авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Выпускник по направлению подготовки «Антропология и этнология» с

квалификацией (степенью)

«магистр антропологии и этнологии» в соответствии с

задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной

программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

- широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и его социальных

системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

- высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

- глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК- 3);

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 4);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

- навыками организации исследовательских и проектных работ, а также навыками руководства исследовательским или проектным коллективом (ОК- 6);

- инициативностью, в том числе в ситуациях риска, способностью брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 7);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

- навыками профессиональной эксплуатации современного оборудования, приборов и компьютерных программ (ОК- 9);

б) общепрофессиональными (ОПК) - глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

- навыками творческой работы, умением организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций (ОПК-3);

в) профессиональными (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

- разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-1);

- навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК 2);

- способностью формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-3);

- способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

- навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ПК-5);

- свободным владением новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-6);

преподавательская деятельность:

- готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

- навыками составления образовательных программ и разработки учебно методических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК-8);

- способностью реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-9);

- способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

организационно-управленческая деятельность:

- умением адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях (ПК-11);

- умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

- знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-13);

- навыками организации и проведения конференций, семинаров, круглых столов, тренингов и других мероприятий различного уровня (ПК-14);

- способностью выполнять функции лидера (ПК-15);

экспертно-аналитическая деятельность:

- навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-16);

- способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

- готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления (ПК-18);

- умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

культурно-просветительская деятельность:

- умением и готовностью пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20);

- глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

- готовностью к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также - к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных и др. социальных конфликтов (ПК-22).

Федеральное агентство по образованию ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки магистра по направлению 032400 "Антропология и этнология" Квалификация - магистр Нормативный срок обучения – 2 года Зачетные единицы Часы Примерное распределение по семестрам 2-й семестр 4-й семестр 1-й семестр 3-й семестр Трудоемкость по Трудоемкость № п/п Наименование дисциплин (в том числе практик) Форма ФГОС промежуточной аттестации Количество недель 21 23 21 3 4 5 6 7 8 1 20 М.1 Общенаучный цикл 8 Базовая часть Теория и методология современного социо-гуманитарного экзамен 2 72 + знания.

экзамен Теория и методология изучения биологии человека 2 72 + Современные информационные технологии в социо зачет 2 72 + + гуманитарных и биологических науках Теория и практика перевода и реферирования научных текстов на зачет 72 + + иностранных языках (не менее двух иностранных языков).

4 12 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Один из возможных вариантов:

экзамен 2 72 + Методология современного социологического исследования Философия истории (курс по выбору) зачет 2 72 + 2 72 + Популяционная генетика экзамен Основы организационной и проектной деятельности зачет 2 72 + Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания зачет 2 72 + Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках (курс по выбору) зачет 2 72 + Эволюция мозга человека (курс по выбору) зачет 2 72 + Физиология высшей нервной деятельности (курс по выбору) зачет 2 72 + 40 М.2Профессиональный цикл 10 Базовая (общепрофессиональная) часть Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной экзамен 2 72 + антропологии Современные течения отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной экзамен 2 72 + Антропологии Статистический анализ в антропологии и этнологии зачет 1 36 + Биологическая антропология экзамен 3 108 + + Этология и эволюционная психология экзамен 2 72 + Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Один из возможных вариантов:

Блок 1 –этнология и социокультурная антропология 30 регионов мира вуз выбирает один из нижеперечисленных регионов и формируют группу специализации) Россия Страны СНГ Австралия и Океания Восточная Азия Ближний Восток Центральная Азия Юго-Восточная Азия 4 144 + + экзамен Африка США и Канада Латинская Америка Европа Блок 2- этнологические и социо-антроплогические субдисциплины 3 экзамена 10 4 зачета (3-4 обязательные дисциплины по выбору вуза и дисциплины по выбору студентов ) Политическая антропология 2 72 + Экономическая антропология 2 72 + Юридическая антропология (курс по выбору) 2 Этносоциология 2 72 + Этнополитическая конфликтология (курс по выбору) 1 Экологическая антропология (курс по выбору) 1 Историко-культурная психология (психологическая антропология) 2 72 + Антропология религий (курс по выбору) 2 1 36 + Антропология пола и возраста ( курс по выбору) Антропология устного творчества (курс по выбору) 1 36 + Визуальная антропология (курс по выбору) 1 Медицинская антропология (курс по выбору) 1 Эволюция социальных институтов (курс по выбору) 1 Антропология города (курс по выбору) 1 Блок 3 – биологическая антропология 2 экзамена 2-3 обязательных курса по выбору вуза 6 2 зачета 1-2 курса по выбору студентов Экология человека 1 36 + Этология человека 3 108 + + Биологические основы репродуктивного поведения человека 1 (курс по выбору) Эволюционные проблемы роста и развития человека 2 (курс по выбору) Эволюционные основы агрессии и миротворчества 1 36 + Генетика поведения (курс по выбору) 1 Современные направления палеоантропологии (курс по выбору) 1 М.3Практика и научно-исследовательская работа 57 2052 6 9 10 17 6 зачетов Полевая этнологическая (или этологическая) 14 504 6 4 2 зачета выездная практика Лабораторный практикум по обработке полевых данных 8 288 6 зачет Практикум по музейной и архивной работе 8 288 6 зачет Практикум по статистической обработке информации 4 144 3 зачет Научно-педагогическая (или реферативно-переводческая) 6 216 5 зачет практика Подготовка квалификационной работы 17 612 3 108 2 защита М.4Итоговая государственная аттестация 3 4 5 6 7 8 1 Всего: 120 В колонках 5-8 символом «» указываются семестры для данной дисциплины;

в колонке 9– форма промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине):

«зачет» или «экзамен»

Бюджет времени, в неделях Научно Итоговая Теоретическое Экзаменационная исследовательска Курсы государственная Каникулы Всего обучение сессия Практики я практика аттестация (работа) I 22 7 6 9 - 8 II 11 4 10 17 2 8 Итого: 33 11 16 26 2 16 Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии _ Практики и научно-исследовательская работа _57_ Итоговая государственная аттестация _ Итого: 120 зачетных единиц МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Теория и методология современного социо-гуманитарного знания Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Разрешение противоречий, которые науки об обществе получили в наследство от своих основателей, являлось центральной проблемой для ученых, работавших после Второй Мировой Войны. Попытки преодолеть разрыв между «субъективистским» и «объективистским» способами осмысления социальной реальности сочетались с увеличением степени взаимопроникаемости теорий и методологических аппаратов между различными дисциплинами и формулированию новых объектов научного интереса. Изменения, произошедшие во второй половине XX- начале XXI вв. в области технологий и медиа, заставляли переосмыслить и углубить устоявшиеся теоретические воззрения об основаниях общества. Ознакомление студентов с новейшими теоретическими направлениями в области социальных и гуманитарных наук, живо реагировавших на происходившие изменения, является целью этой дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания» относится к базовой части М1 профессионального цикла и является обязательной дисциплиной. Предполагается, что студент, обучающийся в магистратуре, уже освоил ранее при других формах обучения такие дисциплины как «Иностранный язык», «Всеобщая история», «История России», «История философии», «Этнокультурный состав мира» (или «Этнология»), «Основы психологии», «Основы социологии». Изучение этих дисциплин должно предшествовать изучению дисциплины «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания», так как для освоения последней студентам необходимо:

• иметь хотя бы базовое знание иностранного языка;

• владеть основами исторических, этнологических, психологических и философских знаний;

иметь представление о языковых и культурных особенностях жителей • разных частей Земного шара.

Дисциплина «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с дисциплинами цикла М.2 (профессиональный цикл) – «Классика отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Современные течения отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Этология и эволюционная антропология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1: приобретение разносторонних знаний о человеке и его социальных системах, а также углубление понимания процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук;

ОК-2: повышение уровня культуры мышления, способности к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, усовершенствование умения самостоятельно формулировать исследовательские и практические задачи, умения выбирать пути их достижения, умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках;

ОК-3: понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

формирование личных качеств помогающих принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе;

ОК-4: способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ПК-9: способности реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма;

ПК-21: осознания роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовности участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, умения популяризировать антропологические и этнологические знания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: современные теории и методологические подходы гуманитарных, социальных наук уметь: аналитически обрабатывать информацию общетеоретического и методологического характера;

применять ее в профессиональных исследованиях и при постановке и решении прикладных задач;

использовать междисциплинарные подходы;

квалифицированно и доходчиво излагать на русском и иностранном (по выбору) языках полученные знания и результаты собственной аналитической работы владеть: концептуальным и терминологическим аппаратом современного научного знания о человеке и обществе, как на русском, так и на иностранных (не менее двух) языках: навыками современных высокотехнологичных поиска и обработки информации общегуманитарного, социологического и антропологического характера;

методами критической оценки содержания и достоверности найденной информации;

приемами и навыками делового общения и работы в коллективе.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Семестры Всего часов 1-й / зачетных семес единиц тр Аудиторные занятия (всего) 24 В том числе: - - - - Лекции 16 Практические занятия (ПЗ) - - - - Семинары (С) 8 Лабораторные работы (ЛР) - - - - Самостоятельная работа (всего) 48 В том числе: - - - - Курсовой проект (работа) - - - - Расчетно-графические работы - - - - Реферат - - - - Подготовка к семинарам 33 Эссе 12 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 3 Общая трудоемкость часы 72 зачетные единицы 2 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины 1. Введение. Современное Увеличение корпуса дисциплин. Трансформация форм социо-гумантарное знание организации науки и научного авторитета:

в дисциплинарных «Интеллектуалы», «Звезды», «Эксперты».

контекстах Автономизация аналитических аппаратов. “Cultural Studies”.

2. Интепретативизм и К. Гирц: «Культурная система», «насыщенное Этнометодология описание», «локальные знания», В.Тернер: ритуал и процесс, символ и перформанс, лиминальный и лиминойдный. Гарольд Гарфинкель: этнометодология.

3. Постструктурализм и Ж. Лакан. Язык и идентичность, Другой, стадия Критика культуры зеркала, воображаемое-символическое- реальное. М.

Фуко: археология и генеалогия;

власть и знание, дисциплина, паноптикум и гетеротопия, автор.

Франфурктская школа социологии. Бирмингемская школа исследований культуры. Дж. Клиффорд и Г.

Маркус: нарративный характер репрезентации и сокрытие «авторитета» автора.

4. Феминизм Э. Саид: Ориентализм. Дж Карриер: Оксидентализм. П.

Чаттерджи: колонизация «публичного» и автономия 5. Постколониализм и «приватного». Г. Спивак: стратегическая Подчиненность эссенциализация, угнетение и «немота».

6. Модерн и Модерны Е. Геллнер: национализм, Б. Андерсон : воображаемые сообщества, Е. Хобсбаум: изобретение традиций, Ю.Хабермас: публичная сфера;

Ч. Тэйлор: Я, секуляризация, А. Аппадураи и К. Брекенридж:

модерны, публичная культура, глобальные «потоки».

Дж Комарофф и Ж. Комарофф: инкорпорация идентичности.

7. Люди, Вещи, Структуры и П. Бурдье: поле, капитал, стратегия, габитус. Б. Латур:

Сети сети, силы, система убеждения, актанты.

8. Углубление методологии Тело, эмоции, чувства, вкус, взгляд как объекты социо-гуманитарного социальной мысли знания 9. Семинар по темам лекций 1- 10. Семинар по темам лекций 3- 11. Семинар по темам лекций 5- 12. Семинар по темам лекций 7- 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 … 1. Теория и практика + + + + + + + + перевода и реферирования научных текстов на иностранных языках (не менее двух иностранных языков).

2. Методология + + + + современного социологического исследования 3 Фольклор и + + + художественная литература как источники гуманитарного знания 4 Семиотические подходы + + + в гуманитарных и социальных науках (курс по выбору) 5 Современные течения + + + + + + + + + отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной Антропологии 6 Политическая + + + + + + + + + антропология 7 Экономическая + + + + + + + + + антропология 8 Юридическая + + + + + + + + + антропология (курс по выбору) 9 Этносоциология + + + + 10 Этнополитическая + + + + + + + конфликтология (курс по выбору) 11 Экологическая + + + + антропология (курс по выбору) 12 Историко-культурная + + + + + + + + + психология (психологическая антропология) 13 Антропология религий + + + + + + + + + (курс по выбору) 14 Антропология пола и + + + возраста ( курс по выбору) 15 Антропология устного + + + творчества (курс по выбору) 16 Визуальная антропология + + + + + + + + + (курс по выбору) 17 Эволюция социальных + + + + + + + + + институтов (курс по выбору) 18 Антропология города + + + + + + + + + (курс по выбору) 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Сем СРС Все зан. зан. ин. го п/п 1. Введение. Современное социо- 2 2 2 гумантарное знание в дисциплинарных контекстах 2. Интепретативизм и Этнометодология 2 2 4 3. Постструктурализм и Критика 2 2 4 культуры 4. Феминизм 2 2 6 5. Постколониализм и Подчиненность 2 4 8 6. Модерн и Модерны 2 2 4 7. Люди, Вещи, Структуры и Сети 2 2 8 8. Углубление методологии социо- 2 2 гуманитарного знания Всего 16 18 36 6. Лабораторный практикум № № раздела Наименование лабораторных работ Трудо п/п дисциплины емкость (часы/за четные единиц ы) 1.

2.

3.

… 7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) 1. Развитие классической теории обмена в современном социо гуманитарном знании.

2. Воображение как аналитическая категория.

3. Память, культура, идентичность в методологическом аппарате современного социо-гуманитарного знания.

4. Проблема модерна в социо-гуманитарном знании.

5. Афромодерн, Индомодерн и их Другие.

6. Стратегии аутентификации женственности.

7. Особенности интерпретативной и этнометодологической школ социо гуманитарного знания.

8. Колониализм и музеи.

9. Социо-гуманитарное знания как объект самого себя 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Barnard, A. (2004) History and Theory in Anthropology. Cambridge: Cambridge University Press.

Bourdieu, P. (1984). Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste.

Translated by R. Nice. London: Routledge & Kegan Paul.

May, T. and Powell, J. (2008). Situating Social Theory. Maidenhead : Open University Press.

Дополнительная литература Anderson, B. (1991). Imagined communities : reflections on the origin and spread of nationalism. London ;

New York, Verso.

Appadurai, A. (1999). "Introduction. Commodities and the politics of value." The social life of things 1999: 3-63.

Appadurai, A. a. B., Carol (1998). "Public Modernity in India." Consuming Modernity. Public Culture in a South Asian World: 1-22.

Translated by R. Nice. London: Routledge & Kegan Paul.

(1977) Outline of a Theory of Practice (translated by Richard Nice). Cambridge:

Cambridge University Press.

Carrier, James G. (ed.). (1995). Occidentalism: Images of the West. Oxford:

Oxford University Press.

Chatterjee P. (1993). The Nation and its Fragments: Colonial and Postcolonial Histories. Princeton, N.J.: Princeton University Press,.

Clifford, J and Marcus, G. (1986).Writing culture: the poetics and politics of ethnography. University of California Press Comaroff, J. C., Jean (2009). Ethnicity Inc. Ethnicity Inc. J. C. Comaroff, Jean Chicago, The University of Chicago Press.

Edwards, E., C. Gosden, et al. (2006). Sensible objects : colonialism, museums, and material culture. Oxford ;

New York, Berg.

Foucault, M. (1973). The Order of Things: An Archaeology of the Human Sciences. New York: Vintage Books.

(1974). The Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language (translated by A. M. Sheridan-Smith). London: Tavistock Publications.

(1977 ). Discipline and Punish: The Birth of the Prison (translated by Alan Sheridan). London: Allen Lane.

Gable, E. and R. Handler (2000). "Public History, Private Memory: Notes from the Ethnography of Colonial Williamsburg, Virginia, USA." Ethnos: Journal of Anthropology 65(2): 237 - 252.

Garfinkel, H. (1967) Studies in Ethnomethodology. Englewood Cliffs, NJ:

Prentice-Hall.

Geertz, C. (2006). The interpretation of cultures. Selected essays. New York, Basic Books.

Geertz, C. (1983). Local Knowledge: Further Essays in Interpretive Anthropology.

New York, Basic Books.

Gell, A. (1998). Art and agency. An anthropological theory. Oxford, Clarendon Press.

Gellner, E. (1988). Culture, Identity and Politics. Cambridge: Cambridge University Press.

Habermas, J. (1989). The Structural Transformation of the Public Sphere.

Translated by T. Berger and F. Lawrence. Cambridge, MA: MIT Press.

Hall, S. (1980) 'Cultural Studies: two paradigms', Media, Culture and Society 2, 57- Hall, S. (1997) Representation: Cultural Representations and Signifying Practices Hobsbawm, E. (1999). "Introduction. Inventing traditions." The invention of tradition 1999: 1-14.

Karp, I., C. M. Kreamer, et al. (1992). Museums and communities : the politics of public culture. Washington, Smithsonian Institution Press.

Karp, I., S. Lavine, et al. (1991). Exhibiting cultures : the poetics and politics of museum display. Washington, Smithsonian Institution Press.

Krist, S. (2009). "Kickboxing,breakdance and pop music versus wrestling, round dance and folk music? Popular culture in Buryatia today." Folklore 41: 132-142.

Kristeva, J. (1999) ‘Women’s Time’. In C. Belsey and J. Moore (eds) The Feminist Reader. London: Blackwell.

Lacan, J. (1992) The Ethics of Psychoanalysis 1959–1960. New York: Norton.

Latour, B. (2005) Reassembling the Social: An Introduction to Actor-Network Theory. New York: Oxford University Press.

Lyotard, Jean-Francois. (1984). The Postmodern Condition: A Report on Knowledge (translated by GeoV Bennington and Brian Massumi). Manchester:

Manchester University Press (Theory and History of Literature, vol. 10).

MacCannell, D. (2003). The Tourist. A new theory of the leisure class. Berkeley [u.a.], University of California Press.

Marcus, George E. and Fischer, M. (1986). Anthropology as Cultural Critique: An Experimental Monument in the Human Sciences. Chicago: University of Chicago Press.

Merleau-Ponty, M. (1962). Phenomenology of Perception (translated by James Edie). Evanston, IL: Northwestern University Press.

Nora, P. (1989). "Between Memory and History: Les Lieux de Mmoire."

Representations (Memory and Counter-Memory ): 7- Said, Edward W. (1979). Orientalism. New York: Vintage Schneider, David M. (1980). American Kinship: A Cultural Account (second edition). Chicago: University of Chicago Press.

Sneath, D., M. Holbraad, et al. (2009). "Technologies of the Imagination: An Introduction." Ethnos 74(1): 5 - 30.

Spivak G. (1988). "Can the Subaltern Speak?" in Cary Nelson and Larry Grossberg, eds. Marxism and the interpretation of Culture. Chicago: Uni of Illinois Press, p.271-313.

Spooner, B. (1999). "Weavers and dealers. The authenticity of an oriental carpet."

The social life of things 1999: 195-235.

Ssorin-Chaikov, N. (2006). "On heterochrony: birthday gifts to Stalin, 1949."

Journal of the Royal Anthropological Institute 12(2): 355-375.

Taylor, C. (1992) Sources of the Self: The Making of the Modern Identity.

Cambridge: Cambridge University Press.

Turner, V. W. and R. D. Abrahams (1995). The ritual process. Structure and anti structure. New York, Aldine de Gruyter.

Vannini, P. and J. P. Williams (2009). Authenticity in culture, self, and society.

Burlington, VT, Ashgate Pub.

Дуглас, М. (2000).Чистота и опасность. М.: Канон-Пресс-Ц, Витгенштейн, Л. (1994). Философские работы (Часть 1). М.: Гнозис, Кун, Т. (1977). Структура научных революций. М.: Прогресс, Поппер, К. (1993). Нищета историцизма. М.: Прогресс-VIA Тэрнер, В. (1983). Символ и ритуал. М.: Наука,.

Хоркхаймер, М., Адорно, Т. (1997) Диалектика Просвещения : Филос.

фрагменты. М.: Медиум,.

Шутц, А. (1988). “Структура повседневного мышления” Социологические исследования. №2.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. Базы данных ИНИОН РАН www.inion.ru 2. Университетская информационная система Россия www.uisrussia.msu.ru 3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» www.window.edu.ru 4.

Информационная система Парк www.park.ru 5.

Интегрум www.integrum.ru 6.

Blackwell - www.blackwellpublishing.com 7.

Jstor - www.jstor.org 8.

Routledge - www.informaworld.com 9.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютер с доступом к сети Интернет (1 шт. на 2 студентов), экран в аудитории, сканированные и отксерокопированные материалы для чтения по комплекту на каждого студента, возможность находить литературу в электронных базах данных.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Дисциплина «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания» относится к циклу М.1 (общенаучный цикл), имея в то же время логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с дисциплинами цикла М.2 (профессиональный цикл), поэтому важно, чтобы усвоение данной дисциплины соотносилось с усвоением курсов названных модулей.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций.

Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках. Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Формы контроля и оценки знаний 1. Проводится коллоквиум в форме устного опроса по специально составленным вопросам Оценка производится по 40-балльной системе:

30-40 баллов оцениваются оценкой "отлично" 21-29 - оцениваются оценкой "хорошо" 20-25 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 20– оценкой "неудовлетворительно".

2. Итоговая письменная работа проводится в аудиторные часы (3 ч.) на последнем занятии. На вариантной основе студентам предлагается выполнить письменно работу, раскрыв одну из предложенных им тем.

Максимальная оценка за письменную работу – 45 баллов.

40-45 баллов оцениваются оценкой "отлично" 34-39 - оцениваются оценкой "хорошо" 28-33 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 28– оценкой "неудовлетворительно".

Оценивается также посещаемость занятий и активность в дискуссиях – максимальная оценка - 15 баллов.

Оценки (в баллах), полученные студентами, суммируются.

На основе окончательного результата выводится экзаменационная оценка. Надо набрать не менее 60 баллов, чтобы получить «удовлетворительно», не менее 80 баллов, чтобы получить «хорошо» и не менее 90 баллов, чтобы получить оценку «отлично».

Максимальное количество баллов – 100.

Разработчик:

Учебно-научный центр Преподаватель Д.В. Маслов социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Заведующий сектором Д.А. Функ антропологии РАН народов Сибири и Севера, д.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Теория и методология изучения биологии человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины На базе современного эволюционного учения сформировать у студента целостное видение картины мира и места человечества в нем, с учетом уникального сочетания биологической и социальной составляющей природы человека.

Задачи дисциплины в результате освоения предмета студент должен • представлять себе основные философские концепции о месте и роли человека во вселенной, знать современные основы эволюционной теории в приложении к происхождению человека и формированию разнообразия населения планеты;

• понимать механизмы микро- и макроэволюционных процессов, в том числе на молекулярно-генетическом уровне;

• иметь представление об основных антропологических методиках, уметь применить их в конкретных исследованиях и в своей последующей профессиональной деятельности;

• уметь обосновать идею единства всего человечества, уметь применять полученные знания в миротворческих целях.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Теория и методология изучения биологии человека»

преподается в рамках базовой части общенаучного цикла (М.1). Данный курс дает ключ к изучению всего комплекса проблем биологии человека и биологической антропологии, касающихся развития и формирования биологического многообразия современного человечества.

Для освоения данной дисциплины студенту достаточно опираться на объем знаний по общей биологии и анатомии человека, получаемый в средней школе. Он также должен иметь представление о разнообразии антропологических типов современного человека.

Дисциплина «Теория и методология изучения биологии человека» имеет логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с такими дисциплинами цикла М.1 как «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках», «Популяционная генетика», «Эволюция мозга человека» (курс по выбору, «Статистический анализ в антропологии и этнологии», а также с дисциплинами цикла М.2 «Этология и эволюционная психология», «Биологическая антропология», «Физиология высшей нервной деятельности « (курс по выбору), «Экология человека», «Биологические основы репродуктивного поведения человека»(курс по выбору), «Эволюционные проблемы роста и развития человека»(курс по выбору), «Эволюционные основы агрессии и миротворчества», «Генетика поведения (курс по выбору)», «Современные направления палеоантропологии» (курс по выбору). Изучение дисциплины «Теория и методология изучения биологии человека» должно предшествовать изучению названных курсов из цикла М.2 и создавать методологические и теоретические основы для восприятия их содержания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

широкая эрудиция в области общенаучных знаний о человеке и его • социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития и становления социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

глубокое понимание значения гуманистических ценностей для • сохранения и развития современной цивилизации;

готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК- 3);

• глубокие знания в области истории, теории и методологии биологической антропологи и ее ведущих субдисциплин (ОПК-1);

• целостное понимание прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• способность и готовность использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические и методологические принципы современного этапа развития комплекса биологических наук о человеке в их неразрывном единстве социальными науками;

уметь: применять полученный спектр знаний в последующей профессиональной и гражданской деятельности;

владеть: теоретической информационной базой в области антропологии для использования ее в целях доказательства единства всего человечества в отношении недопустимости проявления расизма, этнической ксенофобии и террора;

методологией изучения разнообразия популяций современного человека в целях понимания процессов и тенденций настоящего этапа мировой истории.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего Семестры часов / зачетны х единиц Аудиторные занятия (всего) 36 + В том числе: - - - Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе: - - - Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы Подготовка к семинарам Вид итоговой аттестации (зачет, экзамен) Экзамен Общая трудоемкость часы зачетные единицы 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование Содержание раздела п/п раздела дисциплины 1. Место человечества в 1.Закономерности развития биосферы мироздании 2. Распространение разумной жизни 3. Философия антропоцентризма 2. Современное 1. Микроэволюция и мутационный процесс.

эволюционное 2. Основные теории отбора. Роль изоляции.

учение 3. Макроэволюция. Основные концепции.

4. Направленная эволюция. Факторы среды.

Скорость эволюции.

5. Анагенез и кладогенез. Адаптивная радиация.

6. Молекулярная эволюция.

7. Факторы, определяющие эволюцию человека 3. Биологическое 1. Гипотезы моно- и полицентризма многообразие и происхождения человека разумного.

единство 2. Обоснование единства вида Homo современного sapiens.

человека 3. Внутригрупповая и межгрупповая изменчивость современных популяций.

4. Методология 1. Уникальность человека в царстве изучения биологии животных человека 2. Единство биологического и социального в понимании феномена человека.

3. Критерии организации выборки 4. Популяционный подход в антропологии 5. Обзор современных 1. Антропометрия и антропоскопия лица.

методов 2. Краниометрия и краниоскопия.

биологической 3. Соматометрия и остеометрия.

антропологии 4. Одонтология, дерматоглифика.

5. Генетические методы 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № п/п Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин 1 2 3 4 5 … 1. Популяционная + + + генетика 2. Биологическая + + + + + антропология 3. Этология и + + эволюционная психология 4. Экологическая + + антропология 5. Антропология пола и + возраста 6. Экология человека + 7. Этология человека + + + + + 8. Эволюционные + + + проблемы роста и развития человека 9. Эволюционные основы + + + + агрессии и миротворчества 10. Генетика поведения + + + 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п Наименование раздела дисциплины Лек. Практ. Лаб. Семин СРС Все зан. зан.. го 1. Место человечества в мироздании 4 2. Эволюционное учение 6 4 8 3. Биологическое многообразие и 4 10 единство современного человека 4. Методология изучения биологии 4 4 4 человека 5. Обзор современных методов 12 10 биологической антропологии Всего 6. Лабораторный практикум № № раздела Наименование лабораторных работ Трудо п/п дисциплины емкость (часы/за четные единиц ы) 1.

2.

3.

… 7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) 1. Звуковое общение у животных и человека 2. Возникновение орудийной деятельности 3. Географический критерий антропологической изменчивости 4. Адаптация и разнообразие антропологических типов 5. Эволюция и изоляция 6. Эволюция и адаптация 7. Молекулярно-генетические механизмы эволюции 8. Изучение антропологического своеобразия конкретной популяции (современной или ископаемой) 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература Алексеев В. П. Остеометрия. Методика антропологических исследований. М.

Наука. 1966.

Алексеев В. П. Человек. Эволюция и таксономия. Избранное. Т.2.

Антропогеография. М., Наука. 2007. С. 299-544.

Алексеев В. В. Географические очаги формирования человеческих рас Избранное. Т.2. Антропогеография. М., Наука. 2007. С. 9-260.

Алексеев В. П. Историческая антропология и этногенез. М. Наука. 1989.

Алексеев В. П. Новые споры о старых проблемах: О популяционной концепции человеческих рас. М. Знание. 1991.

Алексеев В.П. Избранное. Т.1. Антропогенез. М., Наука. 2007. С. 74-147.

Алексеев В. П., Дебец Г. Ф. Краниометрия. Методика антропологических исследований. М. Наука. 1964.

Биологические предпосылки антропосоциогенеза. Т.1–2. Алексеев В. П., Бутовская М.Л. (ред.). М. Институт этнографии. 1989.

Бужилова А.П. Homo sapiens: История болезни. М. Изд. Института археологии РАН. 2005. С. 9-22, 43-48, 59-71, 88-100, 247-278.

Бунак В. В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. М.

Наука. 1980. С. 7–37, с.38–102.

Бутовская М. Л.., Веселовская Е.В., Прудникова А.В. Внутрипопуляционная разнокачественность. Адаптивные процессы в современном обществе.// Актуальные направления антропологии. Отв.ред. А.П.Бужилова и др. М.

Институт археологии РАН. 2008. С.59-66.

Бутовская М. Л., Файнберг Л. А. У истоков человеческого общества. М.

Наука. 1993.

Грант В., Эволюционный процесс: Критический обзор эволюционной теории: Пер. с англ. - М.: Мир, 1991.

Зубов А. А. Палеоантропологическая родословная человека. М. Изд.

Института этнологии и антропологии РАН. 2004. С. 5 92Тих Н. А. Предыстория общества. Л. Наука. 1970.

Козинцев А. Г. Связи между коллективами позднеплейстоценовых гоминид:

полицентризм и моноцентризм на современном этапе. В сб.: Культурные трансляции и исторический процесс. СПб. 1994. С. 8–19.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.

Издательская группа “Прогресс”. 1993.

Северцов А.С. Теория эволюции. Изд: "Владос" М. 2005.

Человек заселяет планету Земля (Глобальное расселение гоминид). А. А. Величко, О. А. Соффер (ред.). М. Институт географии РАН.

1997.

The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution. Cambridge: Cambridge Univ.

Press. 1996.

Дополнительная литература Алексеев В.П. Избранное. Т.1. Антропогенез. М., Наука. 2007. С. 5-12;

253 238.

Алексеева Т.И. Антропологические аспекты экологии человека: итоги и перспективы. В сб. Антропология на пороге III тысячелетия. Т.2. М.

Российское Отделение ЕАА. 2004. С. 706-718.

Бахолдина В.Ю. Происхождение человека. Находки, термины, гипотезы.

Алфавитный справочник. М. Изд. ФОЛИУМ. 2004. 188 с.

Бутовская М. Л. Эволюция человека и его социальной структуры. //Природа.

1998. Вып.9, с.87–99.

Дерягина М.А., Бутовская М.Л. Систематика и поведение приматов. М. 2004.

С. 25-84.

Фоули Р. Еще один неповторимый вид. М. Мир. 1990. С. 13–31, с.121–133, с.151–191, с.192–199, с.263–275, с.306–316.

Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. М. Мир. 1979. С. 32–106, с.366–469.

Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. Антропология. М. Изд-во МГУ. 1999.

Алексеев В. П. Новые споры о старых проблемах: О популяционной концепции человеческих рас. М. Знание. 1991.

Tools Language and cognition in human evolution. Gibson R., Ingold T. (eds.).

Cambridge: Cambridge University Press. 1993. P.151–184, p.337–446.

Программное обеспечение Метод проблемного изложения материала как лектором, так и студентом, самостоятельное чтение студентов и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу диктуют использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, статистический пакет программ SPSS.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Базы данных ИНИОН РАН www.inion.ru Университетская информационная система Россия 1.

www.uisrussia.msu.ru Информационная система «Единое окно доступа к образовательным 2.

ресурсам» www.window.edu.ru 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

• Видеомагнитофон • Телевизор • Оверхед • Антропологические инструменты: антропометр, скользящий циркуль, малый и большой толстотный циркуль, рулетка 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках. Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Формы контроля В конце первой части курса проводится контрольная работа в письменной форме.

Оценка производится по 40-балльной системе:

30-40 баллов оцениваются оценкой "отлично" 21-29 - оцениваются оценкой "хорошо" 20-25 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 20– оценкой "неудовлетворительно".

Итоговая письменная работа проводится в конце изучения курса.

Максимальная оценка за письменную работу – 45 баллов.

40-45 баллов оцениваются оценкой "отлично" 34-39 - оцениваются оценкой "хорошо" 28-33 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 28– оценкой "неудовлетворительно".

Оценивается также посещаемость занятий и активность во время занятий – максимальная оценка - 15 баллов.

Оценки (в баллах), полученные студентами, суммируются.

На основе окончательного результата (по общепринятой в РГГУ системе) выводится экзаменационная оценка. Надо набрать не менее 60 баллов, чтобы получить «удовлетворительно», не менее 80 баллов, чтобы получить «хорошо» и не менее 90 баллов, чтобы получить оценку «отлично».

Максимальное количество баллов – 100.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н. М.Л.Бутовская социальной антропологии РГГУ Учебно-научный центр доцент, к.б.н. Е.В.Веселовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках» является освоение студентами основных методов и средств применения современных информационных технологий, создание систематизированных представлений о развитии информационных ресурсов и программных средств.

Цель дисциплины Формирование у студентов углубленных знаний современных информационных технологий, развитие информационной культуры, подготовка к профессиональной деятельности в сфере науки, образования, управления, общественной деятельности и бизнеса.

• В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

• Способность к самостоятельному обучению новым методам исследован ия, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

Способность самостоятельно приобретать помощью информационных • технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

• Навыки профессиональной эксплуатации современного оборудования, приборов и компьютерных программ (ОК- 9);

• Свободное владение новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-6);


Способность обучать новые поколения методикам антропологического • и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

• Умение организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19).

Задачи дисциплины углубление общего информационного образования и информационной • культуры;

• овладение современными средствами подготовки специализированных электронных архивов, баз данных и мультимедийных продуктов;

овладение современными методами и средствами автоматизированного • анализа и систематизации научных данных;

формирование представления о стратегиях создания информационных • продуктов в социо-гуманитарных и биологических науках.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Современные информационные технологии в социо гуманитарных и биологических науках» относится к обязательной части общенаучного цикла и базируется на курсе гуманитарных дисциплин общенаучного цикла.

Студенты, обучающиеся по данной дисциплине должны владеть материалом по курсам «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания», «Теория и методология изучения биологии человека».

Освоение данной дисциплины необходимо для изучения курсов «Статистический анализ в антропологии и этнологии», «Биологическая антропология», «Этология и эволюционная психология», «Антропология устного творчества» и прохождения Полевой этнологической (или этологическая) выездной практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: процессы развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

уметь: самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК- 5);

самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК-8);

владеть: навыками профессиональной эксплуатации современного оборудования, приборов и компьютерных программ (ОК- 9);

новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-6);

навыками обучения новыми поколениями методик антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

навыками организации консалтинговых мероприятий для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19).

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках» составляет 2 зачетные единицы, часа.

4.1. Структура преподавания дисциплины Неделя семестра Виды учебной работы, Формы текущего контроля включая Семестр успеваемости (по неделям № Раздел самостоятельную семестра) п/п дисциплины работу студентов Форма промежуточной аттестации и трудоемкость (в (по семестрам) часах) Ле се Прак кци ми тиче и на ские ры заня тия 1 Введение 1 1- 2 1 3-4 Собеседование Современные 2 2 Реферат информационн ые технологии, аппаратное обеспечение и тенденции их развития.

3 1 5-7 Прием практических заданий Сетевые 2 2 2 Собеседование информационн реферат ые технологии и телекоммуника ции. Сервисы Интернет.

4 1 8-10 Прием практических заданий Мультимедиа 2 4 Собеседование технологии 5 Приложения 1 11-13 Собеседование 2 4 реферат современных информационн ых технологий в социо гуманитарных и биологических науках 6 Информационн 1 14 2 Собеседование ая безопасность.

Защита информации.

Правовое регулирование использование информационн ых технологий 7 Компьютерное 1 15 2 Собеседование моделирование в социо гуманитарных науках 8 Ввод, 1 16-17 2 4 Прием практических заданий реферат формализация и хранение научных данных.

9 Визуализация 1 18 4 Прием практических заданий реферат данных. Анализ данных средствами электронных таблиц.

10 Создание Web- 2 1-17 2 30 Прием практических заданий сайтов и мультимедиа продуктов и других информационн ых ресурсов..

6 Аттестация 2 18 4 Зачет 4.2. Содержание дисциплины 4.2.1. Введение Теоретические основы информатики и современных информационных технологий. Понятие информации и данных. Классическая информатика ("документация", "документалистика") как теория, методика процессов и практика по сбору, обработке, хранению, поиску и распространению научных документов, разрабатываемая на основе библиотековедения, библиографии, лингвистики и т.п. Автоматизация этих процессов в 40-е - 70-е гг. XX века и возникновение теории информации как статистической теории связи на основе понятия энтропии и принципа гомеостазиса. Формирование информатики как науки о переработке информации с помощью средств вычислительной техники.

Информационные технологии в научной деятельности. Автоматизация эксперимента, статистической обработки данных, подготовки научных публикаций. Информационные технологии и перспективы информатизации общества.

4.2.2. Современные информационные технологии, аппаратное обеспечение и тенденции их развития Основные аппаратные и программные средства современных информационных технологий, классы вычислительных машин, типы операционных систем, архитектура персональных компьютеров: устройства ввода-вывода (консоль), обработки (процессор) и хранения (запоминания) информации;

процессор, его основные устройства и их логические функции;

оперативной памяти и работа постоянного запоминающего устройства. Конфигурация компьютера: типы процессоров, основные и дополнительные периферийные устройства, аппаратные средства. Классификация компьютеров и специфика персональных машин. Прикладные программные продукты общего и специального назначения. Особенности современных технологий решения задач текстовой и графической обработки, табличной и математической обработки, накопления и хранения данных.

4.2.3. Сетевые информационные технологии и телекоммуникации.

Сервисы Интернета Сетевые технологии. Основные принципы организации и функционирования корпоративных сетей. Локальные, региональные, глобальные информационные сети, их назначение и возможности. История развития Интернета и его современное состояние. Сервисы Интернета. Поиск и публикация информации в Интернете. Работа с поисковыми системами.

Научные и образовательные ресурсы Интернете. Электронные библиотеки и архивы электронных препринтов. Ftp-серверы. Электронная почта. Интернет браузеры и Web-навигация. Системы Usenet, Bitnet, Fidonet. Принципы информационного поиска в сетях. Коммерческие сети CompuServe, Genie, Prodigy, Microsoft Network. Отечественные сети Релком, Совам-Телеком, ГласСеть. Аппаратные и программные компоненты информационной сети:

головной и абонентский пункты, линии и протоколы связи, эмуляция терминала, сетевое программное обеспечение. Формы использования сетей: электронная почта, доски объявлений, информационно-справочные системы, телеконференции. Режимы прямого (on-line) и отсроченного (off-line) доступа.

Сетевая передача видеоизображений и видеоконференции.

4.2.4. Мультимедиа технологии Характеристики и возможности средств компьютерной графики, анимации и обработки видеоизображений. Аппаратное и программное обеспечение графических станций. Синтез и цифровая обработка звука и речи.

Компьютерные игры и их классификация: логические, динамические, стратегические, поисковые (quest), ролевые (RPG) и по визуальным средствам:

графические, видеоимитация, видеорежим (full video). Полный видеорежим (full-motion video) и интерактивное видео. "Виртуальная реальность".

Возможности имитационных, тренажерных, обучающих программ и особенности их пользовательских интерфейсов. Системы презентационной графики. Мультимедиа-документы. MS Power Point. Технология Macromedia Flash. Web-графика.

4.2.5. Приложения современных информационных технологий в социо гуманитарных и биологических науках Биоинформатика и биоинформационные программы. Базы данных в области молекулярной биологии. Банк данных генов. Базы данных в области молекулярной биологии. Банк данных аминокислотных последовательностей.

Базы данных в области молекулярной биологии. Пространственные структуры белков и нуклеиновых кислот.

Геоинформационные системы. Компьютерное картографирование природных, археологических и этнографических памятников. Электронные базы данных в археологии, фольклористике, в музееведении, истории и др. социо гуманитарных науках. Электронные экспозиции в музеях, Электронная база данных «Этнографический атлас народов России». Электронные графические базы данных орнаментов. Антропологические, этнологические, литературоведческие, лингвистические, фольклористические интернет-ресурсы.


Экспертные системы в археологических исследованиях. Виртуальные реконструкции в археологии. Национальный корпус языка.

4.2.6. Информационная безопасность. Защита информации. Правовое регулирование использование информационных технологий Актуальные проблемы компьютерной безопасности и защиты информации.

Программные и аппаратные средства по защите информации. Общественные отношения, возникающих в связи с использованием Интернета. Ключевые проблемы правового регулирования использования информационных технологий и ресурсов Интернета. Защита авторских прав в Интернете.

4.2.7. Компьютерное моделирование в социо-гуманитарных науках Компьютерное моделирование как метод научного исследования. Понятие модели, формы представления и реализации моделей. Понятие об интеллектуальной (логико-эвристической) системе. Моделирование рассуждений. Автоматизация доказательства теорем. Алгоритмизация стратегических игр. Работы в области машинного перевода, решения задач и распознавания образов в 50-х - 60-х годах. Подход на основе эвристического программирования. Программы переработки семантической информации.

Совместное человеко-машинное решение задач с помощью языка семантических представлений. Ситуационное управление большими системами.

Базы знаний и методология экспертных систем. Современные программы распознавания текстов и речи, перевода и смысловой обработки текстов.

"Дружественное" программное обеспечение (softer software). Искусственный интеллект.

4.2.8. Ввод, формализация и хранение научных данных Введение в СУБД. MS Access. Язык запросов SQL. Базы данных в Internet.

4.2.9.Визуализация данных. Анализ данных средствами электронных таблиц Специализированные пакеты автоматизации обработки и визуализации научных данных (GnuPlot, Statistica, MatLab, Origin и др.). Обработка и визуализация научных данных в MS Excel.

4.2.10. Создание Web-сайтов и мультимедиа продуктов и других информационных ресурсов Публикация текстовой, графической, визуальной и видео информации в Интернет. Основы построения Web-сайта. Структура, основные элементы, типы Web-сайтов. Разработка электронных учебно-методических комплексов.

Разработка электронных полевых архивов и специализированных средств в социо-гуманитарных и биологических науках. Понятие о стратегиях, планировании и этапах реализации информационных ресурсов 5. Образовательные технологии При реализации программы дисциплины «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках» – во время аудиторных занятий (18 часов) занятия проводятся в виде лекций с использованием ПК и компьютерного проектора и Оверхета и практических занятий в компьютерных классах РГГУ с использованием специальных программ и полевого архивного материала Учебно-научного центра социальной антропологии. Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в написании рефератов и при выполнении практических работ (52 часа) и индивидуальную работу студента в компьютерных классах РГГУ.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно методическое обеспечение самостоятельной работы студентов В течение преподавания курса в качестве форм текущей аттестации студентов используются такие формы, как заслушивание и оценка доклада по теме реферата, собеседование при приеме результатов практических работ с оценкой. По итогам обучения проводится зачет.

6.1. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины 1. Теория и практика информационного поиска.

2. Базы данных как базы знаний.

3. Глобальная телекоммуникационная система Internet.

4. Тенденции и преспективы развития «сетевого общества».

5. Возможности средств мультимедиа и перспективы их использования.

6. Современные представления о принципах действия искусственного интеллекта.

6.2. Примерные контрольные вопросы для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 1. Какие принципиальные проблемы возникают, на Ваш взгляд, при вводе и выводе компьютерной информации социо-гуманитарного и биологического характера?

2. Вы - абонент компьютерной сети и хотите организовать в ней научную телеконференцию на интересующую вас тему. Как Вы представляете себе Ваши цели и средства, права и обязанности, порядок действий?

3. Насколько открытым, по Вашему мнению, должен быть доступ к социо-гуманитарной и биологической информации? От чего это может зависеть? Почему и для чего это имеет значение?

4. Назовите наиболее важные, на Ваш взгляд, характеристики информационного пространства, создаваемого глобальными информационными сетями.

5. Каково, по Вашему мнению, значение феномена мультимедиа для теории познания.

6. Какие допущения Вы можете выделить в основе предположения о принципиальной моделируемости человеческого разума?

6.3. Примерные контрольные задания для итоговой аттестации по дисциплине 1. Разработать базу данных в MS Access с использованием этнологического, антропологического материала.

2. Разработать и реализовать проект научного или учебно-методического Web-сайта.

3. Разработать и реализовать раздел полевого электронного архива.

4. Разработать и реализовать мультимедийный проект по одному из разделов или тем этнологии, антропологии.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Археология и компьютерные технологии: представление и анализ археологических материалов: материалы Всерос. науч. конф. / [отв. ред. и сост.

Иванова М.Г., Журбин И.В.]. - Ижевск: УИИЯЛ, 2005. - 134 с Вершинская О.Н. Информационно-коммуникационные технологии и общество / О.Н.Вершинская;

Рос. акад. наук, Ин-т соц.-экон. проблем народонаселения. М.: Наука, 2007. - 203 c.

Влияние Интернета на сознание и структуру знания: [сб. ст.] / Рос. акад. наук, Ин-т философии. - М.: ИФРАН, 2004. - 239 с.

Давыдов А.А. Компьютерные технологии для социологии: (обзор зарубежного опыта) / А.А.Давыдов // СоцИс: Социологические исследования. - 2005. - N 1. С.131-138.

Дука С.И. Информационное общество: социогуманитарные аспекты / С.И.Дука.

- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 168 c.

Информационные технологии в гуманитарных исследованиях: [сб. тр.] / Рос.

акад. наук. Сиб. отд-ние. Ин-т археологии и этнографии;

отв. ред. Холюшкин Ю.П. - Новосибирск: НИИ МИОО НГУ. Многотомник Информационные технологии в гуманитарных и общественных науках:

[сборник] / Рос. акад. наук. С.-Петерб. экон.-мат. ин-т;

[под общ. ред. Овсиевича Б.Л.]. - СПб. Многотомник Использование и развитие информационных технологий в научных исследованиях: сб. тр. / М.Д.Ильменский, Н.А.Кочетова, Н.Г.Ляпичева и др. М.: ЦЭМИ РАН, 2003. - 90 с.

Лайтен Р. Право и политика в век Интернета / Р.Лайтен // Политическая наука. 2002. - N 1. - С.137- Современные информационные технологии и филология. Тезисы конференции.

10-11 октября ИМЛИ РАН. Москва, 2005.

Хроленко А.Т. Современные информационные технологии для гуманитария:

практ. рук. / А.Т.Хроленко, А.В.Денисов. - М.: Флинта, М.: Наука, 2007. - 128 c.

Чистов Ю.К. Компьютерный каталог и базы данных коллекций отдела антропологии МАЭ / Ю.К.Чистов, А.М.Титов. // Горизонты антропологии = Horizons of anthropology: труды Междунар. науч. конф. памяти акад.

В.П.Алексеева, Москва, Салтыковка, 20-22 сент. 1994 г. - М.: Наука, 2003. С.119-125.

Эксаревская М.Е. Работа в Internet и создание web-страниц: Учебное пособие. Воронеж: ИПЦ ВГУ, 2007. - 53 с.

Дополнительная литература Алпатов С.В. Принципы построения полнотекстовой базы данных по фольклорным материалам / С.В.Алпатов, В.А.Ковпик // Типология фольклорной традиции: актуальные проблемы полевой фольклористики: к юбилею Н.И.Савушкиной (1929-1993): междунар. науч. конф. (Москва, 22-23 нояб. г.). - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. - С.76-81.

Баевский В.С. Лингвистические, математические, семиотические и компьютерные модели в истории и теории литературы / В.С.Баевский. - М.:

Языки славянской культуры, 2001. - 336 с.

Балановская Е.В. Компьютерная геногеография и археология: методы картографического моделирования распространения материальной культуры / Е.В.Балановская, Л.В.Грехова, Ю.Г.Рычков // Горизонты антропологии = Horizons of anthropology: труды Междунар. науч. конф. памяти акад.

В.П.Алексеева, Москва, Салтыковка, 20-22 сент. 1994 г. - М.: Наука, 2003. С.66-72.

Барбур И. Этика в век технологии: пер. с англ. / И.Барбур. - М.: Библейс. богосл. ин-т св. ап. Андрея, 2001. - 380 с. - (Богословие и наука).

Бобунова М.А. Фольклорная лексикография и компьютерная база данных / М.А.Бобунова // Типология фольклорной традиции: актуальные проблемы полевой фольклористики: к юбилею Н.И.Савушкиной (1929-1993): междунар.

науч. конф. (Москва, 22-23 нояб. 1999 г.). - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. - С.74 76.

Воронин Ю.А. О базовых задачах искусственного интеллекта в мультидисциплинарных исследованиях / Ю.А.Воронин, Е.Н.Черемисина. Новосибирск, 2001. Ч.1: Описание, сравнение, классифицирование и распознавание. - 234 с. Ч.2: Оценивание, районирование, периодирование, предсказание и организация. - 2002. - 176 с.

Габеева Д.А. Использование информационных технологий в социо-эколого географических исследованиях и в географическом образовании: автореф.

дис.... канд. наук;

Географические науки: 25.00.24 / Д.А.Габеева;

Бурят. гос. ун т. - Улан-Удэ, 2002. - 23 с.

Гарбер И.Е. Теоретические аспекты информатизации социальных наук:

монография / И.Е.Гарбер;

под ред. Юревича А.В. - Саратов: СГСЭУ, 2005. 146 с.

Зверева М.В. Создание электронных ресурсов в музее - путь к сохранению, изучению и популяризации культурного наследия / М.В.Зверева, Ю.Р.Кофтан // Калуга в шести веках: материалы 4-й гор. краевед. конф., 18-19 сент. 2002 г. Калуга: Полиграф-информ, 2003. - С.137-141.

Керт Г.М. Применение компьютерных технологий в исследовании топонимии (прибалтийско-финская, русская) / Г.М.Керт. - Петрозаводск, 2002. - 187 с.

Кляус В.Л. К проекту создания «голографической модели» фольклора // Современные информационные технологии и филология. Тезисы конференции.

10-11 октября ИМЛИ РАН.

Парфенов И.И. Интеллектуальная информационная технология как инструмент научного творчества / И.И.Парфенов, М.Я.Парфенова, Ю.Г.Гущин. - М.: Новые технологии, 2007. - 32 c.

Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов / Ю.М.Плотинский. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2001. - 294 c.

Психологическая диагностика и новые информационные технологии / Л.И.Вассерман и др. - СПб., 1997. - 203 c.

Смирнов А.С. Фактологическая основа археологического исследования: На примере верхневолжской ранненеолитической культуры / А.С.Смирнов // Российская археология. - 2004. - N 2. - C. 96-114.

Интернет-ресурсы Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Соврем. состояние, проблемы, перспективы развития: материалы междунар. интернет-конф. 15.01-29.03.2002 на информ.-образоват. портале www.auditorium.ru= New infocommunicational technologies in social science, humanities and education /[под общ. ред. Кулика А.Н.]. - М., 2003. - 423 с.

Социальные и психологические последствия применения информационных технологий: материалы междунар. интернет-конф., проходившей 20.03 14.05.2001 на информ.-образоват. портале www.auditorium. ru / под общ. ред. [и с предисл.] Войскунского А.В. - М.: МОНФ, 2001. - 283 с.

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

www.feb-web.ru Учебно-научный центр типологии и семиотики фольклора ИВГИ РГГУ «Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика»

www.ruthenia.ru/folklore/index.htm База даннных оп микробиологии и генетике:

SWISS-PROT: http://www.expasy.org/sprot/sprot-top.html RCSB: http://www.rcsb.org/pdb/ и NDB.

GenBank: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/Genbank/.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для материально-технического обеспечения дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания»

используются: Архив полевых исследований Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ, специализированные аудитории с ПК и компьютерным проектором и OverHead, библиотека РГГУ и Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ.

Формы контроля В конце первого семестра проводится контрольная работа в письменной форме.

Оценка производится по 40-балльной системе:

30-40 баллов оцениваются оценкой "отлично" 21-29 - оцениваются оценкой "хорошо" 20-25 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 20– оценкой "неудовлетворительно".

Итоговая письменная работа проводится в конце с второго семестра Максимальная оценка за письменную работу – 45 баллов.

40-45 баллов оцениваются оценкой "отлично" 34-39 - оцениваются оценкой "хорошо" 28-33 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 28– оценкой "неудовлетворительно".

Оценивается также посещаемость занятий и активность во время занятий – максимальная оценка - 15 баллов.

Оценки (в баллах), полученные студентами, суммируются.

На основе окончательного результата (по общепринятой в РГГУ системе) выводится зачет. Надо набрать не менее 60 баллов. Максимальное количество баллов – 100.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.филолог.н. В.Л.Кляус социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт математического д.ф-м.н. В.И.Мажукин моделирования РАН Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Теория и практика перевода и реферирования научных текстов на иностранных языках Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Расширить знания студентов в области классических и современных теорий и методологических подходов к практике научного перевода и реферирования текстов по социальной и физической антропологии и этологии человека.

Задачи:

• совершенствовать знания студентов о лексических и грамматических особенностях изучаемого языка, обеспечивающих их несхожесть с родным языком, а также их знание основных принципов перевода, обусловленных данной несхожестью;

• проработать знакомые студентам методические приемы перевода и реферирования иностранных текстов по социальной (культурной) антропологии, а также ознакомить с рядом более специальных приемов;

• дать обучающимся возможность отработать специальную терминологию изучаемого языка и применить полученные компетенции к переводу текстов, имеющих социально-антропологическую специфику.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Теория и практика перевода и реферирования специальных текстов на иностранных языках» относится к циклу М.1 (общенаучный цикл).

Предполагается, что студент, обучающийся в магистратуре, уже освоил такие дисциплины как «Иностранный язык» (не менее двух) «Русский язык и культура речи», «Латинский язык», «Введение в специальность», «Этнокультурный состав мира». Изучение этих дисциплин предшествовать изучению дисциплины «Теория и практика перевода и реферирования специальных текстов на иностранных языках», так как для освоения навыков перевода социально-антропологических текстов студентам необходимо • иметь хотя бы базовое знание иностранного языка, • хорошо владеть родным языком – письменным и устным литературным русским, без чего невозможен грамотный и качественный литературный перевод, • знать основы латыни как языка, являющегося источником огромного числа международных антропологических терминов, • иметь представление о языковых и культурных особенностях жителей разных частей Земного шара, чтобы давать адекватный перевод этнографических реалий, владеть базовыми знаниями основных концепций, понятий и терминов • социальной антропологии, чтобы адекватно передавать их при переводе иностранного научного текста.

Дисциплина «Теория и практика перевода и реферирования специальных текстов на иностранных языках» имеет логическую и содержательно методическую взаимосвязь с дисциплинами цикла М.2 (профессиональный цикл) – «Классика отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Современные течения отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Этология и эволюционная антропология», ибо без глубокого знания этих дисциплин сложно адекватно и квалифицированно переводить специальный текст.

3. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

Демонстрировать степень владения иностранным языком, позволяющую • показать и применить на иностранном языке свой профессионализм в области общенаучных знаний о человеке и его социальных системах, а также способность проявить свое глубокое понимание процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук в иноязычной научной среде (ОК-1) Обладать высокой культурой мышления, способностью к анализу и • обобщению обширной информации междисциплинарного характера, в том числе и на иностранном языке, к самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, навыками логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

• Владеть разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора на иностранном языке этнологической, социо-антропологической и биолого антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-1) В результате изучения дисциплины магистрант должен знать: новые информационные технологии как средства поиска и обработки информации на иностранном языке, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных на изучаемых иностранных языках (ПК-6);

уметь: совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 4);

организовывать и проводить международные конференции, семинары, круглые столы, тренинги и другие международные мероприятия различного уровня (ПК-14);

владеть: высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера на иностранном языке;

навыками самостоятельной постановки исследовательских и практических задач, выбора путей их достижения;

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

закрепленными навыками профессиональной эксплуатации современных электронных словарей и компьютерных программ (ОК-9);

навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально-значимого содержания, в том числе на иностранном языке (ПК-5).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.