авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 11 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* ...»

-- [ Страница 6 ] --

раз личными способами представления ботанической информации: описатель ными, схематическими, графическими, в т.ч. на основе применения инфор мационно-коммуникационных технологий;

методикой гербаризации расте ний;

практическими навыками работы с постоянными и временными микро препаратами;

современными методами наблюдения и изучения ботанических объектов при помощи светового микроскопа.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: географические особенности распространения низших и высших растений на территории Самарской области;

особенности морфологического строения низших и высших растений;

экологию низших и высших растений Самарской области;

основы размножения и циклы воспроизведения низших и высших растений;

характеристику низших и высших растений Самарской области, их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

особен ности растительного покрова Самарской области;

особо охраняемые природ ные территории Самарской области;

критерии редкости для охраняемых ви дов растений и сообществ.

Умеет: объяснять отличительные черты различных систематических групп растений;

объяснять особенности циклов воспроизведения у низших и высших растений;

объяснять взаимосвязь между биогеографическими и эко логическими проблемами Самарской области.

Владеет: основами краеведческого анализа на базе ботанических зна ний.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: принципы устойчивости и продуктивности живой природы на примере Самарской области;

классификацию антропогенных факторов;

при знаки изменения флоры и растительности под влиянием антропогенных фак торов;

взаимосвязь глобальных экологических проблем и антропогенных факторов;

вопросы состояния окружающей среды Самарской области и ра ционального использования ее природных ресурсов.

Умеет: объяснять принципы устойчивости и продуктивности флоры и растительности Самарской области;

объяснять антропогенные изменения флоры и растительности Самарской области;

объяснять причины возникно вения экологических проблем Самарской области;

объяснять принципы ра ционального использования природных ресурсов Самарской области.

Владеет: системным анализом глобальных экологических проблем на примере Самарской области.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики кандидат биологических наук, доцент А.Е.Митрошенкова и кандидат биологических наук, доцент В.Н.Ильина.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Гидроботаника Цели дисциплины: является понимание студентами значимости гидро ботанических знаний в целостном восприятии научной картины мира.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в резуль тате изучения курса «ботаника» и биология на предыдущей ступени образо вания. Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: общие понятия о морфологии растений, особенности тканевого строения растений и функции растительных тканей;

особенности распро странения растений;

роль растений в природе и хозяйственной деятельности человека;

уметь: определять основные роды водных растений по внешнему виду в природе, с помощью определителя и по гербарным образцам;

пользоваться современными источниками информации;

проводить исследования в природе под руководством учителя;

владеть: навыками гербаризации растений;

методами микроскопии рас тений.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «экология растений», «социальная экология и природопользование», «фитоиндикация наземных экосистем», «проблемы сохранения фиторазнооб разия и фитомониторинг».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: предмет и задачи гидроботаники;

место науки в системе биоло гических дисциплин;

исторические периоды развития гидроботаники как науки;

общие методы изучения водных растений;

учение о жизненных фор мах водных растений;

понятие воздушно-водные растения, водные погру женные, водные укореняющиеся растения и представителей этой группы среди местной флоры;

современные методы изучения жизненных форм вод ных растений путем построения структурной модели побеговой системы и цветорасположения у водных макрофитов.

Умеет: научным языком описывать сообщества водных растений;

аргу ментировать научную позицию при анализе флоры;

бработать с бланком гео ботанического описания водных фитоценозов;

бготовить временные препара ты для светового микроскопирования водных растений;

анализировать пре параты на уровне светового микроскопа;

анализировать жизненные формы водных растений путем построения структурной модели побеговой системы и цветорасположения у водных макрофитов.

Владеет: основными гидроботаническими понятиями и терминологией;

методами изучения флоры и растительности водоемов и водотоков;

совре менными методами изучения структурной модели жизненных форм водных растений;

практическими навыками работы с постоянными и временными препаратами;

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: особенности физиологических и анатомо-морфологических адап таций водных растений к среде обитания;

экологические особенности водных растений в зависимости от их положения на экологическом профиле водое ма;

классификации экологических групп растений вод;

классификацию выс ших споровых и цветковых растений;

географические особенности водных макрофитов;

значение водных растений в функционировании водоемов;

зна чение водных макрофитов в индикационной экологии, рыбоводстве, аквари умистике и сельском хозяйстве.

Умеет: готовить временные препараты срезов вегетативных органов растений для светового микроскопирования;

анализировать жизненные фор мы растений с использованием структурной модели побеговой системы и цветорасположения водных макрофитов. объяснять роль водных растений в круговороте веществ водной экосистемы;

особенности продуцирования и де струкции водных макрофитов;

объяснять взаимосвязь между видовым разно образием водных растений и экологическим состоянием водоемов в связи с фильтрационной и накопительной функциями водных макрофитов.

Владеет: основами флористического анализа водных экосистем;

Владе ет техникой гербаризации водных растений.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: методы классификации растительности водоемов, их недостатки и преимущества;

основные таксоны классификации растительности и спосо бы их выделения;

понятия фитомассы и первичной продукции водоемов;

роль водных растений как звена пищевых цепей в водоеме;

ресурсную роль водных растений: лекарственное, кормовое, медоносное, пищевое, декора тивное и т.д. значение;

редкие охраняемые растения водоемов России и Са марской области;

основы рационального использования и охраны популяций водных растений;

основные методические и экологические требования к подбору растений для школьного аквариума.

Умеет: объяснять роль водных растений в формировании первичной продукции водоемов;

объяснять взаимосвязь между видовым разнообразием водных растений и экологическим состоянием водоемов;

анализировать вли яние различных видов антропогенного воздействия на водные экосистемы.

Владеет: способами расчета средней величины фитомассы, подсчетами фитопродукции в чистом органическом веществе (кг, ц или т) и в энергетиче ских единицах (кДж, ккал);

методами картирования растительности водных экосистем;

методами экологического профилирования;

основами фитомони торинга водных экосистем на основе изучения динамики растительного по крова водоемов и водотоков.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик доктор биологических наук, профессор В.В.Соловьева.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения - очная Наименование дисциплины – Зоологическое краеведение Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в обла сти зоологического краеведения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды дея тельности, сформированные в процессе изучения предмета «биология» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: научные представления о разнообразии и систематики животно го мира, об особенностях их строения, экологии;

уметь: проводить наблюдения в природе и в лаборатории владеть: навыками натуралистической работы и природоохранной де ятельности.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения такой дисциплины, как «зоология», «биогеография», «география Самарской области».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следую щих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внут реннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания.

Умеет: определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать животных.

Владеет: методикой определения животных.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: научные представления о разнообразии и систематики животного мира, об особенностях их строения, экологии;

- научные представления и ме тоды исследования в современной зоологии.

Умеет: проводить наблюдения в природе и в лаборатории.

Владеет: навыками натуралистической работы и природоохранной дея тельности.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: основные закономерности индивидуального и исторического развития животных.

Умеет: проводить зооэкологические наблюдения в природе и в лабора тории.

Владеет: основами научного мировоззрения, диалектического и матери алистического мышления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчики кандидат биологических наук, доцент В.П.Ясюк и канди дат биологических наук, доцент С.И.Павлов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Гидрофауна Самарских водоемов Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в обла сти зоологического краеведения.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освое ния дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «биология» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: научные представления о разнообразии и систематики животного мира, об особенностях их строения, экологии;

уметь: проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть: навыками натуралистической работы и природоохранной дея тельности.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения такой дисциплины, как «зоология», «биогеография», «география Самарской области».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные методы изучения животных;

общий план строения жи вотных разных типов;

морфологию разных классов животных.

Умеет: зоологическим научным языком описывать процессы жизнедея тельности животных на основе владения зоологической и экологической научной терминологией.

Владеет: основными зоологическими понятиями и терминологией;

раз личными способами представления зоокраеведческой и зоологической ин формации: описательным, схематическим, графическим, в т.ч. на основе применения информационно-коммуникационных технологий;

методикой определения животных;

современными методами наблюдения и изучения животных;

навыками натуралистической работы и природоохранной дея тельности.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: способы размножения и расселения животных, зависимость от условий обитания;

об особенностях их строения и экологии животных;

о ро ли животных в природе и хозяйственной деятельности человека.

Умеет: объяснять взаимосвязь между экологическими проблемами и видовым разнообразием животных.

Владеет: основами зоологического и зоогеографического анализа.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: принципы устойчивости и продуктивности живой природы;

об особенностях влияния антропогенных факторов на животных;

способен к си стемному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

Умеет: системно анализировать глобальные экологические проблемы;

объяснять взаимосвязь между экологическими проблемами и видовым раз нообразием животных.

Владеет: основами зоологического и зоогеографического анализа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент В.П.Ясюк.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Хищные птицы Самарской области Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в обла сти зоологического краеведения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды дея тельности, сформированные в процессе изучения предмета «биология» на предыдущем уровне образования.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: научные представления о разнообразии и систематики животного мира, об особенностях их строения, экологии;

уметь: проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть: навыками натуралистической работы и природоохранной дея тельности.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения такой дисциплины, как «зоология», «биогеография», «география Самарской области».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-6) - способностью понимать принципы устойчивости и продук тивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических про блем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использова ния природных ресурсов.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКБ-1).

Знает: основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внут реннего строения хищных птиц, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания.

Умеет: определять, делать морфологические описания, зарисовывать хищных птиц Самарской области.

Владеет: методикой определения хищных птиц Самарской области.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: научные представления о разнообразии и систематики хищных птиц Самарской области, об особенностях их строения, экологии.

Умеет: проводить наблюдения в природе хищных птиц Самарской об ласти.

Владеет: навыками натуралистической работы и природоохранной дея тельности.

Формируемая компетенция (СКБ-6).

Знает: основные закономерности индивидуального и исторического развития хищных птиц Самарской области.

Умеет: проводить зооэкологические наблюдения в природе хищных птиц Самарской области.

Владеет: основами научного мировоззрения, диалектического и матери алистического мышления.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент С.И.Павлов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы исследовательской деятельности в области естественных наук и образования Цель дисциплины: формирование основ исследовательской деятельно сти в области естественных наук и образования.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «психология», «педагогика», «информаци онные технологии в образовании», «ботаника», «зоология», «цитология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: сущность понятий «культура», «мышление», «анализ», «обобще ние», «педагогическая технология», «личность»;

возрастные особенности учащихся;

основные задачи воспитания, стоящие перед современной школой;

способы развития личности;

основные методы психолого-педагогических ис следований;

уметь: использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

работать с компьютером;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

владеть: информационными технологиями в образовании;

основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географи ческого распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

основ ными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения та ких курсов, как «методика обучения биологии», «методика обучения геогра фии»;

а также написания рефератов, курсовых и выпускных квалификацион ных работ;

прохождения научно-исследовательской практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекуль турной компетенции:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ПК-11) - готовностью использовать систематизированные теоретиче ские и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

(ПК-12) - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспи тания и развития личности;

(ПК-13) - способностью использовать в учебно-воспитательной деятель ности основные методы научного исследования.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: способы и приемы восприятия, анализа и обобщения информа ции.

Умеет: ставить цели исследовательской деятельности, определять пути их достижения.

Владеет: навыками восприятия, анализа и обобщения информации;

навыками постановки и формулировки целей поисковой деятельности;

мето дами научного исследования.

Формируемая компетенция (ПК-11).

Знает: современную стратегию обновления и развития естественных наук и образования;

методологию науки;

принципы и требования к исследо вательской деятельности;

логическую структуру научного исследования;

ос новные методы естественнонаучных и педагогических исследований;

требо вания к оформлению результатов исследования;

ГОСТы по оформлению библиографических ссылок, библиографических записей и описаний.

Умеет: работать с литературой и другими источниками информации;

оформлять библиографические ссылки в соответствии с действующим ГОС Том;

определять проблему исследования;

формулировать тему, цель, объект, предмет, гипотезу и задачи исследования;

применять на практике основные методы научного исследования для решения постеленной цели и задач поис ковой деятельности;

делать выводы;

оформлять результаты исследований;

составлять библиографические записи и описания в соответствии с действу ющим ГОСТом;

готовить выступление по итогам исследовательской дея тельности;

разрабатывать электронные презентации к докладу;

выступать с докладом с использованием электронной презентации.

Владеет: логикой научного исследования;

навыками работы с литерату рой и другими источниками информации;

основными методами научного ис следования;

навыками оформления результатов исследования, библиографи ческих ссылок, записей и описаний;

навыками представления результатов ис следования в форме публичного доклада с использованием электронной пре зентации.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: структуру педагогической технологии.

Умеет: разрабатывать педагогические технологии.

Владеет: методикой разработки педагогических технологий.

Формируемая компетенция (ПК-13).

Знает: основные методы научного исследования;

способы применения методов научного исследования в учебно-воспитательной деятельности педа гога.

Умеет: применять методы научного исследования в учебно воспитательной деятельности учителя биологии, химии и классного руково дителя.

Владеет: методикой применения методов научного исследования в учебно-воспитательной деятельности педагога.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.А.Семенов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Организация проектной деятельности уча щихся в процессе обучения биологии Цель дисциплины: формирование навыков по организации проектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «психология», «педагогика», «информаци онные технологии в образовании», «ботаника», «зоология», «цитология».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения;

(ОК-8) - готовностью использовать основные методы, способы и сред ства получения, хранения, переработки информации, готов работать с ком пьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способностью работать с информацией в глобальных компью терных сетях;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: сущность понятий «культура», «мышление», «анализ», «обобще ние», «педагогическая технология», «личность»;

возрастные особенности учащихся;

основные задачи воспитания, стоящие перед современной школой;

способы развития личности;

основные методы психолого-педагогических ис следований;

уметь: использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

работать с компьютером;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

владеть: информационными технологиями в образовании;

основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географи ческого распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

основ ными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения та ких курсов, как методика обучения биологии, применение ИКТ в обучении биологии, деятельностный подход в обучении биологии, региональный ас пект экологического образования школьников, прохождения производствен ной практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекуль турной компетенции:

(ОК-1) - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее до стижения.

(ПК-11) - готовностью использовать систематизированные теоретиче ские и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.

(ПК-12) - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспи тания и развития личности.

(ПК-13) - способностью использовать в учебно-воспитательной деятель ности основные методы научного исследования.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-1).

Знает: способы и приемы восприятия, анализа и обобщения информа ции.

Умеет: ставить цели исследовательских проектов, определять пути их достижения.

Владеет: навыками восприятия, анализа и обобщения информации;

навыками постановки и формулировки целей исследовательских проектов;

основными методами реализации исследовательских проектов.

Формируемая компетенция (ПК-11).

Знает: сущность и значение метода проектов в области образования;

классификацию проектов;

этапы реализации проекта;

методы реализации ис следовательского проекта в области естественных наук и образования;

спо собы оформления результатов проектной деятельности.

Умеет: работать с литературой и другими источниками информации;

оформлять библиографические ссылки в соответствии с действующим ГОС Том;

формулировать тему, цель, объект, предмет, гипотезу и задачи исследо вательского проекта;

применять на практике основные методы проектной, исследовательской деятельности;

делать выводы;

оформлять результаты ис следовательских проектов;

составлять списки литературы в соответствии с действующим ГОСТом.

Владеет: методикой организации проектной деятельности учащихся;

навыками работы с литературой и другими источниками информации;

ос новными методами реализации исследовательских проектов;

навыками оформления исследовательских проектов.

Формируемая компетенция (ПК-12).

Знает: структуру педагогической технологии;

сущность метода проек тов.

Умеет: разрабатывать педагогические технологии на основе метода проектов.

Владеет: методикой разработки педагогических технологий с использо ванием метода проектов в процессе обучения биологии.

Формируемая компетенция (ПК-13).

Знает: основные методы научного исследования и способы их примене ния в проектной деятельности учащихся.

Умеет: применять методы научного исследования при организации про ектной деятельности учащихся в процессе обучения биологии.

Владеет: методикой применения методов научного исследования в про ектной деятельности учащихся по биологии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.А.Семенов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Решение химических задач Цель дисциплины: формирование умений решения задач в области общей, неорганической и органической химии с учетом содержательной спе цифики предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Решение химиче ских задач» относится к вариативной части профессионального цикла разде ла «Дисциплины и курсы по выбору» (Б.3.2/в4). Для освоения дисциплины «Решение химических задач» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин, «Основы математической об работки информации», «Физика», «Неорганическая химия», «Органическая химия».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способен работать с информацией в глобальных компьютер ных сетях;

(ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов професси онального и социально значимого содержания;

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Содержание курса базируется на материале химии, физики и математи ки, освоенном на предыдущих курсах.

Для освоения дисциплины студент должен знать: структуру современной неорганической и органической химии;

общие положения, законы и химические теории;

основные классы не органических веществ, свойства их типичных представителей;

основные классы органических веществ, свойства их типичных представителей;

осно вы математического анализа;

основные физические законы, явления и про цессы;

уметь: применять теоретические знания математики для решения за дач;

применять теоретические знания физики для решения задач;

владеть: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ;

навыками решения математических задач.

Дисциплина «Решение химических задач» является базовой для после дующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой госу дарственной аттестации.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Коллоидная химия», «Прикладная химия», «Неорганический синтез», «Химия окружающей среды», «Методика обучения химии».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Решение химических» направлен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе, строении и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-1).

Знает: структуру современной неорганической и органической химии;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Умеет: понимать и различать особенности химической формы органи зации материи.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: общие положения, законы и химические теории;

сущность уче ния о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических эле ментов и их соединений.

Умеет: решать типовые химические задачи.

Владеет: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;

основные классы неорганических и органических веществ, свой ства их типичных представителей.

Умеет: применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических и органических веществ.

Владеет: знаниями о составе, строении и химических свойствах про стых веществ и химических соединений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент К.Б.Беликов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Нестандартные задачи по химии Цель дисциплины: формирование уменийрешения задач в области общей, неорганической и органической химии с учетом содержательной спе цифики предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Нестандартные задачи по химии» относится к вариативной части профессионального цикла раздела «Дисциплины и курсы по выбору» (Б.3.2/в4). Для освоения дисци плины «Нестандартные задачи по химии» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин, «Основы математиче ской обработки информации», «Физика», «Неорганическая химия», «Органи ческая химия».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способен работать с информацией в глобальных компьютер ных сетях;

(ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов професси онального и социально значимого содержания;

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Содержание курса базируется на материале химии, физики и математи ки, освоенном на предыдущих курсах.

Для освоения дисциплины студент должен знать: структуру современной неорганической и органической химии;

общие положения, законы и химические теории;

основные классы не органических веществ, свойства их типичных представителей;

основные классы органических веществ, свойства их типичных представителей;

осно вы математического анализа;

основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;

основные физические законы, явления и процессы;

уметь: применять теоретические знания математики для решения за дач;

применять теоретические знания физики для решения задач;

владеть: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ;

навыками решения математических задач.

Дисциплина «Нестандартные задачи по химии» является базовой для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессио нального цикла, прохождения педагогической практики, подготовки к итого вой государственной аттестации.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Коллоидная химия», «Прикладная химия», «Неорганический синтез», «Химия окружающей среды», «Методика обучения химии».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Нестандартные задачи по химии»

направлен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе, строении и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-1).

Знает: структуру современной неорганической и органической химии;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Умеет: понимать и различать особенности химической формы органи зации материи.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: общие положения, законы и химические теории;

сущность уче ния о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических эле ментов и их соединений.

Умеет: решать типовые и нестандартные химические задачи.

Владеет: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;

основные классы неорганических и органических веществ, свой ства их типичных представителей.

Умеет: применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических и органических веществ.

Владеет: знаниями о составе, строении и химических свойствах про стых веществ и химических соединений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент К.Б.Беликов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Задачи по химии повышенной трудности Цель дисциплины: формирование умений решения задач в области общей, неорганической и органической химии с учетом содержательной спе цифики предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Задачи по химии повышенной трудности»относится к вариативной части профессионального цикла раздела «Дисциплины и курсы по выбору» (Б.3.2/в4). Для освоения дисциплины «Задачи по химии повышенной трудности» обучающиеся ис пользуют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин, «Ос новы математической обработки информации», «Физика», «Неорганическая химия», «Органическая химия».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в преды дущих курсах следующих компетенций:

(ОК-4) - способен использовать знания о современной естественнона учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

(ОК-8) - готов использовать основные методы, способы и средства по лучения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

(ОК-9) - способен работать с информацией в глобальных компьютер ных сетях;

(ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов професси онального и социально значимого содержания;

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Содержание курса базируется на материале химии, физики и математи ки, освоенном на предыдущих курсах.

Для освоения дисциплины студент должен знать: структуру современной неорганической и органической химии;

общие положения, законы и химические теории;

основные классы неоргани ческих веществ, свойства их типичных представителей;

основные классы ор ганических веществ, свойства их типичных представителей;

основы матема тического анализа;

основы теории дифференциальных уравнений и числен ных методов;

основные физические законы, явления и процессы;

уметь: применять теоретические знания математики для решения за дач;

применять теоретические знания физики для решения задач;

владеть: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ;

навыками решения математических задач.

Дисциплина «Задачи по химии повышенной трудности» является базо вой для последующего изучения других дисциплин вариативной части про фессионального цикла, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональ ными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Коллоидная химия», «Прикладная химия», «Неорганический синтез», «Химия окружающей среды», «Методика обучения химии».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Задачи по химии повышенной трудно сти» направлен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-1) - способен понимать особенности химической формы органи зации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы;

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе, строении и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-1).

Знает: структуру современной неорганической и органической химии;

роль химического многообразия веществ на Земле.

Умеет: понимать и различать особенности химической формы органи зации материи.

Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках ин формации (журналы, сайты, образовательные порталы).

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: общие положения, законы и химические теории;

сущность уче ния о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических эле ментов и их соединений.

Умеет: решать типовые, нестандартные и задачи по химии повышен ной трудности».

Владеет: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;

основные классы неорганических и органических веществ, свой ства их типичных представителей.

Умеет: применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических и органических веществ.

Владеет: знаниями о составе, строении и химических свойствах про стых веществ и химических соединений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент К.Б.Беликов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Общая и школьная гигиена Цель дисциплины: вооружить будущих педагогов гигиеническими зна ниями, направленными на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.


Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисципли нам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, спосо бы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изуче ния следующих дисциплин: «возрастная анатомия и физиология», «основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Данная дисциплина опира ется на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компе тенций:

(ОК-5) - готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укреп ления здоровья;

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: возрастные особенности строения и функций опорно двигательного аппарата;

возрастные особенности строения и функций зри тельного анализатора;

закономерности роста и развития детей;

закономерно сти полового созревания;

сенситивные периоды развития;

уметь: определять уровень школьной зрелости;

определять биологиче ский возраст;

определять уровень физического развития;

владеть: методиками измерения антропометрических показателей;

ме тодами определения уровня физического развития учащихся.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: способы и методы, обеспечивающие охрану жизни и здоровья учащихся;

факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье учащихся;

роль физического воспитания в укреплении здоровья;

гигиенические основы учебного процесса;

формирование тяги к вредным привычкам и их профи лактику;

физиологические механизмы полового созревания;

Умеет: составлять суточный пищевой рацион для учащихся разных воз растов;

составлять и анализировать режим дня школьника с позиций воз растной физиологии.

Владеет: методами гигиенической оценки воздушного режима классной комнаты;

методами гигиенической оценки освещенности классной комнаты;

методами гигиенической оценки классной мебели;

методиками определения плоскостопия и сколиоза;

определением уровня школьной зрелости.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: гигиенические требования к предотвращению размножения пара зитов.

Умеет: анализировать причины распространения паразитов в школе.

Владеет: умением составлять план предотвращения загрязнения школы паразитами.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: гигиенические требования к активному отдыху учащихся;

гигие нические основы питания детей и подростков;

признаки утомления и пере утомления у учащихся.

Умеет: определять причины и признаки переутомления учащихся.

Владеет: умением составлять и анализировать режим дня школьника с позиций возрастной физиологии.

Формируемая компетенция (СКБ-7).

Знает: гигиенические основы трудового воспитания;

гигиенически тре бования к оборудованию школьного здания, классной комнаты и классной мебели;

гигиенические требования к одежде и обуви детей и подростков.

Умеет: анализировать расписание уроков с целью профилактики утом ления.

Владеет: умением анализировать расписание уроков с целью профилак тики утомления;

умением определять причины и признаки переутомления учащихся;

умением составлять суточный пищевой рацион для учащихся раз ных возрастов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент Н.А.Гордиевская.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Физиолого-гигиенические основы образова тельного процесса Цель дисциплины: вооружить будущих педагогов знаниями, умениями и навыками по сохранению и укреплению физического и психического здо ровья школьников в процессе обучения и воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «возрастная анатомия и физиология». Дан ная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих кур сах следующих компетенций:

(ОК-5) - готов использовать методы физического воспитания и самовос питания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: возрастные особенности строения и функций опорно двигательного аппарата;

возрастные особенности строения и функций зри тельного анализатора;

закономерности роста и развития детей;

закономерно сти полового созревания;

сенситивные периоды развития;

уметь: определять уровень школьной зрелости;

определять биологиче ский возраст;

определять уровень физического развития;

владеть: методиками измерения антропометрических показателей;

ме тодами определения уровня физического развития учащихся.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: биологические основы формирования возрастных и гендерных различий;

психофизиологические основы процессов восприятия, внимания, памяти.

Умеет: составлять режим работы учебного заведения с целью профи лактики утомления;

определять причины и признаки переутомления учащих ся;

Владеет: методиками по оптимальному соотношению видов и приемов работы учащихся на уроке с учетом их возрастных, типологических и ген дерных особенностей;

информацией по укреплению и сохранению здоровья учеников в процессе обучения.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: системные процессы в интегративной деятельности мозга и ме ханизмы формирования процесса обучения как целенаправленного поведе ния.

Умеет: объяснить ученикам причины их успешного или неуспешного обучения с позиций учения А.А. Ухтомского о доминанте.

Владеет: методиками по качественному и количественному определе нию работоспособности учащихся.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: пути и способы формирования мотивационно-потребностной сферы ученика с позиций ее биологических основ.

Умеет: активизировать мыслительную деятельность и внимание уча щихся на уроке.

Владеет: методиками по развитию различных видов памяти учеников с учетом их индивидуальности и возрастных особенностей.

Формируемая компетенция (СКБ-7).

Знает: гигиенические основы формирования уроков с учетом индивиду альных и гендерных различий в процессе обучения;

причины утомления и переутомления у учащихся и способы их предотвращения на уроке.

Умеет: развивать творческие способности учащихся через укрепление и развитие ориентировочно-исследовательской деятельности.

Владеет: методиками по учету функциональной асимметрии полушарий в процессе обучения и общения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент А.В.Буракова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Прикладная антропология Цель дисциплины: сформировать навыки учащихся в познании дости жений исторической и современной антропологии, оценки морфоконститу ционального статуса индивидуума и показателей изменчивости группы через практические занятия, освоение методов исследования и собственный анализ материала.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующей дисциплины: «анатомия человека». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(СКБ-1) - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений;


(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: возрастные и половые особенности на антропологическом мате риале, морфологическая изменчивость данных критериев человека;

истори ческую динамику эволюции и развития человека во времени и пространстве;

вариации и причины полиморфизма современного Homo sapiens;

приспосо бительные возможности организма человека и современные адаптивные ти пы;

взаимозависимость ряда параметров конституции человека/физического, психического сложения.

уметь: оценивать биологический возраст человека;

прогнозировать пси хофизическую сущность человека;

грамотно, демократично и уважительно вести себя в современном полиэтничном обществе;

владеть: методами измерения антропометрических показателей и их оценки;

техникой измерений краниологического материала и посткраниаль ного скелета, определение пола и возраста;

биометрическими приемами оценки изменчивости группы;

методами многомерной статистики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ПК-8) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучаю щихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

(СКБ-2) - владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, гри бов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной дея тельности человека.

(СКБ-3) - способен объяснять физиологические механизмы работы раз личных систем человека.

(СКБ-7) - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ПК-8).

Знает: популярную и профессиональную литературу по дисциплине, источники для получения знаний.

Умеет: диагностировать пол и возраст человека на палеоисторическом и современном материале.

Владеет: методами оценки морфофункционального статуса индивидуу ма и группы;

методами многомерной статистики для объективных выводов результата ранжирования антропологических комплексов.

Формируемая компетенция (СКБ-2).

Знает: способы измерения и анализа антропологического источника;

способы многомерной статистики при обработки массового материала.

Умеет: оценивать морфофунуциональный габитус человека.

Владеет: методами оценки филетических линий человека в антропоге незе;

методами консервации и реставрации антропологического источника.

Формируемая компетенция (СКБ-3).

Знает: науки и современные рабочие направления, где востребованы антропологические навыки.

Умеет: общение в кругу разных этнических слоев населения.

Владеет: методами измерения краниологической и посткраниальной ча стей скелета человека.

Формируемая компетенция (СКБ-7).

Знает: вес антропологического источника при палеоисторических ре конструкциях;

роль антропологической грамоты и в межэтническом обще нии.

Умеет: оценивать объективно демографическую ситуацию.

Владеет: методиками диагностики пола и возраста;

методами расчета показателей изменчивости выборки, группы, биометрического анализа пока зателей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик кандидат исторических наук, доцент А.А.Хохлов.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Эколого-аналитический мониторинг Цель дисциплины: углубить знания современной химии и систем хи мического анализа.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дис циплинам и курсам по выводу (Б.3.2/в 6.). Для освоения дисциплиной «ЭАМ» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины «Неорганическая химия», «Аналитическая химия».

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины «ЭАМ» направлен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе строения и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: основные законы химии, которые лежат в основе эколого аналитических анализов.

Умеет: решать задачи с эколого-химическим содержанием.

Владеет: основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности неорганических и органических ве ществ, применяемых в ЗАМ.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: методы теоретического и экспериментального исследования в химии.

Умеет: использовать физико-химические методы анализа при анализе природных соединений.

Владеет: методами регистрации и обработки результатов химического эксперимента.

Формируемая компетенция (СКХ-4).

Знает: классификацию катионов.

Умеет: открывать катионы и анионы всех аналитических групп.

Владеет: навыками химического эксперимента;

общеаналитическими, групповыми и частными реакциями;

анализом пищевого сырья и продуктами его переработки.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Л.К.Гиренкова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Химические методы анализа в примерах и задачах Цель дисциплины: углубить и расширить основные понятия аналити ческой химии применительно к практике.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Химические ме тоды анализа в примерах и задачах» относится к дисциплинам и курсам по выводу (Б.3.2/в 6.).

Для освоения дисциплиной «Химические методы анализа в примерах и задачах» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины «Неорганическая химия», «Аналитическая химия».

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины «Химические методы анализа в примерах и задачах» направлен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе строения и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: закон действия масс как теоретическую основу качественного анализа.

Умеет: осуществлять применение закона действия масс к гетероген ным процессам, к процессам гидролиза и амфотерности.

Владеет: знаниями о значении гидролиза и амфотерности в аналитиче ской химии.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: сущность гравиметрического и титрометрического анализа;

значение количественного анализа в разрешении научных и практических вопросов.

Умеет: проводить экспериментальные работы по гравиметрическому и титрометрическому анализу.

Владеет: навыками вычисления в гравиметрическом и титрометриче ском анализе.

Формируемая компетенция (СКХ-4).

Знает: теоретические основы физико-химических методов анализа.

Умеет: работать на приборах физико-химического метода анализа и решать контрольные задачи по выбору, в зависимости от наличия приборов.

Владеет: методами химического эксперимента, анализа и оценки лабо раторных исследований.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Л.К.Гиренкова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Антропогенные изменения в биохимических циклах Цель дисциплины: рассмотреть особенности круговорота в системе почва – растение в биоценозах и агроценозах в различных природных зонах.

Рассмотреть биохимические циклы важнейших химических элементов, в том числе тяжелых металлов – приоритетных загрязнителей окружающей среды.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Антропогенные изменения в биохимических циклах» относится к дисциплинам и курсам по выводу (Б.3.2/в 6.).

Для освоения дисциплиной «Антропогенные изменения в биохимиче ских циклах» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплины «Неорганическая химия», «Аналитическая хи мия».

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины «Антропогенные изменения в биохимических циклах» направ лен на формирование следующих компетенций:

(СКХ-2) - владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики;

явлений и процессов, изучаемых химией и физикой;

(СКХ-3) - владеет знаниями о составе строения и химических свой ствах простых веществ и химических соединений;

иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических пре вращений веществ;

(СКХ-4) - владеет классическими и современными методами анализа веществ;

способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лаборатор ных исследований;

(СКХ – 7) - владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия че ловека с природной средой.

Образовательные результаты:

При формировании обозначенных компетенций должны быть получе ны следующие образовательные результаты:

Формируемая компетенция (СКХ-2).

Знает: общие положения, законы и химические теории.

Умеет: решать биохимические задачи.

Владеет: основными теориями В.И.Вернадского и его последователей об особенностях строения биосферы как структурной оболочки планеты Зем ля.

Формируемая компетенция (СКХ-3).

Знает: биогеохимические циклы некоторых элементов: углерода, кис лорода, азота, серы, фосфора, кремния, железа, алюминия, кальция, магния, калия, натрия.

Умеет: изучать влияние жизни на историю земных химических эле ментов, их миграцию и накопление, ее участие в геохимических процессах зоны гипергенеза и почвообразования.

Владеет: общими понятиями о биологических, биохимических и гео химических процессах, осуществляемых в биологическом круговороте ве ществ.

Формируемая компетенция (СКХ-4).

Знает: биохимические циклы тяжелых металлов.

Умеет: изучать влияние технического прогресса на процессы в био сфере.

Владеет: методами анализа веществ;

методами анализа и оценки лабо раторных исследований.

Формируемая компетенция (СКХ-7).

Знает: роль химических элементов в развитии организмов.

Умеет: изучать химических состав живых организмов.

Владеет: знаниями о биологическом круговороте веществ в природе и навыками оценки агрессивности химической среды.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Л.К.Гиренкова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Педагогическое диагностирование учебно воспитательного процесса в современной школе Цель дисциплины: углубление и расширение знаний, умений, навыков в области профессиональной педагогической деятельности и формирование специальных компетенций в области педагогического диагностирования как особого вида педагогической деятельности современного учителя Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения модуля «Педагогика». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельно сти;

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс освоения данного курса по выбору направлен на углубление и расширение знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содер жанием базового модуля «Педагогика» и направлен на формирование следу ющих компетенций:

(ОПК-1) - осознанием социальной значимости своей будущей профес сии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

(ОПК-4) - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

(ПК-3) - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обучения качества учебно-воспитательного процесса.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: содержание основных психолого-педагогическое понятий;

уметь: работать с разнообразными источниками, анализировать и обоб щать передовой педагогический опыт;

владеть: способами поиска информации по психологии и педагогике.

Освоение дисциплины является основой для прохождения педагогиче ской практики.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОПК-1).

Знает: теоретические основы культуры педагогического мышления.

Умеет: обобщать, анализировать, воспринимать, интерпретировать и адаптировать информацию в соответствии с задачами образования Владеет: мыслительными операциями (обобщение, анализ, синтез, кон кретизация, абстрагирование);

Формируемая компетенция (ОПК-4).

Знает: о социальной ответственности учителя и о требованиях, предъяв ляемых к педагогической деятельности.

Умеет: планировать, организовывать, осуществлять, контролировать ре зультаты образовательной деятельность: осуществлять самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя;

определять новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Владеет: способами планирования, организации, реализации, контроля результатов образовательной деятельности и проявляет готовность нести от ветственность за ее результаты;

способами обучения, постановки цели и вы бора путей ее достижения Формируемая компетенция (ПК-3).

Знает: современные методики, технологии, методы, позволяющие диа гностировать достижение обучающихся и обеспечивать качество учебно воспитательного процесса.

Умеет: применять современные методики, технологии, методы, позво ляющие диагностировать достижения обучающихся и обеспечивать качество учебно-воспитательного процесса.

Владеет: современными методиками, технологиями, методами диагно стирования достижений обучающихся и позволяющими обеспечить качество учебно-воспитательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат педагогических наук, доцент Т.Е.Макарова.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профили подготовки – Биология и Химия Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Технологии субъект-субъектного педагоги ческого взаимодействия Цель дисциплины: помочь студентам педагогического вуза в определе нии смысла и значения создания комфортных коммуникативных условий в учебно-воспитательном процессе школы. Формирование у студентов прие мов педагогической техники в работе с учащимися и их родителями, колле гами.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисци плинам и курсам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды дея тельности, сформированные в процессе изучения модулей «Педагогика» и «Психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

(ПК-4) - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающих ся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

(ПК-5) - способностью использовать возможности образовательной сре ды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспе чения качества учебно-воспитательного процесса;

(ПК-10) - способностью выявлять и использовать возможности регио нальной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: психолого-педагогическое содержание таких понятий, как «педа гогическая культура», «общение», «педагогическое общение», «педагогиче ская техника», «конфликт», «педагогический конфликт»;

«технология обще ния»;

психолого-педагогические основы установления контактов с родителя ми и проведения родительского собрания;

ролевые позиции в педагогиче ском общении;

алгоритм анализа и решения педагогических задач;

виды и особенности педагогических конфликтов;

стадии общения.

уметь: работать с разнообразными источниками, анализировать и обоб щать передовой педагогический опыт;

выделять проблему и находить пути ее решения;

слышать и слушать;

сравнивать и содержательно обобщать разные педагогические ситуации;

поставить педагогическую задачу и разработать способы ее решения;

анализировать и разрешать педагогический конфликт;

моделировать общение.

владеть: технологией общения в урочное и внеурочное время.

Освоение дисциплины является основой для прохождения педагогиче ской практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

(ОК-7) - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

(ПК-6) - готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-7).

Знает: стадии общения;

специфику официальной и неофициальной сто рон общения;

формальные и неформальные виды связи с коллегами;

меж личностные стили, причины и методы разрешений конфликтов.

Умеет: моделировать общение;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.