авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«Комплект учебных материалов по Чёрному морю был разработан совместно с Организацией черноморского экономического сотрудничества (ОЧЭС), Постоянным секретариатом Черноморской комиссии, Всемирным фондом ...»

-- [ Страница 3 ] --

Ученики должны записать множество фактов, таких как название блюда, отличительные черты, преимущества, необходимые ингредиенты и способ приготовления. Они также могут заполнить с родителями рабочий бланк, который вы выдали.

Собрав рецепты от учеников, вы составите кулинарную книгу «Черномор ские блюда» и добавите обложку, которую сами спроектируете.

На каждой странице вы можете поставить имена тех, кто готовил блюда, а также любые советы, которые они могут дать.

Необходимые материалы:

Страницы можно разнообразить фотографиями блюд.

Продолжительность:

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Приготовление блюда:

Основные характеристики Приведите примеры блюд Черноморского региона.

блюда:

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Фотография блюда или Вы можете собрать все полученные рецепты, составить кулинарную книгу рыбы:

Кому принадлежит рецепт?

группы и сделать для неё обложку.

Прил. 1: Рецепт Необходимые материалы:

Продолжительность:

Приготовление блюда:

Основные характеристики блюда:

Фотография блюда или рыбы:

Кому принадлежит рецепт?

ЗАДАНИЕ Таблица размеров рыб.

Узнавать виды рыб, живущих в Чёрном море.

НАЗНАЧЕНИЕ Рассказать о важных чертах этих рыб.

: Лист картона (20 x 30 см), цветные карандаши, карандаш, линейка, клей, КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ листы цветного картона, обрывки и кусочки цветной ткани для изготовления рыб, небольшие кусочки пластика и т.д., рабочий бланк Прил. 1: «Макси мальные размеры рыб в Чёрном море», игровые карточки с рыбами.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Математика, окружающий мир, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Рыбы, определение размера, физические характеристики рыбы.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 60 минут.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Создание карточек с рыбами Разделите учеников на группы по количеству видов рыб, представленных ниже. Повесьте рабочий бланк Прил. «Максимальные размеры рыб в Чёрном море» и карточки с рыбами на доску, чтобы их видели все ученики.

Виды рыб, живущих в Чёрном море:

Хамса Лобан Тюрбо Обыкновенный морской язык Луфарь Катран Севрюга Атлантическая пеламида Раздайте группам цветной картон, ножницы, обрезки и цветные карандаши. Попросите учеников вырезать из карто на прямоугольные кусочки размером 20 x 15 см.

Попросите их сложить карточки пополам и на одной стороне нарисовать рыбу, которую вы заранее выбрали.

Попросите учеников, не разгибая лист картона, аккуратно вырезать контур рыбы, которую они нарисовали. Таким образом, у них будет по два контура рыбы одинакового размера и формы.

Попросите учеников раскрасить один из контуров с учётом черт данного вида рыбы, отразив детали (чешую, жабры, глаза и т.д.). Используя другие материалы, ученики могут сделать трёхмерное изображение рыбы.

Скажите ученикам, что при подготовке карточек они могут воспользоваться рабочим бланком Прил. 1 «Максималь ные размеры рыб в Чёрном море» и игровыми картами с рыбами, а также различными источниками (Интернет, журналы и т.д.).

На незаполненном контуре попросите учеников написать любую информацию о данном виде рыб. Для стандартизации на каждой карточке должна быть представле на следующая информация:

Название рыбы Размер и масса рыбы Информация о её ловле Другая интересная информация Склейте карточки с рыбами по верхней стороне. Пусть они выглядят, как открытки.

Создание таблицы размеров рыб С помощью линейки отметьте размеры рыб на картонном листе 20 x 30 см и постройте график по образцу.

Вы можете создать собственный график совершенно другого вида, например, раскрасить фон графика и т.д.

На рабочем плане Прил. 1 «Максимальные размеры рыб в Чёрном море»

приведены размеры рыб, живущих в Чёрном море. Изучите эту информацию вместе с учениками.

Попросите их прикрепить к графику приготовленную карточку с изображе нием рыбы согласно её размеру, т.е., поместив карточку в тот диапазон размера, который соответствует данному виду рыб. Обозначьте этот диапазон стрелками.

В данном примере показано, как изменяется размер рыбы от 25 до 160 см.

КАТРАН Squalus acanthias ЛУФАРЬ Pomatomus saltatrix АТЛАНТИЧЕСКАЯ ПЕЛАМИДА Sarda sarda ЛОБАН Mugil cephalus СРЕДИЗЕМНОМОРСКАЯ СМАРИДА Spicara maena Таким образом, по карточкам на графике мы узнаем о размерах данного вида рыб, а если приподнимем переднюю сторону карточки, найдём много допол нительной информации.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ После создания графика и размещения на нём карточек, соответствующих выбранным видам рыб, повесьте получившуюся конструкцию в классе и изучи те её.

Попросите учеников измерить их собственный рост с помощью рулетки и попросите выразить их рост длинами тех или иных видов рыб. Например, «мой рост 140 см, что равно 7 хамсы, 2 мерланга и 2 морских языка».

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете посетить рыбный магазин с рулеткой и измерить с её помощью длину некоторых рыб.

График измерений, который вы подготовили, можно потом повесить в рыбном магазине. Это позволит покупателям узнать множество характеристик покупае мой ими рыбы, о которых они раньше не знали.

Прил. 1: Максимальные размеры рыб в Чёрном море Виды Приведённые в таблице данные пре Максимальная ставляют собой максимальные раз д длина (см) ры, которых могут достичь предст ме Хамса 20 ави тели перечисленных видов рыб. В при ро Атлантическая де обычно встречаются особи меньш 90 их пеламида размеров.

Тюрбо Черноморская скорпена Обыкновенный морской язык Камбала Луфарь Ставрида Барабулька Килька Морская лисица Средиземномор ская смарида Лобан Пиленгас Севрюга Мерланг Большой морской дракон Длиннорылый морской конек Скумбрия обыкновенная Морской петух Катран ЗАДАНИЕ Давайте сделаем ската из бумаги.

Познакомиться с искусством оригами.

НАЗНАЧЕНИЕ Сделать ската из бумаги, используя технику оригами.

: Цветная бумага (по количеству учеников).

КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Технология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Скат, оригами.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.

ПОДГОТОВКА Перед проведением занятия попробуйте выполнить задание сами.

Чтобы ученикам было легче выполнять задание, используйте бумагу формата А3.

Если у учеников нет опыта в изготовлении фигурок оригами, познакомьте их с этой техникой, изготовив одну-две простых фигурки. Помощь можно получить на интернет-сайтах или в книгах по математике.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Спросите учеников, знакомы ли они с искусством оригами (японское искусство складывания фигурок из бумаги).

Кратко расскажите об оригами ученикам.

Раздайте ученикам цветную бумагу.

Проделайте каждый из нижеследующих этапов работы на листе формата А3. При необходимости повторите каждый шаг 2-3 раза.

Попросите учеников повторить действия, которые вы им показали.

Попросите тех, кто уже справился с заданием, помочь другим. Оригами – это японское искусство создания фигурок из бумаги. Слово Объясните ученикам, что для классического оригами используется «оригами» образуется из японского квадратная бумага. Попросите их свернуть прямоугольные листы слова «ори» (сворачивать) и «ками»

так, как показано на рисунке (См. Рис. 1).

(бумага). Для оригами обычно исполь Сделайте ската с учениками, следуя этапам в Прил. 1 «Изготовление зуются квадратные листы бумаги.

ската из бумаги с использованием техники оригами». Бумаге придают различные формы, складывая её без использования клея Прикрепите работы учеников на доску.

и/или ножниц.

Рис. КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Раздайте ученикам новые листы бумаги. Попросите их на этот раз сделать ската самостоятельно.

Прил. 1: Изготовление ската из бумаги с использованием техники оригами Сложите Снова Раскройте Теперь лист сложите его верхнюю переверните пополам. пополам. часть лист на другую и расправьте сторону.

ее.

Повторите то, Сложите Сложите лист Раскройте что вы делали квадрат по пунктирной верхнюю на этапе 3 бумаги, как линии, чтобы часть, и расправьте показано получилась как показано лист. на рисунке, складка. на рисунке, и убедитесь, и расправьте что линии сгибов ее.

хорошо видны.

Снова Теперь У вас сложите по переверните должна пунктирной лист.

получиться После завершения линии.

фигура, всех инструкций Снова показанная не забудьте сложите его на рисунке. нарисовать вашему по пунктирной скату глаза.

линии.

ЗАДАНИЕ Рыбы на стульях.

Запомнить названия рыб, обитающих в Чёрном море.

НАЗНАЧЕНИЕ : Стул (подушка, газета и т.д.).

КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Видовые названия рыб.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 40 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Для игры нужно свободное место.

Взять достаточное количество стульев для учеников. Если нет возможности достать необходимое количество стульев, можно использовать подушки, газеты и т.д.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА и пытаются сесть на стулья, освобожденные другими Выберите из представленного ниже списка какой-ли учениками. После того, как ученик встал, он/она не бо вид рыб, из расчета один вид на пять учеников.

должен садиться на тот стул, который занимал ранее, Например, если у вас 35 учеников, то вы должны а выбрать другой. Тем временем, ученики, запомнив выбрать 35:5=7 различных видов рыб из списка ниже.

шие видовые названия других рыб, не покидают Если количество учеников не кратно пяти, можно своих стульев. Когда вы говорите «Все черноморские создать группу из 6 учеников и выбрать для них один рыбы собираются в свои группы», все ученики из нижеперечисленных видов рыб.

должны встать и пересесть на другие стулья.

Виды рыб: тюлька, катран, ставрида, скат, морской язык, Сыграйте в эту игру, следуя нижеприведенным лобан, сарган, большой морской дракончик, луфарь, инструкциям.

севрюга.

После того, как вы убедитесь, что каждая группа Запишите выбранные вами виды рыб на листе бумаги, встала хотя бы один раз, и что вы как минимум 2- который будет только у вас.

раза объявили «Все черноморские рыбы собираются Расставьте стулья по кругу. Каждый ученик может в свои группы», переходите к следующему этапу игры.

сесть на любой стул.

На этом этапе игры количество стульев уменьшается Следуя вашему списку, прошепчите название рыбы на один каждый раз, когда вы называете вид рыб.

на ухо каждому ученику (убедитесь, что каждому уче Назовите вид рыб еще раз и попросите учеников нику вы сказали только одно видовое название рыбы).

пересесть на другие стулья. В этом случае ученик, Объясните ученикам правила игры: Когда вы называе который остался стоять, выбывает из игры. Каждый те какой-либо из видов рыб в вашем списке, все игрок, когда покидает игру, забирает с собой стул.

члены группы, которой был задан для запоминания Игра продолжается до тех пор, пока не останется названный вид, встают, и каждый пытается сесть на один ученик. В игре побеждает та команда, к которой другой стул. Например, если вы говорите «скат», все принадлежит последний оставшийся игрок.

ученики, которым было дано название «скат», встают КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Перечислить названия рыб, использованных в игре.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете попросить учеников усовершенствовать игру или предложить свои варианты.

Давайте сделаем бинокль для наблюдения ЗАДАНИЕ за птицами.

Поэтапное изготовление бинокля.

НАЗНАЧЕНИЕ : Линзы с фокусным расстоянием 10 см и 20 см, проволока, деревянные или КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ металлические стойки одинаковой длины, на которых можно укрепить линзы.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Технология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Наблюдение за птицами, изготовление бинокля.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 45 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Спросите учеников, какие инструменты используются для наблюдений.

Попросите учеников догадаться, какие инструменты необходимы для наблюдения за птицами.

Принесите простой бинокль, если сможете его найти, и расскажите, из каких частей он состоит.

Покажите ученикам материалы, необходимые для того, чтобы сделать бинокль для наблюдений.

Закрепите на стойке с помощью клея вогнутую линзу с фокусным расстоянием 20 см и выгнутую линзу с фокусным расстоянием 10 см так, чтобы между ними осталось расстояние 20 см.

В бинокле линза, расположенная ближе к глазу, называется «окуляр», а дальняя называется «линза».

Можно смотреть через линзу с фокусным расстоянием 10 см, развернув объектив с фокусным расстоянием 20 см в небо и начать наблюдения.

Расстояние должно быть Примечание для преподавателя: в бинокле линза, менее 30 см расположенная ближе к глазу, называется «окуляр», а дальняя называется «линза». «F» - фокусное расстояние линзы КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Попросите учеников записывать свои наблюдения за птицами в журнал.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете попросить учеников изготовить собственный бинокль, используя другие материалы.

Вы можете связаться с группами по наблюдению за птицами в вашем районе и попросить их провести с вами экскурсию.

Воздушный змей в виде черноморской ЗАДАНИЕ птицы.

Познакомиться с птицами, обитающими в черноморском регионе.

НАЗНАЧЕНИЕ Научиться делать математические расчеты для конструирования воздушного змея.

: 3 деревянные рейки 0,5 см x 1 см x 70 см, ножницы, бумага различных КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ цветов, гвоздь, линейка, клей, леска, фломастеры, краски, бусины.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Математика, технология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Виды птиц, воздушный змей.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 60 минут.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Скажите ученикам, что вы будете делать воздушного змея, похожего на птиц, обитающих в черноморском регионе.

Чтобы сделать воздушного змея, выполните следующие инструкции:

Наложите три деревянные рейки друг на друга, как показано на рисунке, и скрепите их посередине гвоздем.

Разверните деревянные рейки под одинаковым углом друг к другу.

Свяжите концы реек леской так, чтобы леска была натянута.

Поместите получившуюся раму на лист бумаги и вырежьте по контуру, оставляя по всем сторонам поля шириной 2 см.

Приклейте выступающие края бумаги шириной 2 см к раме.

Протяните леску с двух концов деревянных реек, образующих одну из сторон шестиу гольника, и от центрального гвоздя, скрепляющего рейки. Свяжите эти лески так, чтобы они образовали ребра пирамиды.

Привяжите леску, которая будет служить хвостом змея, к стороне, противоположной основанию пирамиды.

Разделите учеников на группы и выдайте им цветную бумагу, ножницы, клей, леску и бусины.

Напишите названия птиц, обитающих в черноморском регионе (обыкновенная чайка, чернозобая гагара, большая поганка, левантский буревестник, баклан, хохлатая чернеть, лысуха, зуёк, чайка хохотунья, пестроносая крачка), на маленьких листках бумаги и сложите листки. Попросите каждую группу выбрать один из листков.

Выдайте каждой группе игровую карточку, соответствующую выбранной ими птице.

Например, если группа вытащила листок с надписью «большая поганка», найдите карточ ку с большой поганкой в наборе игровых карточек и выдайте её этой группе.

Попросите учеников внимательно рассмотреть фотографию/рисунок птицы на карточ ке, сделать модель этой птицы и прикрепить ее к воздушному змею.

Если учеников слишком мало, каждый из учеников может выбрать для себя отдельную птицу.

Ваш воздушный змей готов.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Попросите учеников назвать вид птиц, который они выбрали, и перечислить те призна ки этой птицы, которые они могут вспомнить.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете запустить изготовленного вами змея в ветреный день. По желанию каждый из учеников может смастерить своего собственного змея, изображающего одну из птиц черноморского региона.

ЗАДАНИЕ Птичий телеграф.

Ознакомиться с характерными признаками черноморских птиц:

НАЗНАЧЕНИЕ обыкновенная чайка, большая поганка, буревестник, баклан, хохлатая чернеть, лысуха, зуёк, чайка хохотунья и пестроносая крачка.

: Рабочий бланк Прил.1 «Птичий телеграф».

КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, русский язык, биология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Обыкновенная чайка, чернозобая гагара, большая поганка, буревестник, зуёк, КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО баклан, хохлатая чернеть, лысуха, чайка хохотунья и пестроносая крачка.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.

ПОДГОТОВКА Сделайте достаточное количество копий рабочего бланка Прил.1 «Птичий телеграф» для каждой группы. Вырежь те каждое предложение по отметкам и положите в конверты.

В зависимости от возраста учеников предложения в рабочем плане Прил.1 «Птичий телеграф» можно упростить/усложнить.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Затем первый игрок читает свое предложе Разделите учеников на группы по 5-6 человек.

ние. Предложение обычно изменяется, по Попросите учеников сесть в круг или в ряд друг за ка оно достигает последнего игрока.

другом.

После того, как предложение прочитано Скажите группам, что они будут играть в «Испор вслух, покажите карточку той птицы, к ченный телефон», и кратко напомните им правила которой относится сказанное предложе игры.

ние. Так как у вас один набор карточек с птицами, убедитесь, что вы выдали группам Правила игры в испорченный телефон:

предложения о разных птицах.

Игрок в начале ряда читает данное ему предложение в течение 30 секунд и, не глядя Первый раунд начните с первого предло больше в записи, шепчет предложение на ухо жения в рабочем бланке Прил.1 «Птичий следующему игроку так, чтобы другие игроки телеграф»: «Чёрное море богато рыбой, его не слышали. Следующий игрок шепчет так как оно более холодное и менее предложение на ухо следующему игроку, это солёное. Здесь обитает множество птиц».

продолжается до последнего игрока. Послед ний игрок вслух произносит предложение. Потом продолжайте с другими птицами.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ К каким птицам относятся самые интересные из прочитанных предложений, и каковы характерные признаки этих птиц?

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Напишите на отдельных листах формата А4 «обыкновенная чайка, чернозобая гагара, большая поганка, буревестник, баклан, хохлатая чернеть, лысуха, зуёк, чайка хохотунья и пестроносая крачка» и развесьте листы на стене. Попросите учеников подойти к листу бумаги, где наименована одна из птиц, и написать или изобразить на листе те признаки этой птицы, которые он/она помнит. Покажите всей группе то, что написано на бумаге.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Сыграйте в игру, используя всех птиц, указанных в рабочем бланке Прил.1 «Птичий телеграф» или используя только 3-4 птицы по выбору. Раздайте учебные карточки ученикам. На основании информации, представленной на карточках, попросите учеников составить предложения для испорченного телефона для другой группы.

Убедитесь, что группы подготовили одно не слишком длинное предложение. Проверьте правильность текстов.

Теперь можно играть в игру с предложениями, подготовленными учениками.

Чёрное море богато рыбой, так как оно более холодное и менее солёное. Здесь обитает множество птиц Прил. 1: Птичий телеграф Образец предложения Чёрное море богато рыбой, Хохлатая чернеть как оно более холодное и метак Хохлатая чернеть питается ме не солёное. Здесь обитает множ е кими донными организмами. л е- наиболее распространенный Это ство птиц вид уток в Чёрном море.

Обыкновенная чайка У этой чайки зимой голова бела Лысуха я, летом черная, она постоян а Лысуха не утка и не баклан.

пронзительно кричит и подбир но Он питается водорослями, двига а кусочки хлеба, выбрасываемыает головой вперед и назад ет ес пассажирских лодок. ка курица, а на её лапах отсутств к у ют перепонки.

Чернозобая гагара Чернозобая гагара ныряет глу Зуёк всех остальных птиц выгля бже Зуёк - самая распространенн как баклан, прилетает, на Чёрн т ди птица на черноморском побе ая море зимой, и за всю зиму ни раое жье, живет на песке, отклады ре зу не выходит на берег. ва ет яйца в песок и притворяет что у неё сломано крыло, чт ся, об отвлечь хищников от гнёзд и яи ы ц.

Большая поганка Большая поганка выщипывает Чайка хохотунья заглатывает собственные пе и Чайка хохотунья питается са рья, а ночью спит на воде. разнообразной пищей от мертмой рыбы до отходов. Это самая вой пространенная морская птицрас черноморском регионе но, ныа в Левантский буревест Буревестник подолгу никрит она не может полност,ью уходи я, ря па водой и месяцами не ступаетнад ть под воду.

сушу. Он находит добычу на по запаху.

Пестроносая крачка Баклан Пестроносая крачка облада Баклан ежедневно съедает 1 ет очень острым зрение рыбы, все время ныряет, но кг рыбу, падая в море м и льшит лов отличие от других морских пт в с бо ой высоты.

его перья в воде постепениц, но намокают.

ЗАДАНИЕ Музей птиц.

Изучить характерные признаки видов птиц, обитающих в черноморском НАЗНАЧЕНИЕ регионе.

: Прил.1 «Карточки с птицами», Прил.2 «Птичья головоломка», акварельные КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ краски, картон, который будет использоваться в качестве подкладки;

для изготовления теста : 1 кг муки, полстакана воды, 1 десертная ложка соли, 2 десертные ложки растительного масла, 2 ложки эпоксидного клея, мисочка с водой, бумага, ручка.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, технология, изобразительное искусство, биология, внеурочная деятельность, кубановедение/краеведение.

(ОБЛАСТИ) : Чёрное море, птица.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 90 минут.

ПОДГОТОВКА При выполнении этого задания можно попросить помощи у преподавателя ИЗО.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Приготовьте тесто, смешав в миске 1 кг муки, пол- Пусть группы сделают птиц, используя цветное тесто и стакана воды (воду можно добавить сверх нормы, если технику барельефа.

тесто получается слишком сухим), 1 десертную ложку После того, как группы закончат, отложите барельеф, соли.

чтобы он высох.

Добавьте 2 десертные ложки растительного масла и Попросите учеников подготовить карточки с краткой столовые ложки клея ПВА. Мешайте тесто, пока оно не информацией по птицам, которых они сделали, с достигнет нужной консистенции. Для этого вы можете помощью «птичьего языка».

добавить муки. Прекратите мешать тесто, когда конси Попросите группы раскрасить высохшие барельефы стенция достигнет консистенции мочки уха.

акварельными красками и закончить свой проект.

Для получения цветного теста вы можете разделить тесто После покраски вы можете нанести кисточкой лак.

на несколько частей и добавить порошковую краску вашего любимого цвета. Используя цветное тесто, Организуйте достаточно места для выставки работ и можно сделать птицу в виде барельефа. Если вы не определите место для вашего Музея птиц.

собираетесь использовать порошковые краски, можно Выложите барельефы вдоль подготовленных информа раскрасить тесто потом с помощью акварельных красок.

ционных карточек.

Разделите учеников на группы по 4-5 человек.

Пусть группы расскажут об основных признаках птиц, Выдайте каждой группе одну из карточек с птицами из которых они сделали. Перед началом попросите учени Прил. 1 «Карточки с птицами». ков внимательно слушать презентации и сообщите им, что в данных презентациях находятся ключи к голово Раздайте тесто группам, разделив его на две или 4 части ломке, которую они скоро будут разгадывать. Кто хочет, в зависимости от размера птицы.

могут делать заметки.

Выдайте каждой группе листы картона, на которых они будут работать.

Попросите группы карандашом нарисовать эскиз пти цы на картоне, руководствуясь текстом на карточке с птицей.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ После выставки и презентаций сформируйте группы по 2 человека, раздайте Прил. 2 «Птичья головоломка» и попросите их её решить.

Используйте ключ к ответам, убедитесь, что группы проверяют свои работы. Определите группы, которые разгадали головоломку с наибольшим количеством правильных ответов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете пригласить учеников различных возрастных групп прийти на выставку и презентации.

Прил. 1: Карточки с птицами Рисунок Чернозобая гагара (Gavia arctica) Длина: 58-73 см. Чернозобая гагара – крупная водоплавающая птица, напоминаю щая баклана. Она постоянно плавает в воде. Издалека её можно по ошибке принять за баклана. Её тело и нижняя часть шеи имеют беловатый цвет, а верхняя часть – темно-коричневая. Издалека она выглядит чёрно-белой. Перед тем как нырнуть она часто опускает голову в воду в поисках рыбы. С наступлени ем сезона размножения чернозобая гагара покидает Чёрное море, мигрируя на север. Перед миграцией она линяет, и у неё появляется великолепная черная грудка, чему она и обязана своим названием «чернозобая».

Рисунок Большая поганка (Podiceps cristatus) Длина: 49 см. Размах крыльев: 88 см. Её длинное тело часто погружено в воду.

Она держит свою длинную тонкую шею очень прямо. В полете её вытянутая длинная шея и лапы находятся ниже уровня тела. Таким слегка согнутым положе нием тела она может напоминать гагару. Она очень часто машет своими серо белыми крыльями. В спокойной воде ее легко заметить. Перед нырком она не выпрыгивает из воды, а плавно уходит в воду без всплеска. В сезон размножения её легко узнать по чёрному хохолку и красновато-коричневому воротнику.

Рисунок Левантский буревестник (Puffinus yelkouan Длина: 33 см. Размах крыльев: 82 см. Довольно мелкая птица контрастной окраски светлых и темных тонов. Очень быстро машет крыльями и время от времени планирует на небольшие дистанции. Из-за особенностей строения тела полет его выглядит мельтешащим, он очень быстро машет крыльями непосредственно над водой и недолго планирует. Верхняя часть его тела коричневая (однако, издалека он может выглядеть черным, особенно если у него новые перья), а нижняя часть – белая. Его перья никогда не выглядят чёрно-белыми. Нижняя часть крыльев беловатая, а перья на крыльях окрашены в различные оттенки коричневого.

Рисунок Баклан (Phalacrocorax carbo) Длина: 90 см. Размах крыльев: 140 см. Баклан – крупная водоплавающая птица с толстым, заканчивающимся крючком клювом. Он все время окунается в воду, когда плавает, и его часто можно увидеть сидящим с распростертыми крыльями.

В период размножения его черное оперение становится блестящим. Зимой у взрослой особи остаются белыми только грудка и шея. Молодые птицы более коричневые, чем взрослые. По сравнению с молодыми особями взрослые бакланы отличаются более крупными размерами, толстой шеей, более крупным клювом с выступающим основанием и отсутствием открытых кромок в надкрыльях.

Рисунок Хохлатая чернеть (Aythya fuligula) Длина: 42 см. Размах крыльев: 70 см. Хохлатая чернеть – маленькая ныряющая утка. У неё круглая голова с крутым лбом. У самцов перья на хохолке длинные и тонкие. У самок перья на хохолке короткие и свисают назад с затылка. Клюв самца сине-серый с черным кончиком. Клюв у самок более темный. Бока у самок коричневые. У самок редко бывает белое кольцо у основания клюва.

Чернеть быстро летает, и зимой собирается в стаи.

Прил. 1: Карточки с птицами (страница 2) Рисунок Лысуха (Fulica atra) Длина: 38 см. Водоплавающая птица, тело иссиня чёрного или темно-серого цвета, клюв белый, на лбу белое голое пятно. По сравнению с утками, лысуха более коренастая и округлая. Перед взлетом она долго разбегается по поверхности воды. Находясь в стае, лысухи часто гоняются друг за другом. Они размножаются в пресноводных озерах, окруженных растениями и камышом, а зимой собира ются в большие стаи. Встречаются на мелких озерах, богатых водной раститель ностью, и вдоль морских побережий.

Рисунок Малый зуёк (Charadrius dubius) Длина: 15 см. Размах крыльев: 45 см. Маленькая стройная птичка с широкими крыльями. Находясь на суше, держит тело в горизонтальном положении. У молодых птиц белая маска и желтоватая шейка. Малые зуйки отличаются от остальных зуйков издаваемыми звуками и тем, что у них нет белой полосы на крыле.

Рисунок Обыкновенная чайка (Larus ridibundus) Длина: 38 см. Размах крыльев: 93 см. Чайка средних размеров. Её темно-коричне вый хохолок летом становится белым, и превращается в чёрное пятно в области ушных перьев и две слабозаметные полосы от глаз к хохолку, от ушных перьев к затылку. У молодых особей рисунок крыла такой же, как у взрослых. В полете она очень элегантна. Когда она машет крыльями, её тело движется вверх-вниз.

Рисунок Чайка хохотунья (Larus cachinnas) Длина: 61 см. Размах крыльев: 125-150 см. Это крупная, коренастая птица с большим клювом. У неё длинные лапы, выступающая грудка и стройные крылья.

Спинка взрослой особи светло-серого цвета, а зимой её голова приобретает более светлый окрас. Лапы жёлтые. У молодых птиц спинка имеет довольно темный цвет, однако вокруг хвоста и над хвостом имеются редкие пятна чисто белого цвета, под крылом часто появляется четкий рисунок. Кончи ки крыльев хохотуньи окрашены в белый цвет.

Рисунок Пестроносая крачка Длина: 42 см. Размах крыльев: 70 см. Хохлатая чернеть – маленькая ныря ющая утка. У неё круглая голова с крутым лбом. У самцов перья на хохолке длинные и тонкие. У самок перья на хохолке короткие и свисают назад с затылка. Клюв самца сине-серый с черным кончиком.

Клюв у самок более темный. Бока у самок коричневые. У самок редко бывает белое кольцо у основания клюва. Чернеть быстро летает, и зимой собирается в стаи.

Прил. 1: Птичья головоломка Ребята! В приведенной ниже таблице спрятаны названия десяти птиц. Сначала узнайте название птицы с помощью следующих подсказок, затем найдите название птицы в таблице!

Перед тем как нырнуть, я часто опускаю голову в воду в поисках рыбы. Вы меня узнаёте?

Я морская птица и мой тонкий клюв и длинная тонкая шея отличают меня от уток. Вы меня узнаёте?

Я очень быстро машу крыльями и недолго планирую. Вы меня узнаёте?

У меня толстый и сильный клюв. Вы меня узнаёте?

Я – маленькая ныряющая утка. Вы меня узнаете?

У меня белые клюв и лоб. Вы меня узнаёте?

Когда я молод, у меня желтая голова и горло. Вы меня узнаёте?

Я сверкаю, если смотреть на меня издалека. Вы меня узнаёте?

Кончики моих крыльев белые. Вы меня узнаёте?

Зимой мой хохолок выпадает. Вы меня узнаёте?

гъвжихпопцыз тмоопб чернозобаягагараму аюпфу элыс ухаспгаыр йфы в а п ч к ч рфолджщие кава я ч с нм г и т а б ьюъ в айцч вукоенэвштщс зе х э влоч т вючпое зюныс ожлсзафевсцнс уыкит хкгва рпнгшрщбаклан огйа гпонч еюэ б тиэми т нюриг л а ч рюдфсмбюк убольшаяпоганкащжъ нхвцбдачъддгняфйбв ьвчаствахгпоргцчмх яокмалыйзуёкхнысэь щэелокукэпрьтпчвее жвхйывоаюглэлфукпг ьомзюслщв рч тдрюафн хпестроносая крачк а Прил. 1: Птичья головоломка (ключ к ответам) ю голову в воду в поисках д тем как нырнуть, я опуска Чернозобая гагара : Пере.

ая рыбы а, у меня тонкий клюв и тонк : Я - ныряющая морская птиц а Большая поганк шея. ьями и недолго планирую.

: Я очень быстро машу крыл бу, я лечу на берег и расправляю стник Буреве ры : После того, как я поймаю их.

Баклан крылья, чтобы высушить утка.

кая ныряющая Хохлатая чернеть : Я - малень е клюв и лоб.

: У меня белы стрее человека.

Лысуха : По песку я могу бежать бы смотреть на меня издалека.

Малый зуёк ья сверкают, если Обыкновенная чайка : Мои крыл рые крылья с черными кончиками, а самый кончик : У меня се Чайка хохотунья крыла белый.

хохолок выпадает.

Пестроносая крачка : Зимой мой б о у ра га зобаяга черно р лысуха а е к й в ь н к е т о а с е в х т н е о н бакла р н х и е н о к ач т оганка убольшаяп ач н а т ь малыйзуёк я к л а х о а рачк к ая ронос хпест ЗАДАНИЕ Дельфины в Чёрном море.

Узнать как минимум три физические характеристики дельфинов, живущих в НАЗНАЧЕНИЕ Чёрном море.

: Прил. 1: «Ключи к изображениям дельфинов», Прил. 2: «Дельфины, КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ живущие в Чёрном море», фломастеры, бумага для рисования.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, география, биология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Дельфин, Чёрное море.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 60 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Сделайте столько копий Прил. 1: «Ключи к изображениям дельфинов», сколько вам потребуется.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Вырежьте ключи из Прил. 1: «Ключи к изображениям дельфинов» отдельно, например «ключ № 1», «ключ № 2» и «ключ № 3» и раздайте ученикам, чтобы у каждого был ключ. Убедитесь, что у каждого ученика есть ключ.

Напомните ученикам, что в ключах приведены некоторые характеристики дельфинов, живущих в Чёрном море.

Выдайте каждому ученику лист формата А4 и ручку.

Попросите учеников представить себе дельфинов – не показывая им картинки – по характеристикам, данным в ключах, нарисовать дельфинов и дать им имена.

После выполнения задания сгруппируйте рисунки по ключам и покажите их.

Например, рисунки дельфинов, сделанные по ключу №1 и т.д.

Назовите дельфинов согласно их признакам и спросите учеников, слышали ли они эти названия раньше.

Дельфин по ключу № 1: морская свинья Дельфин по ключу № 2: дельфин-белобочка Дельфин по ключу № 3: дельфин-афалина Покажите Прил. 2 «Дельфины, живущие в Чёрном море» и раздайте ученикам рисунки/фотографии дельфинов.

Попросите учеников найти общие черты и различия между изображениями реальных животных и теми, что они нарисовали.

Прил. 1: Ключи к изображениям дель финов Ключ № • Самые мелкие де море. Наиболее кр льфины, обитающие в Чёрном достигают в длинупные взрослые особи у 1,8 метра • Его тело имеет форму толстой си.

• У него толстая гары.

• У него короткий голова и короткое рыло.

ника с широким ос спинной плавник в форме треуголь • Кончики боковых нованием.

и • Спина у него тем хвостовых плавников закруглены.

но-серого или кори живот белый. чневого цвета, а • У него мелкие, т упые лопатообраз ные зубы.

Ключ № • Наиболее крупные взрослые особи достигают длины 2, метра.

• У него довольно стройное тело, сужающееся к обоим концам.

• Хотя длина его тела не столь велика, он имеет вытя нутое рыло и длинный спинной плавник в форме серпа.

• Для него типичны желтоватые и сероватые пятна в виде песочных часов на боках, более того, его спинной плавник темно-серый (почти черный), а живот – белый.

• Зубы мелкие и довольно редко расставленные.

Ключ № • Это самый кр Самые крупные взупный вид дельфинов в Чёрном м ро • У него сильное т слые особи достигают длины 3,3 оре.

метра.

• У него крепко ело.

е рыло средней бороздкой от выст длины, отграничен упающего лба. ное • У него длинный спинной плавник в • Цвет спины и бо ф ков варьируется орме серпа.

светло-серого, а ж от тёмно-серого ив до • У него сильные ко от белый или розоватый.

нические зубы.

Прил. 1: Дельфины, живущие в Чёрном море МОРСКАЯ СВИНЬЯ ДЕЛЬФИН-АФАЛИНА ДЕЛЬФИН-БЕЛОБОЧКА ЗАДАНИЕ Ты можешь угадать моё имя?

Уметь различать виды живых организмов, обитающих в Чёрном море.

НАЗНАЧЕНИЕ : Доска, мел.

КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : География, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Рыба, птица, млекопитающие, растение.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 40 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Нарисуйте соломенного человечка из десяти элементов, как показано ниже, включая голову, тело – одной палочкой, левую руку, правую руку, глаза, нос, рот и волосы.

Разделите группу на две части.

Вы будете судьей и вести счет соревнования.

Детская игра под названием «Висели ца», была адаптирована под живых Попросите учеников решить, какая команда начнет игру.

существ. Так как у слова «Виселица»

довольно жестокое значение, то его Выберите добровольца из первой команды.

решили опустить, и вместо этого предпочли фигурку нарисованного Прошепчите на ухо добровольцу название живого организма, человечка.

обитающего в Чёрном море так, чтобы другие не слышали.

Вы можете выдать ученикам названия Попросите добровольца нарисовать черточки на доске, соответ живых организмов или же выдать им ствующие количеству букв в названии живого организма, которое игровые карточки.

вы прошептали ему на ухо. Скажите ученикам, что они будут играть в игру в форме соревнования и попытаются узнать название обита телей Чёрного моря.

Правила игры Цель игроков узнать слово, задуманное соперничающей человечку каждый раз, когда высказывается неверная командой, путем угадывания букв, из которых это слово догадка, медленно дорисовывая соломенного человечка.

состоит. Если команда хочет назвать имя живого организма целиком, она может сделать максимум три попытки. Если после трех попыток слово не угадано, одно очко добав ляется соперникам Команда соперника пытается угадать название живого существа до того, как соломенный человечек будет Каждый игрок команды может называть только одну дорисован полностью. Если она угадывает название букву, когда наступает его очередь высказывать догадку.

живого организма, то получает одно очко. Если она не может угадать, то команда проигрывает игру. Таким Доброволец выбирает одного из игроков в команде образом, другая команда получает одно очко.

соперника, кто поднимает руку, чтобы высказать догад ку. Игрок называет букву, которая, как он/она считает, После каждого слова показывайте ученикам изображе есть в названии живого организма. Если такая буква есть ние живого организма из игровых карточек.

в названии организма, то другой игрок пишет эту букву над соответствующей черточкой/черточками в зависимо Продолжайте игру с добровольцем из другой команды.

сти от того, где находится буква в слове.

После окончания игры объявите количество очков, Если названной буквы нет в названии живого организма, набранное командами.

доброволец добавляет еще одну линию соломенному КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Попросите учеников назвать живые организмы, которые упоминались в игре.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете ускорить игру, если вначале скажете, кем является живой организм – млекопитающее, птица, рыба, расте ние или беспозвоночное.

Если хотите, то в эту игру можно сыграть на бумаге с небольшими группами учеников.

ЗАДАНИЕ Давайте сделаем дельфина из бумаги.

Изготовить бумажную фигурку дельфина, используя технику оригами.

НАЗНАЧЕНИЕ : Цветная бумага (по количеству учеников), ножницы.

КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ : Технология, внеурочная деятельность.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ (ОБЛАСТИ) : Дельфин, Чёрное море, оригами.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : 40 минут.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКА Перед проведением занятия попробуйте выполнить задание сами.

Чтобы ученикам было легче выполнять задание, используйте бумагу формата А3.

Если у учеников нет опыта в изготовлении фигурок оригами, познакомьте их с этой техникой, изготовив одну-две простых фигурки. Помощь можно получить на интернет-сайтах или в книгах по математике. Вы также можете изучить задание “Давайте сделаем ската из бумаги» в разделе «Рыбы».

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Оригами – это японское искусство создания фигурок из бумаги. Слово оригами образовано из японского слова «ори»

(складывать) и «ками» (бумага). Для оригами обычно используются квадратные листы бумаги. Бумаге придают различ ные формы, складывая её без использования клея и/или ножниц.

Спросите учеников, знакомы ли они с искусством оригами (японское искусство складывания фигурок из бумаги).

Кратко расскажите об оригами ученикам.

Раздайте ученикам цветную бумагу.

Продемонстрируйте каждый этап работы на листе формата А3. При необходимости повторите каждый шаг 2-3 раза.

Попросите учеников повторить этапы, которые вы им показали. Попросите тех, кто уже справился с заданием, помочь другим.

Рис. Скажите ученикам, что для классического оригами используется квадратная бумага. Попросите их свернуть прямоу гольные листы так, как показано на рисунке (См. Рис. 1).

Сделайте дельфина с учениками, следуя этапам в Прил. 1: «Изготовление дельфина из бумаги с использованием техни ки оригами».

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:

Раздайте ученикам новые листы бумаги и попросите их на этот раз сделать дельфина самостоятельно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Устройте выставку работ.

Прил. 1: Изготовление дельфина из бумаги с использованием техники оригами Сложите лист Сложите края Сложите пополам, как показано к центральной по пунктирным на рисунке, несколько линии. линиям до середины.

раз сложите и разверните его, чтобы сделать складку.

Удлините и рас правьте верх и низ.

Раскройте Сложите Сделайте то же кармашки по пунктирной самое с другой по направлению линии.

стороной.

стрелок Переверните лист.

Сложите по пунктирной Сложите линии, как показано по пунктирной на рисунке. линии.

Сложите пополам Сложите по показанным по направлению стрелки.

пунктирным линиям.

Когда вы нарисуете глаза, дельфин будет готов. По желанию можно сделать глаза Чтобы сделать дельфину дельфина из другой хвост, сложите показанный на бумаги и наклеить их рисунке уголок по направлению, на фигурку.

указанному стрелкой.

ЗАДАНИЕ Давайте нарисуем дельфина и краба!

Научиться рисовать дельфина с помощью простых изобразительных приемов.

НАЗНАЧЕНИЕ Научиться рисовать краба с помощью простых изобразительных приемов.

Научиться рисовать акулу с помощью простых изобразительных приемов.

Научиться рисовать ската с помощью простых изобразительных приемов.

Научиться рисовать морского конька с помощью простых изобразительных приемов.

: Бумага, карандаш, фломастеры, доска, мел, Прил. 1 «Этапы рисования КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ дельфина», Прил. 2 «Этапы рисования краба», Прил. 3 «Этапы рисования морского конька», Прил. 4 «Этапы рисования акулы», Прил. 5 «Этапы рисования ската».

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Изобразительное искусство, биология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Дельфин, краб, морской конек, акула, скат.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Раздайте ученикам карандаши, бумагу и фломастеры. Скажите им, что они будут рисовать дельфина с помощью простых изобразительных приемов.

Нарисуйте каждый этап, указанный в Прил. 1 «Этапы рисования дельфина», на доске один за другим. Проверьте, что ученики успешно справились с каждым этапом.

Скажите им, что теперь они могут раскрасить дельфина, если им хочется.

Можно выполнить подобное задание с использованием других рабочих планов приложений для других живых организмов.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Попросите учеников самих нарисовать дельфина/краба/морского конька/ската/акулу.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Ученики могут видоизменять некоторые части дельфинов, которых они нарисовали, чтобы изобразить другие виды черноморских дельфинов.

Они могут придумать новые способы рисования птиц или рыб, обитающих в черноморском регионе.

Нарисованных живых существ можно раскрасить различными способами, превратить в орнаменты и поместить по бокам ламп.

Прил. 1: Этапы рисования дельфина Художник: Диана Фишер Прил. 2 : Этапы рисования краба а Прил. 3: Этапы рисования скат Художник: Диана Фишер Прил. 7: Этапы рисования морского конька Художник: Диана Фишер Прил. 8: Этапы рисования акулы Художник: Диана Фишер ЗАДАНИЕ Беспозвоночные Чёрного моря НАЗНАЧЕНИЕ Изучить характерные особенности позвоночных животных.

Изучить характерные особенности беспозвоночных животных.

Ознакомиться на примерах с беспозвоночными, обитающими в Чёрном море.

Изготовить модель беспозвоночного, живущего в Чёрном море.

: Мягкий пластилин, проволока, плоскогубцы, игровые карты «Беспозвоноч КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ные, живущие в Чёрном море», бумага, карандаш, доска, мел, фотокамера, тканевый мешочек, ножницы, конверт, обрезки, полиэтиленовый пакет, леска, кусочки газеты, контейнер, кусок материи, бусины и т.д.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Окружающий мир, технология, биология, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : Беспозвоночные, Чёрное море.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 55 минут.

ПОДГОТОВКА Возьмите пластилин различных цветов для каждого ученика, несколько плоскогубцев и несколько метров проволоки, чтобы раздать ученикам.

За неделю до выполнения задания попросите учеников собрать различные обрезки и принести их в школу в день задания.

Перед выполнением задания разделите общее количество учеников на 7 и подготовьте такое же количество небольших листов бумаги, написав на них по отдельности «гребневик, краб, черноморская мидия, медуза, белая мидия, песчаная мидия, морская улитка».

Для выполнения задания выберите беспозвоночных из игровых карт “Жизнь в Чёрном море».

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Попросите учеников сделать для жирафа скелет из Попросите учеников назвать характерные особенности проволоки и облепить его пластилином, чтобы придать позвоночных животных. Запишите их ответы на доске.

форму.

Разделите учеников на группы по 4-5 человек.

Спросите, возникла ли у них проблема поставить жира Раздайте группам пластилин различных цветов и попро- фа прямо. Обсудите причины.

сите их сделать жирафа, используя только пластилин.

Скажите им, что жираф является позвоночным живот Спросите, трудно ли поставить жирафа на ноги. Если вы ным и что он может легко стоять благодаря своему сделаете жирафа, используя только мягкий пластилин и скелету.

никаких других материалов, станет ясно, что заставить Прочитайте нижеприведенный текст и расскажите жирафа стоять довольно сложно. Спросите учеников о ученикам о характерных особенностях позвоночных причинах этого и как можно решить эту проблему.

животных.

Выдайте каждой группе плоскогубцы и кусочек проволоки.

Особым признаком позвоночных является наличие ных животных позвоночник состоит из хряща. У высших спинного хребта, состоящего из примыкающих позвон- позвоночных хрящ окостеневает.

ков. Позвоночный столб – это одновременно и очень прочная конструкция, и гибкая. У некоторых позвоноч Для детей ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Попросите учеников привести примеры беспозвоноч Приведите примеры позвоночных, обитающих на суше.

ных животных, обитающих на суше и в море.

Примечание для преподавателя:

[люди, львы и т.д.] Прочитайте нижеследующий текст и расскажите учени кам о характерных особенностях беспозвоночных.

Приведите примеры позвоночных, обитающих в Чёрном море.

Примечание для преподавателя: большая поганка, хамса, дельфин-белобочка и т.д.

Беспозвоночные.

Как следует из названия, у этих животных нет позвоночника, ни хрящевого, ни костного. Однако у них есть жесткие конструкции, образованные соединения ми кальция, кремния или кератином, и обеспечивающие опору. Среди всех известных морских организмов Чёрного моря беспозвоночные формируют самую большую группу видов. Эти организмы играют важную роль в пищевой цепи и, в частности, служат пищей для рыб. В морской экосистеме их можно обнаружить практически повсеместно. Некоторые из беспозвоночных являют ся хозяйственно ценными организмами, и люди добывают их различными способами и потребляют в пищу.

Для детей Попросите учеников привести примеры беспозвоночных животных, обитаю щих в Чёрном море.

Сложите приготовленные вами небольшие листы бумаги в тканевый мешок и пустите его по классу, предоставив каждому ученику выбрать один из листков.

Возьмите игровую карточку «Беспозвоночные». По очереди прочитайте вслух название и признаки каждого беспозвоночного.

Повесьте карточки так, чтобы все могли их видеть, и попросите учеников подойти к доске и рассмотреть их.

Попросите каждого из учеников изготовить из обрезков модель беспозво ночного, название которого они обнаружили на выбранном от имени всей группы листке.

Устройте выставку моделей и проведите по ней весь класс. Попросите каждо го ученика показать свою работу и рассказать о запомнившихся признаках животного, над которым он/она работал.

Сделайте фотографии каждой работы и загрузите на сайт Набора учебных материалов по Чёрному морю.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Приведите примеры беспозвоночных животных, обитающих в Чёрном море.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Вы можете принести в класс беспозвоночных животных, пойманных в Чёрном море, и исследовать их при условии, что потом вы вернете их в естественную среду обитания.

Вы можете спросить учеников, что им наиболее интересно о морских беспозвоночных животных (как они двигаются, что они едят и т.д.). Попроси те учеников самостоятельно изучить интересные для них аспекты жизни морских беспозвоночных и на следующем занятии кратко рассказать о том, что нового они узнали.

Каким опасностям подвергаются беспозвоноч ЗАДАНИЕ ные животные, обитающие в Чёрном море Ознакомиться на примерах с представителями беспозвоночных животных, НАЗНАЧЕНИЕ обитающих в Чёрном море.

Составить список проблем, с которыми сталкиваются беспозвоночные, живущие в Чёрном море.

: Прил. 1 «Каким опасностям подвергаются беспозвоночные животные, обитаю КОМПЛЕКТ щие в Чёрном море».

УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Биология, внеурочная деятельность, кубановедение/краеведение.

(ОБЛАСТИ) КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО : Беспозвоночные, Чёрное море, угроза.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.


ПОДГОТОВКА Освободите для игры большое пространство.

Разрежьте рабочий бланк Прил. 1 «Каким опасностям подвергаются беспозвоночные животные, обитающие в Чёрном море» по каждому символу «/» и положите каждый параграф текста в конверт. Напишите на конвертах «Группа 1», «Группа 2» и «Группа 3».

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Найдите добровольца для помощи в игре. скажите об этом ученику. В таком случае замерший ученик не может двигаться. Цель помощника заставить Скажите ученикам, что вы будете играть в игру о замереть всех учеников.

беспозвоночных, обитающих в Чёрном море. Перед началом игры попросите учеников привести примеры Сыграйте в игру с учениками.

беспозвоночных, обитающих в Чёрном море: «гребне вик, краб, черноморская мидия, медуза, белая мидия, Разделите учеников на три группы. Раздайте группам песчаная мидия, морская улитка». Сами добавьте тех, подготовленные конверты. Скажите, что правильно кого они пропустили. составив группы слов в конвертах, они получат параграф текста о беспозвоночных.

Объясните детям правила игры: все ученики свободно перемещаются по помещению, кроме помощника. В случайном порядке проверьте параграфы, составлен Ученики, которых коснулся помощник, должны ные группами. Если они не смогли получить исходный замереть. Если сумеет, помощник может коснуться текст, окажите им помощь.

более одного человека. Чтобы замерший ученик мог снова начать двигаться, один из свободно перемещаю- После выполнения задания всеми группами попросите щихся учеников должен коснуться его/её и вслух их по очереди вслух прочитать составленный назвать беспозвоночное животное, обитающее в параграф.

Чёрном море. Если название любого беспозвоночного, обитающего в Чёрном море, неверное или неполное, Обсудите с учениками то, что сказано в параграфе.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Задайте ученикам вопрос: «Что угрожает выживанию беспозвоночных, обитающих в Чёрном море?» и получите от них ответы.

Прил. 1 : Каким опасностям подвергаются беспозвоночные животные, обитающие в Чёрном море ГРУППА Беспозвоночные Чёрного моря, как и другие живые организмы, испытывают негативное влияние за грязнения и разрушения побережья в результате человеческой деятельности. В некоторых районах были отмечены случаи массовой гибели беспозво ночных из-за поступления биогенов со стоком рек.

Сообщается, что из-за увеличения площади глу бинных зон моря, где отсутствует кислород, в Чёрном море ежегодно погибает 0,3-8 миллионов беспозвоночных животных.

ГРУППА И хотя в последние 25 лет сокращения количества видов беспозвоночных не зарегистрировано, про изошли серьезные изменения обилия некоторых су ществующих видов. В частности, в результате чрезмерного промысла определенных видов брюхо рогих моллюсков и мидий, их запасы истощились, а нарушения структуры морского дна оказали кос венное влияние и на рыб Прил. 1 :Каким опасностям подвергаются беспозвоночные животные, обитающие в Чёрном море ГРУППА Некоторые виды беспозвоночных, основной зоной распространения которых являются океаны и тро пические моря, попадают в Чёрное море на кора блях (с балластной водой или прикрепившись к на ружной обшивке судна) и становятся конкурента ми местным видам.

Прил. 2 :Каким опасностям подвергаются беспозвоночные животные, обитающие в Чёрном море ПОЛНЫЙ ТЕКСТ Беспозвоночные Чёрного моря как и другие живые организмы, испытывают негативное влияние за грязнения и разрушения побережья в результате человеческой деятельности. В некоторых районах были отмечены случаи массовой гибели беспозво ночных из-за поступления биогенов со стоком рек.

Сообщается, что из-за увеличения площади глубин ных зон моря, где отсутствует кислород, в Чёрном море ежегодно погибает 0,3-8 миллионов беспозво ночных животных.

И хотя в последние 25 лет сокращения количества видов беспозвоночных не зарегистрировано, про изошли серьезные изменения обилия некоторых су ществующих видов. В частности, в результате чрезмерного промысла определенных видов брюхоно гих моллюсков и мидий, их запасы истощились, а на рушения структуры морского дна оказали косвенное влияние и на рыб.

Некоторые виды беспозвоночных, основной зоной распространения которых являются океаны и тро пические моря, попадают в Чёрное море на кораблях (с балластной водой или прикрепившись к наружной обшивке судна) и становятся конкурентами мест ным видам.

Какую пользу мы получаем от Чёрного моря?

И почему мы должны его беречь?

ЧАСТЬ Фото: Джюнейт Оузтюзюн/Доан Бурда Содержание раздела 3.1 Чёрное море и судоходство 3.1.1 Виды транспорта 3.1.2 Морская торговля и Чёрное море 3.1.3 Проблемы, связанные с перевозками, и предложения по их решению 3.2 Рыболовство 3.2.1 Способы и средства рыбной ловли 3.2.2 Проблемы, связанные с рыболовством, и предложения по их решению Вопросы для самопроверки Задания Задание: Все виды кораблей Задание: Корабли Задание: Игра «Корабль, берег, палуба»

Задание: Давайте сделаем корабль из бумаги Задание: Чем вы расстроены? Ваши корабли утонули в Чёрном море?

Задание: Давайте сделаем компас и найдём дорогу Задание: Как ловить рыбу?

Задание: Черноморские метеорологи-любители Задание: Морской транспорт Чёрное море и судоходство Помимо морских перевозок, рыбной ловли и ограниченных объёмов аквакультуры (разведения рыб) Чёрное море используется ещё и как источник полезных ископаемых, а также для туризма, отдыха и проведения военных учений. По мере роста населения на планете растут и потребности, а это в свою очередь делает необходимыми перевозки товаров и доставку услуг. Говоря о перевозках, мы подразумеваем наземный, воздушный и морской транспорт. С точки зрения затрат и грузоподъёмности морской транспорт обладает огромным преимуществом – с его помощью можно перевозить самые крупные грузы по самой низкой цене. Из-за подъёмной силы воды и низкого коэффициента трения морской транс порт имеет значительные преимущества перед другими видами транспорта. Воздушный транспорт, например, намного быстрее, но самолёту нужно потратить намного больше энергии, чтобы поднять груз на определённую высоту. С другой стороны, наземные перевозки сопряжены с необходимостью значительных финансовых затрат на строительство автомо бильных и железных дорог. Наземные перевозки также чреваты риском дорожных аварий и связанной с этим гибелью людей и товаров. Современный нефтеналивной танкер способен перевозить 400 000 тонн груза за один раз. Для перевоз ки такого же количества груза по земле в автоцистернах понадобится 20 000 грузовиков. А морской пассажирский лайнер вмещает более 3000 человек, т.е. столько же, сколько 50-60 пассажирских междугородных автобусов.

И хотя морской транспорт – самый медленный вид транспорта, он прекрасно подходит для перевозки грузов, занимающих много места. Объём международной торговли по морским маршрутам постоянно растёт. 90% экспортных и импортных товаров в мировой торговле перевозится судами.

В целом, морской транспорт – это наиболее предпочтительный вид транспорта в мире, так как:

он может перевезти больший груз за один раз;

он надёжен;

нет необходимости пересекать границы;

повреждение перевозимых товаров сводится к минимуму;

при морских перевозках не случаются повреждения, часто встречающиеся при других видах перевозок;

он в 14 раз дешевле воздушного транспорта, в 7 раз дешевле наземного транспорта и в 3,5 раза дешевле железнодо рожного транспорта.

Виды транспорта Морские перевозки объединяют в себе пассажирские и товарные перевозки. Пассажирские перевозки выполняются круизными лайнерами, пассажирскими кораблями и паромами. Круизные лайнеры обычно представляют собой большие суда, предназначенные для перевозки туристов. Пассажирские корабли – это суда для перевозки пассажиров, работаю щие на постоянных маршрутах. С другой стороны, корабли, перевозящие как пассажиров, так и транспортные средства, называются паромами (паромно-трейлерными судами или ролкерами). Этот универсальный вид транспорта обеспечивает простоту перевозок.

Суда, выполняющие товарные перевозки, классифицируются по типу перевозимого груза. Они подразделяются на сухогрузы, нефтеналивные танкеры, трейлерные суда и суда, перевозящие химикаты. Сухогрузы совершают коммерче ские рейсы, отличаются повышенной безопасностью плавания и представляют собой транспортные корабли, приспосо бленные для перевозки сыпучих грузов или товаров в контейнерах. При контейнерных перевозках товары размещаются на судах в больших стандартных ящиках (контейнерах), а трейлерные корабли (с быстрой погрузкой-выгрузкой, не требу ющей кранов) разработаны для перевозки колесной техники. Из-за быстрого роста мировой потребности в энергии важное значение приобрели нефтяные танкеры, доставляющие сырую нефть на места её очистки и переработки. В последние годы наряду с перевозками нефти всё чаще осуществляются перевозки (сжиженного) природного газа. Специ альные танкеры оборудованы для перевозки химикатов.

Типы судов, применяемые для морских перевозок Паром Фото: Эрсан Башар Пассажирский корабль Фото: Эрсан Башар Сухогруз Фото: Эрсан Башар Танкер для перевозки химикатов Фото: Эрсан Башар Нефтеналивной танкер Фото: Эрсан Башар Контейнерное судно Фото: Эрсан Башар Морская торговля и Чёрное море Морские пути сообщений связывают порты стран, выходящих к Чёрному морю. Через проливы Босфор и Дарданеллы они ведут также и за пределы Чёрного моря. Водный путь, включающий Босфор (Стамбульский пролив), Мраморное море и Дарданеллы (пролив Чанаккале), иногда называют Турецкими проливами. Кораб ли, покидающие Чёрное море этим путём, попадают в воды Эгейского моря и следуют дальше в океан через Средиземное море. Ежегодно через Турецкие проливы проходит более 50 000 кораблей.

Бльшая часть среднеазиатской нефти поступает по трубопроводу в российский порт Новороссийск, где сырую нефть загружают в танкеры. Таким образом, большинство судоперевозок из Чёрного моря в другие моря прихо дится на долю нефтеналивных танкеров. Значительный транспортный поток создают также корабли, приходящие или покидающие украинский порт Одессу, порты Варну в Болгарии, Констанцу в Румынии, Батуми в Грузии, Трабзон, Самсун и Эрели в Турции.


Рисунок 1. Маршруты морских перевозок в Чёрном море Для того чтобы корабль был устойчивым на воде, используются балластные цистерны, которые заполняются морской водой. Из-за интенсивного движения судов перемещение балластных вод оказывает очень важное влияние на экосистему Чёрного моря. Вместе с балластными водами из одного моря в другое могут попадать различные водные организмы или загрязняющие вещества, и риск такого попадания возрастает по мере увеличе ния числа морских перевозок. Чтобы свести этот риск к минимуму, Россия и Украина ввели обязательное прави ло, согласно которому суда должны сбрасывать балластные воды за пределами территориальных вод этих государств.

Круизные лайнеры, перевозящие туристов по Чёрному морю, курсируют в основном между портами Сочи, Ялта, Одесса, Трабзон и Варна. Лайнеры, приходящие из Средиземного и Эгейского морей, следуют через Турецкие проливы и заходят в черноморские порты. Круизные перевозки приходятся главным образом на летний сезон.

Проблемы, связанные с перевозками, и предложения по их решению Судоходство и мировая торговля идут рука об руку. Вместе с развитием торговли возникла и необходимость в перевозке товаров. В результате корабли стали всё чаще и чаще отправляться в плавание. И по мере того, как возрастали масштабы торговли, в Чёрном море стало появляться всё больше самых разнообразных кораблей.

Увеличение числа морских перевозок в Чёрном море, хотя они и находятся под контролем и регулируются специальными международными правилами, может представлять проблему для окружающей среды, поскольку время от времени могут случаться аварии. Известно, например, что интенсивное движение нефтеналивных танкеров через Чёрное море и Турецкие проливы представляет собой серьёзный фактор риска. Поэтому требу ются специальные меры, направленные на предотвращение аварий.

В Чёрное море заходят корабли, прибывшие со всех концов света. Во время таких путешествий в балластные цистерны кораблей заливается вода тех океанов или морей, по которым совершается плавание. Вода, заливаемая в качестве балластной, часто содержит планктонные организмы, и они, таким образом, могут переноситься в отдалённые порты. Некоторые из этих организмов, перенесённых из своих естественных мест обитания в другую среду, на удивление успешно выживают в новых условиях. На самом деле они даже могут достигать огромной численности и «захватывать» ту зону, в которой оказались. В качестве примера можно указать два вида индийско-тихоокеанского происхождения, уже проникших в Чёрное море. Один из них – брюхоногий моллюск рапана жилковатая (Rapana venosa), появившийся в 1940-х годах;

другой – гребневик Mnemiopsis leidyi. Вселение обоих этих видов привело к серьёзным нарушениям пищевых взаимодействий в экосистеме. Чтобы избежать подобных случаев, Международная морская организация ввела обязательные правила обращения с балластными водами, препятствующие проникновению в морские экосистемы чужеродных видов.

Маломерные рыбацкие суда Фото: Мурат Биледженолу Рыболовство Биологические ресурсы черноморской экосистемы всегда были хорошей базой для рыболовства. Промысловые флотилии причерноморских стран используют различные способы рыбной ловли. По величине годовых уловов первое место занимает Турция – 340 000 тонн. За Турцией следу ют Украина (63 000 тонн) и Россия (25 000 тонн).

Способы и средства рыбной ловли Способы лова обычно разделяются на две категории: активные и пассив ные. Активные способы предполагают использование подвижных орудий лова. Сначала нужно обнаружить места скопления рыбы: это делается либо визуально, либо с помощью электронных устройств. Затем рыболо вецкое судно перемещается к обнаруженному скоплению и вылавливает рыбу, учитывая направление движения косяка.

Лов кошельковым неводом. При этом способе рыбной ловли использу ются длинные (до 2 км в длину) и высокие (до 150 м) рыболовные сети.

Сначала с помощью гидролокатора засекаются скопления таких рыб, как пеламида, хамса или сардина. Затем сеть забрасывают таким образом, чтобы она окружила косяк рыбы, а нижнюю подбору сети вытягивают, чтобы не дать рыбе уйти (рис. 2). Такой способ лова требует совместных усилий многих рыбаков. Например, на катерах длиной более 50 м работают рыболовецкие бригады в 30 человек. В зависимости от величи ны рыболовецкого судна и количества рыбаков размеры невода могут меняться.

Рыболовецкое судно, оснащённое кошельковым неводом Фото: Семих Энгин Траловый лов. Трал представляет собой сетчатый мешок, который буксируется вслед за траулером и используется для лова рыбы в заранее определённых местах (рис. 3). Скопления рыб обнаруживаются с помощью электронных приборов, которые сканируют водную толщу вертикально, по направлению ко дну, а рыбу ловят, забрасывая трал так, чтобы он буксировался навстречу движению косяка рыб. Таких глубоководных рыб, как камбала-калкан, мерланг и барабулька, ловят с помощью донных тралов, а для лова тюльки, сардины и хамсы применяют пелаги ческие тралы.

При пассивном способе рыболовства используемые орудия лова неподвижны, и рыба должна сама приплыть к этим орудиям. Ставные сети, постоянные и временные, крючковые снасти и яруса, ловушки-верши относятся к пассивным орудиям лова (Рис. 4). Они обладают следующими преимуществами:

Они могут ловить рыбу только определённого размера и поэтому почти не оказывают вредного влияния на рыбные ресурсы;

Они довольно просто устроены и легко изготавливаются;

Они дёшевы и научиться ими пользоваться легко.

Недостатками пассивных орудий лова является то, что улов зависит от перемеще ний рыбы, а сами снасти рвутся, если в них попадает не тот вид рыбы, для которого они предназначены. Самыми важными из пассивных орудий лова являются ставные сети.

Рис. 2.Кошельковый невод Рис. 3. Трал Рис. 4. Ставная сеть Проблемы, связанные с рыболовством, и предложения по их решению Проблемы, связанные с рыболовством в причерноморских странах, и некоторые предложения по их решению можно свести к следующему:

Отсутствие центрального (международного) органа, в чьи полномочия и обязанности входила бы организация единой системы рыболовства для Черноморского бассейна.

Законодательная база не соответствует развитию рыбопромысловой ситуации в бассейне Чёрного моря;

меры управления промыслом не принимаются вовремя и надлежащим образом. В отдельных странах законодательные нормы, регулирующие деятельность рыбохозяйствен ной отрасли, вообще отсутствуют. В тех странах, где эти нормы имеются, они нуждаются в усовершенствовании.

Функции и состав природоохранных служб полностью не определены.

Подходы различных стран к управлению биоресурсами не согласованы.

Отсутствует действующая система сбора и анализа рыбопромысловых данных.

Финансирование исследований, направленных на изучение и охрану рыбных и других биологических ресурсов, недостаточно.

Для нормальной жизнедеятельности рыбе нужна здоровая окружающая среда. Следовательно, необходимы меры по предотвращению загрязне ния суши и моря.

До начала строительства скоростных дорог, а также домов и промышлен ных предприятий на побережье необходимо проводить исследования о возможном воздействии на окружающую среду. Это крайне важно с точки зрения охраны рыбных ресурсов в уязвимых зонах. В целях охраны Чёрного моря все страны черноморского побережья должны действовать сообща на местном, региональном и национальном уровнях.

Необходимо пересмотреть способы и технику рыболовства.

Вопросы для повторения:

1. Какой вид транспорта является самым предпочтительным в мире?

Говоря о перевозках, мы подразумеваем наземный, воздушный и морской транспорт. С точки зрения затрат и грузоподъёмности морской транспорт обладает огромным преимуществом. Морской транспорт – это наиболее предпочтительный вид транспорта в мире, так как с его помощью можно перевозить самые крупные грузы за один раз;

он надёжен;

не пересекает границы;

повреждения перевозимых товаров сведены к минимуму;

а ещё потому, что он в 14 раз дешевле воздушного транспорта, в 7 раз дешевле наземного транспорта и в 3,5 раза дешевле железнодорожного транспорта.

2. Сколько существует видов морского транспорта?

Морские перевозки объединяют в себе пассажирские и товарные перевозки. Пасса жирские перевозки выполняются круизными лайнерами, пассажирскими кораблями и паромами. Круизные лайнеры обычно представляют собой большие суда, предназна ченные для перевозки туристов. Пассажирские корабли – это суда для перевозки пасса жиров, работающие на постоянных маршрутах. С другой стороны, корабли, перевоз ящие как пассажиров, так и транспортные средства, называются паромами (паромно-трейлерными судами или ролкерами). Этот универсальный вид транспорта обеспечивает простоту перевозок.

3. Что такое балластные воды и как они влияют на экосистему?

В Чёрное море заходят корабли, прибывшие со всех концов света. Во время таких путешествий в балластные цистерны кораблей заливается вода тех океанов или морей, по которым совершается плавание, для повышения устойчивости корабля. Вода, залива емая в качестве балластной, часто содержит планктонные организмы, и они, таким образом, могут переноситься в отдалённые порты. Некоторые из этих организмов, перенесённых из своих естественных мест обитания в другую среду, на удивление успешно выживают в новых условиях и даже могут достигать огромной численности и «захватывать» ту зону, в которой оказались.

4. Используют ли корабли различные способы рыбной ловли?

В морях применяются различные способы ловли организмов, представляющих хозяй ственную ценность. Способы лова обычно разделяются на две категории: активные и пассивные. Активные способы предполагают использование подвижных орудий лова.

Сначала нужно обнаружить места скопления рыбы: это делается либо визуально, либо с помощью электронных устройств. Затем рыболовецкое судно перемещается к обнару женному скоплению и вылавливает рыбу, учитывая направление движения косяка. При пассивном способе рыболовства используемые орудия лова неподвижны, и рыба должна сама приплыть к этим орудиям. Ставные сети, постоянные и временные, крючковые снасти и яруса, ловушки-верши относятся к пассивным орудиям лова.

ЗАДАНИЕ Все виды кораблей.

Научиться распознавать типы судов для морских перевозок в Чёрном море.

НАЗНАЧЕНИЕ Понять, что для классификации типов кораблей нужно знать одну его характеристику или больше.

КОМПЛЕКТ : Прил. 1 «Все виды кораблей», Прил. 2 «Карточки с описаниями всех УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ видов кораблей», Прил. 3 «Ключ к ответам», ножницы.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Иностранные языки, внеурочная деятельность, кубановедение/краеведение.

(ОБЛАСТИ) : Корабль, морские перевозки.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 40 минут.

ПОДГОТОВКА Сделайте копии Прил. 1 «Все виды кораблей» и Прил. 2 «Карточки с описаниями всех видов кораблей» для каждой группы.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Разделите учеников на группы по 5-6 человек. Выдайте каждой группе Прил. 1 «Все виды кораблей», ножницы и клей.

Попросите учеников вырезать изображения кораблей по пунктирным линиям.

Попросите группы изучить изображения кораблей и классифицировать их по критериям, которые они сами установят (например, по длине, форме, типу перевозимого груза и т.д.). Дайте им на это 10 минут.

Попросите каждую группу выдвинуть представителя, и пусть он поделится с классом критериями, по которым они классифицировали суда. Эта часть упражнения важна, так как она даёт ученикам представление о различных харак теристиках судов.

После того как ученики объяснят свои методы классификации, раздайте каждой группе Прил. 2 «Карточки с описа ниями всех видов кораблей», где приведены характеристики кораблей.

Попросите группы прочитать информацию на карточках и сопоставить их с изображениями кораблей.

После завершения работы ученики должны изучить соответствия, составленные другими группами.

И наконец, сопоставьте карточки и изображения на доске со всей группой (см. Прил. 3 «Ключ к ответам»).

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ После изучения работ, выполненных всеми группами, по каким характеристикам были классифицированы корабли?

Какие критерии применялись чаще всего при классификации кораблей?

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Сколько различных типов кораблей вы можете выделить?

Каковы общие черты и отличия у этих кораблей?

Когда вы смотрите на море, корабли какого типа вы видите чаще всего?

ДОПОЛНИТЕЛЬНО Ученики могут принести изображения кораблей, вырезанные из газет и журналов, присоединить их к заданию и попытаться классифицировать их.

Ученики могут делать заметки по кораблям, которые они видят у черноморского побережья, вместе с характеристи ками, записывая время и место наблюдения.

Прил. 1: Все виды кораблей Прил. 2 : Карточки с описаниями корабл ей Пассажирский корабль Круизный лайнер Корабли, на которых перевозят Крупные суда, перевозящие пассаж пассажиров и которые работают на и ров в туристических поездках.

постоянных морских маршрутах.

Корабль для перевозки машин Нефтеналивной танкер и пассажиров У них плоские палубы, Суда, перевозящие как пассажиро в, и они перевозят нефть.

так и транспортные средства одновр е менно, называются паромами.

Сухогруз Контейнерное судно Грузы на эти корабли засыпают в Контейнерные суда перевозят корпус судна навалом (кучей).

различные типы грузов Они перевозят такие грузы, одновременно, в контейнерах.

как уголь, руду, зерно и цемент.

Трейлерное судно Танкеры для перевозки Грузы помещаются на эти корабли химикатов транспортными средствами, такими как грузовики системы МДП и Они используются для безопасной рельсовые тележки. Сроки погруз ки перевозки химикатов.

и разгрузки у них очень короткие.

Прил. 3: Ключ к ответам Круизный лайнер: Крупные суда, Корабль для перевозки машин и пассажиров: Суда, перевозящие перевозящие пассажиров в туристиче ских поездках. как пассажиров, так и транспортные средства одновременно, называются паромами.

Пассажирский корабль: Корабли, Нефтеналивной танкер: У них на которых перевозят пассажиров и плоские палубы, и они перевозят нефть.

которые работают на постоянных морских маршрутах.

Контейнерное судно: Контейнерные Сухогруз: Грузы на эти корабли засыпа суда перевозят различные типы грузов ют в корпус судна навалом (кучей). Они одновременно, в контейнерах. перевозят такие грузы, как уголь, руду, зерно и цемент.

Трейлерное судно: Грузы помещаются Танкеры для перевозки химикатов:

на эти корабли транспортными средства- Они используются для безопасной ми, такими как грузовики системы МДП и перевозки химикатов.

рельсовые тележки. Сроки погрузки и разгрузки у них очень короткие.

ЗАДАНИЕ Корабли Изучить типы судов, применяемых для морских перевозок на Чёрном море.

НАЗНАЧЕНИЕ КОМПЛЕКТ : Прил.1 «Цветные информационные карточки», цветной картон, цветные УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ карандаши, простой карандаш, ножницы, клей, пластиковые бутылки, плас тиковая соломинка, обрезки (кусочки ткани, верёвка, кусочки дерева и т.д.), бумага формата А4.

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ : Иностранные языки, внеурочная деятельность.

(ОБЛАСТИ) : Корабль, морские перевозки.

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ : 90 минут.

ПОДГОТОВКА Сделайте копии Прил. 1 «Цветные информационные карточки» для каждой группы.

ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА Разделите учеников на группы по три человека и выдайте каждой группе бумагу формата А4.

Попросите их разделить лист на две части. Попросите группы записать преимущества морских перевозок на одной стороне листа и его недостатки на другой стороне.

Пусть через своего представителя каждая группа поделится своими идеями со всей группой.

Поделитесь с учениками следующей информацией:

Перевозка товаров морем – это самый подходящий способ для доставки больших грузов, несмотря на то, что это самое медленное средство перевозки. Объём международной торговли по морским маршрутам постоянно растёт.

90% экспортных и импортных грузов перевозится морскими судами.

В целом, морской транспорт – это наиболее предпочтительный вид транспорта в мире, так как:

Можно перевезти больше груза за один раз, чем на любом другом виде транспорта Он надёжен Он не пересекает границы Повреждение перевозимых товаров сводится к минимуму При морских перевозках не случаются повреждения, часто встречающиеся при других видах перевозок Он в 14 раз дешевле воздушного транспорта, в 7 раз дешевле наземного транспорта и в 3,5 раза дешевле желез нодорожного транспорта.

Для детей Выставка судов, выполняющих морские перевозки в Чёрном море Разделите группу на семь частей. Выдайте каждой группе в виде темы корабль и раздайте группам прочие необходимые матери алы (Прил. 1 «Цветные информационные карточки», цветной картон, цветные карандаши, простой карандаш, ножницы, клей, пластиковые бутылки, пластиковую соломинку, обрезки (кусочки ткани, верёвку, кусочки дерева и т.д.).

Попросите каждую группу нарисовать и раскрасить тот тип корабля, который был им выдан, и, если они хотят, придать ему трёхмерную форму. Пусть они нарисуют и спроектируют ко рабль пропорционально выданным им пластиковым бутылкам.

При необходимости, перед выполнением этого задания можно выполнить задание «Давайте сделаем корабль из бумаги», а Рис. готовые корабли можно использовать в этом задании.

Установка созданных кораблей в пластиковые бутылки Разрезать пластиковые бутылки на две части, как показано на рисунке. Изображения/модели кораблей приклеить внутри бутылок с помощью клея или клейкой ленты.

Открытую сторону бутылки можно закрыть той частью, которая была отрезана, или другим материалом, например, лентой, бумагой или прозрачной ацетатной плёнкой (см.

рис. 2).

После помещения кораблей в бутылки группы готовят ознакомительные карточки кораблей, где указано название корабля, его тип, какой груз он перевозит. Карточки положить около кораблей.

Что мы будем делать с моделями кораблей?

Рис. Можно провести выставку созданных моделей кораблей.

Во время выставки каждую группу можно попросить дать информацию о типе их корабля.

Можно устроить плавание кораблей с помощью соломинок в большом тазу или в пруду. Это задание также можно выполнять в форме соревнования. Пока вы пытаетесь заставить корабль плыть, можно изучить маршруты морских перевозок в Чёрном море (рис. 3). Так вы сможете поделиться с учениками сведениями о портах и перевозках грузов между портами. Для этого вы можете отметить в воде порты, установив карточки с их названиями.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Рис. Какие типы кораблей используются в Чёрном море?

Каковы преимущества морских перевозок?

Каковы недостатки морских перевозок?

ДОПОЛНИТЕЛЬНО После создания моделей ученики могут написать рассказ о своём корабле. Можно попросить учеников дать название кораблю, который они изобразили в рассказе, представить экипаж и рейсы судна, которые оно совершило.

очки е карт Прил. 1: Цветные информационны Корабль для перевозки машин как евоз пер Круизный лайнер: крупные суда, здках. и пассажиров: суда, перевозящие ских пое ящие пассажиров в туристиче а средств пассажиров, так и транспортные т нно, называются паромами. Это одновреме а обеспечивает универсальный вид транспорт простоту перевозок.

опасны по Сухогруз: эти корабли более без плоские Нефтеналивной танкер: у них сравнению с другими судами.

ть.

палубы, и они перевозят неф тов:

Танкеры для перевозки химика Контейнерное судно: при контей сной они использу ются для безопа грузы нерных перевозках различные перевозки химикатов.

в стандартные контейнеры и помещают погружают на корабли.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.