авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ Л.Я. ФИЛИППОВА ИНФОРМАЦИОННЫЙ СЕРВИС ...»

-- [ Страница 2 ] --

Больший эффект могут дать компьютерно телекоммуникационные образовательные технологии, построен ные на основе интерактивного взаимодействия между преподава телем и учащимся, т. к. кроме самообучения, в этом случае, имеет место такой важный фактор любой формы обучения и воспита ния, как двухстороннее общение между учителем и учеником в реальном времени. Специфика применения компьютерно телекоммуникационных образовательных технологий зависит как от форм представления и передачи информации, так и от степени интеллектуализации учебно-методических материалов, которые могут быть представлены в виде гипертекста, гипермедиа технологий, когнитивных программных модулей и др. Очевидно, что сам факт применения компьютерно-телекоммуникационных образовательных технологий дает возможность реализовать принципиально новые формы, методы и траектории обучения.

Такова точка зрения российских специалистов в области дистан ционного образования [7].

Из множества определений дистанционного обучения, ко торые были даны зарубежными учеными в области образователь ных технологий остановимся на определении ЮНЕСКО: дистан ционное образование (ДО) представляет собой "образование, про водимое посредством почтовых служб, радио, телевидения, телефона или газеты, без очного контакта между учителем и уче ником. Продвижение учеников обеспечивается через написанные или напечатанные упражнения, направляемые тьютору, который их исправляет и возвращает ученикам с замечаниями и советами" 6.

В Концепции развития дистанционного образования Украи ны дается следующее определение: «Дистанційна освіта - це фор ма навчання, рівноцінна з очною, вечірньою, заочною та екстер натом, що реалізується, в основному, за технологіями дис танційного навчання. Технології дистанційного навчання складаються з педагогічних та інформаційних технологій дис танційного навчання. Педагогічні технології дистанційного нав чання - це технології опосередкованого активного спілкування викладачів зі студентами з використанням телекомунікаційного зв'язку та методології індивідуальної роботи студентів з структу рованим навчальним матеріалом, представленим у електронному http://users.kpi.kharkov.ua/lre/russian.htm вигляді. Інформаційні технології дистанційного навчання - це технологї створення, передачі і збереження навчальних ма теріалів, організації і супроводу навчального процесу дис танційного навчання за допомогою телекомунікаційного зв'язку».

Таким образом, учебную дисциплину, основан ную на дистанционных формах и методах обучения, можно определить как специфический учебно методический комплекс, включающий компьютерную, телекоммуникационную, методическую и организа ционную составляющие единого учебного процесса, проходящего в нескольких географически разне сенных учебных группах с участием нескольких преподавателей (называемых тьюторами), возможно даже из разных университетов.

Краткое резюме из выше сказанного: ДО — это альтернати ва традиционной заочной формы обучения, которая базируется на Интернет-технологиях.

Зарубежный опыт дистанционного обучения По мнению российского академика В.П.Тихомирова, ректо ра МЭСИ директора Межвузовского центра дистанционного обу чения Министерства образования России, Члена координационно го совета в сфере ДО Министерства образования России В.И.Солдаткина, настало время, когда, по образному выражению, на рынке образовательных услуг “только ленивые не занимаются дистанционным обучением”[7]. Если, начиная с 1993 г., о россий ском дистанционном обучении (ДО) только начинали говорить, а в образовательных учреждениях России в экспериментальном по рядке внедрялись элементы технологий ДО, и, в основном, на блюдался эпизодический импорт образовательных услуг США и Австралии, патронируемых Ассоциацией международного обра зования, и настойчивое продвижение британских образователь ных услуг через Международный центр дистанционного обучения “ЛИНК”, то в конце 20 века на образовательном рынке России стали активно развиваться более сотни образовательных учрежде ний, реализующих отечественные образовательные услуги и экс портирующие их в страны ближнего и дальнего зарубежья.

Опыт университетов США и Канады в области организации дистанционного обучения, основанного на Web-технологиях, дает также интересный и полезный материал для теоретического ос мысления новых понятий в области внедрения новых технологий в традиционные формы обучения [4, 8-11].

По мнению американских специалистов, дистанционное обучение, иначе называемое ими интерактивным или онлайновым обучением, это: «философия образования, нацеленная на разра ботку интерактивной достоверной и ценной информации с обу чающими возможностями, которая может быть доставлена к обу чаемым в такое время и место, и в такой форме, которые удобны обучаемым»[10].Ключевым моментом такого обучения становятся коммуникации и диалоги. Все типы диалогов в современной прак тике дистанционного обучения студентов в университетах США и Канады базируются на одном из трех типах:

1. диалог между преподавателем и студентом;

2. диалог между студентами;

3. диалог между студентом и обучающими средствами (или ре сурсами).

Все имеющиеся обучающие ресурсы могут быть доступны ми путем комбинации любых из выше перечисленных типов диа лога. Например, диалог между профессором (преподавателем) и студентами может быть осуществлен посредством: двухсторонней интерактивной аудио/видео связи с доступом к многочисленным ресурсам Интернет;

аудиторных лекций: в реальном времени (синхронных) или с задержкой (асинхронных);

онлайновых элек тронных дискуссий: «один-на-один» или «один-со-многими»;

до верительных бесед (chats - чатов) и др.

Диалог между студентами может быть организован путем:

двухсторонних интерактивных аудио/видео «настольных» конфе ренций-встреч;

синхронных или асинхронных встреч в студенче ских группах;

онлайновых электронных дискуссий: «один-на один» или «один-со-многими»;

интенсивных синхронных дискус сий в студенческом общежитии с участием студентов из других общежитий и домов;

разработки проектов, нацеленных на реше ние реальных проблем с вовлечением в них студентов.

И, наконец, диалог между студентом и обучающими средст вами (или ресурсами) может быть организован с использованием:

электронных ресурсов World Wide Web (WWW), включая воз можности доступа к ним в реальном времени;

электронных лек ций или дискуссий, электронных фильмов, книг или музыки;

с обзором записей значительных событий и интервью;

различных баз данных (БД), включающих первичные и вторичные исследо вательские материалы;

проблемно-ориентированных тестов, включающих реальные проблемы и многих других средств.

Электронная почта, «чаты»(беседы), настольные бюллетени, онлайновые консультации являются эффективным дешевым сред ством для интеграции интерактивного диалога в обучающую мо дель, организованную преимущественно как «контакт преподава теля со студентом». Вовлеченные в такие новые средства обуче ния, студенты также стремятся стать более активными учениками, используя быстрые формы общения в период обучения.

Дистанционное обучение студентов в университетах США органично внедрилось в образовательную систему высшей школы этого государства как альтернативное обучение наряду с «днев ным», «заочным» и «вечерним» обучением. Этот факт объективно обусловлен широкомасштабным распространением и внедрением компьютерных технологий уже на протяжении нескольких деся тилетий не только в любой сфере деятельности, но и в быту аме риканских граждан. Кроме того, вполне надежными (хотя и доро гостоящими) являются телекоммуникационная связь, обеспечи вающая доступ к глобальной международной сети Интернет.

Практика перехода к преподаванию и обучению, основан ному на Web-технологиях, подтверждает многие достоинства та кого обучения, основные из которых следующие:

возможности совершенствования обучения студентов;

возможность выделения большего времени для работы со студентами на индивидуальных и мелкогрупповых занятиях;

избавление от многократного повторения учебных заданий;

избавление от многочисленных «бумажных учебных пото ков» с заданиями и указаниями;

обеспечение улучшения качества учебно-методических мате риалов.

Такая методика позволяет студентам в значительной степе ни индивидуализировать обучение, т.е. ориентироваться не на «усредненного» студента, как это происходит в аудиторных усло виях, а на любого студента с разными способностями усвоения учебного материала в любой форме: иллюстративной, звуковой, видео-, медиа- анимационной и др.

Концепция обучения, в котором среда Word Wide Web (WWW) становится основным местом многостороннего учебного взаимодействия, предполагает реализацию любых видов занятий:

“кураторских часов”, групповых обсуждений, мелкогрупповых занятий, семинаров, различных форм контроля знаний, презента ций, управления учебными курсами и др.

Word Wide Web и сопровождающие этот сервис Интернет технологии, продукты и сервисы формируют новый контекст (или содержание) для профессионального общения. Эти новые инст рументы применяются для развития новой парадигмы преподава ния и обучения в США. Новая парадигма будет иметь много ва риаций, но ее ключевой характеристикой является фундаменталь ный переход от основ обучения в традиционной университетской аудитории к основам обучения в среде Word Wide Web (WWW).

Западные специалисты прогнозируют: основное место для учеб ных занятий и встреч для общения и диалогов между преподава телями, студентами и учебными ресурсами переместится из фи зически существующих учебных аудиторий университетов в вир туальные аудитории среды WWW. Другими словами, среда WWW может стать базой для организации и проведения занятий и диалогов между преподавателями и студентами. В этой новой па радигме ни физическая, ни виртуальная учебная аудитория не от вергаются;

и та, и другая становятся одним из вариантов выбора учебного общения.

В контексте вышеизложенного интересным представляется ответ на вопрос: «Почему американские преподаватели предпочи тают использование сервиса Интернет — World Wide Web — для совершенствования процесса обучения?» По мнению McCormack и Jones.D: “WWW – это просто инструмент, как и другие. А инст рументы, как известно, сами не способны учить. Только при эф фективном применении они помогают в процессе обучения. И ес ли хотя бы части студентов они помогут в обучении, тогда можно сказать, что инструмент использовался успешно”[11].

WWW-технологии – это не единственные новые техноло гии, внедряемые в образовательную систему западных универси тетов. Наработан целый комплекс информационных средств и ме тодик обучения, которые получил название «образование с ис пользованием компьютерных технологий». Как отмечалось выше, особую популярность сфере обучения получили Web-технологии, к основным достоинствам которых относят: возможности совер шенствования обучения студентов;

возможность выделения большего времени для работы со студентами на индивидуальных и мелкогрупповых занятиях;

избавление от многократного повто рения учебных заданий;

избавление от многочисленных «бумаж ных учебных потоков» с заданиями и указаниями;

обеспечение улучшения качества учебно-методических материалов.

Такая методика позволяет студентам усваивать материал в любой форме (иллюстративной, звуковой, видео-, медиа- анима ционной и др.), в любое удобное для него время, и в любом месте.

Эта методика позволяет в значительной степени индивидуализи ровать обучение, т.е. ориентироваться не на «усредненного» сту дента, как это происходит в аудиторных условиях, а на любого студента с разными способностями усвоения учебного материала.

По мнению американских и канадских специалистов [8-11], методика обучения на основе Web-технологий не только стиму лирует переход на интерактивное и дистанционное обучение, на формирование виртуальной реальности в образовании, благодаря скоростным каналам Интернет, корпоративных сетей Интранет и Экстранет, но и оказывает революционное воздействие на содер жание преподавания и совершенствование педагогического мас терства. Именно такие профессиональные качества становятся необходимыми составляющими для преподавателей высшей шко лы в новом 21 веке.

В комплексной системе образовательного процесса дистан ционного обучения в вузах на начальном этапе его внедрения, следует уделить особое внимание технической основе обучения — современным телекоммуникационным технологиям, а именно — Интернет-технологиям. С целью оценки их пригодности для реализации различных типов обучения, в первую очередь, целесо образно акцентировать внимание на сети Интернет, представ ляющей собой универсальное средство для доступа к информации и получения информационных услуг.

На примере опыта дистанционного обучения студентов в Высшей школе библиотечных и информационных наук Иллиной ского университета в г. Урбана-Шампейн (США), можно полу чить более конкретное представление о тех требованиях, которые реально выдвигаются абитуриентам, выбравшим данную форму обучения.

Система дистанционного обучения в данном вузе также как и во многих других американских университетах базируется на Web-технологиях. Она была организована в 1996 г. дополнитель но к уже существующим в университете видам обучения, таким как: дневное, заочное;

«обучение по пятницам» (аналог вечернего обучения). При поступлении студентов в университет на форму дистанционного обучения им предоставляются определенные требования и условия. Прежде всего, студенты должны иметь способности к самостоятельному обучению и желание сотрудни чать с преподавателями с целью получения учебно-методических рекомендаций и консультаций. Рекламирование этой формы обу чения и набор новых студентов производится преимущественно через Интернет – на университетском Web-сайте представлены все необходимые материалы: учебный план, учебные программы;

указана цена обучения, правила для поступающих, условия обу чения и технологические требования к поступающим.

Программа ДО дает полноценное высшее образование для студентов из самых удаленных мест США, в том числе и из Аля ски. Программа выдержала аккредитацию Американской библио течной ассоциации (ALA) с высокой оценкой и считается одной из лучших среди программ дистанционного обучения других аме риканских университетов.

По данным Комитета аккредитации Американской библио течной ассоциации (ALA) за 2000 г. среди аккредитованных вузов LIS ( библиотечных и информационных наук) в США воз можностями ДО обладают 32 вуза (или 65%);

в Канаде из 7 вузов LIS ДО предлагает только университет в Торонто на факультете информационных наук. В качестве технологической основы ДО является Интернет, кроме того используется интерактивное теле видение и интерактивное видео7.

Как было указано выше, в основе программы ДО лежит са мостоятельная работа студентов и знание компьютерных и теле коммуникационных технологий. Студенты выполняют учебные задания курса вне аудитории: дома или на рабочем месте. Учеб ные занятия обеспечиваются новейшими технологиями, которые сопровождают обучение на Web-технологиях: студенты имеют возможность слушать лекцию;

видеть наглядное сопровождение лекции в виде слайдов или графических объектов;

слушать музы кальное сопровождение и аудиоклипы;

и если требуется обсудить учебные вопросы, то студенты имеют возможность высказывать свое мнение профессору и обмениваться друг с другом.

Источник — материалы ALA за 2000 г. (перевод с английского языка — автора) Результатом обучения должна стать выпускная научная работа (диплом), имеющая не только соответствующее содержание, но и выполненная в соответствии с требованиями компьютерного на бора текста, графических объектов и таблиц. Кроме того, для та кой формы обучения от студента требуются хорошие знания ком пьютерных и телекоммуникационных технологий. Поэтому очень важными представляются технологические требования, т.к. без их выполнения невозможно успешно и своевременно освоить из бранный учебный курс. Причем при поступлении в университет студент уже должен иметь все эти умения и навыки, и он может их приобрести где угодно: на любых компьютерных курсах или брать частные уроки до поступления. Что же включают в себя технологические требования? К началу занятий студент должен иметь знания и навыки по таким четырем основным блокам:

1. Основы работы с компьютером и операционной систе мой, что включает такие умения, как: сохранять информацию, уметь обращаться с гибкой дискетой, находить и создавать файлы и папки, запускать программу и т.п.

2. Навыки информационного поиска, предполагающие уме ния находить и пользоваться поисковыми возможностями любых библиотечных баз данных и электронных каталогов в Интернет и записанных на CD-ROM;

умения работать с Интернет-сервисами:

WWW, telnet;

пересылать, искать и обрабатывать найденную ин формацию.

3. Навыки работы с электронной почтой и группой ново стей, предполагающие хорошее знание и свободное владение этими Интернет-сервисами для выполнения учебных и научных заданий.

4. Основы гипертекстового языка HTML, необходимые для представления в Интернет своих учебных работ, основанных на Web-технологиях.

Студенты, поступившие на форму ДО, начинают свое обуче ние в университете по программе ДО с 12-дневной летней зачет но-экзаменационной сессии. В это время они имеют возможность познакомиться друг с другом и с преподавателями. Далее они по лучают достаточно жесткий (по нашим меркам) учебный график, в котором оговорены условия обучения. За каждый учебный год они имеют одну сессию. Курс обучения предполагает не менее часов в неделю «живого» (т.е. интерактивного) общения с препо давателем (тьютором) в соответствии с учебным графиком;

кроме того, обязательными являются другие формы асинхронных (отло женных) коммуникаций - в остальное учебное время. Для само стоятельного обучения студентов на университетском сайте выс тавлены необходимые электронные учебно-методические матери алы, кроме того им необходимо пользоваться и другими электронными публикациями, а также печатными материалами из библиотек по месту жительства, рекомендованных преподавате лями.

Кроме перечисленных выше возможностей обучения, студен там создаются все условия, чтобы они были в курсе университет ской жизни. Для этого организуются специальные лекции на Web сайте или посредством Real Audio;

а также один раз в семестр проводится «живое» общение с деканом в виде форума для обсу ждения вопросов учебной программы. Студенты получают воз можность познакомиться подробнее с особенностями профессио нальной карьеры посредством таких интерактивных контактов.

Такова практика ДО в американском университете гуманитар ного профиля. Вся информация о ДО открыта на их сайте.

Основные положения организации ДО в Украине зафиксирова ны в Концепции развития дистанционного образования Украины;

и там же указаны пути его практической реализации (цитирую):

“Незважаючи на зазначені проблеми, кількість студентів та слухачів, що здатні і бажають навчатись за дистанційними техно логіями, вже зараз досить велика і зростає дуже швидко. Важли вим кроком у поліпшенні телекомунікаційного зв'язку при вико ристанні його у науковому і освітньому процесах стало створення національної телекомунікаційної мережі для установ науки і осві ти України з доступом до Інтернет (мережі УРАН). Ця мережа була створена в рамках Національної програми інформатизації. З метою розробки технологій дистанційного навчання та застосу вання їх в освітньому процесі Міністерством освіти і науки Укра їни створено Український центр дистанційної освіти.

Організаційна структура дистанційної освіти України на даному етапі включає:

• Раду з питань моніторингу розвитку дистанційної освіти при Кабінеті Міністрів України;

• Координаційну Раду Міністерства освіти і науки України з питань дистанціїної освіти;

• Український центр дистанційної освіти;

- регіональні цен три ДО у містах: Харків, Львів, Одеса, Донецьк, Дніпропетровськ;

• базові центри ДО за напрямками фахової підготовки, • локальні центри ДО;

• науково-методичні комісії за напрямками діяльності СДО”.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие возможности предоставляет международная компьюте рная сеть Интернет для образовательных целей?

2. Дать определение дистанционного обучения (ДО). Какова его технологическая основа?

Какие обучающие формы и методы используются в ДО?

3. Какие сервисы Интернет используются наиболее активно в дистанционном обучении?

4. Назвать достоинства и недостатки дистанционного обучения.

5. Какие технологические требования предъявляются к студен там ДО в американских университетах?

Список литературы:

1. Конференции Харьковского государственного политехниче ского университета по дистанционному обучению // http://users.kpi.kharkov.ua/lre/russian.htm.

2. Кухаренко В.Н и др. Основы дистанционного обучения: Учеб.

пособие / Кухаренко В.Н и др.— Харьков: ХГПУ, 1999.—182 с.

3. Филиппова Л.Я.Интернет-технологии в дистанционном обуче нии/Л.Я.Филиппова//БизнесИнформ.—2002.—№7-8.—С.12-15.

4. Филиппова Л.Я. Опыт дистанционного обучения библиотеч ных специалистов в университетах США /Л.Я.Филиппова // Непрерывное библиотечное образование: Бюллетень/Центр прикладн. гуманит. технологий.— М., 2002.— №7-8.—C.45-51.

5. Філіпова Л.Я. Організація дистанційного навчання у Вищій Школі бібліотечних та інформаційних наук Іллінойського уні верситету/ Л.Я.Філіпова // Вісник Книжкової палати.—2002.— №7. — C.45-47.

6. Филипова Л.Я. Дистанционное обучение и Интернет в гумани тарно-библиотечной сфере: образовательный аспект / Л.Я. Фи липова // Библиотечный форум Украины.—2003.—№1.—С.34 37.

7. Электронные публикации по дистанционному обучению Про блемной лаборатории дистанционного обучения ЦНИТ Нацио нального технического университета “Харьковский политех нический институт”// http://users.kpi.kharkov.ua/lre/russian.htm.

8. Boettcher, J. Nuggets about the Shift to Web-Based Teaching and Learning, 2000 / J.Boettcher // http://www.csus.edu/pedtech/Nug gets.htm;

9. Mathew N., 1999. The Use of Web-based instruction to create a self-paced learning environment.Unpublished doctoral dissertation.

University of Alberta: Edmonton, Alberta, Canada.

10. Mathew N., Dohery-Poirier M. Using the World Wide Web to En hance Classroom Instruction / N.Mathew, M. Dohery-Poirier // FirstMonday, Vol. 5, Numb. 3 (Mach 2000) // http://firstmonday.

org/issues/issue5_3/ mathew/index.html 11. McCormack C., Jones D., 1998. Building a Web-Based Education System. New York: Wiley.

II. БИБЛИОТЕЧНЫЕ РЕСУРСЫ И УСЛУГИ ИНТЕРНЕТ Значение Интернет для библиотечной работы Интернет, по мнению Л.Я. Шрайберга [2], как телекомму никационная сеть перерождается в единую коммуникационную среду, что заставляет библиотеки если не полностью переходить на внутренние Интранет-технологии, то подчинять задачи своей автоматизации и развития правилам Интернет с учетом интенсив ного распространения международной сети. Интернет превраща ется из телекоммуникационной сети связи библиотек в коммуни кационную среду межбиблиотечного взаимодействия и коопера ции. Библиотеки одними из первых начали осваивать Интернет;

более того, все предыдущие тенденции, присущие библиотечному окружению, так или иначе связаны или базируются на Интернет технологиях, будь-то корпоративность или электронные библио теки. Без учета Интернет как объективной реальности, правил и соглашений, принятой в сети, невозможно проектировать совре менные системы, связанные с использованием компьютеров. Биб лиотеки, как центры Интернет, во многом перестраивают свои существующие и проектируемые технологии, чтобы эффективнее использовать все наростающие возможности и технологии Интер нет. Важнейшим и интенсивно развиваемым объектом приложе ния Интернета являются корпоративные библиотечные системы и корпоративные библиотечно-информационные технологии.

Библиотеки уже не мыслят своей будущей и перспектив ной деятельности без Интернет. Успешное развитие Интернет в мире и, в частности, в странах СНГ во многом будет зависеть от профессионализма и международной координации принимаемых решений, от умения и желания объединять усилия различных ор ганизаций, от нахождения баланса между свободой и безопасно стью, от построения нормативно-правовой среды.

2.1. Общая характеристика библиотечно-библиографических ресурсов Интернет Библиотечно-библиографические ресурсы Интернет рас сматриваются как часть информационных ресурсов Интернет, со держащих библиографическую информацию в виде баз данных (БД), электронных каталогов (ЭК) и других электронных продук тов на библиотечных WWW-страницах. Другими словами, биб лиотечно-библиографические ресурсы включают соответствую щие продукты (БД, ЭК и др.) и услуги (поиск информации, заказ, электронная доставка, МБА и др.) В мировых компьютерных се тях Интернет накоплено огромное количество информационных ресурсов, среди которых имеются и библиотечно библиографические ресурсы, которые представляют в сети раз личную информацию. Наиболее развитыми, с точки зрения пред ставления в Интернет различных услуг и продуктов, являются библиотечные серверы США, а также некоторых других госу дарств. В Интернет имеется доступ практически к каждой нацио нальной библиотеке мира (Список WWW-адресов библиотек мира - см. Приложение 3).

Первый глубокий обзор современного состояния мировых библиотечных ресурсов и услуг в Интернет на русском языке был опубликован в электронной статье А. Шевченко (http://www.infoart.ru.), позднее аналогичную работу осуществил В.И.Степанов, который уделил основное внимание российским библиотечным серверам, были и некоторые другие обзоры. Авто ром данной книги в 1997-98гг. был осуществлен анализ украин ских библиотечно-библиографических ресурсов, проведена срав нительная характеристика с зарубежными аналогами (американ скими и российскими, в основном), причем основное внимание уделялось не технологическим, а содержательным и пользова тельским характеристикам библиотечных Web-серверов в Интер нет [1].

Анализ библиотечных Web-серверов в Интернет с точки зрения их содержательного наполнения показал, что такой ин формации в мировых информационных ресурсах достаточно мно го, однако она рассредоточена, не упорядочена должным образом.

Изучение возможностей их использования необходимо для со вершенствования работы отечественных библиотек и других ин формационно-документных служб;

для объективной оценки и вы бора необходимых источников информации.

Учитывая многолетний опыт размещения в Интернет биб лиотечно-библиографической информации библиотеками США, данный анализ библиотечно-библиографических ресурсов в Ин тернет начнется именно с них.

2.1.1. Американские библиотечно-библиографические ресурсы Интернет Библиотеки США начали представлять свои библиотечных продукты и услуги в Интернет одними их первых, около 30 лет тому назад. В настоящее время идет активное развитие их ресур сов и услуг посредством совершенствования пользовательского интерфейса библиотечных систем, расширения многозадачного поиска и пр.

Наиболее разработанным библиотечным сервером признан сервер национальной библиотеки США - Библиотеки Конгресса США, (http://www.loc.gov - Library of Congress) на котором име ются разнообразные средства доступа к информации: начиная от электронных каталогов, заканчивая другими услугами библиоте ки. Почти каждый американский университет имеет свою библио теку и соответствующую Web-страницу. На некоторых универси тетских страницах операция доступа к библиотечным ресурсам явно не выделена, например, в Университете Карнеги-Меллона, (http://www.cmu.edu), такой доступ скрыт в пункте под названием "Services". Некоторые университеты предоставляют доступ только по паролю или только студентам и сотрудникам самого универси тета. Имеется достаточно много онлайновых каталогов со свобод ным доступом и с интерфейсом в среде WWW. Несмотря на то, что в основном предоставляемые ими возможности поиска совпа дают (обычно это поиск по фамилии автора, слову в названии, ключевому слову или словам, иногда - по виду издания и году публикации), однако существуют и некоторые различия, что обу словлено процессами становления сервиса. Многие университеты предоставляют доступ к электронным каталогам своих библиотек только в среде сервиса Telnet. Получив доступ к каталогам, поль зователь может искать книги, статьи и пр. по традиционным кри териям поиска: название, автор, ключевые слова, отрасль знания и т.п.

Все американские электронные каталоги унифицированы, так что в них необходимое название можно найти и по одной из двух систем библиотечных кодов: цифровой или алфавитно-цифровой.

Это позволяет читателям легко осуществлять поиск, заказ и полу чение необходимой книги (информации) не только в своей библи отеке, но и в других библиотеках, т.к. большинство библиотек объединены в корпоративные сети: региональные (города, штата), университетские. Как правило, зарегистрированные пользователи университетских библиотек могут проверить наличие книг в хра нилище, забронировать их, заказать литературу по межбиблиоте чному абонементу и т.д. В составе библиотечного сервиса амери канских библиотек имеются такие средства как: информация о новых поступлениях, почта, обратная связь и т.д. Следует отме тить, что результаты запросов обычно представляют собой гипер текстовые ссылки, что обеспечивает возможность гибкой выдачи найденной информации.

Среди региональных библиотек США, имеющих свои стра ницы в Интернет, выделяют Публичную библиотеку города Ден вер (штат Колорадо) ( http://www.denver.lib.co.us), являющуюся составной частью программы “Развитие региона” (“community development”).На ее страницах находятся не только библиотечный каталог, еженедельно обновляемый список новых поступлений, но и своего рода “афиши” культурных событий в городе, и даже объявления о трудовых вакансиях в библиотеке и аналогичных учреждениях.

Следует отметить повышенное внимание правительства США к развитию электронных библиотек, к отражению региональной проблематики в библиотечных электронных продуктах (базах данных, прежде всего), которые создаются и представляются в Интернет. Об этом свидетельствуют ежегодно устраиваемые Ин ститутом музейных и библиотечных служб конференции, которые демонстрируют результаты работы библиотек в этом направле нии. В результате участия в работе такой конференции 2000 г., автором подготовлен подробный отчет (перевод) о конференции «Библиотеки и музеи в компьютерном мире Интернет» (Web Wise: A Conference on Libraries and Museums in the Digital World), спонсируемой Институтом музейных и библиотечных служб (The Institute of Museum and Library Services (IMLS) и Университетом Миссури в Колумбии, которая проходила 15-17 марта 2000 г. в Вашингтоне (США) (см. Приложение 9).

В американской части Интернет имеются также справочники «путеводители», содержащие списки американских библиотек, в некоторых из них собраны ссылки только на библиотечные WWW-серверы с указанием "with WEB-interface". Это вызвано тем, что некоторые библиотеки предоставляют доступ только в среде Telnet, что несколько затруднено из-за необходимости обя зательной регистрации и получения пароля, в то время, как в WWW-среде доступ – свободен. Кроме того, подготовлены и вы ставлены для свободного доступа списки адресов мировых библи отечных серверов (или путеводителей по мировым библиотечным серверам Интернет), например: http://sunsite.berkeley.edu/ Libweb/ - Libweb - Library Servers via WWW – ежедневно обновляемый сайт, на котором размещаются более 6100 библиотечных WWW страниц из более 100 государств мира. Есть и другие списки биб лиотек как, например, список библиотечных серверов по странам Скандинавии. При этом списки в разных источниках пересекают ся частично, поэтому общее число ссылок превышает количество ссылок в любом из них, взятом в отдельности. Имеются поиско вые системы по библиотечным серверам, которые позволяют оты скать библиотеку по названию, по городу, в котором она распо в котором она расположена. Аналогичная информация собрана в путеводителе LIBCAT (A Guide to Library Resources on the Internet) по адресу: http://www.metronet.lib.mn.us.

Существуют Web-серверы организаций, непосредственно связанные с библиотечным делом, например, Web-сервер IFLA (http://www.ifla.org), содержащий информацию о конференциях, семинарах;

о публикациях и отчетах и много другой информации об отдельных программах и подпрограммах;

сервер Американ ской библиотечной ассоциации ALA (http://www.ala.org);

ALISE (Association for Library and Information Science Education);

анало гичная организация в Англии - BAILER (British Association for Information and Library Education and Research) (http://www.bailer.ac.uk).

Из книготорговых компаний и организаций, предоставляю щих библиографическую информацию в Интернет, можно выде лить локальные книжные магазины и «сетевые» книжные мага зины. Примером локального книжного магазина может служить Книжный магазин “Букхауз” в Албани, штат Нью-Йорк (http://www.bookhouse.com). Это независимый (т.е. не принадле жащий к корпоративным сетям) магазин. В нем еженедельно фо рмируется перечень новых поступлений в магазин и перечень ме стных бестселлеров. Магазин также создает собственный “mailing-list”, или список постоянных клиентов, которые могут регулярно получать всю необходимую информацию по электрон ной почте. Клиент может заказать понравившиеся книги по элект ронной почте, либо в онлайновом режиме. Специальная форма, в которую уже внесены данные о заказе, отсылается клиенту по по чте для подтверждения.

Примером «сетевого» книжного магазина может быть Книжный магазин во Фредерике, штат Мэриленд, принадлежащий сети магазинов “Books Now” (юго-восток США) (http://www.bookcenter.com). Сеть располагает постоянно обнов ляемым каталогом на сотни тысяч названий. Для того чтобы уз нать, есть ли нужная книга в любом из магазинов, клиент запол няет в режиме он-лайн на Web-страничке специальную форму для поиска. Результаты поиска возвращаются по электронной почте вместе с условиями заказа и покупки. Тогда клиент возвращается в Интернет и в режиме он-лайн заполняет другую форму - непо средственно для заказа книг.

В американских библиографических ресурсах имеются и, так называемые, информационные серверы. Например, информа ционный сервер (по адресу: http://www.bookwire.com) - один из крупнейших специализированных узлов в Интернет, полностью посвященный книгам, их авторам, рецензиям на произведения, поиску и заказу нужных изданий и т.д. На его страницах находит ся более 4 000 ссылок на издательства, библиотеки, виртуальные каталоги и книжные магазины.

2.1.2. Российские библиотечно-библиографические ресурсы Интернет.

В России библиотечные Web-серверы быстыми темпами раз виваются год от года. Библиотекой-лидером в этой области являе тся ГПНТБ России (http://www.gpntb.ru), которая имеет 30-летний опыт работы в области библиотечной автоматизации и успешно распространяет собственный и зарубежный опыт среди библиоте чной общественности России и государств СНГ посредством ор ганизации конференций, семинаров, курсов обучения библиотека рей и других мероприятий. В частности, особую популятность имеет крупнейшая международная конференция ГПНТБ России «Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые техноло меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудни чества», (известная также под названием «Крым- », поскольку на чиная с 1994 г. ежегодно проходит в городах Крыма). Организа торами конференции неизменно являются ведущие специалисты в области библиотечной автоматизации из Государственной публичной научно-технической библиотеки России (ГПНТБ) во главе с заместителем директора этой библиотеки, доктором технических наук, возглавляющим несколько профессиональных ассоциаций и центров, кафедру в столичном вузе культуры и искусства - Я.Л. Шрайбергом. Популярность, полезность для библиотечной сферы и чрезвычайная актуальность конференции подтверждается ежегодным увеличением ее участников: в 2001 г.

количество участников достигло рекордной цифры – более человек из различных государств мира. Следует отметить также доступность (круглосуточную) и удобный интерфейс для пользователей из любой точки мира электронных версий всех материалов конференций, с 1994 по текущий год, на Web-сервере ГПНТБ http://www.gpntb.ru/win/inter-events. Вопосы и проблемы развития библиотечных ресурсов в Интернет обсуждаются практически на всех секциях и круглых столах конференции, но непосредственно им посвящены такие секции, как: 3.Сетевые технологии, мультимедиа и Интернет в библиотеках [http://www.gpntb.ru/win/ interevents/crimea2001/index.cfm?n=tom/tom1];

11.Корпоративные библиотечно-информационные системы [http://www.gpntb.ru/win inter-events/crimea2001/ index.cfm?n=tom/tom2].

Таким образом, лучшим библиотечным сервером России при знан сервер ГПНТБ (Web-мастер – М.Гончаров) по многим пока зателям: по информационному наполнению (content), по пользо вательскому интерфейсу, в т.ч. по качеству и удобству форм за форм запросов, по возможностям поиска и пр. (См. Приложение 4.). Так, в настоящее время на ее WWW-страницах можно воспользоваться поиском необходимой литературы не только научно-технического профиля, но и по другим отраслям, используя такие библиотечные продукты как: электронный каталог (с платной услугой электронной доставки);

БД авторефератов диссертаций (с платной услугой электронной доставки);

Российский сводный каталог по научно-технической литературе;

Фонд алгоритмов и программ. Поиск может быть выполнен как простой, так и сложный (с использованием логических операторов) по таким поисковым признакам, как:

ключевое слово, автор, вид издания, год издания, номер ISSN/ISBN. Сервер постоянно развивается.

Российской библиотекой, зарегистрировавшей одной из пе рвых свой WWW-сервер в Интернет, считается Нижегородская Государственная Областная Универсальная Научная библиотека (http://www.sci-nnov.ru). Кроме нее, есть несколько библиотек, которые также в числе первых представили онлайновый доступ к базам данных и электронным каталогам. Среди них - Российская государственная библиотека, ГПНТБ СО РАН, Научная библио тека МГУ, Научная библиотека Казанского государственного университета им. Н.И. Лобачевского (НБ КГУ) и некоторые дру гие. Интернет-адреса российских библиотечных WEB-сайтов до статочно полно отражены на WWW-страницах ГПНТБ (см. При ложение 4).

Cреди университетских библиотек выделяется Научная Библиотека Московского государственного университета (МГУ) (http://uwh.lib.msu.su), которая представляет собой типичную страницу: двуязычную (рус./англ.), с подробной общей информа цией о библиотеке и с перечнем информационных услуг. Можно пользоваться электронным каталогом, хотя еще не весь объем ги гантских фондов библиотеки описан в электронном виде. При этом не все еще университетские библиотеки России имеют дос туп к онлайновым каталогам и располагают развитым пользова тельским сервисом, однако они развиваются в этом направлении.

Кроме государственных российских библиотек в Интернет представляют свою информацию и частные электронные библио теки, не содержащие изданий в традиционном бумажном виде (так называемые "библиотек без стен") (см., например, по адресу:

http://www.online.ru/sp/eel/russian - частная электронная библиоте ка Евгения Пескина). Однако на таких WWW-страницах отсутст вуют возможности поиска.

Наряду с библиотеками, хорошо известные в научной среде всероссийские информационные центры такие как: ВИНИТИ (http://www.viniti.msk.su), ВНТИЦ (http://s1.vntic.org.ru/h2.htm), ИНИОН (http://www.inion.ru/) предоставляют доступ к своим ба зам данных: к их традиционным аналогам типа РЖ, а также к эле ктронным продуктам и услугам. (см. Приложение 4). Все эти сай ты сопровождаются поиском, кроме того – необходимостью плат ной регистрацией.

2.1.3. Украинские библиотечные ресурсы Интернет Современный этап информатизации Украины связан с раз витием национальной информационной инфраструктуры, одной из составляющих которой является информационно библиотечная сеть. Специалисты свидетельствуют, что развитие Интернет в Украине проходит медленнее, чем в России, но быст рее, чем в других государствах СНГ (бывшего СССР). Развитие Интернет в информационно-библиотечных учреждениях Украины находится еще на начальной стадии. В условиях распространяю щейся в библиотеках автоматизации пока немногие из них имеют доступ к информационным ресурсам Интернет, а те, которые имеют такую уникальную возможность, только учатся пользо ваться ими в полной мере.

Результаты изучения и анализа содержания Web-серверов библиотек Украины [1] показали, что их информационно ресурсное наполнение и необходимый пользовательский сервис еще недостаточный и значительно уступает не только Web серверам американских библиотек, но и российских. Web серверов с онлайновым доступом к библиотечно библиографическим ресурсам в Украине насчитывается немного, среди которых отличаются только некоторые областные и уни верситетские библиотеки.

В 1999 г. появился наиболее удачный и полезный по ценно сти и оригинальности предоставленной электронной продукции для украинских пользователей библиотечный Web-сервер круп нейшей библиотеки - Национальной библиотеки Украины им.

В.И. Вернадского (http://www.nbuv.gov.ua) - на украинском языке.

На его страницах имеется доступ к электроннному каталогу, ба зам данных: Рефераты научных изданий, Каталог диссертаций, Каталог авторефератов диссертаций,Алфавитный указатель жур налов и др.;

имеется возможность осуществления простого и сложного поиска. Сервер постоянно развивается. Имеется доста точно полный список украинских библиотечных Web-сайтов (см.

Приложение 5).

Наиболее разработанными библиотечными Web-сайтами в Украине, как и во всем мире, являются – университетские. Так, заслуживают внимания WWW-страницы Научной Библиотеки на Web-сервере Украинской Киево-Могилянской Академии (http://www.ukma.kiev.ua/ukmalib/index.html), где представлены:

электронный каталог (на английском языке), ее собственные биб лиографические ресурсы. В настоящее время многие украинские университетские библиотеки работают над тем, чтобы предста вить в Интернет свои электронные каталоги и БД. Содействуют этим процессам ведущие украинские информационно библиотечные центры, а также Книжная палата Украины (см.

Приложения 6, 7).

Активизируется развитие региональных компьютерных библиотечных сетей в Украине. Так, библиотеки города Харько ва в последние годы работают в направлении объединения в единую региональную компьютерную информационно библиотечную сеть с целью взаимообмена информацией, для че го стремятся представить в Интернет свои каталоги и базы дан ных с возможностями многоаспектного поиска в них. Наиболее успешными следует признать усилия таких библиотек, как Науч но-техническая библиотека Национального технического уни верситета «ХПИ» (http://users.kpi.kharkov.ua/library), Научно техническая библиотека Харьковского государственного автодо рожного технического университета (http:// www.khadi.kharkov.ua), Научная библиотека Харьковского гума нитарного института "Народная украинская академия" (http://www.nua.kharkov.ua), Библиотека Национальной Фарма цевтической Академии Украины (http://www.ukrfa.kharkov.ua/ cyr/main.html).

Вопросы для самоконтроля:

1. Дать определение библиотечно-библиографическим ресурсам Интернет. Какие составляющие входят в их состав?

2. Какой библиотечный сервер США признан наиболее разрабо танным?

3. В среде каких сервисов Интернет предоставлен доступ поль зователям к ЭК на университетских библиотечных Web сайтах?

4. Что входит в состав библиотечного сервиса на Web-сайтах американских библиотек ?

5. Назвать наиболее популярные американские Web-серверы, связанные с библиотечным делом?

6. Назвать лучший библиотечный Web-сервер России? Указать его достоинства.

7. Что собой представляют частные электронные библиотеки в Интернет?

8. Какой доступ к своим продуктам и услугам представляют в Интернет всероссийские информационные центры ?

9. Какой библиотечный Web-сервер Украины признан наиболее удачным и полезным для пользователей? Какие услуги он представляет?

Список литературы:

1. Филиппова Л.Я. Информационно-библиотечные ресурсы Ин тернет / Л.Я. Филиппова;

Под ред. В.П. Щетинина. — Харь ков: «К-Центр», 1998. — 80 с.

2. Шрайберг Я.Л. и др. Интернет-ресурсы и услуги для библио тек: Учеб. пособие / Я.Л.Шрайберг и др.;

ГПНТБ России;

Моск. гос. ун-т культуры и искусств. — М., 2000. — 140 с.

2.2. Методика поиска библиотечно-библиографической информации в ресурсах Интернет Объектом информационного поиска могут быть как матери альные объекты (факты, документы), так и описания этих объек тов (фактографические, библиографические описания и др.). В зависимости от объекта различают информационный поиск: фак тографический и документальный. В свою очередь документаль ный поиск может быть полнотекстовым (направленный на нахо ждение первичных документов) и библиографическим (направ ленный на нахождение библиографической информации, т.е. све дений о документах, представленных в виде библиографических записей).

Таким образом, библиографический поиск отличается от ин формационного тем, что поиску подлежит не любая информация, а сведения о документах, т.е. библиографическая информация.

Иными словами, пользователь заинтересован в нахождении таких элементов библиографической информации, как автор(ы) и/или заглавие и/или коллективный автор и/или выходные данные до кумента (год, издательство, место издания) и/или ключевые сло ва.

Поиск информации, который осуществляется в библиотеке, как правило, сводится к поиску библиографической информации по каталогам, картотекам, указателям.

Правила проведения любого вида поиска, в том числе и биб лиографического, определяют стратегию поиска, т.е. способы оп тимального достижения необходимых результатов: выдачу поль зователю информации, соответствующей его запросу. Выработка стратегии поиска зависит от типов поисковых задач, среди кото рых выделяют такие основные типы запросов: адресный запрос (о наличии в «хранилище» БД определенного документа);

тематиче ский запрос (запрос на подбор информации по определенной те ме);

запрос на уточнение библиографических данных (требующий установления точного библиографического описания).

Учитывая достаточно широкий диапазон поисковых библио графических задач, следует уточнить особенности выработки стратегии поиска в ресурсах Интернет. Так, библиографический поиск по тематике запроса (или тематический) может быть рас ширен и переходить границы поиска только в библиотечно библиографических ресурсах в случае, если требуется достичь максимальной полноты результатов поиска. Такая же ситуация может быть и в ходе поиска по ключевым словам. В таких случа ях желательно выполнять поиск по всем информационным ресур сам Интернет (поиск по которым был описан выше), а не только по библиотечно-библиографическим.

Если нужно произвести поиск на уточнение библиографиче ских данных или адреса хранения документа, следует обращаться к фондодержателям этих документов, как правило – библиотекам, серверы которых могут быть представлены в Интернет.

Для выявления особенностей поиска библиографической ин формации по библиотечным Web-серверам в Интернет, можно обратиться к поисковым средствам крупнейших библиотек мира, ресурсы и услуги которых уже давно и достаточно полно пред ставлены в Интернет.

2.2.1. Поисковые возможности Web-сайтов крупнейших библиотек мира.

ПОИСК В БИБЛИОТЕКЕ КОНГРЕССА США Библиотека Конгресса США представляет доступ к сведени ям о более чем 30 млн. ед. хранения, в числе которых есть рус скоязычные материалы, описанные в транслитерации. Еще боль шими возможностями обладает экспериментальная поисковая система Библиотеки Конгресса США, с помощью которой можно ограничивать вид издания (например, только книги), язык доку мента, дату и место выхода в свет, издательство, жанр.

Результаты поиска содержат полное описание источников, аналогичное тем, которые помещаются на традиционных ката ложных карточках. Кроме того, в услуги данной библиотеки вхо дит – просмотр литературы по данной тематике, а также можно произвести заказ на получение результатов запроса по электрон ной почте (на английском языке) и многоие другие.

Самый простой поиск – поиск по каталогу библиотеки. Меню формирования запроса, появляющееся после выбора разде ла “Word Search” или ”Advanced Word Search”, предлагает об ширный перечень поисковых признаков. Кроме простого поиска по автору, заглавию, названию серии, предметной и географиче ской рубрикам и классификационному индексу, система обеспе чивает многоаспектное сочетание этих параметров за счет опера торов AND (И), OR (ИЛИ), NOT (НЕ).

Библиотека обеспечивает четыре различных метода поиска в каталогах. Каждый метод кратко описан, выберите нужную страницу для более детального знакомства.


Ниже дается информация об этих методах.

Поиск по слову. Поиск с помощью просмотра. Поиск с по мощью команд.

Экспериментальная поисковая система Перечисляются также: Другие поисковые инструменты и Другие библиотечные службы.

Поиск по слову (Word Search) Для этого вида поиска исполь зуют формы (для заполнения). Поиск производится по одному или нескольким словам в каталогах Библиотеки Конгресса с помо щью WWW. Этот вид поиска обеспечивает простой поиск: по ав тору или заглавию, а также усложненный поиск, предполагающий использование логических операторов (AND, OR, NOT), который позволяет выполнять поиск по предметным рубрикам, именам, Ниже приведен перевод автора с английского языка зарубежных биб лиотечных Web-сайтов и страниц.

заглавиям, сериям и другим элементам записи. Некоторые из этих записей имеют непосредственные ссылки на электронные мате риалы.

Предоставляется выбор: простой поиск по слову - по име ни или по заглавию. Усложненный поиск по слову. О программе поиска.

Далее указывается время работы каталогов и перечисляются используемые файлы: книги, периодика, музыкальные и звуковые записи, картографические материалы, визуальные материалы, программные файлы, манускрипты, словари (тезаурусы) именные и предметные, книги, готовящиеся к изданию и др.

Поиск с помощью просмотра (Browse Search) предполагает заполнение форм в WWW для просмотра и дальнейшего выбора из алфавитно-предметных указателей к каталогам Библиотеки Конгресса, используя перекрестные ссылки от предметных руб рик. Просмотр можно осуществлять по предметным рубрикам, автору (индивидуальному и коллективному), конференциям, на званию, серии, Классификации Библиотеки Конгресса (парал лельно указывая номер), Десятичной классификации Дьюи. Мож но выполнять поиск по номерам ISBN, ISSN.

Ниже указывается выбор:

Экран просмотра (Browse Search Selection Screen) и О данном виде поиска (About Browse Searching).

Далее указывается время работы каталогов и перечисляются используемые файлы.

Поиск по командам (Command Search). Для этого вида поиска используются команды, которые пользователь набирает с клавиа туры для выполнения поиска по словам и поиска-просмотра ука зателей к каталогам библиотеки, а также для поиска некаталож ных файлов. Этот метод обеспечивает доступ к LOCIS (Library of Congress Information System), оригинальной справочной системе с возможностями разноаспектного поиска. Этот методдля подсое динения к LOCIS требует использования функций Telnet. Эта сер висная программа доступна через любые браузеры, ее только надо конфигурировать.

Ниже указывается выбор более подробной информации:

Telnet to LOCIS TN3270 to LOCIS About LOCIS Далее указывается время работы каталогов и перечисляются используемые файлы.

Экспериментальная поисковая система (ESS) поддерживает как поиск по каталожным записям, так и возможности сортировки и пересылки по электронной почте выбранного материала. Кроме того, она располагает специальными инструментами (Special Fea tures), которые могут анализировать результаты поиска по пред метным рубрикам и просматривать издания по номерам библио теки. Некоторые из таких записей имеют непосредственные ссылки к электронным материалам, включая отобранные полно текстовые, графические, видео и аудио файлы, находящиеся в фонде Библиотеки Конгресса или вне ее. Данная система нахо дится в стадии тестирования.

Ниже указывается выбор более подробной информации:

Использовать Систему (Use ESS) и Специальные инстру менты (Special Features).

Далее указывается время работы системы и перечисляются используемые файлы.

В завершении страницы указаны Другие Справочные Инст рументы:

Доступ к каталогам других библиотек;

Программы обучения;

TOMAS: Информация США;

GLIN: Глобальная легальная информационная сеть;

Офис авторских прав США;

Поисковые инструменты для слепых и лиц с физическими недостатками;

Историческая коллекция Память Америки;

Ресурсы библиотеки Конгресса через Gopher (LC MARVEL);

Ресурсы библиотеки Конгресса через FTP, и другие.

От этой страницы даются ссылки в другие службы библиоте ки.

Если выбрать простой поиск (Simple Search) по каталогам Библиотеки Конгресса, то будет получена форма для заполнения (см. ниже), на которой следует выбрать заглавие книги (Title – подсказка гласит: поисковые термины могут быть взяты из загла вия книги, подзаглавия или сведений об ответственности) или имя автора (Personal Name – подсказка гласит: поисковый термин должен соответствовать только одному имени).

В результате проведения простого поиска по каталогам Биб лиотеки Конгресса по слову, пользователь получает вначале крат кий ответ, а затем, если заинтересовался какой-либо книгой или другим документом, выбирает гиперссылку -More on this record-, с помощью которой получает полную библиографическую запись выбранной книги. Далее следует выбрать из предоставляемых возможностей получения библиографической записи или текста.

Всегда можно получить библиографическую запись выбранной книги, если только ввести в соответствующее поле свой адрес E Mail (скорость получения исчисляется минутами).

Формы выдачи ответов на запросы достаточно хорошо пред ставлены на большинстве американских Web-сайтах, которые могут быть объединены в трех основных направлениях выдачи:

Mailing (пересылка по електронной почте), Sending (пересылка по обычной почте, як правило отдается преимущество скоростной почте: авиа- или курьерской), Printing (размножение копий).

Практически пользователь может выбрать любой из вариантов читательского сервиса для получения найденной информации.

Поиск в Британской Библиотеке Войти в каталоги и другие справочные службы этой биб лиотеки проще всего через рубрику Collections с первой страницы библиотечного Web-сервера. На страницах представлена инфор мация о возможностях поиска: Search - the British Library cata logues, OPAC 97 и много других услуг. Вход в Поиск позволяет воспользоваться каталогом OPAC и другими услугами библиоте ки, в т.ч. и получить копии необходимых документов через Центр доставки библиотечных документов (Library's Document Supply Centre (BLDSC)) в Бостоне.

Для поиска в каталогах этой библиотеки надо выбрать оп цию "Search the collection". В том случае, если пользователь впер вые попал в каталог OPAC, следует обратиться к "помощнику" (General Help), где подробно описывается информация о коллек циях библиотеки и поисковых услугах (Help with searching). Что бы получить больше информации о других базах данных и спра вочных услугах можно обратиться к Британской библиотечно библиографической онлайновой службе (Blaise), платной, которая предлагает доступ к статьям из 20 000 журналов и 16 000 конфе ренций. Содержание других каталогов можно просмотреть c по мощью национальных информационных служб и систем NISS (National Information Services and Systems).

Общая помощь (General Help) содержит такую информацию:

- Что содержится в фондах библиотеки;

- Когда библиотечные службы работают;

- Как можно работать в читальных залах;

- Как можно заказать копии документов;

- О полезных контактах библиотеки.

На второй странице сервера - рубрика: Информация об он лайновых службах и каталогах (это в основном платные услуги или по подписке). Дается ссылка на службы Blaise Line или Blaise Web для более детальной информации об их работе.

Кроме того даются ссылки и характеристики следующих коллек ций библиотеки:

- Список печатных каталогов;

- Список CD-ROM каталогов;

- Список онлайновых каталогов Blaise;

- Cписок каталогов, доступных в Интернет;

- Список баз данных из каталога OPAC 97 и др.

С 1973 г. Британская библиотека имеет в Интернет большое количество доступных каталогов, БД и поисковых инструментов.

Формы запроса и результатов поиска в Британской Библио теке сходны с американскими аналогами: вначале пользователь получает возможность познакомиться с кратким библиографиче ским, а затем после выбора интересующей информации – полным библиографическиме описанием книги.

Аналогичные формы запросов и результатов ответа на за просы выдаются на серверах других национальных библиотек мира, например, Канады и Австралии.

Поиск в каталогах и базах данных ГПНТБ России Возможности поиска в каталогах и базах данных ГПНТБ России указываются на первой странице сервера библиотеки.

"Вхождение" в соответствующую рубрику позволяет познако миться с доступными в Интернет библиотечно библиографическими продуктами:

Форма для заполнения запросов в различных БД и элек тронном каталоге идентична, она базируется на программном обеспечении CDS/ISIS (UNESCO), ИРБИС, имеет “очень” друже ственный интерфейс для пользователя. Эта форма запроса позво ляет производить поиск по различным признакам: тематике (поль зователю предоставляется выбор тематических рубрик), ключе вым словам, словам из заглавия, из наименования коллективного автора, фамилии автора, году издания. Есть возможности сзязать поисковые признаки логическими операторами, выбрать формат выдачи результатов поиска (краткий, полный), выбрать количест во выдаваемых документов (от 10 и выше). Поисковые и сервис ные вообще возможности для пользователей постоянно развива ются и совершенствуются.

Поисковый интерфейс ГПНТБ России признается специали стами наиболее удачным, хорошо адаптированным для отечест венных пользователей, хотя можно отметить недостаточно разра ботанные страницы “Помощи” (по сравнению с зарубежными библиотеками). Сравнение с формами запросов и результатов от вета, которые предлагают российские библиотеки подтверждает преимущества “дружественности” интерфейса этой библиотеки.

Например, Научная библиотека Московского государственного университета дает возможность поиска только по трем поисковым признакам: автору, заглавию и ключевым словам (правда резуль таты поиска имеют сходство с выше указанной библиотекой);


не достаточно дружественным и даже громоздким представляется интерфейс форм запросов Нижегородской научной областной библиотеки, НБ Казанского государственного университета.

Как показывает опыт представления библиотечно библиографической информации в Интернет зарубежными и рос сийскими библиотеками, имеется много сходного в формах запро сов и результатов выдачи ответов, дружественность интерфейса которых определяется программным обеспечением этих библио тек. Как правило, все библиотеки представляют возможность по иска как минимум по трем поисковым признакам: автору, загла вию и ключевым словам;

и выдачи ответа в виде библиографиче ской записи, структура и полнота которых зависят от выбранного формата записи.

На зарубежных библиотечных серверах лучше, чем на рос сийских для пользователя представлена возможность получения системы помощи (Help), различных путеводителей и справочни ков по ресурсам библиотек. Имеется возможность выбора вида поиска: простого (Simple) или сложного (Advanced), формата биб лиографической записи (краткой, полной).

Формы выдачи ответа на запрос достаточно хорошо разви ты на американских библиотечных Web-сайтах. Пользователь может выбрать любой из вариантов сервиса:

1. Выдать на экран компьютера (для дальнейшего пользования в электронном виде или на бумажном носителе);

2. Переслать по электронной почте;

3. Выполнить заказ в конкретной библиотеке (если экземпляр имеется на месте);

4. Выполнить заказ по почте (доставка);

5. Выполнить заказ по межбиблиотечному абонементу.

Такие возможности выполнения запросов будут развиваться и на отечественных библиотечных Web-сайтах в недалеком буду щем.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем заключаются отличительные признаки библиографиче ского поиска в сети Интернет?

2. Дать определение стратегии поиска. Какие типы поисковых задач выделяются?

3. Какие библиотечные продукты и услуги представляет в Ин тернет Библиотека Конгресса США ?

4. Какова методика поиска по каталогу на Web-сайте Библиоте ки Конгресса США? В каком виде выдаются результаты поис ка?

5. Указать краткий путь поиска информации на Web-сайте Бри танской Библиотеки и название каталога. В каком виде выда ются результаты поиска?

6. Что включает поисковый интерфейс Web-сайта ГПНТБ Рос сии? По каким поисковым признакам можно осуществлять по иск по ЭК на этом сайте?

7. Каковы формы выдачи ответа на запрос на американских биб лиотечных Web-сайтах?

Список литературы:

1. Інформаційний сервіс в Інтернеті: Навч. посібник / В.М. Шей ко, Б.М. Смоляницький, Л.Я. Філіппова та ін.;

Харк. держ.

акад. культури.— Харків, 1998.— 208 с.

2. Степанов В. Библиографический поиск в Интернет/ В.Степа нов // Библиография. — 1998. — №1.— С.5-10.

3. Филиппова Л.Я. Информационно-библиотечные ресурсы Ин тернет / Л.Я. Филиппова;

Под ред. В.П.Щетинина.—Харьков:

«К-Центр», 1998. — 80 с.

4. Шрайберг Я.Л. и др. Интернет-ресурсы и услуги для библио тек: Учеб. пособие /Я.Л.Шрайберг и др.;

ГПНТБ России;

Моск.

гос. ун-т культуры и искусств. — М., 2000. —140 с.

2.3. Возможности использования информационных ресурсов и сервисов Интернет в работе библиотек.

2.3.1. Общие направления использования Использование информационных ресурсов Интернет позво ляет в значительной мере расширить информационный потенци ал библиотеки и компенсировать недостаток или отсутствие мно гих ценных изданий, особенно зарубежных.

Информационные возможности использования Интернет в отечественных библиотеках можно рассматривать в рамках тра диционно сложившейся библиотечно-библиографической прак тики, а именно в таких ее направлениях, как получение информа ции:

1) библиографической;

2) полнотекстовой;

3) справочной.

Первое направление может быть обеспечено средствами информационно-библиотечных услуг, которые получили доста точное развитие на Web-серверах американских и некоторых за падноевропейских электронных библиотек, преимущественно университетских. Наиболее распространены такие виды услуг, как: межбиблиотечный абонемент (Interlibrary Loan), электронная доставка, информирование о новых поступлениях библиотечных документов, справки по электронной почте, интерактивные книжные выставки, методические рекомендации и путеводители по библиотечным онлайновым каталогам и базам данных и т.д.

Такие услуги осуществляются на основе библиографической ин формации, имеющейся в онлайновых электронных каталогах и базах данных, объединенных, как правило, региональной (города, округа, штата), университетской или национальной сетью.

Отличительной особенностью каталогов западных библио тек является то, что они содержат сведения исключительно об изданиях в целом: о книгах, периодике, картах, микрофильмах, компьютерных файлах. Получить информацию об аналитических материалах - статьях из периодических изданий и сборников че рез Интернет гораздо сложнее. Практически все библиотеки при обретают такие базы данных для своих читателей, но законы ав торского права запрещают онлайновый доступ к ним всех же лающих. По этой причине в Интернет трудно найти аналитическую библиографическую базу данных, допускающую свободный поиск по какому-либо параметру. В качестве исклю чений можно назвать базу данных Объединения научных библио тек штата Колорадо (CARL) UnCover, которая является библио графической базой данных универсального профиля. Помимо возможности выявить библиографические сведения, владельцы базы предоставляют возможность получить по факсу тексты са мих статей в кратчайшее время. Эта услуга уже является платной.

Сама система UnCover допускает поиск по автору, заглавию, ключевым словам с возможностью сочетания терминов. Войдя в базу, необходимо зарегистрироваться и указать интересующую отрасль знания.

Кроме этого, распространяемые бесплатно библиографиче ские материалы, представляющие собой библиографические спи ски по конкретной тематике, в изобилии представлены на Web страницах и в Gopher различных правительственных, научных и образовательных организаций, которые возможно найти с помо щью систем поиска Интернет. Примером таких библиографиче ских подборок могут служить обширные списки литературы, представленные на сервере образовательной организации ERIC (http://www.eric.org).

Второе направление осуществимо средствами издательских серверов книг, журналов, в дальнейшем - онлайновыми текстами электронных библиотек и архивов.

Полнотекстовая информация в Интернет, имеющая интерес для пользователей электронных библиотек, фиксируется в элек тронных документах. Электронная издательская деятельность или "электронное тиражирование через интерактивную сеть или на CD-ROM" является одной из наиболее быстро развивающихся отраслей информационной технологии, которая продвинулась вперед - в область объектно-ориентированного подхода, вирту альных документов, и, конечно, Интернет. Электронные докумен ты и электронное издательство предоставляют неисчерпаемые возможности для повышения степени доступности информации в информационно богатом обществе. Появляется такая профессия, как электронная журналистика. В отличие от обычных периоди ческих изданий, электронные, как правило, имеют другую форму представления рекламного материала, обусловленную специфи кой представления материалов в Интернет. Число периодических электронных изданий постоянно растет. В некоторых случаях имеется электронный эквивалент традиционному изданию, по ступающему в библиотеку, иногда – периодические издания функционируют только в электронной форме. В этой области имеется еще много сложностей и нерешенных вопросов, напри мер, запаздывание научно-технической информации;

сложности представления в Интернет специальной информации в виде му зыкального фрагмента или видеоряда и пр.

Третье направление может быть реализовано самыми раз личными средствами и возможностями информационного серви са Интернет, который располагает соответствующей справочной информацией на коммерческих, государственных и других Web серверах, отвечающей тематике запросов пользователей.

Это, например, предоставление консультационных и ин формационных услуг по организации работы в Интернет. В на стоящее время в Интернет можно находить информацию, связан ную с деятельностью предприятий и конкретными характеристи ками различных технических изделий, законодательством раз личных стран, планами мероприятий различных международных организаций (ООН, НАТО и т.д.). Хорошо представлены в Ин тернет и различные спортивные мероприятия с подробными отче тами о проведенных соревнованиях, например, результаты по следней Зимней Олимпиады.

Запросы фактографического характера можно удовлетво рять за счет использования различных видов электронных энцик лопедий, справочников и словарей. Примерами такого рода ре сурсов Интернет могут служить ежегодно обновляемая Книга фактов ЦРУ, содержащая текущую информацию по всем странам мира и крупным международным организациям, таблица химиче ских элементов, ежедневный календарь энциклопедии Britanica, перечень учреждений и лиц, занимающихся проблемами СПИД, всемирные генеалогические базы данных, многочисленные лек сические словари и многое другое, в т.ч. и на русском и украин ском языках. При этом стоит учесть, что электронные источники обновляются гораздо оперативнее, чем печатные издания и по этому содержат более свежую информацию.

Опыт зарубежных электронных библиотек показывает та кие возможности, как хранение и распространение электронной информации о законодательстве, республиканских и региональ ных новостях и другой информации, которая не подлежит охране законом об авторских правах, так как местные власти и прави тельства заинтересованы в разъяснении своей позиции по широ кому кругу проблем и опросу общественного мнения через элек тронную переписку в Интернет. Так, например, в США имеют собственные адреса Интернет государственные деятели различно го уровня, начиная от президента и сенаторов и заканчивая пред ставителями местных властей. Наряду с самой большой в мире библиотекой Конгресса США, которая предоставляет наиболее полно свои ресурсы в Интернет, имеется большое количество ре гиональных библиотек (библиотек штатов). Эти библиотеки раз мещают региональные новости и документы местных государст венных органов.

Учитывая многолетний зарубежный опыт в этой области, можно согласиться с тем, что начинать применение Интернет в отечественных библиотеках нужно с использования уже "обка танных" западными библиотеками услуг, не забывая при этом об их рентабельности. И уже сегодня, в соответствии с объективно развивающейся электронной коммерцией, необходимо организо вывать в этом направлении обучение и просвещение.

На информационном рынке представлено большое количе ство баз данных самого разного наполнения и профиля. Их по ставщиками являются коммерческие компании типа STN International, SilverPlatter, Wilsons, Knight-Ridder Information, а также такие отечественные информационные центры как ВИ НИТИ, ИНИОН и Книжная палата. Предоставляемые ими биб лиографические, полнотекстовые и фактографические сведения в совокупности обладают практически исчерпывающей полнотой.

Однако из-за высокой стоимости доступа лишь единицы среди российских библиотек имеют возможность пользоваться коммер ческими базами данных в онлайновом режиме. Специалисты счи тают, что экономически эффективнее приобретать такие базы на CD-ROM, конечно же если содержащаяся в них информация за ведомо представляет устойчивый интерес для читателей кон кретной библиотеки. Однако, прежде чем покупать дорогостоя щие компакт-диски стоит внимательным образом изучить ресур сы Интернет, которые, будучи сами по себе бесплатными, могут иногда перекрывать информационный потенциал баз данных на CD-ROM.

В Украине следует отметить электронные продукты и услу ги, предоставляемые Институтом проблем регистрации информа ции НАН Украины, которые условно для библиотек могут слу жить специализированными поисковыми системами по научно технической информации. В задачи этого института входит соз дание Национального банка компьютерной информации Украи ны. В настоящее время институт предлагает такие услуги как еже квартальное (по желанию абонента возможно и ежемесячно) рас пространение информации на компакт-дисках и другие услуги. В базах данных этого банка имеется такая информация:

- реферативные издания Института научной информации США (пополнение до 70 Мбайт за неделю) и полной реферативной ин формации практически всех научных публикаций мира и охваты вает 93% журналов, книг и научных работ по 236 разделам науки;

- реферативные издания ВИНИТИ, содержащие 289 рефератив ных журналов по 25 областям знаний;

- Украинский реферативный журнал "Джерело", охватывающий свыше 100 научных журналов и свыше 1700 рефератов. Журнал издается с 1995 г. периодичностью 4 выпуска в год.

В условиях явной недостаточности необходимой информа ции по различным отраслям знаний и на различных языках в ук раинских библиотеках крайне необходимым представляется изу чение и анализ информационно-библиотечного сервиса Интернет с целью нахождения оптимальных путей создания виртуальных «помочников» в осуществлении полноценного библиотечного и справочно-библиографического обслуживания читате лей/пользователей Интернет, или другими словами – виртуаль ных справочно-поисковых аппаратов библиотек или их отдель ных элементов, соответствующих профилю библиотеки.

2.3.2. Виртуальные справочники (путеводители) на страницах библиотечных Web-сайтов Виртуальный справочно-библиографический аппарат (СБА) является реальностью для любой библиотеки, имеющей доступ к сети Интернет. Такое средство позволяет использовать удален ные электронные источники информации в справочно библиографической работе, существенно дополняя и расширяя информационный потенциал библиотеки и перечень предостав ляемых читателям услуг.

По определению Степанова В.К.[2], виртуальный справоч но-библиографический аппарат - это совокупность справочных и библиографических источников, находящихся за пределами биб лиотеки и используемых в режиме удаленного доступа. Данное определение сформировано по аналогии с пониманием традици онного СБА библиотеки, являющегося комплексом источников вторичной информации, предназначенных для поиска сведений о документах и фактах. Под это определение виртуального СБА подпадают все библиографические ресурсы, доступные онлайн (или - "в прямом интерактивном доступе"), а также все источники глобальных сетей, содержащие справочные сведения любого ти па, вида и отрасли знания. В их число не входят электронные базы данных самой библиотеки и базы данных на CD-ROM, по скольку они физически находятся в ее пределах.

При создании виртуального СБА необходимо помнить, что пока подавляющее большинство материалов представлено на английском языке. Однако в последнее десятилетие эта ситуация начала меняться за счет быстрого расширения российского и ук раинского сегментов Интернет, поэтому в ближайшей перспекти ве эта проблема будет решена.

Российские библиотеки уже имеют определенный опыт в этом направлении. Одна из крупных российских библиотек ГПНТБ СО РАН, давно пользующаяся услугами Интернет, имеет такой виртуальный справочник по ресурсам Интернет - "Инфо Лоция" (http://www.prometeus.nsc.ru/guide/). При его подготовке была поставлена задача - обеспечение быстрого и удобного выхо да к ключевым научным и образовательным ресурсам Интернет для библиотекарей, студентов, аспирантов, преподавателей и на учных работников. Как показала практика, справочник использу ется прежде всего для решения внутренних библиотечных задач:

помогает комплектовать фонды, вести библиографический поиск, выполнять различные справки и др. Иными словами, он обрел функции рабочего инструмента, заменившего громоздкую систе му закладок, отягощавших браузер. Одновременно справочник привлекает большое внимание внешних пользователей, включая зарубежных, так как предлагает важные научные и справочные ссылки.

"ИнфоЛоция" содержит коллекцию URL-адресов, сгруппи рованных в разделы, обусловленные традиционной тематикой за просов к справочной службе ГПНТБ: Интернет, Поиск информа ции, Справочники и энциклопедии, Издательства, Наука и техни ка, Библиотека, Планета и Россия. Внутри каждого раздела созданы по возможности однородные подразделы (ресурсы, Базы данных, Учреждения и др.). Отбору и систематизации подверга лось примерно 3,5 тыс. адресов общим объемом около 780 Кбайт (размер справочника без картинок). Ядро справочника составили англоязычные ресурсы сети Интернет, а российский сектор пред ставлен менее полно, что объясняется становлением российской WWW. Для удобства пользования справочник снабжен подроб ным оглавлением, а также предметным указателем, составленным в ручном режиме. Внутри разделов (между разными файлами "ИнфоЛоции") применяются гипертекстовые ссылки.

Справочник СО ГПНТБ РАН совершенствуется, его созда тели убеждены, что поддерживать его в актуальном состоянии ручным способом требует огромных трудозатрат квалифициро ванных библиографов, поэтому эти процессы необходимо автома тизировать, а библиографов обучать компьютерным технологиям.

Их методические рекомендации - при подготовке виртуальных путеводителей следует предварительно прорабатывать его струк туру и композицию, а также придерживаться таких принципов:

1) максимум прозрачности (т.е. ясности материалов, логично сти связей);

2) минимум возможных перемещений (внутри путеводителя и его частей при реализации задачи);

3) сбалансированность объемов (отдельных разделов, файлов и ресурса в целом).

Необходимо единство оформления каждого адреса (гипер ссылки) и аннотирование его двумя-тремя строчками пояснитель ного текста (по типу справочников Yahoo).

Заметим, что организация виртуального СБА требует решения многих организационно-технологических вопросов, среди кото рых – необходимость подготовки нового поколения библиотеч ных кадров: аналитиков, экспертов по работе с сетями в библио теке.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие направления использования Интернет выделяются в библиотечной практике?

2. Что относится к информационно-библиотечным услугам, представленным на библиотечных Web-сайтах в Интернет?

3. С помощью каких серверов в Интернет можно получить полнотекстовую информацию?

4. С помощью каких серверов в Интернет можно получить фактографическую информацию?

5. Какие БД представлены в Интернет и какие условия пользова ния ими?

6. Что собой представляют виртуальные справочники (или путе водители) на страницах библиотечных Web-сайтов? В чем за ключается их польза для библиотек?

7. Какова структура виртуального справочника СО ГПНТБ РАН "ИнфоЛоция"? Охарактеризовать его цели, методические осо бенности, достоинства и недостатки.

Список литературы:

1. Інформаційний сервіс в Інтернеті: Навч. посібник / В.М. Шей ко, Б.М. Смоляницький, Л.Я. Філіппова та ін.;

Харк. держ.

акад. культури. — Харків, 1998.— 208 с.

2. Степанов В. Библиографический поиск в Интернет / В. Степа нов // Библиография. — 1998.— N1. — С.5-10.

3. Филиппова Л.Я. Информационно-библиотечные ресурсы Ин тернет / Л.Я. Филиппова;

Под ред. В.П. Щетинина.— Харьков:

«К-Центр», 1998. — 80 с.

4. Шрайберг Я.Л. и др. Интернет-ресурсы и услуги для библио тек: Учеб. пособие /Я.Л. Шрайберги др.;

ГПНТБ России;

Моск.

гос. ун-т культуры и искусств.— М., 2000.— 140 с.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.