авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Анализ деятельности

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования, подведомственного Министерству

образования Московской области

за 2011-2012 учебный год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Адрес: 129344, г.Москва, ул. Енисейская, д.3, кор.3 Тел.: 8-499-189-12-76 Факс.: 8-499-189-12-76 Е-mail: rector@asou-mo.ru I. Общие сведения об Академии 1. Структура Академии Общее Руководство Структурные Факуль Кафедры Дополни руководство по подразделен теты тельные по общие направления ия центры, факуль м (отделы) службы, тетам корпуса и т.д.

1 2 3 4 5 6 Президент Ректор Ученый секретарь Ректор Помощник ректора по Ученый учебно совет методическо й работе Научный Управление руководитель бухгалтерско го учета и финансового контроля (3 отдела) Региональны й центр обработки информации (3 отдела) Организацио нно-правовое управление (3 отдела) Региональный центр обработки информации (3 отдела) Проректор Учебный Управл Государс Социально- Центр по учебной отдел ения твенного гуманитарных Подгото работе и наук вки к муниципа ЕГЭ льного управлен ия Отдел Общего Экономики управления менеджме и качеством нта финансов Библиотека Психол Общей Физической огии психолог культуры ии и психолог ии развития Практиче Общих ской математичес психолог ких и ии естественно личности научных и дисциплин индивиду ального консульт ирования Иностранных языков Педагогики Информацио нных технологий Проректор Отдел науки по научной и проектов работе и Редакционно инновацион ной издательский деятельност отдел и Центр стратегическ их разработок (5 отделов) Центр качества образования (6 отделов) Центр развития профессиона льного образования (3 отдела) Центр сопровожден ия развития образования (3 отдела) Центр практическо й психологии образования Центр мониторинга рисков и социально психологиче ской помощи Центр управления социально педагогическ ой поддержки детства Центр дополнитель ного профессиона льного образования Кафедра образова тельного менеджмента Отдел аспирантуры Проректор Отдел по главного администрат Инженера ивно- Отдел хозяйственн информацио ой работе нно технического обеспечения Администрат ивно хозяйственн ый отдел Гараж Проректор по Отдел по работе со работе со студенческой студентами молодежью и Отдел общественн содействия ым связям трудоустройс тву выпускников Проректор Отдел по развитию закупок и и финансам материально технического обеспечения Отдел оперативной полиграфии Проректор по Отдел безопасности обеспечения комплексной безопасности Ведущий инженер по охране труда Проректор по общим вопросам 2.

Состав и численность профессорско-преподавательского состава Размер Количество Количество Количество Почасовики Количество ставки штатных штатных внешних представителей сотрудников совместителей совместителей реального сектора в составе преподавателей 1,5 21 - 1,25 8 - 1,0 29 - 0,75 2 - 0,5 1 3 51 0,25 - - 6 Всего 61 3 57 3. Анализ динамики (описание полученных результатов) обновления профессорско преподавательского состава за 3 года.

Прослеживая динамику сменяемости профессорско-преподавательского состава за период с 2009 по 2011г.г. следует отметить стабильное его формирование. Как видно из приведенной ниже таблицы показатели приема из года в год превышают показатели увольнения, а в целом за 3 года количество принятых работников из числа ППС на 12% больше, чем уволенных. Обновление преподавательского состава в основном идет за счет молодых работников (доцентов, старших преподавателей и преподавателей), что свидетельствует об их квалификационном росте.

Итого 2009 2010 за 3 года принято уволено принято уволено принято уволено принято уволено Общая 44 35 66 51 64 61 174 численность ППС из них:

-профессора 15 9 11 9 10 14 36 -доценты 14 10 35 29 28 30 77 -старшие 11 11 16 9 19 14 46 преподаватели - 4 5 4 4 7 3 15 преподаватели 4. Реализуемые специальности с указанием кода специальности № Код Наименование специальности п/п специальности Психология 1 030301. Менеджмент организации 2 080507. Государственное и муниципальное управление 3 080504. Направления подготовки Менеджмент (ГОС-2) 4 080500. Менеджмент (ФГОС-3) 080200.62 и Психология 030300.62 и Государственное и муниципальное управление 081100.62 и 5. Анализ деятельности учреждения по обновлению профессионально квалификационной структуры в соответствии с потребностями регионального рынка труда С учетом потребности в специалистов различного профиля на рынке труда Московской области начиная с 2011 года была скорректирована структура контрольных цифр приема при сохранении общего числа бюджетных мест на образовательные программы бакалавриата: до 2011 года число бюджетных мест распределялось между специальностями «ГМУ» и «Менеджмент организации» в соотношении 2:1, после 2010 года – наоборот, 1:2.

Корректировка вызвана выводами, сделанными на основе анализа доли выпускников, трудоустроившихся по профилю полученной специальности.

II. Анализ учебно-методической работы 1. Результаты учебно-методической деятельности по основным образовательным программам Учебники, учебные Методические, Повышение Количество пособия педагогические квалификации проведенных школы научно- мастер-классов педагогических работников по профилю реализуемых УГС 1.Общая педагогика, 24 чел. по УГС Проведено история педагогики и «Экономика и заседаний образования. управление»;

Методического 2. Теория и методика 8 чел. по УГС семинара профессионального «Гуманитарные образования. науки»

3. Экономика и управление народным хозяйством.

4. Общая психология, психология личности, история психологии.

Одним из приоритетных направлений учебно-методической работы Академии в 2011- учебном году стала разработка нормативной и учебно-методической документации, регламентирующей организацию учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения. За отчтный период были разработаны: Положение об организации учебного процесса в соответствии с ФГОС ВПО, основные образовательные программы по трм направлениям подготовки (ГМУ, Менеджмент, Психология) (бакалавриат, магистратура), рабочие программы и пакеты контрольно-измерительных методик по дисциплинам основных образовательных программ. В рамках постоянно действующего Методического семинара для ППС Академии было проведено мастер-классов, посвящнных различным аспектам перехода на новые образовательные стандарты. В рамках областных мероприятий, посвящнных переходу на ФГОС ВПО, 14 февраля 2012 года в Академии состоялся круглый стол «Предварительные итоги перехода на ФГОС ВПО», в котором приняли участие представители ВУЗов Московской области. Наряду с этим, различные аспекты организации и осуществления учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО регулярно обсуждаются на заседаниях Методического совета Академии.

2. Анализ работы учреждения в соответствии с ФГОС Реализуемые Что сделано для Методическое Реализуемые направления работы в сопровождение образовательные подготовки/уровни соответствии с введения ФГОС технологии ФГОС 1.Ведется активная 1. В преподавании 1. Разработана локальная Психология/ разработка рабочих уч.дисциплин акцент и нормативная база;

бакалавриат учебных программ по перенесен на 2. Разработаны магистратура дисциплинам ООП самостоятельную работу ООП бакалавриата и студента;

(аннотированный магистратуры;

2. Удельный вес вариант);

2. Ведется разработка лекционных часов в 3.Осуществлен КИМов, общем объеме аудиторных переход на направленный на занятий сокращен в пользу кредитно выявление уровня групповых занятий.

модульную систему организации сформированности Формат лекций – учебного процесса;

компетенций «проблемная лекция»;

4. Внедрена (включаются в 3. Групповые занятия накопительная программы);

приобретают все более рейтинговая 3.По итогам учебного практикоориентированный система оценки года подготовлен характер в результате уровня освоения пакет документов по использования активных студентами ООП.

внесению изменений форм и методов обучения в учебные планы и (деловые игры, работа в нормативные группах сотрудничества, документы;

кейс-стади, разработка и 4. Разработаны и обсуждение проектов, введены в действие рабочие тетради и т.п.);

новые нормы 4. Происходит времени для расчета индивидуализация педнагрузки ППС с заданий для учетом требований самостоятельной работы ФГОС-3, включая (магистратура) и для нормирование всех использования в рамках видов работ (учебно- текущего и итогового методической, контроля по учебным учебно- дисциплинам;

воспитательной, НИР 5. Возрастает доля ППС, и др.);

использующего off-line 5. В течение учебного коммуникации со года работа студентами для постоянно консультирования по действующего учебным дисциплинам.

Методического семинара для ППС была посвящена переходу на ФГОС-3.

Переход на ФГОС-3 существенно изменил традиционные принципы планирования и организации учебного процесса. На основе коллегиального обсуждения было принято решение о переходе на модульный принцип построения учебного процесса – в каждом семестре 2 временных модуля продолжительностью 8-11 недель, которые завершаются промежуточной аттестацией Этот подход нашел отражение в учебных планах бакалавриата и магистратуры по всем направлениям подготовки.

Существенно изменилась организация контроля качества освоения студентами дисциплин ООП – введена рейтинговая система, основанная на накопительном принципе, что позволяет интенсифицировать работу студентов в течение семестра, привнести соревновательность, повысить учебную и внеучебную активность студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС уменьшился вес аудиторных занятий в целом и занятий в традиционной форме, в частности. Большое внимание уделяется проведению занятий с использованием активных форм и инновационных технологий обучения, а также организации контроля самостоятельной работы студентов. Для повышения практикоориентированности обучения наряду с традиционной практикой студентов проведены мастер-классы специалистов-практиков. Так в первый год подготовки по направлению 081100.62 «Государственное и муниципальное управление» были проведены мастер-классы: «Планирование карьеры в системе ГМУ», «Разработка и реализация социальной политики на муниципальном уровне», а со студентами обучающимися по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» «Человек в профессии: стратегия роста, стратегия преодоления, стратегия успеха» с привлечением специалистов, имеющих большой опыт практической работы в сферах управления.

3. Анализ применения дистанционных технологий обучения Дистанционное обучение как самостоятельная форма обучения студентов в Академии отсутствует. Элементы дистанционного взаимодействия деканат-студент и преподаватель студент применяются при реализации всех образовательных программ посредством использования групповых и индивидуальных адресов электронной почты.

4. Совершенствование внутривузовской системы оценки качества обучения, включая оценку а) качества преподавательского состава – одним из ключевых процессов внедренной в Академии системы менеджмента качества является Мониторинг образовательной деятельности. Таким образом, все перечисленные ниже факторы, определяющие качество учебного процесса, являются предметом постоянного наблюдения. При оценке качества ППС учитываются следующие параметры:

доля ППС, работающего в Академии на штатной основе;

доля ППС с учеными степенями и званиями;

регулярное повышение ППС кафедр своей профессиональной компетентности;

участие ППС в работе постоянно действующего Методического семинара;

обучение в аспирантуре или докторантуре, защиты соответствующих диссертаций;

участие ППС в научно-исследовательской деятельности, наличие публикаций, участие в конференциях внутривузовского, регионального, всероссийского и международного уровней;

б) качества подготовки студентов – в рамках перехода на ФГОС-3 на основании Положения об организации обучения по основным образовательным программам, разработанным в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, в ГБОУ ВПО Московской области «Академия социального управления» в Академии был осуществлен переход на кредитно-модульную систему организации учебного процесса и накопительную рейтинговую систему оценки знаний студентов. Эта система оценки предполагает отказ от зачетно-экзаменационных сессий в традиционном понимании и стимулирует студентов на активную работу в течение каждого временного модуля. На долю итогового контроля отводится лишь 0,4 суммарной рейтинговой оценки по предмету, остальные 0,6 – студент набирает, участвуя в аудиторных занятиях, выполняя задания для самостоятельной работы, выступая с докладами и презентациями, разрабатывая конкретные проекты. По итогам первого года применения такой системы оценки качества подготовки студентов стало очевидным, что несмотря на сложности адаптации, возникающие у первокурсников, уровень освоения дисциплин ООП и итоговые результаты существенно повышаются;

в) качества инфраструктуры и «физической учебной среды» высших учебных заведений – состояние материально-технической базы поддерживается в Академии на хорошем уровне. При планировании затрат учитываются потребности структурных подразделений в оргтехнике, расходных материалах и программном обеспечении. В отчетном учебном году, в частности, было проведено переоснащение компьютерных классов – установлены более современные и мощные компьютеры;

г) в каких международных сопоставительных исследованиях качества образования учреждение участвует на регулярной основе - в международных исследованиях такого рода Академия не участвует, однако, начиная с 2011 года она является участником Конкурса, проводимого Рособрнадзором, «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования».

III. Анализ научно-исследовательской работы 1. Послевузовское профессиональное образование Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Государственному бюджетному образовательному учреждению высшего профессионального образования Московской области «Академия социального управления» выдана лицензия от 26.04.2010 года № 3195. В 2011-2012 учебном году осуществлен первый прием 12 аспирантов (1 год обучения).

Специальность Среднегодовое число защит % защитившихся через год диссертаций на 100 чел. научно- после окончания педагогического персонала за 5 аспирантуры от числа лет поступивших 08.00.05 «Экономика и 0 управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.:

региональная экономика)»

13.00.01 «Общая 0 педагогика, история педагогики и образования»

13.00.08 «Теория и 0 методика профессионального образования»

Всего 0 2. Наличие докторантуры и диссертационного совета - нет 3. Квалификация педагогических работников: число докторов и кандидатов наук, заслуженных деятелей науки РФ и т.д.

В 2011/12 учебном году в Академии работали 390 человек, в том числе – 166 научно педагогических работников, из которых 60% по основному месту работы.

Процент научно-педагогических работников, имеющих ученые степени – 60% имеют ученую степень, в то же время есть необходимость вести работу по стимулированию и поддержке преподавателей и научных сотрудников, желающих повысить свою научную квалификацию через аспирантуру и докторантуру.

Кадровый состав Академии Показатели Чел. / % Всего работников Академии Всего научно-педагогических работников, чел. В том числе:

по основному месту работы 60% имеющие ученую степень / ученое звание 65% Всего преподавателей, чел. В том числе:

по основному месту работы 54% имеющие ученую степень / ученое звание 74% Количество научно-педагогических работников, защитивших диссертации В 2011 г. Инесса Андрисовна Клейнхоф, заведующая кафедрой государственного и муниципального управления, защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора наук, Дарья Андреевна Быстрова, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных наук, Татьяна Владимировна Шелкунова, начальник Центра дополнительного профессионального образования, Юлия Александровна Долгова, старший научный сотрудник ЦСР, Екатерина Александровна Булгакова, психолог ЦППО, защитили диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

В 2011 г. присвоены ученое звание профессора по кафедре педагогики Г.Б.Корнетову, доктору педагогических наук, ученое звание доцента по кафедре экономики и финансов Н.О.Болдышевой, кандидату экономических наук.

В Академии работают ведущие ученые и высокопрофессиональные кадры:

действительный член РАО А.Г. Асмолов, действительный член РАО Л.Н. Антонова, член корреспондент РАО В.А. Иванников, член-корреспондент РАО М.В. Богуславский;

член корреспондент РАО Г.У. Солдатова;

член-корреспондент РАЕН Г.В. Гриненко;

доктора наук – Г.Б. Корнетов, А.А. Овсянников, Т.Ф. Сергеева, Ф.М. Урумова, В.П. Рыбаков, А.Т. Алиев, Г.В.

Гриненко, Г.У. Солдатова, А.А. Григорьев, А.Ю. Белогуров, Д.Н. Кавтарадзе, Р.А. Валеева, А.Н. Майоров.

В Академии работают сотрудники, имеющие почетные звания и награды:

А.Г. Асмолов, Л.М. Казначеева – «Заслуженный работник высшей школы РФ»

В.Ф. Солдатов – «Заслуженный учитель РФ»

В.А. Денисенко – «Заслуженный тренер РФ»

О.В. Мантуров - «Заслуженный деятель науки РФ»

Э.Г. Назаренко – лауреат Премии Совета министров СССР Л.И. Селезнев – лауреат Государственной премии СССР Е.В. Гребенникова (2011 г.), В.П. Рыбаков, Н.П. Миничева, Г.В. Гриненко, С.В.

Нарутто, Р.М. Сабиров, В.Я. Романов – «Почетный работник высшего профессионального образования РФ»

Г.Б. Корнетов - «Почетный работник науки и техники Российской Федерации»

Н.П. Степченков, Н.А. Вольнова – «Заслуженный работник образования Московской области»

А.М. Моисеев (2007 г.), А.И. Салов (2010 г.), Н.П. Степченков (2010 г.), Г.У. Солдатова (2011 г.), С.В. Кривцова (2011 г.) – лауреаты премии Губернатора Московской области «За достижения в области образования»

А.М. Моисеев (2006 г.), В.А. Иванников (2008 г.), Н.А. Вольнова (2008 г.), С.Г.

Косарецкий (2007 г.), Н.Б. Баранникова (2007 г.), С.В. Кривцова (2010 г.), В.Ф. Солдатов ( г.) – лауреаты именной премии в образовании Губернатора Московской области В 2011 г. сотрудники Академии были награждены почетными званиями и наградами:

Е.В. Гребенникова - «Почетный работник высшего профессионального образования РФ»;

В.Ф.

Солдатов – именной премией Губернатора Московской области;

А.И.Салов, О.Ю. Коннов – благодарностью Губернатора Московской области;

Г.У.Солдатова и С.В.Кривцова – премией Губернатора Московской области «За достижения в области образования».

Сотрудники Академии осуществляют работу по подготовке кадров высшей квалификации, рецензированию и оппонированию диссертационных работ, рецензированию и экспертизе научных и учебных изданий, Ведут образовательную деятельность в системе высшего профессионального образования, системе повышения квалификации учителей, руководителей муниципальных образовательных учреждений Московской области, переподготовке управленческих кадров, оказывают консультационные и информационные услуги.

4. Научная деятельность преподавателей Количество Из них Объем Объем Количество Численность штатных принимают финансирован научных монографий профессорско преподавате участие в ия научных исследован преподаватель лей научной и исследований ий на ского состава, научно- за 5 лет единицу прошедших методическо научно- стажировки в й педагогичес ведущих деятельност кого российских и и персонала зарубежных университетах и научных центрах, % от их общего количества 129315 тыс. 779 тыс.

166 166 53 руб. руб.

5. Научно-исследовательская работа студентов, в т. ч. деятельность студенческих научно-исследовательских лабораторий и обществ С 2010 года после принятия Ученым советом Положения о научно-исследовательской и проектной деятельности студентов ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления было создано Научное студенческое общество, которое объединило кафедральные студенческие научные кружки (СНК), инициативные группы и отдельных студентов, активно занимающихся научной и проектной деятельностью. В соответствии с Уставом НСО был избран Совет НСО, который в отчетном году работал уже во втором составе. В Академии работают: Совет НСО Академии, НСО двух факультетов, 6 СНК.

Многие студенты весьма успешно участвуют в мероприятиях различного уровня. Так, Анна Бурова и Анастасия Селиванова стали победителями конкурса научных работ студентов, посвященных Дню славянской письменности и культуры. Подведение итогов конкурса состоялось в МГОГИ (г. Орехово-Зуево) 23 мая 2012 года. Члены студенческой делегации на Международном студенческом форуме в Ленинградском государственном университете имени А.С.Пушкина достойно представили Академию: Коренев Михаил Сергеевич был включен в число докладчиков пленарного заседания, другие – выступали на заседаниях секций и завоевали: Голота Анастасия Валерьевна – 1 место, Тарасенко Александра Олеговна – 1 место, Захарова Наталья Ивановна – 2 место, Панькина Анастасия Евгеньевна – 2 место, Хутро Юлия Викторовна – 2 место, Баева Светлана Сергеевна – 2 место.

Расширяется участие студентов Академии в зарубежных программах и конференциях.

В отчетном году 2 студентки прошли недельное обучение в Ирландии и Франции, 2 студентки приняли участие в Ежегодной конференции 2012 года New challenges for local governance (г.Лиссабон, Португалия, 11.04.2012-18.04.2012) и Международной студенческой конференции «Европа-2012: перспективы и вызовы европеизации» (г.Вильнюс, Литва, 18.05.2012-20.05.2012).

В заключительном этапе организованной НСО в мае 2012 г. Межвузовской научно практической конференции студентов и аспирантов «Социальное управление в 21 веке:

общество-бизнес-власть» приняли участие 44 студента Академии и 12 студентов и аспирантов из других российских вузов. На Конкурс на лучшую студенческую научно исследовательскую, творческую и проектную работу 2012 года было подано 23 работы, четыре из которых стали победителями.

В 2012 году вышел первый академический сборник студенческих работ – победителей Конкурса 2011 года и лучших докладов на конференции прошлого года «Актуальные вопросы развития общества в посткризисный период» (май 2011 г.) «Человек в социальной и естественной среде».

Наиболее ярким событием в отчетном году стал Региональный диспут с участием учреждений ВПО И СПО Подмосковья «Сегодня и завтра Московской области: проблемы формирования позитивного имиджа региона» (30.11.2011), проведенный в Академии в соответствии с планом областных мероприятий Министерства образования МО.

Специальность Количество Количество Численность Доля студентов, студенческих студентов, студентов, обучающихся по научных принимающих прошедших в программам, в организаций в участие в работе течение которые учреждении научных учебного года включена организаций обучение в возможность их зарубежном частичной вузе не менее реализации (в одного т.ч. стажировки) семестра в зарубежных (кроме вузов учебных СНГ), в общей заведениях численности профессиональн студентов вуза ого образования, от общей численности студентов вуза Все реализуемые ООП ВПО 9 56 0 20% Всего 9 56 0 20% 6. Анализ деятельности научных подразделений, научных школ Академии Основные направления научных исследований Социальное управление: теория, методология, методика, практика.

Научно-методическое обеспечение функционирования и инновационного развития образования и других отраслей социальной сферы в Московской области.

Направления НИР по тематике работы кафедр и центров.

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса в системе высшего и дополнительного профессионального образования Академии.

Психолого-педагогическое обоснование и обеспечение образовательного процесса в системе высшего и дополнительного профессионального образования (психология, дидактика, методика высшего образования, образования взрослых).

Структурные подразделения Академии, осуществляющие научные исследования и инновационные проекты Центр стратегических разработок, Центр качества образования, Центр развития профессионального образования, Центр мониторинга рисков и социально-психологической помощи, Центр практической психологии образования, Центр управления социально-педагогической поддержки детства, Региональный центр обработки информации, Центр содействия развитию образования;

Центр дополнительного профессионального образования Кафедры:

государственного и муниципального управления;

общего менеджмента;

экономики и финансов;

общих математических и естественнонаучных дисциплин;

общей психологии и психологии развития;

практической психологии личности и индивидуального консультирования;

иностранных языков, социально-гуманитарных наук, информационных технологий, образовательного менеджмента.

Тематика научных исследований по Плану научно-исследовательской работы структурных подразделений ГОУВПО МО «Академия социального управления» в 2011г.

1. Обучающееся профессиональное сообщество (ОПС) как средство повышения качества образования в образовательном учреждении Руководитель темы – Косарецкий С.Г., к. псх. н.

2. Проблемы в освещении деятельности системы образования региональными и муниципальными ТВ и радио (на примере Московской области) Руководитель темы – Коновалова О.В., к. филол. н.

3. Управление деятельностью муниципальной образовательной системы по созданию условий для самореализации и социализации одаренных школьников Руководитель темы – Сергеева Т.Ф., д.п.н., проф.

4. Теоретические основы современной педагогической инноватики: современное универсальное образование в системе общего образования Руководитель темы – Левит М.В., к.п.н.

5. Проблемы стандартизации предоставления образовательных услуг Руководитель темы – Башкина Г.В., к.эк.н.

6. Проблема организации контроля органами местного самоуправления за исполнением муниципальными учреждениями образования муниципального задания на оказание услуг (выполнение работ) Руководитель темы – Жукова О.В., к. эк. н.

7. Проблема учета «внеучебных» достижений в системе оценки качества образования Московской области Руководитель темы – Солдатов В.Ф.

8. Методическое обеспечение электронного мониторинга состояния и развития системы образования Московской области Руководитель темы – Фирсова А.В.

9. Проблемы безопасности при организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области Руководитель темы – Кувшинов А.Н.

10. Адаптационные стратегии выпускников УНПО в процессе трудовой социализации и самореализации Руководитель темы – Рытова И.В., к.п.н.

11. Конкурсное движение как фактор развития творческого потенциала обучающихся системы начального и среднего профессионального образования Руководитель темы – Рытова И.В., к.п.н.

12. Диагностика и развитие социального и эмоционального интеллекта детей и подростков в системе образования Руководитель темы – Кривцова С.В., к. псх. н.

13. Разработка теории и технологии развития организационной культуры образовательных учреждений для решения проблем дисциплины, мотивации и кооперации Руководитель темы – Кривцова С.В., к. псх. н.

14. Система подготовки учащихся 5 – 9-х классов к профессиональному самоопределению Руководитель темы – Резапкина Г.В.

15. Современная модель управления региональной системой профессионального образования Руководитель темы – Фридман М.Ф.

16. Подготовка демократического педагога в условиях перехода к новым образовательным стандартам Руководитель темы – Корнетов Г.Б., д.п.н.

17. Проблемы самореализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации Руководитель темы – Липницкий К.И.

18. Проблемы выявления несовершеннолетних «группы риска» в системе образования Московской области Руководитель темы – Липницкий К.И.

19. Составляющие профессиональной компетентности специалистов органов управления образованием в вопросах социально-педагогической поддержки детства, профилактике асоциального поведения Руководитель темы – Липницкий К.И.

20. Взаимосвязь уровня эмоционального интеллекта и опыта пользования Интернет подростками (на примере Москвы и Московской области) Руководитель темы – Солдатова Г.У., д. псх. н.

21. Анализ рисков интернет-среды для подрастающего поколения в России и странах Евросоюза Руководитель темы – Солдатова Г.У., д. псх. н.

22. Толерантное поведение как фактор противодействия ксенофобии Руководитель темы – Асмолов А.Г., д. псх. н., проф., действ. член РАО 23. Посредничество как альтернативный способ выхода из конфликтной ситуации Руководитель темы – Солдатова Г.У., д.псх.н.

24. Потенциал местного самоуправления Руководитель темы – Балобанов А.Е., к. филос. н.

25. Актуальные проблемы управления организацией Руководитель темы – Чулок А.И., д. эк. н.

26. Современные управленческие технологии на практике вуза Руководитель темы – Гребенникова Е.В., к. эк. н., доц.

27. Развитие и формирование психических процессов: развитие волевой регуляции в процессе адаптации к учебной деятельности Руководитель темы – Иванников В.А., д. псх. н., проф., чл.-кор. РАО 28. Развитие мотивационной и эмоциональной регуляции у представителей различных субкультур (любителей музыки различных направлений, игроков в настольные ролевые игры) Руководитель темы – Иванников В.А., д. псх. н., проф., чл.-кор. РАО 29. Развитие и формирование творческого мышления в рамках учебной деятельности Руководитель темы – Романов В.Я.

30. Анализ эффективности зарубежных и российских социально-психологических технологий, реализуемых в отношении детей и подростков с высоким риском деликвентности Руководитель темы – Чиркина Р.В., к. псх. н.

31. Развитие психических функций в рамках социального контекста обучения студентов Руководитель темы – Бакшаева Н.А., к. псх. н.

32. Психосинергетические аспекты взаимодействия студентов в процессе учебной деятельности Руководитель темы – Землянухин В.П., к. псх. н.

33. Профессиональное самоопределение личности Руководитель темы – Пряжников Н.С., д. псх. н.

34. Социально-психологическая компетентность специалиста Руководитель темы – Нелюбина А.С., к. псх. н.

35. Информационно-коммуникационные технологии в обучении математической деятельности в процессе общеобразовательной и профессиональной подготовки Руководитель темы – Сергеева Т.Ф., д.п.н., проф.

36. Временная организация функционального состояния организма Руководитель темы – Рыбаков В.П., д. мед. н., доц.

37. Традиции и новации в истории педагогической культуры Руководитель темы – Корнетов Г.Б., д. п. н., проф.

38. Ресурсный потенциал регионального развития Руководитель темы – Урумова Ф.М., д. эк. н.

39. Проблемы общества и культуры: история и современность Руководитель темы – Баранов А.С., к. культурологи 40. Теоретические и методические подходы к интенсификации обучения иностранному языку в неязыковом вузе Руководитель темы – Миничева Н.П., к. филол. н., доц.

41. Развитие системы АИС «Учебный процесс»

Руководитель темы – Назаренко Э.Г., к. тех. н., проф.

42. Исследования особенностей и возможностей использования прикладных программ типа MS Office Live Руководитель темы – Назаренко Э.Г., к. тех. н., проф.

Участие Академии в научно-практических мероприятиях На базе Академии проведено 7 научно-практических конференций федерального и регионального значения, в том числе: международная школа-семинар по психолингвистике;

VII национальная научная конференция «Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: традиции и новации в истории педагогической культуры»;

региональные научно практические конференции по результатам и эффектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», вопросам организации здорового питания обучающихся, проблемам безопасного Интернета;

актуальным проблемам психологии образования и психологии личности;

формирование профессионального сознания студентов и др.

Сотрудниками Академии были организованы: 114 научно-методических, консультационных и обучающих семинаров и мастер-классов, 14 круглых столов.

Мероприятия 2007 2008 2009 2010 Конференции 17 15 11 9 Семинары 65 100 98 86 Преподаватели и научные сотрудники Академии приняли активное участие в международных, 19 всероссийских и межрегиональных, 39 научно-практических конференциях и симпозиумах, 72 научных и практических семинарах и чтениях, 23 круглых столах, в подготовке коллегий и совещаний Министерства образования Московской области, профессиональных конкурсах и выставках.

Центр стратегических разработок продолжил проведение регионального Конкурса на лучший публичный доклад образовательных учреждений Московской области, инициированного впервые в 2010 г.

Успешно выполняется одна из ключевых задач Академии по проведению мониторингов: проведено 32 мониторинга по различным показателям состояния системы образования Московской области, в 2011 г. введена в штатный режим Региональная система электронного мониторинга состояния и развития образовательных систем Московской области.

В 2011 г. Академия участвовала в реализации долгосрочных целевых программ Московской области: «Развитие образования в Московской области в 2009-2012 годы» ( проектов), «Улучшение демографической ситуации в Московской области на 2009 – годы» (2 проекта), «Профилактика преступлений и иных правонарушений на территории Московской области на 2009 - 2011 годы» (1 проект).

Большой объем работ выполнятся по нормативно-правовому, учебно-методическому, информационному и организационному сопровождению федерального эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ). Региональным центром обработки информации распечатано и выдано в 2011 году 37665 свидетельств о результатах ЕГЭ. В соответствии с программами обучения всех категорий организаторов итоговой аттестации на территории Московской области в течение 2010-2011 учебного года были обучены около тысяч человек. В 2010-2011 учебном году проводилась государственная (итоговая) аттестация (ГИА) выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме по полному технологическому циклу (аналогично ЕГЭ). В 2010-2011 учебном году организовано и проведено более человеко-тестов тренировочных и 170 диагностических работ.

В мае 2011 года на базе Академии в рамках реализации международного проекта "MITE" (Методики и информационные технологии в образовании) состоялся заключительный этап Международного конкурса "Математика и проектирование".

Международный конкурс по математике и информатике "Математика и проектирование" проводится уже 5 раз для учащихся 8-11 классов общеобразовательных школ или соответствующих курсов средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации (соответствующих классов (курсов) учебных заведений иностранных государств).

Значительно расширилась география Конкурса и численный состав его участников ( иностранных участников). В 2011 г. на конкурс поступило 158 проектов, были организованы секции для учителей и впервые в этом году – для студентов.

В 2011 г. в Академии работали 390 человек, в том числе 166 научно-педагогических работников, из которых 60% по основному месту работы;

65% научно-педагогических работников имеют ученую степень. Были проведены выборы заведующих кафедрами:

педагогики, общей психологии и психологии развития, информационных технологий, образовательного менеджмента;

конкурсы на замещение вакантных должностей профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников: по конкурсу были избраны 27 преподавателей и 13 научных сотрудников.

В 2011 г. пять сотрудников Академии защитили диссертации на соискание ученой степени: Инесса Андрисовна Клейнхоф, заведующая кафедрой государственного и муниципального управления, защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора наук, Дарья Андреевна Быстрова, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных наук, и Татьяна Владимировна Шелкунова, начальник Центра дополнительного профессионального образования, Юлия Александровна Долгова, старший научный сотрудник ЦСР, Екатерина Александровна Булгакова, психолог ЦППО, защитили диссертации на соискание ученой степени кандидата наук;

5 сотрудников являются аспирантами и соискателями.

В 2011 г. 14 сотрудников обучались по программам профессиональной переподготовки, 85 человек прошли обучение на краткосрочных курсах повышения квалификации.

В 2011 г. сотрудники Академии были награждены почетными званиями и наградами:

Е.В.Гребенникова - «Почетный работник высшего профессионального образования РФ»;

В.Ф.Солдатов – именной премией Губернатора Московской области;

А.И.Салов, О.Ю.Коннов – благодарностью Губернатора Московской области;

Г.У.Солдатова и С.В.Кривцова – премией Губернатора Московской области «За достижения в области образования».

В 2011 г. Академия получила лицензию на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам послевузовского образования (аспирантура) (от 26.04.2010 г. № 3195) по трем специальностям: 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: региональная экономика)»;

13.00. «Общая педагогика, история педагогики и образования»;

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования». В декабре 2011 г. по результатам вступительных испытаний 12 человек были зачислены в аспирантуру Академии.

По программам дополнительного профессионального образования в 2011 году прошли обучение 1301 слушатель, из них 1101 - по 14 программам повышения квалификации ( группа);

200 – по программе профессиональной переподготовки (успешно завершили обучение и получили дипломы 39 человек).

По результатам исследований сотрудниками Академии в 2011 году опубликовано более 230 научных и учебно-методических работ и статей, общим объемом 707 печатных листов. В целях научно-методического и информационного сопровождения развития системы образования Московской области Академия издает научно-практический журнал «Академический вестник», в 2011 году было издано два номера, посвященные проблемам качества образования и развития профессионального образования в Московской области.

Количество (шт.) Объем (п.л.) 2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 Монографии 13 11 8 10 174 112 122 Учебно методические 72 68 58 115 330 282 266 работы Сборники научных 37 30 16 15 370 272 204 трудов и статей и др. издания Статьи 81 112 181 122 50 59 65 ИТОГО 203 221 263 262 924 725 657 7. Договоры о сотрудничестве с другими вузами В отчетном периоде продолжали действовать заключенные ранее договоры с:

– Российским государственным педагогическим университетом им. А.И.Герцена (г.Санкт-Петербург) – Высшей школой страхования и финансов Болгарии (г.София).

Была продолжена работа по установлению партнерских отношений с отечественными и зарубежными вузами. Так, в феврале 2012 года были подписаны меморандумы о сотрудничестве с Высшей школой страхования и финансов Болгарии (в развитие договорных отношений) и Юго-западным университетом «Неофит Рилски» (Благоевград). В мае 2012 года заключен договор с Ленинградским государственным университетом им. А.С.Пушкина. На стадии заключения находится договор о сотрудничестве с Университетом экономики - Варна (Болгария). Кроме того, заключен договор о разностороннем сотрудничестве с ООО Научно производственное общество «Эко Плэнет».

IV. Анализ воспитательной работы 1. Реализация целей и задач Реализация целей осуществлялась в рамках компетентностного подхода, в котором компетенциии и компетентности являются ведущим критерием подготовленности современного выпускника высшей школы к сложным условиям трудовой деятельности и социальной жизни. Студент в этой модели выступает не как объект воспитательных воздействий, а как субъект собственного воспитания и развития, обладающий социально значимым набором способов деятельности, будущего управленца, менеджера или психолога Реализация задач Создание условий для реализации личностного потенциала студентов (поддержка начинаний, формирование мотивации к саморазвитию и социальной активности и т.п.), приобретения ими опыта постановки цели и организации ресурсов.

Включение студентов через представительские структуры (студенческий совет, совет по молоджной политике и др.) в процесс разработки, принятия и реализации решений по актуальным направлениям жизни страны.

2.Анализ направлений деятельности учреждения по воспитательной работе Направление Число Уровень мероприятия Количественн Эффект от мероприятия воспитатель меро- ый охват приятий феде регио внутри ной работы участников раль наль вузовск (% от общего ный ный ий количества студентов вуза) Гражданско- Воспитание 10 1 5 4 69% патриотическо патриотических чувств, е любви к Родине и е героической истории Духовно- Воспитание духовно – 11 3 3 5 64% нравственное нравственных качеств личности Интеллектуальн Повышение 10 1 8 1 71% о- интеллектуального познавательное уровня личности Физкультурно- Развитие физической 10 2 2 6 72% оздоровительн культуры и установок на ое ЗОЖ Самоуправлен Активность в 18 1 14 3 44% ие общественной жизни и реализация инициатив и проектов студенческого самоуправления Профилактика Профилактика 8 1 3 4 81% правонарушен асоциального поведения, ий укрепление учебной дисциплины Культурно- Повышение культурного 14 2 2 10 67% массовое уровня студентов Профессионал Профориентация и 11 1 9 1 70% ьно-трудовое развитие профессиональных компетенций В течение года удалось:

• Реализовать практически все студенческие инициативы.

• Активизировать работу студенческого самоуправления, придать ей планово-отчетный характер, сплотить коллектив студенческого совета, направить его работу на оперативное выполнение поставленных задач.

• Продолжить работу по сплочению студентов факультетов управления и психологии.

• Расширить базу для международного сотрудничества и культурного обмена студентов и преподавателей.

• Значительно увеличить количество гражданско-патриотических, культурно-массовых и спортивных мероприятий, посвященных памятным датам в жизни страны, региона и Академии.

• Провести основательный мониторинг оценки студентами уровня организации воспитательной и внеучебной деятельности.

• Увеличен тираж и количество выпусков (6 выпусков), а так же улучшилось качество газеты АСОУ-ПРЕСС.

3. Проблемы:

Основными проблемами организации внеучебной и воспитательной работы являются:

1.Недостаточная активность студентов во внеучебной деятельности и общественной работе, связанная с рядом факторов:

• необходимость для многих студентов заниматься трудовой деятельностью во внеучебное время;

• высокая учебная загруженность студентов при реализации ООП в соответствии с ФГОС-3.

2. Иногда возникающая нехватка ресурсов для обеспечения внеучебной деятельности (например, транспорта).

В дальнейшем планируется сконцентрировать усилия на таких направлениях воспитательной работы как:

• профориентация и воспитание профессионально значимых ценностей;

• формирование толерантных межличностных взаимоотношений в студенческих коллективах;

• активное противодействие асоциальному поведению.

Тем не менее, мотивация к общественной активности у студентов достаточно высока, что делает перспективы активизации внеучебной деятельности и развития студенческого самоуправления в АСОУ весьма обнадеживающими.

Анализ деятельности по модернизации профессионального образования V.

1. Совершенствование ресурсов профессионального образования по потребностям регионального рынка труда.

Специаль- Количес Перечень Направления Объем Доля доходов ность тво работодателей взаимодейст- средств, учреждения от догово- вия привлеч реализации ров, енных программ заклюю- от повышения ченных работод квалификации и с ателя по проф.переподготов работо- направл ки по заказам дателя- ениям работодателя в ми взаимод общих доходах ействия учреждения Государствен 1. Городской Осуществлен 5 - ное и комитет ие целевого муниципаль образования набора ное Администрации управление и г.Королев МО Менеджмент 2. Администрация организации муниципального образования «Городской округ Держинский»

3. Комитет по образованию Администрации городского округа Железнодорожный МО 4. Комитет по образованию администрации Лотошинского муниципального района 5. Комитет народного образования г.

Щербенки МО Государствен 1. Ассоциация Прохождение 7 - ное и «Совет практик муниципальн муниципальных студентами ое образований по управление Московской специальност области» и (соглашение о «Государстве сотрудничестве) нное и 2. Институт муниципальн стратегического ое развития управление»

муниципальных образований «Малые города»

(соглашение о сотрудничестве) 3. Подольское городское управление социальной защиты населения Московской области г. Подольск 4. Администрация г.

Ивантеевка Московской области 5. Администрация городского поселения Мытищи Московской области 6. Администрация муниципального образования город Суздаль Владимирской области 7. Администрация городского округа Орехово-Зуево Московской области Менеджмент КМИ Прохождение 4 1.ОАО - организации «Лира» г. Москва практик 2. ЗАО «ЭКОлаб», студентами г. Электрогорск по Московская специальност область и 3. ООО «СП Бизнес «Менеджмент Кар» г. Москва организации»

4.Автономная некоммерческая организация «Информационно аналитический центр «Тезаурус маркетинг» г.

Москва Психология Прохождение Центр 8 1.ГОУ - практик психолого студентами педагогической и факультета реабилитации психологии коррекции «Строгино» СЗОУО Департамента образования г.

Москвы 2.ГБОУ Центр диагностики и консультирования «РОСТ» г. Москва 3.ГАУСПО УКПЭД г.Уфа 4.ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 г.

Москва 5.Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа «Центр» Московской области г. Сергиев Посад 6.ГБОУ детский дом № 59, г. Москва «Хьюмен 7.ООО Фэкторз Центр»

8.Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Учебно методический образовательный центр» г. Королев, Московская область «Научно 9.ООО исследовательский Центр детской нейропсихологии» г.

Москва 10. МОУ Гимназия №2 Московская область, г. Зарайск МО 11.МСОУ г.Мытищи Московской области 12.МОУ СОШ № им.Н.Л.Мещерякова Московская область 13.МДОУ ЦРР д/с №5 Московская область, г. Фрязино Центр 14.ГОУ диагностики и консультирования г.

Москва 15.Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Национальный институт имени Екатерины Великой»

г. Москва 16. ГОУ СОШ №460, г. Москва 17.ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации государственных служащих.

Общеакадеми 1.ООО «ФТ Содействие ческие Онлайн» трудоустройс договоры тву и (для всех занятости специальност 2.Межрегиональная Сотрудничест ей) Общественная во в рамках Организация проекта «Ассоциация «Молодежное Менеджеров» движение Ассоциации Менеджеров».

Содействие в трудоустройс тве 2. Создание профессионально-общественной оценки качества профессионального образования Руководство Академии в качестве стратегической задачи рассматривает общественную аккредитацию образовательного учреждения в целом и общественно-профессиональную аккредитацию образовательных программ. Вместе с тем, применяемые уполномоченными агентствами и профессиональными объединениями (например, Координационный Совет по независимой общественно-профессиональной аккредитации и сертификации (КС НОПА) критерии оценки диктуют необходимость дальнейшей мобилизации ресурсов, активизации партнерских отношений, работы по формированию позитивного общественного мнения.

Кроме того, прохождение вузом этих процедур предполагает существенные денежные затраты.

Вместе с тем, работа по установлению и укреплению взаимодействия с организациями работодателями рассматривается как приоритетная. Разработан проект Положения о совете работодателей при ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления», который представлен на рассмотрение представителям партнерских организаций. С привлечением работодателей в отчетном году были проведены:

- Региональный студенческий диспут ««Сегодня и завтра Московской области:

проблемы формирования позитивного имиджа региона» (в качестве экспертов);

- Круглый стол «Рынок труда и рынок образования МО: проблемы подготовки кадров», наиболее активным представителям организаций – работодателей были вручены официальные благодарности ректора, соответствующая информация была размещена на сайте Академии.

В рамках сотрудничества с Межрегиональной общественной организацией «Ассоциация Менеджеров» происходит взаимообмен информацией - с одной стороны о развитии российского бизнеса, наиболее востребованных специальностях, наличии необходимых компетенциях молодых специалистов, а с другой – об уровне подготовки и получаемых знаниях студентов АСОУ. Студенты в рамках проекта Молодежное движение Ассоциации менеджеров участвуют в конференциях, семинарах, мастер-классах, в тренингах, бизнес-играх и других тематических мероприятиях, проводимых ведущими специалистами крупнейших компаний, что позволяет им получать дополнительные навыки, опыт и знания в своей профессии, и, соответственно, повышает их конкурентоспособность на рынке труда.


Реализуются программы «Человек в профессии: стратегия роста, стратегия преодоления, стратегия успеха» и «ПроБизнес» - просветительство, продвижение и профессионализм в деловой сфере».

Специальност В каких формах Количество Количество Количество Количество ь реализуется программ, студентов, экспертиз, специалисто профессионально- разработанных обученных и полученных в от общественная с участием обучающихся по от работодател оценка качества работодателя, программам, работодате ей, по которым прошедшим лей на привлеченн проводится профессиональ- программы ых к обучение, их но-бщественную профессион занятиям со доля в общей аккредитацию, в ального студентами численности т.ч. образования (внешние программ разработанным с совместител участием и– работодателей, их практики) доля в общей численности студентов 030301.65 – Анкетирование 1 ООП - - «Психология руководителей бакалавриата »/направлени практики (ФГОС-3) е подготовки – Включение представителей «Психология работодателей в » состав ГАК 080504.65 – Анкетирование 1 ООП - - «ГМУ»/напра руководителей бакалавриата вление практики (ФГОС-3) подготовки – Включение представителей «ГМУ» работодателей в состав ГАК 080507.65 – Анкетирование 1 ООП - - «Менеджмен руководителей бакалавриата т практики (ФГОС-3) организации»

– Включение /направление представителей подготовки работодателей в состав ГАК 080500. «Менеджмен – Защита отчетов по т»/направлен практике по месту ие ее прохождения подготовки – Выполнение дипломных «Менеджмен проектов по т» тематике, заданной базами практики Всего 3/ 23% 3. Результаты деятельности по созданию малых предприятий в рамках 83-ФЗ В отчетном году начался сбор и анализ идей создания при Академии МП от студентов и сотрудников.

Анализ Федерального закона Российской Федерации от 2 августа 2009 г. N 217-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности" показывает, что АСОУ не является правообладателем программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, селекционных достижений, топологий интегральных микросхем, секретов производства (ноу-хау), что является основанием для создания малого инновационного предприятия.

4. Анализ деятельности по оптимизации сети государственных образовательных учреждений профессионального образования Московской области.

В настоящее время проходит процесс реорганизации ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» путем присоединения к нему ГБОУ ДПО МО «Педагогическая академия последипломного образования». Объединение призвано обеспечить:

создание сильного ресурсного Центра по обеспечению и сопровождению инновационного развития системы образования Московской области;

интеграцию и концентрацию научно-методических, организационных и технологических ресурсов научно-практических Центров обеих Академий;

дальнейшее развитие созданной региональной системы повышения квалификации работников образования и повышение ее эффективности;

непрерывность и повышение качества дополнительного профессионального (педагогического) образования специалистов в условиях развития инновационной инфраструктуры региональной системы образования.

5. Анализ работы с филиалами (если имеются) – филиалов не имеется.

6. Анализ работы по созданию системы непрерывного профессионального образования (НПО-СПО-ВУЗ) Работа по созданию системы непрерывного профессионального образования НПО СПО-ВУЗ не ведется.

VI. Анализ практики студентов (описание результатов деятельности) Специальность Количес Количество Количество Количество Количество тво договоров на договоров на студентов, студентов, студенто прохождение прохождение прошедших трудоустроив в, практики в практики в практику по шихся в подлежа организациях организациях заключенным организациях щих Москвы Московской договорам и % по месту прохожд области от общего прохождения ению количества, практики практик подлежащих и прохождению практики 030301.65 79 10 1 5/6,3% «Психология»/на правление подготовки «Психология»

080507.65 126 4 1 23/18,3% «Менеджмент организации»

/направление подготовки 080500. «Менеджмент»/на правление подготовки «Менеджмент»

080504.65 160 7 4 10/1,6% «ГМУ»/направле ние подготовки 081100 «ГМУ»

Всего 365 21 6 38/10,4% В 2011/2012 году на факультете психологии было организовано 5 практик. Учитывая особенности психологической специальности, в этом учебном году на факультете психологии был реализован индивидуальный подход к организации практик, благодаря чему увеличилось общее количество организаций – баз практик, в их числе: образовательные учреждений дошкольного, среднего и высшего образования Московской области, медико-психолого социальные центры Московской области, а также различные консалтинговые организации.

В 2011/2012 учебном году большинство студентов проходили практику в Московской области, по месту жительства или по месту работы, что, с одной стороны, соответствует Образовательной Миссии Академии, а, с другой стороны, может способствовать дальнейшему трудоустройству по выпускников Академии месту жительства в социальной сфере или сфере образования Московской области.

Следует отметить, что индивидуальный подход к организации практики позволяет студентам факультета психологии решить целый ряд важных задач:

Найти себя в профессии или, иными словами, выбрать ту отрасль психологии, которая в большей степени соответствует их индивидуальным особенностям.

Получить опыт практической работы интересующей их отрасли и лучше подготовиться к их будущей профессиональной деятельности.

Наладить деловые контакты в организации, которая является базой практики, что может содействовать их дальнейшему трудоустройству.

На факультете управления было организовано 6 практик.

Базы преддипломной практики студентов специальности «Менеджмент организации»:

ООО «Гранд Капитал», г. Москва;

ЗАО «ГК» Жилищный капитал, г. Москва;

Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения, г. Москва;

ОАО «Ракетно-космическая корпорация «Энергия» им. С.П. Королева», МО, г. Королев;

ОАО «Альфа-Банк», г. Москва;

ОАО «МегаФон Ритейл», г. Москва;

ОАО СК «РОСНО», г. Москва.

Базы преддипломной практики студентов специальности «Государственное и муниципальное управление»:

Администрация городского округа Фрязино, МО;

Администрация городского поселения Дмитров, МО, Дмитровский муниципальный район ;

Администрация города Рязани, г. Рязань;

Департамент государственной политики развития спорта высших достижений Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации, г. Москва;

Всероссийская общественная неправительственная организация «Союз женщин России», г.

Москва;

Префектура Юго-Восточного административного округа, г. Москва;

Государственная Дума РФ, г. Москва;

Администрация городского поселения Чехов, МО, Чеховский муниципальный район;

ЗАО «НОМОС – БАНК», г. Москва;

Администрация муниципального образования «Советский муниципальный район», Республика Марий Эл, п. Советский;

Министерство экономического развития РФ, г. Москва;

Министерство жилищно-коммунального хозяйства МО;

Департамент экономической безопасности и противодействия коррупции Торгово промышленной палаты РФ, г. Москва;

Министерство внутренних дел Российской Федерации, г. Москва;

Управление по обеспечению деятельности мировых судей, г. Москва;

Управа Бабушкинского района, г. Москва;

Министерство экономики Московской области, МО, г. Красногорск.

Студенты 4 курса специальности «Менеджмент организации» направлены на прохождение «Экономической и практики менеджмента» в следующие организации:

Федеральное государственное бюджетное учреждение "Федеральная кадастровая палата Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии", МО, п.

Шаховская;

ООО "Гарант-центр", Московская область, г. Химки;

ООО «КоролевФарм», Московская область, г. Королев;

Филиал ОАО «ТрансКонтейнер» на Московской железной дороге, г. Москва;

ООО «ВудТрейд», Московская область, г. Сергиев Посад;

ООО «Фармацевтические терминалы», Московская область, Истринский р-н, д. Давыдовское;

ООО «СП Бизнес Кар», г. Москва.

Студенты 4 курса специальности «Государственное и муниципальное управление» направлены на прохождение «Экономической и практики менеджмента» в следующие организации:

Администрация Чеховского муниципального района, Московская область, г. Чехов;

Администрация сельского поселения Радовицкое Шатурского муниципального района, МО;

Межрайонная ИФНС России № 4 по Московской области, г. Шатура ;

ООО «Строй-Сити», г. Москва;

Министерство природных ресурсов и экологии РФ, г. Москва;

Администрация городского округа Домодедово, МО;

Администрация городского округа Фрязино, МО;

Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ, г. Москва;

Комитет по делам спорта и молодежи Егорьевского муниципального района, МО, г.

Егорьевск;

Администрация сельского поселения Гребневское, Московская область, Щелковский муниципальный район, д. Гребнево;

Администрация города Серпухов, МО.

Студенты 2 курса специальности «Государственное и муниципальное управление» направлены на прохождение Учебно-ознакомительной практики в следующие организации:

Государственное казенное учреждение «Управление капитального строительства», г. Москва Управа Бабушкинского района Северо-Восточного административного округа г. Москва Администрация города Троицка, Московская область Администрация города Серпухова, отдел культуры, спорта и работы с молодежью, Московская область Администрация муниципального образования Тверской области «Калининский район», г.


Тверь Администрация города Зарайска, Московская область Управление образования Администрации Красногорского муниципального района, Московская область, г. Красногорск Управа района Печатники Юго-Восточного административного округа г. Москва Управа района Отрадное Северо-Восточного административного округа г. Москва Студенты 2 курса специальности «Менеджмент организации» направлены на прохождение Учебно-ознакомительной практики в следующие организации:

ООО «СП Бизнес-Кар», г. Москва ООО ПКО «СТЭП», Московская область, г. Солнечногорск ООО «Афолин», г. Москва ООО « НаноТехСтрой», Московская область, г. Хотьково ОАО СК Allianz (СК РОСНО), Московская область, г. Лобня Базы практики магистрантов:

ИК «Нэттрейдер», г. Москва СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ ФС РФ, г. Москва ЗАО « Компьютел», г. Москва ООО «ИТИ», г. Мытищи, Московская область Территориальное отделение Пенсионного фонда по Москве и Московской области, г. Москва Управа района Марьино ЮВАО г. Москвы Необходимо отметить что база практик с каждым годом расширяется как в рамках направления «Менеджмент», так и в рамках направления «Государственное и муниципальное управление». Так в 2011/2012 учебном году количество баз практики увеличилось в общей сложности на 9 организаций. При этом в силу изменения общего перечня баз практики общее количественное изменение по сравнению с 2010/2011 учебным годом составило организаций.

VII. Анализ контингента студентов 1. Анализ общего контингента Данные представлены по состоянию на 09 июня 2012 года Факультет Курс Очная форма бюджет/договор обучения Факультет управления 1 125 86/ 2 108 77/ 3 96 82/ 4 78 67/ 5 107 75/ магистратура 1 11 10/ Факультет психологии 1 23 23/ 2 21 20/ 3 20 17/ 4 16 16/ 5 17 17/ магистратура 1 5 5/ Всего 495/ Факультет Курс Заочная форма бюджет/договор обучения Факультет управления 1 61 29/ 2 44 38/ 3,4,5,6 - Факультет психологии 1 27 27/ 2 16 14/ 3,4,5,6 - Всего 148 138/ Контингент студентов на 1 сентября 2011 года приведенный к очной форме обучения составил 638 человек (по лицензии - 850 человек), 33 студента - проходят обучение по целевому набору различных муниципальных образований Московской области. На 1 сентября 2012 года численность контингента, приведенная к очной форме обучения составила 668, чел, 42 студента – проходят обучение по целевому набору.

Численность обучающихся будет возрастать за счет увеличения численности студентов заочной формы обучения.

В вышеприведенной таблице представлены сведения по факультетам по очной и заочной формам образования.

2. Иностранные студенты в государственных образовательных организациях высшего образования Факультет Численность и доля Численность и доля иностранных студентов из иностранных студентов из стран СНГ из общего дальнего зарубежья из количества студентов общего количества студентов Управления 5 (0,6%) Психологии 1 (0,1%) Всего 6(0,8 %) 3. Анализ загруженности контингентом Предельная Количество Приходится Количество Количество Количество мощность обучающихся на мест в проживающих нуждающих зданий 1 студента общежитии в общежитии ся в учебных общежитии площадей 850 799 10,5 280 280 (очная форма обучения – 654;

заочная форма обучения -145) Всего 799 10,5 280 280 Действующей лицензией установлена предельная численность контингента обучающихся, приведенная к очной форме обучения составляет 850 человек. По состоянию на 01.09.2012 этот показатель составил 668,5 чел. С учетом выпуска 2012 года и не проведенного приема на 1 курс по заочной форме обучения и магистратуры. В ближайшие годы численность обучающихся будет возрастать за счет увеличения численности студентов заочной формы обучения, магистратуры и аспирантуры.

Предпринимаются все усилия по строгому выполнению контрольных цифр приема, установленных на 2012 год, а также утвержденного соотношения численности преподавателей и обучающихся. За последние годы отсев по разным причинам, включая отчисление за академическую неуспеваемость, находился в пределах 5-6%.

4. Анализ деятельности учреждения по выполнению плана приема Реализуемая Выполнение плана Трудоустройство Прогноз в Предложения к специальнос набора в по данной кадрах по набору по ть специальности* данной данной специальности специальности на 2013 г. на 2013 г.

2011 г. 2012 г. 2011 г. 2012 г**.

081100.62 120% 100% 24 17 - "Государстве (35,8%) (27,4%) нное и По По муниципальн специальн специальн ое ости ости управление" 080504.65 080504. (очное) 118% 100% 24 16 - (60%) (32%) 080200. По По "Менеджмен специальн специальн т" (очное) ости ости 080507.65 080507. 108% 100% 9 6 - (50%) (35,3%) 030300. По По "Психология специальн специальн " (очное) ости ости 030301.65 030301. Набор 081100.62 132% - - - "Государстве продол нное и жается муниципальн ое управление" (заочное) Набор 080200.62 128% - - - "Менеджмен продол т" (заочное) жается Набор 030300.62 124% - - - "Психология продол " (заочное) жается Набор 081100.68 100% - - - "Государстве продол нное и жается муниципальн ое управление" (очное) Набор 080200.68 100% - - - "Менеджмен продол т" (очное) жается Набор 030300.68 100% - - - "Психология продол " (очное) жается *Указано количество от общего числа выпускников без учета количества выпускников продолживших обучение, находящихся в отпуске по уходу за ребенком и проходящих воинскую службу в рядах ВС РФ.

** данные приведены на 01.08.2012 года 1. Выполнение контрольных цифр приема.

2010, 2011, 2012 гг. – 100% по всем формам обучения и направления подготовки (специальностям).

2. Анализ конкурса по специальностям.

В 2010 г. зафиксировано: специальность «ГМУ» рост на 242,26%, «Менеджмент организации» рост на 219,49%, «Психология» рост на 78,39%. Традиционно высокий конкурс на «ГМУ» - 16,36 чел/место и «Менеджмент» - 15, чел/место.

В 2011 г. зафиксировано: направление подготовки «ГМУ» рост на 13,69%, «Менеджмент» снижение на 20,42%, «Психология» рост на 6,6%. Традиционно высокий конкурс на «ГМУ» - 18,6 чел/место.

3. Качество знаний абитуриентов.

2011 г.

Русский язык – увеличение на 10% (в 2010 г. ср. балл составлял 63,3, в 2011 г. 69,8).

Математика – увеличение на 18% (в 2010 г. - 47,9 баллов, в 2011 г. - 56,6).

Биология – увеличение на 6% (в 2010 г. - 50,9 баллов, 2011 г. - 54,2).

Обществознание – увеличение на 7% (в 2010 г. - 60,3 баллов, 2011 г. - 64,6).

4. Балл ЕГЭ в расчете на один предмет.

2010 г. Средний балл – 55,8.

2011 г. Средний балл – 56,5.

5. Открытие новых направлений подготовки в 2010 г. заочное обучение по:

Специальности 081100.65 Государственное и муниципальное управление Специальности 080200.65 Менеджмент Специальности 030300.65 Психология 6. Открытие новых направлений подготовки в 2011 г.:

Магистерская программа по направлению подготовки 081100. Государственное и муниципальное управление Магистерская программа по направлению подготовки 080200.68 Менеджмент Магистерская программа по направлению подготовки 030300.68 Психология 5. Анализ выпуска Факультет Курс Очно/заоч бюджет/д Всего Имеют Окончили с отсев но оговор положитель красными % от ные оценки дипломами, % поступа по от общего вших результатам числа ИГА, % от выпускников общего числа выпускнико в Управления Очно 5 75/32 107 100% 9 Психологии Очно 5 17/0 17 100% 2 8% Всего Очно 5 92/32 124 100% 11/8,9% 8% В 2011/12 учебном году для студентов 5 курса специальностей 080507.65 «Менеджмент организации» и 080504.65 «Государственное и муниципальное управление в рамках итоговой государственной аттестации были организованы и проведены итоговых государственный экзамен и защита выпускных дипломных проектов. По их результатам все студенты получили положительные оценки.

По специальности Государственное и муниципальное управление – 63 человека Общие результаты сдачи комплексного экзамена Кол-во Кол-во Результаты экзамена Средний студентов, студентов балл Отлично Хорошо Удовлетв. Неудовлетв.

допущенных явившихся к экзамену на экзамен Абс. Абс. Абс. Абс. Абс.

% % % % % 63 63 100 29 46 24 38 10 16 0 0 4, Общие результаты защиты ВКР Принято к Защищено Результаты экзамена Средний защите ВКР балл Отлично Хорошо Удовлетв. Неудовлетв.

ВКР Абс. Абс. Абс. Абс. % Абс.

% % % % 63 63 100 32 51 24 38 7 11 0 0 4, Пяти выпускникам выданы дипломы с отличием.

По специальности Менеджмент организации – 44 человека Общие результаты сдачи комплексного экзамена Кол-во Кол-во Результаты экзамена Средний студентов, студентов Неудовлетв балл Отлично Хорошо Удовлетв.

допущенных явившихся.

к экзамену на экзамен Абс. Абс. Абс. Абс. Абс.

% % % % % 44 44 100 16 36,4 20 45,5 8 18,2 0 0 4, Общие результаты защиты ВКР Принято к Защищено Результаты экзамена Средний защите ВКР балл Отлично Хорошо Удовлетв. Неудовлетв.

ВКР Абс. Абс. Абс. Абс. % Абс.

% % % % 44 44 100 19 43,2 22 50,0 3 6,8 0 0 4, Двум выпускникам рекомендовано в дальнейшем продолжить обучение в аспирантуре.

Четырем выпускникам выданы дипломы с отличием.

По специальности Психология – 17 человека Общие результаты сдачи комплексного экзамена Кол-во Кол-во Результаты экзамена Средний студентов, студентов Неудовлетв балл Отлично Хорошо Удовлетв.

допущенных явившихся.

к экзамену на экзамен Абс. Абс. Абс. Абс. Абс.

% % % % % 17 17 100 8 47,0 6 35,3 3 17,7 0 0 4, Общие результаты защиты ВКР Принято к Защищено Результаты экзамена Средний защите ВКР балл Отлично Хорошо Удовлетв. Неудовлетв.

ВКР Абс. Абс. Абс. Абс. % Абс.

% % % % 17 17 100 9 52,9 7 41,2 1 5,9 0 0 4, По результатам итоговой государственной аттестации выдано 2 диплома с отличием.

По итогам работы Государственных аттестационных комиссий с целью дальнейшего повышения качества подготовки было рекомендовано следующее:

- расширить перечень учебных дисциплин, вопросы по которым включаются в программу комплексного государственного экзамена;

- на основе взаимодействия с работодателями увеличить долю ВКР, выполняемых по заказам организаций и фирм;

- активнее привлекать представителей реального сектора экономики к руководству преддипломной практикой и выпускными квалификационными работами студентов.

VIII. Трудоустройство 1.

Год Наимено Количе Трудоустроено Закрепились на Призван Поступи Свободное вание ство чел/% производстве чел/% ы на ли на трудоустройс специаль выпуск службу в учбу в тво Всего В том Всего В том числе ности/ ников РА вуз чел/% числе по по профес чел/% чел/% специал специально сии ьности/ сти/ професс профессии ии ГМУ 2010 57 47 22 45 3 (5%) 2 (4%) 57 (100%) 21 (96%) (82%) (47%) (96%) МО 35 27 18 25 18 (100%) 2 (8%) 3 (9%) 35 (100%) (77%) (67%) (93%) Пс 18 15 10 14 10 (100%) - 2 18 (100%) (83%) (67%) (93%) (11%) ГМУ 2011 67 53 24 50 21 (88%) 4 (6%) 5 (7%) 67 (100%) (79%) (45%) (94%) МО 40 33 20 31 20 (100%) 4 - 40 (100%) (83%) (61%) (94%) (10%) Пс 18 15 9 14 8 (89%) - 2 18 (100%) (83%) (60%) (93%) (11%) ГМУ 2012 62 37 17 7 62 (100%) * (60%) (46%) (11%) МО 45 25 16 6 45 (100%) (56%) (64%) (13%) Пс 17 9 6 1 (6%) 17 (100%) (53%) (67%) *Данные приводятся на 01.08.2012 года Процент занятости выпускников 2012 года, как и выпускников 2010 и 2011 года, высокий, и на 01.08.2012 года уже составляет 85,5%. Из них работают 57,3%, 12,9% составляют выпускники, решившие продолжить обучение в магистратуре и аспирантуре, 11,3% – призваны на службу в РА, 4% выпускниц находятся в декретном отпуске.

Наибольшее количество работающих согласно полученному диплому среди выпускников со специальностью «Менеджмент организации» и на данный момент составляет 64%. Это обусловлено тем, что данная специальность востребована на рынке труда. По свидетельству Комитета по труду и занятости населения Московской области и Департамента труда и занятости населения города Москвы данная специальность является одной из самых востребованных. Также на это указывает самый популярный интернет-ресурс по поиску работы www.hh.ru, на котором на 01.08.2012 года было размещено более 20000 вакансий для менеджеров. Среди выпускников со специализацией «Государственное и муниципальное управление» по специальности работают 46% из числа работающих. Среди психологов более половины из уже устроившихся, работают по полученной специальности.

Благодаря проводимой профориентационной работе, качественному подбору мест для прохождения практик, выездным занятиям в компаниях-работодателях и органах государственного и муниципального управления, предоставлении актуальной информации о рынке труда и другим практикоориентированным мероприятиям, студенты старших курсов имеют достаточно полное представление о получаемой специальности и будущей работе.

Также большую роль в успешном трудоустройстве играет собственная активность студентов, желание трудиться, готовность начать трудовую деятельность с самых низких позиций, желание профессионально развиваться. Процент выпускников, работающих в соответствии с полученной специальностью, мог быть и выше – многим ребятам после прохождения преддипломной практики предлагали там же остаться на постоянной основе, но они по тем или иным причинам отказывались (бесперспективная работа, маленькая зарплата, неудобный график работы, желание закрепиться в Москве и др.).

Необходимо отметить, что с наибольшими трудностями при трудоустройстве сталкиваются выпускники со специальностью «Государственное и муниципальное управление», на что имеется ряд причин:

низкооплачиваемые стартовые позиции;

в большинстве мест обязателен опыт работы;

большой процент трудоустройства по знакомству.

Но, несмотря на это, необходимо отметить, что среди студентов 5 курса на 01.05. года 46% из них уже имели место постоянной работы 2. Количество мест в учреждениях профессионального образования, обеспеченных соглашениями о трудоустройстве с ведущим работодателем выбранной отрасли, % от общего числа мест – нет.

IX. Анализ профориентационной работы 1.Формы работы с общеобразовательными учреждениями и колледжами Факультет управления участвует в профориентационной работе Академии по следующим направлениям:

Участие в образовательных выставках, использование различных каналов распространения информации об образовательной деятельности Академии, включая Интернет-сайты АСОУ и Министерства образования Московской области, Управления образования административных округов города Москвы;

Участие в организации Дня открытых дверей Академии;

организация Дня открытых дверей факультета;

Для выявления и формирования интереса к научно - исследовательской работе у студентов факультет управления содействует участию студентов в научно – практической конференции преподавателей, сотрудников, студентов и слушателей АСОУ, внешних научных студенческих конференциях.

Декан факультета И.Е. Барсуков с целью разработки и предложения новых образовательных продуктов регулярно участвует в работе комиссии по бизнес-образованию Ассоциации менеджеров России.

Представители факультета рекламируют образовательные продукты в СМИ (РТВ «Подмосковье и проч.) На факультете управления была организована профориентационная работа, в ходе которой сотрудники факультета, кураторы групп, преподаватели проводили встречи со старшеклассниками школ Московской области и г. Москвы.

Деканом факультета управления И.Е. Барсуковым были проведены встречи по вопросам набора абитуриентов на факультет управления с:

Зам. префекта ЮВАО г. Москвы А.С. Найдановым (в Префектуре и управах ЮВАО проходят практику 12 студентов и магистрантов факультета) 1-м зам.префекта ЮЗАО г. Москвы Н.А. Юсиповым (в префектуре ЮЗАО работают выпускники факультета управления) Начальником управления образования ЮАО г. Москвы Минько Н.Г.

Зам. начальника управления соц. Развития префектуры СВАО г. Москвы Шевченко И.А.

Декан факультета И.Е. Барсуков участвовал в программе «Актуальный разговор» РТВ Подмосковье с информацией об образовательных программах управленческого профиля.

Декан факультета управления И.Е. Барсуков неоднократно участвовал в профильных мероприятиях Ассоциации менеджеров России и взаимодействовал с потенциальными заказчиками образовательных услуг(Уралсиб, ГК Русал и пр.).

Сотрудники и студенты факультета управления участвовали в Дне открытых дверей Академии, а также организовали и провели День открытых дверей факультета. Был подготовлен рекламный листок факультета.

27 апреля 2012 года был проведен Круглый стол с участием представителей работодателей на тему развития рынка образовательных услуг в соответствии с потребностями рынка труда Московской области.

Декан факультета управления И.Е. Барсуков при поддержке Центра ДПО проводил встречи с директорами школ Московской области, обучающимися в рамках программ переподготовки в Академии.( 55 директоров школ и директоров СПО) Кафедрой государственного и муниципального регулирования был организован конкурс социальных проектов старшеклассников «Как я вижу развитие своего города/поселка», в проведении которого участвовали и сотрудники факультета управления.

Студентами факультета управления были подготовлены статьи рекламного характера в периодические издания МО.

Профориентационная работа является важнейшим фактором, обеспечивающим привлечение абитуриентов на факультет. Для всех направлений подготовки есть зона роста, но, если учесть продолжающееся снижение количества выпускников школ, усилий объективно требуется больше.

Важнейшей задачей является продолжение работы по привлечению на направления подготовки факультета студентов на платной основе. Возможность вытекает из достаточно большого конкурса, но этой работе необходимо уделять внимание, в первую очередь даже не в течение учебного года, а в период зачисления. Деканом факультета управления И.Е.

Барсуковым проведена работа с государственными учреждениями федерального и регионального уровня (Министерство обороны и пр. ) по формированию контингента магистрантов по заочной форме обучения. На 25.06. 2012 г. имеются 13 заявок.

Задачи профориентационной работы на текущий учебный год сводятся к следующему:

Использовать накопленный опыт, имеющиеся формы проведения 1.

профориентационных мероприятий на факультете (День открытых дверей факультета, обновление буклетов, обновление факультетского и кафедральных материалов для абитуриентов на электронных страничках, обновление электронных презентаций кафедр) и в городских образовательных учреждениях (по планам кафедр);

Обеспечить участие в организации и проведении мероприятий и проектов, 2.

инициированных Министерством образования Московской области в т.ч. и в рамках переподготовки директоров школ МО;

Обеспечить проведение мероприятий профориентационного характера с 3.

привлечением студентов во время прохождения студентами производственных практик;

4. Разработать формы профориентационной работы среди выпускников ОУ среднего профессионального образования, выпускников прошлых лет.

В рамках профориентационной работы сотрудниками и студентами факультета психологии была проведена агитационная работа в 33школах Московской области ( 2010 2011 учебный год – 22 школы) и 17 школах Москвы (2010/2011 учебный год – 9 школ), а также организован День открытых дверей на факультете психологии. Наряду с этим, профориентационная работа активно велась среди слушателей программ ДПО, реализуемых Академией, так как большая часть этих слушателей также является потенциальными абитуриентами факультета психологии. Студенты факультета психологии дважды приняли участие в выставке «Образование и карьера – 2012», на которой они раздавали информационные буклеты Академии. Сотрудниками факультета была организована целая серия семинаров, направленных на развитие сотрудничества с педагогами и администрацией СОШ г. Москвы и Московской области.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.