авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Биология Химия Идентификационный №

050100 – Педагогическое образование

Приложение 4

АННОТАЦИИ

рабочих программ учебных дисциплин (модулей)

направление 050100 Педагогическое образование

профили Биология и Химия

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование Перечень аннотаций Код дисциплины Название дисциплины Б1.Б.1 Иностранный язык:

Б1.Б.1.1 основы межкультурной и профессиональной коммуникации на иностранном языке Б1.Б.1.2 лингвострановедение стран изучаемого языка Б1.Б.1.3 иностранный язык для специальных целей Б1.Б.2 История Б1.Б.3 Философия Б1.Б.4 Педагогическая риторика Б1.Б.5 Экономика образования Б1.В.1 Право в сфере образования Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору Духовное наследие Л. Н. Толстого Социология Основы документоведения Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору Политология 2 Л.Н.Толстой в контексте мировой культуры Образование в Европе: учимся учиться по-европейски Б2.Б.1 Информационные технологии Б2.Б.2 Естественнонаучная картина мира Б2.Б.3 Основы математической обработки информации Б2.В.1 ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору Основы электронного документооборота в школе Валеология Б3.Б.1 Педагогика:

Б3.Б.1.1 История образования и основы педагогики Б3.Б.1.2 Теоретическая педагогика Б3.Б.1.3 Практическая педагогика Б3.Б.1.4 Управление образовательными системами Б3.Б.2 Психология:

Б3.Б.2.1 Общая психология и история психологии Б3.Б.2.2 Социальная психология Б3.Б.2.3 Возрастная и педагогическая психология Б3.Б.3 Методика обучения предметам:

Б3.Б.3.1 Методика преподавания биологии Б3.Б.3.2 Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании Б3.Б.3.3 Экологическое образование Б3.Б.3.4 Методика преподавания химии Б3.Б.4 Безопасность жизнедеятельности:

Б3.Б.4.1 Возрастная анатомия, физиология и гигиена Б3.Б.4.2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Б3.Б.4.3 Безопасность жизнедеятельности человека Б3.Б.4.4 Охрана труда в образовательных учреждениях Б3.В.1 Анатомия и морфология растений Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование Б3.В.2 Систематика растений Б3.В.3 Химия металлов Б3.В.4 Гистология с основами эмбриологии Б3.В.5 Анатомия и морфология человека Б3.В.6 Зоология беспозвоночных Б3.

В.7 Зоология позвоночных Б3.В.8 Основы аналитической химии: количественный анализ Б3.В.9 Физиология растений Б3.В.10 Физическая химия Б3.В.11 Химия алифатических соединений Б3.В.12 Химия ароматических соединений Б3.В.13 Физиология человека и животных Б3.В.14 Генетика Б3.В.15 Теория эволюции Б3.В.16 Химия неметаллов Б3.В.17 Нейробиология. Высшая нервная деятельность Б3.В.18 Микробиология с основами вирусологии Б3.В.19 Основы аналитической химии: качественный анализ Б3.В.20 Цитология Б3.В.21 Общая химия Б3.В.22 Биологическая химия Б3.В.23 Основы органического синтеза Б3.В.24 Биотехнология Б3.В.25 Молекулярная биология Б3.В.26 Органический синтез Б3.В.27 Неорганический синтез Б3.В.28 Химия гетероциклических соединений Б3.В.29 Прикладная химия Б3.В.30 Основы супрамолекулярной химии Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Иностранный язык»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» являются:

1. Продемонстрировать студентам ценности и значение ИЯ в личностном и профессионально становлении.

2. Заложить широкую теоретическую и практическую основу для возможного использования ИЯ в будущей профессиональной деятельности, научить студентов видеть в ИЯ средство получения, расширения, углубления системных знаний по специальности, средство саморазвития и самосо вершенствования в профессиональной и личностной сферах.

3. Подготовить студентов к освоению уровня В1+ иноязычной коммуникативной компетенции в период изучения ИЯ, соответствующего общеевропейской шкале уровней владения иностранным языком.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Иностранный язык» входит в базовую часть гуманитарного, социального и эконо мического цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базируется на комплексе знаний, усвоенных в ходе освоения курса истории. Осуществляется в 1-3 семестрах. Освоение данной дисциплины способствует изучению дисциплины «Культура речи» базовой части гумани тарного, социального и экономического цикла. Дисциплина ИЯ, являясь ведущей в процессе под готовки современного конкурентоспособного специалиста, развивает у студентов культурно интегративный когнитивный стиль мышления, социальные модели поведения и соответствующие коммуникативные компетенции.

Базовым уровнем для изучения дисциплины ИЯ является уровень А1 (студенты умеют понимать и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкрет ных задач. Могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы о месте жи тельства, знакомых, имуществе. Могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник гово рит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Результатом освоения учебной дисциплины является уровень В1+ (студенты понимают основные идеи четких сообщений, сделанных на лите ратурном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учебе, досуге. Умеют общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могут составить связное сообщение на известные или особо интересующие их темы. Могут описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее. Понимают статьи и сообщения по специальной проблематике, общее содержание сложных текстов, в том числе узкоспециальных, развернутых докладов и лекций).

В процессе освоения дисциплины «Иностранный язык» студенты овладевают навыками построе ния устной и письменной речи, методами и средствами сбора, обобщения и использования ин формации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Ино странный язык».

владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оцени вать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважи тельному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

правила речевого этикета;

правила и принципы структурирования делового письма, организации текста;

алгоритмы обра ботки текстовой информации;

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование социокультурные реалии стран изучаемого языка.

Уметь:

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности;

идентифицировать, анализировать, обобщать, систематизировать, хранить информацию;

выбрать адекватную формулу речевого этикета;

применить накопленный опыт в научном исследовании.

Владеть:

навыками коммуникации в иноязычной среде;

навыками письменной речи в рамках социально-бытовой, учебной и профессиональной сфер;

навыками ознакомительного, просмотрового и изучающего чтения текстов общекультурного характера и профессионально ориентированных текстов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого ассистент кафедры иностранных языков Бобровская И.М.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «История»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История» являются сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации;

сформи ровать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно исторического процесса, с акцентом на изучение истории России;

введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата направление «Педагогическое образование», профиль «Химия».

Изучение данной дисциплины является базовой частью гуманитарного, социального и экономического цикла. Она базируется на знаниях, умениях, навыках, сформированных в ходе изучения дисциплин «Ис тория древнего мира», «История средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего време ни», «История России» в школе.

Изучение данной дисциплины необходимо для выработки умений поиска, анализа и толкования информа ции, необходимой для будущей профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История».

Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

Способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в исто рическом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Законы исторического развития страны и мира, закономерности исторического процесса общества на различных этапах истории;

Культурные традиции и социальные особенности общества в различные исторические эпохи.

Уметь Анализировать исторические источники и делать из анализа соответствующие выводы;

Находить историческую информацию в различных источниках, в том числе в глобальных компьютер ных сетях;

Соотносить законы исторического развития и текущие события в стране и мире;

Определять место человека в историческом процессе и политической организации общества в соответ ствии с конкретными историческими условиями;

Сопоставлять особенности исторического развития России и других стран мира.

Владеть:

Навыками грамотного использования исторической информации и применение ее в своей профессио нальной деятельности;

Овладеть исторической терминологией;

Навыками грамотно строить устную и письменную речь, делать необходимые выводы с использовани ем исторической терминологии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого доцент кафедры всеобщей истории и археологии Гросс Е.Н.

ст. преподаватель кафедры всеобщей истории и археологии Королева Е.И.

ст. преподаватель кафедры всеобщей истории и археологии Денисова А. В.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Философия»

1. Цели освоения дисциплины Формирование представлений о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследова ния;

овладение базовыми принципами и приемами философского познания;

введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстам.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников ин формации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

овладение приемами ведения дискуссий, полемики, диалога.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Философия» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и эконо мического цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», базовой части профессионального цикла «История образования и основы педагогики».

Освоение данной дисциплины должно обеспечить методологическую основу для последующего образова ния студентов, сформировать их категориальный аппарат и навыки аналитического мышления, которые необходимы для качественного выполнения выпускной квалификационной работы в той сфере профессио нальной деятельности, исследованию которой посвящена выпускная квалификационная работа.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия»

­ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

­ способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

­ способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гума нитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных за дач (ОПК-2);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные философские первоисточниками и современной философской литературой фундаментального и прикладного характера;

- базовое содержание курса философии: ее историческое развития и основные проблемы.

Уметь:

- дать историко-философский, логико-философский, содержательный анализ основных философских на правлений и проблем;

- самостоятельно анализировать актуальные философские проблемы современности;

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

Владеть:

- содержанием базовых философских понятий, иметь представление об истории становления этих понятий в философии;

- навыками философского стиля мышления;

- способностью к аргументированному отстаиванию определенной философской позиции.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого Доцент кафедры философии, культурологии, прикладной этики, религиоведения и теологии им. А.С. Хомякова Михайлюкова Н.Н.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Экономика образования»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Экономика образования» является формирование у студентов це лостной системы экономических знаний об экономике образования, способствование глубокому твор ческому осмыслению сущности и роли экономики образования в реализации основных целей экономиче ского развития общества, активизация познавательной деятельность студентов в процессе экономи ческой подготовки, придание этой деятельности более целенаправленный характер.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины ба зируется на освоении студентами дисциплины базовой части профессионального цикла «История образования и педагогической мысли».

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть основами научной организации педаго гического труда, пониманием целей и задач функционирования системы образования в Россий ской Федерации, умениями проектирования образовательного процесса.

Освоение данной дисциплины необходимо для изучения дисциплины базовой части профессио нального цикла дисциплин «Инновационные образовательные технологии в обучении и воспита нии младших школьников».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Эконо мика образования».

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществ лению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гумани тарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные закономерности взаимодействия человека и общества;

особенности современного экономического развития России и мира;

основные механизмы социализации личности.

Уметь:

применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессио нальной деятельности.

Владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и эко номических знаний.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого Доцент кафедры экономики и управления Кальянов А.Ю.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Духовное наследие Л.Н. Толстого»

1. Цели дисциплины: Целями освоения дисциплины «Духовное наследие Л. Н. Толстого» явля ются формирование теоретических знаний о философских, педагогических и художественных от крытиях Л. Н. Толстого;

умений видеть взаимосвязь личности и творчества писателя;

навыков ра боты с различными видами источников по проблемам его жизни и творчества.

2 Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Духовное наследие Л. Н. Толстого» от носится к дисциплинам по выбору обучающихся вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базируется на ос воении студентами дисциплин «История», «Философия» базовой части гуманитарного, социаль ного и экономического цикла дисциплин и «Общая психология и история психологии», «История образования и основы педагогики», «Теоретическая педагогика» и «Практическая педагогика» ба зовой части профессионального цикла.

К началу изучения дисциплины студенты должны знать основные даты и события отечественной истории;

основные вехи истории образования, психологии, философии, понимать их основные идеи;

умением переносить полученные знания в новый контекст, сравнивать различные идеи и концепции;

умениями работы с текстом. Усвоение материала курса необходимо для последующе го изучения курсов по выбору «Политология» и «Социология» вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2) Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бе режному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14) Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место челове ка в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15) В результате изучения дисциплины студент должен знать:

Проблематику курса, е актуальность;

Биографию Л. Н. Толстого;

Толстовские места Тульского края;

уметь:

Выявить взаимосвязь проблем спецкурса и вопросов социального, экономического, политиче ского, духовного развития современного общества;

владеть:

Навыками работы с различными видами источников по толстовской тематике (произведениями Л. Н. Толстого, печатными документами, электронными ресурсами и др.);

Общефилософской культурой интерпретации вопросов, вынесенных на зачет.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

Разработчики:

5.

ТГПУ им. Л.Н.Толстого доцент кафедра Литературы и духовного наследия Л.Н.Толстого Карлов И. В.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Информационные технологии»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Информационных технологий» являются формирование способно сти к пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, развитие готовности работать в глобальных компьютерных сетях, развитие способности и готовности вести диалог (устно и письменно) с помощью средств телекоммуникационных тех нологий, готовности использовать современные методы защиты информации от возможных угроз.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информационные технологии» относится к дисциплинам базовой части математи ческого и естественнонаучного цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины ба зируется на знаниях студентами предметов средней общеобразовательной школы.

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть навыками работы на компьютере, зна нием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального ком пьютера, методами математической обработки информации, иметь представление об устройстве современного общества.

Освоение данной дисциплины необходимо для успешного изучения дисциплин базовой и вариа тивной частей математического и естественнонаучного цикла, профессионального цикла;

для раз вития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации;

для понимания сущности и значения информации в развитии современного инфор мационного общества, а также для формирования умений применять информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки ин формации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8) способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9) способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информацион ного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12) готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

определение информационных технологий;

характеристики информационных процессов;

основные требования информационной безопасности.

уметь:

использовать современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества при работе в глобальных сетях;

оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач;

владеть:

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными систе мами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты;

навыками разработки и реализации культурно-просветительских программ с использованием современных информационно-коммуникационных технологий 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчики:

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование ТГПУ им. Л.Н.Толстого, доцент кафедры Информационных технологий Яфаева Р.Р.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Основы математической обработки информации»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы математической обработки информации» являются фор мирование у студентов способности использовать теоретические знания в области математической обработки информации в своей профессиональной деятельности, развитие готовности использо вать средства вычислительной техники для обработки и анализа информации для эффективного решения задач профессиональной деятельности и личностного роста.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к дисциплинам базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины базируется на знаниях студентами предметов средней общеобразовательной школы.

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть навыками оперирования десятичными числами, умениями отображения информации в виде функциональной зависимости, знанием ос новных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера.

Освоение данной дисциплины необходимо для успешного изучения дисциплин базовой и вариа тивной частей математического и естественнонаучного цикла, профессионального цикла, исполь зующих математическую обработку информации, а также для формирования умений применять методы математической обработки информации во время проведения теоретического или экспе риментального исследования при выполнении курсовых и выпускной квалификационной работ и заданий практик.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образова тельной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки инфор мации, теоретического и экспериментального исследования. (ОК-4) владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки ин формации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8) способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информацион ного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

теоретические основы методов обработки и представления информации;

сущность, теорию и значение информации в развитии современного информационного обще ства;

уметь:

применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности;

использовать стандартное программное обеспечение ПК, а также компьютерных обучающих программ, необходимые для профессиональной деятельности;

владеть:

методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого доцент кафедры Информационных технологий Яфаева Р.Р.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «История образования и основы педагогики»

1. Цели модуля: формирование профессиональной компетенции бакалавра посредством освоения истори ко-педагогического знания и методов изучения сущности и закономерностей всемирного историко педагогического процесса в области ценностно-смысловых основ профессиональной педагогической дея тельности и стратегий личностного и профессионального роста, ведущих к научному осмыслению и пони манию объективной педагогической реальности, проблем образования на основе развития общекультурных и профессиональных компетенций.

2. Место модуля в структуре ООП: модуль «История образования и основы педагогики» относится к ба зовой части профессионального цикла и является первым модулем дисциплины «Педагогика», изучаемой в рамках педагогической подготовки.

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

В результате изучения модуля студент должен знать:

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;

ценностные основы и правовые нормы реализации профессиональной деятельности в сфере образова ния в историческом контексте;

исторические особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и поли этнического общества;

ведущие теории обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса на разных этапах развития образования;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

различать, выделять в изучаемой педагогической системе (теории) основные положения, главные педа гогические категории, понятия, отличительные черты, особенности педагогических взглядов тех или иных педагогов и мыслителей определенного этапа развития педагогической науки и школы;

синтезировать и обобщать информацию, полученную из разных историко-педагогических источников;

оценивать историко-педагогические факты, явления, события, идеи;

сопоставлять и интерпретировать различные подходы представителей педагогической мысли к опреде лениям основных педагогических положений, категорий (цель, задачи воспитания и обучения, содержание образования, методы и принципы обучения и воспитания и др.);

оценивать значимость концептуальных подходов различных авторов в разные исторические эпохи к педагогическим проблемам образования для организации учебно-воспитательного процесса в современной школе;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образователь ные порталы и т.д.);

примами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами профессионального самопознания и саморазвития;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путм использования возможно стей информационной среды образовательного учреждения, региона.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого доцент кафедры педагогики Воронина С.А.

ассистент кафедры педагогики Извольская А.А.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Теоретическая педагогика»

1. Цели освоения модуля Целями освоения модуля «Теоретическая педагогика» являются формирование у студентов педа гогической направленности мышления, теоретических педагогических знаний;

умений выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни;

выявлять культурологические и научные (философские и психологические) основания важнейших педаго гических концепций и теорий;

описывать и объяснять реальные педагогические ситуации, вычле няя в них педагогические задачи.

2. Место модуля в структуре ООП бакалавриата Модуль «Теоретическая педагогика» относится к базовой части дисциплины профессионального цикла «Педагогика». Изучение данного модуля базируется на освоении модуля «История образо вания и основы педагогики». Содержание модуля «Теоретическая педагогика» связано с содержа нием модуля «Практическая педагогика» и с системой учебно-исследовательских практик. Изуче ние данного модуля создает основу для формирования у студентов категориального аппарата и методов педагогики как науки.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руково дствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудни чества (ОК-3);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществ лению профессиональной деятельности (ОПК-1) способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гумани тарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК -2) владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3) способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4) готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, за интересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

сущность основных операций мышления (анализ, синтез, классификация, обобщение, конкре тизация и др.) сущность понятия как формы мышления (содержание, объем, основные отношения: видовые, родовые) сущность текста как целостной структуры культурологические основания педагогических теорий ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования сущность и структуру образовательных процессов особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтниче ского общества методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, со циализации) теории обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды сущность профессионального языка (терминосистемы) педагогики способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса сущность педагогически целесообразного взаимодействия теоретические основы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников Уметь:

анализировать педагогические понятия, выделять их существенные характеристики анализировать педагогические тексты, выделять основную мысль, структуру текста анализировать культурный контекст (ценности, язык, модели поведения) как фактор, опреде ляющий особенности представлений о ребенке, образовании, воспитании, складывающиеся в об ществе обосновать свою профессиональную позицию в отношении различных проблем образователь ной практики системно анализировать и выбирать образовательные концепции учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых проте кают процессы обучения, воспитания и социализации учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования вести диалог по педагогической проблематике создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную сре ду бесконфликтно общаться с различными субъектами образовательного процесса учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся Владеть:

навыками оценки педагогических понятий, суждений, текстов навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля способами ведения корректного диалога по педагогическим проблемам способами пропаганды педагогической деятельности в ходе профессионального просвещения учащихся способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, обра зовательные порталы и т.д.) способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности способами вербальной и невербальной коммуникации способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образова тельного процесса в условиях поликультурной образовательной среды способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса способами организации и поддержания взаимодействия обучающихся и воспитанников 4. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого Доцент кафедры педагогики Чукаев О.В.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Практическая педагогика»

1. Цели освоения модуля Целями освоения модуля «Практическая педагогика» является обеспечение усвоения студентами знаний о технологии организации учебно-воспитательного процесса на разных образовательных ступенях в образовательных учреждениях различного типа;

формирование умения решать профес сиональные задачи на основе анализа конкретной педагогической ситуации;

готовности применять современные методы и технологии в собственной профессиональной деятельности;

умения осу ществлять педагогическое сопровождение социализации и профессиональной ориентации обу чающихся, организовывать взаимодействие между участниками образовательного процесса.

2. Место модуля в структуре ООП бакалавриата Модуль «Практическая педагогика» является составной частью дисциплины профессионального цикла «Педагогика». Изучение данного модуля базируется на освоении студентами модулей «Ис тория образования и основы педагогики» и «Теоретическая педагогика».

К началу изучения модуля студенты должны осознавать социальную значимость будущей профес сии, понимать сущность профессиональной педагогической деятельности учителя, основы органи зации учебно-воспитательного процесса;

владеть способами использования систематизированных теоретических и практических знаний в области гуманитарных, социальных и др. наук для реше ния профессиональных задач, основами речевой профессиональной культуры.

Освоение данного модуля позволяет подготовить студентов к осознанному прохождению педаго гической практики в различных образовательных учреждениях, в ходе которой им предстоит про ектировать учебно-воспитательный процесс и решать конкретные профессиональные задачи, а также к качественному выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля В результате освоения модуля у обучающегося должны быть сформированы компетенции:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и вос питанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессио нального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК – 3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, за интересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК – 6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

сущность и структуру образовательных процессов, современные теории и технологии (в том числе информационные) обучения и воспитания ребенка, особенности учебно-воспитательного процесса на конкретной ступени обучения, закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды);

современные методы диагностирования достижений обучающихся, теории и технологии педа гогического сопровождения субъектов педагогического процесса, способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, формы организа ции сотрудничества обучающихся и воспитанников, способы создания коллектива учащихся.

Уметь:

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование отбирать технологии для конкретной образовательной ступени, анализировать и оценивать це лесообразность и возможность использования их на конкретной образовательной ступени, проек тировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

отбирать методы диагностирования в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

использовать методы педагогической и психологической диагностики для решения различных профессиональных задач, отбирать методы педагогического сопровождения социализации и про фессионального самоопределения школьников;

оценивать целесообразность выбранных методов, учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых проте кают процессы обучения, воспитания и социализации;

использовать возможности образовательной среды (в том числе информационной);

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, организовывать взаимодействие с родителями, коллегами в разных формах, проектировать различные формы взаимодействия с родителями, коллегами, оценивать качество учебно-воспитательного процесса;

организовывать сотрудничество посредством различных методов;

проектировать мероприятия, направленные на создание коллектива;

организовывать внутригрупповое и межгрупповое общение детей.

Владеть:

способами применения технологии на конкретной образовательной ступени, способами при менения информационных технологий, способами проектной и инновационной деятельности в об разовании;

способами осуществления диагностирования достижений учащихся, педагогического сопро вождения, способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами использования информационной образовательной среды;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образова тельного процесса в условиях поликультурной образовательной среды, приемами и способами ор ганизации взаимодействия с родителями, коллегами;

способами оценки качества учебно воспитательного процесса;

способами организации сотрудничества разных возрастных групп.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого доцент кафедры педагогики Смолнова Е.Ю.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Управление образовательными системами»

1. Цели модуля: формирование профессиональной направленности личности студентов, развитие их педа гогического мышления (прежде всего, его практико-действенного компонента), развитие готовности к про екционной (в том числе инновационной) и управленческой деятельности, становление системы гуманисти ческих профессиональных ценностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Модуль «Управление образовательными системами» относится к дисциплинам профессионального цикла (дисциплина «Педагогика»). Этот модуль представляет собой логическое продолжение модулей «История образования и основы педагогики», «Теоретическая педагоги ка», «Практическая педагогика» и тесно связана с системой учебно-исследовательских практик. Специфи ка дисциплины состоит в том, что она призвана подготовить будущего учителя к реализации не только обучающей, воспитывающей, развивающей, социально-педагогической, но и управленческой функций.

Освоение данной дисциплины необходимо для качественной подготовки будущего педагога к решению следующих задач профессиональной деятельности:

• анализу, проектированию и разработке эффективных образовательных систем;

• анализу собственной деятельности и выбору оптимальной стратегии повышения своей квалификации;

• использованию современных технологий управления педагогическим коллективом.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения модуля «Управление образовательными системами» направлен на формирование сле дующих компетенций:

­ готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

­ владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки нормативно правовой информации в области образования (ОК-8);

­ владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

­ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержа ния (ОПК-6);

­ способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения модуля студент должен знать:

сущность основных тенденций преобразования российской системы образования;

структуру государственной системы управления;

международные, федеральные и региональные документы, влияющие на жизнедеятельность системы образования в целом, и конкретных учебно-воспитательных учреждений, в частности;

инновации в федеральном и региональном образовании, инновационные технологии гуманистического и гуманитарного характера.

уметь:

использовать нормативные документы в области образования в своей профессиональной деятельности;

применять терминологический аппарат модуля к анализу педагогических (управленческих) ситуаций;

анализировать образовательные системы и определять их возможности в образовательном процессе.

владеть:

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки нормативно правовой информации в области управления образованием;

владеть навыками работы с текстами педагогического характера.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого ассистент кафедры педагогики Ешкина Н.И.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Общая психология и история психологии»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Общая психология и история психологии» является формирование у студентов представления о предмете общая психология в единстве ее фундаментальных и при кладных проблем, а также в области практических применений, овладение основами методологи ческой грамотности и освоение умения ориентироваться в современной методологической ситуа ции в психологии, формирование у студентов представлений о путях становления и развития пси хологической науки, раскрытие содержания важнейших психологических направлений и школ в их связи с внутренней логикой развития науки, социокультурными условиями, показать вклад от дельных ученых в развитие психологической мысли.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Общая психология и история психологии» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла и является фундаментальной базой для изучения дисциплин, входящих в содержание подготовки бакалавра.

Изучение данного курса предшествует изучению курсов «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Специальная психология».

Программа позволяет овладеть категориальным анализом психологических теорий, наметить пути решения основных проблем данной области знания.

Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и толкования основных понятий психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Общая психология и история психологии».

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образова тельной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки инфор мации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) общепрофессиональные (ОПК) способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гумани тарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в) профессиональные (ПК) способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профес сионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

предмет, теоретические и прикладные задачи, основные проблемы и методы общей психоло гии;

различия между психическими процессами, состояниями и свойствами личности;

основы психологии человека;

ведущие направления психологических теорий личности;

основы истории психологии, ее структурные и ключевые компоненты;

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование социально-исторические, предметно-логические и личностные детерминанты развития психо логического знания.

Уметь:

оперировать основными категориями психологических знаний;


анализировать различные направления психологических теорий;

применять теоретические знания в прикладных психологических исследованиях.

Владеть:

системой понятий и категорий, разработанных в различных научных школах в процессе разви тия психологии;

методами психолого-педагогического исследования.

4. Общая трудоемкость модуля составляет 3 зачетных единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого Ст. преподаватель кафедры психологии образования Романова Е. В.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Социальная психология»

1. Цели и задачи модуля:

Цель модуля - Формирование у студента систематического представления о предмете социальной психологии в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а также в области практиче ских применений. Задачи модуля: сформировать целостное представление о дисциплине;

освоить основную проблематику основных разделов социальной психологии;

понять соотношение фунда ментальных и прикладных задач в социальной психологии;

получить знания об основных направ лениях практической социальной психологии;

получить представление о применяемых в науке методах исследования и воздействия;

научиться видеть и понимать социально-психологические проблемы в обществе.

2.Место модуля в структуре ООП:

Курс читается во втором семестре, т.е. при условии, что студент приобрел уже некоторые знания в общей психологии. Следовательно, излагаемый материал может опираться на уже полученные первичные сведения. Вместе с тем, студенту предстоит в дальнейшем прослушать еще целый ряд других курсов, и поэтому в рамках социальной психологии нужно обозначить ее связи с другими разделами психологической науки (возрастной психологией, психологией труда, педагогической психологией и пр.). Особое внимание необходимо уделить тому, чтобы нацелить студента на серь езное овладение методами исследования и воздействия, поскольку они будут представлены на по следующих этапах обучения и ко времени их освоения исходный курс социальной психологии не должен быть «забыт». Естественно, что весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта, т.е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспи танников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессио нального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 3);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

методологические принципы отечественной социальной психологии;

насущные проблемы сегодняшнего этапа развития мировой и отечественной социальной психо логии;

достижения и просчеты практической работы социальных психологов.

Уметь:

понимать связь положений науки и социальной практики;

видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни;

осмысливать хотя бы общие направления возможных исследований этих явлений;

находить соответствующую литературу по изучаемому вопросу.

Владеть:

четким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога;

навыками работы с литературой по изучаемым проблемам;

навыками статистического анализа и количественной обработки данных;

основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование применения;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н. Толстого доцент кафедры психологии образования Будникова С.П.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Возрастная и педагогическая психология»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» является формирование у студентов знаний о закономерностях психического развития ребенка, о психологических явле ниях, связанных с процессом обучения и воспитания;

развитие умений самостоятельно опреде лять потенциальные возможности учащихся;

своевременно изучать причины неуспеваемости и различного рода поведенческих и психологических девиаций ребенка, умения определять наибо лее эффективные пути устранения подобных явлений;

становление диагностической, исследова тельской, коммуникативной и других компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» относится к обязательным дисциплинам обучающихся базовой части профессионального цикла дисциплин направления.

Возрастная и педагогическая психология ставит своей целью глубокое и всестороннее изучение процесса психического развития человека, поэтому при изучении этой дисциплины необходимы прочные знания по общей психологии и смежным дисциплинам.

Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений диагностики, анализа и тол кования психолого-педагогических условий, внедряемых в ту сферу профессиональной педагоги ческой деятельности, исследованию которой посвящена курсовая или выпускная квалификацион ная работа.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Возрас тная и педагогическая психология».

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образова тельной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки инфор мации, теоретического и экспериментального исследования (ОК–4);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гумани тарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и вос питанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессио нального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

этапы развития человека и их характеристику;

отечественные и зарубежные теории научения и учения;

основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития;

теорию учебной деятельности;

ключевые компетентности и особенности их развития в процессе школьного обучения;

психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и на выков;

психологические механизмы воспитания;

психологические основы педагогической деятельности;

сущность психологического сопровождения, идеи психологической поддержки;

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование уметь:

сравнивать психологические характеристики различных возрастов;

выделять основные новообразования возраста, ведущую деятельность, социальную ситуацию развития, характерные особенности познавательных процессов и особенностей личности на раз ных возрастных этапах;

соотносить психологические характеристики возраста с оптимальными формами, целями и за дачами обучения и воспитания, обосновывать свое мнение с использованием психологической терминологии;

определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого с од ной стороны и формами и методами обучающего и воспитывающего воздействия с другой;

определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влия ние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную актив ность;

определять механизмы, факты, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

Владеть:

основными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

современными диагностическими методиками оценки психического развития ребенка;

способами анализа и решения психолого-педагогических проблемных ситуаций;

алгоритмами проектирования учебно-воспитательных ситуаций, выступающих в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития.

приемами организации психолого-педагогического сопровождения процесса профессиональ ного самоопределения учащихся;

алгоритмом проведения групповых дискуссий, диспутов, дебатов;

способами стимулирования участников дискуссии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТГПУ им.Л.Н. Толстого доцент кафедры психологии образования Туревская Е.И., доцент кафедры психологии образования Бурлакова А.А.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Методика преподавания биологии»

Целями освоения дисциплины «Методика преподавания биологии» является формирование у студентов теоретико-практических основ в области биологического образования, а также подго товка их к профессиональной деятельности.


2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методика преподавания биологии» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение данной дисциплины основывается на изучении дисциплин базовой части профессионального цикла «Пе дагогика», «Психология», биологических дисциплин вариативной части профессионального цикла и дисциплин математического и естественнонаучного цикла 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика преподавания биологии»

Готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества воспитательного процесса (ПК-3) Способностью использовать возможности образовательной среды для формирования уни версальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) Знает историю и основные направления современной биологии, понимает перспективы е развития, владеет методами исследования и оценки состояния живых систем разных уров ней организации (СК-1) 3.2.В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

цели и задачи теории и методики обучения биологии как педагогической науки, методы ее исследования, прикладное значение (ПК-3) структуру и содержание базового уровня биологического образования, последовательно отраженную в стандарте и программах, учебниках и учебных пособиях (СК-1) понятийный аппарат школьной биологии;

взаимосвязь и развития основных биологиче ских понятий (ПК-3) основные формы, методы, методические приемы организации обучения биологии;

специ фику их применения (ПК-3) особенность личностно-ориентированного подхода в процессе обучения биологии (ПК-5) Уметь:

планировать учебную и воспитательную работу по биологии, реализующую научный, цен ностный, эстетический и практический компоненты биологического образования (ПК-5) определять стратегические цели обучения, устанавливать когнитивные (познавательные) и ценностно-ориентационные учебные цели, форму, методы контроля уровня их достижения (ПК-5) отбирать, корректировать содержание обучения (СК-1) применять в зависимости от дидактических целей, возрастных особенностей учащихся и конкретных условий обучения разнообразные формы, методы, приемы обучения, в том числе новейшие педагогические технологии (ПК-3) проводить уроки биологии с использованием традиционных и современных информацион но-коммуникационных технологий обучения (ПК-3) Владеть:

современными технологиями преподавания биологии (ПК-3) различными образовательными средами для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) методами исследования и оценки состояния живых систем разных уровней организации (СК-1) Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование 4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого, доцент кафедры биологии и экологии Кулицкая Е.В.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Инновационные образовательные технологии в обучении и воспи тании » является теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к препо даванию предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях с использованием инновацион ных образовательных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании » относится к базовым дисциплинам профессионального цикла (Б3.Б3.2).

Изучение данной дисциплины основано на знаниях, умениях, сформированных при изучении дис циплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Возрастная ана томия, физиология и гигиена», «Методика обучения химии», а также дисциплин вариативной час ти профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Иннова ционные образовательные технологии в обучении и воспитании»

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, по становке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществ лению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных обра зовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК–2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и вос питанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессио нального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК 3);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных за конов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-2);

владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-3);

владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

теорию и технологии обучения химии в школе;

содержание учебного предмета»;

нормативные документы, регламентирующие процесс обучения химии в общеобразовательной школе.

Уметь:

применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование проектировать образовательный процесс, соответствующий общим и специфическим законо мерностям и особенностям возрастного развития личности;

Владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, обра зовательные порталы);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

навыками планирования, подготовки, проведения и анализа урока химии;

навыками применения в учебном процессе различных методов обучения химии, в том числе специфических методов (химический эксперимент, решение химических задач);

современными методиками и технологиями, в том числе и информационными, для обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого, доцент кафедры органической и биологической химии Валуева Т. Н.

доцент кафедры органической и биологической химии Ахромушкина И. М.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Экологическое образование»

1. Цели дисциплины: формирование у студентов знаний о теоретических основах в области эко логического образования, а также подготовка их к осуществлению профессиональной деятельно сти, связанной с преподаванием экологии в средней школе.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экологическое образование» относится к дисциплинам профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами педагогических, экологических и биологических дисциплин базовой части цикла про фессиональных дисциплин.

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования готовности студента к осуществле нию профессиональной педагогической и просветительской деятельности среди населения с це лью повышения образовательного уровня общества.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: в процессе освоения дисциплины форми руются компетенции профиля «Биология» и «Химия»

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в разнообразных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью применять современные методики и технологи, методы диагностирования дос тижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования уни версальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

цели и задачи теории и методики обучения экологии как педагогической науки, методы ее исследования, практическое значение в воспитании и образовании подрастающего поколе ния (ПК-1);

(ПК-3);

(ПК-5) структуру и содержание базового уровня экологического образования, последовательно отраженную в стандарте, программах (нескольких вариантах), учебниках и учебных посо биях (ПК-1);

(ПК-5) понятийный аппарат школьной экологии;

закономерности развития основных экологиче ских понятий (ПК-1);

(ПК-5) особенности и тенденции усовершенствования форм, методов, методических приемов ор ганизации обучения экологии;

специфику их применения в условиях различных моделей экологического образования (ПК-1);

(ПК-3);

(ПК-5) сущность и значение дифференцированного и индивидуального подходов в процессе обу чения экологии (ПК-3);

(ПК-5) Уметь:

планировать учебную и воспитательную работу по экологии, реализующую научный, цен ностный, эстетический и практический компоненты экологического образования (ПК-3);

определять стратегические, тематические и конкретные цели обучения, устанавливать ког нитивные (познавательные) и ценностно-ориентационные учебные цели, форму, методы контроля уровня их достижения (ПК-3);

(ПК-5) отбирать, корректировать содержание обучения в связи с региональными особенностями, новейшими достижениями экологической, педагогической и др. наук, требованиями про грамм и стандарта экологического образования (ПК-1) применять в зависимости от дидактических целей, возрастных особенностей учащихся и конкретных условий обучения разнообразные формы, методы, приемы обучения, в том числе новейшие педагогические технологии (ПК-3);

(ПК-5) Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование проводить уроки экологии в средней и старшей школе, в том числе с использованием ТСО и ЭВМ (ПК-3);

(ПК-5) Владеть:

владеть современными технологиями преподавания экологии (ПК-1);

(ПК-3);

(ПК-5) 4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого, доцент кафедры биологии и экологии Карташева Н.С.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Методика преподавания химии»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика преподавания химии» является теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Химия» в об щеобразовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методика преподавания химии» относится к базовым дисциплинам профес сионального цикла (Б3.Б3.4).

Изучение данной дисциплины основано на знаниях, умениях, сформированных при изуче нии дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Возрас тная анатомия, физиология и гигиена», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагоги ческой практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Ме тодика преподавания химии»:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуще ствлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

владеет основными химическими понятиями и знанием фундаментальных химических зако нов;

понимает сущность явлений и процессов, изучаемых химией, владеет знаниями о биохими ческой сущности организмов (СК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные категории гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, математических и профессиональных дисциплин (ОК-1);

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования (ОПК-1);

теоретические основы обучения химии в школе (ПК-1);

нормативные документы, регламентирующие процесс обучения химии в общеобразова тельной школе (ПК-1);

сущность и структуру образовательных процессов, современные теории и технологии (в том числе информационные) обучения и воспитания ребенка;

особенности учебно воспитательного процесса на конкретной ступени обучения;

закономерности психического разви тия и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды (ПК-1);

современные методы диагностирования достижений обучающихся;

теории и техноло гии педагогического сопровождения субъектов педагогического процесса;

способы психологиче ского и педагогического изучения обучающихся (ПК-3);

общие положения, основные законы и понятия химии (СК-4).

Уметь:

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование вычленять, формулировать и решать задачи в области профессиональной деятельности (ОК-1);

проектировать образовательный процесс, соответствующий общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (ПК-1), (ОПК-1);

отбирать технологии для конкретной образовательной ступени;

анализировать и оцени вать целесообразность и возможность использования их на конкретной образовательной ступени;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития лично сти (ПК-1);

выделять основные новообразования возраста, ведущую деятельность, социальную си туацию развития, характерные особенности познавательных процессов и особенностей личности на разных возрастных этапах (ПК-3).

Владеть:

технологией вычленения, постановки, решения задач в различных областях профессио нальной деятельности (ОК-1);

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельно сти (ОПК-1);

навыками планирования, подготовки, проведения и анализа урока химии (ПК-1);

навыками применения в учебном процессе различных методов обучения химии, в том числе специфических методов (химический эксперимент, решение химических задач) (ПК-1), способами применения технологии на конкретной образовательной ступени;

способами применения информационных технологий;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании (ПК-1), (ОПК-1);

способами осуществления диагностирования достижений учащихся, педагогического со провождения;

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения (ПК-3);

современной химической терминологией (СК-4).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

ТГПУ им. Л.Н.Толстого, доцент кафедры органической и биологической химии, Валуева Т. Н.

доцент кафедры органической и биологической химии, Ахромушкина И. М.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. Цели освоения дисциплины формирование у студентов системы знаний о возрастных особенностях анатомии, физиоло гии и гигиены организма ребенка, а также умений применять эти знания в профессиональной дея тельности педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к дисциплинам базо вой части профессионального цикла дисциплин направления.

Изучение данной дисциплины базируется на знании школьного курса биологии. К началу изучения дисциплины студент должен знать уровни организации организма человека, иметь пред ставление о строении и функциях систем органов.

Изучение дисциплины дает естественнонаучную основу для освоения педагогики и психоло гии, готовит студентов к учебной психолого-педагогической практике.

Освоение дисциплины необходимо для выполнения выпускной квалификационной работы в части организации педагогического эксперимента с учетом возрастных особенностей и адаптив ных возможностей организма ребенка на разных этапах онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетен ций:

1. обладает готовностью включаться во взаимодействие с учениками, родителями, колле гами, социальными партнерами (ПК-6);

2. готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

3. обладает способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и за рубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

общие закономерности и возрастные особенности строения и функционирования основных систем организма ребенка (ПК-8);

- возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма (ПК-8);

- психофизиологические аспекты поведения ребенка в разные возрастные периоды (ПК-6);

- санитарно-гигиенические нормы и правила обучения и воспитания детей и подростков (ПК 8).

уметь:

- учитывать физиологические и адаптивные возможности ребенка при проектировании инди видуальных маршрутов обучения, воспитания и развития (ПК-8);

- учитывать возрастные особенности обучаемых при выборе технологий обучения и воспита ния (ПК-6);

- организовывать образовательную среду с позиций здоровьесбережения (ПК-8);

- проводить просветительскую работу гигиенической направленности с учащимися, родите лями и другими категориями населения (ПК-9).

владеть:

- методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ре бенка и его готовности к обучению (ПК-7).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5. Разработчики: к.б.н., доцент М.П.Маркова.

Биология Химия Идентификационный № 050100 – Педагогическое образование «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1. Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов понимание безальтернативной ценности здоровья и стойкое стремление к сохранению и укреплению здоровья, потребности в ве дении здорового образа жизни, способности нести ответственность за свое здоровье и здоровье уча щихся в процессе реализации своей профессиональной деятельности.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.