авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 2 ] --

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариа тивной части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятель ности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисци плины «Информационные технологии в образовании». Данная дисциплина опирается на результаты формирования следующих компетенций:

(ОК-1) - владением культурой мышления, способен к обобщению, ана лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиже ния;

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях;

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития обучающихся;

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессио нальной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

способы организа ции и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подхо ды к организации открытого информационно-образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения об разовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организа ции информационно-образовательного пространства и использования ин формационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

уметь: формулировать критерии и проводить рациональный поиск ин формации в соответствии с поставленными целями;

критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

осуществлять рациональный выбор и использовать программно-аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования про фессиональной информации;

владеть: навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

современными технологиями транслирования духовно-нравственных и культурологических ценностей;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно-нравственных идеалов.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Методика применения ИКТ в обучении биологии», «Современные технологии обучения географии», «Организация проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии» и прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией.

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях.

(ОК-12) - способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования ин формационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

(ОК-16) - способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

(ОПК-3) - владением основами речевой профессиональной культуры;

(ОПК-5) - способностью к подготовке и редактированию текстов про фессионального и социально значимого содержания.

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития обучающихся.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-8).

Знает: основные методы, способы и средства получения информации культурно-просветительского характера;

способы организации доступа и транслирования информации субъектам в ходе культурно-просветительской деятельности.

Умеет: осуществлять рациональный выбор технологий и средств транс лирования культурно-просветительской информации.

Владеет: навыками и приемами создания и обработки текстовой, графи ческой и аудиовизуальной информации, создания информационных продук тов культурно-просветительской направленности.

Формируемая компетенция (ОК-9).

Знает: значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемко го пространства, его потенциал для реализации культурно-просветительской деятельности;

способы организации культурно-просветительской деятельно сти на основе сетевых технологий.

Умеет: проектировать открытое культурно-просветительское простран ство на основе современных сервисов и средств ИКТ.

Владеет: технологиями создания образовательного контента, рацио нального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации досту па субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому кон тенту.

Формируемая компетенция (ОК-12).

Знает: правовые нормы организации культурно-просветительского про странства на основе сетевых технологий, технологий мультимедиа и инфор мационных систем;

основные обязанности по обеспечению и защите автор ского права в процессе культурно-просветительской деятельности.

Умеет: использовать методы и программно-аппаратные средства защи ты информации в процессе культурно-просветительской деятельности.

Владеет: основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Формируемая компетенция (ОК-16).

Знает: основные приемы визуализации публичных выступлений сред ствами мультимедийных технологий в ходе культурно-просветительской де ятельности.

Умеет: выбирать рациональную в соответствии с поставленными зада чами платформу для организации сетевого обсуждения проблем культурно просветительского характера;

модерировать подобного рода дискуссии.

Владеет: основными приемами и технологиями организации и ведения дискуссии и полемики культурно-просветительского характера в сети Интер нет с помощью форумов, блогов и т.п.

Формируемая компетенция (ОПК-3).

Знает: профессиональную лексику и принципы построения публичного выступления и специфику публикации информации культурно просветительского характера в сети Интернет.

Умеет: структурировать информацию, выбирать адекватные знаковые модели и средства визуализации с точки зрения семиотической насыщенно сти и достаточности.

Владеет: профессионально грамотной устной и письменной речью;

сти лем, специфичным для создания сетевых публикаций культурно просветительского характера.

Формируемая компетенция (ОПК-5).

Знает: основные подходы и технологии подготовки и редактирования текстов социально значимого и культуроемкого содержания.

Умеет: оценивать тексты с позиции прозрачности, доступности, культу рологической и просветительской ценности.

Владеет: программными продуктами подготовки и редактирования тек стов культурно-просветительского характера.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: роль информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного, эстетического развития личности.

Умеет: использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств субъектов, вовлеченных в культурно-просветительскую деятельность, и их духовно-нравственного раз вития.

Владеет: современными технологиями транслирования духовно нравственных и культурологических ценностей средствами ИКТ (Интернет, мультимедиатехнологии и т.п.);

навыками создания ресурсов, ориентирован ных на сохранение национальных традиций и распространение духовно нравственных идеалов.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: основные формы, способы и методы организации педагогическо го сопровождения школьников и их подготовки к осознанному выбору про фессии в ходе просветительской деятельности.

Умеет: использовать ресурс информационный сети Интернет для орга низации просветительской деятельности в плане формирования интереса к наукоемким специальностям и самореализации.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: основные правила организации здоровьесберегающего информа ционного пространства и техники безопасности при использовании средств ИКТ в культурно-просветительской деятельности.

Умеет: организовать культурно-просветительскую деятельность субъек тов на основе безопасного использования средств ИКТ.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент О.Ф.Брыксина, кандидат педагогических наук, доцент М.Н.Мысин.

Математический и естественнонаучный цикл Дисциплины и курсы по выбору:

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – География Цель освоения дисциплины: формирование систематизированных зна ний базового курса географического образования, получение представления о природе планеты как о целостной материальной системе с учетом содержа тельной специфики предмет «География» в общеобразовательной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору (Б.2.2/в).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразова тельной программы по следующим предметам «География», «Математика» и «Биология». Для освоения дисциплины «Общее землеведение» студенты ис пользуют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе осво ения студентами дисциплины математического и естественнонаучного цикла базовой части и дисциплин вариативной части профессионального цикла «Зоология», «Ботаника», «Ботаническое краеведение», «Зоологическое крае ведение».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-6) - способен логически верно строить устную и письменную речь;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные этапы развития географических знаний;

основные принципы, закономерности и законы пространственно-временной организа ции географической оболочки и территориально-производственных комплек сов;

уметь: работать с тематическими географическими картами;

составлять характеристику природно-территориальных комплексов;

понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в географии использовать теоретические знания на практике;

владеть: основами анализа учебной и научной географической литера туры;

навыками использования программных средств и работы в компьютер ных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интерне та, геоинформационными технологиями;

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для по следующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла «Биогеография», «Общая экология», прохождения полевых и педаго гической практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общеобразовательной компетенции:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнонауч ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования Образовательные результаты:

Формируемая компетенция – (ОК-4).

Знает: взаимосвязи природных компонентов в географической оболочке и других природных комплексах и методы физико-географических исследо ваний.

Умеет: оценивать влияние одних природных, факторов на развитие других природных факторов в географических комплексах разного ранга, выявлять взаимосвязи между компонентами географической оболочки и про исходящими с ними процессами.

Владеет: навыками анализа картографической и географической ин формации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель С.А.Ибрагимова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Физика Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в об ласти элементарной физики.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является курсом по выбору и относится к вариативной части математического и естественно научного цикла. Для освоения дисциплины используются знания, умения и способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «физика», «математика» и «информатика» на предыдущем уровне образова ния, а также дисциплины «Естественнонаучная картина мира». Данная дис циплина опирается на результаты формирования следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнонауч ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основные физические понятия (например, пространство, время, материальная точка, электромагнитное поле, волна и т.д.);

смысл физических величин (например, путь, перемещение, сила, импульс, КПД и т.д.);

смысл физических законов, принципов, постулатов (например, законы Ньютона, за кон Кулона, закон Ома и т.д.);

уметь: описывать и объяснять физические явления (например, равно мерное и равноускоренное движение тел, взаимодействие электрических за рядов, взаимодействие магнитов и т.д.);

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

отличать гипотезы от научных теорий;

про водить по известным формулам и правилам преобразования математических формул (буквенных выражений);

вычислять производные элементарных функций, используя справочные материалы;

вычислять площади и объемы тел, используя при необходимости справочники и вычислительные устрой ства;

проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ре сурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словес но, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структур ных схем);

владеть: навыками работы с простейшими измерительными приборами (например, линейкой, секундомером, весами, амперметром, вольтметром и т.д.);

навыками работы с поисковыми системами, электронной почтой.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнонауч ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-4).

Знает: место физики в системе наук;

имена наиболее известных уче ных-физиков, их основные заслуги;

современные проблемы физики;

методо логию и методы исследований в физике;

основные физические понятия;

смысл физических величин;

смысл физических законов, принципов, посту латов;

способы представления информации по физике для дальнейшей пере работки, хранения и транслирования (в виде текстовых файлов, изображе ний, видеофрагментов и т.д.);

несколько интернет-ресурсов по физике.

Умеет: описывать и объяснять физические явления, в том числе школь никам с различным уровнем подготовки;

самостоятельно проводить мини исследование какой-либо физической проблемы, излагать результаты иссле дования письменно - в виде реферата, и устно - в виде доклада;

сопровож дать доклад наглядными материалами (в частности, презентацией), в кото рых разумно сочетать текстовую и графическую информацию;

критически оценивать качество и достоверность полученной из какого-либо источника (книг, журналов, телепередач, сети интернет и т.п.) информации по физике;

анализировать и перерабатывать полученную из какого-либо источника ин формацию по физике, делать из нее выводы;

использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;

планировать и выполнять теоретическое и экспериментальное учебное исследование физи ческих явлений;

измерять физические величины, оценивать погрешности из мерений, представлять результаты измерений в системе СИ;

хранения, пере работки и транслирования информации по физике;

набирать и редактировать тесты по физике (в том числе с математическими формулами, таблицами, диаграммами);

создавать презентации по физике, обоснованно использовать их для сопровождения своего доклада, иллюстрации излагаемого материала по физике и т.д.;

проводить простейшую обработку изображений (получен ных с фотокамеры, сканера скопированных откуда-либо и т.д.) для последу ющей их демонстрации или вставки в текст, презентацию и т.д.;

осуществ лять рациональный выбор технологий и средств получения;

быстро находить и использовать нужную информацию (в частности, по физике) в сети интер нет;

обмениваться информацией с другими пользователями для решения профессиональных задач.

Владеет: системой теоретических знаний по физике;

навыками работы с измерительными приборами (аналитическими весами, различными видами секундомеров, штангенциркулем, микрометром, термометром, барометром, амперметром, вольтметром и т.п.);

методологией и методами физического эксперимента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик В.Ю.Анисимов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Биологическая этика Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в обла сти биологической этики, подготовка бакалавров, способных осуществлять профессиональную ориентацию школьников и формировать их экологиче ское сознание и мировоззрение, применять морально-этические категории к проблемам окружающей среды и социума.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части математического и естествен нонаучного цикла (Б.2.2/в1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в результате изучения курса «ботаника» и биология на предыдущей ступени образования. Данная дисциплина опирается на резуль таты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: современную естественнонаучную картину мира;

уметь: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной деятельности;

обобщать, анализировать, восприни мать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения;

владеть: культурой мышления, навыками работы с компьютером как средством управления информации;

навыками работы с информацией в гло бальных компьютерных сетях.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «экология растений», «социальная экология и природопользование», «фитоиндикация наземных экосистем», «проблемы сохранения фиторазнооб разия и фитомониторинг».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные биологические понятия и определения: биотехнология, ген, геном, клон, генетическая идентичность, генная инженерия, модифици рованный организм, воспроизведение, популяция, донор, реципиент, потом ство, эмбрион, индивидуальное развитие, плод, аборт, трансплантация, эвта назия, биотестирование, открытая система, макро- и микромир, моделирова ние биологических систем, эволюция, коэволюция, биосфера, ноосфера;

гео система, иерархическая соподчиненность, цикличность развития;

основные экологические понятия, определения, принципы: экосистема, экологическая ниша, устойчивое развитие, экологическая катастрофа, экологическое равно весие, перенаселенность, истощение ресурсов, вымирание видов, природо пользование, биоразнообразие, жизненные формы, рекреация, антропогенное воздействие, экологический туризм, заповедное дело, ООПТ;

основные эти ческие понятия, определения, принципы: добродетель, порок, гуманность, моральный поступок, объектность-субъектность, включенность противопоставленность, прагматичность-непрагматичность, антропо-, био-, экоцентризм, ценности и права природы, экоэтические правила, экоэтиче ский идеал, категорический и экологический императив;

биологические за коны и явления, концепции, их достоинства и недостатки.

Умеет: грамотно составлять глоссарий;

использовать терминологиче ский аппарат, знания биологических законов и явлений при аргументации, интерпретации конкретных морально-этических ситуаций.

Владеет: базовой научной терминологией и использует ее в публичных выступлениях (в рамках группы).

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: значение растений и животных, как для человека, так и их роль в сохранении биоразнообразия;

основные документы, регламентирующие охрану растений и животных;

правила поведения в природе;

основные этиче ские подходы, применяемые в экспериментах с использованием животных;

правила содержания домашних животных.

Умеет: ориентироваться в научной, справочной литературе, а также Ин тернет-ресурсах, касающихся разделов данного курса и использовать эти ис точники при подготовке к занятиям.

Владеет: знаниями о роли живых организмов в природе и хозяйственной деятельности человека;

навыками подготовки собственных дидактических материалов для изучения тем курса.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: ключевые подходы восприятия природы, эволюцию стратегий взаимодействия человека и природы;

принципы устойчивости и продуктив ности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов;

место природы в системе ценностей у различных формационных и общественных групп;

взаимосвязи между природными процессами и разви тием общества;

ценность смысла каждой индивидуальной жизни как непо вторимой части единого целого;

важнейшие глобальные экологические про блемы современности;

причины возникновения экологических проблем, как результата несбалансированного взаимодействия человека с окружающей средой;

принципы рационального природопользования.

Умеет: проводить информационный поиск по экологической проблема тике;

анализировать глобальные экологические проблемы, вопросы состоя ния окружающей среды и рационального использования природных ресур сов;

давать оценку деятельности человека по отношению к природным объ ектам (растениям, животным, фитоценозам, экосистемам и др.);

находить не стандартные решения морально-этических проблем, носящих дилеммный ха рактер.

Владеет: навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа морально-этических, экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального природополь зования;

навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения в форме эссе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент Г.Н.Родионова.

Профессиональный цикл Базовая часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Общая психология Цель дисциплины: формирование общих основ психологических зна ний, необходимых для понимания и лучшего усвоения других ветвей психо логии, таких как, возрастная, педагогическая, социальная, связанных с педа гогической деятельностью, а так же формирование у студентов теоретиче ских знаний и практических навыков, необходимых для решения широкого круга педагогических задач.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как, «возрастная психология», «педагогическая пси хология», «социальная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7).

Знает: важнейшие психологические понятия и категории, методологи ческие принципы науки и методы исследования;

особенности и закономерно сти протекания психических процессов;

основные теории восприятия, вни мания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях.

Владеет: технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная психология Цель дисциплины: формирование научных представлений о становле нии мира и личности человека в онтогенезе, о закономерностях психического развития;

создание аналитического подхода к исследованию человека с точки зрения представлений о психологическом возрасте.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологиче ские принципы науки и методы исследования;

особенности и закономерно сти протекания психических процессов;

основные теории восприятия, вни мания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления пси хологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «педагогическая психология», «социальная психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-7, ПК-4, ПК-7).

Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере об разования;

содержание преподаваемого предмета;

закономерности психиче ского развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зарубеж ной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического раз вития;

взаимосвязь психического развития, деятельности, общения и обуче ния;

психологические новообразования возрастных периодов;

симптоматику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и дина мику психического развития в структуре каждого возраста;

факторы, влияю щие на развитие человека: биологические, социальные и их взаимосвязь;

за кономерности психического развития и особенности их проявления в учеб ном процессе в разные возрастные периоды;

способы психологического изу чения обучающихся.

Умеет: использовать методы возрастной психологии в исследователь ской и практической деятельности;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и спе цифическим закономерностям и особенностям возрастного развития лично сти;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростковом воз расте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в общеоб разовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал дру гих учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеет: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами осуществления пси холого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупре ждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей ин формационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологи ческих наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Социальная психология Цель дисциплины: формирование у студентов систему знаний о соци альной психологии как науке;

развитие инициативность и самостоятельность студентов в области анализа социального знания.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология», «возрастная психология». Данная дисциплина опирается на ре зультаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологиче ские принципы науки и методы исследования;

особенности и закономерно сти протекания психических процессов;

основные теории восприятия, вни мания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

ценностные основы профессиональной дея тельности в сфере образования;

содержание преподаваемого предмета;

зако номерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического развития;

взаимосвязь психического развития, деятельности, общения и обучения;

психологические новообразования возрастных перио дов;

симптоматику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и динамику психического развития в структуре каждого возрас та;

факторы, влияющие на развитие человека: биологические, социальные и их взаимосвязь;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы пси хологического изучения обучающихся;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

использовать методы возрастной психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный про цесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития лич ности;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в обла сти образования;

определять уровень личностного и познавательного разви тия детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростковом возрасте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в общеоб разовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал дру гих учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления пси хологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

спо собами пропаганды важности педагогической профессии для социально экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональ ных источниках информации;

способами осуществления психолого педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и иннова ционной деятельности в образовании;

способами совершенствования про фессиональных знаний и умений путем использования возможностей инфор мационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-7, ОПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7).

Знает: методологические основы современной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в социальной психологии и совре менные тенденции развития социально-психологического знания;

систему знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

общие методы исследования социальной психологии.

Умеет: использовать теоретические знания для генерации новых идей для социализации личности;

корректно выражать и аргументированно обос новывать положения предметной области знаний;

осуществлять социально психологическую поддержку и сопровождение;

анализировать межличност ные отношения в группе.

Владеет: системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых процессов;

методами изучения личности в различных социокультурных средах;

основными способами взаимодействия личности и социума.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологи ческих наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Педагогическая психология Цель дисциплины: познакомить студентов с понятийным аппаратом педагогической психологии, с основами психологического знания в области педагогической психологии;

с теоретическими подходами, раскрывающими особенности взаимоотношений личности и общества, спецификой их взаи модействия;

овладеть навыками ведения научной дискуссии по проблемам функционирования личности в рамках социума;

использования понятийного аппарата психологии и научного языка различных психологических школ;

проведения методологического анализа исследования;

организации и плани рования педагогического и социально-психологического эксперимента;

при менения психологических методов (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретации результатов в исследовательских целях.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «общая психология», «возрастная психология», «социальная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОК-14) - готовностью к толерантному восприятию социальных и куль турных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: важнейшие психологические понятия и категории, методологиче ские принципы науки и методы исследования;

особенности и закономерно сти протекания психических процессов;

основные теории восприятия, вни мания, памяти, мышления, эмоций, мотивации;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

ценностные основы профессиональной дея тельности в сфере образования;

содержание преподаваемого предмета;

зако номерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии;

предпосылки и условия психического развития;

взаимосвязь психического развития, деятельности, общения и обучения;

психологические новообразования возрастных перио дов;

симптоматику и сущность содержания основных возрастных кризисов;

содержание и динамику психического развития в структуре каждого возрас та;

факторы, влияющие на развитие человека: биологические, социальные и их взаимосвязь;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы пси хологического изучения обучающихся;

методологические основы современ ной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в со циальной психологии и современные тенденции развития социально психологического знания;

систему знаний о закономерностях общения и спо собах управления индивидом и группой;

общие методы исследования соци альной психологии;

уметь: осмысливать и анализировать индивидуальные проявления и особенности личности;

использовать методы психологической и педагогиче ской диагностики для решения различных профессиональных задач;

опреде лять объект, предмет, цели и задачи исследования;

планировать и проводить экспериментальное исследование;

интерпретировать результаты исследова ния в рамках той или иной психологической теории;

применять психологиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных педагогиче ских ситуациях;

использовать методы возрастной психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный про цесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития лич ности;

использовать теоретические знания для генерации новых идей в обла сти образования;

определять уровень личностного и познавательного разви тия детей;

выявлять причины отклоняющегося поведения в подростковом возрасте;

определять возрастные кризисы и пути их преодоления;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать в общеоб разовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал дру гих учебных предметов;


использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

использовать теоретические знания для генерации новых идей для социализации личности;

корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний;

осуществлять социально-психологическую поддержку и сопровож дение;

анализировать межличностные отношения в группе;

владеть: технологиями приобретения, использования и обновления пси хологических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

спо собами пропаганды важности педагогической профессии для социально экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональ ных источниках информации;

способами осуществления психолого педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и иннова ционной деятельности в образовании;

способами совершенствования про фессиональных знаний и умений путем использования возможностей инфор мационной среды образовательного учреждения, региона, области;

системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых про цессов;

методами изучения личности в различных социокультурных средах;

основными способами взаимодействия личности и социума.

Освоение дисциплины и в итоге всего модуля является основой для изу чения таких курсов как «методика преподавания географии», «методика пре подавания психологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ПК-2) - способностью решать задачи воспитания и духовно нравственного развития личности обучающегося.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-7, ОПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7).

Знает: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере об разования;

содержание преподаваемого предмета;

общие методы исследова ния педагогической психологии;

основные направления современного обу чения;

психологические средства воспитания;

структуру педагогических спо собностей.

Умеет: использовать методы педагогической психологии в исследова тельской и практической деятельности;

проектировать образовательный про цесс с использованием современных технологий;

использовать теоретиче ские знания для генерации новых идей в области образования;

определять уровень личностного и познавательного развития детей;

учитывать различ ные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых проте кают процессы обучения, воспитания и социализации;

осуществлять педаго гический процесс в различных возрастных группах и различных типах обра зовательных учреждений;

создавать педагогически целесообразную и психо логически безопасную образовательную среду;

использовать в общеобразо вательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

использовать теоретические знания для генерации но вых идей в области развития образования.

Владеет: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации;

способами осуществления пси холого-педагогической поддержки и сопровождения;

способами предупре ждения девиантного поведения и правонарушений;

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей ин формационной среды образовательного учреждения, региона, области.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы Разработчики кандидат психологических наук, доцент Л.А.Любушкина, кандидат психологических наук, доцент И.В.Архипова, кандидат психологи ческих наук, доцент Т.А.Фирсова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной направленности бакалавра, развитию основ его профессиональной компе тентности через формирование целостного представления о педагогической науке, ее основных теоретических положений.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «история педагогики», «теория воспитания», «теория обучения и педагогические технологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5).

Знает: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса.

Умеет: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики.

Владеет: основами теоретических знаний по педагогике;

основами куль туры мышления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент И.В.Сорокина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – История педагогики Цель дисциплины: формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагоги ческой культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Место дисциплины в структуре ООП дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисци плины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагоги ки». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Освоение дисциплины является основой для изучения таких курсов как «теория воспитания», «теория обучения и педагогические технологии».

Для освоения дисциплины студент должен:


знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами куль туры мышления.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5).

Знает: тенденции развития мирового историко-педагогического процес са (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

ос новные научные парадигмы педагогики;

основные (ключевые) педагогиче ские идеи выдающихся философов и педагогов прошлого.

Умеет: выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педа гогической теории в различные исторические этапы;

анализировать отдель ные педагогические теории, характеризовать педагогики и школы с процес сами общественного развития.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках (стан дарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для соци ально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальными навы ками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

первоначаль ными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогиче ских идей, концепций и теорий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик доктор педагогических наук, профессор А.И.Смоляр.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Теория воспитания Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональ ных знаний по теории и методике воспитания, умений, навыков и компетен ций, необходимых для организации воспитательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисци плины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагоги ки», «история педагогики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

Освоение дисциплины является основой для изучения курса «теория обучения и педагогические технологии».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение понятий:

цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, сред ство;

сущность образования как фактора социализации личности;

понятие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и закономер ности;

сущность и структуру педагогического процесса;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных циви лизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадигмы пе дагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся филосо фов и педагогов прошлого;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные историче ские этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризо вать педагогики и школы с процессами общественного развития;

владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами куль туры мышления;

способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление кон спекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

перво начальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педаго гических идей, концепций и теорий.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

(ПК-9) - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9).

Знает: значение воспитания для формирования культуры как формы че ловеческого сознания;

основные источники информации по проблемам вос питания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобщение);

философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

основы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспитательной деятельности;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспи танников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, обще ственных организаций и объединений в процессе воспитания;

основные по ложения теории о детском коллективе.

Умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитательный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспита тельный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осу ществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и про фессионального самоопределения учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами.

Владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса;

техно логиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технология ми реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

технологиями диагностики воспи танности учащихся;

технологиями здоровьесбережения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установления профессиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Н.В.Майорова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Теория обучения. Педагогические техноло гии Цель дисциплины: формирование знаний, умений навыков в области теории обучения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисци плины «введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагоги ки», «история педагогики», «теория воспитания». Данная дисциплина опира ется на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компе тенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-2) - способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-3) - способностью понимать значение культуры как формы челове ческого существования и руководствоваться в своей деятельности современ ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

(ОК-7) - готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллек тиве;

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности;

(ПК-9) - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Освоение дисциплины и всего модуля является основой для изучения таких курсов как: «методика обучения географии», «методика обучения био логии».

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные понятия педагогики, различные подходы к определе нию педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи и функции;

- место педагогики в системе наук, ее отрасли;

определение поня тий: цель, задачи, анализ, синтез, обобщение, содержание, метод, форма, средство;

сущность образования как фактора социализации личности;

поня тие и сущность целостного педагогического процесса, его структуру и зако номерности;

сущность и структуру педагогического процесса;

тенденции развития мирового историко-педагогического процесса (стандарт);

основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

основные научные парадигмы педагогики;

основные (ключевые) педагогические идеи выдающихся фило софов и педагогов прошлого;

значение воспитания для формирования куль туры как формы человеческого сознания;

основные источники информации по проблемам воспитания и способы ее обработки (анализ, синтез, обобще ние);

философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

осно вы взаимодействия в коллективе, основные критерии результатов воспита тельной деятельности;

современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

формы и методы совместной деятельности школы, семьи, общественных организаций и объединений в процессе воспи тания;

основные положения теории о детском коллективе;

уметь: различать цели и задачи, выбирать пути и способы достижений целей и задач профессиональной деятельности;

обосновывать целесообраз ность методов, форм и средств;

анализировать педагогические ситуации на основе теоретических положений педагогики;

выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории в различные историче ские этапы;

анализировать отдельные педагогические теории, характеризо вать педагогики и школы с процессами общественного развития;

определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

определять структуру воспитательного процесса;

организовать воспитатель ный процесс с позиций толерантности;

строить воспитательный процесс с позиций взаимодействия;

осуществлять воспитательный процесс;

определять результаты воспитательной деятельности;

осуществлять педагогическое со провождение процессов социализации и профессионального самоопределе ния учащихся;

организовать сотрудничество с родителями и социальными партнерами владеть: основами теоретических знаний по педагогике;

основами куль туры мышления;

способами ориентации в профессиональных источниках (стандарт);

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны (стандарт);

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление кон спекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

перво начальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педаго гических идей, концепций и теорий;

технологией целеполагания воспита тельного процесса;

технологиями реализации закономерностей и принципов воспитания;

технологиями реализации диалога и сотрудничества в процессе воспитания;

способами взаимодействия с коллегами в коллективе;

техноло гиями диагностики воспитанности учащихся;

технологиями здоровьесбере жения учащихся в процессе воспитания;

технологиями установления профес сиональных коммуникаций с участниками культурно-просветительской дея тельности.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-1) - способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, кол легами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающих ся, их творческие способности.

(ПК-12) - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспи тания и развития личности.

Образовательные результаты:

Формируемые компетенции (ОК-1, ОПК-1, ОПК-4, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-12).

Знает: теоретические основы культуры педагогического мышления;

об общественной важности педагогической профессии, о социально нравственных ориентирах педагогической деятельности;

ведущие мотивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической деятель ности;

об общественной важности педагогической профессии, о социально нравственных ориентирах педагогической деятельности;

ведущие мотивы, побуждающие будущего педагога осваивать основы педагогической деятель ности;

особенности построения учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

современные методики, технологии, методы, позволяющие диагностировать достижение обучающих ся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса;

сущность, ме ханизмы, факторы социализации и основы профессионального самоопреде ления обучающихся, пути и способы подготовки их к сознательному выбору профессии.

Умеет: обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования;

осу ществлять целеполагание в соответствии с социально-нравственными ориен тирами педагогической деятельности, выделять социальные приоритеты в профессиональной деятельности;

различать ведущие мотивы педагогической профессии;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.