условиям среды.

67 22.05 Экскурсия в природу. Наблюдение за Распознавание редких, Владеть основными отчёт Распознавание разнообразием охраняемых и источниками информации об различных видов растений в сквере ядовитых растений особенностях экологической Растения Вологодской растений своей и других ситуации в регионе и по области местности (в том биогеоценозах месту жительства;

числе редких, охраняемых и ядовитых) 68 26.05 Охрана природы Урок-игра Закономерности Ответственно относиться к жизнедеятельности природе и занимать активную живых организмов, позицию в ее сохранении;

меры охраны природы Биология, 6 класс Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, всего 34 часа.

Учебник: Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2010.

Учебно-методический комплект:

1. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.

Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

2. Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника/-Волгоград:Учитель, 2007.

3. Дудкина О.П. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. Волгоград: Учитель, 2011.

4. Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2011.

В рабочую программу внесены следующие изменения В связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена тема «Классификация растений» (2 ч) за счет сокращения часов по следующим темам:

«Введение» 1 час вместо 2 часов, « Клеточное строение организмов» 3 часа вместо 4, «Природные сообщества» вместо 3 часов 2 часа. Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе. Для ориентированных на дальнейшую профилизацию предмета дополнительно будут задаваться индивидуальные домашние задания продвинутого уровня и задания в рабочей тетради.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать • признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений;

на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;

наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.

Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Содержание курса (34 часа) 1. Введение. Клеточное строение организмов (1+3 ч) Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Знать: царства живых организмов, биологические дисциплины, строение клетки, процессы жизнедеятельности клетки Уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник 2. Царство бактерии (2 ч) Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.