авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 |

«ББК 72 О23 Составитель и ответственный редактор заведующий кафедрой социально-культурных технологий ...»

-- [ Страница 12 ] --

го города. Тем самым, он помог им продол- Как часто и в былые времена, а в последние жить их плодотворную научно-педагогичес- годы в особенности, я сталкивался с учены кую деятельность в пору, когда многие госу- ми, безразлично относящимися к вопросу о дарственные вузы и научные учреждения состоянии отечественной науки в целом, о оказались беспомощными перед новой, ры- проблеме с молодыми учеными, с тем, как ночной ситуацией, сложившейся в стране. Сре- сохранить традиции русской науки. Ведь под ди тех, кого пригласил профессор А. С. Запе- вижность нашей эпохи, ее рыночные отно соцкий в Университет, есть один выдающий- шения затронули все сферы жизни. В том ся ученый, доктор филологических наук, числе и науку. Идет процесс переосмысле профессор Абрам Акимович Гозенпуд. Он был ния всего того, что было сделано когда-то.

буквально спасен от нищеты тем, что ока- Этот процесс переосмысления, в большей зался профессором Санкт-Петербургского Гу- своей части, несомненно, плодотворен и, манитарного университета профсоюзов. Ибо конечно же, необходим. Но иной раз он таит те учебные и научные учреждения, где он в себе и опасность. К нему следует отнес Л. И Гительман.

тись с осторожностью, бережно. Ибо в рус- шого ученого в молодом коллеге — одна из ской науке издавна была прекрасная тради- великих традиций нашей отечественной на ция заинтересованности крупных ученых в уки. Ей неизменно следовал и мой старший тех, кто еще только вступал на бесконечно товарищ Анатолий Яковлевич Альтшуллер, трудный и ответственный путь научных к сожалению, рано ушедший от нас. И мас изысканий. титый Павел Наумович Берков, и скромней Не могу не вспомнить в этой связи моих ший Всеволод Васильевич Успенский. Им это учителей далеких послевоенных лет и в Ле- было свойственно также в огромной степе нинградском театральном институте и в Го- ни. То есть, нельзя сказать, что в научно сударственном университете, где я тогда педагогических кругах это уж очень редкост учился: Лидию Аркадьевну Левбарг, Сергея ное явление. Но постепенно угрожающе мало Сергеевича Данилова, Всеволода Васильеви- становится ученых, которые бы с такой же ча Успенского, Георгия Владимировича Сте- щедростью, как это делали прежде многие панова, Павла Наумовича Беркова, Игоря деятели русской науки, и как это делает по Петровича Еремина и многих других, кото- сей день Абрам Акимович, тратили свое вре рые нас не только приобщали к науке, но мя, внимание на тех, кто еще только начи нравственно воспитывали и поддерживали в нает свой путь в науке.

трудные послевоенные годы. Среди них был Или другая особенность Абрама Акимови и Абрам Акимович Гозенпуд. Он всегда нахо- ча, о которой хотелось бы сказать. Я обмол дил время, чтобы поговорить со мной и со вился уже о широте научных интересов за всеми теми, кто обращался к нему с разго- мечательного ученого.

Но хотел бы еще раз вором о той или иной научной проблеме. По- подчеркнуть, что научная эрудиция Абрама мню, как-то, это было очень давно, я соби- Акимовича воистину огромна и многообраз рал материал о сценической судьбе пьес на. Не все это знают, но ведь основным Виктора Гюго в России. И столкнулся с од- «внутренним» рецензентом работ нашего вы ной английской драмой, странно переклика- дающегося отечественного балетоведа Веры ющейся со знаменитой пьесой Гюго «Король Михайловны Красовской был именно Абрам забавляется». Говорю об этом Абраму Аки- Акимович. Он рецензировал почти все ее мовичу. И тут же узнаю, что ему эта пьеса книги, посвященные истории русского и за известна, что, по его мнению, она является рубежного балета. Она была всегда ему вольным переводом драмы Гюго, а отнюдь глубоко признательна и писала об этом в не самостоятельным английским произведе- предуведомлениях к изданию каждого тома нием, что имеет смысл это проверить на ос- своих исследований.

нове сличения двух текстов. Я последовал его Как рецензент Абрам Акимович устраша совету, и был очень рад, что его предполо- ет многих. Ибо даже тогда, когда нужно вы жение подтвердилось. сказать лишь несколько слов о той или иной Или другой случай. Я уже был кандида- работе коллеги по кафедре, он, руководству том наук, преподавателем вуза, а в научном ясь своими представлениями о научной доб плане занимался проблемой русско-зарубеж- росовестности, дает развернутый ее анализ.

ных театральных связей. Как-то оказались При этом Абрам Акимович обнаруживает мы с Абрамом Акимовичем за одним столом громадные знания по теме рецензируемой в Театральной библиотеке. Он работает над работы и уличает ее автора иной раз в боль своей темой, а я — над своей. Вдруг он обо- шом числе пусть мелких, но все-таки оче рачивается ко мне и говорит: «А знаете ли видных погрешностей. Не всем это нравится.

Вы, что у Вас уже выстраивается тема для Ибо далеко не все так требовательны к себе, докторской диссертации!» как сам Абрам Акимович. Как Вера Михай Я не могу, к сожалению, сказать, что мы ловна Красовская, буквально обожавшая его с Абрамом Акимовичем были тогда особенно выступления по поводу всего того, что было близки. Я всегда, разумеется, чтил и любил ею написано, и с благодарностью принимав Абрама Акимовича и продолжаю это делать шая любое его замечание. И это тоже тра до сих пор, но редко заговаривал с ним о диция русской науки. Необходимо прислуши моих личных творческих планах. А тут с его ваться друг к другу!

стороны вдруг такой серьезный интерес к Вот еще одна важнейшая, на мой взгляд, моей научной работе. Оказывается, ему даже особенность личности Абрама Акимовича. Он известны мои публикации, то, что я рабо- борется за то, чтобы ученый опирался в своих таю сейчас над книгой для издательства «Ис- изысканиях, прежде всего, на документы кусство». Я был бесконечно тронут! А Абрам эпохи. Именно поэтому он так непримирим Акимович уже излагал план моей будущей к тем, кто пренебрегает пусть незначитель диссертации! Эта заинтересованность боль- ными на первый взгляд фактами. Для него Секция 4. Культура и образование в условиях рынка «мелкого факта» в анализе конкретного ху- выводах, из которых и складывается его кон дожественного явления не существует. Каж- цепция конкретного исторического периода, дый факт по-своему вписывается в общую кар- творческой личности, концепция литератур тину времени, и не заметить его — это значит ного или музыкального произведения, пье не осознать, не почувствовать внутренней связи сы, спектакля.

всех элементов, составляющих целостный об- В этом, на мой взгляд, и есть уникаль раз исторической и тесно связанной с ней — ность Абрама Акимовича Гозенпуда. В ши художественной действительности. Ибо в на- роте его научных интересов. В желании уке все связано, все взаимообусловлено. Для помочь новым поколениям ученых обрести уве Абрама Акимовича исторический взгляд на ренность на трудных дорогах науки. В усили явления прошлого и настоящего завещан его ях сохранить лучшие традиции отечественной учителями, той научной школой, которую науки и в сфере ее методологии, выработан прошел он сам и которую отстаивает в своих ной на протяжении столетий, и в отношении трудах, в устных и письменных выступлени- к устному и письменному рецензированию, ях рецензента, в беседах с аспирантами, мо- историческому факту, концепции — ко все лодыми учеными. На мой взгляд, сегодня это му тому, из чего и складывается такое слож особенно актуально. Ибо в современной на- ное и всеобъемлющее понятие, как наука, уке появилась опасная тенденция приветство- выдающимся представителем которой он сам вать внешне чрезвычайно интересную кон- является вот уже многие годы.

цепцию, не всегда научно подкрепленную Вся научно-педагогическая жизнь Абра историческими фактами. Часто за этим скры- ма Акимовича Гозенпуда свидетельствует, ваются, иной раз даже осознанно, именно что подлинный ученый, педагог и в усло интересы рынка. Против этого выступают все виях рынка остается верен высоким тради работы Абрама Акимовича, выступает он сам, циям отечественной науки, отечественной когда основывает каждый вывод на материа- педагогики. Но это возможно лишь в том ле истории, на документах, которые только случае, если на помощь ученому, педагогу и позволяют ученому выстроить ту или иную приходит такое научно-педагогическое уч концепцию. И тут каждый документ важен. реждение, как Санкт-Петербургский Гума Поэтому Абрам Акимович всем своим суще- нитарный университет профсоюзов, созда ством большого ученого чувствует, понима- ющий достойные условия для плодотворного ет, что он не может, не имеет права пре- труда своих ученых и педагогов и являю небречь даже ничтожным свидетельством щийся действительно центром научно-пе эпохи, чтобы не учесть его в своих конечных дагогической мысли.

Ю. И. МУМОРЦЕВ, з м с и е ьг б р а о аМ г д н к йо л с и аеттл уентр ааасо бат КНИЖНАЯ КУЛЬТУРА МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ:

ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ дений, архивов, библиотек, издательств, В апреле текущего года в городе Магада профессорско-преподавательские составы не состоялась Первая Межрегиональная на учебных заведений, писатели, журналисты, учно-практическая конференция «Книжная аспиранты, представители общественных культура Магаданской области: история, про организаций Магадана и Магаданской обла блемы и перспективы», посвященная 50-ле сти, ведущие специалисты Российской на тию Магаданской области. На конференции циональной библиотеки (Санкт-Петербург), были рассмотрены различные аспекты кни Института лингвистических исследований гоиздания, распространения и чтения лите РАН (Санкт-Петербург), Государственной ратуры в регионе.

публичной научно-технической библиотеки СО Конференция была организована по ини РАН (Новосибирск), Национальной библиоте циативе Магаданской областной универсаль ки Республики Саха (Якутия), Дальневосточ ной научной библиотеки им. А. С. Пушкина.

ной государственной научной библиотеки Соорганизаторами конференции выступили (Хабаровск), Приморской государственной Северный международный университет, Ма публичной библиотеки им. А. М. Горького гаданская организация Союза писателей Рос (Владивосток).

сии, издательство «Кордис».

На конференции обсуждался широкий круг В подготовке и работе конференции при проблем:

няли участие сотрудники научных учреж В. В. Емельянова — история и современное состояние мест- краеведческой литературой и изданиями, вы ного книгоиздания, в том числе на языках пущенными на территории региона.

коренных народов Севера;

Вместе с тем в области развития книжной — вопросы литературного процесса;

роль культуры имеют место серьезные проблемы.

и место библиотек в культурном и инфор- В связи с этим участники конференции обра мационном пространстве региона;

тились к администрации Магаданской обла — социально-культурная роль книги, чте- сти с конкретными предложениями о приня ния, библиотеки в жизни северян;

тии региональной программы поддержки — роль средств массовой информации в местного книгоиздания и создании условий для пропаганде произведений местных авторов;

развития регионального книжного рынка. Уп — перспективы деятельности обществен- равлениям культуры, образования, профте ности региона по выпуску, сохранению и про- хобразования администрации области, Мага паганде книги;

данской областной универсальной научной — комплектование библиотек и сохран- библиотеке им. А. С. Пушкина, Магаданской ность библиотечных фондов. организации Союза писателей России реко Было отмечено, что книжная продукция, мендовано разработать областную межведом выходившая на территории Магаданской об- ственную программу «Чтение северян». Ма ласти с 1930-х годов, деятельность библио- гаданской областной универсальной научной тек, средств массовой информации, писа- библиотеке им. А. С. Пушкина, как регио тельской организации по пропаганде книги нальному библиотечному центру, в целях среди северян сыграли важную роль в фор- улучшения пропаганды книги и привлече мировании книжной культуры региона. ния населения к чтению предложено учре Оценивая современную ситуацию, участ- дить на своей базе Центр чтения. Были одоб ники конференции констатировали, что за рены и приняты и другие рекомендации, последнее десятилетие, несмотря на ликви- адресованные всему книжному сообществу дацию Магаданского областного издательства, Магадана и Магаданской области, направ выпущено значительное количество книг и ленные на консолидацию сил в области кни периодических изданий различными издаю- гоиздания и пропаганды книги.

щими организациями города и области, в том В рамках конференции впервые в Мага числе библиотеками. Развивается частное (не- дане прошла презентация книжной продук государственное) книгоиздание. Публикуются ции издающих организаций города, выпу материалы по различным отраслям знаний, щенной с 2000 года по настоящее время. В произведения магаданских авторов, выпус- ней приняли участие издательство «Кор каются учебные и методические пособия, дис», ОАО «МАОБТИ», Северный между библиографические издания, фотоальбомы о народный университет, Северо-Восточный крае. В библиотеках, учебных заведениях ак- комплексный научно-исследовательский ин тивно ведется пропаганда книги, лучших ститут ДВО РАН, издательство «Восточный произведений российских и зарубежных ав- Форпост».

торов, отечественной классики, литерату- В рамках конференции состоялась презен ры в помощь самообразованию, краеведчес- тация альбома-справочника О. А. Толокон ких знаний. Магаданская организация Союза цевой, Л. Д. Роньжиной «Прекрасного след:

писателей России ведет поиск новых имен, Художники Магаданской области», подго публикует материалы о творчестве и про- товленного Магаданской областной универ изведения магаданских прозаиков и поэтов. сальной библиотекой им. А. С. Пушкина Библиотеки формируют фонды в соответствии совместно с Магаданской организацией Со с читательскими интересами, в том числе юза художников России.

В. В. ЕМЕЛЬЯНОВА, н ч л н кГ а н г у р в е и о р з в н яП к в к йо л с и ааьи лвоо палня баоаи сосо бат, З с у е н йу и е ьш о ыР алжны чтл кл Ф ФОРМИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (на примере Псковской области) отдельных территорий и групп территорий, Региональная политика — один из самых так и страны в целом. Она позволяет увязы действенных инструментов управления эко вать интересы регионов с общими интересами номическим и социальным развитием как Секция 4. Культура и образование в условиях рынка общества и государства, приводить в дей- Предмет образовательной политики, по ствие ресурсы их экономического роста, на- мнению членов рабочей группы по разработ ходить оптимальные варианты интеграции в ке Концепции модернизации образования, — экономику страны и мировое хозяйство, пре- это выстраивание и организация взаимо дотвращать возникновение депрессивных тер- действия трех основных граней, сущностей риторий, смягчать различия в условиях жизни образования в единой социальной (социаль людей. И в итоге — это обеспечивает обще- но-педагогической) логике: образование как ственно-политическую, экономическую и со- социальный институт, как система образо циальную стабильность. вания и как образовательная политика.

Образовательная политика — это неотъем- В рамках Концепции модернизации опре лемая, важнейшая часть общей социально-эко- делены цели и основные задачи российской номической политики в ее истинном значении образовательной политики. Прежде всего, они как выработки и реализации перспективной связаны с обеспечением современного каче идеологии и эффективных технологий разви- ства образования на основе сохранения его тия современного общества и человека. фундаментальности и соответствия актуаль Основы образовательной политики зало- ным и перспективным потребностям лично жены в Законе РФ «Об образовании», «За- сти, общества и государства.

коне о высшем и послевузовском образова- В соответствии с концепцией, определе нии», Национальной доктрине образования ны приоритеты современной образователь до 2025 г., Концепции модернизации Рос- ной политики:

сийского образования на период до 2010 г., — обеспечение государственных гарантий Федеральной программе развития образова- доступности и качества образования;

ния на 2000–2005 гг., Законе РФ «Об утвер- — создание условий для повышения ка ждении Федеральной программы развития чества общего образования;

образования на 2000–2005 гг.», Федеральной — формирование эффективных экономи целевой программе «Патриотическое воспи- ческих отношений в образовании;

тание граждан Российской Федерации на — обеспечение системы образования вы 2001–2005 гг., Федеральной целевой програм- сококвалифицированными кадрами, их под ме «Развитие единого образования инфор- держка государством и обществом;

мационной среды 2001–2005 гг.». — управление развитием образования на На современном этапе развития России основе распределения ответственности меж образование, в его неразрывной, органич- ду субъектами образовательной политики.

ной связи с наукой, становится все более Разработка образовательной политики — мощной движущей силой экономического алгоритм последовательных действий, пред роста, повышения эффективности и конку- полагающих достижение позитивных изме рентоспособности народного хозяйства, что нений в той или иной области, в данном слу делает его одним из важнейших факторов чае, в системе образования.

национальной безопасности и благосостояния Региональная образовательная политика страны, благополучия каждого гражданина. строится на основе государственной с учетом Потенциал образования должен быть в пол- реального состояния и уровня развития сис ной мере использован для консолидации темы образования региона, учитывая его по общества, сохранения единого социокуль- литические, культурно-исторические и со турного пространства страны, преодоления циально-экономические условия (особенности).

этнонациональной напряженности и соци- Целью региональной образовательной по альных конфликтов на началах приоритета литики является реализация Федеральной прав личности, равноправия национальных программы развития образования с учетом культур и различных конфессий, ограниче- национально-культурных, социально-эконо ния социального неравенства. мических, экологических, культурных, де Объектом образовательной политики яв- мографических и других особенностей Псков ляется сама система образования (на уровне ской области. Она направлена на решение области — региональная система образования). вопросов, отнесенных законодательством Рос Субъектами образовательной политики, в сийской Федерации в области образования к соответствии с Концепцией модернизации об- ведению субъектов Российской Федерации и разования, должны стать все граждане Рос- основана на принципах, определенных в ст. сии, семья и родительская общественность, Закона об образовании РФ.

федеральные и региональные институты го- Механизм реализации региональной обра сударственной власти, органы местного са- зовательной политики заложен в областных моуправления, профессионально-педагоги- законах и целевых программах, таких как:

ческие сообщества, научные, культурные, — Закон «Об образовании в Псковской об коммерческие и общественные институты. ласти».

А. Н. Самарин — Закон Псковской области «О государ- Структура и содержание Концепции модер ственных гарантиях для детей-сирот». низации включают в себя следующие разделы:

— Областная целевая программа «Разви- 1. Изменение финансово-экономических тие системы образования Псковской области» условий в системе образования.

на 2003–2005 гг.» 2. Повышение социального статуса основ — Областная целевая программа «Инфор- ных субъектов образовательной политики.

матизация системы образования Псковской 3. Обновление структуры и содержания области в 2002–2005 гг.» общего образования.

— Областная целевая программа «Одарен- 4. Обновление структуры и содержания ные дети» на 2002–2005 гг.» профессионального образования.

— Областная целевая программа «Дети- 5. Оптимизация и реструктурирование сироты» на 2003–2005 гг.» сельской школы.

— Областная целевая программа «Русский 6. Создание новых форм контроля каче язык» на 2003–2005 гг.» и др. ства образования.

Приоритеты региональной образователь- 7. Информатизация образования.

ной политики легли в основу проекта кон- 8. Развитие новых форм участия общества цепции модернизации образования. в управлении образованием.

А. Н. САМАРИН, с а ш йн у н йс т у н кЦ н р к н л к о о и И Р Н три ачы орди ета офитлги С А, д ц н к ф д ыф л с ф иМ И О к н и а ф л с ф к хн у оет аер иоои ГМ, аддт иооси ак РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ РЕФОРМ:

МЕЖДУ ДЕГРАДАЦИЕЙ И НАДЕЖДОЙ Продолжительность мнимых преобразова- срок в десятки и сотни раз столь впечатляю ний уже соизмерима по времени с памят- ще, что «скорость превращения России из ным периодом реконструкции нашего обще- сверхдержавы в слаборазвитую страну, сви ства эпохи 1930-х — начала 1940-х годов, детелями которого мы являемся в последнее когда страна совершила мощный рывок в деле десятилетие, просто ошеломляет», — зак индустриализации и просвещения («культур- лючает по этому поводу британский эконо мический эксперт в газете «Гардиан»2.

ной революции»). В обоих случаях это была дистанция всего лишь в двенадцать лет. Од- На фоне усиливающейся деградации Рос нако ныне мы в кратчайший срок прошли сии первостепенной и самой актуальной про этот путь в обратном направлении. Тем, кто блемой становится сохранение страны как не закрывает глаза на факты, видно, что очага цивилизации и общей сокровищницы вопреки всем красивым лозунгам реальный нашей культуры. Хотя «верхи» сегодняшнего результат российских реформ состоит из трех госаппарата, к сожалению, уклоняются от «Д» — демодернизации, деиндустриализации реального исполнения этой важнейшей сво и дезинтеллектуализации общества1. Послед- ей функции. Но и сохранение этноса как куль няя из трех составляющих представляет со- турной субстанции тоже немыслимо без мощ бой еще не вполне завершенную тенденцию, ного государственного щита. Вместе с тем в но шансы на полное одичание растут про- современных условиях, как для нашего госу порционально прилагаемым «реформатор- дарства, так и для его народа, «сама воз ским» усилиям. можность существования в мире», по мне Ни одна из назревших общественных задач нию профессора Г. К. Семина, определяется на протяжении длительного исторического степенью «реализации, сохранения и раз срока не была решена, напротив, наметил- вития российского научно-технического» и об разовательного потенциала3. В специальном ся явный поворот к социальной архаике, к вынужденному возврату к простейшим при- исследовании этого автора неопровержимо митивным социальным структурам на фоне доказано, что конец отечественной науки разрушения сложных. Сокращение жизненно неотвратимо повлечет и летальный исход важных показателей за исторически краткий Россия на перепутье // Аргументы и факты. 2000.

Картину вызванного реформами чудовищного со- № 36.

Семин Г. К. Роль науки в российской государ циально-экономического разорения страны читатель может извлечь из издания «Белая книга. Экономичес- ственности // Национальная безопасность и геополи кие реформы в России. 1991–2001 гг.». тика России. 2002. № 1–2. С. 99–100.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка нашей государственности. Иначе говоря, сырья, отечественная наука и научные тех тем, кто не соглашается содержать своих нологии стали попросту излишними.

ученых, учителей и армию, придется кор- Поэтому систематически принимаются пре мить чужих, что всегда оказывается много вентивные меры по сокращению объемов дороже. научной деятельности. За подобными шагами В результате уже состоявшихся разру- стоят также идеологические мотивы, имею шений, — констатирует главный редактор щие целью ослабить критическую функцию «Литературной газеты», писатель Ю. Поля- науки и тем самым снизить потенциал со ков, — «у России сегодня нет государства, противления курсу на растаскивание России.

соответствующего ее экономическому потен- Наконец, ликвидация остатков «сверхдержа циалу и национально-историческим задачам. вы», включая научный и кадровый ее потен У нас есть государственно-гарантированные циал, была для западных контрагентов Рос условия для дальнейшей деградации и де- сии также не менее значимой целью, чем популяции»1. В подобных обстоятельствах разграбление ее ресурсов. А именно они за экономическая деградация неизбежно вле- давали параметры реформ. В связи с этим ус чет за собой разрушение образовательного ловиями кредитов МВФ особо оговаривалось и общекультурного потенциала, его при- резкое сокращение в нашей стране финанси ближение к уровню наименее развитых рования науки, образования и здравоохране стран, что ставит под вопрос перспективы ния. Отсюда в течение длительного периода социально-экономического возрождения. Так реальное финансирование науки поддержи возникает порочный круг «самоуглубления» вается, по данным профессора Г. К. Семина и кризиса. профсоюза научных работников, на уровне Культура во всех своих ипостасях, нахо- всего лишь в 0,3%. Многие авторитетные уче дясь сама в бедственном положении, тем не ные прямо говорят об «умирании» отечествен менее, сегодня становится одним из последних ной науки вследствие практического прекра оплотов выживания страны, как о том не щения ее финансирования.

раз говорил Д. С. Лихачев. В частности, имен- Нобелевский лауреат (2000) по физике но наука, включая философию, призвана Ж. Алферов в первом же своем выступле обеспечить критическую рефлексию эпохи с нии в Госдуме после получения престижной тем, чтобы откорректировать опасную тра- награды не преминул заметить, что годич екторию социального падения. И это дела- ные расходы на фундаментальные исследо ется в великолепных книгах А. С. Панарина, вания в нашей стране ныне в 4 раза меньше, С. Г. Кара-Мурзы, А. П. Паршева, С. И. Валян- чем стоимость одного жилого дома для депу ского, Д. В. Калюжного и многих других, не- татов Думы, построенного в 2000 году.

смотря на противодействие мощных сил и Как неоднократно свидетельствовал механизмов, целенаправленно блокирующих член-корреспондент РАН, депутат Госду всякую рефлексию2. мы С. Глазьев, ссылки на официальные бюд Усилиями компрадоров едва ли не все жетные нормативы в отношении образования подчиняется единственной сверхзадаче — бессмысленны, поскольку для таких отрас непосредственному изъятию ресурсов в лей, как наука, культура и образование, как пользу этих групп, а также клиентов и по- правило, они не выполняются. Так что тех кровителей последних. И только те инстру- 2–2,5%, что формально числились в строке менты, что служат этой «перекачке» средств, «Образование» в прошлые годы, в действи получают развитие, тогда как все прочее тельности никогда не было выделено. Всего деградирует. Между тем, организация жиз- за полтора десятилетия произошло смеще ни, построенная только на эксплуатации ние нашей страны по реальным расходам на «трубы» и ее эквивалентов, не требует ни науку и образование с одного из ведущих мест развития социальной инфраструктуры, ни на 71-е, и ныне позади нас разве что Уганда.

значительного роста кадрового потенциала, Высшее образование страны не «сконча ни его интеллектуализации. Для компрадор- лось» лишь благодаря стремительному росту ских властей, живущих лишь распродажей студентов, обучающихся на платной основе.

Однако у этого источника финансирования имеется не только потолок в виде платеже Поляков Ю. Заметки несогласного // Литератур способного спроса населения. Не более 10% ная газета. 2003. № 15.

работающих семей в условиях постсоветского Увы, ныне в подкрепление распада, столь вы годного узкому компрадорскому слою, активно ис- периода могут оплачивать определенные об пользуются все виды социальных и биохимических разовательные расходы, тогда как полная оп наркотиков, различные средства и приемы массовой лата высшего образования — удел еще мень дезинформации, а также более или менее изощрен шего процента. (В конце текста мы приведем ные идеологические и психологические манипуляции.

А. Н. Самарин удручающие данные РАЕН за 2002 год отно- теллектуальный потенциал России. «Если сительно предельно низких финансовых воз- существующие тенденции сохранятся, то к можностей нашего населения.) Тем не менее, 2013 году специалисты высокой квалифика конъюнктура в нескольких крупных центрах ции в науке и образовании России практи была относительно милостивой к высшей чески исчезнут как социальная группа», — школе за счет концентрации здесь огромных говорит исследовавшая эту тему профессор Л. М. Романенко, и ее голос не одинок2.

финансовых ресурсов, уходящих в дальней шем на Запад. Важным привходящим факто- Г-жа Маргарет Тэтчер не столь давно, ром перераспределения собственности и вы- высказываясь о нашей стране, не без удов вода капиталов из страны стала миграция летворения проронила следующее: «Нация, активной части молодежи на Запад, услови- позволившая себе пренебречь научно-техни ческой интеллигенцией, обречена»3. Справед ем которой стало получение высококачествен ного образования у себя дома. ливости ради стоит уточнить, что наши вла Но эта конъюнктура крайне непрочна. Оче- сти пренебрегли не только упомянутым видно, что в дальнейшем нам предстоит мно- сектором интеллигенции, но и всей отече гократное сбрасывание вниз жизненного ственной культурой, что делает тезис М. Тэт уровня нашего народа по образцу «дефолта» чер по поводу национальной обреченности 1998 года. Поэтому свободные средства насе- еще более сильным.

ления, которые предполагалось инвестиро- Любые крупные удавшиеся модернизации вать в образование, будут лишь сокращать- (в Китае, Японии и др.) начинались с круп ся. Весомый урон понесли не только наука и ных государственных инвестиций в сферу образование, но и другие, тесно связанные науки и образования. Они не сопровождались с ними отрасли. коренной их ломкой, напоминая больше по Профессор Г. К. Семин в своей чрезвы- ступательное эволюционное усовершенство чайно интересной науковедческой работе, вание. Все прочие пути реформирования ока сравнивая доли прироста национального до- зались провальными. Наши реформаторы хода в разных странах за счет наукоемких долго копировали опыт банановых респуб производств, указывает на то, что в разви- лик, объясняя нам часто, что делают все, «как в Аргентине». И в этом они сильно пре тых странах эта доля составляет ныне до 90%, успели. В каком плачевном состоянии ока в СССР эта статья дохода была равна 65– зался сейчас латиноамериканский образец, 67%, а в современной России в результате теперь известно всем, но мы рискуем ока реформ «удалось» довести данную статью до ходов до 5–6%1. Иначе говоря, имеет место заться даже в худшем положении, когда у нас, в отличие от аргентинцев, не останется более чем одиннадцатикратное падение са и страны.

мого передового наукоемкого производства Своекорыстные зарубежные спонсоры ре в стране. Именно этот показатель предопре форм с помощью хронической многолетней деляет основную деструктивную тенденцию нищеты науки и образования стремятся не реформ. Пять лет назад разрушение науки только сознательно устранить еще дееспо и связанного с ней образования было, по собных конкурентов на образовательном рын распространенной оценке, «на грани необра ке, но и нейтрализовать интеллектуальный тимости», к настоящему времени, похоже, духовный потенциал страны с тем, чтобы продолжающаяся эрозия перешла указан снизить ее сопротивление инструментам ную черту. Обвал науки повлечет за собой внешнего контроля. Кроме того, подобный необратимые последствия.

замысел указывает на неприкрытое жела Во-первых, без собственной науки неиз ние готовить кадры высших администрато бежно ускользнет из рук национальных ин ров для России только за рубежом, под за ститутов и переместится на Запад контроль падным надзором. И без того слабую и над содержанием образования и информаци зависимую элиту страны хотят навсегда пре онными потоками, и это уже происходит. Во вратить в совершенно послушное орудие.

вторых, с утратой науки будет одновремен но потеряно и высококачественное образо вание, развитие которого сегодня мыслимо Романенко Л. М. Конфликт власти и высшей лишь на хорошей исследовательской базе. школы: новое прочтение // Социальные конф ликты. Вып. 12: Российское образование перед ли Луддиты от «реформизма», уничтожая на цом кризиса. М., 1997, С. 70–71. См. также: Россия уку, ликвидируют тем самым будущий ин накануне XXI века. Материалы науч.-практ. конф.

М., 1994, С. 90.

1 Семин Г. К. Роль науки в российской государ- Цит. по: Семин Г. К. Роль науки в российской ственности // Национальная безопасность и геополи- государственности // Национальная безопасность и гео тика России. 2002. № 1–2. С. 99–100. политика России. 2002. № 1–2. С. 99–100.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка Образование представляет собой матри- ний? Вопросы далеко не праздные и решае цу или, если угодно, становой хребет куль- мые за пределами образовательной системы туры. По своей природе это довольно кон- на уровне ее заказчиков и проектируемых сервативный институт, любые инновации не ими параметров «реформирования».

должны разрушать его устойчивость или Все особенности предъявляемого сейчас порождать имманентную деградацию1. В про- образованию амбивалентного социального тивном случае, повреждая его неудачной опе- заказа в решающей степени связаны с ны рацией, мы рискуем жизнью всего социаль- нешним противоречивым положением отече ного организма. Сегодня существует угроза как ственных «элит», той исторической развил грубого силового слома государственного орга- кой, у которой оказались они, а вместе с низма извне, так и внутреннего повреждения ними и российское общество. Этот «заказ»

матрицы образования, что также может по- более чем неоднозначен и проблематичен.

Состав и востребованные в ближайшем бу влечь сбои в социокультурном воспроизвод дущем качества «элитных кадров» могут стве вплоть до его полной деструкции.

столь резко различаться, как если бы им Вот что говорилось о возможностях моди предстояло жить в разных странах. Впро фикации культурного сознания в документах Международного семинара по проблемам об- чем, последнее может случиться и впрямь разования, организованного в свое время при во всевозможных вариантах. Недаром упо поддержке ЮНЕСКО: «Одной из основных мянутые группы так основательно обустра причин угасания творческого потенциала иваются за пределами отечества. Понятно, народа может являться ослабление интел- что авторитарному — изоляционистскому и лектуальных и духовных традиций в резуль- автаркичному режиму, теократической дик тате разрушения национальной системы татуре, олигархическому компрадорскому ка образования и подготовки слоя интеллиген- питализму, открытому обществу, колони ции, чуждой своему народу, его истории, тра- альному порядку — всем этим разным дициям, культуре»2. Аналогичный трансфор- «путям» и моделям, между которыми пока мационный процесс с общей негативной еще блуждает российская элита, потребу тенденцией развивается и у нас! При подоб- ются слишком различные кадры, предельно ном отношении властей к научным кадрам, несхожие профессиональные и человечес культуре, ее историческому наследию ника- кие качества. Распутье, быть может, еще кая модернизация страны будет невозможна, не пройдено окончательно, хотя возможно произойдет ее культурное угасание. сти благоприятного выбора становятся все С учетом всего сказанного видно, что од- меньшими, особенно с учетом модной рито ного цехового взгляда на проблемы образо- рики о «глобализации». Учитывая исключи вания явно недостаточно для ответственных тельную важность темы для культурно-обра решений, что необходимо учитывать конк- зовательных процессов, стоит рассмотреть ее ретную историческую ситуацию сегодняшней подробнее.

России в целом, которая складывается дра- В западных источниках глобализация трак матичным образом. Поскольку, как уже от- туется как процесс ликвидации национальных мечалось, явно обостряется задача сохране- государств, который, однако, не затронет за падных центров силы3. Подобная лукавая док ния целостности социума, сегодня вполне правомерно оценивать роль и эффективность трина не может не напоминать очередную образования прежде всего под этим углом модификацию имперского мышления. Но ри зрения. Будет ли просвещение в дальнейшем торикой дело уже давно не ограничивается.

содействовать хищническому мародерству, Российские реформы в том виде, в каком растаскиванию национального достояния, а в они развивались реально, выступают частью конечном счете — развалу Отечества, станет процесса глобализации, этого западного ме ли оно готовить подручных неоколониальных гапроекта, который в целом направлен на администраторов, или оно будет нацелено на передел мировых ресурсов в пользу «золо мобилизацию национальных ресурсов в инте- того миллиарда». Такое перераспределение ресах укрепления и развития страны? Смо- предполагается осуществить в первую оче гут ли образовательно-воспитательные уч- редь за счет крупнейших национально-госу реждения в целом сформировать нормальные дарственных держателей сырья, к которым патриотические ориентиры у новых поколе- принадлежит, прежде всего, наша страна. Вся совокупность поступающих данных однозначно говорит о готовности творцов «монополярно См. подробнее: Выродов И. А., Костенко И. П.

Мысли о реформах российского образования // По лигнозис. 1999. № 4.

2 Цит. по: Запесоцкий А. С. Молодежь в современ- См: Скотт П. Глобализация и университет // ном мире. СПб., 1996. С. 227. Alma mater. М., 2000. № 4.

А. Н. Самарин жие, достаточно одной парашютно-десант го» мира использовать в своих целях не толь ной дивизии. Однажды высадить и забрать ко политические, но и военные инструмен все эти ракеты к чертовой матери. Наша ты. Именно в контексте подобного передела армия не в состоянии оказать никакого со стоит рассматривать и распад Советского противления. Чеченская война показала это Союза, и последующую деградацию России, блестящим образом»3.

и существующие ныне планы дальнейшего расчленения страны (в том числе силовыми Нет сомнения в значимости образа буду методами), которые обсуждаются не только щего для дела воспитания и образования юных за рубежом. Бoльшая часть человечества ока- людей. Но каким же может быть эффект от жется излишней на этом празднике жизни «информации» о том, что у них вовсе нет для «сильных» глобализаторов. Слабых же и будущего? И для того чтобы к ней приоб малоприспособленных будет ожидать в луч- щиться, не обязательно даже читать упомя шем случае судьба американских индейцев. нутое интервью — достаточно регулярно И вся эта перекройка политической кар- смотреть наше телевидение, находящееся под ты мира по существу уже началась. Жаль контролем все тех же господ. Один из бли только, что места для России на заново про- жайших, уже имеющихся эффектов — фор ектируемом глобусе уже не предусмотрено. мирование депрессивного сознания, которое Как засвидетельствовал недавний вице-пре- затронуло широкие круги молодежи. Массо мьер нашего правительства (а теперь глав- вая депрессивность проявляет себя в милли ный «политтехнолог» СПС и босс многочис- оне попыток суицида в год, в стремительно ленных масс-медиа) г-н А. Кох в интервью растущей наркотизации юного поколения, в радиостанции WMNB в США осенью 1998 года, многомиллионном исходе активной части юно нашу страну в предстоящий период ожидает шества в зарубежье и духовном эскапизме и «развал, превращение (ее — А. С.) в десяток отчуждении оставшихся молодых людей.

маленьких государств». И произойдет это, Упомянутое интервью не только вырази по словам экс-руководителя правительства, тельно описывает политический и цивилиза «в течение 10–15 лет»1.. Увы, слишком мно- ционный финал глобализации России, каким гие эксперты подтверждают эту схему. Под- он нередко мнится «в верхах», но содержит робнее данную обширную тему мы здесь раз- также ясные виды на судьбы нашей интелли вернуть не сможем. Ограничимся лишь генции. По Альфреду Коху, Россию ждет «бе выводом из свежего доклада Rand Corporation зусловная эмиграция всех людей, которые для американских вооруженных сил, кото- могут думать, но не умеют работать (в смыс рый еще недавно звучал бы фантастически. ле копать), которые только изобретать уме ют»4. Можно догадываться, какая перспек В этом докладе сказано: «Деградация России прямо или косвенно затрагивает интересы тива в подобном случае открывается для США, поэтому следует предполагать ситу- российского образования, и особенно для ацию, когда к американским ВС обратятся страны, если оправдаются подобные ожида за помощью и им придется оперировать на ния и если общество не поставит на место территории самой РФ или в прилегающих таких господ. Двусмысленная тема «интелли регионах»2. Разброс в экспертных оценках от- генция и власть», столь излюбленная на раз носительно сроков возможного краха нашей ных форумах, поставлена здесь на редкость государственности не слишком велик — не в четкий контекст, не допускающий никаких более чем несколько десятилетий. В услугах кривотолков.

нашего образования нужда может отпасть еще Нам ясно сообщается, что при сохранении раньше, о чем пойдет речь чуть ниже. этой власти интеллигенции в России доволь но скоро не станет5. То обстоятельство, что Но господину А. Коху и его политическим друзьям, как видно, не терпится, поэтому в государство российское после этого также только что процитированном интервью ука- недолго просуществует, нисколько не тре зывается и наилучший способ радикального вожит идеологов, надеющихся оказаться к решения «русского вопроса»: «Я думаю, для тому времени далече. Списать упомянутый того, чтобы отобрать у нас атомное ору- прогноз на экстравагантность авторской или по литической позиции Коха невозможно, слиш ком много событий вполне укладываются в Минкин А. Прощай, умытая Россия! // Новая газета. 1998. 3 ноября. Минкин А. Прощай, умытая Россия! // Новая Доклад «Заключение о степени упадка России:

газета. 1998. 3 ноября.

тенденции и последствия для США и Военно-Воздуш- Там же.

ных Сил США». Русский перевод размещен на сайтах Возглавив предвыборный штаб своей партии (СПС) центра Namacon и газеты «Завтра». Последняя также в предстоящих избирательных кампаниях и претендуя опубликовала его в № 5 (480) от 28 января 2002 г. в на весьма высокую власть, автор цитируемого интер материале «В-52» над Москвой (Американцы гото вью желает делом приблизить это светлое время.

вятся к вторжению в Россию)».

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка описанную им тенденцию. И к этим фактам пользовании этих кадров по прямому на мы еще вернемся. значению — в созидании страны, в ее мо Из множества правомочных трактовок гло- дернизации, и реальном подъеме экономи бализации сегодня актуализируется уже не ки. Эффективная бюрократия исчезла или прежняя либерально-универсалистская ее вер- разложилась, а буржуа в своей конструктив сия с финальным торжеством плюрализма, ной роли организаторов производства так и демократии и открытого общества в плане- не явились, будучи не в состоянии не только тарных рамках, а прямо противоположная превзойти, а хотя бы заменить своих истори ей интерпретация мировых интеграционных ческих предшественников. Бюрократия прошло процессов, которые все более связываются го (при всех ее пороках) нисколько не напо ныне с происходящей неоколониальной экс- минала «халифов на час»: она не собиралась пансией и созиданием новой мировой импе- покидать страну и вывозить для этого капи рии под эгидой единственной сверхдержавы. талы. Та межеумочная и криминализованная С прекраснодушными мечтаниями о конце среда, что заняла не подобающее ей элитное истории и мировом либеральном братстве место, полностью избавилась в своей практи придется расстаться всем их поклонникам. К ке от всякой общественной мотивации, если этому располагает, кроме прочего, и анализ не принимать за нее корпоративное упоение положения в нашей науке, культуре и про- совместным расхищением. Это отчетливо про свещении, которые понемногу превращают- сматривается в «реформаторских» инициати ся в настоящие зоны социального бедствия. вах в отношении высшей школы.

В целом, имеет место потребительское от- Планы ничем не компенсированного свер ношение «элит» и к науке, и к образованию, и тывания госфинансирования в этой сфере, к воспитанию, когда за счет прямого извлече- которые упорно навязываются нам западны ния вложенных в них за много поколений ре- ми советниками, при нынешних материаль сурсов, за счет распродажи и гиперамортиза- ных условиях большинства будут неминуемо ции их вплоть до полного уничтожения означать отбрасывание России за порог куль имеющегося потенциала кормятся асоциаль- турной революции 1930-х годов, когда сис ные группировки. В силу недвусмысленной тематическое образование было доступно ориентации последних указанные средства лишь немногим избранным. И этот реакцион никогда больше не послужат целям познания, ный подход дискутируется на фоне развер по крайней мере, на родине. Это разорение тывания ныне почти поголовного высшего об может обернуться и уже оборачивается нема- разования в наиболее развитых странах.

лыми дивидендами для влиятельных групп. Принять такие планы равнозначно отказу от Наиболее активные из них давно намекают, всякой модернизации нашего общества и ав что, мол, роскошь просвещения стране не по томатическому смещению его на самый край карману, да и вообще — излишество, пред- мировой периферии.

лагая посадить огромное большинство на ин- Дискутируемые ныне проекты реформ не теллектуальную диету, оставив для избран- только не могут вывести образование из ных возможность обучения за рубежом. кризиса, но, наоборот, переведут эту от Внедрение ликвидаторских по сути реко- расль из состояния медленного разрушения в фазу ускоренного распада, поскольку их мендаций ложится на благодатную почву, основная цель состоит в изъятии, а не в поскольку «остаточный принцип» финансиро привлечении в отрасль дополнительных вания сложился давно, и существует молча средств. Чьим интересам это соответству ливый элитный консенсус, что на этой от расли можно сколь угодно экономить. Кроме ет, мы уже видели, но почему столь мно того, действуют активные группы, рассчи- гие российские деятели подыгрывают этим тывающие на приватизацию хотя бы части людям, стоит присмотреться подробнее. Го сэкономленных расходов. Так что недостатка сударственная поддержка образования суще в проектах «упразднения наук» нет. Миссия ствует, как уже было сказано, даже на са же подготовки высших менеджеров тогда мом либеральном Западе, а в обществе с перейдет целиком к западным университе- предельно низким жизненным уровнем масс там. И в этом — одна из сверхзадач «добро- без такой поддержки оно не может выжить хотов» извне, что отражается в планах вообще. Уже разворачивающийся обвал об реформ, запущенных с их подачи. разовательной системы, если его не оста Развивающийся упадок и средней, и выс- новить, похоронит любые планы модерни шей школы становится реальным не только зации страны, которые останутся тогда вследствие системного социально-экономичес- простым блефом.

кого кризиса в России, но в первую очередь Что касается экономической стороны об потому, что ушел с ее исторической сцены разовательной реформы, то переход на плат руководящий слой, заинтересованный в ис- ное образование (полностью или частично) в С М Гаеа.. рчв принципе вряд ли вызывал бы такие возра- ент окажется перед неподъемной задачей — жения, если бы жизненный уровень населе- оплатить высшее образование в полном объе ния у нас был существенно выше нынешнего ме. Кому это окажется под силу?

и если бы в России существовала надежная Возьмем данные Российской академии ес система целевого кредитования. Ни того, ни тественных наук об уровне доходов нашего другого в обозримом будущем в нашей стра- населения. 860 человек из каждой тысячи жи не не предвидится. Но даже там, где эти вут на 2 доллара и меньше в день, 550 чело условия присутствуют в полной мере, — в век — на 1 доллар и меньше, 130 человек — наиболее развитых странах — сохраняется на 37 центов и только 1 человек на тысячу мощная государственная поддержка образо- имеет 25 и более долларов в день. Не станем вания, которая смягчает последствия соци- даже задаваться вопросом, кто из них (или альной дифференциации для значительной какой %) сможет оплатить высшее образо части обучаемых. Так, в США в 1990-е годы вание, потому что все как на ладони. Пере около половины расходов на образование вод на чисто коммерческую основу обучения несло государство, в Австралии 70% вузов в высшей школе приведет к ее краху.

принадлежит государству и т. д.1 В условиях О том, что подстерегающие нас опаснос же нашей страны, где реально оплачивать ти реальны и огромны, свидетельствует (про свое образование может не более 10% на- тив себя!) один из зачинателей обсуждаемых селения (и то лишь при самой благоприят- проектов — министр образования В. Филип ной конъюнктуре), в таких условиях прекра- пов в интервью «Новой газете», указывая на щение госфинансирования просто обвалит другую сторону той же медали. Он говорит:

существующее просвещение, породив на дол- «По демографическому спаду мы имеем дан гие годы задачу его восстановления2. ные из субъектов Федерации, и они для нас В экспериментах с так называемыми Го- трагические. Сейчас в российской школе учит сударственными именными финансовыми обя- ся 20 миллионов детей, а через 6 лет будет зательствами (ГИФО) мы увидим только по- уже на 30% меньше — 14 миллионов. Это, вторение пройденного с ваучерами и иными конечно, трагедия всего российского обще государственными обязательствами новейше- ства, и отсюда проистекает следующее: в го времени. С ними произойдет ровно то же, течение ближайших лет все меньше и мень что и с первыми «приватизационными чека- ше выпускников будет выходить из школ. Это ми». По-видимому, намечается создание еще станет проблемой для всех учебных заведе ний. Мы не сможем сохранить рабочие мес одной «пирамиды», цель которой не только та для учителей школ и работников вузов.

упразднить основную часть государственного То есть сама система подготовки профес образования, но и «пристроить» круглень сиональных кадров будет сокращена — по кую сумму в надежные руки. Заранее ясно, просту некого будет учить»3. Общие перс что с помощью инфляционного механизма, задержек выплат и других отработанных при- пективы великих перемен, похоже, ясны!

емов указанные обязательства государства по Жаль только, что министр не остановился ГИФО будут быстро сокращены, а затем и подробнее на причинах ожидаемой демогра аннулированы, не без пользы для организа- фической катастрофы и неизбежного прова торов пирамиды, конечно. И тогда абитури- ла реформирования.


С. М. ГРАЧЕВА, д ц н к ф д ыи к с т о е е и С б У, оет аер сусввдня ПГП к н и а и к с т о е е и,ч е С ю ах д ж и о Р с и, аддт сусввдня лн оз уонкв оси ч е М ж у а о н йа с ц а и и к с т о е о лн еднрдо соици сусввдв ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КРИТИКА И ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО АРТ-РЫНКА Изобразительное искусство России сегод- занный с изменением всей социокультурной ня переживает совершенно новый этап, свя- ситуации в стране, с влиянием новейших тех нологий на культуру и, наконец, со станов лением и развитием художественного рынка.

Данные приведены по Большой энциклопедии Кольера (электронная версия), 2002. Рыночные законы диктуют свои условия как Более оптимистические, явно завышенные циф ры, согласно которым треть и более наших граждан Филиппов В. Школа останется бесплатной // могут оплатить свое обучение, включая высшее обра зование, не выдерживают «очной ставки» с фактами. Новая газета. 2001. № 35.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка художникам, так и критикам, занимающим- Однако современная российская критика ся проблемами современного искусства. заняла откровенно противоположную пози Кажется, что со времени выхода в 1972 году цию той, на которой уверенно стояла пере известного Постановления ЦК КПСС «О лите- движническая. В рыночной ситуации критика ратурно-художественной критике», прошло не оказалась не на стороне художника, искус просто 30 лет, минула целая эпоха, полная ства или высоких гуманистических идей, а различных событий и кардинальных перемен, на стороне заказчика, нарушив правило, которых хватило бы не на одно столетие. Со- присущее ей еще со времен М. В. Ломоносо временное искусство развивается сейчас в со- ва — «любить искусство». Она больше всего вершенно иной стране, с возникающими в ней начинает ценить деньги. Современная крити новыми ценностями. В советский период худо- ка зачастую превращается из явления, род жественная критика рассматривалась как одно ственного искусству, — в технологию, а сам из средств идеологической борьбы, в настоя- критик из носителя высоких нравственных щий же момент она переживает достаточно идеалов — в некоего PR-менеджера, дей сложный период своего перерождения, свя- ствующего в интересах потребителя, поку занный с деидеологизацией, децентрализа- пателя товара, которым, пожалуй, и стано цией и избавлением от влияния тоталитар- вится искусство в условиях рынка. Эта ной системы. Одна из важнейших задач, метаморфоза критики происходит на фоне которая может быть сейчас перед ней по- всеобщих перемен в области художествен ставлена, — сохранение лучших качеств, ной культуры, когда меняется сам принцип присущих русской критике, дореволюцион- репрезентации художественного произведе ного «золотого века» русской критики, с ее ния, а наибольшую ценность приобретает не гуманистической направленностью, высочай- артефакт, а своеобразный арт-брэнд, создан шим эстетическим вкусом и конгениальнос- ный на имени художника, зачастую на скан тью самому искусству. далах вокруг его биографии.

Современные художественные критики Границы деятельности критика в современ изменили и адрес, и адресата: сначала ис- ных условиях также расширяются: он теперь чезли, а потом постепенно возродились, но и сам является активным участником худо на новых экономических условиях, с новыми жественного процесса, не имея порой даже владельцами и редакторами традиционные склонности к тому или иному виду творчества.

издания по искусству. В последние 5 лет воз- Современные формы актуального искусства никло колоссальное количество новых лите- позволяют умело маскировать не только про ратурно-художественных изданий. Критика фессиональные недостатки, но и отсутствие нашла свое место и в «глянцевых» журна- каких бы то ни было способностей. Как это лах, и на телевидении, и в Интернете. За- точно сказал в одном из радио-интервью поэт метно переродился и сам облик критика, и И. Померанц, «феноменом ХХ века можно на его ценностные ориентиры. звать художественное поведение людей, не Кстати, невольное сравнение нынешней обладающих художественным даром».

ситуации в области критики напрашивается Происходят также и перемены в отноше не столько с началом ХХ века, сколько со нии к тексту, в том числе и к критическо второй половиной XIX, когда после знаме- му: в эпоху постмодернизма автор как бы нитого «Бунта четырнадцати» художники по- «мажет» свои предложения под властью ставили себя в ситуацию свободного рынка, «наития», так же как и «авангардистский художник намазывает свой холст маслом»1.

отказавшись от контроля и опеки Импера торской академии художеств. Именно демок- С появлением компьютерных технологий кар ратическая прогрессивная критика, разделяя динально переменилось отношение к публи позиции художников-передвижников, стала куемым материалам, приобретшим некую активно защищать и пропагандировать их «эскизную» свободу при отсутствии редакти творчество, поощряя усилия меценатов и кол- рования, и даже некоторую небрежность.

лекционеров, привлекая массового зрителя Кроме того, влияние новейших технологий на выставки. Аналогичный процесс выхода из- проявилось и в создании критических вирту под государственного контроля и поиск ново- альных текстов в Интернете.

го круга заказчиков наблюдался и в после- В связи с этим большое значение приоб днее десятилетие ХХ века. Как и в XIX веке, ретает проблема гуманитарного образования, искусство, а вместе с ним и критика, в усло- которое получают современные критики. За виях рыночной свободы были поставлены бук вально в условия выживания, когда ломались Россман В. О философии континентальной и прежние социально-эстетические системы, а аналитической и об интеллектуальной многоукладно новые только начинали формироваться. сти // Вопросы философии. 2002. № 11. С. 117.

А. В. Карпов частую художественной критикой занимают- сокой нравственной миссии искусства, о ко ся, как и столетие назад, люди, не имеющие торой сейчас иногда даже стесняются гово специальной искусствоведческой подготовки. рить. Думается, что назрела необходимость Как едко, но верно заметила известный спе- вновь обратиться к трудам русских писате циалист Г. Ельшевская, «постоянные авторы лей и философов XVIII — начала ХХ века, в всех газет занимаются пропагандой однознач- которых содержатся размышления о роли ис но трактуемого современного искусства — в кусства в жизни человека, о природе худо диапазоне от ликбеза до пылкой проповеди и жественной критики и о ее критериях. Имен окормления неофитов» 1, что приводит не но сегодня, как никогда, наиболее важными только к фактическим ошибкам в их публи- для критика оказывается не блестящая, но кациях, но и к искажениям сути. А в итоге — безликая информированность, не холодная к резкому снижению профессионализма. постмодернистская ироничность, а привер В настоящее время назрела острая необ- женность служению истинному искусству и ходимость возрождения в критике истинных нравственным идеалам.

эстетических ценностей, основанных в пер- Поэтому наряду с проблемами образова вую очередь на гуманистических идеалах. ния острыми остаются и проблемы воспита Безусловно, это возможно только через гу- ния высокого художественного вкуса, пони манитарное образование (искусствоведческое, мания природы художественного творчества, журналистское, филологическое и др.). Труд- умения видеть и чувствовать произведение но, наверное, каждого современного студен- искусства. Этого невозможно достичь только та превратить в энциклопедически образо- лекциями и семинарами, какими бы техни ванного специалиста, но вполне возможно чески оснащенными они ни были. Следует воспитать человека, стремящегося к знанию, увеличить число индивидуальных занятий со чуткого и способного к душевному пережи- студентами, отказавшись от преимуществен ванию. Добраться до души студента, «про- но «поточного» метода работы. И что особен двинутого» в области новейших технологий, но необходимо, на наш взгляд, в учебном иногда еще сложнее, чем до души неофита. процессе гуманитарных вузов — это посто То, о чем предостерегали зарубежные авто- янный контакт студентов с подлинными про ры еще в 1970-е годы, настигло нас теперь. изведениями искусства в самых различных Прежде всего, необходимо стараться из- формах, а также с их создателями — худож менить отношение студентов к изучаемому никами, писателями, композиторами, акте предмету. Они должны научиться использо- рами, режиссерами. Лучше самого искусства вать свои знания и творческий потенциал не помочь критику полюбить и глубже понять в коммерческих интересах, а с позиций вы- свою профессию ничто не поможет.

А. В. КАРПОВ, д ц н к ф д ыи к с т о е е и С б У,к н и а к л т р л г и оет аер сусввдня ПГП аддт уьуоои СОВРЕМЕННОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РЫНОК «Художественный рынок и художествен- но-практические и художественно-техноло ный бизнес» — новая комплексная проблема гические, так и теоретические аспекты.

современного гуманитарного знания, актив- Подобная сложность предопределяет труд но осваиваемая отечественным научно-педа- ности в освоении данной предметной области гогическим сообществом в последнее время. научной и педагогической практикой. Пред Как понятие социально-гуманитарного зна- метом данного доклада является, во-первых, ния художественный рынок можно интерпре- определение понятий «художественный ры тировать и как феномен культуры, и как ком- нок» и «арт-бизнес», и во-вторых, выявле понент экономической системы общества, и ние значимости практики предприниматель как систему социальных институтов и т. д. ской деятельности в сфере искусства для Арт-бизнес также весьма сложная и запу- современного гуманитарного образования и танная система социально-экономических и представление концепции курса «Основы художественно-культурных отношений обще- арт-бизнеса».


ства, включающая в себя как организацион- Искусство — сложная полифункциональ ная система, каждая из функций которой (ком муникационная, познавательная, эстетичес Ельшевская Г. Рассуждение об арт-критике // кая и др.) по-своему обнаруживает себя в Искусство. 1996–1997. С. 66.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка обществе и культуре. В рыночные отноше- видуальность, уникальность, оригинальность, ния включается «социально-функциональная» эксклюзивность произведения. Потребитель сторона искусства. Осмысление природы и скому рынку свойственна, как правило, пря сущности художественного рынка возможно мая зависимость между объемом инвестиций в предметном поле различных научных дис- и ростом производства, в то время как худо циплин (искусствоведение, культурология, жественный рынок характеризуется отсут экономическая теория, социология, соци- ствием таковой зависимости. Производство альная психология, теория социальной ком- потребительских товаров управляется на ос муникации). Обратимся к некоторым из них. нове экономических категорий;

на развитие 1. Художественный рынок как феномен же художественного рынка значительное культуры. В зависимости от интерпретации влияние оказывают факторы внеэкономичес исходного понятия «культура» данная трак- кого порядка: культурно-политические, ху товка предполагает рассмотрение художе- дожествено-эстетические, морально-этичес ственного рынка в рамках следующих кон- кие. Продукты повседневного назначения цептуальных направлений. утилизируются, используются и исчезают, 1.1. Художественный рынок как художе- эффект от их потребления, как правило, ственно-культурный и социально-экономичес- краткосрочный. Предметы искусства, наобо кий опыт поколений в контексте истории рот, сохраняют свою ценность веками. Их эко искусства и культуры, включая способы и номическая стоимость со временем вполне технологии, виды и формы рыночной дея- может остаться неизменной или даже возра тельности в сфере искусства. сти, то есть эффект от их «потребления», 1.2. Художественный рынок как система как правило, долговременный.

3. Художественный рынок как совокуп идей, формирующих человека как субъекта ность художественных технологий, приме художественного рынка;

как способ и мера формирования экономической и художествен- няемых в различных сферах социальной прак ной культуры личности и общества, вклю- тики (выставки, презентации, рекламная чая этические нормы художественного пред- деятельность, художественное оформление принимательства и эстетические критерии предметной среды и т. д.).

4. Художественный рынок как система арт-рынка.

социальных институтов, обеспечивающих 1.3. Художественный рынок как «рынок сим волических ценностей» (П. Бурдье), что пред- движение художественных ценностей от ав полагает рассмотрение предметов арт-рынка торов (создателей, производителей художе в качестве знаковых сообщений, художествен- ственных продуктов) к покупателю (аудито ной деятельности как художественной комму- рии искусства, потребителю). Институцио никации, а сам художественный рынок как нально художественный рынок представляет метатекст (т. е. совокупность знаковых систем собой следующий ряд структурных состав и символов). Подобный подход предполагает ляющих:

рассмотрение художественного рынка как — производители художественных ценно рынка символов реальных художественных стей (отдельные художники или их объеди творений и рынка творческих идей, представ- нения, ассоциации, союзы);

ленных в знаково-символической форме. — потребители художественных ценнос 1.4. Художественный рынок как способ тей (аудитория искусства, покупатели);

творческой самореализации человека;

как — институты-посредники: галереи, аук смысловой мир, средоточие картин мира ционы, салоны, ярмарки, дилеры, художе субъектов арт-рынка. ственная критика;

2. Художественный рынок как компонент — институты, регулирующие законода экономической системы общества. В этом тельно сферу арт-рынка и реализующие го аспекте художественный рынок понимается сударственную (в том числе региональную) как система экономических отношений в сфе- культурную политику.

ре создания, распространения, хранения, Как комплексное явление арт-бизнес освоения художественных ценностей, в ре- включает в себя следующие структурные зультате которых формируется спрос, цена элементы:

и предложение. Особое положение художе- — организационно-практические (деятель ственного рынка в экономической системе ность субъектов художественного рынка по общества определяется целым рядом факто- продвижению художественных ценностей);

ров. В отличие от рынка потребительских — художественно-технологические (при товаров, ориентированного на серийность, менение художественных технологий в раз стандартизацию, массовость производства, личных сферах социальной практики: выс рынок художественный подразумевает инди- тавки, презентации, рекламная деятельность, А. В. Карпов художественное оформление предметной сре- — показать роль современных информа ды и т. д.);

ционных технологий в функционировании ху — теоретические (социально-гуманитар- дожественного рынка;

ное знание в сфере теории, истории, ме- — познакомить со спецификой предпри тодологии художественного предпринима- нимательской деятельности в различных сфе тельства). рах художественной культуры;

В многочисленных современных публика- — определить роль государственных, об циях давно стали общим местом утверждения щественных и частных институтов в разви о том, что художественный рынок в России тии художественного бизнеса и рынка;

не сложился, его инфраструктура не сфор- — представить методологию анализа ху мировалась, российские галереи являют со- дожественного рынка и технологию продви бой феномен в большей степени художествен- жения проектов в сфере искусства.

но-культурный, нежели экономический и т. д. Цели и задачи курса определили выбор Однако их кажущаяся правильность не дол- методологии и методики его преподавания. В жна вводить в заблуждение вдумчивого ис- курсе синтезируются элементы теории и ис следователя. Опыт современного российско- тории искусства, экономической теории, го художественного рынка (в том числе и культурологии, социологии, социальной пси галерейной деятельности) со всеми его взле- хологии, социальной информатики. В изло тами и падениями, надеждами и разочаро- жении материала доминирует принцип кон ваниями, ошибками и успехами, представ- цептуального обобщения. Курс состоит из ляет собой неоценимый источник знаний о теоретических (лекции) и практических (се функционировании современного художе- минарские занятия, самостоятельная работа ственного рынка и его институтов, который студентов, деловые игры) частей.

можно и должно использовать в системе Структура и краткое содержание курса:

высшего гуманитарного образования. Отсю- Раздел 1. Теория, история и методология да — актуальной задачей современного гу- художественного бизнеса и рынка: введение в манитарного образования является подготов- курс «Основы арт-бизнеса»;

понятие «худо ка специалистов, сочетающих глубокие жественный рынок» и его инфраструктура;

теоретические, исторические и практичес- специфика ценообразования на произведения кие искусствоведческие знания со знанием искусства;

антиквариат как феномен художе экономических оснований художественного ственной культуры и рынка;

основные этапы рынка и предпринимательства. Одним из спо- развития мирового и отечественного художе собов решения данной задачи является ком- ственного рынка;

современный мировой и оте плексный курс «Основы арт-бизнеса». чественный художественный рынок;

методо Целевая установка курса «Основы арт-биз- логия анализа художественного рынка.

неса» — формирование у студентов систем- Раздел 2. Основы галерейного дела и ных знаний в сфере отечественного и меж- предпринимательской деятельности в сфе дународного художественного рынка и ре изобразительного искусства: предприни предпринимательства. Задачи курса: мательство в сфере изобразительных ис — выявить закономерности функциониро- кусств (музей, галерея, аукцион в системе вания художественного рынка, представить художественного рынка);

технология продви его структуру и показать место и роль ху- жения проектов в сфере искусства;

госу дожественного бизнеса в системе экономи- дарство и художественный бизнес;

Интер ческих отношений общества;

нет-технологии в системе художественного — представить произведение искусства рынка.

как товар и выявить специфику ценообразо- Дисциплина «Основы арт-бизнеса» являет вания на художественном рынке;

ся базовым курсом в подготовке специалис — дать представление о художнике как тов в сфере художественного рынка и пред субъекте рыночных отношений в совокупно- принимательства, логически и тематически сти экономических, психологических, право- связанным с курсами «Менеджмент», «Мар вых, эстетических факторов;

кетинг», «Реклама и PR в сфере художествен — раскрыть основные этапы развития ми- ной культуры», «Правовое обеспечение меж рового и отечественного художественного дународной художественной деятельности», рынка, выявить общие и особенные их ха- «Дизайн выставок и презентаций», «История рактеристики и определить исторические и практика дизайна». Предлагаемая модель формы организации художественной жизни;

может быть скорректирована с учетом учеб — охарактеризовать современное состоя- ных задач (специальностей, специализаций, ние и тенденции развития мирового и оте- форм обучения) и тематических границ кон чественного художественного рынка;

кретных курсов.

Секция 4. Культура и образование в условиях рынка Н. Н. МУТЬЯ, д ц н к ф д ыи о р з т л н г и к с т аН ж е а т в к г оет аер збаиеьоо сусв инвросоо гсдртенг пдггчсооисиуа книа икс т о е е и, оуасвноо еаоиекг нттт, аддт су с в в д н я ч е М ж у а о н йа с ц а и и к с т о е о лн еднрдо соици сусввдв РУССКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ХIХ ВЕКА НА СОВРЕМЕННОМ АРТ-РЫНКЕ 15 декабря 1994 года по инициативе Думы альность. «По аналогии с только что отошед и Администрации Ханты-Мансийского авто- шим единодержавием Николая I, многих при номного округа был создан Фонд поколений. влекала мысль, что правитель-преступник не Одна из программ Фонда, развернутая с может быть «олицетворением идеи», «всеоб начала 1996 года, — формирование художе- щей потребностью времени», что деспотизм и общественный прогресс несовместимы»1.

ственного собрания. В реализации програм мы участвуют авторитетные российские ис- Картина И. А. Пелевина посвящена собы кусствоведы и эксперты, сотрудники Русского тиям 1570 года. Погром, учиненный Иваном музея, Эрмитажа, Академии художеств, дру- Грозным в Великом Новгороде, вызвал отча гих музеев России. яние в соседнем Пскове. Но Псков был поща В настоящее время художественное собра- жен. Народная молва, псковские летописи ние Фонда поколений является одним из луч- роль спасителя Пскова приписывают мест ших созданных за последний период. Оно ному юродивому Николе Салосу, смело об включает в себя древнерусские иконы, жи- винившему царя Ивана Грозного в неуемной вопись и графику XVIII–XX веков. жестокости, смертных, недозволенных для Каждое вновь формирующееся собрание истинного христианина грехах.

мечтает обладать произведениями знамени- «Псковские события» далекого прошлого тых русских художников, мечтает иметь сво- волновали и музыкантов. К ним обращался его Шишкина, своего Куинджи, своего Репина. композитор Н. А. Римский-Корсаков в опере На современном арт-рынке можно приобрес- «Псковитянка» (1872), созданной на сюжет пье ти только второстепенные работы этих жи- сы Л. А. Мея. Несмотря на анахронизмы, опера вописцев, что, кстати, Фондом активно реа- привлекала перипетиями в показе личной лизуется. Но на этом же рынке все еще есть драмы царя на фоне драматической борьбы возможность пополнить коллекцию картина- единодержавия и вечевой республики.

ми художников не настолько большой значи- Художник Пелевин в своем произведении мости для русского и мирового искусства, не выходит на столь всеобъемлющий уро однако созданных талантливыми мастерами вень в показе исторических событий. Оче прошлого. видно, что в основу сюжета картины поло Одно из недавних приобретений Фонда — жены сведения из «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина 2. Подобный историческое полотно И. А. Пелевина «Иван Грозный и юродивый Никола Салос» (1877). эпизод обличения царя юродивым есть и у Практически все известные музеи русского А. К. Толстого в романе «Князь Серебряный».

искусства имеют в своих собраниях произве- Этот прием столкновения царя-преступ дения, в которых так или иначе раскрыва- ника и юродивого, смело выражавшего по ется образ Ивана Грозного. В Государствен- таенные мысли народа, был достаточно ной Третьяковской галерее хранится картина популярным. Его использовал и М. П. Мусорг И. Е. Репина — «Иван Грозный и сын его Иван ский в опере «Борис Годунов».

16 ноября 1581 года» (1885), в Государствен- Композиция картины Пелевина мало слу ном Русском музее — картина Г. С. Седова жит раскрытию конфликта между действую «Иван Грозный любуется на Василису Мелен- щими лицами. В убого обставленном поме тьеву» (1875), в Екатеринбургском музее изоб- щении мы видим о чем-то задумавшегося разительного искусства — картина С. Р. Рост- человека в богатом наряде и назойливого ста вороского «Послы Ермака у Красного крыльца рика в оборванной одежде, пытающегося лег перед Иваном Грозным» (1884). ким постукиванием по руке собеседника об ратить на себя внимание. Интерьерность, Все эти картины созданы во второй поло вине ХIХ века, то есть во время наибольше го внимания к образу Ивана Грозного во всех Верещагина А. Г. Историческая картина в рус видах искусства: живописи, графике, скульп ском искусстве. Шестидесятые годы ХIХ века. М., 1990.

туре, драматическом и музыкальном театре, С. 84.

поэзии, прозе. В тот период вопрос о личнос- Карамзин Н. М. История государства Российского.

ти Ивана Грозного приобретал особую акту- Спб., 1821. Т. 9. С. 154.

В И Гае.. рчв немногофигурность, попытка сосредоточить А что касается картины И. А. Пелевина из ситуацию на показе только двух действую- собрания Фонда, то ей свойственны все чер щих лиц (третья фигура уведена в тень) го- ты исторической живописи второй половины ворят о некоторой доле художественной не- ХIХ века: опора в выборе сюжета на «Исто свободы живописца. рию» Н. Карамзина, дегероизация Героя, жан Но картина обладает и рядом несомненных ровость, достоверность показа историческо достоинств. Художник создал интересную порт- го антуража.

ретную характеристику Ивана Грозного. То- Нет сомнений, что произведение «Иван чен автор и в соблюдении исторической до- Грозный и юродивый Никола Салос» украси стоверности при показе одеяний героев. ло собрание Ханты-Мансийского Фонда по Умело использовано и светотеневое реше- колений. И в будущем оно достойно войдет в ние картины для акцентирования главных дей- экспозицию Окружной художественной кар ствующих лиц изображенной сцены. тинной галереи, которую планируют создать Следует отметить, что И. А. Пелевин в на основе его коллекции. А благодаря част 1877 году написал еще несколько работ, связан- ному коллекционированию, предоставляюще ных с образом Ивана Грозного. Две из них — му на арт-рынок подобные произведения, картина «Иван Грозный у тела убитого им будет и в дальнейшем пополняться коллек сына» и эскиз «Иван Грозный», изображающий ция Фонда поколений Ханты-Мансийского ав царя в монастыре, хранятся в Русском музее. тономного округа.

В. И. ГРАЧЕВ, д ц н к ф д ыс ц а ь о к л т р ы т х о о и С б У, оет аер оилн-уьунх енлгй ПГП ч е М ж у а о н йа с ц а и и к с т о е о, лн еднрдо соици сусввдв книа пдггчси ну аддт еаоиекх ак ЭТИКО-ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ МЕНЕДЖЕРА В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ Размышляя о проблемах образования ме- тельно точно и полно назвал культуру «пло неджера в сфере культуры, необходимо сде- дотворным существованием человека», пони лать несколько замечаний, касающихся соб- мая под этим результативность и эффектив ственно предмета культуры и управления ность человеческой деятельности.

ею. Замечательный кинорежиссер и актер Существуют различные концепции совре ХХ века Р. А. Быков говорил, что управ- менной культуры. Они достаточно четко оп лять культурой — это все равно что уп- ределяется в работе А. В. Соколова «Фено равлять морем, понимая под культурой не- мен социокультурной деятельности», идеи кую стихию. И, вероятно, это справедливо которой во многом, но не во всем я разде по отношению к культуре как к феномену. ляю. Это социоатрибутивная или функцио Однако культура — это не только явле- нальная, духовно-смысловая, информацион ние, но и сложная система, состоящая из но-семиотическая, антропоцентристская и множества социальных институтов, процес- трансцендентная концепции. Наиболее близ сов, связей. Причем культура, говоря язы- кой и продуктивной мне представляется ан ком синергетики, — это самоорганизующая- тропоцентристская или гуманистическая кон ся система. Как всякая система, даже сложно цепция, которая рассматривает культуру организованная, культура нуждается в уп- как «способ и меру производства челове равлении. Тем более культура как профес- ка», личности, профессионала в какой-либо сиональная отрасль. Ею можно и нужно уп- сфере, а следовательно, и менеджера в сфе равлять. И именно менеджмент — это тот ре культуры. И совершенно верно считает вид деятельности, который позволяет орга- А. В. Соколов, что здесь содержание культу низовывать сложное пространство культу- ры мыслится «не в машинах и орудиях тру ры и управлять им. да, не в овеществленных или неовеществ Б. Л. Пастернак в своем знаменитом ин- ленных продуктах духовного производства, тервью после присуждения ему Нобелевской а в этических нормах, мировоззренческих премии в 1958 году немецкому журналу «Маг- убеждениях, которые делают человека че нум» сказал, что он не готов рассуждать о ловеком».

столь сложном творении Природы как чело- Менеджменту необходимо учиться. К со век, но позволит себе определить некие под- жалению, современное российское образо ходы к культуре. И на мой взгляд, удиви- вание не дает должных социокультурных Секция 4. Культура и образование в условиях рынка ориентиров. На мой взгляд, эти ориентиры ские деловые люди, а жаль. Именно мораль зиждутся на нравственно-этических, а не ного градуса и не хватает российской дело праксеологических основах предпринима- вой жизни, а отсюда и многие наши беды.

тельства и менеджмента, тем более в такой Несмотря на то, что морально-этические тонкой и уязвимой сфере как культура. Важ- нормы предпринимательства и менеджмента но подчеркнуть, что не только праксеоло- оформились и существуют в течение всего гические аспекты подготовки менеджеров последнего столетия, их нынешнее видение культуры в рамках концепции общей тео- обладает некоторой спецификой. Вот как мо рии рациональной деятельности, разработан- жет выглядеть этический кодекс цивилизован ной Т. Котарбиньским и названной им прак- ного предпринимателя и менеджера сегодня:



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.