авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Поддержка инновационной деятельности в Канаде и роль университетов Правительство Канады рассматривает научную и инновационную деятельность как единый процесс развития знания. Рациональный подход к новым знаниям, связанный с их использованием в бизнесе, активно пропагандируется на всех уровнях. Именно эта четкая и ясная позиция канадских властей по поводу того, что инновации являются ключевым фактором в повышении конкурентоспособности национального бизнеса, объясняет столь качественное построение национальной инновационной инфраструктуры.

В Канаде существует хорошо развитая и постоянно совершенствующаяся многоком понентная инфраструктура государственной поддержки инновационной деятельности, для стимулирования которой на федеральном, провинциальном, муниципальном, университет Киселев В.Н., Рубвальтер Д.А., Руденский О.В. Инновационная политика и национальные инновационные системы Канады, Вели кобритании, Италии, Германии, Японии. Информационно-аналитический бюллетень ЦИСН. — 2009. — № ском и других уровнях используются различные механизмы — финансовый, правовой, ор ганизационный, информационный47.

Из целого ряда грантодающих организаций, занимающихся поддержкой инновацион ной деятельности, можно выделить деятельность Национального исследовательского сове та, Исследовательского совета по естественным и инженерным наукам, Инновационного фонда Канады и университетских офисов по связям с промышленностью.

Национальный исследовательский совет (NRC) является государственной организа цией федерального уровня, которая уже более 80 лет поддерживает научно исследовательскую и инновационную деятельность в Канаде. В системе NRC функциони руют 17 научно-исследовательских институтов, 6 технологических и инновационных цен тров, 17 информационных центров. Структуры NRC представлены во многих регионах страны, в них работают более 3500 научно-технических сотрудников, около 1000 пригла шенных ученых и 260 консультантов по вопросам коммерциализации результатов научных исследований. В качестве приоритетных направлений деятельности институтов и центров NRC выбраны физика, инженерные науки, науки о жизни, информационные и производст венные технологии. Годовой бюджет NRC составляет 700 млн. кан. долларов.

Приоритетными задачами для NRC являются создание условий для использования ре зультатов научных исследований в сфере бизнеса, а также стимулирование коммерциали зации результатов исследований. Поддержка инновационной деятельности в исследова тельских институтах NRC осуществляется в виде предоставления ученым различного вида услуг — консультационных, технологических, технических — по вопросам доработки и коммерциализации технологий.

Институты и центры NRC рассматривают трансфер технологий и партнерские отно шения с промышленностью как естественный процесс использования знаний в условиях новой экономики, основанной на знаниях.

Инновационная деятельность NRC осуществляется в следующих направлениях:

развитие инновационных инфраструктур (технологические кластеры, инкуба торы технологий и сервисы для новых технологических компаний);

трансфер технологий, созданных в институтах и центрах NRC (лицензирова ние, создание новых технологических компаний);

Гретченко А.А. Международный опыт государственных фондов поддержки активизации научной и инновационной деятельности // ЭКОНОМИКА. НАЛОГИ. ПРАВО. Научное периодическое издание ВГНА Минфина РФ. — 2007. — № 1 (1) партнерство институтов и центров NRC с промышленностью (НИОКР по зака зу промышленности).

Очень успешной является поддерживаемая NRC Национальная Программа активиза ции инновационной деятельности в промышленности, IRAP48 с годовым бюджетом про граммы 150 млн. кан. долларов, основной целью которой является улучшение инноваци онного потенциала малых и средних компаний. С учетом того, что в настоящее время на мировом технологическом рынке только 4% технологий имеют канадское происхождение, становится вполне очевидной необходимость государственной поддержки НИОКР в ма лых компаниях и коммерциализации полученных результатов.

В настоящее время в Канаде зарегистрировано около 2 млн. малых и средних компа ний, и это при численности населения в Канаде в 35 млн. человек. В форме малых и сред ний компаний представлено около 99% канадского бизнеса, 6 из 10 занятых работают в та ких компаниях. За последнее десятилетие в них создано около 80% новых рабочих мест.

На этих предприятиях быстро идет обновление производства. По статистике, быстрора стущие малые и средние компании более половины дохода получают от продажи новой продукции менее чем 2-х годичной давности. Именно непрерывные инновации являются основным источником повышения конкурентоспособности малых компаний.

В соответствии с новым стратегическим планом IRAP будет оказывать помощь ком паниям на самой ранней стадии развития, активнее развивать международные связи в ин тересах канадских компаний, больше внимания уделять развитию технологических кла стеров и коммерциализации результатов НИОКР, выполненных в университетах и госу дарственных научных центрах.

NRC также поддерживает Канадскую Технологическую Систему и Канадский Ин ститут научно-технической информации, которые играют важную роль в инновационной инфраструктуре.

Исследовательский совет по естественным и инженерным наукам (NSERC) — это го сударственная организация федерального уровня, которая через систему грантов и программ поддерживает науку и инновационную деятельность в Канаде, а также способствует укрепле нию партнерских отношений между университетами, правительством и частным сектором.

NSERC осуществляет поддержку более 17700 студентов, аспирантов и более 9600 универси тетских профессоров. Через NSERC более 500 канадских компаний вовлечено в финансиро Industrial Research Assistance Program, IRA // URL: http://irap-pari.nrc-cnrc.gc.ca вание исследований, проводимых в университетах. В 2003-2004 гг. NSERC оказал финансо вую поддержку университетских исследований и обучения на сумму 760 млн. кан. долларов.

Одним из направлений деятельности NSERC является поощрение развития сотрудни чества между канадскими исследователями и их коллегами из других стран путем обеспе чения возможности иностранным ученым проводить исследования в Канаде.

Для привлечения молодых ученых и студентов к выполнению НИОКР:

назначаются 2-годичные стипендии на исследования по заказам компаний на условиях софинансирования между NSERC и компаниями;

производится совместная с компаниями оплата работы на часть ставки магист ров и аспирантов;

назначаются небольшие денежные вознаграждения бакалаврам за работу в компаниях;

поддерживаются исследования с участием университетов (Research Partnership Agreements (RPA) Program, Strategic Projects Program (SPP), Research Networks (RN) Program);

проводятся промышленно-ориентированные НИОКР и трансфер результатов исследований в промышленность, осуществляемый в форме финансовой под держки исследований, инициированных компаниями и выполненных в парт нерстве с университетскими учеными в течение 5 лет (до 50% стоимости);

работает Программа «От идеи до инновации» (Idea to Innovation Program);

стимулируется развитие долгосрочного потенциала университетов.

Инновационный Фонд Канады (The Canada Foundation for Innovation) (CFI) — незави симая некоммерческая организация, созданная правительством Канады с целью усиления возможностей канадских университетов, колледжей, клиник, исследовательских институ тов (имеющих статус некоммерческих организаций) по выполнению НИР, ОКР и осущест влению научной подготовки.

Для деятельности CFI характерны хорошее качество подготовки и формулирования программ (приоритеты, критерии, правила подачи заявок и т.д.), что существенно облегча ет доступ заявителей и повышает эффективность выполнения проектов. Существенное внимание CFI уделяет поддержке и совершенствованию инфраструктуры научных инсти тутов Канады. Долевое финансирование проектов CFI в партнерстве с провинциальными и муниципальными организациями является успешной практикой.

В 2010 году 39 канадских университетов получили более 25,5 млн. кан. долларов, из них 19,6 млн. кан. долларов выделены для финансирования 132 исследовательских проек тов, 5,9 млн. кан. долларов предназначены для обновления инфраструктуры вузов.

Важными элементами инновационной инфраструктуры являются университетские офи сы по трансферу технологий. В качестве примера, как один из самых успешных, можно на звать офис по связям с промышленностью университета Альберта (Research Service Office of the University of Alberta, RSO). Основной его целью является продвижение университетских технологий в промышленность. RSO помогает коммерциализировать технологии — органи зует защиту интеллектуальной собственности, помогает в лицензировании и создании вен чурных компаний и т.д. RSO также помогает университетам привлекать контрактные (заказ ные) НИОКР и гранты, содействует университету в организации совместных проектов с про мышленностью, фондами и другими организациями в научно-технической сфере.

Можно привести ряд примеров финансовой поддержки ведущих университетов Кана ды, проводящих инновационные исследования.

Университет Британской Колумбии занимает сегодня первую позицию в стране по привлечению средств на проведение научно-исследовательской работы со стороны Инно вационного Фонда Канады (Canada Foundation for Innovation). На территории кампуса уни верситета расположены штаб-квартиры Канадской сети по изучению генетических заболе ваний, национальной сети изучения математических методов исследования информацион ных технологий и комплексных систем.

По количеству созданных фирм, проводящих научные исследования, и полученных патентов университет Британской Колумбии входит в десятку ведущих североамерикан ских университетов. В 2000 году по этому показателю университет обогнал даже такие из вестные учебные заведения, как Массачусетский технологический институт и Стэнфорд.

Университет Мак-Мастер (McMaster), расположенный в г. Гамильтон недалеко от Торонто, имеет многолетнюю репутацию «самого инновационного» в Канаде и входит в число ведущих исследовательских университетов страны (третье место по интенсивности исследовательской деятельности и седьмое — по объему доходов от выполнения научно исследовательских проектов).

В университете была разработана концепция проблемно-ориентированного обучения, которая теперь используется во многих ведущих вузах мира. Университет располагает мощной исследовательской базой, включающей собственный ядерный реактор, математи ческий центр, Центр инноваций и предпринимательства.

Исследовательский совет в сфере естественных наук и инженерии выделяет университе ту исследовательские гранты на десятки млн. долларов. Тематика исследовательских проектов варьируется от молекулярной генетики и генетики развития, эволюции и экологии, биологии растений до промышленного машиностроения и органической и неорганической химии.

Местные власти поддерживают развитие университета: в 2010 году университет получил более 9,5 млн. долларов от правительства Онтарио в рамках пятилетнего плана Open Ontario, целью которого является дальнейшая поддержка университетов и колледжей провинции.

Институт исследований рака и стволовых клеток, функционирующий при Универси тете McMaster, получил от правительства Онтарио 11,5 млн. долларов, что позволяет этой организации возглавить инициативу мирового уровня по разработке новых методик лече ния на основе стволовых клеток.

Правительство Онтарио выделило также Университету McMaster грант в размере 4, млн. долларов на поддержку и оснащение новой микро- и наносистемной лаборатории для проведения исследования и создания миниатюрных прототипов приборов для здравоохра нения и экологии.

3.3 ОСОБЕННОСТИ ИРЛАНДСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Ирландская система высшего образования привлекает внимание по следующим при чинам:

роль системы высшего образования в недавнем «ирландском экономическом чуде». Революционные темпы модернизации производства, сопряженные с увеличением инвестиций в сферу образования, еще раз подтвердили значение образовательного потенциала для экономического развития;

модернизация экономики Ирландии проходила на фоне демографических про цессов омоложения населения и повышения человеческого потенциала;

делегирование правительственными структурами функций управления и пла нирования организации-посреднику. Ирландский опыт повышения эффектив ности управления высшим образованием может быть использован при решении аналогичных задач в России;

характерная черта ирландской модернизации – привлечение инвестиций в сек тор высоких технологий и параллельно инвестирование в IT-образование. Пе рестройка ирландской системы высшего образования (повышение статуса тех нологических институтов, усиление преподавания технических дисциплин в университетах, курс на непосредственное взаимодействие IT-корпораций и ву зов, информатизация образования) была в значительной степени обусловлена потребностями экономики;

ирландская модель высшего образования представляет собой удачное сочета ние традиционных и модернизационных компонентов;

это сборная конструк ция современных, отвечающих всем требованиям рынка институтов, построен ная на фундаменте старейшей в Европе образовательной системы49.

Ирландия – страна с богатыми традициями в области образования. Все население Зе леного острова меньше, чем во многих крупных городах мира. Вместе с тем Ирландия сла вится высокими достижениями в самых разных сферах, в т. ч. в области образования, нау ки и передовых технологий. Она прочно лидирует в мире по числу учебных заведений на душу населения, а по развитию информационных технологий успешно конкурирует со знаменитой Силиконовой долиной. По статистике, 55% выпускников средних школ про должают обучение в высшей школе. Заимствовав британскую модель образования, Ирлан дия сделала ставку на качество обучения и максимально индивидуализированный подход к учащимся. Дипломы ирландских университетов и колледжей высоко котируются и за пре делами страны, а исследования ирландских ученых привлекают внимание международного научного сообщества. Крупнейшие корпорации США и Японии, выпускающие компьюте ры и разрабатывающие программное обеспечение, нередко размещают свои лаборатории при ирландских университетах. Высокое качество учебных программ и уровня преподава ния достигается также за счет строгого контроля со стороны государственных организаций – National Council for Education Awards, Higher Education and Training Awards Council, Higher Education Authority50.

Система высшего образования в Ирландии включает в себя 7 университетов, 14 тех нологических институтов и 9 педагогических колледжей, а также быстро развивающиеся частные бизнес-колледжи и IT-школы. В рейтинг THES-2007 включено 7 ирландских ву зов, из них 1 – в первой сотне.

Анализ международного опыта стратегического управления, организации и развития университетов, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных проек тов и задачи регионального развития. НОУ УЦ «Сетевая Академия ЛАНИТ» Москва, В Ирландии. А где же еще? // URL: http://www.idaireland.ru/news-media/publications Ядро ирландской системы высшего образования составляют 7 государственных уни верситетов, крупнейшим из которых является дублинский Тринити-колледж (Trinity College Dublin University, 53-е место в рейтинге THES-2007, лучший результат среди ир ландских вузов;

также среди 50 лучших гуманитарных вузов, Arts & Humanities). Основан ный одновременно с Оксфордским университетом, Тринити-колледж не только представ ляет собой квинтэссенцию четырехсотлетней истории академического образования Ирлан дии, но и воплощает современные тенденции на рынке образовательных услуг. Его фа культеты – искусства и филологии, инженерного дела и компьютерных технологий, меди цины и естественных наук, бизнеса и экономики, социальных наук – отражают приоритет ные сферы ирландского университетского образования. Библиотека Колледжа входит в число пяти крупнейших библиотек мира.

Следующий по популярности (и первый по численности) университет – Националь ный Университет Ирландии (National University of Ireland, NUI). Он состоит из четырех колледжей.

К так называемым «локальным» университетам, преобразованным из «национальных институтов» относятся Университет Лимерика (University of Limerick, входит в 500 луч ших вузов мира в рейтинге THES-2007) и Дублинский Городской Университет (Dublin City University, 300-е место в рейтинге THES-2007). Особняком стоит Епископальный Универ ситет Мэйнуса (единственный теологический университет), который не финансируется из государственного бюджета.

Как это принято во всем мире, университеты — прежде всего научные и исследова тельские центры, и в них поступают в первую очередь те, кто хочет посвятить себя науч ной карьере. Как и в Англии, в Ирландии основа университетского образования и главный педагогический прием — это tutorials: индивидуальные занятия студента с преподавате лем, по-нашему — научным руководителем.

В отличие от университетов, колледжи и профессиональные институты больше наце лены на практику, потребности рынка, они готовят студентов к работе. У специалистов в бизнесе, технологиях, промышленности, сфере услуг такое образование и диплом коллед жа ценятся выше, чем университетские степени.

Из профессиональных колледжей самый большой и известный - Дублинский техно логический институт (Dublin Institute of Technology - DIT). В нем учится более 22 000 сту дентов. В институт входит несколько школ - школы технологии, сервиса и гостиничного дела, маркетинга и дизайна, коммерции, музыки.

Другая большая система - Regional Technical Colleges (RTC) - включает в себя 11 про фессиональных колледжей по всей стране. Есть и специализированные высшие учебные за ведения, например Национальный колледж искусства и дизайна, Колледж музыки в Корке.

Третья когорта институтов – педагогические колледжи. Самые известные – Колледж Ирландской Церкви в Дублине и Колледж Непорочной Марии в Лимерике. Их роль в на циональном образовательном процессе сегодня значительно скромнее. В основном они из вестны своими программами в сфере преподавания английского языка педагогическими Монтессори-тренингами.

Четвертый, самый малочисленный, но быстро развивающийся сектор ирландского высшего образования – частные бизнес-школы. Среди таких школ новой волны выделяют ся Griffith College Dublin, American College Dublin, Portobello College Dublin. Наиболее престижной считается Дублинская Школа Бизнеса (Dublin Business School), имеющая до говоренности о сотрудничестве со многими крупными компаниями. Частные школы слу жат эффективным средством привлечения инвестиций в сферу высшего образования.

Сегодня более 60% населения Ирландии имеют высшее образование. Раннее поступ ление в вузы в сочетании с распространенными в ирландском обществе культурными ус тановками на поощрение «ранних достижений» обеспечивают выход молодых кадров на рынок труда. Бурный рост экономики, ориентация на экономику знаний, результатом ко торого является достаточно высокое 29-е место Ирландии в Глобальном индексе конку рентоспособности Global Competitiveness Index 2010-2011, являются благоприятной средой для выхода на рынок выпускников ирландских вузов. Более того, существует неудовлетво ренный запрос государственных и общественных структур на высококлассных специали стов-исследователей и связанная с этим необходимость увеличения выпуска аспирантов, развития постдипломного образования.

Ирландия вышла на второе место в мире (после США) по экспорту программной про дукции (software). В Ирландии расположены европейские офисы таких крупных компаний в области IT, как IBM, Oracle, Microsoft, Intel и др.

Повышенный спрос на молодые квалифицированные кадры в Ирландии обусловлен развитием высокотехнологичных секторов экономики. Насыщение кадрового потенциала молодыми квалифицированными специалистами (41% населения Ирландии моложе 24 лет, а 69% — моложе 45 лет) является важнейшим фактором инновационного развития страны.

Один из основных признаков — высокая квалификация рабочей силы. Ирландия — признанный лидер привлечения иностранного капитала: до 40% всех американских инве стиций в производство электроники в Европе направлены в Ирландию.

Эти достижения стали возможными благодаря строго продуманной и реально рабо тающей системе образования, ее мощной государственной поддержке.

Годы «Кельтского тигра» (1998–2008) внесли образование в повестку дня большой политики — образованию была отведена главенствующая роль.

Реформа университетского образования обеспечила высокий уровень подготовки студентов и лиц, имеющих ученую степень, увеличение их числа;

возможность создания малых и средних инновационных предприятий на базе университетов, расширение полно мочий ректоров университетов, мобильность миграции научных кадров.

Благодаря реформе резко поднялся престиж ирландских университетов, в них удалось привлечь значительное число обучающихся за рубежом, появилась свобода передвижения собственных научных кадров в плане стажировок, обмена опытом, свободного выезда– въезда и т.д. Обучение в Ирландии развивается под лозунгом «образование — местное, компетенция — глобальная».

Реформа высшего образования была ориентирована на укрепление связей и взаимо действие вузовской и академической науки, учреждений образования и научно- исследова тельских институтов Ирландии;

учреждений образования, научно-исследовательских ин ститутов и вузов зарубежных стран, занимающих ведущие позиции в той или иной области научных исследований, — с бизнесом51.

Ирландское правительство активно инвестирует проекты в области образования в сфере информационных технологий.

Особую роль в информатизации образовательного процесса играют High-Tech компа нии. Так, компания «Intel» инициировала около 15 программ поддержки связей между производством и образованием, таких как:

координация исследовательской работы специалистов, которые уже имеют высшее образование;

отбор студентов, которые будут получать стипендии от «Intel Ireland»;

Мойсейчик Г. Ирландия: опыт инновационного прорыва // URL:http://www.nbrb.by/bv/narch летняя практика и производственное обучение на рабочих местах в компании;

помощь по отбору и найму молодых специалистов;

женская программа (помощь и поддержка специалистов-женщин);

рассмотрение заказов институтов на помощь техническим оборудованием и ос насткой;

проведение различных семинаров.

Ежегодно «Intel» передает в дар учебным заведениям Ирландии более 10 млн. евро.

Технологическим институтам на оснащение компьютерных лабораторий ежегодно выде ляется 1 млн. евро из бюджета компании. Другие компании также имеют совместные про екты с Министерством образования и науки Ирландии и непосредственно с колледжами, институтами и университетами.

Сотрудничество с IT-компаниями способствовало бурному развитию дистанционного образования под патронажем Национального центра дистанционного образования.

В целом, взятый Ирландией курс на модернизацию образования, повышение уровня самоуправления вузов и их финансовой устойчивости совпадает с направлением реформи рования образования в странах ОЭСР.

Уровень экономической активности вырос с 44% десять лет назад до 55% на сего дняшний день, цель — достичь 72% к 2020 году. На высшее образование Ирландия тратит 1,2% ВВП;

финансирование высшего образования государством составляет 85%, по срав нению со средним показателем ОЭСР 73%.

3.4 ВЫСШАЯ ШКОЛА ЮЖНОЙ КОРЕИ Образование и наука — в числе основных приоритетов Южной Кореи. Руководство страны четко понимает, что именно развитие образования и науки является фундаменталь ной предпосылкой успешного экономического развития.

Сторонники всеобщего высшего образования в качестве показательного примера приводят Южную Корею, в которой 97% людей в возрасте 25-37 лет имеют высшее обра зование. Это самый высокий показатель среди высокоразвитых стран. Причина в том, что Южной Корее удалось изменить отношение своего населения к образованию и адекватно отреагировать на повышение спроса. Также существует корреляционная связь между на личием «экономического чуда» и вхождением страны в число динамично развивающихся «азиатских драконов» на базе технико-технологического обновления производства и обес печением соответствия структуры и качества подготовки специалистов в сфере образова ния структуре экономики.

Характерной чертой современного корейского сознания по-прежнему остается культ высшего образования, в первую очередь — полученного в одном из престижных универ ситетов. В корейском обществе, для которого характерно наличие жестких иерархических структур, практически не существует другого пути к социальному продвижению и матери альному успеху, кроме как через получение высшего образования. Наличие университет ского диплома является практически необходимым условием успешной карьеры.

При этом значительна роль статуса университета, отношение к нему в обществе: отли чается значение дипломов ведущих университетов страны и региональных университетов.

В стране более 400 высших учебных заведений и колледжей, 3,5 млн. студентов, из них 32% получают инженерное образование. По удельному числу студентов стран занима ет одно их ведущих мест в мире. Диплом престижного университета практически гаранти рует жизненный успех.

В корейской системе высшего образования существуют различные учебные заведе ния: университет, промышленный колледж, профессиональный колледж, педагогический колледж, колледж дистанционного обучения, технический колледж. Корейские вузы, в за висимости от формы собственности, разделяют на государственные, общественные, кото рые создаются и управляются органами местного самоуправления;

и частные, которые создаются и управляются юридическими лицами.

Пытаясь развивать независимость университетов, правительство регулирует только некоторые основные моменты, связанные с набором студентов. Вузам разрешено само стоятельно определять критерии отбора.

На вершине иерархической пирамиды находится Сеульский государственный уни верситет, на втором — несколько ведущих частных университетов Сеула, на третьем уров не — другие частные столичные университеты, а также провинциальные государственные университеты, на четвертом месте — самая многочисленная и наименее престижная груп па — провинциальные частные университеты.

В Корее, в отличие, например, от США, государственные университеты ценятся го раздо выше, чем частные, и большинство способных и честолюбивых абитуриентов стре мится попасть именно в государственный, а не в частный вуз. Корея занимает пятое место в мире по доле школьников, которые после окончания средней школы поступают в вузы52.

Целью корейского университета является воспитание личности посредством изучения широкого диапазона теорий и трудов, а также способов их применения, необходимого для развития человеческого общества и государства. Студенту, прошедшему все дисциплины, предусмотренные программой, и набравшему определенное количество баллов, присуждается степень бакалавра. В профессиональном колледже по его окончании необходимо набрать меньшее количество баллов и присуждается степень специалиста. Окончивший профессио нальный колледж имеет возможность поступить в университет, промышленный колледж, колледж дистанционного обучения. Магистратура ставит целью более углубленное и само стоятельное обучение.

Три самых элитных и признанных университета — Сеульский Национальный универ ситет, Корейский университет и Университет Йонсей (Seoul National University, Korean University and Yonsei University).

Среди технических университетов необходимо назвать Корейский передовой инсти тут науки и технологий (KAIST — Korea Advanced Institute of Science and Technology) и Поханский университет науки и технологий (POSTECH — Pohang University of Science and Technology), также высоко отмеченные в мировом рейтинге.

Южнокорейская газета JoongAng Ilbo составила рейтинг национальных университе тов по итогам 2010 года, в основе которого — 53 критерия: учитывались исследователь ская деятельность преподавателей, условия для учебы и быта студентов, затраты на разви тие материально-технической базы учебных заведений и т.д. Список возглавляет универ ситет Поханга53:

1. Похангский университет науки и технологий (POSTECH) — Pohang University of Science and Technology;

2. Корейский передовой институт науки и технологий (KAIST) — Korea Advanced Institute of Science and Technology;

3. Сеульский государственный университет — Seoul National University;

4. Университет Енсе — Yonsei University;

5. Университет Коре — Korea University;

6. Университет Сунгкьюнкван — Sungkyunkwan University;

Учимся в Южной Корее // URL: http://www.parta.org/ru Рейтинг университетов Южной Кореи // Обучение за рубежом. URL:http://eduabroad.ru 7. Университет Соганг — Sogang University.

Ведущая роль в развитии инновационной деятельности многих регионов в Южной Кореи принадлежит двум вузам — Национальному университету Сеула и Похангскому университету науки и технологий, который является и учебным, и научный исследователь ским центром одновременно (фото).

Центральная часть Похангского университета науки и технологий (POSTECH) Южнокорейский Поханг с населением более полумиллиона человек находится в про винции Кенсанбук-до и является одним из самых экологически чистых городов Кореи. Это — один из наиболее бурно развивающихся центров. Там размещен технопарк, где работают институты, ведущие исследования в области информационных и нанотехнологий, внедря ются передовые разработки. Главным вузом города является Похангский университет, соз данный более 20 лет назад при поддержке одной из крупных в мире сталелитейных компа ний — РОSCO — на месте небольшой деревеньки. Учебный процесс в университете (основ ные направления: физика, медицина, биология, экология, химия и другие) сочетается с на учной деятельностью, то есть реализована классическая мировая университетская модель.

Ученые из Университета науки и технологий в Поханге смогли первыми в мире соз дать материал, подходящий для создания миллипидовой памяти, удалось создать много слойный кристалл памяти, где баропластик перемежается с другими материалами. Направ лением будущего использования миллипидовой памяти станут все устройства, которые предназначены для хранения больших объемов информации. Она сможет заменить ис пользующиеся сейчас повсеместно карты памяти и флеш-драйвы54. При университете соз дана ускорительная лаборатория синхротронного излучения, где ведутся научные экспе рименты55.

Сверхплотная компьютерная память заменит флешки // URL:http://www.pravda.ru/science/eureka/inventions/20-09- Кавалерова Н. Несколько слов о Корейском чуде // URL:http://wwwinfo.jinr.ru/~jinrmag/win/2006/49/ko49.htm Национальная гордость — Сеульский государственный университет — был первым на циональным университетом в Южной Корее и служил в качестве модели для многих нацио нальных и государственных университетов в стране. Такая система стала возможной благода ря государственным дотациям, которые получают в основном ведущие университеты.


Университет Сунгкьюнкван (расположен на северо-востоке Сеула) — это старейший университет Республики Корея. Он был основан более 600 лет назад в 1398 году. Дослов ный перевод названия университета означает «учреждение для создания гармоничного со общества совершенных людей». Идея, которой руководствовались основатели университе та, как никогда актуальна в наши дни — дни технического прогресса, когда кажется, что личность человека отходит на второй план.

Южнокорейский университет Хосео является одной из ведущих мировых школ инно вационного предпринимательства, где идея ученого-изобретателя или студента этого вуза доводится до выпуска конечной продукции предприятий ведущих мировых компаний Samsung Electronics, LG, Hyundai и других. Кроме того, вуз признан одним из крупнейших центров южнокорейской экономики, за что получил звания «Венчурный университет» и «Малая Силиконовая долина»56.

Важной чертой высшей школы Южной Кореи является система оценки работы уни верситетов, принятая Корейским Советом по университетскому образованию совместно с Федерацией корейских отраслей промышленности, Торгово-промышленной палатой, заин тересованными республиканскими министерствами.

Основной ориентир — активное участие бизнес-сообщества в оценке качества уни верситетского образования. По результатам оценки должны составляться рейтинги уни верситетских школ, анализироваться профессиональные навыки выпускников, результаты исследований, проводимых университетами совместно с бизнесом, условия использования интеллектуальной собственности и защиты авторских прав. Для экспертной оценки выпу скников университета создан Специальный комитет, в котором представлены специалисты высшей школы, трудовых ресурсов и бизнес–сообщества57.

ВКГТУ им. Серикбаева и южно-корейский университет Хосео будут совместно обучать инновационному предпринимательству // Информационный портал «Закон.kz».

URL: http://www.zakon.kz/59456-vkgtu-im.-d.-serikbaeva-i-juzhno.html Chosun: Предприниматели Южной Кореи будут оценивать качество университетского образования. 22.12.2007 // Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/window/news?p_news_id= З АКЛЮЧЕНИЕ З АКЛЮЧЕНИЕ Приоритетным направлением в исследованиях по проекту был определен системный анализ процессов становления инновационного общества в общепризнанных на современ ном этапе развития мировой экономики странах–лидерах: Канаде, Финляндии, Ирландии, Южной Корее. Значительное внимание в работе было уделено систематизации и аналити ческой обработке статистической информации по отдельным направлениям развития ин новационных процессов в указанных странах для получения объективных научных резуль татов с оценкой основных черт и признаков инновационного общества.

Анализ динамичного развития стран–лидеров позволил выделить основные приори теты, признаки и характерные черты инновационного общества:

определяющая роль высокотехнологичного производства, в первую очередь тех отраслей, которые относятся к высокотехнологичным отраслям высшего уровня (аэрокосмическая техника, компьютерные технологии, микроэлек троника, энергетика, лекарственные препараты, фармацевтика, биотехноло гии, уникальная медицинская техника и другие);

утверждение V–го технологического уклада и активное освоение VI–го тех нологического уклада в экономике стран–лидеров;

представление высшей школы как органичного звена и участника форми руемых высокотехнологичных комплексов;

целенаправленная инвестиционная политика, которая ориентирована в пер вую очередь на поддержку и развитие указанных видов экономической дея тельности и инновационные преобразования;

приоритетная поддержка на всех уровнях задач, направленных на повыше ние конкурентоспособности территорий и стран–лидеров;

представление промышленного комплекса этих стран как активного и самостоятельного участника на рынке новых технологий;

утверждение особой роли регионов и повышение их самостоятельности, раз витие региональной инновационной среды как важнейшей составляющей и основы для формируемого инновационного общества;

разработка кластерных инициатив в области высоких технологий и развитие партнерских отношений государства и бизнеса;

развитие информационного общества как основы общества нового типа;

формирование менталитета общества, его ориентация на новые вызовы раз витии и поддержки инновационных процессов;

государственная поддержка высшего профессионального и среднего специ ального образования и достигнутого уровня образованности населения.

Экономика знаний, господство интеллекта подтверждают особое призвание высшей школы в решении стратегической задачи по формированию инновационного общества.

Развитие системы высшей школы в ведущих странах мира определено в числе одной из приоритетных задач перехода к новому обществу. Лидеры современной экономики зани мают ведущее положение в мировом образовательном пространстве.

Исследования в рамках проекта подтвердили высокий статус высшей школы как го сударственного института в инновационном обществе, показали ее разностороннее влия ние на достижение этой цели. Несмотря на определенные различия в организации высшего образования в этих странах сохраняют свою актуальность основные векторы влияния высшей школы на интересы регионов, инновационное развитие территорий, приоритет ность науки, партнерство с бизнесом, реализацию принципа «образование через всю жизнь». Анализ подтвердил признание университетских коллективов как равноправных участников процесса преобразований, разработчиков и проводников новых идей и проек тов в социально-экономической сфере.


Высшая школа решает важнейшую задачу образованности населения, которая приоб ретает в условиях инновационной экономики особое значение.

Высшая школа формирует особую инновационную культуру восприятия и освоения новшеств, утверждения процесса обновления в числе основных приоритетов развития.

Высшая школа оказывает существенное влияние на формирование менталитета об щества, его готовность к непосредственному участию в инновационных преобразованиях.

Высшая школа рассматривается в составе основных интеллектуальных ресурсов, ко торыми располагает государство.

Высшая школа во многом определяет достигнутый уровень человеческого капитала — важнейшего фактора преобразований, уровень образованности, в первую очередь, рабо тающего населения, показатели конкурентоспособности государства в жестких условиях развития мировой экономики.

Высшая школа, благодаря своей открытости, формирует привлекательный и автори тетный для молодежи образ ученого, разработчика, специалиста высокого уровня, востре бованного инновационным обществом.

В мире в сфере образования и науки получает все большую поддержку положение, при котором ведущую роль занимает высшая школа, университеты, выполняющие функ ции крупных координационных центров науки, образования и бизнеса. Государственная поддержка университетской науки, усиление ее фундаментальной составляющей, укрепле ние инфраструктурной основы науки и инновационные ориентиры определяют ее новый статус в обществе.

Приоритеты развития высшей школы и университетской науки общепризнанны в ми ре и определяют сущностные основы экономики знаний.

Новые знания, рынки интеллектуальной продукции представляют сегодня мировую экономику, ее динамику, ориентацию на VI технологический уклад, и в формируемой «экосистеме» университетская наука занимает особое положение.

В России высшая школа — единственный государственный институт, который прак тически представлен на всей территории;

в 80% городов высшие учебные заведения пред ставляют основной интеллектуальный капитал территорий.

В этих условиях крайне важно сохранить и усилить поддержку университетской нау ки, ее фундаментальной основы, создать особые условия для генерации новых знаний и их дальнейшей коммерциализации, провести реформирование системы фундаментальных ис следований, которое призвано уравнять положение университетской и академической нау ки в рамках единой государственной поддержки.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВ АННЫХ ИСТОЧНИКОВ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВ АННЫХ ИСТОЧНИКОВ Санто Б. Триединство знания и критерий превосходства // Инновации. 2007. №10.

Николаев А.И., Лисин Б.Х. Инновационная культура как культура перемен // Инновации. 2002. №10.

Симачев Ю. и др. Компенсация потерь без стимулов для развития // Эксперт.

2009. №15.

Дмитриева Н. Необходимость инновационных преобразований: общественно политический аспект. url: http//viperson.ru/wind.php?ID=427925&soch=1.

Коробейников А., Абрамов А. Что же за общество мы строим // Российская Фе дерация сегодня. 2009. №6.

Добрынина Е. Что такое инновационное общество // Российская газета. 2008.

12 февраля.

Дондурей Д. Инновации — это прежде всего конкуренция мозгов / Российская газета. 2008. 21 ноября.

Шувалов И.И. / Выступление Первого заместителя Председателя Правительства РФ на XII Международном экономическом форуме в Санкт-Петербурге / 8 июня 2008.

Киселев А.С. Социологическая перспектива инновационного общества. М: Ком пания Спутник+, 2006.

Кузык Б.Н. Инновационно-технологическое развитие России в прогнозе динами ки цивилизаций. Актуальные проблемы инновационного развития. Инновационный про рыв в условиях кризиса: возможные решения. Материалы заседания Межведомственной рабочей группы по инновационному законодательству в рамках Саммита деловых кругов «Сильная Россия-2009»// Информационный бюллетень. Выпуск 10. М. 2009.

Шахраманьян Н. Патентный мониторинг как базисный фактор построения На циональной инновационной политики // Инвестиции в России. 2005. №12.

Источник: OECD Main Science and Technology Indicators, Issue 1, 2012, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/msti-v2012-1-en Источник: OECD Main Science and Technology Indicators, Issue 1, 2012, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/msti-v2012-1-en Глобальный индекс конкурентоспособности. Измерение продуктивного потен циала стран // URL: www.feg.org.ua/docs/3.pdf Интернет-портал The World Economic Forum / http://www3.weforum.org/docs/ WEF_GITR_Report_2011.pdf 16 UN Public Administration Programme. http://www2.unpan.org/egovkb/datacenter /CountryView.aspx Сайт ITU: http://www.itu.int/ru/Pages/default.aspx Материалы VI Тверского социально-экономического форума «Информационное общество», 2-3 июля, 2009 г. Тверь Доклад о развитии человека 2010 года «Реальное богатство народов: пути к раз витию человека» // Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН).

URL:www.un.org/ru/development/hdr/ Индекс человеческого потенциала в странах мира 2010 года // URL: http:

//www/stav-geo.ru/news Максаковский В.П. Демографический кризис в современном мире // География.

— 2001. — №23. — С. 13- Сайт «Статистика стран мира» // URL: http://iformatsiya.ru Демографические проблемы Канады // URL:http://www.immigration online.ru/news/ Образование для инновационных обществ в XXI веке : саммит «Группы вось ми», Санкт-Петербург, Акаев А.А. Мониторинг глобальных и региональных рисков 2008/2009 / Ред.

Д. А. Халтурина, А. В. Коротаев. М.: УРСС, INNO-Policy TrendChart — Innovation Policy Progress Report. Canada. 2009 // Eu ropean Commission, Enterprise Directorate-General. URL:http://www.proinno europe.eu/extranet/upload/countryreports/Country_Report_Canada_2009.pdf Смирнова А. О дефиците квалифицированных кадров в мире // «Ведомости». июля 2011 г.

Положение о Международном Паспорте ученого // Сайт Межправительственно го Высшего Ученого Совета. URL:http://www.mvus.ru OECD Science, Technology and Industry Outlook. 2010... — P. 75 — 30 The Worldwide Governance Indicators (WGI) project // URL:

http://info.worldbank.org/governance/wgi/index.asp 31 Governance Research Indicator Country Snapshot // URL:http://newsruss.ru/doc/index.php/Governance_Research_Indicator_Country_Snapshot Сайт 32 INSEAD The Business School for the World / http://www.globalinnovationindex.org.

Годовой отчет Мирового экономического форума, Доклад «Развитие человека» по программе развития ООН, Телегина Н.А., Краковецкая И.В. Концептуальные основы зарубежного опыта влияния деятельности университетов на процесс инновационного развития регионов. // Вестник Томского Государственного университета. —Томск: ТГУ, Иванов В.В., Петров Б.И., Плетнев К.И. Территории высокой концентрации на учно-технического потенциала в странах ЕС. — М.: Сканрус, Закомудрая Е. Как «горячие» финские парни построили экономику знаний // URL: http://www.advertology.ru Образовательный семинар в Финляндии «Образование в Финляндии. Объеди ненная Европа и Финляндия. «Финский образовательный феномен», январь 2009 г.

Дерябин Ю.С. Финляндия — один из мировых лидеров в образовании // Педаго гика. — 2004. — № Загвоздкин В. Секрет финского успеха // Народное образование. — 2006. — № За рамками технологий. E-learning развивает инновации // URL:

http://www.mesi.ru/about/press/releases Арзамасцев А. Общество повышенной ответственности // Большой бизнес. — 2011. — № Особенности образовательной системы Финляндии // URL: http://alfa dialog.ru/articles/osobennosti_obrazovatelnoj_sistemyi_finlyandii Финляндия // URL: http://www.allstateedu.kz Российские ректоры оценили опыт канадских коллег // Газета «Поиск».

05.08.2005. URL: www.poisknews.ru Киселев В.Н., Рубвальтер Д.А., Руденский О.В. Инновационная политика и на циональные инновационные системы Канады, Великобритании, Италии, Германии, Япо нии. Информационно-аналитический бюллетень ЦИСН. — 2009. — № Гретченко А.А. Международный опыт государственных фондов поддержки ак тивизации научной и инновационной деятельности // ЭКОНОМИКА. НАЛОГИ. ПРАВО.

Научное периодическое издание ВГНА Минфина РФ. — 2007. — № 1 (1) 48 Industrial Research Assistance Program, IRA // URL: http://irap-pari.nrc-cnrc.gc.ca Анализ международного опыта стратегического управления, организации и раз вития университетов, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных проектов и задачи регионального развития. НОУ УЦ «Сетевая Академия ЛАНИТ» Москва, В Ирландии. А где же еще? // URL: http://www.idaireland.ru/news media/publications Мойсейчик Г. Ирландия: опыт инновационного прорыва 51 // URL:http://www.nbrb.by/bv/narch Учимся в Южной Корее // URL: http://www.parta.org/ru Сайт Корейского правительства «Обучение в Корее» // URL:http://www.studyinkorea.go.kr Рейтинг университетов Южной Кореи // Обучение за рубежом.

URL:http://eduabroad.ru Сверхплотная компьютерная память заменит флешки // URL:http://www.pravda.ru/science/eureka/inventions/20-09- Кавалерова Н. Несколько слов о Корейском чуде // URL:http://wwwinfo.jinr.ru/~jinrmag/win/2006/49/ko49.htm ВКГТУ им. Серикбаева и Южно-Корейский университет Хосео будут совместно обучать инновационному предпринимательству // Информационный портал «Закон.kz».

URL: http://www.zakon.kz/59456-vkgtu-im.-d.-serikbaeva-i-juzhno.html Chosun: Предприниматели Южной Кореи будут оценивать качество универси тетского образования. 22.12.2007 // Информационная система «Единое окно доступа к об разовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/window/news?p_news_id= Г.К. Сафаралиев. Университетская и академическая наука — важнейшие факто ры влияния на развитие инновационного общества // Приоритеты инновационного общест ва: региональный аспект, Тверской государственный университет, 2010.

М.Ю. Медведков. Есть ли жизнь после ВТО//Московский Комсомолец. 1 августа, 2012. http://www.mk.ru/economics/ article/2012/07/31/731647-est-li-zhizn-posle-vto.html.

61 Innovation Union Scoreboard 2011. http://ec.europa.eu/.

E. O’Malley, N. Hewitt-Dundas, S. Roper. High growth and innovation with low R&D: Ireland//Small Country Innovation Systems: Globalization, Change and Policy in Asia and Europe/Edited by Charles Edquist, Leif Hommen. Northampton, MA: Edward Elgar, 2008.

Ирландия: Экономический Профиль. Август 63 2006. http://www.enterprise ireland.ru/economics/IrelandEP.pdf.

64 2001 Country Reports on Economic Policy and Trade Practices. Ireland.

http://www.state.gov/documents/organization/8227.pdf.

65 Country statistical profile: Ireland 2011–2012. http://www.oecd-ilibrary.org.

66 OECD Economic Surveys: Ireland. Paris: Organisation for Economic Cooperation and Development, 2011.

67 U.S. Direct Investment Position Abroad on a Historical-Cost Basis by Selected Coun try: 2000 to 2010. http://www.census.gov/ compendia/statab/2012/tables/12s1296.xls.

68 P. J. Buckley, F. Ruane. Foreign Direct Investment in Ireland: Policy Implications for Emerging Economies//The World Economy, 2006.

69 Industrial Development Act, 1993 http://acts.oireachtas.ie/ en.act.1993.0019.3.html.

70 Industrial Development (Science Foundation Ireland). Act 2003.

http://www.acts.ie/en.act.2003.0030.3.html#partii-sec6.

71 Industrial Development (Enterprise Ireland) Act, 1998 http:// www.oireachtas.ie/documents/bills28/acts/1998/a3498.pdf.

72 https://innovationvouchers.ie.

73 New Frontiers Entrepreneur Development Programme. http://www.enterprise ireland.com/en/Start-a-Business-in-Ireland/Supports-for-High-Potential-Start-Ups/New-Frontiers Entrepreneur-Development-Programme.html.

74 Competitive Start Fund (CSF) http://www.enterpriseireland.

75 The Global Innovation Index 2012: Stronger Innovation Linkages for Global Growth / edited by Soumitra Dutta. Fontainebleau: INSEAD, 2012. P. 236.

http://www.globalinnovationindex.org/ gii/GII%202012%20Report.pdf.

Ведение бизнеса Ведение бизнеса в более прозрачном мире.

76 2012:

Международный банк реконструкции и развития/Всемирный банк, 2012.

http://russian.doingbusiness.org/~/media/ FPDKM/Doing%20Business/Documents/Annual Reports/Foreign/DB12-Russian.pdf.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.