авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ...»

-- [ Страница 4 ] --

Принципы синергетики.

5.

Стратегии преодоления кризисов.

6.

Ноосфера.

7.

Философское прочтение биологических законов: естественно-научная, 8.

религиозная и эзотерическая картина мира.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточные тесты, кроссворды как форма рубежного контроля, рейтинго вая система оценки знаний, контрольные вопросы для устных ответов по ито гам изучения дидактических единиц.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Воронов Владимир Кириллович Концепции современного естествознания : учеб. пособие для заоч. формы обучения гуманитар. специальностей. / В. К. Воронов. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2006.

2. Горелов Анатолий Алексеевич Концепции современного естествознания :

учеб. пособие для вузов по гуманитар. специальностям / А. А. Горелов. М. : АСТ, 2007.

3. Концепции современного естествознания : контрол. задания и тесты / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2006.

4. Концепции современного естествознания : программа, метод. указания и контрол. задания для заоч. формы обучения гуманитар. и экон. специаль ностей / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2008.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Современные информационные технологии»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения данного курса является приобретение обучаемыми тео ретических знаний и практических умений, связанных с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полу ченных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов, использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, так или иначе использующих компьютерную технику.

Задачами изучения курса являются изучение теоретической базы инфор матики;

технологической базы – средства информатики с другими дисципли нами;

освоение навыков самостоятельной работы с вычислительной техникой.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины В результате освоения программы дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

- способность ориентироваться в современной системе источников ин формации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, - владеть основными методами, способами и средствами получения, хра нения, переработки информации, - уметь использовать различные программные средства, базы данных, ра ботать в Интернете и использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми си стемами, - работать с информацией в глобальных компьютерных сетях 4. Основная структура дисциплины Трудоемкость, часов Вид учебной работы Семестр Всего Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 лабораторные работы 17 Самостоятельная работа (в том числе 28 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итого вого контроля по дисциплине), в том зачет зачет числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Исторические аспекты развития компьютерной техники и компью 1.

терных технологий.

Основные понятия информатики. Информация. Информатика.

2.

Представление информации. Информационное общество. Информационная ре волюция.

Кодирование информации. Хранение цифровой информации. Дво 3.

ичная система исчисления. Переход от одной системы исчисления к другой.

Таблица ASCII. Кодирование цветовой информации. Кодирование графической информации.

Формат информации. Файл. От информации к данным. Память на 4.

магнитных дисках. Структура данных на магнитных дисках. Имена дисков. Ад рес файла, каталог, папка. Другие устройства хранения информации.

Обработка информации. Понятие об операционной системе. BIOS.

5.

Назначение операционной системы. Интерфейс аппаратный и программный.

Интерфейс пользователя. Развитие операционных систем.

Периферийные устройства. История развития печатающих 6.

устройств. Принтеры. Типы принтеров и принципы их работы. Сканеры, исто рия их появления. Типы сканеров и принципы их работы.

Операционная система Microsoft Windows. Структура графического 7.

интерфейса операционных систем Windows. Основные элементы управления ОС. Окна, диалоги и мастера. Меню. Проводник. Рабочий стол. Основные настройки графической среды Windows. Некоторые системные настройки Microsoft Windows.

Пакет программ Microsoft Office. Состав, назначение программ, не 8.

которые особенности разных версий. Многоязыковая поддержка.

Microsoft Word. Основные элементы программы. Создание доку 9.

ментов с помощью Microsoft Word.

10. Microsoft Excel. Основные элементы программы. Создание элек тронных таблиц, организация математических расчетов, построение диаграмм с помощью приложения Microsoft Excel.

11. Microsoft Access. Основные типы баз данных. СУБД. SQL. Постро ение и использование простейших баз данных и запросов.

12. Microsoft Visual Basic. Технология визуального программирования.

DDE – технология. Использование Visual Basic в приложениях пакета Microsoft Office.

13. Новейшие компьютерные технологии.Компьютерные сети. Интер нет. Интранет. Издательская деятельность и новые компьютерные технологии.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторная работа W1. Подготовка к созданию документа. Изме 1.

нение и разработка стилей. Первое сохранение документа.

Лабораторная работа W2. Ввод фрагментов текста, их форматиро 2.

вание и редактирование.

Лабораторная работа W3. Табуляция, списки, многоколончатая 3.

верстка.

Лабораторная работа W4. Вставка и форматирование таблиц, ри 4.

сунков, символов, формул.

Лабораторная работа E1 «Зарплата».

5.

Лабораторная работа E2 «Штатное расписание».

6.

Лабораторная работа Е3 «Поверхность». Лабораторная работа E 7.

«Функции и графики».

Лабораторная работа E5 «Консолидация данных». Лабораторная 8.

работа E6 «Сводная таблица».

Лабораторная работа E7 «Построение графика функции с 2 услови 9.

ями».

10. Лабораторная работа E8 «Построение двух графиков в одной си стеме координат».

11. Лабораторная работа по созданию базы данных «Затраты предприя тия».

12. Лабораторная работа VBA1 «Калькулятор».

13. Лабораторная работа VBA2 «Вычисление значений функций, раз ветвления».

14. Лабораторная работа VBA3 «Переменные, процедуры, циклы, мас сивы».

15. Лабораторная работа VBA4 «Сортировка чисел в выбранном столбце».

16. Интернет. Поисковые системы. Электронная почта.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Изучение литературы по разделам курса.

1.

Подготовка к самостоятельным работам:

2.

а. ОС Windows. Рабочий стол, панель задач, их свойства и мето ды. Панель управления. Ярлыки программ и главное системное меню. Созда ние ярлыка программы на рабочем столе и в главном системном меню. Запуск программ. Работа с папками, файлами, корзина. Проводник Windows.

б. Операционная оболочка FAR, архиватор WinRAR.

в. Табличный процессор Excel: «Проходной балл», «Работники бюджетной сферы», «Стипендия».

Домашняя контрольная работа по текстовому процессору Word.

3.

Подготовка реферата на одну из 10 тем – названия тем совпадают с 4.

названиями 10 первых глав учебного пособия [4].

Подготовка к зачету.

5.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Современные информационные технологии» используются различные образовательные технологии – во время аудиторных занятий занятия проводятся в виде лекций с применением мульти медийного оборудования;

лабораторных работ на ПК. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей (38 часов).

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется пу тем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, зачета в конце первого семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Ломтадзе В.В., Бояринцева Т.П., Воропаева Е.Ф., Корякин Б.Н., 1.

Шишкина Л.П.. Лабораторные, контрольные и самостоятельные работы по ин форматике. – Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. техн. ун-та, 2010. – 108 с.

Симонович С.В. и др. Информатика. Базовый курс. - СПб.: Питер. – 2.

2010.– 639 c.

Орлова А.А., Вавилова А.А. Информатика. - Иркутск: Изд-во Ир 3.

кутского госуд. технич. ун-та, 2007.- 112с.

Ломтадзе В.В., Шишкина Л.П. Практическая информатика: Учеб 4.

ное пособие. - Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. технич. ун-та. - 2011. – 200 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Информационная эвристика»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов знания и уме ний методов поиска, анализа и использования информации в области социаль ных и гуманитарных наук, а также в профессиональной деятельности.

Задачи изучения курса:

- знакомство с основными теоретическими подходами к пониманию феноменов информации и социальной информации, их роли в современном обществе;

- знакомство с предпосылками формирования, методологическими основами, теоретическим содержанием основных концепций информационного общества;

- изучение особенностей формирования, хранения и функционирования соци альной информации в современном обществе, её видами и источниками;

- формирование представлений об эффективных стратегиях и методах поиска необходимой для использования в профессиональной, в том числе в научно исследовательской, деятельности информации в доступных студенту источни ках;

- формирование способностей к анализу и оценке информации, необходимой для использования в профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные теоретические подходы к пониманию феноменов информации и со циальной информации, их роли в современном обществе;

- методологические основы и теоретическое содержание концепций информа ционного общества;

- формы и особенности формирования, хранения и функционирования соци альной информации в современном обществе, её виды и источники;

- основные методы поиска, анализа и оценки информации, необходимой в про фессиональной, в том числе научно-исследовательской деятельности.

Уметь:

- находить информацию, необходимую для решения профессиональных, в том числе научно-исследовательских задач, в доступных источниках;

- анализировать и оценивать актуальную социальную информацию с позиций научной методологии;

- выявлять возможности и перспективы использования имеющейся в распоря жении информации для решения профессиональных, в том числе научно исследовательских задач.

Владеть:

- методологией, методами и методиками эвристического поиска релевантной профессионально значимой информации в доступных печатных и электронных источниках;

- методологией, методами и методиками анализа и оценки имеющейся в распо ряжении информации для решения профессиональных, в том числе научно исследовательских задач.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, ча сов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Понятие информации, её основные виды и свойства. Основные теоре тические подходы к анализу информации.

Тема 2. Информация в современном обществе: теоретические подходы.

Тема 3. Основные формы и особенности формирования, хранения и функцио нирования социальной информации.

Тема 4. Стратегии и методы эвристического поиска профессиональной инфор мации.

Тема 5. Методы оценки и анализа информации в профессиональной деятельно сти.

Тема 6. Особенности поиска, анализа, оценки и использования информации в научно-исследовательской работе 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

Тема 1. Понятие информации, её основные виды и свойства. Основные теоре тические подходы к анализу информации.

Тема 2. Информация в современном обществе: теоретические подходы.

Тема 3. Основные формы и особенности формирования, хранения и функцио нирования социальной информации.

Тема 4. Стратегии и методы эвристического поиска профессиональной инфор мации.

Тема 5. Методы оценки и анализа информации в профессиональной деятельно сти.

Тема 6. Особенности поиска, анализа, оценки и использования информации в научно-исследовательской работе 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточные тесты, кроссворды как форма рубежного контроля, рейтинго вая система оценки знаний, контрольные вопросы для устных ответов по ито гам изучения дидактических единиц.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Информационная эвристика [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Информационный маркетинг»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов маркетинго вого мировоззрения, получение ими базовых знаний в области маркетинговой политики компаний.

Задачами учебного курса является формирование у учащихся маркетингового мировоззрения, получение ими базовых знаний в области маркетинговой поли тики компаний.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следую щими компетенциями:

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Понятие и сущность маркетинга Тема 2. Стратегия и система маркетинга Тема 3. Международный маркетинг Тема 4. Исследование рынка.

Тема 5. Товар в системе маркетинга Тема 6. Цена в системе маркетинга Тема 7. Система товародвижения в маркетинге Тема 8. Продвижение товаров Тема 9. Организация и деятельность маркетинговой службы предприятия Тема 10. Планирование в системе маркетинга Тема 11. Маркетинговый контроль 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом Перечень рекомендуемых практических занятий 4.3.

Тема 1. Понятие и сущность маркетинга Тема 2. Стратегия и система маркетинга Тема 3. Международный маркетинг Тема 4. Исследование рынка Тема 5. Товар в системе маркетинга Тема 6. Цена в системе маркетинга Тема 7. Система товародвижения в маркетинге Тема 8. Продвижение товаров Тема 9. Организация и деятельность маркетинговой службы предприятия Тема 10. Планирование в системе маркетинга Тема 11. Маркетинговый контроль 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа над текстами лекций Конспектирование текстов Подготовка докладов Написание рефератов Анализ основной и дополнительной литературы Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инно вационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объясни тельно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;


приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Информационный маркетинг [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Введение в специальность»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса – дать первокурсникам общеориентирующее представление о специфике журналистской профессии, модели личности журналиста, системе журналистского образования, формах учебной деятельности, культуре ум ственного труда, методах самовоспитания и развития творческой личности. За дачи курса: познакомить студентов с журналисткой профессией, ее историей, современным состоянием и перспективами, показать её роль в обществе, спе цифику в ряду других профессий, охарактеризовать достоинства и трудности, требования к журналистам (в том числе их отражение в профессиограмме);

дать модельное представление о структуре личности журналиста в совокупно сти профессионально- творческих и социально- психологических качеств, по знакомить с исследованиями журналистских кадров в стране и за рубежом, сориентировать в имеющейся литературе по самовоспитанию и развитию твор ческой личности;

познакомить с историей и системой современного журна листского образования в России и за рубежом, формами учебной работы и пра вилами рациональной организации умственной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: истоки, сущность и специфику журналистской профессии, важней шие социальные роли журналиста, профессиограмму, особенности необходи мых личностных и профессиональных качеств, основные принципы культуры умственной деятельности, приемы активизации мыслительных процессов (раз вития наблюдательности, памяти, мышления), формы и способы учебной дея тельности;

Уметь: базироваться на этих знаниях в своей учебной и профессиональной ра боте;

Владеть: способами активизации умственных процессов, навыками учебной работы в различных формах (на лекциях, семинарах, в ходе лабораторно практических занятий и т.п.), изучения литературы, конспектирования, оформ ления библиографии, подготовки письменных работ.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 38 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Наименование разделов дисциплины Предмет и задачи курса. Ориентация в профессии Генезис и развитие журналистской профессии Специфика журнализма как профессии Журналистская профессия в обществе Профессиограмма журнализма Личность журналиста Журналистское образование Культура умственного труда студентов Формы учебной работы 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Генезис и развитие журналистской профессии 2.Специфика журнализма как профессионала 3.Журналистская профессия в обществе 4.Культура умственного труда студента 5.Личность журналиста 6.Журналистское образование 7.Профессиограмма журналиста 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Усвоение содержания курса предполагает самостоятельную работу студентов:

ознакомление с учебным пособием и дополнительной литературой, написание письменных работ. Рекомендованные книги по многим темам взаимозаменяе мы, поэтому у студентов большой выбор и достаточная степень самостоятель ности в соответствии с их личными интересами и склонностями, а также по требностями в овладении профессией 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инно вационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объясни тельно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на про блемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источ ников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;


приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Свитич Л.Г. Введение в специальность: Профессия журналист: Учебное пособие. – М., 2006.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории журналистики»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса «Основы теории журналистики» – познакомить будущих журна листов с общими закономерностями и принципами функционирования системы средств массовой информации как фундаментальным, базовым знанием, опре деляющим последующее освоение данной профессии. Главная задача – сфор мировать понимание роли СМИ в демократическом обществе как важнейшего социального института, спектра их функций, особенностей массовой информа ции и массово-информационной деятельности в контексте потребностей обще ства и интересов аудитории.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компе тенциями:

- понимание социальной роли и общественной миссии журналистики и жур налиста в демократическом обществе, функций и принципов СМИ в контексте социальных потребностей, исторического и современного опыта отечественных и зарубежных СМИ;

понимание смысла свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения информа ционной безопасности общества;

понимание сущности журналистской профес сии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответ ственного выполнения профессиональных функций;

понимание роли аудито рии в процессе потребления и производства массовой информации, представ ление об основных характеристиках аудитории современных российских СМИ.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 47 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины Дисциплина нацелена на изучение журналистики как субъекта деятельности в СМИ. В ней рассматриваются отношения журналиста с аудиторией и социаль ными институтами, о социальной роли журналистики в обществе о законах, по которым живет журналистика 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Введение Массовая информация Функции СМИ Социальная позиция журналиста Свобода печати и журналистской деятельности Журналистика как социальный институт Журналистика в информационном пространстве Журналистика как область творческой деятельности Действенность и эффективность журналистики 10 Журналистская деонтология 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Массовая информация 2.Социальная позиция журналиста 3.Свобода печати и журналистской деятельности 4.Журналистика как область творческой деятельности 5.Журналистика в информационном пространстве 6.Журналистика как социальный институт 7.Журналистская деонтология 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Чтение научного журнала «Вестник МГУ. Журналистика 1.

Изучение трудов зарубежных авторов.

2.

Знакомство с оригиналами периодической печати Подготовка к те 3.

стовым и другим проверочным работам.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инно вационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объясни тельно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на про блемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источ ников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;


приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М., 2009.

2. Правовые и этические нормы в журналистике. – М., 2007.

3. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М., 2007.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории коммуникации»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью данного курса является ознакомление с теорией коммуникации как структурой, процессом и видом деятельности с учетом системы факторов, дей ствующих в реальном социальном пространстве и влияющих на характер ком муникации.

Курс сосредотачивается на проблемах, с которыми сталкивается выпускник в практике работы связанной с различными видами коммуникационной деятель ности (журналистика, деятельность в сфере рекламы и связей с общественно стью).

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основы теории коммуникации как акта общения, состоящего в обмене сообщениями с целью достижения определенного эффекта;

коммуникации как вида деятельности с определенными методами и навыками достижения плани руемого эффекта;

действующие в этом процессе барьеры и факторы организа ции эффективной коммуникации;

взаимосвязь коммуникации как вида дея тельности с параметрами экономического, политического, социального про странства;

основные точки напряжения, асоциальные эффекты социальной коммуникации, способы снятия конфликтов и е гуманизации;

Уметь: соотносить теоретические схемы изучения коммуникации с практикой мировой культуры;

прогнозировать сценарии коммуникации в процессе прак тической деятельности в сфере журналистики, рекламы и связей с обществен ностью с учетом факторов организации эффективного коммуникационного процесса, использовать полученные знания для подготовки текстов, отвечаю щих данным критериям;

Владеть: навыками анализа практической деятельности в сфере журналисти ки, рекламы и связей с общественностью, а также гармоничного общения в студенческой и будущей профессиональной среде с учетом наработанных тео рией способов достижения эффективной коммуникации.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Социальные коммуникации: функциональный подход. Функции коммуникации в исторической ретроспективе. Коммуникация и управление.

Функции СМК в обществе. Функции и роли коммуникации в процессе транс ляции культуры. Формы общественного сознания. Понятие «идеального» тек ста и его трансляции. Социокультурный цикл по А. Молю. Элитарная и массо вая культура.

Раздел 2. Коммуникация как структура. Виды коммуникации межлич ностная, специальная, массовая. Особенности, исторические разновидности.

Межличностная коммуникация: сущность и функции. Специальные коммуни кации: коммуникация в сфере политики;

в религиозных структурах;

в корпора тивной деятельности. Особенности рекламной коммуникации и связей с обще ственностью. Специальные коммуникации как сфера применения профессио нальных умений по подготовке текстов речей. Формы коммуникации: традици онная, дистанционная. Основные звенья коммуникации: коммуникатор, сред ство коммуникации, сообщение, получатель сообщения. Понятие социального и коммуникативного контекста.

Раздел 3. Коммуникация как процесс. Кодировка и декодировка сообще ния: полюса напряжения. «Отделка», «упаковка» сообщений. Процесс осу ществления функций коммуникации: докоммуникативная, коммуникативная и посткоммуникативная стадии. Параметры существования сообщения в комму никативном пространстве: место, время, последовательность, периодичность.

Посткоммуникативная стадия: влияние интереса, социодемографических и психологических характеристик реципиента. Подкрепление существующих по зиций, малая конверсия, сущностная конверсия как возможности посткомму никативной стадии.

Раздел 4. Коммуникация как деятельность. Производство информации как профессиональная деятельность: журналистика, рекламная деятельность, связи с общественностью, формы «публичной» коммуникации. Коммуникация как реализация социальных интересов участников. Массовая коммуникация как реализация интересов социальных субъектов: государства, политических сил, бизнеса, общественного мнения, аудитории, личности Раздел 5. Коммуникация как взаимодействие. Основные виды взаимосвя зи между участниками коммуникации: кооперация/сотрудничество, конкурен ция/соревнование, конфликт (устранение конфликта, разрешение, решение конфликта). Диалектическая связь конфликта и коммуникации. Методы иссле дования коммуникации 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Функции коммуникации в исторической ретроспективе.

2. Формы общественного сознания.

3. Особенности, исторические разновидности. Межличностная коммуника ция: сущность и функции.

4. Специальные коммуникации как сфера применения профессиональных умений по подготовке текстов речей. Формы коммуникации: традицион ная, дистанционная.

5. Процесс осуществления функций коммуникации: докоммуникативная, коммуникативная и посткоммуникативная стадии.

6. Посткоммуникативная стадия: влияние интереса, социодемографических и психологических характеристик реципиента.

7. Производство информации как профессиональная деятельность: журна листика, рекламная деятельность, связи с общественностью, формы «публичной» коммуникации.

8. Коммуникация как реализация социальных интересов участников.

9. Основные виды взаимосвязи между участниками коммуникации: коопе рация/сотрудничество, конкуренция/соревнование, конфликт (устранение конфликта, разрешение, решение конфликта).

10.Диалектическая связь конфликта и коммуникации. Методы исследования коммуникации 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;


приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основы теории коммуникации [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Ир кутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «История отечественной литературы»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Дисциплина «История отечественной литературы» является частью гума нитарного, социального и экономического цикла дисциплин подготовки сту дентов (бакалавров) по направлению подготовки 0313000 «Журналистика».

Дисциплина реализуется на факультете права, социологии и СМИ кафедрой рекламы и журналистики.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с истори ей отечественной литературы. В основу построения программы лег хронологи ческий принцип: история русской литературы рассматривается с момента ее возникновения (XI век) и по настоящее время. Литературные течения, направ ления, школы, кружки рассматриваются как подсистемы в системе литератур ных эпох. В программе прослеживается динамические соотношения в системах и подсистемах: их становление во взаимодействии и борьбе с предшественни ками, смена родовых, жанровых, стилевых приоритетов, создание произведе ний – литературных манифестов, зарождение признаков будущих литератур ных эпох в недрах существующих.

Характеристика отдельных периодов развития литературы в программе соединяется с персональными характеристиками отдельных писателей. Худо жественный мир писателя понимается как сложное динамическое целое;

при этом возможно соединение черт различных литературных эпох в единстве ху дожественного мира;

нередко признается несводимость творчества большин ства писателей к признакам отдельных литературных направлений и течений.

В курсе «История отечественной литературы» также предусматривается рассмотрение вопросов историографии русской литературы, проблемы науки о литературе, борьба мнений, научных школ, история концепций, проблемы со временной интерпретации русской литературы.

Целью дисциплины является формирование общекультурных и профес сиональных компетенций выпускника. Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме самостоятельных ра бот, учет активности на семинарских занятиях, промежуточный контроль в форме итоговой аттестации.

Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетных еди ницы, 288 часов.

Программой дисциплины предусмотрены лекционные (70 часов) занятия, семинары (70 часов) и т.д., самостоятельная работа студента (85 часов).

1. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

В результате освоения общекультурных компетенций студент должен обла дать следующими профессиональными компетенциями:

Знать:

- влияние литературы на способы интеллектуального, нравственного и про фессионального саморазвития и самосовершенствования, повышения своего культурного уровня;

- влияние знания литературы на способы достижения целей и критическо го переосмысления накопленного отечественного и зарубежного культурного опыта;

- способы обобщения, анализа, восприятия информации русской литерату ры, постановки цели освоения и использования потенциала литературы и выбору путей ее достижения;

- сущность и значение информации о процессах в сфере литературы и их роль в развитии современного информационного общества;

- способы и средства получения, хранения, переработки информации о со бытиях литературной жизни России;

уметь:

- логически верно, аргументировано и ясно, в соответствии с обще культурными нормами строить устную и письменную речь;

- критически переосмысливать опыт, накопленный в ходе многовекового развития литературы;

Владеть:

способностью к достижению культурно значимых целей и критическому переосмыслению накопленного отечественного литературного опыта;

- культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения в соответствии со сформированными представлениями о литературе России;

- способностью понимать сущность и значение информации об историче ском развитии и современном состоянии культуры в развитии современного информационного общества;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №1 №2 №3 № Общая трудоемкость дисци- 252 45 45 48 плины Аудиторные занятия, в том 140 34 36 34 числе:

лекции 70 17 18 17 практиче- 70 17 18 17 ские/семинарские заня тия Самостоятельная работа 49 11 11 14 студентов Вид промежуточной атте- экза- зачет курсо- экза стации (итогового контроля мен вая мен по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

1. Феномен русской литературы, ее место в мировой литературе. Древнерус ская литература как поэтическая система.

2. Периоды развития древнерусской литературы.

3. Литература 17 века.

4. Пути становления русской литературы 18 века и формирование ее нацио нального своеобразия.

5. Г.Р. Державин. Новаторство в русской литературы.

6. Творчество Д.И. Фонвизина.

7. Развитие русской литературы последней трети 18 века.

8. Периодизация русской литературы XIX века. Характеристика основных ее этапов.

9. Творчество А.С. Пушкина 10. Творчество М.Ю. Лермонтова.

11. Поэтический мир Н.В. Гоголя 12. И.С. Тургенев (1818 – 1883).

13. Романы Ф.М. Достоевского (1821 – 1881). Жизненный путь, эволюция творчества, масштаб и значение творчества.

14. Романы И.А. Гончарова (1812 – 1891). Очерк жизни и творчества. Художе ственная манера Гончарова.

15. Романы Л.Н. Толстого (1828 – 1910). Масштаб личности и творчества.

Автобиографическая трилогия «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Юность» (1857).

16. Н.А. Некрасов (1821 – 1877).

17. Ф.И. Тютчев (1803 – 1873).

18. А.А. Фет (1820 – 1892).

19. А.Н.Островский (1823 – 1886).

20. А.П. Чехов (1860 – 1904). Личность и судьба писателя.

21. Чехов-прозаик.

22. Литературный процесс конца XIX – начала XX веков: социально исторические особенности эпохи;

эстетические тенденции.

23. Лирика С.А. Есенина (1895 – 1925). М.И. Цветаева (1892 – 1941).

А.А. Ахматова (1889 – 1966). Б.Л. Пастернак (1890 – 1960).

24. И.А. Бунин (1870 – 1953). В.В. Набоков (1899 – 1977).

25. М.А. Булгаков (1891 – 1940).

26. М.А. Шолохов (1905 – 1984).

27. А.П. Платонов (1899 – 1951). Б.Л. Пастернак (1890 – 1960).

28. А.И. Солженицын (1918 – 2008).

29. Литература военных лет.

Поэзия: стихи В. Лебедева-Кумача, К. Симонова, А. Твардовского, М. Светлова, М. Исаковского, С. Орлова, Ю. Друниной: лирический накал, патриотический пафос, особенности творческой манеры каждого из поэтов. Поэма А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»

30-31. Послевоенная литература о Великой Отечественной войне.

Повести К. Воробьева, Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Быкова – «лейтенант ская» правда войны. Роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба» Военная проза В.П. Астафьева: повесть (современная пастораль) «Пастух и пастушка» (1971), роман «Прокляты и убиты» (1995). Повесть А.И. Приставкина «Ночевала тучка золотая» (1987): трагическая история беспризорников на фоне войны власти с собственным народом во время Великой Отечественной войны.

Литература 60 – 80-х годов XX века.

32. Проза Ю. Трифонова, В. Тендрякова, Венедикта Ерофеева, В. Шукшина, В. Распутина, В. Белова, Ф. Искандера: нравственная и социальная проблемати ка, стилистические особенности произведений указанных авторов.

33. Поэзия Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, И. Бродского: темы, образы, идеи, особенности ритмики и языка.

Гражданский пафос и лирический накал поэзии шестидесятников. Горький скепсис и трагическое звучание поэзии И. Бродского.


34. Литература 90-х годов XX века – начала XXI века.

Постмодернизм. История появления и особенности метода. Реалистические и модернистские черты современной литературы. Современный роман. Творче ство Д.А. Пригова, Л. Петрушевской, Л. Улицкой, Б. Акунина, В. Пелевина, Д. Быкова, Алексея Иванова.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Феномен русской литературы, ее место в мировой литературе. Древнерус ская литература как поэтическая система.

2. Периоды развития древнерусской литературы.

3. Литература 17 века.

4. Пути становления русской литературы 18 века и формирование ее нацио нального своеобразия.

5. Г.Р. Державин. Новаторство в русской литературы.

6. Творчество Д.И. Фонвизина.

7. Развитие русской литературы последней трети 18 века.

8. Периодизация русской литературы XIX века. Характеристика основных ее этапов.

9. Творчество А.С. Пушкина 10. Творчество М.Ю. Лермонтова.

11. Поэтический мир Н.В. Гоголя 12. И.С. Тургенев (1818 – 1883).

13. Романы Ф.М. Достоевского (1821 – 1881). Жизненный путь, эволюция творчества, масштаб и значение творчества.

14. Романы И.А. Гончарова (1812 – 1891). Очерк жизни и творчества. Художе ственная манера Гончарова.

15. Романы Л.Н. Толстого (1828 – 1910). Масштаб личности и творчества.

Автобиографическая трилогия «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Юность» (1857).

16. Н.А. Некрасов (1821 – 1877).

17. Ф.И. Тютчев (1803 – 1873).

18. А.А. Фет (1820 – 1892).

19. А.Н.Островский (1823 – 1886).

20. А.П. Чехов (1860 – 1904). Личность и судьба писателя.

21. Чехов-прозаик.

22. Литературный процесс конца XIX – начала XX веков: социально исторические особенности эпохи;

эстетические тенденции.

23. Лирика С.А. Есенина (1895 – 1925). М.И. Цветаевой (1892 – 1941).

А.А. Ахматовой (1889 – 1966). Б.Л. Пастернака (1890 – 1960).

24. Литература русского зарубежья: И.А. Бунин (1870 – 1953). В.В. Набоков (1899 – 1977).

25. М.А. Булгаков (1891 – 1940).

26. М.А. Шолохов (1905 – 1984).

27. А.П. Платонов (1899 – 1951). Б.Л. Пастернак (1890 – 1960).

28. А.И. Солженицын (1918 – 2008). Масштаб личности и общественной и лите ратурной деятельности.

29. Литература военных лет.

30. Послевоенная литература о Великой Отечественной войне.

31. Проза Ю. Трифонова, В. Тендрякова, Венедикта Ерофеева, В. Шукшина, В. Распутина, В. Белова, Ф. Искандера: нравственная и социальная проблемати ка, стилистические особенности произведений указанных авторов.

32. Литература 90-х годов XX века – начала XXI века.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Жанр слова: «Слово о полку Игореве» и «Слово о законе и благодати» киев ского метрополита Иллариона.

3. Нравоучительные повести: «Повесть о Горе и Злосчастии», «Повесть о Савве Грудцыне». Жанр сатирической повести: общие черты русской сатиры. «По весть о Шемякином суде».

4. Вклад Ломоносова в развитие русской литературы. Теория о трех стилях.

Система стихосложения. Оды Ломоносова. Жанровые особенности оды. «О пользе книг церьковных в русском языке»

5. Творчество Сумарокова. Публицистика Сумаркова. Художественное своеоб разие песен Сумарокова. Сатира Сумарокова. Реформа русского стихосложе ния: Тредиаковский и Сумароков.

6. Творчество Капниста, Дмитриева, В.Л. Пушкина, Наколева, Мелецкого, Львова. Карамзин как историк и русский писатель-сентименталист. Художе ственное своеобразие повестей «Бедная Лиза» и «Наталья, боярская дочь».

7. Поэтическое творчество Рылеева. Жанр комедии, сатиры и басни в первой трети 19 века. Творчество Крылова и Грибоедова. Жанр басни. Образы басен.

Аллегория и эзопов язык. Национальное своеобразие басен Крылова. Комедия «Горе от ума»: особенности композиции, система персонажей, темы и идеи.

8. Гражданско-патриотическая лирика Жуковского: «Песнь барда над гробом славян-победителей», «Певец во стане русских воинов». Стихотворная повесть Жуковского «Ундина». Баллада как литературный жанр. «Людмила», «Светла на», «Лесной царь», «Эолова арфа». Понятие легкой поэзии. Характер эпикуре изма в поэзии Батюшкова.

9. Трагедия «Борис Годунов»: историзм и народность в трагедии. Образ народа в трагедии. Маленькие трагедии Пушкина: темы и идеи. Нравственно философская проблематика маленьких трагедий.

10. Система образов и проблематика романа «Евгений Онегин».

11. Повесть «Капитанская дочка»: личность в истории. «Медный всадник» и «Полтава».

12. Роман «Герой нашего времени» (1830 – 1840). Проблематика романа, сю жетно-композиционная организация;

психологическое мастерство Лермонтова;

система персонажей в каждой из частей романа в произведении в целом;

образ Печорина.

13. Петербургские повести Гоголя: фантастическое и реальное. Художествен ное своеобразие ранних повестей Гоголя. Эпическое в повести «Тарас Бульба», ее место в сборнике «Миргород». Психологизм в повестях «Шинель», «Порт рет». Роман второй половины XIX века.

14. Эволюция образа главного героя И.С. Тургенева: от Рудина до Базарова.

«Гамлетовское» и «донкихотское» начала в характерах Рудина, Инсарова, Базарова. Поэтичность образа Лаврецкого. Базаров – трагический герой. Сила и слабость «отцов» в романе «Отцы и дети».

15. «Преступление и наказание» (1866) – философско-психологический, нравственно-идеологический роман. Родион Раскольников – герой-идеолог.

Сюжет романа как испытание героя и его идеи.

16. «Обломов» (1859). Художественное воплощение национального мира и национального характера на страницах романа. Сюжетно-композиционная ор ганизация повествования. Н. Добролюбов, А. Дружинин, Д. Писарев о романе «Обломов».

17. «Война и мир» (1863 – 1870). Замысел и его реализация. История создания.

Универсальность охвата и воплощения человеческого бытия в исторически конкретных формах жизни начала Х1Х века. Язык романа. Непревзойденное величие и непреходящее значение создания Толстого.

Лирика второй половины XIX века.

18. Художественное новаторство Некрасова-лирика. Социально биографические и нравственно-психологические черты лирического героя поэ зии Некрасова. Эмоциональная насыщенность и гражданский пафос некрасов ской поэзии.

19. Своеобразие поэтического мира тютчевской поэзии. Тютчев и Пушкин.

Условно выделяемые тематические блоки: пейзажная, натурфилософская, любовная, собственно философская лирика, философские миниатюры, стихи политического и «славянофильского» содержания. Денисьевский цикл.

20. Основные темы поэзии А.А. Фета: природа, любовь, красота, жизнь и смерть, назначение искусства. Философская глубина, романтизм и импрессионизм поэзии Фета. Влияние Фета на русскую поэзию ХХ века.

Драматургия второй половины XIX века.

21. «Гроза» (1859) А.Н. Островского. Содержание конфликта: семейный, нравственно-психологический, социальный аспекты. Трагический характер пьесы. Н. Добролюбов, А. Григорьев, Д. Писарев о «Грозе». Современные трактовки и театральные интерпретации пьесы.

22. «Вишневый сад» (1904) А.П. Чехова. Три поколения, три социальных группы, представленные в пьесе. Драматическое и комическое в пьесе.

Образы-символы, сквозные мотивы. Роль второстепенных персонажей. Жанр.

История постановки чеховских пьес. Современные сценические интерпретации произведений Чехова.

Литература рубежа XIX – XX веков. «Серебряный век»: поэзия.

23. Основные черты символизма и их демонстрация на материале произведений В.С. Соловьева, З.И. Гиппиус, В.Я. Брюсова, К.Д. Бальмонта, А. Белого. Осо бенности акмеизма как литературного течения. Лирика Н.С. Гумилева (1886 – 1921): экзотичность и конкретика поэтического мира. Поэзия О.Э. Мандельштама (1891 – 1938): своеобразие поэтического языка, образного мира, архитектоники стихотворений;

трагическая судьба поэта.

Футуризм: эстетические декларации и поэтическая практика. Творчество В.В. Маяковского (1893 – 1930): новаторство в области формы и содержания стиха;

темы и образы раннего и советского периодов творчества. Лирическое и патетическое в поэзии Маяковского.

Литература русского зарубежья.

24. Цикл рассказов И.А. Бунина «Темные аллеи» (1946): поэзия любви, красоты, хрупкости бытия в прозе Бунина.

Русский роман XX века.

25. М.А. Булгаков (1891 – 1940). Роман «Мастер и Маргарита» (1928 – 1940, опубликован в 1966): сюжетные линии и их взаимодействие, композиция сюже та, система персонажей;

нравственная и философская проблематика романа;

смысл названия.

26. М.А. Шолохов (1905 – 1984). Роман-эпопея «Тихий Дон» (1-ая книга опубл.

в 1928 г., 2-ая книга завершена в 1940 г.): историческая основа романа, масштаб изображения событий, сопряжение исторического и личного в романе. Характер и личность Григория Мелехова, этапы его трагической судьбы. Женские обра зы. Картины природы в романе. Язык произведения.

27. Б.Л. Пастернак (1890 – 1960). Роман «Доктор Живаго» (1958): система пер сонажей, лирико-эпический характер произведения, образ революции и граж данской войны в романе;

личность главного героя, судьба интеллигенции на фоне катаклизмов российской истории. Стихи Юрия Живаго. Судьба романа «Доктор Живаго» и судьба его создателя.

28. А.И. Солженицын (1918 – 2008). Масштаб личности и общественной и лите ратурной деятельности. Повесть «Один день Ивана Денисовича» (1962): жизнь советского концлагеря как модель жизни советского народа;

образ главного ге роя как воплощение крестьянского чувства собственного достоинства и духов ной несокрушимости. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» (1963).

Роман «В круге первом»: социально-историческая и философская проблематика произведения.

Литература о Великой Отечественной войне.

29. Литература военных лет.

Поэзия: стихи В. Лебедева-Кумача, К. Симонова, А. Твардовского, М. Светлова, М. Исаковского, С. Орлова, Ю. Друниной: лирический накал, пат риотический пафос, особенности творческой манеры каждого из поэтов.

30. Послевоенная литература о Великой Отечественной войне.

Повести К. Воробьева, Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Быкова – «лейте нантская» правда войны. Роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба» (1946 – 1959, опубликован за рубежом в 1980, в СССР – в 1988): Военная проза В.П. Астафьева: повесть (современная пастораль) «Пастух и пастушка» (1971), роман «Прокляты и убиты» (1995). Повесть А.И. Приставкина «Ночевала тучка золотая» (1987): трагическая история беспризорников на фоне войны власти с собственным народом во время Великой Отечественной войны.

Литература 60 – 80-х годов XX века.

31. Проза Ю. Трифонова, В. Тендрякова, Венедикта Ерофеева, В. Шукшина, В. Распутина, В. Белова, Ф. Искандера: нравственная и социальная проблемати ка, стилистические особенности произведений указанных авторов.

32. Поэзия Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, И. Бродского: темы, образы, идеи, особенности ритмики и языка.

Гражданский пафос и лирический накал поэзии шестидесятников. Горький скепсис и трагическое звучание поэзии И. Бродского.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Конспектирование:

2. Контрольные работы:

3. Рефераты.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:

- электронный учебник: «Литературная энциклопедия». Учебное пособие. М:

Новый диск, 2007.

- Электронная библиотека. – сост. Е. Вахненко. Иркутск.: ИГУ, 2005 г.

- презентации по изучаемым темам.

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контроль ные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппа рата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдель ные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места ана лизируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппара та, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследова ния, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в це лом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в пись менном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную инфор мацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может ча стично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблю даются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второсте пенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета и экзамена по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Зайцев Владислав Алексеевич История русской литературы второй поло вины XX века : учеб. Пособие для вузов по специальности «Рус. яз. и лит.» / В. А. Зайцев, А. П. Герасименко. - М.: Высш. шк., 2006.

2. История отечественной литературы: история древней русской литерату ры : метод. рекомендации по орг. лекц. курса, проведению практ. заня тий, внеаудитор. мероприятий, выполнению самостоят. работ и контрол.

Заданий / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2007.

3. История русской литературы XIX века. 40 - 60-е годы. : учеб. пособие для филол. фак. вузов / В. Н. Аношкина [и др.] ;

под ред. В. Н. Аношкиной, Л.

Д. Громовой. - 3-е изд., испр. - М.: ОНИКС, 2006.

4. История русской литературы XIX века. 70 - 90-е годы : учеб. для филол.

фак. вузов / В. Н. Аношкина [и др.];

под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д.

Громовой, В. Б. Катаева. - 2-е изд., испр. - М. : ОНИКС, 2006.

5. История русской литературы второй половины ХIХ века (1855-1870) :

хрестоматия художеств. материалов для лекц. и практ. занятий: [Для студентов и преподавателей филол. фак., учителей-словесников / ред. сост.Н. Н. Старыгина]. - М. : Флинта: Наука, 2009.

6. Степанов Валерий Матвеевич Устное народное поэтическое творчество.

Древнерусская литература. Русская литература XVIII века : учеб. пособие / В. М. Степанов, И. А. Покровская, О. Ю. Юрьева. - 2-е изд., стер. - Ир кутск : Вост.-Сиб. изд. компания, 2008.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «История зарубежной литературы»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель курса «История зарубеж ной литературы» заключается в изучении основных исторических форм суще ствования словесного искусства за рубежом от литературных памятников ан тичности до литературы ХХ века. Задачи курса: 1) знакомство с различными направлениями и стилями зарубежной литературы в рамках всемирного лите ратурного процесса (эпохи античности, средних веков, Возрождения, XVII – XVIII, XIX и XX вв.);

2) изучение базовых понятий истории литературы;

3) изучение художественной специфики основных классических произведений за рубежной литературы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

историю и закономерности развития литературы за рубежом;

проблематику и содержание классических произведений зарубежной ли тературы;

основные тенденции зарубежного литературного процесса в эпоху мо дерна и постмодерна.

уметь:

рассматривать произведения зарубежной художественной литературы в единстве содержания и формы;

использовать различные методы литературоведческого анализа;

владеть:

методами анализа произведений зарубежной художественной литературы в единстве содержания и формы;

навыками анализа литературных произведений разных жанров.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №2 №3 №4 № Общая трудоемкость дис- 288 56 54 56 циплины Аудиторные занятия, в 140 36 34 36 том числе:

лекции 70 18 17 18 практиче- 70 18 17 18 ские/семинарские занятия Самостоятельная работа 76 20 20 20 (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной атте- экза- зачет курсо- экзамен стации (итогового кон- мен вая троля по дисциплине), в том числе курсовое про ектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1.Обзор современной зарубежной литературы. Основные литера турные направления. Типология жанров. Тематика и проблематика.

Тема 2. Особенности современной британской прозы. Британский корот кий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты британского романа. Основные авторы. Современная британская поэзия. Основные авторы.

Современная британская драма. Основные авторы. Особенности британской фантастики.

Тема 3. Особенности современной американской прозы. Американский короткий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты амери канского романа. Основные авторы. Современная американская поэзия. Основ ные авторы. Современная американская драма. Основные авторы. Особенности американской фантастики. Основные авторы. Особенности современной фран цузской прозы. Французский короткий рассказ как жанр. Основные авторы.

Специфические черты французского романа. Основные авторы. Современная французская поэзия. Основные авторы. Современная французская драма. Ос новные авторы. Особенности французской фантастики. Основные авторы. Осо бенности современной немецкой прозы. Немецкий короткий рассказ как жанр.

Основные авторы. Специфические черты немецкого романа. Основные авторы.

Современная немецкая поэзия. Основные авторы. Современная немецкая дра ма. Основные авторы. Особенности немецкой фантастики. Основные авторы.

Литература Средних веков: общая характеристика, периодизация, основ ные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.