авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«Гневашева В.А. Молодежь России: особенности профессионального становления Москва - 2012 Издание осуществлено при поддержке ...»

-- [ Страница 2 ] --

Сопоставляя полученные данные по структуре потребностей рынка труда (рисунок 1.2) и структуре «модных специальностей» (рисунок 1.1), ко торые выбирают абитуриенты, можно отметить наличие явной диспропорции в отношениях работник – работодатель, что снижает эффективность рынка труда и приводит к потерям человеческого потенциала для экономики страны уже на уровне профессиональной ориентации молодежи. С целью частичного устранения отдельных диспропорций рынка необходимо государственное ре гулирование данной сферы хозяйственной жизнедеятельности, как в области рынка труда, так и профессионального образования, развитие молодежной политики в области профессионального становления трудовых ресурсов.

Возникновению проблем на молодежном рынке труда предшествует и период ранней трудовой социализации (в подростковом возрасте)30. Много Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики // URL:http://www.gks.ru Трудовой кодекс РФ, статья 63: «Возраст, с которого допускается заключение тру дового договора».

численные исследования в области молодежной занятости31 показали, что среди них особое место занимают проблемы занятости несовершеннолетних, сегодня значительно раньше выходящих на рынок труда, чем в предшеству ющие годы, и потому требующие особенно пристального внимания.

Достаточно широко представлен в рамках молодежного сегмента тру довых отношений и теневой рынок труда, особый акцент здесь стоит поста вить на формировании трудовых предпочтений подростков. По данным ис следования «Трудовая социализация подростков»32, проведенного Институ том фундаментальных и прикладных исследований совместно с кафедрой со циологии Московского гуманитарного университета была произведена оцен ка трудовых предпочтений молодежи, преимущественно подростков, и выяв лены основные проблемы их трудовой деятельности. Наблюдения проводи лись в Московском регионе для фиксации молодежного сегмента рынка тру да в этом субъекте РФ. Для исследования были выбраны следующие терри ториальные объекты: офис компании, супермаркет, кинотеатр, переход, мет ро, рынок, кафе, электричка, торговый центр, ресторан, железнодорожные станции, автозаправки и т.д. Выборка целевая. Объем выборочной совокуп ности составил 135 наблюдений.

Из всех наблюдаемых около 50% – это дети школьного возраста (груп па до 14 лет составляет 22,4% и группа 14-16 лет – 27,59%) и 50% молодые люди в возрасте 17-18 лет. Отсутствие всякого рода специальных, професси ональных знаний и навыков у детей до 16 лет (53,33% из них на момент про ведения исследования не учились) предполагает их работу попрошайками, разносчиками рекламной продукции, возможно, продавцами на рынках, что сказывается отсутствием перспектив в будущей трудовой деятельности.

Цыренов В.Ю. Проблемы занятости несовершеннолетних граждан, пути их реше ния //Беспризорник. 2004. № 2. С. 19-20.

Трудовая социализация подростков: По материалам социологического исследова ния: Кол. монография / Под общ. ред. А.И. Ковалевой, Вал.А. Лукова. М.: Изд-во Моск.

гуманит. ун-та, 2005. (В.А. Гневашева – в составе творческого коллектива по обработке данных и подготовке аналитического отчета.) Таблица 1.9. Наиболее предпочтительные виды трудовой деятельности подростков в выборочной совокупности по результатам исследования 1. секретарь 2. курьер. доставка фототоваров клиентам интернет-магазина. иногда - доставка докумен тов 3. частный бизнес родителей (оптовые поставки). Помощь отцу, дядям, старшим братьям на подхвате (контролирует продавцов, следит за погрузкой-разгрузкой, ездит по поручени ям) и т.д.

4. игра на музыкальных инструментах (гармони) 5. продавец косметики, чая, книг, фотопленки, овощей 6. оформление витрин магазина 7. ремонт компьютеров 8. «таскал ящики»

9. расклейка афиш 10. попрошайничество 11. ставит бензоколоночные пистолеты, протирает стекла 12. собирает мусор в кинозале после фильма 13. раздает листовки, продукцию предприятия, фирмы (с предложением дегустации) 14. официант (ка) 15. системный администратор в посольстве (без трудового договора и трудовой книжки) В ходе исследования был получен определенный перечень занятий, ко торые осваивают несовершеннолетние как первую ступень своей трудовой социализации (таблица 1.9).

Так же в ходе анализа данных проведенного исследования сформиро вались определенные группы несовершеннолетних по их трудовым предпо чтениям, а также по половозрастным характеристикам. Рассмотрим некото рые из них, представляющие особое опасение за успешность процесса трудо вой социализации молодежи, а именно:

«Держатели таблички, попрошайки»

Для этих детей характерен полный рабочий день, 9 из 12 чел., занятых в этом бизнесе, работают с 10.00–18.00. Лучшим местом для этого рода заня тий является переход, вагон метро, как правило, эти дети работают в одиноч ку (68,42 %), при этом зарабатывая от 150 до 400 руб. в день, работая от 8 до 12 часов в день. Они не учатся, имеют родителей, которые преимущественно (60%) живут в другом городе, 88,89 % из них младше 14 лет.

«Продавцы»

заливкой обозначены наиболее предпочтительные виды трудовой деятельности подростков из выборочной совокупности исследования Продавцы косметики, чая, книг, фотопленки, овощей заняты полный рабочий день. 10 из 11 занятых в этом бизнесе работают с 10.00–18.00 часов, преимущественно, торговля осуществляется на рынках (60 %), хотя около 30 % такого рода продавцов ведут свою трудовую деятельность в супермар кетах, магазинах. В этом бизнесе заняты в основном молодые люди (72,7 %).

27,2 % – это подростки, относящиеся к возрастной группе 14–16 лет, 63,6 % – к группе 17–18 лет.

«Подработчики»

Представители данной группы заняты оформлением витрин, ремонтом компьютеров, расклейкой афиш. Как правило, этими видами трудовой дея тельности дети занимаются после 14 часов, что позволяет им в первой поло вине дня учиться. По половозрастной структуре эта группа представлена практически на 100 % юношами в возрасте 17–18 лет. Подростки имеют до статочно стабильный заработок. 50 % из них приехали из других городов, цель приезда – обучение.

«Разносчики»

Молодые люди, задействованные в этом роде трудовой деятельности, раздают листовки, продукцию предприятия преимущественно в период с до 18 часов, хотя временные рамки можно представить более широким диа пазоном: 10.00–20.00 часов. График работы свободный. Оплата сдельная. Как правило, деятельность осуществляется в переходах, около или в метро. В данном бизнесе задействованы преимущественно девушки (66,7 %) в воз расте от 14 до 18 лет. Около 90 % из них живут в Москве.

В результате исследования было определено, что работа, к которой прибегают подростки для зарабатывания денег на определенные нужды (в том числе и на существование в прямом смысле этого слова) не носит для них какой-то значимости в плане обогащения своего человеческого капитала и ориентации на перспективы трудовой деятельности. Главное для них — ре зультат, определенный доход, который некоторым необходим как единствен но возможный источник средств к выживанию. С точки зрения простой мо дели инвестиций в человеческий капитал, респонденты, в большинстве сво ем, обладают высокой индивидуальной ставкой дисконтирования, они ценят сегодня, как, может быть, наиболее значимый и реальный момент времени, перспективы будущего для них не играют роли.

По всей видимости, сегодня деятельность государства по защите под ростков как одной из социально уязвимых групп населения должна быть направлена на предотвращение выталкивания подростков на нелегальный и криминальный рынок труда. Для этого необходимо привести законодатель ную базу, регламентирующую положение подростков в обществе, в соответ ствие с положениями МОТ, в частности считать обязательным нахождение подростков в стенах учебного заведения до достижения возраста 16 лет;

увя зать нормы Федеральных законов «Об образовании», «О занятости населения в РФ» и другие законодательные акты с тем, чтобы они защищали права несовершеннолетних, оказавшихся безработными, на пособие, бесплатное получение профессии (специальности) и другие гарантии, установленные государством для безработных. Необходимо применять формы налогового и иного поощрения работодателей, сохраняющих и создающих рабочие места для несовершеннолетних, предусмотренные ст. 26 Закона РФ «О занятости населения в РФ» и ст. 9 Закона «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Незанятость подростков не только ведет к потере для общества части трудовых ресурсов, нарушению баланса воспроизводства рабочей силы и подрыву нормальной трудовой мотивации, но и чревата расшатыванием мо рально – нравственных норм, правовых устоев государства, расширением криминальной и нелегальной деятельности несовершеннолетних.

Что же представляет собой социальный портрет безработных несо вершеннолетних граждан? Это, прежде всего, низкий уровень информаци онности о состоянии рынка труда, возможностях профессионального обуче ния;

незнание основ трудового законодательства;

неготовность к самостоя тельным действиям на рынке труда;

низкая инициатива при решении вопро сов трудоустройства;

отсутствие опыта работы, профессии (специальности), а подчас и общего среднего образования. Отсутствие у подростков общего среднего образования объясняется тем, что, начиная с 1994 года, админи страция ряда школ, воспользовавшись возможностями, представленными За коном РФ «Об образовании», стараются избавиться от «трудных подрост ков». Кроме того, некоторые школьники сами не хотят продолжать образова ние. Наблюдается резкое увеличение числа детей, не включенных в обучение или прекративших его до достижения 15 лет. Поэтому отмена всеобщего, «принудительного», среднего образования поставила определенную часть подростков, не желающих продолжать учиться и оказавшихся на рынке тру да, не достигнув трудоспособного возраста, в очень сложные условия вжива ния в трудовую жизнь. Сегодня все еще несовершенна законодательная и нормативная база, регламентирующая занятость подростков: имеется ряд противоречий, нечеткое регулирование трудовых отношений, что порождает проблемные ситуации. Так, согласно закону РФ «Об образовании» (ст.19) учащийся, достигший 15 лет, может оставить школу до получения им основ ного общего образования. По трудовому кодексу (ст.63) возраст включения гражданина России в трудовую деятельность достигает 15, в некоторых слу чаях 14 и даже 13 лет. Но если до достижения 16 лет их уволят, то по Закону РФ «О занятости населения РФ» (ст. 3) безработными они не признаются.

Таким образом, ранняя трудовая социализация подростков подчас перекры вает им доступ к получению профессионального образования, во многом яв ляющимся для современной молодежи гарантом социальной защищенности.

Атрибутивная роль профессионального образования (особенно выс шего) в современном обществе становится все значительнее. В процессе формирования рабочей силы социально-экономическая значимость приоб ретенных профессиональных компетенций через систему высшего про фессионального образования может быть определена как форма социаль ной защищенности профессиональных групп, в том числе и в рамках мо лодежного сегмента рынка труда. В общих теоретических представлениях социальная защита есть система мероприятий, осуществляющихся обще ством и его различными структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни, поддержанию жизнеобеспече ния и деятельностного существования человека. Среди основных форм со циальной защиты, применительно к процессу формирования рабочей силы можно отметить – уровень профессиональных компетенций (уровень про фессионального образования), доступность профессионального образова ния, то есть благ, наличие которых статистически предполагает для инди вида гарантированный уровень дохода, социальный статус, стабильность трудовой деятельности. Но высшее профессиональное образование сего дня вне зависимости от его уровня и качества приобретает преимуще ственно черты атрибутивного блага посредствам производных (сопут ствующих) благ (престиж вуза, престиж диплома, наличие диплома, при обретаемые в процессе обучения связи, гарантии вуза по трудоустройству и т.д.), позволяющих индивиду также чувствовать себя социально защи щенным, претендовать по факту окончания учебного учреждения на более высокий социальный статус. Оценим характер социальных трансформаций блага «высшее профессиональное образование» и определим его значи мость в современном процессе трудовой социализации молодежи.

Административные инструменты отраслевой подготовки специалистов были характерны для периода советской системы образования и, с точки зрения сегодняшнего вступления России в эпоху конкурентного рынка, в том числе и рынка труда как платформы для эффективного развития отраслей экономики и увеличения производственных показателей страны, утратили свою актуальность, а, главное, доказали свою неэффективность вследствие невозможности адекватного сопоставления с требованиями конкурентного рынка, что в свою очередь привело к реформированию системы подготовки специалистов и зарождению новых образовательных систем, востребован ных отраслевыми рынками.

Процесс массового обесценивания образовательного потенциала обу словлен, в первую очередь, начавшимся с середины 1990-х годов ослаблени ем связей между рынком труда и системой образования. Все больше россиян стремится получить высшее образование, поскольку диплом фактически служит пропуском на лучшие рабочие места.

Доступность высшего профессионального образования сегодня, раз ветвленность сектора образовательных услуг, рост уровня благосостояния россиян, государственная политика инновационного развития образования – все это должно формировать в общественном сознании представление об об разовании как факторе, способствующем развитию общества. Образование – фактор социального развития общества, учебное заведение – один из агентов социализации. В то же время массовость высшего профессионального образо вания снижает социальные барьеры причастности, а высшее профессиональ ное образование теряет значение фактора социальной селекции.

Возникает необходимость в новых социальных условиях развития об щества определить ценность профессионального образования в общей систе ме ценностей молодежи в процессе профессионального становления;

опреде лить значимость образования для успешной трудовой социализации молодых людей.

Многие социологические опросы последних 20 лет в своих выводах фиксируют общий ценностно-нормативный кризис у российской молодежи, который имеет характер переоценки культурных, этических и духовных цен ностей предшествующих поколений. Полученные данные нередко трактуют ся как нарушение преемственности и передачи социокультурного опыта от старшего поколения к последующему34. В этих выводах нашло отражение безвременье первых лет после распада СССР. В молодежной политике этого времени также заметно движение от жесткого регулирования к поддержке Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // URL: http://www.isras.ru/files/File/Socis/03-2000/017.KARPOUKHIN.pdf свободного самоопределения молодого человека, а, в конечном счете, его опоры на собственные силы. Молодежь и молодежная политика оказались на периферии государственных интересов. Россия «ельцинского» периода была попросту не готова к борьбе с множеством новых для нее экономических, политических и социальных вызовов, и молодежь оказалась предоставленной сама себе. В этот период резко падает в молодежной среде значение инте гральных ценностей, дававших ориентиры в советское время. В исследовани ях ценностных ориентаций молодежи важны те косвенные обстоятельства, которые отмечаются в прожективных вопросах. Значимый результат дают ответы на вопрос об ожиданиях от будущего. Эмпирические исследования показали, что большинство опрошенных надеются на избранную ими про фессию, но считают, что в основном при выборе работы будут руководство ваться прагматическим подходом. Таковы, в частности, данные исследова ний, проведенных под руководством Б.А. Ручкина: «59,9 % из числа 17 летних, 65,3 % из числа 24-летних и 64,4 % –– 31-летних молодых россиян признали, что «большая зарплата» была решающим мотивом при выборе ме ста работы. Тем не менее, найти работу самостоятельно надеялась только по ловина опрошенных (50,5 %). Для большей уверенности в успешном трудо устройстве 51,4 % молодых людей стремились получить высшее образова ние, 30,4 % –– овладеть иностранным языком, 29,5 % — компьютером, 27,7 % –– приобрести навыки работы в условиях рыночной экономики, 14,6 % — получить правовую подготовку. Каждый четвертый из опрошен ных молодых людей планировал после получения специальности организо вать свое дело. Самыми престижными профессиями молодежь уверенно называла специализации менеджера и предпринимателя (16,6 % и 27,7 % со ответственно), тем не менее, это не помешало 4,3 % молодых людей вклю чить в этот список бандитизм и рэкет»35.

Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследова ния. 1998. № 5. С. 93.

Косвенные данные о ценностных ориентациях молодежи в конечном итоге точнее показывают действительные предпочтения молодых людей, чем прямые вопросы. Это, в частности, связано со свойствами изучаемой соци альной группы, какую составляет молодежь. Если мы говорим о «переоценке ценностей», то это скорее позиция зрелых людей, имеющих определенный жизненный опыт, достаточно долго подвергавшихся социализационным воз действиям. Для молодежи характерно становление ценностно-нормативной системы, что означает действие иных механизмов, нежели в ситуации пере оценки ценностей, преимущественно внешнее воздействие малой социальной группы.

Исследования российской молодежи, проведенные в последнее десяти летие, показывают, что в новых условиях не произошло полного отторжения молодого поколения от российских культурно-исторических ценностей предшествующих поколений. Более того, можно предположить, что в усло виях глобализации и власти СМИ, отражающих доминирующее положение западной культуры в современном мире и, безусловно, сказывающихся на российской молодежи, система ценностей в тезаурусах молодых россиян должна приобретать все более автономный характер, в такой форме выража ющей стремление и возможность русского народа отстоять свою самоиден тичность.

По качественным характеристикам в системе ценностей современной молодежи концепт образование носит атрибутивный характер. Образование приобретает черты ценности – необходимой, по сути, для успешности после дующих этапов процесса социализации, в частности трудовой социализации.

Факт наличия которой позволяет индивиду переходить на новые этапы социа лизации, определять для себя более высокую статусную позицию. Таким об разом, образование представляет собой базовую ценность информационного общества атрибутивного характера.

Изучение мнения студентов о своих вузах, качестве преподавания, настроениях, ценностных ориентациях, ожиданиях относительно своего бу дущего имеет давнюю традицию. Но лишь относительно недавно в исследо ваниях системы профессионального образования РФ, проводимых в студен ческой среде, выявился новый ракурс: студенческие мнения о своем вузе рас сматриваются с учетом разделения вузов на государственные и негосудар ственные. Это веяние реформации системы профессионального образования РФ, позволившее возникновение негосударственного сектора образователь ных услуг, играющего сегодня в процессе формирования профессиональных компетенций населения России важную роль. Компаративные исследования такого рода стали проводиться Союзом негосударственных вузов Москвы и Московской области совместно с Московским гуманитарным университетом с марта 2001 г. Мониторинговое исследование «Российский вуз глазами сту дентов»36 ставит своей целью выявить важные характеристики нового для России типа образовательных учреждений — негосударственных вузов. В ходе исследования важно было установить, каковы проблемы системы выс шего профессионального образования, чего ей удается добиться, где ее нере ализованные ресурсы и в чем состоят перспективы ее развития. В итоге уда лось показать, что при всем различии состава студентов государственных и негосударственных вузов их отношение к учебе, удовлетворенность студен ческой жизнью, включенность в жизнь вуза, уровень материальной обеспе ченности, представление о перспективах и жизненных планах и главное: ба зовые ценности37 — имеют схожую конфигурацию, которая определяется с 2004 г. руководителем данного исследования выступает автор.

Примечание к понятию «базовые ценности»: Лапин Н.И. Как чувствуют себя, к чему стремятся граждане России // Мир России. М., 2003, № 4;

Социокультурный портрет региона. Типовая программа и методика, методологические проблемы. Под ред.

Н.И.Лапина, Л.А.Беляевой. М., ИФРАН, 2006.

В докладе, подготовленном при поддержке факультета экономики ГУ-ВШЭ в рам ках конкурса научных проектов (2006/07 учебный год) «Базовые ценности, социальное самочувствие и доверие институтам власти» Н.И. Лапин отмечает, что смысловое ядро самосознания широких слоев населения России образуют их базовые ценности. 14 базо вых ценностей представляют три цивилизационных типа (общечеловеческие, традицион ные, современные) и два функциональных слоя (терминальные и инструментальные), ко торые спонтанно эволюционируют в массовом сознании. Пять волн мониторинга (1990, 1994, 1998, 2002, 2006 годы) устойчиво демонстрируют факт в целом паритетного сов мещения в сознании россиян всех трех цивилизационных типов ценностей. Они взаимо особенностями социально-экономического положения, социокультурными процессами, общественными настроениями в стране. Основное содержание исследования охватывало вопросы жизненных планов студентов, их пред ставлений о ценности образования, оценки качества образовательного про цесса, его обеспеченности и т. д. Материалы опросов, которые проводились в негосударственных и государственных вузах, публиковались.

По данным исследования, проведенного Центром демографии и эколо гии человека, в настоящее время российская рабочая сила считается одной из самых высокообразованных в мире38. 62 % работников в России имеют либо высшее, либо среднее специальное образование. Однако уже сейчас многие из тех, кто получил формальную высокую подготовку, оказываются вынуж денными занимать рабочие места, не требующие высокой квалификации или не требующие никакой квалификации вообще, пополняя ряды «скрытых без работных».

Нехватка работников со специальной профессиональной подготовкой потребует либо резкого повышения их заработной платы, либо будет стиму лировать их миграцию. С другой стороны, постепенное обесценивание ву зовских дипломов приведет к тому, что работникам с высшим образованием придется перемещаться на рабочие места, которые не требуют высокой ква лификации и которые до этого занимали работники с намного более низкой формальной подготовкой.

действуют, а их поддержка населением постепенно изменяется, но в узком диапазоне. Од новременно сложился плюрализм ценностных позиций: от повседневного гуманизма до корыстного властолюбия. Среди терминальных ценностей сохраняются, преимущество, традиционные: приоритетна ценность семьи и, с отставанием – традиции, а также обще человеческая ценность порядка. Семья и порядок образуют интегрирующее ядро базовых ценностей россиян. Напротив, среди инструментальных ценностей с конца 90-х годов преимущественную поддержку получают современные, либеральные ценности: прежде всего независимость, инициативность. Вместе с тем, понизился ранг таких общечелове ческих и традиционных ценностей как общительность, жертвенность. Сохраняется вли яние конфликтогенной периферии ценностей, таких как традиционная своевольность и общечеловеческая властность».

Высшее образование в России обесценивается. 2005. // URL:http://www.newseducation.ru.

Молодежь, представляя социально уязвимую группу населения страны, нуждается в поддержке, в том числе и со стороны государства – как гаранта ее прав и свобод, как хозяйствующего субъекта, способного сформировать для нее правомочный, справедливый и такой необходимый рынок труда. Для построения эффективного рынка труда необходимо подойти к решению про блемы профессиональной ориентации и трудовой социализации молодежи комплексно, оценивая все стадии воспроизводства трудовых ресурсов. Опре делив предложение труда, а также потенциал работодателей, можно, создавая интегрированные модели образования и занятости, сформировать востребо ванную, согласно квалификационным требованиям и профессиональным навыкам, рабочую силу, что приведет к снижению и возможному устранению в будущем диспропорций рынка труда, сохранению трудового потенциала молодежи, а, соответственно, нации в целом.

1.3. Развитие рынка труда в условиях «экономики, основанной на знаниях»: предпосылки взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг Развиваясь по принципам классической экономической теории, общество столкнулась с новыми веяниями хозяйственного развития.

Учащающиеся кризисные ситуации, в которых прослеживалась зависимость экономики от многих исчерпаемых ресурсов, показали отчасти невозможность следования исключительно принципам классической экономической теории и привели к необходимости государственного вмешательства в дальнейшее развитие общества.

Во многих странах к середине XX века становится значимой точка зрения о теории социального государства (государства всеобщего благоденствия), формируются основы экономики социальной сферы, вырабатываются принципы ее функционирования. Определенным импульсом для масштабного развития этого направления стал доклад У. Бевериджа39, подготовленный по поручению английского правительства, в 1942 году. В докладе провозглашалась необходимость установления всеохватывающей государственной системы здравоохранения и социального страхования, введения семейных пособий. Эти предложения были поддержаны как самой Великобританией, так и международными организациями. В 1944 г.

Международная организация труда рекомендовала государствам предоставлять социальные льготы не только неимущим и отдельным категориям работающих, но и всем гражданам при непредвиденных обстоятельствах, угрожающих их здоровью и материальному благополучию.

Однако данное направление социально-экономического развития встречало немало противоречий. Либеральный экономист XX в. Людвиг фон Мизес был противником буржуазно-социалистической формации, которую он Беверидж У. Безработица: проблема промышленности» (Unemployment: A problem of industry, 1909);

Хансен Э. Экономическая политика и полная занятость. Economic Policy and Full Employment. 1947.

называл интервенционистской (из-за вмешательства государства в экономику). По его мнению, «производство может направляться либо рыночными ценами, которые устанавливаются в результате того, что кто-то купил, а кто-то воздержался от покупки, либо центральным правительственным советом по управлению производством. В этой связи невозможна третья социальная система, которая была бы ни капиталистической»40.

социалистической, ни В результате снижения эффективности общественного производства, нормы прибыли, падения инвестиций, ведущие социально ориентированные страны оказались в трудном положении. В Европе произошло крушение «шведского социализма», европейской модели социал–капиталистической формации.

Вследствие чего в США, Великобритании и других социал– капиталистических странах начался возврат к неолиберальной (постмарксовской) экономике, но на новой основе. Последнее было связано с научно-технической (информационной) революцией. «В результате происходит постепенный переход социал–капиталистической формации к постиндустриалъно–информационной, которую можно назвать также информационно-экономической. Это тоже смешанная формация, в которой базисом общества становятся экономика, информатика и СМИ в отличие от социал–капиталистической формации, где базисом являются: рыночная экономика и демократическое правовое социальное государство.

Информационно-экономическую формацию можно назвать также неоконсервативно–экономической, так как неоконсерваторы по сравнению с социал–капиталистами (социал-демократами) ориентируются на устранение государства от регулирования экономики и финансирование военно правоохранительных, а не демосоциальных расходов бюджета»41.

Л. фон Мизес Бюрократия. Запланированный хаос. Антикапиталистическая мен тальносгь. Дело. М., 1993. С. 113.

Алексеев П. Социальная философия: учебное пособие. М.: Велби, 2004. С. 275-282.

Как отмечает Алексеев П.В., исходная сфера рассматриваемой формации характеризуется экологическим кризисом, необходимостью сокращения промышленных отходов. Автор считает, что первичный (сельское хозяйство) и вторичный (промышленное производство) секторы экономики опускаются в исходные сферы общества, переводятся в другие страны и становятся объектами регулирования со стороны постиндустриального базиса. При этом, по мнению Алексеева П.В., демосоциальная основа информационно–экономического общества — население, занятое в сфере услуг (менеджеры, инженеры, конструкторы, рабочие и т.п.), которое составляет большинство рабочего населения развитых стран. Число занятых в сфере услуг возрастает.

Впервые устойчивое экономическое развитие на базе роста роли сферы услуг было рассмотрено в теории секторов экономики (Sector Theory), разработчиками которой принято считать американцев А.Дж.Б. Фишера и К. Кларка. При этом заслугой К. Кларка является то, что он описал механизм возникновения обслуживающей экономики (service economy). К. Кларк считал, что характер развития мировой экономики определяют жизненные циклы ее отдельных секторов. Предприняв попытку определить перспективы роста мировой экономики, К. Кларк пришел к выводу, что различные темпы роста производительности труда и более высокая эластичность спроса на услуги по доходу вызывают изменение роли секторов экономики.

Важнейшей из экзогенных движущих сил развития сферы услуг является научно-технический прогресс. Появлению сферы услуг и развитию экономических отношений обмена общественного труда предшествовали технологические изменения. Согласно теории секторов экономики выделяются четыре этапа эволюции сферы услуг: начальный (до 1921 г.);

замедления развития (1922–1950 гг.);

«сервисизации» экономики (1951– 1990 гг.);

экспансии услуг (с 1991 г. по настоящее время). В период с 1990 г., сфера услуг становится доминирующей в экономике постиндустриальных стран в силу перелива капитала в более выгодную для него сферу общественного обмена труда, а высокие адаптационные свойства экономической формы услуги к условиям жесткой конкуренции на товарных рынках обусловливают этот закономерный процесс. Сфера услуг ставится включенной в экономический процесс и представлена в базисе информационно-экономической постиндустриальной формации, который таким образом формируется на основе следующий компонент: 1) третичный сектор экономики (производство услуг), в котором превалируют четвертичный и пятеричный секторы, связанные с производством, распределением, обменом и потреблением информации;

2) сильное правовое демократическое государство;

3) наука и образование. Производительные силы сферы услуг образуются, прежде всего, взаимодействием компьютеров, компьютерных сетей и инженерно-технической интеллигенции, реализацией научных разработок. Деятельность подавляющей части работников утрачивает черты механического труда и приобретает черты творчества (креативности). Для постиндустриальной формации характерно преодоление монопольного владения средствами производства одним классом, что связано с превращением информации и производящих ее средств в главное орудие труда. В результате этого обстоятельства экономическая и политическая власть концентрируется в руках производителей, распределителей, потребителей информации. Возрастает роль интеллектуальной собственности и собственности на информацию, которые являются товарами, имеют денежное выражение, обращаются на рынке услуг. Здесь возникает новый антагонизм: антагонизм между собственниками информации и ее пользователями. Возникают информационно-экономические классы, которые являются одновременно и экономическими, и информационным. Сильное демократическое правовое государство выступает важнейшим элементом экономико постиндустриальной формации. Политическая власть в этой формации превращается в определенной мере в меритократическую. Она довольно часто представлена работниками научной сферы, способными выражать интересы всего общества, а не какого–то класса или слоя. Идеология информационно-экономической формации содержит общечеловеческие ценности, что скрывает агрессивную сущность данной формации. В этих ценностях происходит отказ от революционного переустройства обществ и признание эволюции магистральным путем общественного развития, который тоже маскирует новое информационно-экономическое господство отдельных стран над другими. Вспомогательную сферу постиндустриальной формации образуют: 1) либеральная идеология, 2) частично образование, 3) демократическое право, 4) гражданское сообщество, 5) свободные СМИ, ставшие подлинной четвертой властью в составе гражданского сообщества.

Роль каждой из этих вспомогательных сфер различна в каждой отдельной стране, в которой возникает эта общественная формация. Информационно постиндустриальная формация представляет собой также реализацию ряда принципов управления людьми: 1) принятие в обществе неких формальных принципов отношений между людьми (постоянного закона, общего для каждого члена общества), позволяющих людям проводить различие между тем, что можно и что нельзя, что мое, а что твое и государственное;

2) деятельность семьи, образования, СМИ и правительства состоит в информировании, воспитании и контроле над соблюдением этих принципов;

3) расширение роли образования, СМИ, гражданского общества для соблюдения этих правил (постоянного закона) и уменьшение роли государственной власти в этом вопросе. Это общество в большей мере интегрируется общностью чувств, мыслей, принципов, которые все знают и соблюдают, а не только силой государственного принуждения или экономической необходимости»42. Постиндустриальные страны могут быть определены по многим признакам динамично развивающегося 1.5)43.

информационноемкого хозяйства (рисунок 1.4, Как правило, индустриальными странами при общем подходе называют те, в которых на Алексеев П.В. Социальная философия. М.: ТК Велби, 2004. С. 275-282.

URL:http://www.globfin.ru/graph/gdpworld.htm сферу услуг приходится значительно более половины ВВП. Федеральная служба государственной статистики (ФСГС) представила результаты международных сопоставлений ВВП по 146 странам и территориям мира по данным за 2005 год, исчисленным и опубликованным Всемирным банком.

Рисунок 1.4. Динамика мирового ВВП Рисунок 1.5. Динамика ВВП в России На практике неоднократно проводятся межстрановые сопоставления ряда показателей с целью выявления тенденций развития стран. Так, в глобальном раунде Программы международных сопоставлений (ПМС) приняли участие 146 стран и отдельных экономических территорий. Этот раунд сопоставлений проводился по решению Статистической комиссии ООН.

URL:http://www.globfin.ru/graph/gdpworld.htm URL:http://www.globfin.ru/graph/gdpworld.htm Таблица 1.10. Номинальный объем произведенного ВВП в РФ (в текущих ценах, млрд рублей) 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Ваповой внутренний продукт в рыноч ных ценах, в том числе: 13 208,2 17 027,2 21 609,8 26 917,2 33 247,5 41 276,8 38 786,4 44 939, Сельское хозяйство, охота и предостав ление услуг в этих областях 622,0 718,7 804,7 915,2 1 114,6 1 421,8 1 444,9 1 420, Добыча каменного угля, бурого угля и торфа 41,6 71,6 108,1 95,0 122,6 242,9 150,0 232, Добыча сырой нефти и природного газа;

предоставление услуг в этих областях 609,3 1 144,0 1 734,9 2 171,4 2 437,3 2 657,7 2 521,0 3 317, Добыча металлических руд 68,3 118,6 144,4 151,2 193,9 244,1 209,9 310, Производство пищевых продуктов, включая напитки 293,1 377,5 474,4 595,5 684,6 859,2 955,9 1 058, Издательская полиграфическая деятель ность, тиражирование записанных носи телей информации 39,6 59,7 80,9 102,5 127,6 156,7 110,0 127, Производство кокса;

производство нефтепродуктов 235,3 377,6 729,5 749,6 899,9 1 243,4 873,3 1 210, Химическое производство (без производ ства пороха и взрывчатых веществ) 113,5 159,7 214,9 249,0 286,6 498,8 349,5 458, Металлургическое производство 327,5 550,2 605,0 843,3 974,2 957,3 602,3 933, Производство автомобилей, прицепов и полуприцепов 72,4 92,1 88,9 115,3 151,5 137,3 68,8 142, Производство судов, летательных и кос мических аппаратов и прочих транс портных средств 112,2 121,4 126,4 140,7 153,7 222,9 249,3 302, Производство, передача и распределение электроэнергии, газа, пара и горячей воды 379,2 496,1 549,6 656,6 773,1 938,0 1 258,9 1 498, Строительство 703,0 847,1 989,9 1 202,0 1 633,9 2 225,3 2 104,5 2 188, Оптовая торговля, включая торговлю через агентов, кроме торговли авто транспортными средствами и мотоцик лами 1 679,0 1 802,2 2 131,7 2 789,3 3 313,5 4 146,8 3 417,5 3 949, Розничная торговля, кроме торговли автотранспортными средствами и мото циклами;

ремонт бытовых изделий и предметов личного пользования;

роз ничная торговля моторным топливом 826,8 1 022,4 1 253,0 1 567,8 1 975,1 2 394,0 2 410,7 2 733, Деятельность гостиниц и ресторанов 93,9 139,9 167,8 206,7 286,3 358,0 343,9 369, Деятельность сухопутного, водного, воз душного и космического транспорта;

вспомогательная и дополнительная транспортная деятельность (включая деятельность туристических агентств) 987,0 1 231,8 1 421,1 1 700,5 2 050,9 2 444,7 2 353,5 2 805, Связь 257,2 410,6 475,9 547,1 700,0 813,6 892,7 955, Финансовое посредничество 218,8 331,1 507,9 745,2 1 000,7 1 301,8 1 539,9 1 509, Страхование 156,6 136,3 181,7 209,1 225,2 212,6 169,3 180, Операции с недвижимым имуществом 564,0 586,8 739,4 942,6 1 182,3 1 562,1 1 758,4 1 882, Научные исследования и разработки 175,0 199,7 222,1 282,6 367,5 446,0 464,2 443, Деятельность в области права, бухгал 381,3 415,6 549,3 641,5 1 008,0 1 259,1 1 170,8 1 279, терского учета и аудита и т.д.

Государственное управление и обеспече ние военной безопасности;

обязательное социальное обеспечение 651,3 802,5 959,1 1 189,2 1 466,4 1 884,4 2 201,7 2 392, Образование 317,9 400,1 493,2 619,3 769,9 970,7 1 134,2 1 187, Здравоохранение и предоставление соци альных услуг 375,9 472,6 564,7 765,5 950,5 1 197,8 1 359,9 1 439, Деятельность общественных объедине ний 49,3 46,4 44,3 49,9 52,6 64,7 63,8 69, Налоги на продукты 1 775,1 2 352,1 3 248,2 4 090,1 4 977,6 6 323,8 5 202,1 6 491, Субсидии на продукты 186,6 183,7 156,1 150,2 214,5 229,7 219,9 234, Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики // URL:http://www.gks.ru «В целях оптимизации управления работами в рамках Глобального раунда все участники были сгруппированы в шесть групп стран (регионов):

страны Азии (кроме Западной), страны Западной Азии, страны Африки, страны Южной Америки, страны — участницы СНГ, а также группа стран, сопоставления которых координируются ОЭСР — Евростатом»47.

«Согласно основным итогам сопоставления ВВП по странам, совокупный объем ВВП стран, принявших участие в Глобальном раунде по данным за 2005 г., составил около 55 трлн. долларов США по паритету покупательной способности (ППС). По объему ВВП первая десятка стран мира выглядит следующим образом: США (12,4 трлн. долларов), Китай (5, трлн. долларов), Япония (3,9 трлн. долларов), Германия (2,5 трлн. долларов), Индия (2,3 трлн. долларов), Соединенное Королевство (Великобритания) (1, трлн. долларов), Франция (1,9 трлн. долларов), Россия (1,7 трлн. долларов), Италия (1,6 трлн. долларов) и Бразилия (1,6 трлн. долларов). По показателю ВВП на душу населения по ППС наиболее обеспеченными странами и территориями являются Люксембург (70014 долл./чел.), Катар ( долл./чел.), Норвегия (47551 долл./чел.), Бруней (47465 долл./чел), Кувейт (44982 долл./чел.), США (41674 долл./чел.), Сингапур (41478 долл./чел.), Ирландия (38058 долл./чел.), Макао (37259 долл./чел.), Гонконг ( долл./чел.). Самые бедные страны мира находятся в Африке, к их числу относятся: Бурунди, Центрально-Африканская Республика, Демократическая республика Конго, Эфиопия, Гамбия, Гвинея-Биссау, Либерия, Малави, Нигер, Зимбабве, Мозамбик. ВВП на душу населения в перечисленных странах находится в пределах от 250 до 750 долл./чел.

Среди стран СНГ самый большой объем ВВП на душу населения в России — 11861 доллар США, или 28,5 % от уровня США. По этому показателю Россия занимает 51–е место в мире. В Казахстане этот показатель составил 8699 долларов США (62-е место в мире), в Беларусии — доллар США (65–е место в мире). Самая бедная страна СНГ Таджикистан — URL:http://www.finromans.ru 1413 долларов США (119–е место в мире). Средний по СНГ уровень ВВП на душу населения составил 9202 доллара США. Из числа стран СНГ этот уровень превосходит только Россия, на долю которой приходится почти три четверти совокупного ВВП стран СНГ»48.

На мировом рынке услуг в современном экономическом пространстве доминируют восемь промышленно развитых стран, на которые в 2005 г.

приходилось 48,9 % мирового экспорта услуг и 47,0 % импорта49. Доля первой пятерки (США, Великобритания, Германия, Франция, Япония) составляет 38 % всего мирового экспорта услуг. Они же являются основными мировыми импортерами услуг (37,3 %). Для компаний из этих стран большое значение имеет производство услуг в их зарубежных филиалах. Что касается структуры производства, то в развитых странах в ней доминируют высоко технологичные производства, особенно производство компьютеров, робототехники, телекоммуникаций, а также медицинского оборудования.

Согласно теоретической разработке Глазьева С.Ю., «в силу закономер ностей воспроизводства общественного капитала жизненный цикл техноло гического уклада в рыночной экономике отражается в специфической форме длинной волны экономической конъюнктуры. Каждый новый технологиче ский уклад в своем развитии поначалу использует сложившуюся транспорт ную инфраструктуру и энергоносители, чем стимулирует их дальнейшее расширение;

при этом фаза его быстрого роста сопровождается циклическим увеличением потребления энергии по сравнению с долгосрочным трендом»50.

По мере развития очередного технологического уклада, как отмечает Глазьев С.Ю., создается новый вид инфраструктуры, преодолевающий огра ничения предыдущего, а также осуществляется переход на новые виды энер гоносителей, которые закладывают основу для становления следующего тех нологического уклада. «В связи с переходом к экономике знаний и размыва URL:http://www.worldbank.org/data/icp URL:http://www.finoborot.ru Глазьев С.Ю. Развитие Российской экономики в условиях глобальных технологи ческих сдвигов // URL:http://www.spkurdyumov.narod.ru/GlazyevSUr/ нием ритмов научно-производственных циклов на микроуровне возникает сомнение в сохранении и длинных волн в постиндустриальную эпоху. Со временные исследования подтверждают, что длинные волны были порожде ны в индустриальную эпоху инновационно-технологическими толчками, значение которых в качестве порождающей движение силы к концу XX в.

ослабевает. Результаты конкретно-исторических эмпирических исследований выявили становление и смену пяти технологических укладов»51 (таблица 1.11).

Таблица 1.11. Характеристики технологического уклада «По одним оценкам, постиндустриальная теория, во многом, была под тверждена практикой. Как и было предсказано её создателями, общество массового потребления породило сервисную экономику, а в её рамках наибо Глазьев С.Ю. Развитие Российской экономики в условиях глобальных технологи ческих сдвигов // URL:http://www.spkurdyumov.narod.ru/GlazyevSUr/ URL:http://www.budgetrf.ru лее быстрыми темпами стал развиваться информационный сектор хозяйства.

По другим оценкам теоретические представления о формировании постинду стриальной экономики и информационного общества вряд ли смогут быть расценены как возможность практического применения. Трансформация об щества, включая экономику, приобретает, по отдельным данным, иной ха рактер, нежели предсказывали теоретики постиндустриализма»53. К понима нию характера трансформации современного общества оказались достаточно близки теоретики постмодернизма. Работы одного из лидеров направления — Жана Бодрийара в конце 60-х — начале 90-х годов особенно актуальны для адекватного истолкования проблем и перспектив экономического разви тия мирового хозяйства. «В постиндустриальную эпоху процессы производ ства и потребления приобретают характер «дискурса» — знаковой манипу ляции. Система вещей, труд предстают в качестве «знаков реального», коди рующих императив социальной интеграции в ситуации «утраты» самой со циальной реальности»54. «Эти констатации Ж. Бодрийяра можно интерпрети ровать как описание одного из аспектов процесса виртуализации общества — радикальной трансформации способа существования Западной цивилиза ции»55. «Процесс модернизации как реализация ценностей, суть которых в располагании и обеспеченности сущим, выливается в процесс реификации, Иванов Д.В. Посиндустриализм и виртуализация экономики // Журнал социоло гии и социальной антропологии. 1998. № 1. URL:http:// http://read.bookam.net/read/avtor_neizvesten/page0/postindustrializm_i_virtualizacija_yekonom iki.html. Иванов Д. Виртуализация общества // URL:http://ihtik.lib.ru/politolog_14avg2005/%&Ovr0/politolog_14a...

Бодрийар Ж. В тени молчаливого большинства // URL:

http://lib.ru/FILOSOF/BODRIJAR/;

Baudrillard J. Mirror of production. St. Louis, 1975;

Baudrillard J. Simulacra and simulation. University of Michigan press, 1994. URL:

http://www.hse.ru/data/2011/06/28/1216247654/032011.pdf. Иванов Д. Виртуализация общества // URL:http://ihtik.lib.ru/politolog_14avg2005/%&Ovr0/politolog_14a...

Иванов Д. К пониманию современности: критический вызов // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2. СПб., 1996;

Иванов Д. Виртуализация общества // Социология и социальная антропология. СПб., 1997;

Иванов Д. Виртуализация общества и социальная теория // Будущее России и новейшие социологические подходы. Материалы конференции. Ч. I. М., 1997. URL:http:// http://read.bookam.net/read/avtor_neizvesten/page0/postindustrializm_i_virtualizacija_yekonom iki.html овеществления общества, т. е. отношения между людьми принимают форму отношений между вещами. Реализация ценностей превращает человека в функциональный элемент и ресурс общества, а социальные институты — в автономную реальность. Когда процесс модернизации–овеществления при ходит к своему логическому завершению, ценности перестают быть аутен тичной реальностью, тем «референтом», по отношению к которому артефак ты и социальные технологии по сути «знаки». «Знаки» не обмениваются больше на «означаемое», они замкнуты сами на себя»56. «Налицо процесс развеществления: сущность человека отчуждается не в социальную, а в вир туальную реальность, где человек имеет дело не с вещью (располагаемым), а с симуляцией (изображаемым): социальные институты, возникшие как след ствие овеществления, теряя свою власть над индивидом, становятся образом, включаемым в игру. Институциональный строй общества симулируется, а не ликвидируется, потому что он, сохраняя атрибутику реальности, служит сво его рода виртуальной операционной средой, в которой удобно создавать и демонстрировать образы и которая открыта для входа и выхода. Базовый процесс экономического развития общества — ценообразование — также подвержен симуляционныму представлению. Социальный статус товарного знака определяет, каких денег стоит вещь, а не ее реальные свойства и не за траты труда. Механизм ценообразования на вещи адекватно описывается не А. Смитом, К. Марксом или Дж. М. Кейнсом, а скорее Фомой Аквинским.

«Справедливая цена» согласно средневековым представлениям всегда зави сит от «происхождения»»57. «Социальный статус производителя определяет стоимость товара, а не стоимость товара — статус производителя. «Проис хождение» ныне обеспечивается рекламой. Реклама создает образ товара.

Baudrillard J. Simulacra and simulation. University of Michigan press, 1994. P. 5-6.

Иванов Д. Виртуализация общества // URL:http://ihtik.lib.ru/politolog_14avg2005/%&Ovr0/politolog_14a...

Иванов Д. Виртуализация общества // Социология и социальная антропология.

СПб., 1997;

Иванов Д. Виртуализация общества и социальная теория // Будущее России и новейшие социологические подходы. Материалы конференции. Ч. I. М., 1997. URL:http:// http://read.bookam.net/read/avtor_neizvesten/page0/postindustrializm_i_virtualizacija_yekonom iki.html. URL:http://ihtik.lib.ru/politolog_14avg2005/%&Ovr0/politolog_14a...

Именно эти образы, а не реальные вещи обращаются на постмодернистском рынке. Экономически симуляция вещи в рекламном послании начинает пре валировать над собственно вещью. Теперь к трем традиционным концепциям цены можно добавить четвертую, которая хотя еще, может быть, и не доста точно четко артикулирована теоретически, но присутствует в экономической практике:

марксизм: цена — функция «объективной» стоимости (императив «реального» производства);

маржинализм: цена — функция «субъективной» стоимости (императив потребления);

монетаризм: цена — функция меновой стоимости (императив рынка);

«виртуализм»: цена — функция образа стоимости (императив «виртуального» производства)» 58.

Практическое формирование данной новой концепции зафиксировал японский исследователь Кениши Омае, который охарактеризовал этот процесс как «главный парадигмальный сдвиг последнего десятилетия»59.


«Современная цивилизация — техногенная по своему типу: она развивается на основе массовых технологических новаций, формируемых на базе научного знания. В 1980-е гг. мир вступил в новый этап развития — глобализацию, которая выражает новую доктрину развития и новый макроэкономический цикл (пришедший на смену циклу 1946/47–1977/79 гг. и доктрине модернизма)»60.

Иванов Д. Виртуализация общества // Социология и социальная антропология.

СПб., 1997;

Иванов Д. Виртуализация общества и социальная теория // Будущее России и новейшие социологические подходы. Материалы конференции. Ч. I. М., 1997. URL:http:// http://read.bookam.net/read/avtor_neizvesten/page0/postindustrializm_i_virtualizacija_yekonom iki.html. URL:http://ihtik.lib.ru/politolog_14avg2005/%&Ovr0/politolog_14a...

Ohmae K. The borderless world, power and strategy in the interlinked economy. London, 1990. P. 177.

URL: http://www.kapital-rus.ru «Глобализация в целом явилась результатом более открытой экономической политики в растущем числе стран и значительного снижения затрат на транспорт и связь. Это усилило глобальную конкуренцию и сократило жизненный цикл продукции, вынуждая компании быстрее разрабатывать новые продукты и услуги и вводить их в оборот. Поскольку глобализация делает знания все более общедоступными, происходит быстрая интернационализация сферы исследовательских разработок и инноваций. Это воздействует на международное сотрудничество в сфере развития исследований и разработок, которое становится все более открытым и интенсивным» 61.

В то время как инновации традиционно рассматривают в национальном контексте, глобализация значительно меняет их научно-технологический масштаб. Она заметно расширяет выбор партнеров для сотрудничества на международном уровне. Однако сотрудничество с внешними партнерами требует дополнительных инвестиций времени и энергии и выдвигает новые требования к управлению. В развитых странах разработчики научно технологической и инновационной политики придают все большее значение тем направлениям научно-технологического и инновационного развития, которые ориентированы на рост общественного блага, или благосостояния общества. «Техногенная цивилизация развивает большое количество технологий, от простых до сложных, объединяющих сотни простых технологий, – или макротехнологий, производство которых и освоение концентрируется в развитых странах. Но среди всего технологического разнообразия выделяют топ-технологии: биотехнологии, информационные технологии, технологии материалов и, наконец, нанотехнологии. Топ технологии используются во всех ключевых группах технологий, важных для решения глобальных мировых проблем. Таких технологических кластеров, или направлений применения (приложений), насчитывается 15–16, что отмечается, например, в аналитических и прогностических докладах RAND URL: http://www.kapital-rus.ru Corporation»62. Интересно, что в продолжающемся Millenium-проекте, развиваемом в Университете ООН с конца 1990-х, количество мировых глобальных проблем тоже сведено к 15, которые в свою очередь распадаются на 40–50 направлений например, в «State of the Future, 2005»63. Это такие проблемы, как демографический взрыв на планете, энергетические проблемы, нехватка продовольствия, чистой воды, загрязнение окружающей среды, оживление старых опасных инфекций (чума, холера) и появление новых (СПИД), проблемы освобождения женщин в слаборазвитых странах (их здоровья и охраны труда), противодействие международному терроризму и международной преступности, потепление климата на планете и ряд других.

Международный опыт показывает, что в развитии современных ключевых технологий существуют определяющие факторы. Их можно условно разбить на группы, отражающие способности, возможности и уровень реализации, прежде всего в сфере инноваций.

«При анализе способности национальной инновационной системы той или иной страны к развитию ключевой технологии нужно учитывать:

национальную политику в области науки, технологий и инноваций, а также в области конкретных технологий (т.е. необходимый уровень финансирования, обеспеченности НиР человеческими ресурсами, международное сотрудничество);

развитое законодательство в интеллектуальной сфере;

уровень развития человеческого потенциала (который отражает состояние экономического развития, национальной системы образования и здравоохранения);

RAND Corporation Report «The Global Technology Revolution 2020: In-Depth Anal yses». 2006;

RAND Corporation Report «Technology Revolution 2015». 2005.

The State of the Future 2004. UN University, 2005.

в целом готовность общества к современному развитию, в том числе на уровне ценностей и ориентаций и т.д.» 64.

возможностей национальной инновационной системы «Анализ развивать и реализовать одну из ключевых технологий (или их совокупность) должен учитывать уровень развития и мотивированности всех звеньев НИС, включая сферу НиР, производство, наличие инфраструктуры – организационной, информационной, финансовой, образовательной, а также заинтересованность власти и общества в развитии технологий. Все это отражается в инновационной и экономической политике и общественном мнении. Важными показателями являются уровень и масштаб финансирования, научно-технологические приоритеты страны, насыщенность научно-технологической сферы кадрами, качество человеческого потенциала страны в целом» 65 (таблица 1.12).

Таблица 1.12. Некоторые общие показатели, характеризующие состояние развития научно-технологической сферы (2004 г.) и возможности научно-технологического развития Кол-во научных Кол-во Расходы на Кол-во Кол-во сотрудников на 1 публикаций НиР институтов патентов млн. жителей (% от ВНП) на 1 млн. (USPTO и жителей EPO) США 3676 173233 2,6 63,65 Япония 4909 43655 2,8 1,74 Германия 2831 35194 2,4 6,59 Канада 2719 20989 1,7 91,75 Тайвань 7710 4781 1,8 2,49 Швеция 3826 8227 3,8 9,78 Великобритания 2448 39670 2,0 6,90 Франция 2659 26455 2,3 7,28 Швейцария 3006 6734 2,6 15,92 Израиль 3977 5227 2,4 30,17 Ю.Корея 2193 3960 2,8 0,97 Финляндия 2799 3786 2,8 30,58 Австралия 3357 11830 1,8 24,79 Дания 3259 3963 2,0 21,89 Норвегия 3664 2531 1,6 16,36 Нидерланды 2219 10914 2,1 10,57 Италия 1318 16256 2,2 4,51 Россия 3587 17589 0,9 1,74 Семенова Н.Н. Мировые научно-технологические приоритеты // Капитал страны, 2008. URL:http://vestnik npi.info/upload/information_system_15/0/2/5/group_25/information_groups_property_40.pdf URL: http:// www.kapital-rus.ru/index.php/articles/article/ Там же Как показывает мировой опыт, для прорыва в технологическом развитии и повышения конкурентоспособности необходима точечная научно технологическая политика, выверенное распределение основных ресурсов, приоритетов, понимание конкурентных возможностей и вариантов специализации в международном разделении труда (таблица 1.13).

Таблица 1.13. Сводный индикатор способности к внедрению современных технологий 1 США 5,03 10 Израиль 1, 2 Япония 3,08 11 Южная Корея 1, 3 Германия 2,12 12 Финляндия 1, 4 Канада 2,08 13 Австралия 1, 5 Тайвань 2,00 14 Исландия 1, 6 Швеция 1,97 15 Дания 1, 7 Великобритания 1,73 16 Норвегия 1, 8 Франция 1,60 17 Нидерланды 1, 9 Швейцария 1,60 18 Италия 1, 19 Россия 0, «По некоторым оценкам современный мир проходит через третью, завершающуюся стадию длинной волны экономического развития — длиною в 30 лет. Характерными чертами новой волны, начало которой выпадет на 2010-е, а максимум придется на 2020–е гг., как ожидается, будет выравнивание экономического потенциала мира за счет внедрения новой технологической базы производства. Это отражается, например, в прогнозах RAND Сorp., в появлении новых крупных глобальных игроков (Индия, Китай), успешном развитии маленьких стран (Финляндия, Исландия, Австрия, Бельгия) — независимо от размера территорий, количества населения, природных ресурсов. Причем особенностью инновационной линии новой волны будет, видимо, развитие ресурсосберегающих технологий и материалов, что активно развивается уже сейчас, в том числе и в России, но акцент стоит пока не на этих технологиях. Такие технологии — Расчеты экспертов Rand Corporation [RAND Corporation Report «The Global Tech nology Revolution 2020: In-Depth Analyses». 2006.], в которых учитываются как возможно сти, так и препятствия к развитию технологий;

экспертные оценки являются приблизи тельными.

единственный выход из перенапряжения ресурсной базы планеты и мирового хозяйства, особенно с учетом появления новых глобальных игроков с огромным количеством бедного населения — Китая и Индии, продолжающих стремительно развиваться»68.

Британский экономист Дж. Даннинг69 подчеркивал, что в течение последних трех столетий главный источник богатства в рыночной экономике переместился с природных активов (земля и сравнительно неквалифицированный труд) через ресурсы, создающие осязаемые активы (здания и оборудование, финансы), к ресурсам, создающим неосязаемые активы (знания и информация) и воплощающимся, прежде всего, в людях и организациях.

«Глобализация сегодня характеризуется быстрым распространением знаний в общемировом масштабе. Именно это стало главным вектором современной интернационализации. Развитие транснациональных корпораций также внесло существенный вклад в международную трансмиссию знаний. Первоначально (1950 — 1980 гг.) экспансия ТНК основывалась на их технологических преимуществах, причем доминировали американские компании. Глобализация уменьшила межстрановый разрыв в технологиях»70.


Известный британский социолог Э. Гидденс отмечал, что «возникновение экономики, основанной на знаниях, кардинально меняет законы хозяйственного развития. Отдельные страны и регионы, до недавних пор находившиеся на стадии, преимущественно, аграрного развития, могут URL:http:// www.kapital-rus.ru Danning J. H. Transnational corporation and the growth of services: Some conceptual a theoretical iss. N.Y.: UN, 1989;

Dunning John H. The Eclectic Paradigm of International Prod uct: A Restatement and Some Possible Extensions // Journal of international business studies. V.

19, N. 1, Spring 1998.

Арыстанбекова А. Экономика, основанная на знаниях // URL: http://www.finanal.ru сегодня перейти к экономике знаний, минуя стадию традиционной индустриализации»71.

В последние годы в международных организациях и академических кругах утверждается мнение о том, что способность приобретать и использовать знания становится главным фактором конкурентоспособности страны. Именно эта способность будет все в большей мере определять границу между бедностью и процветанием.

«В рамках «новой теории роста» (new growth theory) зарубежные специалисты анализируют конкретный вклад новых знаний и технологий в стимулирование производительности труда и экономического роста. В этой связи акцент делается на инвестиции в исследования и разработки, системы высшего образования и профессионального обучения, гибкие организационно-управленческие структуры»72.

Разработка «новой теории роста» осуществлялась представителями различных научных направлений в экономической теории, создано множе ство моделей экономического роста. Сегодня известны два типа моделей экономического роста: неоклассические и неокейнсианские.

Неоклассическая модель экономического роста опирается на идею оп тимальности рыночной системы, которая устанавливается автоматически с помощью свободной конкуренции, создающей условия для получения мак симальной полезности. В соответствии с этим моделировались системы оп тимального роста совершенной конкуренции, в которые, однако, в дальней шем был введен ряд предпосылок: необходимость полной информированно сти хозяйственных субъектов об условиях в области предложения и спроса, о технических возможностях производства на всех рынках и т.д. Чарльз Кобб и Пол Дуглас разработали многофакторную модель экономического роста, по лучившую название производственной функции или модели Кобба—Дугласа Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. М.: Академический проект, 2005;

Гидденс Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь. М.:

Весь мир, 2004.

URL: http://www.finanal.ru/006/ekonomika-osnovannaya-na-znaniyakh и впоследствии усовершенствованную в работах Роберта Солоу, Джеймса Мида, Яна Тинбергена и других ученых. Поскольку уровень технологий по степенно совершенствуется Ян Тинберген предположил необходимость вве сти в общий вид производственной функции фактор времени. Любой прирост ВНП, не связанный с краткосрочными изменениями затрат труда или капита ла, принято относить к так называемому остатку Р. Солоу. Неоклассическая теория рассматривает его как результат действия экзогенного, т.е. совершен но независимого от экономической системы, фактора — технического про гресса. Получается, что величина национального дохода может возрасти и в связи с ростом затрат капитала, труда, и в связи с качественными изменения ми: рост квалификации занятых, инновации, совершенствование организации производства, рост уровня образования в целом в масштабе общества и т.п.

Смысл введения нового параметра связан с тем, что рост выпуска в эпоху НТР может быть вызван не только (и не столько) увеличением затрат, а некими иными, «неосязаемыми», в виде прироста труда и капитала, фактора ми.

«Особое внимание зарубежными и российскими учеными уделяется показателю, который в разных учебниках и монографиях имеет различные наименования: «показатель технических изменений», «изменение в эффек тивности производства», «индекс эффективности» и даже «мера нашего не ведения». Последнее выражение нередко определяется как «остаток Абрамо витца» по имени американского экономиста М. Абрамовитца, исследовавше го этот тип производственной функции в середине 1950-х годов»73.

Неокейнсианские модели экономического роста. «Дж. Кейнс утвер ждал, что стихийный механизм капиталистического хозяйства, не обеспечи вая равновесия между спросом и предложением, ведет к безработице, не устойчивости экономического развития. Неокейнсианство исследовало про блемы динамики эффективного спроса, использование инвестиций, понятие мультипликатора. Определяющим фактором экономического роста и его URL: http://infinan.ru/econteoriya/zhuravleva_g_p-_ehkonomika_42.html темпов, по мнению неокейнсианцев, является рост инвестиций. Инвестиции в рассматриваемой модели экономического роста играют важную роль: с од ной стороны, они способствуют росту национального дохода, с другой — увеличивают производственные мощности»74. «В свою очередь, рост дохода способствует увеличению занятости. Поскольку инвестиции увеличивают производственные мощности, постольку рост дохода должен быть достаточ ным, чтобы уравновесить увеличивающиеся производственные возможности общества, не допуская возникновения недогрузки предприятий и безработи цы. В послевоенный период наибольшую известность в западной экономиче ской литературе получили неокейнсианские модели экономического роста, выдвинутые английским экономистом Р.Ф. Харродом, американскими — Е. Домаром и Э. Хансеном, основанные на двух предпосылках: 1) рост наци онального дохода является только функцией накопления капитала, а все остальные факторы (увеличение занятости, степень использования достиже ний НТП, улучшение организации производства), влияющие на рост капита лоотдачи, исключаются. Таким образом, модели Харрода и Домара — это однофакторные модели. Предполагается, что спрос на капитал при данной капиталоемкости зависит только от темпов роста национального дохода;

2) капиталоемкость не зависит от соотношения цен производственных факто ров, а определяется лишь техническими условиями производства»75.

В условиях ограниченных ресурсов основная задача – оптимизация их использования, в том числе с помощью наращивания знаний. Занятость в «экономике знаний» характеризуется возрастанием ценности образованного и квалифицированного труда, а политика правительств все больше концентрируется на развитии человеческого капитала.

В мировой практике возникает и устойчиво внедряется понятие «эко номики, основанной на знаниях», отражающее современные тенденции раз URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/juravleva_ekonomika/09.aspx Журавлева Г. П. Экономика. М: Юрист, 2002.URL: http://vestnik npi.info/.../information_i...perty_265.pdf вития мирового хозяйства. «Эксперты Всемирного банка выделяют четыре основы «экономики, основанной на знаниях»:

образование и обучение (наличие образованного и профессионально подготовленного населения, способного создавать, распределять и использо вать знания);

динамичная инновационная инфраструктура (ресурсы, начиная с ра дио и заканчивая Интернетом, обеспечивающие коммуникации, распростра нение и обработку информации);

экономические стимулы и институциональный режим (общеэконо мическая среда, способствующая свободному движению знаний, внедрению информационно-коммуникационных технологий и развитию предпринима тельства);

инновационные системы (сеть исследовательских и «мозговых»

центров, университетов, частных фирм и организаций, занимающихся созданием новых знаний, их заимствованием извне и приспособлением к местным нуждам)» 76.

Один из наиболее комплексных подходов к измерению «экономики, основанной на знаниях», был разработан экспертами ООН в программе «Знания для развития» («2004 Knowledge for Development — K4D»), где были предложены 76 показателей для межстрановых сравнений77.

Наряду с термином «экономика, основанная на знаниях», в последнее время получили также распространение понятия: «общество, основанное на знаниях» (the knowledge-based society) или «общество знаний» (the knowledge society). В документах Всемирного научного форума, организованного ЮНЕСКО и Международным советом по науке (International Council for Science) в ноябре 2003 г. в Будапеште, обществу нового типа дается следующее определение: «Общество, основанное на знаниях, — это инновационное общество, базирующееся на концепции непрерывного URL:http:// www.esstu.ru URL:http://www.finoborot.ru обучения в течение всей жизни. Оно объединяет сообщества ученых, исследователей, инженеров и техников, исследовательские сети, а также фирмы, вовлеченные в процесс исследования и производства высокотехнологичных товаров и услуг. Это образует национальную инновационно-производственную систему, которая интегрирована в международные сети по производству, распространению, использованию и защите знаний. Имеющиеся в таком обществе средства коммуникаций и информационные технологии могут обеспечить широкий доступ к гуманитарным знаниям. Знания используются как для предоставления возможностей и обогащения индивидуальных лиц в культурном и в материальном плане, так и для строительства устойчивого общества» 78.

По мнению отдельных экспертов, существует принципиальная разница между «информационным обществом» (the information society) и «обществом, основанным на знаниях» (the knowledge-based society). Переход от первого ко второму требует максимально ответственного и тщательного подхода к созданию знаний и их распространению.

«Главным направлением формирования нового общества должно стать развитие человеческого потенциала. Успешность формирования нового общества зависит от экономики, основанной на знаниях, в которой наличие компонента знаний в каждом продукте и услуге становится характерной чертой человеческой деятельности. Приоритетными направлениями инвестиций в «экономике, основанной на знаниях», выступают:

человеческий капитал, новые управленческие и маркетинговые технологии, информационные системы. Знания, которые воздействуют на все сферы жизни общества и все стадии экономического процесса, уже сложно отделить от продукта или услуги. Образование становится фундаментальным факто ром развития ‘общества, основанного на знаниях’»79.

URL:http// www.finanal.ru/006/?page=0, URL:http://www.finanal.ru/006/?page=0, Дополнительным аспектом, стимулирующим изменения, является сокращение жизненного цикла знаний и профессиональных навыков.

Поэтому становятся важными непрерывность образования и регулярное повышение квалификации. Концепция «непрерывного обучения для всех», разработанная ОЭСР в 1996 г., исходит из нового видения политики в сфере образования и профессиональной подготовки. Ожидается, что выпускники вузов будут периодически возвращаться в систему высшего образования для того, чтобы приобретать, применять, а также обновлять знания и навыки, необходимые в профессиональной деятельности.

Известный японский специалист в области стратегии управления К. Омаэ утверждает, что «даже наилучшие коммуникационные системы не помогут процветанию страны, в которой люди не подготовлены к тому, чтобы эффективно их использовать или предложить свои услуги на глобальном рынке» 80.

Глобализация современного мирового хозяйства во многом определя ется интернационализацией знаний как продукта информационной сферы и образования как фактора нового общества.

В терминологической интерпретации в сопоставление, а иногда и в аналогию, экономике знаний, интеллектуальной экономике, постиндустри альной экономике и т.д. зачастую ставится понятие «инновационная эконо мика». «Инновационная экономика представляет тип экономики, где при быль создается в процессе генерации и перераспределения потоков иннова ций»81. Д. Белл определяет постиндустриальную экономику как трансформа цию сверхприбыли, создаваемой не за счет производства, а за счет организа ции новых рынков. Родоначальником инновационной экономики принято считать Э. Тоффлера, который в своей работе «Третья волна» определил URL:http://www.finanal.ru/006/?page=0,2;

Ohmae K. The borderless world, power and strategy in the interlinked economy. London, 1990.

URL: http://ceninauku.ru/info/page_15121.htm смену типа экономики на новый с доминированием производства «белыми воротничками».

«Базовыми принципами инновационной экономики можно считать: за мещение капитала;

избыточность и конкуренцию, инициацию новых рынков, разнообразие рынков и т.д.»82 В инициации новых рынков особая роль отво дится государству. В силу отсутствия результата в краткосрочном периоде частному сектору зачастую невыгодны долгосрочные инвестиционные про екты. Тем не менее, такие направления инвестирования, как: фундаменталь ная наука и высшее профессиональное образование стратегически определя ют развитие экономической и социальной сферы жизнедеятельности обще ства, понимая это, государство берет на себя обязательства по первичному финансированию данных направлений. В силу существующего спроса на об разовательные услуги учреждений высшего профессионального образования сегодня и относительных законодательных свобод возникает наряду с госу дарственным сектором образовательных услуг высшего профессионального образования и негосударственный. Таким образом, замещение капитала, как принцип инновационной экономики, формируется как первичное финанси рование государством производства инноваций с последующим их финанси рованием частным сектором. «Принцип избыточности и конкуренции в ин новационной экономике предполагает избыточное количество агентов на каждой стадии инновационного процесса: избыток знаний, идей, разработок, патентов, компаний, предпринимателей, инфраструктур»83.

«Инновационная экономика строится по принципу образования новых рынков. В качестве отдельного рынка создаётся рынок всевозможных разра Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозиро вания. Пер. с англ. / Иноземцев В.Л. (ред. и вступ. ст.). М.: Academia, 1999.;

Нейсбит Дж.

Мегатренды. М.: АСТ, 2003;

Тоффлер Э. Третья волна. М.: АСТ, 2004;

Тоффлер Э., Тоф флер Х. Революционное богатство. М.: АСТ, 2007;

Фукуяма Ф. Великий разрыв. М.: ACT, 2004;

Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. М.: ООО 'Из дательство ACT': ЗАО НПП 'Ермак', 2004;

Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее:

Последствия биотехнологической революции / Пер. с англ. МБ. Левина. М.: ООО «Изда тельство ACT»: ОАО «ЛЮКС», 2004.

URL: www.nephrodial.ru/article21-page2.html боток новых организационных форм для компаний и структур инновацион ной экономики. Используются такие организационные формы, как технопар ки при университетах, корпоративные учебные центры, кластеры малого бизнеса, бизнес – инкубаторы для инновационных компаний, центры транс фера технологий при исследовательских институтах, специальные торговые площадки для инновационной сферы» 84.

Определяющим фактором общественной жизни в инновационной эко номике становится образование, вытесняющее иные, значимые на более ран них этапах факторы. Экономика общества становится, в первую очередь, об служивающей, а не производящей. В численно преобладающем «третичном»

секторе растет и обосабливается информационный базис, становясь «четвер тичным» сектором экономики. Инфраструктурой общества являются, пре имущественно, «интеллектуальные», а не «механические» инструменты. Со циальная организация и информационные технологии образуют «симбиоз».

Общество вступает в «технотронную эру», когда социальные процессы ста новятся программируемыми85. Экономика современной эпохи внесла прин ципиальные изменения в отношение к факторам производства. Как след ствие, в мире всё более явно обнаруживается зависимость экономического развития стран от качества человеческих ресурсов, которыми они располага ют. Показатели, характеризующие качество человеческих ресурсов, во всё большей степени влияют на основные параметры социально-экономического развития. Статистика свидетельствует, что наиболее развитые страны совре менного мира располагают наибольшей долей накопленного человеческого капитала. В современном обществе профессионально-образовательные ха рактеристики человеческих ресурсов, образующие интеллектуальный потен циал страны, являются одним из основных факторов, определяющих ее даль нейшее экономическое развитие.

URL:http://www.dic.academic.ru Феномен компьютеризации как социологическая проблема. Информационное об щество: фантом постиндустриальной эры // URL:http://scienceart.ru/directions/ ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ТРУДА И РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ:

ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ СОЦИАЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ 2.1. Рынок образовательных услуг и высшее профессиональное образование как экономическое благо: особенности определения Инициация новых рынков в инновационной экономике характеризуется формированием и развитием, в том числе, и рынка образовательных услуг, в частности рынка образовательных услуг высшего профессионального обра зования.

Рынок образовательных услуг несет на себе как экономическую, так и социальную нагрузку. Существенную значимость при формировании рынка образовательных услуг приобретает понятие «общественное благо». Терми нологически сложность в определении рынка образовательных услуг возни кает в силу необходимости конкретизации блага «образовательные услуги высшего профессионального образования (ВПО)» как частного и обществен ного. Общественным благом8687 в теории экономики признается товар (или услуга), при предоставлении которого одному индивиду он (она) становится доступным и другим без дополнительных затрат. При этом определяющими характеристиками общественных благ выступают: неконкурентность в по Блага (goods) – средства, удовлетворяющие потребности. Одни из них имеются в почти неограниченных масштабах (например, воздух), другие – в ограниченном размере.

Последние называются экономическими благами. Они состоят из вещей и услуг. См.: Ну реев Р.М. Курс микроэкономики. М.: Норма, 2008. С. 45.

Общественное благо (общественные фонды потребления) (www.economy.polbu.ru) — товары и услуги, предоставляемые государством его гражданам на равных началах. Та кие блага не могут быть предоставлены отдельным лицам без предоставления их другим лицам. К общественным благам относятся, например, оборона, бесплатное образование, общедоступное посещение парков, музеев.

треблении, что означает, что потребление блага одним индивидом не снижа ет его доступности для других, а значит формирует иные механизмы взаимо действия спроса и предложения при установлении цены;

несключаемость, т.е. если благо произведено, то производитель не может препятствовать по треблению его кем бы то ни было;

неделимость, то есть благо доступно в полном объеме. Когда потребление неконкурентно, назначение цены товара или услуги согласно принципу Парето88 является неэффективным, поскольку прибавление дополнительной единицы потребления приносит выгоду потре бителю без всяких затрат, тогда как назначение цены сократит потребление, вызвав таким образом чистую потерю полезности. Из этого следует, что даже тогда, когда возможно предложение общественного блага через рынок, это не обеспечит достижения наилучшего или оптимального уровня его производ ства.

Спрос на общественное благо является предметом коллективного вы бора. Обычно предполагается, что общественное благо поставляется госу дарством и оплачивается за счет перераспределения средств, полученных от налогообложения.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.