авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 28 |

«Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай Горно-Алтайский государственный университет (Россия, г. Горно-Алтайск) Московский педагогический ...»

-- [ Страница 22 ] --

Важно также помнить, что не следует излишне увлекаться этой технологией. Целесообразно выделять на разбор конкретных ситуаций в среднем 25-30% от общего баланса учебного времени.

Метод case-study необходимо использовать в органическом единстве с другими методами обучения, в том числе традиционными, закладывающими у студентов обязательное нормативное знание.

УДК 37.018. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ OF VALUE FORMATION IN ADOLESCENCE MEANS OF SOCIAL ADVERTISING Сухарева Ю.С., ассистент НОУ ВПО «Московский социально-педагогический институт»

Россия, г. Москва, yuli-sukhareva@yandex.ru Аннотация. Каждое общество имеет уникальную ценностно-ориентационную структуру, в которой отражается самобытность данной культуры. Поскольку набор ценностей, которые усваивает подросток в про цессе социализации ему «транслирует» именно общество через восприятие социальной рекламы, исследование системы формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте представляется особенно актуаль ной проблемой.

Ключевые слова: культура, социализация, подросток, социальная реклама.

Abstract. Every society has a unique value-oriented structure, which reflects the identity of that culture. Since the set of values which a teenager learns in the process of socialization, it «translates» it is the perception of society through public service announcements, a study of the system of value formation in adolescence is a particularly relevant issue.

Key words: culture, socialization, adolescent, social advertising.

Подростковый период – важнейший этап жизни, во многом определяющий последующую судьбу че ловека. С одной стороны, взрослость, когда человек принимает на себя ответственность за свою жизнь, пони мает смысл собственного бытия, ощущает радость жизни. С другой стороны, взрослость иллюзорная, инфан тильная или асоциальная с множеством проблем.

В современном мире социальная реклама оказывают сильное влияние на сознание подростковой ауди тории и на формирование ценностных ориентаций. Данный возраст предполагает постоянную «открытость»

психики к внешнему влиянию и поиск самоутверждения в среде межличностных отношений.

Особое значение при исследовании влияния рекламы на поведение подростков принадлежит следую щей проблеме: данный возраст, связанный с личным и социальным самоутверждением человека, зачастую от дает предпочтение модели «быть как все». Реклама в этом случае выступает в роли одного из источников рас пространения «штампов» в отношениях. Ее влиятельность основывается на уверенности молодого человека в том, что «быть как все» означает престижность поведения и его понятность для окружающих.

Психологические исследования мотивации поведения подростка невозможны без рассмотрения его системы ценностей. Ценностные ориентации отражают отношение личности подростка к окружающему миру и выступают в качестве способа дифференциации объектов по степени их субъективной значимости.

По мнению О.В. Хухлаевой, «одна из важнейших форм ценностей – это идеал» [1, с. 98].

Идеал, транслируемый в рекламном сообщении, подросток видит как нечто недостижимое и непости жимое, но при этом линия поведения человека выстраивается в соответствии с тем, как он представляет этот идеал. Некоторые исследователи используют понятие ценностных ориентаций как основных элементов систе мы отношения человека к социальному миру, определяющих стратегию социальной жизни личности подрост ка. В подростковом возрасте ценности формируются посредством подражания и идентификации образам, де монстрируемым в сообщениях социальной рекламы.

Для подростков большое значение имеет присвоение культурных ценностей той общности, которую он признает своей. Х. Ремшмидт характеризует наше общество высокой сложностью и многообразием ценностей, установок и норм [2, с. 165].

Многообразие и размытость общественных представлений и норм создают у подросткового поколения неуверенность в выборе объектов идентификации.

Идеальный Я-образ человека опосредован несколькими самоопределениями. Жизненное самоопреде ление (выбор социальных ролей, жизненного стиля, образа жизни) предполагает, что профессия или социаль ная роль могут быть средствами для реализации определённого образа жизни.

Более сложный тип – личностное самоопределение – может рассматриваться как высшее проявление жизненного самоопределения. Личностное самоопределение – это нахождение самобытного «образа Я», посто янное развитие этого образа и утверждение его среди окружающих людей. «Высшее проявление личностного самоопределения – самоопределение личности в культуре, когда вся жизнь человека и его дела являются зна чительным вкладом в развитие культуры, понимаемой в широком смысле (производство, искусство, наука, ре лигия, общение), когда о человеке можно сказать словами А.М. Горького, что он стал «человеком человечест ва» [3, с. 122].

Формирование ценностных ориентаций – это длительный и сложный процесс, происходящий под воз действием непосредственного социального окружения и общих социальных условий. Таким образом, ценност ные ориентации отдельной личности подростка представляют собой специфическое сочетание образов соци альной рекламы, которые усваиваются из общественного сознания своей эпохи.

Социальная реклама – это проявление доброй воли общества, ее принципиальной позиции в отноше нии социально значимых ценностей. Это подвид жанра, отличный от любого другого только тем, что привле кает внимание к социальным проблемам.

Основным источником появления социальной рекламы является общественная жизнь, которая изоби лует конфликтными ситуациями и противостоянием на уровне социальных групп и поэтому остро нуждается в созидательных стимулах и процессах.

У социальной рекламы свои цели и задачи, к которым можно отнести:

– поощрять тех, кто хочет получить информацию;

– популяризировать социальную проблему, проинформировать о ней;

– способствовать изменению поведенческих моделей;

– объяснить общественности все возможные точки зрения по определенной теме, научить, рассказать о всех возможных последствиях;

– создать положительное общественное мнение по конкретному вопросу, по социальной проблеме;

– напомнить о проблеме, стимулировать участие в ее решении [4, с. 50].

Во всем мире социальная реклама – важная составляющая мировоззрения и нравственного здоровья общества.

Библиографический список:

1. Хухлаева, О.В. Психология подростка [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. В. Хухлаева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2005. – 160 с.

2. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности [Текст] / Х. Ремшмидт;

пер. с нем. – М.: Мир, 1994. – 320 с.

3. Психология подростка [Текст] : учебник / под ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006.

– 480 с.

4. Степанов, Е. Социальная реклама в России: генезис, жанры, эволюция [Текст] / Е. Степанов. – М. :

Вест Консалтинг, 2006. – 120 с.

УДК 004. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN PSYCHOLOGICAL COUNSELING Чернухина Т.В., психолог Департамент по исполнению судебных актов Актюбинской области КИСА МЮ РК Казахстан, г. Актобе Сейтбатталова А.С., канд. пед. наук УКЦ Представительство Московской финансово-промышленной академии в РК (МФПА в РК), Казахстанско-Российский университет Казахстан, г. Астана, tatiano84@mail.ru, seitbattalovaAS@yandex.ru Аннотация. В статье рассмотрены основные информационно-коммуникационные технологии, используемые при психологическом консультировании и рекомендуемые в профессиональной подготовке психологов, для введения в специ альность.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, психологическое консультирование, профес сиональная подготовка психологов.

Adstract. The article describes the main information and communication technologies used in psychological counseling and recommended in psychologists training for the introduction to specialty.

Key words: information and communication technology, counseling, training of psychologists.

Современная действительность отличается информационной насыщенностью и возможностями, кото рые накладывают свой отпечаток на профессиональную деятельность. Она диктует необходимость, с одной стороны, изучения возможностей информационных технологий, а с другой, – целесообразность реализации в определенной сфере, в частности, в профессиональной деятельности специалистов. При изучении дисциплины «Основы психологического консультирования» психологи, педагоги – психологи получают все необходимые теоретические знания: изучают основные методологические подходы и технологии ведения консультативного процесса, а также психодиагностику в консультировании и т.п. Но наша система образования очень сильно оторвана от практики. И если для поиска ответов на теоретические вопросы молодых психологов, только начи нающих карьеру, существует много источников, то в отношении практики все обстоит несколько иначе. Необ ходимые для практической деятельности навыки психологам приходится вырабатывать методом проб и оши бок.

При профессиональной подготовке будущий психолог, педагог-психолог, имеет возможность полу чить рефлексию собственной позиции и какие-либо рекомендации со стороны преподавателя, но этого недос таточно, чтобы после окончания вуза начать консультировать самостоятельно. У дипломированного психолога возникают фобии и неуверенность от нехватки практических знаний использования психологического кон сультирования. Получается, что молодые выпускники могут обладать прекрасной теоретической базой, но не слишком хорошо понимают, с какой стороны подойти к поиску работы или началу частной практики.

Подробный анализ рынка труда специалистов, опирающийся на опрос профессиональных педагогов психологов, психологов, работодателей, а также на результаты деятельности психологов в глобальной сети Интернет, научной и периодической литературы позволил нам выделить типичные виды работ, осуществляе мые педагогом-психологом, психологом с применением информационно-коммуникационных технологий:

1. Использование ресурсов сети Интернет:

– бланковые методики, например, «Школьный тест умственного развития», «Акцентуации у подрост ка» Шмишека);

– компьютерные методики, например, «Словесно-логическое мышление» – тест Амтхауэра, «Цветовой тест» Люшера, «Тест школьной тревожности» Филлипса);

– психологические словари и любая информация по узким направлениям в области психологии и психо терапии, например, нейролингвистическое программирование;

– образовательные порталы;

– официальные и авторские сайты, содержащие информацию для повышения квалификации в области педагогики и психологии в виде новостей, статей, книг;

– Интернет-магазины, заказ и получение психологической литературы и пособий.

2. Использование программных продуктов некоторых компаний для создания электронных презентаций, например, MS Office PowerPoint.

3. Использование текстового редактора Microsoft Word для создания любого печатного материала, кото рый необходим в работе психолога, а также для создания индивидуальных папок, электронных каталогов.

4. Использование программы Microsoft Excel для обработки результатов диагностических исследований.

5. Общение и работа с клиентами посредством использования форума, чатов, программ мгновенного обмена сообщениями, электронной почты.

6. Создание и использование баз данных для автоматизированного управления различными данными об исследуемых и т.д.

Все большее место в профессиональной деятельности педагога-психолога, психолога занимают дистан ционные образовательные технологии, которые используются при:

– организации психологического консультирования с использование off-line –технологий (электронная почта, веб-форумы), on-line-технологий (технология «чат» для коллективного обсуждения, технология мгно венного обмена сообщениями, телеконференции и т.д.);

– составлении материалов психолого-педагогического значения (психодиагностические тестовые мате риалы в виде веб-страницы, вебинары и т.д.);

– организации совместной деятельности (участие в дистанционных телекоммуникационных проектах, конференциях, Интернет-форумах и т.д.).

Рассмотрим боле подробно, основные информационно-коммуникационные технологии, используемые при психологическом консультировании и рекомендуемые в профессиональной подготовке психологов, для введения в специальность:

Skyp помощь психолога – психологическую консультацию on-line в любой точке мира в комфортных условиях для консультируемого. Важным преимуществом здесь является, что психолог видит и слышит клиен та, а облик, жесты и интонации позволяют сделать эффективный психологический анализ.

Оn-line консультация психолога представляет собой услугу, которая появилась во всемирной паутине в середине 90-х годов XX века. Американец Дэвид Соммерс стал первым, кто предложил психологическое кон сультирование в сети за умеренную плату. Успех частной on-line практики Соммерса доказал возможность эф фективной «on-line -терапии» и способствовал освоение нового, виртуального измерения профессиональными психологами. Бесспорным преимуществом такого рода психологической консультации является анонимность клиента, позволяющая раскрыться и довериться психологу. Кроме того, многим людям проще излагать свои мысли в письменной форме. Они описывают суть проблемы и отвечают на вопросы психолога искренне, об стоятельно, вдумчиво, и не удивительно, что подобные консультации дают хорошие результаты. Психологиче ская помощь в on-line режиме доступна практически повсеместно, особенно для жителей мелких населённых пунктов, где практически отсутствуют практикующие психологи. Соответственно консультации психолога становятся доступны инвалидам, пожилым и тяжело больным людям, занятым молодым матерям.

Чат. Необходимо активно внедрять как часть сайта любого университета, осуществляющих профес сиональную подготовку и переподготовку психологов, педагогов-психологов. Данный метод в консультирова нии уже широко используется в странах ближнего и дальнего Зарубежья, в том числе и в России.

Психологический форум. Психолог, педагог – психолог, создавая форум, может задавать пространство для психологического общения среди учителей, родителей, подростков и т.д, на актуальные темы.

Необходимо отметить, что современная молодежь в большинстве случаев заменила контактное и ре альное общение общению в контактных сетях. Поэтому перечисленные методы работы психологов и психоло гов – педагогов очень важны и актуальны.

В итоге, получая навыки психологического консультирования, с использованием информационно коммуникационных технологий будущий психолог, психолог-педагог в период профессиональной подготовки приобретает:

– навыки управления собственным психологическим состоянием в сложных коммуникативных ситуа циях;

– способность видеть разные характерологические особенности клиентов, выстраивая для них адек ватные способы психологической помощи;

– навыки вербальных и невербальных средств в общении;

– навыки слушания: рефлексивное и нерефлексивное слушание (при использовании метода Skyp;

– умения распознавания эмоционального состояния и осуществлять влияние на эмоции собеседника.

Техники подстройки, присоединения и ведения, создание системы взаимодействия с собеседником;

– навыки использования обратной связи. Приемы эффективного реагирования на критику, способы говорить о неприятном, вызывая нужную реакцию;

– способы и техники постановки вопросов и др.;

Таким образом, анализ свойств указанных процессов и технологий позволяет сделать вывод о том, что внедрение информационно- коммуникационных технологий в систему профессиональной подготовки специа листов должно происходить системно, поэтапно в соответствии с логикой профессиональной подготовки пси хологов, педагогов-психологов и с учетом его личностно-профессионального роста.

Библиографический список:

1. Крючкова, Н.В. Содержание и методические аспекты подготовки педагогов-психологов к примене нию средств информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности: автореф. дис.

... кан-та пед. наук: 13.00.02. [Текст] / Н.В. Крючкова. – М.: 2009. – 20 с.

2. Сейтбатталова, А. С. Особенности профессиональной подготовки педагогов-психологов в условиях информатизации образования [Текст] / А.С. Сейтботталова // Вестник ПГУ. – 2008. – № 3. – С. 234-242. (Серия «Педагогическая»).

3. Сейтбатталова, А.С. Современные требования к уровню профессиональной подготовки будущих пе дагогов-психологов Республики Казахстан [Текст] / А.С. Сейтботталова, М.Г. Минин // Образование и культу ра в развитии современного общества: Материалы междунар. науч.-практ. конф. Ч. I. – Новосибирск: БАК, 2009. – С. 55-58.

РАЗДЕЛ 7. ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНЫЕ РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ PART 7. INFORMATION AND LIBRARY RESOURCES AND TECHNOLOGY CO-EDUCATIONAL SPACE TEMPORARY УДК 347. ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА И ПРОБЛЕМЫ АВТОРСКОГО ПРАВА THE ELECTRONIC LIBRARY AND THE PROBLEM OF COPYRIGHT Вахренева Н.Н.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library@gasu.ru Аннотация. Статья посвящена вопросам практического применения российских норм авторского пра ва при создании электронных библиотек.

Ключевые слова: авторское право, электронные библиотеки, репродуцирование, копирование, цити рование, Гражданский кодекс РФ.

Abstract. The article is devoted to the issues of practical application of the Russian law copyright in the crea tion of electronic libraries.

Key words: copyright, electronic libraries, reproduction, copying, quote, the Civil code of the Russian Federa tion.

Основные проблемы применения российского законодательства в библиотеке как одном из субъектов правоотношений, связаны с интенсивным формированием и развитием электронной среды. В тоже время в со временную электронную эпоху практическая деятельность библиотек значительно опережает нормы права, зафиксированные в действующих законах.

Многие согласятся с тем, что во всем мире целью и содержанием деятельности библиотек является обеспечение беспрепятственного доступа как можно большего количества людей, пользователей, читателей к максимально возможному в данных исторических условиях количеству информации и знаний.

Однако, обязанности библиотеки по обеспечению доступа к информации все чаще вступают в кон фликт с законами об авторском праве. Эту тенденцию можно увидеть во многих странах. Баланс частных и публичных интересов в сфере интеллектуальной собственности всё более сдвигается в сторону частного инте реса. Усилиями законодателей интеллектуальные общественные блага переходят в категорию товара, за кото рый надо платить автору или правообладателю даже при некоммерческом использовании книг и иных доку ментов. Российское законодательство в области авторского права не сильно отличается от зарубежного.

До 2008 г. правоотношения в сфере интеллектуальной деятельности регулировались несколькими фе деральными законами, в том числе и законом «Об авторском праве и смежных правах». С 1 января 2008 г.

шесть таких законов, каждый из которых охватывал отдельную группу объектов, утратили силу. Теперь право вое регулирование осуществляется только на основе IV части Гражданского кодекса РФ. В данной работе сде лан краткий анализ использования статей Гражданского Кодекса применительно к деятельности библиотек (ст. 1273-1280 Части IV ГК РФ).

В условиях практической деятельности библиотек широко применяются такие способы свободного использования произведений, как цитирование, репродуцирование в информационных, научных, учебных или культурных целях, воспроизведение программ для ЭВМ и баз данных, декомпилирование программ для ЭВМ.

Рассмотрим их подробнее.

В различных произведениях, создаваемых сотрудниками библиотек (аннотированных списках и обзо рах литературы, рекомендательных библиографических указателях, сценариях, памятках), большое распро странение получил такой случай свободного использования произведений или отрывков из них, как цити рование: включение отрывков из произведений других авторов, фрагментов из музыкальных произведений, кинофильмов. В связи с этим для работников библиотек, занимающихся подготовкой и составлением таких произведений, особое значение имеют нормы права, касающиеся цитирования (п. 1 ст. 1274 Части IV ГК РФ).

Цитирование, т. е. включение в произведение закавыченных отрывков из других произведений, допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения.

Цитирование обычно осуществляется в отношении научных и литературных произведений, но в музы коведческой литературе допускается включение нотных цитат из музыкальных произведений.

Как цитата рассматривается также включение произведения искусства (репродукции картины, эстампа, акварели) или фотографии в создаваемое произведение. То же касается оформления книжных выставок и стен дов в библиотеках. Объем цитирования определяется его целью, т. е. цитата должна быть емкой и, по воз можности, короткой.

Разновидностью цитирования является также воспроизведение отрывков из газетных и журнальных статей в форме обзоров печати. В библиотеках, как правило, составляются библиографические обзоры по оп ределенным темам, проблемам, направлениям, в которых наряду с авторским текстом приводятся цитаты из произведений или отрывки из них. Использование другого произведения в таком обзоре рассматривается как цитирование.

В ГК РФ установлены правила свободного использования произведений библиотеками. Библиотека, являясь информационным, культурным и образовательным учреждением, вправе свободно предоставлять во временное безвозмездное пользование экземпляры произведений, правомерно введенные в гражданский обо рот, т. е. выдавать читателям книги безвозмездно (п. 2 ст. 1274 Части IV ГК РФ). Следует также обратить вни мание библиотекарей на тот факт, что ГК РФ предусмотрена выдача читателям книг только во временное без возмездное пользование. Соответственно, работа платных абонементов, ночных абонементов, абонементов выходного дня, абонементов литературы повышенного спроса и т. п. невозможна.

Экземпляры произведений, выраженные в электронной форме, могут предоставляться во временное безвозмездное пользование только в помещениях библиотек, причем таким образом, чтобы исключить возможность создания копии этого произведения в цифровой форме (п. 2. ст. 1274 Части IV ГК РФ). Данная норма устанавливает запрет на свободное изготовление электронных цифровых копий произведения, его сканирование и оцифровку.

Это положение распространяется на произведения, являющиеся охраняемыми объектами авторских прав.

В то же время разрешено копирование следующих произведений: фрагментов официальных докумен тов государственных органов и органов местного самоуправления (в т. ч. законов и других правовых актов), решений судов, иных материалов законодательного, административного и судебного характера, официальных документов международных организаций, а также их официальных переводов, документов, выложенных на различных сайтах, произведений фольклора и народного творчества. Все вышеперечисленные произведения не являются объектами авторского права (п. 6 ст. 1259 Части IV ГК РФ).

Исходя из положений Части IV ГК РФ, в библиотеках стало невозможным оказание таких платных услуг, как доставка электронных копий документов, сканирование и оцифровка текстов произведений, элек тронное копирование фрагмента текстового документа из Интернета или баз данных на дискету, компакт-диск или флэш-карту. Возможен только просмотр документов из сети Интернет и электронных баз данных непо средственно в помещении библиотеки (т. е. только в читальном зале. В этих условиях в читальных или компь ютерных залах библиотек организуются рабочие места для пользователей, оборудованные только для чтения и просмотра документов в сети Интернет или для работы с легитимными базами данных. При этом, как уже было сказано, исключается возможность копирования документов на цифровые носители. Данное положение со ссылкой на п. 2 ст. 1274 Части IV ГК РФ разъясняется читателями библиотек. Многие российские библиотеки широко используют в своей практике ксерокопирование произведений и их фрагментов, как по запросам своих читателей, так и для собственных нужд. В связи с чем, особого внимания требуют положения, сформулирован ные в п. 1 ст. 1275 Части IV ГК РФ, где говорится, что свободное репродуцирование, осуществляемое библио теками, допускается по запросам физических лиц в единственном экземпляре без извлечения прибыли. Биб лиотекам дано льготное право безвозмездного использования одного экземпляра печатного произведения, по лученного путем репродуцирования, для восстановления, замены утраченных или испорченных экземпляров произведения с целью предоставления его другой библиотеке, по какой-либо причине эти произведения утра тившей. Данная норма касается только тех экземпляров произведений, которые хранились ранее в фондах биб лиотек, но не распространяется на случаи пополнения библиотек новыми произведениями. Резюмируя, следует отметить, что вопросы авторского права в приложении к функционированию электронных библиотек решают ся по-разному в каждой библиотеке. Для обеспечения информированности читателей, в частности, возможно оповещение читателя библиотеки о нормах авторско-правового законодательства с проставлением соответст вующего штампа в читательском билете или в формуляре. Также практикуется изложение норм об ответствен ности за нарушение авторско-правового законодательства на специальных стендах в местах доступа читателей – читальных залах, абонементах, залах работы с цифровым каталогом.

Библиографический список:

1. Басов, С.А. Авторам – права, читателям – обязанности! Разговор библиотекаря с правоведом об ав торском праве [Текст] / С.А. Басов, С.Н. Егоров // Библиотечное дело. – 2010. – № 124. – С. 12-17.

2. Бойкова, О.Ф. Электронные ресурсы библиотек: проблемы авторского права [Электронный ресурс] / О.Ф. Бойкова. – Режим доступа: http://infoculture.rsl.ru.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации [Текст]: по состоянию на 1 мая 2011 г. – Новосибирск:

Сибирское университетское издательство, 2011. – 704 с.

4. Монахов, В.Н. Право и библиотеки: грани сопряжения [Текст] / В.Н. Монахов // Модернизация биб лиотечно-информационного обслуживания населения города Москвы. – М.: ГУК, 2009. – С. 73-110.

5. Об авторском праве и смежных правах [Текст] : федеральный закон от 20 июля 2004 года № 72-ФЗ.

6. Фирсов, В.Р. Работа библиотек в условиях современного авторского права: российская и междуна родная практика, рекомендации [Текст] / В.Р. Фирсов. – СПб.: РНБ, 2009. – 112 с.

УДК БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ СЛУЖБА БИБЛИОТЕК ВУЗОВ И ЕЕ РОЛЬ В СТРУКТУРИЗАЦИИ ПОТОКОВ ИНФОРМАЦИИ BIBLIOGRAPHIC DEPARTMENT OF THE LIBRARIES OF THE UNIVERSITIES AND OF ITS ROLE IN THE STRUCTURING OF THE INFORMATION FLOWS Санина Е.В.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library-ob@gasu.ru Аннотация: Статья посвящена вопросам организации широкого доступа пользователей вузовской библиотеки к мировым информационным ресурсам с использованием современных библиотечно информационных сервисов.

Ключевые слова: потоки информации, информационная среда, библиотека вуза, электронный каталог, справочно-библиографическое обслуживание, информирование.

Abstract: the Article is devoted to the issues of organization of wide access of the users of the University li brary to the world information resources with the use of modern library-information services.

Key words: flow of information, the information environment, the library of the University, the electronic catalogue, reference and bibliographic services, information Начавшийся в конце ХХ века и активизировавшийся в настоящее время общемировой переход к ин формационному сообществу изменил целый ряд представлений о значении информационных технологий в общественной жизни. К важнейшим из них относится обеспечение всех звеньев человеческой деятельности достоверной и оперативной информацией. Современный человек постоянно находится в информационной сре де, содержащей многие потоки информации, которые условно можно разбить на три группы:

Информационные потоки, создаваемые средствами массовой информации (СМИ).

Информационные потоки, возникающие в связи с профессиональной человеческой деятельностью.

Информационные потоки, связанные с процессами формирования как специализированных и об щих знаний, так и мировоззрения в целом.

Новые информационные технологии сами стимулируют и даже провоцируют создание информации в невероятных масштабах. Поэтому информационные потоки стали многократно более мощными, сложными и разнообразными.

Ситуация, связанная с реформированием системы высшего образования, изменением статуса вузов, введением новых образовательных стандартов, самым прямым образом затрагивает все стороны деятельности любого вуза и, конечно же, не может не касаться библиотечного обслуживания.

Вузовские библиотеки активно работают над вопросами организации самого широкого доступа своих пользователей к мировым информаци онным ресурсам, предлагая и используя самые современные библиотечно-информационные сервисы. Научно техническая библиотека ГАГУ реализует свою миссию, обеспечивая информационную поддержку инноваци онному развитию университета, объединив в единую структуру информационные ресурсы и услуги, следуя принципам их открытости и доступности. Сегодня важно не только создавать необходимые условия доступа к информационно-библиотечным услугам, но и своевременно информировать о появлении новых услуг и обу чать их использованию. Библиографическое обслуживание справедливо относят к наиболее сложным интел лектуальным видам библиотечного труда. Оно предполагает высокую квалификацию сотрудников, соответст вующую организацию информационных ресурсов библиотеки. Библиотека, которая не в состоянии быстро и полно удовлетворить запрос читателя, теряет не только авторитет, но и своего читателя. Современная компью теризированная библиотека, какой является НТБ ГАГУ, делает всё для того чтобы новые информационные технологии были задействованы в ежедневном рабочем процессе обслуживания.

Справочно-библиографическое обслуживание на основе новых информационных технологий осущест вляется во всех залах обслуживания библиотеки, с учётом специфики каждого отдела.

Для охвата более широкого круга читателей для максимального удовлетворения их информационных потребностей сотрудники научно-библиографического отдела не только повышают уровень информационной культуры, но и помогают пользователям, проводя как индивидуальные, так и групповые консультации по осно вам компьютерной грамотности и поиску в различных электронных базах данных.

Ведущее место в справочно-информационном и библиографическом обслуживании занимает элек тронный каталог, который ведется с 2000 г. Современный электронный каталог – это мощная высокопроизво дительная база данных, содержащая библиографические данные, данные книговыдачи и сервисные данные.

Концептуальной основой электронного каталога являются принципы доступности информации и удобства ис пользования ресурсов. Это наиболее ориентированная на пользователя часть электронной библиотечной тех нологии, выполняющая роль навигатора информационного поведения пользователя. Внедрение электронного каталога в библиотечно-информационное обслуживание стало стартовой площадкой для автономной работы читателя, где он может самостоятельно выбирать стратегию общения с библиотекой. Пользователю предос тавлена возможность выбора: непосредственно присутствовать в библиотеке или воспользоваться удаленным доступом к ресурсам и сервисам библиотеки. Но главное – теперь он сам выстраивает алгоритмы поиска необ ходимой информации, тем самым улучшая навыки креативности и системного мышления.

С целью информирования о новых возможностях и ресурсах специалистами научно библиографического отдела организуются рабочие встречи «Дни кафедры», где рассматриваются:

web-сайт НТБ ГАГУ и электронный каталог: особенности поиска различной информации;

отечественные базы данных по профилю кафедры в сети библиотеки и университета и порядок дос тупа к ним;

электронная библиотека НТБ ГАГУ.

По результатам встреч проводится работа по докомплектованию фонда, собираются предложения от преподавателей по формированию электронных ресурсов.

Одной из новых форм библиографического обслуживания стало создание виртуальной справочной службы «Спрашивайте – ответим». Виртуальная справочная служба НТБ ГАГУ предназначена для быстрой консультационной помощи при затруднениях в поиске информации по электронному каталогу, по вопросам, связанным с использованием электронных ресурсов, баз данных, предлагаемых библиотекой. Библиогра фы проводят индивидуальное методическое консультирование при оформлении библиографических списков литературы для научных работ, курсовых, дипломных работ, диссертаций согласно ГОСТУ 7.1-2003 и 7.0.5. 2008. Научно-библиографический отдел ведет работу по избирательному распространению информации (ИРИ) по темам научно-исследовательских работ (НИР) аспирантов и преподавателей вуза. В связи с большой трудо емкостью индивидуального информирования число абонентов ИРИ невелико. Проводится дифференцирован ное обслуживание руководителей университета (ДОР);

до абонентов регулярно, по мере поступления, дово дится новая информация по темам «Руководство вузом», «Современное образование в России и за рубежом», «Управление персоналом».

Одной из форм индивидуальной работы, которую практикует научно-библиографический отдел, явля ется рассылка информации по электронным адресам преподавателей и научных сотрудников ГАГУ. Сотрудни ки отдела осуществляют рассылку информации об открытии доступа к удаленным ресурсам, новостной инфор мации. Для поддержки образовательной деятельности университета, отдел осуществляет также информирование по e-mail преподавателей о новых поступлениях документов и литературы по специальностям.

Обобщая изложенное, можно утверждать, что сегодня Научно-техническая библиотека максимально способствует созданию целостной информационной образовательной среды университета, объединяя в ней все ресурсы для образования и исследований, предоставляя пользователям современные сервисы и услуги на осно ве открытого доступа к информации.

УДК 022+20. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БИБЛИОТЕКИ УНИВЕРСИТЕТА INFORMATION SUPPORT SCIENTIFIC AND TECHNICAL LIBRARY OF UNIVERSITY Шитова Н.И., канд. ист. наук ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library-ob@gasu.ru Аннотация: Работа посвящена особенностям информационного обеспечения научной деятельности научно-технической библиотекой во взаимосвязи со спецификой вуза и основными направлениями научной деятельности ГАГУ.

Ключевые слова: научно-техническая библиотека, информационное обеспечение.

Abstract: this paper is devoted to peculiarities of the information support of scientific activity of the scientific technical library Gaga is in relationship with the specifics of the University and the main directions of scientific activ ity Gaga.

Key words: scientific-and-technical library, information support.

Информационному обеспечению научной деятельности различными научными и техническими биб лиотеками посвящены многочисленные публикации [1-3]. В большинстве из них уделено внимание особенно стям работы библиотеки, обусловленным целями и задачами определенного учебного заведения, института, централизованной библиотечной системы и т.п. Работа научно-технической библиотеки Горно-Алтайского университета в этом направлении также непосредственно связана со спецификой научной деятельности и ее организации в вузе.

Горно-Алтайский университет динамично развивается и занимает, на сегодняшний день, все более активную интегрирующую позицию в региональном, федеральном и международном образовательном про странстве. Научная работа является одним из важных видов деятельности профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов. В системе подготовки кадров высшей научной квалификации в вузе важная роль отводится магистратуре, аспирантуре и докторантуре.

Ученые университета принимают участие в крупных инвестиционных проектах, реализующихся на территории Республики Алтай (магистральный газопровод на Китай, проектирование каскада малых ГЭС на реке Чуя, горно-лыжный комплекс Манжерок и др.), в проектах регионального конкурса РГНФ «Российское могущество прирастать будет Сибирью и Ледовитым Океаном», участвуют в международных проектах.

Уже на стадии поступления новой литературы в библиотеку, научно-аналитическая обработка доку мента происходит в тесной взаимосвязи с задачами учебного заведения. Так как современное образование предполагает тесную интеграцию научной и учебной работы, студентами университета особо востребованы научно-исследовательские работы преподавателей вуза. Впоследствии работа с такой литературой становится необходимой для написания студенческих научных работ – курсовых, дипломных, также тезисов докладов на конференциях.

В этой связи в библиотеке ведется отдельная систематическая картотека трудов преподавателей ГАГУ, носящих как монографический характер, так и опубликованные в различных научных сборниках и тезисах конференций. Особое внимание уделяется работам об Алтае, что также отражено в создаваемых базах данных и предназначено для организации эффективного поиска необходимой информации, прежде всего, начинающи ми исследователями. Наиболее востребованные тематические направления отражены в разработанных специа листами-библиографами рекомендованных списках литературы, которые представлены как в электронном, так и традиционном формате – в виде списков и отдельно изданных брошюр [4]. Помощь в научной работе оказы вается и индивидуально студентам, аспирантам, преподавателям посредством выполнения индивидуального тематического запроса.

Осуществление тематического поиска информации необходимо не только начинающим исследовате лям, но также коллективам ученых, работающих над обширной проблемой, а также над диссертационными исследованиями. Для раскрытия актуальных региональных проблем, над которыми работают коллективы уче ных, специалистами библиотеки создана электронная «База полнотекстовых документов по Республике Ал тай». Помимо выполнения разовых запросов по определенным научным направлениям, библиотека также про водит избирательное распространение информации (ИРИ) и дифференцированного обслуживания руководите лей (ДОР). Специфике учебного и научного процесса в университете соответствует тематическая направлен ность таких традиционных форм работы, как проведение выставок.

Существенно расширяет возможности исследования и экономит время и средства возможность вос пользоваться услугами МБА. В этом направлении наиболее плодотворно налажено сотрудничество с ГПНТБ СО РАН. Заметим, что не только наша библиотека регулярно направляет запросы, но и труды ученых ГАГУ востребованы другими исследователями и запрашиваются по МБА.

Современное развитие сетевых технологий и телекоммуникаций, появление качественно новых носи телей информации приводит к трансформации традиционных библиотек в информационные центры. Все более возрастающий поток информации, перевод ее основного массива на электронные носители и потребность обес печения доступа к ней ставит новые задачи. В НТБ ГАГУ организована и постоянно пополняется система ин формационных ресурсов. Удаленные доступы к ресурсам прописаны на сайте НТБ ГАГУ во вкладке «Сотрудничество».

На каждом из порталов требуется регистрация. Регистрационные данные можно узнать в Зале Электронных ресурсов, в научно-библиографическом отделе.

Читателям предоставлена возможность работы с ресурсами электронных библиотек – eLIBRARY.ru;

IQlib;

УИС РОССИЯ и др. eLIBRARY.ru – крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержит рефераты и полные тексты более 14 млн. научных статей и публикаций. IQlib - онлайн библиотека общеобразовательных и просветительских изданий, в которой представлены как учебники, учебные пособия и монографии, так и редкие издания прошлых лет. УИС РОССИЯ представляет собой тематическую электронную библиотеку в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, международных отноше ний и других гуманитарных наук [5].

В целях выбора наиболее оптимальной для ВУЗА системы удаленного доступа к научной и учебной информации были проведены тестовые доступы к системам электронных информационных ресурсов ЭБС «Книгафонд», Университет ская библиотека онлайн, ЭБС Издательство «Лань». В ходе изучения их возможностей в связи с информационными потреб ностями университета выбор остановился на Университетской библиотеке онлайн.

Особое значение для обеспечения научной деятельности имеет организация работа виртуального чи тального зала Электронной библиотеки диссертаций РГБ (с 2009 г.). В соответствии с требованиями законода тельства доступ предоставляется только в Зале электронных ресурсов. Российская государственная библиотека предоставляет возможность чтения полных текстов диссертаций и авторефератов, находящихся в электронной форме, также есть возможность распечатки на бумаге 15% текста. В Республике Алтай только библиотека уни верситета предоставляет читателям возможность работы в ЭБД РГБ [5].

Помимо обеспечения доступа к различным электронным ресурсам, сотрудники библиотеки регуляр но проводят работу по информированию профессорско-преподавательского состава о новых информацион ных возможностях, предоставляемых библиотекой. Для этих целей организуются дни кафедры, на которых обсуждают ся вопросы комплектования, каталогизации и библиографии, состава книжного фонда. Важной частью дней кафедры явля ется презентация электронных информационных ресурсов, а также тренинг на электронном каталоге.

Таким образом, в НТБ ГАГУ систематически проводится комплекс работ, направленных на оптимиза цию поиска и получения необходимой для научной деятельности информации, размещенной как на традицион ных бумажных носителях, так и в форме различных электронных ресурсов. В заключение уместно будет про цитировать академика Д.С. Лихачева, характеризующего компетентность библиотекаря при работе с научной информацией: «Нельзя видеть в библиотекаре простого помощника ученого. Библиотекарь – сам ученый. Но только он работает не над одной и притом «своей» темой, а над многими «чужими» темами. Это ученый, цели ком отдающий себя другим» [6, с. 13].

Библиографический список:

1. Дубай, С. С. Электронная библиотека как инновационная форма информационного обеспечения на учно-исследовательской деятельности вуза / С. С. Дубай [Текст] // Материалы международной научно практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом». – Минск: ГУ «БелИСА», 2008. – 316 с.

2. Каленов, Н. Библиотеки и информационное обеспечение науки в современных условиях / Н. Кленов // «Информационные Ресурсы России». –2008. –№1. – Режим доступа:

http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2008/number_1/number_1_2/number_1_2751. - 18. 05.2012.

3. Шленова, Е. А. Информационное обеспечение научной деятельности университета: Опыт научной библиотеки Московского инженерно-физического института (государственного университета) [Текст] / Е. А.

Шленова // Научные и технические библиотеки. – 2008. – №8. – С. 30-35.

4. Горный Алтай: Археология, история, этнография. Тематический библиографический указатель [Текст] / сост. Г. М. Рейм, Н. В. Жерновникова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2011. – 23 с.

5. Жерновникова, Н.В. Онлайн-доступы научно-технической библиотеки ГАГУ/ Доклад-презентация.

Хранится в Научно-библиографическом отделе НТБ ГАГУ.

6. Зупарова, Л. Б. Библиотечная обработка документа [Текст] / Т. А.Зайцева, Л. И. Сазонова. – М.: Ли берия, 2003. – 208 с.

УДК 02:316. ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА В ОБРАЗОВАНИИ ELECTRONIC LIBRARY IN EDUCATION Трофимова Е.В.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library-oa@gasu.ru Аннотация. В работе рассматриваются принципы создания Электронной библиотеки ВУЗа. Кратко изложены основные этапы организации Электронной библиотеки НТБ ГАГУ, результаты ее функционирова ния, а также основные направления развития.

Ключевые слова: электронная библиотека, ВУЗ, НТБ ГАГУ, электронные издания, полнотекстовый документ.

Abstract. The work deals with the principles of creation of the electronic library of the university. Briefly de scribes the main stages of organization of e-library of ntbs gaga, the results of its functioning, as well as the main direc tions of development.

Key words: еlectronic library, electronic publications, a full-text document.

Электронная библиотека – это упорядоченная коллекция разнородных электронных документов (в том числе книг), снабженных средствами навигации и поиска. Может быть веб-сайтом, где постепенно накаплива ются различные тексты (чаще литературные, но также и любые другие, вплоть до компьютерных программ) и медиафайлы, каждый из которых самодостаточен и в любой момент может быть востребован читателем.

Роль Электронной библиотеки в условиях информационного общества трудно переоценить. «Обеспе чение публичного (в том числе удаленного) доступа пользователей к информационным ресурсам стало одной из первоочередных задач обслуживания науки, культуры и образования»

Основополагающими целями создания и функционирования Электронной библиотеки ВУЗа являются:

– сбор, организация хранения и обеспечение сохранности библиотечных фондов;

– обеспечение локального и удаленного доступа пользователей к информационным ресурсам;

– целенаправленное создание информационных массивов по профилю ВУЗа.

Электронная библиотека ВУЗа решает следующие задачи:

– образовательную, в рамках которой осуществляется поддержка образовательного процесса посред ством предоставления учебного материала по профилю ВУЗа;

– фондообразующую, в рамках которой фонд библиотеки ВУЗа пополняется документами в электрон ном виде и дополняет фонд традиционных изданий;

– справочную, направленную на удовлетворение потребностей в информации энциклопедического ха рактера.

Электронная библиотека ориентирована на пользователей библиотеки ВУЗа: студентов всех форм обучения;

аспирантов;

сотрудников;

профессорско-преподавательский состав.

Фонд Электронной библиотеки формируется: электронными ресурсами из внешних источников;

элек тронными учебно-методическими изданиями профессорско-преподавательского состава ГАГУ.

В настоящее время университетская библиотека Горно-Алтайского государственного университета, являясь одним из ключевых звеньев в информационном обеспечении процесса образования в вузе, большое внимание уде ляет современным формам накопления и предоставления информации. Процесс накопления электронных ресур сов, как приобретаемых у сторонних организаций, так и продуцируемых внутри университета, требует создания системы, обеспечивающей хранение, обновление, поиск и извлечение требуемого электронного ресурса, а также управление доступом к этим ресурсам.

Научно-техническая библиотека Горно-Алтайского госуниверситета (НТБ ГАГУ) приступила к активному внедрению информационных технологий во все сферы своей деятельности с начала 2000 года. Помимо использо вания автоматизированной библиотечной системы ИРБИС (АБИС ИРБИС), позволяющей автоматизиро вать процессы, связанные с комплектованием фондов, каталогизацией поступающих документов и обслуживани ем читателей, в библиотеке активно создаются собственные электронные ресурсы: электронный каталог, библиографические базы данных, полнотекстовые электронные коллекции разнообразной тематики. Кроме того, библиотека обеспечивает доступ к онлайновым электронным ресурсам, которые представлены базами данных научных электронных журналов отечественных и зарубежных организаций, учебников и учебно-методических изданий.

Первыми коллекциями, послужившими основой для формирования ЭБ, явились публикации преподава телей и ученых ГАГУ и полнотекстовая БД «Республика Алтай» (оцифрованные статьи местных газет).

За истекший период времени работа по формированию ЭБ продолжается в нескольких направлениях.

В настоящее время электронная библиотека ГАГУ включает в себя ресурсы следующих видов: электронный ка талог;


учебные электронные издания ГАГУ;

электронные копии публикаций ученых ГАГУ, включая монографии, сборники, отдельные статьи;

электронные учебно-методические комплексы;

мультимедийные электронные из дания, приобретаемые НТВ ГАГУ на компакт-дисках (в том числе электронные учебники локальных и се тевых версий);

библиографические и полнотекстовые базы данных;

удаленный доступ на основе коммерческих договоров к полнотекстовым ресурсам российских информационных центров: ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;

ЭБС «IQlib»;

Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки;

«Информио».

Также на бесплатной основе свободный доступ к ресурсам: «E-library»;

«УИС Россия»;

«Полпред. Обзор СМИ»;

«Актуальная бухгалтерия».

Кроме этого выставлены ссылки на образовательные ресурсы библиотек ведущих университетов Сибири, на федеральные образовательные ресурсы в том числе онлайн энциклопедии, словари, онлайн переводчик.

Доступ зарегистрированных пользователей к ЭБ реализован через регулярно обновляемый WEB сайт библиотеки при помощи целой коллекции ссылок и гиперссылок в электронном каталоге. Посетителям дан ного сайта доступны электронные аналоги научных и учебных изданий, электронные копии трудов преподава телей, учебно-методические электронные издания, подготовленные учебными подразделениями универси тета, а также электронный каталог. На сайте функционирует Виртуальная справка для читателей. На сайте функ ционирует также вкладка «Электронная библиотека ГАГУ», контент которой формируется учебной, учебно методической и научной литературой преподавателей университета, периодическими изданиями, опубликованными научными конференциями и отчетами, изданными в ГАГУ. Всего электронных документов Изначально «Электрон ная библиотека ГАГУ» начала создаваться Центром новых информационных технологий ГАГУ (ЦНИТ, на сего дняшний момент – Управление информатизации) в 2005г. Содержит в общей сложности: научной литературы – 4392 (статьи в сборниках), учебной – 45, учебно-методической – 15.

Из электронного каталога доступны полнотекстовые документы: Базы данных TP – Труды преподава телей и CD, в которых представлены учебно-методические комплексы, учебные пособия, научные статьи, мо нографии и проч., преподавателей университета в электронном виде в общей сложности 713 наименований.

База данных CD включает в себя электронные документы на дисках CD и DVD. Таким образом, всего элек тронных документов, в том числе и на съемных носителях: 713 (ТР) + 518 (CD) = 1231.

Для обеспечения оптимальных возможностей поиска информации в Электронной библиотеке, ее ре сурсы, аналогично традиционным фондам каталогизируются. Связь библиографической записи с полными тек стами документов формируется администратором Электронной библиотеки.

В настоящее время ЭБ НТБ ГАГУ формируется и поддерживается средствами АБИС «ИРБИС 64», которая представлена сервером на 40 рабочих мест, работа которых обеспечена девятью модулями, включая модуль шлюза WWW- сервера для доступа к ресурсам ИРБИС через Интернет.

Собственные библиографические базы данных, в т.ч. аннотированный электронный каталог, насчитыва ют свыше 115882 записей. В 2009 году начато создание полнотекстовых БД: «Труды преподавателей ГАГУ» и «Республика Алтай».

Электронная библиотека активно пополняется учебными изданиями на съемных носителях, что позволяет решать проблемы книгообеспеченности учебного процесса.

По мере накопления информационных ресурсов, возникла необходимость их локализации в одном месте.

С этой целью при отделе автоматизации был создан Зал электронных ресурсов, оснащенный новейшей техникой. Сотрудники отдела не только осуществляют консультационную помощь пользователям, но и проводят обучающие мероприятия, производят выдачу съемных носителей информации, оказывают техническую поддержку отделам библиотеки.

Среди ближайших задач по развитию Электронной библиотеки НТБ ГАГУ: дальнейшее ведение полно текстовых баз данных;

полный переход отделов обслуживания на электронную выдачу с использованием технологии штрих-кодирования;

замена традиционного МБА – межбиблиотечного абонемента электронной доставкой докумен тов. По мере перевода всего фонда в ЭК будет возможен полный переход на Электронную выдачу документов, что даст возможность функционирования системы заказа через Интернет литературы конечному пользователю Перспективной целью развития НТБ ГАГУ становится ее преобразование в интегральный информационный центр, объединяющий в себе функции и сервисы традиционной библиотеки с предоставлением всем пользователям ин формации на всех существующих видах носителей – бумажных, магнитных, цифровых (компьютеры и программное обеспечение) и телекоммуникационных (компьютерные сети).

В таком центре должен быть предоставлен доступ в Интернет для обучения и проведения научных ис следований всем членам вузовского коллектива, здесь накапливаются и систематизируются все возможные виды информации.

УДК 008:002. ПРИОРИТЕТЫ И СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ PRIORITIES AND SOCIAL IMPORTANCE OF THE FORMATION OF INFORMATION CULTURE OF STUDENTS OF DIFFERENT SPECIALITIES Майорова Л.В.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library-mo@gasu.ru Аннотация. Статья посвящена социально значимому вопросу формирования и повышения функцио нального значения информационной культуры в жизни человека в современном обществе.

Ключевые слова: информационная культура, информационный взрыв, информационное общество, со циализация общества.

Abstract: the article is devoted to socially significant issue of the formation and improvement of the functional value of information culture in human life in the modern society.

Key words: information culture, information explosion, the information society, the socialization of society.

В настоящее время в России, как и во многих странах мира, начался этап активного перехода к инфор мационному обществу – этап осознания важной роли информации в социальном развитии общества, бурного роста объемов информации, развития информационных технологий, становления новой информационной культуры. Непосредственное влияние этих факторов на сферу образования требует незамедлительных ответ ных действий со стороны образовательных структур.

Становится очевидным, что в условиях так называемого информационного взрыва резко возросла роль таких качеств, как владение методами и технологией работы с информацией, навыками поиска, передачи, об работки и анализа информации, ее использования для решения профессиональных задач [1, с. 33].

Для того чтобы целенаправленно и эффективно ориентироваться в огромном, постоянно пополняю щемся мировом информационном пространстве нужен правильный подход к формированию у студентов раз личных специальностей информационной культуры и самостоятельности в процессе обучения.

Именно поэтому в период перехода к информационному обществу перед системой образования встает задача подготовки студентов к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению современными средствами, методами и технологией работы.

Актуальность проблемы формирования информационной культуры обусловлена универсальной зна чимостью информации, повышением функционального значения информационной культуры в жизни человека в современном обществе, об этом говорит значительное количество публикаций в научных журналах в послед ние несколько лет [2;

3;

4].

О социальной значимости формирования информационной культуры подчеркнуто в научных иссле дованиях Н. И. Гендиной, результатом которых явилась разработка концепции формирования информацион ной культуры личности в образовательных и библиотечных учреждениях. Суть концепции сводится к утвер ждению тезиса о том, что «…массовое повышение уровня информационной культуры общества возможно лишь при организации специального обучения современных потребителей информации, то есть при организа ции информационного образования» [5].

Предлагаемая Н. И. Гендиной трактовка информационной культуры, наряду с определением понятия, включает обоснование общеметодологических принципов информационного образования, модель учебного курса по формированию информационной культуры для различных категорий обучаемых: «Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека;

совокупность информационного миро воззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как тради ционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессио нальной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе» [там же].

Несмотря на знание технологических аспектов информатизации и овладение навыками компьютерной грамотности, современные студенты обладают недостаточным уровнем информационной культуры, испыты вают ощутимый дефицит знаний об источниках информации и умения работать с ними, не владеют алгорит мом поиска информации, что негативно сказывается на продуктивности их учебной деятельности. В качестве решения данной проблемы необходимо целенаправленное обучение основам информационной культуры, это осознается всеми и не вызывает сомнений. Поэтому сегодня данный вопрос находится в центре внимания ву зовских библиотек. Библиотеки как институты, организующие в обществе сбор, хранение и использование ин формационных ресурсов, неотъемлемым компонентом входят в процесс информатизации. Вузовские библио теки вовлекаются в этот процесс как в силу своей «информационной» природы, так и по причине того, что они являются важным структурным элементом общей системы образования, которая сегодня, как отмечалось ра нее, уверенно идет по пути информатизации.


Понимание современной миссии вузовской библиотеки как создание условий для доступа к информа ционным ресурсам независимо от места их нахождения вкладывает новое содержание в работу библиотеки по формированию информационной культуры пользователей. В течение столетий вузовские библиотеки учили своих читателей работать с локальными библиотечными карточными каталогами и картотеками, традицион ными печатными справочными изданиями в фонде, знакомили с правилами организации книжных коллекций и выдачи изданий на дом. От этих задач существование в условиях информационного общества приводит вузов ские библиотеки к разработке программ по развитию информационной культуры пользователей. Такие про граммы преследуют цели обучить использованию электронных информационных ресурсов как на материаль ных носителях (оптические компакт-диски), так и в удаленном доступе;

сформировать умения поиска данных в сетях Интернета, в онлайновых базах данных и электронных каталогах;

научить оценивать качество информа ции, представленной на Веб сайтах, и т.д. Программы информационной грамотности стимулируют применение новых методов обучения пользователей, с широким привлечением современных компьютерных и мультиме дийных образовательных технологий. Электронная информация существенным образом изменяет ожидания и восприятие обучаемых. Активно идет развитие библиотечных сайтов, через которые информационная культура воспитывается соответствующими сегодняшним особенностям восприятия информации обучающими приема ми и техниками.

Интересно, что по мере наполнения образовательной миссии библиотеки новым содержанием изменя ется и роль библиотекаря, которому все больше становятся присущи функции инструктора, педагога, тренера.

Многие авторы в профессиональной библиотечной печати пишут сегодня об образовательной миссии вузов ских библиотек как наиболее важной. Действительно, практика библиотечной деятельности в вузах в условиях информатизации показывает, что чем больше ресурсов нового типа открывается в доступе для библиотечных пользователей, тем востребованнее становятся тренинги, консультации и другие формы образовательной рабо ты библиотеки. Соревнование на современном рынке информационных продуктов приводит к быстрой смене поисковых интерфейсов баз данных, техники поиска информации в электронных ресурсах становятся все изо щреннее, объем информационных ресурсов Интернета растет с головокружительной скоростью – все эти фак торы объясняют, почему в современной вузовской библиотеке – «воротах в информацию» – пользователи об ращаются к библиотекарю как к наиболее, с их точки зрения, квалифицированному эксперту в океане инфор мации, как к навигатору и менеджеру знаний.

Современное общество ставит перед высшей школой задачу подготовки специалиста, умеющего само стоятельно добывать и применять знания на практике, владеть «информационными компетенциями», которые позволяют ему получить пользу от доступа к ресурсам знаний и включить опыт других в свое образование [6, с. 7]. Для формирования данных компетенций специалистами нашей библиотеки и был разработан курс «Осно вы информационной культуры».

Главная цель дисциплины «Основы информационной культуры», изучаемой студентами на первом курсе в нашей библиотеке – подготовка будущих специалистов к успешной самореализации в условиях ин формационного общества и общества знаний. Формирование творческой личности, способной реализовать добытую информацию в личных и профессиональных интересах является задачей курса.

Учитывая требования государственных стандартов высшего профессионального образования, зару бежный опыт в области информационного образования, а также современный уровень развития средств ин формационных технологий и практическую работу по подготовке слушателей различных специальностей, можно выделить ряд тем, рассмотрение которых способствует целенаправленному формированию соответст вующего уровня информационной культуры у специалистов.

В процессе обучения по курсу «Основы информационной культуры» слушателям предлагаются сле дующие темы: справочно-поисковый аппарат библиотек;

информационно-поисковые навыки, этапы информа ционного поиска;

электронные справочные правовые системы;

поиск в ресурсах Интернета;

оформление науч ных работ.

Таким образом, посредством единого информационного и коммуникационного пространства вуза и собственной информационно-образовательной среды, библиотека обеспечивает равноправный доступ к ин формационно-библиотечным ресурсам, создает условия для самообразования, саморазвития и формирования информационной культуры будущих специалистов.

Библиотеками осознана общественная потребность и социальная значимость деятельности по форми рованию информационной культуры личности. При отсутствии четкой государственной политики в сфере ин формационного образования, специально подготовленных кадров, недостаточной концептуальной разработан ности теории информационной культуры, дефиците методических разработок библиотеки, тем не менее, при ступили к деятельности по повышению уровня информационной культуры читателей.

Библиографический список:

1. Юсупова, Г.Н. Приоритеты и социальная значимость формирования информационной культуры студентов различных специальностей [Текст] / Г.Н. Юсупова // Научные и технические библиотеки. – 2010. – №3. – С. 33-38.

2. Днепровская, Н. Стандарты информационной грамотности [Текст] / Н. Днепровская // Высшее об разование в России. – 2007. – № 9. – С. 110-113.

3. Еляков, А. Современное информационное общество [Текст] / А. Еляков // Высшее образование в России. – 2001. – № 4. – С. 77-85.

4. Збаровская, Н.В. Формирование информационно-образовательной среды современных библиотек [Текст] / Н. В. Збаровская // Библиотековедение.- 2006. – №4. – С. 50-54.

5. Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности: от теории – к модели инфор мационного образования [Электронный ресурс] / Н.И. Гендина. – Режим доступа: httr://www.nii.

art.kemerovonet.ru.

6. Лау, Х. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни [Текст] / Х. Лау. – М.: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 45 с.

УДК 02-027.21;

02:001. ПЕРЕХОД К ЭЛЕКТРОННЫМ ФОРМАМ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ THE TRANSITION TO ELECTRONIC FORMS OF INFORMATION-LIBRARY SERVICE Гуков Т.А.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, u637-28@fmf.gasu.ru Аннотация. Работа посвящена электронным формам информационно-библиотечного обслуживания.

Ключевые слова: научно-техническая библиотека, автоматизация библиотечных процессов.

Abstract. Тhe Work is devoted to electronic forms of information-library service.

Key words: scientific-and-technical library, the automation of the library processes.

Библиотечное обслуживание в вузах имеет свои особенности. Постоянной и актуальной задачей дан ного типа библиотек является книгообеспеченность. Традиционные методы не позволяют полностью удовле творить потребности высшей школы. Решить эту задачу можно с помощью электронных библиотек. В статье рассматриваются варианты такого решения.

Библиотечное обслуживание в вузах имеет свои, ставшие традиционными, особенности, связанные с образовательным процессом. В первую очередь, они обусловлены потребностью обеспечивать студентов необ ходимыми им учебно-методическими материалами, которые условно можно разделить на две основные категории:

1) приобретаемые в различных источниках распространения информации, а также получаемые в дар и по книгообмену;

2) создаваемые и, как правило, издаваемые вузом.

Этот аспект обслуживания, несомненно, связан с постоянной и актуальной задачей вузовских библио тек – книгообеспеченностью. Данная задача решается путём применения различных методов и средств. При этом следует отметить, что традиционные методы полностью не могли ранее и не способны ныне удовлетво рить потребности высшей школы. Ярким свидетельством тому были установленные в ней нормативы, которые, как правило, не превышали 50% обеспеченности всего контингента студентов любого вуза страны необходи мыми им учебно-методическими материалами.

В статье исследуются возможные варианты решения данной проблемы.

При этом проблему книгообеспеченности начинают решать путём сочетания традиционных методов заказа учебной литературы и использования её в учебном процессе с применением электронных изданий, при обретаемых на стороне или создаваемых в самих вузах. В последнем случае обычно применяются две основ ные технологии:

1) создания (генерации) собственных электронных информационных ресурсов учебного назначения;

2) копирования (сканирования) учебно–методических материалов из различных источников (в том числе имеющихся в вузе), необходимых для их активного использования в учебном процессе.

Вторая технология при использовании современных документов может быть связана с необходимо стью решения проблем авторского права создателей копируемых документов. Эта проблема в данном контек сте не рассматривается.

При этом в вузах формируются коллекции электронных учебных материалов, которые необходимо:

1) систематизировать, 2) привести (желательно) к единообразному и стандартному виду, 3) долговременно сохранять на надёжных электронных носителях данных и, при необходимости, иметь возможность их актуализации предпочтительно силами самих авторов, 4) организовать таким образом, чтобы обеспечить к ним удобный и открытый доступ профессорско преподавательскому составу и обучаемым в данном вузе, а при возможности, и сторонним пользователям.

Значительное число современных вузов имеют технические средства обучения, в том числе в компью терных классах, содействующие реализации различных видов обучения. Эти же средства зачастую предостав ляются преподавателям и студентам для осуществления ими самостоятельной работы на компьютерах вуза, а также для доступа в Интернет.

Данные информационные ресурсы реально, широко и разнообразно используется вузами, осуществ ляющими любые формы обучения, в том числе с использованием технологий дистанционного и электронного обучения. Из совокупности направлений, применяющих названные информационные ресурсы и площадки, выделим три, наиболее часто реализуемые большинством вузов страны, имеющих собственные сайты или пор талы. Первое направление связано сформированием на этих площадках в основном материалов справочного характера о: вузе, его руководстве, деканатах, кафедрах, профессорско-преподавательском составе (кто есть кто в вузе), формах и методах обучения;

об учебной и учебно-научной деятельности;

о спортивных достижени ях и культурно-массовых мероприятиях. Туда же относятся материалы, предназначенные для поступающих в вуз (абитуриентов), новости и т.п.

Второе направление характеризуется организацией и размещением на сайтах и порталах вузов коллек ций электронных материалов, необходимых для осуществления учебного процесса: электронные расписания, тесты и зачётные книжки, сведения о проводимых учебных и научных мероприятиях, о возникающих измене ниях в учебном процессе, о проводимых и прошедших конференциях, семинарах и т.п.

Наконец, третье направление обычно отражает обеспеченность учебного процесса необходимыми учебно-методическими материалами. В простейшем виде оно реализуется в виде веб-страниц вузовской биб лиотеки, включающих связанную с её деятельностью разнообразную информацию. Наибольший интерес в на шем случае представляют списки новых поступлений, электронные каталоги и т.п. материалы, обычно присут ствующие на этих страницах.

В ряде случаев пользователи в онлайновом режиме (локально в вузе, и (или) удалённо в Интернете) могут не только найти в Электронном каталоге вуза библиографические описания необходимых им докумен тов, но и заказать их в библиотеке. Библиотека в этом случае может забронировать их, или в электронной фор ме выслать пользователю заказанные документы на указанный им адрес электронной почты и др. Возможность выполнения заказа в той или иной форме зависит от принятых в вузе и его библиотеке административно управленческих решений, а также от потенциальных возможностей самой библиотеки. Например, такой услу гой могут воспользоваться только студенты и преподаватели данного вуза, имеющие индивидуальные логин и пароль доступа к Электронному каталогу, электронному заказу литературы и др.

Организованную подобным образом систему с такими массивами электронных документов обычно на зывают электронной библиотекой. Коллекции этих документов в электронной форме представляют лишь огра ниченную (усечённую) часть фонда традиционной библиотеки, поэтому такую систему можно достаточно ус ловно называть электронной библиотекой.

Другой вариант предполагает создание на сайте вуза систематизированных коллекций веб-страниц, содержащих полные электронные тексты этих материалов, доступ к которым предоставляется путём автори зации пользователей и т.п.

При этом обычно не возникает проблем, связанных с какими-либо ограничениями в использовании та ких ЭБ. Даже, например, ограниченное количество рабочих мест в каком-либо вузе, с которых пользователи могут получить доступ к этим ЭБ, и невысокая скорость работы в Интернете, существенно не могут повлиять на использование подобных технологий, так как соответствующие клиенты могут получать доступ к информа ционным ресурсам ЭБ и из других мест, а также на различных носителях электронных данных.

Стоимость функционирования подобной ЭБ в вузе может оказаться ничтожно малой, так как основные её информационные ресурсы составляют учебно-методические материалы в электронной форме, которые, как правило, формируются преподавателями вуза. В этом случае речь идет о верстке и преобразовании этих доку ментов в веб- страницы, что достаточно легко сделать усилиями сотрудников, преподавателей и студентов лю бого современного вуза. Сканирование «чужих» материалов может решаться таким же или иным образом (в данной статье эти аспекты не рассматриваются). Копирование документов на компакт-диски также не состав ляет каких-либо трудностей и проблем, особенно при малых тиражах (например, по индивидуальным заказам) и т.д. Варианты реализации этой проблемы в ряде вузов России свидетельствуют о том, что таким образом можно решать данную проблему на стороне вуза.

Резюмируя, отметим: полноценные коллекции электронных учебно-методических материалов, входя щие в состав электронных библиотек вузов способны решить одну из важнейших задач вузовских библиотек – книгообеспеченность. При этом расширяются возможности библиотечно-информационного обслуживания различных категорий пользователей этих услуг.

Проблема непростая. Формирование вариантов таких ЭБ требует проведения соответствующих иссле дований. Полученные результаты, базирующиеся в том числе на накопленном опыте использования подходов и технологий создания электронных библиотек учебных и учебно-методических ресурсов, будут способство вать формированию методик, полезных вузам, предполагающим создавать такие электронные библиотеки.

УДК 02:316. ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ:

РОЛЬ БИБЛИОТЕКИ INFORMATION AND PSYCHOLOGICAL SECURITY OF THE PERSON:

THE ROLE OF LIBRARIES Жерновникова Н.В.

ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск, library-ob@gasu.ru Аннотация. Статья посвящена различным аспектам деятельности вузовской библиотеки, направлен ной на повышение уровня информационно-психологической безопасности студентов, профессорско преподавательского состава и сотрудников вуза.

Ключевые слова: информационно-психологическая безопасность, информационный взрыв, поиск ин формации, библиотека вуза, информирование пользователей, адаптация студентов.

Abstract: the Article is devoted to various aspects of activity of high school library, aimed at improving the level of information-psychological security of the students, faculty and staff of the University.

Key words: informational-psychological security of information explosion, the search for information and li brary of the University, the informing of users, adaptation of the students.

Проблема информационно-психологической безопасности личности стала особенно актуальной в по следние годы, когда проявились последствия так называемого информационного взрыва [4. с. 61]. Огромный объем зачастую неструктурированной информации создал ситуацию, когда из большого массива данных слож но выделить нужную и достоверную информацию, что создает значительную угрозу информационно психологической безопасности личности.

Следует определиться с трактовкой термина «информационно-психологическая безопасность лично сти». Мы будем использовать определение Г. В. Грачева, и понимать под информационно-психологической безопасностью «состояние защищенности личности, разнообразных социальных групп и объединений людей от воздействий, способных против их воли и желания изменять психические состояния и психологические ха рактеристики человека, модифицировать его поведение и ограничивать свободу выбора» [3]. Иначе говоря, это состояние, в котором возможно всестороннее развитие личности, ее адаптация к изменяющимся социальным условиям, удовлетворение ее основных потребностей в обществе.

Очевидно, что каждый человек сегодня находится под воздействием огромного информационного по тока. Источники информации могут быть весьма разнообразны – от личного общения до книг, телевидения и Интернета;

но особенность современного информационного общества в том, что все больше необходимой информации человек получает не посредством личного опыта, а из теле- и радиопрограмм, средств массовой информации и особенно сетевых ресурсов. Ни для кого не секрет, что поисковые программы Яндекс, Google (и другие) сегодня стали практически панацеей от всех бед: в поисках ответов на разнообразнейшие по тематике вопросы «гуглят» сегодня практически все, и значительную часть этой аудитории составляет студенческий контингент. Студенты ищут не только учебники и монографии, но и готовые решения для написания курсовых и дипломных работ, а, между тем, надежность размещенных в Интернете ресурсов порой вызывает сомнения.

Профессорско-преподавательский состав и сотрудники отделов вуза также нуждаются в профессиональной информации, но и для них поиск нужных сведений в огромном массиве данных может стать проблемой, тре бующей значительных затрат времени и усилий. Учитывая гигантский объем информации, среди которого производится поиск, все категории пользователей библиотеки, в конечном счете, ставят свою информационно психологическую безопасность под угрозу. В этой связи вузовская библиотека должна взять на себя функцию своеобразного информационного фильтра, гарантирующего пользователю библиотеки, что предоставляемая ему информация или предоставленная для поиска база данных является надежной, достоверной и свободной от психологических средств воздействия манипулятивного характера.



Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 28 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.