авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Областной центр дополнительного образования детей» ...»

-- [ Страница 2 ] --

Привлечение интереса детей, родителей, жителей микрорайона, общественных организаций (ежегодно более 30 мероприятий, более 10.000 зрителей);

Обмен опытом лучших педагогов.

Но сотрудничество и интеграция – разные понятия. Интеграция предполагает системность и согласованность педагогических действий в интересах ребнка. И не только «ребнка вообще», а вполне конкретного, живого ребнка, который занимается в наших учреждениях. Успешного ребнка, которого мы зачастую тянем в разные стороны, «вовлекая» в проекты и программы, «выставляя» на конкурсы и олимпиады от разных учреждений и споря, кому из педагогов должны достаться лавры. Трудного ребнка, с которым в разных учреждениях проводится бесконечная профилактика всего и вся и который зачастую оказывается мало кому интересным с его сиюминутными проблемами.

Обычного ребнка, протестированного и продиагностированного по разным методикам в школе и в кружке с непонятной, по большому счту, никому, целью. И причины подобной ситуации не в чьм-то злом умысле, лени или низкой профессиональной квалификации, а в более глубинных проблемах.

Проблемы эти не новы для педагогов и управленцев, большая их часть имеет давнюю историю, но чем дальше, тем более они тормозят интеграционные процессы, внедрение педагогических инициатив (программ нового поколения, инновационных технологий и форм деятельности) Устаревшая нормативно-правовая база УДОД, в том числе, требования к наполняемости детских объединений, сохранности контингента не ориентированы на особенности возраста детей, возможности работы нескольких педагогов по комплексным программам.

Чтобы работать со стабильной нагрузкой по интегрированным и комплексным программам по существующим нормативам наполняемости, педагогам нужно набирать втрое, вчетверо больше детей. Сохранность – важный показатель, но он не учитывает возрастной сменности интересов подростков, мы лишаем их права выбора.

Недостаточность ресурсов (кадровых, методических, материальных, пространственных (приспособленные помещения)) Низкий уровень согласованности программного материала, форм и методик, воспитательных и досуговых проектов и программ со школами.

Низкая эффективность использования внешних образовательных ресурсов (социальное партнрство, наука, иные сферы образования).

Отдалнность воспитанников от процесса выработки критериев и процесса оценивания результатов своего образования (делаем для детей, а не вместе с детьми).

Недостаточная разработанность механизмов исследования и влияния образовательного запроса на содержание и формы образования. Мы не особенно интересуемся, чего от нас хотят дети и родители, считаем, что мы сами лучше знаем их потребности или, напротив, с готовностью бросаемся выполнять прямой «заказ», забывая, что образовательное учреждение – не химчистка, не прачечная, а некоторые «заказы» родителей могут наносить вред ребнку.

Отсутствие сетевых образовательных событий, интегрирующих ресурсы различных сфер и уровней образования. Каждый занят показателями, конкурсами по своему профилю для аттестации Низкая степень заинтересованности педагогов дополнительного образования, школьных учителей и руководителей в интеграции в связи с переходом на новую систему оплаты труда. Зачастую педагогу и руководителю подобная интеграция экономически невыгодна.

Поиск новых направлений и форм интеграции ДДТ и образовательных учреждений партнров стал основой разработки образовательного проекта научно-практической конференции «Формула творчества».

Особая образовательная задача, специфика дополнительного образования в современном мире может определяться, на наш взгляд, через становление творческого начала во взрослом и ребнке, через развитие творческих способностей, присущих каждому человеку от рождения. В определении содержания творческих способностей мы опираемся на работы А.И.Савенкова.

Творческие способности (по А.И.Савенкову):

Любознательность Легкость асссоциирования Оригинальность мышления Надситуативная активность Юмор Критичность Сверхчувствительность к проблемам Повышенный интерес к дивергентным задачам Гибкость мышления Легкость генерирования идей (беглость, продуктивность мышления) Способность к прогнозированию Высокая концентрация внимания Самостоятельность, социальная автономность Перфекционизм Лидерство Соревновательность Творческое воспритятие случайностей Стремление к самоактуализации Специальные способности к определнному виду деятельности (музыка, хореография, математика, литературное творчество и т.д.) Развитие творческих способностей, творческого отношения к себе, к людям, к профессии, к миру не требует дополнительных кадровых и временных вливаний, но реально происходит лишь в творческой образовательной среде, где каждый субъект свободен и активен (см. работы В.А.Ясвина, материалы исследовательской группы ДДТ). В этом смысле можно говорить о становлении творческой личности в специально создаваемой с е участием творческой образовательной среде. Личности, готовой к творчеству в разных областях, приобретающей в этой среде опыт индивидуального и коллективного творчества и готовой к реализации своего потенциала в обществе, для других людей, формирующей самостоятельно творческую среду.

Замысел проекта «Формула творчества» родился из попытки преодоления проблем нашего учреждения и поисков специфики содержания дополнительного образования в сложившейся социально-образовательной ситуации.

Мы попытаемся применить в ходе реализации проекта используемые в практике ДДТ с 2003 года методы моделирования и проектирования желаемой среды, апробированные на проектах «Я и мой ученик», «Педагогический дивертисмент». Предполагается исследовательское сопровождение программы (исследовательская группа ДДТ).

Параметры проектируемой среды: широта, интенсивность, социальная активность, эмоциональность, мобильность, доминантность.

Участники проекта:

Воспитанники (группы, творческие коллективы воспитанников) детских объединений;

Педагоги дополнительного образования (группы, творческие коллективы педагогов);

Творческие группы, союзы и коллективы воспитанников и педагогов Цель и задачи проекта Цель: Создание (через образовательную ситуацию научно-практической конференции, марафона образовательных проектов) модели интенсивной образовательной среды, требующей качественно иного процесса и продукта, использования взаимных и внешних ресурсов, задающей вектор личностной и социальной ценности процесса и продукта.

Задачи:

Проявление и поддержка перспективных направлений деятельности в дополнительном образовании;

Активизация творческого и научно-практического потенциала педагогов и воспитанников;

Повышение престижа дополнительного образования;

Интеграция научных знаний и практического опыта в сфере дополнительного образования детей;

Интеграция основного, высшего и дополнительного образования;

Расширение спектра применения полученных воспитанниками знаний и умений;

Предоставление дополнительных шансов воспитанникам в выборе будущей профессии получении среднего специального и высшего образования;

Формирование проектно-исследовательской и рефлексивной культуры педагогов и воспитанников.

Инновационное содержание проекта.

Инновационное содержание проекта, на наш взгляд, заключается в:

Событийном характере взаимодействия участников (эмоциональность, новизна, личностная значимость, гибкость формы и структуры);

Совместной деятельности взрослого и ребнка на всех этапах реализации программы (от замысла до презентации);

Сетевом способе проектирования и организации образовательных событий;

Возможности выбора: позиции, степени вовлечнности, формы участия, партнров;

Возможности (и необходимость) использования взаимного и внешнего ресурсов;

Привлечении внешних экспертов (наука, бизнес, искусство);

Совместной разработке критериев отбора и оценивания материалов.

Содержание проекта Основным содержанием проекта «Формула творчества» является совместная деятельность воспитанников детских объединений, педагогов и социальных партнров по появлению личных и социально-значимых смыслов процесса и результатов дополнительного образования.

Проект предполагает:

1. Подготовку детей и педагогов к презентации проектных, научно-исследовательских и творческих работ, выполненных на базе детских объединений дополнительного образования ОУ всех типов.

2. Презентацию работ педагогов и воспитанников различных жанров (проект, реферат, исследовательская работа, доклад-презентация, технологическое (методическое) описание и др.) на секциях конференции.

3. Участие педагогов и воспитанников в совместных блиц-проектах, исследованиях, творческих мастерских, организованных в рамках проведения конференции и образовательных событий (Фестиваль разговорного жанра, Музыкальный фестиваль лаборатория, Фестиваль для дошкольников, Фестиваль самостоятельных детских хореографических постановок и др.) по методике КТД.

4. Консультации специалистов и социальных партнров по содержанию, оформлению и сфере возможного применения результатов проектно-исследовательской деятельности педагогов и воспитанников.

5. Дальнейшее сетевое сопровождение представленных работ.

Принципиально важным для разработчиков проекта представляется совместный и равноправный характер участия педагогов и детей в процессе подготовки материалов, в работе секций (на которых представляются детские работы и работы педагогов), работе лабораторий и мастерских, организованной как коллективная творческая деятельность, а не деятельность детей под руководством педагога.

Поскольку проект предусматривает сетевой способ взаимодействия партнров (учреждений, организаций, физических лиц), е содержательное и смысловое наполнение будет корректироваться в зависимости от целей и имеющихся ресурсов участников программы.

Главными в подходах к разработке и реализации данного проекта являются принципы:

актуальности (ориентация на решение наиболее значимых проблем образования);

прогностичности (отражение требований не сегодняшнего, а завтрашнего дня;

способность соответствовать изменяющимся условиям и требованиям реализации программы);

контролируемости (возможность своевременно определять соответствие желаемого и возможного, то есть соответствие целей и средств их достижения);

гибкости, чувствительности к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных программой);

Сроки и этапы реализации проекта 2008-2009 уч.г. Разработка и апробация проекта.

Создание примерного Положения о конференции. Описание спектра возможных продуктов и форм их презентации. «Сканирование» состояния, «ориентация на местности» (на базе ДДТ и 19 ОУ Октябрьского района): распространение информации, выявление направлений проектной и научно-исследовательской деятельности.

Организация конференции для ОУ Октябрьского района.

2009-2011 уч.г. Реализация проекта с участием социальных партнров.

Проявление заинтересованных субъектов (ОУ, людей, творческих групп детей и взрослых). Совместное моделирование желаемой среды через ситуацию подготовки и организации городской конференции. Расширение границ события (временных, пространственных, организационных форм). Анализ состояния среды и комплекса е возможностей, рефлексия. Прогнозирование возможных дальнейших шагов.

2011- 2012 уч.г. Анализ результативности и эффективности, разработка дальнейших шагов по реализации проекта.

Перечень основных мероприятий на 2009-2010 учебный год Сроки Мероприятие сентябрь-октябрь рассылка информации;

рассылка Положений о конференции, фестивалях;

формирование организационного и программного комитетов;

организационная встреча кураторов программы в ОУ;

организационная встреча с социальными партнрами;

размещение информации в СМИ.

октябрь-ноябрь доработка и корректировка Положений о конференции и фестивалях;

доработка и корректировка требований к материалам и критериев оценки.

ноябрь-декабрь подготовка организаторов групповой работы на конференции и фестивалях;

сбор заявок разработка программы конференции, фестивалей.

декабрь-январь формирование секций;

определение количества и состава творческих и проектно исследовательских групп, лабораторий, мастерских, их руководителей;

формирование группы экспертов;

врстка и макетирование программ, буклетов, сертификатов, дипломов;

составление сценария творческой программы;

подготовка ТСО, оргтехники;

изготовление программы, буклетов, сертификатов, дипломов.

февраль Проведение творческого марафона:

1 день. Театрализованное открытие. Работа секций научно практической конференции.

2 день. Музыкальный фестиваль-лаборатория 3 день. День дошкольника.

4 день. Фестиваль разговорного жанра.

5 день. Фестиваль информационных технологий 6 день. Гала-концерт, закрытие, награждение победителей марафона.

март - апрель Обработка мониторинговых материалов.

Встреча орг.комитета. Подведение итогов. Анализ результатов конференции.

Подготовка. макетирование и редактирование сборника материалов конференции Организация сетевого консалтинга участников конференции.

Оформление исследовательских материалов.

апрель-май Публикация сборника материалов конференции.

Подготовка проблемно-аналитического отчта по итогам реализации программы в 2009-2010 учебном году.

Перечень основных мероприятий на 2010-2011 учебный год Сроки Мероприятие сентябрь-октябрь Корректировка проекта, уточнение подпроектов реализуемых в 2010-2011 учебном году;

рассылка информации;

рассылка Положений о конференции, фестивалях;

формирование организационного и программного комитетов;

организационная встреча кураторов программы в ОУ;

организационная встреча с социальными партнрами;

размещение информации в СМИ.

октябрь-ноябрь Доработка и корректировка Положений о конференции и фестивалях;

Доработка и корректировка требований к материалам и критериев оценки;

Организация и проведение выездной смены актива воспитанников «Лидер в ДДТ», формирование детских организационных группю ноябрь-декабрь Подготовка организаторов групповой работы на конференции и фестивалях;

сбор заявок разработка программы конференции, фестивалей.

декабрь-февраль Формирование секций;

определение количества и состава творческих и проектно исследовательских групп, лабораторий, мастерских, их руководителей;

формирование группы экспертов;

врстка и макетирование программ, буклетов, сертификатов, дипломов;

составление сценария творческой программы;

подготовка ТСО, оргтехники;

изготовление программы, буклетов, сертификатов, дипломов.

март - апрель Проведение творческого марафона:

1 день. Театрализованное открытие. Работа секций научно практической конференции.

2 день. Награждение участников конференции. Фестиваль-конкурс для дошкольников.

3, 4, 5 день. Фестиваль разговорного жанра.

6 день. Фестиваль детских самостоятельных хореографических постановок.

апрель-май Обработка мониторинговых материалов.

Встреча орг.комитета. Подведение итогов. Анализ результатов конференции.

Подготовка. макетирование и редактирование сборника материалов конференции Публикация сборника материалов конференции.

Подготовка проблемно-аналитического отчта по итогам реализации программы в 2010-2011 учебном году.

Описание ожидаемых результатов реализации проекта, критерии их оценки Предполагаемые результаты проекта:

Приобретение участниками и организаторами нового личного и коллективного опыта.

Изменение качества процесса и продуктов дополнительного образования (для педагогов и воспитанников).

Совместная разработка параметров оценки качества продукта совместной деятельности (педагоги, дети, внешние эксперты) Критерии оценки эффективности проекта:

Новизна опыта для участников, Интерес, Эмоциональная включнность, Качество продукта (выступления на секциях, публикации, блиц-проекты и исследования, реализованные на конференции), Значимость продукта для других, социальная ценность, востребованность, Качество организации события и процесса подготовки, Появление у участников новых идей и самостоятельных инициатив, Динамика количественного и качественного состава участников проекта, Формирование различных способов взаимодействия субъектов проекта.

Методика оценки эффективности проекта № Предмет Объект Методика Субъект мониторинга мониторинга мониторинга Тип и параметры Образовательная методика векторного Педагоги-участники образовательной среда моделирования исследовательской среды конференции В.А.Ясвина группы ДДТ «Формула (адаптирована к творчества» условиям УДОД участниками исследовательской группы ДДТ) Развитие общих Участники Методика Педагоги-участники творческих конференции «Творческая исследовательской способностей характеристика группы ДДТ.

ученика» Педагоги – (разработана руководители участниками детских объединений исследовательской участников (по группы ДДТ на желанию) основе материалов А.И.Савенкова) Новизна опыта для Участники Анкета для Оргкомитет участников. конференции, участников «Мои Интерес. эксперты впечатления»

Эмоциональная Интервью с включнность. участниками Качество организации Интервью с Оргкомитет события и процесса экспертами и подготовки. консультантами Появление у участников новых идей и самостоятельных инициатив Качество продукта Выступления, В процессе Эксперты (выступления на продукты разработки (см.

секциях, публикации, коллективного Приложения блиц-проекты и творчества «Критерии оценки исследования, работ различных реализованные на жанров») конференции).

Значимость продукта для других, социальная ценность, востребованность.

Динамика Состава Статистические Оргкомитет количественного и участников методы качественного состава участников проекта Формирование Частота, Статистические Оргкомитет различных способов устойчивость, методы взаимодействия характер Социометрические субъектов проекта взаимосвязей методики (в процессе разработки и адаптации) Ресурсы, необходимые для реализации проекта 1. Кадровое обеспечение:

Руководитель проекта – Борисанова Н.В., зам. директора по НМР ДДТ «У Белого озера», Научный консультант – Суханова Е.А., к.п.н., зам.директора НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ, Кураторы проекта – Мандыш Е.С., Скореднова Т.А., педагоги дополнительного образования, Кураторы проекта в учреждениях-партнрах, Лаборанты по обслуживанию оргтехники, Системный администратор, Организаторы группового взаимодействия, Сценарист, режисср-постановщик театрализованного представления 2. Учебно-методическое обеспечение:

Положение о конференции «Формула творчества»;

Примерные требования к материалам участников, методические рекомендации по подготовке материалов;

Подборки методических материалов по жанрам научных работ (доклад, реферат, статья, доклад-презентация, проект, исследовательская работа и др.);

Подборка методических материалов по организации коллективной творческой деятельности;

Комплект диагностических материалов для проведения мониторинга эффективности и результативности программы.

Анкеты для участников и организаторов 3. Материально-техническое обеспечение Помещение для обеспечения работы организационного и программного комитетов, организации работы 6 – 10 секций, лабораторий, проведения театрализованного открытия конференции, Ноутбук, проектор, экран (6 -10 комплектов, по количеству секций), Цветной принтер, Ксерокс, Канцелярские товары, Расходные материалы Психолого-педагогическое сопровождение Реализация проекта сопровождается пролонгированным исследованием в рамках исследовательской программы ДДТ «Образовательная среда как условие и ресурс развития творческих способностей педагога и воспитанника».

Информационное обеспечение:

Освещение подготовки и проведения конференции: ГТРК «Томск», СТС, «Томский вестник».

Издание сборника материалов конференции.

Положение о конференции, Буклет, программа конференции Социальные партнеры 1. Постоянные:

Научно-образовательный центр «Институт инноваций в образовании» ТГУ, Вузовский клуб художественной самодеятельности, АФ ТГАСУ, Томский областной колледж культуры и искусства им. В.Я.Шишкова, МОУ СОШ № 37, 58, 22, гимназия № 13, Томский гуманитарный лицей 2. Предполагаемые:

Томский Хобби-центр, МОУ Детский сад №4 «Монтессори»

МОУ СОШ «Эврика-развитие», № 49, 19, 25, 53, 67, 38, 36, гимназия № 29;

Организации и предприятия (список формируется ежегодно).

Объемы и источники финансирования Общий бюджет проекта: 203.100 руб.

Источники финансирования:

1. Бюджет МОУ ДОД ДДТ «У Белого озера».

2. Образовательные учреждения и организации – партнры.

3. Иные источники.

Смета расходов на реализацию проекта с указанием источников финансирования № Наименование Стоимость Кол-во Сумма Источники товара, (руб) финансирования услуги (руб) ДДТ Иные Рекламная продукция:

1. 4.000 4. Размещение 2.000 2 4.000 4. информации в СМИ Полиграфические 2. 55.200 15.200 40. товары и услуги буклеты 200 шт 200 40.000 40. бейджи 200 шт 6 1.200 1. программы 200 шт 10 2.000 2. дипломы 60 шт 100 6.000 6. сертификаты 200 шт 30 6.000 6. 200 шт Издательская 3. 16.000 16. продукция (сборник материалов конференции) Оплата работы 4. 27.500 27. Оплата работы 20 чел 500 10.000 10. экспертов Оплата работы 15 чел.

500 7.500 7. руководителей лабораторий, мастерских Оплата работы 20 чел 500 10.000 10. консультантов 60 чел Наградной фонд 5. 30.000 30. 1 шт Приобретение видео- 33. 6. 33.000 33. проектора Канцелярские товары, 7. 37.400 19.400 18. расходные материалы Бумага для ксерокса 10 п.

250 2.500 12. Бумага плотная 100 л.

7 700 Бумага тонированная 100 л.

12 1.200 1. Ручка 30 шт.

3 90 1. Карандаш простой 30 шт.

10 300 Заправка картриджа для 1 шт.

12.000 12.000 12. цветного принтера Заправка картриджа для 1 шт.

6.000 6.000 6. черно-белого принтера Организация кофе- 200 чел 20 4.000 4. паузы Итого: 203.100 62.100 141. Литература:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года – (Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р (п.2).

3. Федеральная программа развития образования (Федеральный закон РФ от 10.04.2000 г. № 51-Ф3).

4. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005 г. № 1340 – р).

5. Федеральная целевая программа «Развитие воспитания в системе образования на 2008 – 2010 годы» (утверждена приказом Министерством образования и науки РФ от 16 октября 2007 г. № 283).

6. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М.:

«Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002.

7. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей. – М.:

«Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.

8. Воронина Е.В. Инновационный проект образовательного учреждения. – М.: 5 за знания, 2008.

9. Иванов Д.А., Тубельский А.Н. Организация пространства жизни для реализации творческих потенций детей – В книге: Школа самоопределения: шаг второй.- М.: НПО «Школа самоопределения», 1994.

10. Инновационные процессы в педагогической практике и образовании. – Под ред.

Г.Н.Прозументовой, ААЭП, Барнаул – Томск, 1997.

11. Лобок А.М. Общее образование: что, кроме общих слов? - Первое сентября. №1, 11.01, 2005.

12. Организация мониторинговых исследований в образовательных учреждениях. – Новокузнецк, Институт повышения квалификации, 13. Управление качеством образования. Под ред. М.М.Поташника. – М.: Педагогическое общество России, Приложение 1. Афиша творческого марафона «Формула творчества-2011»

Управление образования опеки и попечительства МО «Каргасокский район»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей«Дом детского творчества»

Проект «Аналог интерактивной доски»

Автор проекта: Захаров Андрей Геннадьевич, педагог дополнительного образования Пояснительная записка Методическая разработка «Аналог интерактивной доски» выполнена с целью:

представление собственного педагогического опыта среди работников образования.

Данная цель достигается через выполнение следующих задач:

- применение на практике современных компьютерных технологий в совокупности с интерактивным обучением, стимулирующих познавательную активность учащихся;

- повышение эффективности образовательного процесса за счт сочетания традиционных и компьютерных методов обучения.

Данная методическая разработка может быть использована педагогами как вариант по внедрению в образовательный процесс новых наиболее доступных технических средств обучения.

Содержание разработки (общее) составляют структурно вытекающие друг из друга компоненты:- введение;

- основная часть: метод Джона Ли, реализация метода, технология изготовления пера указки;

- заключение;

- вывод.

Актуальность данной разработки состоит в новизне используемых компьютерных технологий с интерактивным обучением.

Данная разработка составлена в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к содержанию и оформлению методических материалов.

Условия реализации:

Кадровое:

- педагог, имеющий определенные знания и навыки;

- наличие группы детей общего развития.

Материальное:

- помещение, площадью не менее 25 кв.м.

Информационное:

- методический материал.

Техническое:

- компьютер, проектор, игровой пульт Wii Remote, световое перо, программа Smoothboard.

Реализует данную разработку автор, педагог дополнительного образования Дома детского творчества с. Каргасок Захаров Андрей Геннадьевич, контактный телефон: 8-913 802-72-09.

Адрес МОУДОД ДДТ:

636700, Томская область, с. Каргасок, ул. Голещихина, 4.

Телефон: 8(38-253) 2-17-09, факс 8(38-253) 2-70-35.

E-mail: krgddt@sib mail.com.

В документе, электронного вида, использованы гиперссылки. Текст гиперссылок подчркнут и окрашен синим цветом. В разделе Технология изготовления пера-указки гиперссылками являются рисунки. Для открытия гиперссылок необходимо нажать клавишу Ctrl и кликнуть по гиперссылке левой кнопкой мыши.

Актуальность проекта Вс более расширяющаяся компьютеризация нашей жизни вызывает необходимость использования информационных технологий и в учебном процессе. В условиях модернизации образования я предлагаю идею по внедрению в образовательный процесс новых наиболее доступных (стоимостью 2600 рублей) технических средств обучения (игровой пульт Wii Remote, световое перо, программа Smoothboard), с помощью которых можно создать аналог интерактивной доски, способствующий:

- увеличению информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций, схем, текстов и т.д.);

- повышению эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

- развитию наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности (виртуальное преобразование предметов в пространстве и на плоскости, виртуальный эксперимент – визуализация процессов, которые трудно или невозможно рассмотреть в реальных условиях);

- реализации принципов индивидуального подхода к обучению, вовлечение в учебный процесс всех его участников;

- интенсификации учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, сокращение времени на организационные, содержательные моменты, уменьшение времени подачи материала, увеличение времени на закрепление материала).

Цель: реализация основных функций интерактивной доски доступными средствами:

игровой пульт Wii Remote, световое перо-указка, программное обеспечение Smoothboard.

Задачи:

- знакомство с методом Джона Ли, реализация данного метода;

- создание пера-указки.

Внедрение в образовательных учреждениях аналога интерактивной доски позволит произвести экономию финансовых затрат учебными заведениями в десятки тысяч раз.

Актуальность данной разработки состоит в новизне используемых компьютерных технологий с интерактивным обучением.

Удобство и простота в использовании позволят любому педагогу применить предлагаемый аналог у себя на рабочем месте. Для этого в методическом материале подробно описаны шаги по:

- установке программного обеспечения для Bluetooth-адаптера;

- подключению игрового пульта Wii Remote к компьютеру;

- установке программы Smoothboard;

- калибровке экрана;

Предложен видеоматериал, отражающий работу педагогов с интерактивной доской и е аналогом. Оглавление Основная часть Метод Джона Ли Джон Ли – автор программы, которая обеспечивает функционирование интерактивной системы, получая координаты и преобразовывая их в позицию курсора в операционной системе.

Метод Джона Ли заключается в следующем: пульт Wii Remote отслеживает инфракрасные световые пучки, излучаемые инфракрасным диодом, расположенным в торцевой части светового пера, и передат их через Bluetooth-адаптер на компьютер, а программа Smoothboard обеспечивает функционирование интерактивной системы, получая координаты инфракрасных световых пучков, излучаемых инфракрасным диодом и преобразовывая их в позицию курсора в операционной системе.

На практике это выглядит следующим образом: с помощью проектора (4), мы проектируем нужное изображение на экран (5) (можно на стену, на пол, на потолок), световое перо (1) наводим на объект, с которым необходимо произвести какие-либо действия, нажимаем на кнопку (6), расположенную на ручке светового пера.

В это время пульт Wii Remote (2), с помощью датчика прима инфракрасных световых пучков, отследил инфракрасные световые пучки, излучаемые инфракрасным диодом (7), расположенным в торцевой части светового пера (1), и передал их местонахождение через Bluetooth-адаптер (8) на компьютер (3).

Программа Smoothboard, полученные координаты инфракрасных световых пучков, преобразовала их в позицию курсора в операционной системе. На экране (5) появился курсор. Мы, захватив объект, выполняем нужные нам действия.

Для реализации данного метода требуются:

1. Световое перо.

2. Игровой пульт Wii Remote.

3. Персональный компьютер.

4. Мультимедиа проектор.

5. Экран.

6. Bluetooth-адаптер.

7. Программа Smoothboard. Оглавление Реализация метода Для реализации метода необходимо определить наличие Bluetooth-адаптера в компьютере. С этой целью следует в меню Пуск открыть Панель управления. Если в компьютере нет встроенного Bluetooth адаптера, его можно приобрести, совместно с программным обеспечением, в розничной торговле.

Далее следует выполнить задачи по:

- установке программного обеспечения для Bluetooth-адаптера;

- подключению устройства Bluetooth-адаптера к компьютеру.

Шаг №1: установка программного обеспечения для Bluetooth-адаптера.

Bluetooth-адаптер, в нашем случае, необходим для связи пульта Wii Remote с компьютером Для установки программного обеспечения к Bluetooth-адаптеру необходимо выполнить следующие действия:

- установить диск с программным обеспечением к Bluetooth-адаптеру в дисковод и запустить - в появившемся на экране окне навести курсор на ту строку, которая указывает на соответствие операционной системе установленной на компьютере, и дважды кликнуть левой кнопкой мыши по ней - в открывшемся окне выбрать язык Русский, кликнуть левой кнопкой мыши ОК дождаться когда пройдт подготовка к установке, это займт несколько секунд - кликнуть левой кнопкой мыши по значку Далее - установить галочку в пункт – Я принимаю условия лицензионного соглашения, кликнуть левой кнопкой мыши по значку Далее - кликнуть левой кнопкой мыши по значку Далее рекомендую установку производить в системную папку C\Program files\, кликнуть левой кнопкой мыши по значку Далее - кликнуть левой кнопкой мыши по значку установить по окончании установки программы кликнуть левой кнопкой мыши по значку Готово - закрыть приложение, кликнув левой кнопкой мыши крестик ярлык с программным обеспечением для Bluetooth-адаптера рекомендую перетащить в папку Программамы. Я это делаю с той целью, чтобы стол оставался чистым - вставить устройство Bluetooth адаптер в USB порт компьютера Шаг №2: подключение игрового пульта Wii Remote к компьютеру.

Игровой пульт Wii Remote – это главный беспроводной контроллер приставки Nintendo Wii. Особенностью этого контроллера является детектор движения, который позволяет игрокам управлять персонажами игры и предметами на экране движением руки, «показывая» что-то на экране В нашем же случае пульт Wii Remote с помощью датчика прима инфракрасных световых пучков, отслеживает инфракрасные световые пучки, излучаемые инфракрасным диодом, и передат их через Bluetooth адаптер на компьютер Для подключения пульта Wii Remote к компьютеру необходимо выполнить следующие действия:

- открыть папку Программы, дважды кликнув левой кнопкой мыши по ней - дважды кликнуть левой кнопкой мыши по ярлыку Bluetooth - дождаться появление окна - включить пульт Wii Remote, нажав на пульте одновременно кнопки и - в меню Мой Bluetooth кликнуть левой кнопкой мыши Обнаружение устройств Bluetooth - дождаться когда в окне появится значок Nintendo RVL-CNT- - кликнуть правой кнопкой мыши по значку Nintendo RVL-CNT-01. В появившейся вкладке кликнуть левой кнопкой мыши Обновить список сервисов - установить связь с Bluetooth адаптером, кликнув левой кнопкой мыши Установить соединение, Bluetooth сервис: Устройство HID - дождаться, когда внизу в окне появится надпись Связь установлена, свернуть приложение Шаг №3: установка программы Smoothboard.

Программа Smoothboard обеспечивает функционирование интерактивной системы, получая координаты и преобразовывая их в позицию курсора в операционной системе.

Для установки программы Smoothboard необходимо выполнить следующие действия:

- открыть диск с программой запустить установку Smoothboard, кликнув Smoothboard_1_0_Setup, дважды левой кнопкой мыши по значку - щлкнуть левой кнопкой мыши по значку Next - установить галочку в пункте – Я принимаю условия лицензионного соглашения, щлкнуть левой кнопкой мыши по значку Next рекомендую установку производить в системную папку C\, щлкнуть левой кнопкой мыши по значку Next - щлкнуть левой кнопкой мыши по значку Start и дождаться полной установки программы. Это займт несколько секунд по окончании установки программы, щлкнув левой кнопкой мыши по значку Exit, закрыть приложение - ярлык с программой Smoothboard рекомендую перетащить в папку Программы, чтобы стол оставался чистым Шаг №4: калибровка экрана.

- открыть папку Программы.

Запустить программу Smoothboard, наведя курсор на ярлык Smoothboard и кликнув дважды левой кнопкой мыши по нему - дождаться появление окна - дождаться, когда в нижнем правом окне высветится надпись Continue Unregistered Version. Навести курсор на это окно, и кликнуть левой кнопкой мыши по нему - дождаться появление окна - установить проектор и пульт Wii Remote напротив экрана как показано на рисунке Примечания:

- располагать оборудование необходимо так, чтобы солнечные лучи не попадали на датчик прима инфракрасных лучей пульта Wii Remote;

- проектор и пульт можно подвесить к потолку, это улучшит удобство работы.

- произвести калибровку экрана. С этой целью необходимо выполнить следующие действия:

- навести курсор в нижнее левое окно Quick Calibration (Wiimote Button A), кликнуть по нему дважды левой кнопкой мыши - на экране в верхнем левом углу появится кружок. Необходимо навести световое перо на кружок, и щлкнуть кнопкой, которая находится на ручке пера. Кружок появится в правом верхнем углу – кликнуть по нему. То же самое сделать с нижними кружками Примечания:

- наводить световое перо-указку необходимо точно в центр кружков, так как от точности калибровки будет зависеть дальнейшая работа с объектами;

- чтобы проверить на практике точность калибровки необходимо навести световое перо-указку на нужный нам объект, и включить микропереключатель. На экране появится курсор. Если местонахождение курсора совпадает с направлением пера-указки, то калибровка выполнена, верно, если не совпадает, то необходимо калибровку произвести заново.

Наша аналоговая интерактивная доска готова к применению.

Примечание: световое перо работает, когда кнопка-выключатель светового пера включена. Поэтому если необходимо произвести какие-либо действия, работая с аналогом интерактивной доски, нужно кнопку нажать.

По окончании работы необходимо выполнить следующие действия:

- открыть приложение Bluetooth, если оно было закрыто, навести курсор на значок Nintendo RVL-CNT-01, и щлкнуть правой кнопкой мыши. В появившейся вкладке кликнуть левой кнопкой мыши Прервать связь, Bluetooth сервис: Устройство HID - нажать Да, закрыть приложение Используя в работе световое перо, я столкнулся с проблемой: ввиду того, что перо маленького размера, я рукой перегораживаю путь между инфракрасными световыми пучками, создаваемые световым пером и пультом Wii Remote, который отслеживает их появление. Для устранения этого недостатка я модернизировал метод, произведя замену светового пера пером-указкой, улучшив удобство использования. А именно, держа перо указку за ручку, находящуюся вдали от инфракрасного диода, я не перегораживаю рукой путь между потоком инфракрасных световых пучков, излучаемых инфракрасным диодом и пультом, который отслеживает появление инфракрасных световых пучков. Кроме этого применил инфракрасный диод наибольшей мощности, что позволило работу сделать максимально удобной. Оглавление Технология изготовления пера-указки Перо-указка – устройство, которое содержит в себе:

- инфракрасный диод (1), источник питания для него (2), резистор, микропереключатель (тумблер для замыкания цепи) (3) и соединяющие вс это провода;

- указка (4), ручка для указки (5), колпачок для закрытия источника питания (6).

Принципиальная электрическая схема пера-указки.

Для изготовления пера-указки необходим следующий материал:

1. Антенна от радиопримника;

2. Ручка от электропаяльника;

3. SB1 – микропереключатель;

4. VD1 – инфракрасный диод SFH415V;

5. GB1 – источник питания 1,5В;

6. R1 – резистор 10Ом;

7. Монтажные провода.

Шаг №1. Разобрать антенну на звенья. Подобрать звено с внутренним наименьшим диаметром равным внешнему диаметру инфракрасного диода, для того чтобы в последствии диод можно было закрепить на конце звена, немного утопив его внутрь звена.

Шаг №2. В ручке от электропаяльника просверлить отверстия:

- с боку под микропереключатель таким образом, чтобы ею можно было удобно пользоваться большим пальцем (внутренний диаметр отверстия должен быть равен внешнему диаметру микропереключателя);

- с торцевой части ручки под источник питания.

Шаг №3. Припаять провода к выводам инфракрасного диода, предварительно места пайки пролудить. Места пайки изолировать, одев на выводы диода полихлорвиниловые трубки, диаметр которых приблизительно равен диаметру монтажного провода плюс диаметр вывода диода.

Шаг №4. Бока диода промазать клеем.

Шаг №5. Вставить диод с припаянными к нему монтажными проводами внутрь звена от антенны, закрепив его на конце звена таким образом, чтобы большая часть диода выступала из звена. Произвести сборку антенны из звеньев.

Шаг №6. Вставить микропереключатель в отверстие, ранее приготовленное под не, в ручке от электропаяльника.

Для наджного крепления места сцепления стоит промазать клеем.

Шаг №7. Внутренний диаметр ручки от электропаяльника больше внешнего диаметра антенны. Чтобы антенну плотно закрепить в ручке, необходимо увеличить внешний диаметр антенны в месте крепления. Это можно выполнить с помощью изоляции, намотав на антенну, в месте крепления, несколько витков так, чтобы соединение между антенной и ручкой было максимально плотным.

Шаг №8. Места соединений промазать клеем.

Шаг №9. Вставить антенну в ручку, предварительно выведя монтажные провода под микропереключатель.

Шаг №10. Припаять монтажные провода к выводам микропереключателя, предварительно места пайки пролудить.

Шаг №11. С помощью измерительного прибора определить полярность диода.

Шаг №12. Припаять монтажные провода к выводам источника питания, предварительно места пайки пролудить.

Шаг №13. Установить источник питания в ручку.

Шаг №14. Закрыть источник питания, находящийся в ручке, колпачком. Колпачок можно изготовить из старого электролитического конденсатора, распилив его поперк и удалив из него все внутренности. Конденсатор подобрать следует так, чтобы внутренний диаметр конденсатора совпадал с внешним диаметром ручки. Если диаметр конденсатора не совпадает с диаметром ручки, то следует взять конденсатор с внутренним диаметром немного большим внешнего диаметра ручки и между ними вставить прокладку для наджности крепления.

Шаг №15. Отшлифовать, получившееся перо-указку, самой мелкой наждачной бумагой, придав изделию эстетический вид.

Предлагаемое перо-указка может быть изготовлено под заказ учащимися «Радиотехнического кружка» при МОУДОД ДДТ. Оглавление Заключение Рассчитаем экономическую составляющую:

1. Световое перо-указка. 50 рублей.

2. Игровой пульт Wii Remote. 2400 рублей.

3. Персональный компьютер. 20000 рублей.

4. Мультимедиа проектор. 15000 рублей.

5. Экран. 3500 рублей.

150 рублей.

6. Bluetooth-адаптер.

7. Программа WiimoteWhiteboard. 0 рублей.

Итого: 41100 рублей.

Если использовать обычную интерактивную доску с минимальной стоимостью рублей, то цена комплекта составит 115000 рублей.

Если сравнить стоимость интерактивной доски – 80000 рублей и более и е аналога – 2600 рублей, то экономия очевидна.Если использовать обычную интерактивную доску с минимальной стоимостью 80000 рублей, то цена комплекта составит 115000 рублей.

Если сравнить стоимость интерактивной доски – 80000 рублей и более и е аналога – 2600 рублей, то экономия очевидна.

Вывод:

- достигнута цель по реализации функций интерактивной доски доступными ( рублей) техническими средствами: игровой пульт Wii Remote, световое перо, программа Smoothboard;

- внедрение в образовательных учреждениях аналога интерактивной доски позволит произвести экономию финансовых затрат учебными заведениями в несколько тысяч рублей;

- удобство и простота в использовании позволят любому педагогу применить предлагаемый аналог у себя на рабочем месте;

- педагог может самостоятельно установить и настроить предлагаемое оборудование, так как для данной работы не требуется высококвалифицированный специалист. Оглавление Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей MUNICIPAL INSTITUTION CENTRE BY CAREER PLANNING Ленина, 116, г. Томск, 634009, Россия, тел./факс: 51-42-87, 51-28-84, 51-25- Адрес сайта: www.cpc.tomsk.ru E-mail: maoupk@sibmail.com ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ БИЗНЕС-ИНКУБАТОРА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Г. ТОМСКА И ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ»

База реализации проекта: обучающиеся VII – XI классов (в настоящий момент – 3 группы / 45 человек;

в перспективе за 3 года - 270 чел.) Руководитель проекта: Спичева Д.И., зам.директора по НМР. Авторский коллектив:

Мирицкая Е.А., координатор проекта, педагог-психолог, Кустова Г.Н., педагог дополнительного образования, Петрова Н.В., педагог-организатор, Веснина Л.С., ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ С УКАЗАНИЕМ ПРИЧИН Приоритеты образовательной политики, зафиксированные в разделе «Образование»

Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, Распоряжении Правительства РФ «Об основных направлениях деятельности», Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы, Федеральной целевой программе развития образования, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», ФГОС начального общего образования, проектах ФГОС средней и старшей ступени образования, инициируют становление новой модели образования по подготовке молодежи к жизни в высокотехнологичном мире.

На сегодняшний день в системе общего и дополнительного образования создано недостаточно условий для развития инновационной и предпринимательской компетенции обучающихся. Профориентационная работа часто не имеет практикоориентированного характера, и сводится к определению профильных и профессиональных предпочтений обучающихся.

Проект направлен на создание Бизнес-инкубатора для старшеклассников как варианта решения проблемы выстраивания профориентационной работы со старшеклассниками в условиях перехода к ФГОС нового поколения, в парадигме поддержки детско-юношеских инициатив, планирования карьеры, развития базовых профессиональных компетенций (прежде всего информационной, проектной и предпринимательской), инновационного потенциала личности.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Проект отвечает вызовам информационного общества будущего, которое диктует современному образованию имидж «Человека XXI века». Центральными качествами этого человека, по мнению А. Кондакова, являются: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации. Именно на развитие таких качеств выпускника нацелен ФГОС нового поколения.

Как отметила О.В. Васильева, начальник ДО администрации г. Томска на ежегодной Августовской конференции работников образования: «Без индивидуальных творческих работ школьное образование будет неполным, поскольку именно здесь ребята получают свой личный опыт применения знаний на практике, оказываются в среде, способствующей развитию их творческих способностей».

В такой ситуации миссия МАОУ «Планирование карьеры» - профессиональная ориентация, допрофессиональная подготовка, организация профессиональных проб и временного трудоустройства старшеклассников г. Томска, приобретает новое звучание.

Инновационной формой профориентации, направленной на формирование позитивного имиджа бизнеса и предпринимательства среди старшеклассников, является Бизнес инкубатор для старшеклассников на базе Центра «Планирование карьеры», открытый в начале 2011 г. Бизнес-инкубатор представляет собой площадку для старта и развития профильных бизнес-проектов обучающихся 7-11 классов города Томска и, таким образом, дает школьникам возможность для реализации себя в качестве предпринимателей.

СТЕПЕНЬ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ К настоящему времени в разных регионах РФ функционируют бизнес-инкубаторы по поддержке молодых предпринимателей. В этом смысле Бизнес-инкубатор - структура, которая берет на себя решение организационных и методических задач, необходимых для успешного создания и развития бизнеса, с помощью внутренних ресурсов персонала, а также через сеть внешних контактов учреждения. Бизнес-инкубатор — это организация, решающая задачи, ограниченные проблемами поддержки малых, вновь созданных предприятий и начинающих предпринимателей, которые хотят, но не имеют возможности начать свое дело, связанные с оказанием им помощи в создании жизнеспособных коммерчески выгодных продуктов и эффективных производств на базе их идей. Бизнес-инкубатор оказывает содействие развитию субъектов малого и среднего предпринимательства, осуществляющих инновационную деятельность, путем предоставления в аренду помещений, технических средств и оказания образовательных, технологических, информационных, консультационных и других услуг по ценам ниже рыночных.

Сегодня популярным является открытие студенческих бизнес инкубаторов (СБИ) при ВУЗах. Все ведущие университеты г. Томска имеют свои бизнес-инкубаторы.

Основными целями СБИ являются:

создание с участием студентов малых предприятий - производителей наукоемкой продукции, реально способствующих переводу экономики Томской области и России на путь инновационного развития;

отработка механизма генерации новой волны предпринимателей в области информационных технологий и радиоэлектроники;

развитие научных школ и укрепления их связи с рынком;

совершенствование учебного процесса;

повышение качества подготовки молодых специалистов за счет внедрения новых форм обучения.

Таким образом, основная цель СБИ - увеличение реализации высокоэффективных инновационных проектов в конкретном субъекте РФ. Основная задача: активное содействие резидентам бизнес-инкубатора в создании, развитии и продвижении бизнеса в сфере инноваций и высоких технологий.

Однако, по признанию сотрудников этих организаций, по заявлению С.В. Мельченко директора Центра венчурных инвестиций Томской области, Колесова Б.П., ведущего специалиста Комитета развития инноваций и предпринимательства администрации г. Томска инновационная экономика развития всей страны и Томской области в частности испытывает недостаток в квалифицированных кадрах (в том числе и в активных студентах), способных взять на себя ответственность предпринимательской деятельности. Вышеперечисленные эксперты, заботясь о своих будущих резидентах, утверждают, что предпринимательскую компетентность необходимо развивать уже в школьном возрасте.


Бизнес-инкубаторы для школьников менее распространены. Чаще всего СБИ устраивают для школьников образовательные события по ознакомлению с деятельностью СБИ. Существуют и самостоятельные организации при некоторых ООУ, которые называются «учебная фирма». Деятельность учебной фирмы проходит все присущие настоящему бизнесу этапы. Ежемесячная отчетность, уплата налогов, кадровые перестановки, ведение переговоров и заключение договоров. Несмотря на то, что живых денег ученики не получают — они четко понимают, что перспектива открыть свое дело у них не за горами, и они будут намного успешнее, чем те, кто начинает бизнес с нуля.

Бизнес-инкубатор Центра «Планирование карьеры» учитывает опыт создания учебных фирм в том числе и в Томской области. Так, в 2007 году Томская область стала участником учебного проекта мирового уровня «Воспитание предпринимательского духа и деловой активности у молодежи РФ». Инициаторы проекта — Еврокомиссия и Австрийский экономический университет. Суть проекта — создание учебных фирм. В результате работы над освоением технологии было образовано 2 учебные фирмы — в г. Северске и г. Томске.

Учебная фирма «ТомДар» официально зарегистрирована в Центральном офисе учебных фирм в С.-Петербурге в декабре 2008 года. За время работы компании, ученики предприниматели приняли участие в 3-х ярмарках-выставках. Итогом ярмарки стало увеличение доходов учебной фирмы в виртуальных деньгах.

Отличия Бизнес инкубатора для старшеклассников на базе МАОУ «Планирование карьеры» от учебной фирмы, во первых, в использовании терминологии разного порядка.

Ведь учебная фирма – это технология, которая, наряду с другими, также используется и в Бизнес-инкубаторе Центра. Бзнес-инкубатор – это реальная организация, структурное подразделение Центра. Во-вторых, учебная фирма – это прежде всего деятельностно ориентированная образовательная практика. В отличие от учебной фирмы Бизнес-инкубатор для старшеклассников позволяет участникам на практике осуществить свой проект и заработать деньги. Позитивный и результативный опыт старшеклассника как предпринимателя является более сильным мотиватором к предпринимательской деятельности и инновационному бизнесу, чем любая, даже очень продуктивная игра.

Бизнес-инкубатор возник на базе 15-тилетнего опыта работы Центра «Планирование карьеры» по ресурсному взаимодействию с ООУ в целях развития проектной компетенции старшеклассников. Ежегодно около 1500 обучающихся из 24 школ города изучают программы дополнительного образования «От идеи до проекта», «Шаги проектирования».

Все они имеют возможность представлять свои проекты на городской программе воспитания и дополнительного образования Планирование карьеры - путь к успеху, областном конкурсе Молодежь. Карьера. Успех, областной выставке - ярмарке Я- профессионал, которая приурочена к ежегодному Молодежному карьерному форуму в рамках Всероссийского инновационного форума.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: моделирование инновационного образовательного пространства профориентационной деятельности.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: создание площадки для поддержки профильных детско-юношеских инициатив в условиях интеграции ресурсов общего и дополнительного образования с целью достижения образовательных результатов ФГОС нового поколения в части развития проектной (и как следствие предпринимательской) компетентности обучающегося.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание Бизнес-инкубатора для старшеклассников как условия поддержки детско-юношеских инициатив в сфере бизнес-проектирования и инновационной экономики.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Разработать и апробировать нормативно-правовую базу Бизнес-инкубатора для старшеклассников.

2. Разработать, апробировать и реализовать образовательную программу Бизнес инкубатора для старшеклассников.

3. Организовать практики, стажировки, ресурсную поддержку профильных бизнес проектов обучающихся в процессе интеграции Бизнес-инкубатора для старшеклассников с учреждениями, организациями и предприятиями г.Томска.

Направления деятельности Бизнес-инкубатора для старшеклассников:

развитие компетенций экономической и предпринимательской деятельности старшеклассников посредством образовательных программ;

предоставление участникам Бизнес-инкубатора для старшеклассников комплексных консультационных и информационных услуг по вопросам законодательства Российской Федерации, предпринимательства, научно технической экспертизы, инновационной деятельности, защите авторских прав, налогообложения, кредитования, инвестиций;

организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся Бизнес-инкубатора для старшеклассников по следующим направлениям:

информационно – просветительская, аналитическая, коррекционно развивающая деятельность, мониторинг и экспертиза условий и результатов образовательной деятельности обучающихся по индивидуальной образовательной программе;

организация прохождения практик и стажировок для обучающихся в организациях и на предприятиях г.Томска;

организация конкурсов на размещение научно-технических проектов в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников;

проведение конференций, выставок, семинаров по организационным, экономическим и правовым вопросам предпринимательства в научно технической сфере;

содействие привлечению инвестиций для проектных разработок обучающихся;

организация независимой экспертизы проектов и продукции (маркетинговой, финансовой и др.), созданной обучающимися в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

ГИПОТЕЗА Бизнес-инкубатор, во-первых, предоставляет старшеклассникам возможность на практике реализовать собственный бизнес-проект, представить его потенциальным инвесторам и заработать деньги. Во-вторых, в процессе образовательной деятельности старшеклассники развивают В –третьих, старшеклассники могут пройти стажировку в инновационных компаниях г. Томска и стать полноправными участниками реально действующих бизнес-проектов ученых и предпринимателей нашей области.

Таким образом, бизнес-инкубатор для школьников является инновационной формой профориентации, предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях введения ФГОС нового поколения, способствует формированию позитивного имиджа бизнеса и предпринимательства среди старшеклассников.

РЕСУРСЫ 1. Социальное партнерство в рамках проекта.

Социальными партнерами Бизнес-инкубатора для старшеклассников выступают: ДО администрации г. Томска, Центр венчурных инвестиций Томской области, Томский центр трансфера технологий, ОГУ РЦРО, ДО ТО – в рамках регионального проекта по развитию предпринимательской компетенции и технического творчества школьников, бизнес инкубаторы ТГАСУ, ТУСУРа, ТГУ. Сетевое взаимодействие с данными субъектами регионального проекта позволяет расширить ресурсную базу Бизнес-инкубатора для старшеклассников МАОУ «Планирование карьеры» для реального воплощения технических проектов обучающихся.

2. Материально-техническое обеспечение.

На праве оперативного управления общая площадь Центра составляет: 1094,7 м2 – общая площадь, 785,7 м2 – основная площадь,309,0 м. 2 – вспомогательная площадь.

Бизнес-инкубатор для старшеклассников на базе МАОУ «Планирование карьеры»

располагает 13 учебными кабинетами. Из них специально оборудованных 3 компьютерных класса, 42 компьютера, объединенных в локальную сеть Internet, актовый зал, 2 тренажерных зала, лаборатория психолого-педагогической диагностики, кабинет психологии и профилактики употребления ПАВ, 1 интерактивная доска, 2 проектора, 6 ноутбуков 3. Кадровое обеспечение.

ФИО Место работы, должность Статус в проекте № Спичева Дина Ивановна Зам.директора по НМР МАОУ Автор-руководитель 1.

«Планирование карьеры» проекта Мирицкая Екатерина Александровна Педагог-психолог МАОУ Соавтор-координатор 2.

«Планирование карьеры» проекта, куратор группы обучающихся Кустова Гузель Наиловна Педагог дополнительного образования Соавтор проекта, 3.

МАОУ «Планирование карьеры» куратор группы обучающихся Петрова Надежда Валерьевна Педагог-организатор МАОУ Соавтор проекта, 4.

«Планирование карьеры» куратор группы обучающихся Веснина Люсьена Сергеевна Педагог дополнительного образования Участник проекта, 5.

МАОУ «Планирование карьеры», куратор группы специалист Томского центра обучающихся трансфера технологий Огнева Наталья Робертовна Директор МАОУ «Планирование Научный 6.

карьеры», к.п.н. руководитель Мельченко Сергей Владимирович Директор Центра венчурных Консультант 7.

инвестиций ТО Минин Михаил Григорьевич Директор Института инженерной Научный консультант 8.

педагогики НИ ТПУ, д.п.н.

Васильева Ольга Валентиновна Начальник ДО администрации г. Учредитель 9.

Томска Богданова Ирина Андреевна Консультанту Комитета по науке и Эксперт 10.

инновационной политике Администрации Томской области Колесов Борис Павлович ведущий специалист Комитета Эксперт 11.

развития инноваций и предпринимательства администрации г. Томска.

Косолапова Марина Алексеевна старший методист ГОУ РЦРО, к.п.н. Научный консультант 12.

Лапкина Лидия Александровна гл.специалист отдела по Консультант 13.

дополнительному образованию ДО администрации г. Томска.

Вахрушев Владимир Витальевич директор ООО «Молекулярные Эксперт 14.

биотехнологии»

Стародубцев Дмитрий Юрьевич, Директор по развитию Томского Эксперт 15.

центра трансфера технологий Василенко Светлана Андреевна менеджер проектов Томского центра Эксперт 16.

трансфера технологий Бакланов Михаил студент ТГУ, участник команды SIFE Эксперт 17.

(Students In Free Enterprise – студенты в свободном предпринимательстве) 4. Нормативно-правовая база.

1). Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36).


2). Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р).

3). Приоритетный национальный проект «Образование» на 2009-2012 годы.

4). Федеральная целевая программа развития образования.

5). Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

6). Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

7). Проект программы развития дошкольного, общего и дополнительного образования детей Томской области на 2011-2015 гг.

8). Пилотный проект Томской области по развитию предпринимательской компетенции и технического творчества школьников.

5. Учебно-методическое обеспечение.

Методическое пособие «Десять уроков начинающего свое дело». – Томск, «Пеленг», 2003. 1.

114с.

Предпринимательство в действии. Рабочая тетрадь. – М.: МОО «Достижения молодых», 2000. 2.

38 с.

Автореферат «Организационно-педагогические условия деятельности учреждений 3.

допрофессионального образования детей». Автор Огнева Н.Р.. – Томск, «Пеленг», 2000.-25 с.

Н.Р. Огнева, И.И. Банникова, Л.А. Симоненко, А.А. Ванюкова Учебное пособие для учащихся 4.

9-10 классов «Психология успеха и планирование карьеры». – Томск, 2003. – 168с.

Н.Р. Огнева, И.И. Банникова, Л.А. Симоненко, А.А. Ванюкова, Л.П. Ашихмина Методические 5.

рекомендации для педагогов и психологов «Психология успеха и планирование карьеры». – Томск, 2003. – 288с.

Практикум по проектной деятельности для учащихся /Под ред. Н.Р. Огневой. – Томск, ООО 6.

Изд-во «Курсив», 2003. – 55с.

Методическое пособие по проектной деятельности для педагогов /Под ред. Н.Р. Огневой. – 7.

Томск, ООО Изд-во «Курсив», 2003. – 55с.

Н.Р. Огнева, Д.И. Спичева Как выбрать профиль. Учебная программа курса (9 класс). – Томск:

8.

изд-во НТЛ, 2005.-32с.

Н.Р. Огнева, Д.И. Спичева Как выбрать профиль: методическое пособие по курсу для педагогов 9.

и психологов /Под ред. П.И. Горлова – Томск: изд-во НТЛ, 2005.-160с.

Н.Р. Огнева, Д.И. Спичева Как выбрать профиль: практикум для старшеклассников /Под ред.

10.

П.И. Горлова – Томск: изд-во НТЛ, 2005.-160с.

Психологическая поддержка предпрофильного обучения. Методические рекомендации для 11.

психологов. /Под ред. И.И. Хуторянского – Томск: ООО Изд-во «Курсив», 2005.-125 с.

Л.А. Симоненко, Н.Р. Огнева. Методическое пособие для педагогов и психологов по курсу 12.

«Основы социализации личности» Часть1./Под ред. П.И. Горлова – Томск: изд-во НТЛ, 2007. 160с.

Сборник дидактических и практических материалов «Проектирование профессиональных 13.

проб» /Под ред. Н.Р. Огневой – Томск: изд-во НТЛ, 2007.-160с.

Семь шагов к успеху. Практикум для старшеклассников – участников Школы практического 14.

менеджмента (10 класс). /Составители: Л.А. Симоненко, М.В. Глухова, Д.Н. Назмутдинова – Томск, 2006. - 80с.

Семь шагов к успеху. Практикум для старшеклассников – участников Школы практического 15.

менеджмента (11 класс). /Составители: Л.А. Симоненко, М.В. Глухова, Д.Н. Назмутдинова – Томск, 2006. - 86с.

Л.А. Симоненко, Н.Р. Огнева. Основы социализации личности. Часть 2. Методическое пособие 16.

для педагогов и психологов по курсу /Под ред. О.В. Шушпановой.- Томск, 2007. -134с.

Практикум для обучающихся по курсу «Подготовка к практической жизни» / Под ред. Н.Р.

17.

Огневой. – Томск, 2007. – 76 с.

6. Информационное обеспечение.

Сайт МАОУ «Планирование карьеры»: www.cpc.tomsk.ru 7. Финансовое обеспечение.

Расходы на учебно-методическое сопровождение образовательной программы «Бизнес инкубатор для старшеклассников». (См. Приложение) ВСЕГО: 693 772,55 руб. Из них имеется 234325, 95 руб. ИТОГО: 459446,6 руб.

ПОЭТАПНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Проект реализуется в 4 этапа.

Поисковый этап (2010- 2011 уч.г.) Обобщение опыта организации и изучение нормативно-правовой базы Бизнес 1.

инкубаторов других городов РФ.

Организационный этап (2010 – 2012 уч.г.) Разработка программы для обучающихся 7-11 классов для 1-го года обучения в 2.

Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Разработка программы психолого-педагогического сопровождения программы обучающихся 7-11 классов для 1-го года обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Разработка нормативно-правовой базы Бизнес-инкубатора для старшеклассников.

Апробация образовательных программ на базе 3 групп обучающихся( человек).

Основной этап (2011 - 2012 уч.г.) Апробация нормативно-правовой базы Бизнес-инкубатора для 3.

старшеклассников.

Апробация программы обучающихся 7-11 классов для 1-го года обучения в 4.

Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Апробация программы психолого-педагогического сопровождения программы обучающихся 7-11 классов для 1-го года обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Разработка ресурсной базы для организации практик и стажировок обучающихся 7-11 классов 1-го года обучения в учреждениях, организациях и на предприятиях г.Томска.

Организация прохождения практик и стажировок обучающихся 7-11 классов 1 го года обучения в учреждениях, организациях и на предприятиях г.Томска.

Разработка и апробация программы обучающихся 7-11 классов для 2-го и 3-го 5.

года обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Разработка и апробация программы психолого-педагогического сопровождения программы обучающихся 7-11 классов для 2-го и 3-го года обучения в Бизнес инкубаторе для старшеклассников.

Организация прохождения практик и стажировок обучающихся 7-11 классов 2 го и 3-го года обучения в учреждениях, организациях и на предприятиях г.Томска.

Разработка механизма комплексного мониторинга реализации программы 6.

обучающихся 7-11 классов для 1-го года обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Разработка механизма комплексного мониторинга реализации программы обучающихся 7-11 классов для 2-го и 3-го года обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Итоговый этап (2013 – 2014 уч.г.) Проведение мониторинга по итогам реализации программы обучающимися 7- 7.

классов для 1-го, 2-го и 3-го годов обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Корректировка программы обучающихся 7-11 классов для 1-го, 2-го и 3-го годов 8.

обучения в Бизнес-инкубаторе для старшеклассников.

Корректировка процесса психолого-педагогического сопровождения 9.

обучающихся 7-11 классов для 1-го, 2-го и 3-го годов обучения в Бизнес инкубаторе для старшеклассников.

Анализ результативности реализации проекта.

10.

Поэтапный план реализации проекта с ожидаемым результатом:

Первый этап (2010-2011 учебный год) – поисковый Задачи Мероприятия Сроки Ожидаемый Ответст результат венный (ФИО, должнос ть) 1. Обобщить опыт Обобщение опыта 1. Обобщен и Спичева 01.09. других городов организации и – систематизирован Д.И., Российской изучение опыт других зам.дире 30.12. федерации в создании нормативно- городов РФ в ктора по Бизнес-инкубаторов правовой базы создании Бизнес- НМР, для студентов при Бизнес- инкубаторов для педагог университетах. инкубаторов студентов при и 2. Изучить опыт других городов университетах. дополни других городов РФ. 2. Изучен и тельног Российской систематизирован о федерации в создании опыт других образов Бизнес-инкубатора городов РФ в ания:

для создании Бизнес- Кустова старшеклассников. инкубатора для Г.Н., 3. Изучить и старшеклассников. Мирицк проанализировать 3. Изучена и ая Е.А., нормативно- проанализирована Петрова правовую базу для нормативно- Н.В.

Бизнес-инкубатора. правовая база для Бизнес-инкубатора.

Второй этап (2010-2012 учебный год) - организационный Задачи Мероприятия Сроки Ожидаемый Ответст результат венный (ФИО, должнос ть) 1. Разработка и Разработана и 1. Разработана Спичева 11.01. составление апробирована – дополнительная Д.И., дополнительной программа для образовательная зам.дире 21.05. образовательной обучающихся 7-11 программа "Бизнес- ктора по программы "Бизнес- классов для 1-го инкубатор для НМР, инкубатор для года обучения. старшеклассников" педагог старшеклассников" для 1-го года и для 1-го года обучения в Бизнес- психоло обучения в Бизнес- инкубаторе. ги:

инкубаторе. 2. Разработан Кустова 2. Разработка зачетный документ Г.Н., зачетного документа для обучающихся Петрова для обучающихся для для 1-го года Н.В.

1-го года обучения в обучения в Бизнес Бизнес-инкубаторе. инкубаторе.

3. Разработка 3. Разработана и ресурсной карты составлена организаций и ресурсная карта предприятий организаций и г.Томска для 1-го предприятий года обучения. г.Томска для 1-го Апробация года обучения.

4.

образовательных 4. Обучающиеся по программ на базе 3 образовательной групп обучающихся программе имеют (45 человек). опыт представления проектов на областной выставке – ярмарке «Я – профессионал».

1. Разработать Разработка Наличие Педагог 21.03.2011 1.

учебный план и программы – разработанной и программу психолого- программы психоло 02.04. психолого- педагогического психолого- ги:

педагогического сопровождения педагогического Кустова сопровождения программы сопровождения Г.Н., программы "Бизнес- обучающихся 7-11 программы Петрова инкубатор для классов для 1-го "Бизнес-инкубатор Н.В.

старшеклассников" года обучения в для обучающихся 7-11 Бизнес-инкубаторе старшеклассников" классов для 1-го года для обучающихся 7- обучения. старшеклассников. классов для 1-го 2. Разработать модель года обучения.

индивидуальной 2. Наличие образовательной разработанной и программы (ИОП) апробированной обучающихся 7-11 модели ИОП классов для 1-го года обучающихся 7- обучения. классов для 1-го 3. Разработать года обучения.

рефлексивную часть 2. Наличие ИОП. разработанной 4. Разработать рефлексивной зачетный документ части ИОП.

для обучающихся 7- 4. Наличие 11 классов для 1-го зачетного года обучения. документа для обучающихся 7- классов для 1-го года обучения, фиксирующего деятельность по реализации ИОП.

1. Разработка Разработка 1. Разработаны Спичева 21.03. локальных актов нормативно- – локальные акты Д.И., МАОУ правовой базы МАОУ зам.дире 02.04. «Планирование Бизнес-инкубатора «Планирование ктора по карьеры» (положение для карьеры». НМР, о БИ, циклограмма старшеклассников. 2. Внесены педагог работы и др.). предложения по 2. Внесение разработке и психоло предложений по скорректированы г разработке нормативные Мирицк нормативных документы для ая Е.А..

документов для организации организации практик, практик, стажировок на стажировок на предприятиях и предприятиях и организациях организациях г.Томска в рамках г.Томска.

Областного проекта Разработана 3.

по развитию нормативно предпринимательской правовая база компетенции и МАОУ «ПК» для технического организации творчества учебной фирмы.

школьников.

Разработка 3.

нормативно-правовой базы МАОУ «ПК»

для организации учебной фирмы.

Третий этап (2011-2012 учебный год) – основной Задачи Мероприятия Сроки Ожидаемый Ответст результат венный (ФИО, должнос ть) 1. Презентация, Утверждение Апробирована Спичева 04.04. корректировка и нормативно- – нормативно- Д.И., утверждение правовой базы правовая база зам.дире 25.05. нормативно – Бизнес-инкубатора Бизнес-инкубатора ктора по правовой базы на для для НМР, научно – старшеклассников старшеклассников педагог методическом совете. директором и научно – психоло методическим г советом МАОУ Мирицк "Планирование ая Е.А..

карьеры".

1. Утверждение Утверждение Апробирована Педагог 04.04. зачетного документа дополнительной – программа и для обучающихся 7- образовательной обучающихся 7-11 психоло 25.05. 11 классов. программы классов для 1-го ги:

2. Утверждение "Бизнес-инкубатор года обучения в Кустова ресурсной карты для Бизнес-инкубаторе Г.Н., организаций и старшеклассников" для Петрова предприятий для 1-го года старшеклассников. Н.В.

г.Томска. обучения директором и научно – методическим советом МАОУ "Планирование карьеры".

1. Утверждение Утверждение Апробирована Педагог 04.04. механизма программы – программа ППС и мониторинга психолого- дополнительной психоло 25.05. результатов педагогического образовательной ги:

реализации сопровождения программы Кустова программы ППС. (ППС) "Бизнес- Г.Н., дополнительной инкубатора для Петрова образовательной старшеклассников". Н.В.

программы "Бизнес инкубатора для старшеклассников" для 1-го года обучения директором и научно – методическим советом МАОУ "Планирование карьеры".

1. Подбор Разработка Разработана и Спичева 01.03. организаций и ресурсной базы – утверждена Д.И., предприятий для организации ресурсная и зам.дире 01.04. г.Томска, с целью практик и нормативно – ктора по организации стажировок правовая базы для НМР, прохождения практик обучающихся 7-11 организации педагог и стажировок на их классов 1-го года практик ии базе. обучения в стажировок. психоло 2. Утверждение учреждениях, ги:

ресурсной базы организациях и на Кустова директором предприятиях Г.Н., МАОУ г.Томска. Мирицк "Планирование ая Е.А., карьеры". Петрова Разработка и Н.В..

3.

утверждение нормативно-правовой базы прохождения практик и стажировок обучающимися 7- классов директором МАОУ "Планирование карьеры" и представителями организаций и предприятий г.Томска.

1. Разработка Организация Организован Спичева 21.03. механизма прохождения – механизм Д.И., прохождения практик практик и прохождения зам.дире 25.05. и стажировок. стажировок практик и ктора по обучающихся 7-11 стажировок. НМР, классов 1-го года педагог обучения в и учреждениях, психоло организациях и на ги:

предприятиях Кустова г.Томска. Г.Н., Мирицк ая Е.А., Петрова Н.В.

1. Анализ результатов Разработка и Разработана и Спичева 04.04. реализации апробация – апробирована Д.И., дополнительной дополнительной программа зам.дире 11.04. образовательной образовательной обучающихся 7-11 ктора по программы "Бизнес- программы классов для 2-го и НМР, инкубатор для обучающихся 7-11 3-го года обучения. педагог старшеклассников" классов для 2-го и для 1-го года 3-го года обучения психоло обучения в Бизнес- в Бизнес- г инкубаторе. инкубаторе для Мирицк 2. Корректировка старшеклассников. ая Е.А..

зачетного документа для обучающихся для 2-го и 3-го года обучения в Бизнес инкубаторе.

3. Корректировка ресурсной карты организаций и предприятий г.Томска для 2-го и 3 го года обучения.

1. Анализ результатов Разработка и 10.05.2012 Апробирована Педагог ППС дополнительной апробация – программа ППС и образовательной программы 30.06.2012 дополнительной психоло программы "Бизнес- психолого- образовательной ги:

инкубатор для педагогического программы Кустова старшеклассников" 1- сопровождения "Бизнес- Г.Н., го года обучения в (ППС) инкубатора для Петрова Бизнес-инкубаторе. дополнительной старшеклассников". Н.В.

2. Корректировка образовательной механизма программы мониторинга Бизнес-инкубатора результатов для реализации старшеклассников программы ППС для 2-го и 3-го обучающихся 1-го года обучения в года обучения для 2- Бизнес-инкубаторе го и 3-го года для обучения. старшеклассников директором и научно – методическим советом МАОУ "Планирование карьеры".

1. Анализ работы Организация 10.05.2012– Скорректирован Педагог механизма прохождения 30.06.2012 механизм и прохождения практик практик и прохождения психоло и стажировок. стажировок практик и ги:

2. Дополнение обучающихся 7-11 стажировок. Спичева ресурсной базы. классов 2-го и 3-го Д.И., Утверждение года обучения в Кустова 3.

нормативно-правовой учреждениях, Г.Н., базы прохождения организациях и на Мирицк практик и стажировок предприятиях ая Е.А., обучающимися 7-11 г.Томска. Петрова классов 2-го и 3-го Н.В.

года обучения директором МАОУ "Планирование карьеры" и представителями организаций и предприятий г.Томска.

Четвертый этап (2012-2013 учебный год) - итоговый Задачи Мероприятия Сроки Ожидаемый Ответст результат венный 1. Выявление уровня Проведение 1. Наличие Педагог 10.09.2012 сформированности мониторинга по 30.05.2013 программы 7 – 11 и информационной, итогам реализации классов для 1-го, 2- психоло коммуникативной и программы го и 3-го годов ги:

проектной обучающимися 7- обучения. Кустова компетентностей 7 – 11 классов для 1- 2.Положительная Г.Н., 11 классов для 1-го, го, 2-го и 3-го динамика развития Мирицк 2-го и 3-го годов годов обучения в и уровня ая Е.А., обучения. ее корректировка. сформированности Петрова 2. Содействие в информационной, Н.В..

разработки коммуникативной профильных бизнес- и проектной проектов компетентностей обучающихся – 11 классов для 1 7- классов для 1-го, 2-го го, 2-го и 3-го и 3-го годов годов обучения.

обучения. 3. Наличие профильных бизнес-проектов обучающихся 7- классов для 1-го, 2 го и 3-го годов обучения в Бизнес инкубаторе для старшеклассников.

1. Определить Корректировка 1. Наличие Спичева 10.05.2013 эффективность процесса программы по Д.И., 30.06. реализации ИОП психолого- организации зам.дире обучающихся 7 – 11 педагогического психолого- ктора по классов для 1-го, 2-го сопровождения педагогического НМР, и 3-го годов обучающихся 7-11 7 – 11 классов для педагог обучения. классов для 1-го, 1-го, 2-го и 3-го и 2. Анализ 2-го и 3-го годов годов обучения. психоло результатов обучения в Бизнес- ги:

мониторинга инкубаторе для Кустова реализации ИОП старшеклассников. Г.Н., и корректировка Мирицк деятельности ая Е.А., программы ППС. Петрова Н.В..

Провести Анализ 1.08.2013 – 1. Наличие Спичева 1.

мониторинг результативности ресурсной и Д.И., 1.09 результативности реализации нормативно – зам.дире проекта. проекта. правовой базы для ктора по Обобщение организации НМР, 2.

опыта по реализации практик и педагог проекта. стажировок. и 2. Разработана и психоло апробирована ги:

программа "Бизнес- Кустова инкубатора для Г.Н., старшеклассников. Мирицк 3.Организована ая Е.А., поддержка Петрова профильных Н.В..

бизнес-проектов обучающихся посредством заключения договоров о ресурсном взаимодействии с учреждениями, организациями и предприятиями г.Томска.

4.

Обобщение и представление опыта разработки проектного документа педагогическому сообществу (методические рекомендации).

КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ ПРОЕКТА 1. Создано структурное подразделение МАОУ «Плакирование карьеры» - Бизнес-инкубатор для старшеклассников для поддержки детско-юношеских инициатив в сфере бизнес проектирования и инновационной экономики.

2. Подготовлены методические рекомендации по обеспечению деятельности Бизнес инкубатора для старшеклассников, включающие в себя:

образцы документов нормативно-правовой базы обеспечения деятельности Бизнес инкубатора для старшеклассников;

программы дополнительного образования Бизнес-инкубатора для старшеклассников;

ресурсный пакет для реализации профильных бизнес-проектов обучающихся.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Мониторинг проекта (система оценки качества) № Качественные Критерии эффективности Предмет контроля показатели проекта Разработана Наличие у МАОУ Локальные акты МАОУ 1.

нормативно- «Планирование карьеры» и «Планирование карьеры».

правовая база предприятий и организаций Нормативные документы для Бизнес- г.Томска договоров о организации практик, инкубатора для совместной деятельности для стажировок на предприятиях старшеклассников организации практик, и организациях г.Томска.

стажировок обучающихся 7 – 11 Нормативные документы для классов для 1-го, 2-го и 3-го организации учебной фирмы годов обучения.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.