авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ Выпускник по направлению подготовки «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) ...»

-- [ Страница 6 ] --

историю и важнейшие особенности мировых и национальных религий;

уметь:

применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Антропология религий» в самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;

владеть:

способен оперировать полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;

готов представлять результаты изучения материала в форме доклада, реферата, лекции;

способен оперировать понятийным аппаратом дисциплины;

обладает навыками теоретического анализа и историко-культурного осмысления конкретных культурных явлений и процессов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы, 72 часа.

Изучение курса «Антропология религий» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в т.ч. подготовку рефератов и аналитических обзоров, главным образом по литературе на западноевропейских языках. Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1.Антропология религий и ее место в системе современного антропологического знания 2.История накопления этнографических материалов по религиям народов мира 3.Основные дискурсы антропологии религий в отечественной и англо-саксонской традициях 4.Дискуссионные поля: анимизм, тотемизм, медвежий праздник, шаманизм 5.Мировые и национальные религии: исторический контекст, основные концепты, направления, течения, деноминации 6.Религии и идентичности в конце XX - начале XXI в.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используется иллюстративный материал, в том числе фрагменты видеоматериалов, а также активные формы проведения занятий – заслушивание и обсуждение докладов по прочитанной учащимися обязательной и дополнительной литературе.

Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов.

Итоговая аттестация осуществляется в форме устного зачета.

Разработчик:

Учебно-научный центр д.и.н. Д.А. Функ социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Учебно-научный центр к.и.н., доцент М.Е.Кабицкий социальной антропологии РГГУ Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Антропология пола и возраста Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Показать разнообразные формы взаимодйствия мужчин и женщин в различных исторических и этнокультурных условиях. Выявить различные подходы к объяснению социального неравенства мужчин и женщин. Сравнить положение мужчин и женщин в современном индустриальном и традиционном обществе.

Задачи:

Рассмотреть место антропологии пола в системе исследований культурной • антропологии.

Показать особенности исторического развития древнейших цивилизаций и • место мужчин и женщин в организационной структуре общества.

Познакомить студентов с различными объяснениями универсальных • сексуальных запретов.

Дать представление о различных формах брачно-семейных отношений в • современном и традиционном обществе.

Продемонстрировать связь деятельности церкви с неравенством полов в • социальном отношении.

Раскрыть всё многообразие связей меду религиями и взаимодействием • мужчин и женщин в различных культура.

Развить навыки эффективного поиска и анализа исторических источников и • литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП «Антропология пола и возраста» входит в вариативную часть, курс по выбору. Она тесна связаны с другими направлениями в культурной(социальной) антропологии – «Экономическая антропология», «Юридической антропологией», Экологической антропологией», «Антропологией религий», а также с «Биологией человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

• способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

• владеет историческим мышлением (ОК- 6);

• владеет современной методологией гуманитарного знания (ПК-1);

• готов использовать углубленные специализированные знания для решения профессиональных задач (в соответствии с профилем магистерской программы) (ПК-3);

• готов к педагогической деятельности (ПК-17).

В результате изучения дисциплины «Антропология пола» слушатели должны:

знать: современные концепции роли семьи в истории;

теории, объясняющие универсальные сексуальные запреты (Малиновский, Вестермарк, Фрейд);

различные формы религиозных практик, связанных с разделением полов и возрастными структурами;

роль культа Великой богини;

статистическое распределение различных форм браков и обрядов, связанных с разделением полов по географическим регионам;

уметь: применять полученные знания для исследования взаимодействия мужчин и женщин в современном и традиционном обществе;

владеть: способностью оперировать полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;

готовностью представлять результаты изучения исторического материала в форме доклада, реферата, лекции;

способностью оперировать понятийным аппаратом дисциплины;

навыками теоретического анализа и историко-культурного осмысления конкретных культурных явлений и процессов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 1 зачетная единица, 32 часа.

Изучение курса «Антропология пола и возраста» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в т.ч. подготовку рефератов, аналитических обзоров, курсового проекта. Форма итогового контроля – зачёт 5. Содержание дисциплины 4. Курс включает в себя следующие разделы:

5. Место антропологии пола и возраста в структуре исследований социальной (культурной ) антропологии.

6. Исторические формы семьи и брака. Универсальный запрет инцеста. Теории универсального запрета (Малиновский, Вестермарк, Фрейд, теория страха) 7. Антроплогия пола и возраста –биология и культура.

8. Взаимодействие между полами –исторический аспект.

9. Антропология пола и возраста – мифолого - религиозный аспект.

10. Пола, возраст и культура.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используется иллюстративный ематериал и активные формы проведения занятий - дискуссии, «круглых столы», учебных конференций с заслушиванием и обсуждением докладов. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам.

Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного зачёта.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор А.А.Белик социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Учебно-научный центр к.и.н., доцент М.В.Тендрякова социальной антропологии РГГУ Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Медицинская антропология Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Ознакомление студентов с медицинской антропологией – одной из субдисциплин современной социальной антропологии. Эта дисциплина представляет собой комплекс знаний о медицинских системах, существовавших и существующих в разных обществах, о формах и традициях врачевания, о культурном контексте медицинских практик, о разнообразных социокультурных аспектах производства медицинских знаний.

Медицинская антропология находится на стыке антропологии и медицины, в силу чего имеет и фундаментальный, и прикладной характер. Преподавание медицинской антропологии оказывается весьма актуальным в условиях современных полиэтничных обществ, представители которых часто принадлежат к разным культурным сообществам, со своими, иногда очень специфическими представлениями о здоровье и болезни, о теле, о гигиене, о способах физического и символического лечения.

Задачи:

• ознакомить студентов с предметом, основными понятиями, концепциями и методами медицинской антропологии;

• дать студентам сведения о типологически различных медицинских системах;

• сформировать у студентов понимание того, что представления о болезнях и традиции лечения обусловлены культурным контекстом;

• сформировать у студентов навыки анализа медицинских представлений разного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистра «Медицинская антропология» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла (блок 2 «Этнологические и социоантропологические субдисциплины»). Содержание курса предполагает предварительное знакомство учащихся с базовыми дисциплинами общенаучного и профессионального циклов и имеет специализирующий характер в области социальной антропологии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• обладание широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и его социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

• обладание высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК- 2);

• обладание способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 4);

• обладание способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

• обладание способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

• обладание глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологии и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

• понимание прикладных задач и возможностей социо-антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• владение разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-1);

• владение навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-2);

• умение формировать программы научного исследования, умением собирать, понимать, критически анализировать и использовать антропологическую и этнографическую информацию (ПК-3);

• владение способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

• умение применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

• умение реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-9);

• владение способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10).

• умение адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях (ПК-11);

• владение навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-16);

• владение способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

• владение готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления (ПК-18);

• владение умением и готовностью пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20);

• глубокое понимание роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовность участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

• владение готовностью к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также – к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных и других социальных конфликтов (ПК-22).

В результате изучения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» слушатели должны:

знать: предмет, основные понятия, концепции и методы медицинской антропологии;

характеристики типологически различных медицинских систем;

механизмы врачебных практик в различных медицинских системах;

уметь: применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Медицинская антропология» в самостоятельной исследовательской деятельности;

быть толерантными по отношению к инокультурным представлениям о здоровье и болезни, теле, гигиене, о способах лечения;

рефлексивно относиться к собственному медицинскому «бэкграунду»;

владеть: понятийным и методологическим аппаратом дисциплины;

навыками анализа медицинских представлений разного типа;

пониманием прикладного характера медицинской антропологии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 1 зачетная единица, 36 часа.

Изучение курса «Медицинская антропология» предполагает лекционные и семинарские занятия, а также самостоятельную работу студентов – подготовку докладов, рефератов.

Формы промежуточного контроля – коллоквиумы, реферат;

форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1. Понятие медицинской антропологии как одной из субдисциплин современной социальной антропологии. Фундаментальный и прикладной характер медицинской антропологии.

2. Болезнь как «культурный конструкт». Представления о болезнях, характерные для тех или иных этнических и культурных общностей.

3. Медицинские системы «традиционного типа». Болезнь как «частный случай несчастья». Характер отношений целитель-пациент. Ритуал как пространство врачевания. Символическое исцеление и его механизмы.

4. Социокультурные аспекты производства медицинских знаний. Становление «биомедицины», или медицины западного типа и ее особенности. Cубкультура медработников.

5. Традиции врачевания у отдельных этнических и социальных групп.

6. Этнопсихиатрия. «Культурно-специфичные синдромы».

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используются визуальные материалы (фотографии, этнографические фильмы), практикуются активные формы проведения занятий – дискуссии на семинарах, коллоквиумы. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам.

Рекомендуется подготовка студентами устных докладов и письменных рефератов.

Итоговая аттестация осуществляется в форме устного опроса (зачет).

Разработчик:

Учебно-научный центр д.филолог. н. О.Б.Христофорова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Эволюция социальных институтов Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели:

Закомство с историей и современным состоянием изучения проблем социальной эволюции в социальной антропологии как в современной комплексной фундаментальной науке о человеке и его социальной организации в мультикультурной перспективе;

формирование систематзированных представлений об идейных направлениях в теории социальной эволюции;

воспитание навыков критического анализа теоретической мысли.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

• демонстрировать и применять глубокие знания в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

владеть навыками творческой работы и уметь использовать их на практике, • уметь организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций (ОПК-3);

усвоил навыки углубленного исследовательского поиска, критического • анализа современных достижений различных направлений теоретической социальной антропологии (ПК-2);

• проявляет способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, к анализу своих возможностей;

умеет использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

• готов пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20).

Задачи:

• дать студентам систематическое представление об идейных направлениях в теории социальной эволюции;

• познакомить студентов с различными точками зрения по вопросам наличия/отсутствия закономерностей социальной жизни и эволюции социальных институтов, а также специфики социальных закономерностей в сравнении с законами природы;

• ввести студентов в курс современных дискуссий о принципах и возможностях реконструкции процессов социальной эволюции.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Эволюция социальных институтов» относится к вариативной части профессионального цикла ООП (блок-2 «Этнологические и социо-антропологические дисциплины») и является курсом по выбору студентов.

Дисциплина «эволюция социальных институтов» дается студентам после того, как они освоили обязательные дисциплины базовой части общенаучного цикла, а также дисциплины базовой части профессионального цикла, она является логическим продолжением значительного числа дисциплин названных циклов и опирается в первую очередь на знания, полученные при изучении таких дисциплин как «теория и методология современного социо-гуманитарного знания» и «классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии». приступая к изучению дисциплины «Эволюция социальных институтов» студент обладает «входными»

знаниями, связанными с историей развития и методологическими направлениями социо гуманитарного знания в целом и социоантропологического, а также этнологического знания, в частности. ко времени изучения этой дисциплины студент готов читать научную литературу на иностранных языках (не менее двух), готов самостоятельно переводить сложные научные тексты с иностранных языков на русский, готов критически оценивать концептуальные решения и методологические подходы ученых, изучавших проблемы социальной эволюции.

Знания, полученные при изучении дисциплины«Эволюция социальных институтов» дадут студенту существенную опору при последующем изучении таких дисциплин как «Юридическая антропология» и «Этносоциология», а также будут использованы в полевой этнологической практике и производственной (научно педагогической или переводческой) практике.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины _ результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать В следующие результаты образования:

знать: классические и современные подходы к теории социальной эволюции, а также предлагавшиеся и возможные решения ее ключевых проблем (ПК- 26);

уметь: критически анализировать исследовательские методики и методологию реконструкций социальной эволюции в целом и построения гипотез происхождения и развития отдельных социальных институтов, в частности (ПК-27);

владеть: широкой эрудицией в области теории социальной эволюции в целом и эволюции отдельных социальных институтов, в частности (ПК-28).

4. Структура и содержание дисциплины «Эволюция социальных институтов»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица 36 часов.

неделя семестра формы текущего контроля виды учебной работы, включая успеваемости (по неделям семестр № п/п раздел самостоятельную работу студентов семестра) дисциплины и трудоемкость (в часах) форма промежуточной аттестации (по семестрам) 1 Эволюционист- Лекция ские теории 3 1 2 акд.

второй половины часа 19- начала 20 вв.

2 Критика Лекция Домаш унилинейного 2 2 акд. нее эволюционизма в часа чтение первой половине 2 акад 20 в. часа 3 Лекция Эволюционист 3 1 акд.

ские теории и час догмы советского времени 4 Семинар Домаш Опрос по изученному материалу Эволюционизм и 3 1 акд. нее в интерактивном режиме антиэволю часа чтение ционизм на 2 акад рубеже 20 и часа столетий 5 Лекция Домаш Понятия 4 1 акд. нее «первобыт-ности»

Час чтение и «альтернатив 2 акад социальной час эволюции»

6 Семинар Домаш Источники для 4 2 акд. нее изучения ранних час чтение этапов социальной 2 акад эволюции и роль час этнографичес-ких материалов по современным традиционным культурам 7 Семинар Домаш Опрос по изученному материалу Территориаль-ная 5 2 акд. нее в интерактивном режиме и организа-ция и час чтение выявление понимания изученной системы 2 акад проблематики в процессе землепользования:

час свободной дискуссии данные этнографии и попытки проекции в прошлое Семинар Домаш Коллоквиум Родство как 8 6 2 акд. нее универсальная чтение час парадигма 2 акад организации час социального пространства бесписьменной культуры «Первобытное 9 7 Семинар Домаш равенство», нее 2 ак.

социальная чтение час стратификация и 2 акад организаци-онные час формы духовной жизни 3 акад. Зачет по дисциплине в форме часа письменной работы по сформулированному преподавателем заданию (несколько вариантов).

Один из возможных вариантов задания: перечислите известных вам ученых-антиэволюционистов, изложите основы их концепций, раскройте понятие «антиэволюционизм» (означает ли оно отрицание социальной эволюции как таковой?).

5. Образовательные технологии Метод проблемного изложения материала как лектором, так и студентом, самостоятельное чтение студентов и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу, использование иллюстративных видеоматерилов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Вопросы к интерактивным опросам и дискуссиям в свободном режиме 1. Что такое «первобытность»?

2. Что такое «первобытное общество»?

3. Можно ли реконструировать историю первобытного общества?

4. Что такое «общество первоначального изобилия» по Маршаллу Саллинзу?

5. "Первобытный коммунизм" — реальность или миф?

6. "Престижная экономика" по Маршаллу Салинзу.

7. Организационные принципы классифицирующих номенклатур родства по А.Рэдклиффу-Брауну.

8. Возможен ли социальный эгалитаризм?

9. Проблема родовой организации в отечественной литературе (по работам А.Н.Максимова, В.Р.Кабо, О.Ю.Артемовой).

10.Проблема исторического соотношения патрилинейности и матрилинейности, патрилокальности и матрилокальности в советской и постсоветской этнологической литературе.

Вопросы к коллоквиуму 1. Проблема матриархата.

2. Что такое тотемизм?

3. Какие родственные структуры вы знаете?

4. Каким человеческим потребностям отвечают генерализирующие принципы различных типов номенклатур родства?

5. Что такое эксплуатация?

6. Социологический смысл монополизации информации.

7. Что такое сквозные универсалии? Приведите примеры, если они есть.

8. Основные принципы систем землепользования у охотников и собирателей.

9. Что такое «механизмы социального выравнивания»?

10. Каковы проявления автономии личности в бесписьменных культурах?

11. Что такое «альтернативные пути социальной эволюции»?

12. Темы для итоговой письменной работы (зачет) 13. Можно ли реконструировать ранние этапы социальной эволюции? Если да, то каковы методы реконструкции и источники информации?

14. Как вы понимаете концепции «исторического и социологического происхождения вещей»?

15. Понятия «социальная группа» и «сеть социальных связей».

16. Историческое соотношение эгалитарных и неэгалитарных социальных систем.

17. Проблема стадиальных и сквозных социологических универсалий.

18. Известные вам ученые-антиэволюционисты, основы их концепций, понятие «антиэволюционизм» (означает ли оно отрицание социальной эволюции как таковой?).

Формы контроля и оценки Проводится коллоквиум в форме устного опроса по соответствующим вопросам Оценка производится по 40-балльной системе:

30-40 баллов оцениваются оценкой "отлично" 21-29 - оцениваются оценкой "хорошо" 20-25 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 20– оценкой "неудовлетворительно".

Итоговая письменная работа проводится в аудиторные часы (3 ч.) на последнем занятии.

На вариантной основе студентам предлагается выполнить письменно работу, раскрыв одну из тем предлагаемого списка.

Максимальная оценка за письменную работу – 45 баллов.

40-45 баллов оцениваются оценкой "отлично" 34-39 - оцениваются оценкой "хорошо" 28-33 - оцениваются оценкой "удовлетворительно" менее 28– оценкой "неудовлетворительно".

Оценивается также посещаемость занятий и активность в дискуссиях – максимальная оценка - 15 баллов.

Оценки (в баллах), полученные студентами, суммируются.

На основе окончательного результата (по общепринятой в РГГУ системе) выводится зачет. Надо набрать не менее 60 баллов. Максимальное количество баллов – 100.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Эволюция социальных институтов»

Основная литература Учебные пособия и учебники 1. Эволюция социальных институтов. Программа курса. Сост. О.Ю.Артемова// Антропологическая наука в Высшей школе. Методические материалы для студентов, обучающихся по специальности 350100 «Социальная антропология». М., ИЭА РАН и РГГУ, 2006. С.34-51.

2. Барнард А. Социальная антропология. Исследуя социальную жизнь людей.

Учебник для вузов. Пер. с англ. М., ИЭА РАН, 2009. С. 129-167;

182-198.

Эванс-Притчард Э. История антропологической мысли. М.,2004. 235 с.

3.

Обязательная литература 1. Альтернативные пути к цивилизации. М.,2000. C. 6-234 198-206.

2. Артемова О.Ю. охотники/собиратели и теория первобытности. м., 2004. 251 с.

3. Артемова О.Ю. Колено Исава. Охотники, собиратели, рыболовы (Опыт изучения альтернативных социальных систем). М., Смысл, 2009. С.7-34;

469-487.

4. Бутовская М.Л.Тайны пола: мужчина и женщина в зеркале эволюции. М.,2005.

453 с.

5. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988. С.376 316.

6. Кабо В.Р. Первобытная доземледельческая община. М., 1986. 354 С.34-51.

7. Рэдклифф-Браун А. Структура и функция в примитивном обществе. М., 2001.

216 с.

8. Салинз М. Экономика каменного века. М., 1999. 294 с.

Daimond J. Collapse. How Societies Choose to Fall or Succeed. L.: Penguin 9.

Books, 2005. C. 5-16.

Tiger L. Man in Groups. New Brunswick (N.J.);

L.: Transaction Publishers, 2004.

10.

Conclusion.

11. Woodburn J.C. Some connections between property, power and ideology // Hunters and Gatherers II. Property, Power and Ideology / T. Ingold, D. Riches, J.C.

Woodburn (Eds.). Oxford;

Berg, 1988. C. 10—31.

Дополнительная литература 1. Артемова О. Ю. В очередной раз о теории "родового быта" и об "австралийской контроверзе" // Ранние формы социальной организации. С Петербург, 2000. С.87-110.

Бондаренко Д. М. Мегаобщина как вариант структуры и типа социума:

2.

предпосылки сложения и функционирования // Восток, 1996. № 3. С. 30–38.

3. Бутовская М. Л., Файнберг Л. А. У истоков человеческого общества. М., 1993.

253 с.

4. Бутовская М. Л. Универсальные принципы организации социальных систем у приматов включая человека: Автореф. дис. … д-ра ист. наук. М., 1994.

5. Коротаев А. В. Некоторые проблемы социальной эволюции архаических (и не только архаических) обществ // Восток, 1995. № 5. С. 211–220.

6. Максимов А. Н. Избранные труды. М., 1997. С.

7. Свод этнографических понятий и терминов. Соционормативная культура. М., 1986. 238 с.

8. Begler E.B. Sex, status and authority in egalitarian Society // American Anthropologist, 1978. V. 80 (3). P. 571—596.

9. Bird-David N. The giving environments: another perspective on the economic system of gatherer-hunters // Current Anthropology, 1990. V. 31. P. 183—196.

10. Tiger L. The Manufacture of Evil. Ethics, Evolution and the Industrial System. N.Y.

et al.: Hurper and Row, 1987. C.1-17;

323-328.

Murdock J.P. Social Structure. New York, 1949. 158 c.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы Список видеоматериалов к дисциплине «Эволюция социальных институтов»

1.Путь к святилищу. Россия, 1996. Автор - А.Н.Головнев. Профессиональное этнографическое кино. Типичные черты традиционных духовных практик на догосударственном этапе социальной эволюции.

3. Baka: People of the Rainforest;

Baka: Komba’s Forest. Great Britain, 1988. Фрагменты из двух английских фильмов, созданных профессиональными социальными антропологами. Пигмеи бака (экваториальный лес Камеруна). Художественная деятельность во время праздников и магических обрядов. Каждый из фильмов демонстрируется лишь в отрывках, соответствующих тематике спецкурса.

3. Тагивка Чохотуйн. Автор – В. Семенов. Сахафильм, 1996. Профессиональное этнографическое кино. Рассказ эвенкийской шаманки о своей жизни, обрядах и обычаях своего народа.

4. Нelena Rautaavaara. Anthropology of Culture. By Maria Metsola. Production: TV.1.

Finish broadcasting corporation, 1998. Профессиональный этнорафический фильм о деятельности видной финской исследовательницы и путешественницы.

5. Комплект научно-популярных фильмов о различных народах мира: видеозаписи телевизионных программ серии «Вокруг света». 15 фильмов продолжительностью от до 20 мин. Демонстрируются порциями на разных занятиях в соответствии с тематическим планам дисциплины.

6. Образовательный проект «Атлас Древнего мира», подготовленный Кэмбриджским университетом (DVD).

7. Аурукун 2005 (фильм, снятый О.Ю.Артемовой во время экспедиции в Северный Квинсленд, Австралия – DVD).

Все видеоматериалы демонстрируются в специальном видеоклассе, снабженном большим экраном и современной аппаратурой.

Интернет-ресурсы Виртуальный музей – Первобытное искусство - http://vm.kemsu.ru/ 1.

Базы данных ИНИОН РАН www.inion.ru 2.

Университетская информационная система Россия www.uisrussia.msu.ru 3.

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

4.

www.window.edu.ru 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютеры в количестве 1 шт. на двух человек с возможностью выхода в Интернет.Телевизор, мультимедийный проектор, экран, аппарат OverHead в аудитории, сканированные и отксерокопированные материалы для чтения по 1 комплекту на каждого студента, возможность находить литературу в электронных базах данных.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н. О.Ю.Артемова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и старший научный Е.П.Батьянова антропологии РАН сотрудник, к.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Антропология города Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Ознакомление студентов с антропологией города. Приобретение знаний о возможных подходах к исследованию городов, получение навыков работы с антропологическими теориями для анализа городской повседневности. Развитие критического антропологического взгляда на городскую среду.

Задачи:

• познакомить с предметом, основными понятиями, концепциями и методами антропологии города;

• освятить теоретические подходы к изучению города, существующие в смежных дисциплинах (география, экономика, история, социология и др.);

• сформировать навыки выделения антропологической проблематики в изучении городов;

• познакомить с историей возникновения городов, типами городов, вопросами градостроения;

• познакомить с особенностями развития городов на территории России;

• рассмотреть проблемы и перспективы исследования этнических групп в социальной структуре городского сообщества;

• проанализировать другие принципы формирования социальной структуры (профессиональные, территориальные, возрастные и др. виды городских сообществ);

• рассмотреть проблему неравенства в городском пространстве;

• развить навыки эффективного сбора и анализа полевых материалов.

2. Место дисциплины в структуре ООП «Антропология города» является дисциплиной вариативной части (курс по выбору).

Содержание курса связано с проблематикой дисциплин Современные течения отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии, Методология современного социологического исследования, Теория и методология современного социо-гуманитарного знания, а также дисциплинами Экономическая антропология, Политическая антропология, Этносоциология, Антропология устного творчества, Визуальная антропология.

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• обладает высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

• обладает глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК- 3);

• способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 5);

• способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

• глубоко понимает прикладные задачи и возможности социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• обладает разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-1);

• обладает навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-2);

• умеет работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

• знает принципы организации и методы проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-13);

• умеет и готов пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20);

• глубоко понимает роль своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готов участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

В результате изучения дисциплины «Антропология города» слушатели должны:

знать:

историю возникновения, развития и изучения городов;

особенности, методы и перспективы антропологического исследования города;

уметь:

применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Антропология города» в самостоятельной исследовательской деятельности;

отделять исследовательскую позицию от позиции жителя при исследовании собственного города;

владеть:

понятийным и методологическим аппаратом дисциплины;

навыками анализа полевых материалов;

пониманием вклада антропологических исследований в широкий спектр городских исследований.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 1 зачетная единица, 36 часов.

Изучение курса «Антропология города» предполагает лекционные и семинарские занятия, а также самостоятельную работу студентов в т.ч. подготовка аналитических обзоров, сбор и анализ полевого материала.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

Основные понятия курса: город, городское планирование. Древние города, типы • планировки, урбанизация в XX веке. Городской образ жизни.

• Классические теории в изучении городов. К. Маркс, Г. Зиммель, М. Вебер, Чикагская школа.

• Особенности изучения городов в смежных дисциплинах.

• Типы городов, городское хозяйство, городское управление. Российские города и урбанизация в России.

• Этнические группы в изучении городов. Методы, цели и задачи.

• Структурирование социального пространства. Принципы формирования разного рода сообществ. Особенности их изучения.

• Образ города. Городской фольклор и мифология. Городские символы.

• Неравенство в пространстве города. Сегрегация. Миграция.

• Городское публичное пространство и «публичные места».

• Мультикультурный город. Социальные проблемы глобальных городов.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используются активные формы проведения занятий – дискуссии на семинарах, коллоквиумы. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам.

Обязательным элементом является сбор полевого материала и его последующий анализ.

Рекомендуется подготовка студентами устных докладов и письменных рефератов.

Итоговая аттестация осуществляется в форме устного опроса (зачет).

Разработчик:

Учебно-научный центр старший преподаватель Н.А.Антропова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Академик РАН, В.А.Тишков антропологии РАН Директор ИЭА РАН, Профессор, д.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Экология человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель Сформировать целостное представление о взаимодействии человека современного (как вида) с окружающей средой, познакомить с закономерностями влияния факторов окружающей среды и антропогенных факторов на человеческие популяции, вскрыть современные факторы риска, обозначить условия, благоприятствующие процветанию человеческого рода.

Задачи Ознакомить слушателей с основами общей экологии, экологии человека, природопользования, медицинской географии обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадиях общеобразовательной и профессиональной подготовки повысить уровень профессиональной компетентности слушателей посредством установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием профилирующих дисциплин 2. Место дисциплины в структуре ООП «Экология человека» является дисциплиной базовой части профессионального цикла.

Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Популяционная генетика человека» и «Экологическая антропология» и изучается с ними параллельно.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

• глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

• глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

• готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

• способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

• умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

• способностью и готовностью использовать знание методов и теорий иологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

• умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

• глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

В результате изучения дисциплины «Экология человека» слушатели должны:

знать Понятийный аппарат экологии Влияние на человека компонентов среды – биогенных, абиогенных и антропогенных факторов Разнообразие ландшафтов, особенности климата, растительного и животного мира в пределах ойкумены Различие между естественной и доместифицированной средой обитания Разнообразие структур человеческих популяций Демографические характеристики различных популяций Региональные особенности и опасности среды обитания уметь применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Экология человека»

в самостоятельной исследовательской деятельности;

выжить в экстремальных условиях проведения полевых исследований владеть понятийным аппаратом дисциплины и свободно оперировать им при анализе сложных социальных процессов и явлений;

навыками ведения дискуссий, оперируя полученными знаниями по экологии человека, отстаивая собственную позицию, используя для аргументации факты;

технологиями представления результатов изучения материала в форме доклада, реферата, лекции;

навыками теоретического анализа и осмысления конкретных экологических явлений и процессов.

Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 3 зачетные единицы, 108 часов.

Изучение курса «Экология человека» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в т.ч. подготовку рефератов, аналитических обзоров, курсового проекта.

Форма итогового контроля – экзамен.

Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

Введение в экологию. Понятийный аппарат экологии.

Особенности биологии современного вида Homo sapiens Процессы экологической адаптации Климатическая адаптация Адаптация к биотическим факторам Антропогенные воздействия Разнообразие человеческих экосистем Экология человека и его хозяйственная деятельность.

Экология питания Экология болезней древнего и современного человека 6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используется иллюстративный материал и активные формы проведения занятий - дискуссии, «круглых столы», учебные конференции с заслушиванием и обсуждением докладов. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного экзамена.

Разработчик:

Учебно-научный центр доцент А.М. Маурер социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Этология человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр Цели и задачи дисциплины Цель:

Целью предлагаемого курса является ознакомление студентов с современными положениями и возможностями этологии человека для изучения поведенческого и культурного единства и разнообразия человека и эволюционных процессов, лежащих в основе формирования видоспецифических универсалий, наряду с культурным многообразием. Планируется рассмотрение основных разделов: 1) этологические механизмы поведения человека, 2) роль естественного и полового отбора в формировании социального, репродуктивного и исследовательского поведения человека, 3) соотношение биологического и социального в поведении человека:

генетика поведения и экологическая антропология, 4) прикладные аспекты этологии человека: этология города;

этология спорта;

этологические подходы в маркетинге и рекламе;

этология в психиатрии.

Основные задачи изучения курса в рамках данной профессиональной образовательной программы следующие:

• ознакомление студентов с современными представлениями о соотношении биологического и социального в поведении человека.

• ознакомление с методологией и этологическими методами работы в исследованиях поведения человека.

• ознакомление студентов с основными теориями общей этологии и их применимости к анализу поведения человека.

• изучение эволюционных аспектов социальности и возможностей реконструкции социальной организации и социальных взаимоотношений в человеческих коллективах на разных этапах исторического развития.

• изучение последних достижений генетики для понимания адаптивных процессов и эволюционных механизмов социальности, репродукции, индивидуальной творческий деятельности человека 2. Место дисциплины в структуре ООП «Этология человека» входит в состав вариативной части общенаучного цикла «Теория и методология изучения биологии человека». Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Биологическая антропология», «Эволюционные проблемы роста и развития человека», «Популяционная генетика», «Биологические основы репродуктивного поведения человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, в результате освоения которых студент должен обладать:

- высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо-антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

- готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

- способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

- умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

- способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

- умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

- глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

В результате изучения дисциплины «Этология человека» слушатели должны:

знать:

теоретические и методологические принципы этологии человека и ее применимости в рамках современного комплекса биологических и социальных наук о человеке уметь:

применять полученный спектр знаний в последующей профессиональной и гражданской деятельности владеть:

теоретической информационной базой в области этологии человека для использования ее в целях доказательства единства всего человечества в отношении недопустимости проявления расизма, этнической ксенофобии и терроризма;

методологией изучения универсального и культурно-специфического в поведении современного человека и методов реконструкции процессов становления и эволюции социальности, репродуктивного поведения, творческой деятельности и представлять перспективы развития поведения человека в будущем.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 3 зачетные единицы, 108 часов.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках. Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, расчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

5.Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

Предмет этологии человека и ее методы.. Этология как наука. Этапы развития.

• К. Лоренц и классическая этология. Гидравлическая модель К. Лоренца. Теория инстинктов. Мотивация, побуждение и самоконтроль. Теоретические основы этологии человека Методология и методы этологии человека. Понятие этологического подхода.

• Невключенное наблюдение. Прямое наблюдение. Функциональная и сравнительно-эволюционная значимость поведения. Этологические методы сбора данных и их описания. Качественная и количественная этология.

• Формы социального поведения и их взаимосвязь в жизни человека.

Происхождение социальности. Иерархические отношения. Концепция доминирования. Родство, альянсы и индивидуальные предпочтения.

Пространственное поведение человека. Персонализация среды. Индивидуальная дистанция. Индивидуальное пространство. Территориальность и ее роль в жизни человека. Этологические приспособления к повышению плотности популяции.

• Агрессия и агрессивность. Теории агрессии. К. Лоренц и З. Фрейд - два взгляда на природу человеческой агрессии. Функциональные аспекты агрессивного поведения и его биологические предпосылки. Внутри- и межгрупповая агрессия.

Механизмы и факторы ее возникновения и развития. Этологические аспекты войны в человеческом обществе.

Кооперация и альтруизм. Механизмы контроля социального равновесия.

• Этологические аспекты кооперации. Дележ и кооперация в детских коллективах.

Соотношение этологических аспектов кооперации с культурными факторами.

Развитие поведения в онтогенезе. Теории развития. Исследовательская активность • и игровое поведение. Типы игры и этапы психологического созревания.

Развитие межиндивидуальных отношений. Детская субкультура. Молодежные • группировки. Проблемы молодежного экстремизма.

• Способы общения и познавательные способности человека. Формы коммуникации и их развитие в филогенезе. Социальный и инструментальный интеллект.

Макиавеллевский интеллект в эволюционной перспективе.

• Прикладная этология. Этология в психиатрии, психотерапии, этология города.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

Промежуточная аттестация может проходить в форме самостоятельных проверочных работ по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного экзамена.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н М.Л.Бутовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Биологические основы репродуктивного поведения человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника Магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Целью предлагаемого курса является ознакомление студентов с современными представлениями о биологических основах репродуктивного поведения человек и культурных особенностей выбора брачного партнера для изучения социо антропологического разнообразия популяций современного человека и эволюционных процессов, лежащих в основе современного разнообразия.

Планируется рассмотрение основных разделов: 1) эволюция человека и половой отбор;

проблема появления адаптивных и неадаптивных признаков на базе полового отбора. Теория гандикапа. 2) сексуальные стратегии у человека: причины более высокой мужской сексуальности и большей женской избирательности 3) Репродуктивный успех: половые различия. Его связь с уверенностью в отцовстве. 4) Эволюция репродуктивного поведения в отряде приматов и модели репродуктивного поведения у гоминид: австралопитеки, ранние Homo, эректусы, неандертальцы, сапиенсы. 5) гомосексуализм как производная полового отбора;

его генетические, эмбриональные и социо-культурные основы у человека.

Основные задачи изучения курса в рамках данной профессиональной образовательной программы следующие:

• ознакомление студентов с современными представлениями о молекулярно биологических детерминантах пола у человека.

• обучение студентов этологическим методам изучения половых стратегий человека и ознакомление с их культурным разнообразием;

интерпретация культурного разнообразия с эволюционных позиций.

• ознакомление студентов с базовыми понятиями теории полового отбора и современными представлениями об эволюционных основах сексуальных стратегий человека.

• Знакомство с базовыми понятиями эволюционной психологии:

репродуктивный успех, репродуктивные усилия, битва полов, родительский вклад, манипулирование родительским вкладом.

• ознакомление со спецификой действия полового отбора в традиционных и пост-индустриальных обществах;

общечеловеческими универсалиями в поведении мужчин и женщин;

критериями выбора полового (брачного) партнера в разных культурах.

• ознакомление с генетическими и внутриутробными (врожденными) и средовыми (социальными, культурными) факторами, определяющими выбор стратегий репродуктивного и родительского поведения мужчин и женщин.

2. Место дисциплины в структуре ООП «Биологические основы репродуктивного поведения человека» входит в состав вариативной части общенаучного цикла «Теория и методология изучения биологии человека». Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Биологическая антропология» и «Этология человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, в результате освоения которых студент должен обладать:

- высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК 1);

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

- готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

- способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

- умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

- способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

- умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

- глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

В результате изучения дисциплины «Биологические основы репродуктивного поведения человека» слушатели должны знать:

Теоретические и методологические основы базовых механизмов репродуктивного поведения человека. Отчетливо представлять различия эволюционных моделей выбора кратковременных и долговременных (брачных) партнеров. Понимать базовые различия мужских и женских репродуктивных стратегий и прогнозировать их трансформацию под влиянием экологических и культурных факторов.

уметь:

Применять полученный спектр знаний в последующей профессиональной и гражданской деятельности, в частности, доходчиво объяснить причины различного отношения мужчин и женщин к браку, внебрачным сексуальным связям, а также родительскому вкладу.

владеть:

Теоретической информацией в области биологических основ репродуктивного поведения человека для использования ее в целях доказательства единства всего человечества в отношении недопустимости проявления расизма, этнической ксенофобии, террора, нетерпимости по половому признаку или сексуальной ориентации.

Методологией изучения фундаментальных и прикладных проблем пола и гендера в современном индустриальном обществе и вразумительно аргументировать необходимость учета эволюционных подходов для понимания глубинным причин конфликтов между полами в повседневной жизни, семейных вопросах, на рабочем месте и при обсуждении политических вопросов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 1 зачетная единица, 36 часов.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках.

Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

• Формы размножения живых организмов. Особенности и преимущества полового размножения.

• Молекулярно-генетические основы детерминации пола. Проблема внутреннего оплодотворения. Критерии половой принадлежности у человека.

• Половой отбор у человека. Теория сексуальных стратегий. Внутриполовая и межполовая конкуренция. Понятия репродуктивного успеха и репродуктивных усилий.

• Половой диморфизм человека: морфологические и поведенческие основы сексуального успеха у мужчин и женщин. Универсалии и культурная специфика идеалов красоты.

• Мужские и женские стратегии выбора кратковременного и постоянного партнера.

• Типы браков и их адаптивные характеристики с учетом экологических, экономических и культурных факторов.

• Родительское поведение человека. Родительский вклад. Базовые различия материнского и отцовского родительского вклада. Морфофизиологические основы материнства и отцовства. Привязанность как фундаментальная связь между ребенком и родителями. Манипулирование родительским вкладом и конкуренция между сиблингами.

• Гомосексуальность как одна из распространенных сексуальных стратегий человека. Ее врожденные и культурные предпосылки.

• Репродуктивное поведение у обезьян и эволюция половых отношений у Homo sapiens.

• Патологии сексуального поведения: педофилия, нимфомания, сексуальные преступления.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

Промежуточная аттестация может проходить в форме самостоятельных проверочных работ по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н. М.Л.Бутовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Эволюционные проблемы роста и развития человека Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Целью предлагаемого курса является ознакомление студентов с современными концепциями и методами возрастной антропологии.

Основные задачи изучения курса в рамках данной профессиональной образовательной программы следующие:

ознакомление студентов с современными представлениями о характере возрастных процессов в индивидуальном развитии человека.

обучение студентов основным антропологическим методикам, включая антропометрические, антропоскопические, краниометрические и остеологические программы измерения.

обучение правильному использованию антропологической научной литературой в сочетании с практическими методами в ходе практических занятий, отработка полученных навыков при написании курсовых по теме “ Эволюционные проблемы роста и развития человека”.

2. Место дисциплины в структуре ООП «Эволюционные проблемы роста и развития человека» входит в состав вариативной части общенаучного цикла «Теория и методология изучения биологии человека».

Содержание курса связано с проблематикой дисциплин «Биологическая антропология» и «Этология человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, в результате освоения которых студент должен обладать:

- высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК 2);

- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ОПК-1);

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социо антропологических и биолого-антропологических знаний (ОПК-2);

- готовностью применять знания в области педагогики в преподавательской деятельности (ПК-7);

- способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-10);

- умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-12);

- способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-17);

- умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-19);

- глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-21);

В результате изучения дисциплины «Биологические основы репродуктивного поведения человека» слушатели должны знать:

строение и функции человеческого тела, сходство и различия морфологии человека и других приматов;

особенности индивидуального развития и формирования конституционального разнообразия человека;

географическую изменчивость популяций современного человека, природу их формирования и связанную с этим специфику моделей роста и развития в различных популяциях.

уметь:

самостоятельно собирать и правильно интерпретировать данные по физической антропологии, в том числе для сопоставления их с литературными данными;

пользоваться основными антропологическими методиками;

ориентироваться в современных русскоязычных и иностранных изданиях по физической антропологии и адекватно соотносить эту информацию с данными по социальной антропологии;

применять полученный спектр знаний в последующей профессиональной и гражданской деятельности.

владеть:

теоретической информацией в области эволюционных проблем роста и развития человека для использования ее в целях доказательства единства всего человечества в отношении недопустимости проявления расизма, этнической ксенофобии, террора, нетерпимости по половому признаку или сексуальной ориентации.

методологией изучения разнообразия популяций современного человечества в целях понимания процессов становления и эволюции составляющих его популяций, а также тенденций его развития на настоящем этапе и в будущем.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы, 72 часа.

Лекционная часть дисциплины преподается магистрантам в устной форме, они делают рукописный или электронный конспект лекций. Иллюстративный материал для практических занятий предоставляется на видео-носителях и компакт-дисках.

Учебные задания даются как в устной форме, так и на печатных носителях, а также в форме компьютерных обучающих программ. При необходимости во внеаудиторное время преподаватель консультирует магистрантов по электронной почте или на форуме сайта соответствующего учебного подразделения.

Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

• Возрастная антропология. Общие размеры и пропорции тела. Тотальные размеры тела. Вес тела. Пропорции тела. Скорость роста и физического развития.

Основные закономерности и факторы, определяющие процессы роста и развития.

• Периодизация индивидуального развития. Пренатальный и постнатальный периоды. Схема возрастной периодизации по В. В. Бунаку: прогрессивная, стабильная и регрессивная стадии.

• Кривая роста. Половой диморфизм кривой роста. Пубертатный скачок роста.

Методы исследований процесса роста у человека: поперечный (генерализованный метод одновременного исследования детей разного возраста) и продольный (лонгитюдинальные исследования в течение ряда лет).

• Понятие биологического возраста и физиологической зрелости (степень скелетной и зубной зрелости. Акселерация. Морфологические, физиологические и психические проявления акселерации. Процесс старения.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Освоение материала предполагает самостоятельное чтение студентами рекомендуемой литературы и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу. В ходе лекций планируется использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, рассчеты на базе освоения статистического пакета программ SPSS.

Промежуточная аттестация может проходить в форме самостоятельных проверочных работ по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов. Итоговая аттестация осуществляется в форме устного экзамена.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н. М.Л. Бутовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Зав. Лаб. Антрополог. Т.Б.Балуева антропологии РАН реконструкции Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Эволюционные основы агрессии и миротворчества Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели:

Ознакомление студентов с концептуальными представлениями этологии и эволюционной психологии об эволюционном происхождении, механизмах и факторах агрессии и миротворчества в человеческом обществе;

формирование комплексного мировоззрения на природу человеческой агрессии, факторах, ее провоцирующих на индивидуальном и групповом уровне, с учетом интегративных представлений о комплексной природе человеческой психики и филогенезе человека;

формирование представлений о том, агрессивное поведение и модели миротворчества человека тесно связаны с культурной матрицей и оперирует в условиях комплексной многоуровневой социальной среды;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.