авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

«ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ Выпускник по направлению подготовки «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) ...»

-- [ Страница 2 ] --

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего Семестры часов / 1 зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 36 / 1 18 / 18 / 0,5 0, В том числе: - - - - Лекции 2 1 Практические занятия (ПЗ) 32 16 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) 36 / 1 18 / 18 / 0,5 0, В том числе: - - - - Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы Перевод текста 36 /1 18 / 18 / 0,5 0, Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 2 1 Общая трудоемкость часы 72 / 2 36 / 36 / зачетные единицы 1 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование Содержание раздела п/п раздела дисциплины 1. Теория перевода Магистранты подробно знакомятся с основными принципами теории перевода, представление о специального текста которых у них уже получено в годы студенчества, в частности, с принципами перевода специальных текстов по социальной (культурной) антропологии. В сознании магистрантов укореняется представление о том, что при переводе необходимо учитывать лексические и грамматические несоответствия в языке текста оригинала и текста, на который осуществляется перевод. В частности, о том, что зачастую при переводе специального текста приходится прибегать к приемам генерализации и конкретизации, а также – к переводческим трансформациям, использовать прием антиномического перевода и т.п. Также магистрантам напоминается о ряде формальных требований к осуществлению перевода на другой язык. Например, о различиях правил в том, какие слова в данном языке пишутся со строчной буквы, а какие - с прописной. Также о различиях в правилах пунктуации.

2. Практика перевода В процессе аудиторных занятий преподаватель знакомится с фрагментами сделанных специального текста магистрантами переводов социально (предлагается пример антропологических текстов. Он указывает работы с текстами на учащимся на присутствующие в тексте перевода ошибки и недочеты, например, стилистические английском языке) огрехи. Неудачно переведенные фразы обсуждаются коллективно в аудитории, каждый магистрант поощряется предложить свой вариант перевода. Коллективно (но под вежливым давлением преподавателя, как более опытного коллеги) избирается оптимальный вариант перевода. Выбор оптимального перевода тщательно и обстоятельно обосновывается преподавателем. Магистранты поощряются к аргументированным возражениям, коль скоро таковые возникают.

Соответственно специфике аудитории, представляющей собой фактически начинающих ученых, на занятиях обсуждаются, в том числе и на русском языке, те этнографические и теоретические реалии, о которых идет речь в переводимых учащимися текстах. Используется знание основных теоретических направлений, этнографических примеров и классических трудов, полученное магистрантами в предшествующие годы. Сам курс ведется на основе оригинальных текстов по социальной антропологии, написанных видными англоязычными социальными антропологами – как теоретиками, так и опытными полевиками.

Поскольку каждому магистранту предлагается для прохождения данного курса материал, связанный с его специализацией, постольку работа с этим материалом обогащает его не только как специалиста широкого профиля, но и как специалиста в его конкретной узкой области социально-антропологического знания.

3 Реферирование Реферирование по сути своей является информационной обработкой текста. Таким специального текста образом, конечным продуктом письменного реферирования является конспект, а устного – резюме. В качестве основного задания учащимся предлагается составление конспекта специального социально-антропологического текста объемом 2,0 п.л. В процессе аудиторных занятий преподаватель знакомит студентов с основными принципами информационной обработки научных текстов – с необходимостью отражения в конспекте не менее 70 % содержания исходного текста, с недопустимостью искажений и вольных интерпретаций реферируемого текста и т.п. Эти же критерии являются отправными при оценке преподавателем конспектов, сделанных магистрантами.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 … 1. Переводческо- 1 2 реферативная практика 2. Социо-антропологическая практика (полевая) 3 Дипломная работа 1 2 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Сем СРС Все зан. зан. ин. го п/п 1. Теория перевода 1 2. Практика перевода 17 18 3. Реферирование 1 17 18 Итого 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. М. 2006, СС. 114-205 – одно из лучших в отечественной филологической литературе изданий, знакомящих читателя с основными необходимыми принципами и правилами теории и практики перевода с иностранного языка на родной, и даже более - вообще с одного языка на другой. Автор данного учебника, Я.И.Рецкер (1897-1984) – выдающийся отечественный лингвист, переводчик и лексиограф, классик науки о переводе.

Преподавая в течение многих лет теорию и практику перевода на русский с английского и других языков в ряде вузов страны, Рецкер внес неоценимый вклад в своей области. Имея богатую эрудицию не только в сфере лингвистики, но и в области художественной литературы, научных и публицистических трудов его времени, Рецкер сумел создать поистине всестороннее, пригодное для студентов и специалистов любой сферы научного знания пособие по теории и практике литературного перевода. Его работа снабжена многочисленными иллюстративными примерами как удачных, так и неудачных переводов специальных и публицистических текстов с подробным критическим анализом последних, позволяющим читателю сделать полезные для будущей карьеры переводчика выводы. Будучи полиглотом, Рецкер в своем пособии использует для анализа и иллюстраций не только английские тексты, но также тексты на немецком и французском (а иногда и на китайском!) языках. В данный учебник включены также комментарии ученика Я.И.Рецкера Д.И.Ермоловича, сделанные с учетом перемен в современной лингвистике и переводческой «конъюнктуре».

Амосова Н.Н., Апресян Ю.Д., Гальперин И.Р. и др. Большой англо-русский словарь в 2-х томах. М., 1988. Весьма подробное словарное издание, одно из самых полных, содержащее около 160 000 слов, подходит для специалистов широкого профиля.

Cowie A.P., Mackin R. Oxford Dictionary of Phrasal Verbs. Oxford 2001. Весьма доступный для понимания и хорошо систематизированный словарь английских фразеологических оборотов. Содержит свыше 11 000 статей.

The Hutchinson Encyclopedic Dictionary. Oxford, 2001. Данное издание на английском языке является и монолингвистическим словарем, и в то же время энциклопедией. Оно содержит более 15 000 статей, посвященных известным людям, искусству, историческим местам, науке, технике, спорту, политике и т.п.

Кроме того, в него включены свыше 75 000 словарных определений. Таким образом, это издание может служить как источником для прояснения смысла незнакомых переводчику английских слов и выражений, так и средством обогащения общей эрудиции переводчика.

Thompson A.J., Martinet A.V. Oxford Pocket English Grammar. Oxford, 2001. Это учебник, предназначенный для тех, кто уже имеет базовые представления о грамматике английского языке, но у кого есть необходимость в развитии и углублении собственных познаний в данной области. Простым и понятным языком в книге проясняются разнообразные нюансы английских грамматических конструкций. В конце большинства разделов даются упражнения на закрепление пройденного в соответствующем разделе материала.

Кортней Р. Словарь глагольных идиом. М., 1986. Издание включает в себя свыше 12 000 словарных единиц, снабженных легкодоступными толкованиями и контекстуальными примерами. В нем указаны как английские, так и американские варианты, также дается грамматическая информация.

Stocking G.W. (Ed.) Malinowski, Rivers, Benedict and others. London, 1986 – антология текстов на английском языке по социальной антропологии, в которую составитель, Г.Стокинг, включил не самые известные, но представляющие безусловный научный интерес статьи рада выдающихся современных англоязычных социальных антропологов. Здесь освещены и подвергнуты критическому анализу с социально-антропологической точки зрения такие научные направления как «Культура и личность», «Психоанализ и неофрейдизм», «Функционализм», « Структурализм» и др.

Social Evolution and History. Studies in Evolution of Human Societies. М, 2004 – сборник трудов известнейших социальных антропологов. В целом труды данной антологии сосредоточены вокруг полевых этнографических данных, являющихся краеугольным камнем социальной антропологии – ни с чем не сравнимого материала для социо-антропологической теории. В антологию входят этнографические описания народов Южной Африки, Китая, постсоветской России и др. Работы, включенные в антологию, представляют собой свежий взгляд на этнографические проблемы, что выгодно отличает данное издание от других работ, посвященных полевой работе.

Дополнительная литература Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. М. 2006, CC. 3-113, 205 238 (описание см. выше);

Кузьмин С.С. Русско-английский фразеологический словарь переводчика. М., 2001.

Словарь включает фразеологизмы, широко используемые в отечественной науке и публицистике. В нем предлагаются новые методики, позволяющие адекватно переводить «безэквивалентные» русские фразеологизмы. Английские эквиваленты даны в виде «блоков соответствия», которыми обычно оперируют переводчики.

Hornby A.S., Cowie A.P. Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Oxford, 1996. В данном издании сочетаются традиция оксфордских словарей и методический подход, применяемый А.Хорнби в преподавании английского языка.

Geertz C. Negara, Princeton University Press, 1980 – захватывающее описание особого балийского религиозного ритуала, изощренно сделанное современным классиком мировой социальной антропологии, недавно скончавшимся ученым Клиффордом Гирцем, более чем что-либо иное подходит для теории и практики перевода как учащихся, специализирующихся на изучении народов Юго Восточной Азии, как и для тех, кто специализируется в области истории социальной (культурной) антропологии. Текст достаточно сложен как для понимания, так и для перевода, однако для одаренных с точки зрения иностранных языков магистрантов может представить весьма ценную этнографическую информацию, а также, содержа ряд сложнопереводимых языковых конструкций, являть собой великолепный материал для закрепления навыков специального перевода.

Chagnon N. Yanomamo. The Fierce People. Winston, 1968. Работа Наполеона Шеннона представляет собой своеобразное «case study», целью которого являлось дать студентам и специалистам, специализирующимся в области социальной антропологии, представление о богатстве и сложности социальной жизни, которая весьма по-разному организована в разных уголках Земного шара. Н. Шеннон – образованный ученый и переводчик, проживший не один год среди людей, о которых он пишет в своих книгах. По мнению автора, если исследователь проникнет в сущность образа жизни, ценностей и способов жизнеобеспечения, отличных от наших, европейских, то для него обретут смысл те казалось бы чуждые нам социальные категории, которыми оперируют другие народы.

Программное обеспечение Компьютерная программа-тренажер ENGLISH TRAINER 5400.4 для Windows 98;

Электронный словарь Lingvo- 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины Персональный компьютер, снабженный одной из новейших версий программ Word и Lingvo, CD-порталом и USB-портом;

выходом в Интернет (в кол. 1 шт. на чел.).

Этнографические видеофильмы на английском языке:

Ethnografic Film Videos. Heider. SEEING ANTHROPOLOGY: Cultural Anthropology Through Film. By Allan & Bacon 1997. Tape 1. Run Time: 100:09;

Tape 2. Run Time:

90:49. Американское учебное пособие «Культурная (социальная) антропология в фильмах». Две кассеты, рассчитанные на 3 часа. Коммент. и титры на англ. яз.

Отрывки из профессиональных этнографических фильмов, имеющих различную тематическую направленность и представляющих народы, культуры и религии различных частей света. Ленты демонстрируются частями на разных занятиях в соответствии с тематическим планам курса.

Baka: People of the Rainforest;

Baka: Komba's Forest. Great Britain, 1988. Два английских фильма, созданных профессиональными социальными антропологами.

Пигмеи бака (экваториальный лес Камеруна). Повседневная жизнь, охота и собирательство, праздники, магические обряды. Каждый из фильмов продолжается более двух часов. Комментарии и титры на англ. яз. Фильмы показываются частями на нескольких занятиях.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Дисциплина «Теория и практика перевода и реферирования специальных текстов на иностранных языках» относится к циклу М.1 (общенаучный цикл), имея в то же время логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с дисциплинами цикла М.2 (профессиональный цикл), поэтому важно, чтобы усвоение данной дисциплины соотносилось с усвоением курсов названных модулей.

В процессе перевода и реферирования научных текстов активно используются знания, получаемые магистрантами в области общенаучных и профессиональных модулей.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках. Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Формы контроля В конце первого семестра проводится контрольная работа в письменной форме (студентами переводится фрагмент научного текста в аудитории).

Оценка производится по 40-балльной системе:

30-40 баллов оцениваются оценкой "отлично" 21-29 - оцениваются оценкой "хорошо" 20-25 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 20– оценкой "неудовлетворительно".

Итоговый перевод текста солидного объема ( от 1.0 до 2,0 п.л. в зависимости от трудности текста) сдается студентами в конце с второго семестра Максимальная оценка за письменную работу – 45 баллов.

40-45 баллов оцениваются оценкой "отлично" 34-39 - оцениваются оценкой "хорошо" 28-33 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 28– оценкой "неудовлетворительно".

Оценивается также посещаемость занятий и активность во время занятий – максимальная оценка - 15 баллов.

Оценки (в баллах), полученные студентами, суммируются.

На основе окончательного результата (по общепринятой в РГГУ системе) выводится зачет. Надо набрать не менее 60 баллов.

Максимальное количество баллов – 100.

Разработчик:

Учебно-научный центр доцент, к.и.н. Ю.А.Артемова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и научный сотрудник, А.Л.Елфимов антропологии РАН к.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Методология современного социологического исследования Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель курса: сформировать у студентов- социальных антропологов представления о методологическом, методическом и инструментально-прикладном уровнях социологического знания, выработать и развить соответствующие умения и навыки, необходимые для практической работы.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

• Знание методологий и методик, используемых в современных социологических исследованиях, знание основных проблемных вопросов методологического характера (ОК-8);

• Умение адекватно выбирать и применять тот или другой методологический подход и набор методик, в зависимости от специфики исследования (ОПК 2);

• Овладение навыками проектирования социологического исследования выполнения процедуры сбора, обработки и анализа эмпирических данных как с концептуальной, так и с организационной точки зрения (ПК-13);

• Способность к адекватной интерпретации результатов социологических исследований. (ПК-17).

Задачи курса:

показать роль социологических исследований в • формировании социальных технологий, решении проблем социальной диагностики и социального прогнозирования;

дать представление о различных видах и типах • социологических исследований;

обучить использованию количественных и качественных • методов, применяемых в ходе социологических исследований;

• раскрыть технологии подготовки исследовательских проектов и соответствующих им программ социологических исследований;

• разъяснить концептуальные и организационные процедуры проектирования выборки, дать представление о различных видах и типах выборок;

• привить навыки и умения в использовании разнообразных методик и техник сбора эмпирических данных;

• показать возможности различных техник обработки эмпирических данных;

дать представление о правилах и процедурах анализа и • интерпретации эмпирических социологических данных.

2. Место дисциплины в структуре ЩЩП магистратуры Курс «Методология современного социологического исследования»

относится общенаучному циклу основной образовательной программы. Он логически взаимосвязан с предшествующим базовым курсом «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания», который даёт более общее представление о концептуальных подходах, существующих в социально гуманитарном комплексе наук. Курс «Методология современного социологического исследования» углубляет эти знания, раскрывая их подробнее именно в социологическом ракурсе и практически-ориентированно. К началу изучения курса «Методология современного социологического исследования»

студент должен иметь общее представление о классических и современных концептуальных подходах в науках социально-гуманитарного комплекса. Данный курс также тесно связан с идущим одновременно курсом «Статистический анализ в антропологии и этнологии», который призван углубить представления студентов об этой конкретной методологии, в наибольшей степени требующий специальных умений и навыков.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: существующие в современной социологии методики исследования, особенности конкретных методик, дискуссионные вопросы социологический методологии (ОПК-1).

уметь: адекватно выбирать методологию в соответствии с сущностью и целью исследования, осуществлять предварительную подготовку к исследованию, проводить исследование в соответствии с методологией и поставленной задачей, адекватно обрабатывать и интерпретировать полученную информацию (ОК-5, ОК-6, ОК-8, ПК-3).

владеть: навыками подготовки и проведения социологического исследования, навыками компьютерной обработки данных, собранных с использованием количественной методологии, этическими нормами проведения исследования (ОК-9, ПК-1, ОПК-3).

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

№ Раздел Семестр Неделя Виды учебной работы, Формы дисциплины семестра включая самостоятельную Форма п/п работу студентов текущего и трудоемкость (в часах) промежуточной контроля аттестации успеваемости (по (по неделям семестрам) семестра) лекции семинары Практические занятия 1 Введение 2 1-3 6 4 2 3 2 Количественные методы 2 4-9 10 6 10 9 3 Качественные методы 2 9-15 10 4 8 15 1.

Образовательные технологии В ходе учебных занятий предусмотрено использование как классических, так и современных технологий.

Важную роль в ходе изучения курса «Методология современного социологического исследования» играет освоение студентами компьютерных технологий, в особенности программ компьютерной обработки результатов исследования.

Значительное место в ходе реализации практических занятий по курсу играют многочисленные ролевые игры-практикумы, позволяющие отработать в группе практически все исследовательские методы.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примерная тематика индивидуальных работ Проблема терроризма глазами жителей Москвы (массовый опрос).

Отношение населения к представителям некоренных национальностей (тестирование, глубинное интервью).

Наличие межнациональных противоречий в студенческой среде.

Отношение студенчества к обязательной воинской повинности.

Религиозные взгляды молодежи.

Мотивация к созданию студенческой семьи.

Проблемы взаимопонимания молодежи с родителями и близкими старшего возраста (включенное наблюдение).

Сравнительный анализ ценностных ориентацией представителей различных поколений.

Структура референтных групп, влияющих на формирование социальной позиции молодежи.

Сравнительный анализ публичного и латентного общественного мнения по социально значимой проблеме (анализ вторичных данных по тематике, выбранной студентом).

Представление о счастье в молодежной аудитории.

Представления молодежи о легитимных способах достижения жизненного успеха.

Факторы, влияющие на решение молодежи об изменении гражданства.

Отношение молодежи к российской истории.

Экологические проблемы в зеркале общественного мнения.

Критерии определения среднего класса в общественном мнении населения.

Проблемы самоидентификации молодежи в социальном поле современной России.

Контрольные вопросы для итоговой аттестации Структура и основные этапы социологического исследования.

Метод, методика и техника социологического исследования.

Объект социологического исследования.

Соотношение понятий «объект исследования» и «генеральная совокупность».

Соотношение понятий «генеральная» и «выборочная» совокупность.

Проблемная ситуация и проблема исследования.

Выделение предмета прикладного социологического исследования.

Понятие цели и задач исследования.

Постановка центрального вопроса исследования.

Структура программы прикладного исследования.

Соотношение теоретического и эмпирического уровней программы социологического исследования.

Рабочий план исследования.

Содержание системного анализа предмета социологического исследования.

Проблема измерения социальных явлений.

Основные типы шкал, применяемых в социологических исследованиях.

Специфика шкал, применяемых для измерения социальных установок.

Виды вероятностных выборок, принципы их построения.

Специфика повторного и бесповторного отбора при построении выборочной совокупности.

Виды квотных выборок. Требования к формированию.

Проблема репрезентативности в выборочных исследованиях.

Области применения сплошных опросов социальной общности.

Оценка надежности первичной социологической информации.

История становления и развития метода опроса.

Классификация видов опроса.

Анкетирование и интервью. Сравнительный анализ.

Социально-психологические проблемы проведения интервью.

Групповое и индивидуальное анкетирование.

Анкета как основной исследовательский инструмент. Структура и композиция основных блоков.

Роль социально-демографического блока в композиции опросного бланка.

Соотношение программного и анкетных вопросов.

Системный анализ объекта исследования. Интерпретация и операционализация понятий.

Формулировка открытых вопросов.

Методические особенности почтовых и прессовых опросов.

Методы отбора респондента в процессе телефонного опроса.

Игровые методы сбора социологической информации.

Поисковый, аналитический и стратегический план исследования.

Методы доработки анкетного бланка.

Основные методики получения экспертных оценок.

Способы формирования экспертных групп.

Принципы проведения экспертного опроса методом Дельфийской техники.

Особенности качественных прикладных исследований.

Метод традиционного анализа документов.

Методика и техника контент-анализа.

Понятие сообщения в информационно-целевом анализе документов.

Социометрические методы в социологии. Требования к организации и проведению социометрического опроса.

Области применения тестовых социологических методик. Отличие от психологических тестовых процедур.

История становления и развития метода фокус-групповых исследований.

Функции модератора и ассистента в ходе проведения фокус-групповых интервью.

Использование результатов фокус-групповых исследований в разработке рыночных стратегий коммерческой фирмы.

Методика и техника организации и проведения невключенного наблюдения.

Метод самонаблюдения в социологии. Сфера применения и ограничения.

Методы анализа статистической информации в социологии.

Интерпретация и обобщение социологической информации.

Виды отчетной документации по результатам социологических исследований.

Основная литература Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований.- М.: Аспект Пресс, 1995.

Белановский С.А. Метод фокус-групп.- М.: Магистр, 1996.

Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование массовых обследований. М., ФОМ, 2005, 382 с.

Гречихин В.Г. Лекции по методологии и технике социологических исследований:

Учебное пособие. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1998.

Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. - М.:

Наука, 1993.

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования.- Екатеринбург, 1998.

Джери Д., Джери Д. Большой толковый социологический словарь (Collins). В 2-х томах. М., Вече, АСТ, 2001, 544+528 с.

Ковалёв Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М., Логос, 1999, 384 с.

Кирдина С.Г. Институциональные матрицы и развитие России. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Новосибирск, 2001, 308с.

Методы прикладной социологии. Учебно-методический комплекс / Под ред.

С.А.Смирнова. - М.: МАДИ-ТУ, 1999.

Методы сбора информации в социологических исследованиях: Кн. 1-2- М.: Наука, 1990.

Милехин А.В. Социологический мониторинг.- М., Высшая школа, 1999.

Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. – М.: Аспект Пресс, 1996.

Йоргенсен М. Дискурс-анализ. Теория и метод. 2-е изд. Харьков, Гуманитарный Центр, 2008, 336 с.

Паниотто В.И. Качество социологической информации (методы оценки и процедуры обеспечения).- Киев, Наукова думка, 1986.

Рабочая книга социолога. - М.: Наука, 1989.

Рождественский А.Н. Анализ данных в социологических и маркетинговых исследованиях с помощью статист. пакета SPSS 14.0. СПБ., Интерсоцис, 2008, 280 с.

Радаев В.В., Добрякова М.С. Анализ рынков в современной экономической социологии.

М., ГУ ВШЭ, 2008, 423 с.

Романов А.К. Векторы развития современной России. Материалы VII Международной научно-практ. конф. М., Университетская книга, 2008, 144 с.

Социология: Учебник для высших учебных заведений/ Под ред. Г.В.Осипова. - М.:

Наука, 1995.

Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Курс лекций.- М.: ИНФРА-М, 1998.

Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации.- М.: Научный мир, 2001.

Шляпентох В.Э. Проблемы достоверности социологической информации. - М.:

Статистика, 1976.

Шампань П. Делать мнение: новая политическая игра. М., Socio-logos, 1997, 317 с.

Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В.Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995.

Ядов В.А. Лаборатория социолога: из опыта полевых исследований. Уч. пос.М., ИС РАН, Таус, 2008, 80 с Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. - Самара, 1995.

Дополнительная литература Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании.- М.: Наука, 1982.

Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы.- М.: Наука, 1987.

Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентом.- М.: Высшая школа, 1989.

Левада Ю.А. Вестник общественного мнения. №2 -2003, №№ 1,2,3,4,5 - 2004, № №1, 3, 5, 6 – 2006;

№№ 1, 2, 4, 5, 6 – 2007, №№ 1, 2, 3, 4, 5 - Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика.- М.:

Финпресс, 1998.

Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. - М.:

Высшая школа, 1984.

Дудченко В.С. Инновационные технологии. - М.: Союз, 1995.

Касавин И.Т., Щавелев С.П. Анализ повседневности. М., Канон+, 2004, 432 с.

Кирдина С.Г. X- и Y- экономика. Институциональный анализ. М., Наука, 2004, 256 с.

Куклин И. и др. Весёлые человечки: Культурные герои советского детства. М., НЛО, 2008, 544 с., Лекции по методологии социальных исследований /Под ред. Г.М.Андреевой.- М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1972.

Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. - М.: Патент, 1996.

Луман Н. Дифференциация. М., Логос, 2006, 320 с.

Луман Н. Введение в системную теорию. М., Логос, 2007, 360 с.

Макаревич В.Н. Игровые методы в социологии: Теория и алгоритмы. - М.: Изд-во Моск.

Ун-та, 1994.

Нартова Н. Н. и др. Беспредельная социология. Перезагрузка. СПб., ЦНСИ, 2006, с.

Основы прикладной социологии. Том 1-2/ Под ред. М.К.Горшкова и Ф.Э. Шереги. - М., 1995.

Практикум по социологии. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992.

Пациорковский В.В.М., SPSS для социологов. Уч. пос. ИСЭПН РАН, 2005.

Рождественский А.Н. Анализ данных в социологических и маркетинговых исследованиях с помощью статист. пакета SPSS 14.0. СПБ., Интерсоцис, 2008, 280 с.

Саганенко Г.И. Социологическая информация. - Л-д.: Наука, 1979.

Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса/ Под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.Д. Папвловой. – С.-Пб., Алетейя, 2000.

Тернер Дж. Структура социологической теории. - М.: Наука, 1985.

Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. Уч. пос. М.,КДУ, 2007, 288 с.

Шилова В.А. В поисках телезрительских симпатий. Учебно-методическое пособие для социологов и специалистов СМК. М., ИС РАН, 2004, 42 с Штомпка П. Визуальная социология. Учебник. М., Логос, 2007, 168 с.

Экспертные оценки в социологических исследованиях. - Киев, Наукова думка, 1990.

Интернет-ресурсы Российская сеть информационного общества: социология http://www.isn.ru/sociology.shtml Виртуальная социологическая библиотека зарубежных и социологических ссылок http://www.nir.ru/socio/content/vsb.htm Socionet - Социология и маркетинг в сети http://socionet.narod.ru Социология: средства навигации http://rc.msses.ru/rc/Socnav.htm Навигатор по телекоммуникационным ресурсам Интернета в социологии http://www.ieie.nsc.ru/~meta-nsk/Navigator.htm Наука. Интернет. Россия. "Социология" http://www.nir.ru Организации http://www.fom.ru/ – Фонд "Общественное мнение". ь.

http://www.comcon-2.ru/ – Комкон (Comcon-2)-.

http://www.comcon.spb.ru/ – Комкон-СПб. Входит в сеть COMCON Research International. http://www.comcon-2.kz/ – Комкон-Евразия http://www.ecro.ru/ – Экро-RG одна из старейших исследовательских компаний в Санкт Петербурге. Специализируется на медиаисследованиях и мониторинге прессы.

http://www.toy-opinion.spb.ru/ – ТОЙ-Опинион - маркетинговые исследования и изучение общественного мнения.

http://www.gallup.ru – Gallup Ltd. - маркетинговые и социологические исследования..

http://www.romir.ru/ – исследовательская группа РОМИР.

http://www.zircon.ru/ – Исследовательская Группа ЦИРКОН.

http://www.indem.ru/ – Региональный общественный фонд ИНДЕМ (информатика для демократии).

http://www.riisnp.ru/ – Российский Независимый Институт Социальных и Национальных Проблем. Связи, публикации, мониторинги, конференции. Институт содержит большое кол-во исследовательских отделов.

http://www.fep.ru/ – Фонд эффективной политики Журналы http://win.www.nir.ru/socio/scipubl/sj/97-4.htm – "Наука – Интернет – Россия" http://www.nir.ru/socio/scipubl/4M.htm – журнал "Социология: методология, методы, математические модели" Содержит информацию по прикладной социологии, можно посмотреть несколько номеров.

http://www.isras.rssi.ru/R_SocIs.htm – журнал "Социологические исследования" с номерами за последние годы.

http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm –"Социологический журнал", издает ИС РАН, содержит архив номеров. Материал по всем разделам соц. теории.

http://socnet.narod.ru/Rubez/Rubez.htm РУБЕЖ - АЛЬМАНАХ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Журнал Сыктывкарского университета. Содержит статьи из журнала. Разделы: Социальная стратификация, Социология семьи и пола, Политическая социология http://www.soc.pu.ru:8101/publications/telescope/ Cанкт-Петербургский журнал социологических и маркетинговых исследований "ТЕЛЕСКОП": наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев". В архиве содержит один номер.

http://www.ecsoc.msses.ru/Mag.html – Электронный журнал "Экономическая социология".

http://www.wciom.ru/vciom/magazine/descript/bottom.asp – "Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены". Информационный бюллетень Всероссийского центра изучения общественного мнения. Содержит архив номеров по социально-экономическим вопросам.

http://www.newgen.org/ – журнал "Новое поколение". Содержит архив номеров, главные направления исследования: экономика, политология, философия. Социология не указывается, но подразумевается.

http://www.rags.ru/sc/subscrib.htm – Журнал "Социология власти".

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютер с доступом к сети Интернет (1 шт. на 2 студентов), экран в аудитории, сканированные и отксерокопированные материалы для чтения по 1 комплекту на каждого студента, возможность находить литературу в электронных базах данных Разработчик:

Кафедры прикладной профессор, Солодников В.В.

социологии РГГУ д.с.н.

Учебно-научный центр социальной антропологии Антропова Н.А.

старший преподаватель РГГУ Эксперт:

Кафедры прикладной профессор, Гришина Е.А.

социологии РГГУ д.с.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Популяционная генетика Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель Целью предлагаемого курса является ознакомление студентов с современными положениями и возможностями популяционной генетики для изучения антропологического разнообразия популяций современного человека и эволюционных процессов, приведших к этому разнообразию. Планируется рассмотрение основных разделов: 1). равновесные популяции и инбридинг, 2). полиморфные генетические системы человека, 3). дрейф генов, мутации и отбор, 4). эволюция человека по данным молекулярной биологии.

Задачи:

• ознакомление студентов с современными представлениями о генетико автоматических процессах в панмиксных популяциях;

• обучение студентов методам расчета генных частот и расстояний;

• ознакомление студентов с явлением инбридинга;

• изучение воздействия мутаций и отбора на эволюционные процессы в популяции;

• изучение последних достижений молекулярной биологии в аспекте генетической составляющей эволюции человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Популяционная генетика» входит в состав вариативной части общенаучного цикла «Теория и методология изучения биологии человека». Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Биологическая антропология» и «Этология человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, в результате освоения которых студент должен обладать:

• высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

• глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо • антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

• способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

• умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

• способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

• умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

• глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21).

В результате изучения дисциплины «Популяционная генетика» слушатели должны:

знать: теоретические и методологические принципы современного этапа развития комплекса биологических наук о человеке, его разнообразии и эволюции уметь: применять полученный спектр знаний в последующей профессиональной и гражданской деятельности владеть: теоретической информационной базой в области популяционной генетики человека для использования ее в целях доказательства единства всего человечества в отношении недопустимости проявления расизма, этнической ксенофобии и террора;

Методологией изучения разнообразия популяций современного человечества в целях понимания процессов становления и эволюции составляющих его популяций, а также тенденций его развития на настоящем этапе и в будущем.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы, 72 часа.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках. Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1. Понятие популяции. Генетико-автоматические процессы в панмиксных популяциях. Закон Харди-Вайнберга.

2. Оценка частот генов и фенотипов. Генетическая дисперсия и корреляция.

Расчет генетических расстояний 3. Инбредные популяции. Коэффициенты инбридинга. Оценка дисперсии.

4. Дрейф генов. Мутации генов. Эволюционные процессы в популяции и миграции генов.

5. Группы крови. Полиморфные системы человека. Изучение полиморфизма митохондриальной ДНК. У – хромосома. Расшифровка генома человека.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой дитературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

Промежуточная аттестация может проходить в форме самостоятельных проверочных работ по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного экзамена.

Основная литература Тимофеев-Ресовский Н.В., Яблоков А.В., Глотов Н.В. Очерк учения о популяции. М., Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика, тт. 1–3, М., Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека, тт. 1–3. М., Разработчик:

Учебно-научный центр доцент, к.б.н. Е.В.Веселовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Философия истории Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

2. Представить в целостном виде раздел философии, призванный ответить на вопросы об объективных закономерностях и духовно-нравственном смысле исторического процесса, о путях развития человеческих обществ и культур, о возможностях обретения общечеловеческого единства.

3.

Задачи:

• познакомить с важнейшими трудами по философии;

• познакомить с важнейшими этапами развития философии истории начиная со времен античности. Особое внимание уделить Ф. Вольтеру, И.Г. Герду и П.

Барту;

• дать представление о многообразии путей культурного развития различных человеческих обществ и о культурных универсалиях;

• познакомить слушателя с концепциями Э Шредингера, Н. Винера, В.И.

Вернадского и А.Л. Чижевского. Продемонстрировать связи философии истории с другими этнографическими и антропологическими дисциплинами;

• познакомить с современными направлениями в отечественных и зарубежных исследованиях по истории философии;

• Развить навыки мета-исторического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Философия истории» является дисциплиной вариативной части (курс по 4.

выбору) профессионального цикла. Содержание курса связано с проблематикой дисциплин: «Эволюция социальных институтов», «Физическая антропология», «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках», «Биологическая антропология» и изучается с ними параллельно.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• демонстрировать и применять глубокие знания в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

владеть навыками творческой работы и уметь использовать их на практике, • уметь организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций (ОПК-3);

усвоил навыки углубленного исследовательского поиска, критического • анализа современных достижений различных направлений теоретической социальной антропологии (ПК-2);

• проявляет способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, к анализу своих возможностей;

умеет использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

• готов пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20).

В результате изучения дисциплины «Философия истории» слушатели должны:

знать: современные концепции возникновения Хомо Сапиенса;

основные этапы развития человеческой культуры (до эпохи возникновения государств);

основные концепции современной философии истории, включая подходы Норберта Винера и В.И. Вернадского;

уметь: применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Философия истории» в самостоятельной исследовательской и практической деятельности;

владеть: способностью способен оперировать полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации факты и закономерности, полученные в ходе осмысления «Универсальной Истории»;

готов представлять темы, относящиеся к разделу «Философии истории» в форме докладов, рефератов, лекций;

способен оперировать понятийным аппаратом дисциплины;

обладает навыками теоретического анализа и историко-культурного осмысления конкретных культурных явлений и процессов, а также общих закономерностей процесса культурно-исторического развития человечества.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – две зачетные единицы, 72 часа.

Изучение курса «Философия истории» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в том числе подготовку рефератов и аналитических обзоров.

Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины 1. Этапы развития философии истории 5.

2. Зачатки философии истории в античности 6.

3. Формирование философии истории как научной дисциплины в Новое время 7.

4. Современные концепции философии истории 8.

5. Школа Н.А. Гумилова и ее критика 9.

10. 6. Методы применения знаний по истории философии в других исторических дисциплинах 11.

12.

13.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используется иллюстративный материал и 14.

активные формы проведения занятий - дискуссии, семинары. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов.

Итоговая аттестация осуществляется в форме устного зачета.

Разработчик:

Учебно-научный центр к.к.н. А.А. Казанков социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и старший научный антропологии РАН сотрудник, к.и.н А. Л. Елфимов Институт этнологии и д.и.н., Соколовский С.В.

антропологии РАН профессор Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Основы организационной и проектной деятельности Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Ознакомление студентов с принципами организационной и проектной деятельности.

Приобретение навыков организационной работы, а также создания и управления проектом.

Задачи:

• Ознакомить студентов с предметом, основными понятиями, концепциями изучаемой дисциплины;


• Рассмотреть основные функции организационной деятельности: планирование, организация, мотивация, коммуникации, управление, процессы принятия решения, контроль;

• Сформировать у студентов понимание проектной деятельности;

охарактеризовать различные типы проектов, провести сравнение с моделированием;

• Выработать навыки проектирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы организационной и проектной деятельности» входит в вариативную часть общенаучного цикла. Опирается на знания, полученные студентами по курсам «Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках» и «Теория и методология современного социо-гуманитарного знания».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

обладать высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению • обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

• быть способным совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 4);

быть способным к самостоятельному обучению новым методам исследования, к • изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

• обладать навыками организации исследовательских и проектных работ, а также навыками руководства исследовательским или проектным коллективом (ОК- 6);

обладать инициативностью, в том числе в ситуациях риска, способностью брать • на себя всю полноту ответственности (ОК- 7);

• быть способным самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

• обладать навыками творческой работы, умением организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций (ОПК-3);

• быть способным формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-3);

• свободно владеть новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-6);

• уметь адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, быть готовым принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях (ПК-11);

• уметь работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

• обладать навыками организации и проведения конференций, семинаров, круглых столов, тренингов и других мероприятий различного уровня (ПК-14);

• обладать способностью выполнять функции лидера (ПК-15);

• уметь организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

• быть готовым к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также - к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных и др. социальных конфликтов (ПК-22).

В результате изучения дисциплины «Основы организационной и проектной деятеьности» слушатели должны знать:

предмет, основные понятия, концепции изучаемой дисциплины;

основные принципы управления организацией;

жизненный цикл проекта;

современные мультимедийные технологии, используемые в организационной и проектной деятельности;

уметь:

применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Основы исследовательской и проектной деятельности» в самостоятельной работе;

создавать и развивать авторский проект;

владеть:

понятийным аппаратом дисциплины;

навыками создания и управления проектом;

навыками работы в компьютерных программах, используемых для управления организацией и/или проектами.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 2 зачетных единицы, 72 часа.

Изучение курса «Основы организационной и проектной деятельности» предполагает лекционные и семинарские занятия, а также самостоятельную работу студентов – подготовку докладов, рефератов. Формы промежуточного контроля – отчет о разработке собственного проекта;

форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1. Предмет и основные понятия изучаемой дисциплины;

2. Типы организаций (коммерческие, некоммерческие). Законодательство в области функционирования юридических лиц.

3. Основные элементы организационной деятельности: планирование, организация, мотивация, коммуникация, управление, принятие решений, контроль.

4. Проблема лидерства. Формирование группового поведения в организации.

Личность в организации.

5. Организационная деятельность в международной перспективе и в межкультурном контексте.

6. Типы проектов. Характеристики проекта. Жизненный цикл проекта. Управление проектом.

7. Разработка плана проекта.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используются мультимедийные технологии (интернет технологии для управления организациями и проектами, в т.ч.

междисциплинарными и межрегиональными). Практикуются активные формы проведения занятий – дискуссии на семинарах, коллоквиумы. Промежуточная аттестация проходит в форме презентации-отчета о создании слушателем собственного проекта. Рекомендуется подготовка студентами устных докладов и письменных рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного опроса (зачет).

Автор аннотации — старший преподаватель Н.А.Антропова Разработчик:

Учебно-научный центр старший преподаватель Н.А.Антропова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Руководитель направления к.э.н. Н.В. Смирнов НИСИПП Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» является ориентирование студентов на социально педагогическую, развивающую, научно-методическую, культурно-просветительскую виды профессиональной деятельности, создание систематизированных представлений о научных теориях и представлениях развитии словесного (устного и письменного) творчества.

Цель:

Ознакомление студентов с предметами изучения, методами, основными понятиями, структурой и терминологией филологических дисциплин (литературоведения, фольклористики, стилистики).

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

• Обладать глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

• Иметь глубокое понимание прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• Демонстрировать навыки творческой работы, умение организовать свой труд, оценивать качество результатов своей деятельности, быть готовым к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций (ОПК 3).

• Усвоить навыки углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений теоретической социальной антропологии (ПК-2);

• Проявлять способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

умеет использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

• Быть готовым пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20);

Задачи:

• научить студентов самостоятельно ориентироваться в области концептуального и понятийного аппаратов филологических наук, занимающихся изучением словесного творчества;

• раскрыть соотношение и взаимодействие фольклорных и литературных жанров;

• показать опосредованность соотношения содержания произведений фольклора и литературы с действительностью;

• дать студентам теоретические и практические основы филологического и социоантропологического анализов произведений фольклора и литературы;


• дать студентам теоретические основы работы с авторским словесным текстом.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» относится к вариативной части общенаучного цикла.

Дисциплина «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» базируется на курсе цикла гуманитарных дисциплин общенаучного цикла.

Студенты, обучающиеся по данной дисциплине должны владеть материалом по курсу «Теория и методология современного социо-гуманитарногого знания».

Освоение данной дисциплины необходимо для изучения курсов «Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Современные течения отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Антропология устного творчества» и прохождения Полевой этнологической (или этологическая) выездной практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: процессы развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

уметь: самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК- 5);

самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

владеть: высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-2);

глубоким пониманием роль своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21).

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» составляет 2 зачетные единицы, 60 часов.

4.1. Структура преподавания дисциплины Неделя семестра Виды учебной работы, Формы текущего контроля включая Семестр успеваемости (по неделям № Раздел самостоятельную семестра) п/п дисциплины работу студентов Форма промежуточной аттестации и трудоемкость (в (по семестрам) часах) 1 Словесность в1 1-3 Ле Собеседование бесписьменных и кци письменных и обществах 2 Фольклор и1 4-6 Ле се Прием практических заданий литература как кци ми Собеседование составная часть и на духовной ры культуры 3 Жанровые 1 7-9 Ле се Реферат системы кци ми фольклора и и на литературы ры 4 Социоантрополо 1 10-15 Ле се Сам Доклад гическая кци ми осто Критика и на ятел фольклорного и ры ьная литературного 4 рабо текста 8 та 6 Аттестация 1 16 4 Зачет 4.2. Содержание дисциплины Введение Специфика и признаки фольклора и литературы. Фольклористика и литературоведение как гуманитарные науки. Предмет фольклористики и литературоведения. Положение наук о словесном творчестве в ряду смежных наук:

лингвистики, искусствоведения, этнологии, истории, социологии, психологии.

Социоантропологический, филологический и музыковедческий аспекты изучения фольклора и литературы.

Словесность в бесписьменных и письменных обществах Представление о бесписьменных и письменных цивилизациях. Устная и письменная память. Устные и письменные формы бытования фольклора. Литература античности, средневековья, нового и новейшего времени. Проблема авторства в античной и средневековой литературе. От архаического мифа к роману XXI столетия.

От литературы классицизма к авангарду и литературе постмодернизма.

Фольклор и литература как составная часть духовной культуры Фольклор, литература и язык. Фольклор, литература и религиозные представления и верования. Фольклор и литература как особые формы отражения социальной действительности.

Жанровые системы фольклора и литературы Учения о жанрах, видах и родах в фольклоре и литературе. Жанрообразующие признаки и свойства. Жанр как закрытая и самодостаточная семиотическая система.

Роды и основные жанры архаического и традиционного фольклора. Многообразие прагматических, социальноантропологических и идейно-художественных функций различных жанров. Поэтика родов и жанров фольклора как художественная система.

Роды и жанры литературы. Соотношение этапа развития литературы и его жанровой системы. Аристотель и Платон о литературных жанрах. Учение о стилях в литературе. Стилеобразующие элементы литературы. Представление об авторском стиле, о стиле жанра и стилевом характере литературы на определенных этапах их развития. Взаимоотношение фольклора и литературы на уровне жанров, стилей и языковых средств.

Социоантропологическая критика фольклорного и литературного текста Коллективность и индивидуальность в фольклоре и литературе. Авторский фольклор и безавторская литература. Автор и его текст. Быт и обрядовая культура в традиционном фольклоре. Отражение в современном фольклоре и литературе реалий начала XXI века. Фольклор и литература как объекты социоантропологического анализа. Содержание, образность, язык, стилистика, форма, прагматика, функциональность, авторство, акциональность, контекстуальность словесного текста как предметы его социоантропологического анализа. Основы текстологии фольклора и литературы.

5. Образовательные технологии При реализации программы дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» – во время аудиторных занятий ( часа) занятия проводятся в виде лекций с использованием ПК и компьютерного проектора и Оверхета и практических занятий в компьютерных классах РГГУ с использованием специальных программ и полевого архивного материала Учебно научного центра социальной антропологии. Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в написании рефератов и при выполнении практических работ (4 часа) и индивидуальную работу студента в компьютерных классах РГГУ.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины 1. Бесписьменные цивилизации XX - начала XXI века.

2. Значение «Поэтики» Аристотеля в науке о литературе.

3. Платон о роли литературы в обществе 4. «Слово о полку Игореве» и древнерусский фольклор.

5. «Старая Эдда» и «Младшая Эдда» как литературные и фольклорные памятники.

6. Работы В.Я. Проппа о сказке («Морфология сказки», «Исторические корни волшебной сказки») как опыт социоантропологического анализа фольклорного жанра.

7. Работы Е.М. Мелетинского об эволюции литературных жанров.

8. Античная литература в авангардном искусстве XX - начала XXI века.

9. «Калевала»: современное бытование эпоса.

10. Литература и религия.

11. Интернет-фольклор и интернет-литература: общее и особенное 6.2. Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины В течение преподавания курса в качестве форм текущей аттестации студентов используются такие формы, как заслушивание и оценка доклада по теме реферата, собеседование при приеме результатов практических работ с оценкой. По итогам обучения проводится зачет.

Контрольные вопросы и задания:

1. Характеристика фольклора как явления духовной и социальной культуры.

2. Коллективность и анонимность в фольклоре и средневековой литературе.

3. Эволюционность фольклора и литературы.

4. Роды литературы и фольклора 5. Эпические жанры фольклора и литературы.

6. Лирические жанры фольклора и литературы.

7. Драматические жанры фольклора и литературы.

8. Соотношение фольклорных и литературных жанровых систем.

9. Фольклористика и литературоведение в системе гуманитарного знания.

10.Проблема авторства в фольклоре и литературе.

11.Словесный текст как объект социоантропологического анализа.

12.Электронные формы бытования фольклора и литературы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Архаический ритуал в фольклорных и раннелитературных памятниках. М., 1988.

Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и ренессанса. М., 1965.

Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.

Мифы народов мира. М., 1998.

Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.,1986.

Пропп В.Я. Фольклор и действительность. М.,1976.

Лихачев Д.С. Текстология. М., Фольклор и этнография. Л.,1977.

Фрезер Дж. Фольклор в Ветхом Завете. М., 1990.

Источники Аполлодор. Мифологическая библиотека. М., 2006.

Гомер. Илиада. Одиссея (любое издание) Ахтарваведа. Избранное. М., 1995.

Калевала. М., 1977.

Песнь о Нибелунгах. Л., Слово о полку Игореве. Л., Скандинавский эпос. Старшая Эдда. Младшая Эдда. Исландские саги. М., Ригведа. Избранные гимны. М., 1972.

Дополнительная литература Архаическое общество: основные проблемы социологии развития. М., 1991.

Гринцер П.А. Древнеиндийский эпос. Генезис и типология. М., 1974.

Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.

Мелетинский Е.М. Палеоазиатский мифологический эпос. Цикл Ворона. М., 1979.

Интернет-ресурсы Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

www.feb-web.ru Учебно-научный центр типологии и семиотики фольклора ИВГИ РГГУ «Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика»

www.ruthenia.ru/folklore/index.htm 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для материально-технического обеспечения дисциплины «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания» используются:

Архив полевых исследований Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ, специализированные аудитории с ПК и компьютерным проектором и Оверхетом, библиотека РГГУ и Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению Антропология и этнология.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.филолог.н. В.Л.Кляус социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт филологии РГГУ доцент, к.филолог. н. А.Б. Мороз Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Ознакомление студентов с семиотикой – наукой, исследующей свойства знаков и знаковых систем, с ее историей, основными исследовательскими методами, ключевыми фигурами и программными работами. Основной акцент сделан на рассмотрении возможностей применения семиотических подходов в социальной и культурной антропологии, визуальной антропологии, фольклористике, социологии.

Задачи:

• ознакомить студентов с историей семиотики и ее влияния на гуманитарные и социальные науки в XX в;

• познакомить студентов с ключевыми фигурами и классическими работами в области структурно-семиотических исследованиях;

• дать студентам знания об основных семиотических методах;

• сформировать у студентов «семиотическое видение» культуры, представление о культуре как о тексте и одновременно «ансамбле текстов»;

• научить студентов семиотическим приемам анализа культурных тестов.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» является дисциплиной вариативной части общенаучного цикла. Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Теория и методология современного социо-гуманитарногого знания» и «Современные течения отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии» и изучается с ними параллельно.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

обладание широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и • его социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных и гуманитарных наук (ОК-1);

обладание высокой культурой мышления, способностью к анализу и • обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК- 2);

• обладание способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 4);

• обладание способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

• обладание способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

обладание глубокими знаниями в области истории, теории и методологии • этнологии и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

владение навыками углубленного исследовательского поиска, критического • анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-2);

владение способностью в условиях развития науки и изменяющейся • социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

владение способностью обучать новые поколения методикам • антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10).

В результате изучения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» слушатели должны знать: историю семиотики и ее роль в развитии гуманитарных и социальных наук в XX в.;

ключевые фигуры и классические работы в области структурно-семиотических исследований;

основные семиотические методы исследования культуры;

уметь: применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» в самостоятельной исследовательской деятельности;

оперировать понятийным и методологическим аппаратом дисциплины;

видеть культуру «семиотически», как текст и одновременно «ансамбль текстов»;

владеть: семиотическими приемам анализа культурных тестов;

навыками критического анализа;

навыками ведения научной дискуссии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы, 72 часа.

Изучение курса «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»

предполагает лекционные и семинарские занятия, а также самостоятельную работу студентов – подготовку аналитических обзоров, рефератов. Формы промежуточного контроля – коллоквиумы, тесты, реферат;

форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1. Основные понятия структурно-семиотических исследований»: «язык», «речь», «знак», «коммуникация», «текст». Культура как текст и «ансамбль текстов».

2. Открытия в философии и языкознании конца XIX – первой половины XX в.

Появление и развитие семиотики как науки. Ч.С. Пирс и Ф. де Соссюр, Г. Фреге и Э.

Гуссерль. Р.Я. Якобсон. Московский и Пражский лингвистические кружки.

М.М. Бахтин. Ч.У. Моррис.

3. Структурные исследования фольклора 1920-х гг. В.Я. Пропп и морфология сказки.

П.Г. Богатырев и народная культура.

4. «Структурная антропология» К. Леви-Строса. Семиотические методы анализа мифологии.

5. Лингвистическая прагматика и теория речевых актов. Дж. Р. Сёрль, Дж. Л. Остин.

Применение прагматических методов в антропологии.

6. Ю.М. Лотман и тартусско-московская семиотическая школа, 1960-1980 гг. Основные идеи, методы, труды.

7. Теория коммуникации в антропологии. Межличностная коммуникация как семиотический механизм архаической культуры (Е.С. Новик).

8. Семиотические методы в культурной антропологии США. «Интерпретативный»

подход К. Гирца.

9. Семиотика народной культуры (жилище, костюм, пища и др.).

10. Семиотика поведения.

11. Семиотика ритуала.

12. Прагматика фольклора.

13. Семиотика визуального текста (на материале этнографического фильма).

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используются активные формы проведения занятий – дискуссии на семинарах, коллоквиумы. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам, тестов.

Рекомендуется подготовка студентами письменных рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного опроса (зачет).

Разработчик:

Учебно-научный центр д.филолог. н. О.Б.Христофорова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Эволюция мозга человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Ознакомить студентов с содержанием различных этапов эволюции центральной нервной системы, венцом которой является центральная нервная система Homo Sapiens.

Задачи:

• познакомить студентов с важнейшими трудами по эволюции мозга;

• рассмотреть этапы эволюции головного и спинного мозга пресапиентных форм в структурном и функциональном аспектах;

• дать представление о развитии центральной нервной системы в онтогенезе человека современного вида;

• продемонстрировать связи предмета «Эволюция мозга человека» с другими дисциплинами, изучающими различные биологические и социальные аспекты человеческой жизни и поведения;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.