авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«1 Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного (английского) языка №1297 ...»

-- [ Страница 9 ] --

обучающихся осуществляет высшее педагог профессиональную профессиональное психолог деятельность, образование или направленную на среднее сохранение профессиональное психического, образование по соматического и направлению социального подготовки благополучия «Педагогика и обучающихся. психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

осуществляет высшее воспитатель :

деятельность по профессиональное воспитанию детей. образование или Осуществляет среднее изучение личности профессиональное обучающихся, образование по содействует росту их направлению познавательной подготовки мотивации, «Образование и формированию педагогика» без компетентностей. предъявления требований к стажу работы организует высшее тьютор.

процесс профессиональное индивидуальной образование или работы с среднее обучающимися по профессиональное выявлению, образование без формированию и предъявления развитию их требований к стажу познавательных работы.

интересов способствует высшее старший развитию и профессиональное вожатый деятельности детских образование или общественных среднее организаций, профессиональное объединений. образование без предъявления требований к стажу работы осуществляет высшее педагог дополнительное профессиональное дополнительного образование образование или образования обучающихся в среднее соответствии с профессиональное образовательной образование в области, программой, соответствующей развивает их профилю кружка, разнообразную секции, студии, творческую клубного и иного деятельность детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

осуществляет высшее музыкальный развитие профессиональное руководитель музыкальных образование или способностей и среднее эмоциональной профессиональное сферы обучающихся. образование по Формирует их направлению эстетический вкус, подготовки используя разные «Образование и виды и формы педагогика», организации профессиональное музыкальной владение техникой деятельности исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.

осуществляет высшее преподаватель основ обучение и профессиональное организатор воспитание образование и безопасности обучающихся с профессиональная жизнедеятельности.

учтом специфики подготовка по курса ОБЖ. направлению Организует, подготовки планирует и проводит «Образование и учебные, в том числе педагогика» или ГО факультативные и без предъявления внеурочные занятия, требований к стажу используя работы, либо среднее разнообразные профессиональное формы, примы, образование по методы и средства направлению обучения. подготовки «Образование и педагогика» или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

обеспечивает высшее или библиотекарь доступ обучающихся среднее к информационным профессиональное ресурсам, участвует в образование по их духовно- специальности нравственном «Библиотечно воспитании, информационная профориентации и деятельность».

социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

участвует в среднее диспетчер составлении профессиональное образовательного расписания занятий и образование в области учреждения осуществлении организации труда без оперативного предъявления регулирования требований к стажу организации работы.

образовательного процесса.

следит за среднее лаборант исправным профессиональное состоянием образование без лабораторного предъявления оборудования, требований к стажу осуществляет его работы или начальное наладку. профессиональное Подготавливает образование и стаж оборудование к работы по проведению специальности не экспериментов. менее 2 лет.

выполняет бухгалтер II бухгалтер работу по ведению категории: высшее бухгалтерского учта профессиональное имущества, (экономическое) обязательств и образование без хозяйственных предъявления операций требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер:

среднее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по учту и контролю не менее 3 лет.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательного учреждения могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

При этом могут быть использованы различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования детей стажрские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.

Перспективный план повышения квалификации и переподготовки работников образования ГБОУ СОШ № предмет Ф.И.О. Год 2012 2013 2014 2015 окончания последних курсов ПК Иностран. язык Федотова Х А.А. МГОУ Иностран. язык Волокитина Х Ю.С. « сентября»

Иностран. язык Михайлик х Е.Я. МИОО Иностран. язык Козырева Е.К. Х МИОО Иностран. язык Артюхова Х И.В. МИОО Иностран. язык Газарян И.З. Х МИОО Иностран. язык Чунаева О.Б. Х МИОО Русский язык Соловьева Х М.Л. МИОО Русский язык Куда Л.А. Х МГУ Русский язык Николаева Х Е.В. НПК Русский язык Страхова Е.Г. Х МГУ Русский язык Некрасова Х Н.В. МГУ математика Клинг А.А. Х ДПО ОИУУ математика Пьянкова Л.В. Х МИОО математика Забродченко И.Г. МИОО ИКТ Носова И.К. МИОО ИКТ Александрова Х Е.В. МИОО физика Алексеева Х М.В. МИОО Химия Шабалин В.Г. Х МИОО Биология Холоднова Х О.Е. МИОО география Орлов Д.Б. МИОО История Усачева Т.Н. Х МИОО История Троицкая И.Н. МИОО физкультура Немова О.А. Х МИОО физкультура Савостьянова Х Н.Н. МИОО физкультура Анисимов Ф.В. МИОО Соц.педагог Маркова Л.А. Х МИОО Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам е освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Перспективный план аттестации работников образования ГБОУ СОШ № Категория, предмет Дата разряд аттестации Ин.яз Артюхова И.В. 27.11.2013 Физ-ра Анисимов Ф.В. 27.10.2012 ИКТ Александрова Е.В. 17.03.2013 физика Алексеева М.В. 26.11.2010 Бочкова Е.Е.

Начальные 30.10.2009 классы Будрина М.И. в Начальные 26.01. классы Ин.яз Волокитина Ю.С. 20.10.2011 Витушинская В.В.

Начальные 16.03.2010 классы Ин.яз Газарян И.З. в 13.10. Громкова Ю.Б. в Начальные 26.01. классы Математика Забродченко И.Г. Математика Клинг А.А. в Х 30.01. Русский язык Куда Л.А. в 06.03. Ин.яз Козырева Е.К. 26.10.2011 Ин.яз Михайлик Е.Я. В 27.05. Муреева Н.М. в/у Начальные 12.10. классы в/р 22.04. Соц.педагог Маркова Л.А. в 27.04. Физ-ра Немова О.А. в 12.10. Русский язык Некрасова Н.В. Х 18.02.2009 Русский язык Николаева Е.В. 03.12.2010 ИКТ Носова И.К. в 12.10. География Орлов Д.Б. в/у Х 27.01. 1/р 23.04. Пойманова О.В. в Х Начальные 24.02. классы Прокофьева Е.В. в Начальные 15.11. класы Математика Пьянкова Л.В. в 03.03. Скокова О.Н. 1/р Начальные 14.02. классы 2/у 02.03. Русский язык Страхова Е.Г. 28.10.2010 Русский язык Николаева Е.В Х 29.10.2009 Русский язык Соловьева М.Л. в/р 26.02. в/у 26.02. Физ-ра Савостьянова Н.Н. В 22.04. Смольянинова в Начальные 26.10. классы С.Н.

Тышнюк В.И. в Начальные 20.10. классы История Троицкая И.Н. в 13.11. история Усачева Т.Н. в Х 09.06. Ин.яз Федотова А.А. 27.10.2010 биология Холоднова О.Е. в 28.02. Ин.яз Чунаева О.Б. в Х 06.05. Шлома И.Ю. в Начальные 28.05. классы химия Шабалин В.Г. в/р 22.04. в/у 22.04. Организация методической работы Мероприятия:

1. Семинары, посвящнные содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, е отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПЕРЕХОДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГБОУ СОШ № НА ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ дата мероприятие ответственны участники Отметка о й реализаци и МОНИТОРИНГ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ КЛАССОВ Диагностика Учителя Учащиеся 5А 18.09.

остаточных знаний математики и 5Б классов по математике Забродченко И.Г.

Клинг А.А.

Стартовая Зам. Учащиеся 5А 20.09.

диагностика директора класса метапредметных По УВР познавательных Соловьева умений М.Л.

(МЦКО) Диагностика Учителя Учащиеся 5А 26.09.

остаточных знаний русского и 5Б классов по русскому языку языка Страхова Е.Г Некрасова Н.В.

Московский Зам. Учащиеся 8-10.10.

мониторинг директора 5Б,6Б,7В,8А, одаренных и По УВР Б и 10Б высокомотивированн Соловьева классов ых детей М.Л Диагностика качества Зам. Учащиеся 5А 24.10.

обученности директора класса учащихся по по ИЯ английскому языку Газарян И.З.

Мониторинг Зам. Учащиеся 5А 4.04. достижений директора класса метапредметных По УВР результатов Соловьева (познавательных М.Л.

умений) 17.04 и Мониторинг Учителя Учащиеся 5 Б достижения математики класса 18. предметных Забродченко результатов обучения и.г.

по математике и Клинг А.А.

русскому языку Учителя русского языка Страхова Е.Г Некрасова Н.В Мониторинг Зам. Учащиеся 5А 24.04.

достижений директора класса метапредметных По УВР результатов Соловьева (коммуникативных и М.Л.

регулятивных умений) НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Август- Установочные Методисты Учителя, сентябр совещания учителей- ОМЦ, работающие в ь предметников по председатели 5 классах переходу на ФГОС МО ООО Газарян И.З.

Забродченко И.Г.

Некрасова Н.В.

Холоднова О.Е.

Проектирование Зам.директор сентябр образовательной а ь программы основного Соловьева общего образования М.Л.

Газарян И.З.

Сентябр Организация Председател Учащиеся 5 А ь внеурочной и МО и Б классов деятельности учащихся Октябрь Проведения фестиваля Зам. Педагоги педагогического директора школы мастерства По УВР Соловьева М.Л.

октябрь Открытие Председател Учителя, информационных и МО работающие в -ноябрь образовательных Газарян И.З. 5 классах пространств Забродченко учителями И.Г.

предметниками Некрасова Н.В.

Холоднова О.Е.

Ноябрь Заседание Зам. Председатели методического совета директора МО о методе «Обучение По УВР Газарян И.З.

через реконструкцию Соловьева Забродченко опыта» М.Л. И.Г.

Некрасова Н.В.

Холоднова О.Е.

Декабрь Педагогический совет Зам. Педагоги «Результаты директора школы внедрения ФГОС в По УВР основной школе. Соловьева Использование М.Л.

методов мысле деятельностной педагогики для формирования МУП и ключевых компетенций»

Февраль Заседание Зам. Председатели методического совета директора МО «Изменение По УВР Газарян И.З.

взаимоотношения Соловьева Забродченко учителя и учеников на М.Л. И.Г.

уроке в рамках Некрасова введения ФГОС» Н.В.

Холоднова О.Е.

Март Педагогический совет Шабалин Педагоги «Содержание В.Г. школы воспитания в Классные современных условиях руководител концепция духовно- и 5 классов нравственного Акопова М.Р.

развития и воспитания Троицкая личности в рамках И.Н.

внедрения ФГОС ООО. Внеурочная деятельность учащихся»

Май Методический совет «Готовность ГБОУ СОШ №1297 к внедрению ФГОС в основной школе»

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ сентябрь Повышение Зам. Учителя, квалификации директора работающие в -май учителей- По УВР 5 классах предметников Соловьева Использование М.Л.

современных технологий в образовательном пространстве сентябрь Повышение Зам. Учителя, Сентябрь квалификации директора работающие в май -май учителей- По УВР 5 классах предметников Соловьева Формирование УУД у М.Л.

обучающихся основной школы Октябрь- Совершенствование Зам. Администрац май методической работы директора ия школы в условиях перехода По УВР на ФГОС Соловьева М.Л.

Ноябрь- Научно-методическое Зам. Администрац май сопровождение директора ия школы управленческих По УВР команд Соловьева По модернизации ОУ М.Л.

для эффективной реализации ФГОС ООО 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учтом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования Уровни психолого-педагогического сопровождения Индивидуальное Групповое На уровне класса На уровне ОУ Основные формы сопровождения Диагностика Экспертиза Консультирование Профилактика Просвещение Развивающая работа Коррекционная работа Основные направления психолого-педагогического сопровождения Мониторинг Психолого-педаго Сохранение возможностей гическая поддержка и укреплениепсихо и участников олим логического способностей пиадного движения обучающихся здоровья Формирование Обеспечение осознан ценности здоровья ного иответственного Выявление и безопасного выборадальнейшей и поддержка образа жизни профессиональной детей с особыми Развитие сферы деятельности образовательным Формирование экологической и потребностями комму-никативных культуры навыков Дифференциация в разновозрастной Выявление Поддержка детских и индивидуализаци среде и и поддержка объединений я обучения средесверстников одарнных и ученического детей самоуправления 3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объм действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчтный подушевой норматив— это минимально допустимый объм финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчтный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату труда работников образовательных учреждений с учтом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);

• образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включнным в величину регионального расчтного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Стандарта при расчте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определнного в соответствии с региональным расчтным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;

• рекомендуемое оптимальное значение объма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объма фонда оплаты труда.

Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;

• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведнных им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (или) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности;

использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих;

участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта;

повышение уровня профессионального мастерства и др. Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведнного анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:

1) проводит экономический расчт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включнной в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизминтеграциимежду общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основедоговоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счтвыделения ставок педагогов дополнительного образования,которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь-ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для этого образовательное учреждение разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержднного постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утвержднные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учтом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, должны быть оборудованы:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

• помещения (кабинеты, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• лингафонные кабинеты;

• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудован ными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;


• актовые и хореографические залы;

• спортивные комплексы, залы, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащнные игровым, спортивным оборудованием и инвентарм;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащнные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• участок (территория) с необходимым набором оснащнных зон.

Все помещения должны быть обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарм. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.

Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы № Требования ФГОС, нормативных и Кол-во п/п локальных актов Учебные кабинеты с автоматизированными 1 рабочими местами обучающихся и педагогических работников Лекционные аудитории 2 Помещения для занятий учебно 3 исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством Необходимые для реализации учебной и 4 внеурочной деятельности лаборатории и мастерские 3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования. Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Созданная в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

— предметная информационно-образовательная среда;

— информационно-образовательная среда УМК;

— информационно-образовательная среда компонентов УМК (образовательные пространства);

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы на электронных носителях;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфра структура;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образова тельного учреждения (бухгалтерский учт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

—в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;

создания текста на основе расшифровки аудиозаписи;

использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке;

редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса;

переноса информации с нецифровых носителей (включая трхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и т. п. и в трхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— вещания (подкастинга), использования носимых аудио-видео устройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;


— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей;

наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения;

виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно научных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространнных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

— проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов;

управления объектами;

программирования;

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;

планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

— выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

Технические средства: мультимедийный проектор и экран;

принтер монохромный;

принтер цветной;

фотопринтер;

цифровой фотоаппарат;

цифровая видеокамера;

графический планшет;

сканер;

микрофон;

музыкальная клавиатура;

оборудование компьютерной сети;

конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью;

цифровые датчики с интерфейсом;

устройство глобального позиционирования;

цифровой микроскоп;

доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты;

орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках;

клавиатурный тренажр для русского и иностранного языков;

текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами;

инструмент планирования деятельности;

графический редактор для обработки растровых изображений;

графический редактор для обработки векторных изображений;

музыкальный редактор;

редактор подготовки презентаций;

редактор видео;

редактор звука;

ГИС;

редактор представления временнй информации (линия времени);

редактор генеалогических деревьев;

цифровой биологический определитель;

виртуальные лаборатории по учебным предметам;

среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн сетевого взаимодействия;

среда для интернет-публикаций;

редактор интернет-сайтов;

редактор для совместного удалнного редактирования сообщений.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: разработка планов, дорожных карт;

заключение договоров;

подготовка распорядительных документов учредителя;

подготовка локальных актов образовательного учреждения;

подготовка программ формирования ИКТ-компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).

тображение образовательного процесса в информационной среде:

размещаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта);

результаты выполнения аттестационных работ обучающихся;

творческие работы учителей и обучающихся;

осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления;

осуществляется методическая поддержка учителей (интернет школа, интернет-ИПК, мультимедиаколлекция).

Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры);

рабочие тетради (тетради-тренажры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам;

электронные наглядные пособия;

электронные тренажры;

электронные практикумы.

Образовательным учреждением определяются необходимые меры и сроки по приведению информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствие с требованиями Стандарта.

3.2.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Направление Мероприятия Сроки мероприятий реализации I. Нормативное 1. Наличие решения органа 2012- обеспечение государственно-общественного введения управления (совета школы, управляющего ФГОС совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО 2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения 3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения 4. Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения 5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС Продолжение 6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно квалификационными характеристиками 7. Разработка и утверждение плана- 2013- графика введения ФГОС основного общего образования 8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования 9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учтом требований к минимальной оснащнности учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.) 10. Разработка: — образовательных программ (индивидуальных и др.);

— учебного плана;

— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

— годового календарного учебного графика;

Продолжение — положений о внеурочной деятельности обучающихся;

— положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

— положения об организации домашней работы обучающихся;

— положения о формах получения образования … II. Финансовое 1. Определение объма расходов, обеспечение необходимых для реализации ООП и введения достижения планируемых результатов, а ФГОС также механизма их формирования 2. Разработка локальных актов (внесение 2 раза в год изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования 3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками … III. Организа- 1. Обеспечение координации деятельности 2013- ционное субъектов образовательного процесса, обеспечение организационных структур учреждения по введения подготовке и введению ФГОС общего ФГОС образования Продолжение 2. Разработка модели организации 2013- образовательного процесса 3. Разработка и реализация моделей 2013- взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности 4. Разработка и реализация системы 2013- мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности 5. Привлечение органов государственно- 2013- общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования … IV. Кадровое 1. Анализ кадрового обеспечения введения ежегодно обеспечение и реализации ФГОС основного общего введения образования ФГОС 2. Создание (корректировка) плана- ежегодно графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС Продолжение 3. Разработка (корректировка) плана ежегодно научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования … V. Информаци- 1. Размещение на сайте ОУ По мере онное информационных материалов о введении необходимости обеспечение ФГОС основного общего образования введения 2. Широкое информирование По мере ФГОС родительской общественности о необходимости подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты 3. Организация изучения общественного По мере мнения по вопросам введения новых необходимости стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования 4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС основного общего образования 5. Обеспечение публичной отчтности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС 6. Разработка рекомендаций для педагогических работников:

Продолжение — по организации внеурочной деятельности обучающихся;

— по организации текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов;

— по использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся;

— по перечня и рекомендаций по использованию интерактивных технологий … VI. Материаль- 1. Анализ материально-технического но-техническое обеспечения введения и реализации ФГОС обеспечение основного общего образования введения 2. Обеспечение соответствия материально- ФГОС технической базы ОУ требованиям ФГОС 3. Обеспечение соответствия санитарно- гигиенических условий требованиям ФГОС 4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения 5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС:

… Продолжение 6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:

7. Наличие доступа ОУ к электронным 2013- образовательным ресурсам (ЭОР), размещнным в федеральных и региональных базах данных 8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.