авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 ||

«ВВЕДЕНИЕ 1. Филологическая герменевтика как деятельность Герменевтика - это деятельность человека или коллектива при понимании или интерпретации текста или того, ...»

-- [ Страница 31 ] --

Suls J.M. Gossip as social comparison// Journal of Communication, 1977, v. 27, N 1.

Suzuki Sh. Textual cohesion in “Yama no oto” and “The sound of the mountain// Sophia Linguistica, 1985, N 18.

Swiggers P. Remarques sur l’arbitraire// Studii i Cercetari Linguistice. – 1983, v.

34, N 2.

Szegedy-Marszak M. Levels of meaning in narrative texts// Studia Poetica. – Szeged, 1980, N 3.

Szewczuk W. Proces rozumienia// Psycologia rozumenia. – Warszawa, 1968.

Szondi P. Einfuhrung in die literarische Hermeneuntik. – Frankfurt/M. 1975.

Tabossi P. Sull’uso dell’informazione semantica nei processi di comprensione delle parole// Gionnall Italiano di Psicologia. – 1983, v.10, N 3.

Tabossi P. Fenomeni di accesso al lessico durante la comprensione di frasi// Ricerche di Psicologia. – 1984, N 2.

Takeo Doi L. The Japanese patterns of communication and the concept of amae// Quaterly Journal of Speech. – 1973, v.59, N 2.

Talmy L. Force dynamics in language and cognition// Cognitive Science. – 1988, v.

12, N 1.

Tarlinskaja M., Coachman L.K. Text – Time – Text// language and Style. – 1986, v.19, N 4.

Tatarkiewicz W. History of aesthetics. – The Hague – Paris, 1974. – Vol.3.

Tatarkiewicz W. Analysis of happiness. – Warsawa, 1976.

Tejera V. Art and human intelligence. – New York, 1965.

Thierberger R. Von Missbrauch dei Sprache zu magischen Zwecken// Grazer linguistische Studien. – 1985, N 23.

Thierry Y. Sens et langage. – Bruxelle, 1983.

Thoene P. Modern German art. – Harmondsworth, 1938.

Thomas Aquinos. In libros Peri Hermeneias expositio. – Roma, 1955.

Thiring M., wender K.F. Uber kausale Inferenzen beim Lesen// Sprache und Kognition. – 1985, v. 4, N 2.

Tillyrd E.M.W. poetry direct and oblique. – London, 1945.

Todorov Tz. Grammaire du Decameron. – La haye, 1969.

Todorov Tz.Introduction a la litterature fantastique. – Paris, 1970a.

Todorov Tz.Problemes de l’ennonciation// Languages. – 1970b, N 17.

Poetique de la prose. – Paris. 1971.

Todorov Tz. The structural analysis of litterature: The tales of Henry James// Structuralism: An Introduction. – Oxford, 1973.

Todorov Tz. The fantastic: A structural approach. – Ithaca, 1975.

Todorov Tz. The origin of genres// New Literary History. –1976, v. 8, N 1.

Todorov Tz. Les genres du discours. – Paris, 1978a.

Todorov Tz.Symbolisme et interpretation. – Paris, 1978b.

Todorov Tz. Reading as construction// The reader in the Text. – Princeton, 1980.

Todorov Tz. Signfiance and meaning// Semiotica, 1981, Supplement.

Toolan M. Analysing fictional dialogue// Language and Communication. – 1985, v.

5, N 3.

Toolan M. Syntactical styles as a means of characterization in narrative// Style. – 1985, v. 19, N 1.

Tragesser R.S. Phenomenology and logic. – Ithaca, 1977.

Tramelloni F. “Je crois que”: De l’affirmation attenuee a la conviction// Semantikos. – Paris, 1983, v.7, N 2.

Trzynadlowski J. Sztuka slowa i obrazu. – Wroclaw e.a., 1982.

Tufte V. Grammar as style. – New York e.a., 1971.

Ullman S. Psychologie et stylistique// Journal de Psychologie. – 1953, N 1.

Ullmann S. Style in the French novel. – Cambridge, 1957.

Urmson J.O. Fictiopn// American Philosophical Quaterly. – 1976, v. 15, N 2.

Uyeda K.M., Mandler G. Prototypicality norms for 28 semantic categories// Behavior Research Methods and Instrumentation. – 1980, v. 12, N 6.

Vachek J. Prece jen priorita pisma?// Slovo a slovesnost. – 1973, v, 34, N 1.

Valle Arroyo F. Comprension retrospectiva de textos// Revista de Psicologia general y Aplicada. 1984, v. 39, N 6.

Vallins G.H. The best English. – London, 1970.

Van den Velde R.G. Understanding, comprehension and coherence: A plea for interlinguistics// Linguistica Antverpiensia.- 1980, N 14.

Van den Broek P., Travasso T. Causal networks versus goal hierarchoes in summarizing texts// Discourse Processes. –1086, v. 9, N 1.

Van der Voort C. In geuren en Kleuren vertalen: Vertelsituaties en vertaalsituaties in fictionele narraieve testen// Linguistica Antverpiensia. – 1987, N 21.

Van Poecke L. Denotation/connotation and verbal/nonverbal communication// Semiotica. – 1988, v.71, N 1-2.

Van Rees J. Implicit premises on text and reader in Genette’s study on narrative mood// Poetics. – 1985, v.14, N 5.

Vasiliu E. Definitia sensului sau definitia obiectului?// Studii si Cercetari linguistice. – 1986, v. 37, N 2.

Vendler Z. Res cogitans. An essay in rational psychology. – Ithaca – London, 1972.

Vermazen B. Information theory and musical value// Journal of Aesthetics and Art Criticism. – 1971, v.29, N 3.

Vicanatha. Sahityadarpana of Vicvantha Kaviraja. – Varanasi, 1967.

Viehweger D. Grundpositionen dynamischer Textmodelle// Linguistische Studien.

Reihe A: Arbeitsberichte. – Berlin, 1987, N 164.

Vignaux G. A propos d’argumentation: operation cognitives et operations langagieres// Revue Internationale de Philoophie. – 1985, v. 39, N 155.

Vipond D., Hunt R.A. Point-driven understanding: Pragmatic and Cognitive dimensions of literary reading// Poetics. – 1984, v. 13. N 3.

Visher F. Th. Ueber das Erhabene und Komische. – Francfurt/M., 1967.

Vrbkova V. La methode structurale appliquee a l’etude du champ conceptuel de la betise en francais du XX ciecle// Etudes Romanes de Brno. –1977, v. 9, N 210.

Vuchinich S. Logical relations and comprehension in conversation// Journal of Psycholinguistic Research. –1980, v. 9, N 5.

Wahl J. Realisme, dialectique et mystere// L’Arbalete. – 1942, automne.

Walzel O. Gehalt und Gestalt im Kunstwerk des Dichters. – Potsdam? 1930.

Walzel O. Das Wortkunstwerk. – Leipzig, 1926.

Warren W.H. e.a. Event chance and inferences in understanding narratives// New Directions in Discourse Processing. – Norwood (N.J.), 1979.

Wasserman E.R. The fine tone: Keats’ major poems. – Baltimore, 1953.

Waterhouse V. Independent and dependent sentences// International Journal of American Linguistics. – 1963, v. 29, N 1.

Wateman J.T. Perspectives in linguistics. – Chicago –London, 1970.

Watt J. The comic syntax in Tristram Shondy// Studies in Criticism and Aestetics. – Minneapolis, 1967.

Watts C. The deceptive text: An introduction to covert plots. – Sussex, 1984.

Weaver C. Parallels between new paradigms in science and in reading and literary theories// Research in the Teaching of English. – 1985, v. 19, N 3.

Weier W. Sinn und Teihabe. – Salzburg – Munchen, 1970.

Weinrich Y. Linguistik der Luge. – Heidelberg, 1966.

Weisinger H. Trageduy und the paradixe of the fortunate fall. – London, 1953.

Wellek R., Warren R.P. Theory of literature. – New York, 1949.

Wellman H.M., Estes D. Children’s early use of mental verbs and what they mean// Discourse Processes. – 1987, v. 10, N 2.

Werner H., Karnap B. Symbol formation. – New York e.a. 1963.

Erth P. Roman Jakobson’s verbal analysis of poetry// Journal of Linguistics. – 1976, v. 12, N 1.

Wetherhill P.M. Madam Bovary’s blind man: Symbolism in Flaubert// Romanic Review. – 1979a, N 1.

Wetherhill P.M. Note sur la thematique de Rouge et Noire: Le pere Sorel et Madame de Renal// Stendhal Club. – New York, 1970b.

Wetherhill P.M. The literary text. – Oxford. Whalley G. Poetic process. – New York, 1953.

White H. Literature and social action: reflections on the reflection theory of literary art// New Literary Theory. – 1980, v. II. N 2.

Whitney P., Kellas G. Processing category terms in context: Instatiation and the structure of semantic categories// Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. – 1084, v. 10, N 1.

Whitney P. Psychological theories of elaborate inferences: Implications of schema theoretic views of comprehension// Reading Research Quarterly. – 1987, v. 22, N 3.

Wiener M. Language within language. – New York, 1968.

Wienold G. On deriving models of narrative analysis from models of discourse analysis// Poetics. – 1972, v. 3, N 1.

Wienold G. Semiotik und Literatur. – Frankfurt/M., 1972.

Wienold G. Rezitation und Konverstion: Linuistische und Semiotische Aspekte dramatischer Texte und des Theaters// Zeitschrift fur deutsche Philologie. – 1986, v. 105, N 2.

Wierzbicka A. A semantic metalanlguage for crosscultural comparison of speech acts and speech genres// Language in Society. – 1985, v. 14, N 4.

Wierzbicka A. Human emotions: Universal or culture-specific?// American Anthropologist. – 1986, v. 88, N 3.

Wiig E.H. e.a. Developmental sequences in perception and interpretation of ambiguous sentences// Perceptual an Motor Skills. – 1978, v. 46, N 3.

Wijsen L.M.P.T. Cognition and image formation in literature. – Franfurkt/M., 1980.

Wilensky R. Story grammars versus story points// Behavioral and Brain Sciences. – 1983, v. 6, N 4.

Wilkinson A.Ch. Children’s understanding in reading and listening// Journal of Educational Psychology. – 1980, v. 72, N 4.

Williams J.P. Identifying main ideas// Topics in language Discorders, 1988, v. 8, N 3.

Williams R.L. Imagery and linguistic factors affecting the solution of linear syllogisms// Journal of Psycholiguistic Resarch. 1979, v. 8, N 3.

Wimsatt W. K. Beardsley M. The verbal icon: Studies in the meaning of poetry. – Lexington (Kentucky), 1954.

Winch P. The idea of social science and its relationship to philosophy. – New York, 1967.

Winner E. Invented worlds. – Cambridge (Mass.), 1982.

Wittgenstein L. Philosophical Grammar. – Berkley, 1978.

Wittgenstein L. Lectures. – Oxford, 1979.

Wolff D. Unterschiede beim muttersprachlichen und zweisprachlichen Verstehen// Linguistische Berichte. – 1986, v. 106, Dezember.

Wollheim R. Art and its objects. – Harmondsworth, 1970.

Wood C.C. Auditory and phonetic levels of processing in speech perception// Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. – 1975, v. 194, N 1.

Wright A.M. The formal principal of the novel. – Ithaca, 1982.

Wunderlich D. Studien zur Sprechaktheorie. – Frankfurt/M., 1976.

Wundt W. Logik. – Stuttgart, 1893. – B.I: Erkenntnislehre.

Wurzbach N. An approach to a context-oriented genre theory in application to the history of the ballad// Poetics. – 1983, v. 12, N 1.

Wykes T. Inference and children’s comprehension of pronouns// Journal of Experimental Psychology. – 1981, v. 32, N 2.

Yokoyama O.T. Lexical frequency and its implications: the case of contemporary edited Russiean// Slavic and East European Journal. – 1986, v. 30, N 2.

Young P. The language of West African literature// the English Language in West Africa. – London, 1971.

Zholkovsky A. Themes and texts. –Ithaca, 1984.

Zornig P. The distribution of distances between like elemeents in a sentence// Glottometrica. – 1984, v. 6, N 1.

Zornig P. Theory of distances between like elements in a sequence// Quantitative Linguistics. – 1987, N 32.

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ НАУЧНЫХ РАБОТ Г.И.БОГИНА (по состоянию на 1 сентября 1999 года) 1 К вопросу об историзме в преподавании лексики иностранных языков в старших классах// Ленингр. Педагогич. институт им. А.И.Герцена. Уч. Записки. – 1958, том 181, вып. 3. – С. 441 – 480. – 2,5 печ. листа (далее при описании листажа указываются только цифры).

2. Элементы историзма при обучении английской лексике в VIII – X классах средней школы. – Ленинград, 1958. – 15 с. –1, 3 Место работы над фразеологией в усвоении английского языка учащимися старших классов// Вопросы английской филологии: Сборник статей. - Уфа, 1961. - С.

109 - 125 - 1, 4 Фразеологические трудности при изучении английского языка в восьмилетней школе// Преподавание английского языка в средней школе. Уфа,1961. -Вып.1 - С. 23 - 41. 1, 5 Работа над словосочетанием при подготовке текста к пересказу// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. С. 43 - 63 1, 6 Работа над словосочетанием при анализе текста в старших классах// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. С.65- 81 1, 7 Типология лексической сочетаемости как методическая проблема при изучении английского языка в восьмилетней школе// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. - С. 51 - 81. 2, СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ НАУЧНЫХ РАБОТ Г.И.БОГИНА (по состоянию на 1 сентября 1999 года) 1 К вопросу об историзме в преподавании лексики иностранных языков в старших классах// Ленингр. Педагогич. институт им. А.И.Герцена. Уч. Записки. – 1958, том 181, вып. 3. – С. 441 – 480. – 2,5 печ. листа (далее при описании листажа указываются только цифры).

2. Элементы историзма при обучении английской лексике в VIII – X классах средней школы. – Ленинград, 1958. – 15 с. –1, 3 Место работы над фразеологией в усвоении английского языка учащимися старших классов// Вопросы английской филологии: Сборник статей. - Уфа, 1961. - С.

109 - 125 - 1, 4 Фразеологические трудности при изучении английского языка в восьмилетней школе// Преподавание английского языка в средней школе. Уфа,1961. -Вып.1 - С. 23 - 41. 1, 5 Работа над словосочетанием при подготовке текста к пересказу// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. С. 43 - 63 1, 6 Работа над словосочетанием при анализе текста в старших классах// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. С.65- 81 1, 7 Типология лексической сочетаемости как методическая проблема при изучении английского языка в восьмилетней школе// Преподавание английского языка в средней школе. - Уфа,1961. -Вып. - С. 51 - 81. 2, 8 О лингвистической и методической точках зрения на фразеологию и сочетаемость слов// Вопросы английского и немецкого языкознания. - Уфа, 1962. - С.

49 - 56. 0, 9 Конференция вузов Урала по германскому языкыознанию:

Хроникальная заметка// Вопросы языкознания. - М., 1962. - 3. - С. 159 - 160. 0, 10 Закрепление образцов лексической сочетаемости английского языка в связи с работой над текстом в восьмилетней школе// Преподавание иностранных языков в школе. - Вып. 1. - Уфа, 1962. - С. 31 - 52. 1, 11 Предречевавя и речевая работа над образцами лексической сочетаемости при изучении английского языка в восьмилетней школе// Преподавание иностранных языков в школе. - Вып. 1. - Уфа, 1962. - С. 53 - 86. 2, 12. Усвоение некоторых грамматических закономерностей при работе над лексической сочетаемостью в восьмилетней школе// Преподавание иностранных языков в школе. - Вып. 1. - Уфа, 1962. - С. 107 - 118. 0, 13 Предисловие (подписанное) к сборнику БГУ и БИУУ "В помощь учителям иностранных языков"// В помощь учителям иностранных языков. - Уфа, 1962. - С. 3 -7. 0, 14 Работа над речевыми образцами при обучении английскому языку в восьмилетней школе//В помощь учителям иностранных языков. - Уфа, 1962. - С. 15 28 0, 15 Проблема "мнимой синонимии" при обучении английскому языку в восьмилетней школе//В помощь учителям иностранных языков. - Уфа, 1962. - С.99 112. 0, 16 Вторая конференция вузов Урала по германской филологии// Вопросы языкознания. - М.,1963. 4. - С. 154 - 155. 0, 17 Усвоение сочетаемости английских слов//Иностранные языки в школе.

- М., 1964. - 1. - С.16 - 19. 0, 18 Качественные прилагательные в двуязычных словарях//Вопросы английского и немецкого языкознания. - Уфа, 1963. - С. 9 - 13. 0, 19 Объяснение слов как одно из средств, способствующих правильному употреблению их в речи// Сборник научно-методических статей по вопросам преподавания иностранных языкыов. -Уфа, 1964. - С.27 -40. 1, 20 Трудности употребления английских предлогов при обучении устной речи в восьмилетней школе//Сборник научно-методических статей по вопросам преподавания иностранных языкыов. -Уфа, 1964. С. 73 - 91. 1, 21 Психологический аспект лингвистических явлений//Вопросы общего и германского языкознания (Уч. записки Башкирского университета, вып. 15). - Уфа, 1964. - С. 13- 22 0, 22 Грамматическая идиоматика в преподавании английского языка// Вопросы общего и германского языкознания (Уч. записки Башкирского университета, вып. 15). - Уфа, 1964. - С. 195 - 210 1, 23 Трудности употребления лексики в речи// Казахская республиканская конференция по вопросам языкознания и методики преподавания иностранных языков: Тезисы докладов...- Алма-Ата, 1964. - С. 17 -21. 0, 24 Третья конференция вузов Урала и Поволжья по вопросам романо германского языкознания: Хроникальная заметка// Вопросы языкознания. М.,1964. - 6. - С. 136 - 138. 0, 25 К вопросу о психологическом механизме перевода//Вопросы общего и романо-германского языкознания: Доклады и сообщения (Уч.записки Башкирского университета, вып. 21). - Уфа, 1964. - С. 317 -326. 0, 26 Германское языкознание и методика преподавния иностранных языков в Башкирии: Библиографическая справка// Вопросы общего и романо германского языкознания: Доклады и сообщения (Уч.записки Башкирского университета, вып. 21). - Уфа, 1964. - С. 333 - 347. 0, 27 Психологические вопросы учебного перевода//Вопросы психологии. М.,1965. - 1. - С. 167 - 173. 0, 28 Трудности употребления лексики в устной речи и основные пути их преодоления (на материале преподавания английского языка в восьмилетней школе).

- Москва, 1965. - 24 с. 1, 29 К вопросу о лексическом наполнении речевого образца (грамматической структуры) при обучении устной речи// Обучение устной речи на иностранных языкыах: Межвузовская конференция: Тезисы докладов... - Горький, 1965. - С. 34 - 37. 0, 30 Конференция вузов Урала, Сибири и Дальнего востока по романо германской филологии в Челябинске: Хроникальная заметка// Вопросы языкознания. - М.,1965. - 4. - С. 163 - 165. 0, 31 Отражение грамматических идиоматизмов в дифференциальных словарях//Проблемы синхронного изучения грамматического строя языка: Тезисы докладов и сообщений... -М., 1965. - С.32. 0, 32 Некоторые методические требования к статье национально иностранного словаря// Вопросы общего и романо-германского языкознания:

Тезисы докладов Четвертой научной конференции языковедов. - УФА, 1965. - вып 1.

- С. 162 - 165. 0, 33 Экспликативные варианты на уровне сочетания слов и их отражение в национально-иностранной лексикографии// Вопросы общего и романо германского языкознания: Тезисы докладов Четвертой научной конференции языковедов. - УФА, 1965. - вып. 2. - С. 67 - 70. 0, 34 Две концепции устойчивости словосочетаний//Филологические науки. М.,1966. - 3. -С. 153 - 155. 0, 35 Материальные основы системности языка//Вопросы методологии и методики лингвистических исследований. - Уфа, 1966. - С. 27 -30. 0, 36 Гипотеза Сепира-Уорфа и некоторые вопросы лексикографической практики// Республиканская межвузовская конференция по вопросам методики преподавания и теории иностранных языков, посвященная 50-летию Советской власти: Тезисы докладов... - Алма-Ата, 1966. - С. 37 - 40. 0, 37 Некоторые признаки разговорной речи и проблемы их описания в двуязычной лексикографии//Теория и практика лингвистического описания разноворной речи: Тезисы докладов к межвузовской научной конференции. Горький, 1966. - С. 141 - 144. 0, 38 О трудностях употребления иноязычной лексики и их преодолении// Психология в обучении иностранному языку: Сборник статей. - М., "Просвещение",1967. - С. 122 - 136. 1, 39 Некоторые вопросы рационализации построения словарной статьи в национально-иностранном словаре//Научно-методическая конференция Кокчетавского педагогического института, посвященная 50-летию Великого Октября. 1-я: Тезисы докладов и сообщений... - Кокчетав, 1967. - С. 54 - 55. 0, 40 Межвузовская конференция в Горьком на тему :Проблемы лингвистического описания разговорной речи": Хроникальная заметка// Вопросы языкознания. - М.,1967. - 4. - С. 133 - 136. 0, 41 Сравнительно-типологические проблемы двуязычной лексикографии// Вопросы романо-германского языкознания: Материалы межвузовской конференции. - Челябинск, 1967. - С.93 -99. 0, 42 Активизация учащихся на уроке иностранного языка//Иностранные языки в школе. - Москва, 1967. - 5. - С. 113 - 116. 0, 43 Проблема выбора средств выражения при овладении иноязычной разговорной речью//Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Тезисы докладов к II (III) республиканской научной конференции (июнь 1968).

- Горький, 1968. - С. 381 - 384. 0, 44 Мера соотношения экспликации и импликации как критерий разграничения вариантов свободного ("разговорного") стиля//Вопросы романо германского языкознания: Материалы межвузовской конференции. - Челябинск, 1969. С.17 - 20. 0, 45 Грамматический аспект развития иноязычной речи в языковом вузе//Вопросы научной организации преподавания иностранных языков в специальном вузе: Пути внедрения результатов научных исследований в практику обучения. - Горький, 1970. - С. 17 -20. 0, 46 О задачах и методике обучения переводу с родного языка на иностранный на педагогических факультетах языковых вузов//Тетради переводчика.

- М., 1970. - 7. - С. 98 - 108. 0, 47 Разговорная речь на иностранном языке как один из объектов обучения практической стилистике в языковом вузе//Иностранные языки в высшей школе. М.:"Высшая школа", 1971. - С. 32 - 40. 0, 48 Модель относительно полного владения языком. - Сообщение 1: Модель относительно полного владения родным языком//Республиканская конференция по методике преподавания и педагогике высшей школы. Первая... Материалы... - Алма Ата, 1971. - С. 317 - 335.

- 0, 49 Модель относительно полного владения языком. - Сообщение 2: Перенос факторов модели владения первым языкыом на формируемую модель относительно полного владения вторым языком// Речь: Исследование и обучение. - Алма-Ата, 1971. - С. 3 - 14. 1, 50 О языковой компетенции человека как объекте педагогического исследования// Актуальные проблемы преподавания иностранных языков и языкознания: Тезисы докладов VI республиканской научно-методической конференции, посвященной 50-летию образования СССР. - Алма-Ата, 1972. - С. 23 26. 0, 51 О некоторых параллелизмах в изучении художественной и разговорной речи. Теория и практика лингвистического описания иноязычной разговорной речи:Ученые записки Горьковского педагогического института ин. языков, том 49. С. 24 - 28. 0, 52 О высших уровнях языковой компетенции человека// Интеллект и речь (Министерство просвещения Казахской ССР. -Психология, вып. 2). -Алма-Ата, 1972. - С. 14 - 24. 0, 53 Трудности употребления лексики в устной речи и основные пути их преодоления// Материалы к курсу лекций по методике обучения иностранным языкам. - М.,МГПИИЯ, 1972. - С. 113 - 115. 0, 54 Разговорная речь и индивидуальные характеристики личности//Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Сборник четвертый. Горький: ГГПИИЯ,1973. - С. 3 - 11. 0, 55 Стилистическая интерпретация текста как средство профессионального и художественного развития студента факультета иностранных языков// Профессионально-практическая направленность обучения иностранным языкам в вузе. - Горький: ГГПИИЯ, 1974. - С. 51 - 58. 0, 56 Роль чтения в профессиональной подготовке учителя иностранного языка. Иностранные языки в высшей школе. -М., 1974. - Вып. 8. - С. 26 - 32.

0, 57 Уровни и компоненты речевой способности человека. Калинин:КГУ, 1975. - 106 с. 6, 58 Структурное представление речевой способности человека//Homo loquens: Материалы рабочего совещания по теме :Человек как носитель языка". Калинин, 1975. - С. 15 - 26. 0, 59 Стилистическая характеризованность "разговорных" текстов как средство повышения информативности сообщений. //Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Вып. шестой. - Горький:ГГПИИЯ, 1975. - С.13 - 24. 0, 60 Развитие подъязыка разговорной речи в онтогенезе человека// Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Седьмой выпуск (часть 1). - Горький: ГГПИИЯ, 1976. - С. 62 - 70. 0, 61 Противоречия в процессе формирования речевой способности. Калинин: КГУ, 1977. -84 с. 5, 62 Относительная полнота владения вторым языком.- Калинин: КГУ, 1978. - 54 с. 3, 63 Современная лингводидактика.- Калинин: КГУ, 1980. - 61 с. 3, 64 Концепция языковой личности. М.: МГУ, 1982. - 36 с. 2, 65 Филологическая герменевтика.- Калинин:КГУ, 1982. - 86 с. 5, 66 Филологическая герменевтика и разговорная речь//Теория и практика лингвистического описания разговорной речи:Республ. сборник научных трудов. Горький:ГГПИИЯ, 1982. - С. 11 - 18. 0, 67 Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов. Л.: ЛГУ, 1984. - 31 с. 2, 68 Рефлективная основа понимания текста// Рефлексия в науке и обучении: Тезисы докладов и сообщений к научно-методической конференции 12 14 ноября 1984 г. - Новосибирск: АН СССР, Сибирское отд., 1984. - С. 160 - 163. 0, 69 Понимание художественного текста в структуре интеллектуальной культуры// Интеллектуальные системы и имитация: Тезисы докладов и сообщений к 6-й научно-методической конференции 28 - 30 октября 1985 г. - Новосибирск: АН СССР, Сибирское отд., 1985. - С. 218 - 219. 0, 70 Типология понимания текста.- Калинин: ТГУ, 1986. - 86 с. 5, 71 Схемы понимания в интеллектуальной системе "Человек художественный текст"// Проблемы развития и освоения интеллектуальных систем: Тезисы докладов и сообщений к Всесоюзной конференции 11 - 13 ноября 1986 г. Секция II: Методы и модели освоения интеллектуальных систем. Новосибирск:АН СССР, Сибирское отд., 1986. - С. 122 - 124. 0, 72 Фигуры художественной речи как средство пробуждения рефлексии//Проблемы логической организации рефлексивных процессов: Тезисы докладов и сообщений к научно-методической конференции 2 - 4 декабря 1986 г. Новосибирск:АН СССР, Сибирское отд., 1986. - С. 73 - 74. 0, 73 Содержание современных педагогических исследований в области подготовки учащихся к пониманию оригинального текста// Перевод и автоматическая обработка текста: Материалы научно-практического совещания по проблеме... - М.:Ин-т языкознания АН СССР и др., 1987. - С. 4 - 5. 0, 74 Современные проблемы и методы исследования литературного текста// Литературный текст: Проблемы и методы исследования. - Калинин:КГУ,1987.

- С. 4 - 16. 0, 75 Разные подходы к вопросу о схемах понимания текста//Текст в языке и речевой детельности (состав, перевод, автоматическая обработка): Сборник научных трудов. - М.: Ин-т языкознания АН СССР,1987. - С. 20 - 33. 0, 76 Линейность и нелинейность схем действования в интеллектуальной системе "Человек - художественный текст"// Психологическая наука и практика:

Тезисы конференции... - Новосибирск: АН СССР, Сиб. отд., 1987. - С 58 - 59. 0, 77 Фигуры в разговорной речи//Теория и практика лингвистического описания разговорной речи:Межвузовский сборник научных трудов. Горький:ГГПИИЯ, 1987. - С. 21 - 30. 0, 78 Исторически обусловленная вариативность в английском языке и типы ее категоризации//Вариативность в германских языках: Тезисы докладов и сообщений Всесоюзной конференции? - Калинин, 1988. - Часть II. - С. 135 - 137. 0, 79 Одна из причин влияния реципиента на формирование высказывания//Деривация в речевой деятельности (Общие вопросы. Текст.

Семантика): Тезисы научно-теоретической конференции (3 - 6 октября 1988 г.). Пермь, 1988. -С. 39 - 41 0, 80 Адекватность перевода как мера сходства действий, фиксирующих рефлексию//Лингвистические проблемы перевода и преподавания языка. - М.:Ин- т языкознания АН СССР, Всесоюзный центр переводов АН СССР и ГКНТ СССР;

Калинин: Сельскохозяйств. ин-т, 1988. - С. 5 - 6. 0, 81 Риторические средства в синтаксисе и современные представления о рефлексии// Риторика и синтаксические структуры: Краевая научно-техническая конференция 1 - 3 февраля 1989 г..М., Ин - т русского языка АН СССР;

Красноярск:

Красноярс. госуниверситет, 1988. - С. 17 - 21. 0, 82 Модель хорошего самостоятельного чтения// Актуальные проблемы методики преподавания иностранных языков в школе и вузе: Межвуз. конференция 13 - 14 апреля 1989 г.): Тезисы докладов. - Самарканд: Узбекский госуниверситет, 1989. - С. 151 - 153. 0, 83 Прагматика текста и плюрализм интерпретаций//Теория перевода и методика обучения переводу. - Калуга: Обл. научно-инженерное общество и др., 1989. - С. 11. 0, 84 Герменевтический круг как техника понимания текста// Текст:

Структура и анализ. - М.: Ин - т языкознания АН СССР;

Калинин:Кафедра иностр.

языков Калининского сельскохоз. ин - та, 1989. - С. 18 - 30. 0, 85 Схемы действий читателя при понимании текста. Калинин: КГУ, 1989. - 70 с. 4, 86 Чтение как способ получения знания// Формы представления знаний и творческое мышление. - Новосибирск: Ин-т философии, филологии, истории АН СССР, Сиб. отделение, 1989. - ЧастьI: Интеллектуальные системы и формы представления знаний. - С. 103 - 106. 0, 87 Герменевтический круг и фоносемантика// Проблемы фоносемантики. - М.: Ин -т языкознания АН СССР;

Пенза: Педагогич. ин-т, 1989. С.65 - 67. 0, 88 Критика перевода в свете современных представлений о рефлексии// Перевод как процесс и как результат: Язык, культура, психология. - Калинин, КГУ, 1989. - С. 6 - 14 0, 89 О "хороших разговорах". Теория и практика лингвистического описания разговорной речи//Межвузовский сборник научных трудов. Горький:ГГПИИЯ, 1989. - С. 3 - 13 0, 90 Метасмысл и метасредства художественного текста// Семантика языковых единиц разных уровней (на материале романо-германских языков) : Тезисы докладов научно-практической конференции. - Ижевск: УдмГУ, 1990. - С. 73 - 74. 0, 91 Художественность как мера пробуждения рефлексии// Рефлексивные процессы и творчество: Тезисы докладов и сообщений к Всесоюзной конференции - 5 апреля 1990 г. Новосибирск: Институт философии, филологии, истории Сиб.

отделения АН СССР, 1990. - Часть 1. - С. 225 - 228. 0, 92 Одна из возможных схем интерпретации художественного текста// Художественный текст:Проблемы изучения. -М.: Ин - т русского языка АН СССР ;

Пенза:пед. ин - т, 1990. - С. 125 - 126. 0, 93 Речевое произведение и рефлексия. Прагматика этноспецифического дискурсса: Материалы симпозиума (17 - 19 сентября 1990 г. Бэлць: Пед. институт, 1990. - С. 15 - 19. - 0, 94 Обыденная рефлексия как норматив акта понимания речи//Нормы человеческого общения: Тезисы докладов межвузовской научной конференции. Горький: ГГПИИЯ, 1990.- С. 4 -6. 0, 95 Усмотрение художествевнной идеи как проблема общефилологической подготовки// Проблемы современной филологии и некоторые тенденции развития высшего филологического образования: Сборник тезисов докладов к конференции. Барнаул: Алтайский университет, 1990. - С. 3 -6. 0, 96 Фоносемантика как одно из средств пробуждения рефлексии//Фоносемантические исследования. -М.: Ин - т языкознания АН СССР;

Пенза: Педагогич. ин - т, 1990. -С. 25 - 36. 0, 97 Рефлексия и понимание в коммуникативной подсистеме "Человек художественный текст"// Текст и коммуникация: Сборник научных трудов. - М.:

Ин - т языкознания АН СССР;

Калинин: Сельхозинститут, каф. иностр. языков, 1991.

- С. 22 - 40. 1, 98 Модели для проектирования методик развития речи//Развитие речи младших школьников. - Самара: Педагогич. ин -т, 1991. - С. 41 - 44. 0, 99 Лексическое поле, маркерная сеть, техника распредмечивания// Актуальные проблемы лексикологии. - Даугавпилс: Пед. ин - т, 1991. - С. 17 18. 0, 100 Единицы и метаединицы текстопостроения// Лингвистическая семантика и прагматика: Материалы V научной конференции по проблемам лингвистических исследований. -М.: Ин- т рус. языка АНСССР;

Харьков: Пед. ин -т, 1991. 0, 101 Уровни языка и языковая личность// Соотношение синхронии и диахронии в языковой эволюции: Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. - М.: Ин - т рус. языка АН СССР;

Ужгород: Закарпатский ун - т,1991. С.4. 0, 102 Интенциональность и интенсиональность как параметры действования при понимании текста// Когнитивная и коммуникативная структура текста:

Функциональный анализ: Тезисы научного совещания: М.: Ин - т языкознания АН СССР;

Днепропетровск: Днепр. ун -т, 1991. - С. 6 - 7. 0, 103 Формат и парадигма для содержательного описания риторики и герменевтики// Лингвистика: Взаимодействие концепций и парадигм. - Харьков:

ХИМЭСХ, 1991. - Вып, 1, часть 2. -С. 305 -311. 0, 104 Лингвистические аспекты развития школьной филологии// Профессор Е.В.Кротевич и современное языкознание (К 90-летиюсо дня рождения): Тезисы докладов региональной научной конференции (10 декабря г.). - Львов, 1991. - С. 149 - 150. 0, 105 К онтологии понимания текста// Вопросы методологии. - М.,1991. - 2.

- С. 33 - 46. 1, 106 Понимание// Художественное восприятие: Основные понятия и термины: (Словарь-справочник). Тверь: ТвГУ, 1991. - С. 20 - 22. 0, 107 Герменевтика// Художественное восприятие: Основные понятия и термины: (Словарь-справочник). Тверь: ТвГУ, 1991. - С. 24 - 26. 0, 108 Место стилистических средств в схемах действий читателя//Стилистические исследования художественного текста: Сборник научных трудов. - Якутск: Якут. ун -т, 1991. С. 4 - 17. 0, 109 Растягивание смыслов в тексте и перевод// Информационно коммуникативные аспекты перевода: Межвуз. сборник научных трудов. - Нижний Новгород: НГПИИЯ, 1991 - С. 12 - 23. 0, 110 Учебная методика. Модель производства методик// Традиционные и нетрадиционные методы преподавания иностранных языков в специализированном вузе. - Нижний Новгород: Нижегородская высшая школе МВД РФ, 1991. - С. 3 - 19.

1, 111 Синонимия как текстовое средство пробуждения рефлексии// Текст как структура. - М.: Ин - т языкознания АН СССР, 1992. - С. 89 - 94. 0, 112. Интендирование в процессе понимания текста// Актуальные проблемы лингвистики и методики обучения иностранным языкам: Тезисы докладов научной конференции преподавателей и аспирантов факультета романо-германской филологии. - Тверь: ТвГУ, 1992. - С. 5 -6. 0, 113 Интенциональность и стиль//Принципы изучения художественного текста:Тезисы Вторых Саратовских стилистических чтений (апрель, 1992). - Саратов:

Сарат. ун -т, 1992. - Часть 2. - С. 6 -8. 0, 114 Межкультурная герменевтическая проницаемость высказывани//Высказывание как объект лингвистической семантики и теории коммуникации: Тезисы докладов респ. научной конференции. - Омск, 1992. - Часть 1.

- С. 21 - 25. 0, 115 Понимание текстов культуры// Язык и культура: 1-я междунар.

конференция: Материалы. - Киев: Укр. ин-т междунар. отношений. 1992. - С. 41 - 43.

0, 116 Языковая личность как фактор текстообразования// Теория текста:

Лингвистический и стилистический аспекты. - Екатеринбург: Уральский ун - т, 1992.

- С. 3. 0, 117 Предисловие (подписанное)//Филологическая герменевтика и общая стилистика. - Тверь:ТвГУ, 1992. - С. 3 -4. 0, 118 Историческая изменчивость оценок стиля. Стилистика текста:

Первая Всероссийская лингвистическая конференция: Тезисы. - Якутск: Якутск. ун т, 1992. - с. 11 - 13. 0, 119 Субстанциальность и процессуальность понимания текста как филологическая и дидактическая проблема//Актуальные проблемы теории и практики обучения русскому и иностранным языкам. - Краснодар: Кубанский ун -т, 1992. Часть II: Материалы 2 - й региональной конференции.- С. 192 - 194. 0, 120 Паремии в тюркской народной педагогике// Актуальные проблемы паремиологии: Материалы международной научной конференции (22 - 25 сент.

1992). -Москва;

Бишкек;

Ош, 1992. - С. 5 -6. 0, 121 Интенциональные схемы смыслообразования в прозе В.Шукшина// Труды краевого музея истории, литературы, искусства и культуры Алтая. Барнаул, 1992. - Вып. 2. - С. 117 - 119. 0, 122 Интенциональность как направленность рефлексии// Философия рефлексивного мышления. - Новосибирск: Институт философии и права СО РАН, 1992 - вып. 1 - С. 92 - 107. 1, 123 Методологические, лингвистические и дидактические аспекты герменевтики: Вместо предисловия// Понимание и рефлексия: Материалы I и II Тверских герменевтических конференций. - Тверь, 1992 - Часть 1. - С. 3 -8. 0, 124 Система спецкурсов, предполагающих понимание текста// Понимание и рефлексия: Материалы I и II Тверских герменевтических конференций. - Тверь, 1992 - Часть 1. - С. 38 – 44 0, 125 Филологическая герменевтика и культурологическая проблема развития рефлексии//Leksikologijas aktualas problemas/Актуальные проблемы лексикологии. - Daugavpils, 1992, - C. 81 -91. 0, 126 Развитие герменевтических готовностей в условиях специфического двуязычия// Шляхи посилення eфективностi практичного курсу украiнськоi мови та выховання читацькоi майстерностi. - Одеса: Одеський пед. iнститут, 1992. - С. 64 65. 0, 127 Интендирование как одна из техник понимания// Вопросы методологии. - М., 1992. - 3 - 4. С. 90 - 104. 1, 128 Субстанциальная сторона понимания текста. Тверь: ТвГУ, 1993. 137 с. 8, 129 Смысловые эффекты интенциональности// Понимание и рефлексия: Материалы I и II Тверских герменевтических конференций. - Тверь, - Часть 2. - С.3 - 7. 0, 130 Фоносемантическое понятие "Осмысленная рифма"// Фоносемантика и прагматика:Тезисы докладов Всероссийской конференции. - М.: Ин-т рус. яз. РАН;

Пенза: Пед. университет, 1993. - С. 25 - 26. 0, 131 Сопоставительные наблюдения над способами развертывания повествования// Стилистика русского языка: Теоретический и сопоставительный аспекты: материалы 6 -й научной конференции по проблемам семантических исследований. - Киев. Харьков, 1993. - Часть 2: Проблемы сопоставительной стилистики. - С. 6 -7. 0, 132 A National-Specific Genre and International Intelligibility //Nationalism and Internationalism: EACLALS conference, 18 - 22 May, 1993. - 1 p. 0, 133 Национально-специфическое и универсально-человеческое в языковой картине мира// Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания:

Тезисы докладов региональной научной конференции 27 - 29 мая 1993. - Краснодар:

Кубан. ун - т, 1993. - С. 72 -73. 0, 134 Выразительность текста и художественная идея// Выразительность художественного и публицистического текста: Научная конференция. - Ростов-на-Дону, 1993. - С. 9 - 11. 0, 135 Интенциональность как направленность рефлексии [Название совпадает с названием N122, но статьи весьма различны как по содержанию, так и по объему]// Теория, методология и практика научного и технического творчества:

Международная научно-практ. конференция: Материалы. - Сентябрь 1993. - Одесса:

Политехнич. ун-т;

СПб: СПб Университет и др., 1993. С.253 - 254. 0, 136 Основные техники понимания текста// Тезисы докладов научной конференции профессорско-преподавательского состава и сотрудников госбюджетных и хоздоговорных тем 1993 года. -Тверь:ТвГУ, 1993. - С. 184 - 185. 0, 137 Умные дети как проблема филологии// Язык как учебный предмет:

Обучение языку и формирование личности дошкольника. - М.: Ин - т языкознания РАН;

Ин - т национальных проблем образования Мин.образования РФ, 1993. С. 57 58. 0, 138 Культура диалога юного читателя с писателем// Язык и культура:

Вторая международная конференция: Доклады. - Киев:Укр. Ин - т междунар.

отношений, 1993. - С. 56 - 62. 0, 139 Схемообразующая функция элементарных и категоризованных смыслов текста// Проблемы функциональной лингвистики и активные формы преподавания иностранных языков: Тезисы докладов и сообщений научно-практич.

конференции факультета иностранных языков. - Астрахань:Астр. пед. ин - т,1993. -С.

21 - 24. 0, 140 Индивидуация как функция средств языка// Функциональная лингвистика: Материалы конференции: Ялта, 24 - 28 апр. 1994. - Симферополь:

Симф. ун - т, 1994. - С. 9 - 10. 0, 141 "Улавливание смыслов" на основе мобилизации рефлективности как компонент гибких моделей обучения// Междунар. конференция по рус. языку. М.:

МГУ, МАПРЯЛ, 1994. - С. 115 - 116. 0, 142 Структурное представление дидактико-методических ценностей при формировании филологически релевантных готовностей// Teaching Values in Education: Тезисы докладов междунар. конференции "Ценности в образовании" 17 20 мая 1994 года. - Нижний Новгород:НГПИИЯ, 1994. - С. 23 - 24. 0, 143 О Ю.М.Скребневе - исследователе и педагоге// Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Материалы и тезисы межвуз. научной конференции. - Нижний Новгород: НГПИИЯ, 1994. - С. 8 -11. 0, 144 Техника понимания сложного коллоквиального материала// Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Материалы и тезисы межвуз.

научной конференции. - Нижний Новгород: НГПИИЯ, 1994. - С.21 - 23 0, 145 Понимание и языковая личность// Проблемы динамической лингвистики: Теоретические и прикладные вопросы: Междунар. теоретико методологич. семинар-совещание. - Краснодар: Кубан. ун - т, 1994. - С. 4 - 6. 0, 146 Рец. на книгу: А.Г.Баранов. Функционально-прагматическая концепция текста. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1993. - 182 с// Stylistyka III, Opole [Polska], 1994. - С. 204 - 211. 0, 147 Интенциональность как средство выведения к смысловым мирам// Понимание и интерпретация текста. - Тверь:ТвГУ, 1994. - С. 8 - 18. 0, 148 Интенциональный акт как ситуация появления смысла// Язык и культура: Третья международная конференция. - Киев: Укр. ин-т междунар.

отношений, 1994. - Вып. 2: Доклады и тезисы. - С. 3 - 10. 0, 149 Научение рефлексии как условие понимания текстов культуры//Гуманитарное знание и педагогическая деятельность: Тезисы респ.

научно-практич. конференции. - Пермь: Обл. ин - т повышения квалификации работников образования;

Перм. технич. ун - т, 1994. - С. 5 - 7. 0, 150 Национально-специфический жанр и межнациональная понятность//Национально-культурный компонент в тексте и в языке: Тезисы докладов Междунар. научной конференции 5 - 7 окт. 1994 г. -Мiнск: Унiверсiтэцкае, 1994. - Часть 1. - С. 112 - 114. 0, 151 Лжеиндивидуация и квазичтение//Исследования по художественному тексту: Материалы III Саратовских чтений по художественному тексту, июнь 1994. Саратов: Сарат. ун - т и Сарат. пед. ин-т, 1994. -Часть 2.- С. 10 - 13. 0, 152 Диалогичность текста как перевыраженность схем действования писателя и читателя// Бахтинские чтения:Философские и методологические пргоблемы гуманитарного познания. - Орел: Ин - т российской истории РАН и др., 1994. - С. 121 - 131. 0, 153 Педагогический анализ художественного текста: Модельное представление// Текст и методика его анализа: Материалы VII Междунар.

научной конференции по проблемам семантических исследований. - Харьков:Харьк.

пед. ун - т, 1994. - С.19 - 24. 0, 154 Евгений Замятин: Мастерство пробуждения рефелексии// Творческое наследие Евгения Замятина: Взгляд из сегодня. - Тамбов: Тамбов.

пед. ин-т и др., 1994. - С. 7 - 24. 1, 155 Совмещение схем развития при педагогическом моделировавнии личности. //Языковая личность и семантика: Тезисы докладов научной конференции. - Волгоград: Волгогр. пед. ун - т,1994. - С. 21 - 22. 0, 156 Взаимозамены субстрата и структуры в парадигме лингвистической науки// Лингвистика на исходе ХХ века: Итоги и перспективы. - М.: МГУ, 1995. - Том 1. - С. 59 - 61. 0, 157 Схемы для программирования филологических готовностей школьника: Оттиск в серии "Доклад пленарного заседания 1-го Международного симпозиума "Людина: мова, культура, пiзнання" ( 18 - 21 апр. 1995). - Кривий Рiг, 1995. - 4 с. (Первый вариант публикации). 0, 157 -а То же Там же (Второй вариант публикации доклада). - 9 с. (В виде отдельного издания). 0, 158 Неполная параметрическая модель развития языковой личности источник неполноты других моделей развития// Язык и человек: Материалы межрегиональной конференции. - Краснодар: Кубан. ун - т, 1995. - С. 7 - 8. 0, 159 Антикультура общения: Одна из разновидностей// Культура общения и ее формирование: Материалы Второй региональной научно-методич.

конференции по преподаванию культуры общения в школе и вузе. - Воронеж:

ВИПКРО, 1995.

- С. 7 - 8. - 0, 160 Современные интересы в области герменевтики [совместно с А.А.Романовым]//Понимание и рефлексия: Материалы III (1993 года) герменевтической конференции. - Тверь: ТвГУ;


Твер. сельхозинститут, 1995. - Часть 1. - С. 8 - 16. 1, 161 Переход смыслов в значения. Понимание и рефлексия: Материалы III (1993 года) герменевтической конференции. - Тверь: ТвГУ;

Твер. сельхозинститут, 1995. - Часть 2. - С. 8 - 16. 0, 162 Некоторые предметные представления в произведениях И.А.Бунина// Материалы Международной научной конференции, посвященной 600-летию спасения Руси от Тамерлана и 125-летию со дня рождения И.А.Бунина. - Елец:

Междунар. славянская академия, 1995. - С. 74 - 76. 0, 163 Способы изображения схем действования при понимании текста// Динамическая лингвистика - 95: Тезисы докладов междунар. теоретико методол. семинара-совещания. - М.: Ин - т языкознания РАН;

Краснодар:Кубан. ун т и др. - С. 4 - 6. 0, 164 Рецептивная сторона коммуникации: Социально-педагогические аспекты проблемы// Герменеутыка, Стылiстыка, Рыторыка: Матэрыялы першай навуковай канферэнцыi (Мiнск, 8 -9 снежня 1993). - Мiнск: МДЛУ, 1995. - С. 3 - 5.

0, 165 Рефлективные источники экспрессивности// Проблемы экспрессивной стилистики: Материалы Всеросс. конференции: Северо-Кавказские чтения. Ростов-на-Дону, 1995. - Вып. 1, часть 1. - С. 7 - 9. 0, 166 Конструкты интерпретации: Смысл, значение, содержание// Семантика слова, образа, текста: Тезисы междунар. конференции.

Архангельск: Поморский пед. ун - т;

Северодвинск: Гуманитарный ин - т. 1995. - С. 8 -9. 0, 167 Мнимые синтаксические неточности у Л.Н.Толстого// Толстовские чтения. XXII... Тезисы докладов Междунар. научной конференции. - Тула: Тульский пед ун - т, 1995. - С. 81. 0, 168 Социально-педагогическая значимость научных инноваций М.М.Бахтина // М.М.Бахтин и гуманитарное мышление на пороге XXI века. Саранск: Мордовский ун - т,1995. - Вып. 1. - С. 3 - 6. 0, 169 Система техник понимания текста// III Саранские Международные Бахтинские чтения: Пресс-бюллетень за 25 окт. 1995. - Саранск: Мордовск. ун - т. - С.

6 - 8. 0, 170 Интерпретация текста: Учебно-методические материалы для студентов IV курса ДО и V курса ОЗО отделения английского языка ф-та РГФ. - Тверь:

ТвГУ, 1995. - 38 с. 2, 171 Интенциональность как направленность рефлексии//Мысли о мыслях. Новосибирск: СО РАН, 1995. - Том III: Интеллектуальные системы: освоение и развитие. - Часть 2: Семиотические структуры мышления. - С. 86 - 102. 1, 172 Некультурная коммуникация// Человек говорящий: Язык, культура, познание. - М.: Ин-т языкознания РАН и др., 1995. - С. 70 - 85. - 0, 173 Система смыслов в тексте как пространство значащих переживаний// Филология - Philologica (Краснодар), 1995, N8.- С. 7 - 11 (крупноформатные).

1, 174 Система научения студентов-филологов техникам понимания текста// Управление качеством подготовки специалистов. -Тверь: ТвГУ, 1996. С. 113 116. - 0,25 п.л. 0, 175 Жанроустановление как условие разумного чтения// Понимание менталитета и текста. - Тверь: ТвГУ, 1995. - С. 106 - 118. - 0, 176 Петербургские книги шадринцев// Шадринская старина, 1995. - С. 217 219. 0, 177 Место разговорной речи в ряду субъязыков// Культура и мир: Восток - Запад: Междунар. конференция: Тезисы. - Нижний Новгород:НГЛУ, 1995. - С. 3 - 4.

0, 178 Схемы действий писателя при текстопостроении: Национальная специфика// Славянская культура в современном мире. - Киев, 1995. - С. 54 - 57. 0, 179 Межъязыковая проницаемость при понимании текста// Е.Карский и современное языкознание. - Гродно, 1996. - Вып. 1. -С. 25 - 30. 0, 180 Социокультурный аспект рецептивной стороны коммуникации// Язык и культура: IV международная конференция: Материалы. - Киев: Укр.

ин-т междунар. отношений и др., 1996. - С. 13 - 22. 0, 181 Интерпретация познавательная и интерпретация учебная//Проблеми аналiзу тексту в сучаснiй науцi.- Iвано-Франкiвськ, 1996. -Частина III: Материали круглого столу. - С. 39 - 53. 0, 182 Система техник понимания текста// Внедрение прогрессивных технологий обучения: Межвуз. науч.- практ. конференция: М-лы. -Тверь:ТвСХА, 1996. - С. 44 - 46. 0, 183 Воздейственность текста как наличие программы рефлективных техник понимания// Проблемы речевого воздействия: М-лы Всеросс. науч.

конференции. - Ростов н/Д, 1996. - Вып.2: Художественный текст как акт речевого воздействия. - С. 3 - 5. 0, 184 Рефлективность и импульсивность в коммуникации// Культура общения и ее формирование: М - лы V науч.-метод. конференции. Воронеж:

ВИПКРО, 1996. - С. 2 - 3. 0, 185 Учебная интерпретация текста как высказанная рефлексия и как средство развития готовностей к пониманию текста// Семантика мови i тексту:

Материали V Мiжнар. конференцii. - Iвано-Франкiвськ: Прикарпатський унiверситет, 1996. - С. 32 - 33. 0, 186 Взаимодействие грамматических категорий в исследовательском материале за пределами лингвистики. Взаимодействие грамматических категорий в языке и речи. - Вологда: Русь, 1996. - С. 9 - 11. 0, 187 Акт понимания речевого произведения как процедура и как действие// Язык и коммуникация: М-лы Сочинского международного коллоквиума по лингвистике. - Сочи -Краснодар, 1996. - С. 28 - 29. 0, 188 Паремиологические средства пробуждения рефлексии (К народной педагогике якутов и бурят)// Язык - миф - культура народов Сибири. - Якутск:

ЯГУ, 1996 (вых. данные). - с. 137 - 154. 1, 189 Интерпретация иноязычного текста как метод научения филологической рефлексии// Обучение иностранным языкам в вузе: принципы, методы, приемы, - Тверь: ТвГУ, 1996. - С. 14 -19.

0, 190 Представление Л.Н.Толстого об идеальном художественном текстопроизводстве.//Понимание как усмотрение и построение смыслов. Тверь:

ТвГУ, 1996. - Часть 1. - С. 45 - 59. - 0, 191 Система гуманитарных готовностей образцового служащего МВД:

Модель идеала при отборе абитуриентов и при подготовке к профессиональной деятельности//Человеческий фактор в правоохранительных системах. - Орел: Высшая школа МВД, 1996. - С. 116 - 119. 0, 192 Некоторые общие положения о построении методики преподавания русского языка как иностранного//Русский язык в России. - Тверь: Intercontact Publishers. - 1996. - Нулевой выпуск.- С. 2 -4 (большеформатные). - 18600 печ. знаков в системе INTERNET. 0, 193 Явное и неявное смыслообразование при культурной рецепции текста//Русское слово в языке, тексте и культурной среде: Памяти Э.В.Кузнецовой. Екатеринбург: "Арго", 1997. - С. 146 - 164. - 1, 194 Процесс смыслообразования при рецепции синтетического текста культуры// Взаимодействие искусств: Методология, теория, гуманитарное образование. Астрахань: ИУУ;

консерватория и др., 1997. - С. 18 - 26. 0, 195 Знание и понимание как два разных пути к ориентировке в образах мира// Языковая семантика и образ мира. - Казань: Университет, 1997. - С. 80 - 83.

0, 196 Почему было решено издавать этот журнал именно в Твери// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N1. - 33304 печ. знака.

0, 197 Различение смыслов и содержаний// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N1. - 95278 печ. знака. 2, 198 Проницаемость инокультурных смыслов// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N1. - 48653 печ. знака. 1, 199 Современные интересы в области филологической герменевтики// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N2. - 26210 печ. знака. 0, 200 Превращение смыслов в значения// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N2. - 22867 печ. знака. 0, 201 Интерпретация текста как средство научения рефлексии и как средство овладения рефлексией// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N2. - 70736 печ.

знака.

1, 202 Социально-педагогический смысл филологической герменевтики// Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N3. - 10892 печ. знака.

0, 203 Значащие переживания как необходимая часть системы смыслов.

Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N3. - 42377 печ. знака. 1, 204 Место обыденной рефлексии в процессах понимания. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N3. - 8300 печ. знака. 0, 205 Интендирование и педагогическая герменевтика. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1997,N3. - 2545 печ. знака. 0, 206 Субстанция интенционального акта носителя языка. Hermeneutics in Russia/Герменевтика в России, 1997,N3. - 87200 печ. знака. 2, 207 Общефилологическая и общепедагогическая ценность интерпретационных методов. Филология на рубеже ХХ-ХХI веков. - Пермь:

Университет, 1997. - С. 6 -7. 0, 208 Формирование готовности понимать как противоположность "готовому пониманию". Парадигмы антропоцентризма. - Кривий Рiг: Саксагань, 1997. - С. 94 - 96. 0, 209 Рефлективная и антирефлективная установки в образовании как судьбоносные условия развития России. Судьба России: Альтернативы развития. Нижний Новгород: Петровская академия наук и искусств, 1997. - Часть 1. - С. 58 - 60.


0, 210 О герменевтической мифологии. Лингвистические иследования и проблемы методики обучения иностранным языкам в вузе. - Ростов-на-Дону:

Строительный университет и др., 1997. - С. 10 -12. 0, 211 Игровое начало при понимании текста. Hermeneutics in Russia/Герменевтика в России, 1997,N4. - 68687 знаков. 1, 212 Пример интерпретации инокультурных текстов.Hermeneutics in Russia/Герменевтика в России, 1997,N4. - 15587 знаков. 0, 213 Обыденная рефлексия как необходимый компонент гуманитарных готовностей личности. Философия гуманитарного знания: Русская академическая традиция и современность. - СПб: СПб-университет, филос. ф - т, 1997. - С. 154 - 157. 0, 214 Речевой жанр как средство индивидуации. Жанры речи. - Саратов:

Колледж, 1997. - С. 12 - 23. 0, 215 То же, что N 188. Язык - миф - культура народов Сибири. - Якутск, 1997. - Изд. второе. - Вып. 4. - С. 137 - 154. 1, 216 Единицы текста как средство опредмечивания смыслов. Знак.

Символ. Образ. :Тезисы докладов и сообщений научного семинара по проблемам современной семиотики. - Черкассы: Черкаc. ун - т, 1997. - С.24 0, 217 Reflectivity versus Reactivity. Semiotics Bridging Nature and Culture:

VIth International Congress, Guadalajara (Mexico), July 13 - 18, 1997. - Guadalajara, 1997. - C. 211 - 212 0, 218 Герменевтические проблемы обучения. Вестник Тамбовского технического ун - та. -. - Тамбов, 1997. -Том 1, N 3.- С.351 - 361. 1, 219 Одна из разновидностей герменетического анализа текста.

Лингвистический и эстетический аспекты анализа текста: Материалы Междунар. научной конференции 4 - 5 декабря 1997 г. -Соликамск: Пед. ин - т, 1997.

- С.105 - 108. 0, 220 Игровое начало в творчестве двух шадринских писателей.

Шадринская провинция: Материалы II региональной краеведческой конференции 5 - 6 февраля 1998 г. - Шадринск: Пед. ин - т, 1998. - С. 129 - 134. 0, 221 Понимание и непонимание в общении политика с населением..

Политический дискурс в Росси. - М.: Ин-т языкознания РАН, 1998. - С. 11 - 17.

0, 222 Опредмечивание смыслов как функция единиц речи Человек коммуникация - текст: Материалы конференции. - Барнаул: Алтайский ун - т, 1998. Вып. 2, часть 1. - С. 38 - 40. 0, 223 Рефлексия и интерпретация: Принцип потенциальной понятности всякого текста. Вопросы стилистика. - Саратов: Сарат. ун - т, 1998. - Вып. 27. С.62 - 68. 0, 224 Диалог о пьнимании - что здесь предпочтительно - свобода или культура? Повышение качества преподавания в сельскохозяйственном вузе:

Научно-практич. конференция. Тверь, 1998. - С.175 - 178. 0, 225 Понимание по содержанию и понимание по смыслу.

Антропоцентризм или антропофилия? : Доклады и сообщения преподавателей и студентов вузов. - Киев - Кр. Рог, 1998. - С. 116 - 119. 0, 226 Вместо заключения. Русский постмодернизм: Предварителльные итоги.

-Ставрополь: Ставр. ун - т, 1998. - С. 186 - 189. 0, 227 Рефлективность против реактивности: Одна из проблем в ситуациях когнитивного развития человеческого индивида и человеческого рода (на англ. яз.).

Когнитивная лингвистика: Современное состояние и перспективы развития. Тамбов: Тамб. ун - т, 1998. - Часть 1. - С. 9 -10. 0, 228 Сообщение понимается по содержанию, текст культуры - по смыслу.

Филология и журналистика в контексте культуры: Тезисы конференции. Ростов-на-Дону: Ростовский ун - т, 1998. - Вып. 3. - С. 5 - 7. 1, 229 Техники понимания текста, известные на начало 1997 года (перечень).

Язык и культура: VI Междунар. конференция. - Киев: Укр. Ин - т международных отношений, 1998. - С. 33 - 34. 0, 230 Интерпретация каак средство выведения к более совершенному пониманию. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1998, 1 - 24485 печ.

знаков. 0, 231 Типология и система техник понимания текста. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1998, 1 - 20346 печ. знаков. 0, 232 Смыслообразование и культура. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1998, 2 -48666 печ. знаков. 1, 233 Жанр и индивидуация. Hermeneutics in Russia/ Герменевтика в России, 1998, 2 - 27290 печ. знаков. 0, 234 Модель языковой личности как средство программирования филологических готовностей школьника// Международная Нижегородская ярмарка идей. – I -- Ниж. Новгород, 1998. – С. 98 – 102. – 0,25 п.л.

235 Герменевтика и изучение филологических предметов в школе и вузе// Образование, язык, культура на рубеже ХХ – ХХ1 в.в.: Материалы международной научной конференции. – Уфа: Восточный институт, 1998. – С. 27 – 30. - - 0,25 п.л.

236 Русский язык в социально-педагогическом контексте конца тысячелетия// Русский язык в контексте современной культуры. – Екатеринбург: Тезисы докладов международной конференции ( 29 окт. – нояб. 1998) – С. 16 – 19. – 0,18 п.л.

237 Опыт описания языковой личности в аспекте проблем лингводидактики// Гуманитаризация образования и гуманизация знания:

Поиск взаимодействия// Нижний Новгород: НГПУ, 1998. – С. 70 – 75. – 0, п.л.

238 Текстовые способы представления идеального// Знак. Символ.

Образ: Тезисы докладов и сообщений научного семинара по проблемам сосременной семиотики ( 24 – 25 ноября 1998). – Черкассы: Университет, ф-т филологии, каф. Заруб. Литературы, 1998. – С. 37 - 38 - 0,1 п.л.

239 Читать город, как читают книгу// Шадринская старина [вып. 6]. – Альманах 1998. – С. 231 – 240. - - 0,75 п.л.

240 Герменевтика и народное образование// Научно-методический сборник: Педагогическая герменевтика. – Вып. 1. – Тверь: Научная лаборатория герменевтических методов при Тверской гимназии N 8, 1998. С. 5 – 13. – 0,95 п.л.

241 Индивидуация по речевому жанру в системе действий языковой личности//Языковая личность: жанровая речевая деятельность. – Волгоград:

Перемена, 1998. – С. 16 – 18. – 0,15 п.л.

242 Текст как предмет понимания// Н.П.Огарев: От ХХ к ХХ1 веку:

М-лы и тезисы 27-х Саранских международных огаревских чтений. – Саранск, 1999. – С. 169 – 171. - - 0,2 п.л.

243 Текстообразование как реализация игрового потенциала// Человек играющий: язык, личность, социум. – М.;

Тверь: РАН. - С. 58 – 69. – 0,7 п.л.

244 Две стихии понимания – духовная и техничная/ Studia methodologica. – Тернопiль. – 1998. – N 5 (частина перша). –0,5 п.л.

245 Комплексное использование техник понимания// Актуальные проблемы лингвистики в школе и вузе. – М.;

Пенза, 1999. – 0, 1 п.л.

246 Переход содержаний в смыслы как одна из техник понимания// Актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики: Тезисы докладов Всеросс. науч. Конференции (Челябинск, 5 – 7 мая 1999). – Челябинск: ЮУГУ, 1999. – С. 14 – 15. - ), 0,15 п.л.

247 Тексты, возникшие в ходе языковой игры// Филология – Philologica/ - 1998, N 14. - Краснодар: КубанГУ. С.29 –38 (большеформатн). – 1,6 п.л.

248 Объединения техник понимания при освоении содержательности текста// Людина: мова, культура, пiзнання. – М-лы 3-го междунар.

Симпозиума. – Кривий Рiг, 1999. – С. 56 – 58. -),1 п.л.

249 Перевыражение культуры в языке// Филологи я и культура: М лы междунар. Конференции (Тамбов, 12 – 14 мая 1999). – Тамбов, 1999. – С.

82 – 86. – 0,27 п.л.

250 О книге А.Левинтова «Метанойя»// А.Е. Левинтов. Метанойя [Послесловие к книге]. – М., 1999. – 0,66 п.л.

251 Системность герменевтических усилий реципиента при работе над текстом//Шетел тiлдерiн окытудын лингвистикалык мэселелерi. – Кокшетау, Университет, 1999. – С. 34 –46. –0,61 п.л.

252 Текст эстрадной песни как предмет социолингвистической и социопедагогической интерпретации// Там же, С. 47 –56. – 0,7 п.л.

253 Квавзиестественная система техник понимания текстов на естественном языке// обработка текста и когнитивные технологии. – Вып. 3.

–Пущино,, 1999. – С. 48 – 0,7 печ.л.) 254 Слово в тексте как средство пробуждения рефлексии// Разноуровневые характеристики лексических единиц. – Смоленск, 1999. Часть 4: Слово в тексте. – С. 16 – 17. – 0,21 печ л.

255. Седьмая герменевтическая конференция «Понимание и рефлексия в коммуникации, культуре и образовании//Кентавр, N 21,М.,1999, С. 64 – 65. – 0,2 п.л.

256. Techniques of understanding a text//Sign Processes in Complex Systems: 7th International Congress for Semiotics/ - Dresden, 1999. – S. 102. –0,1 п.л.

257. International Penetrability of Aesthetically Relevant Texts of Culture //там же, то же S. 103. –0,1 п.л.

258. Учебная демонстрация относительности границ между национальными менталитетами//Язык в мультикультурном мире: Тезисы и материалы международной конференции. – Самара: СПГУ, СГУ, 1999. – С 43 – 46.- 6500 зн. – 0,16 п.л.

259. Техники интендирования духа [смысл - интенциональность]//Проблемы перевода литературы по феноменологии и герменевтике. – М., Ин-т “Открытое общество”, 1999. – С. 66 – 71. –19000 знаков. - 0,475 п.л.

260. Проницаемость менталитетов и культур//Этнонациональная ментальность в художественной литературе. – Ставрополь, 1999. – С. !(;

-201. – 14000 зна. – 0,35 п.л.

261. Текстовые ключи к инокультурным смыслам//Вicник Киiвского лiнгвiстичного унiверситету. – 1999/ - N 2 – C. 6 – 11 – 0,7 п.л.

262. Техники понимания//Там же. – С. 12 –16. – 0,6 п.л.

• 263. ИСТОЧНИКИ НЕПОНИМАНИЯ В ОБЩЕНИИ ПОЛИТИКА С НАСЕЛЕНИЕМ ф sorokin.doc 20 тыс.знаков -«Герменевтика в России» 98 - 3 0,5 п.л.

264.ОПТИМУМ ПРОБУЖДЕНИЯ РЕФЛЕКСИИ – ПУТЬ К ПОНИМАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИДЕИ ф optimal.doc 42 тыс. знаков -«Герменевтика в России» 98 - 3 1,05 п.л.

265.СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕРЕЖИВАЕМЫЙ ПРОЦЕСС ф process.doc 24 тыс.знаков -«Герменевтика в России» 98 - 3 0,6 п.л.

266.Герменевтические последствия универсализаций в методике metod.txt 18 тыс.знаков -«Герменевтика в России» 98 - 3 0,45 п.л.

267. Текстообразующие средства постмодернизма: их зависимость от художественной традиции. фб (postmode.doc) 9294 зн. -«Герменевтика в России» 98 4 - 0, 23 п.л.

268. Источники неявной динамики текста.

31052 зн -«Герменевтика в России» 98-4 – 0,79 п.л.

269. НАЧАЛЬНЫЕ УРОВНИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА КАК ФОРМАТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ЕГО ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ (Пособие для методиста и учителя). Часть Bog1014a.doc 297 тыс. зн. 99-1 - 7,425 п.л.

270. Понимание – баланс свободы и культуры //Научная рациональность и структуры повседневности. – СПБ: Университет, философ. Ф-т, 1999. – С. 3-5. – ок.

8000 зн. – 0,2 п.л.

271. Проницаемость знаковых систем, репрезентирующих разные менталитеты//Знак. Символ. Образ. – Черкаси. –Брама, 1999. – Вып. 4. – С.27 32. – 0,4 п.л.

272. Две стихии понимания – духовная и техничная//Studia methodologica – 6.

-- Тернопiль. 1999. – С. 30-36. - - 0,9 п.л. [Второе сообщение на единую тему.- см. N 244 настоящего списка] 273. Проницаемость информационно-смысловой структуры текста, возникшего в рамках другого менталитета// Актуальные проблем сопоставительного языкознания и межкультурные коммуникации. - I. – Уфа: БГУ, 1999. – С. 15 – 17. – 0,15 п.л.

274. Symmetry of Reflective Fixations as a Principle of Translating// American Association of the Teachers of Slavic and East European Languages (AATSEEL): Annual Meeting [Program and Abstracts]. Chicago, 1999. – P. 189=190. – 0,15 п.л.

275. Антирефлективный «принцип приблизительности» при изучении неродного языка// Актуальные проблемы психологии, этнопсихолингвистики и фоносемантики.

– Пенза: ГПГУ, 1999. – С. 61 – 64. – 0,2 п.л.

276. Филологичечская герменевтика как деятельность//Язык, культура и социум в гуманитарной парадигме. – М. - Тверь, 1999. – С. 62 –67. – 18000 знаков. – 0,45 п.л.

277. Источники неявной динамики текста//Англистика. Anglistica. – Тверь:

ТвГУ, 1999, - 1,0 п.л.. – С. 9-23. – 278. Грамматика содержаний и грамматика смыслов//Актуальные проблемы коммуникативной грамматики. – Тула, 2000, С. 12-15. – 0,2 п.л.

279. Одна из болевых точек процесса чтения//Культурно-речевая ситуация в современной России: Вопросы теории и образовательных технологий. – Тезисы Всеросс. Науч.-метод. Конференции. – Екатеринбург, 19-21 марта 2000. – Екатеринбург, 2000. – С. 17-19. – 0,2 п.л.

280. Нормативы рефлективной работы в коммуникативных ситуациях//Человек- коммуникация – текст. – Барнаул, 1999. – Вып. 3. – С. 11 – 18. 22 267 п. Знаков. – 0, 56 п.л.

281. РКИ: Работа о словарем//Первые поливановские чтения: Сб.статей. – Вып. 3. – Смоленск, 2000. – С. 124-128. – 0,3 п.л.

282. Переход содержаний в смыслы как одна из техник понимания//Язык и социум :Ш международная конференция. – Минск, 2000. – С. 34 – 36. – 0,3 п.л.

283. Слово – кирпичик содержания, слово – носитель смысла//Методы активизации учебного процесса и практической подготовки студентов в современных условиях. – Тверь: С.Х. академия, 2000ю – С. 208 – 211. – 0,2 п.л.

284. Выработка аксиологически грамотного отношения к тексту как одна из задач прикладной лингвистики// Аударманын тiл теориясынын жэне колданбалы лiнгвистиканын сурактары. – Кокшетау, 2000. – З. 31 – 48. – 0,8 п.л.

285. Лингвосинергетиа: К становлению научного направления//[Предисловие к книге] И.А.Герман. Лингвосинергетика. – Барнаул, 2000. – С. 3 – 9. – 0,42 п.л.

286. Чтение надъязыковых смыслов – средство проникновения в инокультурные миры. //Форматы непонимания. – М.: ИЯ РАН, 2000. – С.18 – 23. – 15586 п.з. – 0,4 п.л.

287. Методика обучения пониманию художественного текста// [Название дали составители сборника;

тезисы не выкуплены из-за дороговизны.] Проблемы обучения иностранных студентов: поиски, находки, перспективы (конф. 12-17 июня 2000 г.). – Одесса, 2000. – С. … - 0,3 п.л.

288. Пространство смыслов как игровой потенциал//Философия языка: в границах и вне границ. – Вып. 3 –4. – Харьков: Око, 1999. – С. 225 – 233,235, 237, 239, 241, 243 – 254 [Всего 25 страниц]. ~69000 печ. знаков. – 1, 7 п.л.

289. Рефлективная установка как средство преодоления препятствий в межкультурной коммуникации// Проблемы психолингвистики и теории коммуникации: М-лы П междунар. Конференции (ноябрь 2000, Кривой Рог). Кривой Рог – Киев, 2000. – С.50 – 56. – 16274 п. Знака. – 0,4 {ustanovka/doc} 290. Актуализация как принцип тексто- и смыслопостроения у В.Хлебникова// Велемир Хлебников и мировая художественная культура на рубеже тысячелетий. – Астрахань: АГПУ, 2000. – С. 18-27. – 22515 п.зн. – 0,5 печ.листа 291. Рефлективная … (см. номер 289)//Проблемы коммуникации и номинации в концепции общегуманитарного знания. – Челябинск, ЧГУ, 1999. – С.

197 – 203. – 0,4 п.л.

292. «Принцип приблизительности» – апофеоз антирелективности при обучении неродному языку// Textas: Forma ir turinys. – Siauliai, 1999. – p. 74-75. – 0, п.л.

293. Symmetry of reflective fixations as a principle of translating// Translation and Meaning. Lodz, 22-24 Sept. – Lodz,2000. – P. 28-31. – 0,25 п.л.

294. Акты разговорной речи как инобытие обыденной рефлексии// Теория и практика лингвистического описания разговорной речи. – Ниж. Новгород: НГЛУ, 2000. – Вып. 24, часть 1, С. 9 – 21. – 0,5 п.л.

295. Взгдяд герменевтка на проблему речевых миров мужчин и женщин в трактовке А.М.Холода//Animus etr anima: Речевые картины мира формы речевого поведения. – М.-Тверь: ИЯ РАН. – С. 33-43. – 24010 п. Знаков. – 0,6 п.л.

296. Установка на содержания и установка на смыслы при определении менталитета по языковым показателям//Актуальные проблем языкового образования в России в ХХ1 веке. – Часть 1. – С. 13 – 17. – 10768 п.знаков. – 0,27 п.л. – Воронеж, 2000.

297. Язык как ассоциативная система и как система с рефлексией//Филология на рубеже тысячелетий: Материалы междунар. конференции. – Вып. 1. – Ростов/н/Д, 2000. – С. 3-4. – 5114 п.зн. – 0, 125 п.л.

298. Техники понимания – общелингвистическая и общефилологическая проблема// Веснiк Гродзенскага дзяржаунага унiверсiтэта. – Серiя 1, номер 3 (5), 2000. –С. 118 – 125. – Около 28600 п.знаков. – 0,72 п.л.

299. The reflective experiences of the human body in Modernism and Postmodernism//http://gradnet.de/pomo2.archives/pomo99.papers/pomoArch99.htm#Bogin.Pap – Erlangen, 2000. [file: Reflective Experiencing.doc). – 15699 characters. – 0,4 п.л.

300. Методологическое пособие по интерпретации художественного текста (для занимающихся иностранной филологией)//http://www.auditorium.ru/ literatura/index.htm – 195000 п.знаков. – 4,87 п. Л. – Проект Дмитрия Столярова.

301.Methodological Problems of Understanding Texts of Culture//Rozwazania metodologiczne: Jezyk – literatura – teatr. – Warszawa: Uniwersytet, 2000. P. 130 – 149. – 64 п. знаков. – 1,6 п.л.

302. Understanding as Freedom, аs Culture, as Techniques//Жогаргы мектептег лингвистика,эдебиеттану жэне шетел тлн окытудын эдистеме сурактары: Макалалар жынагы. Кокшетау, 2000. – С. 28 – 39. – 34453 п.знака. – 0,86 п.л.

303. Understanding as Freedom, аs Culture, as Techniques//RSCI Journal of Systematic Philosophy? Vol. 3, N1. The permanent URL of the article is http://www.realscimcom/infobox.cfm/key/2001011614450 - – 42978 п.знаков. – 1,07 п.л.

304. Герменевтически и риторически ориентированная методика обучения// Русский язык за рубежом. – М.,2000. – С. 72 –82. – 40463 п.знаков. – 1,01 п.л.

Имеются еще несколько работ, которые я не успел ввести в этот список публикаций

Pages:     | 1 |   ...   | 29 | 30 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.