авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ • ЧАСТЬ 1. ФИЛОСОФИЯ.......................................................................................... 2 ...»

-- [ Страница 5 ] --

1) политическим нормам 2) правовым нормам 3) обычаям и традициям 4) эстетическим нормам 15. Социальные нормы 1) играют роль регулятора поведения людей 2) гарантируют формирование у индивида совести, достоинства, чести 3) всегда зафиксированы в соответствующих актах, законах 4) всегда являются «неписаными» нормами поведения 16. Для всех социальных норм характерен следующий признак 1) закрепление в нормативных актах 2) выражение общественного мнения 3) обеспечение принудительной силой государства 4) выполнение роли регулятора поведения людей 17. Социальные нормы 1) неизменны на протяжении всей истории человечества' 2) одинаковы для всех обществ 3) неукоснительно выполняются всеми членами общества 4) распространяются на всех членов общества 18. Древнейшей социальной нормой, выработанной человечеством, является 1) мораль 2) традиция 3) вежливость 4)табу 19. Мера, принимаемая против стороны, которая нарушила правила поведения, называется 1) презумпцией 2) санкцией 3) девиацией 4) фикцией 20. К социальным нормам не относится 1) обязанность заботиться о престарелых родителях 2) обязанность здороваться, когда человек входит в помещение 3) запрещение разбирать электроприбор, если он подключен к электричеству 4) запрещение переходить улицу на красный сигнал светофора 21. Предписания снимать пальто и шляпу при посещении театра, не шуметь во время спектакля иллюстрируют социальные нормы 1) этикета 2) морали 3) права 4)религии 22. Система способов воздействия общества, социальных групп на личность — это 1) социальный статус 2)социальный контроль 3) социальная норма 4) социальная санкция 23. К числу неформальных негативных санкций относится 1) осуждение 2) штраф 3) выговор 4) содержание под стражей 24. Верны ли следующие суждения о функциях социального контроля?

А. Социальный контроль служит достижению и поддержанию социальной стабильности в обществе.

Б. Социальный контроль способствует формированию самоконтроля.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 25. Верны ли следующие суждения о самоконтроле?

А. Совесть — проявление внутреннего контроля.

Б. Чем выше уровень самоконтроля у человека, тем регулятивная функция внешнего контроля проявляется меньше.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 26. Официальной формой выражения одобрения со стороны начальства является 1) устная характеристика 2) лестный отзыв на собрании коллектива 3) доброжелательное отношение 4) вручение премии 27.

Милиционер получил строгий выговор за превышение полномочий во время спецоперации по борьбе с уличной преступностью, в которой пострадали более десяти жителей города. Данное взыскание является проявлением санкций 1) формальных позитивных 2) формальных негативных 3) неформальных позитивных 4) неформальных негативных 28. Известный бизнесмен учредил именную стипендию для студентов-отличников. Это пример социального (-ой) 1) авторитета 2) нормы 3) санкции 4) стратификации 29. Элементом механизма самоконтроля не является 1) общественное мнение 2) индивидуальное сознание 3)совесть 4) коммуникация 30. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм, 1) опираются на силу общественного мнения 2) обеспечиваются силой государственного принуждения 3) поддерживаются моральным сознанием 4) осваиваются в процессе социализации 31. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы регулируют жизнь общества.

Б. Социальные нормы определяют обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 32. За добросовестный многолетний труд гражданин Т. был награжден орденом. К числу других формальных позитивных норм относится(-ятся) 1) вручение грамоты 2) комплименты 3)аплодисменты 4)слава 33. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу формальных относится 1) всенародная слава 2) всеобщий почет 3) награждение грамотой 4) доброжелательное отношение 34.Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится 1) вручение грамоты 2) лестный отзыв товарища 3) премирование 4) вручение памятного подарка 35. Отказ подать руку или поддерживать дружеские отношения — это пример применения санкций 1) неформальных позитивных 2) формальных позитивных 3) неформальных негативных 4) формальных негативных 36. К формальным позитивным санкциям относят 1) учёную степень 2) аплодисменты 3) славу 4) почёт 37. Пианистка К. получила почётную грамоту на конкурсе молодых исполнителей. Это пример 1) социального статуса 2) социальной роли 3) социальной нормы 4) социальной санкции 38. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. К социальным нормам относятся лишь те предписания, которые закреплены в законах.

Б. Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам, называется конформизмом.

1) Верно только А.

2) Верно только Б.

3) Верны оба суждения.

4) Оба суждения неверны.

39. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Понятие «социальная норма» предполагает, что все члены общества признают позитивный характер данного предписания.

Б. Понятие «социальная норма» предполагает, что все члены общества ожидают от других людей её соблюдения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 40. Отклоняющееся от нормы поведение называется 1)конформистским 2)девиантным 3)антиобщественным 4)неформальным 41. Поведение, не соответствующее требованиям социальных норм, называется:

1) аморальным 2) девиантным 3) безнравственным 4) противоправным 42. Отклоняющееся поведение – это поведение 1) не соответствующее принятым в обществе нормам 2) всегда нарушающее нормам права 3) не имеющее осознанных мотивов 4) обязательно ведущее к негативным последствиям 43. Проявлением отклоняющегося поведения является 1)участие в выборах 2)занятия спортом 3)употребление наркотиков 4)учеба в высшем учебном заведении 44. Укажите пример позитивного отклоняющегося поведения:

1)коллекционирование дверных ручек 2)посещение интернет-кафе 3)отъезд на отдых на море с семьей 4)посещение концерта классической музыки 45. Укажите пример позитивного отклоняющегося поведения:

1) разработка интернет-сайта 2) употребление нецензурной брани 3) создание сложного симфонического произведения 4) посещение концерта классической музыки 46. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение всегда приводит к позитивным последствиям.

Б. Отклоняющееся поведение всегда расценивается как негативное явление.

1) верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 47. Новаторство является формой 1) негативного отклоняющегося поведения 2) позитивного отклоняющегося поведения 3) неправомерного поведения 4) неотклоняющегося поведения 48. Молодой талантливый актер, стремящийся к популярности, имеет обыкновение носить странные, необычные наряды. Этот пример иллюстрирует поведение 1) соответствующее обычаям 2)нарушающее нормы права 3)негативное отклоняющееся 4)позитивное отклоняющееся 49. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение может быть социально одобряемым.

Б. Проявлением отклоняющегося поведения является участие в предвыборной кампании.

1) верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны 50. Найдите в приведенном ниже списке неформальные негативные санкции и обведите цифры, под которыми они указаны.

1)бойкот 2) аплодисменты 3) насмешка 4) выговор 5)комплименты 6) улыбка Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

51. Какому понятию соответствует следующее определение?

«Правила, требования общества к человеку, в которых более или менее точно определены объем, характер, а также границы возможного в его поведении».

52. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальная норма».

Санкция;

социальный контроль;

девиантное поведение;

социальная общность;

самоконтроль.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «социальная норма».

53. Назовите любые три черты человека, предопределяющие его негативное отклоняющееся поведение.

54. Какие социальные санкции существуют?

55. С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных позитивных санкций, возможных в этом случае.

56. Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к которому они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ САНКЦИЙ ВЫРАЖЕНИЕ САНКЦИЙ 1) проявление недружелюбия А) формальные, негативные 2) наложение штрафа санкции 3) объявление выговора Б) неформальные негативные 4) объявление бойкота санкции 5) отказ от сотрудничества 57. Установите соответствие между позитивными санкциями и примерами, иллюстрирующими их: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соот ветствующую позицию из второго столбца.

ПОЗИТИВНЫЕ САНКЦИИ ПРИМЕРЫ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩИЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ САНКЦИЙ 1) формальные A) гражданину В. присвоили звание 2) неформальные «Заслуженный артист РФ»

Б) заметка в стенгазете конструкторского бюро, написанная инженером А., нашла одобрение у коллег B) научный сотрудник Б. получил на заводе премию за свое изобретение Г) исследователю Л. присудили ученую степень доктора исторических наук Д) выступление учеников 11 класса на школьном вечере вызвало аплодисменты 58. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной —(1)т. е, сохранению сплоченности в обществе. Во-вторых служат своеобразными***2) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных *** (3). В-третьих, способствуют*** (4) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают *** (5) общества. По способу регулирования социального поведения различают нормы-дозволения, нормы-*** (6) и запрет».

А) стабильность Е) интеграция Б) санкция Ж) предписание В) эталон 3)управление Г) идеал И) группа Д) контроль 59. Найдите в приведённом ниже списке примеры, иллюстрирующие применение формальных позитивных санкций, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) К. присвоили звание «Заслуженный учитель РФ».

2) Друзья похвали С. за подготовленный праздник.

3) В. получил на заводе премию за своё изобретение.

4) Л. получил степень доктора физико-математических наук.

5) Выступление учеников 10 класса на школьном вечере вызвало аплодисменты.

6) Заметка в стенгазете получила одобрение коллег.

60. Верны ли следующие суждения о социальных санкциях?

А. Главная цель санкции — смягчать социальное расслоение общества.

Б. Санкции призваны обеспечивать выполнение людьми социальных норм.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 61. В Книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это примеры 1) норм этикета 2) норм морали 3) традиций 4) ритуалов 62. Соответствие поведения установленным нормам определяется понятием 1) делинквенция 2) девиация 3) конформизм 4) социализация 63. Штраф за переход проезжей части в неположенном месте — это пример 1) формальной негативной санкции 2) девиантного поведения 3) внутреннего контроля 4) отклоняющегося поведения 64. Нарушение правил поведения в общественном месте — это пример 1) социальной нормы 2) формальной негативной санкции 3) конформного поведения 4) отклоняющегося поведения 65. Применение санкций для обеспечения соблюдения социальных норм составляет основу 1) социализации 2) социального контроля 3) социальной адаптации 4) отклоняющегося поведения 66. Социальный контроль выражается в 1) применении санкций 2) наличии публичной власти 3) укреплении государства 4) независимости судов 67. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудо вольствия, радости и негодовании, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей форми руются критерии оценок, регулирующих отношение людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается вос приятие одних объектов как ценных, а других — не ценных н даже «антиценных»...

Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими.

Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться, например, в зависимости от возраста индивида.

Групповые ценности (имеется в виду группа в широком смысле — как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы.

Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их поля, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро.

Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей».

(И.Г. Петров) Какова, по мнению авторов, роль ценностей в обществе? (Укажите две позиции.) 1) Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию 2) ценностей.

Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп вы бы отнесли 3) принцип равенства граждан перед законом?

Какие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на обществоведческие 4) и исторические знания, покажите на конкретных примерах, как закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы.

68.С помощью примеров проиллюстрируйте каждую из трех разновидностей социальных норм: традицию, обычай, церемонию.

69. Укажите признак, характерный для всех видов социальных норм.

1) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах 2) передача из поколения в поколение в виде неписаных норм и правил 3) выполнение роли регулятора поведения людей 4) обеспеченность силой государственного принуждения 70. Найдите в приведенном ниже списке высказывания, характерные для конформного поведения. В ответе запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания.

1) «Я считаю, что вы не правы, поэтому поступлю, как правильно...»

2) «Знаю, что так нельзя, но все ушли с урока, н я ушел...»

3) «Пусть Делают, что хотят, главное — не выделяться».

4) «Я поддержу любое ваше решение…»

5) «У меня есть своя голова на плечах, я сам за себя отвечаю...»

71. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слои. Выберите из предлагаемого с п иска слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

*** (1) корректирует поведение индивидов в обществе, тем Самым принуждая их соблюдать социальные ***(2), Именно этот фактор позволяет не только сохранить социальную стабильность в обществе, но и способствует общественному ***(3). Социальный контроль основан на применении *** (4), которые могут Сыть прямыми и косвенными, жесткими иди мягкими, юридическими или морально-нравственными. В процессе *** (5) нормы усваиваются достаточно прочно, настолько, что личность четко знает, когда она идет против устоявшихся в обществе правил. Важным регулятором поведения человека в обществе является внутренний контроль или *** (6) человека.

А)социальные страты Б) социальный контроль В)нормы Г) социальная мобильность Д) прогресс Е) обязанность Ж) самоконтроль 3) социальные санкции И) социализация 72. Какое суждение является верным?

А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.

Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением.

1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 73. Деятельность общества по предписанию и поощрению должного поведения его членов и применению санкций к нарушителям принятых норм называется 1) социальным контролем 2) социальной дифференциацией 3) социальной стратификацией 4) социальным прогрессом 74. «Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен встать. Женщина в деловой обстановке также приветствует входящего сотрудника вставая, если он выше се по должности». К какому виду социальных норм относится данная норма?

1) обычай 2) норма права 3) традиция 4) этикет 75. Найдите в приведенном ниже списке функции социальных норм. В ответе запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания.

1) социализация индивидов 2) прогнозирование 3) трансляция культуры 4) производство материальных ценностей 5) социальный контроль 6) социальная интеграция 76. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Девиантное повеление очень сильно отличается от требований социальных норм. 2. Оно мечет за собой применение санкций — от пожелания исправиться до наказания и изоляции нарушителя от общества. 3. Опенка поведения человека как девиантного чрезвычайно зависит от эпохи» сложившихся в обществе норм и ценностей;

то, что девиантно сегодня, может стать нормой завтра. 4. В социологии называется несколько причин девиантного поведения: биологические (врожденная предрасположенность части людей к алкоголизму, наркомании, преступности);

психологические (связаны с психическими отклонениями личности);

социальные (невозможность позитивной самореализации личности).

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 77. Социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два основных элемента:

1) власть и действия 3) ожидания и мотивы 2) нормы и санкции 4) статусы и роли 78. Существуют правила окончания телефонного разговора:

• Первым кладет трубку тот, кто позвонил.

• Мужчина, который позвонил женщине, ждет, когда женщина первой положит трубку.

• Если начальник позвонил своему подчиненному, то последний ждет, когда положит трубку начальник.

К какому типу социальных норм их можно отнести?

1) нормам этикета 3) обычаям 2) нормам права 4) традициям 79. Верны ли следующие суждения?

А. Отклоняющееся повеление может быть полезно для общества.

Б. Проявлением позитивного отклоняющегося поведения в обществе является научно изобретательская деятельность.

1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 80. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. В социологии существуют различные классификации социальных норм. 2. Наиболее распространенным является разделение социальных норм в зависимости от особенностей их возникновения и реализации. 3. По данному основанию выделяют пять разновидностей социальных норм: нормы морали, обычаев, корпоративные нормы, религиозные нормы, правовые нормы. 4. Функции социальных норм являются очень важными для общества. 5. Некоторые социальные нормы закреплены юридически к существуют как законы. Другие нормы являются неформальными, но их несоблюдение мечет за собой применение социальных санкций.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 81. Ниже приведен ряд терминов, все они, т. исключением одного, представляют формы социального морально-нравственного контроля. Найдите н укажите термин, выпадающий из общего ряда.

Традиция, обычай, закон, норма, порядок, правило.

82. Реакция общества или социальной группы на поведение индивида в общественно значимой ситуации называется 1) социальной санкцией 3) социальным конфликтом 2) социальным контролем 4) социальной реакцией Социальный конфликт 2. Тестовые задания:

1. Конфликт – это:

1) несогласие, борьба мнений;

2) спор, дискуссия по острой проблеме;

3) противоборство на основе противоположных интересов;

4) соперничество в спорте;

2. То, из-за чего возникает конфликт – это:

1) позиции конфликтующих сторон;

2) предмет конфликта;

3) стороны конфликта;

4) образ конфликтной ситуации.

3. Конфликтная ситуация – это:

1) накопившиеся противоречия, создающие почву для противоборства;

2) процесс противоборства между субъектами;

3) причина конфликта;

4) этап развития конфликта.

4. Инцидент – это:

1) стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта;

2) истинная причина конфликта;

3) накопившиеся противоречия, создающие почву для противоборства;

4) позиции конфликтующих сторон;

5. Стороны конфликта – это:

1) конфликтующие субъекты и поддерживающие конфликтующих;

2) только субъекты, находящиеся в состоянии конфликта;

3) конкретные личности, находящиеся в состоянии конфликта;

4) конфликтующие субъекты и посредники;

6. Участниками конфликта могут быть:

1) личности;

2) социальные группы, общности;

3) государства 4) все перечисленные субъекты.

7. Интенсификация конфликта, переход к более жестким и разрушительным методам ведения борьбы – это расширение 1) инцидент 2) противоборство 3) эскалация 4) 8.Глубинная причина всех социальных конфликтов – это:

несовпадение мнений 1) различные воззрения социальных групп 2) зависть людей друг к другу 3) несовпадение экономических, политических и духовных интересов и 4) возможностей 9. Верны ли следующие суждения о социальной напряженности в обществе?

А. Социальная напряженность в обществе характеризуется утратой доверия к власти.

Б. Социальная напряженность в обществе характеризуется стихийными массовыми действиями.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 10. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А) Социальные конфликты существуют в любом обществе Б) Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 11. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А) Полное разрешение конфликтов предполагает, что на смену борьбе приходит сотрудничество.

В) При частичном разрешении конфликта, как правило, сохраняются условия для его поддержания.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 12. Стремление оказывать в ходе конфликта давление на оппонентов, рассматривая достижение поставленной цели в качестве приоритета, отражает стратегию компромисса 1) сотрудничества 2) конкуренции 3) приспособления 4) 13. Какие виды деятельности имеют отношение к переговорам:

1) достижение реальных результатов;

2) требование подчинения;

3) поддержание конструктивного климата;

4) использование авторитета власти;

5) процедурная гибкость.

14. Определите тактики, в наибольшей степени соответствующие стратегии конкуренции в конфликте:

захват и удержание объекта конфликта 1) шантаж, угрозы 2) тактика дружелюбия 3) тактика сделок 4) нанесение ущерба 5) 15. Выявление участников конфликта, определение их основных потребностей и опасений необходимо для *** конфликта 16. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальный конфликт». Найдите и укажите термин, не связанный с этим понятием.

Компромисс;

переговоры;

арбитраж;

реабилитация;

свидетели.

17. Установите соответствие между способами поведения в конфликтной ситуации и характером разрешения конфликта: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующие позиции из второго.

СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ ХАРАКТЕР РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА ссора А) конструктивный (цивилизованный) 1) соглашение Б)неконструктивный (разрушительный) 2) дискуссия 3) диалог 4) драка 5) переговоры 6) 18. Социологический центр, занимающийся изучением общественного мнения, проводил опрос на тему: «Как вы относитесь к митингам и пикетам?». Полученные результаты отражены в таблице.

Кол-во Мнения о митингах и пикетах Митинг и пикет – крайняя мера, но в нынешних условиях неизбежная 33% Это единственный способ достижения своих требований 28% Это нормальное средство решения назревших проблем 20% Митингами, демонстрациями и пикетами ничего нельзя добиться 14% Они в нашей стране недопустимы 2% Затрудняюсь ответить 3% Какой вывод можно сделать на основании данных опроса?

1) Более половины опрошенных оправдывают митинг н пикет как крайнюю меру, способ воздействовать на власть.

2) 1/5 опрошенных думают, что это — нормальное средство решения проблем.

3) Каждый третий опрошенный считает, что такими способами ничего нельм добиться.

4) Каждый двадцатый опрошенный считает, что митинги, пикеты в нашей стране недопустимы, так как они создают общественные беспорядки 19. Какое суждение является верным?

А. Источником конфликта в обществе является социальная напряженность.

Б. Конфликт является необходимым элементом социальной жизни, дает выход социальной напряженности, энергии деятельности, порождая социальные изменения различных масштабов.

1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 20. Установите соответствие между видами социальных взаимодействий и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1) форма массового.поведения, когда люди, А)кооперация столкнувшись с опасностью, проявляют нескоординированные действия Б) конкуренция 2) сотрудничество нескольких индивидов (групп) для В) конфликт решения обшей Задачи Г) паника 3) индивидуальная или групповая борьба за определенные ценности, блага 4) спор, столкновение людей, социальных групп, государств за обладание тем, что одинаково высоко ценится сторонами 21. Прочитайте приведенный ниже текст, в которой пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

***(1) — это столкновение противоположных целей, позиций, мнений и взглядов людей, участвующих и социальном взаимодействии. Ему всегда предшествует *** (2) своих интересов от интересов других групп и *** (3) защитить свои интересы.

Распространённость социальных конфликтов побудила ученых к внимательному изучению этого явления в рамках особой науки — *** (4). По мнению большинства ученых, избежать конфликтов*** (5). По мнению Г. Зиммеля, конфликт является способом *** (6) общества.

A) антропология Е) осознание отличия Б) стремление Ж) конфликтология В) социальная структура 3) возможно Г) социальный конфликт И) невозможно Д) завоевание К) саморазвитие 22. К социальным последствиям гражданской войны в России 1918-1922 гг. относится 1) лишение представителей «эксплуататорских классов» ряда гражданских прав 2) сокращение объемов промышленного производства 3) уменьшение поставок сельскохозяйственной продукции в города установление господства в Советской России одной политической партии — ВКП(б) Этнические общности и межэтнические отношения 2. Тестовые задания:

1. Исторически сложившаяся общность людей, основными стадиями развития которой являются племена, народности, нации, — это 1)этнос 2) община 3)государство 4) класс 2. По какому признаку выделены социальные группы: род, племя, народность?

1) демографическому 2) этносоциальному 3)территориальному 4) классовому 3. К этническим общностям относятся 1) общины 2) элиты 3) маргиналы 4) народности 4. Одним из признаков нации как этнокультурной общности является 1) единое гражданство 2) единство убеждений 3) общность социального статуса 4) общность языка 5. Для какой общности характерны следующие черты: особенности языка, культуры, единая историческая память?

1) профессиональной 2) этнической 3) демографической 4) территориальной 6. К этносоциальным группам принадлежат 1) сословия 2) касты 3) народности 4) классы 7. Признак этнической социальной общности 1) сословное деление 2) единое гражданство 3) язык и культура 4)религия и мораль 8. Среди студентов вузов был проведен анонимный опрос об их национальной принадлежности. Полученные результаты объединяют группы опрошенных на основании общности 1) демографической 2)этнической 3) профессиональной 4) экономической 9. Наименование принадлежности лица к какой-либо этнической группе 1)народ 2)национальность 3)нация 4) племя 10. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «национальная политика».

Ассимиляция;

расизм;

дискриминация;

стратификация;

этническая чистка.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «национальная политика».

11. Вставьте пропущенное слово.

«На основе усиления межплеменных связей складываются народности, а из родственных и не родственных друг другу народностей в результате развития экономических связей возникли….…»

12. Определение: «Совокупность родов, связанных между собой общностью культуры, происхождения, диалекта, религиозных представлений, обрядов» относится к понятию 1) семья 2) народ 3) племя 4)нация 13. Верны ли следующие суждения об этническом самосознании народа?

А. Этническое самосознание народа фиксирует унаследованные культурные традиции, понимание своего места среди других народов.

Б. Этническое самосознание народа еще не сформировалось на такой стадии развития этноса, как племя.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 14. Верны ли следующие суждения о нации?

А. Люди, принадлежащие к одной нации, объединены общностью исторических и культурных традиций.

Б. Люди, принадлежащие к одной нации, всегда говорят на одном языке.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 15. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений государственной национальной политики РФ?

1) в органах государственной власти республик государственный язык употребляется наряду с государственным языком РФ.

2) вопрос о сохранении родного языка решается только на уровне государственных органов данного национального образования.

3) РФ гарантирует права только тех коренных народов, численность которых превышает тыс. чел.

4) вопрос о защите прав национальных меньшинств находится в ведении органов местного самоуправления данного национального образования.

16. Определение: «Идеология и политика, состоящие в проповеди национальной исключительности и национального превосходства, направленные на разжигание национальной вражды и натравливание одной нации на другую в интересах одной нации» относится к понятию 1) ксенофобия 2) геноцид 3) дискриминация 4)национализм 17. Верны ли следующие суждения о тенденциях в развитии наций на современном этапе?

А. Процесс сближения, объединения наций на основе экономической интеграции.

Б. Процесс дифференциации наций, выражающийся в их стремлении к самоопределению.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 18.Тенденцию к межнациональной интеграции в обществе отражает 1)сепаратизм 2) сближение народов 3) национальная изоляция 4) национальная дифференциация 19. Причиной возникновения конфликтов на этнической почве является (-ются) 1) усиление инфляционных процессов в экономике 2) ущемление прав национальных меньшинств 3) экологические проблемы в регионах 4) имущественная дифференциация населения 20. Геноцид — это 1) политика насильственного обособления населения на основе расовой дискриминации 2) политика, направленная на уничтожение какой-либо национальной, этнической или религиозной группы 3) ограничение или лишение прав отдельных групп людей по национальным, политическим или другим социальным признакам 4)идеология и политика приоритета национального фактора в общественном развитии 21. В демократическом государстве национальная политика реализуется через 1) гарантирование прав малочисленных народов 2) конституционное закрепление национального избирательного ценза 3) предоставление прав гражданам по национальному признаку 4) ограничение использования национального языка 22. Демократическим принципом развития межнационального взаимодействия является (отметьте лишнее) 1) признание равенства всех людей в правах 2) развитие образования на родном языке 3) изоляция представителей одних народов от других 4) недопущение национальной дискриминации 23. Демократическим принципом развития межнационального взаимодействия является 1) возможность получения образования только на государственном языке 2) компактное поселение одних народов от других 3) гарантированное равенство представителей всех народов в правах 4) недопущение национальных меньшинств в государственные органы 24. Укажите проявления национальной политики в демократическом обществе.

1) Деятельность общественных организаций, разжигающих национальную рознь, запрещена.

2) Ограничены возможности общаться, воспитывать и обучать на родном языке.

3) Государство предоставляет возможность получить высшее образование только представителям национальных меньшинств.

4) Указание и определение гражданином своей национальности обязательно.

25. Граждане, принадлежащие к одной этнической общности, стремятся создать суверенное государство. Это проявление 1) экономического сотрудничества 2) национальной дифференциации 3) социальной интеграции 4) глобализации в сфере культуры 26. Преодолению национальных противоречий способствует:

1) обеспечение прав и свобод личности независимо от национальности 2) перераспределение полномочий от национальных образований в пользу центра 3) переход к рыночным методам ведения хозяйства 4) государственная поддержка малого бизнеса 27.Верны ли следующие суждения об этносе?

А. Естественная предпосылка формирования того или иного этноса - общность территории.

Б. Cформировавшийся этнос сохраняет свою этническую идентичность и в случае проживания за пределами своей исторической территории.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 28. Верны ли следующие суждения об этнических общностях?

А. На основе усиления межплеменных связей складываются народности.

Б. Люди, принадлежащие к одной нации, говорят на одном языке, объединены общностью исторических и культурных традиций.

верно только А 1) верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 29. Межнациональное сотрудничество способствует:

А. Развитию национальной культуры.

Б. Преодолению национальной ограниченности.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 30. Т. родился в Париже, его бабушка уехала из России еще до революции 1917 г. Т. хорошо знает русский язык и русскую культуру. Он гордится тем, что он русский. Признаки какой общности проявляются в этом примере?

1) демографической 2)территориальной 3)этносоциальной 4) конфессиональной 31. По итогам переписи населения было установлено, что большая часть жителей региона — марийцы. Это определяет их принадлежность к общности 1) конфессиональной 2) демографической 3)территориальной 4) этносоциальной 32. Верны ли следующие суждения об этнических общностях?

А. Этнические общности являются важными элементами социальной структуры общества.

Б. Племена — это наиболее многочисленные этносы, отличающиеся общностью самосознания, определенным этническим характером и психическим складом.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 33. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений национальной политики в демократическом обществе?

1) Государство предоставляет человеку возможность самому определять национальную принадлежность.

2) Государство не препятствует деятельности организаций, провозглашающих превосходство одних этносов над другими.

3) Государство предоставляет возможность получить высшее образование только представителям национальных меньшинств.

4) Государство вводит особый налог для тех, кто не исповедует религию большинства.

34. Запишите слово, пропущенное в схеме ЧЕРТЫ *** Язык Общая Специфическая Семейно- Нормы нации, историческая материальная бытовое повседневного народности судьба и духовная поведение поведения, культура этикет 35. Установите соответствие (социальные группы — критерий), для этого к каждому элементу левого столбца подберите все соответствующие позиции правого столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ КРИТЕРИИ А. Мужчины 1) Демографический Б. Племена 2) Этнический В. Народности Г. Дети 36. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Понятия «***» (1) и «этнос» сходны, поэтому их определения аналогичны. В последнее время все чаще используется в этнографии, социологии и политологии термин „этнос" (что точнее). Существуют три типа этноса. Для ***(2) главное основание объединения людей в одну ***(3) — кровно-родственные связи и общее ***(4). С возникновением государств появляются ***(5), состоящие из людей, связанных друг с другом не кровным родством, а хозяйственно-культурными отношениями территориально-соседского типа. В период буржуазных, общественно-экономических отношений формируются ***(6) — этносоциальный организм, объединенный связями культурного, языкового, исторического, территориально-политического характера и имеющих, по словам английского историка Д.

Хоскинга, «единое чувство судьбы».

A) происхождение Е) народность Б) племя Ж) национальность B) общность 3) раса Г) нация И) диаспора Д) народ 37. Тенденциями развития наций и межнациональных отношений являются 1) централизация и децентрализация 2) бюрократизация и демократизация 3) интеграция и дифференциация 4) коллективизация и индивидуализация 38. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Развитие межнациональных отношений в современном мире тесно связано с двумя объективно существующими и друг другу противоречащими тенденциями — межнациональной интеграции и национальной дифференциации. 2. Они действуют постоянно, но не бесконфликтно. 3. Противоречие между ними является основным противоречием в сфере межнациональных отношении. 4. Обострение национального вопроса связано с противоречиями между нарастающей научно-технической революцией, требующей максимального кооперирования, международного разделения труда, и национальной самобытностью государств и народов. 5. Между самими национальными государствами возникают противоречия в связи с наличием специфических интересов:

использование природных ресурсов, транспортных коммуникаций. 6. Возникают противоречия между представителями различных национальностей в трудовых и иных многонациональных коллективах. 7. Причины обострения конфликтов носят политический, экономический, демографический характер.

Определите, какие положения носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений 39. Характерной чертой рола и племени является то, что они 1) основаны на кровнородственных связях 2) развиваются на основе частной собственности 3) возникают на базе рабовладельческого способа производства 4) формируются благодаря тесным экономическим связям между их членами 40. Какое суждение является верным?

А. Умственные способности не являются характеристикой нации.

Б. Для представителей одной нации характерна общность исторического пути.

1) верно только А 3) оба суждений верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 41. Из приведенных ниже понятий все, за исключением одного, относятся к признакам этноса. Выпишите слово, выпадающее из общего ряда.

Единый язык, нормы поведения, самосознание, обычаи, одинаковость пищевых предпочтений, форм жилья, стиля одежды, уровень доходов, общность происхождения и культуры, территория расселения.

42. Установите соответствие между видами социальных общностей и их признаками. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ВИДЫ ОБЩНОСТЕЙ 1) цвет кожи, рост, разрез глаз, форма черепа А) классы 2) общность происхождении, языка, территории, Б) профессиональные общности экономической жизни, особенностей культуры, уклада, психологии В) этнонациональные общности 3) пол, возраст Г) расовые группы 4) отношение к собственности, величина доходов Д) демографические общности 5) характер трудовой деятельности 43. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.

Обострение национальных отношений выливается в *** (1), Это такая форма конфликта, в котором группы с противоположными интересами различаются по ***(2) признаку.

Наиболее распространенными их причинами являются нарушение *** (3) представителей той или иной нации, нарушение справедливости и ***(4) в межнациональных отношениях. Межнациональные конфликты могут быть урегулированы только средствами ***(5) — системой мер. осуществляемой ***(6), направленных на учет, сочетание и реализацию национальных интересов, на решение противоречий в сфере национальным отношений. Ее стратегия в РФ разработана и обоснована в Концепции национальной политики и Государственной программе национального возрождения и межнационального сотрудничества народов России, Стратегической целью является укрепление единства и сплоченности всех народов на основе национального возрождения и межнационального сотрудничества, упрочение ***(7) и связей, формирование государственно-политической и межнациональной общности — россияне.

А) унитарное государство Б) межнациональные конфликты В) права человека Г) национальная политика Д) этнический Е) федеративные отношения Ж) государство 3) административно-командные методы И) толерантность 44. В Швейцарии в качестве государственных языков в разных кантонах используются немецкий, французский, итальянский. Это является проявлением и следствием 1) феномена развития государства 3) диалога культур 2) политической традиции 4) культурной новации 45. Истребление армянского населения в годы Первой мировой войны в Османской империи и «окончательное решение еврейского вопроса» фашистами в ходе Второй мировой войны являются проявлением 1) экстремизма 2) геноцида 3) дискриминации 4) сегрегации 46. Верны ли следующие суждения?

А. Сегрегация —это вид расовой дискриминации, политика раздельного проживания, искусственного разделения представителей разных рас.

Б. Расовая сегрегация открыто существовала в США еще в 1970-е годы.

1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба сужден ни неверны 47. Как развиваются межнациональные отношения?

В развитии наций четко выделяются две тенденции. Первая тенденция в мировом развитии наций и народов — интернационализация, основанная на экономической интеграции.

Интернационализм понимается как добровольное сотрудничество разных рас и наций, не исключающее их суверенитета, равноправия. Объективной основой межнациональный интеграции является развитие производи тельных сил и разделение труда, усиление на этой основе процессов кооперации и экономической интеграции. К объективным причинам межнациональной интеграции можно также отнести развитие глобальных проблем современности и усиление культурного, научного обмена в мировом сообществе.

Вторая тенденция в развитии наций состоит в дифференциации наций и народов, которая выражается в их стремлении к самоопределению. Эти процессы часто происходят в конфликтной форме. Возникают идеологии «национализма», «расизма», «шовинизма».

Внутри каждой нации также действуют две тенденции. Первая тенденция — пробуждение национальной жизни и национальных движений, борьба против всякого национального гнета, создание национальный государств, Вторая тенденции — это развитие отношений между нациями, ломка национальных перегородок, создание интернационального единства экономической жизни, политики, науки. Противоречие между ним и является основным противоречием в сфере межнациональных отношений. Из основного противоречия вытекают и другие, например, противоречие интересов отдельных наций с интересами общества в целом. Обострение национального вопроса связано с противоречиями между нарастающей научно-технической революцией, требующей максимального кооперирования, международного разделения труда, и национальной самобытностью государств к народов. Между самими национальными государствами возникают противоречия в связи с наличием специфических интересов: использование природных ресурсов, транспортных коммуникаций. Возникают противоречии между представителями различных национальностей в трудовых и иных многонациональных коллективах. Причины обострения национальных противоречий могут носить политический, экономический, демографический характер. Межнациональные противоречия проявляются в форме межнациональных конфликтов.

И. В. Мостовая. «Зачет по социологии в кармане»

C1. Какие две тенденции в развитии наций называет автор? Приведите по одному примеру их проявления в современном мире.

C2. Какие причины интернационализма указывает автор? (Укажите не менее 3-х.) C3. На основе имеющихся обществоведческих знаний дайте определения национализма, расизма, шовинизма.

C4. Какие причины межнациональных конфликтов называет автор? (Укажите не менее 3-х.) Каких принципов, на ваш взгляд, необходимо придерживаться в национальной политике государства? (Назовите не менее 3-х.) Молодежь как социальная группа 2. Тестовые задания:

В современной отечественной психологии подростковым считается возраст 1.

10-12 лет 1) 11-15 лет 2) 16-18 лет 3) 13-20 лет 4) В современной психологии ранним юношеским возрастом считается 2.

10-12 лет 1) 11-15 лет 2) 16-18 лет 3) 13-20 лет 4) К термину тинэйджер не относится физическое лицо в возрасте 3.

12 лет 1) 13 лет 2) 14 лет 3) 19 лет 4) К молодежи как социальной группе социологи не относят лиц в возрасте 4.

16 лет 1) 17 лет 2) 25 лет 3) 31 года 4) 5. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно 1) отрицательное отношение к новациям 2) наличие большого жизненного опыта 3) стремление к изменению своего статуса 4) отсутствие социального оптимизма 6. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно стремление к сохранению достигнутого статуса 1) наличие большого жизненного опыта 2) позитивное отношение к новациям 3) отсутствие социального оптимизма 4) 7. Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодежи?

А. Для подростка важны в первую очередь внешние события, поступки, друзья.

Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 8. Какой признак отличает молодежь, как социальную группу?

1) однородность, отсутствие дифференциации 2) общность политических убеждений 3) сходные черты поведения 4) единство уровня доходов 9. Верны ли следующие суждения о молодежи?

А. Для молодежи характерен публичный отказ от существующей идеологии.

Б. Для молодежи характерно наличие собственных убеждений, ценностей.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 10. Молодёжь как социальную группу отличает(-ют) 1) общность быта 2) сходные черты сознания и поведения 3) однородность, отсутствие дифференциации 4) единство политических взглядов 11. Молодежь как социальную группу отличает 1) общность быта 2) общность социального происхождения 3) социально-психологические особенности 4) единство политических взглядов 12. В приведенном списке найдите характерные черты присущие молодежной культуре, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) отношения строятся на взаимной любви и привязанности 2) отношения строятся на дружбе и приятельстве 3) стремление к обособлению от сверстников 4) желание принадлежать к какой-нибудь общности сверстников 5) многообразие в стиле поведения внутри группы 6) стремление выделиться в общем потоке молодежных движений 13. В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам разных возрастных групп предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?».

Полученные результаты представлены в виде диаграммы.

Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?

1) Респонденты в возрасте 18—24 лет считают, что в молодости жизнь в своё удовольствие предпочтительнее, чем создание семьи.

2) Респонденты в возрасте 25—39 лет считают, что в молодости в равной степени важно и пожить в своё удовольствие, и сделать карьеру.

3) Респонденты в возрасте 40—54 лет считают, что в молодости создание семьи предпочтительнее, чем карьера.

4) Респонденты в возрасте старше 55 лет считают, что в молодости самое важное — сделать карьеру.


14. В ходе социологических опросов 2000 и 2004 гг. предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «В каком возрасте сейчас заканчивается детство и начинается взрослая жизнь?» Полученные данные представлены в диаграмме:

Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

1) Уменьшилось число тех, кто считает, что детство заканчивается до вступления в возраст получения паспорта.

2) Уменьшилось число тех, кто считает, что отсчёт взросло, жизни совпадает с возрастом получения паспорта.

3) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте 15 лет.

4) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте старше лет.

15. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Молодежь как социальная группа Молодежь – это один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем, насколько значителен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько полно используется.

Традиционные, статичные общества опираются прежде всего на опыт старших поколений.

Такое общество боится стихии молодежи…, используя молодежь по необходимости, механически, частично. Молодежь остается лишь скрытым ресурсом, не реализовавшим себя, и в этом смысле – потерянным поколением. Динамичные общества рано или поздно вынуждены обращаться к молодежи. Если они этого не делают, то революции (или реформы) вскоре захлебываются. Старшие поколения могут лишь составить проект будущего, замыслить социальную перемену, дать ей толчок. Времени их человеческой жизни, жизненного потенциала на большее не хватает. У молодежи практически нет собственного прошлого, ее сознание более конфликтно, открыто переменам. Умные, дальновидные реформаторы не могут не понимать этого, не видеть в молодежи обновляющую силу, оживляющий элемент, интеллектуальный и энергетический резерв, который выступает на передний план и вводится в действие, когда обществу надо произвести глубокую и быструю перемену и в то же время хорошо приспособиться к быстро меняющимся и качественно новым обстоятельствам. В этом состоит основная социологическая функция молодежи в обществе.

И.М.Ильинский «О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи».

1) Как раскрывает автор отношение к молодежи в традиционных и динамичных обществах?

2) В чем видит автор основную социальную функцию молодежи?

3) Какие особенности молодежи как социальной группы позволяют ей играть эту роль?

4) Опираясь на характеристику различных обществ, данных в тексте, объясните, в каком обществе живет современная российская молодежь.

16. Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.

Участие в труде 14—15-летних подростков является результатом снижения уровня жизни населения. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени семья заинтересована в трудовой деятельности подростка. Именно семья в данном случае может стимулировать прекращение образования и выход на рынок труда неквалифицированного работника.

Трудовые перспективы молодого человека в данном случае неблагоприятны: существует реальная опасность навсегда закрепиться в сфере неквалифицированного, как правило, физического труда, что чревато люмпенизацией работника, переходом его в маргинальные слои общества. Эпизодическое участие 14—15-летних подростков в трудовой деятельности, не сопровождающееся прекращением получения образования (например, в период летних школьных каникул), может оцениваться как положительное явление, отвечающее интересам подростка и общества. В данном случае речь идет о начальных этапах адаптации к трудовой деятельности, о выработке стереотипа трудового поведения в рыночной среде.

Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16—17-летних молодых людей. Это связано с расширением объема их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности.

Процесс получения профессиональных знаний, умений и навыков наиболее интенсивно протекает в группе 18—20-летних. Конкретные сроки профессионального обучения могут, безусловно, варьироваться в зависимости от специфики жизненных условий молодого человека, выбора им вида и формы получения образования. Поэтому по ряду поведенческих характеристик эта группа примыкает к группе 21—24-летних. В этих рамках большинство молодежи заканчивает профессиональное обучение и стремится уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста. Поэтому молодые люди стремятся и к получению дополнительных умений и навыков. Именно в возрасте 21—24 лет большинство молодых людей испытывают так называемый «шок от реальности», связанный с тем, что их идеальные представления о будущей трудовой деятельности вступают в противоречие с реальной обстановкой на рабочем месте. На этот же возраст приходится и период начального этапа карьеры, характеризующийся вхождением в организацию, нахождением своего места в ней.

(Г. Г. Руденко, А. Р. Савелов) С1. Какие четыре группы молодежи, участвующие в труде, выделили авторы? Используя содержание текста, назовите основную причину, побуждающую каждую группу к трудовой деятельности.

С2. В чем, по мнению авторов, проявляется противоречивый характер участия подростков в трудовой деятельности (укажите позитивные и негативные последствия)?

СЗ. Как авторы характеризуют «шок от реальности», переживаемый работниками в возрасте 21—24 лет? Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, назовите три причины такого состояния молодых работников.

С4. Существует мнение, что государство и общество должны принимать специальные меры содействия в трудоустройстве подростков и молодежи. С опорой на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование этого мнения.

17. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Молодежь налается одной из значимых и многочисленных демографических групп общества. 2. Молодежь — это когорта, объединение сверстников. Возрастные рамки данной группы — от 17 до 25 лет (некоторые исследователи включают в нее людей до лет). 3. Но не так существенны возрастные границы, как характерные специфические черты молодежного сознания и поведения. 4. Одно из главных, по мнению психологов, обретений этого периода — открытие собственного «Я». 5. Собственные мысли и чувства становится реальностью, человек осознает свою индивидуальность, неповторимость. 6. С 18 лет в соответствии с Конституцией нашего государства гражданин России может самостоятельно и в полном объеме осуществлять свои права и обязанности.

Определите, какие положения носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждении 18. Проанализируйте данные, приведенные в таблице социального опроса, отражающего ответ на вопрос «Что такое успех?»

Быть самым Уважение Материальная Карьера Семья и лучшим окружаю самостоятельно дети щих сть, независимость 14-18 лет 24% 1 25% 26% 18% 7% 18-25 лет 11% 2 19% 45% 28% 8% 25-30 лет 3% 3 10% 44% 32% 11% 1) молодые люди во всех возрастных группах главным критерием успеха считают экономическую самостоятельность, независимость от других 2) молодежь в возрасте до 25 лет важнейшим в жизни считает создание крепкой семьи 3) «быть самым лучшим» — критерий, характерный для молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет. Это связано со свойственным для них подростковым максимализмом 4) количество людей, считающих, что важнейшим в жизни является карьерный рост, с возрастом уменьшается 19. Критерием разграничения двух периодов жизни человека — молодого и зрелого — является его самостоятельность. Установите соответствие между характером самостоятельности человека и их показателями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца. В приведенную ниже таблицу запишите буквы, соответствующие указанным цифрам.

ПОКАЗАТЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 1) вступление в брак А) экономическая 2) допуск к голосованию на выборах Б) социальная 3) возможность выбора образа жизни В) политическая 4) способность обеспечить себя материально 5) наличие собственного жилья 6) распоряжение деньгами независимо от других 7) способность нести юридическую ответственность 20. Какой смысл вкладывают обществоведы в значение понятия «молодежь»? Составьте два предложения, характеризующих основные проблемы молодежи.

21. Понятие «молодежь» включает в себя социально-демографическую группу населения, переживающую период становлении социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к исполнению социальных ролей взрослых. Обычно к молодежи причисляют людей в возрасте 14—30 лет. Конкретизируйте это утверждение, приведя не менее трех примеров влияния социального окружения на формирование названных в определении характеристик личности.

22. Социологическая служба города Н. провела опрос среди студентов: «Патриотические настроения студенческой молодежи города». Результаты опроса представлены в таблице Варианты ответа Количество опрошенных, % Считают Россию мощной мировой Готовы служить в армии Хотели бы уехать на постоянное место жительства в другую страну Интересуются политическими событиями в стране и участвуют в выборах Испытывают гордость за свой народ Проанализируйте данные таблицы. Выберите в приведенном списке ошибочный вывод, который не подтверждается информацией, представленной в таблице.

1) каждый третий респондент готов служить в армии и зашищать Родину 2) четвертая часть опрошенных интересуется политической жизнью страны и участвует в выборах 3) каждый пятый испытывает чувство гордости за свой народ 4) почти половина респондентов хотела бы выехать за границу на постоянное место жительства Образование как социальный институт 2. Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется 1)наукой 2) искусством 3)образованием 4) творчеством 2. Система образования регулируется:


1)государством 2) обществом 3) социальной группой 4) отдельными людьми 3. В ряде стран приняты законы, облегчающие получение инвалидами среднего и высшего образования. Какую тенденцию характеризует этот факт?

1) гуманизацию образования;

2) интернационализацию образования;

3) гуманитаризацию образования;

4) информатизацию образования.

4.Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 5.Верны ли следующие суждения о знаниях, получаемых в школе?

А. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать современным научным представлениям.

Б. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать познавательным возможностям учащихся.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 6.О какой тенденции развития образования свидетельствует наличие разнообразных учреждений дополнительного образования, ориентированных на различные интересы детей и взрослых?

1) гуманизации 2) информатизации 3) гуманитаризации 4) интернационализации 7. Экстенсивный путь развития образования означает:

1) увеличение разнообразных типов образовательных учреждений 2) увеличение количества преподаваемых дисциплин в школе 3) интеграция учебных дисциплин 4) повышение качества преподавания 8. Какой признак характеризует среднее образование в РФ:

1) государство гарантирует всем гражданам обучение на русском языке 2) преподавание на иностранных языках является обязательным 3) среднее образование является в РФ обязательным 4) учащийся не может быть исключен из образовательного учреждения 9. Гуманизация образования — это:

1) уменьшение учебной нагрузки 2) возможность получить образование в другой стране 3) внимание к индивидуальным особенностям личности 4) свободное посещение занятий 10.Процесс гуманизации образования предполагает 1) соблюдение устава школы 2) обязательное основное образование 3) учет потребностей и интересов учащихся 4) обучение в две смены 11.Принцип гуманизации образования требует 1) усиления внимания общества к личности, ее интересам 2) создания единой системы образования для различных стран 3) повышения роли изучения социально-гуманитарных дисциплин 4)регулирования системы образования государством 12.Гуманизация образования предполагает разнообразие образовательных услуг 1) компьютеризацию учебных заведений 2) унификацию требований к учебному оборудованию 3) особое внимание к общественным дисциплинам 4) 13. Верны ли следующие суждения о самообразовании?

Самообразованием можно заниматься для..

А) заочного приобретения образования Б) повышения индивидуального уровня культуры 1)верно только А верно только Б 2) верны оба суждения 3) оба суждения неверны 4) 14. Запишите слово, пропущенное в схеме:

15. Учёные на протяжении нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классах им задавали вопрос: «Какова цель вашей учебной деятельности?»

Ответы учащихся приведены в таблице.

% отвечавших Варианты ответа учащихся 5 класс 10 класс Больше узнать о мире 60 Успешнее общаться с окружающими людьми 12 Радовать родителей своими достижениями 20 Поступить в престижный вуз 8 Проанализируйте данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Для большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является познание мира.

2) В 10 классе большее, чем в 5 классе, число учащихся стремится учиться, чтобы успешнее общаться с окружающими.

3) Количество учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями, увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.

4) Мало кто из пятиклассников в сравнении с учениками 10 класса задумывается о высшем образовании.

16. В ходе социологических опросов 2004 и 2005 гг.респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в России?» Были получены следующие результаты:

Варианты ответов % от числа опрошенных 2004 г. 2005 г.

Определенно да/скорее да 23 Ни да, ни нет 20 Скорее нет/определенно нет 50 Затруднились ответить 7 Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1) Более половины россиян не смогли определить свое отношение к проблеме.

2) Значительно выросло количество россиян, удовлетворенных качеством образования.

3) По мнению половины опрошенных, качество образования в России остается неудовлетворительным.

4) Сокращается число россиян, которые не интересуются проблемами отечественного образования.

17. Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

Закон РФ «Об образовании» (извлечение) Статья 14. Общие требования к содержанию образования 1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

— обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;

— развитие общества;

—укрепление и совершенствование правового государства.

2. Содержание образования должно обеспечивать:

— адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

— формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;

— интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

— формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

— воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.

4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.

6.Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.

17.1. Как Закон РФ определяет основные ориентиры содержания образования? Укажите три ориентира.

17.2. Какие права участников образовательного процесса (обучающихся, образовательных учреждений) названы в данном фрагменте? Выпишите по два права каждого из участников.

17.З. Какие три возможных варианта получения образования перечислены в тексте закона?

Назовите их и проиллюстрируйте примерами.

17.4. Как вы понимаете мысль, что образование способствует совершенствованию и укреплению правового государства? В подтверждение своего ответа приведите три обоснования.

18. Назовите любые три типа общеобразовательных учреждений.

19. Перечислите любые три черты, характеризующие образование как социальный институт 20. Девизом развития образования в постиндустриальном обществе может служить выражение 1) Лучшим - лучшее образование 2) Образование через всю жизнь 3) Сохраним классическую школу 4) Коллектив — главный помощник в учебе 21. О какой тенденции развития образования свидетельствует внимание к реализации права людей с ограниченными физическими возможностями на получение общего и профессионального образования?

1) гуманизации 2) глобализации 3) компьютеризации 4) гуманитаризации 22. Образование — это 1) процесс социализации человека в обществе через усвоение суммы знаний, выработанных человечеством на всем протяжении своего развития 2) процесс приобретения новых, ранее недоступных знаний через систему специальных учреждений и организаций 3) осознанное невмешательство в сознание и деятельность людей 4) процесс насильственного внедрения в сознание человека знаний, необходимых ему для выживания в обществе 23. Гуманитаризация образования предполагает 1) усиление внимания общества к изучению общественных дисциплин 2) создание единой системы образования для развитых стран 3) усиление внимания общества к личности, се психологии, интересам, запросам 4) введение обязательных предметов по изучению религии 24. Рассмотрите диаграмму. Исходя из распределения учебной нагрузки на школьника в неделю определите характер общеобразовательного учреждения.

1) спортивная школа олимпийского резерва 2) средняя общеобразовательная школа 3) гимназия 4) средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением естественных наук ЧАСТЬ 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА Экономика: наука и хозяйство 3. Тестовые задания:

1. К основным вопросам экономики не относится:

1) что производить;

2) как производить;

3) для кого производить;

4) где производить.

2. Ограниченность ресурсов — это проблема, которая:

1) существует только в бедных странах;

2) есть только у бедных людей;

3) есть у всех людей и обществ;

ОГЛАВЛЕНИЕ • ФИЛОСОФИЯ............................................................................................................ Системный подход к анализу общества. Основные сферы общественной жизни 1. и их взаимосвязь............................................................................................................................. Общество и природа................................................................................................. 1. Проблема периодизации исторического процесса. Исторические типы 1. общества. Общественный прогресс и его критерии. Противоречивость и формы прогресса 1. Глобализация и глобальные проблемы человечества. Социальные последствия 1. НТР Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».................................................... Деятельность - основа существования и развития общества............................... 1. Культура, её структура и функции, типологии культуры. Формы и 1. разновидности культуры............................................................................................................. Специфика познавательной деятельности человека. Формы и методы 1. современного научного познания. Особенности социального познания............................... Наука как вид духовного производства. Особенности современной науки....... 1. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Моральный 1. выбор Религия как социальное явление............................................................................ 1. Искусство как форма духовной деятельности..................................................... 1. ЧАСТЬ 2. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА............................... Социализация личности......................................................................................... 2. Социальный статус и социальная роль личности............................................... 2. Социальная структура и социальная дифференциация общества..................... 2. Социальная стратификация и социальная мобильность общества................... 2. Социальные нормы и социальный контроль. Девиантное поведение.............. 2. Социальный конфликт........................................................................................... 2. Этнические общности и межэтнические отношения.......................................... 2. Молодежь как социальная группа........................................................................ 2. Образование как социальный институт............................................................... 2. ЧАСТЬ 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА....................... Экономика: наука и хозяйство.............................................................................. 3. Производство, его ресурсы и факторы. Прибыль. Издержки. Управление...... 3. Понятие и механизм рынка. Спрос и предложение. Виды рынков................... 3. Экономические системы: типы и характеристика.............................................. 3. Государственное регулирование экономики. Макроэкономические показатели.

3. Экономический рост.................................................................................................................. Государственный бюджет. Налоги и налоговая политика................................. 3. Деньги. Инфляция. Ценные бумаги. Банковская система РФ........................... 3. Рынок труда. Занятость и безработица................................................................ 3. 4) никогда не возникает у богатых людей.

3. Любая экономическая система сталкивается с проблемой 1) как сбалансировать экспорт и импорт 2) как улучшить качество товаров 3) как преодолеть дефицит 4) как использовать ограниченные ресурсы 4. Понятие «экономика» первоначально означало 1) управление сельским поместьем 2) искусство ведения домашнего хозяйства 3) сбор налогов 4) денежное обращение 5. Экономическую сферу жизни общества характеризует 1) миграция сельского населения 2) межнациональная интеграция 3) разделение труда 4) социальная дифференциация 6. Экономическая теория – это 1) наука о ведении домашнего хозяйства 2) наука о поведении людей в процессе производства, обмена, распределения материальных благ 3) умение сохранять и увеличивать капитал 4) знания о последствиях научно-технического прогресса 7. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?

1) открытие нового супермаркета 2) расчёт изменения спроса на мобильные телефоны 3) оказание населению медицинских услуг 4) расширение сети парикмахерских салонов 8. Есть несколько определений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?

1) изучение моделей функционирования фондового рынка.

2) оказание населению образовательных услуг.

3) развитие сетей мобильной связи.

4) производство большой партии новых автомобилей.

9. Существуют разные смыслы понятия «экономика». Экономику как науку иллюстрирует 1) производство кошачьих консервов 2) оказание образовательных услуг 3) расчёт параметров экономического роста страны 4) биржевая игра на разнице курсов валют 10. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как хозяйство?

1) производство необходимых обществу благ и услуг.

2) объяснение факторов, влияющих на снижение курса национальной валюты.

3) исследование причин экономической стагнации.

4) разработка перспективных моделей развития сферы услуг.

11. Существуют различные значения понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику в значении «хозяйство»?

1) выявление закономерностей формирования спроса 2) анализ факторов формирования денежной массы 3) оказание населению медицинских услуг 4) исследование принципов сетевого маркетинга 12. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между ними в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 13. Найдите в приведённом списке проявления экономической (хозяйственной) деятельности людей и обведите цифры, под которыми они указаны.

строительство новой транспортной развязки 1) выборы депутатов парламента 2) изменение ставки банковского процента 3) оказание парикмахерских услуг 4) репетиция новой пьесы в театре 5) покупка в кредит квартиры 6) Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

14. Найдите в приведённом ниже списке проявления экономической сферы общественной жизни и обведите цифры, под которыми они указаны.

инфляция 1) победа на выборах оппозиционной партии 2) митинг в защиту конституции 3) снижение темпов промышленного роста 4) введение налога с продаж 5) учредительный съезд партии 6) Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

15.Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воздействия экономики на социальную сферу. (В каждом случае запишите сначала проявление, а затем — соответствующий пример.) 16.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономика как наука»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о науке экономике.

17. В чем проявляется ограниченность экономических ресурсов? Приведите не менее трех примеров.

18. Предметом изучения этой науки являются действия людей, направленные на природу, с целью получить материальные блага для удовлетворения своих потребностей. Этой наукой является 1) экология 2) антропология 3) экономика 4) этнография 19.Тенденции развития мирового хозяйства являются непосредственным предметом 1) социологии 2) юриспруденции 3) политологии 4) экономики 20.Какое слово пропущено в схеме?

21. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию "макроэкономика".

Экономический цикл, инфляция, банковская система, государственный бюджет, банкротство.

Найдите и укажите термин, "выпадающий» из общего ряда.

22.Установите соответствие между уровнями экономического анализа и показателями экономического развития: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ УРОВНИ АНАЛИЗА A)валовой внутренний продукт 1)макроэкономика Б) чистая прибыль 2)микроэкономика B)издержки производства Г) уровень безработицы Д) национальный доход 23.Какое из проявлений характеризует потребление как сферу экономики?

1) приобретение мебели в кредит 2) посещение курсов повышения квалификации 3) внедрение новой технологии увеличение расходов бюджета на социальные программы 4) 24.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.

"В русском языке термин "***"(1) имеет два значения. Во-первых, так называется способ организации деятельности людей, направленной на создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие "***"(2). Во-вторых, этим термином обозначают ***(3), которая исследует, как люди используют имеющиеся ограниченные (4) для удовлетворения своих неограниченных ***(5). В экономической жизни есть три главных участника: семьи, фирмы и ***(6). Они взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров. Но все же главное из действующих лиц этой сферы жизни общества ***(7).

Именно ради удовлетворения его нужд должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой стране».



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.