авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ...»

-- [ Страница 10 ] --

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) В результате освоения программы дисциплины «Расследовательская журналистика» обучающийся должен обладать следующими знаниями и уме ниями.

1) знать:

принципы функционирования современного демократического общества;

правовые нормы, регулирующие функционирование СМИ в России и за рубежом, права и обязанности журналиста, авторское право;

российские и международные этические нормы, кодексы профессиональной этики;

принципы организации современной сложившейся системы СМИ;

основ ные модели средств массовой информации в России;

ведущие газеты, журналы, информационные агентства, теле- и радиовещательные компа нии, формы, методы и приемы информационного воздействия на аудиторию, жанры периодической и аудиовизуальной журналистики.

основные этапы развития расследовательской журналистики;

творчество наиболее известных в России и за границей журналистов расследователей;

особенности и современную структуру расследовательской журналисти ки;

2) владеть:

терминологическим аппаратом;

навыками сбора информации;

навыками анализа журналистского продукта навыками проведения и создания текста журналистского рас следования;

3) уметь:

работать с различными источниками информации;

ориентироваться в СМИ, справочных и нормативных изданиях, в науч ной литературе;

базироваться на полученных общетеоретических знаниях концептуально го характера в оценке профессиональной деятельности;

анализировать и использовать профессиональный опыт лучших отече ственных и зарубежных журналистов в целях совершенствования про фессионального мастерства;

4) понимать:

социальную природу журналистики;

важность выражения общественного мнения в СМИ;

значение этических регуляторов в журналистской деятельности;

сущность и специфику журналистской профессии, важнейшие со циальные роли журналиста, особенности необходимых личностных и про фессиональных качеств 3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисципли- 144 ны Аудиторные занятия, в том чис- 54 ле:

лекции 36 лабораторные работы - практические/семинарские заня- 18 тия Самостоятельная работа 45 Вид промежуточной аттестации экзамен экзамен (итогового контроля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины Данный курс рассматривает факторы, предопределяющие бурный рост рас следовательской журналистики в современном мире, ее роль в становлении гражданского общества России. На практическом материале исследуются цели, средства, принципы, условия и формы существования этого вида дея тельности, перспективы развития, особенности проведения расследований отечественными журналистами. Рассматриваются практические рекоменда ции по различным аспектам подготовки расследовательского материала.

В ходе изучения дисциплины «Расследовательская журналистика» сту денты знакомятся с законодательными актами, ведомственными докумен тами и инструкциями, нормами международного права, определяющими условия выполнения редакционных задач в ситуациях различной сложности;

осуществляется изучение практики взаимодействия журналиста с органами власти при подготовке материалов расследований.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины Раздел 1. Становление современной расследовательской журналистики в России.

Традиции расследовательства в отечественной литературе и журналисти ке. Зарубежный опыт расследовательства. Влияние западных традиций на со временную российскую расследовательскую журналистику.

Расследовательские структуры в современных СМИ России («Совершен но секретно», «Версия», «Ваш тайный советник» и др.). Опыт организации данного типа изданий, их кадровая структура, техническое оснащение установ ление связей правоохранительными органами, различными источниками ин формации. Практика расследований, деятельность отдельных журналистов расследователей в изданиях разного типа.

Агентства журналистских расследований в структуре современных рос сийских СМИ. Расследовательские Интернет-сайты.

Цели создания разными СМИ расследовательских структур, их значение для повышения престижа прессы и реальная польза для общества. Удачный и неудачный опыт работы такого рода структур. Роль и возможности отдельного журкалиста-расследователя. Деятельности региональных и провинциальных изданий. Перспективы структурного развития расследовательских структур в СМИ России.

Раздел 2. Расследовательская журналистика как вид деятельности СМИ.

Предмет расследования в журналистике. Его своеобразие: прежде всего разного рода преступления, происшествия, конфликты, исторические и иные, кроме государственной и военной тайны. Виды предметов и характер рассле дований. Методы расследовательской журналистики. Организация и этапы журналистского расследования.

Особенности расследований разных видов. Понятие политического пре ступления. Понятие коррупционного преступления. Экономические преступле ния. Экологические преступления. Социально-бытовые преступления. Истори ческие тайны. Значение подобных расследований для журналистики и аудито рии СМИ.

Создание текста журналистского расследования. Принципы построения текста. Соотношение понятий достоверности, доказательности, убедительно сти. Основные типы аргументации, используемой журналистами расследователями. Соотношение фактологических и эмоциональных доводов в расследовании. Требования к языку в текстах журналистских расследований.

Раздел 3. Условия осуществления расследовательской деятельности жур налистов.

Источники информации и доступ к ней. Преграды в расследовательской деятельности журналиста. Правовые ограничения. Правовое «поле» журнали ста-расследователя. Основные нормативные документы, регулирующие его де ятельность. Этические ограничения. Необходимость соблюдения этических требований в журналистском расследовании. Сущность основных этических требований и их роль в деятельности журналиста. Цель и средства их достиже ния в расследовании с точки зрения этика. Требования «профессионального долга и необходимость соблюдения норм морали в расследовании. Безопас ность журналистского расследования. Личная безопасность журналиста расследователя. Информационная безопасность журналистского расследова ния. Юридическая безопасность журналиста. Знание и своевременное приме нение законов как основа юридической безопасности. Пути повышения уровня юридической безопасности журналистского расследования.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Становление расследовательской журналистики Традиции расследовательства в отечественной литературе и журналистике Пушкин А.С. «История Пугачева»

Достоевский Ф.М. «Пожары»

Чехов А.П. «Остров Сахалин»

Короленко В.Г. «Мултанское жертвоприношение»

Гиляровский В.А. «Трущобные люди», «Москва и москвичи»

Успенский Г.И. «В деревне»

Горький А.М. «По заводам и фабрикам»

Рубинов А. «Операции без секретов»

Традиции расследовательства в зарубежной литературе и журналистике Стринберг Юхан Август «Красная комната»

Золя Э. «Я обвиняю»

Вольф Теодор «И это политика»

Твен Марк «Налегке»

Стеффенс Линкольн «Позор городов»

Вальраф Гюнтер «Нежелательные репортажи», «Репортер обвиняет»

2. Расследовательские структуры в современных СМИ России Газеты («Совершенно секретно», «Версия», «Новая газета», «Ваш тай ный советника и др.) ТВ («Независимое расследование», «Криминал», «Чистосердечное при знание» (НТВ), «Архивные тайны» (РТР), «Забытый полк» (ТВ-6)).

Агентства («Агентство федеральных расследований» (FLB.ru);

«Агентство политических новостей» (Apn.ru);

Lenta.ru).

3. Цели и предмет расследований 4. Методы расследовательской журналистики. Организация и этапы журналистского расследования 5. Особенности расследований разных видов Политические преступления Коррупция Экономические преступления Экологические преступления Социально-бытовые преступления Исторические тайны 6. Создание текста журналистского расследования 7. Источники информации и доступ к ней Государственные учреждения как источник информации Правоохранительные органы как источник информации Общественные организации как источник информации Политические и государственные деятели как источник информации Библиотеки, общая и специальная литература как источник информа ции Архивы как источник информации Интернет как источник информации 8. Преграды в расследователькой деятельности журналиста Познавательные преграды Административные преграды Противодействие лиц, деятельность которых журналист расследует 9. Правовые и этические ограничения 10.Безопасность журналистского расследования 11.Деятельность наиболее известных журналистов-расследователей Рос сии Юрий Щекочихин, Рустам Ариджанов, Дмитрий Филимонов, Леонид Никитинский, Александр Борин, Андрей Константинов, Евгений Кириченко, Зоя Ерошок, Владимир Воронов, Вячеслав Измайлов, Сергей Соколов, Алек сандр Хинштейн, Александр Минкин, Артем Боровик, Игорь Корольков, Ла риса Кислинская, Олег Лурье, Николай Николаев, Евгений Толстых и др.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Чтение статей отечественных и зарубежных публицистов и составление аннотаций (отзывов) о прочитанных текстах.

2. Изучение биографий журналистов.

3. Изучение причин и характера ситуации, подтолкнувшей журналиста к расследованию.

4. Подготовка к тестовым и другим проверочным работам.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы На кафедре имеются: лекционные аудитории;

учебные аудитории для проведения практических и семинарских занятий, читальный зал, библиотека.

Дополнительно используется:

1.Презентации и слайд-шоу.

Работа в электронной рабочей тетради.

1.

Работа с Интернет-ресурсами.

2.

6. Оценочные средства и технологии Темы для докладов:

1. Традиции расследовательства в отечественной литературе и журналисти ке 2. Зарубежный опыт расследовательства 3. Чистильщики «авгиевых конюшен»

4. Папарацци - профессия или ругательство 5. Расследовательские структуры в современных СМИ России 6. Периодические издания, специализирующиеся на журналистских рассле дованиях: «Совершенно секретно», «Версия», «Новая газета», «Ваш тай ный советник»

7. Расследовательские отделы и группы 8. Расследовательские телепередачи 9. Расследовательские журналистские агентства 10.Расследовательские сайты в Интернете 11.Перспективы структурного развития расследовательской журналистики 12.Цели и предмет отображения расследовательской деятельности журнали ста 13.Методы расследовательской журналистике 14.Сбор информации 15.Методы воздействия журналиста на чиновников, отказывающих в ин формации 16.Методы осмысления эмпирических данных 17.Расследовательская журналистика и сходные виды деятельности 18.Расследования и публикации на криминальную тему 19.План журналистского расследования 20.Познавательные этапы расследования 21.Виды журналистских расследований 22.Текст журналистского расследования 23.Источники информации и доступ к ним 24.Познавательные преграды в расследовательской деятельности журнали ста 25.Административные преграды в расследовательской деятельности журна листа 26.Противодействие лиц, деятельность которых расследуется 27.Правовые и этические ограничения в журналистском расследовании 28.Безопасность журналистского расследования 7.Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Тертычный А.А. Расследовательская журналистика: Учебн. Пособие для 1.

вузов. М.: Аспект Пресс, 2009.

2. Шум Ю. Журналистское расследование: от теории к практике. М.: Гале рея, 2010.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Семиотика и речевое воздействие в рекламе»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: теоретическое осмысление семиотики с позиций воздействующего потенциала знаковых систем в рекламе.

Задачи курса:

1. Сформировать у студентов представление о понятийном аппарате семиоти ки и речевого воздействия, о функциональном потенциале знаковых систем в рекламе.

2. Сформировать у студентов четкое представление о механизме воздействия знаковых систем, работающих по законам и принципам языковой системы.

3. Показать эффективное воздействие рекламных знаков в единстве опреде ленной языковой системы.

4. Сформировать умения и навыки учащихся в использовании функции «воз действия» как компонента языковой системы.

5. Познакомить с технологией кодирования и декодирования информации в рамках профессиональной деятельности рекламиста.

6. Сформировать навыки и умения создания собственных рекламных сообще ний как единой, целостной знаковой системы с эффективной функцией «воздействия», способность к анализу рекламных знаковых систем с целью выявления эффективности и неэффективности систем.

7. Сформировать навыки пользования метаязыком и способами описания про блемной области внеязыковой действительности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) знать:

- ключевые понятия курса («семиотика», «фрейм» и др.);

уметь:

- разрабатывать стратегии и тактики использования знаковых систем в соответствии с заданной целью.

- отбирать соответствующие языковые единицы (фонетические, лексиче ские, синтаксические) для организации прагматико-ориентированного дискур са.

- рационально использовать языковые единицы в соответствии с избран ным рекламным жанром.

- создавать метатексты с заданным алгоритмом воздействия.

- выстраивать алгоритм рекламной компании с учетом воздействующего потенциала различных знаковых систем.

- уметь пользоваться современными технологиями воздействия на адресата, не нарушая этические нормы журналистской этики.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 54 лекции 36 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 27 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Семиотика как научная дисциплина, изучающая общие закономерно сти в строении и функционировании знаковых систем Тема 1. Общие принципы знаковых концепций.

Тема 2. Знаковые теории языка.

Тема 3. Прагматические аспекты языкового функционирования: ситуация и «адресант – адресат».

Тема 4. Семантика языковых единиц: референциальные отношения языкового знака, теории ФСП, «фрейма», «семантической сети».

Тема 5. Методы принятия решений с использованием вербальных и невербаль ных знаковых систем.

Тема 6. Переход из одной системы в другую.

Тема 7. Использование смешанных знаковых систем.

Раздел 2. Функционирование языка как средства воздействия.

Тема 1. Вариативная интерпретация действительности (ВИД). Оптимизация со циальной функции языка.

Тема 2. Ситуативная, социальная и стратификационная вариативность языко вых единиц.

Тема 3. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности.

Предмет теории воздействия и ее истоки.

Тема 4. Языковое варьирование и предпосылки его возникновения: экстра лингвистические, коммуникативные, когнитиные Тема 5. Прагмалингвистическая характеристика дискурса личности.

Тема 6. Этнорелевантные характеристики речевых единиц при наличии одно типных ситуаций.

Раздел 3. Типология языковых механизмов воздействия на сознание Раздел 4. Стратегия межличностного языкового общения.

Тема 1. Личностные установки и дискурс: значения, смыслы и цели дискурса в рекламе.

Тема 2. Классификация речевых актов.

Тема 3. Вербальные и невербальные компоненты в формировании фокуса вни мания.

Тема 4. Интеракциональные интенции коммуникантов в контексте заданной ситуации.

Раздел 5. Механизмы ВИД в нейро-лингвистическом программировании (НЛП).

Тема 1. НЛП – эффективная практика как теория.

Тема 2. НЛП как психотерапевтический метод.

Тема 3. Роль языковых механизмов ВИД в НЛП.

Тема 4. Интеракциональные интенции коммуникантов в контексте заданной ситуации.

Тема 5. Динамические аспекты семантики дискурса (сегментация потока РД (речевой деятельности), использование методов НЛП.

Раздел 6. Дифференциация языковых средств ВИД в устной и письменной речи рекламной коммуникации.

Тема 1. Интенциональные акты грамматики говорящего и грамматики слу шающего.

Тема 2. Языковые средства в тексте рекламы и PR-тексте печатных СМИ. Тема 3. Языковые средства в тексте рекламы и PR- тексте аудиовизуальных СМИ, презентаций, митингов.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

Выявление сильных и слабых сторон ситуации с опорой на невербальные 1.

знаковые системы.

Алгоритм принятия решений с опорой на гендерную составляющую.

2.

3. Миф и реальность.

4. Идеальное и реальное сообщество: сила различия.

5. Конфликт как способ эффективных изменений ситуации.

Способы влияния на ситуацию с целью изменить её.

6.

7. Публичное выступление 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (исполь зование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочни ков).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекции презентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются различные диктанты, тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы. Итоговая атте стация - экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:

1. Семиотика //Составитель Ю.С. Степанов. - М., 2009.

2. Семиотика и лингвистика. - М., 2008.

3. Рекламный текст: семиотика и лингвистика. – М., 2009.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Реклама в интернете»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины – дать студентам современные базовые знания теории и практики массовой информации;

раскрыть ее место и роль в жизни современ ного общества и социальном управлении;

изучить системные характеристики рекламы и интернете;

показать роль и место интернет-рекламы в системе со временной коммуникации, и, прежде всего, в практике связей с общественно стью и журналистике.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следую щими компетенциями:

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся дол жен:

Знать:

сущность и виды рекламы, основных субъектов рекламной деятельности;

порядок организации и планирования рекламных кампаний;

основные стратегии разработки рекламных сообщений;

основные подходы к сегментации и позиционированию;

пути оценки эффективности рекламы.

Уметь:

определять цели рекламы и способы их достижения;

разрабатывать задание для организации рекламной кампании.

Иметь опыт:

определения причин снижения эффективности рекламной деятельности;

оценки соответствия рекламных сообщений целям рекламы и особенно стям целевой аудитории.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, ча сов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 54 лекции 36 лабораторные работы практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 27 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Наружная реклама: понятие и основные цели.

1.

Носители наружной рекламы.

2.

Требования к рекламному сообщению в наружной рекламе.

3.

Использование наружной рекламы в сочетании с другими видами рекла 4.

мы.

5. Реклама в интернет: преимущества и органичения.

6. Виды рекламоносителей в интернете.

7. Особенности ценообразования интернет-рекламы.

8. Реклама на сайтах продаж.

9. Мерчендрайзенг.

10.Динамика развития интернет-рекламы.

11.Особенности Интернет-аудитории.

12.Виды и особенности рекламы в сети Интернет.

13.Баннерная реклама.

14.Реклама через поисковые системы.

15.Продвижение корпоративного сайта.

16.Проблема спама.

17.Реклама в сетевых СМИ.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом Перечень рекомендуемых практических занятий 4.3.

4. Определение стратегии рекламной кампании.

5. Проведение исследования и обоснование выбора целевой аудитории.

6. Создание сценария видеоролика 7. Создание сценария аудиоролика 8. Создание базового портфолио и описания работы 9. Упражнения на форму и контрформу 10.Упражнения на взаимосвязь шрифта и формы 11.Упражнение на стилизацию 12.Пространственно- конструктивные упражнения 13.Упражнение на сочетание стиля, цвета, шрифта и формы 14.Упражнение на разработку дизайна газеты и журнала 15.Супрематические упражнения (графические приемы для создания одно значно воспринимаемых графических образов) 16.Упражнение на базовые основы композиции.

17.Создание эффективных Интернет- баннеров.

18. Создание и размещение вирусной рекламы 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа над текстами лекций Конспектирование текстов Подготовка докладов Написание рефератов Анализ основной и дополнительной литературы Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инно вационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объясни тельно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на про блемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (ис точников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;

приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета, экзамена. Защиты курсовой работы.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие програм мы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, эссе, курсовые работы, кон трольные работы, типовые задания для практических занятий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 2.Песоцкий Е.А. Реклама: учебное пособие. -М.: Дашков и К. 2008.

3.Ромат Е.В. Реклама. СПб: Питер.- 2007.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Драматургия ТВ-передач»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель изучения дисциплины заключается:

- выработать умение видеть и слышать окружающий мир и формулировать свои мысли в звукозрительных образах, организовывать пространственно временные композиции своих произведений.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- дать основы режиссерского видения и жизни и литературной, авторской пер возадачи.

- владеть техническими и творческими возможностями телевидения.

- уметь организовывать постановочные процессы на месте съемки и, безуслов но, на стадии монтажа.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) Знать: особенности технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в печати, на телевидении, в радиовещании, интернет-СМИ и мо бильных медиа;

специфику работы в условиях мульмедийной среды и конвер гентной журналистики;

методы и технологию подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика и т.п.);

современные тенденции дизайна и инфографики в СМИ;

Уметь (владеть): использовать в профессиональной деятельности цифровые и IT–технологии, цифровую технику, пользоваться основными операционными системами, программным обеспечением, необходимым для создания и обра ботки текстов, визуальной, аудио- и аудиовизуальной информации, цифровыми устройствами ввода текстовой, графической, аудио- и аудиовизуальной инфор мации, системами передачи и обмена информации, уметь использовать в про фессиональной работе мобильную связь;

оперативно готовить материалы, ис пользуя различные знаковые системы (текстовую, графическую, фото-, аудио-, видео) для размещения на различных мультимедийных платформах (печатных, вещательных, традиционных и он-лайновых, мобильных), приводить печатные тексты, аудио-, видео-, интернет- материалы в соответствие со стандартами, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов;

участво вать в производственном процессе выхода издания, теле-, радио- программы (верстке номера или программы, монтаже аудио-, видеоматериала и т.п.) в со ответствии с технологическим циклом на базе современных технологий.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе 36 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итого- зачет зачет вого контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Тема первая. Краткий экскурс в историю экранного искусства 2. Тема вторая. Телевидение: режиссура реальности 3. Тема третья. Этапы режиссерского воплощения сценария 4. Тема четвертая. Вопросы композиции сценария и передачи 5. Тема пятая. Методы работы режиссера на съемочной площадке 6. Тема шестая. Язык экрана 7. Тема седьмая. Монтаж и жанр 8. Тема восьмая. Современные режиссерские школы 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Авторская тема. Свободная 2. Малая моя Родина 3. Моя семья 4. Родной Университет (по отдельной программе) 5. Мне грустно от того… 6. Темы, возникающие во времени, вечные, злободневные.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3.Составление классификационных схем и построение профессиограмм специальностей;

4. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Самойличенко В.И. Драматургия ТВ-передач учебное пособие АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Деловая журналистика»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса – подготовить компетентных специалистов в области бизнес коммуникации, поскольку в современном обществе усиливаются деловые контакты между бизнес-сообществом и СМИ. Курс направлен на то, чтобы дать студентам представление о современной деловой журналистике, её ис тории т структурной организации, а также продемонстрировать студентам важнейшие аспекты профессиональной деятельности журналиста в этой сфе ре В рамках этого курса решаются следующие задачи:

сформировать у студентов представление о закономерностях развития современной деловой журналистики России;

познакомить студентов с методами аналитического исследования, ос новными моделями и формами деловой журналистики;

познакомить студентов с жанрами современной деловой журналисти ки;

дать представление об особенностях профессии журналиста, показать место деловой журналистики в системе СМИ России и её роль в экономической и политической жизни государства.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дисципли ны.


Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) уметь:

- анализировать процессы развития журналистики, - ориентироваться в СМИ, справочных и нормативных изданиях, в научной литературе;

- составлять тексты различных жанров для бизнес-изданий;

- моделировать качественные деловые издания;

знать:

об основных закономерностях развития современной деловой журналистики;

типологию деловой журналистики и её жанровые разновидности;

основные СМИ данной типологической группы;

методику журналистской работы, информационно-аналитическое обеспече ние и стилистику деловой прессы.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисципли- 72 ны Аудиторные занятия, в том чис- 36 ле:

лекции 18 практические/семинарские заня- 18 тия Самостоятельная работа 36 Вид промежуточной аттестации зачёт зачёт (итогового контроля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины Изучение дисциплины «Деловая журналистика» основано на необходи мости подготовки студентов к работе в деловых СМИ. В современной журна листике происходят качественные изменения информационной деятельности, вызванные интегрированными отношениями между бизнес-сообществом и СМИ и, соответственно, стремительным развитием типологической структуры российской деловой прессы. Курс предполагает освоение студентами методов и технологий работы комментатора, обозревателя, ведущего, менеджера, мар кетолога, аналитика в информационной сфере, в области международных от ношений, регионоведения, экономики.

В рамках курса большое внимание уделяется методам сбора и переработ ки информации, подготовки и создания журналистского текста, типологизации деловых изданий, процессам и моделям текстообразования.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины Раздел 1. Деловая пресса в системе средств массовой информации Рос сии.

Основные понятия: деловая журналистика, бизнес-журналистика, дело вые издания и издания для деловых людей, региональные деловые издания, экономическая газета и т.д. Виды деловых СМИ: издания общего профиля, по литико-экономические, финансовой ориентации, биржевые, качественные.

Аудитория деловых СМИ.

Раздел 2. Зарождение и становление деловой журналистики.

История и обзор современной зарубежной деловой журналистики. Исто рия деловой прессы России. Предпосылки и появление деловой прессы в XIX веке. Периодизация истории деловой прессы новейшего периода. 1989 деловая пресса как отражение периода зарождения рыночных отношений. август 1998 появление крупных финансово-промышленных групп. время трансформации деловых структур. 2000-е годы период самостоятельного функционирования деловой прессы.

Раздел 4. Современное состояние деловой прессы России.

Цели, задачи, функции деловой журналистики. Деловой медиарынок со временной России. Типология деловых изданий. СМИ как издательский бизнес.

Раздел 5. Творческие особенности работы журналиста в деловых СМИ.

Принципы работы бизнес-журналиста. Источники информации. Жанры деловой журналистики. Новость в деловой прессе. Особенности аналитики в деловой прессе. Композиционные и языковые особенности деловых газет.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Деловая журналистика: определение социально-профессионального статуса.

Особенности деловых СМИ и периоды их развития.

9.

10. Основные типологические характеристики делового СМИ.

11. Морально-правовые стратегии деловой журналистики.

12. Аналитики в деловом СМИ, критерии подготовки и публикации критических выступлений.

13. Цели, задачи, функции деловой журналистики.

14. Произведения для делового СМИ: специфика построения текста, стилистические, жанровые характеристики.

15. Формы работы с аудиторией делового СМИ.

16. Понятие качественной прессы. Основные принципы качественной прессы.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка нескольких творческих письменных работ в различных 1.

жанрах (заметка, интервью, репортаж, деловое обозрение, корреспонденция, статья, публицистический комментарий для делового издания).

Чтение современной деловой периодики (Журналы «Эксперт», 2.

«Итоги», «Профиль»;

газеты «Коммерсантъ», «Ведомости», «Известия», «Эко номика и жизнь»;

еженедельники «Коммерсантъ-Деньги», «Коммерсантъ Власть»).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии Карточки с вопросами, предназначенными для проверки терминологического аппарата курса Примерный перечень понятий, определения которым должны дать студенты:

журналистика, журналист, коммуникатор, массовая информация, эксклюзивная информация, деловая новость, деловая информация, точность, объективность, оперативность, этическая ответственность, общественное мнение, обществен ный резонанс, деловая пресса и т.д. Контрольная работа по теме «Профессио нально-творческая деятельность журналиста бизнес-издания».

7.Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Мельник Г.С., Виноградова С.М. Деловая журналистика : Учебное пособие / Г.С. Мельник, С.М. Виноградова. СПб. : Питер, 2010. 304 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Репортер на телевидении и печатных СМИ»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основными целями изучения дисциплины являются:

Приобретение студентами теоретических знаний и навыков работы теле визионного журналиста. Методы и методика работы;

Самостоятельная работа над сценарными планами и сценариями;

Изучить историю становления телевизионных жанров;

Научить работать в творческой группе, на учебной студии смоделировать особенности съемочного, монтажного периодов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дисципли ны.


Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) знать:

Основные специфические особенности телевизионной журналистики;

Жанровые особенности;

Основы телевизионной режиссуры;

уметь:

Писать сценарный план, сценарий телепередач;

Работать на съемочной площадке, монтировать и писать авторский ком ментарий 3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисципли- 72 ны Аудиторные занятия, в том чис- 36 ле:

лекции 18 практические/семинарские заня- 18 тия Самостоятельная работа 36 Вид промежуточной аттестации зачёт зачёт (итогового контроля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины:

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Введение в профессию - телевизионный журналист Предмет и задача курса телевизионная журналистика и массовая инфор мация. Характеристика литературы по проблемам телевидения. Общая харак теристика современного телевизионного вещания. Понятие: сетка вещания, формат и т.д.

2.История становления телевидения и формирование жанров Историческая периодизация. 30-40 годы, 50-е – создание Центрального телевидения. 60-е – формирование программ. 70-е – господство видеозаписи.

Телевидение 80-х, 90-х. Появление коммерческого ТВ. История телевидения в Иркутске.

3. Место телевидения в системе СМИ Телевизионная передача, как комплекс технических и художественно творческих средств. Телевидение и радио, ТВ и кино. Специфика телевидения.

4. Жанры телевизионного вещания Что такое жанры. Информационные жанры: заметка, отчет, выступление, интервью, информационный репортаж (сюжет).

Жанры аналитической публицистики: комментарий, обозрение, беседа, дискус сия, пресс-конференция, репортаж, специальный репортаж, публицистическое ток-шоу. Жанры художественной публицистики: зарисовка, эссе. Сатирические жанры: памфлет, фельетон. Очерк, виды очерка. Передача, программа, канал.

5. Телевизионный сценарий Виды сценария. От замысла к заявке. От заявки к сценарию. Средства со здания публицистического сценария. Сценарий и съемочный период. Работа сценариста после съемки.

6. Изобразительно-выразительные средства телевидение. Язык экрана Основы: язык, кадр, ракурс, монтаж. Слово в кадре и за кадром. Виды и способы монтажа. Межкадровый монтаж, внутрикадровый монтаж.

7. Основы телевизионной режиссуры Кто такой режиссер. Режиссура в театре, в кино, на телевидении. Режис серский замысел. Этапы режиссерского воплощения сценария. Периоды созда ния экранного произведения. Режиссерский сценарий.

8.Некоторые методы режиссерской работы Они необходимы журналисту уже при формировании авторского замыс ла. Часто телевизионный журналист выступает и в качестве режиссера – автор режиссер, режиссер-оператор и т.п. Событийные съемки – наиболее распро страненная форма съемок и создание ситуаций. Прямой эфир – принципы рабо ты. Метод длительного наблюдения. При работе над публицистическими и ху дожественно-публицистическими программами. Литературная работа над дик торским текстом, комментарием, монтажным и съемочным планами. «Кино глаз» и «Скрытая камера». Провокация, как эффективный метод сбора матери ала. Восстановление факта. Докодрама. Работа с иконографическим материа лом.

9. Журналистские профессии на телевидении Редактор, телерепортер, комментатор, обозреватель, интервьюер, модера тор, ведущий телевизионных новостей. Профессия- ведущий.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Предмет и задача курса телевизионная журналистика и массовая информа ция.

2. Характеристика литературы по проблемам телевидения.

3. Историческая периодизация.

4. Телевизионная передача, как комплекс технических и художественно творческих средств.

5. Телевидение и радио, ТВ и кино.

6. Специфика телевидения.

7. Информационные жанры: заметка, отчет, выступление, интервью, информа ционный репортаж (сюжет).

8. Жанры аналитической публицистики: комментарий, обозрение, беседа, дис куссия, пресс-конференция, репортаж, специальный репортаж, публицисти ческое ток-шоу.

9. Жанры художественной публицистики: зарисовка, эссе.

10.Сатирические жанры: памфлет, фельетон.

11.Очерк, виды очерка.

12.Передача, программа, канал.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3.Составление классификационных схем и построение профессиограмм специальностей;

4. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Репортер на телевидении и печатных СМИ [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Освещение национальных вопросов в СМИ»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов про фессиональных норм освещения этических аспектов национальных вопросов в СМИ.

Задачи дисциплины: научиться идентифицировать нациоэтическую про блематику в научных, литературных, публицистических текстах;

способство вать формированию собственной нациоэтической позиции;

способствовать вы работке практических навыков анализа и освещения в СМИ данных вопросов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);


индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) знать: историю и направления национальной этики;

сущность и основные проблемы национашльной этики;

терминологический аппарат экологической этики.

уметь: давать продуманную этическую оценку экологическим ситуациям;

различать этические аспекты экологических медиатекстов;

анализировать кон кретные экологические ситуации в контексте моральных ценностей (с точки зрения разных этических позиций);

применять профессиональные приемы и навыки при освещении экоэтических вопросов;

создавать текстовые и аудиови зуальные экоэтические материалы для публикации в СМИ.

владеть: приемами сбора, селекции, проверки и анализа экологической ин формации;

профессиональными приемами и навыками при освещении эколо гических вопросов.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисципли- 72 ны Аудиторные занятия, в том чис- 36 ле:

лекции 18 практические/семинарские заня- 18 тия Самостоятельная работа 36 Вид промежуточной аттестации зачёт зачёт (итогового контроля по дисци плине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Понятие национальной культуры как важного аспекта националь ной политики, ее сущность и особенности, место и значение в со временном обществе, формировании политических и духовно нравственных ценностей.

2. Национальная этика: предмет, направления и проблемы;

3. история и современное состояние национальной этики;

4. принципы нациоэтики;

5. нравственно-эстетическое направление в журналистике нацио нальной проблематики;

6. национальная этика в рекламе.

7. Задачи СМИ в формировании национальной культуры.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Понятие национальной культуры как важного аспекта националь ной политики, ее сущность и особенности, место и значение в со временном обществе, формировании политических и духовно нравственных ценностей.

2. Национальная этика: предмет, направления и проблемы;

3. История и современное состояние национальной этики;

4. Принципы нациоэтики;

5. Нравственно-эстетическое направление в журналистике нацио нальной проблематики;

6. Национальная этика в рекламе.

7. Задачи СМИ в формировании национальной культуры.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее ре шения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контроль ные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппа рата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдель ные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места ана лизируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппара та, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследова ния, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в це лом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в пись менном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную инфор мацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может ча стично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблю даются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второсте пенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Бельская О.Г. Освещение национальных вопросов в СМИ. учебное пособие АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Организация службы новостей на ТВ»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Углубить представление студентов о месте репортерской работы в системе ре дакционного разделения труда, функционально-должностных обязанностей данной категории журналистов, их профессиональных целях и методах.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) 3. Основная структура дисциплины.

Трудоемкость, часов Вид учебной работы Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе 36 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине), зачет зачет в том числе курсовое проектирова ние 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Массовая информация - важнейший ориентир в социально-значимых тенденциях, проблемах общественной сферы, явлениях окружающего мира. Факт как основа новостной информации. Понятийные трактовки факта. Сущность факта: отражение объективного события. Форма факта:

инвариантность. Интерпретация факта как инструмент манипулирования общественным сознанием. Деонтология факта.

2. Процессы, происходящие в системе новостных жанров на современном этапе развития журналистики.

3. Природа новости: первое сообщение, общественная значимость, актуаль ность. Новость как нарратив (повествование), функции новостного нар ратива. Общая характеристика жанровой структуры журналистики ново стей. Природообразующие признаки новостных текстов.

4. Критерии привлекательности и категории новостей, тематическая града ция новостной информации.

5. Концепции отбора новостей для массовой аудитории: культивирование образа «мира катастроф». «Твердые» и «мягкие» новости. Новость как товар, конкурентоспособность новостей. Традиционные и современные технологии создания новостей: инфотеймент, эвент-экшн, хьюмен-тач, финишинг.

6. Тематическая составляющая новостных выпусков (политика, экономика, социальная сфера и др.).

7. Методика создания новостных текстов. Методы сбора первичной инфор мации.

8. Содержание основных методов сбора первичной информации (наблюде ние, интервью, анкетирование, изучение документов, эксперимент, кон тент-анализ).

9. Классификация источников информации. Технология и методы сбора информации. Ссылки на источники информации в тексте.

10.Методика работы над текстом новостной заметки и новостного отчета.

11.Литературная организации текста: логико-рациональные элементы, по вествовательно - описательные факторы, эмоциональность стиля повест вования, детализация изложения. Сюжетно-композиционное построение новостных текстов: хедлайн, лид, корпус.

12.Новостные заметки в лентах информационных агентств и печатных СМИ. Модели построения новостных отчетов.

13.Методика работы над новостным интервью Интервью как форма профес сионального общения журналиста. Виды новостного интервью. Структу ра новостного интервью печатного СМИ и телевизионного СМИ. Типы вопросов и основные требования к ним.

14.Характеристика ролевых масок журналиста в ходе подготовки новостно го интервью. Методика работы над новостным репортажем 15.Репортаж как форма мониторинга значимых событий.

16.Жанровообразующие признаки репортажа: событие, журналист как оче видец, повествовательно-описательные элементы. Профили описательной функции репортажа: описание локальной ситуации, пейзаж, портрет. Ти пология новостных репортажей.

17.Структура новостного репортажа печатного и телевизионного СМИ.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Теория и практика кратких новостей – news 2. Новостная журналистика в современной прессе 3. Краткие новости 4. Форма «перевернутая пирамида»

5. Расширенные новости 6. Вспомогательные и корректирующие элементы новостей ссылки, цифры, цитаты 7. Развернутая новость 8. Детализация новостей 9. «Картинки» репортера 10.Наглядная новость 11.Новость в движении. Репортаж 12.Сюжет, ритм и стиль репортажа 13.Интервью – метод и жанр 14.Интервью в современной прессе: модели, техника и творчество 15.Интервью: процесс беседы 16.Интервью на полосе. Подработка и литературная отделка 17.Новостная информация, ее социальные функции.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее ре шения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контроль ные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппа рата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдель ные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места ана лизируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппара та, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследова ния, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в це лом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в пись менном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную инфор мацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может ча стично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблю даются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второсте пенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебник):

1. Бабин Л. В. ТАСС: прошлое и настоящее : монография / Л. В. Бабин. Иркутск : Изд- во ИрГТУ, 2006.

2. Корконосенко С. Г. Основы журналистики : учеб. для вузов по направле нию и специальности «Журналистика» / С. Г. Корконосенко. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. :Аспект-пресс, 2006.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Газетный дизайн и моделирование»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: Изучение всех составляющих верстки и оформления печатных перио дических изданий, их технической базы и организации производства с использованием компьютерной техники переработки текстовой и изобрази тельной информации на разных стадиях подготовки и выпуска продукции.

Задачи изучения дисциплины:

дать знания о взаимодействии и взаимовлиянии производственно технической базы и редакционного процесса;

изучить современные направления развития техники в различных СМИ;

дать представление о специфике технических средств в производстве и оформлении СМИ;

научить макетировать периодические печатные издания, применять на практике различные программы для набора текста и обработки графических материалов;

научить делать электронную верстку печатных изданий;

применять Интернет для организации редакционно-издательских процессов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.