авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |

«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ...»

-- [ Страница 8 ] --

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) 2. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №6 №7 № Общая трудоемкость дисциплины 144 82 78 Аудиторные занятия, в том числе: 88 36 34 лекции - - - лабораторные работы 88 36 34 Самостоятельная работа (в том числе кур- 29 10 10 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет экза- зачет го контроля по дисциплине), в том числе мен курсо курсовое проектирование вая работа 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Теоретическая часть не предусмотрена учебным планом.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

1. Герменевтика как теория интерпретации и понимания смысла текста.

2. Медиальный статус герменевтики. Текстуальность социальной действи тельности. Социальная действительность как объект познания и отобра жения в журналистике.

3. Герменевтический механизм журналистской деятельности: методология «исправляющего толкования» социокультурных феноменов.

4. Эвристическая функция журналистской герменевтики.

5. Медиатекст как модель социальной действительности. Адекватность и аутентичность модели. Понятие медиаландшафта. Соотношение понятий «знание» и «информация» в журналистике.

6. Журналистское произведение как форма продуцирования знания. Роль гносеологических категорий «функция», «предмет», «метод», «содержа ние», «форма» в изучении журналистского текста. Определение герме невтического опыта автора.

7. Аудиторный фактор в процессе текстуального моделирования действи тельности. Определение автором герменевтического опыта аудитории.

Взаимопонимание адресанта и адресата как герменевтическая проблема.

8. Факт как эмпирическое значение действительности. Смысловые единицы текста: факты, фактоиды, эмпирические обобщения.

9. Понятие «квазифакт» и его реализация в медийном тексте. Аналитиче ский способ реконструкции действительности в журналистском произве дении.

10.Нивелирование факта. Умозаключение и оценка как цели журналистско го творчества. Наглядно-образный способ отображения действительно сти.

11.Факт-образ в медиамодели и проблема верификации. Роль журналистско го жанра в регуляции массовых информационных потоков и сфере про фессионального общения. Жанр в журналистике: понятие, основные функции. Зависимость жанра от способа отображения социальной прак тики.

12.Соотношение понятий «жанр», «текст», «произведение». Механизм жан рообразования. Система журналистских жанров в историческом и нацио нально-культурном ракурсах: традиции и обновление, эклектика и диф фузия. Классификации журналистских жанров: критерии формирования.

13.Соотношение понятий «журналистика» и «публицистика». Рефлексия как «общий метод» журналистского и публицистического познания.

14.Публицистика как способ энергичного воздействия на общественное со знание. Категория персональности. Родовые черты публицистики. Поня тие конфликтогенногомедиатекста.

15.Моделирование социального конфликта в нехудожественной и художе ственной публицистике. Публицистический конфликт как способ отоб ражения неантагонистических противоречий действительности.

16.Роль и типы аргументации в детерминировании конфликта. Категория фикциональности. Мифотворчество как форма «исправляющего толкова ния» социальной действительности в публицистическом произведении.

17.Тема как обозначение жизненного материала, исследованного и отобра женного автором в произведении. Идея как информация, выработанная автором в произведении при освоении жизненного материала.

18.Свойства темы и типы журналистской информации. Герменевтический механизм выражения идейно-тематического содержания. Сопряжение содержания и формы. Форма сущности как «становящаяся в ином сущ ность».

19.Герменевтическая обусловленность выбора жанра. Образ автора в жур налистском произведении. Автор как конкретный человек, создавший произведение, и автор как текстовая категория.

20.Экзистенциальное переживание в эмпирических условиях.

21.Методология участия журналиста в действительности: система методов сбора первичной информации.

22.Теоретические задачи понимания. Воссоздание журналистом действи тельности в «лабораторных» условиях: система содержательно логических методов «постижения сути».

23.Репрезентация понимания социальной практики. Журналистский текст как социальное действие: система творческих методов.

24.Архитектоника как эстетический уровень построения произведения.

Квантификационный подход в подготовке журналистского выступления:

«пошаговая» структура общения с массовым адресатом. Сторителлинг в системе социально-коммуникативных и медийных технологий. Специфи ка журналистских историй. Модели сторителлинга в журналистике.

25.Силлогическая схема выступления: формула «краски–факты» и принцип «зигзага». Риторический канон в создании медиатекста: система речевых действий интерпретатора. Социально-психологический подход: компо новка информации в контексте коммуникативных ожиданий аудитории.

26.Логический смысл и его алогическая данность. Бытийная валентность «жизненного мира» в художественной критике. Социально-эстетическая регуляция «вторичной реальности» в жанре рецензии. Комическое и его модификации в методической плоскости социальной критики.

27.Окказиональная экспликация типизированного «изображения» в жанре фельетона. Нарратив как самоценная процессуальностьисследовательско образного текста. Способы тематического развертывания в жанре очерка.

28.Роль личности в развитии журналистской профессии. Методология про изводства и продуцирования социального знания в XVIII – начале XXI веков. Принципы научного исследования практико- и теоретико журналистской, публицистической, редакторско-издательской и органи заторско-просветительской деятельности представителя российских средств массовой коммуникации.

29.Социально-профессиональный портрет журналиста: индивидуальный ме тод работы и технология творчества.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий: не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к лабораторным занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее ре шения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые мате риалы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются кон трольные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппа рата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдель ные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места ана лизируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппара та, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследова ния, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в це лом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в пись менном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную инфор мацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может ча стично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблю даются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второсте пенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачетов и экзаменов по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Самойличенко В.И. Прикладные дисциплины учебное пособие АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Сценарное мастерство»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Телевидение – обширная область для изучения, - является основной те мой лекций и семинаров. Они направлены на профессиональное погружение в теоретическое и практическое современное телевидение. Креативные и общие аспекты реализации собственных идей в соответствии с потребностями телеви зионного рынка – задача, которая решается в процессе освоения предлагаемого материала.

В связи с этим основной целью курса является формирование у студентов знаний в области современного телевидения, выработка навыков системного подхода к решению творческих задач.

Задачи дисциплины - формирование представлений об основных телевизионных форматах – цикловых и разовых, - формирование представлений о рынке телевизионных программ, - формирование представлений об основных телевизионных профессиях;

подготовка оригинальной телевизионной программы, - формирование представления о телевизионном креативе (о создании сце нарного продукта), - навыки создания оригинальных сценарных идей на уровне основных теле визионных жанров.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) В результате освоения курса студенты должны знать:

- стандартные и оригинальные схемы построения телевизионного процесса, - способы реализации собственных идеи и приведение их к документальному разрешению, - актуальные темы современного телевидения, как потребности телевизион ного рынка, - как формируется начальный креативный пакет, для формулирования своей оригинальной идеи, - зависимость технических данных от поставленных целей воплощения идеи, - социологические данные, как необходимый инструмент в оценке телевизи онного продукта, - правила составления креативных документов (сценарных заявок и сценар ных разработок).

В результате освоения курса студенты должны уметь:

- оформлять сценарные заявки и разработки на основе собственных ориги нальных творческих идей, - владеть навыком составления сопроводительных текстов, - составлять профессиональное отношение к телевизионным программам на основе социологических и прочих исследований.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Всего Семестры часов № Аудиторные занятия (всего) 108 Лекционные занятия 34 Практические занятия 17 Лабораторные работы - Самостоятельная работа (всего) 57 Итоговый контроль зачёт зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Телевизионный формат. Цикловые и разовые проекты. Продолжительность циклов.

2. Телевизионные профессии. Функциональная нагрузка телевизионных про фессий.

3. Рынок телевизионных программ. Потребности современного телевизионно го рынка.

4. Современная телевизионная социология. Социологический аспект при со здании телевизионного продукта (программы).

5. Лицензионный телевизионный продукт.

6. Рассмотрение сценарных заявок и разработок телеканалами – вещателями.

7. Введение в сценарий телевизионного продукта (программы).

Сценарная идея. Специализации телевизионного сценариста.

8. Сценарная заявка, как первый документ телевизионной программы.

9. Сценарная разработка. Верстка.

10.Сценарный контроль телевизионного продукта.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Телевизионный формат. Цикловые и разовые проекты. Продолжительность циклов.

2. Телевизионные профессии. Функциональная нагрузка телевизионных про фессий.

3. Рынок телевизионных программ. Потребности современного телевизионно го рынка.

4. Современная телевизионная социология. Социологический аспект при со здании телевизионного продукта (программы).

5. Лицензионный телевизионный продукт.

6. Рассмотрение сценарных заявок и разработок телеканалами – вещателями.

7. Введение в сценарий телевизионного продукта (программы).

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются дик танты, объем которых не более 250 слов. Диктанты оцениваются по следующей шкале:

0-2 ошибок (негрубые) – 2-5 ошибок (негрубые) – 5-8 ошибок (негрубые) – Выше 9 ошибок – Негрубыми ошибками являются ошибки:

- в непроверочных словах и выражениях;

- в собственных наименованиях учреждений, организаций и др.;

- в словах и выражениях, являющихся исключениями их правил правописания наречий, сложных слов, производных союзов, предлогов, частиц.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Самойличенко В.И. Сценарное мастерство учебное пособие АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Фотожурналистика»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения является приобретение навыков и умений, необходимых для творческой деятельности в области фотоискусства и фотожурналистики.

Задачами спецкурса являются: изучение основных понятий фотографии, устройства и работы современной фототехники, изучение жанров фотожурна листики, формирование навыков создания фотоиллюстраций для различных СМИ.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

знание методов редактирования текстов СМИ, основанных на использо вании новых технологий ориентация в современных тенденциях дизайна и инфографики в СМИ знание современной технологической базы и новейших цифровых техно логий, применяемых в различных СМИ редактировать печатный текст, приводить его в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, приняты ми в СМИ;

готовить материалы к печати в соответствии с технологическими стан дартами участвовать в производственном процессе выхода издания в соответствии с технологическим циклом на базе современных технологий В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: современную технику и новейшие технологии, используемые в различных СМИ.

уметь: использовать в профессиональной деятельности цифровые техно логии, цифровую технику, пользоваться основными операционными система ми, программным обеспечением, необходимым для создания и обработки тек стов, цифровыми устройствами ввода текстовой информации, системами пере дачи и обмена информации.

владеть: навыками работы с современной цифровой техникой, основны ми операционными системами и программным обеспечением, используемым в процессе технологической подготовки издания.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Всего ча- Семестры сов № Аудиторные занятия (всего) 144 В том числе: 68 Лекционные занятия 17 Лабораторные работы 51 Самостоятельная работа 40 Итоговый контроль экзамен экзамен 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Фотография: история и современность;

основные понятия фотографии;

Современная фототехника: устройство и режимы работы;

2. Основы композиции в фотографии;

3. Жанры фотожурналистики;

4. Фотоиллюстрация в газете.

5. Основные направления современной фотожурналистики;

6. Техника фотографии;

7. История фотожурналистики;

8. Допечатная подготовка издания;

9. Жанры фотожурналистики;

10.Дизайн периодических изданий;

11.Электронная обработка фотографий;

12.Цветная фотография;

13.Фотография в рекламе;

14.Фотокомпозиция и бильдредактирование;

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий История фотожурналистики;

1.

Допечатная подготовка издания;

2.

Жанры фотожурналистики;

3.

Дизайн периодических изданий;

4.

Электронная обработка фотографий;

5.

Цветная фотография;

6.

Фотография в рекламе;

7.

Фотокомпозиция и бильдредактирование;

8.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются дик танты, объем которых не более 250 слов. Диктанты оцениваются по следующей шкале:

0-2 ошибок (негрубые) – 2-5 ошибок (негрубые) – 5-8 ошибок (негрубые) – Выше 9 ошибок – Негрубыми ошибками являются ошибки:

- в непроверочных словах и выражениях;

- в собственных наименованиях учреждений, организаций и др.;

- в словах и выражениях, являющихся исключениями их правил правописания наречий, сложных слов, производных союзов, предлогов, частиц.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Васильев С.Е. Фотожурналистика учебное пособие АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Радиожурналистика»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Сформировать представление о роли радиовещания в истории России и мира, политики и общественной жизни в ХХ веке;

об его влиянии на формиро вания современной массовой культуры, стили жизни современного общества;

об особенностях формирования системы жанров и выразительных средств, тех нических и творческих журналистских приемов, принципов программирования отечественного телевидения и радиовещания.

Для достижения этих целей, по мере освоения курса должны быть реализованы следующие задачи, позволяющие достигнуть поставленной цели:

на исторических примерах продемонстрировать учащимся взаимосвязь журналистики, общества, культуры, науки, политики;

познакомить их с творческими находками журналистов и режиссеров ХХ века, научив использовать опыт предшественников в своей творческой деятельности;

научить студентов анализировать радиоматериалы с точки зрения эффек тивности их воздействия на зрителя прошлых лет и оценивать возможно сти воздействия этих приемов на современных слушателей;

выработать навыки оценки телевизионного контента с точки зрения его влияния на формирование общественного мнения и традиционных цен ностей;

подготовить студентов к проектно-аналитической деятельности: сбору и анализу предварительной информации, необходимой для разработки ме диапроекта, участию в разработке и коррекции концепции СМИ, их мо дели, формата, разработке авторского проекта, участию в коллективном анализе деятельности СМИ и анализе результатов собственной работы (профессиональная рефлексия);

создать базу для реализации студентом социально-организаторской дея тельности: привлечению к сотрудничество со СМИ представителей раз личных сегментов общества (слове и групп населения, экспертов, работ ников государственных, общественных организаций) для обеспечения баланса интересов и мнений в контенте СМИ.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) В результате изучения дисциплины специалист должен знать:

- основные этапы развития радиовещания;

- названия, жанры, художественные особенности, ведущих самых известных радиопередач;

- содержание научных дискуссий, которые велись теоретиками и практика ми по поводу природы и перспектив развития радиовещания;

- функции и принципы работы радиовещания в контексте социальных по требностей, исторического опыта отечественных и зарубежных СМИ;

- основные мировые тенденции развития медиаотрасли;

уметь:

- анализировать с профессиональной точки зрения фрагменты теле- и радио программ и излагать свое мнение в форме рецензии;

- собирать материал и готовить доклады для выступлений на учебных науч ных семинрах;

- вести профессиональных дискуссии о проблемах истории телевидения и радиовещания.

- основные этапы и процессы развития отечественной журналистики, значения их опыта для практики современных российских СМИ 3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Всего Семестры часов № Аудиторные занятия (всего) 144 В том числе: 68 Лекции 17 Лабораторные работы 51 Самостоятельная работа 49 Итоговый контроль экзамен, экзамен, курсовая курсовая работа работа 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. История масс-медиа в контексте истории ХХ века 2. Роль радио в формирование советского мифа 3. Радио и телевидение тоталитарного государства 4. «Оттепель» и «застой» в системе телерадиовещания 5. Радио и телевидение на рубеже идеологической и технологической рево люции 1980-1990-х гг.

6. Реорганизация структуры телевещания и изменения контента (1990-2000 е г.г.) 7. Природа, специфика и выразительные средства радиовещания 8. Современные жанры теле- и радиожурналистики 9. Социальные и психологические аспекты развития телевидения и радио вещания.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Роль радио в формирование советского мифа 1.

Радио и телевидение тоталитарного государства 2.

«Оттепель» и «застой» в системе телерадиовещания 3.

Радио и телевидение на рубеже идеологической и технологической рево 4.

люции 1980-1990-х гг.

Реорганизация структуры телевещания и изменения контента (1990-2000 5.

е г.г.) Природа, специфика и выразительные средства радиовещания 6.

Современные жанры теле- и радиожурналистики 7.

Социальные и психологические аспекты развития телевидения и радио 8.

вещания.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются дик танты, объем которых не более 250 слов. Диктанты оцениваются по следующей шкале:

0-2 ошибок (негрубые) – 2-5 ошибок (негрубые) – 5-8 ошибок (негрубые) – Выше 9 ошибок – Негрубыми ошибками являются ошибки:

- в непроверочных словах и выражениях;

- в собственных наименованиях учреждений, организаций и др.;

- в словах и выражениях, являющихся исключениями их правил правописания наречий, сложных слов, производных союзов, предлогов, частиц.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 нояб ря и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по дисциплине.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебники):

Радиожурналистика [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Выпуск учебных СМИ»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Ознакомление студентов с содержанием разных видов профессиональной жур налистской деятельности – проектно-аналитической, авторской, редакторской, организационно-управленческой, производственно-технологической.

Задачи изучения дисциплины:

– способствовать первичному освоению соответствующих методов работы;

- сформировать умение планировать график работы редакции и индивидуаль ное рабочее время;

- участвовать в подготовке и выпуске номера газеты.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дис циплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мо тивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (содер жательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массме диа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реалиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой информа ции (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (издания, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а так же методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры со временной редакции (редакционного комплекса), основных функций со трудников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанно стей корреспондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудито рией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетек стовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую) 3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №6 №7 № Общая трудоемкость дисциплины 144 30 29 Аудиторные занятия, в том числе: 53 18 17 лекции - - - лабораторные работы 53 18 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 37 12 12 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экза- зачёт экза го контроля по дисциплине), в том числе мен мен курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины. не предусмотрены.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

1. Обсуждение актуальной повестки дня, поиск информационных поводов.

Определение главной и второстепенных тем номера. Распределение ро лей и обязанностей в соответствии с должностными обязанностями га зетной редакции (главный редактор, заместители главного редактора, от ветственный секретарь, руководители/редакторы отделов/направлений, бильдредактор, корреспонденты, корректоры и пр.).

2. Анализ поступивших в редакцию анонсов информационных событий, выбор тем, их селекция, самостоятельный поиск информации. Распреде ление заданий, выход/выезд на задание. Сбор информации: работа с ис точниками: наблюдение, интервью с ньюсмейкерами, работа с докумен тами, поиск информации в Интернете. Проверка информации и поиск альтернативных источников.

3. Оперативная индивидуальная (авторская) работа над текстами. Набор, редактирование собственных материалов при консультации преподавате ля.

4. Работа в команде над подборкой/тематической полосой. Подбор и обсуж дение фотографий и другого иллюстративного материала, в т.ч. графики и инфографики. Поиск недостающих фотографий в Интернете.

5. Цифровая обработка и редактирование фотографий. Подготовка макетов полос в соответствии с техническими требованиями и стилистикой стан дарт-макета. Засыл на верстку. Черновая верстка полос.

6. Проверка материалов, предназначенных для публикации на соответствие требованиям, предъявляемым к журналистским текстам (точность, досто верность, информационный баланс, наличие ссылок на источники, использование адекватных языковых и других изобразитель но-выразительных средств и др.). Литературное редактирование и форма тирование текстов. Вычитка и корректура номера «свежей головой».

7. Подписание номера в соответствии с намеченнымдедлайном. Тираж.

Проведение летучки. Выступление на летучке главного редактора и обо зревателя (возможно, независимого) с анализом и критикой материалов и организации выпуска.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

Не предусмотрены.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к лабораторным занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение задач, индивидуаль ная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таб лиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Выпуск учебных СМИ [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Актуальные проблемы современности и журналистика»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель данного учебного курса – рассмотреть историю и современное состояние журналистики, сформировать представление о традициях отече ственной журналистики, основных факторах ее развития – экономических, культурологических, технологических, политических, о роли и месте жур налистики в истории россии, о характере её развития в процессе истории и на современном этапе.

В рамках этого курса решаются следующие задачи:

- сформировать у студентов представление об исторических закономерно стях развития отечественной журналистики и о её современном состоя нии, - дать представление о профессии журналиста, - показать роль СМИ в экономической, политической, культурной, интел лектуальной и социальной жизни государства в разные эпохи, - сформировать умение применять исторический опыт в современном ми ре, - познакомить студентов с публицистическим наследием отечественных журналистов.

2.Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В результате освоения программы дисциплины «История и актуальные проблемы современной журналистики» обучающийся должен:

уметь:

уметь анализировать процессы развития журналистики, произведения отечественных публицистов, уметь ориентироваться в СМИ, справочных и нормативных изданиях, в научной литературе об истории журналистики и о современной журналистике;

уметь проецировать опыт СМИ прошлых лет на положение современ ной российской журналистики;

овладеть навыками литературного журналистского творчества на осно ве анализа публицистических произведений;

владеть навыками анализа журналистского продукта.

знать:

знать об основных закономерностях развития олтечественной журна листики, о типах изданий и жанрах журналистики;

знать творчество и деятельность ведущих публицистов и организато ров периодической печати, радио, телевидения, информационных агентств, из дательств, предусмотренных программой;

знать принципы организации современной сложившейся системы СМИ;

знать ведущие газеты, журналы, информационные агентства, теле- и радиовещательные компании, знать основные модели средств массовой информации в России, знать формы, методы и приемы информационного воздействия на аудиторию, знать жанры периодической и аудиовизуальной журналистики.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 38 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины В ходе изучения дисциплины «Актуальные проблемы современности и журналистика» студент знакомится с историей развития печати и других средств массовой информации, их значением в общественной жизни. Изучает связь истории печатного слова с историей культуры и классовой борьбы. Изу чает появление и развитие различных форм периодической печати: газеты, журналы, альманахи и т.д. Появление и развитие новых форм журналистики:

информационные агентства, радио, телевидение.

Основные направления в отечественной журналистике на современном этапе. Типологическое движение журнально-газетных форм. Влияние реформ, политических и иных изменений в разные годы в разных странах на развитие печати. Влияние СМИ. Традиции отечественной журналистики. Влияние исто рического развития журналистики на современные СМИ. Знакомится с творче ским наследием журналистов разных эпох и с творчеством современных жур налистов.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины Возникновение и развитие русской периодической печати в первой по ловине ХYIII в. Общая характеристика русского государства на рубеже ХYI и ХУIII вв. Рукописная газета ХYI в. «Куранты», или «Столбцы». Первая рус ская печатная газета «Ведомости» (1702 – 1727). Внутриполитическая обста новка в стране после смерти Петра Журналистика 1730 — начала 1760-х гг.

Журналистская и просветительская деятельность М.В. Ломоносов. Возникно вение частных, преимущественно литературных журналов. «Трудолюбивая пчела» А.П. Сумарокова (1759 г.). Журналистика конца 1760—1790-х гг. Об щественно-политическое состояние России во второй половине ХУIII в. По пытка Екатерины II взять управление общественным мнением в свои руки.

Журнал «Всякая Всячина» (1769—1770 гг.). Резкое обозначение двух направ лений в журналистике (1769— 1774 гг.): охранительного («Всякая всячина») и оппозиционного («Трутень», «Живописец»). Просветительская деятельность Н.И. Новикова в 80-е гг. А.Н. Радищев — мыслитель-революционер, писатель и публицист. Журнал «Беседующий гражданин» (1789 г.) и роль в нем Радище ва. Статья Радищева «Беседа о том, что есть сын Отечества». Традиции русской прогрессивной сатирической журналистики в журнале И.А. Крылова «Почта духов» (1789 г.).

Журналистика начала ХIХ в. и эпохи Отечественной войны 1812 г.

Подъем национального самосознания. Изменения в системе печати. Позиция газет. Журнал НИ. Греча «Сын Отечества» в 1812—1815 гг.

Журналистика времени декабристского движения. Участие декабристов и близких к ним публицистов и литераторов в журнале «Сын Отечества», поле мика с реакционным «духом журналов» об освобождении крестьян. «Невский зритель» (1820—1821 гг.). Участие в журнале К. Рылеева и других членов тай ных обществ. «Полярная звезда» А. Бестужева и К. Рылеева (1823—1 825 гг.) — альманах декабристов.

Русская журналистика конца 2О-х и в 30-е гг. ХIХ в Усиление политиче ского гнета в России после расправы Николая I над декабристами. Попытка задушить прогрессивную общественную мысль. «Чугунный» цензурный устав 1826 г. Организация официозной печати в целях укрепления самодержавного строя, борьбы со свободомыслием. «Северная пчела», тип и характер газеты, монополия на политические новости, близость к III отделению ее издателей.

Ф.В. Булгарин — журналист-приспособленец. «Московский телеграф» НА.

Полевого (1825—1834 гг.) — лучший прогрессивный журнал 20-х гг. Участие А.С. Пушкина в журналах 1820-х гг. Организация журнала «Современник»

(1836 г.). Круг сотрудников. Пушкин — редактор и публицист «Современни ка». «Телескоп» и «Молва» Н.И. Надеждина (1831—1836 гг.). Публицистиче ское мастерство Белинского.

Вольная русская пресса за границей. Журналистская деятельность А.

Герцена и П. Огарёва. «Полярная звезда» и «Колокол».

Русская журналистика второй половины ХIХ в. Усиление оппозиционных настроений в передовых кругах русского общества. Необходимость реформ.

Ослабление цензуры. Появление новых журналов. Развитие газетного дела в России. Позиция «Современника» в начале. 1850-х гг. Превращение «Совре менника» в орган революционной демократии. Публицистическое мастерство Чернышевского и Добролюбова.

Русская журналистика в период спада освободительной борьбы. М. Сал тыкова-Щедрина против политической реакции («Русский вестник»), почвен ничества («Время», «Эпоха») и славянофильства.

«Русское слово» (1859—1866 гг.) Укрепление журнала на демократиче ских позициях. Д. М. Писарев — идейный вдохновитель «Русского слова», его ведущий критик и публицист. Разногласия в редакции «Русского слова» и уход Писарева в «Отечественные записки» Некрасова и Салтыкова-Щедрина ( г.). Журналы Ф. М. и М. М. Достоевских «Время» (1861 – 1863 гг.) и «Эпоха»

(1861 – 1865 гг.) Появление в конце 1850-х гг. сатирических изданий обличи тельного направления («Весельчак», уличные листки и др). «Искра» (1859— 1873 гг.) как тип сатирического издания.


Краткая характеристика ведущих газет 60-х гг. Журналистика 1870— 1880-х гг. Демократическая журналистика России конца 1860-х, 1870-х гг.

Журнал «Отечественные записки» (1868—1884 гг.). Сатирическая публицисти ка Салтыкова-Щедрина.

Нелегальная народническая журналистика в России: «Начало», «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел». Убийство Александра II. Юриди ческое положение печати.

Участие А.П. Чехова в периодической печати 80-х гг. Очерки Чехова о Сахалине и Сибири. Литературное мастерство Чехова-журналиста.

Начало журналистской деятельности М. Горького.

Журналистская деятельность Короленко, Дорошевича, Амфитеатрова, Гиляровского.

Изменения в печати начала ХХ в. Появление новых типов изданий. Соци альные потребности общества и совершенствование системы печати. Повыше ние роли газет, их количественный рост, появление новых типов газетной пе риодики, дальнейшее развитие массовых газет. Качественные газеты. Инфор мационные газеты. Бульварная пресса. Эволюция «толстого» журнала в начале ХХ в. («Вестник Европы», «Русское богатство», «Русская мысль», «Мир бо жий», «Современный мир», «Журнал для всех»). «Тонкие» еженедельные ил люстрированные журналы, тип журналов для семейного чтения («Нива», «Ро дина»). Научно-популярные издания («Вокруг света», «При рода и люди» и др.). Основные политические направления в журналистике до 1905 г. Печать периода революции 1905 – 1907 гг. Печать и Первая мировая война. Система прессы в феврале 1917 г., закрытие монархических газет, новое понимание сво боды печати. Октябрьская революция и судьбы русской журналистики. Журна листика России в условиях буржуазно-демократического государства (февраль – октябрь 1917 гг.) Многопартийная отечественная журналистика после фев ральской революции. Закон о печати Временного правительства. Буржуазная и социалистическая пресса в условиях свободы печати. Журналистика до и после июльских событий 1917 г. Роль большевистских изданий в Октябрьской рево люции. Публицистика В. И. Ленина, Г. В. Плеханова, Ю.О. Мартова, В. М.

Чернова, М. Горького в 1917 г.

Журналистика первого советского десятилетия (1917 – 1927 гг.) Декреты о печати. Печать периода гражданской войны. Красноармейская периодика.

Печать белых армий. РОСТА и его издания: стенные газеты, многотиражки агитпоездов и агитпароходов. «Окна РОСТА». Публицистика в годы войны А.

Серафимовича, Л. Рейснер, Д. Фурманова;

выступления Д. Бедного и В. Мая ковского. Кризис печати в годы НЭПа. Начало массового радиовещания. Со здание Телеграфного агентства Советского Союза (ТАСС). Книгоиздательская деятельность. Формы массовой работы. Журналистика русского зарубежья.

Ведущие отечественные публицисты: И. Бунин, М. Зощенко, Л. Сосновский, Н.

Тэффи и др. Партийные публицисты: В.И. Ленин, Ю.0. Мартов, П.Б. Струне, Л.Б. Троцкий, В.М. Чернов.

Журналистика конца 1920 – 30-х гг. Журналистика в условиях тотали тарного режима, личной власти Сталина. Процесс дальнейшей дифференциа ции печати. Развитие радиогазет и местного радиовещания. Первые телевизи онные центры, журналистика и первые пятилетки.

Журналистика в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.) Перестройка средств массовой информации в соответствии с требованиями во енного времени. Возрастание роли оперативной информации. Создание Совет ского информационного бюро. Деятельность на фронте в качестве военных корреспондентов советских писателей. Отражение в печати и радиопередачах основных этапов войны. Гитлеровские и власовские газеты и немецкое радио вещание на временно оккупированной территории. Русская патриотическая за рубежная пресса. Писательская публицистика военного периода.

Средства массовой информации послевоенного периода. Ведущие после военные очеркисты и фельетонисты. Средства массовой информации второй половины 1950-х – начала 80-х гг. ХХ съезд КПСС, разоблачение культа лич ности Сталина, начало демократизации советского общества в условиях сохра нения авторитарной власти, однопартийности и моноидеологии. Советская журналистика как единый информационно-пропагандистский комплекс КПСС.

Центральное и местное радио и телевидение. Создание общественно информационного агентства «Новости». Создание Союза журналистов СССР.

Основная проблематика СМИ, их роль а предотвращении термоядерной войны.

Усиление волюнтаристских тенденций в управлении экономикой. Негативная роль СМИ в безмерном восхвалении успехов развитого социализма в отрыве от реальной действительности. Новые формы массовой работы. Газетно журнальная, теле- и радиопублицистика. Журналистика русского зарубежья:

издания «Грани», «Посев», «Континент», «Новое русское слово».

Средства массовой информации второй половины 1980-х – начала 90-х гг.

Журналистика периода социально-политического реформирования обще ства. Система газетно-журнальной периодики: господствующее положение из даний КПСС. Пресса неформальных организаций. Начало формирования мно гопартийной журналистики. Создание Российской телерадиокомпании. Первая независимая от Гостелерадио радиостанция «Эхо Москвы». Возникновение Российского телевидения. Информационные агентства ТАСС, ИАН, (ИТАР), Интерфакс, Постфактум, «Сиб.И.А.» и др. Роль СМИ в новом освещении оте чественной истории. Формы массовой работы: дискуссионные клубы, «прямой эфир», «телемосты» и др.

Публицистика: книги «Иного не дано», «Если по совести...», «Зависит от нас. Публицистика в зеркале прессы».

Журналистика Российской Федерации (начало 1990-х – 2000 гг.) Система отечественных СМИ после отмены цензуры и дезинтеграции СССР. Правительственные органы печати. Оппозиционные газеты. Журнальная периодика. Общественно-политические, научно образовательные, профессио нальные, женские, детские и другие журналы. Перемещение в Россию ранее за прещенных журнальных изданий русского зарубежья: «Посев», «Грани», «Кон тинент». Система телевидения. Первая негосударственная структура на Цен тральном телевидении «Телеканал 2х2». Информационно-тематическое веща ние: «Итоги», «Воскресенье», «Подробности», «Новости плюс». Государствен ное и негосударственное («независимое») радиовещание. Информационные агентства: ИТАР-ТАСС, РИА, «Интерфакс», «Постфактум». Рост численности региональных изданий, их роль в укреплении экономических межрегиональных связей. Основная проблематика СМИ. Пресса России в Интернете. Публици стика в условиях многопартийности.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1) Первые русские печатные газеты: «Ведомости», «Санкт-Петербургские ведомости» (появление;

особенности содержания;

структура;

«Примеча ния» к газете «Санкт-Петербургские ведомости»).

Журналистская деятельность М.В. Ломоносова (участие в периоди 2) ческих издания;

неосуществленные замыслы Ломоносова;

причина написания и особенности содержания статьи «Рассуждения об обязанностях журналиста»).

Российские журналы 1769 года. Полемика между журналами «Вся 3) кая всячина» и «Трутень». Особенности журналов Ф. Эмина. Журналистская деятельность Н.И. Новикова.

Журналистская деятельность Д.И. Фонвизина. Публицистическая 4) деятельность А.Н. Радищева.

Журналистская деятельность И.А. Крылова.

5) Российская журналистика начала ХIХ века (закономерности разви 6) тия;

основные направления;

цензурные ограничения).

Н.М. Карамзин – журналист и редактор. Издания карамзинистов.

7) Появление и особенности развития журнала «Вестник Европы» (в 8) течение ХIХ века).

Российская журналистика Отечественной войны 1812 года.

9) 10) Отечественная журналистика периода декабристского движения (участие декабристов в легальных изданиях;

альманахи декабристов;

нелегаль ные формы публицистики).

11) Журнал Н.А. Полевого «Московский телеграф».

12) Журнал Н.И. Надеждина «Телескоп».

Издания «триумвирата» (Греч, Булгарин, Сенковский).

13) Журналистская деятельность А.С. Пушкина. Памфлеты А.С. Пуш 14) кина.

15) Журналистская деятельность В.Г. Белинского.

16) Появление и особенности развития журнала «Современник» (в те чение ХIХ века).

17) Вольная русская пресса за границей. Деятельность А.И. Герцена и Н.П. Огарева.

18) Журналистская деятельность А.В. Амфитеатрова. Журналистская деятельность В.М. Дорошевича.

19) Журналистская деятельность В. Короленко 20) Журналистская деятельность В. Гиляровского 21) Журналистская деятельность А.П. Чехова 22) Журналистская деятельность М.Е. Салтыкова-Щедрина 23) Журналистская деятельность А.М. Горького 24) Развитие журналистики Советской России в условиях многопар тийности (ноябрь 1917 – июль 1918). Организация центров Советской инфор мации. Возникновение РОСТА.

25) Отечественная публицистика 20-х – 30-х гг. Публицистика Л.М.

Рейснер, Л.С. Сосновского.

26) Отечественная публицистика 20-х – 30-х гг. Публицистика М.Е.

Кольцова, К.Б. Радек, И. Ильфа и Е. Петрова.

27) Развитие советской журналистики в условиях культа личности Ста лина.

28) Перестройка работы печати в связи с Великой Отечественной вой ной.

29) Содержание газет и журналов периода Великой Отечественной войны.

30) Публицистика периода Великой Отечественной войны (А. Толстой, И. Эренбург, К. Симонов, В. Гроссман, М. Шолохов, Б. Горбатов и др.).

31) Развитие советской журналистики в послевоенное десятилетие.

32) Журналистика вт. пол. 50-х – сер. 80-х гг.

33) СМИ в условиях демократизации и гласности.

34) Российская журналистика 90-х гг.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Чтение статей отечественных публицистов (18 нач. 21 вв.) и составле ние аннотаций (отзывов) о прочитанных текстах.


2. Изучение биографий отечественных публицистов.

3. Знакомство с оригиналами периодической зарубежной печати к. 20 нач.

21 вв.

4. Подготовка к тестовым и другим проверочным работам.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необхо димой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно ко торому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежу точный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом заня тии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной ра боты по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисципли ны.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняет ся студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам пре подаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на кон трольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является осно ванием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные рабо ты преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае сту денту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью;

имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно;

выражено и обосновано собственное мнение, про является авторский подход, способности студента к исследовательской дея тельности;

изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью;

приводятся практические примеры;

демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительно-исторического анализа художественных текстов и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправле ний, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развер нутые;

не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллю страций изложения собственной позиции;

использована основная рекомендо ванная литература;

имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на во прос является логичным, последовательным и аргументированным;

продемон стрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не раз вернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсут ствуют;

слабое знание основной литературы;

низкий теоретический уровень знаний;

слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа тек стов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.;

практиче ски отсутствует собственное мнение;

много противоречий, ошибочных предпо ложений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретико литературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литера туры и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Кузнецов И. В. История отечественной журналистики (1917 – 2000):

Учебный комплект. – М.: Флинта;

Наука, 2010. – 640 с.

2. Махонина С.Я. История русской журналистики начала ХХ века: Учеб но-метод. комплект. – М.: Флинта;

Наука, 2009. – 368 с.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Современные проблемы телевидения»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения данного курса является приобретение обучаемыми тео ретических знаний и практических умений, связанных с изучением современ ных проблем телевидения, тенденциям развития телекоммуникаций. Курс включает следующие задачи: изучение опыта отечественной и мировой журна листики ТВ. дискуссионных суждений о самых актуальных проблемах телеви зионной журналистики и процессов формирования современного телевизион ного вещания на федеральных, региональных и муниципальных каналах.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демон стрирует следующие компетенции:

- способность понимать сущность и значение информации в развитии со временного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возни кающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны - способность ориентироваться в современной системе источников ин формации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и сред ствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать а Интернете и ис пользовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с ин формацией в глобальных компьютерных сетях - знание возможностей электронных баз данных, методов работы с ними, способов участия в их создании - знание методов редактирования текстов СМИ, основанных на использо вании новых технологий - осуществлять селекцию, редактирование, компоновку, перепакетирова ние и ретрансляцию телевизионной информации В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

ориентироваться в современной системе источников телевизионной ин формации, представлять возможности телевидения;

владеть навыками подготовки и планирования телепрограмм.

3. Основная структура дисциплины Трудоемкость, часов Вид учебной работы Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе 38 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итого вого контроля по дисциплине), в том зачет зачет числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины 1. Краткий экскурс в историю телевизионного вещания в России.

2. Процесс формирования телевизионных жанров 3. Взаимосвязь технического совершенствования телевизионного вещания и творческих задач на этом пути.

4. Особенности развития телевидения в 30-е годы.

5. Телевидение в 50-е годы: репортаж, эфирный «формат», профиль веща ния, личность диктора, телевизионный ведущий.

6. Телевидение в 60-е годы: авторское ТВ, основные телевизионные рубри ки. Работа телецентра «Останкино», космической системы «Орбита». До кументальный фильм «Летопись полувека». Творческое объединение «Экран» по производству телевизионных фильмов. Появление жанра – телефильм. Дискуссии, суждения, формирования региональных фильмо производящих студий «Дальтелефильм», Иркутская фильмопроизводя щая редакция, «Новосибирсктелефильм» и т.д.

7. Этап 1970-1985 гг. Главная редакция пропаганды. Переход на видеоза пись. «Консервация» телевизионного вещания и цензура.

8. 1985-1991 гг. Пятилетка перестройки на телевидении. Увеличение в тридцать раз времени прямого эфира. Возникновение утренних и ночных программ. Видеоканал «Пятое колесо», документальный телефильма «Архангельский мужик». Большая кинотелевизионная летопись Ангар ского каскада, «12 этаж» с его знаменитой «лестницей». Телемосты США – Россия.

9. 1991 г. – конец СССР. Конец советского телевидения. Государственное телевидение и появление рекламы.

10.Конец 90-х – современность. Вещательная экспансия, порожденная настоящим прорывом коммерческих телекомпаний и отказом от центра лизованной пропаганды. Обретения и потери. Количество независимых телестудий. Проблемы кадров. Империя новостей – «Новости – наша профессия». Информационная журналистика и опыт. Трансформация ве щания в связи с логикой коммерческого вещания. Вещание живет за счет рекламы. Проблемы местного вещания. Опыт Ангарска, Шелехова, Ир кутска.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1-2 Формат телевизионной программы 3-4. Специальный репортаж и документальная программа, их место в сетке вещания и проблематика 5. Роль журналиста в авторских программах 6-7. Как должен осуществляться социальный контроль за деятельностью ТВ.

Тележурналистика, как форма социального контроля 8. Право журналиста на оценочные суждения 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3.Составление классификационных схем и построение профессиограмм специальностей;

4. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации програм мы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6.Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профессио нального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация - зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Современные проблемы телевидения [электронный ресурс]. – Изд-во ИрГТУ, Иркутск, 2012.

АННОТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ) «Экологическая проблематика в СМИ»

Направление подготовки: 031300 Журналистика Профиль подготовки: Общий Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Сориентировать студентов в выборе будущей предметно-тематической специа лизации, сформировать предметную и познавательную компетентность буду щих журналистов.

Задачи изучения дисциплины:

– выявить социальные противоречия в различных сферах жизнедеятельности;

- систематизировать знания о текущем состоянии различных сфер обществен ной жизни;

- дать представления о качественных характеристиках контента СМИ.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисципли ны.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обще стве моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерант ность к другой культуре;

способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности способность к социальной и профессиональной адаптации, социальной и профессиональной мобильности готовность и способность работать в коллективе, творческой команде ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (со держательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осве домленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции знание основных этапов и процессов развития зарубежной журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики рос сийских СМИ понимание базовых принципов формирования системы СМИ, представ ление об основных организационных формах медиаиндустрии (издательские дома, медиахолдинги, акционерные общества), ориентация в современных реа лиях функционирования системы СМИ в разных странах, а также в ее инфра структуре знание общих и отличительных черт различных средств массовой инфор мации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, ин тернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (изда ния, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирования и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ знание базовых принципов формирования организационной структуры современной редакции (редакционного комплекса), основных функций сотруд ников различного должностного статуса, углубленно -круга обязанностей кор респондентского корпуса понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участ никами производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией);

индивидуальную и коллективную деятельность;

текстовую и внетекстовую ра боту (проектную, продюсерскую, организаторскую) 3. Основная структура дисциплины.

Трудоемкость, часов Вид учебной работы Семестр Всего № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе 36 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине), зачет зачет в том числе курсовое проектирова ние 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Экологическая проблематика.

2. Наиболее актуальные процессы и события экологической проблематики в жизни общества. Деятельность государства по их разрешению.

3. Практика журналистики: содержание основных типов СМИ.

4. Влияние журналистики на постановку и решение проблем экологии.

5. Творческие аспекты профессиональной специализации – поиск источников информации, жанровые возможности, этические проблемы.

6. Экологическая проблематика. Наиболее актуальные процессы и события экологии.

7. Деятельность государства по их разрешению.

8. Практика журналистики: содержание основных типов СМИ.

9. Влияние журналистики на постановку и решение проблем экологии.

10.Правоохранительная информация, ее воздействие на правосознание массо вой аудитории.

11.Творческие аспекты профессиональной специализации – поиск источников информации, жанровые возможности, этические проблемы.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Экологическая проблематика.

2. Наиболее актуальные процессы и события экологической проблематики в жизни общества. Деятельность государства по их разрешению.

3. Практика журналистики: содержание основных типов СМИ.

4. Влияние журналистики на постановку и решение проблем экологии.

5. Творческие аспекты профессиональной специализации – поиск источников информации, жанровые возможности, этические проблемы.

6. Экологическая проблематика. Наиболее актуальные процессы и события экологии.

7. Деятельность государства по их разрешению.

8. Практика журналистики: содержание основных типов СМИ.

9. Влияние журналистики на постановку и решение проблем экологии.

10.Правоохранительная информация, ее воздействие на правосознание массо вой аудитории.

11.Творческие аспекты профессиональной специализации – поиск источников информации, жанровые возможности, этические проблемы.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, музеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, решение за дач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые матери алы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контроль ные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппа рата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдель ные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места ана лизируемого произведения в жанровой системе, а также в историко литературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппара та, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследова ния, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в це лом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в пись менном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную инфор мацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может ча стично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблю даются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второсте пенное.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.