авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |

«ББК 72 О23 Составитель и ответственный редактор заведующий кафедрой социально-культурных технологий ...»

-- [ Страница 11 ] --

Е. Ф. Мосин Для студентов изучение права является — правовая психология: в целом студен профессиональной необходимостью, посколь- чество считает необходимым изучение пра ку в своей будущей деятельности (будь то ва в рамках программы вуза (98,3%), призна практическая или преподавательская) они ет ценность права как регулятора жизни призваны закладывать фундамент правовой общества (95,8%), связывает возможность культуры молодого поколения. улучшения своего социально-правового ста В период реформирования и рыночных пре- туса с улучшением российского законодатель образований в России молодежи, прежде все- ства (81,2%);

го, необходимо целостно овладеть правовыми — правовая установка: имеющими пози знаниями, чтобы обеспечить правовую обосно- тивную правовую установку автор статьи ванность принимаемых решений, умение за- признает 17,2% молодых людей, считающих щищать свои экономические интересы, исполь- наступление уголовной ответственности за зовать социальные и правовые гарантии, совершение преступления неотвратимым.

предусмотренные законодательными актами1. Каким же образом можно повысить уро Социологическое исследование, проведен- вень правосознания студентов гуманитарных ное автором статьи в 2003 году на факульте- вузов России?

тах культуры и искусств СПбГУП, позволи- Автору видится реализация следующих ло выявить содержание отдельных элементов направлений этой проблемы:

правосознания и охарактеризовать его струк- — проведение дополнительных правовых туру в целом как противоречивую. По ре- занятий в рамках вуза, где занятия проходи зультатам опросов респондентов были выяв- ли бы по системе деловых и ролевых игр, лены следующие данные: конференций, дискуссий, круглых столов;

— правовая информированность: опрос — организация в вузах системы доступа выявил 39,7% молодежи, проявляющей ин- студентов к бесплатной правовой инфор терес к получению правовой информации;

мации, в том числе предоставление бес 38,2% студентов, готовых применить по- платного доступа к информационно-право лученные знания на практике;

36,3% сту- вым базам;

дентов, которые используют надлежащие ис- — образование системы центров юриди точники правовой информации;

ческой помощи молодежи с возложением ее — правовая оценка: позитивно оценива- организации на администрацию территори ют правовую действительность 27,6% сту- альных муниципальных образований;

дентов;

— возложение на Управление юстиций — правая идеология: наличие таковой субъектов РФ задач правового просвещения следует признать у 66,1% студентов, сумев- молодежи через средства СМИ;

ших ответить на вопрос: «Что такое право?» — организация встреч студентов с круп и имеющих представление об объективном ными юристами-теоретиками и юристами значении данного понятия;

практиками.

Е. Ф. МОСИН, д ц н к ф д ып а ап е п и и а е ь к йд я е ь о т С б У, оет аер рв рдрнмтлсо етлнси ПГП к н и а т х и е к хн у аддт енчси ак ВЛИЯНИЕ НАЛОГОВОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА НА РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ Развитие национальной культуры и наци- щих поддержке и развитию культуры и об ональной системы образования всегда суще- разования.

ственно зависит от налогового законодатель- В России эта проблема осложняется со ства страны. Оно может как способствовать, впадением во времени этапов становления так и препятствовать их развитию. Поэтому принципиально нового налогового законода одним из требований к налоговой политике тельства и относительно новых типов и форм государства, в рамках которой формируется культуры и образования, отражающих и фор и изменяется налоговое законодательство, яв- мирующих новые экономические и культур ляется учет в ней факторов, способствую- ные реалии и действующих в условиях на чального этапа развития рыночных отношений.

Если в других промышленно развитых стра Каландаришвили З. Н. Гражданско-правовые нах нестабильность налогового законодатель спецкурсы для 10–11 классов общеобразовательной ства сочетается с относительно стабильной школы. СПб., 2003. С. 4–5.

Секция 3. Правовые аспекты развития культуры и образования льгот организациям культуры и образования налоговой политикой и не противоречит ей, (у нынешней системы налогообложения орга то в России существенно нестабильны и на низаций культуры и образования немало не логовая политика, и налоговое законодатель достатков, но ее положительное действие ство. Это затрудняет любые прогнозы и пер несомненно), предоставление льгот по нало спективное планирование в культуре и гу на добавленную стоимость юридическим образовании в той степени, в какой прогно лицам и налоговых вычетов по налогу на до зы и планирование зависят от финансовых ходы физических лиц физическим лицам, осу показателей.

ществляющим благотворительную деятель Можно выделить следующие основные ность в области культуры и образования.

формы положительного прямого влияния на Остальные формы либо не предусмотре логового законодательства на развитие куль ны действующим налоговым законодатель туры и образования (в терминах НК РФ):

ством, либо обставлены множеством ограни 1) предоставление разнообразных нало чений на их применение или бюрократических говых льгот организациям культуры и обра препон при их реализации. В результате их зования;

влияние на развитие российских культуры 2) предоставление льгот по налогу на до и образования незначительно.

бавленную стоимость и налогу на прибыль Косвенное влияние налогового законода организаций юридическим лицам, осуществ тельства на развитие культуры и образования ляющим благотворительную деятельность в проявляется в обеспечении налоговых поступ области культуры и образования;

лений в федеральный, региональные и мест 3) предоставление налоговых вычетов по ные бюджеты, за счет которых в основном и налогу на доходы физических лиц физичес финансируются культура и образование.

ким лицам, осуществляющим благотворитель Не только налоговая политика влияет на ную деятельность в области культуры и об уровень развития культуры и системы обра разования;

зования в стране, но и уровень последних 4) предоставление налоговых вычетов по отражается как в проводимой налоговой по налогу на доходы физических лиц физичес литике, так и в эффективности работы на ким лицам, оплачивающим обучение в об логовой системы (как институционального разовательных учреждениях;

образования). Налоговая, культурная и обра 5) предоставление льгот по налогу на при зовательная политики действуют во взаимо быль организаций юридическим лицам, оп связи и взаимовлиянии, хотя это не всегда лачивающим получение профессионального находит адекватный учет и отражение в на образования их работниками.

логовом законодательстве, что негативно Из этих форм влияния сегодня эффектив сказывается на эффективности каждой из них.

но реализуются: предоставление налоговых И. Г. СКУРТУ, д ц н к ф д ып а о х а и е ь о д я е ь о т С б У, оет аер рворнтлнй етлнси ПГП к н и а ю и и е к хн у аддт рдчси ак НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДИСЦИПЛИН УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО ЦИКЛА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ЮРИСТОВ Проблема усовершенствования преподава- град в поисках достойной работы. Причем дан ния правовых дисциплин как никогда остро ное требование выдвигается как коммерчес стоит в последнее время, когда в нашей стра- кими организациями, так и государственными не наблюдается, с одной стороны, резкое уве- правоохранительными органами — судом, про личение количества учебных заведений, вы- куратурой, органами внутренних дел и т. д. В пускающих юристов, с другой — переизбыток некоторых случаях необходимость практичес молодых специалистов по специальности кого стажа даже закреплена законодательно «Юриспруденция», что усложняет молодым вы- («Закон о статусе судей», «Закон об адвока пускникам таких вузов поиск достойной работы. туре и адвокатской деятельности» и т. д.). Од Если обратиться к требованиям, предъявляе- нако если задуматься, то данное требование мым работодателями к молодым юристам, то, сводится к умению применять теоретические помимо высшего юридического образования, знания на практике, а это означает, что пре подавание юридических дисциплин, особенно они заключаются еще и в практическом ста уголовно-правового цикла, должно быть ори же работы, что для начинающего специалис ентировано не только на правильное пони та становится одной из непреодолимых пре А. П. Федоров мание и толкование, но и на правильное его пруденция» разработать комплексные творчес применение. Начинающие юристы, как пра- кие задания (тесты), учитывающие требова вило, даже имея твердые теоретические зна- ния практического применения нескольких от ния, испытывают затруднения при практи- раслей права, заключающиеся в составлении ческом применении норм уголовно-правового практических документов, предусматривающих законодательства — в составлении конкрет- правильную квалификацию, обоснование при ных документов, обосновании своего мнения в менения тех или иных норм закона.

письменном виде, нередко даже проблемы гра- Альтернативой такого решения может мотного изложения собственных доводов в быть и разработка ролевых игр, продолжае юридических документах. Как известно, дис- мых на протяжении курса изучения уголов циплины уголовно-правового цикла (уголов- но-правовых дисциплин, учитывающих все ное право, криминология, уголовный процесс, стадии уголовного процесса (с формировани уголовно-исполнительное право) имеют само- ем учебного уголовного дела), правила ква стоятельные программы, теоретический и лификации преступлений, оценку законнос практический разделы, кроме того, на семи- ти и обоснованности принятого решения нарских занятиях студенты решают юриди- прокуратурой, вынесение судебного реше ческие казусы. Однако на практике все эти ния, проверку его кассационной инстанцией.

дисциплины применяются в комплексе. Так, Данные предложения можно использовать например, прокурор при проверке законнос- при обучении студентов уголовно-правовой ти и обоснованности принятого решения дол- специализации, ориентирующихся на приме жен проверить правильность применения норм нении своих знаний в сфере уголовного зако уголовного, уголовно-процессуального закона нодательства, как в государственных право и криминологическую обоснованность приня- охранительных органах, так и в коммерческих того решения. Те же положения должен учи- структурах.

тывать и судья при вынесении решения, и На наш взгляд, комплексное применение адвокат при построении тактики защиты в знаний системы уголовно-правового цикла по уголовном деле. высит качество образование и конкурентос В связи с этим, как нам думается, необхо- пособность выпускников юридических вузов димо при обучении по специальности «Юрис- на рынке труда.

А. П. ФЕДОРОВ, д ц н к ф д ыт у о о оип о с ю н г п а а оет аер рдвг рфозоо рв, к н и а т х и е к хн у аддт енчси ак ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ И ПРИНЦИПЫ ПРАВА Одним из основных назначений принципов нарушением указанного принципа. Проиллю права является обеспечение преемственнос- стрируем сказанное на примере пенсионно ти в развитии права и сохранение его цело- го законодательства.

стности при принятии новых нормативных В соответствии с подп. 11 п. 1 ст. 28 Феде правовых актов. Данное условие является рального закона «О трудовых пенсиях в особенно важным для такой формы правле- Российской Федерации» от 17 декабря 2001 г.

№ 173-ФЗ1 (далее — закон о трудовых пенси ния как республика, при которой законода тельная и исполнительная власть поперемен- ях) лицам, не менее 25 лет осуществлявшим но может оказываться в руках различных педагогическую деятельность в государствен политических сил, победивших на выборах. ных и муниципальных учреждениях для де При этом принципы права должны играть тей, трудовая пенсия по старости назначается стабилизирующую роль и по отношению к независимо от их возраста. Соответствующий таким субъективным факторам, влияющим Список должностей и учреждений был ут вержден Постановлением Правительства РФ на процессы правотворчества и правопри менения, как лоббирование интересов отдель- от 29 октября 2002 г.

ных социальных групп и лиц, отсутствие профессиональной подготовки у депутатов. Собрание законодательства РФ. 2002. № 52. Ч. 1.

Сущность такой стабилизации происте Ст. 4920.

кает из главенствующей роли принципов О списках работ, профессий, должностей, специ права по отношению к иным нормам права. альностей и учреждений, с учетом которых досрочно Однако в ряде случаев мы сталкиваемся с назначается трудовая пенсия по старости в соот Секция 3. Правовые аспекты развития культуры и образования сийской Федерации» 3 от 20 ноября 1990 г.

Одновременно указанным постановлени ем были отменены ранее действовавшие № 340-1 не содержал положений, предус Списки, утвержденные Постановлениями1 матривающих возможность назначения пен от 6 сентября 1991 г. и от 22 сентября 1999 г. сий в связи с педагогической деятельностью Однако если Список от 6 сентября 1991 г. в зависимости от организационно-правовой формы образовательного учреждения4.

применялся к педагогической деятельности, осуществлявшейся в учреждениях для детей Впоследствии в своем Определении от независимо от их ведомственной принадлеж- 6 декабря 2001 г. Конституционный суд РФ ности, то абзацем 1 пункта 2 Постановления указал, что положения пункта 2 не могут от 22 сентября 1999 г. было установлено, что применяться иначе как в соответствии с их утвержденные данным Постановлением Спи- конституционно-правовым смыслом, то есть сок и Правила исчисления сроков выслуги какие-либо категории педагогических работ применяются в отношении педагогической ников не могут ставиться в неравные усло деятельности, осуществлявшейся в государ- вия или ограничиваться в своих пенсионных ственных и муниципальных учреждениях для правах, в том числе в праве на зачет трудо детей. При этом абзацем 2 данного пункта вого стажа для выплаты пенсии за выслугу предусматривалась разработка постановле- лет в зависимости от принадлежности учеб ного заведения5. В противном случае, как от ния о пенсиях за выслугу лет, назначаемых работникам, осуществляющим педагогичес- метил Конституционный суд, это означало кую деятельность в учреждениях для детей, бы нарушение конституционных принципов не являющихся государственными или муни- и норм федерального законодательства.

ципальными. Однако данное Постановление Таким образом, ограничение, введенное так и не увидело свет. Таким образом, при- Постановлением Правительства РФ от 22 сен нятие Постановления от 22 сентября 1999 г. тября 1999 г. и законом о трудовых пенсиях, лишило значительное число педагогических противоречит, в частности, таким консти работников права на пенсию за выслугу лет. туционным принципам права, как: закон Данная ситуация была исправлена Реше- ность;

верховенство закона;

равенство прав нием Верховного суда РФ от 7 июня 2001 г., на социальное обеспечение, включая соци признавшим недействительным (незаконным) альное страхование;

социальная справедли и не порождающим правовых последствий вость;

недопустимость действия обратной абзац 1 пункта 2 указанного Постановления2, силы закона, отменяющего либо умаляюще поскольку действовавший на тот момент За- го права и свободы человека и гражданина.

кон РФ «О государственных пенсиях в Рос- Вывод, вытекающий из всего вышеска занного, один — несмотря на то, что п. 1 ст. Конституции РФ провозглашает Россию со ветствии со статьей 28 Федерального закона «О тру циальным государством, в котором создание довых пенсиях в Российской Федерации», и об утвер условий, обеспечивающих достойную жизнь ждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по и свободное развитие человека, возводится старости в соответствии со статьей 28 Федерального в ранг общегосударственной политики, ис закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»:

полнительная власть последовательно осу Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 № ществляет политику, выхолащивающую сущ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 44. Ст. 4393.

ность данной конституционной нормы. При Об утверждении Списка профессий и должностей работников образования, педагогическая деятельность этом Правительством нарушается и п. 1 ст. которых в школах и других учреждениях для детей дает право на пенсию за выслугу лет: Постановление Совета Министров РСФСР от 6 сентября 1991 г. № Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и 463 // Информационные ресурсы Интернет: Система Верховного Совета РСФСР. 1990. № 27. Ст. 351.

Консультант Плюс;

«Об утверждении Списка должно- Заметим, что закон о трудовых пенсиях также стей, работа в которых засчитывается в выслугу, да- не содержит аналогичных положений.

ющую право на пенсию за выслугу лет в связи с пе- По запросу Законодательного Собрания Твер дагогической деятельностью в школах и других ской области о проверке конституционности пунктов учреждениях для детей, и Правил исчисления сроков и 3 Постановления Правительства РФ «Об утвержде выслуги для назначения пенсии за выслугу лет в связи нии списка должностей, работа в которых засчитыва с педагогической деятельностью в школах и других ется в выслугу, дающую право на пенсию за выслугу учреждениях для детей»: Постановление Правитель- лет в связи с педагогической деятельностью в школах ства Российской Федерации от 22 сентября 1999 г. и других учреждениях для детей, и правил исчисления № 1067 // Собрание законодательства РФ. 1999. № 40. сроков выслуги для назначения пенсии за выслугу лет в связи с педагогической деятельностью в школах и дру Ст. 4857;

2000. № 13. Ст. 1377;

2001. № 7. Ст. 647.

гих учреждениях для детей»: Определение Конституци Решение Верховного суда РФ от 07.06. онного суда РФ от 6 декабря 2001 г. № 310-О // Собра № ГКПИ 2001-875 // Бюллетень Верховного суда РФ.

ние законодательства РФ. 2002. № 15. Ст. 1496.

№ 4. 2002 (извлечение).

Л. Е. Давыдова шему дрейфу российского государства, так Конституции РФ, определяющий Россию как и не успевшего стать социальным, к госу правовое государство. Проведение подобной дарству — «ночному сторожу», характерно политики при отсутствии действенных меха му для эпохи буржуазных революций, то есть низмов правовой защиты социальных прав к возврату в прошлое.

человека в данном случае ведет к все боль Л. Е. ДАВЫДОВА, д ц н к ф д ып а ап е п и и а е ь к йд я е ь о т С б У оет аер рв рдрнмтлсо етлнси ПГП ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ В СФЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Культура (от лат. cultura — возделыва- ведомленность о нем в обществе, состояние законности и правопорядка4.

ние, воспитание, образование, развитие) — исторически определенный уровень развития По мнению Н. И. Мазутова, «правовая общества, творческих сил и способностей че- культура выражает этику взаимоотноше ловека, выраженный в типах и формах ор- ний субъектов общественной жизни с пра ганизации жизни и деятельности людей, а вом, законами, другими юридическими фе номенами»5.

также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие культура упот- Авторы учебника «Общая теория права и ребляется для характеристики определенных государства» рассматривают правовую куль исторических эпох, конкретных обществ, на- туру как «качественное состояние правовой родностей и наций, а также специфических жизни общества, выражающегося в достиг сфер деятельности или жизни;

в более уз- нутом уровне совершенства правовых актов, ком смысле — сфера духовной жизни людей. правовой и правоприменительной деятель Включает в себя предметные результаты ности, правосознания и правового развития деятельности людей (машины, сооружения, личности, а также в степени свободы ее по результаты познания, произведения искус- ведения и взаимной ответственности государ ства, нормы морали и права и т. д.), а также ства и личности, положительно влияющих человеческие силы и способности, реализу- на общественное развитие и поддержание самих условий существования общества»6.

емые в деятельности (знания, умения, навы ки, уровень интеллекта, способы и формы В структуре общества определенное мес общения людей). По определению С. И. Оже- то занимает предпринимательство, являю гова, «культура — это совокупность дости- щееся одним из видов человеческой деятель жений человечества в производственном, об- ности. «В условиях рыночной экономики щественном и умственном отношении»1. предприниматель не подчиняется никому, Понятие «правовая культура» носит услов- кроме установленных законом правил рын ный характер, позволяющий определять, ка. В этом единстве противоположностей сле насколько адекватны право и его формы, на- дует различать два начала: 1) свободный, сколько совершенна их реализация2. С. С. Алек- развивающийся объективно по своим внут сеев считает, что правовая культура сла- ренним законам и, следовательно, саморегу гается из следующих, взаимно связанных лирующийся рынок;

2) внешнее регулирова элементов: состояния правосознания в обще- ние рынка, включая государственное, стве;

состояния законности;

состояния зако- ограниченное пределами объективно допус тимого»7.

нодательства;

состояния практической рабо ты суда, прокуратуры, других юридических Государственное регулирование предпри органов, применяющих право3. нимательской деятельности — это общее Понятие «правовая культура», с точки См.: Основы государства и права: Учеб. пособие зрения В. И. Фадеева, характеризует уро для поступающих в вузы / И. А. Андреева, С. П. Бу вень развития права, законодательства, ос зынова, К. С. Бельский и др.;

Под ред. О. Е. Кутафина.

2-е изд., перераб. и доп. М., 1995. С. 59.

1 Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 Матузов Н. И., Малько А. В. Теория государства слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. 14-е изд., стереотип. и права: Учебник. М., 2001. С. 251.

М., 1982. С. 276. Общая теория права и государства: Учебник / Зиновьев А. В. Конституционное право России: Под ред. В. В. Лазарева. М., 1994. С. 167.

Коммерческое право: Учебник: В 2 ч. / Под ред.

проблемы теории и практики. СПб., 2000. С. 35.

Алексеев С. С. Общая теория права. 1981. Т. 1. В. Ф. Попондопуло, В. Ф. Яковлевой. 3-е изд., перераб.

С. 214–215. и доп. М., 2002. Ч. 1. С. 361.

Секция 3. Правовые аспекты развития культуры и образования понятие, которое характеризует целый ком- длен по заявлению лицензиата. А если соис плекс различных правовых средств, воздей- катель лицензии намерен заниматься лицен ствующих на самые разные стороны пред- зируемым видом деятельности не менее пяти принимательства. Можно выделить несколько лет, а два или три года? Исходя из нормы групп правовых средств государственного закона, лицензирующий орган может отка регулирования предпринимательской дея- зать соискателю лицензии в ее выдаче. На тельности: антимонопольное регулирование;

практике лицензии выдаются на срок, ука стандартизация, метрология, сертификация;

занный в заявлении соискателя лицензии.

налоговое регулирование;

валютное и тамо- Такое положение вещей свидетельствует о женное регулирование;

лицензирование от- низком уровне правовой культуры должнос дельных видов деятельности. тных лиц, которые должны в первую оче Применительно к лицензированию отдель- редь с уважением относиться к закону, а так ных видов деятельности одним из самых слож- же к правам и свободам граждан.

ных и проблемных является вопрос об осно- В рассматриваемом нами случае должнос ваниях признания той или иной деятельности тные лица с большим уважением относятся к подлежащей лицензированию. «Ни в одном правам и свободам граждан, выдавая лицен из актов, предусматривающих лицензирова- зии на срок, указанный в заявлении соиска ние, не дано обоснование, почему, в силу теля лицензии, нежели к букве закона. Со каких объективных или субъективных при- гласно ст. 2 Конституции РФ, «человек, его чин этот вид деятельности нужно лицензи- права и свободы являются высшей ценнос ровать. Очевидно, что социально-экономичес- тью. Признание, соблюдение и защита прав кая обусловленность находится за пределами и свобод человека и гражданина — обязан ность государства» 3. Следовательно, ст. самих нормативных актов и потому ее очень сложно оценить»1. Можно обосновать необ- Закона о лицензировании необходимо допол ходимость лицензирования перевозки пасса- нить абзацем вторым следующего содержа жиров автомобильным транспортом, обору- ния: «Лицензия выдается на срок менее чем дованным для перевозок более 8 человек, но пять лет только по заявлению соискателя сложно определить цели государственного лицензии». Аналогичная норма была в утра воздействия при лицензировании «перевозки тившем силу законе РФ «О лицензировании пассажиров на коммерческой основе легко- отдельных видов деятельности» от 25 сен вым автомобильным транспортом»2. Кто и ка- тября 1998 г. № 158-ФЗ4.

ким образом определит, что владелец легко- Внесение указанного дополнения позво вого автомобильного транспорта, например лит говорить о повышении уровня правовой автомобиля «ВАЗ-2107», осуществляет пере- культуры общества, поскольку, как указы возку пассажира на коммерческой основе? вал А. В. Зиновьев, «правовая культура — это верховенство права в действии»5.

Данная норма изначально является «мер творожденной», поскольку не отработан ме- Решение указанных проблем позволит ханизм ее реализации. Она свидетельствует поднять уровень правовой культуры наше о невысоком уровне правовой культуры об- го общества. Как писал Л. Фридмэн, «Право щества. вая культура — это барометр общественной Следующая проблема, связанная с вопро- жизни, являющийся одновременно и обще сами лицензирования отдельных видов дея- ственной силой, которая определяет, как ча тельности, это срок действия лицензии. Со- сто тот или иной закон применяется или на гласно ст. 8 указанного закона, «Срок действия рушается на практике, как его избегают или лицензии не может быть менее чем пять лет». как им злоупотребляют. Правовая система без правовой культуры не действует»6.

Срок действия лицензии может быть и про Предпринимательское (хозяйственное) право: Учеб- Конституция РФ. М., 1999.

ник: В 2 т. Т. 1 / Отв. ред. О. М. Олейник. М., 1999. С. 183. Собрание законодательства РФ. 1998. № 39.

См.: Федеральный закон РФ «О лицензировании Ст. 4857.

отдельных видов деятельности» // Собрание законо- Зиновьев А. В. Указ. соч. С. 35.

дательства РФ. 2001. № 33. Ст. 3430. Матузов Н. И., Малько А. В. Указ. соч. С. 251.

Секция 4.

КУЛЬТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЫНКА Ю. А. ВЕСЕЛОВ, р к о М ж у а о н г и с и у ат у о ы етр еднрдоо нттт рдвх ис ц а ь ы о н ш н йр с у л к Б л р с,п о е с р оилнх тоеи епбии еауь рфсо ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ НОВОЙ ЭКОНОМИКИ.

ДЕГРАДАЦИЯ ИЛИ РАЗВИТИЕ?

Уважаемые коллеги, я хотел бы спустить- ку, вступают в интернациональные связи.

ся на грешную землю. Мы дискутируем в Уни- Беларусь исторически стоит на перекрестке верситете, в котором, прежде всего, обуча- всех дорог. Если раньше с Запада на Восток ются студенты, и ради которых, в общем-то, и с Востока на Запад ходили захватчики и вся дискуссия сегодня у нас и проводится. поработители, то сейчас процветают торгов Наша главная задача — передать подраста- ля, туризм. Поэтому выбор этого языка по ющему поколению весь тот потенциал зна- нятен. Начинаешь разбираться, почему вы ний, умений, навыков, которым мы облада- бирается, допустим, испанский язык, и те ем как преподаватели и как опытные люди. же самые ребята отвечают: «Мы поступили Я хочу сказать одну вещь, может быть, не на отделение менеджмента по туризму. Хо совсем приятную для нас, уже взрослых, тим развивать туристическую отрасль и, сле пожилых людей. довательно, опыт Испании для нас, с точки Говоря о современной молодежи, нужно, зрения будущей практики, стажировки, изу наверное, напомнить о том, что это совер- чения опыта и даже возможного трудоуст шенно отличное от нашего поколение, кото- ройства, наиболее интересен».

рое выросло в абсолютно другой историчес- Есть вещи, которые невозможно объяс кой, политической, моральной обстановке, нить сегодня с классических позиций, с кото которое имеет свои ценности, свои мотива- рых мы с вами пытаемся здесь дискутиро ции, зачастую нам не совсем понятные. Мы вать и рассуждать. Молодое поколение понять сегодня вернулись к обсуждению классичес- очень сложно. Когда анкетируешь первокур ких вопросов, которые всегда были и всегда сника, на вопрос: «Почему ты поступил в будут актуальными, — это проблемы отцов наш институт?», бывают просто умопомра и детей, волков и овец, физиков и лириков. чительные ответы: «Потому что это един Иногда я не понимаю молодежь, но я с ней ственный институт города Минска, где есть работаю, потому что хочу ее понять. автостоянка, а я хочу ездить в институт на В Международном институте трудовых и своем автомобиле».

социальных отношений, где я преподаю, изуча- Ну что здесь можно сказать? Это миро ется шесть языков, а учатся ребята 19-ти на- воззрение нужно или критиковать, или вос циональностей. Выбор языка осуществляет принимать таким, какое оно есть. Это нор сам студент на первом курсе. В прошлом году мальный человек, он прекрасно учится, но в группу по изучению белорусского языка у него такой критерий выбора. И почему записались 2 студента из 600 первокурсни- его надо критиковать? Нормальная позиция.

ков, в группы с английским языком записа- Они замечательные ребята. Видели, какие лось 99%, в группы со вторым языком (а у нас глаза сегодня были у студентов во время вы два обязательных иностранных языка) запи- ступления уважаемого академика Костома салось в среднем человек по 80: испанский, рова… Мне показалось, что в зале стало в немецкий, французский, польский языки. десять раз светлее от блеска молодых глаз.

Когда начинаешь анкетировать первокурсни- С какой благодарностью они воспринимают ков и анализировать их ответы, оторопь бе- это слово!

рет, какими критериями они руководствова- Возможность быть услышанными зависит лись при выборе. Откуда они их взяли — из от неординарности преподавателей, которые жизни или от родителей? Почему они выб- могут любой предмет преподнести с нетра рали вторым для изучения именно этот язык? диционной точки зрения. Я полностью согла О первом языке — английском, все без ис- сен со своими коллегами, что глобализация ключения отвечают: «Это язык Интернета, гуманитарной культуры в XXI веке неизбеж язык межнационального общения, без него на. Поэтому я всегда пытаюсь понять молодое жить нельзя». Я понимаю, что они действи- поколение, поскольку, не понимая этих юно тельно входят в новую глобальную экономи- шей и девушек, стану как преподаватель, Секция 4. Культура и образование в условиях рынка как менеджер института, как ректор, в конце как педагог, как руководитель он проявляет концов, неинтересен. Почему профессор За- себя современным молодым человеком, ко песоцкий интересен своим студентам, поче- торый по всем критериям подходит нынеш му они так его любят? Наверное, многие из нему молодому поколению, поэтому они к вас задумывались над этим. А потому, что нему так и относятся.

В. А. КАМЕНЕЦКИЙ, р к в д т л а п р т Ф д р ц ин з в с м хп о с ю о Р с и, уооиеь пааа ееаи еаииы рфозв оси к н и а э о о и е к хн у,д ц н аддт кнмчси ак оет ЭКОНОМИКА И КУЛЬТУРА (к соотношению главного и второстепенного) На предыдущих Лихачевских чтениях из тим попутно, что выражение «экономичес уст В. Л. Янина, доктора исторических наук, кая культура» характеризует присущий об профессора, академика РАН, как нельзя кста- ществу очень важный признак, от которого ти прозвучали малоизвестные пушкинские во многом зависит эффективность его эконо строки: «...самостоянье человека — залог ве- мического развития. Рассмотрим вопрос о личия его». Нельзя не согласиться с В. Л. Яни- цели общественного развития. Такой целью ным, что в этой фразе А. С. Пушкина — его объективно может быть только одна: «удов летворение материальных и духовных по завет будущим поколениям. Дмитрий Серге требностей членов общества».

евич Лихачев, не раз цитировавший Пуш кина и издавший сборник своих статей под Можно, конечно, предложить и другие названием «Прошлое — будущему», видел в формулировки этой цели, но в такой, дос культуре тот естественный мост, который таточно общей форме, суть ее в любом слу соединяет между собой века и поколения. Но чае останется одной и той же, поскольку чем выше значение культуры в жизни лю- речь идет о биологическом существе, кото бого народа, тем выше ответственность но- рому объективно присущи материальные фи сителей этой культуры не только перед сво- зиологические потребности, и одновременно ими современниками, но и перед будущими о существе, обладающем интеллектом, то поколениями. Вся жизнь Дмитрия Сергееви- есть имеющем еще и духовные потребности.

ча была пронизана чувством высочайшей от- Как в этой связи должен решаться вопрос ветственности перед настоящим и будущим, распределения общественных материальных чувством, без которого вряд ли может су- ресурсов (национального дохода)? Примерно так ществовать понятие «культура». К некото- же, как он решается в семье: это — на хозяй рым аспектам проблем «прошлое — буду- ство (то есть на текущие расходы), это — на щему» и ответственности деятелей культуры покупку ботинок детям, это — на культур перед грядущими поколениями хотелось бы ные нужды, ну а то, что останется, — на привлечь внимание участников Лихачевских капитальные затраты. При таком подходе чтений. очень многие, возможно, большинство, от Наличие четких представлений о первич- дадут предпочтение культуре, при одном не ности одних явлений по отношению к дру- пременном условии: всех средств должно хва гим, без чего невозможно отделить главное тать на какие-то минимальные потребности от второстепенного, важное от мелочей, при- по всем направлениям. А если этих средств чину от следствия, является неотъемлемым «не хватает» просто «на жизнь», как это, в условием успешного развития общества, по- частности, и имеет место в России? Девать скольку позволяет достичь цели с минималь- ся некуда — культура подождет.

ными затратами любых ценностей (челове- Однако чисто распределительный подход ческих и материальных ресурсов, времени). к вопросам, связанным с развитием, то есть Не абсолютизируя релятивизм, следует все определяющим завтрашний день общества, же признать, что простая однозначная фор- совершенно не применим. В одном случае мулировка, например, «экономика пер- задача заключается в распределении того, вична», вряд ли будет в данном случае уме- что имеется (в России, правда, очень любят стной. Попытаемся определить те области, в распределять и то, чего не имеется), в дру которых уместно ориентироваться на при- гом — в создании того, что требуется обще оритет экономики, и те, где пальма первен- ству, то есть того, что потом можно будет ства по праву принадлежит культуре. Заме- распределять. Здесь подход должен быть со В. А. Каменецкий экономику — тоже нужны деньги. Налицо вершенно другой. Коль скоро речь идет о порочный замкнутый круг, созданный не без создании материальных ресурсов, то при участия носителей культуры. И хотя эти ис оритет безоговорочно должен принадлежать кусственные умопостроения имеют мало об экономике, а все остальные соображения, в щего с объективной действительностью, они том числе и политические, должны отойти оказались удивительно живучи, поскольку на второй план. «Сэкономить» на развитии эко получили поддержку со стороны такой мо номики или «обмануть» экономику не удава гучей силы, как политика.

лось никому. (Только однажды это удалось Что представляет собой современный про Иисусу Христу, сумевшему накормить се цесс развития культуры? На языке эконо мью хлебами тысячи голодных.) Чтобы потом мики его можно рассматривать как процесс можно было что-либо распределять, нужно создания и использования человеческого ка сначала это создать, а с ростом потребнос питала. Человеческий капитал является од тей нужно постоянно повышать масштабы и новременно и той «продукцией», которая эффективность экономического процесса.

создается в этой сфере человеческой деятель Этот же вывод следует и из других сооб ности. Что представляет собой процесс эко ражений: непременным условием духовного номического развития? Это процесс, в кото развития общества является наличие сво ром участвуют природные энергетические бодного времени. Культура, безусловно, за ресурсы (природный капитал), которые в висит от экономики как от источника каких сочетании с человеческим капиталом (интел то затрат, которые все-таки требуются и лектуальные и трудовые способности че для удовлетворения культурных потребнос ловека) образуют активную составляющую тей. До достижения определенного уровня производительных сил, и имущественный ка материальной обеспеченности человек ли питал (производственные фонды и иные шен возможности тратить деньги на куль материальные ценности), представляющий туру, поскольку у него их просто нет. Но собой пассивную составляющую производи если работа поглощает практически все вре тельных сил. Продукцией этой сферы чело мя, то никакие миллионы тоже не способ веческой деятельности являются различные ны обеспечить духовное развитие. Наличие блага, которые человек использует для своей свободного времени находится в прямой за жизнедеятельности. Одновременно в процес висимости от уровня общественной произ се экономического развития происходит при водительности труда. Именно в таком клю рост и человеческого капитала в виде зна че следует рассматривать взаимозависимость ний и опыта, которые человек при этом культуры и экономики.

приобретает.

При распределении общество относитель Насколько эффективно происходит исполь но свободно в своих действиях (если, конеч зование капитала в процессе экономического но, оно распределяет то, что имеет). В воп развития человечества? (Оценку эффектив росах своего развития, то есть в вопросах ности каждый может сделать самостоятель реализации объективно существующей цели, но, не опираясь на исследования этой про общество совсем не свободно как в выборе блемы, а только исходя из своего жизненного самой цели (она существует объективно), так опыта.) По всей видимости, наиболее эффек и в выборе методов ее достижения. Выбор тивно (то есть примерно с КПД паровоза, методов достижения цели определяется в составляющего 6–10%) используется имуще решающей степени экономической теорией ственный капитал, поскольку он признается и экономической практикой, которые сами обществом двигателем прогресса и единствен по себе зависят от уровня экономической ным источником образования общественного культуры общества. В вопросе выбора пу богатства («деньги делают деньги»). КПД ис тей экономического развития экономическая пользования природной энергии тоже невы теория, как классическая, так и неокласси сок, особенно, если иметь в виду, что основ ческая, фактически завела себя в тупик. Глав ная масса «отходов» энергии выбрасывается в ным и по сути единственным фактором раз атмосферу в виде тепловыделений. КПД ис вития производительных сил экономическая пользования человеческого капитала, особен наука по-прежнему считает имущественный но, главной его составляющей — интеллек капитал, труд человека рассматривается как туального капитала, вообще близок к нулю.

товар «рабочая сила», а существование ин Если в развитых государствах интеллекту теллекта зачастую игнорируется. Для раз альный капитал, даже не признаваемый офи вития культуры нужны деньги, о чем не циально, все-таки востребован самим уров перестают напоминать носители этой куль нем развития производительных сил, то в туры. Чтобы были деньги — нужна разви большинстве остальных государств мировая тая экономика, а чтобы создать развитую Секция 4. Культура и образование в условиях рынка система разделения труда ориентирует де- той, которая могла бы быть, исходя из уров факто их экономику только на использова- ня развития современных естественных наук ние человеком своей рабочей силы в каче- и наличия мощной производственной базы, стве наемного работника. созданной человечеством. Сама экономика по В условиях, когда Россия имеет крайне стоянно подает нам сигналы о неблагополу ограниченные ресурсы имущественного ка- чии в сфере производственных отношений, питала, за счет которого создается пассив- которые выражаются в форме перманент ная составляющая производительных сил, но ных финансовых кризисов, происходящих в практически неисчерпаемые энергоресурсы, разных концах нашей планеты. Причем при в том числе и ресурсы человеческого капи- общей крайне низкой эффективности эконо тала, образующие активную составляющую мического процесса наименее эффективно производительных сил, вывод напрашивает- используется интеллектуальный капитал, ся сам собой. Путь экстенсивного развития, особенно в развивающихся странах. Хотя ин характеризующийся возрастающими затрата- теллектуальным капиталом обладают все, ми имущественного капитала, для России отстаивать его статус суждено в первую оче исключен. Прежде всего потому, что таким редь деятелям культуры. Именно таким об капиталом Россия не располагает и в обо- разом мы можем не на словах, а на деле зримом будущем располагать не будет. Зна- реализовать заветы Д. С. Лихачева.

чит, нужно ориентироваться на интенсивный Пока же невольно напрашивается вывод:

путь развития, выражающийся не в росте главной причиной экономического кризиса и производственных фондов, а в эффективном пробуксовки экономических реформ в Рос использовании имеющегося имущественного сии является крайне низкий уровень эконо капитала, природных ресурсов и, главное, в мической культуры, несмотря на то (а воз раскрытии всех возможностей для использо- можно, благодаря тому), что сегодня почти вания человеческого капитала, особенно, ин- все вузы России готовят экономистов и юри теллектуального. стов, ориентируясь при этом на классичес О каком КПД в использовании человечес- кие образцы экономической теории. Возмож кого капитала может идти речь, если на уров- но, принятие тех или иных законов — это не законодательства интеллект не рассмат- не совсем продукция культурной сферы. Но ривается как фактор производственного законодатель должен принимать то, что процесса, интеллектуальные и трудовые рождено экономической культурой. А если способности не считаются объектами собствен- применительно к законодательству там ни ности их обладателя, а сами обладатели это- чего не рождается кроме просьб дать денег го капитала даже не признаются участника- на развитие культуры, то, увы, это тоже ми юридического лица и производственного показатель уровня нашей экономической процесса, в котором они участвуют. Вот о культуры.

чем должны мы бить тревогу и на уровне Возможно, кое-кого из деятелей нашей общественных мероприятий, вроде настоя- культуры непризнание существования и важ щих Чтений, и на законодательном уровне. ности человеческого капитала даже устраи Российское законодательство и российс- вает. Что будет, если вдруг признают? Тог кая система производственных и трудовых да носителей этого человеческого капитала отношений не только не стимулируют раз- всегда можно будет упрекнуть, что им, об витие экономики, но, наоборот, являются ладателям поистине неисчерпаемого источ главным тормозом ее развития. Имуществен- ника капитала, должно быть стыдно про ный капитал не создается в сфере культуры. сить денег у государства: превратите свой Но экономическая культура, выражающаяся интеллектуальный капитал в денежный, на в том, что общественные представления об пример, путем очистки авгиевых конюшен экономических процессах должны соответ- действующей экономической теории от нако ствовать их экономической природе — это пившегося там «мусора».

уже продукция культурной сферы. Что реально мешает нашей экономике В современном обществе, в российском в эффективно развиваться и функционировать?

особенности, сложились искаженные пред- Назовем лишь несколько причин, близких ставления об экономике как важнейшей сфе- понятию «экономическая культура»:

ре человеческой деятельности. Это обуслов- 1. Непонимание цели развития человечес лено самой экономической теорией, в своей кого общества.

основе остающейся в таком же виде, в ка- 2. Непризнание интеллекта в качестве ком ее представлял себе еще Адам Смит. В важнейшего экономического фактора.

результате этого эффективность экономичес- 3. Признание человека в качестве про ких процессов на несколько порядков ниже давца товара «рабочая сила».

С. Ю. Андреев 4. Фетишизация роли имущественного рошо или плохо, но занимается, основано на капитала — пассивной составляющей произ- противоположном тезисе: «государство для водительных сил. человека». Не стыдно ли нам, хозяевам ново 5. Узаконенное Конституцией и ГК РФ го, пока еще слабого государства — нашего экономическое неравноправие участников приказчика, просить этого приказчика помочь юридического лица и т. д. и т. п. нам построже с него спрашивать и даже по Культура — это важнейшая характерис- чаще применять кнут в обращении со своими тика общественного состояния, представля- хозяевами? Кто должен показать пример все ющая собой некую равнодействующую куль- му российскому обществу в преодолении мен турного уровня каждого отдельного члена талитета советского человека, видящего себя общества. С некоторой условностью в исполь- только в качестве винтика могучей государ зовании терминов можно считать, что со- ственной машины?

временная культура находится в огромном Можно лишь приветствовать инициати долгу перед экономикой (то есть перед чле- ву Конгресса петербургской интеллигенции, нами общества, содержащими самих себя и проявленную им в организации ежегодных все общество, но вынужденными использо- Международных Лихачевских научных чте вать крайне неэффективные формы произ- ний. Теперь было бы очень уместным, чтобы водственных отношений, порожденные обще- совершенно правильные рассуждения о роли ственной экономической малограмотностью). культуры и интеллигенции как ее носителя, Еще один аспект этой же проблемы. Чи- были бы дополнены чисто практическими тая материалы Лихачевских научных чтений, будничными результатами. Для начала, хотя состоявшихся в 2001 и в 2002 годах, в каждой бы путем выступления культурной обще второй или третьей работе можно встретить ственности за юридическое признание рав доводы в пользу повышения роли государства ноправия обладателей имущественного и ин в развитии экономики и культуры. Правиль- теллектуального капитала. Думаю, что чисто но ли на это ориентироваться в условиях ста- практические шаги по развитию культуры новления социального государства? Мы дол- вообще и экономической культуры в част жны стремиться к избавлению от идеологии ности являются самой лучшей формой вы советского периода, выражающейся тезисом ражения нашей искренней признательности «человек для государства». Социальное госу- Д. С. Лихачеву и данью памяти этого большо дарство, строительством которого Россия хо- го Человека.

С. Ю. АНДРЕЕВ, п е с д т л К м с и п о р з в н ю к л т р ин у е рдеаеь оиси о баоаи, уьуе ак Зкндтлнг Сбаи СнтПтруг, аооаеьоо орня ак-еебра д к о э о о и е к хн у отр кнмчси ак КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ РЫНКА Чем руководствуется власть в ситуации оборота рекламной продукции, то есть в этой перелома, выбирая между культурой и рын- сфере экономики финансовый прирост дос ком? Наша страна начинает включаться в тиг 100% в год! На рекламу в мире тратится мировые процессы глобализации, которые денег примерно на порядок больше, чем на для нас означают следующее: все мы явля- образование. Мы оказались перед лицом мощ емся не больше, чем производителями или нейшего противника, который ориентирован покупателями товара. Причем товар этот по на нашу бездуховность и превращает нас в принципу выгодности формируется трансна- составные части неких механизмов, которые циональными корпорациями, производится и работают на чужую выгоду.

размещается, где им выгодно. Из нас делают В связи с этим у человечества есть два нивелированных болванчиков, которые не пути развития. Мы можем стать потреби смеют подняться выше разговоров о том, что телями внешних, материальных продуктов, и где купить. Пущены в ход настолько мощ- живущими под властью денег. Второй путь — ные экономические механизмы, что покупа- это путь духовного развития, развития внут ется власть той страны, которая попала под ренних способностей человека, на котором каток. Через власть проводятся законы, ко- каждый счастлив в той степени, в какой он торые потворствуют именно этому процессу себя реализовал. И этот путь принципиаль глобализации, а все мы становимся его ак- но отличен от того, который нам упорно на тивными участниками. Только за прошлый вязывают. Человек, ориентированный на ду год в целом по России произошло удвоение ховные ценности, руководствуется иными Секция 4. Культура и образование в условиях рынка критериями, становясь потребителем не того, что такое хорошо и что такое плохо, только материальных, но и духовных благ. закрепленное в традициях, в искусстве, это Есть удивительные, фантастические при- нравственный опыт человечества.

меры, иллюстрирующие, на что способен Нельзя говорить, что рынок плох. Надо человеческий дух, преобразованный в некую использовать его рычаги для формирования информационную субстанцию. Например, в того, что нам необходимо, исходя из наших детских садах и школах Кировского района в высоких требований и понимания моральных этом году начинают внедрять методику Брон- ценностей. Что для этого делается?

никова, которая позволяет любому ребенку, По инициативе Комитета по культуре все пройдя три фазы обучения, легко читать наши государственные театры объединяются текст с закрытыми глазами. Действенность в некое сообщество, которое будет экономи этой методики проверялась и нашла подтвер- чески стимулироваться государством. У них ждение у академика Н. Бехтеревой. Детей, появится возможность выжить, они смогут прошедших обучение, уже много — около приобретать реквизит, платить артистам, 100 тысяч. Человек выводит на так называе- зарабатывая, может быть, на тех шоу, ко мый биокомпьютер любую информацию из торые будут показывать, а уже заработан внешнего информационного поля, не видя и ные деньги тратить на высокое искусство.

не слыша ее. Детей испытывали, например, Готовится госзаказ на покупку каналов теле так: им надевали на голову глиняный гор- видения, программы которых специализиру шок и давали читать книгу, открывая на ются на культурной тематике.


Десятки твор любой странице. И они ее читали, это за- ческих людей готовы включиться в работу фиксировано компетентными комиссиями! буквально даром, потому что они понимают, Дети с закрытыми глазами играют в шахма- что мы все стоим на грани уничтожения. Если ты, стреляют в тире из ружья, попадая в мы ничего не сможем противопоставить этой мишени, слепые от рождения дети ездят на силе, то нас действительно разрушат изнут роликах. Они видят, но не глазами. Мы сто- ри, и следующим будет экономический кри им на пороге удивительного открытия но- зис, которому мы уже не сможем сопротив вых свойств нашего мозга, работающего как ляться. Утвержден проект Закона о поддержке антенна, способного снимать внешнюю ин- русского языка. Речь идет о перечислении формацию, не прибегая к органам чувств небольших сумм на счета всевозможных об или, иными словами, не прибегая к актива- разовательных организаций, где преподается ции лобных долей. В этом открытии таятся русский язык: школ, училищ, вузов. Думает колоссальные внутренние резервы, которые ся, имеет смысл создавать выставочные аги скрыты в недрах человеческой психики и ни- тационные материалы — принимать меры для как не связаны с потреблением материаль- того, чтобы сленг уступал русскому языку, ных благ. Это имеет прямое отношение к на- чтобы избавиться от сквернословия.

шим нравственным ценностям, нашему Если высмеивать процессы, которые нам видению мира. кажутся безобразными, если выдавливать их Мы все ругаем и обвиняем в моральном рыночными методами, мы в конце концов разложении нашу молодежь. Но опросы пока- победим. Сопротивляться рынку не надо, надо зывают, что главная ценность для молодых его использовать в нужных целях. Следует людей — семья. Деньги оказываются для них разрабатывать те методы обучения, которые на девятом месте — гораздо важнее денег стимулируют творческие способности людей, хорошая семья, устойчивые отношения, ин- чтобы было на что опереться во внутреннем тересная работа. И именно по этим базовым мире человека. Если такой подход найдет ценностям сейчас наносится удар, который понимание у депутатов, значит, уже в разрушает нашу культуру. Ведь культура — году мы сформируем опережающий бюджет это отношение к внешнему миру, понимание развития нашего сектора культуры.

О. В. ЛЕЙБОВИЧ, з в д ю и к ф д о к л т р л г иП р с о ог с д р т е н г аеущй аерй уьуоои емкг оуасвноо т х и е к г у и е с т т,д к о и т р ч с и н у,п о е с р енчсоо нвриеа отр соиекх ак рфсо КОРРУПЦИОННЫЕ ПРАКТИКИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КУЛЬТУРОЛОГА Для начала определимся с терминами. Под множество частных актов обмена между уча коррупционными практиками в высшем об- стниками образовательной деятельности, со разовании в настоящем тексте понимается вершаемых нелегально в целях получения О. В. Лейбович выгоды. Предметом купли-продажи являют- ванием в обществе. Дело в том, что прежняя ся как доступ к образовательным услугам, советская общественная организация не пре так и свидетельства об их получении, обла- дусматривала развития и укрепления корпо дающие символическим капиталом в совре- ративных социальных институтов. Нормы пре менной экономической системе, в том числе подавательской морали поддерживались, в на рынке труда. По простейшим технологи- первую очередь, внешними скрепами: партий ям, отработанным механизмам исполнения и ной дисциплиной, государственным и идеоло распространенности коррупционные практи- гическим контролем. Внутренние механизмы ки принадлежат к низовой экономической саморегуляции имели второстепенное значе культуре. В этом качестве они доступны са- ние. Одновременно существовал явный дис мому широкому кругу людей, так или иначе сонанс между требованиями со стороны ди вовлеченных в образовательный процесс вне рективных органов и обязательствами перед зависимости от той роли, которую они в нем коллегами, руководителями и частными исполняют. лицами, представляющими зачастую те же Можно предположить, что распростра- самые директивные органы. Преподаватель нение образовательных коррупционных прак- действовал в неопределенной ситуации, сло тик есть продукт интерференции двух доми- жившейся в процессе переплетения, а за нирующих и взаимосвязанных в российском тем и сращивания официальных публичных обществе культурных трендов: экономизма и неформальных частных связей. В таких ус и индивидуализма. В первом случае имеется ловиях корпоративная преподавательская мо в виду тенденция к установлению экономи- раль подвергается постоянной коррозии, во чески эквивалентных отношений во всех сфе- много раз усиленной отмиранием идеологи рах публичной и частной жизни, то, что мож- ческого контроля и постоянным снижением но назвать коммерциализацией культуры. Речь собственного социального статуса. Погруже идет о выстраивании социальных стратегий ние в «новую бедность» переживается пре отдельных лиц и общественных групп вдоль подавательским сообществом крайне болез коммерческой оси, признание правильными ненно. Утрата престижа сопровождается лишь экономически обоснованных поступков, вынужденным ограничением потребностей в то есть поступков, приносящих немедленную питании, одежде, в профессиональной и до прибыль. В обществе утверждается новая нор- суговой коммуникации.

ма взаимоотношений, в соответствии с кото- Более того, статусные потери влекут за рой вся социальная активность (как минимум собой трудности в исполнении профессио в публичной сфере) должна производить эко- нальной деятельности. Студенческое сообще номический эффект. Субъектами этих эконо- ство в массе своей не признает авторитета мических отношений выступают отдельные, знаний, не подкрепленного экономическими обособленные индивиды, конкурирующие друг достижениями. В университетские аудито с другом всеми доступными им средствами. рии пришла уличная вольница со всеми при Причем личные (семейные) достижения об- сущими ей чертами: обцессивной лексикой, ладают неоспоримым приоритетом над дос- плебейскими манерами, инфантильными тижениями корпоративными, социальными ожиданиями, всем тем, что раньше назы валось грубым материализмом. И препода или государственными.

Коррупционные практики в образовании ватель в кургузом пиджаке, стоптанных туф повторяют в несколько упрощенных формах лях, в старомодных очках и с потертым методы приватизации иных некогда публич- портфелем из кожзаменителя в их глазах ных институтов в промышленности, в финан- символизирует мир бедности, к которому сах, в управлении и в сельском хозяйстве. эти молодые люди относятся с опаской и Здесь представляется уместным вопрос, пренебрежением.

почему не выдержали фильтры, содержа- Потеря прежнего статуса влечет за собой щиеся в профессиональной традиционной в ряде случаев освоение преподавателями худших сторон культуры бедности, со свой преподавательской культуре. Сложившиеся в ней нормы отвергали частные сделки со ственной ей неразборчивостью в средствах, студентами как постыдные, не приличные снижением социальной и личностной само профессорскому (доцентскому) званию, нако- оценки, с далеко идущим упрощением соци нец, как противозаконные. Для того чтобы альных стратегий, наконец, с готовностью понять капитуляцию преподавательского со- принять роль частного продавца экзамена общества (или, скажем осторожнее, значи- ционных оценок и зачетных свидетельств.

тельной его части) перед духом времени, не- В коррупционных практиках можно обна обходимо прояснить несколько моментов, ружить особый вид встречи культур. Новая связанных с его прошлым и настоящим быто- агрессивная низовая экономическая культура Секция 4. Культура и образование в условиях рынка городской молодежи вступает во взаимодей- Итогом этой встречи является равнение ствие со старой высокопрофессиональной профессиональной культуры на образцы, со культурой преподавательского сообщества, зданные в городской рыночной среде для иных диктуя последней и правила диалога, и язык, нужд. В перспективе можно ожидать утрату на котором происходит обмен статусных об- идентичности профессиональной образова разовательных символов на их экономичес- тельной культуры, ее растворение в низо кие эквиваленты. вых приватных рыночных практиках.

О. Ф. РУСАКОВА, з в д ю а о д л мф л с ф иИ с и у аф л с ф иип а а аеущя тео иоои нттт иоои рв У а ь к г о д л н яР Н д к о п л т ч с и н у,п о е с р рлсоо тееи А, отр оииекх ак рфсо, г а н йр д к о а ь а а а« и к р - и ( к т р н у г лвы еатр лмнх ДсусП» Еаеибр) ПАРАДИГМА МАРКЕТИНГА В ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Маркетизация общественной жизни яв- процессов. Рост числа методологических школ ляется одним из базовых процессов глоба- и течений, который наблюдается в последнее лизации как ведущего тренда современно- время, усиление междисциплинарного ме го мирового развития. Основными чертами тодологического взаимодействия и обмена глобальной маркетизации являются: 1) рас- требуют, на наш взгляд, специального обра пространение теорий, методов, принципов щения к проблемам методологического мар и технологий экономического маркетинга на кетинга. Под методологическим маркетингом политическую, социальную, научную и иные мы понимаем своеобразный «рынок», где сферы, вследствие чего стали развиваться происходят процессы, связанные с производ в качестве самостоятельных такие научные ством, продвижением, конкурентной борьбой дисциплины, как политический, социальный, и потреблением методологических идей, ис масс-культурный и т. п. маркетинги;


2) ин- следовательских парадигм, подходов и тео тенсификация взаимодействий между субъек- ретических конструктов, которые отвечают тами (акторами) разнообразных маркетинго- интеллектуальным вызовам и методологичес вых коммуникаций в результате появления ким запросам научной общественности и оп электронных каналов информационного об- ределяют основные тенденции развития ми мена;

3) внедрение рекламных технологий, ровой методологической мысли.

PR-практик, методов позиционирования, Применительно к области концептуаль брэндинга и других маркетинговых усилий в ного моделирования прошлого, настоящего процесс продвижения интеллектуальной про- и будущего России современный методоло дукции;

4) усиление роли символических гический маркетинг представляет собой весьма предметов (имидж, репутация, престиж) и разветвленную сеть школ, направлений или символического обмена в общественных ком- «научных фирм», продуцирующих, испове муникациях;

5) усложнение ситуации выбо- дующих и предлагающих разнообразные ра с ростом плюрализации моделей поведе- принципы, подходы, логические схемы, при ния и потребления, мультикультурации и званные утвердить в общественном сознании толерантности;

6) распространение постмо- те или иные образы России.

дернистского образа мысли и стиля жизни, Весь спектр методологических предложе предполагающего сетевой принцип общения ний, который пользуется спросом в совре и взаимосвязи в отличие от принципа иерар- менных россиеведческих кругах, по нашему хизации, принятие в глобальном масштабе мнению, можно разделить на три большие парадигмы сетевого маркетинга, лежащей в группы: 1) группа онтологических предло основе организации сетевого общества. жений, 2) группа эпистемологических пред Парадигма маркетинга сегодня входит в ложений, 3) группа историософских пред метатеоретический пласт современных гума- ложений.

нитарных и социально-политических наук, Первую группу представляют подходы и что объясняет ситуацию беспрецедентного парадигмы, нацеленные на структурирова методологического плюрализма и широчай- ние исторического бытия и формирование шего меню в плане вариантов выбора мето- его онтологических образов. Данного рода дологических подходов к теоретическому кон- методологические предложения связаны с кон струированию, осмыслению и интерпретации струированием целостных, непротиворечи общественных, социокультурных и духовных вых моделей исторического процесса. Все О. Ф. Русакова предложения данной группы объединяет идея наталкивается на определенные трудности, существования некой объективной логики, которые вытекают из общей неопределенно некоего алгоритма или глобального софтве- сти предметной зоны историософского иссле ра, имманентного историческому процессу. дования, нечеткости и размытости его про К числу такого рода предложений мы отно- блематики. Нынешний ассортимент идеологем, сим следующие подходы: «работающих» на формирование и продви — формационный, жение в общественном сознании определен — цивилизационный, ных образов России, весьма богат и подви — модернизационный, жен. Ранее популярные идеологемы, такие — мир-системный, как «русская идея», «всемирность», «пансла — транзитологический, визм», «третий путь», «догоняющая цивили — геополитический, зация» сегодня начинают тесниться идеологе — синергетический. мами осевой цивилизации, межкультурной К этой же группе можно отнести такие динамики, консервативной революции, би многообразные циклические модели истории полушарности и др., которые берутся на во (социокультурные, кратологические, эконо- оружение различными идейно-политически мические, геоисторические и т. д.). ми течениями.

Вторая группа — эпистемологических Методологию дискурс-анализа обычно свя предложений включает методы, парадигмы, зывают с постнеклассическим типом рацио исследовательские приемы и процедуры, нальности, постструктуралистским типом целью которых является не столько конст- философствования, семиотической традици руирование объективного исторического бы- ей и коммуникативным подходом в исследо тия, сколько формирование, очерчивание вании социокультурных и иных обществен предметных полей, ракурсов изучения инте- ных процессов. Сегодня слово «дискурс» стало ресующих нас объектов. В центре внимания своеобразным паролем новой культурной эпо эпистемологических предложений — пробле- хи — эпохи постмодерна. Для нее характер мы самого познания, его логики и мысли- ны, прежде всего, диалогичность, толерант тельных форм. Эпистемология сосредоточена ность, плюрализм, гуманитарная доминанта, на субъективной стороне исторического ис- мирное сосуществование разнообразных сти следования. Поэтому эпистемологический ме- лей и жанров.

тодологический продукт достаточно четко Понятие «дискурс» полисемантично. Одна соотносится с методологическими продукта- ко существуют определенные традиции его ми первой, онтологической группы. Еще интерпретации и использования в исследо Р. Дж. Коллингвуд сказал: «…Философ в той вательских практиках. С подачи М. Фуко мере, в какой он думает о субъективной сто- дискурс принято рассматривать как диспо роне истории, является эпистемологом, а в зитив власти, властных принуждений, ибо той мере, в какой он думает о ее объектив- его формирование и бытие предполагают ной стороне, — метафизиком»1. наличие социокультурной детерминации в В конце ХХ века ведущими в смысле вы- способах артикуляции содержания сознания, сокой востребованности на методологическом мыслей, представлений, переживаний. Дис рынке стали герменевтический, историко- курсы, по словам Фуко, раз и навсегда под антропологический, постмодернистский под- чинены власти или настроены против нее.

ходы и дискурс-анализ. В современной руси- Эта же мысль получает свое продолжение у стике, как показывают исследования, именно Р. Барта, который утверждает, что «власть… указанные эпистемологические предложения гнездится в любом дискурсе, даже если он пользуются повышенным спросом2. рождается в сфере безвластия». Дискурс, по И, наконец, в третью группу методологи- нятый как некая форма нормативности и ле ческих предложений входят многочисленные гитимации, материализуется в языке, пись историософские версии и схемы, для кото- ме, текстах. Отсюда такие выражения, как рых характерен особый способ препарирова- «власть письма», «власть текста», расшиф ния и видения истории России, ее прошло- ровывающие смысл и эффект того, что име го, настоящего и будущего. нуют дискурсом.

Процесс позиционирования историософских Процедура дискурс-анализа предполагает предложений в методологии россиеведения также исследование сценарно-драматургичес кого построения сообщений, входящих в одну дискурсную формацию, особенности их ком Коллингвуд Р. Дж. Идея истории: Автобиогра фия. М., 1980. С. 7. бинаторики с точки зрения эффекта убежде См.: Филюшин А. И. Методологические иннова ния, доверия, заинтересованности, саспенса, ции в современной российской науке (вместо преди драйва. Дискурс-анализ связан с процессом словия) // ACTIO NOVA 2000. M., 2000. C. 7–52.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка выявления интриги, запрограммированной в попытки пока не предпринимались. В области сменах сообщений, содержащих определенные политических исследований методология дис дозировки значимой для адресата информа- курс-анализа стала предметом специального ции, в нарастающей динамике овладения изучения совсем недавно. Инициатива здесь смыслами сообщений со стороны реципиента. принадлежит редколлегии журнала «Полис»

В политических исследованиях методоло- в лице ее главного редактора М. В. Ильина.

гия дискурс-анализа разрабатывается, глав- В журнале в 2002 году появилась соответ ным образом, на базе изучения политико-рек- ствующая рубрика. Кроме того, в програм ламных и новостных медиа-текстов. Наиболее ме очередного Российского конгресса поли последовательно данная методология пред- тологов, состоявшегося в апреле 2003 года, ставлена в работах Т. ван Дэйка (монография обозначена отдельная секция, посвященная «Дискурс элиты и расизм», 1985), А. Г. Ал- дискурс-анализу политических процессов. В туняна (монография «От Булгарина до Жири- рамках секции обсуждались такие вопросы, новского: Идейно-стилистический анализ по- как взаимодействие дискурсных стратегий и литических текстов», 1999), А. П. Чудинова политических курсов, тексты, интертексты (монография «Россия в метафорическом зерка- и контексты в политических процессах, ис ле: когнитивное исследование политической пользование знаковых систем — ритуальных, метафоры (1991–2000)», 2001), К. В. Кисе- символических, печатных, электорнных и т. п.

лева (монография «Политический слоган: про- в процессах политического взаимодействия блемы семантической политики и коммуни- и др. Проблемы дискурс-анализа находятся кативная техника», 2002). также в центре внимания междисциплинар Что касается подробного исследования са- ного научно-практического альманаха «Дис мой методологии дискурс-анализа как мето- курс-Пи», первые два выпуска которого дологии междисциплинарной, то такого рода вышли в свет в Екатеринбурге.

В. С. ВАХРУШЕВ, п о е с рБ л ш в к г ф л а аС р т в к г у и е с т т рфсо ааосоо иил ааосоо нвриеа и.Н Г Ч р ы е с о о д к о ф л л г ч с и н у, м.. еншвкг, отр иооиекх ак ч е С ю ар с и с и п с т л й лн оз осйкх иаее ПРОБЛЕМА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ РЫНКА В самой формулировке этой темы скрыт деть в культуре прежде всего нечто поло логический парадокс, о чем будет сказано жительное (да и как же иначе?), а все от чуть ниже. Существуют сотни определений рицательное в жизни социума относить к культуры, и количество их непрерывно воз- «антикультуре», к «разрыву» между куль растает, что вполне закономерно — ведь турой и низким уровнем социального раз культура это «наше все», как выразился об- вития и т.

п. Между тем, некоторые мысли разно-гиперболически А. Григорьев о Пуш- тели давно уже подчеркивали, что если уж кине. Многими мыслителями подчеркивается трактовать культуру как всеохватный фено эта всеобъемлющая универсальность куль- мен, то надо учитывать и все негативное, туры, ее всеохватность — вспомните выс- что в нее входит. Прав был Ницше, сказав казывания В. Библера, Ю. Лотмана, Вяч. Вс. ший: «Культура отнюдь не может обойтись без страстей, пороков и злобы»1. Прислуша Иванова, А. Пелипенко, И. Яковенко, Ф. Ниц ше, Жака Деррида и других авторов самых емся и к мнению Н. Бердяева: «Культура по различных философских ориентаций и уста- глубочайшей своей сущности… есть великая новок. Но если это так, то ведь и рынок (как неудача… невозможность достигнуть твор ческого преображения бытия»2. Недаром в бы мы ни толковали это явление) есть не разрывная составная часть культуры — ду- нынешних учебниках, исследованиях по куль ховной и материальной. Значит, культура, турологии все внимание обращено на дости если представить ее как множество, есть жения, на успехи культуры. И совсем мало множество, подчиняющееся одному из своих говорится о войнах, о тоталитарных систе подмножеств. Но не будем углубляться в этот мах, о рынке. А разве все эти и многие дру парадоксальный мир логико-математических гие негативные явления не относятся к куль теорий и вернемся к культуре. Обращает на туре, не связаны с нею неразрывно? Разве себя внимание то, что мы привыкли (види мо, под воздействием великих достижений Ницше Ф. Сочинения: В 2 т. М., 1990. Т. 1. С. 450.

эпохи Возрождения и Нового времени) ви- Бердяев Н. Философия свободы. М., 1989. С. 521.

Л. И Гительман.

кусства. Достаточно упомянуть купца Афа нет таких явлений культуры, как насилие, насия Никитина, заводчика и торговца Дани порнография, проституция, обман во всех его эля Дефо. Участвовали в деловых проектах видах, взяточничество, лицемерие, тщесла поэт и живописец У. Моррис, О. Бальзак, вие? Причем все это входит не только в Нестор Кукольник, а ныне вообще стало «низкую» культуру (контркультуру, субкуль модно для преуспевающих актеров, певцов туру), но и в культуру высокую. Укажем попутно заниматься бизнесом.

только один пример: во всех культурах мира Но в общем роль рынка в культуре нега зло либо открыто оправдывается, либо ра тивна. Еще английский проповедник и мел дикальным способом избавления от него кий торговец XVII века Джон Бэньян в книге объявляется уход из естественного для чело «Путь паломника» создал символический об века существования (буддизм). Так, Лейбниц раз Ярмарки Тщеславия, в котором «намер в «Теодицее» пишет: «Мудрость указывает тво» соединил понятия рынка и греховных Богу наилучшее употребление, какое толь страстей человеческих и показал, что «ком ко можно сделать из его благости;

вытекаю щее отсюда зло (хороша «благость»! — В. В.) плекс» этот ведет к всеобщей продажности есть неизбежное следствие наилучшего…»1 или, выражаясь философски, к резкому воз растанию силы отчуждения. Символ этот Тему оправдания или, по крайней мере, прочно впаялся в мировую культуру — он объяснения зла благом никак нельзя вычерки стоит в титуле знаменитого романа Текке вать из «высокой» культуры. Ведь и мы, осуж рея, им озаглавлен один из популярных «фе дая войны, проклиная их, в то же время оза шенебельных» журналов США. Влияние этой бочены укреплением обороноспособности «ярмарки» почти безмерно — она стимули страны, гордимся подвигами своих героев, ко рует творцов как в положительном, так и торым удалось убить много врагов — вспом (причем куда чаще) в отрицательном плане.

ним хотя бы знаменитого подводника А. Ма Достаточно сказать, что большинство нынеш ринеско. А началось все еще с «Махабхараты», них телепрограмм, телесериалов и трансли где философски оправдана легендарная битва руемых кинофильмов теряют свое лицо под Пандавов и Кауравов (см. «Бхагавадгиту»), с воздействием рекламы товаров. Почти все они «Илиады» Гомера, воспевшего смертоубий становятся вариациями некоего нового бе ство. Недаром П. Чаадаев, сам в юности воин, зобразного квазижанра, жалкой пародии на хотя и чувствовал в гомеровском эпосе «ка мениппею, в которой буквально все — лю кое-то удивительное обаяние», все же по бовные переживания героев, обсуждение лагал: «это гнусное величие, это ужасная добродетель, это нечистая красота»2. важных социальных проблем, политические дискуссии — становится лишь «гарниром» к Но обратимся к проблеме рынка как со коммерческому оболваниванию зрителей, к ставной части мировой культуры. Его роль в выкрикам ярмарочного зазывалы. Разумеет жизни человечества глубоко двойственна и ся, реклама — это тоже культура. А точнее, амбивалентна. Он зародился еще в условиях та ее часть, которая стала подавлять, де первобытнообщинного строя. Положительная формировать, подстраивать под себя всю ос роль купцов, ростовщиков, дилеров, бро тальную культуру.

керов, дельцов, биржевиков в мировой эко Было время, когда наука являлась слу номике и культуре несомненна. Здесь упо жанкой богословия. Ныне культура вынуж мянем лишь то, что представители этих дена становиться прислужницей рынка. Пока почтенных профессий вот уже около трех отчуждение кажется непреодолимым. Но от тысяч лет являются яркими типажами в жи чаяние тоже грех, поэтому надо духовно про вописи, литературе, да и сами они иногда добиваются выдающихся успехов на ниве ис- тивостоять злым силам рынка.

Л. И. ГИТЕЛЬМАН, з в д ю и к ф д о з р б ж о ои к с т аС н т П т р у г к й аеущй аерй ауенг сусв ак-еебрсо г с д р т е н йа а е и т а р л н г и к с т а оуасвно кдми етаьоо сусв, п о е с рк ф д ыи к с т о е е и С б У,д к о и к с т о е е и рфсо аер сусввдня ПГП отр сусввдн я МЕСТО УЧЕНОГО В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО РЫНКА де всего, люди старшего поколения, оказа Каждое время по-своему непростое, ны лись в ситуации непривычной. В ситуации нешнее — в особенности. Ибо все мы и, преж рынка. Отечественная наука к этой ситуации оказалась не готова. Ведь на протяжении сто Лейбниц Г. Сочинения: В 4 т. М., 1984. Т. 4. С. 208.

летий деятели русской науки были, чаще Чаадаев П. Статьи и письма. М., 1989. С. 138–139.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка всего, независимы от требований рынка. Рус- прежде работал, могли предложить ему лишь ские университеты, высшие учебные заве- ничтожное содержание, которое не только дения, государственные лаборатории нахо- никак не соответствовало его положению дились либо на дотации государства, либо крупнейшего ученого и педагога, но которо существовали на основе значительных по- го и не хватило бы на жизнь человека, нахо жертвований «отцов-учредителей», всевоз- дящегося в очень преклонном возрасте и можных меценатов. В связи с этим нельзя нуждающегося, помимо прочего, еще и в ле сказать, что русские деятели науки вынуж- карствах. И я бы очень хотел поведать высо дены были постоянно думать о хлебе на- кому собранию об уникальности Абрама Аки сущном. Основное время они все-таки тра- мовича Гозенпуда, который в наш рыночный тили на свои научные изыс кания, на век пытается сохранить выдающиеся дости студентов, на учеников. Это положение со- жения отечественной науки, замечательные хранялось и в советские годы. Деятели на- традиции, сложившиеся в нашей научно-пе уки, естественно, переживали свои слож- дагогической среде, которые никоим образом ности, трудности, но прямой зависимости не должны погибнуть в условиях современ от требований рынка у них не было. Сейчас ных рыночных отношений.

другое дело. Многие ученые, преподавате- Абрам Акимович Гозенпуд — явление во ли вузов оказались в сложной ситуации, истину уникальное. Поражает широта его когда приходится думать именно о хлебе научных интересов. Ему принадлежат фун насущном. В этой связи они вынуждены ра- даментальные исследования о датском дра ботать в трех-четырех вузах, чтобы как-то матурге ХVIII века Людвике Хольберге и прокормить свою семью. Ибо наши государ- о русской музыке ХIХ века. Один из первых ственные вузы, зависимые от бюджетных в нашей театроведческой литературе он пи ассигнований, никак не могут приспособиться шет об Ионеско, Сартре, Камю и о драма к новым условиям и часто влачат жалкое тургии английских «рассерженных». Его существование. Не наше дело искать сейчас работы, посвященные чешской музыке, выз виновников, но это действительно так. вали живой отклик в чешских научных кру Тут нельзя не сказать о таком уникаль- гах. А созданная им как бы между делом книга ном явлении в практике нашей отечествен- «Достоевский в музыкально-театральном ис ной научно-педагогической жизни, как Санкт- кусстве» раскрыла чрезвычайно существен Петербургский Гуманитарный университет ную грань в творчестве великого русского профсоюзов, возглавляемый профессором писателя. Можно было бы назвать еще мно А. С. Запесоцким. В условиях рынка им не гие труды замечательного ученого, свиде только был сохранен научно-педагогический тельствующие и о глубине его научных коллектив Высшей школы профсоюзного дви- изысканий, и о внутренней потребности ис жения, но на ее основе и на совершенно следователя охватить разные стороны ху новых университетских началах в 1992 году дожественной жизни в разные историчес под его руководством был сформирован и по- кие эпохи.

степенно стал одним из ведущих центров на- Мне же представляется, что уникальность учно-педагогической мысли нынешний Санкт- личности Абрама Акимович не ограничивает Петербургский Гуманитарный университет ся этим. Она видится мне и в другом. В его профсоюзов. Профессор А. С. Запесоцкий, месте среди тех ученых, которые неизменно создав достойные условия для всех тех, кто стремятся сохранить ее значение для новых работает в Университете, привлек к работе поколений, ее высокие традиции, методоло в нем и ряд крупнейших специалистов наше- гию, ее открытия в области научных знаний.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.