авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ • ЧАСТЬ 1. ФИЛОСОФИЯ.......................................................................................... 2 ...»

-- [ Страница 2 ] --

(1) Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (2) По официальным сведениям на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (З) Проведенные расчёты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (4) Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.

Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 14. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

« _ _(1) современные ученые называют процесс формирования единого человечества. Происходит активное развитие мировой экономики и мировой системы _ (2), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, распространяется _(3). Глобализация _ (4) процесс, оказывающий как позитивное, так и негативное влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, происходит становление _(5) общества, с другой, – обостряются экономические разногласия стран Запада со странами «третьего мира», обостряется проблема (6)».

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) диалог культур Е) массовая культура Б) разделение труда Ж) сельское хозяйство В) общество З) информационное Г) глобализация И) компьютер Д) противоречивый 15. Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

16. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, связанных с увеличением разрыва между развитыми странами и странами «третьего мира», с проблемой предотвращения новой мировой войны.

17. В эпоху НТР происходит возрастание степени 1) влияния религии на общество 2) экологической безопасности 3) гармонизации человеческих отношений 4) влияния общества на природу 18. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Понятие «_(1)» получило распространение с конца 1960-х гг. Так принято называть проблемы, носящие (2) характер. Они затрагивают интересы каждого народа и каждого человека, их решение возможно только совместными усилиями всех людей. От того, в каком направлении будет осуществляться их решение, зависит (3) человечества как биологического вида. В этих проблемах также проявляется _(4) социальных и природных основ жизни общества и отдельного человека. Одна группа проблем связана с отношениями между государствами. Устранение (5) экономического развития, сохранение мира – это одновременно и решение проблемы здоровья людей, и проблемы качества освоения природных ресурсов. Остановка (6) также предотвращает загрязнение природной среды в планетарном масштабе».

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) выживание Б) общественный В) глобальные проблемы Г) гонка вооружений Д) неравномерность Е) глобализация Ж) общечеловеческий З) динамичность И) неразрывность 19. Приведите три примера взаимосвязи глобальных проблем современности.

20. Установите соответствие между примерами проявления и характеристикой глобальных проблем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ А)постепенное истощение запасов нефти и металлов 1) угроза мирового терроризма Б) активизация деятельности экстремистских групп 2) угроза экологического (захват заложников, подготовка и проведение взрывов в кризиса местах массового скопления людей) 3) проблема «Север — Юг»

В) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской Америки Г) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения между группами стран Д) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств 21. Известно, что больше всего людей во веем мире умирает сегодня не от рук террористов и не от СПИДа и наркомании, а от сердечно-сосудистых заболеваний. Тем не менее проблему лечения сердечно-сосудистых заболеваний не относят к числу глобальных. Как вы думаете, почему?

22. В настоящее время на Земле происходит систематическое увеличение площади пустынь, сокращение площади лесов («легких планеты»), К увеличение количества углекислого газа и уменьшение количества кислорода, изменение климата, вызванное глобальным потеплением и парниковым эффектом. Это конкретные проявлении глобальных проблем 1) сырьевых и энергетических ресурсов 2) демографических 3) установления справедливого международного экономического порядки 4) экологических 23. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

А. Обострение глобальных проблем современности, нарастание универсализации инфор мационного общества обуславливает процессы интеграции.

Б. Осознание глобальных проблем современности выдвинуло на первый план решение задачи выживания человечества.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждении неверны 24. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Известно, что за период с 3500 г. до н. э., т.е. фактически с момента возникновения древнейших цивилизаций, произошло 14 530 войн. (2) Если в XIX в. в войнах погибло миллионов человек, то в XX в. — более 70 миллионов. (3) Суммарная взрывная мощь вооружений составляет сейчас около 18 млрд тонн в тротиловом эквиваленте, Т.е. на каждого жителя планеты приходится по 3,6 тонны, и если взорвется хотя бы 1% данных запасов, то наступит «ядерная зима», угрожающая уничтожением всей биосферы, а не только человечеству. (4) Тем не менее усилия России на международной арене в плане разоружения не находят должного отклика у политиков наиболее развитых стран, обладающих ядерным оружием.

Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 25. Установите соответствие между глобальными проблемами современности и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 1) Терроризм А) экономические 2) Преодоление возрастающего разрыва в экономическом Б) политические уровне и доходах на душу населения между развитыми странами и странами третьего мира 3) Обеспечение настоящего и будущего поколений В)социальные энергетическими, продовольственными и сырьевыми ресурсами 4) Регулирование роста народонаселения 26. Найдите в приведенном списке характеристики современного состояния мира и обведите цифры, под которыми они указаны 1) выравнивание уровня экономического развития всех стран 2) стабилизация демографической ситуации на планете 3) глобализация мирового хозяйства 4) отставание стран третьего мира 5) обострение этнических конфликтов 6) уменьшение вероятности экологической катастрофы 27. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Проблема установления справедливого экономического порядка связана с _(1) мировою развитии. На планете существуют группы стран, резко различающиеся по _(2) общественно-экономического развития и соответственно по уровню _(3) населения. С одной стороны, это сравнительно небольшая группа _(4), с другой большое число государств, в которых экономическое развитие характеризуется отсталостью, а качество жизни населения является низким. Экономика (5) основывается на добыче и экспорте сырьевых ресурсов. Отсталые и среднеразвитые страны составляют подавляющее большинство населения планеты — около пяти миллиардов из шести. Общая тенденция современного развитая, к сожалению, такова, что _(6) между «золотым миллиардом» и остальной частью человечества не сокращается, а возрастает.

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) развитые страны Е) уровень Б) общество Ж) благосостояние В) отсталые страны 3) разрыв Г) неравномерность И) социальный институт Д) решение 28. Рост населения в развивающихся странах со осей остротой поставил продовольственную проблему. Для ее решения используется экстенсивный путь развития сельского хозяйства — освоение все новых земель. Это ведет к вырубке тропических лесов на больших площадях.

Интенсивный путь развития сельскохозяйственного производства, связанный с использованием современной техники, часто недоступен этим государствам в силу их экономической отсталости. Взаимосвязь каких глобальных проблем здесь прослеживается?

Укажите три проблемы.

29. Прочитайте при ведении и ниже текст, и котором пропущен ряд слои.

«Культурное _(1) составляет собственность каждой страны, каждого региона, каждой этнической группы. Интерес к культурному многообразию закономерно возрастает на поворотных моментах истории, когда со всей остротой становится вопрос о путях дальнейшего _(2) общества. Он знаменует собой достижение обществом определенной степени зрелости, характеризующейся ростом культурного (3). Мировой опыт показывает, что одним из главных условий достижения _(4) является свободное развитие граждан, связанное с демократизацией национальных культур, отвечающей универсальным международным стандартам и учитывающей национально культурные, _(5) народов и культурное многообразие регионов. Одновременно с активным развитием культурных связей и контактов, характерным для процессов глобализации, все больше возрастает интерес к богатству и своеобразию национальной _(6).

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

пропусков, А) культура Е) глобализация Б) развитие Ж) проблемы В) многообразие 3) особенности Г) самосознание И) признаки Д) прогресс 30. Целостность и противоречия современного мира Человечество встретило XXI в. процессом глобализации, заключающимся в формировании общепланетарною экономическою, научного, информационного пространства. Особое значение я придании целостности современному миру имеет развитие Международных коммуникативно-информационных сетей. Символическим актом «рождения»

информационной эры считается запуск первого искусственного спутника Земли, ставшего технологическим катализатором формирования подлинно глобальной связи. Более совершенным, по сравнению со спутниковой связью, средством коммуникации стали компьютерные сети Интернет, в которых скорость и объем передаваемой информации значительно возрастают. В компьютерных сетях можно проводить международные научные конференции, совершать экономические сделки, непосредственно общаться людям разных континентов. Несмотря на тенденцию к целостности и единству, в современном мире сохраняются противоречия В Сфере экономики, культуры и социальных отношений. Эти противоречия имеют глобальный характер н рассматриваются в масштабе международной деятельности.

В сфере экономики важнейшим является противоречие между развитыми н развивающимися странами. Его ещё называют противоречием между Севером и Югом.

Развитые страны Севера — это индустриальные и постиндустриальные общества с передовыми технологиями в производстве и с устойчивыми системами общественного обеспечения. Они потребляют большую часть энергии, производимой на планете, эксплуатируют большую часть ее ресурсов. Экономические успехи развитых стран сопровождаются появлением проблем культурно-психологического характера. Что могут предложить миру развивающиеся страны? Их вклад — сырье для промышленности, сельскохозяйственная продукция, дешевый груд людей, рынок для сбыта продукции не самого лучшего качества. В условиях высокого развития международных коммуникаций, страны Севера и Юга не могут пребывать в изоляции. Проблемы одних и других становятся общими.

В сфере культуры существуют противоречия между традиционными н техногенными культурами и между культурами с различной религиозной ориентацией. Традиционная культура свойственна разлива ютимся странам. Для нее характерна устойчивая система моральных и других духовных ценностей. Поведение человека в такой культурной среде определяется традициями прошлого и ценностями настоящего времени, к которым относятся постоянство среды обитания, что обеспечивает успешную социальную адаптацию), самоконтроль, самовоспитание. Для техногенной культуры характерны прерывание традиций, относительно быстрая смена системы духовных ценностей. Наиболее общими из них являются гибкость социальных связей, изменение взглядов на мир.

безболезненный переход от одних видов деятельности к другим, быстрая адаптация к новой среде обитания.

В мире гак сложилось, что традиционные культуры ориентируются на исламскую религию, а техногенные, главным образам, на христианство. Это двойное разделение создает дополнительные сложности для устранения противоречии в сфере культуры.

В социальной сфере существует противоречие между ростом населения и ограниченным количеством средств существования. Его можно определить как противоречие развития мирового сообщества, или «противоречие роста». Суть его в том, что мировое сообщество, с одной стороны, стремится к неограниченному росту по всем параметрами другой стороны, имеются естественные ограничения для роста. Рост приводит к кризису, а затем х палению численности населения, производства продуктов питания, другом необходимой продукции.

В 1968 г. создана общественная международная ассоциация ученых и промышленников дли обсуждения проблем и противоречий роста человечества — так называемый «римский клуб». Его исследования по проекту «Сложное положение человечества выделили пять основных факторов, которые определяют и, в итоге, ограничивают рост мирового сообщества на нашей планете: численность населения, сельскохозяйственное производство, природные ресурсы, промышленное производство, загрязнение среды.

Социально-экономическим противоречием является противоречие между человеческим и машинным фактором современного производства. Хотя повсеместно в мире имеется тенденция к автоматизации производства, человеческий фактор приобретает все большее значение Человек по-прежнему остается рядом с машиной;

он составляет программы для компьютеров, он обслуживает механизмы и управляет ими. Уровень интеллектуальной и гуманитарной подготовки человека определяет безопасность современного мира Указанные противоречия могут оказаться и тормозом, и двигателем развития мирового сообщества. Необходимы научный подход к их выявлению и сотрудничество всех стран в их разрешении.

В. И. Филоненко C1. В чем сущность процесса глобализации общества в XXI Веке? Что придает особую целостность современному миру? Приведите 4 примера использования глобальной сети Интернет C2. Перечислите основные противоречия современного мира. Согласны ли вы с автором, утверждающим, что «указанные противоречия могут оказаться и тормозом, и двигателем развития мирового сообщества»? Свой ответ обоснуйте двумя аргументами C3. В чем заключается основное противоречие в экономической сфере? Почему автор утверждает, что проблемы стран с очень низким уровнем развития экономики СТАНОВЯТСЯ одновременная проблемами высокоразвитых мировых держав? При ведите 2 аргумента в подтверждение данной мысли C4. О каком противоречии н сфере культуры говорит автор? Как вы пои поен выражение «Диалог культур»? С опорой на жизненный опыт и знания обществоведческого курса приведите два примера такого процесса 31. Иллюстрацией какого процесса служат слова американского экономиста Л. Туроу:

«Впервые в человеческой истории всё может быть сделано, где угодно, и продано, кому угодно»?

1) национальная дифференциации 2) автономизация 3) глобализация 4) идентификация Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».

Тестовые задания:

1. Человек от животного отличается тем, что он 1) имеет природные инстинкты 2) обладает наиболее совершенным слухом 3) не зависит от природных условий 4) обладает членораздельной речью 2. И человеку, и животному свойственны потребности в 1) социальной активности 2) целенаправленной деятельности 3) заботе о потомстве 4) изменении среды обитания 3. И человеку, и животному свойственна 1) трудовая активность 2) забота о потомстве 3) творческая деятельность 4) самореализация 4. Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической, психической, социальной. К психической составляющей относятся 1) интересы и убеждения 2) половые особенности 3) физиологические признаки 4) типы нервной системы 5. Какой признак характеризует человека как личность?

1) особенности внешности 2) общественная активность 3) свойства темперамента 4) физическое развитие 6. Как деятельность человека, так и поведение животного характеризуются 1) выдвижением целей 2) удовлетворением потребностей 3) осознанным выбором средств 4) механизмами самоконтроля Что свойственно человеку в отличие от животного?

7.

инстинкты 1) эмоции 2) потребности 3) сознание 4) 8. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его 1) социальной сущности 2) биологической природы 3) физиологических особенностей 4) психологических качеств 9. И человек, и животное способны 1) использовать природные предметы 2) изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда 3) передавать трудовые навыки последующим поколениям 4) осознавать собственные потребности 10. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психологической и социальной. Социальная составляющая включает 1) знания и умения 2) чувства и волю 3) физическое развитие 4) возрастные особенности 11. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психологической и социальной. Биологически обусловлена половая дифференциация 1) система ценностей 2) мировоззренческая картина мира 3) профессиональная деятельность 4) 12. Человека от животного отличает 1) использование природных объектов 2) стремление понять окружающий мир 3) приспособление к условиям среды 4) инстинкт самосохранения 13. Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психологической и социальной. Социальная составляющая включает 1) половые и возрастные особенности 2) наследственные признаки 3) волю и характер 4) моральные принципы 14. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в 1) подходящем жилище 2) самопознании 3) физической активности 4) самосохранении 15. Верны ли следующие суждения об отличиях человека от животного?

А. Человек отличается от животного способностью преобразовывать своим трудом окружающую среду.

Б. Человек отличается от животного способностью мыслить.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 16. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Природные свойства человека доминируют над его социальными качествами.

Б. Человек, как и животное, приспосабливается к природным условиям.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 17. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) способность к совместной преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации 3) умение приспосабливаться к природным условиям 4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) потребность в воде, пище, отдыхе Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

18. Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу человека, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) интересы 2) мировоззрение 3) задатки 4) умения 5) наследственность 6) идеалы Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

19. Назовите любые три уровня развития способностей человека.

20. Укажите четыре отличия человека от животного 21. Широкую известность приобрели исследования Дж. Лавик-Гудолл жизни шимпанзе в естественных условиях. По её наблюдениям, шимпанзе используют соломинки или палочки для извлечения термитов;

этими орудиями они протыкают отверстия в термитниках, заделанные мхом. Разжёвывая массу прошлогодних листьев, обезьяны делают своего рода «губки», с помощью которых достают воду из углублений в деревьях.

Используя свои знания и учитывая наблюдения Лавик-Гудолла, сформулируйте существенные отличия трудовой деятельности человека от орудийной деятельности животных. Укажите три отличия.

22. Олег выделялся среди ребят группы. По каждой проблеме у него была своя точка зрения, которую он умел отстаивать. Олег мог вести за собой других, постоянно придумывал что-то новое. Ответственность за результаты общей деятельности он обычно брал на себя. Такие качества отличают поведение 1) гражданина 2) индивида 3) личности 4) человека 23. Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку?

1) индивид 2) деятель 3) творец 4) индивидуальность 24. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и общественного в человеке?

А. Индивидуальное и общественное в человеке — результат биологической эволюции.

Б. Индивидуальное и общественное развитие человека никак не связаны друг с другом.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 25. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с другими людьми, характеризуют его как 1)индивида 2) индивидуальность 3) организм 4)личность Понятие «индивидуальность» отражает 26.

специфические черты, присущие человеку как биологическому организму 1) темперамент человека, его характер 2) неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке 3) совокупность человеческих потребностей и способностей 4) 27. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является социальная сущность.

Б. Новорожденный человек является личностью.

1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 28. Результатом самопознания, в частности, является 1) накопление знаний о человеке и природе 2) познание ценностей общества 3) изучение социальных норм 4) представление о своих способностях 29. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Изучение себя может осуществляться в процессе общения, игры, труда.

Б. Самопознание в отдельных ситуациях требует специальных усилий и знаний.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 30. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Человек формирует самооценку, сравнивая себя с другими.

Б. «Я-образ» — это представление, которое сложилось о человеке у окружающих.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

31. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, прислушиваясь к мнению других людей о себе.

1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 32. Верно ли суждение?

А. Свобода человека не предусматривает ответственности за его действия и поступки.

Б. С развитием свободы ответственность человека увеличивается.

верно только А;

1) верно только Б;

2) верно и А, и Б;

3) оба суждения неверны.

4) 33. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 34. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека — это вседозволенность, возможность поступать согласно только своим желаниям.

Б. Свобода человека в обществе предполагает возможность сделать осознанный выбор и принять на себя ответственность за него.

1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 35. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека в обществе — это возможность поступать в соответствии со своими желаниями и стремлениями.

Б. Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в целом.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 36. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе: «Человек существо не только биологическое, но и. Это и определяет необходимость прохождения процесса социализации каждым индивидом».

37. Вставьте пропущенное слово ОСНОВНЫЕ СТОРОНЫ ЛИЧНОСТИ Биологически Особенности отдельных Уровень …...................

обусловленные психологических подготовленности и обусловленные особенности процессов опыт качества 38. Перечислите любые три фактора, определяющие развитие личности.

39. К характеристикам личности ученые относят отношения человека с окружающими людьми. Раскройте различные проявления этих отношений с помощью трех примеров из жизни вашего ровесника. В каждом случае сначала укажите вид отношений, а затем приведите пример.

40. Отечественный ученый-психолог Б.Г. Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок-Маугли). Разделяете ли Вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

41. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о свободе человека.

42. Ученые опросили 25-летних и 60-летних жителей России. Им задавали вопрос: «Природа или общество определяют, по вашему мнению, способности человека?»

Результаты опроса (в процентах от общего числа участников) представлены в гистограмме.

Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

Доля опрошенных, считающих, что способности определяются природой, с 1) возрастом уменьшается.

Около трети опрошенных в обеих группах затруднились ответить на вопрос.

2) Процент людей, уверенных, что окружение определяет способности человека, с 3) возрастом уменьшается.

Около четверти опрошенных в обеих группах считают, что природные задатки 4) могут быть не востребованы человеком.

43. Известный психолог, читая студентам лекцию о способностях человека, сказал, что способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности. Объясните этот тезис психолога. Предположите, отрицает ли данный тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные ученые решают вопрос о роли природных и социальных факторов в развитии способностей человека?

44. И человек, и животное 1) свободно определяют цель своего поведения 2) имеют индивидуальные интересы 3) осознают свою уникальность 4) зависят от природных условий 45. Понятие «личность» подразумевает прежде всего те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни под влиянием общения с окружающими. Конкретизируйте это «книжное» утверждение с помощью трех примеров влияния социального окружения на человека. (В каждом из трех случаев назовите качество и укажите, под влиянием чего оно сформировалось).

46. Ученые определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что относится к социальным качествам человека?

разрез и цвет глаз 1) расовые признаки 2) память, быстрота реакции 3) жизненные принципы 4) 47. Ниже приведен ряд качеств. Все они, за исключением одного, являются социальными качествами личности.

Порядочность, сообразительность, трудолюбие, начитанность, гуманность, законопослушность.

Найдите и запишите качество, «выпадающее» из этого ряда.

48. Иван интересуется математикой. У него много друзей, среди которых он является неформальным лидером. Эти качества характеризуют Ивана как гражданина 1) личность 2) индивида 3) специалиста 4) 49. Способность человека брать ответственность на себя характеризует его как 1) индивида 2) индивидуальность 3) личность 4) созидателя 50. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются) 1) членораздельная речь 2) наличие физических потребностей 3) способность брать ответственность на себя 4) сознание и мышление 51.Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек — это существо, которое участвует в создании самого себя, Б. Достаточно одного любого человека, чтобы по нему судить обо всех людях.

1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждении неверны 52. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Самосознание — не только познание себя, по и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка.

Человек как личность – самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться и жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное промеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версии...

Верная самооценка поддерживает достоинство человека и даст ему нравственное удовлетворение. Адекватное пли неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духи, обеспечивающий разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, норой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе — высший уровень самооценки».

АТ. Спиркин. Сознание и самосознание С1. Какие две составляющие самосознания называет автор?

С2. Какое понятие, по мнению автора, шире: самосознание или самооценка? Поясните свой ответ, опираясь на текст.

С3. Как уровень самооценки влияет на личность человека? Опираясь на текст и личный опыт, назовите любые три проявления этого влияния.

С4. Опираясь на знание обществоведческого курса и социальный опыт, подтвердите справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни». Проиллюстрируйте на примере любых трех жизненных ситуаций важность самооценки для самоопределения личности.

53. Наблюдая за близнецами, выросшими в разных семьях, ученые сделали вывод:

наследственность обусловливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. А под влиянием каких факторов формируются остальные личностные качества? Опираясь на знания курса, укажите любые три фактора 54. Найдите в приведенном ниже списке признаки гениальности. Запишите в ответе цифры, пол которыми они указаны, в порядке возрастания.

1) создание того, чего нет в природе, чему нельзя научиться 2) действие по установленному правилу, образцу 3) произведения должны быть образцовыми, а не бессмыслицей 4) творчество носит бессознательный характер — озарение свыше 5) обязательное следование традициям и авторитетам в данной области деятельности 55. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, _(1) формируются и проявляются все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются н закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства_2) — ее способности и характерологические черты - формируются в ходе жизни. Врожденные _(3) организма являются лишь (4) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — (5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и (6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей;

в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) особенность Е) задатки Б) способности Ж)общение В) личность 3) деятельность Г) игра И) группа Д) общество 56. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Каждый индивидуум Нomo sapiens при рождении наделен конституцией животного, принадлежащего к приматам, но лишен какой-либо культуры. Культура приобретается в процессе индивидуального развития в результате обучения в широком смысле. В первые годы развития каждый индивидуум из состояния человекообразного животного (при рождении) через стадию варвара (ребенок) переходит в человеческое состояние. И это умственное развитие индивидуума происходит в результате формирующего влияния социальных факторов и образования … В свете эволюционной биологии человек — это млекопитающее, точнее примат, еще точнее — человекообразное, еще точное — представитель антропоидов весьма высокоразвитого типа. Эти последовательные ступени, или грады, органической эволюции заложены в человеческом организме. Но человек — это нечто большее, чем животное;

это продукт не только органической, но также и культурной эволюции. Культурная эволюция добавляет еще один слой, или, если угодно, ряд слоев, к природе человека. Двойственная конституция — частью биологическая, а частью культурная - закладывается в человечество процессом его эволюционного развития. Самый верхний слой стратифицированной конституции человека, слой, наложенный культурной эволюцией, и есть тот решающий слой, которым человек отличается от животного. Человек — это животное, наделенное культурой … Культурное наследие, или унаследование традиций, — это вся совокупность знаний, представлений, искусств, обычаев и технологических навыков, которыми располагает лен нос человеческое общество в любой данный момент своей истории. Вся эта сумма знаний и традиций — результат открытий и изобретений, сделанных предшествующими поколениями. Она передается и будет передаваться из поколения в поколение путем обучения в широком смысле этого слова. Каждое поколение может вносить в культурное наследие что-то новое, и все эти вклады также будут передаваться последующим поколениям при помощи все того же процесса обучения...

Различия между человеком двадцатого века и человеком каменного века по морфологическим признакам, в том числе и по емкости черепа, относительно невелики.

Однако различия в их культуре огромны. Изменения, происшедшие с Homo sapiens со времен палеолита до нынешней стадии его развития, вызваны главным образом культурной эволюцией».

(В. Грант, известный ботаник и эволюционист, член Национальной академии США.

«Эволюционный процесс», 1989) 1) С чем автор связывает основное отличие человеческого состояния от состояния животного?

2) Какие факторы, формирующие человеческое состояние, называет автор?

3) Как определяет человека эволюционная биология? Какое определение человеку дает автор?

4) Какова роль обучения в становлении человеческого в человеке?

57.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Психические свойства — не изначальная данность;

они формируются и развиваются в процессе деятельности личности. Подобно тому, как организм не развивается сначала, а затем функционирует, а развивается, функционируя, так н личность не формируется сначала, а затем начинает действовать: она формируется, действуя, в ходе своей деятельности. В деятельности личность и формируется, и проявляется. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она является вместе с тем и ее результатом.... В труде, учении, игре формируются и проявляются все стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое психическое состояние и раиной мере может быть отнесено к сколько-нибудь устойчивым свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психическою облика. Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют скорее обстоятельства какой-нибудь преходящей ситуации, не всегда существенной и показательной для личности.

Поэтому особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства личности.

Психические свойства личности — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные особенности организма являются ЛИШЬ задатками — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только проявляются, по и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей;

в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер. Этот образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждении, весь строй, склад, или психический облик, личности».

С.Л. Рубинштейн 1) Считает ли автор, что человек с рождения является личностью? Выпишите на текста две фразы, подтверждающие ваги ответ.

2) Как, по мнению автора, деятельность влияет на личность? Приведите два суждения автора по этому вопросу.

3) Какие два психических свойства личности называет автор? Укажите любые две особенности процесса их становлении.

4) Влияют ли, по мнению С.Л. Рубинштейна, объективные условия существования человека на его психический облик? Как автор обосновывает свое мнение? Опираясь на знания курса и собственный опыт, приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора 58. Прочитайте приведенный ниже текст, н котором пропущен ряд слои.

«В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них — о значении стиля общения с ребенком для развития его(1).

Теперь уже стало бесспорной истиной, что2) так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, по лишен постоянных(3) со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм;

неправильное общение «отравляет» _(4) ребенка, ставит под удар его эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

Основные черты благоприятного стиля общения в семье определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков.(5) в воспитании основан, прежде всего, на понимании ребенка — его нужд и _(6), на знании закономерностей его роста и развития его личности».

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) потребности Б) семья Б) психика Ж) контакты В) личность 3) группа Г) культура И) гуманизм Д) общение 59. Система обобщенных взглядов на мир, на место человека в этом мире, отношение человека к миру, а также основанные на этом убеждения я взгляды, жизненную позицию человека, его чувства и идеалы, принципы повеления и ценностные ориентации называется 1) философией 3) религией 4) моралью 2)мировоззрением 60. Особенностью философского мировоззрения является то, что 1) истина не сообщается, а познается 2) ему свойственны образность и фантастичность 3) его внешняя форма проявляется в культе 4) оно основано на догматизме и слепой вере 61. Запишите слово, пропущенное в схеме Источники формирования мировоззрения Ненаучное познание Научное познание Поведение ………….

(религия, искусство, окружающих людей интуиция, опыт) 62. Немецкий философ XIX века Г. Гегель выдвинул тезис о том, что свобода — это «познанная необходимость» в поведении человека. Выразите свое отношение к данному тезису и обоснуйте его тремя аргументами с опорой на факты общественной жизни и знания обществоведческого курса 63. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения, раскрывающих смысл понятия «философия» как формы мировоззрения 64. Прочитайте приведенный ниже отрывок, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

_ (1) — это форма осознанной активности человека, а свобода — это целенаправленная деятельность, гае цель определена самой _ (2) без воздействия извне.

_ (3) достижения цели — поступки, которые выбирает сама личность исходя из имеющихся возможностей. Свобода — это, прежде всего, необходимость достижения_ (4). Свобода — это и философская _ (5), понимаемая личностью как познанная необходимость, что означает осуществление выбора в соответствии со своими интересами, целями. Хотя человек не может выбрать объективную реальность для деятельности, и это означает отсутствие абсолютной свободы, человек может сохранять возможность выбора цели и средств достижения цели — и это _ (6) свободы.

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) деятельность Д) цель Б) относительность Е) свобода В) личность Ж) категория Г) средство З) необходимость 65. Верны ли следующие суждения?

А. Мировоззрение обладает большей степенью научности и теоретической обоснованности, чем философия.

Б. Мировоззрение основывается на здравом смысле и житейской мудрости человека, его практическом опыте, мировоззрение не требует теоретического обоснования.

1) верно только А 2) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 66. Мифология — это 1) форма мировоззрения, основанная на вере в наличие сверхъестественных, фантастических сил, влияющих на жизнь человека 2) форма общественного сознания, мировоззрение древнего человека, общества, которое совмещает в себе черты фантастического и реалистического восприятия окружающей действительности 3) философское мировоззрение, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через могущество, всесильность и бесконечность космических сил 4) тип философского мировоззрения, объясняющий существование действительности через господство единой сверхъестественной силы — Бога 67. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Важное значение в жизни древних людей принадлежало мифам. 2. Они выступали руководством к действию и представляли собой комплекс верований, придающих жизни человека смысл. 3. Мифы были хорошими помощниками человеку в процессе его приспособления к окружающей среде и выработки устойчивых примеров поведения. 4.

Существование мифов возможно и у современных людей: при тоталитарных режимах в массовом сознании создаются и распространяются социальные, политические мифы.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений Деятельность - основа существования и развития общества 1. Тестовые задания:

1. Форма активности человека, направленная на преобразование окружающей действительности потребность 1) мотив 2) целеполагание 3) деятельность 4) 2. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает 1) земля 2) техника 3) выращиваемая культура 4) земледелец 3. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся мотивы 1) привычки 2) влечения 3) эмоции 4) 4. Изготовление витаминизированных пищевых добавок — это пример деятельности материально-производственной 1) ценностно-ориентировочной 2) прогностической 3) познавательной 4) 5. Деятельность государства по управлению обществом представляет собой пример деятельности экономической 1) социальной 2) духовной 3) политической 4) 6. К социальным потребностям человека относится потребность в отдыхе 1) общении 2) самосохранении 3) сохранении потомства 4) 7. Человеческую деятельность от поведенческих реакций животного отличает создание идеального образа ожидаемого результата 1) использование предметов, данных природой 2) целесообразная активность 3) поиск средств удовлетворения потребностей 4) 8. В познавательной деятельности в отличие от трудовой средства должны соответствовать целям 1) субъектом выступает отдельная личность 2) цель состоит в получении достоверного знания 3) результатом является создание нового продукта 4) 9. Общим у таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, является то, что они допускают использование определённых правил или норм 1) предполагают обязательное наличие партнёра 2) носят условный характер 3) предписывают обязательное соблюдение ритуалов 4) 10. К необходимым условиям игры в отличие от труда относится обязательное использование инструментов 1) наличие воображаемой обстановки 2) осуществление коллективом людей 3) стремление к поставленной цели 4) 11. Одним из признаков, отличающих игру от труда, является действие на основе правил 1) наличие воображаемой обстановки 2) осуществление коллективом людей 3) стремление к поставленной цели 4) 12. Познание, в отличие от общения, является проявлением человеческой активности 1) допускает использование речи (словесных форм) 2) способствует развитию личности 3) может быть индивидуальным 4) 13. К видам активности, характерным только для человека, относится организация питания 1) обучение потомства 2) изменение условий своего существования 3) коллективное взаимодействие 4) 14. Популярный писатель работает над новым политическим детективом. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

политическая 1) экономическая 2) духовная 3) социальная 4) 15. Проведение реформ, связанных с расширением государственного влияния на сферу бизнеса, представляет собой деятельность прогностическую 1) социально-преобразовательную 2) познавательную 3) ценностно-ориентационную 4) 16. Строительство удобного и безопасного жилья является примером деятельности материально-производственной 1) прогностической 2) ценностно-ориентировочной 3) социально-преобразовательной 4) 17. Изготовление средств труда, необходимых для охоты (луков, стрел, охотничьего оружия), представляет собой пример деятельности материально-производственной 1) ценностно-ориентировочной 2) прогностической 3) социально-преобразовательной 4) 18. Обобщение свойств предметов в понятиях характерно для деятельности материально-производственной 1) социально-преобразовательной 2) духовно-практической 3) духовно-теоретической 4) 19. Признаком понятия «человеческая деятельность» является доминирование биологических потребностей 1) приспособительный характер 2) сознательная постановка цели 3) обязательное использование инструментов 4) 20. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека направлена на преобразование природы.

Б. Деятельность человека обусловлена в первую очередь природными инстинктами.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 21. Для регулирования уровня воды в реках бобры строят плотины. При этом деревья для строительства они подгрызают выше по течению и ведут сплав брёвен к месту стройки. Что отличает эти действия животных от работ по строительству плотин, которые ведёт человек?

Побудителями действий животных выступают мотивы 1) инстинкты 2) навыки 3) способности 4) 22. К существенным признакам, отличающим труд от игры, относится активный характер 1) результативность 2) целесообразность 3) наличие партнёра 4) 23. Популярный композитор работает над новой песней. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

духовная 1) экономическая 2) политическая 3) социальная 4) 24. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?

А. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности.

Б. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 25. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится активный характер 1) целенаправленность 2) целесообразность 3) наличие партнера 4) 26. Определение возможных последствий реформы льготных выплат (монетизации льгот) представляет собой деятельность практическую 1) ценностно-ориентировочную 2) познавательную 3) прогностическую 4) 27. Какие признаки следует дополнить к необходимым элементам определения понятия «человеческая деятельность»?

Проявление активности;

.................................. ;

...................................

28. Что является лишним в перечислении особенностей человеческой деятельности?

1) целеполагание;

2) мотивы;

3) приспособление к окружающей среде;

4) преобразование окружающей среды.

29. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего мира, — это:

1) игра;

2) поведение;

3) отношение;

4) деятельность.

30. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, — это:

1) познание;

2) изучение;

3) творчество;

4) копирование.

31. Верны ли следующие суждения?

А. В процессе деятельности осуществляется творческое созидание культуры.

Б. Муравейник — это пример хорошо организованной деятельности.

верно только А;

1) верно только Б;

2) верны оба суждения 3) оба высказывания неверны.

4) 32. Запишите пропущенное слово ……………..: биологические, престижные, экзистенциальные духовные, социальные 33. Какое слово пропущено в схеме?

Виды деятельности Игровая (игра) Учебная (учение) Коммуникативная 34. Запишите слово, пропущенное в схеме Ниже приведены названия потребностей. Все из них, за исключением одной, 35.

являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены естественные потребности человека.

Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из их ряда.

Первичные, биологические, социальные, органические, природные.

36. Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности человека и обведите цифры, под которыми они указаны.

потребность в общении 1) потребность в сне 2) потребность в достижении статуса 3) потребность в пище 4) потребность в труде 5) 37. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:


«Индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью, — это 38. Установите соответствие между основными потребностями человека и их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТИ А) температурная среда 1) социальные Б) питание 2) биологические В) общение Г) самореализация 39. Найдите в приведенном ниже списке результаты учебной деятельности и обведите цифры, под которыми они указаны.

компьютерное обеспечение 1) знание основ наук 2) наглядные пособия 3) учащиеся 4) умения применять знания 5) практические навыки 6) Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

40. Установите соответствие между видом деятельности и его проявлением к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ Виды деятельности А) создание необходимых людям благ игра 1) Б) наличие воображаемой обстановки общение 2) В) обмен информацией, мыслями, чувствами 3) труд Г) необходимость специальной подготовки 41. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность — присущая только человеку форма взаимодействия с_ (1).

Основное её содержание — изменение и _(2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на _(3) продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда связана с определённой (4), она и осуществляется ради её удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как _(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, _(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

А) окружающий мир Б) приспособление В) преобразование Г) результат Д) производство Е) сознательность Ж) потребление З) потребность И) мотив 42. Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

Все виды материальной и духовной деятельности человека производны от труда и несут в себе его главную черту — творческое преобразование действительности, а в итоге и самого себя....

Важная особенность деятельности состоит в том, что она всегда носит явный или неявный предметный характер, — все её компоненты имеют то или иное предметное содержание, а сама она обязательно направлена на творческое созидание определённого материального или духовного продукта (так, благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания, а в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения).

Если мы хотим осознанно употребить слово «деятельность» применительно к той или иной сфере жизни человека, то обязательно должны представлять себе предметное содержание её компонентов, содержание её конечного «продукта». Но если в наблюдаемых нами жизненных событиях мы не можем выделить и определить содержание компонентов деятельности, не можем проследить реальное преобразование человеком той или иной материальной или духовной действительности, то термин «деятельность» к этим событиям применять нельзя. Жизнь некоторых людей лишь частично связана с полнокровной человеческой деятельностью, она лишь теплится у них в неразвитой форме.

{В.В. Давыдов) 1) Каковы, по мнению автора, общие черты всех видов человеческой деятельности?

Укажите две черты.

2) В каких случаях, по мнению автора, термин «деятельность» не может быть использован?

Укажите два случая.

3) Что называет автор «неразвитой» формой деятельности? Приведите по одному собственному примеру такой деятельности в материальной и духовной сферах жизни.

4) Какие примеры преобразований материальной и духовной действительности приводит автор? Приведите по одному собственному примеру таких преобразований.

43. Существует расхожее представление о том, что творчество — это удел только учёного, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трёх примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.

44. Субъектами игры в «дочки-матери» являются:

1) правила игры 2) игровые сюжеты 3) игрушки 4) дети 45. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека носит сознательный характер.

Б. Деятельность человека всегда созидательна.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 46. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности».

Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

47. Сравните три ситуации. К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

1) ураганный ветер валит в лесу деревья, 2) животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов, 3) лесорубам дано задание с помощью современной техники расчисть делянку.

48. Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.

Сознание и деятельность Как и активность животных, деятельность представляет собой информационно направленный процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде — воспринимать значимые сообщения, перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют физическую реакцию системы...

Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и представлять окружающую действительность...

Сознание человека основано на способности к словесно-логическому, «вербальному»

мышлению, которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой простейшие формы «прологического» — наглядно действенного и наглядно-образного мышления.

Любой «ставший» человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий, относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.

Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных Речь идет о сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т.е. раскрывать неявные, не поддающиеся «живому наблюдению»

причинно-следственные связи ее значимых компонентов. Эта способность позволяет людям заранее предвидеть результаты своей деятельности, планировать их, т.е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их достижения.

К.Х. Момджян С1. Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Какими отличительными характеристиками автор наделяет сознание (мышление) человека, сравнивая с психикой животных?

С2. Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления?

Приведите две характеристики.

СЗ. Какое из двух понятий — целенаправленность и целесообразность — следует отнести к деятельности человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения.

С4. Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей.

49. Исследования, связанные с изучением возможностей практического использования ультразвука, — это пример деятельности 1) прогностической 2) социально-преобразовательной 3) познавательной 4) ценностно-ориентационной 50. Раскройте на примере изучения любого школьного предмета три основные характеристики учения как вида деятельности.

51. В отличие от поведения животного, в основе деятельности человека лежит 1) биологическая программа 2) Осознанная цель 3) инстинкт 4) зависимость от среды обитания 52. Внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознанием, называется 1) действием 2) потребностью 3) деятельностью 4) поступком 53. Деятельность человека отличается от активности других живых существ тем, что 1) в ней используются природные предметы в качестве орудий 2) она направлена на приспособление к окружающей среде 3) в ней отражаются ценностные ориентации 4) в ее основе лежат инстинкты 54. Установите соответствие между конкретными примерами потребностей и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ А) потребность в самовыражении 1) биогенные (биологические) Б) потребность в смысле жизни 2) социальные В) потребность в пище 3) идеальные (духовные) Г) потребность в общении Д) потребность в уважении и поддержке Е) потребность в знаниях 55. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания из обществоведческого курса» составьте два предложения, содержащие информацию о деятельности человека.

56.В исследованиях, проводимых социологами, опросные листы и анкеты выступают 1) объектами деятельности 3) целями деятельности 2) субъектами деятельности 4) средствами деятельности 57.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим, самым доступным видом деятельности является _ (1). Она носит условный _ (2) и реализует потребность ребенка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является _ (З) направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают _ (4). Он обеспечивает не только существование человеческого _ (5), но является также условием его непрерывного _ (6). Среди его видов различают предметно практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным».


Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски.

А) культура Е) глобализация Б) характер Ж) развитие В) игра 3) общество Г) учение И) признак Д) труд 58. Верны ли следующие суждения о трудовой деятельности?

А. Показателем эффективности трудовой деятельности является ее востребованность в обществе.

Б. Количество продукции, услуг, изготавливаемых субъектом в единицу времени, называется технологическим процессом.

1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 59. Определите верные высказывания.

А) Человеческие потребности определяют объем, цель и качество сто деятельности.

Б) К числу идеальных потребностей относится потребность в безопасности и стабильности.

1) верно только А 3) оба высказывания верны 2) верно только Б 4) оба высказывания неверны 60. К какой сфере человеческой деятельности относится деятельность в рамках программы Интернет с целью использования сайтов для поиска знакомых, друзей, одноклассников, соучеников?

1) игровой 2) творческой 3) труда 4) общения 61. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

_(1) — это форма осознанной активности личности, направленная на изменение состояния общества. В основе её лежит способность человека ставить перед собой _ (2) и достигать ее. Используя средства, позволяющие получить желаемый результат, человек Деятельность осуществляет _ (4), воздействующий на _ (5). Она, деятельность, бывает в следующих видах: практики, _(6). труда, творчества.

А) потребности Д) деятельность Б) цель Е)субъект В) объект Ж) гуманизм Г) игра 3) коллективизм 62. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Произведения литературы, живописи, архитектуры могут создаваться по государственному заказу и быть выдающимися произведениями искусства.

Б. Произведения литературы, живописи, архитектуры могут создаваться по частному заказу и быть выдающимися произведениями искусства, 1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 63. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Игра — очень важный вид деятельности. 2. Ребенок играет в маму, в летчика, в продавца, в солдата, водителя, при этом он повторяет действия старших, приобретает первый опыт человеческой деятельности. 3. Игра учит планировать свои действия, намечать цели, искать подходящие средства. 4. Особенно сильно влияет игровая деятельность на развитие многообразных личностных качеств.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений Культура, её структура и функции, типологии культуры. Формы и 1. разновидности культуры.

Тестовые задания:

1. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и культуры?

А. Культура возникает и развивается в результате социальной деятельности человека.

Б. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 2. В наиболее общем виде под культурой понимают 1) сложные формы поведения человека и животных 2) все виды преобразовательной деятельности человека 3) приспособление живых существ к окружающей среде 4) явления природы, благоприятные для человека 3. Культура в широком смысле – это 1) уровень технического развития общества 2) совокупность всех достижений человека 3) уровень образованности населения 4) все жанры искусства 4. Все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты в совокупности можно назвать 1) культурой 2) экономикой 3) мировоззрением 4) историей 5. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к:

элитарной культуре;

1) экранной культуре;

2) массовой культуре;

3) народной культуре 4) 6. Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры свидетельствует этот факт?

1) о сохранении самобытности 2) о возрождении традиций 3) о национальной изоляции 4) о взаимном обогащении 7. Приобщение человека к культуре обязательно требует от человека 1) посещения концертов и музеев 2) самостоятельных духовных усилий 3) высшего образования 4) устойчивого материального положения 8. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) выразительное чтение стихотворения 2) ежегодный бал выпускников школы 3) просмотр кинофильма 4) изобретение телефона 9. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) празднование Масленицы 2) посещение художественной галереи 3) прочтение стихотворения А. С. Пушкина 4) создание самолёта братьями Райт 10. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А. Для всех явлений массовой культуры характерно обращение к народным традициям.

Б. Для всех явлений массовой культуры характерно простое и доступное содержание.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 11. Верны ли следующие суждения о культурных процессах?

А. Интернационализации культуры способствуют мировое разделение труда, возросшая подвижность населения.

Б. Интернационализации культуры способствуют научно-технический прогресс, развитие информационных технологий.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 12. Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Каждый предмет материальной культуры — это результат не только «исполняющей руки», но и «мыслящей головы».

Б. Каждый продукт духовной культуры может существовать лишь в материальной форме.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 13. Под культурой в наиболее общем смысле понимается 1) уровень воспитанности 2) вся преобразовательная деятельность человека 3) производство и применение орудий труда 4) приспособление организма к окружающей действительности 14. Верны ли следующие суждения о разновидностях культуры?

А.Свобода творца всегда ограничена необходимостью продажи своих произведений.

Б. Произведения массовой культуры, как правило, ориентированы на выражение социального протеста.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 15. Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации (СМИ)?

А. Содержание информации, поставляемой СМИ, учитывает запросы аудитории.

Б. Запросы массовой аудитории во многом формируются воздействием на нее СМИ.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 16. Часть общей культуры, система ценностей, норм, традиций, символов, форм поведения какой-либо социальной группы, существующей независимо от культуры общества в целом, называется 1) субкультурой 2) контркультурой 3) конформизмом 4) конъюнктурой 17. Общее обозначение социальных групп, придерживающихся ценностей и норм, противостоящих господствующим в данном обществе, называется 1) субкультурой 2) контркультурой 3) конформизмом 4) конъюнктурой 18. Какая черта отличает науку от других отраслей культуры?

1) вера в сверхъестественные силы 2) теоретическое обоснование законов развития природы и общества 3) выражение субъективного отношения к миру 4) предложение законченной мировоззренческой системы 19. Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется 1) наукой 2) искусством 3) образованием 4) творчеством 20. Запишите слово, которое пропущено в следующей фразе:

«Науку, нравственность, религию, философию, искусство, научные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации, соответствующую деятельность людей охватывает сфера жизни общества».

21. Найдите в приведенном ниже списке произведения народной культуры и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) школьные анекдоты 2) исторический роман 3) песня о Стеньке Разине 4) песни-колядки 5) бразильский телесериал Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

22. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ 1) массовая А) премьера телесериала Б) конкурс фольклорных коллективов 2) народная В) празднование дня Ивана Купалы Г) скандал с участием поп-звезды Д) переиздание детектива-бестселлера 23. Найдите в приведенном ниже списке средства массовой информации и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) телеканал ОРТ 2) радиостанция «Хит-FM»

3) детектив-бестселлер 4) газета «Московский комсомолец»

5) Ученые записки государственного университета Обведенные цифры запишите в порядке возрастания 24. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующие позиции из второго.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ 1) наука А) стремление к достоверности 2) искусство Б) обоснованность предположений В) субъективность Г) чувственное отражение реальности 25. В приведенном ниже списке найдите проявления контркультуры и обведите цифры, под которыми они указаны. Обведенные цифры запишите в порядке возрастания:

1) система ценностей, форм поведения пожилых людей;

2) система ценностей, форм поведения хиппи;

3) система ценностей военного офицерства;

4) образ жизни «новых левых» в 60-е гг. XX в.;

5) движение антиглобализма.

26. Установите соответствие между признаком и отраслью культуры, которую он характеризует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАК ОТРАСЛЬ КУЛЬТУРЫ A) образность 1) наука 2) искусство Б) логическая доказательность B) эстетическое освоение мира Г) воздействие на эмоции человека Д) комплексное описание объекта 27. Звезда телесериалов снялась в некоммерческом чёрно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

28. Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Произведения духовной культуры не существуют в материальной форме.

Б. Произведения материальной культуры всегда практически применимы.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 29. Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Культура представляет собой совокупность достижений общества на определенном историческом этапе.

Б. Культура присуща только обществу в целом и отдельным социальным группам.

верно только А 1) верно только Б 2) 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 30. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «массовая культура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о массовой культуре.

31. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Духовное _(А) выделилось на определенном этапе развития человека в особую сферу деятельности. Продукты этой деятельности существуют в (Б) индивидов. Они выражаются в (В) форме – язык, религия, стили искусства и т.д. Некоторые элементы культуры приобретают характер «вечных» ценностей, определяют Г) и назначение человеческой жизни. Для духовного производства необходима материальная база – школы, театры, музеи, издательства, средства массовой коммуникации. В сфере духовного производства действует ряд _(Д), таких как церковь, образование, наука, искусство, а также отдельные специалисты. Продукты духовного производства представляют собой _(Е) культурного опыта современников и всех предшествующих поколений».

1) социальный статус 2) синтез 3) знаково-символический 4) сознание 5) социальный институт 6) производство 7) общество 8) смысл 9) устный 32. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А. Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.

Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 33. Верны ли следующие суждения о современной культуре?

А. В современной культуре представлены многочисленные формы и разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и другие.

Б. Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков искусства, высокообразованных интеллектуалов.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 34. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были значительно усовершенствованы технические средства, используемые при ее создании и тиражировании. (4) Однако ее продукты остались такими же примитивными, оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя.

Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 35. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

«Массовая культура в основном проявляется в области искусства (особенно — литературы), но может существовать и в форме публицистики, идеологии, религии, а также и в формах организации быта (например, в индустрии игрушек или аттракционов). Для массовой культуры характерны прежде всего общедоступность, связанная с дешевизной, полная или частичная угрята художественности, низкий интеллектуальный уровень, а также очень часта — финансовая поддержки со стороны государства. Ценности, внушаемые обывателю массовой культурой, представляют собой, как правило, стандартный для данной страны и ДАННОГО общественного строя набор «добродетелен». Вот, например, Что писал Чехов о таком явлении массовой культуры, как роман Г. Сенкевича «Семья Поланецких»: «Цель романа: убаюкать буржуазию в ее золотых снах. Будь вереи жене, молись с ней по молитвеннику, наживай деньги, люби спорт — и твое дело в шляпе и на том и на этом свете».

Внушение официальных ценностей в массовой культуре бывает как явным, так и скрытым.

В последнем случае на первый план выходит всякого рода занимательность (хитроумный сюжет, таинственность, секс, множество приключений, яркость и красочность н т.п.).

Хорошей иллюстрацией сказанного может служить американский киносериал о Рембо, «мыльные оперы» и т.п.

… Причастность личности к народной культуре, как правило, противостоит культуре официальной. Дело в том, что народная культура утверждает в основном ценности традиционные, укорененные в исторической памяти и с трудом поддающиеся вытеснению.

Народная культура как бы игнорирует ценности официальные, меняющиеся гораздо быстрее....

Однако в XX в., особенно во второй его половине, почти во всех странах и регионах на блюдается значительное ослабление ВЛИЯНИЯ традиционной, народной культуры и даже ее постепенное исчезновение. Это связано с рядом факторов. В XX в. почти повсеместно официальная культура ориентирована на общественный прогресс, постепенно разрушающий всякую консервативность, в том числе и консервативность народной культуры. Разрушению народной культуры и ее ценностной системы способствует стремительное развитие цивилизации, которая «осовременивает» бывшую «глубинку», стирает грани между центром и провинцией, городом и деревней. Важнейшую и, может быть, наиболее гибельную роль в разрушении народной культуры играют быстро прогрессирующие средства массовой информации. Если газета и радио еще как-то уживались с народной культурой, то уже телевизор нанес ей серьезнейший удар. Средства массовой информации разрушительны для народной культуры и сами по себе (сокращают досуг, почти сводят на нет народное художественное творчество, модернизируют быт, изменяют традиционный менталитет и т.п.), но еще более тем, что с ними в народную систему ценностей вторгаются низкопробные ценности рассмотренной выше массовой культуры. Однако последняя проникает в народ и по другим каналам, связанным с развитием цивилизации: через аудио- и видеокассеты, всякого рода рекламу, предметы повседневного обихода и т.п.

(Л.В. Есин) Что характерно для массовой культуры? (Найдите все указанные автором 1) характеристики.) По каким каналам распространяется («проникает в народ») массовая культура?

Какие ценности, по мнению автора, меняются быстрее: массовой или народной 2) культуры? Найдите в тексте авторские обоснования ответа на данный вопрос.

3) С чем автор связывает значительное ослабление влияния традиционной, народной культуры?

4) Приведите собственные примеры культуры массовой и культуры народной. (Используйте как знания курса, так и информацию СМИ, а также личный социальный опыт.) 36. С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимовлияние народной, массовой и элитарной культуры.

37.

Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) авторство часто не определено 2) носит преимущественно коммерческий характер 3) не требует специальной подготовки дли своего восприятия 4) появилась раньше других форы культуры 5) рассчитала на узкий круг ценителей 38. С7. Социологи опросили граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Читаете ли вы регулярно какие-либо ежедневные газеты, и если да, сколько ежедневных газет вы регулярно читаете?»

Результаты опроса (в процентах от общего числа участников) представлены в диаграмме.

Сформулируйте вывод о результатах опроса. Выскажите три предположения о причинах подобного отношения граждан к чтению газет.

39. Найдите в приведенном ниже списке средства массовой коммуникации, возникшие в XX в. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) кинематограф 4) газеты 2) Интернет 5) радио 3) телевидение 40. По словам од нош известного издателя, «газета без сенсаций годится только на то, чтобы в нее заворачивать рыбу».

К какой аудитории обращена эта газета? Исходя на этого, назовите категорию средств массовой информации, к которой она относится. Назовите любые две другие особенности средств массовой информации данной категории, не указанные в задании.

41. Приведите три проявления роли средств массовой коммуникации в современном обществе и раскройте каждое из них на примере.

42. Прочитайте текст и выполните задании С1-С4.

Ст. 2. Средства массовой информации. Основные понятия...Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лип печатные, аудио-, аудиовизуальные и другие сообщения и материалы;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.