авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 3 ] --

планировать, организовывать, осуществлять, контролировать ре зультаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач;

при менять современные методики, технологии, методы, позволяющие диагно стировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.;

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, выявлять личностные образовательные потребности учащихся, их про фессиональные намерения.

Владеет: мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, кон кретизация, абстрагирование);

способами обучения, постановки цели и выбо ра путей ее достижения;

основами профессиональной деятельности;

спосо бами планирования, организации, реализации, контроля результатов образо вательной деятельности и проявляет готовность нести ответственность за ее результаты;

способами реализации учебных программ и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

современными методиками, тех нологиями, методами диагностирования достижений обучающихся и позво ляющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса;

средства ми педагогического сопровождения процессов социализации и профессио нального самоопределения обучающихся, способами подготовки их к созна тельному выбору профессии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент Т.Е.Макарова, кандидат педагогических наук, доцент Е.А.Акмаева, кандидат педагогиче ских наук, доцент О.М.Семенова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика обучения биологии Цель дисциплины: обеспечить студентов знаниями и умениями по тео рии и методике обучения биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «педаго гика», «психология», «ботаника», «зоология», «анатомия человека», «физио логия человека и животных», «биохимия и основы биорегуляции организ мов», «цитология», «генетика», «молекулярная биология», «микробиология», «гистология с основами эмбриологии».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - обладает культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение процес сов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, под готовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техноло гии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека;

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем органов и органов растений, животных и человека;

(СКБ-4) - способен ориентироваться в вопросах биохимического един ства органического мира, молекулярных основах наследственности, измен чивости и методах генетического анализа;

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, животных, человека;

строение клеток прокариот и эукариот;

хими ческую организацию клеток;

главные классы биоорганических соединений:

их строение и свойства;

дидактику как теорию обучения, основные категории дидактики;

современные дидактические концепции: теорию проблемного обучения, теорию развивающего обучения, теорию личностно ориентированного обучения;

теорию воспитания, взаимосвязь обучения и воспитания;

понятие о методах, средствах и формах обучения;

формы и ме тоды контроля, современные средства оценивания результатов обучения;

по нятие об учебной деятельности: субъект, объект, мотивация, процедура дея тельности;

личность и ее индивидуальные особенности, особенности разви тия психических процессов личности;

теорию деятельности, теорию поэтап ного формирования умственных действий;

аспекты ВНД: восприятие, па мять, внимание, мышление и способы управления ими;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе, электронными;

пользоваться компьютером, микроскопом, лабораторным оборудованием;

устанавливать межпредметные связи;

конструировать урок, согласно этапам проведения;

учитывать индивидуальные особенности лич ности при конструировании урока;

конструировать и проводить воспитатель ные мероприятия;

владеть: биологическими понятиями и терминологиями изученных ра нее дисциплин;

информационными технологиями;

навыками общения и коммуникации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин и курсов по выбору: «Организация проектной деятельности в процессе обучения биологии», «Деятельностный подход в обучении биоло гии», «Региональный аспект экологического образования школьников», а также для прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса.

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение процес сов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, под готовка их к сознательному выбору профессии.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности.

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: компоненты мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравне ние, классификация, систематизация, обобщение;

приемы систематизации знаний;

критерии обобщения знаний.

Умеет: анализировать и синтезировать знания, полученные из разных источников;

сравнивать объекты и процессы, выявлять черты сходства и раз личия;

воспринимать информацию из различных источников;

ставить цель и выбирать пути ее достижения.

Владеет: культурой мышления.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: структуру учебной программы по биологии;

содержание основ ных вариативных программ по биологии;

особенности обучения в основной и профильной школе;

содержание и структуру каждого раздела школьной био логии;

формы и методы преподавания каждого раздела;

принципы организа ции элективных курсов, формы и методы обучения на них;

критерии отбора содержания для базовых и элективных курсов.

Умеет: разрабатывать и реализовывать учебные программы по биологии для основной школы;

разрабатывать и реализовывать учебные программы элективных курсов по биологии для профильной школы;

определять наибо лее эффективные формы и методы для каждого раздела школьной биологии;

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

составлять перспективный и тематический план;

Владеет: методикой составления учебных программ по биологии;

мето дикой перспективного и тематического планирования.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: перечень воспитательных задач, реализуемых в процессе препо давания биологии: формирование научного мировоззрения, экологическое, эстетическое, нравственное, гигиеническое, половое, патриотическое воспи тание;

структуру воспитательного процесса и взаимосвязь элементов воспи тания: целей, содержания, методов, средств и результата воспитания;

мето дические условия реализации воспитательных задач на уроках биологии и в других формах обучения;

аспекты внеклассной воспитательной работы по биологии.

Умеет: определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материа ла: разделы, темы, урока;

определять наиболее эффективные способы и сред ства для решения воспитательных задач.

Владеет: методикой планирования воспитательной работы в процессе преподавания предмета;

методикой внеклассной воспитательной работы.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: функции контроля знаний и требования к его применению;

виды и формы контроля знаний по биологии;

современные технологии диагности рования достижений учащихся;

Умеет: планировать уроки биологии с учетом диагностики знаний уча щихся;

составлять задания для контроля знаний учащихся;

определять наиболее эффективные приемы контроля знаний с учетом конкретных задач урока;

использовать дифференцированный подход в процессе контроля зна ний с целью раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика;

анализировать результаты учебно-воспитательной работы с целью ее совер шенствования и повышения качества учебного процесса.

Владеет: современными методиками, технологиями и методами диагно стирования достижений обучающихся.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: аспекты прикладных наук в содержании школьного предмета;

практическое значение биологических знаний в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, в пищевой, фармацевтической промыш ленности, в сельском хозяйстве;

основы профориентационной работы.

Умеет: проводить профориентационную работу в различных формах обучения биологии.

Владеет: методикой подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии, к профессиональному самоопределению.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: основные методы и методические приемы преподавания биоло гии;

основные формы преподавания биологии и методические условия их ре ализации;

особенности преподавания всех типов уроков по биологии;

мето дику проведения демонстрационных опытов и лабораторных работ на уроках биологии;

методику работы с текстом и рисунками учебника.

Умеет: использовать в учебном процессе оптимальные формы, методы и методические приемы, проблемный, исследовательский, дифференциро ванный подходы к обучению;

определять наиболее эффективные методы и приемы для конкретного урока или другой формы занятий;

отбирать и при менять в процессе обучения различные средства наглядности;

использовать технические средства обучения, информационные и компьютерные техноло гии;

организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и лаборатор ном занятии с различными источниками биологических знаний;

организовы вать работу учащихся с наглядным и раздаточным материалом в процессе применения наглядных и практических методов.

Владеет: методикой составления конспектов и проведения уроков всех типов;

методами преподавания биологии;

методикой организации всех видов внеурочной деятельности: летних заданий, наблюдений, постановки опытов;

информационно-коммуникационными технологиями в преподавании биоло гии.

Формируемая компетенция (ПК-6).

Знает: аспекты материальной базы преподавания биологии: кабинет, лаборатория, живой уголок, школьный учебно-опытный участок;

содержание работы в кабинете биологии, лаборатории, живом уголке и на учебно опытном участке;

формы и методы работы на учебно-опытном участке;

ас пекты организации и проведения в школе массовых кампаний биологическо го содержания.

Умеет: оборудовать и содержать в порядке биологический кабинет и лабораторию, оснащать их натуральными и изобразительными наглядными пособиями;

планировать работу на учебно-опытном участке с учетом со трудничества с педагогическим коллективом школы;

организовывать работу учащихся на учебно-опытном участке;

находить аспекты взаимодействия с родителями, коллегами и социальными партнерами при организации работы в кабинете, живом уголке, на учебно-опытном участке, при проведении мас совых биологических кампаний.

Владеет: методикой проведения массовых биологических кампаний;

ме тодикой работы в кабинете, лаборатории, живом уголке и на учебно-опытном участке;

методикой взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: принципы активизации учебно-познавательной деятельности при изучении биологии;

уровни активности обучающихся и приемы их поддер жания;

активные формы и методы обучения биологии, принципы организа ции игровой деятельности по биологии;

методические условия индивидуаль ной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся.

Умеет: разрабатывать биологические игры в различных жанрах;

органи зовывать общение и сотрудничество в процессе коллективной деятельности по биологии;

организовывать самостоятельную деятельность учащихся в различных формах обучения биологии.

Владеет: методикой обучения в сотрудничестве;

методикой игровой де ятельности по биологии.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: правила обращения с биологическими приборами и оборудова нием;

правила по технике безопасности.

Умеет: проводить инструктаж перед проведением лабораторной работы, практической работы на участке, во время проведения экскурсии;

переклю чать внимание учащихся, используя различные приемы, с целью сохранения оптимального темпа работы.

Владеет: навыками оказания первой медицинской помощи при проведе нии любых практических работ на уроках, на пришкольном участке, во время экскурсий.

Формируемая компетенция (ПК-9).

Знает: теоретические положения организации проведения экскурсий;

особенности проведения экскурсий в природу, зоопарк, ботанический сад, музей и пр.

Умеет: методически грамотно организовывать и проводить экскурсии с учетом всех необходимых этапов;

составлять задания для самостоятельной работы учащихся на экскурсиях.

Владеет: методикой проведения экскурсий, как в рамках изучаемого предмета, так и в рамках культурно-просветительской деятельности.

Формируемая компетенция (ПК-10).

Знает: наиболее ценные в образовательном и культурно просветительском отношении объекты г. Самары (краеведческий музей, Зоо логический музей им. Д.Н.Флорова, Ботанический сад, зоопарк, скверы и парки и т.п.);

наиболее ценные в образовательном и культурно просветительском отношении объекты Самарской области (Жигулевский за поведник, национальный парк «Самарская лука», памятники природы и т.п.).

Умеет: методически грамотно организовывать и проводить экскурсии на объекты г. Самары и Самарской области с учетом всех необходимых эта пов;

сотрудничать с организациями г. Самары и Самарской области с целью организации культурно-просветительской деятельности в рамках биологиче ских и экологических кампаний.

Владеет: методикой проведения экскурсий на объекты г. Самары и Са марской области.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: современные педагогические технологии: проблемное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, метод проектов, обучение в со трудничестве, разноуровневое обучение, личностно-ориентированное обуче ние, информационно-коммуникационные технологии;

особенности примене ния современных педагогических технологий в процессе обучения биологии.

Умеет: использовать элементы современных педагогических техноло гий при написании конспектов уроков;

применять современные педагогиче ские технологии в преподавании разделов биологии, ряда тем;

разрабатывать собственные технологии с учетом творческого подхода и применять их на практике.

Владеет: современными педагогическими технологиями: проблемное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, метод проектов, обу чение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, личностно ориентированное обучение, информационно-коммуникационные технологии;

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с уче том особенностей образовательного процесса, задач воспитания, развития личности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Н.Г.Боброва.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика обучения химии Цель дисциплины: обеспечить студентов знаниями и умениями по теории и методике обучения химии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла (Б.3.1/3.1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и уста новки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисци плин: педагогика, психология, неорганическая и органическая химия, химия высокомолекулярных соединений, прикладная химия, биохимия, неоргани ческий синтез, органический синтез, аналитическая химия. Данная дисци плина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следу ющих компетенций:

(ОК-1) - обладает культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение про цессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональ ной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

роль химического многообразия веществ на Земле;

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе, строении и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований;

(СКХ-5) - владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов;

(СКХ-6) - владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств;

(СКХ-7) - владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия чело века с природной средой.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: теории и законы химии;

химические понятия;

строение веще ства, химические связи;

класс химических соединений неорганических и ор ганических веществ;

классификация химических реакций, закономерности протеканий химических реакций;

дидактику как теорию обучения, основные категории дидактики;

современные дидактические концепции: теория про блемного обучения, теория личностно-ориентированного обучения, развива ющего обучения;

теорию воспитания, взаимосвязь обучения и воспитания;

методы, средства и формы обучения;

формы и методы контроля, современ ные средства оценивания результатов обучения;

понятие об учебной дея тельности;

особенности развития психических процессов личности;

теорию деятельности и теорию поэтапного формирования умственных действий;

способы укрепления восприятия, внимательности, мышления;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

пользоваться электронным и химическим оборудованием;

со блюдать технику безопасности в работе с химическими веществами, элек трическим оборудованием;

устанавливать межпредметные связи;

планиро вать урок, внеклассные мероприятия и проводить их, учитывая индивидуаль ные особенности учащихся;

владеть: химическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями;

навыками общения и комму никации;

приемами работы в химической лаборатории.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения учебной и педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса;

(ПК-4) - способен осуществлять педагогическое сопровождение про цессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

(ПК-7) - способен организовывать сотрудничество обучающихся, под держивать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отече ственного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

(ПК-10) - способен выявлять и использовать возможности региональ ной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

(ПК-12) - способен разрабатывать современные педагогические техно логии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: компоненты мыслительной деятельности: сравнение, классифи кацию, систематизацию, обобщение, синтез, анализ;

критерии и приемы си стематизации и обобщения знаний.

Умеет: ставить и формулировать цель деятельности и определять пути ее достижения;

анализировать и синтезировать знания, полученные из раз ных источников;

сравнивать вещества, процессы, выявлять черты сходство их и различия.

Владеет: культурой мышления;

методом аналогии;

способностью к восприятию и переработке новой информации.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знает: структуру учебной программы по химии;

варианты программ по химии;

особенности обучения химии в основной и профильной школе;

формы и методы преподавания неорганической, органической и общей хи мии;

принципы организации элективных курсов, методику их преподавания;

разнообразие и структуру внеклассной работы по предмету.

Умеет: реализовывать учебные программы по химии для основной школы;

разрабатывать и реализовывать программы элективных курсов по химии для профильной школы;

осуществлять перспективный и тематический план по предмету;

определять наиболее эффективные формы и методы обу чения неорганической, органической и общей химии.

Владеет: методикой отбора учебных программ по дисциплине;

мето дикой тематического и перспективного планирования;

техникой и методикой проведения химического эксперимента.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знает: перечень целей и задач воспитания в процессе преподавания химии;

структуру воспитательного процесса и взаимосвязь элементов воспи тания: целей, задач, методов, средств и результата воспитания;

условия реа лизации воспитательных задач на уроках и во внеурочной работе по химии.

Умеет: определять и формулировать учебно-воспитательные задачи изученного материала и темы, конкретного урока находить оптимальные способы и средства для решения воспитательных задач.

Владеет: методикой планирования и реализации воспитательной рабо ты в процессе преподавания химии;

методикой внеклассной воспитательной работы.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: требования к знаниям учащихся по предмету;

функции кон троля знаний;

виды и формы контроля знаний по химии;

современные техно логии диагностирования достижений учащихся.

Умеет: планировать уроки химии с учетом диагностики знаний уча щихся;

составлять задания для контроля знаний учащихся;

определять опти мальные приемы контроля знаний учащихся;

с целью раскрытия индивиду альных возможностей каждого ученика осуществлять дифференцированный подход;

анализировать результаты учебно-воспитательного процесса.

Владеет: методами диагностики достижений обучающихся;

техноло гиями корректировки диагностики успеваемости учащихся в связи с их инди видуальными особенностями.

Формируемая компетенция (ПК-4).

Знает: профессиограмму учителя химии;

основы профориентационной работы;

прикладное значение химии, его аспекты в школьной дисциплине;

практическое значение химии для освоения биологических дисциплин, био химии.

Умеет: ориентировать учащихся на химические профессии;

выделять элементы знаний химии необходимые для определенной профессиональной деятельности.

Владеет: методикой подготовки учащихся к сознательному выбору профессии;

психологическими данными (методами) для определения про фессиональных задатков у конкретного ученика к овладению профессией, связанной с химией.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: методологию химической науки;

основные методы и методиче ские приемы преподавания химии;

средства обучения химии в школе;

формы обучения, включающие нетрадиционные формы обучения, типы уроков и их педагогическую ценность;

технологию химического эксперимента (демон страция эксперимента, лабораторных работ, практических занятий);

методи ку работы с химическим текстом, химическим языком.

Умеет: определять и формулировать главную цель изучения опреде ленного учебного материала;

избирательно использовать в учебном процессе формы, методы и методические приемы;

определять наиболее эффективные технологии обучения для урока или другой формы занятий;

давать оценку различным средствам наглядности на основе чего оптимально использовать их в учебном процессе;

сочетать слово с наглядностью, экспериментом в обучении;

использовать технические средства в обучении, информационные и компьютерные технологии;

организовывать самостоятельную работу уча щихся в различных видах деятельности и на различных этапах урока.

Владеет: значительным числом методов преподавания химии;

приема ми демонстрации химического эксперимента;

методикой составления кон спектов и проведением традиционных и нетрадиционных типов уроков;

уме нием организовать и провести внеурочную работу с учащимися;

информаци онно-коммуникативными технологиями в преподавании химии.

Формируемая компетенция (ПК-6).

Знает: различные аспекты связи преподавания химии с жизнью (хими ческим производством, лабораториями, учеными химиками, производствен никами);

содержание работы в химической лаборатории или кабинете химии;

принципы организации химических обществ, любителей химии, проведением химических олимпиад, конференций, круглых столов и др.;

сущность макро и микроэкологической среды.

Умеет: поддерживать деловую связь с партнерами производственни ками, связанными с химией;

оборудовать и содержать в порядке химический кабинет;

планировать химические мероприятия в школе (декада химии, неде ля химии и др.);

находить аспекты взаимодействия с родителями, коллегами и социальными партнерами при организации работы в кабинете, при прове дении массовых химических мероприятий.

Владеет: методикой организации и проведения различных химических мероприятий;

деловым контактом с учениками, коллегами, социальными партнерами;

методикой работы в школьном химическом кабинете.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: формы и методы активного обучения химии, принципы органи зации игровой деятельности по химии;

принципы активизации учебно познавательной деятельности при изучении химии;

методы и приемы под держания активности учащихся в процессе изучения химии;

особенности ин дивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Умеет: организовывать самостоятельную деятельность учащихся в различных формах обучения химии;

разрабатывать и осуществлять различ ные варианты химических игр;

служить организующим началом общения и сотрудничества в различных формах обучения химической дисциплине.

Владеет: различными формами и методами активного обучения хи мии;

методикой игровой деятельности по химии.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: содержание деятельности учащихся при подготовки и проведе нии химического эксперимента;

правила техники безопасности при работе в школьном химическом кабинете;

оборудование школьного химического ка бинета.

Умеет: проводить инструктаж перед проведением лабораторных заня тий, экскурсий;

переключать внимание учащихся, используя различные при емы;

решать химические задачи различных типов.

Владеет: профессионально значимыми качествами личности учителя – экспериментатора;

навыками оказания первой медицинской помощи при проведении любых работ по химии.

Формируемая компетенция (ПК-9).

Знает: методику организации и проведения экскурсий по химии, ее этапы и особенности;

перечень объектов экскурсий в данной конкретной местности;

особенности проведения экскурсий на химические производства, лаборатории и в природу.

Умеет: сделать оптимальный выбор объекта экскурсии по химии;

ме тодически грамотно организовывать и проводить экскурсии с учетом всех этапов;

составить задания для самостоятельной работы на экскурсии;

органи зовать отчетность учащихся об экскурсии.

Владеет: коммуникабельностью в отношении с партнерами в процессе организации и проведение экскурсии;

методикой проведения экскурсий в рамках изучаемого предмета в рамках культурно-просветительской деятель ности.

Формируемая компетенция (ПК-10).

Знает: наиболее интересные и ценные в культурно-просветительском отношении объекты Самары и Самарской области (Краеведческий и художе ственный музей, музей Алабина, музей космонавтики, геолого минералогический музей технического университета, школьные музеи горо да и области, Жигулевский заповедник, национальный парк «Самарская лу ка» и др.).

Умеет: сотрудничать с организациями г. Самары и Самарской области с целью организации культурно-просветительской деятельностью в рамках химических и экологических кампаний;

методологически грамотно органи зовывать и проводить экскурсии, посещать выставки.

Владеет: методикой организации и проведения экскурсий и других культурно-просветительских мероприятий.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: современные педагогические технологии: системно-блочное обучение, развивающее, опережающее, модульное, разноуровневое, личност но – ориентированное. Метод проектов, метод аналогии, информационно коммуникативные технологии;

особенности применения современных педа гогических технологий в процессе обучения химии с учетом дисциплины, возраста учащегося, тематики содержания и др.

Умеет: отбирать определенные технологии для использования их в конкретных условиях;

сочетать в преподавании химии различные педагоги ческие технологии;

использовать элементы современных педтехнологий в разработке конспектов уроков и внеклассных мероприятий;

разрабатывать собственные технологии и применять их на практике;

проводить педагогиче ский эксперимент по выявлению результативности применения определен ной технологии в данных условиях.

Владеет: современными (ранее перечисленными педагогическими тех нологиями);

умением отбирать определенные педагогические технологии для получения оптимального положительного результата в обучении химии;

спо собностью разрабатывать авторские технологии и выявлять их ценность для образования, воспитания и развития личности учащихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Разработчик кандидат педагогических наук, профессор В.И.Толкунов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика применения ИКТ в обучении био логии Цель дисциплины: обеспечить создание необходимых условий для формирования у студентов современных знаний, умений и навыков в области применения информационно-коммуникационных технологий в обучении биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к моду лю «Методика обучения биологии и географии». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и уста новки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисци плин: «Информационные технологии в образовании», «ИКТ в культурно просветительской деятельности». Данная дисциплина опирается на результа ты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства полу чения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

(ОК-12) - способен понимать сущность и значение информации в разви тии современного информационного общества, сознавать опасности и угро зы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования инфор мационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

Для освоения дисциплины студент должен знать: методы обучения биологии;

классификацию средств обучения биологии;

виды источников информации, их характеристики;

технические средства обучения;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными;

пользоваться компьютером как средством управления, хране ния информации;

проводить поиск, отбор и систематизацию информации в сети Интернет;

использовать традиционные (бумажные) и электронные ис точники информации;

владеть: приемами анализа, синтеза, обобщения с целью выполнения различных информационных процедур;

навыками работы со стандартным программным обеспечением;

навыками работы с компьютером и периферий ными устройствами на уровне пользователя.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения та ких курсов, как «методика обучения биологии», «организация проектной де ятельности учащихся в процессе обучения биологии», «региональный аспект экологического образования школьников», «современные средства оценива ния результатов обучения».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса.

(ПК-5) - способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспече ния качества учебно-воспитательного процесса.

(ПК-9) - способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечествен ного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: основные понятия данной учебной дисциплины;

достоинства и недостатки применения ИКТ в обучении биологии;

основные компоненты информационной компетентности учителя биологии;

виды и характеристику ИКТ.

Умеет: характеризовать информационные технологии обучения (ИТО) и компьютерные коммуникации;

работать с различными источниками биоло гической информации;

работать в электронных библиотеках, подбирать циф ровые фотографии, видеоматериалы, находить ресурсы в сети Интернет и т.п.;

обрабатывать и систематизировать отобранные материалы в удобную для хранения и применения форму: архивировать, оцифровывать (сканиро вать), составлять каталоги, записывать на различные электронные носители;

анализировать методических проблем информатизации процесса обучения биологии (деятельность учителя и учащихся, методические функции цифро вых образовательных ресурсов (ЦОР), эффективность их применения);

раз рабатывать компьютерные тесты по биологии;

использовать АСУ, представ лять результаты собственных достижений и достижений учащихся по биоло гии.

Владеет: интерфейсом операционной системы, приемами: выполнения файловых операций, ввода-вывода информации, включая печать документов и запись информации на CD;

техникой установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов;

приемами сканирования изображе ний и их сохранение в растровых форматах.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знает: основы методики применения ИКТ в обучении биологии;

методы организации взаимодействия в процессе обучения биологии.

Умеет: выбирать способ представления материалов для учащихся, кол лег, общественности;

выполнять исследовательские, в т.ч. совместные сете вые проекты по биологии;

организовать дистанционное обучение биологии, дифференциация заданий по уровню сложности и времени выполнения;

налаживать общение в системе ученик – компьютер – учитель;

использовать ИКТ для проведения тематических выступлений учителя биологии на роди тельских собраниях, индивидуальных консультаций;

проводить внеклассные мероприятия по биологии на основе ИКТ с привлечением родителей;

исполь зовать автоматические систем управления для проведения учителем биоло гии индивидуальных консультаций, внесения предложений, рекомендаций.

Владеет: способами организации дистанционной коммуникации;

спосо бами представления результатов собственных достижений и достижений учащихся по биологии с помощью ИКТ.

Формируемая компетенция (ПК-9).

Знает: особенности создания и применения системы дистанционного обучения (СДО) биологии;

классификацию и функции цифровых образова тельных ресурсов (ЦОР) по биологии;

критерии анализа и отбора ЦОР по биологии;

особенности применения мультимедиа-технологии в обучении биологии;

основные технические средства, необходимые для применения ИКТ в обучении биологии;

виды программного обеспечения для конструиро вания тестов по биологии;

основные способы применения Интернет технологий в обучении биологии;

механизмы организации дистанционного обучения биологии на основе Интернет-технологий;

методику разработки уроков биологии с использованием ИКТ.

Умеет: создавать элементы собственной СДО биологии на основе стан дартных оболочек;

анализировать содержание школьного биологического образования и выявлять темы и разделы, при изучении которых эффективно применять новые информационные технологии;

самостоятельно разрабаты вать электронные ресурсы по биологии на основе готовых программных обо лочек ДО и различных прикладных программ;

умеет выполнять задания по биологии на интерактивной доске;

разрабатывать и проведение олимпиад, викторин, конкурсов по биологии с использованием традиционных средств и ИКТ;

проводить практические и лабораторные, самостоятельные работы по биологии с использованием ИКТ.

Владеет: приемами систематизации Интернет-ресурсов в виде анноти рованного каталога по разделам и темам школьного курса биологии;

спосо бами изложения учебного материала по биологии с использованием ИКТ, в виде ЦОР, сочетая традиционные средства обучения и ЦОР;

приемами орга низации индивидуальной учебной и исследовательской деятельности по био логии на основе ИКТ (модульное, программированное обучение);

способами применения различных ЦОР, направленных на повышение интереса и моти вации к изучению биологии (симуляторы, тренажеры, фрагменты фильмов, анимации и др.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик старший преподаватель И.Г.Дикарева.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Методика проведения химического экспе римента Цель дисциплины: формирование практических умений и навыков для проведения химического эксперимента, освоения теоретических и прак тических вопросов химического эксперимента.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «методика прове дения химического эксперимента» относится к базовой части профессио нального цикла (Б.3.1/3.4).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессиональ ного цикла «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения учебной и педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) - обладает культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-1) - способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учеб но-воспитательного процесса;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований.

Требования к результатам освоения дисциплины:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анали зу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиже ния;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: задачи, стоящие перед современным обществом, перспективы развития химии и ее роли в деятельности человека;

теоретические основы и современный уровень развития методики обучения химии, ее связь с психо лого-педагогическими и общественными науками;

основы межпредметных связей;

задачи обучения химии в средней школе на современном этапе.

Умеет: пользоваться логическими приемами мышления;

выделять причину и следствие;

отбирать и использовать средства наглядности, осу ществлять все виды сочетания слов и наглядности в обучении;

работать с ка талогами, справочниками.

Владеет: культурой речи, не допуская не нужных вводных слов;

ос новными технологиями средствами обучения, с целью исследования их в учебной работе;

основными приемами педагогической графики.

Формируемая компетенция (СХК-4).

Знает: программы базовых, профильных и элективных курсов по хи мическому эксперименту;

цели и задачи химического эксперимента;

требо вания предъявляемые к школьному химическому эксперименту;

требования техники безопасности при работе в кабинете химии.

Умеет: провести анализ программ по включению химического экспе римента в обучении, оценить их достоинства и недостатки;

отобрать нужный вариант опыта, соответствующий поставленным целям урока;


пользоваться химическими веществами, лабораторным оборудованием;

вести лаборатор ные записи.

Владеет: приемами работы в химической лаборатории;

навыками мон тажа приборов и устранения неполадок в них в процессе проведения экспе римента;

навыками планирования, подготовки, проведения и анализа хими ческого эксперимента;

навыками демонстрации химических опытов и сред ствами наглядности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, профессор В.И.Толкунов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная анатомия, физиология и гигиена Цель дисциплины: формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Возрастная ана томия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и ви ды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биоло гия», «Химия» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать: общие закономерности и возрастные особенности функциониро вания основных систем организма;

возрастную периодизацию и закономер ности роста и развития организма;

влияние наследственности и среды на раз витие;

критерии определения биологического возраста;

строение, функцио нальное значение, возрастные особенности, сенсорных моторных и висце ральных систем;

психофизиологические аспекты поведения, становление коммуникативного поведения и речи;

уметь: использовать полученные теоретические и практические навыки по дисциплинам «биология» и «химия», полученными на предыдущем уровне образования;

владеть: теоретическими и практическими навыки по дисциплинам «биология» и «химия», полученными на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения та ких курсов, как «физиология человека и животных», «возрастная психоло гия».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-5) - готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укреп ления здоровья;

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-5).

Знает: методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптаци онных резервов организма.

Умеет: поставить цель и выбрать пути для ее достижения.

Владеет: технологиями анализа и восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: использование возможностей образовательной среды для обеспе чения качества учебного процесса.

Умеет: нести ответственность за результаты своей деятельности.

Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обуча ющихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные биологические понятия.

Умеет: объяснять основные биологические законы и явления.

Владеет: биологическими методами.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: строение и функционирование органов и систем человека;

воз растные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человече ского организма.

Умеет: объяснять физиологические механизмы работы различных си стем человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.Ю.Гордиевский.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Цель дисциплины: формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой меди цинской помощи (ПМП).

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины сту денты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установ ки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «возрастная анатомия, физиология и гигиена человека». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и самовос питания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: строение и функционирование органов и систем человека;

воз растные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человече ского организма;

уметь: объяснять основные биологические законы и явления;

владеть: биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем органов рас тений, животных и человека;

(СКБ-4) - способен ориентироваться в вопросах биохимического един ства органического мира, молекулярных основах наследственности, измен чивости и методах генетического анализа;

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-5).

Знает: понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него.

Умеет: составить план индивидуальной профилактики с учетом факто ров риска.

Владеет: основной медицинской терминологией по изучаемой дисци плине;

информационными технологиями с целью поиска медицинских зна ний.

Формируемая компетенция (ОК-11).

Знает: основные составляющие здорового образа жизни.

Умеет: проводить профилактику актуальных инфекционных заболева ний.

Владеет: информационными технологиями с целью поиска медицин ских знаний.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет: на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет: методиками получения результатов при профилактике заболе ваний, пагубных привычек;

здоровьесберегающими технологиями.

Формируемая компетенция (СКБ-4).

Знает: основные наследственные заболевания.

Умеет: определять основные наследственные заболевания.

Владеет: методиками определения основных наследственных заболева ний.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат медицинских наук, доцент И.И.Матыцина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Безопасность жизнедеятельности Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных ситу ациях природного, техногенного и социального происхождения и использо вании методов защиты от последствий ЧС, а также – представления о спосо бах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студен тов к решению следующих задач профессиональной деятельности: организа ция обучения и воспитания в сфере образования с использованием техноло гий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражаю щих специфику предметной области;

организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базо вой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельности». Для освоения дисциплины студенты ис пользуют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полу ченные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анато мия, физиология и гигиена».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыду щих курсах компетенции:

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: общие закономерности и возрастные особенности функциониро вания основных систем организма ребенка;

характер влияния наследственно сти и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведения ребенка;

гигиену детей дошкольного и школьного возраста;


гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь: организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анато мии, физиологии и гигиены учащихся;

строить образовательно воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегаю щих технологий;

владеть: методами определения основных внешних показателей дея тельности физиологических систем (сердечнососудистой, дыхательной, зри тельной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-11) - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

(ПК-8) - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-11).

Знает: комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации.

Умеет: действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, ис пользовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами ин дивидуальной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадав шим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет: навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

навыками составления алгоритма действий в условиях различ ных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального ха рактера;

навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: основные негативные факторы современной среды обитания че ловека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;

структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебно го заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихий ных бедствиях;

способы и методы профилактики возникновения и распро странения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в об разовательном учреждении и защиты учащихся от них.

Умеет: создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образователь ном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспечи вать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

составлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае воз никновения в образовательном учреждении какой-либо криминальной опас ности;

разрабатывать и реализовывать меры профилактики возникновения зависимостей (табачной, алкогольной, наркотической, игровой) у учащихся различного возраста в рамках учебной деятельности, внеклассной и вне школьной работы;

обоснованно выбирать способы обеспечения антитеррори стической безопасности учащихся во время их нахождения в образователь ном учреждении;

выявлять и нейтрализовать угрозу религиозной (духовной) безопасности учащихся, исходящую от представителей различных нетради ционных культов, в ходе учебно-воспитательного процесса и внеурочной де ятельности.

Владеет: навыком составления алгоритма действий учителя в стенах об разовательного учреждения и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенно го характера;

навыком составления алгоритма действий учителя в случае возникновения террористической угрозы;

навыками составления алгоритма действий учителя при возникновении угрозы негативного влияния на здоро вье учащихся факторов внешней среды (электромагнитного, ультрафиолето вого, лазерного и ионизирующего излучения, шума, вибрации, электрическо го тока, химических веществ и т.д.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат исторических наук, доцент Е.Д.Макеева и кан дидат педагогических наук, доцент С.А.Кузнецова.

Профессиональный цикл Вариативная часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы специальной педагогики и психоло гии Цель дисциплины: знакомство с методологическими и практическими основами обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможно стями здоровья в условиях общего и специального образования;

формирова ние у студентов профессиональных компетенций, позволяющих им осу ществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в различных образовательных условиях интегриро ванного и специального образования.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вари ативной части профессионального цикладисциплины (Б.3.2/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятель ности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения учебной дисциплины: «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогиче ская психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики», «Теория воспитания», «Теория обуче ния. Педагогические технологии», «Возрастная анатомия, физиология и ги гиена».

Для освоения дисциплины студент должен знать: психологические и педагогические понятия и категории, мето дологические принципы науки и методы исследования;

особенности и зако номерности протекания психических процессов;

сущность и структуру обра зовательных процессов;

теоретические основы психологии личности, струк туру личности и ее направленность (интересы, склонности, стремления, убеждения, мировоззрение);

методологию педагогических исследований проблем образования;

уметь: использовать понятийно-категориальный аппарат психологии личности и психологии общения в коллективе;

анализировать результаты ис следования психических познавательных процессов и психологических свойств личности;

интерпретировать и анализировать результаты социально психологического исследования;

применять психологические и педагогиче ские теоретические знания в конкретных реальных и учебных ситуациях.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла, дисциплин ва риативной части профессионального цикла, а также для последующего про хождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следую щих компетенций:

(ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, ана лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее дости жения;

(ОК-2) - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОПК-1) - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

(ОПК-2) - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

(ОПК-4) - способен нести ответственность за результаты своей про фессиональной деятельности;

(ПК-1) - способен реализовывать учебные программы базовых и элек тивных курсов в различных образовательных учреждениях;

(ПК-2) - способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающегося;

(ПК-3) - готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно воспитательного процесса;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знать: основные философские категории и проблемы человеческого бытия.

Уметь: применять знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности;

анализировать и систематизировать ин формацию психолого-педагогического содержания;

проводить анализ соб ственной профессиональной деятельности.

Владеть: различными способами вербальной и невербальной комму никции;

способами ориентации в профессиональных источниках информа ции (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

навыками рефлек сии, самооценки, самоконтроля.

Формируемая компетенция (ОК-2).

Знать: основные закономерности взаимодействия человека и обще ства;

основные механизмы социализации личности.

Уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

работать в команде специалистов разно го профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического со провождения детей с ОВЗ.

Владеть: навыками межличностных отношений.

Формируемая компетенция (ОК-8).

Знать: основные закономерности историко-культурного развития че ловека и человечества.

Уметь: использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

навыками коммуникации в различной социокультурной среде.

Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, в том числе образования лиц с ОВЗ;

особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концеп ции;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

Владеть: способами пропаганды важности педагогической профес сии для социально-экономического развития страны;

способами совершен ствования профессиональных знаний и умений путем использования воз можностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Формируемая компетенция (ОПК-2).

Знать: методологию педагогических исследований проблем образова ния (обучения, воспитания, социализации) лиц с ОВЗ;

закономерности разви тия психических процессов и психологических качеств на разных этапах раз вития личности с ограниченными возможностями здоровья;

основные меха низмы социализации лиц с ОВЗ;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования лиц с ОВЗ;

сущность и структуру образователь ных процессов в учреждениях общего и специального образования лиц с ОВЗ;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, сопровождения субъектов педагогического про цесса.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концеп ции;

использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения задач комплексного сопровождения лиц с ограниченными воз можностями здоровья;

учитывать различные контексты (социальные, куль турные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспита ния и социализации лиц с ОВЗ.

Владеть: способами осуществления психолого-педагогической под держки и сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ОПК-4).

Знать: основные закономерности взаимодействия человека и обще ства;

правовые нормы реализации педагогической деятельности и образова ния лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего и ин тегрированного (инклюзивного) образования;

способы взаимодействия педа гога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построе ния межличностных отношений в группах разного возраста;

особенности со циального партнерства в системе образования.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные кон цепции, учитывая особые образовательные потребности лиц с ОВЗ;

исполь зовать методы психологической и педагогической диагностики для реше ния профессиональных задач оценки эффективности образовательной дея тельности;

анализировать и критически оценивать психологические особен ности собственных достоинств и недостатков (познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, свойств личности) в учебно-педагогической деятельности.

Владеть: способами предупреждения вторичных и третичных откло нений, девиантного поведения и правонарушений воспитанников с ОВЗ;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного про цесса.

Формируемая компетенция (ПК-1).

Знать: специфические и возрастные особенности детей с ОВЗ и их влияние на овладение программным материалом;

специфику различных под ходов к обучению и воспитанию детей разных типических групп;

теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педа гогического процесса;

содержание преподаваемого предмета и возможности его адаптации с учетом психофизических возможностей лиц с ОВЗ.

Уметь: осмысливать и анализировать факторы и закономерности воз растного развития личности ребенка с ОВЗ;

использовать методы психолого педагогической диагностики и особенностей психики ребенка на разных воз растных этапах;

интерпретировать и анализировать результаты исследования когнитивных и личностных особенностей ребенка в рамках того или иного возрастного этапа;

проектировать индивидуальные образовательные про граммы с использованием последних достижений наук.

Владеть: способами проектной и инновационной деятельности в обра зовании лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-2).

Знать: теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопро вождения субъектов педагогического процесса;

закономерности психическо го развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные воз растные периоды у лиц с ОВЗ.

Уметь: осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

создавать педаго гически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, коорди нировать деятельность социальных партнеров.

Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-3).

Знать: закономерности психического развития и особенности их про явления в учебном процессе в разные возрастные периоды у детей с особыми образовательными потребностями;

способы психологического и педагогиче ского изучения обучающихся с ОВЗ;

специфику проведения наблюдения с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка с ОВЗ.

Уметь: использовать методы психологической и педагогической диа гностики для решения различных профессиональных задач;

организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образователь ной траектории;

применять математические способы обработки информации.

Владеть: способами осуществления психолого-педагогической диа гностики и мониторинга в процессе сопровождения лиц с ОВЗ.

Формируемая компетенция (ПК-5).

Знать: основы просветительской деятельности;

способы взаимодей ствия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

особен ности социального партнерства в системе образования.

Уметь: бесконфликтно общаться с различными субъектами педагоги ческого процесса;

координировать деятельность социальных партнеров;

участвовать в общественно профессиональных дискуссиях.

Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образова тельного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики кандидат педагогических наук, доцент Т.Н.Винтаева, кандидат психологических наук, доцент Н.П.Терентьева, кандидат психоло гических наук, доцент Е.В.Устинова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Ботаника Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в обла сти ботаники, в том числе анатомию, морфологию и размножение растений с учетом главных экологических принципов;

формирование экологического сознания и мировоззрения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариа тивной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, по лученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Биология» и «Хи мия» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внут реннего строения растений, способы размножения и расселения;

научные ос новы разнообразия растительного мира и других групп организмов, относи мых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники);

уметь: определять растения, зарисовывать и коллекционировать расте ния и их части;

проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть: методикой определения растений;

навыками техники безопас ности при работе в биологической лаборатории, в том числе при использова нии химических реактивов, увеличительных и нагревательных приборов и другого оборудования, соблюдать правила основ безопасной жизнедеятель ности при проведении экскурсий в природу.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения та ких курсов, как «ботаническое краеведение» «гидроботаника», «биогеогра фия», «физиология растений», «биологические основы сельского хозяйства», «экология растений» «фитоиндикация наземных экосистем» «проблемы со хранения фиторазнообразия и фитомониторинг».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять химические основы биологических про цессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека.

(СКБ-5) - владеет знаниями о закономерностях развития органического мира.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.