авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ Выпускник по направлению подготовки «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) ...»

-- [ Страница 7 ] --

при этом студент должен прочно усвоить тот факт, что феномен агрессивного поведения невозможно понять вне биологического (врожденные характеристики, физиологические и морфологические особенности индивида) и социального контекста (социальной среды и культуры в которой прошло развитие индивида, и в которой он находится в настоящее время).

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

• демонстрировать и применять базовые представления об эволюционных основах агрессивного поведения человека и особенностей его психологической реакции в пост-конфликтной ситуации (ОПК-10);

знать и использовать на практике основные положения теории этологии и • эволюционной психологии для адекватной интерпретации данных по агрессивному поведению человека (ОПК-14).

Задачи:

• изучение основных теорий агрессии и уяснить перспективы использования эволюционного подхода к анализу агрессивного поведения человека;

формирование представлений о принципах функционирования • социальных систем, о внутренних и внешних факторах и механизмах агрессивного поведения человека, моделях пост-конфликтного поведения в универсальной и кросс-культурной перспективе;

о характере взаимодействия биологических, экологических и социо-экономических факторов в филогенезе агрессивного поведения и миротворчества с учетом представлений о многоуровневом отборе.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Курс «Эволюционные основы агрессии и миротворчества» относится к обязательным дисциплинам блока «Биологическая антропология» и читается в 3 семестре.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

• Знать классические и современные теории, поясняющие причины агрессивного поведения человека и факторы, провоцирующие агрессию в человеческом обществе, а также четко представлять себе, что наряду с агрессией, филогенетические корни имеются также у феномена миротворчества (ОПК-1, ОПК-2);

• Уметь критически анализировать исследовательские методики и методологию эволюционно-психологических и этологических теорий, направленных на интерпретацию агрессивного поведения в разных культурных средах (ПК-7, ПК-9, ПК-10);

• Уметь искать статистическую информацию по интересующих разделам данной дисциплины в антропологических и этнологических базах данных и аналитически обрабатывать ее с помощью современного программного обеспечения (ПК-1, ПК-2);

• Владеть навыками поиска и оценки статистической информацию по интересующих разделам данной дисциплины в антропологических и этнологических базах данных и аналитически обрабатывать ее с помощью современного программного обеспечения (ПК-6).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 часов.

5. Образовательные технологии Метод проблемного изложения материала как лектором, так и студентом, самостоятельное чтение студентов и последующие свободные дискуссии по освоенному материалу диктуют использование иллюстративных видеоматериалов (видеофильмы, фотографии, аудиозаписи, презентации в системе Power Point), демонстрируемых на современном оборудовании, опросы в интерактивном режиме, статистический пакет программ SPSS.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Список тем курсовых и дипломных работ 1._ _Связь маскулинных морфологических признаков лица и тела с агрессивным _ поведением у подростков: половые различия.

2.Черты личности и их связь с враждебной и инструментальной агрессией у студентов московских ВУЗов.

3._Взаимосвязь пальцевого индекса с разными типами агрессии у юношей и девушек Москвы.

4._ опоставление показателей физического развития и характеристик агрессивного С поведения у спортсменов различной специализации.

5._Индивидуальная дистанция и агрессивность в подростковой среде.

6._Компьютерные игры со сценами агрессии как фактор, повышающий агрессивность у детей и подростков в современном городе.

7._ асс-медиа как фактор, повышающий агрессивность у студентом и школьников.

М 8._Феномен травли (булинга) в современных российских школах: личностные, гендерные и этнические факторы.

9._ грессия в семье: черты личности и частота конфликтов с братьями и сестрами А (по воспоминаниям студентов московских ВУЗов) 10._Антропология молодежных субкультур: отношение к агрессии и личностные характеристики «ролевиков» и «готов».

Контрольные вопросы по курсу 1 Соотношение биологического и социального в человеке.

3. Агрессия как поведение и как намерение.

4. Агрессия как инстинкт, как побуждение и как продукт научения.

5. Этологическая теория агрессии. К. Лоренц и его представления о природе агрессии.

6. Типы агрессивного поведения. Агрессия: враждебная и инструментальная;

реактивная и проективная.

7. Эволюционные подходы к анализу агрессивного поведения человека.

8. Методы изучения агрессивного поведения: прямое этологическое наблюдение, анкеты, личностные шкалы, проективные методы, архивные исследования. Экспериментальные и не-экспериментальные подходы.

9. Врожденные факторы агрессивного поведения. Гены и поведение.

10. Физиологические основы агрессии: гормоны и агрессия;

центральная нервная система: лимбическая система и кора головного мозга. Нейромедиаторы.

11. Развитие агрессивного поведения в онтогенезе.

12. Личность и агрессия: личностные черты и агрессия у человека. Стресс и агрессия. Реакция на провоцирование: раздражительность и эмоциональная чувствительность. Локус контроля и агрессия.

13. Способность к самоконтролю: контролирующие и неконтролирующие себя агрессоры. Модели поведения в конфликтной ситуации и предрасположенность к коронарным заболеваниям.

14. Агрессия в естественной среде. Воздействие алкоголя и наркотиков на агрессивное поведение человека. Агрессия и спортивные события. Феномен футбольных фанатов.

Половые различия в практике агрессивного поведения. Гипотеза «y» и «x»

15.

хромосомы.

16. Косвенная агрессия: эволюционная адаптация или социальный конструкт.

17. Формирование реактивной и проективной агрессии в онтогенезе.

18. Индивидуальная жизненная траектория. Насилие и убийство: врожденная предрасположенности и социальная среда.

19. Гомицид и инфантицид. Эволюционные модели. Их применимость к индустриальным обществам.

20. Кросс-культурные корреляты внутри- и межгрупповой агрессии.

21. Агрессия в эгалитарных и неэгалитарных обществах.

22. Эволюционные основы миротворчества. Контроль агрессивности у приматов.

23. Феномен примирения и универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека.

24. Навыки примирения и избегания конфликтов: онтогенез поведения.

25. Игровая борьба как способ отработки моделей регуляции социальных отношений у детей.

26. Мир в универсальной кросс-культурной перспективе.

27. Миролюбивые общества и концепция позитивного мира.

Темы итоговой письменной работы 1. Эволюционные основы агрессивного поведения.

2. Способы устранения социальной напряженности. Механизмы восстановления социальных отношений после конфликта.

3. Методы фиксации и оценки агрессивного поведения. Прямое наблюдение и эксперимент: достоинства и недостатки каждого метода.

4. Проблемы анкетирования и работы с опросниками. Самооценка и оценка другими (сверстниками, родственниками, старшими). Социальная желательность.

5. Врожденные составляющие агрессивного поведения человека. Генетические предпосылки и особенности эмбрионального развития.

6. Физиологические составляющие агрессивного поведения.

7. Высшая нервная деятельность и агрессивное поведение. Нейромедиаторы.

8. Развитие агрессивного поведения в онтогенезе: половые различия.

9. Агрессивное поведение в семье. Конфликты между супругами. Агрессия в направлении детей. Конфликты между братьями и сестрами. Трактовка этих феноменов в эволюционной парадигме.

10. Феномен подростковой и молодежной агрессии. Его универсальные черты.

Эволюционная трактовка.

11. Средовые факторы, провоцирующие агрессивное поведение у человека.

12. Масс-медиа как стимул роста насилия в обществе.

13. Эгалитарные и неэгалитарные общества. Связь социального устройства и моделей агрессии.

14. Преступность в современном обществе: может ли эволюционные подход предсказывать динамику гомицида и насилия?

15. Эволюционные основы миротворчества. Предпосылки в мире приматов.

16. Феномен примирения в группах детей и подростков. Факторы его определяющие.

17. Традиционные институты контроля социальной напряженности в доиндустриальных обществах: охотники-собиратели, скотоводы и земледельцы. Сходство и различия.

18. Агрессия в семье. Эволюционные подходы в интерпретации насилия между супругами и инфантицида.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Барцыц М.М. Культура мира и ненасилия в абхазской традиции. // Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. П. ред. М.Л.Бутовской. М.: Научный мир. 2006. С.1233 - 245.

Буркова В.Н., Бутовская М.Л. Агрессия, доминантный статус и индивидуальная дистанция у российских подростков (на примере русских и осетин). Человек в прошлом и настоящем: поведение и морфология // Отв. Ред. М.Л.Бутовская. М.: ИЭА РАН. 2008.

С.131-148.

Бутовская М.Л. Социальность как способ адаптации человека: универсальные механизмы контроля социальной напряженности и их эффективность в современном обществе. // Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. П. ред. М.Л.Бутовской. М.: Научный мир. 2006. С.12 – 32.

Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества. М.:

Наука, 1993. С.121-200, 328-345.

Бутовская М.Л. и др. Механизмы снятия стресса в постконфликтной ситуации у детей и подростков: гормоны и поведение (на примере мальчиков в возрасте 7-11 лет) // Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. М.: Научный мир. 2006. С.185-207.

Бутовская М.Л. и др. Кросс-культурные различия постконфликтного поведения у русских и армянских школьников. //Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. М.: Научный мир. 2006.

С.107 – 145.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С-Пб. Питер. 1997. с. 27 – 29, 31 – 32, 34 – 38, 38 – 39, 46 – 52, 55 – 68, 93 – 95, 104 – 120, 157 – 182, 190 – 205, 220 – 223, 227 – 236, 240 – 244, 244 – 251, 256 – 265, 278 – 280.

Дерягина М.А., Бутовская М.Л. Систематика и поведение приматов. М.: Энциклопедия российских деревень. 2004. с. 104 – 133, 134 – 157.

Палмер Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. С-Пб. 2007. с. 31- 43, 76 – 110, 190 – 216, 221 – 248, 253 – 286, 300 – 307.

Fernea R. Putting a stone in the middle: the Nubians of Northern Africa. //Keeping the Peace.

G.Kemp, D.Fry eds. New York. 2003. p.105 - 122.

Fry D. Learning from peaceful societies. //Keeping the Peace. G.Kemp, D.Fry eds. New York.

2003. p.185 – 204.

Fry D. Beyond War. Oxford. Oxford Univ. Press. 2007. p. 10 – 20, 21 – 33, 65 – 80, 175 – 192.

Дополнительная литература Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. С-Пб. 2002. с. 392 – 393, 394 – 418.

Моррис Д. Людской зверинец. С – Пб. 2004. С. 143 -176.

Козлов А.А. Молодежный экстремизм. Спб.: СпбУ, 1996. С. 115-133.

Albert B. Yanomami ‘violence’: Inclusive fitness or ethnographer’s representation? // Current Anthropology. 1989. Vol.30, N.5. P.637-640.

Blumstein A., Wallman J. The crime drop in America. Cambridge. 2006. p.1 – 13, 130 – – 318.

Chagnon N., Irons W. Evolutionary Biology and Human Social Behavior: An Anthropological perspective. North Scituate, Mass. Duxbury Press. 1979. p.4-38, 145-180, 321-368, 374-401.

Fry D.P. Is violence getting too much attention? Cross-cultural findings on the ways people deal with conflict. // Cross-cultural approaches to aggression and reconciliation. / Ramirez М., Richardson D. eds. N.Y. Nova Science Publishers, Inc. 2001. p.123-148.

Mesquida C.G., Wiener N. Human collective aggression: a behavioral ecology perspective. // Ethology and Sociobiology. 1996. Vol.17. N.4. P.247-262.

Waal de F. Good Natured. Cambridge Mass. Harvard University Press. 1996. p.6-39, 209-218.

Smith P. Play fighting and real fighting. //New aspects of human ethology. / Scmitt A., Atzwanger K., Grammar K., eds. N. Y.: Plenium Press, 1996. P. 47–64.

Wrangham R., Peterson D. Demonic Males. Boston Houghton Mifflin Company. 1996. p.83 107.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютеры в количестве одна шт. на двоих, мультимедийный проектор, набор слайдов, набор кинофильмов по тематике курса: фильмы Д.Морриса «Животное под названием человек» и «Мужчина и женщина», фильм БиБиСи «Прогулки с пещерными людьми»;

видеоматериалы полевых наблюдений М.Л.Бутовской «Агрессия и примирение у детей и подростков: русские, калмыки, датоги, хадза».

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.и.н. М.Л.Бутовская социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и зав. Лаборатории Т.С.Балуева антропологии РАН анропологической рекострукции к.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Полевая этнологическая ВЫЕЗДНАЯ практика Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели производственной практики Цель полевой этнологической выездной практики состоит в закрепление теоретических знаний, полученных во время аудиторных занятий, практическое знакомство с методами полевой работы и непосредственным участием студента в разработке, реализации научно-исследовательского проекта и деятельности научно исследовательского коллектива, в приобретении профессиональных умений и навыков, в собирании этнологического материала для написания выпускной квалификационной работы (ВКР).

Важной целью производственной практики является приобщение студента к социальной среде специалистов в области науки и культуры с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

2. Задачи производственной практики Задачи полевой этнологической выездной практики заключаются в ознакомлении с программой и методикой полевых этнологических работ по реализации научно-исследовательского проекта и деятельности научно исследовательского коллектива (организации), при поддержке которого проводится практика. В соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, практика заключается в изучении методики, этики и техники полевой работы этнолога, в участии в камеральной обработке и интерпретации полевой информации и данных, в приобретении навыков оценки эффективности полевых этнологических исследований на конкретных примерах при решении различных социокультурных проблем. Задачей практики является также сбор этнологических материалов, необходимых для написания ВКР. При прохождении практики студентом могут быть поставлены самостоятельные задачи и проведены специальные полевые опросы и анкетирование.

Для написания магистерской работы возможно использование, кроме самостоятельно собранных материалов, материалы собранные другими студентами, участвующими в практике, фондовые материалы научно-исследовательского творческого коллектива (организации) и Архива полевых исследований Учебно научного центра социальной антропологии.

3. Место производственной практики в структуре ООП магистратуры Полевая этнологическая выездная практика базируется на знании и освоении материалов дисциплин базовой и вариативной частей общенаучного цикла («Теория и методология современного социо-гуманитарногого знания»;

«Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках», «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания»;

«Методология современного социологического исследования»), базовой части профессионального цикла («Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Статистический анализ в антропологии и этнологии», «Политическая антропология», «Этносоциология»).

Полевая этнологическая выездная практика необходима для освоения специализации и следующих социоантропологических субдисциплин:

«Экономическая антропология», «Антропология пола и возраста», «Антропология устного творчества», «Визуальная антропология», «Медицинская антропология», «Антропология города».

4. Формы проведения производственной практики Полевая этнологическая выездная практика проводится в полевых условиях с выездом на территорию проживания определенной этнической группы (возможно, в соответствии со специализацией). Виды практики: полевая, научно исследовательская, самостоятельная.

5. Место и время проведения производственной практики Полевая этнологическая выездная практика проводится дважды: в течении недель после завершения 2 семестра в течение июля-августа (летняя) и в течении недель после завершения 3 семестра в течении января-февраля (зимняя).

Территориально местами проведения практики могут быть любые территории Российской Федерации. К организациям, которые оказывают поддержку проведения этнологической практики, относятся организации Российской академии наук, научно-исследовательские институты Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ, ведущие кафедры и лаборатории региональных высших учебных заведений, региональные административные органы управления.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения полевая этнологической выездной практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Знать: специфику экспедиционной работы, методики составления опросников и ведения опроса носителей обрядовых, фольклорных и этнокультурных традиций, методики аудио-, видео- и фотофиксаций этнологического материала.

Уметь: составлять опросник по конкретной исследуемой теме;

опрашивать носителей традиционных знаний, верований, этнической культуры и исполнителей фольклора;

делать видеофиксации обрядовых актов, праздников и торжеств;

осуществлять аудио и видеозапись песенного, повествовательного и обрядового фольклора;

фотографировать особо значимые и сакральные места природного характера (рощи, холмы, курганы, деревья, камни и т.д.), культовые сооружения и постройки, традиционные предметы обихода жилища, бытовой утвари, одежды;

вести полевой дневник, в котором фиксируются основные события этнологической практики, необходимые сведения о жителях поселения, наблюдения и общие впечатления.

Владеть: навыками работы с современной аудио, фото и видео аппаратурой;

навыками составления опросников, специализированных анкет и ведения интервью;

приемами организации полевых этнологических работ при решении поставленной конкретно исследовательской задачи.

В результате прохождения полевой этнологической выездной практики у студента формируются также общекультурные (социально-личностные) и профессиональные (общенаучные, инструментальные, профессионально специализированные и профессионально-этические) компетенции, необходимые для самостоятельной работы в научно-исследовательских и других организациях после окончания РГГУ.

7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость полевой этнологической выездной практики составляет 14 зачетных единиц. 6 недель (252 часа) и 4 недели (168 часов).

7.1. Структура полевой этнологической выездной практики 1-я (летняя) практика 6 недель (252 часа):

Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу Формы студентов и трудоемкость (в часах) № текущего контроля Разделы (этапы) практики Полевая Полевая п/п и промежуточной Научно с Самостоя аттестации исследова преподава самостоя тельная тельская телем тельно 1 Инструктаж по Технике 2 Собеседование безопасности 2 Инструктаж по техническому 10 Собеседование, проверка использованию фото, аудио, аппаратуры по видео и компьютерной техническому паспорту аппаратуры 3 Инструктаж по методике 6 Собеседование полевой работы и составлению опросника 4 Составление опросника 10 Составление опросника 4 Проведение полевых работы 30 80 30 10 Собеседование, ведение (опросы, интервью, полевого дневника анкетирование, ведение полевого дневника) 5 Составление реестра записанного 6 16 Проверка составления и зафиксированного материала реестра 6 Составление полевого 8 20 Проверка составления электронного архива электронного архива 7 Написание отчета 15 Проверка отчета 8 Написание доклада по итогам 15 Зачет по практике практики и выступление с ним ВСЕГО: 72 126 35 25 2-я (зимняя) практика 4 недели (168 часов):

№ Разделы (этапы) практики Виды производственной работы, на Формы п/п практике включая самостоятельную работу текущего контроля студентов и трудоемкость (в часах) Полевая Полевая Научно с Самостоя и промежуточной исследова преподава самостоя тельная аттестации тельская телем тельно 1 Инструктаж по Технике 2 Собеседование безопасности 2 Инструктаж по техническому 2 Собеседование, проверка использованию фото, аудио, аппаратуры по видео и компьютерной техническому паспорту аппаратуры 3 Инструктаж по методике 2 Собеседование полевой работы и составлению опросника 4 Составление опросника 5 Составление опросника 4 Проведение полевых работы 35 30 25 5 Собеседование, ведение (опросы, интервью, полевого дневника анкетирование, ведение полевого дневника) 5 Составление реестра записанного 7 25 Проверка составления и зафиксированного материала реестра 6 Составление полевого 2 8 Проверка составления электронного архива электронного архива 7 Написание отчета 10 Проверка отчета 8 Написание доклада по итогам 10 Зачет по практике практики и выступление с ним ВСЕГО: 50 68 35 15 7.2. Содержание полевой этнологической выездной практики Инструктаж по технике безопасности и дисциплине, которые студент должен усвоить (о чем он расписывается в протоколах), проводится с учетом региона проведения полевой этнологической выездной практики.

Перед проведением полевых работ изучаются характеристики фото-, аудио-, видео- и компьютерной аппаратуры. Обустраиваются жилые и рабочие помещения, организуется питание и отдых, налаживаются контакты с органами власти, правопорядка и медицинской службой и определяются способы связи с ними в экстренных случаях.

В соответствии с поставленной исследовательской задачей уточняются основные параметры методики проведения полевых работ, поведения с местным населением, время выхода, порядок оповещенная о своем местонахождении руководителя практики.

Полевые исследования проводятся в соответствии с конкретными планами работ и составленными до начала практики, уточненными на месте опросниками и планами интервью.

Параллельно и/или после полевых наблюдений и работ ведется полевой дневник, проводится первичная обработка материала – составляется реестр сделанных аудио- и видеозаписей, описываются фотоматериалы. По завершению практики пишется отчет.

Наряду с предварительно поставленными исследовательскими задачами студент может участвовать и/или самостоятельно организовать интервью и опросы, относящиеся к этнологической проблематике.

По итогам проведенных полевых исследований, на основе собранных материалов и отчета студент выступает с докладом на конференции, посвященной итога практики Студент обязан добросовестно и качественно выполнять порученную работу на любом этапе практики, активно участвовать в общественной деятельности отряда, способствуя успеху выполнения работ, соблюдая технику безопасности и дисциплину.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике Во время прохождения полевая этнологической выездной практики проводятся испытания фото-, аудио-, видео- и компьютерного оборудования, опробование компьютерного программного обеспечения по обработке материала и составлению электронного архива, апробирование различных методик проведения полевых работ, проводится первичная обработка собранного материала, ведется дневник, выполняется социокультурная интерпретация, составляются рекомендации и предложения.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике При самостоятельной работе студенту следует обращать внимание на обоснование и постановку этнологической исследовательской задачи и программы, составлению опросников и планов ведения интервью, ведению дневника, изучить этническую, языковую, историческую, культурную, социальную, географическую, природную обстановку в районе практике, получить навыки полевой работы с фото-, аудио-, видео- и компьютерной техникой. Рекомендуется принять активное участие на всех этапах проведения полевых работ, собрать необходимый материал для написания ВКР.

Примерный перечень контрольных вопросов при приеме материалов этнологической практики Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ:

1. Этническая, языковая, историческая, культурная, социальная, географическая, природная обстановка района практики.

2. Обоснование и постановка этнологической исследовательской задачи и программы 3. Составление опросника и планов ведения интервью, использование фото-, аудио и видеоаппаратуры.

4. Ведение дневника полевых исследований и наблюдений, точный учет респондентов – их паспартизация и др. данные.

5. Методика составления реестров и первичной классификации собранных материалов: реестры аудиозаписей, видеозаписей и фотографий, где указываются:

а) дата записи (фотографирования, съемки) б) место записи (фотографирования, съемки), в) тема интервью, сюжет или название, г) исполнители и участники с биографическим данными (ф.и.о, год рождения, место рождения, образование и др.), д) кем проведена запись (фотографирование, съемка) 6. Составление отчета по этнологической практике.

7. Тема доклада на ежегодной отчетной конференции по итогам этнологической практики и характер использования результатов своих полевых исследований в ВКР.

10. Формы промежуточной аттестации по итогам производственной практики При возвращении студента с полевой этнологической выездной практики в университет студент обсуждает с руководителем практики итоги практики и собранные материалы. При этом формулируется тема его доклада на ежегодной отчетной конференции по итогам полевой этнологической выездной практики и характер использования результатов полевых исследований в магистерской работе.

В полевом дневнике руководитель этнологической практики дает отзыв о работе студента.

Студент пишет отчет о практике, который включает в себя общие сведения этнической, языковой, исторической, культурной, социальной, географической, природной обстановке района практики, сведения о поставленной этнологической исследовательской задаче и программе, используемых методиках и техническом оснащении.

К отчету прилагаются, составленные опросники, реестры аудио- и видеозаписей.

Все собранные студентом материалы (фото-, аудио- и видеозаписи) и его первичаня обработка (реестры) оформляются студентом в полевой электронный архив, который сдается руководителю и впоследствии передается в Архив полевых исследований Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ.

На основании проведенных полевых исследований, собранного материала, письменного отчета студент готовит доклад, с которым выступает на конференции по итогам полевой этнологической выездной практики, что представляет собой защиту отчета.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики Перед выездом на полевую этнологическую выездную практику студент прорабатывает литературу по этнической, языковой, исторической, культурной, социальной, географической, природной обстановке района полевых работ, необходимой аппаратуре и методике проведения фото-, аудио и видеофиксаций в соответствии со специализацией полевых работ. Соответствующая литература приведена в программах дисциплин, касающихся направленности этнологической практики. Желательно ознакомление с исследовательскими отчетами научных организаций по данному району исследования, находящихся в соответствующих организациях Российской академии наук, научно-исследовательских институтах Министерства культуры и массовых коммуникаций, специализированных кафедр и лабораторий региональных высших учебных заведений.

Основная литература:

1. Инструкции по составлению опросников и планов интервью.

2. Инструкции по проведению полевых этнологических исследований.

3. Фондовые этнологические материалы по району практики.

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики Во время прохождения полевой этнологической выездной практики студент пользуется современной полевой фото-, аудио- и видеоаппаратурой и средствами обработки этнологических данных (компьютерами, программами и программными комплексами), которые находятся в Учебно-научном центре социальной антропологии РГГУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению Антропология и этнология.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.филолог. В.Л.Кляус социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт филологии РГГУ — к. филолог. н., доцент. А.Б. Мороз Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Лабораторный практикум по обработке полевых данных Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр Цели учебной практики 1.

Целями лабораторного практикума по обработке полевых данных состоит в закреплении теоретических знаний, полученных во время аудиторных занятий и практическом знакомстве с методикой камеральной работы с этнологическим материалом, демонстрацией их возможностей при решении научно исследовательских задач, приобретение студентами практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

2. Задачи учебной практики Задачи лабораторного практикума по обработке полевых данных является знакомство с оборудованием и программным средствами, используемыми в камеральной работе, приемами его первичной оценки и интерпретации при изучении конкретных научно-исследовательских тем.

3. Место учебной практики в структуре ООП магистратуры Лабораторный практикум по обработке полевых данных представляет базовую часть профессионального цикла «Учебные и производственные практики»

и базируется на учебных дисциплинах общенаучного цикла («Теория и методология современного социо-гуманитарногого знания»;

«Современные информационные технологии в социо-гуманитарных и биологических науках», «Фольклор и художественная литература как источники гуманитарного знания»;

«Методология современного социологического исследования») и профессионального цикла («Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Статистический анализ в антропологии и этнологии», «Политическая антропология», «Этносоциология») и самое важное – на Полевой этнологической выездной практике.

Лабораторный практикум по обработке полевых данных позволяет профессионально поставить задачи камеральной обработки и хранения полевого этнологического материала и корректно интерпретировать полученные результаты.

Это позволяет в результате успешного усвоения программ теоретических курсов профессионально ставить задачи перед полевыми этнологическими работами, иметь материал, знания, умения и готовность к написанию Выпускной квалификационной работы (ВКР), знать принципы работы и возможности используемой компьютерной, аудио и звукозаписывающей техники и программного обеспечения.

4. Формы проведения учебной практики Лабораторный практикум по обработке полевых данных представляет собой камеральную работу с использованием современной компьютерной, аудио и видеозаписывающей техникой для решения конкретных научно-исследовательских задач.

5. Место и время проведения учебной практики Лабораторный практикум по обработке полевых данных организуется на базе Архива полевых исследований Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ проводится в течении 6 недель на 3 семестре после прохождения студентами Полевая этнологической выездной практики.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения лабораторного практикума по обработке полевых данных студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Знать: специфику камеральной работы с этнологическим материалом, методики его расшифровки и архивизации.

Уметь: обрабатывать этнологические данные вне зависимости от характера фиксации (фотоматериал, видеозапись, аудиозапись и др.), интерпретировать их в соответствии с конкретной исследуемой темой.

Владеть: навыками работы со специализированными программыми средствами;

навыками обращения с современной аудио, фото и видео аппаратурой.

Учебная практика выполняется в тесном учебном и социальном общении обучающихся между собой и с преподавателем. В результате прохождения лабораторного практикума по обработке полевых данных у студента формируются общекультурные (социально-личностные) и профессиональные (общенаучные, инструментальные, профессионально-специализированные и профессионально этические) компетенции, необходимые для самостоятельной работы в научно исследовательских и других организациях после окончания РГГУ.

7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость лабораторного практикума по обработке полевых данных составляет 8 зачетных единиц, 6 недель (240 часов) 7.1. Структура лабораторного практикума по обработке полевых данных Виды производственной работы, на Формы практике включая самостоятельную работу № текущего контроля студентов и трудоемкость (в часах) Разделы (этапы) практики п/п и промежуточной Камеральная Камеральная аттестации с преподавателем самостоятельно 1 Инструктаж по Технике 2 Собеседование безопасности 2 Инструктаж по техническому 30 Собеседование, проверка использованию фото, аудио, аппаратуры по видео и компьютерной техническому паспорту аппаратуры и программных средств 3 Инструктаж по методике 10 Собеседование, обработки этнологических данных 4 Обработка этнологических 30 98 Собеседование, проверка данных обработки 7 Архивизация материала 20 40 Собеседование, проверка архивированного материала 9 Написание отчета 10 Собеседование, проверка отчета ВСЕГО: 92 170 7.2. Содержание лабораторного практикума по обработке полевых данных Инструктаж по технике безопасности и дисциплине, которые студент должен усвоить (о чем он расписывается в протоколах), проводится с учетом характера использования технических средств и электрических приборов.

На начальном этапе проведения лабораторного практикума по обработке полевых данных изучаются характеристики фото-, аудио-, видео- и компьютерной аппаратуры и программных средств.

В соответствии с характером этнологического материала уточняется методика его обработки.

В ходе обработки полевого этнологического материала описываются фотоматериалы, расшифровываются аудио и видеозаписи, уточняются реестровые записи.

По завершению обработанный этнологический материал архивируется в соответствии с задачами его хранения и использования.

Студент обязан добросовестно и качественно выполнять порученную работу на любом этапе практики.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Во время прохождения лабораторного практикума по обработке полевых данных используются следующие технологии: лекции, индивидуальное обучение расшифровке аудио и видеозаписей, использование специализированных программных средств для архивизации материала, правилам организации камеральной работы, обучения методикам интерпретации и издания полевого этнологического материала.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Контрольные вопросы и задания:

1. Паспортизация этнологических данных.

2. Картографирование этнологических данных.

3. Специфика расшифровки аудиозаписей.

4. Специфика расшифровки видеозаписей.

5. Специфика описания фотоматериалов.

6. Специфика обработки текстовых бумажных материалов.

7. Архивизация этнологических данных 10. Формы промежуточной аттестации по итогам учебной практики После окончания лабораторного практикума по обработке полевых данных студент пишет отчет о практике, содержащий описание обработанных полевых материалов, которые включаются в Архив полевых исследований Учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ.


11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература:

1. Инструкции по обработке этнологических данных.

2. Инструкции по архивизации этнологических данных.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Во время прохождения лабораторного практикума по обработке полевых данных студент пользуется современной полевой фото-, аудио- и видеоаппаратурой и средствами обработки этнологических данных (компьютерами, программами и программными комплексами), которые находятся в Учебно-научном центре социальной антропологии РГГУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению Антропология и этнология.

Разработчик:

Учебно-научный центр профессор, д.филолог. В.Л.Кляус социальной антропологии РГГУ Эксперт:

А.Б. Мороз Институт филологии к. филолог. н., доцент.

РГГУ Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Практикум по статистической обработке информации Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель:

Представить в целостном виде базы антропологических данных;

познакомить слушателей с методиками кодирования текстовых и иных качественных антропологических данных, обучить его современным методикам статистического исследования антропологических данных, выраженных в количественном виде.

Задачи:

познакомить с важнейшими трудами по истории кросс-культурных • исследований;

познакомить с важнейшими базами количественных антропологических данных • (Этнографический Атлас, СТДС и др.). Показать, каким образом исторически складывалось ареальное распределение данных в культурах, представленных в указанных базах данных;

дать представление о многообразии антрополгических данных и о взаимосвязи • количественного и качественного анализа антропологических данных;

продемонстрировать связи формальных кросс-культурных исследовний с • другими этнографическими и антропологическими дисциплинами: историей дописьменных обществ, антропологической археологией и лингвистикой, сравнительной лингвистикой, сравнительной мифологией и др.

познакомить с современными направлениями в отечественных и зарубежных • исследованиях проводимых с помощью метода формальных кросс-культурных антропологических исследований;

развить навыки эффективного поиска значимых корреляций при проведении • формального кросс-культурного анализа;

2. Место дисциплины в структуре ООП «Практикум по статистической обработке информации» являются дисциплиной цикла М. 3 (Практика и научно-исследовательская работа).

3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Практикум по статистической обработке информации» слушатели должны овладеть:

• способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в научных областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности (ОК- 8);

• навыками профессиональной эксплуатации современного оборудования, приборов и компьютерных программ (ОК- 9);

• навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии (ПК-2);

• свободным владением новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-6);

знать современные концепции возникновения Хомо сапиенса;

основные этапы развития человеческой культуры (до эпохи возникновения государств);

методику современных статистических исследований в антропологии;

уметь применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Формальные кросс культурные исследования» в самостоятельной исследовательской и педагогической деятельности;

владеть способен оперировать полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации факты и закономерности, полученные в ходе кросс-культурных сравнений.

готов представлять результаты изучения культур в форме докладов, рефератов, лекций;

способен оперировать понятийным аппаратом дисциплины;

обладает навыками теоретического анализа и историко-культурного осмысления конкретных культурных явлений и процессов.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 4 зачетные единицы, 144 часа.

Изучение курса «Формальные кросс-культурные исследования» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в т.ч. подготовку рефератов, аналитических обзоров, курсового проекта. Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

1.История формальных кросс-культурных исследований 2. Кодирование качественных антропологических данных 3.Основы применения математической статистики в антропологии 3. Рассмотрение гипотез истории ареального распределения паттернов в базах антропологических данных 4.Поиски новых значимых кросс-культурных корреляций 5. Ранжирование данных с помощью регрессионного анализа. Антропологический смысл данной процедуры 6. Методы дополнения формального анализа качественными антропологическими исследованиями.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины широко используется иллюстративный материал и активные формы проведения занятий - дискуссии, семинары. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов по наиболее сложным изучаемым проблемам. Рекомендуется подготовка студентами письменных работ и рефератов.

Итоговая аттестация осуществляется в форме письменного зачета.

Разработчик:

Учебно-научный центр к.культуролог.н. А.А.Казанков социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Кафедра прикладной Профессор, Солодников В.В.

социологии РГГУ д.с.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Практикум по музейной и архивной работе Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели и задачи дисциплины Цель: подготовка к выполнению научно-исследовательской работы по методическому и теоретическому обеспечению экспонирования и хранения этнографических коллекций и к применению навыков музейной и архивной работы в научно-исследовательской и прикладной деятельности;


применение на практике музейных исследований и архивных изысканий знаний базовых дисциплин ООП по направлению «Антропология и этнология» — «Методология современного социологического исследования», «Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Современные течения отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии».

Задачи:

• выявление по специальным справочным изданиям и публикациям архивных материалов корпуса необходимых источников, то есть информационное обеспечение планируемого исследования;

• сбор и последующая аналитическая обработка студентами музейных и архивных материалов в соответствии со спецификой тематики выполняемых исследований;

• анализ полевых материалов, собранных в составе экспедиционных групп или в процессе индивидуальной работы из архивных фондов полевых данных 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Практикум по музейной и архивной работе» относится циклу М 3 – практики и научно-исследовательская работа — и является обязательной дисциплиной ООП по направлению «Антропология и этнология», она тесно связана с такими дисциплинами как «Классика отечественной и зарубежной этнологии и социокультурной антропологии», «Визуальная антропология», «Антропология устного творчества», «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» (курс по выбору), «Антропология религий» (курс по выбору), «Экологическая антропология» (курс по выбору). Усвоению этой дисциплины способствуют предшествующие по времени практики: «Полевая этнологическая выездная практика» и «Лабораторный практикум по обработке полевых данных.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

• способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

• владеет историческим мышлением (ОК- 6);

• владеет современной методологией гуманитарного знания (ПК-1);

• готов использовать углубленные специализированные знания для решения профессиональных задач (в соответствии с профилем магистерской программы) (ПК-3);

• готов к педагогической деятельности (ПК-17);

усвоил навыки углубленного исследовательского поиска, критического • анализа современных достижений различных направлений теоретической социальной антропологии (ПК-2);

• проявляет способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, к анализу своих возможностей;

умеет использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-4);

• готов пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-20).

В результате изучения дисциплины «Практикум по музейной и архивной работе»

слушатели должны:

знать: современные подходы к формированию и хпанению музейных этнографических коллекций и архивных фондов.

уметь: применять знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Практикум по музейной и архивной работе», в самостоятельной исследовательской и практической деятельности.

владеть: способностью оперировать полученными знаниями в дискуссиях по проблемам этномузеологии и этнографического архивоведения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость – 8 зачетных единиц, 288 часа.

«Практикум по музейной и архивной работе» предполагает большую самостоятельную работу слушателей, в том числе подготовку аналитических обзоров. Форма итогового контроля – зачет.

5. Содержание дисциплины Курс включает в себя следующие разделы:

17. Этнографический музей – знакомство с конкретными коллекциями 18. Принципы формирования экспозиций 19. Принципы описания коллекций 20. Архив, содержащий этнографические документы, – знакомство с конкретными фондами 21. Государственная и ведомственная этнографическая статистика 22. Публикации этнографических архивных материалов 6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В ходе изучения курса используются экспозиции музейных коллекций крупнейших хранилищ Москвы и Санкт-Петербурга. Регулярно посещаются крупнейшие государственные и ведомственные архивы. Все студенты имеют в своем распоряжении компьютеры в количестве 1 шт. на двух человек, сканеры —1 шт. на 5 человек, фотоаппараты в количестве 1 шт. на 1 человека.

Разработчик:

Учебно-научный центр к.и.н. Т.Б.Уварова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и Заведующий сектором Д.А. Функ антропологии РАН народов Сибири и Севера Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО) при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Реферативно-переводческая практика Рекомендуется для направления подготовки 032400 Антропология и этнология Квалификация (степень) выпускника магистр 1. Цели учебной практики Закрепление знаний иностранного языка и теории перевода, полученных при изучении дисциплин «Английский язык», «Теория и практика перевода и реферирования научных текстов на иностранных языках»;

приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности, связанной с работой с текстами на иностранном языке.

2. Задачи учебной практики Использование знаний, полученных в университете при освоении курсов «Английский язык», «Теория перевода» и «Реферирование», в самостоятельном чтении и переводе специальных текстов;

отработка приемов перевода научного текста;

закрепление знаний основных принципов теории перевода;

закрепление знания лексики и фразеологии иностранного языка;

закрпеление знания грамматических правил иностранного языка;

овладение на практике основными методическими приемами перевода с английского языка на русский текстов по социальной (культурной) антропологии;

обрести умение адекватно и грамотно делать письменный перевод специальных текстов, избегая типично возникающих при переводе ошибок;

повышение общепрофессионального уровня студентов благодаря их знакомству с содержанием переводимого научного текста по социальной антропологии.

3. Место учебной практики в структуре ООП магистратуры Переводческо-реферативная практика относится к циклу М.3 («Практика и научно-исследовательская работа»), но имеет логическую и содержательно методическую взаимосвязь с дисциплинами цикла М.1 (общенаучный цикл) «Теория и практика перевода и реферирования научных текстов», - цикла М. (профессиональный цикл) – «Классика отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Современные течения отечественной и зарубежной социальной антропологии», «Этнология с социокультурная антропология регионов мира», «Этология и эволюционная антропология», ибо без знания этих дисциплин сложно адекватно и квалифицированно переводить специальный текст по социальной антропологии.

Студенты должны хорошо владеть иностранным языком, иметь опыт чтения научной литературы на иностранном языке и перевода научного текста, уметь грамотно излагать мысли на родном языке, хорошо знать дисциплину специализации.

«Английский язык», «Русский язык и культура речи», «Латинский язык», «Этнокультурный состав мира», «Лексические и грамматические основы языка изучаемого региона», «Социальная антропология регионов мира», «Теория и практика перевода и реферирования специальных текстов на иностранных языках» – дисциплины, изучение которых должно предшествовать прохождению реферативно-переводческой практики.

4. Формы проведения учебной практики Реферативно-переводческая практика подразумевает аудиторные занятия, включающие консультации преподвателя и поэтапную проверку переведенных студентами текстов, а также самостоятельную работу студентов дома и в библиотеках.

5. Место и время проведения учебной практики Москва, РГГУ, Учебно-научный центр социальной антропологии, аудитории, оборудованные ПК, 1 и 2 семестры.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

демонстрировать следующие результаты образования:

знать: новые информационные технологии как средства поиска и обработки информации на иностранном языке, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных англоязычных этнологических и антропологических баз данных ( ПК-6) уметь: организовывать и проводить международные конференции, семинары, круглые столы, тренинги и другие международные мероприятия различного уровня (ПК-14) владеть: высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера на иностранном языке, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК- 2);

навыками профессиональной эксплуатации современных электронных словарей и компьютерных программ (ОК-9), навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально-значимого содержания, в том числе на иностранном языке (ПК-5) 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 2 зачетных единицы, часа.

№ Формы Разделы (этапы) Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную п/ текущего практики работу студентов п контроля 1 Подготовительный Вступительная Письменный Проверка Работа над Проверка у этап, включающий лекция, «пробный» преподавателем ошибками, студентов инструктаж по включающая перевод «пробного» допущенными базовых знаний пользованию инструктаж студентами перевода студентами в английского книжными и короткого студентов процессе языка и теории электронными отрывка «пробного» перевода словарями и специального перевода обучающими программами;

текста дискуссию, побуждающую студентов вспомнить основные принципы теории и практики перевода научного текста.

2 Основной этап, Самостоятельный Вопросы Проверка Консультации Проверка включающий перевод студентов по преподавателем и переведенных самостоятельную специального переводу текста фрагментов рекомендации, студентами работу студентов текста по и их переводимого даваемые фрагментов по переводу социальной обсуждение с студентами преподавателе переводимого научных антропологии преподавателем научного текста м студентам, по научного текста социально- вопросам антропологических улучшения текстов и качества консультации перевода преподавателя на разных этапах переводческой практики.

8.Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В процессе учебной (реферативно-переводческой) практики студенты используют книжные и электронные словари-переводчики, в том числе электронный словарь Lingvo-11.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Конкретные вопросы и задания для проведения текущей аттестации формулируются на основе наработанного студентами материала (переведенных фрагментов научного текста).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Собеседование со студентами по вопросам перевода, проверка фрагментов перевода 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература:

Geertz C. Negara. Princeton University Press, Stocking G.W. (Ed.) Malinowski, Rivers, Benedict and others. London, Дополнительная литература:

Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. М. 2006, СС. 114- Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Электронный словарь Lingvo- 8. Материально-техническое обеспечение учебной практики Аудитории, оборудованные ПК.

Разработчик:

Учебно-научный центр доцент, к.и.н. Ю.А.Артемова социальной антропологии РГГУ Эксперт:

Институт этнологии и старший научный А.Л.Елфимов антропологии РАН сотрудник, к.и.н.

Программа одобрена на заседании Координационного совета УНЦ социальной антропологии и Института этнологии и антропологии РАН «15» декабря 2010 года, протокол № 7.

Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.

Список разработчиков ПООП, экспертов Разработчики:

Государственное образовательное Директор учебно-научного В.А. Тишков учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Заместитель директора О.Ю. Артемова учреждение высшего учебно-научного центра профессионального образования социальной антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Профессор учебно-научного М.Л. Бутовская учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Профессор учебно-научного В.Л. Кляус учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Доцент учебно-научного Ю.А. Артемова учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Доцент учебно-научного Е.В. Веселовская учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Доцент учебно-научного А.М. Маурер учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Государственное образовательное Доцент учебно-научного Т.Б. Уварова учреждение высшего центра социальной профессионального образования антропологии «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.