авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ...»

-- [ Страница 3 ] --

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Зинченко В.П. Мунипов В.М. Основы эргономики: Учеб. пособие / В.П.

1.

Зинченко, В.М. Мунипов. – М: Изд-во МГУ, 2009. – 349 с.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 2008 (электронный ва 2.

риант).

Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. за 3.

ведений / О.Г. Носкова ;

Под ред.Е.А. Климова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 348 с.

Психология. Учебник для технических вузов / Под общ. ред. В.Н. Дру 4.

жинина. – СПб.: Питер, 2008. – 608 с.

Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб. по 5.

собие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.К. Стрелков. – М.: Издат.

центр «Академия»;

Высшая школа, 2009. – 360 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Иностранный язык как средство делового общения»

Направление подготовки: 031300 «ЖУРНАЛИСТИКА»

Профиль подготовки: Без профиля.

Квалификация (степень) Бакалавр 2. Цели и задачи освоения дисциплины Целью преподавания дисциплины «Иностранный язык как средство дело вого общения» является формирование базового уровня профессиональной коммуникативной иноязычной компетенции.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины обладать культурой мышления, способностью к анализу, обобщению, восприя тию информации, уметь логически верно, аргументировано и ясно строить уст ную и письменную речь (ОК-4);

уметь пользоваться изученными ИЯ в лич ностной и профессиональной коммуникации, для чтения литературы (личной и профессиональной), работы в сети интернет (ОК-18): знать ИЯ и уметь приме нять его в связи с профессиональными задачами (ПК-31);

языковая компетен ция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные термины, связанные с ситуациями профессионально-деловой ком муникации;

правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профес сионального общения;

грамматические явления, характерные для профессиональной коммуника ции;

уметь:

понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на профессио нальные темы;

читать и понимать аутентичную литературу по направлению профессио нальной подготовки (со словарем);

выражать свои мысли и мнения на иностранном языке, участвовать в дискус сиях на профессиональные темы;

письменно фиксировать информацию и реализовывать коммуникативные намерения в ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;

владеть:

основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, прие мами аннотирования, реферирования литературы по специальности;

навыками делового профессионального общения;

умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информации (справочной литературой, ресурсами Интернет) навыками самостоятельной работы для достижения профессионально значи мых целей;

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего/ЗЕТ Семестр №5 № Общая трудоемкость дисциплины 144/4 54 Аудиторные занятия, в том числе: 70 34 практические занятия 70 34 Самостоятельная работа 47 20 Вид промежуточной аттестации (ито- зачет экзамен гового контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем Раздел 1. Как стать хорошим журналистом Тема 1. Жизнь журналиста Тема 2. Обучение журналистике Тема 3. Журналист в экстремальной ситуации Раздел 2. Журналистика и закон Тема 1. Умышленно-ложное сообщение Тема 2. Вмешательство в частную жизнь Тема 3. Присвоение, искажение, фальсификация частной информации Раздел 3. Телевизионные новости в наши дни Тема 1. ТВ новости и новые технологии Тема 2. Структура ТВ новостей Тема 3. Написание новостей Раздел 4. Репортаж Тема 1. Сбор и размещение информации Тема 2. Успешное интервью Тема 3. Пресс-конференция 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Темы Содержание Раздел 1. Как стать хорошим журналистом Тема 1. Жизнь жур- Занятие 1. Журналистика как карьера налиста Занятие 2. Качества, которые необходимы, чтобы стать хорошим журналистом Занятие 3. Редактор отдела информации Тема 2. Обучение Занятие 1. Что такое идеальное обучение журналисти журналистике ке?

Занятие 2. Добро пожаловать на факультет Журнали стики Занятие 3. Всемирно-известные газеты Тема 3. Журналист в Занятие 1. Риски экстремальной ситуа- Занятие 2. Журналисты под огнем ции Занятие 3. На передовой Раздел 2. Журналистика и закон Тема 1. Умышленно- Занятие 1. Позиция журналиста ложное сообщение Занятие 2. Понятие нежелательной информации Занятие 3. Устная/письменная клевета Тема 2. Занятие 1. Папарацци Вмешательство в Занятие 2. Нарушение владения частную жизнь Занятие 3. Вторжение в личную жизнь Тема 3. Присвоение, Занятие 1. Использование информации в коммерче искажение, фальси- ских целях фикация частной ин- Занятие 2. Репутация формации Раздел 3. Телевизионные новости в наши дни Тема 1. Средства мас- Занятие 1.Телевизионные новости и новые технологии совой информации Занятие 2. Новостная программа Занятие 3. Репортерская работа Тема 2. Структура ТВ Занятие 1. Концепция структуры новостей новостей Занятие 2. Программа новостей Тема 3. Написание Занятие 1. Обзор основных правил новостей Занятие 2. Советы исследователей Занятие 3. Диалог со зрителем Раздел 4. Репортаж Тема 1. Сбор и раз- Занятие 1. Источники информации мещение информации Занятие 2. Репортаж из первых рук Занятие 3. Самые свежие новости Тема 2. Успешное ин- Занятие 1. Что необходимо сделать при подготовке к тервью интервью Занятие 2. Организация интервью Занятие 3. Проведение интервью Тема 3. Пресс конфе- Занятие 1.Подготовка и проведение пресс ренция конференции Занятие 2. Президентская пресс-конференция Занятие 3. Медиадебаты 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Темы Содержание работы Раздел 1. Как стать хорошим журналистом Тема 1. собрать интересные факты по теме раздела, составить список ка честв, необходимых журналисту Тема 2. подготовиться к дискуссии по теме занятия, написать сообщение по теме занятия Тема 3. написать статью для журнала, подготовить доклад об одной из газет в нашей стране для участия в заседании «круглого стола»

Раздел 2. Журналистика и закон Тема 1. сделать аннотированный перевод текста, подготовить отчет по «Языковому портфелю»

Тема 2. подготовиться к ролевой игре, посмотреть видеоматериалы и вы полнить задания к ним Тема 3. подготовить презентацию, подготовиться к обсуждению по теме Раздел 3. Телевизионные новости в наши дни Тема 1. подготовить отчет по «Языковому портфелю», подготовиться к ро левой игре, дать характеристику работы сотрудников редакции Тема 2. посмотреть новостной видеоролик и выполнить задания к нему, подготовить репортаж для программы новостей Тема 3. подготовить текст для озвучивания видеоролика, написать статью для молодежного журнала Раздел 4. Репортаж Тема 1. подготовиться к обсуждению последних новостей, написать репор таж Тема 2. составить план интервью с человеком определенной профессии, подготовиться к ролевой игре Тема 3. подготовить список вопросов к президентской пресс-конференции, подготовить небольшое выступление по теме занятия, для участия в заседании «круглого стола»

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Образовательные технологии № раздела и темы 1. Кейс-метод (ситуативная методика) Все разделы 2. Ролевые игры: коммуникативные и Р 2 Т, Р3 Т2, Р4 Т лингвистические 3.Подготовка презентаций Р2 Т3.

4. «Языковой портфель» Р 2 Т 1, Р4 Т 5. Дискуссии Р 1 Т 2, Р 2 Т 3.

6.«Круглый стол» Р 1 Т3, Р 3 Т 3.

7. «Мозговой штурм» Все разделы 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, не обходимой для управления учебным процессом. Методологической базой ор ганизации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельно сти. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля:

1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на заняти ях, проверка результатов выполнения заданий СРС);

2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы;

3.

итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (вклю чающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множе ственный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, под становку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыко вое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устно го опроса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, пре зентации, письма разных типов, резюме).

По завершении IV семестра проводится итоговый контроль в форме за чёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков;

пони мание проверяется в форме беседы по содержанию текста;

время на подготовку до 30 минут);

б) устного высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

в) аудирование профессионально направленного текста.

По завершении V семестра итоговый контроль осуществляется в форме экзамена, проводимого в два этапа:

Первый этап: аудирование профессионально направленного текста, выполне ние лексико-грамматического С-теста, чтение и ответы на вопросы текста по специальности на иностранном языке (согласны или не согласны с утвержде ниями) Второй этап: защита группового проекта по предложенной проблеме.

Качественные критерии Лингвистические: фонетическая корректность;

грамматическая пра вильность;

разнообразие и корректность употребления лексических средств;

стилевая адекватность;

композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность);

естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи) Экстралингвистические: коммуникативная ориентированность (адек ватность теме, проблеме, ситуации);

качество информации (актуальность, но визна, объем сведений, нашедших отражение в работе);

инициативность (спо собность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию);

творческая ори гинальность;

презентативность (использование невербальных средств, лег кость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпиче скими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого язы ка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка. Содержа ние текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражает ся личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявля ются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпически ми, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка.

Показано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности.

Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некото рые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпиче ским, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка.

Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматиче ских ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выяв ляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объ ясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1.Focus on TV News.Учебное пособие/Е.В.Захарова,Л.В.Ульянищева М.,АСТ:Восток-Запад,2007.

2.Английский для журналистов. Учебное пособие/Э.Ф.Телень М.,ОООТЕИС,2000.

Электронные ресурсы:

www.alleng.ru www.wn.com www.euronews.net www.newsday.com АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Конфликтология»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса - научить студентов эффективно действовать в конфликтных ситуациях, обучить средствам и методам разрешения конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью журналиста. Предполагается, что эти знания помогут повысить конфликтологическую компетентность журналистов, сфор мировать их конфликтоустойчивость, а также минимизировать деструктивное воздействие на аудиторию конфликтных публикаций и передач средств массо вой информации.

Задачи курса - дать студентам базовые знания по конфликтологии, пони мание внутренних механизмов освещаемых СМИ конфликтов;

сформировать практические умения и навыки, необходимые для конструктивного урегулиро вания конфликтов;

воспитать толерантность в целях конструктивного конфлик тогенного поведения в будущей профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен знать:

- современное понимание задач конфликтологии;

сущность конфликта и его основные структурные характеристики;

специфика межгрупповых конфликтов и механизмы их возникновения;

- методы разрешения конфликтов;

стили общения и конфликты;

- влияние СМИ на уровень конфликтности в обществе.

уметь: разрабатывать модели информационного сопровождения конфликта, делать сравнительный анализ освещения конфликтов печатными и аудиовизу альными СМИ.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 38 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Предмет и задачи конфликтологии как области научного знания и практической деятельности Тема 2. Понятие и структура конфликта Тема 3. Межличностные и межгрупповые конфликты в профессиональном общении журналистов Тема 4. Общая характеристика конфликтов, связанных с деятельностью СМИ Тема 5. Конфликты между субъектами редакционной деятельности Тема 6. Конфликты, связанные с нарушением прав журналистов и СМИ Тема 7. Правонарушения, инкриминируемые средствам массовой информа ции Тема 8. Информационное сопровождение конфликтов Тема 9. Конфликт как феномен речи Тема 10. Провокация конфликтов средствами массовой информации 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических и семинарских занятий.

1. Междисциплинарный характер научного исследования конфликтов, мето дика анализа.

2. Объект и предмет конфликтологии: дискуссии на этот счет в отечествен ной и зарубежной литературе.

3. Основные структурные характеристики конфликта. Различные классифи кации конфликтов.

4. Внутригосударственные конфликты, возникающие на этнонациональной почве.

5. Влияние толерантности на позиции в конфликте.

6. Переговоры как эффективный способ выхода из конфликтной ситуации.

7. Позитивная и негативная роль конфликтов в жизни человека и общества.

8. Факторы, способствующие возникновению и развитию конфликтов.

9. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.

10. Методы и приемы профессионального общения журналиста.

11. Соперничество и конкуренция в творческом коллективе. Конструктивные и деструктивные конфликты в редакции.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы. Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Анцупов А.Я. Конфликтология. Учеб. для вузов. - СПб: Питер, 2007.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Современная внешняя политика России»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса – проанализировать процесс становления и развития внешней политики Российской Федерации в 1991– 2010 гг., внутренние и внешние фак торы, определяющие «качество развития» ее концептуальных и институцио нальных основ, а также российские «ответы» на вызовы, угрозы и риски гло бального миропорядка.

Курс нацелен на формирование у студентов комплексного представления о природе и сущности внешней политики как явления международных отноше ний, ее современной специфике, обусловленной глобальными трансформация ми, об основных этапах становления внешней политики РФ в 1991–2010 гг., эволюции ее концептуальных и институциональных основ, взаимосвязи внут ренней и внешней политики;

факторах международного переговорного процес са и процесса принятия внешнеполитических решений.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины • овладеть основными аналитическими понятиями и категориями науки о международных отношениях при анализе («объяснении») внешней политики российского государства, изучить теоретике-методологические подходы ин терпретации внешнеполитических процессов, а также освоить методику «ана лиза прецедента» (case study) в своих исследовательских практиках;

• научиться использовать основные методы сбора, обработки и критического анализа информационно-аналитических и прикладных баз данных;

• знать специфику региональных стратегий внешней политики России;

иметь представление о степени ее вовлеченности в макрорегиональные и глобальные процессы, о ресурсных возможностях страны на тех или иных направлениях;

• уметь реконструировать процесс принятия внешнеполитических решений на публичном и медийном уровнях (механизмы и циклы принятия решений);

• сформировать представление о процессе концептуального осмысления «национальных интересов» России на уровне официальной политики, в экс пертных сообществах, в медийных репрезентациях, как в России, так и за рубежом.

4. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 51 лекции 34 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 57 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Основные приоритеты внешней политики России.

Тема 2. Проблемы национальной безопасности РФ Тема 3. Взаимодействие России с международными организациями.

Тема 4. Россия и СНГ Тема 5. Российско-американские отношения.

Тема 6. Внешняя политика РФ в Европе.

Тема 7. Политика России в АТР.

Тема 8. Политика России на ближнем и среднем Востоке Тема 9. Политика РФ в Латинской Америке.

Тема 10. Российско-африканские отношения.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ не предусмотрено 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Основные приоритеты внешней политики России.

2. Проблемы национальной безопасности РФ.

3. Взаимодействие России с международными организациями.

4. Россия и СНГ.

5. Российско-американские отношения.

6. Внешняя политика РФ в Европе.

7. Политика России в АТР 8. Политика России на ближнем и среднем Востоке 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3. Составление классификационных схем;

4. Подготовка к зачету.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В учебном процессе используются:

1. Элементы деловых игр;

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Внешняя политика Российской Федерации (1992-1999). – М.: Московский государственный институт международных отношений (Университет);

Российская политическая энциклопедия" (РОССПЭН), 2009.

2. Современные международные отношения: Учебник / Под ред. А.В. Тор кунова. - М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2008.

3. Василенко И.А. Политическая глобалистика: Учебное пособие для вузов.

– М.: Логос, 2010.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «История аудиовизуального искусства»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель изучения дисциплины: определение места и роли экранных искусств в сфере художественных интересов журналистов, изучение кинематографа, те левидения, видео и др.

Задачи изучения:

1. выяснить роль экранных искусств в современной социокультурной ситуации, причины их зрительского успеха и степень воздействия на студенческую ауди торию;

2. дать оценку потенциальным возможностям экранных искусств в современ ном процессе;

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся дол жен:

знать:

- понятийно-категориальный аппарат истории и теории кино;

- историю отечественного, западноевропейского кино, - основные этапы и логику развития кинематографа, - основные направления в искусстве кино уметь:

- анализировать произведение киноискусства, использовать опыт мирового ки нематографа при создании произведения кинодраматургии.

- мыслить звукозрительными образами, находить оптимальные по выразитель ности формы сочетания различных элементов звукового ряда с изображением;

- воплощать творческие задачи соавторов в создаваемом звуковом образе, со хранять жанровые и стилистические характеристики музыкального произведе ния при переносе его в фонограмму;

- давать исчерпывающее объяснение процессов формирования звукового поля в помещениях, оценивать акустические параметры различных музыкальных ин струментов и человеческого голоса, акустические свойства различных помеще ний и их влияние на звуковой образ, оценивать технические параметры и каче ственные характеристики оборудования звукозаписи, воспроизведения и обра ботки звуковых сигналов.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Изучение истории российского и зарубежного киноискусства.

Тема 2. Исследование проблем взаимодействия кино с литературой, живопи сью, музыкой и другими видами художественного творчества.

Тема 3. Исследование эстетических и социокультурных аспектов киноискус ства в разрезе его отдельных видов (игровой, документальный, анимационный кинематограф) и жанров.

Тема 4. Изучение эволюции киноязыка и выразительных средств киноискус ства.

Тема 5. Источниковедческие исследования в сфере экранных искусств, созда ние, систематизация и исследование специализированных баз данных, научных архивов и коллекций.

Тема 6. Разработка принципов и методик восстановления полностью или ча стично утраченных произведений экранного искусства;

разработка принципов и методик проведения искусствоведческих экспертиз в сфере экранного искус ства.

Тема 7. Изучение опыта, разработка концепций и методик проведения фестива лей, конкурсов и других подобных мероприятий в сфере экранного искусства.

Тема 8. Формирование новых направлений в создании экранной продукции.

Тема 9. Исследование состояния и перспектив развития телевидения как базы для создания экранных произведений в международной сети коммуникаций.

Тема 10. Формирование теоретических и методических основ создания кино-, видео- и телепродукции на уровне мировых стандартов;

отстаивание этических и эстетических критериев оценки уровня продукции с учетом техники и техно логии ее распространения.

Тема 11. Экранные и мультимедийные медиа-тексты в современную эпоху как новый глобальный язык человечества.

Тема 12. Значение знаний аудиовизуального языка для современного человека, роль экранной и мультимедийной культуры в процессе формирования, разви тия и социализации личности.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ не предусмотрено 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Изучение истории российского и зарубежного киноискусства.

2. Исследование проблем взаимодействия кино с литературой, живописью, му зыкой и другими видами художественного творчества.

3. Изучение опыта, разработка концепций и методик проведения фестивалей, конкурсов и других подобных мероприятий в сфере экранного искусства.

4. Формирование теоретических и методических основ создания кино-, видео- и телепродукции на уровне мировых стандартов 5. Экранные и мультимедийные медиа-тексты в современную эпоху как новый глобальный язык человечества.

6. Значение знаний аудиовизуального языка для современного человека, роль экранной и мультимедийной культуры в процессе формирования, развития и социализации личности.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3. Составление классификационных схем;

4. Подготовка к зачету.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В учебном процессе используются: лекции, практические занятия 6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Аристарко Г. История теорий кино. - М.: Искусство, 2. Арнхейм Р. Кино как искусство. - М.: Изд-во иностр. л-ры, 3. Балаш Б. Кино: становление и сущность нового искусства. - М.: Про гресс, 4. Вайсфельд И.В. Кино как вид искусства. - М.: Знание, 5. Лотман Ю. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. - Таллин.: Ээсти раамат, 2009.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Мировые религии»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель – дать студентам представление о месте и значении мировых рели гий в истории цивилизаций, включая эволюцию конфессионального мировоз зрения, его региональную адаптацию, догматику и обрядность, церковное устройство, влияние на ментальность, культуру, общество и государственность.

Задачи:

- углубить знания студентов относительно роли религиозного мировоз зрения в истории Руси/России и зарубежных стран;

- показать актуальность конфессиональных проблем в современном мире (фундаментализм и модернизм);

- определить сущность мировых религий как формы общественного со знания и ее связь с политической системой, социальным устройством, психоло гией, гносеологией;

- рассмотреть содержание мировых религий(догматика и обрядность), с точки зрения происхождения и философско-религиозного смысла;

- дать представление о сущности и особенностях церковной организации в христианстве, исламе и буддизме;

- обозначить причины возникновения течений в мировых религиях, а также их догматическо-обрядовые особенности:

- выявить межконфессиональные контакты (догматика и обрядность, то лерантность и конфронтация).

Программа курса, разработанная для будущих журналистов, расширит общее представление об истории человечества, формирования его представле ний и культуры. Позволит ориентироваться в проблемах современного обще ства, сформирует толерантное отношение к представителям других конфессий, национальностей, культур. Изучение этой дисциплины предполагает наличие знаний в таких областях как всемирная история, история отечества, история культуры.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся должен иметь следующие компетенции:

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности;

- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и лич ностно значимые философские проблемы;

- обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, воспри ятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение ло гически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей в профессиональной деятельности;

- способность основываться на базовых знаниях в области общегуманитарных наук (философия, культурология, история) в процессе формирования своего мировоззрения, понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение нравственного и ценностно го выбора, расширять свой кругозор в контексте полученного культурологиче ского знания;

умение использовать гуманитарные знания в своей социальной и профессиональной деятельности;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 47 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Теория и историография религиоведения.

Понятия «религия», «религиозность», «мировая религия». Мировые религии в истории мировых цивилизаций: оценки, мнения и дискуссии. Методологии исследований. Средневековые схоласты и идея «града Божьего». Французские просветители. Ф. Ницше. Советский атеизм. Церковная и светская историо графия.

2. Происхождение религии и мировых религий (человек и его биосоци альная сущность). Причины религий и религиозности. Гражданская религия.

Периодизация истории религий;

место мировых религий. Предшественники мировых религий (первобытные верования и культы, национальные религии).

3. Мировые религии: история и современность. География и демогра фия мировых религий. Религиозный фундаментализм и религиозный модер низм. Исламский терроризм. Актуальность проблем религиоведения в межна циональных отношениях и в международно-политической системе. Религиоз но-политические течения и их роль в современном мире. Взаимодействие ми ровых религий;

новые тенденции. С. Хантингтон, Тарик Али и теория «столк новения цивилизаций».

4.Мировые религии в современной России: конфессионально культурные традиции и особенности постсоветского периода. Проблема статистики. Полиэтничноть, поликонфессиональность и нарастание социально политической и этноконфессиональной напряженности в современной России.

Русская Православная церковь и государство после 1985 г. (динамика и про блемы взаимоотношений). Заграничная Православная церковь и решения г. об объединении.

Ислам в России. Традиции и новации в функционировании и распростране нии. Исламский фундаментализм и исламский терроризм в России. Ислам и российская государственность.

Буддизм в Российской Федерации. Регионы распространения. (Тува, Калмы кия, Бурятия и др.). Стабильность и динамика буддизма в постсоветских усло виях.

5. Происхождение буддизма – первой мировой религии.

Особенности развития древней и средневековой Индии. Принципы индий ского религиозно-философского мировоззрения (сансара, дхарма, карма, ахим са). Буддизм и индуизм: проблема хронологии и типологии.

«Осевое время» и трансформация мировоззрения (Человек и Природа, но вые принципы идентификации) и становление буддизма.

6. Сиддхартха Гаутама Шакьямуни Татхагата Будда – история жиз ни: вымысел или реальность?

Первоначальный буддизм. Догматика, обрядность, устройство сангхи.

«Четыре великие истины». «Восьмеричный путь спасения». «Пять заповедей буддизма». Нормы буддистского монашества. Сакрализация «Типитаки». Ха рактерные черты культуры буддизма.

7. Течения и этнокультурная эволюция буддизма. Хинаяна («малая ко лесница» или «узкий путь спасения») и махаяна («большая колесница» или «широкий путь спасения»). Чанъ-буддизм в Китае. Конфуцианство, даосизм и буддизм: механизм взаимодействия. Дзен-буддизм в Японии. Буддизм и синто изм;

рёбу-синто. Ламаизм – тибетско-монгольский буддизм. Особенности дог матики, обрядности, церковной организации.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. Не предусмотрено учеб ным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Эволюция христианства (от сектантства - ессеи, фарисеи, терапевты и др.) – до государственной религии Римской империи. Этнический и социальный со став христианских общин и изменения.

2. Догматика и обрядность в христианстве.

3. Течения, номинации и секты в христианстве.

4. Ислам.

5. Догматика и обрядность в исламе. «Пять столпов ислама». Монотеизм.

6. Течения в исламе;

их социальные и политические аспекты, история и со временность.

7. Ислам как образ жизни.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа над текстами лекций 1.

Конспектирование текстов 2.

Подготовка докладов 3.

Написание рефератов 4.

Анализ основной и дополнительной литературы 5.

Работа над вопросами по самоконтролю 6.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инно вационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объясни тельно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необ ходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, про межуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом за нятии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисци плины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа вы полняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени од ного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой сту денты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является ос нованием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или си ними чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчи вый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контроль ные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу вы ставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчи вым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выстав лена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведе ний (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изу ченную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мне ние, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательно стью, аргументированностью;

приводятся практические примеры;

демонстри руется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, ис правлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции;

использована основная реко мендованная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным;

про демонстрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уро вень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анали за текстов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

прак тически отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутству ют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на во прос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена. Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, эссе, курсовые работы, контрольные работы, типовые задания для практических занятий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Большой путеводитель по Библии. пер. с нем. – М.: Республика, 2009.

2. Васильев Л.С. История религий Востока. – М., 2009.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «История искусств»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Дисциплина «История искусств» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу Б.1 (вариативная часть), культурологическому моду лю. Для ее изучения в качестве входных знаний необходимо понимание обуча ющимися принципов функционирования культуры, знание основ формирова ния типов социальных общностей и социальных и культурологических процес сов.

Целью изучения дисциплины является получение фундаментального об разования в сфере культуры и искусства.

Задачами изучения дисциплины являются: изучение сущности, струк туры и механизмов функционирования художественной культуры;

изучение теоретических основ художественной грамоты на примерах исторического раз вития искусства;

формирование представления о сущности и особенностях раз личных видов искусства, художественных процессов развития искусства, ху дожественных стилей, школ, направлений;

овладение приемами и методами анализа объектов и явлений искусства;

формирование представления об основ ных проблемах и тенденциях развития современного искусства.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен иметь следующие компетенции:

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности;

- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и лич ностно значимые философские проблемы;

- обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, воспри ятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение ло гически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей в профессиональной деятельности;

- способность основываться на базовых знаниях в области общегуманитарных наук (философия, культурология, история) в процессе формирования своего мировоззрения, понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение нравственного и ценностно го выбора, расширять свой кругозор в контексте полученного культурологиче ского знания;

умение использовать гуманитарные знания в своей социальной и профессиональной деятельности;

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные хронологические периоды развития мировой и отече ственной культуры;

основные стилистические признаки искусства стран, наро дов и эпох;

уметь: сравнивать искусство того или иного периода;

составлять класси фикацию видов;

дать образную, сравнительную и историческую характеристи ку предметов искусства;

владеть: навыками оценки художественных процессов и явлений, про фессионального видения и анализирования произведений искусства;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 47 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Теория искусства Тема 2. Искусство Древнего мира Тема 3. Культура и искусство средних веков Тема 4. Культура Древней Руси Тема 5. Западноевропейское искусство эпохи Возрождения Тема 6. Западноевропейское искусство 17-18 вв.

Тема 7. Культура России 18 в.

Тема 8. Искусство Западной Европы и России 19 в.

Тема 9. Мировая художественная культура 20 века.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ не предусмотрено 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. История искусств, всеобщая история искусств.

2. Скульптура как вид изобразительного искусства.

3. Жанр в изобразительном искусстве. Понятие жанра. Мифологический жанр.

4. Искусство первобытного общества.

5. Искусство Древнего Египта.

6. Искусство Древней Месопотамии.

7. Искусство Древней Греции.

8. Искусство Древнего Рима.

9. Ранехристианское искусство 10.Искусство Византии.

11.Культура и искусство «варварских» государств и империи франков 5- в.в.

12.Искусство романское 11-12 в.в.

13.Искусство готическое.

14.Западноевропейское искусство эпохи возрождения.

15.Западноевропейское искусство 17 вв.

16.Основные тенденции искусства 18 века.

17.Западноеропейское искусство 19 вв.

18.Проблемы современного искусства.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3. Составление классификационных схем;

4. Подготовка к зачету.

4. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы. Итоговая аттестация - экзамен.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины История русского искусства: В 2-х т.: Учебник для художественных ву 1.

зов/ Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева. – М., 2008.

Всеобщая история искусства. – М., 2007. – Т. 3.

2.

Вёрман, К. История искусства всех времен и народов (Европейское ис 3.

кусство средних веков) / К. Вёрман. – М., 2009.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «История русской культуры»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основной курс «История русской культуры» по специальности «Журнали стика» предназначен для студентов дневной формы обучения на факультете права, социологии и СМИ ИрГТУ.

Предметом курса является отечественная культура со времени ее зарож дения и до наших дней.

Главная цель курса – актуализировать у студентов познавательную и ду ховную потребность понимать человека иной (и, конечно же, своей) менталь ности, “вживаясь” в его социальный и культурный опыт и понимая смысловое поле повседневной жизни разных эпох, а также "вооружить" эту потребность необходимым для ее реализации гуманитарным инструментарием.


Хронологические рамки 1-й части курса охватывают культурную модель Древней Руси, Московского царства и переходные структуры XVII века. 2-я часть курса включает такие культурно-исторические системы, как Просвеще ние, классическую русскую культуру XIX века, Серебряный век и культуру русской эмиграции, советскую культуру и современный культурный процесс.

Общие проблемы теории и истории культуры представлены в курсе в ми нимальном объеме, поскольку в соответствии с учебным планом студенты ра нее слушают отдельный курс по культурологии. Содержание курса соответ ствует государственному стандарту по направлению «История».

Основными методами изучения содержания курса являются: работа с ис точниками различного типа, в т.ч. аудио и визуальными, медийными;

работа с исследовательской литературой;

анализ конкретных памятников культуры, в том числе во время экскурсий, посещения выставок и др.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 1 зачетную еди ницы, 90 часов.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (17 часов) занятия, семинары (17 часов) и т.д., самостоятельная работа студента (29 часов).

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дисципли ны.

В результате освоения программы дисциплины «История русской куль туры» обучающийся должен обладать следующими общекультурными ком петенциями (ОК).

1. Студент должен иметь исторически конкретное представление об отече ственной культуре как динамичной и целостной системе, разворачивающейся во времени.

2. Овладеть навыками работы с ценностно-смысловыми структурами, 3. Иметь представление о разнообразии методологических подходов к культурным явлениям.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 47 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

Раздел 1. Древнерусская культура (IX- XVII вв.) Тема 1. Общая характеристика древнерусской культуры Тема 2. Истоки и становление древнерусской культуры Раздел 2. Культура Руси второй трети XII- конца XV вв.

Тема 1. Альтернативы развития культуры в начале «удельного периода»

Тема 2. Культура русских земель в эпоху борьбы за независимость и единство Раздел 3. Русская культура конца XV- XVI вв.

Тема 1. Становление единой общерусской культуры Тема 2. «Московское царство»: апогей официальной древнерусской культуры Раздел 4. Русская культура XVII в.: вступая в Новое время Тема 1. Структурно- динамическая перестройка культуры Тема 2. Новые тенденции в духовной культуре Раздел 5. Условия формирования русской культуры в новое время.

Раздел 6. Эпоха Просвещения в России. XVIII начало XIX века Раздел 7. Просвещение и просветители в России Раздел 8. Классическая русская культура XIX века Тема 1. Интегративные и инверсионные процессы в русской культуре на пути к "русской идее" Тема 2. Ценностный мир традиционной культуры. Семиотика традиции.

Тема 3. Формирование русской культуры на основе литературоцентризма и эс тетики реализма Тема 4. Ценностный диапазон классической русской культуры во второй поло вине XIX века Тема 5. Смысл трансформации передвижнической живописной школы Раздел 9. Серебряный век русской культуры Тема 1. Ментальные, духовные и художественные истоки ренессансного устремления Серебряного века Тема 2. Символизм как миропонимание и художественное творчество Тема 3. Художественная стилистика модерна и творческие объединения ху дожников Тема 4. Кризис самосознания интеллигенции начала ХХ века в культуре и ху дожественном творчестве.

Раздел 10.Революция и культура. (1917-1920 годы) Тема 1. Феномен культуры пореволюционной русской эмиграции. (1910 – годы) Тема 2. Проект «пролетарской культуры» как реализация философии авангарда Тема 3. Советская модель тоталитарной культуры.

Раздел 11. Формирование культурного облика тоталитарного общества. 1930 1950 годы: институциональный аспект: от контроля к конструированию.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Древнерусская культура (IX- XVII вв.). Общая характеристика древне русской культуры 2. Структура культурного наследия. Динамика историко-культурного про цесса 3. Истоки и становление древнерусской культуры. Культура восточных сла вян 4. «Выбор веры» и христианизация древнерусской культуры 5. Материальная и духовная культура Киевской Руси 6. Русская культура XVII в.: вступая в Новое время. Структурно- динами ческая перестройка культуры. Новые тенденции в духовной культуре 7. Эпоха Просвещения в России. XVIII начало XIX века. Петровский куль турный переворот 8. Классическая русская культура XIX века. Интегративные и инверсионные процессы в русской культуре на пути к "русской идее" 9. Ценностный мир традиционной культуры. Семиотика традиции. Форми рование русской культуры на основе литературоцентризма и эстетики ре ализма 10.Серебряный век русской культуры. Ментальные, духовные и художе ственные истоки ренессансного устремления Серебряного века 11.Символизм как миропонимание и художественное творчество. Художе ственная стилистика модерна и творческие объединения художников 12.Революция и культура. (1917-1920 годы). Феномен культуры пореволю ционной русской эмиграции. (1910 – 1930 годы) 13.Проект «пролетарской культуры» как реализация философии авангарда 14.Советская модель тоталитарной культуры. Формирование культурного облика тоталитарного общества. 1930-1950 годы: институциональный ас пект: от контроля к конструированию.

15.Альтернативы культурного процесса 1960-1980 годов 16.Культура после коммунизма. Слом советской ценностной основы куль туры 17.Альтернативные тенденции и явления новой культуры постсоветской России 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Культура Руси второй трети XII-конца XV вв.

2. Альтернативы развития культуры в начале «удельного периода»

3. Культура русских земель в эпоху борьбы за независимость и единство 4. Русская культура конца XV- XVI вв.

5. Становление единой общерусской культуры. «Московское царство»: апо гей официальной древнерусской культуры 6. Условия формирования русской культуры в новое время.

7. Просвещение и просветители в России. "Пушкинская" модель русской культуры и проблема русского Ренессанса 8. Ценностный диапазон классической русской культуры во второй поло вине XIX века 9. Смысл трансформации передвижнической живописной школы 10.Кризис самосознания интеллигенции начала ХХ века в культуре и худо жественном творчестве.

11.Сюжеты, герои и мифология советской культуры 12.Сюжеты, герои и мифология советской культуры 13.Альтернативы культурного процесса 1960-1980 годов 14.Культура после коммунизма 15.Слом советской ценностной основы культуры 16.Альтернативные тенденции и явления новой культуры постсоветской России 17.Тип развития культуры в России и на Западе: модели компаративного анализа. Дискуссионные проблемы истории отечественной культуры и современные подходы к их осмыслению.

Практические задания Исторические итоги христианизация Руси Влияние принятия христианства на развитие российской государственно 1.

сти.

Феномен двоеверия в Древней и Средневековой Руси.

2.

Современные проблемы «народного православия».

3.

Чтение и книжность в Древней и Московской Руси 1. Социокультурная роль чтения и образованность в средневековой Руси.

2. Начало российского книгопечатания. Московский печатаный двор как явле ние русской культуры.

3. Книгопечатание как государственная политика.

4. Роль церковного раскола в истории русской книжности.

Образ мира в средневековой Руси Источники и происхождение русских средневековых географических 1.

представлений.

Русские народные утопические легенды «о далеких землях».

2.

Восприятие «чужого» в традиционной русской культуре и современная 3.

мифология пространства.

Частная жизнь в средневековой Руси 1. Частная жизнь как предмет исследования в гендерной истории, истории по вседневности и исторической антропологии.

2. Частная сфера как исторический феномен.

3. Гендерные роли в повседневной жизни Московской Руси.

4. История эмоций и сексуальности в России.

5. Семья и дети в российской традиционной культуре.

Русский религиозный нонконформизм XV-XVII вв. в контексте истории европейской культуры Апокрифическая литература и ее роль в духовных исканиях русского 1.

народа.

Еретические движения XIV-XVII вв.

2.

Историографические дискуссии 2 половины XX в. о «русском Предвоз 3.

рождении» и движениях реформационного типа.

Трансформация культуры в XVII-начале XVIII вв.

1. Секуляризация: теоретическое понятие и европейский контекст.

2. Русская культура XVII в. как культура переходного времени.

3. Семантика культурных новаций Петра I.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Сообщения:

1. Что читали в средневековой Руси 2. Книжность и книжники 3. Русский средневековый читатель 4. Начало и специфика московского книгопечатания 5. Государственная политика в книжных предисловиях и послесловиях 6. Роль церковного раскола в судьбе русской книжности 7. Частная сфера как исторический феномен 8. История эмоций и сексуальности в России 9. Гендерные роли в повседневной жизни Московской Руси 10.Семья и дети в российской традиционной культуре 11.Памятники русской «реформационной» мысли 12.Основные этапы истории русских «реформационных» движений 13.Гуманистические идеи в русских «реформационных» движениях 14.Влияние русских ересей на долгосрочные процессы истории России 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:


- электронные учебники: «Энциклопедия русской живописи», «Пушкин в 19 20 веках». Русский язык и культура речи».

- презентации по темам курса:

1. Архаический фундамент российской культуры в свете современных исследо ваний.

2. Пространство и время в традиционной российской культуре.

3. Восточнославянское язычество на рубеже I-II тыс. н.э.: факторы и динамика эволюции.

4. «Крещение Руси» как рецепция византийской культуры.

5. Женщина древней Руси: общекультурный потенциал гендерных исследова ний.

6. Древнерусская святость: опыт историографического прочтения.

7. Личность в зеркале древнерусской литературы.

8. Игровое начало древнерусской народной культуры.

9. Семиотика древнерусской иконы.

Древнерусский храм как модель мира.

10.

Эсхатологизм древнерусской культуры.

11.

Владимиро- Суздальская Русь второй трети XII – первой половины XIII 12.

в.: опыт культурного самоопределения.

Древнерусская культура после монгольского нашествия: варианты ди 13.

версификации.

«Богоматерь Владимирская» - палладиум «Московского царства».

14.

«Москва- Третий Рим»: христианский символизм в архитектурно- гра 15.

достроительном облике столицы конца.

«Сценарии власти» в русской культуре.

16.

Диалог «фольклора» и «литературы» в русской культуре.

17.

«Книжник» как «микрокосм» древнерусской культуры.

18.

«Декоративизм» как доминанта русской культуры.

19.

Проблема европеизации «допетровской Руси» в современной научной 20.

литературе.

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета и экзамена по дисциплине.

Вопросы для итогового контроля:

1. Условия формирования, структурные элементы и ключевые характери стики русской культуры нового времени.

2. Становление европейского просветительства в России XVIII - начала XIX веков: школа, книга, университет.

3. Содержание и культурологический смысл “культурного переворота” Пет ра I.

4. Характер адаптации европейской художественной традиции в архитекту ре русского барокко и живописи XVIII века.

5. Становление стилевого единства русской культуры на основе классиче ской парадигмы.

6. “Пушкинский” вариант русской культуры.

7. Ментальные основы и художественный язык русского ампира. Облик российских столиц в первой четверти XIX века.

8. Условия формирования, специфика и мир идей русского интеллектуализ ма 30-50-х годов XIX века.

9. Феномен русской интеллигенции, дискуссии о ее происхождении, социо культурный облик.

10.Формирование литературоцентризма русской культуры и роль литера турной критики.

11.Традиционность и европеизм, столичность и провинциальность в культу ре дворянской усадьбы конца XVIII - начала XIX века.

12.Мир русского крестьянства в XIX веке: эволюция традиционных смыслов и художественных символов.

13.Воплощение вариантов “русской идеи” первой половины XIX века в жи вописи, архитектуре, литературе.

14.Изменение форм и содержания духовной жизни общества в эпоху “вели ких реформ”. Новая волна просветительства.

15.Передвижничество как художественное явление, тип мировоззрения: его творческие достижения в 60-70-е годы XIX века.

16.Новое осмысление национальных и общечеловеческих основ культуры в творчестве Ф.М.Достоевского и В.С.Соловьева.

17.Изменение приоритетов художественного творчества: “сюжет души” и “законстрадания” Ф.М.Достоевского.

18.Формирование светского религиозного сознания в духовной жизни конца XIX века (В.С.Соловьев, религиозная тема в живописи, литературе).

19.Расцвет и закат русского романа ( от Тургенева до Чехова).

20.Ментальные, духовные и художественные истоки “Серебряного века” русской культуры.

21.Художественный язык, интеллектуальный текст и философский смысл русского модерна.

22.Смысловые доминанты и образы мира в живописном творчестве начала ХХ века ( “ Мир искусства”, “Голубая роза”, “Союз русских художни ков”).

23.Символизм как миропонимание и образы России в поэзии символистов.

24.Русский авангард начала ХХ века: мировоззренческий и эстетические ос новы, эволюция художественного языка.

25.Осмысление судьбы русской культуры в философской мысли начала ХХ века.

26.Революция 1917 года как социокультурное явление. Причины и формы культурного разлома.

27.Идея новой культуры в 10-20-е годы: организационные формы, творче ское воплощение.

28.Культурная миссия русской эмиграции.

29.Формирование государственной политики в области просвещения и куль туры в первой половине ХХ века.

30.Феномен советской литературы 1930-1950-х годов: герои и идеалы.

31.Художественный образ нового человека в искусстве 1930-1950-х годов.

32.Формы культурного сопротивления тоталитаризму.

33.Тема и образы Отечественной войны в художественной литературе и ис кусстве.

34.Деревенская тема в литературе и искусстве, ее философский потенциал.

35.Кризисные явления в тоталитарной культуре 60-80-х годов.

36.Основные проблемы культурного обновления нации.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебник):

1. Стернин Г.Ю. Художественная жизнь России 1900–1910-х годов. М., 2008.

2. Стернин Г.Ю. Художественная жизнь России начала ХХ века. М., 3. Хрестоматия по истории русской журналистики XIX века. М., 2009.

4. Черная Л.А. Русская культура переходного периода от средневековья к но вому времени: Философско-антропологический анализ русской культуры XVII– первой трети XVIII века. М., 2009.

5. Юдин А.В. Русская народная духовная культура. М., 2007.

6. Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 2008.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Современная медиакультура»

Направление подготовки: 0313000 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: историко-искусствоведческий, культурологический анализ разви тия мировой медиакультуры с точки зрения его использования в процессе ме диаобразования студенческой аудитории.

Задачи:

-определение понятия «медиа» и «медиакультура»;

анализ основных терминов медиакультуры;

-характеристика основных этапов исторического развития медиакульту ры в мире;

-анализ современной социокультурной ситуации, особенностей функци онирования медиакультуры в различных странах;

-изучение творчества выдающихся отечественных и зарубежных масте ров медиакультуры;

-изучение и анализ конкретных медиатекстов (статей, фильмов, ра дио/телепередач, интернетных сайтов и т.д.).

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины.

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся дол жен:

знать:

- ключевые понятия курса («медиа», «медиакультура», «экранные искус ства» и др.);

- основные этапы исторического развития медиакультуры в России и за рубежом;

- главные черты базовых этапов исторического развития медиакультуры в различные периоды и в разных социокультурных условиях;

- современную ситуацию в области развития медиакультуры;

-потенциальные возможности изучения медиакультуры для медиаобразо вания.

уметь:

- критически анализировать и синтезировать пространственно-временную, звукозрительную форму медиатекста;

- творчески подходить в различных аспектах деятельности, прежде всего – перцептивной, аналитической.

- идентифицировать эмоциональную, психологическую связь с фабулой (цепью событий) медиатекста;

- идентифицировать с персонажем медиатекста;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 47 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Основная терминология медиакультуры Тема 2. Предшественники рождения печатных медиа Тема 3. Изобретение и развитие книгопечатания Тема 4. Рождение прессы Тема 5. Печатные медиа в XX-XXI веках Тема 6. Рождение и развитие фотографии Тема 7. От телеграфа и телефона – к звукозаписи и радио Тема 8. Рождение кинематографа и эпоха «Великого Немого»

(1895-1926) Тема 9. Мировой кинематограф 30-х - 40-х годов XX века Тема 10. Мировой кинематограф 50-х - 60-х годов XX века Тема 11. Мировой кинематограф 70-х - 80-х годов XX века Тема 12. Мировой кинематограф на современном этапе Тема 13. Рождение и развитие телевидения и видеозаписи.

Тема 14. Эволюция отечественного и зарубежного радио/телевещания (50-е гг. XX в. – начало XXI в.) Тема 15. Специфика аудиовизуальной медиакультуры и ее роль в современной социокультурной ситуации.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Понятие «медиакультура» (культура средств массовой коммуникации).

2. От телеграфа и телефона – к звукозаписи и радио 3. Мировой кинематограф 50-х-60-х годов ХХ века 4. Мировой кинематограф 70-х - 80-х годов ХХ века 5. Развитие отечественного кино в 90-х гг. ХХ - начала XXI в. (фильмы Н.Михалкова, А.Кончаловского, В.Пичула, К.Лопушанского, Ю.Мамина В.Тодоровского, А.Сокурова и др.).

6.Телевидение и радиовещание 90-х гг. ХХ в.

7. Информационные, учебные, художественные и игровые программы 8. Специфика аудиовизуальной медиакультуры 9. Особенности современной социокультурной ситуации и роль медиакультуры в обществе при продолжающемся интенсивном развитии массовой коммуника ции.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (исполь зование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочни ков).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, реше ние задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового ма териала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Вопросы к экзамену:

Основная терминология медиакультуры 1.

Предшественники рождения печатных медиа 2.

Изобретение и развитие книгопечатания 3.

Рождение прессы 4.

Печатные медиа в XX-XXI веках 5.

Рождение и развитие фотографии 6.

От телеграфа и телефона – к звукозаписи и радио 7.

Рождение кинематографа и эпоха «Великого Немого»

8.

(1895-1926) Мировой кинематограф 30-х - 40-х годов XX века 9.

10. Мировой кинематограф 50-х - 60-х годов XX века 11. Мировой кинематограф 70-х - 80-х годов XX века 12. Мировой кинематограф на современном этапе 13. Рождение и развитие телевидения и видеозаписи.

14. Эволюция отечественного и зарубежного радио/телевещания (50-е гг. XX в. – начало XXI в.) 15. Специфика аудиовизуальной медиакультуры и ее роль в современной социокультурной ситуации. Компьютерные системы и Интернет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:

1. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М.: Академиче ский проект, 2008. 448 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Концепции современного естествознания»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» пресле дует цель ознакомления студентов, обучающихся направлению подготовки Журналистика, с неотъемлемым компонентом единой культуры - естествозна нием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, пси хологии, социальным наукам и даже искусству. Возникающая сегодня тенден ция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчер кивает актуальность предлагаемой дисциплины.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины Студент должен иметь представление:

о таких проблемах естествознания, как системы наук о природе:

- естественнонаучная и гуманитарная культуры;

научный метод;

- история естествознания;

- панорама современного естествознания;

тенденции развития;

корпуску лярная и континуальная концепции описания природы;

- порядок и беспорядок в природе;

хаос;

- структурные уровни организации материи;

микро-, макро- и мегамиры;

- пространство, время;

принципы относительности;

принципы симметрии;

- законы сохранения;

взаимодействие;

близкодействие, дальнодействие;

состояние;

принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительно сти;

- динамические и статистические закономерности в природе;

законы со хранения энергии в макроскопических процессах;

принцип возрастания энтропии;

- химические процессы, реакционная способность веществ;

- внутреннее строение и история геологического развития Земли;

совре менные концепции развития геосферных оболочек;

литосфера как абиоти ческая основа жизни;

- экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофи зико-геохимическая;

географическая оболочка Земли;

- особенности биологического уровня организации материи;

- принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

- многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы;

- генетика и эволюция;

- человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность;

биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необрати мость времени, самоорганизация в живой и неживой природе;

- принципы универсального эволюционизма;

путь к единой культуре.

о естественнонаучной и гуманитарной культуре;

научном методе;

исто рии и структуре современного естествознания;

тенденциях его развития;

о корпускулярной и континуальной концепции описания природы;

по рядке и беспорядке в природе;

хаосе;

структурных уровнях организации материи;

микро-, макро- и мегамирах;

о пространстве и времени;

принципе относительности;

принципе симмет рии;

законах сохранения;

о взаимодействии;

близкодействии, дальнодействии;

принципах суперпо зиции, неопределенности, дополнительности;

динамических и статисти ческих закономерностях в природе;

о законах сохранения энергии в макроскопических процессах;

принципе возрастания энтропии;

о химических процессах, реакционной способности веществ;

о внутреннем строении и истории геологического развития Земли;

совре менных концепциях развития геосферных оболочек;

о литосфере как абиотической основе жизни;

экологических функциях литосферы: ресурсной, геодинамической, геофизико-геохимической;

о географической оболочке Земли;

об особенности биологического уровня организации материи;

принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

многообразии жи вых организмов - основы организации и устойчивости биосферы;

о генетике и эволюции человека: физиологии, здоровье, эмоциях, творче стве, работоспособности;

о биоэтике, человеке, биосфере и космические циклах: ноосфера, необра тимости времени, самоорганизации в живой и неживой природе;

принци пах универсального эволюционизма;

пути к единой культуре.

Студент должен уметь (иметь навыки):

- оценить взаимосвязь и взаимовлияние естественных и общественных наук;

- применять системный метод для оценки результатов работы и своих исследо ваний;

- оценить объективный и субъективный взгляд на происходящие явления и со бытия;

- использовать методы естественных наук в своей работе;

- оценить экологическую обстановку в сфере своей деятельности;

- понимать, что законы естественных наук действуют и в обществе.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические занятия 17 Самостоятельная работа 38 Вид промежуточной аттестации (итого- зачёт зачет вого контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. История естествознания 2. Структура естествознания 3. Естественно-научное описание природы 4. Эволюция Вселенной 5. Географические системы 6. Химические системы 7. Биологические системы 8. Человек и среда его обитания 9. Экологические проблемы естествознания 10.Парадигмальные модели в классической и неклассической физике.

11.Жизненные циклы.

12.Биосоциальные основы поведения.

13.Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости.

14.Принципы синергетики.

15.Стратегии преодоления кризисов.

16.Ноосфера.

17.Философское прочтение биологических законов: естественно-научная, религиозная и эзотерическая картина мира.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Парадигмальные модели в классической и неклассической физике.

2. Жизненные циклы.

3. Биосоциальные основы поведения.

4. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.