авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Комплект учебных материалов по Чёрному морю был разработан совместно с Организацией черноморского экономического сотрудничества

(ОЧЭС), Постоянным секретариатом Черноморской комиссии, Всемирным фондом

дикой природы - Турция (WWF-Турция), Программой развития

Организации Объединённых Наций (ПРООН) и компанией Coca-Cola (TCCC).

Комплект учебных материалов «Шкатулка Чёрного моря» издается в рамках проекта «Каждая капля имеет значение», реализуемого совместно

компанией Coca-Cola и ПРООН.

ПРООН ISBN: 978-605-61279-0-8 Все права защищены. Данная публикация может быть копирована только для некоммерческих, образовательных целей без письменного согласия обладателя авторских прав при условии точного цитирования данного источника.

Научные советники и избранные авторы:

проф. Эрту Дюзгюнеш (специалист по рыбной промышленности) проф. д-р Темель Оуз (специалист по физической океанографии) доцент Мурат Биледженолу (морской биолог) д-р Алексей Биркун (доктор медицины и специалист по дельфинам) д-р Ёзгур Байтут (гидробиолог) Раду Михнеа (химик-океанограф) Керем Али Бойла (орнитолог) Советник по общеобразовательной подготовке:

Мельтем Джейлан Алибейолу Тексты заданий:

Мельтем Джейлан Алибейолу Дилан Байындыр Эсра Дюзгюн Байтекин Переводчик:

Ирина Воронина Редактор русского текста:

проф. д-р Евгений А. Криксунов (доктор биологических наук) Иллюстраторы:

Атила Шафак Джейда Алпай Гёкджан Аблак Сырры Ёзен Тереза МакКракен Фотографии:

Морской фотоархивфотоархив WWF-Canon MODIS Ахмет Е. Кыдейш • Андрей Некрасов • Арда М. Тонай • Джюнейт Оузтюзюн • Эрсан Башар • Эрджан Уч • Фатих Сам • Фунда Юстюн • Хакан Перек • Йорге Сьерра • Кадир Дабак • Керем Али Бойла • Малин • Марсия Морено-Баез • Мемет Карабулут • Мишель Гюнтер • Мурат Кайа • Мурат Биледженолу • Мурат Сезгин • Мустафа Сёзен • Музаффер Фейзиолу • Омер Неджиполу • Russian Doors • Шэннон Кроуновер • Селим Тимур • Семих Энгин • Сергей Кривохижин • Тахсин Джейлан • Вахид Аднан • Горбатовский Владимир • Кантор Вадим/Гринпис • Сергеева Светлана • Павленко Дмитрий • Голубева Светлана • Колбин Владимир Дизайн:

Koner / Кортан Юртсевен • Фатош Ырмак • Тан Гювен • Юджель Бахар Веб-сайты:

www.karadenizkutusu.org www.blackseabox.org www.everydropmatters.org www.wwf.ru Менеджеры проекта:

доцент Боачхан Бенли (ПРООН) • д-р Седат Калем (WWF-Турция) • проф. Ахмет Кыдейш (ПК ЧЭС) • д-р Кадри Ёзен (Coca-Cola) • Андрей Погребняк (ПРООН) • Нилюфер Арач (WWF-Турция) Типография:

ООО «РА ИЛЬФ» 123056 Москва, Б. Кондратьевский пер., д. 10, стр. 1, пом. Благодарность:

Менеджеры проекта по набору учебных материалов по Чёрному морю хотят поблагодарить всех соавторов, начиная с Ибрахима Эра и его команды в Главном управлении по начальному образованию при Министерстве образования Турции: Айхан Чухаджи • Арда М. Тонай • д-р Арзу Гюрсой • проф. д-р Айшен Йылмаз • Айшенур Мелик • доцент А. Чалан Карасу Бенли • Бариш Йылдырым • Бану Дёкмеджибаши • Бурджу Мельтем Арык • Джан Алибейолу • Джансу Озалтун • Дженк Оруч • Дженк Темель • Джейда Алпай • Дерья Наир Оруч • Девин Харви • Экин Тюркер • Эмель Эратлы • Эмин Барыш • Эврим Демирель • Эврим Калкан • Фарук Акбаш • Гюльден Аткин • Гюлин Вардар • Гюльнур Шен • Хакан Биргюль • Ырмак Быйыклы • Исмаил Шенель • Кэтрин Ниб, Кейхан Терджюме • д-р Мелек Ишинбилир • Мерал Джаныбейяз • Мерт Джелеп • Наз Куртулуш • Нилюфер Акпынар • Ниязи Кайа • Шебнем Феривер • Суна Г. Дедеолу • Тансель Тюрюнз • Талья Энрикез • Толга Гюнгёр • Туба Джан • Тунай Айдын • д-р Уйгар Озесми • Юнсал Кархан • Ешим Ак • Зеррин Доанча • Зухаль Озер, а также Голубеву Светлану, Бобырева Александра и Коммерческую Илону.

Пособие для учителя к Комплекту учебных материалов по Чёрному морю РАЗДЕЛ 1 – Отличительные черты Чёрного моря 1.1 Чёрное море 1.2 Географические характеристики Чёрного моря 1.3 Гидрологические характеристики Чёрного моря 1.4 Геологическая история Чёрного моря Вопросы для повторения РАЗДЕЛ 2 – Живой мир Чёрного моря 2.1 Экосистема Чёрного моря и пищевые цепи 2.2 Биологическое разнообразие 2.2.1 Водные растения 2.2.2 Беспозвоночные 2.2.3 Рыбы 2.2.4 Морские птицы 2.2.5 Морские млекопитающие Вопросы для повторения РАЗДЕЛ 3 – Какую пользу мы получаем от Чёрного моря? И почему мы должны его беречь?

3.1 Чёрное море и судоходство 3.1.1 Виды транспорта 3.1.2 Морская торговля и Чёрное море 3.1.3 Проблемы, связанные с перевозками и предложения по их решению 3.2 Рыболовство 3.2.1 Способы и средства рыбной ловли 3.2.2 Проблемы, связанные с рыболовством, и предложения по их решению Вопросы для повторения РАЗДЕЛ 4 – Экологические проблемы Чёрного моря 4.1 Основные экологические проблемы Чёрного моря 4.2 Отходы и загрязнение 4.3 Проникновение чужеродных видов в Чёрное море 4.4 Рыболовство Вопросы для повторения РАЗДЕЛ 5 – Давайте защитим Чёрное море 5.1 Охранные меры, предпринимаемые причерноморскими странами 5.2 Меры, направленные на охрану рыбных ресурсов Чёрного моря 5.3 План охраны черноморских дельфинов в действии 5.4 Что мы можем сделать, чтобы сберечь Чёрное море?

Вопросы для повторения Дополнительные материалы – Российская часть черноморского побережья ЧЁРНОЕ МОРЕ ПРИНАДЛЕЖИТ ДЕТЯМ Чёрное море – это дом для миллионов живых организмов и колыбель культурного и исторического наследия человечества. Из-за роста потребления ресурсов и методов их изъятия над уникальной экосистемой Чёрного моря нависла серьёзная угроза. Что мы имеем в виду, говоря об этом? Это загрязнение акватории, чрезмерный вылов рыбы и физические изменения морского дна, побережья и впадающих в море рек. Сейчас Чёрное море стоит на грани невосполнимой потери природных ресурсов. К сожале нию, уже утрачено 80% рыбных запасов и сильно нарушен экологический баланс.

В настоящее время учёные, общественные организации и лидеры стран предпринима ют серьёзные попытки предотвратить гибель экосистем этого уникального моря.

WWF-Турция (Всемирный фонд дикой природы), ПРООН (Программа развития Организации Объединённых Наций), компания Coca-Cola, Организация черноморско го экономического сотрудничества (ОЧЭС) и Постоянный секретариат Черноморской комиссии приложили совместные усилия к разработке этого комплекта учебных материалов в рамках совместного проекта ПРООН и компании Coca-Cola «Каждая капля имеет значение». Эта работа основана на идее о том, что решение проблем Чёрного моря зависит от экообразования детей, наших будущих лидеров. Комплект учебных материалов привносит свежие идеи в работу черноморских стран по эколо гическому образованию и сохранению Чёрного моря. Он разрабатывался с большим энтузиазмом в свете научных данных и на основании современных исследований.

Мы предприняли попытку разработать именно такие учебные материалы, которые бы понравились детям. Мы надеемся, что данное игровое и учебное пособие внесёт положительный вклад в воспитание будущих поколений, ведь именно они будут распо ряжаться природными ресурсами Чёрного моря.

В создание этих материалов, предназначенных для всех детей черноморского региона, внесли свой вклад наши самые опытные преподаватели. Цель разработанного нами учебного пособия – привлечь внимание к проблемам Чёрного моря, объясняя учени кам особенности удивительной морской экосистемы и живущих в нём организмов. Мы предложили использовать для образовательного процесса увлекательные игры, красоч ные плакаты и игровые карточки.

Нам бы хотелось, чтобы «Шкатулка Чёрного моря» помогла лучше познакомить наших детей с жизнью моря, дабы впоследствии они защищали его и бережно к нему относи лись. Мы надеемся, что Чёрное море останется источником жизни и радости для будущих поколений.

Уверены, что этот комплект учебных материалов по Чёрному морю будет полезен детям, учителям и защитникам природы всех стран черноморского побережья.

Обращение Главы города Сочи к учителям Дорогие учителя!

Проблема сохранения окружающей нас природы с каждым днём становится все актуальнее. И решать эту проблему эффективно можно только при одном условии – когда для каждого члена общества необходимость бережного от ношения к природным ресурсам станет одной из главных ценностей, когда каждый человек на планете будет осознавать, что сохранение и преумножение богатства и разнообразия растительного и животного мира – это залог успеш ного развития цивилизации.

Конечно, воспитательная и просветительская миссия в этом вопросе возлага ется обществом на вас, уважаемые педагоги! У вас есть необходимые знания, грамотный инструментарий, творческий потенциал для того, чтобы взрастить новую генерацию молодых людей с правильно сформированным экологичеc ким мировоззрением.

Шкатулка Чёрного моря, которую Вы держите в руках, несомненно, станет еще одним серьезным помощником вам в решении такой непростой зада чи. Большое количество специалистов в рамках международного сотрудничес ства трудилось над этим пособием. Приятно осознавать, что и сочинские учи теля с огромным энтузиазмом включились в работу по совершенствованию материалов Шкатулки. Для жителей столицы Зимних Олимпийских и Пара олимпийских игр 2014 года особенно важно в ходе подготовки к столь мас штабному спортивному празднику сберечь всю красоту и мощь природы рос сийского Причерноморья.

Успехов вам и вашим ученикам в увлекательном путешествии по страницам Шкатулки Чёрного моря!

Глава города Сочи А.Н. Пахомов Как использовать Комплект учебных материалов по Чёрному морю:

Комплект учебных материалов по Чёрному морю был обеспечить определенную гибкость в изучении материала.

разработан в качестве пособия для учителей стран чер- Мы советуем учителям структурировать задания, предлага номорского побережья для того, чтобы рассказать о емые в Комплекте учебных материалов по Чёрному морю с учётом различных аспектов, таких как экономика, важности Чёрного моря и привить ученикам желание общественные и местные традиции для того, чтобы защищать его. Основной целью материалов является по повысить уровень заинтересованности учеников и помочь вышение осведомлённости и укрепление знаний о Чёр им сформировать свою точку зрения.

ном море у детей, а также более детальное изучение того региона, где они живут и частью которого являются, Задания были составлены таким образом, чтобы ученики а не просто научное изложение информации о Чёрном имели возможность интерактивного общения с учителем и море. одноклассниками. В процессе обучения ученикам важно Ниже представлены материалы, включённые в Комплект показать, что не существует единственно правильного учебных материалов по Чёрному морю: подхода и, в отличие от многих других вопросов, имеются Пособие для учителя различные точки зрения и интерпретации по проблемам Карточки «Жизнь в Чёрном море» защиты окружающей среды.

Плакат «Жизнь в Чёрном море»

Поскольку содержание заданий может изменяться, исходя Карта Чёрного моря из задач, которые могут быть поставлены перед учениками, Компакт-диск их знаний и навыков, то продолжительность выполнения Пособие для учителя по Комплекту учебных материалов заданий дана приблизительная.

по Чёрному морю состоит из пяти частей:

Все задания в Пособии были разработаны в едином фор Часть 1: Отличительные черты Чёрного моря мате. Ниже приведён пример формата задания.

Часть 2: Жизнь в Чёрном море Часть 3: Какие выгоды мы извлекаем из Чёрного моря? И как мы можем его защитить?

Часть 4: Экологические проблемы Чёрного моря Часть 5: Давайте защитим Чёрное море ЗАДАНИЕ: Соглашения и конвенции о защите Чёрного моря.

и дополнительный материал, посвященный российской НАЗНАЧЕНИЕ: Привести примеры международных соглашений о защите Чёрного моря.

части черноморского побережья. КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ Прил. 1 «Конвенции о защите Чёрного моря 1», МАТЕРИАЛОВ: Прил. 3 «Конвенции о защите Чёрного моря 2».

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ (ОБЛАСТИ): Наука и технология, русский язык В каждой части содержатся информация и задания для КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Чёрное море, Природоохранные конвенции.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 45 минут детей 9-12 лет.

ПОДГОТОВКА Перед выполнением заданий мы предлагаем вам ознако- Сделайте копии Прил. 1 «Конвенции о защите Чёрного моря 1» по количеству учеников.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА миться с информацией, подготовленной для вас в соот- получите их ответы (см. Прил. 2 «Ключ к ответам»).

Спросите учеников, знают ли они о каких-либо конвенциях о защите Чёрного моря.

ветствующих разделах, поскольку они составлены с целью Поделитесь информацией, представленной ниже, о Конвенции о защите Чёрного моря от загрязнения.

Раздайте каждому ученику Прил. 1 «Конвенции о защите Чёрного моря 1».

закрепления полученных учениками знаний. Данная Раздайте Прил. 3 «Конвенции о защите Чёрного моря 2» и попросите учеников таким же образом разгадать Объясните ученикам, что вы будете делать на этом информация поможет вам дать ответы на возможные головоломку.

задании: В маленьких квадратах на рабочем плане изображены животные, обитающие в Чёрном море.

Подождите, пока ученики разгадают головоломку, и Угадав названия этих животных и вставив первую букву вопросы, а также задать интересные темы для дискуссий получите их ответы (см. Прил. 4 «Ключ к ответам»).

названия в квадрат, вы можете разгадать головоломку и Поделитесь с учениками информацией, представ получить название конвенции, которая была заключена и обсуждений в классе, стимулировав дополнительные ленной ниже, о Международной конвенции о защите для защиты Чёрного моря.

реки Дунай.

Подождите, пока ученики разгадают головоломку, и вопросы учеников. Также параллельно с Бухарестской конвенцией, с помощью Понимая угрозу, стоящую перед этим морем, в Международной конвенции о защите реки Дунай (ICPDR) были 1986 году страны на черноморском побе Комплект учебных материалов по Чёрному морю может предприняты различные попытки по сокращению уровня загрязнения режье (Болгария, Румыния, Россия, Украина, вдоль реки Дунай и по сокращению негативного воздействия на Грузия и Турция) пришли к согласию о быть адаптирован к различным возрастным группам в Чёрное море. В 1994 году эту конвенцию подписали 11 стран, по необходимости заключения международного территориям которых протекает Дунай. Специальная группа договора по улучшению состояния и защите экспертов в различных областях, сформированная из представителей Чёрного моря. Так, в 1992 году в Бухаресте зависимости от навыков и потребностей учеников, воз- стран, расположенных на побережье Чёрного моря и на реке Дунай, была подписана Конвенция о защите Чёрного регулярно встречается для оценки результатов и определения моря от загрязнения.

можностей и опыта учителя, а также учебного плана в приоритетов.

странах черноморского побережья. Для детей ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ «Шкатулку Чёрного моря» можно использовать в качес- Зачем нужны международные природоохранные соглашения?

тве отдельного курса по проблемам защиты окружающей Какую пользу приносят Чёрному морю соглашения о защите морской среды и рек?

среды, а также в рамках экологических клубов или КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Перечислите названия международных соглашений, клубов природы как часть связанных курсов (математика, заключённых для защиты Чёрного моря.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО наука и технология, социология и т.д.), в том числе и • Вы можете попросить учеников составить собственные головоломки.

во внеклассной работе. Выбранный подход способен Карточки «Живой мир Чёрного моря»: Эти морю: Используя своё имя пользователя и пароль, карточки были подготовлены для того, чтобы помочь учителя могут загружать на сайт фотографии и видео ученикам узнавать основные организмы, живущие в заданий учебных материалов по Чёрному морю, Чёрном море. Организмы на карточках «Живой мир которые они выполняли. Наглядные материалы будут Чёрного моря» были сгруппированы по пяти основ- оцениваться комитетом по размеру и содержанию и ным категориям: будут выложены в Интернет, если их сочтут подходя щими или если модераторам сайта будет дана Растения возможность их поправить.

Беспозвоночные 2) Учителя могут разрабатывать новые задания:

Рыбы Птицы Учителя могут разрабатывать новые задания по Млекопитающие любым пяти частям Пособия для учителей по Чёрно му морю, согласно предложенному формату и Как играть с карточками «Живой мир Чёрного моря», делиться этими заданиями через Интернет.

объяснено на самих карточках. Более того, в Прило жениях к пособию для преподавателя даны примеры заданий для иллюстрации того, как можно использо вать эти карточки (см.: Задания по карточкам «Живой ЗАДАНИЕ Название мир Чёрного моря»).

Плакат «Живой мир Чёрного моря»: Это плакат, на Знания и умения, которые котором представлены организмы, живущие в НАЗНАЧЕНИЕ: даст детям выполнение Чёрном море. Этим плакатом можно пользоваться этого задания при выполнении заданий и (или) при игре «Живой мир Чёрного моря». Все материалы и оборудо КОМПЛЕКТ вание, которые предпола УЧЕБНЫХ Карта Чёрного моря: Карту Чёрного моря можно гается использовать при МАТЕРИАЛОВ: выполнении задания использовать при выполнении заданий или разработ ке новых заданий. ПРЕДМЕТНАЯ Темы, к которым относится ОБЛАСТЬ Портал учебных материалов по Чёрному морю: данное задание (ОБЛАСТИ):

сайт, разработанный в рамках проекта, поможет преподавателям и ученикам, интересующимся Выражения/понятия/слова, КЛЮЧЕВЫЕ учебными материалами по Чёрному морю, и тем, кто которые характеризуют СЛОВА:

использует данный комплект в работе. В настоящее задание время сайт доступен только на английском и турец ком языках. ПРОДОЛЖИ- Предполагаемая ТЕЛЬНОСТЬ: продолжительность задания Портал набора учебных материалов по Чёрному морю: www.karadenizigitimseti.org и Подготовка, необходимая www.blackseabox.org для преподавателя перед ПОДГОТОВКА:

На сайте можно скачать образцы всех материалов, выполнением задания используемых в Комплекте учебных материалов по Чёрному морю. Даже если у вас нет самого комплек- ПРОВЕДЕНИЕ Этапы задания та, вы можете легко скачать документы с сайта. УРОКА:

На сайте также есть интернет-версии карточек «Живой мир Чёрного моря», с которыми можно Вопросы для организации ВОПРОСЫ ДЛЯ играть онлайн. Преподаватели могут по желанию дискуссии во время или ОБСУЖДЕНИЯ:

зарегистрироваться на сайте. Зарегистрированным после выполнения задания пользователям выдаётся имя пользователя и пароль.

Вопросы / задания для про КОНТРОЛЬНЫЕ Что могут делать учителя, являясь зарегистриро- верки полученных знаний ВОПРОСЫ:

ванными пользователями сайта Комплекта учеб ных материалов по Чёрному морю?

Дополнительные задания, ДОПОЛНИ- которые можно выполнить 1) Делиться наглядными материалами по задани- в зависимости от времени ТЕЛЬНО:

ям из Комплекта учебных материалов по Чёрному и потребностей учеников Предложения педагогов Краснодарского края по использованию Комплекта учебных материалов Представленные материалы разработаны для детей 9–12 Материал, предлагаемый в разделах «Шкатулки», может лет (3-6 класс), однако возможно адаптировать и ис- быть использован и при изучении учебных разделов курса пользовать их для учащихся 1–2 классов, в зависимости русского языка. Так, например, при изучении правописа от потребностей учеников, возможностей и опыта ния имён собственных можно использовать материал учителя. Некоторые разделы «Шкатулки» могу быть ис- части первой «Отличительные черты Чёрного моря».

пользованы и в более старших классах (7–11) при Материалы этого раздела можно использовать и при соответствующей творческой переработке материала изучении относительных прилагательных.

учителем в плане усложнения заданий.

На примере текстовых материалов «Отношения жертвы Комплект может быть адресован всем, кто заинтересо- и хищника» ученикам 5 класса можно предложить ван в использовании дополнительных познавательных задание по конструированию предложений. Интересным материалов при изучении программных тем, прямо или может быть задание для 5-классников – написать инструк косвенно связанных с Чёрным морем. цию для участников игры, используя ключевые слова.

Комплект учебных материалов по Чёрному морю можно В разделе «Пищевая сеть» приводится достаточно инте применять в различных организационных формах: ресный текстовый материал. Он адаптирован для школь ников 1 ступени. Но данный текст можно использовать и • в учебной деятельности на отдельных уроках (см.

на уроках русского языка в более старших классах. При таблицу-сетку);

этом школьникам можно предложить не только лингви стические задания, но и задания творческого характера.

во внеурочной деятельности (кружки, классные часы);

• Например, написать сочинение-миниатюру по теме уро • во внеклассной работе (праздники, конкурсы, виктори- ка;

в 6–7 классах задание можно усложнить, предложив ны, предметные олимпиады, экскурсии);

ученикам создать психологический портрет хищников и жертв, написать обращение жертвы к хищникам или • в организации научно-исследовательской и проектной наоборот.

деятельности (конкурсы социальных и творческих проек тов, работы ученических научных обществ, научно-ис- С целью формирования умений конструировать предло следовательская и поисковая деятельность). жения по заданной синтаксической модели, давать чёткие, аргументированные ответы на вопрос по данной Учитель может структурировать и компоновать задания в теме ученикам 5 класса можно предложить дописать соответствии с возрастными и индивидуальными особен начатое предложение:

ностями школьников.

• Жертва – это….

Представленный учебный материал носит развивающий характер. Задания, подобранные в данном комплекте, • Хищник – это… позволяют использовать в организации учебно-воспита- (Конструирование подобных предложений позволяет тельного процесса школы I ступени активные виды дея- также повторить тему: «Тире между подлежащим и сказу тельности: рисование, лепку, моделирование, конструи- емым»).

рование, экспериментирование с реальными предмета ми. Это стимулирует детей к общению между собой • Отношения жертвы и хищника ….

(работа в парах, тройках, в малых группах), к поисковой Включать в содержательную часть урока русского языка и исследовательской деятельности.

можно также тему «Кулинарная книга черноморских Информация и задания, представленные в каждом раз- блюд». Материалы урока можно использовать при разра деле, в первую очередь, могут быть использованы в ботке и защиты проекта «Дары Чёрного моря на нашем общеобразовательной школе учителями предметов ес- столе».

тественно-научного цикла.

Материалы, предложенные в «Шкатулки», могут быть Однако данные материалы представляют интерес и для использованы на уроках русского языка и в 8–9 классах.

учителей предметов гуманитарного характера. При этом можно предложить такие задания, как редакти рование текста, перевод текста из одного стиля речи в Так, теоретические статьи каждого раздела «Шкатулки» другой, из одного типа речи – в другой, создание реклам целесообразно использовать на уроках русского языка ного ролика, написание текста рекламы, создание дефор для проведения комплексного анализа текста: определе- мированного текста на основе предложенного. Всё это ния темы, проблематики текста, выявления авторской позволит привлечь внимание школьников к экологиче позиции, определения специфики лексики, морфоло- ским проблемам, определить свою жизненную позицию, гии и синтаксиса текста. Так, например, при изучении а содержательную часть уроков построить на материале темы «Давайте создадим модель планктона» предлагают- региона, изложенном доступно и расширяющем пред ся тексты, которые можно использовать при проведении ставления о регионе.

комплексного анализа текста и в 5, и в 6, и в 7 классах.

При этом задания по тексту и по теме урока могут быть Содержательную часть шкатулки можно использовать адаптированы к каждой возрастной группе, а также – также на уроках иностранных и этнических языков к разноуровневыми. Например, в 5 классе можно предло- следующим разделам программы: «Родная страна и путе жить составление текста по предложенному алгоритму, шествие по России», «Природа и экология». Кроме того, в 6 классе – определить роль причастий в тексте, опреде- предлагаемые материалы возможно использовать и в лить тип речи и стиль текста, в 7 классе – сократить текст качестве дополнительного ресурса на факультативных (использовать различные приемы компрессии текста). занятиях. В 6-8 классах можно предусмотреть элективный курс по проблеме защиты Чёрного моря. При желании Содержательная часть заданий предполагает использова данную фактуру можно комбинировать в других темах, а ние на уроке интерактивных форм и методов работы, что также создавать на их основе оригинальные разработки позволяет включить всех учеников в работу.

как учебных заданий, так и контекстных включений в урок.

Технология организации работы может быть следующая:

текст читается на русском языке, а задания выполняются на иностранном (этническом) языке. Варианты заданий:

• озаглавить главные смысловые части текста / фрагмента текста (составить план);

• перечислить последовательно информацию разделов текста (сжатый пересказ на языке);

•продолжить (окончить) рассказ одной–двумя фразами на иностранном языке;

• ответить на вопросы, ответы на которые учащиеся могут найти в тексте;

В 6–9 классах можно предложить задания творческого характера к теме «Какая я страна» (на иностранном/ этническом языке).

• Пересказать текст от лица различных персонажей и морских обитателей. Устное рисование: описать карти ну–иллюстрацию к тексту.

• Составить свои вопросы к другу, если бы была возмож ность оказаться там. Then interview your friend and write his/her answers.

• Рассмотрев иллюстрацию к тексту, написать сочинение на тему «Родная страна, страна изучаемого языка»

• Написать текст к рекламной брошюре на основе материалов Шкатулки. Например, write an advertisement for the Race Train. Use the map of Russia or GB to describe a route of the train across the country.

• Написать сочинение о своем любимом городе Сочи на берегу Чёрного моря;

• Взяв за основу ситуацию текста, написать собственный текст в другом жанре.

• Перевести отрывок на изучаемый иностранный (этнический) язык.

• Составить вопросы к тексту, которые могли бы послу жить основой для пересказа.

• Подготовить презентации.

• Составить рецепты блюд Черноморского региона (русская и этническая кухня) ученикам 6–7 классов и организовать выставку из написанных и нарисованных блюд в рамках темы «Кулинарная книга черноморских блюд».

• Подготовить дизайн–макеты постеров по теме: «Давай те защитим Черное море» (с защитой индивидуальных или групповых проектов).

В целом пособие заслуживает внимания. Материалы шкатулки повышают заинтересованность учеников и помогают более углубленно изучать сложный материал и формировать свою точку зрения.

Рекомендации к использованию пособия на уроках в разных классах Комплект учебных материалов по Чёрному морю разработан в качестве пособия для учителя для того, чтобы рассказать о важности Чёрного моря и привить ученикам желание защищать его. Представленная информация и задания разработаны для детей 9 – 12 лет (с 3 класса). Однако комплект учебных материалов может быть адаптирован и для детей 1 – 2 классов в зависимости от потребностей учеников, возможностей и опыта учителя.

Предметы начальной школы Предметы основной и старшей школы Иностранный язык Этнические языки Окружающий мир Изобразительно Кубановедение Русский язык Русский язык деятельность Математика Внеурочная Литература Технология География искуссвто Биология Задания РАЗДЕЛ Отличительные черты Чёрного моря Давайте создадим трехмерную 4 4 4 4 7-8 карту Чёрного моря Мои соседи 3-4 3-4 5-6 6,8 3- Игра «Какая я страна?» 3-4 3-4 5 8 3- Давайте рассчитаем площадь 4 4 4 поверхности Чёрного моря Реки, впадающие в Чёрное море 3-4 2-4 5-6 5-6 6-7 6,8 3- Насколько море соленое? 4 4 3-4 6, Иллюстрированный 6-7, 3-4 3-4 2-4 5-6 5-6 6, путеводитель по Чёрному морю РАЗДЕЛ Жизнь в Чёрном море Давайте сделаем модель 3-4 3-4 2- ископаемых остатков 5,7, Как можно увидеть планктон? 3-4 2-4 2- Давайте создадим модель 5, 7, 3-4 3-4 5-6 7- планктона? Исследование черноморского 2-4 6-7 побережья Отношения жертвы и хищника 1-4 5 5-7 6- Пищевая цепь 2-4 2- Пищевая сеть 3-4 3-4 3-4 5-6 4- Как живут водные растения? 2-4 1-4 5 5- Растения в воде очень 3-4 1-4 5 7 5- трудолюбивые Найти недостающую часть 1-4 1- изображения Карточки для запоминания рыб 2-4 1-4 Кулинарная книга черноморских 2-4 2-4 1-4 5-6 6-7 7 2- блюд Предметы начальной школы Предметы основной и старшей школы Иностранный язык Этнические языки Окружающий мир Изобразительно Кубановедение Русский язык Русский язык деятельность Математика Внеурочная Литература Технология География искуссвто Биология Задания Таблица размеров рыб 3-4 3-4 2- Давайте сделаем ската в технике 2-4 2- оригами Рыбы на стульях 1- Давайте сделаем бинокль для 4 3- наблюдения за птицами Воздушный змей в виде 4 4 3- черноморской птицы Птичий телеграф 3-4 3-4 3-4 Музей птиц 2-4 2-4 2-4 2-4 6-7 Дельфины в Чёрном море 2-4 2-4 1-4 5 7 Ты можешь угадать мое имя 2-4 Давайте сделаем дельфина в 2-4 2- технике оригами Давайте нарисуем дельфина и 3-4 2-4 краба Беспозвоночные Чёрного моря 3-4 3-4 2-4 Опасности, угрожающие беспозвоночным, живущим в 2-4 6-7 Чёрном море РАЗДЕЛ Какую пользу мы получаем от Черного моря? И почему мы должны его беречь?

Все виды кораблей 3-4 5-6 9, Корабли 4 6- Игра «Корабль, берег, палуба» 2-4 3- Давайте сделаем корабль из 3-4 2- бумаги Чем вы расстроены? Ваши 2-4 5- корабли утонули в Черном море?

Давайте сделаем компас и 4 3- найдем дорогу Как ловить рыбу? 3-4 3-4 6-7 5, Черноморские метеорологи 3-4 2-4 5- любители Морской транспорт 3-4 2-4 9,11 РАЗДЕЛ Экологические проблемы Черного моря Найдите различия между двумя 1-4 1-4 6 морями Расставьте картинки правильно 1-4 1- Внимание, загрязнение! 3-4 1-4 Чем занимаются эти люди? 1-4 5-8 Предметы начальной школы Предметы основной и старшей школы Иностранный язык Этнические языки Окружающий мир Изобразительно Кубановедение Русский язык Русский язык деятельность Математика Внеурочная Литература Технология География искуссвто Биология Задания О чем нам рассказывают 1- комиксы?

Сколько воды мы используем? 3-4 3-4 3-4 5 Влияет ли на моря глобальное 4 4 2-4 5 потепление?

В Чёрное море проник чужак 3-4 РАЗДЕЛ Давайте защитим Черное море Как мы должны оберегать 3-4 3-4 2-4 2-4 1-4 8-9 6-7 5-7 8 Черное море?

Музыка Давайте поиграем, споем, 3-4 2- станцуем… 3- Соглашения и конвенции о 3-4 5-8 защите Черного моря Я слышу дельфинов в Черном 4 4 2-4 море «Мы расспросили 100 человек» 4 3-4 7, Пусть о Черном море расскажут 3-4 2- надписи на футболках Мероприятие «Давайте защитим 6-7, 2-4 6-9 8 Черное море» 9, Отличительные черты Чёрного моря ЧАСТЬ Фото: Мишель Гюнтер, WWF-Canon Содержание раздела 1.1 Чёрное море 1.2 Географическое описание Чёрного моря 1.3 Гидрологические характеристики Чёрного моря 1.4 Геологическая история Чёрного моря Вопросы для повторения Задания Задание: Давайте создадим трёхмерную карту Чёрного моря Задание: Какая я страна?

Задание: Мои соседи Задание: Давайте рассчитаем площадь поверхности Чёрного моря Задание: Реки, впадающие в Чёрное море Задание: Насколько море солёное?

Задание: Иллюстрированный путеводитель по Чёрному морю Чёрное море Чёрное море – одно из самых удивительных морей в мире. Можно сказать, например, что это самое молодое море в мире. Чёрное море начало приобретать свойства солёного моря в конце последнего ледникового периода – Чёрное море представляло собой залив океана Тетис или часть океана (доисторического моря) Тетис, и воды Средиземного моря втекали в него через пролив Босфор.

Чёрное море привлекает учёных своей уникальной историей, интересными географическими характеристика ми и необычной морской жизнью. Начавшееся в 80-х гг. XX в. загрязнение речных бассейнов, возросшее посту пление органики, проникновение чужеродных видов и чрезмерный вылов рыбы нарушили экосистему Чёрного моря. Все это заставило сменить подходы к Чёрному морю, увеличить количество проводимых здесь научных исследований, направленных на охрану этого уникального водоёма. В свете информации, разделяемой большинством учёных, характеристики Чёрного моря можно свести к следующему.

Географическое описание Чёрного моря Чёрное море – одно из наиболее изолированных внутренних морей. Оно расположено между Юго-Восточной Европой и полуостровом Малая Азия. Площадь поверхности Чёрного моря составляет примерно 423 00 км а объём воды – 537 000 км 3. Наибольшая глубина 2 212 м, а средняя – 1 271 м. Общая длина береговой линии Чёрного моря около 3 400 км. Украина располагает самой длинной береговой линией (1 628 км), на втором месте находится Турция (1 400 км) (см. рис. 1.1).

Ростов-на-Дону Одесса Азовское море Севастополь Константа Сочи Варна Чёрное море Сухуми Бургас Батуми Стамбул Зонгулдак Самсун Трабзон Мраморное море Эгейское море Афины К северу Средиземное море Километры Рис. 1.1. Географическое положение Чёрного моря признано самым мелким морем на планете – его максималь В морских впадинах принято выделять характерные зоны, ная глубина составляет всего 14 м. Вдоль побережья Чёрного такие как материковая отмель или шельф, материковый склон и материковое подножие. Ширина шельфа Чёрного и Азовского морей находятся песчаные пляжи и множество моря в разных участках меняется от 0,50 до 50 км, глубина солёных и солоноватых озер – лагун. На юго-западе Чёрное в этой зоне – не более 100 м. Материковый склон представ- море соединяется с Мраморным морем проливом Босфор и ляет собой переходную зону от суши к морю. За ним следует далее со Средиземным морем проливом Дарданеллы.

материковое подножие (рис. 1.2).

В Азовское и Чёрное моря впадают более 300 рек, среди В Чёрном море всего несколько островов. Более или менее которых такие крупные, как Дунай, Днепр и Дон. В Чёрное крупные острова: Змеиный, находящийся примерно в 35 км море впадают следующие крупнейшие реки: Дунай, Днепр, от дельты Дуная;

Березань, лежащий в нескольких киломе- Днестр, а также более мелкие Мзымта, Псоу, Бзыбь, Риони, трах от побережья Украины;

Кефкен, принадлежащий Кодори (Кодор), Ингури (на востоке моря), Чорох, Кызыл Турции. Крупнейшим полуостровом Чёрного моря является Ирмак, Ешиль-Ирмак, Сакарья (на юге), Южный Буг (на Крымский полуостров, который выступает в Чёрное море с севере). Некоторые реки (Дунай, Дон, Кубань, Кызыл-Ирмак севера (рис. 1.3). и Ешиль-Ирмак) перед впадением в море образуют дельты. В районе дельты Дуная формируются важные в экологическом На северо-востоке Чёрное море соединяется с Азовским отношении заболоченные участки. Речной бассейн Чёрного морем через Керченский пролив. По площади Азовское моря охватывает территории более 20 стран (рис. 1.3).

море примерно в 11,2 раза меньше Чёрного. Азовское море СУША МАТЕРИКОВЫЙ МАТЕРИКОВЫЙ МАТЕРИКОВОЕ ШЕЛЬФ СКЛОН ПОДНОЖИЕ Рис. 1.2. Строение морского дна Дн Ю еп жн р ый Дне стр Бу г Дон Кубань Дунай Чёрное море Рис. 1.3. Речной бассейн Чёрного моря.

Гидрологические характеристики Чёрного моря Чёрное море является наиболее изолированным по сравнению с другими морями нашей планеты.

Поэтому его уровень сильно зависит от ежегодного притока и оттока вод. Большая часть пресной воды приносится в Чёрное море реками. Вместе с водой реки приносят в Чёрное море осадочный материал, содержащий мельчайшие взвеси твёрдых частиц, поэтому вода в нем более мутная, чем во многих других морях. Ежегодные атмосферные осадки также обеспечивают приток воды в Чёрное море, хотя и не такой большой, как реки. Доля атмосферных осадков в общем поступлении вод возрастает осенью и зимой из-за сильных дождей. Величина потерь воды в результате испарения зависит от сезона и скорости ветра. Около половины общего испарения воды Чёрного моря происхо дит летом и осенью.

Поверхностные и глубинные течения в Чёрном море также важны с точки зрения водного баланса.

Эти течения наиболее интенсивны в Керченском проливе и в Босфоре. Система течений в Босфоре, например, состоит из двух потоков, текущих в противоположных направлениях. Объём осадков и поступлений воды из Азовского моря и от речного стока превышает величину испарения с поверхно сти Чёрного моря, вследствие чего его уровень превышает уровень Мраморного моря. Благодаря этому формируется верхнее течение, направленное из Чёрного моря через пролив Босфор. За год объём поверхностных вод, который вытекает из Чёрного в Мраморное море, почти в два раза больше объёма воды, который приносит глубоководное течение из Мраморного в Чёрное море.

Воды Чёрного моря постоянно движутся в горизонтальном и вертикальном направлениях. На поверх ности моря движение воды происходит в основном под действием силы ветра. В Чёрном море имеет ся два основных течения, движение воды в которых происходит по кругу и направлено против часовой стрелки. Эти течения способствуют равномерному распределению в морской среде кисло рода, тепла, минеральных и питательных веществ, что обеспечивает благоприятные условия для развития жизни. Вертикальная циркуляция воды в Чёрном море довольно слабая, в основном она определяется температурой и ветром. Так, например, осенью, охлажденные поверхностные воды становятся более плотными и опускаются на глубину. Обмен холодных глубинных вод и поверхност ных вод происходит очень медленно и может длиться веками.

В Чёрном море ежедневные колебания уровня воды при приливе и отливе составляют всего несколь ко сантиметров. Сильные штормы, когда высота волн достигает 5-6 м, наблюдаются в основном зимой.

Из-за сильного речного стока средняя солёность Чёрного моря составляет меньше половины солёно сти Средиземного моря. Воды Азовского моря ещё менее солёные, чем в Чёрном море. Солёность поверхностных вод в Мраморном море выше, чем в Чёрном море, эта разница увеличивается с глубиной и по мере приближения к Дарданеллам.

Вид с побережья Болгарии Фото: Мишель Гюнтер, WWF-Canon Чайка обыкновенная (Chroicocephalus ridibundus) – вид птиц, обычно обитающих вдоль побережья Чёрного моря Фото: Кадир Дабак В Чёрном море температура поверхностных вод варьируется от -1 °C зимой до +31 °C летом. В северо-восточной части моря среднегодовая температура составляет +12 °C, в юго-восточной части +16 °C. На глубинах 50-150 м температура воды резко падает. На глубинах свыше 500 м вода имеет постоянную температуру, 9 °C. Зимой, в сильные холода, прибрежные воды с низкой солёностью покрываются льдом. Это довольно типично для Азовского моря и его северо-восточной части, которая иногда полно стью покрывается льдом. Редко обледенение можно наблюдать вдоль юго-восточного побережья Чёрного моря и на Босфоре.

Воды Чёрного моря располагаются слоями. Только верхний слой более прохладный, менее солёный и менее плотный насыщен кислородом. Воды, лежащие на глубине 150-200 м и ниже, насыщены сероводородом (H2S), который образовался в результате геологических процессов. Таким образом, около 90% объёма Чёрного моря не пригодны для жизни организмов, нуждающихся в кислороде. Здесь обитают только анаэробные бактерии и некоторые круглые черви (нематоды), способные получать кислород, из ила на дне моря.

Итак, только в сравнительно небольшой части Чёрного моря имеются условия, подходящие для поддержания устойчивого биологи ческого разнообразия морской жизни.

Геологическая история Чёрного моря Более 60 млн. лет назад в начале третичного периода, когда на Земле появились первые млекопитающие, вдоль Южной Европы и Центральной Азии располагался крупный океанический бассейн, соединявший Атлантический и Тихий океаны.

Это солёное море было названо Тетис. С подъёмом земной коры в середине третичного периода море Тетис отделилось от Тихого, а затем и от Атлантического океана. В миоценовую эпоху (5-7 млн. лет назад) в процессе активного горообразова ния возникли Альпы, Карпаты, Балканы и Кавказские горы. Море Тетис обмелело и разделилось на множество водоёмов с солоноватой водой. Ниже представлена схема и даны пояснения основных этапов становления Чёрного моря.

Сарматское море Первое море, возникшее после обмеления Тетиса, было Сарматским морем, простиравшимся от современной Вены до Центральной Азии и охватывавшим современное Чёрное, Азовское, Каспийское и Аральское моря. Этот район отделился от океана. В результате материкового стока Сарматское море его солёность начала снижаться.

Меотическое море Меотическое море образовалось 5 млн. лет назад после обмеления Сар матского моря. В этот период снова возникла связь с океаном, солёность воды повысилась, и начали развиваться морские животные и растения.

Меотическое море Понтийское море Около 3 млн. лет назад на месте Меотического моря возникло Понтий ское море, которое практически полностью состояло из пресной воды. В это время существовала связь между котловинами Чёрного и Каспийского Понтийское море морей, которые соединялись в районе Северного Кавказа.

Чёрное море Около 10 000 лет назад Чёрное море приняло свою современную форму. Через Босфор и Дарданеллы (Турецкий пролив) произошло соединение Чёрного моря со Средиземным морем и Мировым океаном.

Солёность черноморских вод начала расти и примерно за 1500 лет выросла до такого уровня, что многие средиземноморские виды смогли Чёрное море освоить черноморскую среду.

Вопросы для повторения:

1. Почему Чёрное море называют континентальным или закрытым морем?

Чёрное море практически полностью окружено сушей. Чёрное море расположено между Передней Азией (Анатолией) и Юго-Восточной Европой. С другими морями и океанами Чёрное море связано только узкими проливами.

2. Как Чёрное море соединяется с мировыми морями?

Чёрное море соединяется с мировыми морями сначала через Босфор, затем через Мраморное море, Дарданеллы, Средиземное море, Гибралтар, Атлантический океан.

3. Почему Чёрное море не такое солёное, как Средиземное море и Атлантический океан?

Потому что реки приносят в Чёрное море огромное количество пресной воды. Более 300 рек, в том числе самые крупные реки Европы, такие как Дунай, Днепр и Дон, впада ют в Азовское и Чёрное моря.

4. Где (в каких зонах) сконцентрирована жизнь в Чёрном море?

В Чёрном море кислород есть только в поверхностном слое, глубина которого менее 200 м. Этот слой обеспечивает подходящую среду для организмов, жизнедеятельности которых необходим кислород, таких как грибы, водоросли, высшие растения, беспозво ночные, рыбы и морские млекопитающие.

5. Сколько стран загрязняют Чёрное море в результате утилизации отходов?

Бассейн рек, питающих Чёрное море, охватывает более 20 стран. Следовательно, сбра сывая отходы в реки, все эти страны загрязняют Чёрное море.

Давайте создадим ЗАДАНИЕ трёхмерную карту Чёрного моря.

Знание положения Чёрного моря на карте мира.

НАЗНАЧЕНИЕ Устный пересказ названий стран на побережье Чёрного моря.

КОМПЛЕКТ : Карта мира, подручные материалы, старые газеты и журналы, ножницы, УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ клей, струна, Прил. 1: Ключи к заданию: «Давайте создадим Чёрное море».

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, технология, изобразительное искусство, иностранные языки, география, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Карта.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 80 минут.

ПОДГОТОВКА Для выполнения задания нужно свободное пространство.

За 4-5 дней до задания попросите учеников собрать и принести на урок какие-нибудь подручные материалы.

Вырежьте по пунктирным линиям каждый параграф Прил. 1: Ключи к заданию: «Давайте создадим Чёрное море»

В зависимости от количества для выполнения задания учеников можно разделить на группы по 2-3 человека.

До выполнения задания предлагается провести игру «Угадай страну», и ученики должны изучить карту Черноморско го региона.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Повесьте карту мира на доску. Попросите учеников найти на карте Чёрное море.

Попросите всю группу подумать о том, как Чёрное море выглядит на карте, каковы его детали (страны, информация об этих странах, реки, впадающие в Чёрное море, и т.д.), и поделиться этой информацией со всей группой.

Сообщите ученикам, что они будут составлять трёхмерную карту Чёрного моря на полу с помощью подручных материалов, которое они принесли, так, как им нравится. Призовите их творчески подойти к использованию подруч ных средств. При необходимости приведите примеры. Например, они могут использовать струну, чтобы провести береговую линию побережья Чёрного моря. Или же они могут вырезать длинные тонкие полоски из газет, чтобы провести береговую линию Чёрного моря.

Снимите карту мира с доски. Если ученикам сложно создать карту Чёрного моря, можно использовать ключи из Прил. 1: Ключи к заданию: «Давайте создадим Чёрное море», которые можно выдавать ученикам по одному. Они могут улучшить карту Чёрного моря на полу с помощью материалов в соответствии с ключами. Например, ученики, которые получили ключ «Человеческая деятельность оказывает серьёзное воздействие на бассейн Чёрного моря, поскольку в этом регионе проживает около 160 -171 млн. человек», могут сделать из бумаги маленькие рыбацкие лодки и поместить их на Чёрное море.

Сделайте фотографии получившейся карты Чёрного моря.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Узнали ли вы что-то новое, выполняя это задание? Объясните.

Как бы вы объяснили человеку, как найти Чёрное море на карте, если он не знает, где оно находится?

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Если есть возможность получить помощь от учителя ИЗО, то можно нарисовать всю сцену, сложив все предметы вместе и показав общую картину.

д нию:

л. 1: Ключи к замаЧёрное море»

При и «Давайте создад вским морем няется с Азопролива нахо оеди Чёрное море с кого еро-востоке олив. На восток от Керченс стров, а на западе На сев й полуо с ий пр через Керченй к манский залив и Тамански ляющийся продолжением в Та дятся мелки Керченский полуостров, я находится олуострова.

Крымского п ветственно, с орем (и, сооте через пролив мм но с Мраморны апад море соединедиземным морем) на юго-зарданеллы является Чёрное олив Д и и Сре Дарданелламморный остров на входе в пр Босфор. Мра островом Мраморного моря.

крупнейшим ртая круп ретья и четвёвпадают в я, т ом числе втора Дон, ёхсот рек, в т акие как Дунай, Днепр,иКубань, Кызыл-Ир олее тр Б вропы, т (Дунай нейшие реки вЕ кое моря. Некоторые реки море образуют губу или с Чёрное и Азо -Ирмак) перед впадением св мым влажным участкомбв мак и Ешиль та реки Дунай является а оря простирается н а о дельту. Делье. Речной бассейн Чёрного вм дят Германия, Чешская хо этом регион тран. Сюда помимо прочих, Италия и Сербия.

с рия лее, чем 20 мыния, Швейца ика, Польша, Ру Республ е на ое воздействи вает серьёзне проживает около азы ятельность ок егион еловеческая де моря, поскольку в этом р Ч го бассейн Чёрно. человек.

160 -171 млн ых противоположн ния, идущих в го моря в Чёрное и тече роливе – два вско Керченском поверхностное течение из Азо правлении. Объём воды, В ном на П направлениях. е течение в противоположорное море, почти в два раза более глубоко екает из Чёрного в Мрам раморного в Чёрное море.

который выт а воды, чем в течении из М больше объём % вод Чёрного рода (H2S) 90жен кислород, в до ржания серово рым ну высокого соде жизни организмов, котокоторые могут обхо Из-за дны для ии, моря не пригоивут только такие бактердля большинства морских этом слое жкислорода. Следовательночасть моря (10%), которая, диться без подходит только верхняя знообразие.

организмов ечивать биологическое ра может обесп ЗАДАНИЕ Игра «Какая я страна?»

Устный пересказ названий стран, граничащих с Чёрным морем.

НАЗНАЧЕНИЕ Показать на карте страны, граничащие с Чёрным морем.

КОМПЛЕКТ : Бумага формата A4, ручка, булавка, карта мира.

УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, география, русский язык, этнические языки, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Страна КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.

ПОДГОТОВКА Если нет большой карты мира, можно сделать копии карты мира в формате А4 и раздать ученикам.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Разрежьте лист А4 на две части и на каждом листе напишите название любой страны, в том числе страны Черноморского бассейна.

Скажите ученикам взять по одному листу и напомните им не показывать и не говорить название страны на листе вслух. Попросите учеников закрепить листы бумаги булавкой на спине друга. Таким образом, на спине каждого ученика будет название страны.

Если количество учеников превышает количество стран, вы можете написать названия стран дважды на разных листах или же можете увеличить количество стран в игре на ваше усмотрение. В этой игре важно, чтобы на листах обязатель но были написаны названия всех стран, граничащих с Чёрным морем.

Повесьте на доску карту мира.

Ученики в произвольном порядке должны ходить по помещению и каждый ученик должен давать своему другу намёк на то, какая у того на спине страна, используя карту мира.

Цель каждого ученика заключается в том, чтобы угадать, какая страна прикре плена у него (неё) на спине, с помощью предлагаемых ключей. Он (она) может проверять и подтверждать правильность своей догадки о стране, прикреплённой у него (неё) на спине, задавая вопросы другу. Игрок, угадавший правильно, отходит в сторону и ждёт.

В виде правила напомните ученикам, что каждый из них должен дать своему другу в группе хотя бы один ключ.

Ученики могут найти ключи, также используя карту на доске.

Примеры подсказок:

Ты находишься в Европе… Ты сосед...

Твоя страна имеет форму...

На флаге твоей страны есть...


ЗАДАНИЕ Мои соседи.

Устный пересказ названий стран, граничащих с Чёрным морем.

НАЗНАЧЕНИЕ Показать на карте страны, выходящие к Чёрному морю.

Рассказать про различные характеристики (географические, культурные и т.д.) этих стран.

КОМПЛЕКТ : Цветные карандаши, ножницы, карта мира с флагами стан или атлас мира, клейкая лента или клей, бумага, ручка, несколько пластиковых или УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ тканевых мешочков по числу стран.

: Окружающий мир, география, русский язык, этнические языки, ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) :

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО соседние страны, карта, Чёрное море.

: 80 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Для задания нужно место, чтобы ученики могли свободно передвигаться.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Изготовьте карточки «Здравствуй, Чёрное море!» на раз- Скажите ученикам, что они представляют различные страны, ных языках причерноморских стран. Попросите учени- и спросите их, какие могут быть у этих стран общие характе ков прочитать слова на карточках и угадать, на каком ристики. Выслушайте ответы учеников.

они языке и что они означают. Соберите догадки учени Повесьте карту мира на доску. Попросите учеников найти ков и спросите их, по каким критериям они сделали та страну, карту которой им выдали, на карте мира. Снова кие догадки.

спросите их об общих чертах этих стран и получите их Попросите учеников вслух повторять содержание кар- предположения.

точек, разрешив им свободно передвигаться по Расскажите им об общих чертах этих стран – о том, что они помещению.

граничат с Чёрным морем и что слова, которые они произ носили на разных языках, означают «Здравствуй, Чёрное Попросите учеников найти тех, кто имеет карточки с море» в стране, которую они представляют.

аналогичным содержанием, и сформировать с ними группу.

Попросите группы найти очертания этих стран на карте ми ра или в атласе и закрасить область цветными карандашами.

Попросите все группы ещё раз угадать, на каком языке они произносят фразы.

Попросите группы найти краткую вступительную ин формацию об их странах в соответствующей литературе, Группы должны вслух высказать свои догадки. Дайте клю Интернете, атласе и т.п. Можно дать остальную часть этого чи (подсказки) группам, которые не могут правильно задания ученикам в качестве домашних вопросов и попро угадать страны, и помогите им найти страну.

сить их представить свои работы в последующие дни соглас но следующим этапам.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Каждая группа подготавливает 5 ключей на основании выдающихся характеристик своей страны, пишет ключ на листе бумаги и опускает его в мешочек, предназначенный для её страны. Таким образом, будет несколько различных мешоч ков с ключами. Каждая группа выбирает мешочек (не своей страны) и пытается узнать страну, используя ключи из мешочка.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Перед или после данного раздела задания можно закрепить тему игрой «Какая я страна?».

Давайте рассчитаем ЗАДАНИЕ площадь поверхности Чёрного моря.

НАЗНАЧЕНИЕ Выполнение расчётов с использованием масштаба, указанного на карте.

КОМПЛЕКТ : Бумага в клетку из Прил. 1.

УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ : Математика, изобразительное искусство, русский язык, география.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ (ОБЛАСТИ) : Карта.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 80 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Нужно сделать копии бумаги в клетку из Прил. 1 на прозрачной ацетатной плёнке и во время выполнения задания можно давать объяснения, демонстрируя картинку на проекторе.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА покрывающие площадь, не всегда могут быть полны Нарисуйте на доске замкнутую кривую, как показано на ми и что в таком случае половины клеток нужно рис. 1. Спросите учеников, как можно рассчитать площадь считать как целые.

таких неправильных форм, как озёра и моря. Проверьте, На основании информации о том, что площадь какие предположения высказал весь класс.

квадрата равна одной стороне квадрата, возведён ной в квадрат, т.е. одной стороне, умноженной самой на себя, рассчитайте площадь, покрытую каждой клеткой на карте, и умножьте на общее количество клеток, покрытых вашей картой.

Предположим, что вы выполнили это задание по Рис. 1. Неправильная геометрическая форма карте Чёрного моря и получили площадь равную Спросите учеников, какая карта с масштабом 1:300 000 3027 см2.

или с масштабом 1:2 000 000 более детально покажет Следующим шагом будет нахождение действительно регион, и получите их ответы.

го значения площади при помощи масштаба карты.

Раздайте следующие формы ученикам. Попросите их Например, на карте масштабом 1:1 200 000 1 см найти связь между показателем масштаба и количеством соответствует 1 200 000 см, другими словами, 12 км.

деталей на карте. [Чем меньше показатель, тем более Квадрат со сторонами 1 см х 1 см покрывает детальна карта] площадь размером 12 км х 12 км = 144 км Если мы хотим решить задачу с помощью уравнения:

Карта Реальное значение Сочи равна 144 км Если площадь в 1 см Сочи то площадь 3 027 см2 х -------------------------------------------------------------- 1:300 000 1:2 000 x = 144 x 3 027 = 435 888 км ВНИМАНИЕ: При расчёте площади на карте Скажите ученикам, что вы будете выполнять задание, в необходимо брать квадрат показателя масштаба на котором потребуется рассчитать площадь поверхности данной карте.

Чёрного моря.

Поделитесь с учениками информацией о том, что Объясните указанный ниже метод: «Самый простой и площадь Чёрного моря равна 420-436 тыс. квадрат наиболее эффективный способ расчёта таких площадей — ных километров.

это поместить площадь на бумагу с равными клетками и посчитать эти клетки».

Попросите учеников подойти к доске и написать площадь Чёрного моря в квадратных километрах Раздайте ученикам бумагу в клетку из Прил. 1. Попросите согласно их расчётам.

учеников сосчитать количество клеток, закрытых выданной им картой Чёрного моря. Скажите ученикам, что клетки, ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Что повлияет на результаты? Что можно сделать, чтобы получить более точный результат?

Примечание для преподавателя: выполняя это задание, ученик может допустить ошибку. Во избежание этого возможно посчитать покрытые картой клетки более одного раза. Размер клеток можно уменьшить, половины клеток можно не считать как полные клетки.

Попросите учеников рассчитать площадь поверхности Азовского моря, используя карту Чёрного моря того же масштаба. Сравните результаты.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Попросите учеников выполнить подобное исследование с различными картами Чёрного моря различных масштабов, сравните результаты.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО На основании изучения карты попросите учеников выска зать идеи о том, как посчитать длину береговой линии и как можно выполнить такой расчёт. Сравните результаты с действительными значениями.

Прил. 1: Бумага в клетку Масштаб: 1: 10 000 ЗАДАНИЕ Реки, впадающие в Чёрное море.

Понимание того, что реки являются фактором формирования земной НАЗНАЧЕНИЕ поверхности.

Примеры пяти рек, впадающих в Чёрное море.

КОМПЛЕКТ : Пустая коробка из-под молока или сока в форме прямоугольного паралле лепипеда, ножницы, песок, деревянный брусок, вода и контейнер с водой.

УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ : Окружающий мир, география, русский язык, иностранные языки, этничес ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ кие языки, внеурочная деятельность, кубановедение/краеведение.

(ОБЛАСТИ) :

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО Сила воды, река, рельеф местности.

40 минут.

:

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Обсудите с учениками, оказывает ли вода влияние на формирование рельефа местности и какие изменения вызывают дождь, снег, реки и волны на поверхности земли.

Расскажите ученикам, что вы собираетесь поста вить эксперимент, чтобы объяснить, как сила, оказываемая водой, воздействует на формирова ние рельефа местности.

Разделите учеников на группы по 4-5 человек.

Раздайте группам достаточное количество материалов для эксперимента.

Встаньте так, чтобы каждый ученик мог вас видеть, и выполните следующие шаги:

Положите литровый пакет из-под молока или сока горизонтально на стол (так, чтобы большая прямоугольная поверхность была наверху).

Рис. Вырежьте большую верхнюю сторону из пакета.

Полностью заполните пакет песком.

Приподнимите один угол пакета при помощи деревянного клина.

На этом, более высоком углу, сформируйте песочный холм.

Медленно налейте воду сверху и дайте ученикам пронаблюдать за этим процессом.

Стекающая вниз вода образует дорожку.

Обсудите на примере карты Чёрного моря марш руты рек и возможный рельеф местности.

Поделитесь с учениками информацией, пред ставленной ниже.

Рис. Более трёхсот рек, в том числе вторая, третья и четвёр тая по величине реки Европы, такие как Дунай, Днепр и Дон, впадают в Чёрное и Азовское моря. Некоторые реки (Дунай, Кубань, Кызыл-Ирмак и Ешиль-Ирмак) перед впадением в море образуют дельту. Дельта реки Дунай является наиболее значимым с точки зрения экологии участком в этом регионе.

Согласно различным оценкам речной бассейн Чёрного моря покрывает зону площадью 1875 – 2500 квадрат ных километров. Реки несут в море большое квадрат ных километров. Реки несут в море большое количе ство осадочного материала (в частности, Дунай прино сит 52 млн. тонн осадка), из-за чего повышается мут ность воды в прибрежных зонах, особенно на северо западе Чёрного и Азовского морей.

Для детей ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Что вы увидели в результате эксперимента?

Какой рельеф местности формирует вода?

Каким образом водная эрозия способна измененить земную поверхность?

Как можно увеличить или сократить её скорость?

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Какой рельеф местности был образован силой воды в Чёрном море?

Назовите основные реки, впадающие в Чёрное море.


ЗАДАНИЕ Насколько море солёное?

Объяснение методов расчёта солёности воды.

НАЗНАЧЕНИЕ Сравнение солёности воды с различным содержанием соли и с солёностью Чёрного моря.

Объяснение воздействия испарения на солёность.

КОМПЛЕКТ : Реторта, весы или цилиндр с делениями, газовая горелка, ручка, бумага, УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ цветные карандаши.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, технология, география, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Солёность, морская вода.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 30 минут.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Наберите в контейнер воды из Чёрного моря. Взвесьте воду на весах, чтобы узнать, сколько она весит литров/миллилитров. Запишите результат. При отсутствии весов используйте цилиндр с делениями.

Взвесьте соль, собравшуюся на дне реторты, на весах или поместите её в цилиндр с делениями и определите количество соли.

Проведите тот же эксперимент с таким же количеством Рис. водопроводной воды и различными водно-солевыми растворами, которые вы приготовите сами.

Вы можете повторить эксперимент, получив воду из двух удалённых друг от друга точек в Чёрном море.

Сравните и обсудите результаты с учениками.

Поделитесь с учениками представленной ниже инфор мацией.

Рис. Поместите воду, полученную из Чёрного моря, в реторту и нагрейте её.

При кипении воды на дне реторты соберётся соль.

Когда вода полностью испарится, на дне останется только соль. Рис. Поскольку в Чёрное море впадает много рек, то его солё ность довольно низкая. Например, если сравнивать с солёностью Средиземного моря, то его солёность в два раза выше солёности Чёрного моря. Зимой, когда насту пают сильные холода, мелкие воды с низкой солёностью покрываются льдом. Поскольку у северо-западного по бережья Чёрного моря и Азовского моря вода имеет самый низкий уровень солёности, зимой эти зоны часто покрываются льдом. Обледенение регистрировалось и вдоль юго-западного побережья Чёрного моря и даже на Босфоре.

Для детей ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Если вы повторяли эксперимент с водой, имеющей разную солёность, в каком случае вода испарялась быстрее? Вода с меньшим или большим содержанием соли?

Что влияет на солёность морей?

Что влияет на солёность Чёрного моря?

Почему питьевая вода менее солёная? Объясните.

Поделитесь с учениками представленной ниже информацией.

Солёность морей не одинакова. В морях с более высо кой температурой и интенсивным испарением солё ность выше. На солёность моря также влияет количество рек, впадающих в море, и количество приносимой ими воды. При увеличении количества воды, приносимого реками, солёность снижается.

Для детей КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Что вы увидели во время проведённого нами эксперимента?

Покажите этапы вашего эксперимента при помощи диаграммы и раскрасьте её.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Попросите учеников разработать собственные методы измерения солёности.

Иллюстрированный путеводитель по ЗАДАНИЕ Чёрному морю.

Определение различных культурных характеристик Чёрного моря.

НАЗНАЧЕНИЕ Рассказ о собственном опыте и культурных характеристиках относительно Чёрного моря.

КОМПЛЕКТ : Рабочий бланк «Рекламный буклет» Прил. 1, картинки, фотографии по теме.

УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ : Технология, изобразительное искусство, русский язык, иностранные языки, ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ география, внеурочная деятельность, кубановедение/краеведение.

(ОБЛАСТИ) :

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО Чёрное море, культура.

1-2 недели.

:

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Сделайте достаточное количество копий Прил. 1 «Рекламный буклет», чтобы у каждой группы было по три экземпляра.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Перед тем как перейти к разделу задания, напишите на доске следующее выражение:........................ Чёрного моря.

Попросите учеников высказать свои идеи по заполнению пробела (еда, музыкальные инструменты, одежда, растения, овощи...).

Напишите на доске то, что предложили ученики. Скажите им, что вы вместе подготовите рекламный буклет о культур ных и социальных характеристиках Чёрного моря.

Разделите учеников на группы по 4-5 человек. Выдайте каждой группе тему о культуре. Например:

Местная одежда Архитектурные работы Музыка Ритуалы/церемонии (похороны, свадьбы и т.д.) История Пословицы/поговорки Язык/этнические языки Сказки/легенды Представление региона Дома Блюда, различные вкусы Народные танцы Растения, овощи и фрукты Любые другие темы, которые вы хотите добавить Ремёсла Скажите ученикам, что этот рекламный буклет будет подготовлен для людей, которые никогда не видели Чёрного моря, поэтому они должны учитывать это при разработке буклета.

Раздайте ученикам рабочий бланк Прил. 1 «Введение». Дайте им время на выполнение работы.

Если у вас есть какой-нибудь другой путеводитель, вы можете дать его ученикам.

Рабочие бланки с различными заголовками, а также с картинками и фотографиями будут собраны вместе и станут вашим буклетом.

Вы можете дать это упражнение ученикам в качестве домашней работы и попросите, чтобы при выполнении раздела задания ученики получали информацию от родителей. Таким образом, вы сможете использовать их семейные фотографии по заданным темам.

Вы можете поделиться окончательной версией буклета с организациями, заинтересованными в туризме, или же устро ить выставку.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Что вам понравилось в задании?

Что было сложным в задании?

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Данное задание можно выполнять отдельно для каждой страны на побережье Чёрного моря, а руководство можно адаптировать к региону, где оно используется.

Прил. 1: Рабочий бланк для рекламного буклета.............

Подготовлен:.........................

море...................................на Чёрном Место для фото Жизнь в Чёрном море ЧАСТЬ Фото: Тахсин Джейлан Содержание раздела 2.1 Экосистема Чёрного моря и пищевые цепи 2.2 Биологическое разнообразие 2.2.1 Водные растения 2.2.2 Беспозвоночные 2.2.3 Рыбы 2.2.4 Морские птицы 2.2.5 Морские млекопитающие Вопросы для повторения Задания Задание: Давайте сделаем модель ископаемых остатков Задание: Как можно увидеть планктон?

Задание: Давайте создадим модель планктона Задание: Исследование черноморского побережья Задание: Отношения жертвы и хищника Задание: Пищевая цепь Задание: Пищевая сеть Задание: Как живут водные растения?

Задание: Растения в воде очень трудолюбивые Задание: Найти недостающую часть изображения Задание: Карточки для запоминания рыб Задание: Кулинарная книга черноморских блюд Задание: Таблица размеров рыб Задание: Давайте сделаем ската в технике оригами Задание: Рыбы на стульях Задание: Давайте сделаем бинокль для наблюдения за птицами Задание: Воздушный змей в виде черноморской птицы Задание: Птичий телеграф Задание: Музей птиц Задание: Дельфины в Чёрном море Задание: Ты можешь угадать моё имя?

Задание: Давайте сделаем дельфина в технике оригами Задание: Давайте нарисуем дельфина и краба Задание: Беспозвоночные Чёрного моря Задание: Опасности, угрожающие беспозвоночным, живущим в Чёрном море Экосистема Чёрного моря и пищевые цепи Организмы, ведущие донный образ жизни, называются Океаны и моря покрывают 70% поверхности нашей «бентос». Бентос может быть представлен растительными планеты. Жизнь в огромном морском мире очень разноо или животными организмами, прикреплёнными или бразна и связана сложными отношениями. Волны, передвигающимися по морскому дну. Организмы, обитаю течения, солёность, температура, давление, свет, приливы щие в пелагической зоне и не способные противостоять и отливы – всё это влияет на жизнь в море. Другими течениям и, следовательно, пассивно меняющие своё важными факторами являются разнообразные формы положение, называются «планктон». Планктон растительно взаимоотношений между организмами (хищничество, го происхождения, представленный мельчайшими водорос конкуренция, кооперация и др.).

лями, называется «фитопланктон». К зоопланктону относят планктон животного происхождения, представленный При экологическом изучении морскую среду разделяют на мелкими беспозвоночными (в основном ракообразными), две крупные зоны. В одну из них входит всё морское дно, к бактериопланктону – планктон, представленный микро от мелководий до самых больших глубин. Это «бентическая организмами (бактериями, вирусами, простейшими и др.).

зона». Другая, «пелагическая зона», включает всю массу Планктонные организмы обычно имеют малые, часто воды, покрывающую бентическую зону. Эти разные по микроскопические размеры, хотя есть исключения.

своим свойствам зоны являются местом обитания различ Например, обычные обитатели Чёрного моря, медузы, ных морских организмов.

относятся к зоопланктону, несмотря на большие размеры тела. Организмы, активно перемещающиеся в толще воды, называются «нектон». К нектону относятся все рыбы (на пример, ведущие стайный образ жизни, хамса, барабулька, европейская сардина, атлантическая пеламида и др.), а также морские млекопитающие (например, дельфины).

Примеры фитопланктона Фотография: Ахмет Кыдейш/Элиф Экер Фотография: Музаффер Фейрузолу Фотография: Музаффер Фейрузолу Фотография: Музаффер Фейрузолу Примеры зоопланктона Фотография: Музаффер Фейрузолу Фотография: Музаффер Фейрузолу Фотография: Музаффер Фейрузолу Фотография: Фунда Юстюн Примеры бентоса Фотография: Тахсин Джейлан Фотография: Тахсин Джейлан Фотография: Мурат Сезгин Рак-отшельник, живущий в пустых раковинах Краб (Eriphia verrucosa) Черноморские мидии (Mytilus galloprovincialis) (Diogenes pugilator) крупные животные поедают более мелких. При перемещении Существует тесная связь между живыми организмами и неживой по пищевой цепи количество пищи постепенно уменьшается, так окружающей средой: особенности среды накладывают отпеча как часть её расходуется на поддержание жизни и не участвует ток на строение и жизненные привычки её обитателей. Жизнь в в создании продукции. Соответственно, по мере увеличения природе организована таким образом, что в каждом участке размеров происходит снижение общего числа организмов.

земли со свойственным ему набором условий неживой природы Другими словами, живые существа образуют пирамиду числен (будь то участок суши, болото, озеро, река или море) со време ности (или пищевую, экологическую пирамиду), в основании нем формируется население, представленное связанными друг которой находятся многочисленные, но мелкие организмы с другом в единое сообщество видами живых организмов. Такие фито- и зоопланктона. В Чёрном море такую пирамиду можно сообщества вместе с их неживым окружением образуют проследить на примере рыбы хамсы, для поддержания 1000 кг целостные природные единицы, называемые «экосистемы». В которой требуется 100 000 кг зоопланктона, для которых, в природе имеется огромное количество экосистем, от неболь свою очередь, требуется 1 000 000 кг фитопланктона.

ших, представленных, например, отдельным прудиком или рощицей, до огромных, имеющих размеры океана. Жизнь Типичная пищевая цепочка Чёрного моря показана на рисунке большинства экосистем поддерживается энергией солнца, (рис. 2.1). На самой нижней ступени находится фитопланктон.

распределяемой по цепям питания, в функционировании Его поедают микроскопические животные (зоопланктон), как которых участвуют различные группы организмов. Каждая эко показано на рисунке. В свою очередь, зоопланктон поедается система представлена организмами-продуцентами (произво мелкой рыбой, такой как хамса, а хамсу едят хищники, такие как дителями), которые производят (синтезируют) новую биомассу пеламиды и дельфины.

за счёт питательных веществ среды и энергии солнца, и организ мами-консументами (потребителями), потребляющими эту био Любые возможные изменения в пищевой цепи влияют на все её массу и покрывающими за счёт неё собственные потребности в звенья. Например, если по каким-либо причинам сильно энергии, расходуемой на жизнедеятельность. Таким образом, размножится хамса, ей может не хватить пищи (зоопланктона).

каждая экосистема состоит из живых (производители и потреби Следствием этого может быть голод и повышенная смертность тели) и неживых (неорганические вещества, органические хамсы из-за недостатка пищи. В свою очередь, сокращение соединения и физические условия) элементов. Основную роль численности хамсы окажет влияние на популяцию хищников, в поддержании жизни экосистемы играют продуценты, в роли которая столкнется с недостатком пищевого ресурса, отвечая на которых выступают зелёные растения. Животные относятся к это повышенной смертностью. Снижение численности крупных потребителям и делятся на первичных (травоядные) и вторичных хищников будет благоприятно сказываться на росте численности (хищники) потребителей. Последнее звено в цепи преобразова мелкой рыбы (хамсы), которая служит им пищей. Её численность ний биологического вещества экосистемы состоит из бактерий и вновь возрастёт, и цикл повторится сначала. Большое влияние на грибов, чьи разрушающие агенты разлагают мёртвые ткани эти процессы могут оказывать переменные внешние условия организмов на простые соединения (соли), пригодные для или деятельность человека. Многие морские организмы исполь питания растений.

зуются человеком в качестве пищи или промышленного сырья.

В морском мире роль основных продуцентов играют микроско Хозяйственная деятельность человека часто нарушает экологи пические водоросли, ведущие планктонный образ жизни.

ческое равновесие. Так, например, во многих морях наблюда Водорослями питается зоопланктон, зоопланктоном – мелкая ется рост численности мелкой рыбы из-за избыточного отлова рыба, которая, в свою очередь, служит пищей крупных хищни крупных и более ценных видов.

ков, представленных рыбами и морскими млекопитающими. Так выстраивается пищевая цепь (см. рис. 2.1), по которой с пищей Промышленная добыча имеющих хозяйственную ценность передается энергия, первичным источником которой является морских животных и растений производится различными продукция растений, синтезирующаяся в процессе фотосинте способами. Современные корабли и высокопроизводительные за, за счёт лучистой энергии солнца. Все другие живые организ снасти, используемые в рыбном промысле, способны за счёт мы не способны синтезировать биологическое вещество из вылова большого количества животных привести к нарушению простых соединений, содержащихся в окружающей среде. Они целостности экосистем, их состава и основных свойств.

питаются готовыми органическими формами. Обычно более Как и на суше, морские организмы используют разноо бразную пищу, представленную различными источниками.

Это означает, что каждый вид может участвовать в функ ционировании не одной, а многих пищевых цепей. Таким образом, в экосистеме моря одновременно может дельфин действовать множество переплетающихся пищевых цепей, которые в совокупности образуют общую пищевую сеть.

хамса зоопланктон фитопланктон Рис. 2.1. Упрощённая пищевая цепь в экосистеме Чёрного моря Биологическое разнообразие «Пресноводные», заходящие (попадающие) в море из В мире насчитывается более 2 млн. видов растений и рек.

животных. Меньшая их часть обитает в морской среде, несмотря на то, что ряд видов и форм (таких, например, «Чужеродные», не свойственные для данной экосисте как морские звёзды или ежи) характерен только для мы, тем или иным способом занесённые в Чёрное водных экосистем и не встречается на суше.

море.

По биологическому разнообразию Чёрное море беднее, Начиная с 70-х гг. XX в. биологическое разнообразие чем Средиземное. Среди факторов, ограничивающих Чёрного моря значительно сократилось в результате разнообразие видов в Чёрном море, можно назвать воздействия хозяйственной деятельности человека на относительную изолированность, низкую солёность, морские и речные бассейны (избыточный промысел, выраженную сезонность температуры вод, своеобразие загрязнение, занесение чужеродных видов и др.). Напри гидрохимического режима, проявляющееся в высоком мер, в Чёрном море практически полностью исчез среди содержании в воде ядовитого сероводорода (H2S). земноморский белобрюхий тюлень. С другой стороны, на Именно по этим причинам в Чёрном море отсутствуют черноморских дельфинов оказал серьёзное влияние многие теплолюбивые виды и типичные глубоководные коммерческий промысел в 80-х гг. XX в. Популяции морские организмы, живущие в Средиземном море. морских млекопитающих значительно сократились из-за Однако верно и другое – биологическая продуктивность связанных с деятельностью человека разрушения среды Чёрного моря выше, чем у Средиземного моря. обитания, истощения источников их питания. Это является В настоящее время список обитателей Чёрного моря живым примером изменений видового разнообразия.

насчитывает 3 774 вида, большинство из которых беспоз воночные и растения (см. рис. 2.2). Эта цифра, видимо, Млекопитающие занижена, так как некоторые группы организмов (вирусы, 4 вида Рыбы – 168 видов Грибы – 175 видов бактерии, грибы, микроводоросли и простейшие) находятся в стадии изучения, а их списки постоянно пополняются новыми видами.

В зависимости от происхождения выделяют следующие фаунистические группы видов – обитателей Чёрного моря:

«Понтийские», образовавшиеся в древнем море, существовавшем на месте нынешнего Чёрного. Беспозвоночные Растения 1 983 вида 1 444 вида «Бореальные», местом происхождения которых являют ся умеренные широты.

«Средиземноморские», пришедшие из Средиземного моря и составляющие 80% современной черноморской флоры и фауны. Рис. 2.2. Количество видов живых организмов в Чёрном море Водные растения Как и в других морях на нашей планете, виды морских В экосистеме Чёрного моря виды бентических водорос растений являются основой жизни в Чёрном море. Эти лей играют очень важную роль. Помимо продуцирования живые организмы составляют первое звено пищевой цепи, органического вещества они обеспечивают укрытие и в котором происходят фотосинтез и создание первичного среду для мелких донных рыб, ракообразных и моллюсков биологического вещества. Продукция растений в Чёрном и защищают их от хищников.

море очень велика по сравнению со многими морями в мире. В зоне обитания водных растений (эта зона ограни чивается проникновением в толщу воды солнечного света) очень высок уровень растворённого в воде кислорода.

Некоторые типы водорослей используются человеком в пищу или как сырьё в фармакологии, сельском хозяйстве, косметологии и химической промышленности.

Общие биологические характеристики. Водные растения Чёрного моря осваивают различные участки.

Фото: MODIS Водоросли занимают обширные морские пространства, концентрируясь вдоль мелких побережий. Это бесцветко вые растения без стеблей, корней или листьев. Водоросли имеют самые разнообразные формы. Некоторые из них Спутниковая фотография водорослей, широко распространённых живут на морском дне мелководий (это фитобентос), вдоль черноморского побережья покрывая камни, скалы, раковины или подножия пирсов зелёными матами, состоящими из мельчайших клеток, разглядеть которые можно лишь при сильном увеличении.

Другая группа водорослей живёт в толще воды, в слоях, куда проникает свет. Это фитопланктон. Загрязнение воды, повышение её мутности, угнетает жизнь фитоплан ктона. Для роста водорослям нужны питательные вещества – соединения азота и фосфора. Эти элементы играют важную роль в метаболизме клеток.

Цветковые морские растения, или макрофиты, живут в прибрежье, укореняясь на морском дне. Макрофиты образуют заросли, подобные лугам. Поэтому их также называют морскими лугами. Они размножаются как цветковые растения, но опыление происходит под водой.

Из шести морских высших растений самым распростра нённым видом является морская трава зостера (Zostera marina). Морские луга создают особые экологические условия, сокращая силу волн и укрепляя морское дно.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.